農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員醫(yī)學(xué)教育組織實(shí)施

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員醫(yī)學(xué)教育組織實(shí)施范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】目的總結(jié)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查武陵山片區(qū)4省18縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)技人員與鄉(xiāng)村醫(yī)生繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育需求，探討武陵山片區(qū)農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育組織實(shí)施策略。方法整理被調(diào)查區(qū)域鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)技人員與鄉(xiāng)村醫(yī)生繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育需求，探討該片區(qū)農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育組織實(shí)施策略。結(jié)果獲得了被調(diào)查區(qū)域37所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，182個(gè)村衛(wèi)生室；233名鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)技人員，202名鄉(xiāng)村醫(yī)生繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育需求和相關(guān)課程設(shè)置意見，提出了該片區(qū)農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育組織實(shí)施策略。結(jié)論依據(jù)本項(xiàng)目的研究結(jié)果，提出了強(qiáng)化宏觀管理，狠抓師資培養(yǎng)，加強(qiáng)課程建設(shè)，聯(lián)系成教實(shí)際，注重籌措經(jīng)費(fèi)，堅(jiān)持常態(tài)檢查，更新考核機(jī)制等舉措的組織實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員；繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育；組織實(shí)施；策略思考

根據(jù)美國(guó)中華醫(yī)學(xué)基金會(huì)項(xiàng)目“農(nóng)村醫(yī)學(xué)教育基本要求和課程體系建設(shè)”的研究要求，本子項(xiàng)目第二階段探討，則以第一階段的研究結(jié)果為基礎(chǔ)，圍繞所獲得的武陵山片區(qū)被調(diào)查區(qū)域農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育需求，進(jìn)一步探討武陵山片區(qū)農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育組織實(shí)施策略（以下簡(jiǎn)稱實(shí)施策略）。并力求嚴(yán)按策略，規(guī)范實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，精心培養(yǎng)能扎根武陵山片區(qū)，長(zhǎng)期為當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)社區(qū)居民提供實(shí)用、有效醫(yī)藥衛(wèi)生保健服務(wù)的農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員，努力實(shí)現(xiàn)武陵山片區(qū)城鄉(xiāng)基層醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1調(diào)查對(duì)象和方法

1.1調(diào)查對(duì)象

采取分片集中抽樣方式，在國(guó)務(wù)院2013年批準(zhǔn)設(shè)立的武陵山片區(qū)（即一個(gè)豁湖南、湖北、重慶、貴州四省市交界地區(qū)71個(gè)縣，其中國(guó)家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣42個(gè)的連片扶貧開發(fā)區(qū)），確定該片區(qū)4省18縣（以下簡(jiǎn)稱被調(diào)查區(qū)域）37個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、182個(gè)村衛(wèi)生室、233名鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)技人員、202名鄉(xiāng)村醫(yī)生（共計(jì)435人）為調(diào)查對(duì)象。

1.2調(diào)查方法

依照現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查計(jì)劃，選取個(gè)別訪談、集中培訓(xùn)、問卷調(diào)查等方法進(jìn)行調(diào)查。一是分別與被調(diào)查區(qū)域鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長(zhǎng)個(gè)別訪談，并在訪談結(jié)束時(shí)回收他們填寫的基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)調(diào)查表37份。二是精心組織被調(diào)查區(qū)域鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長(zhǎng)、衛(wèi)技人員和鄉(xiāng)村醫(yī)生填寫調(diào)查表，隨后當(dāng)場(chǎng)回收農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育需求調(diào)查表435份。三是依據(jù)兩種調(diào)查表，整理被調(diào)查區(qū)域鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育需求和課程設(shè)置意見。

2調(diào)查結(jié)果

2.1被調(diào)查區(qū)域農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員學(xué)歷狀況

在填有學(xué)歷的412份調(diào)查表中，有中專學(xué)歷169人，占41.0%（其中鄉(xiāng)村醫(yī)生125人，占30.3%）；大專學(xué)歷180人，占43.7%；本科學(xué)歷54人，占13.10%；高中等其它學(xué)歷9人，占2.2%。反映了武陵山片區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)技人員和鄉(xiāng)村醫(yī)生本科學(xué)歷甚少，主要是大、中專學(xué)歷的現(xiàn)狀。

