職教自我總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：職教自我總結(jié)范文

然而我們這次的支教之旅不僅僅只有這些。才發(fā)覺，支教是一個勇敢的旅程。支教是一次內(nèi)心與靈魂的洗禮。支教還是一場社會責任感的呼喚。

這個夏天對于我們參加支教的同學來說都是難忘與精彩的。在那個簡陋的校園里，我們初嘗了當老師的滋味，除此感受到當一位老師的責任與不易，同時我們也感受到了身為一個老師所享受到的巨大的幸福，而那份幸福是來自那一群可愛純樸的學生。

零九年七月八日的這一天，我和學院的老師，師兄師姐，同學們從學校出發(fā)，經(jīng)過六個多小時的車程，在山路彎彎轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，翻山，走小路，孩子們一個小時路程足夠我們走兩個小時。翻了不知多少座山，繞了不止多少個彎道。終于來到了河源市和平縣青州鎮(zhèn)-----青州中心小學。

來到這里，發(fā)覺，這里的一切并沒有我們想象的那么糟糕。這里雖然不發(fā)達，但擁有著珍貴的大自然氣息。這里雖然人不多，但是能感覺出村里的人過著安詳?shù)纳睢?/p>

一路詢問，終于找到了青州中心小學的位置了。遠遠望去，幾座舊屋，但是另外的一邊都是新樓房。一個大大的籃球場。原來，那是這兩年大家捐款慢慢發(fā)展起來的。在到這里之前我們都以為是很艱苦的，都做好了比較充分的思想準備。看到這里的狀況比我們想象的要好，我們還是感到有點意外。我們受到了老師們的熱情歡迎，我們剛下車，就看到校長在門口迎接我們，這種熱情讓我們感到了一些溫暖，減少了一些旅途的勞累。

有點可惜，第一天到達青州中心小學，我們并沒有很可惜今天沒有見到小朋友，可能因為比較晚達到的原因。

我們教的為五年級的學生。一個班的人數(shù)。接下來的四天支教里，我們都很認真地準備課程。因為很多小朋友都是留守兒童，他們從剛開始的抗拒我們，變成了接受我們，甚至喜愛我們。他們活潑積極而淘氣，雖然有的孩子羞澀有點沉默，但可以感受到他們在艱難的生活中仍然保存著一顆純潔樂觀的心。而且他們都聽話和懂事。

上課的時候是我們最開心的時候，也是孩子們最開心的時候，我們就像一扇窗，給他們以機會了解外面的世界。小朋友們在上課的時候，眼睛中都會閃著光芒，平時很羞澀的他們會主動來找我們，問我們很多外面世界的事情。當你看到他們專注的表情。他們其中很多孩子們甚至連買本課外書都是成了問題。

教課的時間并不多，孩子對知識的渴求，對命運倔強抵抗的態(tài)度深深地打動了我們，他們有的孩子就成了家里的頂梁柱，要學習，要干活，還要照顧家里生 病的家人，小小的肩膀，撐起整個家的一片藍天。想想我們，在爸爸媽媽撐開翅膀地庇護下，幸福的擁有一切，但卻沒有意識到我們應該享受這一切。甚至奢侈的浪 費我們寶貴的金錢，時間，精力去做一些沒意義的事情，想到這里我就忍不住懺悔。他們體現(xiàn)出的那種他們這個年齡本不應該有的成熟，使我們震撼，也許這正是命運賜給他們的禮物，讓他們在本不公平的現(xiàn)實中得到我們這些城市里的孩子永遠無法體會的成長。

我們除了教學，還要和小朋友在第八天準備一個聯(lián)歡會，在鎮(zhèn)上的小禮堂表演出來。我們教他們唱歌，跳舞，反復地排練，他們沒有厭倦，而是很認真很積極地排練。甚至到了放學的時間，他們也是依依不舍地回家。

這次除了支教，我們還有支農(nóng)。走了好久，好久。四十多分鐘了。路坑坑洼洼，泥泥濘濘，要么就是黃泥，要么就是石頭，要么就是牛糞。

上山坡，下山坡，進山溝，讓我聯(lián)想起的艱辛。

第2篇：職教自我總結(jié)范文

教師自我鑒定范文：本人自工作以來，認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生，付出終有回報，在溧陽市第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，在20XX年度學校教師技能競賽榮獲二等獎。

在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節(jié)物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經(jīng)過仔細修改后，論文《怎樣說好一節(jié)物理課》又榮獲2002年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創(chuàng)新模式》等校級交流論文。

在班主任工作方面，向有經(jīng)驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔任0201班見習班主任和0116班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在2002年度本人被學校評為優(yōu)秀見習班主任。從20XX年9月至今，本人擔任0419電子商務專業(yè)綜職班班主任，在20XX學年上半學期，班級被評為“保護財產(chǎn)先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”

通過學習本人基本上已經(jīng)掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運用flash、ppt和authorware制作教學課件以及網(wǎng)頁制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網(wǎng)站《走進電子商務》在20XX年溧陽市專題頁評比中榮獲三等獎。在20XX年3月開通個人主頁《教學與課件資源交流》（校主頁七色彩虹教師空間曲長利個人主頁）作為一個與教師和學生交流的平臺。

第3篇：職教自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞“審美情趣、觀察力、想象力、勤思勤練、博學多聞、持之以恒、教然后知不足、教學相長

從一名師范大學美術(shù)系學生成長為美術(shù)教師，需要多年知識的積累然后質(zhì)的飛躍。從剛剛走上三尺講臺到成為一名優(yōu)秀的中職美術(shù)教師，則需要持之以恒的努力鉆研教學方法，不斷的學習和更新專業(yè)知識，厚積薄發(fā)。

我從走出校園成為一名中職美術(shù)教師，已經(jīng)十年之久。從我走上那圣神講臺那一刻起，就決心把成為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師作為自己的奮斗目標。在美術(shù)教育的路上不斷探索，不斷前行，感觸良多。經(jīng)過這段時間的教育實踐，根據(jù)自己的切身經(jīng)歷，我總結(jié)一下自己的教學過程中的心得體會。美術(shù)是一門綜合性學科，同時專業(yè)性非常強，中職美術(shù)課程專業(yè)特性更為突出。它對培養(yǎng)學生健康的審美情趣，良好的思想品德有重要的作用。它也能培養(yǎng)學生的觀察力，創(chuàng)造力和實踐能力。對其專業(yè)特性有著重要的影響。在提倡素質(zhì)教育的教育的方針政策指導下，通過美術(shù)課堂的教育，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度，健康的心理素質(zhì)。通過學生對美術(shù)課的學習，有利于提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。促進學生正確的人生觀和世界觀的形成。

