職教集團(tuán)職教論文2篇

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第一篇

1集團(tuán)的構(gòu)成

1．1湖北林業(yè)職教集團(tuán)成員單位

湖北省林業(yè)職教集團(tuán)由湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，由湖北省林業(yè)廳、武漢市林業(yè)局等21個(gè)政府部門，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖北生物科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北省園林工程技術(shù)學(xué)校、武漢市農(nóng)業(yè)學(xué)校等10所大中專院校，湖北省林學(xué)會(huì)、湖北省林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)、湖北省花木盆景協(xié)會(huì)等6個(gè)專業(yè)協(xié)會(huì)，中國(guó)科學(xué)研究院武漢植物研究所、湖北省林業(yè)科學(xué)研究院、武漢市園林科研所等6個(gè)科研院所，湖北新天地農(nóng)林集團(tuán)有限公司、凱迪陽(yáng)光生物能源投資有限公司、武漢林業(yè)集團(tuán)有限公司等42家企業(yè)和湖北省林業(yè)廳林木種苗管理總站、湖北省太子山林場(chǎng)管理局、湖北省國(guó)有林場(chǎng)工作站、湖北省林業(yè)科技推廣中心等9個(gè)湖北省林業(yè)廳直管單位組成。

1．2集團(tuán)的性質(zhì)、宗旨和組織原則

湖北林業(yè)職教集團(tuán)以政府為主導(dǎo)，由涉林專業(yè)的高職院校、中職學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)和相關(guān)行業(yè)、企業(yè)、事業(yè)單位，按照平等、互利、自愿的原則組成的，以培養(yǎng)林業(yè)中高級(jí)技能型人才為目標(biāo)的社會(huì)組織，集團(tuán)以理事會(huì)和專業(yè)委員會(huì)的形式開(kāi)展工作，接受湖北省教育廳和湖北省林業(yè)廳的領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督管理。湖北省林業(yè)職教集團(tuán)既不是政府職能部門，也不是經(jīng)濟(jì)實(shí)體，而是一個(gè)以協(xié)調(diào)服務(wù)為主的社會(huì)組織；是政府及有關(guān)部門的參謀和助手；是學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展的橋梁和紐帶。集團(tuán)宗旨是整合教育資源，深化教學(xué)改革，突出辦學(xué)特色，增強(qiáng)辦學(xué)活力，提高辦學(xué)效益，為湖北省現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。根據(jù)集團(tuán)的性質(zhì)、宗旨和發(fā)展思路，在今后工作中，將嚴(yán)格遵守以下原則：一是自愿原則。凡承認(rèn)集團(tuán)章程的單位，可自愿申請(qǐng)加入和退出自愿。二是平等原則。在集團(tuán)內(nèi)部，各成員單位的權(quán)益和義務(wù)一律平等。三是互利互惠原則。建立互利互惠機(jī)制，實(shí)現(xiàn)成員單位利益最大化。四是自主原則。集團(tuán)成員單位原有的管理體制不變，隸屬關(guān)系不變，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立核算不變，人事關(guān)系不變，自主辦學(xué)與經(jīng)營(yíng)。五是自律原則。凡集團(tuán)成員單位，必須嚴(yán)格遵守國(guó)家法律法規(guī)，遵守集團(tuán)章程和紀(jì)律。

2應(yīng)用價(jià)值

2．1有利于湖北現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展

湖北林業(yè)職教集團(tuán)的建立，必將推進(jìn)湖北省林業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)大批高技能的林業(yè)專門人才，為加快林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，提高林產(chǎn)品科技含量，促進(jìn)湖北地區(qū)現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展和為生態(tài)建設(shè)做出突出的貢獻(xiàn)。

2．2有利于滿足湖北林業(yè)人才需求

當(dāng)前湖北林業(yè)人才在數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)上都存在一定的問(wèn)題。林業(yè)職教集團(tuán)的成立，樹(shù)立“大職教”理念，打破部門界限，打破區(qū)域限制，將零散的資源整合起來(lái)發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)、集聚效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)帶弱、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，在整合中創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，在整合中煥發(fā)生機(jī)。林業(yè)職教集團(tuán)開(kāi)創(chuàng)湖北省林業(yè)職業(yè)教育新局面，將為社會(huì)特別是湖北林業(yè)系統(tǒng)培養(yǎng)輸送更多的應(yīng)用型、技能型人才。