2.2被調(diào)查區(qū)域農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育需求

2.2.1鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的需求選擇

（1）最適宜參加的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育類型全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)班（100%）、進(jìn)修學(xué)習(xí)（100%）、大專學(xué)歷教育（91.9%）、中專學(xué)歷教育（83.8%）。（2）最需要的基本知識(shí)和技能基本醫(yī)療（100%）、基本衛(wèi)生服務(wù)（100%）、衛(wèi)生法規(guī)（83.8%）、衛(wèi)生管理（81.1%）、人際溝通（59.5%）。

2.2.2農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員的需求選擇

（1）最適宜參加的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育類型全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)班（97.5%）、鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)班（92.9%）、大專學(xué)歷教育（86.9%）、中專學(xué)歷教育（83.7%）。（2）最需要的基本知識(shí)和技能基本醫(yī)療（99.1%）、基本衛(wèi)生服務(wù)（97.9%）、基層衛(wèi)生管理（76.3%）、人際溝通（70.6%）、衛(wèi)生法規(guī)（68.0%）。

2.2.3以學(xué)歷教育方式培養(yǎng)農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員最應(yīng)設(shè)置的課程

鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的選擇為：（1）基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程：人體解剖學(xué)（100%）、藥理學(xué)（100%）、生理學(xué)（97.3%）、病理學(xué)（97.3%）、生物化學(xué)（86.5%）等。（2）基本醫(yī)療課程：內(nèi)科學(xué)（100%）、傳染病學(xué)（100%）、外科學(xué)（97.3%）、急診醫(yī)學(xué)（97.3%）、診斷學(xué)基礎(chǔ)（97.3%）、兒科學(xué)（94.6%）、婦產(chǎn)科學(xué)（91.9%）、常用護(hù)理技術(shù)操作（86.5%）等。（3）基本衛(wèi)生服務(wù)課程：社區(qū)常見健康問題（97.3%）、健康教育（97.3%）、全科醫(yī)學(xué)概論（94.6%）、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)（94.6%）、預(yù)防醫(yī)學(xué)（91.9%）、醫(yī)學(xué)心理學(xué)（86.5%）等。（4）基層衛(wèi)生管理和衛(wèi)生法律法規(guī)課程：社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)管理（100%）、社區(qū)康復(fù)（97.3%）、衛(wèi)生法規(guī)（91.9%）等。

2.2.4農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育最需培養(yǎng)的內(nèi)容選擇

（1）最需要培養(yǎng)的基本醫(yī)療知識(shí)和技能：常見?。?8.9%）、多發(fā)?。?7.7%）、慢性?。?6.3%）、傳染?。?1.5%）、危重?。?1.5%）等。（2）最需要培養(yǎng)的基本衛(wèi)生服務(wù)知識(shí)和技能：建立村民健康檔案（96.6%）、慢病防保（95.2%）、婦幼保?。?2.9%）、老人保?。?1.7%）、健康教育（89.7%）、計(jì)劃免疫（89.4）、傳染病預(yù)防（87.6%）等。（3）最需要培養(yǎng)的人際溝通知識(shí)和技能：人際溝通基本知識(shí)（92.6%）、語言溝通（91.0%）、臨床醫(yī)療溝通方法（91.0%）、治療性溝通（84.6%）等。（4）最需要培養(yǎng)的基層衛(wèi)生管理知識(shí)和技能：農(nóng)村重點(diǎn)人群（97.2%）、農(nóng)村公共衛(wèi)生（94.5%）、農(nóng)村常見?。?4.3%）等。（5）最需要培養(yǎng)的衛(wèi)生法律法規(guī)知識(shí)和技能：衛(wèi)生法基本知識(shí)（98.2%）、機(jī)構(gòu)管理法規(guī)（92.0%）、醫(yī)事人員管理（86.4%）、食品安全法（85.3%）、醫(yī)療糾紛處理（83%）、母嬰保健法規(guī)（80.5）等[1]。

3組織實(shí)施策略探討

依據(jù)武陵山片區(qū)4省18縣（區(qū)）37所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、182個(gè)村衛(wèi)生室、233名鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)技人員和202名鄉(xiāng)村醫(yī)生繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育需求的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查結(jié)果，對(duì)武陵山片區(qū)農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育組織實(shí)施策略探討如下。