如何成為一名優(yōu)秀的中職美術(shù)教師？成為一名優(yōu)秀的中職美術(shù)教師需要具備哪些品質(zhì)呢？

首先，作為一名中職美術(shù)教師必須有豐富的專業(yè)理論知識做后盾，扎實的專業(yè)技巧和較高的審美素養(yǎng)做基礎。這是一名美術(shù)教師必須具備的最為基本的條件。這樣學生才會信服老師，跟著老師的步伐，聽從老師的安排。課堂教學便很容易的開展起來。教學效果顯而易見。

“勤思勤練”對于中職美術(shù)老師來說就是勤思考勤練習。要成為一名優(yōu)秀的中職美術(shù)教師而不是循規(guī)蹈矩的教書匠，就需要在教學過程中勤思考，精心設計每篇教案，珍惜每節(jié)課?！敖倘缓笾蛔恪保ㄟ^學生課堂上的反應情況，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢和不足，課后及時進行總結(jié)，整合，不斷改進，彌補不足發(fā)揚優(yōu)勢。如何激發(fā)學生的學習興趣，提高有限時間內(nèi)的課堂效率，是我們應該經(jīng)常思考的問題。勤思考就好比勤照鏡子，不知自己的不足，最終只能碌碌無為。保持勤思考勤練習的習慣，真正做到“教學相長”。

“博學多聞”是對中職美術(shù)教師知識面的要求。美術(shù)是一門綜合性非常強的學科。課堂教書中除了美術(shù)及美術(shù)相關(guān)知識外，往往還涵蓋了諸如宗教、文學、建筑、歷史等方面的知識。因此，僅靠教材提供的知識是遠遠不夠的。還需要教師不但要把教材專研透徹，還需要教師博學多聞，廣泛涉獵各個領(lǐng)域知識，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)。并且把他們?nèi)谌氲浇虒W過程中，結(jié)合學生的專業(yè)特性，充實課堂教學知識，豐富教學內(nèi)涵，提高教學檔次。使學生在潛移默化中感受到藝術(shù)的魅力，提高學生對美術(shù)的感知能力和鑒賞能力。

“持之以恒”有恒心，有毅力。任何一項科研成果的成功都是科學家長期不懈努力的結(jié)果，美術(shù)教學亦是如此。小到教具的選擇與制作，大到教學改革的試驗，日積月累的沉淀下來，也許是幾年或者是十幾年、幾十年的努力和堅持。如果“三天打魚兩天曬網(wǎng)”只能一事無成。

其次，一名優(yōu)秀的中職美術(shù)教師必須具備優(yōu)良的道德品質(zhì)和職業(yè)操守，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生。在教育教學中要面對所有學生，教師一定要做到平等，公正。人對藝術(shù)的感知是不同的，中職學校的學生具有思想文化素質(zhì)低、沒有良好的學習習慣。自我約束能力不足，自信心不足等特點。學生的天資也不一樣，對于那些接受知識和反應速度慢的同學，老師不要過于心急，多給學生一些鼓勵，給他們足夠的自信心和勇氣，畢竟不是所有學生都去作畫家，正確的人生態(tài)度更為重要。對于后進學生，積極引導絕不放棄。真正關(guān)心每位學生的學習和生活，作學生的良師益友。一名中職美術(shù)教師即使擁有很強的專業(yè)水平，他對學生缺乏愛心，責任感差，對學生不能一視同仁，或者思想道德有問題，他都不可能成為優(yōu)秀的教師。

第三，中職美術(shù)教師還要掌握系統(tǒng)的教學教法，懂得教育心理學。懂得不同時期學生的心理生理特點，這是基本的要求。作為優(yōu)秀的中職美術(shù)教師在這個信息高速發(fā)達的時代，善于接受新知識、新信息、新觀念，并且把它們合理地與教學實踐結(jié)合起來。大膽創(chuàng)新，不斷探索與時代同步發(fā)展。是非常必要的。

教學方法要靈活，教學內(nèi)容要新穎又吸引力。教材上的內(nèi)容部一定能讓學生完全感興趣。教師可以靈活的選擇更適合學生的教學方法和學生更容易掌握的學習內(nèi)容來完成教學任務。打破傳統(tǒng)的教學方式，更加有效，更加靈活的組織教學。更多的了解學生是解決教學中“教”很多問題的關(guān)鍵。給學生更大的發(fā)展空間，讓學生最大限度的發(fā)展是現(xiàn)代教學的要求。

最后，作為中職美術(shù)教師，職業(yè)壓力的自我調(diào)適非常重要。來源于社會、學校、學生、自身和家庭等諸多方面，不容小覷。其中最主要的是中職教師面臨的教育對象具有思想文化素質(zhì)低、自我約束能力不足、性格偏差大等特點，從某種程度上講，由于教育對象的特殊性（問題少年多）和復雜性（不像普通教育那樣以知識傳授為主），中職教師的心理壓力和工作壓力也遠遠高于普通學校的教師。職業(yè)學校的教師很難有成就感、榮譽感。他們的學生畢業(yè)沒有很高的學位，也很難獲得很高的社會地位。在這種情況下，人們對中職教師的忽視也就“順理成章了”。而中職教師，他們也就一直背負著比普通高中教師低三分而工作又格外瑣碎而艱辛的沉重壓力，艱難前行。單單依靠社會的力量來減壓是不夠的，更需要自我對壓力的調(diào)適與化解。給學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍，寓教于樂于學生的同時也愉悅自己。

第4篇：職教自我總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】學生社團 大學生 三自能力

一、“三自能力”培養(yǎng)是高校大學生素質(zhì)教育的核心

大學生的自我教育、自我管理與自我服務能力簡稱“三自能力”。首先，加強大學生三自能力培養(yǎng)是高等教育現(xiàn)狀所決定的。大學生在學習上有大量的自我支配時間，這就要求大學生有較強的自制力和自律性。而當前大學生心理發(fā)展程度、學習行為能力和生活行為能力等方面存在缺陷的學生明顯增多，學生自我教育、自我管理和自我服務的能力與現(xiàn)實要求存在很大差距。其次，加強大學生三自能力培養(yǎng)是學生成長的需要。現(xiàn)代學生從小生活環(huán)境較好，很多學生在進入大學之前缺少成長所必需的獨立空間與條件，心理承受能力、調(diào)節(jié)能力和抗挫折能力比較差。第三，加強大學生三自能力培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)目標的需要。一個優(yōu)秀的學生應該具備很好的自我管理能力，在此基礎上進行自我服務、自我教育。大部分學生畢業(yè)時都要直接工作，三自能力的高低，決定了學生踏上社會的適應性和競爭力。

