法律培訓目的全文(5篇)

摘要：法醫(yī)會計是跨學科的會計與法律，形成新興學科，法醫(yī)會計學科特點決定了理論教學與實踐教學相結合，滿足復合型人才培養(yǎng)專業(yè)化的要求。引進國內外先進經驗，構建以連鎖仿真，整合一體化為主體實踐教學體系的全面創(chuàng)新，以滿足社會法務會計人才的需求有引導作用。本文從經濟學的角度探討了法律會計的特點，并從教育角度探討了法律會計實踐的教學。

關鍵詞：法務會計；實踐教學；體系構建

一、前言

目前，法務會計并沒有納入教育部國家教育專業(yè)名錄，國內法定會計科目的定義仍然存在較大的爭議，應屬于法律還是會計，尚在討論之中。在部分已開設法務會計課程的大學，有把它作為法律的主要方向之一，也是會計方向之一。在法務會計人才培養(yǎng)方面，高校也配備了會計和法律專業(yè)學院，特別是在金融機構中，具有明顯的資源整合優(yōu)勢。

二、法務會計實踐教學應遵循的原則

1.實踐教學必須契合法務會計的人才培養(yǎng)目標

法務會計專業(yè)主要是為了應對全面的保障社會主義現代化建設的過程之中出現的一些會計業(yè)務和法律問題，對其進行全面的解決。這個學科一直都是一個較為新穎的學科，所以在這個學科之中，不僅僅是需要對于法律方面、會計方面以及審計方面的科目進行很好的學習，還需要對其共同點以及不同點進行整理，從而確定在未來的工作之中如何對其進行審批的目的。

摘要：國際水泥工程總承包項目中，合同管理占據非常重要的作用，能夠為工程的各項環(huán)節(jié)做好指導工作。本文講述提升合同管理制度體系、強化合同管理人員素質等合同管理的措施，希望為水泥企業(yè)提出發(fā)展性意見，促進我國工業(yè)水平的進步。

關鍵詞：合同管理；國際水泥；總承包項目

1引言

隨著經濟全球化的迅速發(fā)展，經濟往來越加頻繁，企業(yè)之間需要簽訂眾多合同。合同一方面可以維護交易雙方的經濟效益，另一方面也可以作為約束工具實現企業(yè)的管理能力。以下詳細講述合同管理對國際水泥工程總承包項目的管理措施。

2強化合同管理人員素質

強化管理人員素質，對國際水泥總承包項目至關重要。具體措施如下：第一，從根本上解決人員素質問題，嚴抓入職關卡。水泥企業(yè)可以根據合同管理規(guī)定，選擇適應性管理人才。要注意的是：通過不同渠道選入人才要有不同入職門檻。例如，若采取公司內部選取法，企業(yè)管理者應進行公司內部培訓活動，選出最優(yōu)秀的水泥業(yè)務人員作為合同管理人員。若從外部利用招聘方式引入技術性人員，可以設置水泥知識相關的筆試內容，選出不僅具備承包項目管理能力、還具備水泥生產運用的人才。內外嚴抓的選人模式，能夠有效規(guī)范管理合同人員，提升合同管理效力，強化水泥總承包項目的健康有序性，促進水泥行業(yè)發(fā)展[1]。第二，水泥企業(yè)應對上崗人員進行在職培訓，讓其具備優(yōu)質合同管理能力。在實施在職培訓計劃時，可以根據水泥市場經濟變化趨勢進行針對性講解，讓合同管理人員能夠實現與水泥工程總承包項目的完美對接，制造更多經濟利益。水泥企業(yè)可以采取多樣化合同管理人員培訓工作，只需要殊途同歸達到合同管理培養(yǎng)目的。例如，可以采取布置作業(yè)方式，讓培訓人員完成規(guī)定任務實現業(yè)務能力的提升；可以利用定期檢查的監(jiān)督方式管控培訓人員的學習情況，讓其在壓力管制下，增強合同管理能力；進行短期水泥合同管理培訓實踐學習，能夠讓合同管理人員認識到水泥知識和合同管理的重要性，促進業(yè)務能力的提升；通過相關性經濟案例演示、參考、討論工作能夠讓合同管理人員認識國際水泥總承包項目的管理核心，做好管理工作。另外，合同管理人員也能夠進行自主性被培訓工作，比如聆聽水泥知識講座，參加相關性合同管理法律業(yè)務能力培訓考試，提升自身技術含金量，促進崗位能力的提升，增強水泥總承包項目的管理活力。第三，水泥企業(yè)應將合同管理人員送入專業(yè)院校進行培訓，讓其能夠與時俱進，學習先進管理技術，促進國際水泥總承包項目的有效管理。工作人員通過相關性知識學習，會提升愛國主義情懷，增長愛崗就業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)為水泥企業(yè)奮斗終身，實現人力資源的最大化使用效果，為水泥行業(yè)制造更多經濟利潤。高職院校教育能夠為企業(yè)人員提供深造機會，彌補業(yè)務不足，會根據國家經濟形勢變化、時局政策頒布等動態(tài)因素，采取有效實踐性教學，對于水泥行業(yè)的發(fā)展具有重要作用。第四，水泥企業(yè)應實行崗位與人員的“一對一”管理，讓每個人員各在其位，各謀其政，各司其職，做好本崗位工作。這種責任劃分的合同管理模式，會提升管理工作的效率，讓管理人員認識到自身崗位的重要性，也能在一定程度上去除企業(yè)一些運行弊端。例如，當進行國際水泥總承包項目的合同管理工作時，企業(yè)將各個管理任務下發(fā)至每一個工作人員，本崗位員工只需要對自身業(yè)務范圍負責，能夠提高單個項目的管理成效，也能避免責任追究不清的難題。這種氛圍下，員工只能自己完成合同管理工作，不能將工作內容泄露或者傳送給其他人，會有效降低玩忽職守的行為影響幾率，讓水泥工程具有安全可靠性。第五，除了上述所講四點之外，水泥企業(yè)也應注重合同管理人員的思想教育、法治理念、語言訓練等相關性業(yè)務知識，打造全面發(fā)展性水泥合同管理人員，才能促進水泥行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

