游戲教學法在足球教學中應(yīng)用

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摘要：游戲教學法作為一種新型的教學手段能夠而且應(yīng)該在中學足球教學中發(fā)揮起更大的作用，在改革當前中學足球教學工作時應(yīng)該回歸以學生為本的基礎(chǔ)理念，堅守以提升學生身心健康發(fā)展為宗旨的初心，以此來應(yīng)對目前中學足球教學中出現(xiàn)的諸如硬件設(shè)施不足、師資力量薄弱、學生興趣不高等問題。游戲教學法能夠在中學足球教學中發(fā)揮作用是由其本身的科學性與合理性所決定的，它能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提升學習的主動性和積極性。在推進游戲教學法進入中學足球教學過程中，必須要做到構(gòu)建科學合理的教師隊伍、優(yōu)化足球教學內(nèi)容、豐富足球游戲內(nèi)涵、調(diào)動學生積極性、完善學生德育與體育的結(jié)合等工作。

關(guān)鍵詞：游戲教學法；中學；足球教學；興趣

初級中學階段是我國義務(wù)教育的高級階段，學生正處于由少年期向青年期轉(zhuǎn)變的人生重要關(guān)頭，身體和心理都在日益成長與健全。在這個過程中，體育教育能夠為其身心健康發(fā)展提供強大的助力，同時，體育課程在中學生的認知范圍內(nèi)也有較高的認可度與歡迎度，是他們調(diào)節(jié)文化課學習壓力、發(fā)泄青春期初期精力與負面情緒的重要渠道。足球作為世界第一大運動，在整個中學體育教學中占據(jù)越來越突出的地位，同時也深受學生的期待與歡迎。但是，由于多方面因素的共同影響，中學足球教學中存在著諸多問題，極大地束縛了學生的發(fā)展。因此，在中學足球教學過程中創(chuàng)新教學方法顯得尤為重要，其中，游戲教學法是一種已經(jīng)被證明了的行之有效地新型教學法，值得更為深入的研究與更大范圍的推廣。

一、中學教育視野下的游戲教學法

游戲教學簡而言之就是將“游戲”與“教學”兩個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來。作為一種新型教學方法，游戲教學法在當前中小學各門課程的教學改革中日漸得到認可與重視，相關(guān)研究層出不窮。在體育課程中引入游戲教學法同樣具有深刻地現(xiàn)實意義，因為這種教學法在尊重教學規(guī)律的基礎(chǔ)上，更加強調(diào)身心和諧、娛樂效應(yīng)與智力發(fā)展，是一種更加有利于學生全面發(fā)展的體育教學方法。很長一段時間以來，游戲教學法基本應(yīng)用在幼兒園或小學低年級階段，體現(xiàn)出良好的調(diào)動學生興趣、發(fā)揮學生積極性的作用。隨著中學體育教學改革的推動，尤其是對中學生全面素質(zhì)發(fā)展的要求逐漸深入人心，將游戲教學法引入中學體育教學中就顯得刻不容緩。針對這一教學法更適宜低幼年齡階段學生心理特點的顧慮，實踐已經(jīng)證明在中學生中推行這種教學法同樣能夠適應(yīng)他們的心理特點。游戲教學法真正做到了以學生為課堂主體，擺脫了過去教師主導課堂的現(xiàn)象。教師制定游戲教學法的教案，學生是課堂的主角，他們喜歡游戲帶來的緊張、刺激、團結(jié)、競爭的氛圍，因此一定會更好地發(fā)揮學生的主體作用，促進中學體育教學的更好開展。