二、解析高校學生社團對大學生“三自能力”培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.大學生社團活動促進大學生“三自能力”的提高。當今大學生都具有比較強烈的主體意識，他們渴望展示自我，發(fā)揮主體作用。在社團活動中每個成員都是組織的主人，充分調(diào)動了學生的積極主動性，這樣的機制十分有利于大學生自我教育能力的培養(yǎng)，也為大學生培養(yǎng)組織管理能力提供了廣闊的舞臺。通過對上海大學部分學生的調(diào)查顯示，近70%的學生認為參與社團對自身“三自能力”的提高有一定的作用，這其中認為有比較大的作用的占24.5%。而關(guān)于社團活動對學生的具體能力的提高則感受偏頗，有的學生表示通過參加社團活動能夠提高自身表達能力(32.6%)，有的認為通過活動能更好的認識自己(25.6%)，有的則認為能提高組織策劃(20.9%)，甚至是專業(yè)文化水平(11.6%)。

2.大學生參與社團活動注重娛樂交友，能力發(fā)展相對不均衡。高校學生社團一般都是因為大學生共同的觀念、興趣、愛好、習慣，追求目標的一致性而自發(fā)形成的。因而學生在選擇參與的社團活動時，往往以自身的興趣愛好為導向，以娛樂交友為主。在受調(diào)查學生中我們發(fā)現(xiàn)，參與社團文藝類學生最多，達39.5%，其他依次為體育類25.6%，實踐類25.6，學術(shù)類9.3%。

3.學生對待社團活動態(tài)度隨意，自我教育意識相對薄弱。通過自我教育、總結(jié)反思可以讓大學生看到自己哪里需要改進，哪里需要發(fā)揚。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學生以隨意的態(tài)度參加社團，活動后很少有自我總結(jié)。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，只有14%的學生表示會進行自我總結(jié)。這說明在參加社團活動的過程中，大家自我教育的意識不強，需要引導廣大學生對自己提出更高的要求。調(diào)研結(jié)果顯示參加學術(shù)類和實踐類社團的學生在“三自能力”的培養(yǎng)上尤其是提高同學的自我服務和自我教育方面做得更好。

三、提升高校學生社團對大學生“三自能力”培養(yǎng)途徑的探討

1.加強社團指導，促進社團蓬勃發(fā)展。社團活動在大學生能力培養(yǎng)上的影響力，沒有管理隊伍和指導教師的支持是無法擴大深度和廣度的。可根據(jù)社團的不同類型選配優(yōu)秀的社團指導教師，將從事思想政治工作的一部分輔導員調(diào)劑到社團，專門負責社團建設，聘請專門的指導教師或研究生進行專業(yè)方面的指導，對學生社團的理念和發(fā)展方向進行引導，對活動的開展進行指導，避免學生憑借興趣和一時熱情盲目開展活動，以便學生從管理和活動中獲得更大的收益。

2.完善社團制度建設，提升社團培養(yǎng)人的能力。大學生的社團組織是自己管理自己的非正式組織，具有結(jié)構(gòu)松散、隨意性等特點。因此加強管理，建章立制，使學生社團規(guī)范有序地健康發(fā)展，就顯得格外重要。一方面要抓建設，鼓勵各種學生社團的成立，注重思想、科技、文化、體育、服務等各類學生社團的協(xié)調(diào)發(fā)展；另一力面，要抓管理，抓引導，防止學生由于閱歷和經(jīng)驗的不足而出現(xiàn)的目標定向上的狹隘和片面，從而使學生社團的活動沿著正確的軌道發(fā)展。

3.加強社團文化建設，提升大學生“三自能力”。校園社團活動以學生的興趣為訴求點，但不應當僅僅是學生的自娛自樂，要發(fā)揮社團促進大學生“三自能力”的提升，必須重視社團文化的培育。營造積極的校園文化氛圍，提高學生主動參與意識，通過學生社團組織和開展的各類活動，讓學生人人獲得鍛煉能力的機會，引導學生自我管理、自我服務和自我教育素質(zhì)。教育是一種發(fā)展人、完善人的教育，要加強思想政治教育，提高學生對三自能力重要性認識思想的轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

[1]陳光軍.大學生自我教育和自我管理的必要性研究[J].職教探索與研究.2008(02).

第5篇：職教自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職生；班級；班主任；成才

目前中職生素質(zhì)良莠不齊，普遍存在厭學情緒，更有甚者無視學校紀律，打架斗毆。因此，在中職教育中班主任工作顯得尤為重要。

從事班主任工作幾年來，我總結(jié)出了自己的工作方法，在此談一下自己的體會。

一、面對一個新的班集體，班主任要使自己盡快地融入其中

在學生眼中，老師是長者，班主任更是權(quán)威的象征，面對一位新的班主任，學生有意無意就會與之疏遠。當接管一個新的班集體時，要想盡快與學生熟識起來，就要多參加班級活動，在參與中拉近彼此之間的距離。例如，新生到校后第一項活動往往是軍訓，雖然軍訓由聘用的教官負責，但我基本全程陪同。這樣學生會認為烈日下的訓練不光針對他們，在他們叫苦不迭，有畏難情緒時能給予鼓勵，有助軍訓的順利進行。在休息時，和學生一起唱軍歌，講笑話，這樣能讓學生很快了解自己，解除他們對班主任的戒備心理。學生對班主任親近了，班主任才能對班級問題更好地洞悉，盡早進行干預。

二、努力熟悉每位學生情況，有針對性地展開班級管理工作

從事中職教育的人都不難發(fā)現(xiàn)有相當比例的中職生來自問題家庭，有的父母離異，有的自幼留守在家跟祖父母長大，有的缺少家庭應有的關(guān)愛。導致學生本人性格或者孤僻，或者偏激。作為班主任如果對自己班級的學生個人情況沒有很好地了解，就很難和他們溝通。當有特殊事件發(fā)生時，也就不能對事件進行正確分析，更不能對當事學生進行有力勸導，這樣事情自然不會得到很好解決。只有切實了解每個學生，對于學生個體提出的問題或暴露出的缺點、錯誤，才能予以理解，并給以適當?shù)膭駥А?/p>

三、多與學生交流，掌握他們的思想動向，采取行之有效的方法來引導學生

中職學生多處于叛逆期，討厭說教。班主任要注意發(fā)揮自己的主導地位，努力營造民主、和諧的班級管理氛圍。學生往往喜歡跟你說一些和他們生活相貼近的事情，不要覺得這些事情無聊，而要耐心細致地傾聽，在跟他們聊天時注意掌握學生的心態(tài)。這樣能走進學生的心里，了解他們的內(nèi)心世界，并進一步調(diào)節(jié)自己的教育手段，對于正確的給予最大限度地支持。對于錯誤的，應該用正確的思維方式進行引導，從內(nèi)心引起共鳴，在理解的基礎上與之對話，效果應該是事半功倍的。