2．3有利于實(shí)現(xiàn)校企互利雙贏

林業(yè)職業(yè)教育的生命力和歸宿在于企業(yè)，林業(yè)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展也在于企業(yè)。林業(yè)職教集團(tuán)成立后大大增強(qiáng)了校企合作的可靠性，有利于創(chuàng)新高等林業(yè)職業(yè)教育服務(wù)模式，有利于降低集團(tuán)內(nèi)校企合作的交易成本、協(xié)調(diào)成本和監(jiān)督成本。此外，集團(tuán)內(nèi)將建立林業(yè)科技研發(fā)、使用技術(shù)推廣中心，加速新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)、推廣，為林業(yè)產(chǎn)業(yè)化提供科技支撐；最終集團(tuán)將成為湖北林業(yè)系統(tǒng)的生態(tài)文化傳播基地，實(shí)現(xiàn)校企雙方的互利、共贏。

2．4有利于中高職資源的共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

實(shí)施職教集團(tuán)化辦學(xué)的應(yīng)用價(jià)值之一，就是有效整合各類職教資源，合理配置和使用這些資源。湖北林業(yè)職教集團(tuán)包含本科、高職、中職等各層次院校成員，林業(yè)職教集團(tuán)的創(chuàng)建，有利于集團(tuán)內(nèi)這些中高職教育資源的共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。從集團(tuán)內(nèi)湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與湖北省園林工程技術(shù)學(xué)院的近兩年深度合作實(shí)踐來(lái)看，已初步實(shí)現(xiàn)師資教學(xué)、設(shè)備、技術(shù)、信息、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)基地、技能鑒定、畢業(yè)生就業(yè)等資源共享；并使本區(qū)域生態(tài)類教育辦學(xué)資源配置有了較合理的組合，基本做到人盡其才、物盡其用、財(cái)盡其力。

2．5有利于人才培養(yǎng)模式的不斷改革創(chuàng)新，學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的不斷加強(qiáng)

以生態(tài)類專業(yè)為紐帶而創(chuàng)建的林業(yè)職教集團(tuán)，緊貼了社會(huì)經(jīng)濟(jì)和湖北生態(tài)發(fā)展的需要。通過(guò)兩年的建設(shè)與發(fā)展，形成了產(chǎn)學(xué)結(jié)合更緊密的人才培養(yǎng)機(jī)制。以職教集團(tuán)為依托，加強(qiáng)發(fā)揮了集團(tuán)專業(yè)委員會(huì)的作用，實(shí)施了專業(yè)結(jié)構(gòu)的統(tǒng)籌與調(diào)整，現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)設(shè)專業(yè)全方位覆蓋了園林苗圃、花卉生產(chǎn)、植物景觀設(shè)計(jì)、園林工程施工、林產(chǎn)品加工、木工機(jī)械、木材加工、家具制造、室內(nèi)裝飾、生態(tài)產(chǎn)品的營(yíng)銷與物流運(yùn)輸、森林旅游等林業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接。同時(shí)加強(qiáng)了院校間在實(shí)踐性環(huán)節(jié)上的重點(diǎn)投入，全面提高了學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)素質(zhì)。

3運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新

在運(yùn)行機(jī)制方面，湖北林業(yè)職教集團(tuán)借鑒有關(guān)理論和國(guó)內(nèi)其他職教集團(tuán)的典型經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自身情況優(yōu)化組合，力求在集團(tuán)運(yùn)行實(shí)踐中達(dá)到投入與產(chǎn)出效益的最大化。通過(guò)構(gòu)建動(dòng)力機(jī)制、選擇機(jī)制，協(xié)調(diào)機(jī)制、保障機(jī)制和監(jiān)控機(jī)制，增加集團(tuán)活力。未來(lái)還將在建立注重實(shí)效的行業(yè)指導(dǎo)機(jī)制和建立互利共贏的校企合作機(jī)制等方面進(jìn)行進(jìn)一步的探索?，F(xiàn)列出湖北林業(yè)職教集團(tuán)運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新點(diǎn)如下。

