幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)的戲劇活動(dòng)指導(dǎo)策略

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【摘要】“十三五”規(guī)劃以來(lái)，國(guó)家對(duì)于幼兒園教育愈來(lái)愈重視，幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量也不斷上升。針對(duì)現(xiàn)階段幼兒園孩子的實(shí)際需要，以及根據(jù)學(xué)前教育總目標(biāo)的要求，我們?cè)诮逃^(guò)程中既要注重知識(shí)技能的提升，還要藝術(shù)審美和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，在幼兒園教育中組織戲劇活動(dòng)是有必要的，這無(wú)論是對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)，還是對(duì)于孩子音樂(lè)技能方面的訓(xùn)練，或者是對(duì)于孩子良好性格培養(yǎng)、人際交往能力等多方面素養(yǎng)提升都具有重要作用。本文聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，圍繞幼兒戲劇活動(dòng)運(yùn)用于幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的策略展開(kāi)探析。

【關(guān)鍵詞】戲劇活動(dòng)；幼兒音樂(lè)活動(dòng)：指導(dǎo)策略

眾所周知，戲劇作為幼兒園教學(xué)活動(dòng)，它的故事情節(jié)十分豐富，每一個(gè)劇目都包含多種元素。在目前的幼兒園戲劇活動(dòng)中，所占比例最大的是音樂(lè)元素，而這些音樂(lè)元素也能更好地將戲劇融入幼兒園教育中。幼兒園教師編排幼兒園戲劇活動(dòng)流程時(shí)，通常都會(huì)選擇用不同的音樂(lè)來(lái)塑造人物形象和開(kāi)展戲劇情節(jié)，每一個(gè)劇目往往由許多個(gè)片段銜接組成，分別展現(xiàn)戲劇的不同情節(jié)，各個(gè)片段之間情節(jié)的跌宕起伏也通常會(huì)根據(jù)音樂(lè)的情緒和節(jié)奏來(lái)展現(xiàn)。因此，幼兒園戲劇活動(dòng)與幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)息息相關(guān)，戲劇教育能促進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展，音樂(lè)教育也能更好地將戲劇教育融入幼兒日常生活中，所以幼兒園教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)幼兒園戲劇教育在音樂(lè)教育中的運(yùn)用。

一、幼兒園戲劇活動(dòng)在幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中有重要意義

（一）戲劇活動(dòng)可以讓幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)變得更有趣味性根據(jù)教育部頒發(fā)的《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出：我國(guó)學(xué)前兒童“藝術(shù)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)是三個(gè)…“喜歡”，即在3～6歲兒童階段，教師的主要任務(wù)就是把握兒童的興趣與需要，保護(hù)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們的熱情變成參與音樂(lè)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Γ瑥亩岣邊⑴c活動(dòng)的興趣。幼兒園戲劇活動(dòng)往往內(nèi)容豐富，故事情節(jié)跌宕起伏，結(jié)合多種音樂(lè)、旁白、背景等，能讓原本單薄的音樂(lè)教育活動(dòng)變得更有趣起來(lái)，讓幼兒從傳統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦泄?jié)奏性地主動(dòng)接受學(xué)習(xí)，使教育活動(dòng)的趣味性和幼兒參與活動(dòng)的積極性都大大提高。

（二）戲劇活動(dòng)能促進(jìn)幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)多種類(lèi)型間的相互整合當(dāng)前幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)分為歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、音樂(lè)欣賞和打擊樂(lè)等類(lèi)型，幼兒園教師根據(jù)幼兒的整體年齡特征、興趣愛(ài)好、個(gè)人需求、性格特點(diǎn)等選擇某種類(lèi)型進(jìn)針對(duì)性教學(xué)，每個(gè)類(lèi)型之間相對(duì)獨(dú)立，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)各不相同，幼兒對(duì)某一個(gè)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)往往難以全面。但是隨著戲劇活動(dòng)的加入，將歌唱、韻律、欣賞等元素都包含其中，戲劇教育和音樂(lè)教育融合在一起，圍繞一個(gè)“中心點(diǎn)”進(jìn)行整合教育，讓各個(gè)活動(dòng)變成了一個(gè)整體，能更好地引起幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，也能夠讓幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更全面的認(rèn)識(shí)和理解，提升其音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）戲劇活動(dòng)能增強(qiáng)幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的想象力與創(chuàng)造力目前，幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)操作環(huán)節(jié)大多相似，千篇一律的教學(xué)方式容易讓幼兒產(chǎn)生審美疲勞，喪失對(duì)活動(dòng)的興趣。而戲劇形式的加入，給音樂(lè)教育帶來(lái)了新的“血液”，戲劇活動(dòng)通過(guò)劇本、劇幕表演、舞臺(tái)、音樂(lè)等展現(xiàn)形式，靈活運(yùn)用看、聽(tīng)、唱、欣賞等多維角度，讓幼兒在大腦中形成更清晰的3D畫(huà)面，同時(shí)還能讓幼兒自主創(chuàng)編戲劇劇情、臺(tái)詞，在教育中融入幼兒的想象力與創(chuàng)造力，增加幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、幼兒園戲劇活動(dòng)在幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中的指導(dǎo)策略