3提升合同管理制度體系

崗前三級安全教育是法律法規(guī)的剛性要求，一線作業(yè)人員良好的安全意識和技能水平是確保企業(yè)安全生產最直接和基本的保障。結合當前施工人員基本素質狀況，電力施工企業(yè)創(chuàng)新安全管理思路，通過建立層次分明的培訓大綱、劃分合規(guī)適宜的教育時長、采取形式多樣的教育模式、明確靈活適宜的培訓時機等舉措，將法律法規(guī)、標準規(guī)范的要求真正落實到位，達成三級安全教育的目標。電力建設工程屬于高危行業(yè)，由于工程條件復雜，高風險作業(yè)多，易受外部環(huán)境影響，導致施工過程安全風險大，事故事件發(fā)生概率高。施工企業(yè)一旦發(fā)生事故，除可能導致經濟損失甚至人員傷亡以外，還將面臨承擔行政或法律責任的風險。提升施工現場安全管理水平是電力施工企業(yè)發(fā)展的內在需求，其中最關鍵的就是“人”的因素。一線施工人員的安全意識和技能水平是確保企業(yè)安全生產最直接和基本的保障。而當前大多電力施工人員知識層次低、技能水平低、安全意識低以及農民工占比高的“三低一高”現象比較明顯，加之企業(yè)安全教育培訓不到位，誘發(fā)諸多安全事故。相關研究數據表明，新員工發(fā)生事故的比例要比熟練員工高3～5倍，凸顯了崗前安全教育的重要性。

隨著社會經濟進入高質量發(fā)展階段，國家對安全生產的要求也日益完善和嚴格。相關法律法規(guī)、標準規(guī)范均對崗前安全教育提出了嚴格要求。其中，《中華人民共和國安全生產法》規(guī)定“生產經營單位應當對從業(yè)人員進行安全生產教育和培訓”；《建設工程安全生產管理條例》第三十七條也明確了“作業(yè)人員進入新的崗位或者新的施工現場前，應當接受安全生產教育培訓。未經教育培訓或者教育培訓考核不合格的人員，不得上崗作業(yè)”的要求。此外，《電力建設安全工作規(guī)程第1部分：火力發(fā)電》第4.1.7第三條也做出了“新入廠人員上崗前，必須按規(guī)定經過三級安全教育培訓和考核，考核合格后方可上崗，崗前安全培訓時間不得少于72學時”的細化規(guī)定。因此，電力建設工程崗前三級安全教育培訓是法律法規(guī)、強制性標準的剛性要求，必須嚴格遵守。縱觀當前電力建設工程崗前三級安全教育現狀，仍存在一些不嚴、不細、不實的現象，培訓模式和效果均有較大的提升空間。客觀條件上人員分批進場的現狀，導致分批組織教育培訓對資源耗費較大；主觀因素上較長的培訓學時所導致的成本壓力，使施工企業(yè)產生將三級教育形式化的僥幸心理。探索一條既依法合規(guī)，又符合市場規(guī)律和企業(yè)管理實際的三級安全教育道路，是電力施工企業(yè)贏得差異化競爭優(yōu)勢的重要手段。