3.1強(qiáng)化宏觀管理，加大行政推進(jìn)力度

武陵山片區(qū)各級(jí)教育、衛(wèi)生行政部門要統(tǒng)一思想，履行職責(zé)，提高認(rèn)識(shí)，通力合作，認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家教育部、衛(wèi)計(jì)委頒發(fā)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育政策，加強(qiáng)本片區(qū)農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育宏觀管理和政策支持，主動(dòng)聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，有針對(duì)性地出臺(tái)適宜的配套政策，及時(shí)制定農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育規(guī)劃，督促培訓(xùn)學(xué)校依照規(guī)劃辦學(xué)，通過合理設(shè)置課程，配套編寫教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，同步加強(qiáng)教材建設(shè)，努力優(yōu)化辦學(xué)條件，踴躍開展教學(xué)檢查，創(chuàng)新完善學(xué)業(yè)考核機(jī)制，確保全片區(qū)農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育運(yùn)作流程規(guī)范，育人環(huán)節(jié)清晰，質(zhì)量把關(guān)嚴(yán)謹(jǐn)，堅(jiān)持用宏觀管理導(dǎo)向力和行政督促推動(dòng)力，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，凝聚齊抓共管辦學(xué)合力，構(gòu)建適用有效的組織實(shí)施機(jī)制[2]，開創(chuàng)武陵山片區(qū)農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育后發(fā)趕超新局面。

3.2狠抓師資培養(yǎng)，建設(shè)合格師資隊(duì)伍

大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一是搶抓國(guó)家正在加強(qiáng)全科醫(yī)學(xué)教育，推行全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的寶貴機(jī)遇，巧借教育、衛(wèi)生、中醫(yī)藥行政部門要將全科醫(yī)學(xué)和社區(qū)護(hù)理學(xué)師資培養(yǎng)列入教師培訓(xùn)計(jì)劃的東風(fēng)，主動(dòng)以培養(yǎng)全科醫(yī)學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)合格師資為突破口，首先實(shí)現(xiàn)這兩門課程師資的合格培養(yǎng)。二是注重從培訓(xùn)學(xué)校篩選一批熱心武陵山片區(qū)農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的專職教師，有針對(duì)性地幫助他們優(yōu)化師范素質(zhì)，增強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育能力。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外有關(guān)專家對(duì)他們進(jìn)行繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育理論與實(shí)踐培訓(xùn)，依靠各位專家的優(yōu)質(zhì)施教和精心培養(yǎng)，力求順利實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。三是合理安排被培訓(xùn)教師，采取學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、研修探討、集體備課等方式，把握教學(xué)大綱，制訂授課計(jì)劃，熟悉所用教材，查閱參考資料，了解生源狀況，以扎實(shí)周到的授課準(zhǔn)備，強(qiáng)勁充實(shí)的教學(xué)能力，熱心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱?zhí)業(yè)素質(zhì)，踴躍承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，在為武陵山片區(qū)培養(yǎng)“用得上，干得好”的農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員的主戰(zhàn)場(chǎng)上，不斷創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)育人的辦學(xué)業(yè)績(jī)[3]。

3.3加強(qiáng)課程建設(shè)，提高課程教學(xué)質(zhì)量

各培訓(xùn)學(xué)校要充分發(fā)揮課程設(shè)置和課程建設(shè)優(yōu)勢(shì)，巧妙整合教學(xué)資源，合理制定人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、全科醫(yī)學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)等必開課程的建設(shè)規(guī)劃，逐步優(yōu)化各課程教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教材建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)管理等課程建設(shè)要素，著重在教師人員編制、職稱評(píng)聘、工作量考核等方面給予政策傾斜，積極鼓勵(lì)高水平臨床專家承擔(dān)臨床專業(yè)課教學(xué)任務(wù)，大力支持內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、全科醫(yī)學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)等專業(yè)課程建設(shè)與創(chuàng)新，尤其要加強(qiáng)全科醫(yī)學(xué)和社區(qū)護(hù)理學(xué)的課程建設(shè)和知識(shí)傳授，使之融入教學(xué)全過程[4]。注重強(qiáng)化上述課程的教材建設(shè)，努力使臨床教學(xué)和社區(qū)實(shí)習(xí)教材相互配套，能適時(shí)滿足定期組織學(xué)生到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）見習(xí)或?qū)嵙?xí)的需要，從而有效提高這些課程的臨床教學(xué)質(zhì)量。