四、加強道德修養(yǎng)，做學生行動的楷模，用身體例行感染他們

前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”班主任是班級工作任務領(lǐng)導者和參與者，其一言一行都會在學生心目中留下深刻的印記，也會在潛移默化中影響學生。所以作為班主任要注意自身的修養(yǎng)，樹立作為老師的威信，只有以身作則，真正成為道德的楷模，才能使學生親其身，信其道。“身正為范”講的也是這個道理，一個領(lǐng)導者需要做的是引領(lǐng)而不是強制，所以作為班主任，通過自己的言行舉止和為人處事的方法及態(tài)度給學生以示范，做學生的榜樣，遠比呵斥與命令有效得多。

五、組建一支得力的班干部隊伍，加強班級核心力量建設

要想建立一個好的班集體，單憑班主任一個人的力量遠遠不夠，俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”班委會猶如整個班級的火車頭，要想使整個班級跑得好而快，就應當及時建立健全班干部隊伍。建立健全班委會應該有一個過程，不能操之過急，更不能馬虎。一般來說首先要發(fā)掘能夠自律且有一定威信的學生，作為班級臨時負責人，適當鍛煉，觀察，考核，將那些品學兼優(yōu)、會組織、樂于奉獻、能作為表率的同學吸收到班干部隊伍中來，讓全班同學能夠心悅誠服地接受。一支得力的班干部隊伍，能增強班級凝聚力，極大地減輕班主任的工作量。當然，班主任對待班委工作要把握一個度，即要大膽放手去鍛煉班干部，培養(yǎng)他們解決問題的能力，又不能作為旁觀者大撒手，而是要合理地指導并干預，當好參謀。畢竟中職學生素質(zhì)參差不齊，情況多變，而班干部作為同齡人應對一些復雜問題難免會力所不能及。因此，班主任最合理的做法是：通過班干部，洞察班級情況，多召開班委會，及時對班級情況進行總結(jié)，在有特殊情況時，幫助班干部理清思路，指導他們用合理的方法帶動全體同學共同處理。另外，班主任要增強班干部的服務意識，打破“班委終身制”的做法，引入競爭機制，激勵他們快速成長，優(yōu)化自我。

第6篇：職教自我總結(jié)范文

中等職業(yè)教學在我國發(fā)展歷史較短，其教學的主要意義在于提高學生自身職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)職業(yè)化人才。在當前青年人群較多，升學率較低的競爭時代，中職教育的出現(xiàn)非常有必要，它解決了很多青年學生“想上學而沒有地方上學”的尷尬處境。而且隨著我國國際化趨勢的加強，教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展日漸成熟，中職教育也走出一條適合自身發(fā)展的道路，培養(yǎng)了一批對社會、對國家有用的人才。我國中職教育教學過程中，針對學生的職業(yè)化教學進行定位和發(fā)展，降低了學生的情感交流性和溝通性的生活技能培養(yǎng)，導致學生的審美價值觀念下降，學生的溝通能力和創(chuàng)新意識變差。因此，我國中等職業(yè)教學必須要開展更為有效的教學改革，要提倡創(chuàng)新性教學和創(chuàng)新性思路的培養(yǎng)，提高學生自我的創(chuàng)新意識，改善學生的創(chuàng)新思想，不斷提高學生的創(chuàng)新能力，并能夠應用到未來的工作之中去，為社會和國家作出貢獻。

2 中職物理教學存在的一些問題

1）中等職業(yè)院校的投入較少。固定資本投入較少造成硬件設施不足，軟件設施較落后。設施投入的不足引起學習過程中的很多障礙，比如上課時受到學習環(huán)境、多媒體、教師素質(zhì)等多方面的影響，會導致學生學習成績下降。

2）中職物理教學過程中，教師往往缺乏必要的引導，而是將涉及到的中職教學內(nèi)容講解到位即可，并不做深入分析，教師沒有在內(nèi)心和思想上做出拓展，沒有對學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力做出更進一步的開發(fā)。

3）中等職業(yè)院校因為更加突出職業(yè)性教學，所以教授的東西大多偏向于職業(yè)教育，是為了未來的工作和職業(yè)生涯規(guī)劃做的準備，然而這些教科書和科目的書籍不能得到適當?shù)奶暨x，導致教學內(nèi)容與實際應用的巨大偏斜，導致學生學習過程中對自我應該注重理論學習還是注重實際操作學習產(chǎn)生很大的偏差，存在很多疑問。

4）中等職業(yè)院校的物理教學由于手段和教學方法較落后，所以在課堂教學實踐中沒有一種實際引導性的教學標準可以遵守，也沒有一種適當?shù)慕虒W發(fā)展規(guī)劃值得遵照，導致物理教學的滯后，對中職院校產(chǎn)生負面影響。

3 中職物理教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

3.1 在物理教學過程中加入一些小故事

物理課程是一門具有樂趣的課程，為了活躍這門課程的趣味性，就必須不斷加強一些教學的策略性的改進。比如在中職物理教學的過程中，可以引入一些關(guān)于物理學家的故事，這些小故事需要教師在課前準備好，提前準備一些相關(guān)人物的小故事進行講解，在上課的時候一邊講解故事一邊進行物理理論知識的灌輸，增強學生的注意力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識，對于學生的情感要給予充分的尊重。

首先，在物理教學過程中要注意強調(diào)物理知識和理論教學的背景知識，比如歷史背景、發(fā)展階段、物理學家的個人簡介等，而且要開展一些問答活動，面向?qū)W生提出一些疑問，讓學生去自我尋求答案，自我解答。這些問題可以在課前給予安排，也可以在課程中間給予提問，讓學生課后去查找，然后下節(jié)課提問。

其次，要在學生心中樹立一個具體的形象，要為學生提供一種精神與思想，該思想是要站在學生的角度上去考慮問題，要讓學生明白物理學家之所以能發(fā)現(xiàn)一些物理現(xiàn)象和物理學的原理，主要原因在于物理學家注重觀察生活，對生活的細致分析才發(fā)現(xiàn)了物理學原理和基礎知識。只要保證自我擁有自信，對生活充滿信心，享受生活，熱愛生活，就可以發(fā)現(xiàn)許多物理學原理，并且從中學習到有用的知識。然后要引入一些案例教學。如在學習摩擦力章節(jié)的知識時，教師在課堂上演示用彈簧測力計勻速拉動木塊在長木板上滑動，測出摩擦力大??；然后改變木塊與長木板之間的壓力，測出摩擦力的大小，接著把棉布、毛巾等鋪在長木板上（改變接觸面的粗糙程度）繼續(xù)同樣的演示，在演示過程中測量摩擦力的大小。在測量過后讓學生發(fā)動自我的實驗動力，提高實驗的激情，做出實驗步驟的模仿，然后要根據(jù)學生實驗數(shù)據(jù)讓學生自我總結(jié)，從總結(jié)結(jié)論中學習到物理摩擦力知識。在學習“物體不受力時怎樣運動”時，對學生說：“千百年來，所有的人，包括一些著名的物理學家都認為，物體的運動需要力來維持，物體不受力，它就會慢慢停下來。但有一個人也就是伽利略卻對這一結(jié)論提出質(zhì)疑，正是因為他具有這種敢于提出質(zhì)疑的精神和膽量，才有了今天的物理定律，這就是一種創(chuàng)新精神?！?/p>