建立層次分明的培訓大綱

企業(yè)總部根據教育培訓的目的，分別根據公司級、項目級、班組級各級的特點，設計具有針對性的各級教育培訓內容。對于公司級教育，應該設計法律法規(guī)、標準規(guī)范、企業(yè)制度等企業(yè)層面通用的要求；對于項目級教育，應該突出項目環(huán)境特點、安全風險、項目工作程序等具有項目特色的要求；對于班組級教育，應當側重于實操要求，如班組安全紀律、工種主要危險因素及防控措施、安全操作規(guī)程等，也可適當設計實操培訓內容。此外，在設計課程內容時，不要追求“大而全”，要挑選作業(yè)人員應知應會的知識點，堅決舍棄與之無關的內容。將培訓內容分級細化，即可形成層次分明的培訓大綱。

劃分合規(guī)適宜的教育時長

三級安全教育時長不得少于72學時是現行電力安全規(guī)程的剛性要求。但是，各級教育的時長應當如何分配，規(guī)程中沒有明確規(guī)定。電力施工企業(yè)“總部+項目部”的組織模式要求其必須建立統(tǒng)一的機制，以滿足規(guī)范化、合規(guī)性管理要求。應當基于三級安全教育課程設置內容進行各級時長的合理劃分。一般來說，公司級教育包括的內容較多，涉及法律法規(guī)、通用規(guī)范、專業(yè)規(guī)范、企業(yè)規(guī)章制度和安全標準化等，且均為作業(yè)人員應知應會內容，教育時長可適當長些；項目級教育不僅包括具有項目共性特點的內容，而且也包含通用安全技能實操培訓，在內容上較公司級稍少；班組級教育內容最為狹窄，多數是與現場實際直接相關的內容，教育時長可以適當少些。此外，考慮施工單位成本因素及現場施工因素，同時兼顧作業(yè)人員心理因素，適當縮短作業(yè)人員到場后的停滯時間，對各方利益均有利，反過來也能促進三級安全教育提質增效。因此，在分析各級教育內容的基礎上，綜合考慮其他因素，得出三級安全教育時長分別為：公司級32學時、項目級24學時、班組級16學時。

采取形式多樣的教育模式

摘要:新時代背景下，人們對高質量高水平教育的需求刺激了教育培訓市場的蓬勃發(fā)展，但與之相隨的是教育培訓行業(yè)的一些問題頻繁暴露，損害了受培訓者的合法權益，同時也加劇了教育培訓市場內部的不正當競爭。而造成這些現象的原因眾多，主要體現在法律制度缺失方面。綜合分析教育培訓法律制度問題，以便提出合理的建議，完善教育培訓行業(yè)的相關法律制度，進而解決教育培訓行業(yè)所面臨的問題，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞:新時代;教育培訓;法律制度

一、引言

教育培訓行業(yè)自在市場上出現以來，一直保持著蓬勃發(fā)展的趨勢。當下，人們對美好生活的需要反應在社會生活的方方面面，其中最重要的體現就在于人們對高質量高水平教育的需求增加。學歷教育通過學校所提供的是一套基礎性的、適應能力不強的教育，而教育培訓則以其靈活性、高效性的教學吸引了廣大群眾。教育培訓作為學歷教育的一種補充性教育，對國家的教育事業(yè)做出了巨大貢獻。但是，教育培訓繁榮市場的背后，受逐利心理的影響，一些關于教育培訓行業(yè)的“負面”新聞報道頻繁出現，大量的“無證無照類”的培訓機構被查處、受培訓者與機構之間頻繁爆發(fā)“服務糾紛”問題，如培訓教師資質不合格，這些問題大大損害了受培訓者的合法權益。一方面，受培訓者尋求不到合適的途徑來維護自己的合法權益;另一方面，我國目前關于教育培訓方面的相關法律法規(guī)存在很多缺漏，司法、執(zhí)法部門就沒有一部可執(zhí)行的法律規(guī)定，再加上行政管理部門責任不明確而相互推諉，使得教育培訓行業(yè)的問題得不到根本性的解決。因此加劇了教育培訓市場內部不正當競爭現象，整個教育培訓市場一片混亂，急需治理。為了解決這些問題，就有必要對問題背后的根本原因—法律制度的缺失進行深層次的研究并提出合理化的建議，健全相關的法律制度，規(guī)范教育培訓市場，從根本上解決教育培訓所帶來的負面影響，繼續(xù)發(fā)揮其好的作用。目前我國關于教育培訓法律制度問題的研究相對較少，大多數學者主要是從經濟學和教育學的角度對于教育培訓行業(yè)存在的問題進行研究，如胡天佑的《我國教育培訓機構的規(guī)范與治理》，李一凡的《教育培訓市場存在的問題與對策研究》。有些期刊和論文則是從消費者權益保護的角度進行研究，例如:楊清的《教育消費者權益保護問題初探》，張靜的《教育培訓機構“虛假承諾”的法律規(guī)制—以消費者權益保護為視角》等。然而，這些研究并未深入涉及到法律制度層面，筆者主要從教育培訓行業(yè)法律制度層面來分析教育培訓行業(yè)問題出現的原因，并在此基礎上提出完善相關法律制度的建議。從而希望能夠為當下我國教育培訓行業(yè)出現的問題提供一些有效的解決措施。