二、中學足球教學的現(xiàn)狀與存在的問題

足球運動近年來在我國的開展日漸紅火，教育部宣布要在全國建設(shè)五萬所足球特色校，為推動中小學足球運動的發(fā)展注入了一劑強心針。但是由于我國足球運動成績不佳，足球運動本身重視身體對抗，許多家長和學生對參加足球運動仍然抱有一定成見。體現(xiàn)在中學足球教學階段，存在的主要問題有如下幾點。第一，中學足球教師數(shù)量嚴重不足。許多中學就連體育老師的編制都沒有排滿，至于專業(yè)的足球教師更是鳳毛麟角。由于足球是一項具有自身特點和規(guī)律的強調(diào)技術(shù)的運動，因此如果沒有專業(yè)的教師承擔教學任務(wù)，而讓其他主項的體育老師來兼課足球的話，結(jié)果必然是老師不專業(yè)，學生也無法學到更多的知識和技能。第二，中學足球場地匱乏。足球運動雖然對于場地要求在中小學階段沒有那么嚴格，事實上，長期以來我國的中小學，尤其是不發(fā)達地區(qū)或不重視足球地區(qū)的中小學校，學生踢球只能在土地、沙石操場、水泥地等硬質(zhì)地面進行，極大地限制了學生對足球的興趣與技術(shù)的發(fā)揮，同時還增加了學生踢球受傷的風險。第三，中學生足球興趣不足。由于長期以來我國足球，尤其是男子足球在國際比賽中的成績欠佳，很多學生從小學開始就對足球抱有成見，不愿意參加足球活動或?qū)W習足球知識技能。到了中學后，許多學校開設(shè)足球課，但學生仍然興趣缺缺。沒有興趣作為基礎(chǔ)，學生的足球?qū)W習最后只能流于形式和走過場。中學的足球教學也就成為了無源之水無本之木。此外，中學足球教學當前還存在著家長支持度不夠、足球比賽和相關(guān)足球校園文化活動開展不足等問題，這些都在更廣泛的層面上限制了中學足球運動的發(fā)展，給中學足球教學活動帶來了不利影響。所有這些問題歸根結(jié)底還是要在教學中解決，因為足球教學是學生在中學階段接觸足球最直接最有效地途徑，如果能在教學中提升學生的足球興趣，那么長期發(fā)展，無論是學生自身還是中學足球運動，都會得到更加長足的進步。

三、游戲教學法之于中學足球教學的意義

游戲教學法對于中學足球教學而言仍然是新鮮事物，但是在全國范圍內(nèi)的許多學校早已開展相關(guān)實驗，取得了很好的效果。尤其是在一些足球傳統(tǒng)校，由于他們的足球底子好，歷史上出現(xiàn)過知名的球員，因此無論在硬件設(shè)施還是資金投入，抑或是教師隊伍和學生足球基礎(chǔ)等，都呈現(xiàn)出較一般學校為優(yōu)的現(xiàn)狀。然而，無論是足球傳統(tǒng)校，還是一般的中學學校，在足球教學中引入和推廣游戲教學法都能發(fā)揮積極地作用，產(chǎn)生長遠的意義。首先，游戲教學法能夠激發(fā)學生的足球興趣。毋庸諱言，對于當前的中學生而言，游戲特別是手機游戲逐漸走進他們的生活，他們對于“游戲”一詞以及相關(guān)的話題都充滿興趣。引入游戲教學法，能夠很好地調(diào)動學生學習足球的興趣，拓展學生對足球運動的愛好。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，讓學生在“游戲”之名下，實現(xiàn)其對足球?qū)W習的愛好與快樂，就能更加激發(fā)他們的足球興趣。其次，游戲教學法可以構(gòu)建良好的教學氛圍。與傳統(tǒng)足球教學課堂上較為死板的氛圍不同，引入游戲教學法，教師就轉(zhuǎn)變成了游戲“導演”或“boss”的角色，學生化身為“演員”或者“闖關(guān)者”，代入這種新鮮的角色，學生在學習時就會更加積極主動，師生間的關(guān)系也能得到進一步的融洽與和諧。這種讓課堂氣氛變得更加輕松、融洽的教學方法，能夠讓學生在身心愉悅的同時學到知識，掌握技能。最后，游戲教學法還能夠促進學生的身心健康。身心健康是中學生在青春期初期階段在學習與生活上的最重要的基礎(chǔ)，如果沒有身心健康作為保障，一切學習與生活都不復有意義。游戲教學法能夠有效降低學生的學習壓力，改善學生的學習節(jié)奏，尤其是能夠適應(yīng)學生的心理狀態(tài)，從而讓他們更好地釋放壓力、快樂成長。

四、游戲教學法在中學足球教學中的應(yīng)用策略

推動中學足球教學改革，提高中學足球的教學效率和教學成績，引入與推廣游戲教學法是行之有效地手段之一。但是又不能單一地看待游戲教學法的作用，認為只要引入這種新型的教學方法就可以畢其功于一役。因為足球運動和中學教育是兩個有其自身獨立屬性的課題，如果簡單認為以游戲教學法就能一勞永逸地解決問題，就把中學足球教學庸俗化了。合理地認知方法之于教學的作用是實事求是的態(tài)度，而認真務(wù)實地將方法落實是解決問題的保障。