3.2 從教材中引入學生喜愛的片段，開展興趣教學

挖掘教材中提供的素材，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維教材，不只是知識的載體，其中也包含物理知識的探索和形成的過程，研究問題的思維方式和方法。教師應不斷挖掘教材中列舉的許多司空見慣的問題、習以為常的現(xiàn)象來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。牛頓說過：“沒有大膽的猜測，就不會有偉大的發(fā)現(xiàn)?！币谠疽呀?jīng)存在的教材之中引入學生喜歡的片段，比如一些小實驗，將學生的注意力吸引到教學過程中來，增強學生對所學習知識和實驗的興趣，了解這種物理知識的根源和發(fā)生的原理，透徹地認識到物理知識的作用，而且要鼓勵學生對未知的實驗和物理知識做出探索和發(fā)現(xiàn)，要積極認識到物理實驗過程中的各種技巧，要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)實驗中的不足，積極提出疑問。學生要大膽猜想實驗的另一種方式和其他的注意事項，對于學生來講，不斷地猜想實驗結(jié)果和物理原理就是在進行創(chuàng)新，只有開展了不斷的猜想后才會發(fā)現(xiàn)新的原理和知識點，對于學生來講這就是創(chuàng)新。教師要在教學中對學生陳述物理知識教學的價值和未來的作用，并鼓勵學生自我嘗試實驗，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，推動學習物理的動力。

3.3 中職院校要完善好物理實驗條件，開展“動手”主題型教學

中職院校要不斷完善自身的軟硬件設施的投入不足之處，要鼓勵學校進行實驗室設備的投資，要不斷嘗試新的實驗，要培養(yǎng)學生敢于動手實驗、敢于動手創(chuàng)新的一種實踐精神。首先，要讓學生保證充分的自由，要提高學生自我學習的主動性，讓學生保持一種自動自發(fā)的學習精神與開拓進取的精神。其次，要鼓勵學生進行完善性的實驗。教師只做出第一步和第二步的實驗流程，而后期的實驗流程留給學生去完成。整個實驗過程讓學生自我完成，教師要在實驗初期多鼓勵學生“試一試”“動動手”，讓學生保持上進心。最后讓學生應用物理知識到實際生活中去，鼓勵學生進行創(chuàng)新和小制造，讓學生制作一些小物件、小器械，進行小發(fā)明創(chuàng)造等，這樣可以鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)勢，提高自我的能力。

3.4 營造一個舒適的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生發(fā)問精神

在中職物理教學過程中最需要了解和掌握的就是不斷地豐富教學方法，但是教學方法的豐富必須在營造好一個舒適的學習環(huán)境的前提條件下。營造好這個舒適的學習環(huán)境，讓每一個學生都與教師積極地溝通，教師也與學生進行明確的信息交流，形成雙向性，這樣就會幫助學生快速掌握所學習的知識，掃除沒有學會的物理知識的“盲區(qū)”。首先要營造好這種舒適的氛圍，需要教師做出努力，在課堂教學時要與學生增進友誼，放低身份，與學生多溝通；其次要讓學生大膽提出問題，并與教師積極交流和溝通，要讓學生始終都保持有好奇心，要讓學生具有求知欲，讓學生對教師的物理教學知識始終存在疑問，敢于發(fā)問，教師及時做出回答。

參考文獻

[1]姚永成.談物理教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].寧夏教育科研,2011(4):30-32.

第7篇：職教自我總結(jié)范文

Abstract: With the further deepening of higher vocational education,higher vocational education attitudes changed,curriculum reform and development should take“training high-skill,applied talents” as theme. To improve the level of comprehensive practice of students,the vocational implementation of "engineering integration" of the assessment model will be the inevitable trend. The assessment model is a kind of independent assessment methods of cooperation,it is also a process of assessment for learning approach. The entire examination process will be the integration of the school's theory of teaching practice,teaching and enterprise practice. It is different from the traditional examination and it stresses leaning in practise,effectively enhancing the innovation and practical ability of students. Taking economic law course as an example,this paper practises and explores the reform of the vacational assessment models.

關(guān)鍵詞: 考核模式;存在問題;改革措施

Key words: assessment model;problems;reform measures

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)11-0176-02

0引言

高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是在企業(yè)第一線工作的技術(shù)職業(yè)者,職業(yè)教育的目標就是便于學生的就業(yè),并注重學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。按照高職教育培養(yǎng)目標的要求,它需要對學生進行知識能力、職業(yè)能力的綜合評價。但目前我國高職院校經(jīng)濟法課程的考核形式和考核內(nèi)容仍相對滯后,如何構(gòu)建突出職業(yè)能力和素養(yǎng)的經(jīng)濟法課程考核模式是值得研究的課題。

1與高職教育的人才培養(yǎng)目標相比較,現(xiàn)階段經(jīng)濟法課程考核模式存在的主要問題

1.1 考核結(jié)構(gòu)公式化。學生的最終成績由日常的成績積累獲得,平時成績(以我院為例)占總成績的30%。這種考核結(jié)構(gòu)的弊端有兩個方面:①作業(yè)成績欠缺真實性。學生是否自己做,老師是否親自批改都會影響成績的真實性;②出勤、紀律、課堂提問等成績很難做細致,基本上是送出的分數(shù)。

1.2 考核內(nèi)容教材化。考核的內(nèi)容過度死板,完全照搬教材。其弊端是:①只注重學生的理論知識的培養(yǎng),學生缺乏必要的實踐能力;②在知識的傳授中不結(jié)合實際,不能夠?qū)W以致用;③考前的復習,教師劃重點,這樣對學生的學習積極性會嚴重的損害。

1.3 考核方式單一化。目前高職經(jīng)濟法課程考核多以閉卷筆試為主,其弊端是:①筆試主要考核的是學生的記憶力,而對學生的動手操作能力,創(chuàng)新能力沒有任何的意義。②閉卷考試大多為客觀題目的考核,答案比較唯一,這樣就不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng);③把卷面分數(shù)視為評價學習效果的唯一標準,這樣的考試制度造成了學生注重考試成績,因此在平時不好好學習到考試時抓緊時間,只注重結(jié)果而不注重學習的過程。