二、新時代背景下教育培訓出現的原因

新時代背景下，人們日益增長的美好生活需要同不平衡不充分之間的矛盾體現在生活的各個方面，其中教育方面更為突出。主要表現為人們日益增長的美好教育需求同不平衡不充分之間的矛盾。即當下傳統(tǒng)的教育—學歷教育提供的教育存在科目眾多、課時繁雜、時間地點的安排不能照顧到一些的特殊群體，不能夠滿足社會群眾追求高質量教育的需求等問題。因此在這樣的矛盾下，教育培訓行業(yè)應運而生，并快速發(fā)展為我國的朝陽產業(yè)。作為學歷教育的一種補充教育方式，教育培訓以其靈活性、服務范圍廣泛等特點受到了社會群眾的歡迎。［1］不同于傳統(tǒng)的學歷教育，它的服務對象不只局限于學生的課外輔導，而且對于社會各個行業(yè)，如司法、經濟、藝術等方面都有涉及。抓住了當下社會群體對知識、技能的渴望，同時又創(chuàng)新教學模式，利用網絡教學等多種教學方式進行知識的灌輸，同時改善了傳統(tǒng)教育科目繁瑣，耗時大等缺點，關注“針對性”的教學，設立“專門技能”課程的培訓，這樣的專門培訓更加有利于教學效果的提高。這里我們所說的教育培訓與學校教育不同，學校教育即學歷教育，是指由教育部門認可的教育機構(即學校)所提供的有目的的、有組織的、有計劃的、由專職人員承擔的，以影響受教育者身心發(fā)展為直接目標的全面系統(tǒng)的訓練和培養(yǎng)活動。而教育培訓指的是非學歷教育，它以滿足公眾的興趣、技能、文化等某個專項的需要為目的，主要存在于教育培訓機構、國際夏令營、留學中介、學生課外輔導、考研以及公務員培訓、幼兒早教機構、教育機構等。它的形式靈活，培訓的周期短，上課的時間地點安排上的優(yōu)勢更能滿足當下社會公眾的需求。［2］

三、教育培訓面臨的現狀與問題

摘要：法醫(yī)會計是跨學科的會計與法律，形成新興學科，法醫(yī)會計學科特點決定了理論教學與實踐教學相結合，滿足復合型人才培養(yǎng)專業(yè)化的要求。引進國內外先進經驗，構建以連鎖仿真，整合一體化為主體實踐教學體系的全面創(chuàng)新，以滿足社會法務會計人才的需求有引導作用。本文從經濟學的角度探討了法律會計的特點，并從教育角度探討了法律會計實踐的教學。

關鍵詞：法務會計；實踐教學；體系構建

一、前言

目前，法務會計并沒有納入教育部國家教育專業(yè)名錄，國內法定會計科目的定義仍然存在較大的爭議，應屬于法律還是會計，尚在討論之中。在部分已開設法務會計課程的大學，有把它作為法律的主要方向之一，也是會計方向之一。在法務會計人才培養(yǎng)方面，高校也配備了會計和法律專業(yè)學院，特別是在金融機構中，具有明顯的資源整合優(yōu)勢。

二、法務會計實踐教學應遵循的原則

1.實踐教學必須契合法務會計的人才培養(yǎng)目標

法務會計專業(yè)主要是為了應對全面的保障社會主義現代化建設的過程之中出現的一些會計業(yè)務和法律問題，對其進行全面的解決。這個學科一直都是一個較為新穎的學科，所以在這個學科之中，不僅僅是需要對于法律方面、會計方面以及審計方面的科目進行很好的學習，還需要對其共同點以及不同點進行整理，從而確定在未來的工作之中如何對其進行審批的目的。