3．1優(yōu)化了職教集團(tuán)內(nèi)部的運(yùn)行環(huán)境

3．1．1設(shè)計(jì)了完整的組織制度組織制度是職教集團(tuán)發(fā)展的規(guī)范，完善的組織制度可以提升集團(tuán)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。湖北林業(yè)職教集團(tuán)通過(guò)建立章程，明確了集團(tuán)內(nèi)各成員間的具體合作內(nèi)容、職能分工及利益分配，增加成員對(duì)合作結(jié)果的可預(yù)知性，減少不確定性，從而有利于增強(qiáng)集團(tuán)成員的合作動(dòng)機(jī)，增加集團(tuán)內(nèi)成員的歸屬感與向心力。理事會(huì)是最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，常務(wù)理事會(huì)是理事會(huì)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，秘書(shū)處是理事會(huì)的辦事機(jī)構(gòu)。

3．1．2建立了契約合作機(jī)制職教集團(tuán)的運(yùn)行機(jī)制實(shí)質(zhì)上是一套集團(tuán)運(yùn)作的管理規(guī)則，它的作用在于約束和限制。建立一個(gè)有效的集團(tuán)組織結(jié)構(gòu)和管理模式對(duì)集團(tuán)功能的最終實(shí)現(xiàn)起著重要的作用。湖北林業(yè)職教集團(tuán)成員單位和相關(guān)人員，在實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)各類項(xiàng)目與活動(dòng)時(shí)，均以合同、協(xié)議等契約形式建立法律關(guān)系，以確保各類項(xiàng)目或活動(dòng)的正常進(jìn)行。

3．1．3建立了集體決策機(jī)制凡涉及職教集團(tuán)政策制定、成員增補(bǔ)以及對(duì)外關(guān)系等重大事宜，實(shí)行由最高權(quán)力機(jī)構(gòu)理事大會(huì)集體決策制度，使對(duì)重大事項(xiàng)的決策建立在民主、透明、公平的基礎(chǔ)上。此外，還制定了民主議事機(jī)制。依照集團(tuán)章程，理事大會(huì)每年召開(kāi)一次，如遇特殊情況，可由理事長(zhǎng)提議，理事長(zhǎng)會(huì)議討論通過(guò)召開(kāi)臨時(shí)理事大會(huì)。對(duì)職教集團(tuán)的年度工作方案進(jìn)行制定；審議理事長(zhǎng)會(huì)議年度工作報(bào)告；審議通過(guò)集團(tuán)理事長(zhǎng)會(huì)議或理事提出的議案。

3．2初步建立了校企協(xié)作的管理運(yùn)行機(jī)制

在職教集團(tuán)內(nèi)設(shè)立對(duì)外合作（校企合作）辦公室，負(fù)責(zé)校企對(duì)話及協(xié)作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)。保障集團(tuán)內(nèi)成員企業(yè)的權(quán)利和義務(wù)。湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與大冶楚林實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)聯(lián)合在大冶市建設(shè)校外生產(chǎn)性綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)示范基地。林場(chǎng)為獨(dú)立法人單位，單獨(dú)核算，與學(xué)院簽訂實(shí)訓(xùn)協(xié)議。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地占地66．67hm2，由科學(xué)研究區(qū)、種質(zhì)資源區(qū)、良種苗木繁育區(qū)、苗木生產(chǎn)區(qū)及教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)等五大功能區(qū)構(gòu)成，是集生產(chǎn)銷售、教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、科學(xué)研究、觀光休閑為一體、能滿足學(xué)院18個(gè)涉林專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求的林業(yè)職業(yè)教育綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

3．3形成職業(yè)教育與林業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)話協(xié)作的可操作機(jī)制

構(gòu)建林業(yè)職業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)院發(fā)展與服務(wù)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。集團(tuán)牽頭單位湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前的28個(gè)招生專業(yè)中，與林業(yè)產(chǎn)業(yè)和生態(tài)建設(shè)密切相關(guān)的專業(yè)有林業(yè)技術(shù)18個(gè)專業(yè)，基本涵蓋了湖北省林業(yè)行業(yè)所需的人才培養(yǎng)范圍，所設(shè)專業(yè)全方位覆蓋了林業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈。充分利用學(xué)院林業(yè)職教優(yōu)勢(shì)和集團(tuán)各成員院校資源，對(duì)全省林業(yè)企事業(yè)單位的技術(shù)人員、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）干部、林業(yè)科技致富帶頭人、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力等進(jìn)行全方位培訓(xùn)，強(qiáng)力推動(dòng)了湖北省林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

