高中政治課堂自主學(xué)習(xí)能力探析

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摘要：自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生主動學(xué)習(xí)并取得一定效果的能力，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)非常不利。基于此，教師要探索新的教學(xué)手段，及時轉(zhuǎn)變教育理念，本文就高中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略進(jìn)行探析，旨在為高中政治教學(xué)提供一定的思路。

關(guān)鍵詞：高中；政治；自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課改的重要要求，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，才能助力學(xué)生以后更好地發(fā)展。在高中政治課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段進(jìn)行革新，引入自主學(xué)習(xí)的理念，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效手段和策略。

一、創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的前提是讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容保持高度興趣，而創(chuàng)建生動的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。教師可以充分利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，通過多媒體來引出生動的案例、直觀的圖片，吸引學(xué)生的注意力。高中政治課程的理論性和實踐性都比較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解過程中的難度比較大，創(chuàng)設(shè)生動的情境就可以改善這種情況，從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)引入生活化的案例，從學(xué)生熟悉的、感興趣的案例出發(fā)來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在《我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》這一課教學(xué)中，教師就可以利用多媒體引入我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實案例，以鮮活、生動的案例來激發(fā)學(xué)生興趣。

二、開展探究活動，提供自主學(xué)習(xí)平臺

教師要多提供一些自主學(xué)習(xí)的平臺和機(jī)會給學(xué)生，開展探究活動，以學(xué)生過的自主探究、合作探究來代替教師的直接灌輸。比如教師可以引入議題式教學(xué)法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇一個合適的議題，讓學(xué)生圍繞議題展開交流、討論，深入文本來閱讀、思考，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。比如在“只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國”這一課的教學(xué)中，教師就可以確定“為什么說只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國？”的議題，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個議題深入探索教材內(nèi)容，主動思考、探索，讓學(xué)生通過自主閱讀文本來明確中國選擇中國特色社會主義道路的必然性。教師在政治課堂上要通過引入生動的案例來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。授課環(huán)節(jié)還要引入合作探究、自主探究等以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，提供自主學(xué)習(xí)平臺，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹樣高.探究高中生政治自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].青少年日記：教育教學(xué)研究,2019(4):174-174.

作者:張璐平 單位:山西省運城市新絳中學(xué)校