教師教法全文(5篇)

【摘要】專業(yè)課程體系在培養(yǎng)小學(xué)教師的專業(yè)知識和教育教學(xué)實踐能力等方面具有重要作用。地方院校小學(xué)教育本科專業(yè)一般開設(shè)時間較短，經(jīng)驗缺乏。本文將從專業(yè)設(shè)置院系、課程類型及學(xué)分比例、課程內(nèi)容三個方面分析地方院校小學(xué)教育本科專業(yè)課程設(shè)置方面存在的問題，提出從注重實踐、加強知識整合、調(diào)整課程組織形式等方面完善專業(yè)課程設(shè)置。

【關(guān)鍵詞】地方院校小學(xué)教育課程體系

一、D學(xué)院小學(xué)教育本科專業(yè)課程體系概況

D學(xué)院從2016年開始開設(shè)小學(xué)教育本科專業(yè)，具體有小學(xué)教育（文科）和小學(xué)教育（理科）兩個方向，開設(shè)院系分別為文學(xué)院和數(shù)理學(xué)院?，F(xiàn)將D學(xué)院小學(xué)教育本科專業(yè)的專業(yè)課程（包括教師教育類課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)能力課程中的必修課和選修課）進行統(tǒng)計歸類為：教育心理類、學(xué)科專業(yè)類、學(xué)科教法類、教師技能類、藝術(shù)修養(yǎng)類、通識教育類等6個種類。

二、專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀描述

1.學(xué)科專業(yè)知識類課程所占比例最大，高達19%~29%。而且從開設(shè)院系也都體現(xiàn)了在小學(xué)教師的培養(yǎng)過程中固守學(xué)科本位的做法。另外，從內(nèi)容上說，具體開設(shè)的課程集中在語文和數(shù)學(xué)兩個學(xué)科領(lǐng)域，在選修課中少量涉及其他學(xué)科。2.教育心理類課程開設(shè)比例為8%，此類課程認(rèn)同度較高。從具體內(nèi)容上說：班級管理工作類與教師教育類課程比例居前。此類課程大都從教師的角度來理解解釋教育，而有關(guān)兒童研究類的課程則非常少。3.學(xué)科教法類課程是小學(xué)教育專業(yè)中非常重要的一個模塊。從內(nèi)容上說集中在小學(xué)語文與小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法，其他學(xué)科的教法開設(shè)偏少，只在選修課中有少量涉及。4.教師技能類課程主要涉及工具技能類課程：傳統(tǒng)的語言表達課程、書寫類和多媒體課件、信息技術(shù)類課程，教育智力技能類課程（反思性實踐、教育教學(xué)實踐能力等）涉及不多。5.藝術(shù)修養(yǎng)類課程開設(shè)以音樂、美術(shù)為主，舞蹈、表演類課程也有一定的涉足。6.通識教育類課程以人文社會類的課程居多，自然科學(xué)類較少。另外地方課程的開設(shè)是一個有益的探索。

三、專業(yè)課程設(shè)置的問題分析

摘要：2019年1月，國務(wù)院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實施方案》，把奮力辦好新時代職業(yè)教育的決策細化成若干具體行動，其中職業(yè)院?！叭獭备母铮苯雨P(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，是教育教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容。以賽促教、以賽促研，以賽促建、以賽促改，打造技精善教的“雙師多能”教學(xué)創(chuàng)新團隊，開發(fā)新型活頁式、工作手冊式立體化教材、創(chuàng)新“任務(wù)驅(qū)動7步式”教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高職院校；“三教”改革；教學(xué)能力比賽；育人模式

2019年1月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》（職教20條），方案指出，辦好新時代職業(yè)教育就是要深化“三教”（教師、教材、教法）改革，提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力。在“三教”改革中，教師是改革的核心關(guān)鍵，教材、教法的改革必須靠教師來完成；教材是載體，為教學(xué)實施和課程建設(shè)的改革提供了依據(jù)；教法是改革的途徑，教師、教材的改革必須要依托教學(xué)模式、教學(xué)方式以及教學(xué)方法和手段的變革才能得以實現(xiàn)。因此，教師、教材、教法改革不是獨立的單體，是相輔相成的有機統(tǒng)一。全國職業(yè)技能大賽教師教學(xué)能力比賽是當(dāng)前教育領(lǐng)域唯一一個由教育部舉辦全國性教師教學(xué)能力比賽，大賽的宗旨就是以賽促教、以賽促研，以賽促建、以賽促改，大賽注重推進三教改革，大賽注重教師教學(xué)團隊建設(shè)；注重教學(xué)模式、教學(xué)方法改革；注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計的改革。大賽的要求與三教改革的內(nèi)容一一對應(yīng)，以全國職業(yè)技能大賽教師教學(xué)能力比賽為橋梁，對促進三教改革，提升教學(xué)質(zhì)量有著深遠的意義。