3．4探索集團(tuán)化質(zhì)量效能機(jī)制

（1）搭建招生就業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)鏈直通。組織成員院校交流招生經(jīng)驗(yàn)，搭建中高職院校招生互通立交橋；拓寬集團(tuán)成員院校就業(yè)渠道，構(gòu)建湖北省林業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)就業(yè)推薦信息網(wǎng)絡(luò)。建立集團(tuán)就業(yè)基地，積極吸納更多涉林企業(yè)參入集團(tuán)，實(shí)行訂單培養(yǎng)，使集團(tuán)成員企業(yè)優(yōu)先錄用集團(tuán)成員院校優(yōu)秀畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)成員院校學(xué)生———集團(tuán)成員企業(yè)就業(yè)鏈直通。

（2）搭建教學(xué)資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師資鏈與資源鏈直通。以集團(tuán)內(nèi)湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與湖北園林技工學(xué)院的深度合作為試點(diǎn)。實(shí)行兩校內(nèi)部教師資源統(tǒng)一配置與優(yōu)化組合，減少教師資源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)兩校內(nèi)部師資鏈直通。兩校實(shí)行校際之間學(xué)分互通與互認(rèn)；做到統(tǒng)一專業(yè)設(shè)置、統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一課程開(kāi)設(shè)，完成中高職課程體系的一系列銜接，目前試點(diǎn)順利，繼而這種深度合作將向集團(tuán)內(nèi)部其他院校進(jìn)行推廣。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著湖北林業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)建設(shè)步伐不斷推進(jìn)，職業(yè)教育集團(tuán)將充分發(fā)揮資源的效力和潛力，逐步從外部交往走向內(nèi)部合作，從表層合作走向深度合作，實(shí)現(xiàn)“盟員集聚化、資源集約化、效能集團(tuán)化。與此同時(shí)，在湖北林業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)運(yùn)行實(shí)踐中，不可避免地出現(xiàn)了其他地區(qū)、行業(yè)職教集團(tuán)遇到普遍問(wèn)題。如政府統(tǒng)籌的力度還有待加大；行業(yè)的支持作用還需要進(jìn)一步發(fā)揮；企業(yè)參與程度需要進(jìn)一步加深；院校之間的合作內(nèi)容需要進(jìn)一步豐富等。此外，一些深層次的具體問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)。諸如：集團(tuán)成員聯(lián)系與合作缺乏有效的長(zhǎng)效機(jī)制來(lái)監(jiān)控與協(xié)調(diào)；作為松散型機(jī)構(gòu)理事會(huì)如何平衡各方錯(cuò)綜復(fù)雜的利益關(guān)系？院校與企業(yè)目標(biāo)取向的差異錯(cuò)位問(wèn)題；院校之間的橫向交流仍停留在淺表層，解決的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題不多等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。在湖北林業(yè)職教集團(tuán)后續(xù)的運(yùn)行實(shí)踐中，將繼續(xù)探索適合湖北林業(yè)職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)的運(yùn)行制度和運(yùn)作模式，推進(jìn)集團(tuán)管理的規(guī)范化、科學(xué)化、高效化，以加快推進(jìn)化辦學(xué)的建設(shè)步伐，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)持續(xù)、優(yōu)質(zhì)、快速、和諧發(fā)展。

作者：江靖 陳玲玲 王海民 江建國(guó) 單位：湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇

一、組建湖北物流職教集團(tuán)的基礎(chǔ)

湖北物流職業(yè)教育集團(tuán)的組建得到了湖北省物流發(fā)展局、湖北省發(fā)改委、武漢新港管理委員會(huì)、交通運(yùn)輸部長(zhǎng)江航務(wù)管理局和湖北財(cái)政廳等部門的肯定和鼓勵(lì)。湖北省內(nèi)物流領(lǐng)域的多加行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)集團(tuán)的籌備給予了指導(dǎo)，并有多家行業(yè)協(xié)會(huì)已簽訂了湖北加盟確認(rèn)書(shū)。政府部門和行業(yè)協(xié)會(huì)的大力支持為集團(tuán)的組建打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述，湖北物流職教集團(tuán)具備良好的基礎(chǔ)，不僅是必要的，也是完全可行的。

二、湖北職業(yè)教育集團(tuán)的建設(shè)思路

經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目尚行哉撟C和相關(guān)準(zhǔn)備工作，湖北物流職教集團(tuán)于2013年5月經(jīng)湖北省教育廳批準(zhǔn)正式成立。它由武漢交通職業(yè)學(xué)院牽頭，采取武漢交通職業(yè)學(xué)院和湖北省物流協(xié)會(huì)共同主導(dǎo)的模式，是一種成員自愿參與的契約型職業(yè)教育發(fā)展聯(lián)合體。湖北物流職教集團(tuán)的建設(shè)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.創(chuàng)新一個(gè)模式