（一）構(gòu)建科學合理的教師隊伍

無論何種事業(yè)，人都是第一資源。針對目前中學足球教學中缺少專業(yè)足球教師，體育教師年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)不合理，教師業(yè)務(wù)能力不足等問題，要想推動中學足球教學中引入游戲教學法，首要的任務(wù)是要提升足球教師的能力，健全足球教師的隊伍。足球教師要通過自主學習，熟練掌握游戲教學法的開展路徑，尤其要把握游戲教學法的內(nèi)核是促進學生的全面發(fā)展，堅定以學生為本的理念。在有些致力于提升本校足球水平而又具備一定的軟硬件基礎(chǔ)的中學，以招聘的形式引入高學歷、高水平的足球教師是一條快速見效的途徑。對于條件不足以招納新教師的中學學校，以培訓或定期組織學習的方式，提高本校體育教師尤其是足球教師的專業(yè)水平是題中應(yīng)有之義。教師也要充分轉(zhuǎn)變觀念，認識到改革中學體育教學，推動足球教學發(fā)展的歷史使命在我，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，從而為推動游戲教學法在中學足球教學中的應(yīng)用做出自身的努力。

（二）把握游戲教學法與中學足球的結(jié)合點

中學足球教學需要系統(tǒng)化的安排與設(shè)計，游戲教學法作為一種方法論的指導，在與中學足球教學進行結(jié)合時，要抓住其結(jié)合點即教學內(nèi)容的改革。要首先破除那種為游戲而游戲的想法，無論是教師還是學生，都要明確，游戲教學法的歸宿在于“教學”而不是“游戲”，游戲只是手段，不是目的。具體而言，優(yōu)化中學足球教學內(nèi)容，并結(jié)合游戲教學法，可以開展多種樣式的足球游戲。以腿部傳球游戲為例，課堂開始時教師主持，學生自由組合，分成不同小組。以小組成員為一隊，以接力跑的形式，把足球作為“接力棒”，學生需要用腳背與小腿脛骨合力夾球，單腿跳躍，傳遞給下一個隊友，哪個小組最先沖線即為勝者。如球中途落下，則需重新開始游戲。這種足球游戲能夠幫助學生提升球感，增加團隊合作意識，尤其在交接棒時，兩人必須完美配合才能確保足球不落地。通過這樣的足球小游戲，可以加深學生對足球的感覺與對團隊合作的認識。

（三）發(fā)揮學生的自主創(chuàng)造能力

中學學生富有創(chuàng)造力，常常會有令人眼前一亮的天馬行空般的想象，尤其是他們對于游戲抱有強烈的興趣，因此在中學足球教學中引入游戲教學法，可以想辦法調(diào)動學生的積極性與創(chuàng)造性。舉例來說，讓學生以小組為單位，給他們分配任務(wù)，讓他們利用課余時間去設(shè)計自己希望參加的足球游戲，給每個小組編號，最后對學生交上來的游戲教學方案以匿名打分的形式讓學生自由投票，對得票最多的方案予以獎勵，并落實到課程教學中來，如果課堂反響良好就可以在學校范圍內(nèi)更大幅度地加以推廣。這樣就能更好地調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，同時也能更好地加深他們對于足球運動的理解。在此基礎(chǔ)上，還可以舉辦以足球為主題的知識競賽或辯論賽，讓學生就初學者難度較高的“越位”“禁區(qū)內(nèi)任意球”等足球知識加以學習，讓他們能夠更好地認知足球規(guī)則。在條件允許的情況下，組織班級聯(lián)賽，讓學生能夠加入到以足球為中心的大集體中，水平高的學生加入班級隊，水平差的學生承擔后勤保障和現(xiàn)場助威等工作，為爭取班級榮譽拼盡全力。足球教師擔任教練或裁判以及組委會的工作，在足球教學之外構(gòu)建更加全面立體的校園足球文化氛圍，把足球教學工作納入到校園足球文化建設(shè)的大框架之內(nèi)。

（四）游戲教學法要與學生全面素質(zhì)教育相結(jié)合

游戲教學法的核心是推動學生全面素質(zhì)的提升，健全學生的身心健康發(fā)展，因此不能舍本逐末，為了游戲而游戲，忽視了游戲教學法的根本目的。結(jié)合學生的全面素質(zhì)教育就是要在足球教學中始終把握學生的身心健康發(fā)展這一核心問題，在足球游戲中融入富有正能量的對于青少年具有健康引導作用的世界觀、人生觀、價值觀等理念，讓學生能夠在開心學習、娛樂競技的同時感受到要想快樂足球，必須強化個人素質(zhì)，增長個體德育水平。

參考文獻

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作者:傅曉倩 單位:福建省光澤縣第二中學