（一）在音樂(lè)教育活動(dòng)中運(yùn)用小劇場(chǎng)輔助教學(xué)小劇場(chǎng)是指戲劇活動(dòng)中的各個(gè)片段，在音樂(lè)教育活動(dòng)中運(yùn)用小劇場(chǎng)輔助教學(xué)的情況較為常見(jiàn)。例如，在以《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)成語(yǔ)故事為主題的戲劇活動(dòng)中，為展現(xiàn)“養(yǎng)羊人”心境的變化，教師可以選擇不同的音樂(lè)來(lái)演繹不同的情節(jié)。故事中養(yǎng)羊人心理歷程的變化，每一幕都不同，如第一幕初發(fā)現(xiàn)羊牢破損時(shí)養(yǎng)羊人的僥幸心理，教師可以選擇稍微沉重的音樂(lè)；當(dāng)羊被狼叼走時(shí)音樂(lè)節(jié)奏要適度緊張，到最后大夢(mèng)初醒亡羊補(bǔ)牢時(shí)音樂(lè)要?dú)g快幸福放松。這樣，幼兒就可以更好地理解戲劇內(nèi)容，同時(shí)也能真正地置身于情景中，表演不同的肢體動(dòng)作。

（二）充分發(fā)揮主動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒參與創(chuàng)編音樂(lè)戲劇音樂(lè)教育活動(dòng)中融入戲劇元素，給幼兒帶來(lái)了更多創(chuàng)造的空間，并且提供了他們展現(xiàn)自我想法與創(chuàng)意的平臺(tái)。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，讓幼兒主動(dòng)參與戲劇創(chuàng)編，自己創(chuàng)設(shè)戲劇情節(jié)，自己選擇角色。如在“狼和小羊”活動(dòng)中，教師可以先將故事中的狼和小羊圖片展示給幼兒觀(guān)看，提問(wèn)“狼和小羊之間發(fā)生了什么？”，孩子們都能說(shuō)出小羊在吃草，狼想吃掉小羊，然后教師再根據(jù)故事的情節(jié)發(fā)展引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)，選擇故事音樂(lè)。

（三）在戲劇活動(dòng)中選擇的游戲要難度適中在創(chuàng)設(shè)相關(guān)戲劇情境時(shí)，教師要注意活動(dòng)中的游戲難度是否合適。既不能太簡(jiǎn)單，要讓活動(dòng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，同時(shí)也要注意不能太難，應(yīng)當(dāng)是幼兒能完成任務(wù)并且能夠在完成任務(wù)得過(guò)程中獲得成長(zhǎng)的。在音樂(lè)教育活動(dòng)中，教師要正確把握“放”與“扶”的關(guān)系，既要放手讓幼兒獨(dú)立完成，也要密切觀(guān)察幼兒的表現(xiàn)，當(dāng)他們?cè)谟螒蛑杏龅降睦щy時(shí)，要適時(shí)、適度地進(jìn)行指導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮教師在教育中的主導(dǎo)作用，做好觀(guān)察者、參與者、指導(dǎo)者的角色?！?/p>

（四）在戲劇活動(dòng)中采用“家園合作”，通過(guò)親子互動(dòng)完成教育活動(dòng)在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒可以邀請(qǐng)父母來(lái)共同參加戲劇表演，能更好地提高幼兒的積極性。例如在表演《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，孩子們就可以邀請(qǐng)他們的媽媽來(lái)共同表現(xiàn)戲劇情節(jié)。孩子的教育不單單是教師的責(zé)任感，家庭教育也是非常重要的，因此，教師可以通過(guò)親子互動(dòng)平臺(tái)，在幼兒園創(chuàng)設(shè)“親子音樂(lè)區(qū)”和“親子表演區(qū)”，在家里也可以融入戲劇元素，將音樂(lè)教育的時(shí)間和空間延伸到家庭中去。這樣更能調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)和自由表演的熱情，也能讓幼兒體驗(yàn)到與父母合作的樂(lè)趣，促進(jìn)親子關(guān)系的良好發(fā)展，同時(shí)也能更好地完成音樂(lè)教育目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，幼兒戲劇活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)幼兒音樂(lè)教育具有重要作用。在實(shí)際教育教學(xué)中，幼兒園要提高對(duì)于戲劇活動(dòng)的重視程度，教師要有意識(shí)地運(yùn)用戲劇活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)音樂(lè)活動(dòng)的趣味性，讓幼兒充滿(mǎn)熱情地主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能讓?xiě)騽』顒?dòng)發(fā)揮其有效的教育作用，更好地提升幼兒的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力，戲劇活動(dòng)將多種活動(dòng)類(lèi)型整合在一起，也能更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。目前，幼兒戲劇活動(dòng)在音樂(lè)教育活動(dòng)中的實(shí)踐運(yùn)用仍在不斷探索中，本文為幼兒戲劇教育的開(kāi)展提供相關(guān)理論資料，旨在營(yíng)造良好的幼兒園音樂(lè)教育環(huán)境，提高幼兒音樂(lè)教育的教學(xué)質(zhì)量。

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作者：曹婷 單位：益陽(yáng)師范學(xué)院