1.4 考核評價記憶化。目前在高職院校經(jīng)濟法課程考核仍局限于“教材所述”和“課堂所授”,存在著明顯的重知識、輕能力的傾向?？己藢W生記憶知識的能力,而且在考核中大部分都是基礎知識的考核,缺乏對應用知識的考核和評價。學生們發(fā)現(xiàn),老師雖然一再強調(diào)要提高學生的實踐能力,創(chuàng)新能力等,但是這些能力的提升并不會帶來學生學習成績的提高,這就導致學生“上課記筆記、考核背筆記、考后忘筆記”的局面。這種傳統(tǒng)的教育方式嚴重的影響了高職教育培養(yǎng)學生綜合能力的目標。

考核是一種評價手段,目的是反映問題,改進教學方法。但是現(xiàn)階段高職經(jīng)濟法課程考核模式存在的諸多弊端既不能發(fā)揮考核的反饋調(diào)節(jié)功能,也不能實現(xiàn)能力培養(yǎng)目標。為突出學生職業(yè)能力的培養(yǎng),逐步確立以能力考核為重點的考核方法將是必然的趨勢。

2基于職業(yè)能力培養(yǎng)的經(jīng)濟法課程考核模式探索

2.1 實施過程性考核,提高學生自主學習能力針對高職課程的主要特征――“行動導向”,我課題組認真設計了經(jīng)濟法課程的項目教學方案,主要采用任務驅(qū)動和行為引導等多種教學方法,突出對學生職業(yè)能力的訓練。隨著“項目教學”法的開展,經(jīng)濟法課程的考核模式應改變目前重結(jié)果、輕過程的做法,采取過程考核方式,將考核貫穿于整個學習的過程。由于課程是以工作任務為中心展開教學,因此可以以工作任務為單元,逐項考核。即在學生完成每項工作任務之后,教師要對學生在完成該項工作任務過程中能力的高低給予評價和認定。當本課程全部工作任務的訓練完成后,將各項考核成績累加,即為學生學習本課程的最終成績?？己它c應全面包括出勤情況、學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)、討論情況、個人作業(yè)、小組作業(yè)和項目作業(yè)等。

這種考核模式可以敦促學生注重平時的積累,培養(yǎng)一種良好的學習心態(tài)和行為習慣?？梢约ぐl(fā)學生的學習積極性,并增加學生互相交流學習的機會。不同程度地培養(yǎng)和鍛煉了學生對知識的理解和分析能力、應用能力,有利于解決問題能力、社會調(diào)查、交往能力等綜合素質(zhì)的提高。由單純考核課程的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、能力和綜合素質(zhì)的考核。要實現(xiàn)考核方式的全過程考核,對指導教師提出了更高的要求。需要每次課都確定教學目標和任務,并設計相應的題目進行考查、檢查,根據(jù)考查結(jié)果判斷學生的接受程度,及時地發(fā)現(xiàn)、解決學生學習中存在的問題,并依此來調(diào)整、確定以后的教學目標和任務,以保證大多數(shù)學生都能掌握教學內(nèi)容,實現(xiàn)教學目標。

2.2 考核內(nèi)容全面化,提高人才培養(yǎng)素質(zhì)現(xiàn)代職業(yè)教育理念強調(diào)以人為本的整體性評價觀,在對學生課程學習的考核內(nèi)容方面,不能局限于對知識點和技能點的評價,還必須考核學生完成工作任務的質(zhì)量、合作能力及個人素質(zhì)等。

2.2.1 考核內(nèi)容要有利于促進學生能力的養(yǎng)成,減少死記硬背的內(nèi)容,增大考核學生分析能力的內(nèi)容比重,要重點考查學生掌握綜合性知識情況、靈活運用所學知識解決實際問題能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。

2.2.2 考核內(nèi)容要強調(diào)基礎、重在應用、貴在創(chuàng)新,既要符合大綱要求,又要符合學生實際和崗位需要。應以創(chuàng)新能力為導向,從僅考原理、法律條文、基本知識轉(zhuǎn)化到重點考核實際應用能力和綜合素質(zhì)上來。

2.2.3 教師應從職業(yè)教育培養(yǎng)目標出發(fā),根據(jù)經(jīng)濟法課程特點,遵循知識和能力相統(tǒng)一、理論與實踐相結(jié)合的原則進行命題。教師命題的題型應進一步延展,考查學生運用所學理論知識去分析和解決實際問題的能力,激發(fā)學生創(chuàng)造性思維,學以致用。

2.2.4 加強對學生團隊合作精神的培養(yǎng)。在項目教學中,要求各項目小組分工協(xié)作,共同完成綜合訓練項目。在評定成績時以小組的平均成績作為小組各成員成績,激勵小組成員之間團結(jié)協(xié)作,互助互學。

2.3 以能力測試為中心,突出職業(yè)教育特色考核作為教育的重要手段,必須有利于學生的全面發(fā)展,它是教師因材施教的調(diào)節(jié)手段,是控制和調(diào)整學生的生理和心理發(fā)展的重要措施,是培養(yǎng)學生自我認識、自我體驗、自我調(diào)整、自我評價、自我改進的重要方法。這就要求經(jīng)濟法課程考核必須以學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和法制精神的培養(yǎng)、人文素質(zhì)和科學素質(zhì)的提高為中心。考核內(nèi)容應突出崗位能力,能夠反映學生基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問題的綜合運用能力,而不是課堂教學內(nèi)容的簡單重復,多給學生提供探索的機會,鼓勵學生獨立思考、有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,使考核真正能夠?qū)W生知識、能力、素質(zhì)進行全面測試與評價。

以能力為導向提倡多元化的考核評價方法,樹立以“能力測試”為中心的現(xiàn)代考核評價體系?？己嗣}嚴格按照教學大綱要求,根據(jù)課程所涉及的知識、能力、素質(zhì)的要求進行分析細化,然后根據(jù)這些特征確定考核方式、評價方法和考核大綱。打破以往任課教師根據(jù)自己所講授的主要內(nèi)容以及自己認為是重點的內(nèi)容命題、出卷、閱卷的形式,以人才培養(yǎng)目標以及就業(yè)崗位群所需要掌握的能力知識為依據(jù),組建試題庫,根據(jù)考核難易度、考核知識點分布等自動完成組卷。遵循科學、全面、系統(tǒng)、標準、可行等原則編制試題,以考核學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,引導教和學向著全面加強學生的思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)方面轉(zhuǎn)變,切實提高學生能力,使學生接近零距離上崗。