1“三教”改革面臨的難題

“三教”改革最終目的立德樹人，德技并修，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從目前應(yīng)用高職教育教學(xué)改革現(xiàn)狀來看結(jié)構(gòu)化的教學(xué)團隊建設(shè)水平、新教材建設(shè)水平以及教學(xué)方法仍不能滿足當(dāng)前教學(xué)的需要，主要存在如下問題：1.師資隊伍建設(shè)：雙師比例不高，缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗；信息化教學(xué)手段缺乏，教學(xué)方法單一；課程建設(shè)和教學(xué)設(shè)計水平較低。2.教材建設(shè)：教學(xué)內(nèi)容落后，沒有融入新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)；課程思政、1+X證書沒有有效融入；教材體例固化單一，缺乏活頁式教材、工作手冊式教材、新媒體教材。3.教法改革：沒有針對不同生源分類施教、因材施教。缺乏合理運用平臺、技術(shù)、方法和資源等組織教育教學(xué)，進行考核與評價；沒有持續(xù)開展教學(xué)反思、教學(xué)診斷與改進。教學(xué)方法和教學(xué)組織形式單一，無法滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)的需求。

2“三教”改革的內(nèi)涵和策略

2.1教師改革

摘要：核心素養(yǎng)視角下，提升學(xué)生的素質(zhì)、能力成為教育領(lǐng)域的重要課題，而和諧自然的語文課堂氣氛、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境能使學(xué)生以更加積極健康的心態(tài)投入到語文學(xué)習(xí)中，事半功倍地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，和諧愉快課堂是培養(yǎng)學(xué)生能力、提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。在高中語文教學(xué)中，教師可通過巧妙駕馭教學(xué)藝術(shù)、合理調(diào)控教學(xué)節(jié)奏、靈活運用多種教法等策略，構(gòu)建和諧愉快課堂，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，最終提升語文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中語文；和諧愉快課堂；構(gòu)建策略

課堂是教師教書育人、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要陣地，和諧自然的課堂氛圍、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使學(xué)生以積極健康的心態(tài)投入到語文學(xué)習(xí)之中，從而事半功倍地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。[1]高中語文教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)著力構(gòu)建和諧愉快課堂，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語文教學(xué)的效果。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勗诟咧姓Z文教學(xué)中構(gòu)建和諧愉快課堂的策略。

一、巧妙駕馭教學(xué)藝術(shù)

語文課程兼具人文性和工具性，而教學(xué)本身是一門表演藝術(shù)，在課堂教學(xué)中巧妙駕馭教學(xué)藝術(shù)，是有效開展教學(xué)、構(gòu)建和諧愉快語文課堂的關(guān)鍵。

（一）巧妙駕馭語言藝術(shù)教學(xué)實踐表明，學(xué)生喜歡有幽默感的老師，教師利用幽默風(fēng)趣的語言，能有效營造和諧愉快的教學(xué)氣氛。這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，巧妙駕馭課堂語言，做到快慢相宜、高低起伏、抑揚頓挫，以有趣、生動的語言藝術(shù)提升課堂的趣味性。風(fēng)趣的語言需要教師在平時廣泛積累并擷取與教材相關(guān)的成語、詩詞、故事、警句、笑話、典故等，不斷豐富自身知識，這樣才能在教學(xué)中自如調(diào)動、創(chuàng)造氣氛。[2]例如，在教學(xué)《裝在套子里的人》一文時，教師可以用文章中的語言吸引學(xué)生：“如果教師騎自行車,那還能希望學(xué)生做出什么好事來?他們所能做的就只有倒過來,用腦袋走路了！”這種幽默的話語活躍了課堂氣氛，也拓展了學(xué)生的思維，為之后的人物分析奠定了和諧愉快的前奏。

（二）巧妙駕馭激勵藝術(shù)在語文教學(xué)中，教師巧妙應(yīng)用激勵藝術(shù)，對融洽師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生興趣、挖掘?qū)W生潛能大有裨益。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，延伸相關(guān)背景故事，用精神激勵法對學(xué)生進行激勵。例如，在教學(xué)《我有一個夢想》時，教師可以向?qū)W生講述馬丁•路德•金和黑人獲得自由解放的故事，激發(fā)學(xué)生頑強學(xué)習(xí)、克服困難的精神意志。教師對學(xué)生的激勵需把握好度，可根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計難易適度的問題，分層提出，促進學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生思維。

摘要：在討論傳統(tǒng)高職通信原理課程教學(xué)中存在的問題與不足基礎(chǔ)上，提出基于微知庫平臺的微課、翻轉(zhuǎn)課堂兩種類型的混合式教法在該課程教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，分析混合式教法的實施過程。