即“校會(huì)共同主導(dǎo)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)推進(jìn)”的運(yùn)行模式。由牽頭院校和物流協(xié)會(huì)共同設(shè)計(jì)集團(tuán)管理和組織，確定集團(tuán)成員規(guī)模，牽頭院校聚集教育資源，行業(yè)協(xié)會(huì)聚集企業(yè)資源，共同設(shè)計(jì)建設(shè)項(xiàng)目，并以具體項(xiàng)目為載體，整合教育資源與企業(yè)資源，驅(qū)動(dòng)集團(tuán)的良好運(yùn)行，推進(jìn)校企深度融合，探索集團(tuán)化新型辦學(xué)模式，促進(jìn)物流職業(yè)教育和物流行業(yè)共同發(fā)展。

2.整合兩類資源

即整合教育資源、行業(yè)資源兩類資源。集團(tuán)的兩個(gè)主導(dǎo)單位發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，武漢交通職業(yè)學(xué)院集聚湖北的物流職業(yè)教育資源，湖北省物流協(xié)會(huì)集聚湖北物流企業(yè)資源，達(dá)到整合優(yōu)化的效果。

3.發(fā)揮四方作用

湖北物流職教集團(tuán)將院校、企業(yè)、政府和協(xié)會(huì)納入一個(gè)體系中，形成四方聯(lián)動(dòng)的物流職業(yè)教育新格局。在這個(gè)體系中，院校發(fā)揮多層次辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革，促進(jìn)資源共享與互補(bǔ)，提高人才培養(yǎng)水平。企業(yè)為集團(tuán)化辦學(xué)提供實(shí)踐條件，監(jiān)督評(píng)價(jià)，參與教育教學(xué)改革過(guò)程和人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)。政府協(xié)調(diào)集團(tuán)的全局和局部利益、集團(tuán)內(nèi)參與者各方之間利益、集團(tuán)外社會(huì)組織與集團(tuán)之間的利益。協(xié)會(huì)通過(guò)對(duì)行業(yè)的指導(dǎo)性及與企業(yè)的聯(lián)系緊密，為企業(yè)提供人才供需信息，為學(xué)校提供就業(yè)信息，建立產(chǎn)學(xué)研用交流平臺(tái)。湖北物流職教集團(tuán)構(gòu)建了多方共贏的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，為各方合作提供了平臺(tái)，使互惠互利成為現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)湖北物流職業(yè)教育和物流產(chǎn)業(yè)的共同發(fā)展。

三、湖北物流職教集團(tuán)建設(shè)的預(yù)期效益

1.打造湖北物流職業(yè)教育品牌

通過(guò)湖北物流職教集團(tuán)建設(shè)，可以優(yōu)化整合湖北物流職業(yè)教育和物流企業(yè)資源，打破各校資源使用的壁壘，發(fā)揮各校的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)湖北物流職業(yè)教育資源的共享，避免低水平重復(fù)建設(shè)，從而達(dá)到整體上優(yōu)化湖北物流職業(yè)教育資源的效果。

2.探索物流職業(yè)教育體系建設(shè)新路徑

一是通過(guò)校企“零距離”工程項(xiàng)目建設(shè)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，即外部適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育體系的開(kāi)放性，統(tǒng)籌、合作、對(duì)接外部需求；二是建設(shè)物流人才終身發(fā)展“立交橋”，不僅可以體現(xiàn)終身教育理念，即內(nèi)部適應(yīng)性，強(qiáng)調(diào)育人功能，以人的終身發(fā)展為本，而且可以促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，即內(nèi)在系統(tǒng)自身的協(xié)調(diào)性。

3.創(chuàng)新集團(tuán)化辦學(xué)新模式

湖北物流職教集團(tuán)采用牽頭院校和行業(yè)協(xié)會(huì)共同主導(dǎo)的運(yùn)作模式，是對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)模式的創(chuàng)新。它不同于國(guó)內(nèi)大部分職教集團(tuán)由單方主導(dǎo)的模式，可以充分發(fā)揮牽頭院校和行業(yè)協(xié)會(huì)各自的優(yōu)勢(shì)，將各方資源有效整合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)各方互利互惠、合作共贏。

作者：楊晉 單位：武漢交通職業(yè)學(xué)院