創(chuàng)業(yè)教育職業(yè)教育論文

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一、職業(yè)教育包裝與印刷專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)案例綜述

（1）跑市場市場作為一種商品流通的場所，不會隨著人的意志而發(fā)生轉(zhuǎn)移，只會緊隨著正常的經(jīng)濟規(guī)律產(chǎn)生波動，王小帥在03年畢業(yè)之后，加入了一家印刷企業(yè)成為基層員工。在職期間，他積極探索市場發(fā)展方向，為2007年創(chuàng)辦公司奠定了堅實的基礎。在創(chuàng)辦博遠包裝有限公司初期，依靠引進的少量先進的印刷設備致力于商業(yè)印刷工作，短短兩年時間，博遠包裝有限公司就緊隨市場發(fā)展趨勢，將工作重心轉(zhuǎn)移到禮品包裝領域并相應地引進大量先進設備。調(diào)整的結(jié)果很快見效，企業(yè)產(chǎn)品穩(wěn)定，積累增加，實現(xiàn)良性運轉(zhuǎn)。2012年，還是從市場需求出發(fā)，博遠又新上馬了酒類包裝，同樣斬獲頗豐，這兩塊業(yè)務現(xiàn)已成為博遠的立足之本。

（2）做品牌每一種產(chǎn)品都有其相應的生命周期，但是一旦該類產(chǎn)品成了品牌，那么就在很大程度上延長了其壽命。包裝作為產(chǎn)品形成品牌的重要途徑，得到了王小帥的充分重視。做品牌就要做精做實，名副其實。具體體現(xiàn)到包裝環(huán)節(jié)，即要使包裝物既精致又牢固，具有高質(zhì)量。為達到此目的，博遠在生產(chǎn)中進行質(zhì)量教育、實施質(zhì)量監(jiān)管、堅持質(zhì)量跟蹤，使出廠產(chǎn)品百分之百處于優(yōu)良和可控狀態(tài)，杜絕了質(zhì)量事故的發(fā)生。

（3）用骨干博遠現(xiàn)有員工一百一十人，核心骨干20人。骨干們默默地各司其職、忠于職守、打理企業(yè)，日常運轉(zhuǎn)有條不紊，王小帥外出非常放心。骨干靠的是王小帥的挖掘、培養(yǎng)，包括從其他企業(yè)引進人才。單槍匹馬的年代早已過去，精誠合作才是治企之道。王小帥按此認知身體力行，使用骨干放手不疑，關心骨干細微周到，最近又在考慮建立內(nèi)部股權激勵機制，進一步調(diào)動管理人員的積極性，增強團隊凝聚力。

二、職業(yè)教育大學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

1.課堂教學與實踐脫節(jié)

創(chuàng)業(yè)是一個很難具象表達的詞匯，具有非常強的實踐性。但是，就目前職業(yè)教育大學生創(chuàng)業(yè)教育情況看，存在明顯的理論與實踐脫節(jié)的情況，主要表現(xiàn)在目前職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育主要以理論知識教學為主，沒有充分認識到能力實踐的重要性，進而導致理論與實踐嚴重脫節(jié)。除此之外，由于創(chuàng)業(yè)教育屬于新興學科，缺乏成熟的教學體系，教學內(nèi)容較空泛，教學手段十分單一，一般以案例分析結(jié)合課堂討論為主體，輔之以簡單的情景化教學。隨著社會對于專業(yè)化人才的要求越來越高，這種落后的教學方式已經(jīng)無法滿足提升學生綜合素質(zhì)的需求。為了改善這一現(xiàn)狀，我校經(jīng)過各方面努力，開展了“挑戰(zhàn)杯”、“誠蓮杯”創(chuàng)業(yè)大賽及“黃牛莊”大學生科技創(chuàng)新大賽等活動，在一定程度上提高學生的創(chuàng)業(yè)積極性，但是由于經(jīng)費不足、場地緊缺等因素，這些活動仍然未能達到預期效果，無法充分將課堂教學與實踐緊密結(jié)合。

2.創(chuàng)業(yè)教育改革相對滯后

就目前社會對于人才的需求來看，已經(jīng)不再局限于具備專項技能的專業(yè)型人才，而是需要多項技能與較高專業(yè)素質(zhì)的復合型人才。因此，在開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的時候，必須保證教學形式的多樣化、教學內(nèi)容的趣味化。但是就目前情況來看，創(chuàng)業(yè)教育體系仍然停留在初級階段，相關的改革工作仍然未能落到實處，部分教育工作者教學觀念陳舊，使得大學生創(chuàng)業(yè)教育改革相對滯后，影響教學質(zhì)量的提高。這種不足在創(chuàng)業(yè)教育課中得到充分體現(xiàn)，相當一部分教師的課件只是教學過程或教案的翻版，教學改革滯后，對教學環(huán)節(jié)缺乏規(guī)律性認識，教學熱情不高，缺乏先進的教學理念，使得培養(yǎng)出來的學生無法適應知識經(jīng)濟社會發(fā)展的要求。

3.評價機制的缺失

在進行創(chuàng)業(yè)教育的時候，為了提高教學效率，便于開展實踐活動，一般會將學生進行小組分配，在教學初始階段，學生往往對此表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但是，隨著課程的不斷開展，教師布置的一些作業(yè)一般只是小組中部分人員合力完成，其余同學則僅僅在完成的作業(yè)后面署名，明顯沒有達到小組實踐合作的根本目的。造成這一結(jié)果的根本就在于科學有效的評價機制缺失，沒有科學、系統(tǒng)的方式對學生成績進行考核。

三、提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的措施

1.加強課程體系建設與教材建設，充分發(fā)揮核心課程的主導地位

創(chuàng)業(yè)教育的根本是為社會輸出某個領域的專項人才，因此在進行創(chuàng)業(yè)教育的時候，需要與當前專業(yè)、社會需求、未來發(fā)展趨勢進行緊密的結(jié)合，才能構(gòu)建切實有效的課程體系，充分發(fā)揮專業(yè)課程在整個創(chuàng)業(yè)教育中的核心地位。對于包裝與印刷專業(yè)的畢業(yè)生而言，要充分重視自身技能的應用，更好地達到執(zhí)業(yè)資格考試要求的相關標準。

2.構(gòu)建特色素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)

不同專業(yè)都有其不同的職業(yè)素質(zhì)特點，在進行創(chuàng)業(yè)教育時，需要結(jié)合相關專業(yè)特點，因材施教，制定有針對性的教學方案，實現(xiàn)專業(yè)、職業(yè)、素質(zhì)、能力的全面提升。在進行課程教學的時候，要將培養(yǎng)學生實踐操作能力與理論知識學習擺放在同等的地位上，充分重視實踐操作能力對于提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的重要性，讓學生學以致用，將理論知識完美地應用于實踐中，解決實際操作中的各種問題。

3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，尋找切實有效的教學改革途徑

教學改革作為提高大學生創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的一項重要舉措，需要得到廣大教育工作者的充分重視。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式主要以應付考試為生，缺乏對于人才專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的重視，針對這一現(xiàn)狀，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要性日益凸顯。在學生進入暑假期間，學校可以組織一系列的暑期社會實踐活動，也可以讓學生自發(fā)組織成小團體進行社會實踐，以更好地將理論知識與實踐相結(jié)合，在實踐中出真知。

作者：聶莉 單位：河南牧業(yè)經(jīng)濟學院