2.4 完善考核結(jié)果評價和反饋機制,發(fā)揮正確的導向作用建立考核信息反饋制度是加強考核質(zhì)量監(jiān)制,確?？己藢虒W反饋作用完整性、科學性、可靠性和客觀性的必然要求。教務部門應開發(fā)成績分析軟件,除分析成績外,還應從平均數(shù)與標準差、考核方式、試題難度、試題區(qū)分度、效度和信度這幾個方面進行分析,真實地反映考核中存在的問題。這樣有助于教師總結(jié)教學工作中的經(jīng)驗,提出改進教學的措施,提高教學質(zhì)量;有助于教學管理部門了解掌握教與學的情況,為學校修訂教學計劃、改革教學方法、評價教學業(yè)績提供幫助;也有助于學生掌握自身學習情況,認真地進行自我總結(jié)、自我評價,明確自己的優(yōu)勢和不足,調(diào)整學習方法,使考核真正起到促進、引導學生學習的作用。各項考核都可因地、因時、因人制宜,適時檢測、靈活組織、合理評價。做到“寓考于日常檢評、寓考于各類任務、寓考于樂”,消除“為考而學、為考而教”的不良現(xiàn)象,使評價真正為有利于提高學生素質(zhì)服務,發(fā)揮正確的導向作用。

總之,為了實現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)教育的根本目標,提高學生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì),需要對考核觀念、內(nèi)容、形式等方面進行改革。通過這樣一個基于職業(yè)能力的課程考核,既能夠讓學生在原有基礎上得到發(fā)展,又能強化學生的實踐能力,使學生受到非常系統(tǒng)化的職業(yè)教育,縮短學生畢業(yè)后進入社會的適應時間。

參考文獻:

[1]謝文靜.高職教育考核改革探討[J].教育與職業(yè),2003,13.

[2]姜大源.職業(yè)教育學研究新論[M].北京:教育科學出版社,2007,1.

第8篇：職教自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職英語 口語教學 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：H319 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2013）07-0020-02

“實用為主，夠用為度”是高職英語口語教學當下的教學思想，已逐漸成為廣大高職英語教育的行動指南。然而在實際的英語教學中，學生英語口語交際能力的培養(yǎng)一直是一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，提高學生的口語實際運用能力已成為高職英語教學的當務之急。在日常生活生活中，每天應用最多的就是說，進一步從語言的實用的角度來看，的確“說”的作用最大，所以培養(yǎng)學生說的英語習慣就非常重要。隨著新課改的逐步推進，英語口語的重要性被學生所重視。從目前的高職英語口語教學來看，還存在一些需要改進的地方。

1 當前職教英語口語教學的現(xiàn)狀

語言環(huán)境的缺失是首要條件。中國學生在漢語的大環(huán)境下學習外來語英語，課堂變成接觸英語的局促狹小的空間與時間， 其它幾乎沒有機會接觸。并且不能保證每個學生都能夠在課堂上開口講英語，開口說英語的環(huán)境條件幾乎為零了。

老師能力的限制第二條件。有些老師在英語課堂上用漢語來進行教學，這讓學生在課堂上既有的語言環(huán)境失去它的口語教學的意義。英語口語交際的魅力毫無體現(xiàn)，有可能無法提高學生的學習興趣。學生在這樣老師的教導下根本無法提高口語能力。

學生膽量的缺失最后一個因素。在課堂教學中，有些學生怕說錯，說不好，或者是怕老師批評而不敢開口講英語，這些都是缺乏勇氣的表現(xiàn)。

從職業(yè)教育的教學現(xiàn)狀來看，學生的的口語能力與其它動手操作能力相比是非常薄弱的。如同職教的理念一樣，知識源于實踐。有些學生根本無法用完整的句子清楚的表達要表述的意思，甚至有些學生完全用中國式的英語來來思考和表達，這些都會讓受眾難以理解。職校沒有用英語的思維模式來實踐英語表達式根本原因。

2 提高高職英語口語教學效率的方法

多聽，多讀，多用是提高高職英語口語教學效率的首要方法。多聽是要提高學生的口語表達能力，在職教英語口語教學中，首先要注重問候語的領(lǐng)悟與理解。如同漢語教學一樣：“您吃了么？”諸如此類的帶有語言文化的問候語在每一節(jié)課的開始，老師都應該用英語向?qū)W生表示問候，這樣可以增加師生之間的感情，還可以鍛煉學生的口語。同樣的學生聽的多，自然也會講，變成職教英語教學中的一種常態(tài)，并且知道該在怎樣的語言環(huán)境應用。

其次，要讓英語語言環(huán)境的傳播成功占領(lǐng)漢語課堂教學的陣地，在英語課堂上，必須營造英語教學氛圍，并多讓職教學生開口講英語。研究如何使課程更有趣、更開心、更高效。而無論學習那種語言要學好口語就需要在下面幾個語言的要素上下功夫：語音，語調(diào)，單詞，長句，聽力，思維，英語文化。而教師的作用就是應該想方設法的把語言的這些要素用生動、活潑、風趣、有意思的形式講授出來。任何知識本身都不是丑陋的，把他們變的面目可憎、毫無生趣了其實是我們的很多教師。他們用不讓人喜歡或者令人厭惡的形式呈現(xiàn)給受眾，舍得后者產(chǎn)生心理逆反，阻礙知識的傳播和語言的運用。在教學實踐中教師通?？刹捎靡韵路椒ㄟM行：

2.1情境還原法

職業(yè)教師授課完一段英文短文后，引導學生找其中的核心詞和句，并利用自己的所學的基礎知識去把短文的情景還原出來。對于職教生學來說，成績優(yōu)秀的可以勝任此項任務，但是英語語言能力弱的就可能完成不夠理想。但作為教師的我們，應該更多照顧語言能力不足的學生，讓后者感覺到的教師關(guān)心，增強他們的信心，提高他們的自我學習意識，使得他們更愿意開口講英語，從而達到熟能生巧的目的。

2.2情景對話與日常交流

我們應該在每節(jié)課都留些時間和學生們進行英語的Free Talk（自由交談）。情景對話毫無目的頭緒的胡說亂說。而是針對定好的主題，來和學生進行互動，讓學生們從這些對話中通過交流，合作，提高英語思維的能力，鍛煉聽說的交際能力。正對職校學生的特點，教師應該利用其職業(yè)的特點和感興趣的話題來命題，來激發(fā)學生參與英語教學活動的積極性。譬如，高鐵班的學生就可以通過扮演乘客和高鐵乘務員之間的情景對話，展現(xiàn)自己職業(yè)的特征，開拓日后走向工作崗位的語言能力。正如之前所述，如何把看似丑陋的知識還原成精美炙手可熱的財富，是當前考驗職業(yè)英語教學的難題。對話過程中學生發(fā)音，語調(diào)，詞匯量不夠等問題也是經(jīng)常遇到的，通常情況下鼓勵學生多說，多講，不要怕錯。英語是講出來的，而不是害怕講出不來的。少關(guān)注些語法，多關(guān)注些語言和語境的運用往往比刻板的糾正帶來更快的效果。自信往往都是從這個時候建立起來的。在這些場合，教師要不吝惜夸獎，多給予贊美和鼓勵，極大的激發(fā)學生熱愛英語的熱情。使得學生每課必活躍，每課必愛上。高職的學生更多的是想學到實實在在的東西。而不是對今后工作實戰(zhàn)、實用無太多作用的理論知識。在我看來語音語調(diào)的講解理論和實戰(zhàn)講解比例應該是少于25%。

