政治教學(xué)課堂的留白藝術(shù)

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【摘要】新課改理念融入政治課堂的今天，我們要遵循高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，提升學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，通過課前、課上、課末、課后，運(yùn)用“留白”藝術(shù)教學(xué)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究欲望、感悟能力、理解能力，以及實(shí)踐創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，同時(shí)還可有效提升學(xué)生們的記憶力與回味力。

【關(guān)鍵詞】高中政治留白藝術(shù)

一、導(dǎo)入式“留白”設(shè)疑造懸

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的滿堂灌輸，讓許多學(xué)生異常反感，那些空洞缺乏實(shí)例的理論講解，學(xué)生們大多無法產(chǎn)生興趣與共鳴，教學(xué)效果十分低下。針對(duì)這一實(shí)際教學(xué)問題，我們可以借助“留白”來讓課堂充滿藝術(shù)氣息，借助一些懸念，點(diǎn)燃課堂氣氛。俗話說，好的開始是成功的一半。但怎樣在課堂導(dǎo)語設(shè)懸，才能達(dá)到好的開始這一預(yù)期效果呢？這就要我們政治教學(xué)從業(yè)者，具備專業(yè)的巧問能力，設(shè)懸成功學(xué)生積極性與課堂的有效調(diào)動(dòng)，設(shè)懸未懸只是浪費(fèi)了感情弄巧成拙罷了。舉例；我們在教授“體味文化”這一課時(shí)的過程中，我們可以用這樣的開場白，“華夏文明五千多年，它的內(nèi)容豐富包羅萬象，大家都說好好學(xué)文化，你們認(rèn)知中的文化到底是什么？用什么才能體味文化呢？文化現(xiàn)象到底具有什么特征？它的魅力何在？它又能讓我們具備怎樣的力量？”看似一個(gè)大家從小就掛在嘴邊的“學(xué)文化”，它到底是什么概念，許多學(xué)生還真不清楚，更是對(duì)許多文化現(xiàn)象缺少認(rèn)知和研究，這樣的“留白設(shè)疑”一下子就會(huì)讓大家拍著腦袋想，“對(duì)哦！到底什么是文化？”

二、利用“留白”進(jìn)行問題設(shè)計(jì)

要想充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，師生互動(dòng)是必不可少的環(huán)節(jié)，在政治課堂上老師要借助一些思考問題，來與學(xué)生們一同互動(dòng)探討。在這一過程中老師也可以借助“留白”藝術(shù)的運(yùn)用。它在這一刻主要的價(jià)值體現(xiàn)是要能給學(xué)生留下一定的探索空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性自主思考探索?！傲舭住焙螘r(shí)用，怎么用，老師要有精心的設(shè)計(jì)與考量，尤其是對(duì)時(shí)機(jī)的把控。火候不到時(shí)機(jī)未到，學(xué)生思維還沒有完全進(jìn)入軌道，過早“留白”就是留出空白，學(xué)生們找不到邊際，“留白”效果也得不到體現(xiàn)。例如：我們在教授“我們的中華文化”的課程中，大家已經(jīng)對(duì)中華文化有了一些了解，我們可以設(shè)計(jì)這樣的問題“都說華夏文明幾千年，誰能用一個(gè)例子來證明？中華文化的民族性，誰能找出相關(guān)依據(jù)？不同國家文化與我們的文化有什么區(qū)別？”通過幾個(gè)問題，讓學(xué)生們分組討論，并要求他們形成答題提綱。然后每組成員代表論述結(jié)論，其他同學(xué)來提出問題和質(zhì)疑，老師在關(guān)鍵時(shí)刻答疑解惑，最終達(dá)到對(duì)這一知識(shí)的正確認(rèn)知與解讀。

三、老師評(píng)價(jià)“留白”

無論學(xué)生在哪個(gè)求學(xué)階段，都希望獲得老師的認(rèn)同，所以說在政治課堂教學(xué)中，我們也應(yīng)該給予學(xué)生正面評(píng)價(jià)。當(dāng)然評(píng)價(jià)的方式有很多種，不同評(píng)價(jià)方式帶來的效果也千差萬別。評(píng)價(jià)運(yùn)用的合理，學(xué)生們的自信心和斗志能得到激發(fā)，反之學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，自尊心受到打擊，課堂氛圍徹底破壞。我們對(duì)于好的學(xué)生如何鼓勵(lì)都不為過，可對(duì)于那些較差的學(xué)生來說，直接批評(píng)評(píng)價(jià)信心定然受損，若是強(qiáng)行鼓勵(lì)，那是在掩耳盜鈴。合理的評(píng)價(jià)方式很重要，所以說我們可以借助“留白”來評(píng)價(jià)，因?yàn)樗邆浜侠淼脑u(píng)價(jià)特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生獲得認(rèn)可與滿足。舉例：一個(gè)學(xué)生不靠譜的回答，我們可以說“你很用心，腦洞很大，雖然有些偏離主題，但也可以給其他學(xué)生帶來一些啟迪。”或者這樣說“你的了解獨(dú)樹一幟，很有創(chuàng)意，但其中存在瑕疵需要加以調(diào)整完善。”通過這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生們就算知道自己的答案不靠譜，心理也會(huì)舒服些，也能夠接受老師的意見，相比那種直接評(píng)價(jià)學(xué)生笨蠢之類的話，效果要好的多。老師給學(xué)生留了一點(diǎn)面子，學(xué)生就會(huì)敬重老師十分，因?yàn)樗麄兏惺艿搅死蠋煂?duì)他們的在意，內(nèi)心得到了尊重與滿足。至于那些學(xué)習(xí)能力向來很強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，我們的“留白”也需要方法得當(dāng)，切不可過分吹捧，要讓他們時(shí)刻保持頭腦的清醒。

總結(jié)：

“留白藝術(shù)”在高中政治教學(xué)中，不僅是教學(xué)策略還是教學(xué)思想。它是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生自尊心的保障，更是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升有重要意義，高中政治教師在教學(xué)中，應(yīng)該注重給學(xué)生留有思考的余地，這樣才能促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐同耀.高中思想政治課中的“留白”藝術(shù)[J].考試周刊2017（01）

作者：鮑春華 單位：甘肅省皋蘭縣第一中學(xué)