3.4聯(lián)系成教實(shí)際，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育體系

根據(jù)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育性質(zhì)、對(duì)象和要求，積極構(gòu)建武陵山片區(qū)農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)體系，切實(shí)做到：①積極創(chuàng)造條件，想方設(shè)法將該網(wǎng)絡(luò)體系納入全國(guó)性教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，巧妙利用現(xiàn)代教育手段開展遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，逐步提高可及性，擴(kuò)大覆蓋面，不斷幫助更多的武陵山片區(qū)農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員能在當(dāng)?shù)胤奖阕匀绲貙W(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)新知識(shí)、新技能和新成果。②加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理，規(guī)范遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目適用范圍和學(xué)分授予標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育健康發(fā)展[5]。③狠抓現(xiàn)代遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育視聽教材建設(shè)。充分發(fā)揮政府部門、社會(huì)團(tuán)體、高中等醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和相關(guān)網(wǎng)站的積極性，組織制作具有較強(qiáng)科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)用性的視聽教材，實(shí)現(xiàn)適用有效，資源共享，有利推廣的建設(shè)目標(biāo)。④同步加強(qiáng)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，力爭(zhēng)在縣衛(wèi)生行政部門支持下，踴躍與當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)社區(qū)醫(yī)藥衛(wèi)生人員、管理人員一道，合理應(yīng)用、常態(tài)維護(hù)和動(dòng)態(tài)改進(jìn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)實(shí)習(xí)基地，力求全方位滿足本片區(qū)學(xué)員臨床見習(xí)需要。

3.5注重籌措經(jīng)費(fèi)，努力優(yōu)化辦學(xué)條件

武陵山片區(qū)各級(jí)衛(wèi)生行政部門要多渠道籌集經(jīng)費(fèi)，健全完善繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育投入機(jī)制。切實(shí)把繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作納入衛(wèi)生事業(yè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，積極爭(zhēng)取政府的專項(xiàng)財(cái)力投入；并督促學(xué)校設(shè)立繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，堅(jiān)持專款專用。嚴(yán)按相關(guān)硬、軟件建設(shè)規(guī)劃，購(gòu)足設(shè)備，完善設(shè)施，配套軟件，確保運(yùn)轉(zhuǎn)，有效推進(jìn)全片區(qū)農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。同時(shí)，大力鼓勵(lì)社會(huì)各界以多種方式為武陵山片區(qū)農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育提供幫助。此外，嚴(yán)按國(guó)家有關(guān)規(guī)定，在得到相關(guān)主管部門的批準(zhǔn)下，穩(wěn)妥辦好繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育收費(fèi)的審批和備案手續(xù)，適量收取相關(guān)費(fèi)用，以維護(hù)全片區(qū)農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.6堅(jiān)持常態(tài)檢查，著力保障教學(xué)質(zhì)量

武陵山片區(qū)農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育運(yùn)作后，各承擔(dān)育人任務(wù)的培訓(xùn)學(xué)校務(wù)必以提高教學(xué)質(zhì)量為主題，樹立質(zhì)量至上理念，堅(jiān)持質(zhì)量第一標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)建立、運(yùn)行日常教學(xué)常態(tài)檢查機(jī)制，周密組織教學(xué)管理和教學(xué)督導(dǎo)人員更新觀念，達(dá)成共識(shí)，明確目標(biāo)，承擔(dān)任務(wù)，嚴(yán)按課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，深入教學(xué)第一線，分別對(duì)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和臨床教學(xué)進(jìn)行常態(tài)檢查，努力做到：（1）力求在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，深入分析成因，督促對(duì)因整改，有效彌補(bǔ)缺陷，著力在規(guī)范有序的教學(xué)運(yùn)行中有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（2）正確認(rèn)知醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，注重從教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控入手，嚴(yán)把教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量關(guān)，借助課堂教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，不斷優(yōu)化任課教師的師范素質(zhì)，直接為提高教學(xué)質(zhì)量提供師資保障。（3）依托教學(xué)常態(tài)檢查，動(dòng)態(tài)了解教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、果斷處理各種不良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)問題，進(jìn)而強(qiáng)化教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，想方設(shè)法為提高教學(xué)質(zhì)量輸送正風(fēng)肅紀(jì)的正能量。（4）注重教學(xué)常態(tài)檢查和信息同步反饋，主動(dòng)將教學(xué)檢查中肯定的成績(jī)、發(fā)現(xiàn)的差距，當(dāng)場(chǎng)反饋給教師本人和相關(guān)管理部門，努力促使任課教師發(fā)揚(yáng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)教學(xué)不足，凝聚育人合力，共克教學(xué)難關(guān)，齊心協(xié)力實(shí)現(xiàn)武陵山片區(qū)農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育預(yù)定目標(biāo)。