第9篇：職教自我總結(jié)范文

論文摘要：隨著知識經(jīng)濟時代的到來，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才應該是掌握應用技能的“知識勞動者”。不同的學科有著不同的培養(yǎng)能力方法和要求，作為基礎學科的化學，對學生能力的培養(yǎng)主要是指觀察能力、思維能力、自學能力以及人文教育等，這些能力的形成需要持之以恒地進行。

當今社會已進入知識經(jīng)濟時代，職業(yè)教育是培養(yǎng)掌握應用技能的“知識勞動者”的主要渠道。職業(yè)教育不同于普通高等教育，它主要體現(xiàn)在培養(yǎng)目標與培養(yǎng)模式上，職教培養(yǎng)的人才活躍在企業(yè)生產(chǎn)的第一線，應該具有強烈的主人翁意識和社會責任感。高等職業(yè)教育的鮮明特點就在于培養(yǎng)的人才是屬于職業(yè)型、崗位型而非科學型，是技能型而非理論型，是應用型而非學術(shù)型。職業(yè)教育是一種以各產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)為主的教育，因而職業(yè)技能的獲得，成為其成功與否的重要標志，熟練的操作技能或現(xiàn)場。解決技術(shù)問題的能力是職業(yè)教育的重心所在。因此，高等職業(yè)教育的特色具體體現(xiàn)在，培養(yǎng)目標突出“應用性”、“技能性”，教學過程突出“實踐性”。不同的學科有不同的培養(yǎng)技能方法，對于基礎學科的化學教學，根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，從以下幾方面談談對學生能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展思維能力

觀察能力是人類智力的窗口，是人們順利掌握知識和完成某種活動的基本能力。對于以實驗為基礎的化學課程，培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力具有得天獨厚的優(yōu)勢?；瘜W中的觀察屬于科學觀察，它主要是指化學實驗，其次是標本、模型和圖表，可供觀察的內(nèi)容非常廣泛，如物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味等物理性質(zhì)，化學變化中物質(zhì)的顏色改變、沉淀的生成、氣體的產(chǎn)生等等。還有教學中使用的投影、錄像和多媒體教學軟件的內(nèi)容，也可以成為觀察的對象。

觀察是人們感官在大腦的指揮下進行的認識活動。培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力，必須引導他們把觀察和積極思維結(jié)合起來。事實證明，邊觀察邊思考，邊思考邊觀察，可以加深對事物的理解。觀察的越深入，思考的越深刻，越有利于發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的規(guī)律性。教師可以根據(jù)自己的教學實際，適時地引導學生進行有目的的觀察和思考。例如，驗證KMnO。在不同介質(zhì)中的氧化能力，提示學生仔細觀察實驗現(xiàn)象，從產(chǎn)物的顏色、狀態(tài)，分析可能生成的產(chǎn)物是什么，帶著問題，學生認真、仔細地觀察試管內(nèi)物質(zhì)的變化，積極思考，用所學知識，做出科學、準確、規(guī)范的記錄。最后得出KMnO。在不同的介質(zhì)中氧化能力是酸性介質(zhì)中最強、強堿性介質(zhì)中最弱，他們會帶著成功的喜悅獲取所學的知識。

二、培養(yǎng)獨立工作能力，學會相互合作

職業(yè)教育培養(yǎng)的人才必須是高素質(zhì)，能夠獨立完成崗位要求的技術(shù)熟練工，對一些特殊崗位，要求員工相互合作才能完成。化學教學中化學實驗能力屬于化學學科的特殊能力，包括設計實驗方案、進行實驗操作、解決實驗問題、記錄實驗結(jié)果、完成實驗報告等，是學生綜合能力的體現(xiàn)。為了達到上述目的，在實驗教學中，首先應注重對學生基本操作的訓練，讓學生能夠規(guī)范、嫻熟地進行化學實驗操作。在此基礎上，設計安排一些合作性的實驗，如化學反應速率常的測定、熔點的測定等實驗，讓生充分體會到某些工作的完成，必須通過共同努、相互配合才能取很成功。經(jīng)過這樣逐步的訓練，學生潛意識里形成了獨立工作的能力和團結(jié)合作的精神，為他們進入崗位、順利完成各種工作打下一定的基礎。

三、培養(yǎng)環(huán)保意識，注重人文教育

在現(xiàn)代生活中，化學是人人都無法回避、無法離開的?；瘜W科學的研究成果和化學知識的應用，創(chuàng)造了無數(shù)的新產(chǎn)品并進入每一個普通家庭的生活，使我們的衣、食、住、行各個方面都受益匪淺，更不用說化學藥物對人們防病治病、高質(zhì)量地享受生活等方面起到了巨大作用。但是，另一方面，隨著化學品的大量生產(chǎn)和廣泛應用，給人類原本和諧的生態(tài)環(huán)境帶來了各種污染。積極倡導人類可持續(xù)發(fā)展的文化，提倡文明適度的生產(chǎn)、消費和生活方式，已經(jīng)顯得越來越重要。

綠色化學的理念貫穿到整個化學教學中是高職教育面臨的新課題。教師無論在理論教學，還是進行實驗操作，都應讓學生了解綠色化學，樹立起綠色環(huán)保意識。例如，在討論元素與化合物的內(nèi)容時，涉及到一些有毒氣體Cl。、SO。、H。S、N02等，特別強調(diào)它們逸失在大氣中會造成空氣的污染，危害環(huán)境。因此，在講解制備反應及檢驗物質(zhì)的性質(zhì)時，必須讓學生設計如何吸收多余氣體，而對于一些含毒物質(zhì)砷、鎘、汞等廢水，實驗過程中要求學生必須進行回收，實驗結(jié)束后按要求進行一定的處理。由此，學生在大腦中逐步形成保護環(huán)境的意識，使得他們在今后的學習和工作中，能以人為本，為企業(yè)的“三廢”處理獻計獻策，為人類的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的微薄之力。

四、培養(yǎng)自學能力，適應社會發(fā)展

知識經(jīng)濟社會需要善于終身學習，不斷更新知識的勞動者。因此，知識經(jīng)濟時代的職業(yè)教育，必須面向終身化教育方向發(fā)展。這就要求我們在高職教育中，必須注意培養(yǎng)學生的自學能力，以使他們在新職業(yè)、新技術(shù)、新工藝應用等方面，勝任知識經(jīng)濟社會的職業(yè)崗位。