初中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透

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1.分析我國初中語文教學中存在的問題與現(xiàn)象

（1）語文教師在教學中對文化教學的認識不夠深刻，導致不能進行有效的傳統(tǒng)文化教學

在我國初中語文教學的傳統(tǒng)課堂上，老師對學生的教學方式往往是“灌輸式”的，在課堂上將大量的民俗傳統(tǒng)點交給學生，或照本宣科，完全按照教材上的例文或進度進行，使得老師不能對學生的民俗傳統(tǒng)掌握情況做到實際的了解。在教學過程中，老師也并未認識到這種教學方法有問題，這樣的惡性循環(huán)下去，只會導致學生與老師的距離越來越遠，這樣既不利于學生的語文學習，又不利于學生與老師之間的關系發(fā)展。因此，要老師正確認識到教學中存在的問題，并在教學中引進傳統(tǒng)文化教學機制，全面發(fā)展初中語文課堂的教學水平。

（2）由于在語文教學中不重視加強傳統(tǒng)文化教學的教學手段，學生對語文學習中的民俗傳統(tǒng)了解不夠深刻

在初中語文課堂的教學歷史中，課堂傳統(tǒng)文化教學的手段一直沒有被實際利用起來，沒有受到語文教師的重視。然而在語文教學中實施傳統(tǒng)文化教學體系是十分重要的，這不僅能夠幫助學生在學習之后進行總結，加深學生對課堂所學民俗傳統(tǒng)的了解，更能有效對老師的課堂教學進行反饋，讓教師對學生的學習成果有一定的了解，以便于安排之后的教學計劃。由此可見，傳統(tǒng)文化教學在初中語文教學中的重要性，但是在之前的課堂教學中，傳統(tǒng)文化教學體系明顯受到老師的輕視，以至于學生的學習效果不夠深刻，對民俗傳統(tǒng)的了解也不充分，是造成我國初中語文傳統(tǒng)文化學生語文學習能力差的一個重要原因。

2.探究加強初中語文課堂教學有效教學的手段與措施

（1）在初中語文教學中通過增加相應的趣味民俗傳統(tǒng)來激發(fā)學生學習的傳統(tǒng)文化

我國初中語文傳統(tǒng)文化學生存在的最大問題就是自身學習控制能力較差，本身的語文基礎不牢固，需要傳統(tǒng)文化性的語文教學來帶領學習，需要激起他們學習傳統(tǒng)文化的興趣，但是語文課堂上“灌輸式”的教學方法直接導致學生喪失了對初中語文傳統(tǒng)文化的學習，所以要引進從傳統(tǒng)文化出發(fā)的傳統(tǒng)文化教學體系，激起學生學習語文的激情，還可以在語文教學中引入傳統(tǒng)民俗，形成固定學習體系。

（2）積極進行初中語文課堂傳統(tǒng)文化教學體系的改革與嘗試，加強語文教學的有效性

在初中語文的課堂教學中，老師應該積極進行傳統(tǒng)文化教學系統(tǒng)的方法探究與嘗試，來完善我國初中從傳統(tǒng)文化出發(fā)的語文課堂傳統(tǒng)文化教學與體系，教師在進行教學的時候要及時根據(jù)自己班級的整體語文學習能力與語文水平調整教學方法，不能繼續(xù)使用“灌輸式”的教學方法，這種方式會嚴重影響學生學習語文的傳統(tǒng)文化，對語文學習的效率有負面影響，而且也不能體現(xiàn)出老師的教學水平。教師要注意嘗試那些能夠調動起學生學習語文傳統(tǒng)文化的教學方法，將語文情景對話帶入課堂教學中，這樣既能夠全面帶動學生參與到教學中，又可以對語文能力進行全面的鍛煉與培養(yǎng)。這需要老師和學生之間的密切配合，所以老師要在教學中要積極嘗試新式傳統(tǒng)文化教學的教學方法，為初中語文的教學改革提供有效的意見。最大程度傳承我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀部分。隨著我國社會主義經濟的不斷發(fā)展，語文人才將越來越受到各個行業(yè)的重視，因此初中教育的重要性直接被凸顯出來，國家也將不斷大力扶持初中學校的發(fā)展，保證初中學校能夠為我國社會發(fā)展提供不同類型的傳統(tǒng)文化人才。但是相對的，初中學校要注意提高自身的教學水平，保證對外輸出的傳統(tǒng)文化型人才的基本素質也是過硬的。初中教育一定要注意加強語文課堂教學效果，通過構建從傳統(tǒng)文化出發(fā)的傳統(tǒng)文化教學體系來加強學生對語文的學習興趣，保證學生的語文學習效果，保證從初中學校輸出的人才是語文才能過硬的高素質人才，并為我國教育界的語文教學改革提供可參考的經驗。

作者：李斌 單位：四川省石棉縣城北中學