藥學實驗教學中虛擬仿真技術(shù)應用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了藥學實驗教學中虛擬仿真技術(shù)應用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及科學技術(shù)的提高，在教學中應用的技術(shù)也在不斷的提升，尤其是在工科和理科院校中，由于這些學科在研究時需要做大量的實驗，其實驗手段也朝著技術(shù)的方向發(fā)展。故此，在藥學實驗教學中，虛擬仿真技術(shù)就得到大量的應用，本文從虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)勢以及虛擬仿真技術(shù)在藥學實驗教學中的應用分析等方面進行簡要分析和研究，進而為虛擬仿真技術(shù)在實驗教學中的應用提供參考性的意見和建議，進而推動藥學的發(fā)展和進步。

關(guān)鍵詞：藥學實驗教學；虛擬仿真技術(shù)；應用分析

0引言

實驗作為理科教學中的一個重要組成部分，對于提高教學質(zhì)量有著重要的作用。所謂的虛擬仿真技術(shù)就是在教學中借多媒體、數(shù)據(jù)庫以及網(wǎng)絡(luò)通訊等多種技術(shù)手段，構(gòu)建一個逼真可視化的虛擬現(xiàn)實環(huán)境，進而開展實驗操作，達到教學的效果。故此，在藥學實驗教學中，借助虛擬仿真技術(shù)進而提高實驗教學的質(zhì)量和效率[1]。

1虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)勢

1.1安全。

在實驗教學中借助虛擬仿真技術(shù)，可以提高實驗教學的安全性。在理工科的實驗中，尤其是物理和化學實驗，在實驗的過程中會經(jīng)常使用到一些化學物品和一些重量性的用具，在實驗時如果不注重安全實驗，進而影響實驗教學的安全。故此，借助虛擬仿真技術(shù)，可以提高藥物實驗教學的安全。

1.2效果。

在實驗教學中采用虛擬仿真技術(shù)會使教學內(nèi)容更加直觀，學習興趣更加濃厚。在實驗教學中，借助虛擬仿真技術(shù)可以讓學號是呢過對于一些較為復雜的設(shè)備結(jié)構(gòu)進行仔細觀察以及剖析，進而讓學生把握復雜零部件內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征，進而使教學內(nèi)容更加直觀，同時借助虛擬仿真技術(shù)，將仿真模型裝配和實體拆裝相結(jié)合，可以提高學生對實驗的興趣和積極性，進而提高實驗效果。

2虛擬仿真技術(shù)在藥學實驗教學中的應用分析

2.1實驗操作技能的訓練和培養(yǎng)。

在藥學的實驗教學中，首先要對學生進行實驗操作技能的訓練，并對學生進行培養(yǎng)。由于虛擬仿真技術(shù)是最近在教學中應用，而操作也存在一定的困難，如果僅僅依靠教師對學生進行示范操作辦法，并不能讓學生掌握其操作技術(shù)。故此，在藥學實驗中運用虛擬仿真技術(shù)，要首先要讓學生進行實時的操作，讓學生借助對試驗項目進行反復操作訓練，進而節(jié)約實驗的原料，進而掌握實驗操作技能。同時，要對學生進行實驗能力的拓展。故此，學生通過虛擬仿真操作訓練。培養(yǎng)學生對大型分析儀器的結(jié)構(gòu)、原理等有更深入的認知理解，提高操作儀器設(shè)備的能力。

2.2仿真訓練。

在藥學實驗教學中，仿真的訓練也是其中的重要內(nèi)容。在藥學實驗教學中，虛擬仿真技術(shù)的訓練可以提高學生的實驗效果。在藥學實驗教學中，采用計算機虛擬仿真技術(shù)，包括了GMP標準下的藥物顆粒制劑生產(chǎn)、片劑生產(chǎn)、膠囊劑生產(chǎn)、水針劑生產(chǎn)以及衛(wèi)生水系統(tǒng)、空調(diào)空壓設(shè)備等，進而具有操作能力高、操作便捷以及形象生動等優(yōu)勢，且對許多復雜設(shè)備、間歇性生產(chǎn)控制、GMP質(zhì)量管理等進行了三維立體的場景仿真，具備一定的智能化反應能力，同時學生在藥學實驗中使用虛擬仿真技術(shù)進行實驗，可以讓學生熟練的練掌握藥物制備GMP認證要求及生產(chǎn)操作訓練，保證學生在生產(chǎn)實習時能快速適應、掌握藥物制備的能力，更好地培養(yǎng)學生的實踐能力。故此，仿真訓練在學生進入實習企業(yè)有著重要的影響[2]。

2.3創(chuàng)新設(shè)計能力以及評價。

在藥學的實驗教學中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設(shè)計能力，且進行實驗自測和考核評價。在藥學實驗的教學中，學生借助虛擬仿真技術(shù)，讓學生用計算機模擬的手段設(shè)計出和篩選出具有潛在結(jié)合功能的藥物利用實驗驗證的方式，進而選擇候選藥物，同時，中心建設(shè)的藥物分子虛擬篩選模塊轉(zhuǎn)化成供學生操作實訓的虛擬仿真平臺。實現(xiàn)真實實驗難以開展的藥物篩選的操作實訓，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力，之后可以對試驗的模塊進行仿真考試，利用虛擬仿真技術(shù)進行自我測試和考核評價，根據(jù)系統(tǒng)給出的評價進行修改實驗數(shù)據(jù)。故此，在藥學實驗教學中，要創(chuàng)新學生的設(shè)計能力，借助虛擬仿真技術(shù)對其實驗模塊進行測評，進而提高藥學實驗教學的質(zhì)量[3]。

3結(jié)論

總而言之，隨著科學技術(shù)和大數(shù)據(jù)的發(fā)展，其科學技術(shù)以及大數(shù)據(jù)的應用已經(jīng)滲透到社會的各個方面，學校教學也不例外。故此，在一些實驗教學中，隨著科學技術(shù)的進步，其實驗手段也在不斷的發(fā)生變化。故此，在藥學實驗教學中應用虛擬仿真技術(shù)，借助虛擬仿真技術(shù)的安全、節(jié)約、直觀以及吸引學生興趣和注意力等優(yōu)勢，打破原有的實驗教學模式，進而提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，進而在教學中發(fā)揮著重要作用。

參考文獻

[1]陳章寶,肖國君,鄧君,等.虛擬仿真技術(shù)在藥學實驗教學中的應用研究[J].中國教育信息化,2015(10):86-87.

[2]魏玉,許海濤,田連起,等.虛擬仿真技術(shù)在中藥炮制實驗教學中應用的可行性分析[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育,2017,15(4):8-9.

[3]曾建紅,謝恒.“卓越計劃”背景下藥學專業(yè)虛擬仿真實驗教學模式的研究[J].醫(yī)藥衛(wèi)生:文摘版:00071-00072.

作者:劉海青 胡文婷 劉富平 陳正山 單位:1.海南大學海洋學院 2.海南大學海洋學院熱帶生物資源教育部