3.7創(chuàng)新考核機(jī)制，科學(xué)評(píng)價(jià)育人效果

積極創(chuàng)新、完善武陵山片區(qū)農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育考核機(jī)制，逐步營(yíng)造培訓(xùn)、考核、使用相結(jié)合的考核環(huán)境，有針對(duì)性地將武陵山片區(qū)農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)衛(wèi)生服務(wù)、鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)管理緊密掛鉤，通過制定、頒發(fā)和執(zhí)行多種配套政策，形成有利于接受這種繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的武陵山片區(qū)農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員在職稱晉升、收入增加、進(jìn)修保障等方面的政策傾斜和機(jī)制激勵(lì)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)全片區(qū)農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員參與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的積極性，通過適宜的學(xué)業(yè)培訓(xùn)、合理的成績(jī)考核和恰當(dāng)?shù)膷徫粦?yīng)用，穩(wěn)步振興武陵山片區(qū)城鄉(xiāng)基層醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)，熱情周到地為當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)社區(qū)居民提供實(shí)用、有效的醫(yī)藥衛(wèi)生保健服務(wù)，用能讓武陵山片區(qū)城鄉(xiāng)社區(qū)居民認(rèn)可、滿意的教學(xué)效果，給這種繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育育人成效作出真實(shí)可信的考核評(píng)價(jià)[6]。綜上所述，武陵山片區(qū)農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的組織實(shí)施，務(wù)必要求各培訓(xùn)學(xué)校規(guī)范實(shí)施教育規(guī)劃，嚴(yán)格參照育人要求，有針對(duì)性地采取明確育人目標(biāo)，加大資源投入，優(yōu)化辦學(xué)條件，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，突出課程設(shè)置和建設(shè)工程推進(jìn)，堅(jiān)持教學(xué)常態(tài)檢查，創(chuàng)新學(xué)業(yè)成績(jī)考核機(jī)制等辦學(xué)舉措，努力為武陵山片區(qū)精心培養(yǎng)能立足片區(qū)，服務(wù)當(dāng)?shù)?，振興基層的農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員，用良好的教學(xué)質(zhì)量，可信的育人效益，開創(chuàng)武陵山片區(qū)城鄉(xiāng)社區(qū)居民健康水平日益提高，城鄉(xiāng)基層醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的新局面。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉陽,熊正南,段于峰,等.武陵山片區(qū)農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育需求調(diào)查與對(duì)策探討[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志,2016,36(1):44-49,69.

[2]王長(zhǎng)文.鄉(xiāng)村醫(yī)生繼續(xù)教育培養(yǎng)質(zhì)量的影響因素及對(duì)策分析[J].吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報(bào),2015,36(2):159-160.

[3]王番寧.鄉(xiāng)村醫(yī)生繼續(xù)教育對(duì)策[J].經(jīng)營(yíng)管理,2012,(1):16-17.

[4]常景芝,陳劍,胡靈衛(wèi),等.鄉(xiāng)村醫(yī)生全科醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與對(duì)策研究[J].社區(qū)醫(yī)學(xué)雜志,2015,13(9):23-25.

[5]張淑華,姚龍山,候健,等.鄉(xiāng)村醫(yī)生繼續(xù)教育教學(xué)方式存在的問題及對(duì)策[J].繼續(xù)教育,2011,(3):11-13.

[6]趙維納,孫麗,羅海龍,等.鄉(xiāng)村醫(yī)生繼續(xù)學(xué)歷教育管理模式探討[J].價(jià)值工程,2012,(33):245-246.

作者:李曉陽 熊正南 段于峰 許燕山 張麗霞 胡昌軍 蒲泉州 朱新洪 張光輝 廉小玲 彭艾莉 何小進(jìn) 單位:湖南醫(yī)藥學(xué)院 湖南醫(yī)藥學(xué)院第一附屬醫(yī)院