關(guān)鍵詞：混合式教法；微課；翻轉(zhuǎn)課堂

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過于注重教師的主體地位，忽略學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)質(zhì)量較差；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實現(xiàn)了一人一機一平臺的個性化學(xué)習(xí)模式，不受時空或地域限制，反饋迅速交互共享無限制，可以滿足多樣化教育需求與人才培養(yǎng)目標(biāo)，但存在缺少教師指導(dǎo)和監(jiān)督，教學(xué)結(jié)果難控的狀態(tài)。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的大背景下，課堂與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機融合的混合式教學(xué)法得到廣泛應(yīng)用，它為學(xué)習(xí)者提供“線上”和“線下”兩種互補的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)習(xí)者“人人、處處、時時”自主學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。依托微知庫的教學(xué)平臺，將混合式教法應(yīng)用于高職通信原理課程教學(xué)中，以優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的多樣化、個性化需求。

一、高職《通信原理》傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的主要問題

1.課程的綜合邏輯性強，概念抽象難懂，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通信原理課程綜合邏輯性強，涉及模數(shù)電、工程數(shù)學(xué)、信號與系統(tǒng)等多門課程內(nèi)容，原理抽象，數(shù)學(xué)公式繁雜。傳統(tǒng)的課堂講授法，往往是教師講起來頭頭是道，學(xué)生聽起來一頭霧水。部分學(xué)生在課堂上睡覺或玩手機逐漸成為常態(tài)，老師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)不滿意，學(xué)生難以理解與消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生厭學(xué)教師厭教。

2.學(xué)生的學(xué)情復(fù)雜，基礎(chǔ)參差不齊，難以因材施教滿足個性化學(xué)習(xí)高職院校既有單招生，又有統(tǒng)招生，且統(tǒng)招生一部分來源于普高，另一部分則來源于中專、技校、職業(yè)中學(xué)，加之文理兼招，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。要想做到因人而異因材施教就需要基于學(xué)情的差異化學(xué)習(xí)目標(biāo)，但由于專業(yè)課程受眾面小，不可能像高等數(shù)學(xué)、英語等公共課程一樣進行分層次分班教學(xué)，純粹的課堂教學(xué)很難照顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)情況，“大一統(tǒng)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間與進度顯然不能滿足各類學(xué)生的個性化需求。

二、微知庫網(wǎng)絡(luò)平臺的功能

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的工業(yè)化進程在不斷加速。社會發(fā)展對于機械制造方面的人才需求度也已經(jīng)越來越高，推動對機械制造專業(yè)方面的人才培養(yǎng)是當(dāng)前教育中需要考慮的重要內(nèi)容。理實一體化教法是目前較為流行的教學(xué)方法，對于學(xué)生理論與實踐能力的提高乃至學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣度的提升都具有十分重要的實際意義。本文對理實一體化教法在機械制造課程中的應(yīng)用進行探討并提出一些合理化建議。

關(guān)鍵詞：理實一體化教法；機械制造課程；應(yīng)用策略探究

1仔細分析教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)任務(wù)

在機械制造專業(yè)的實際教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的相互協(xié)調(diào)與配合至關(guān)重要，因為該課程的專業(yè)性要求較高，在實際操作的過程中很多時候一個人都無法完成，需要相互配合。因此，教師要重視與學(xué)生之間的配合乃至學(xué)生與學(xué)生之間的配合度提高。要仔細分析教學(xué)內(nèi)容，將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行梳理歸類，劃分難度等級，并且要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)進度相結(jié)合起來，不能超前也不能落后，而是要在實際教學(xué)進程當(dāng)中推進學(xué)生切實地學(xué)習(xí)好該專業(yè)理論或者實踐方面的知識。在教學(xué)任務(wù)創(chuàng)建時，要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合學(xué)生的特點包括認(rèn)知以及學(xué)習(xí)水平在內(nèi)的情況，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)任務(wù)。任務(wù)的創(chuàng)建既不能太簡單，讓學(xué)生不加重視。也不能太難，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而是要難度適中，既能讓學(xué)生充分重視到任務(wù)的重要性，也能在對基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)之上不斷拔高，提升自己的實踐能力，這對于學(xué)生對該專業(yè)學(xué)習(xí)興趣度的提升也具有十分重要的促進意義。因此，要有效推進教師對教學(xué)內(nèi)容的掌握，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)任務(wù)，這對于理實一體化教法在機械制造課程中的應(yīng)用發(fā)展具有重要的實際意義，是其不斷有效推進的基本前提。

2設(shè)立項目小組，制定實施計劃

項目小組的設(shè)立是理實一體化教學(xué)法在機械制造專業(yè)課程應(yīng)用中的重要方法。因為機械制造專業(yè)課程的學(xué)習(xí)往往需要人與人之間的相互配合，通過設(shè)立項目小組的形式，可以讓學(xué)生之間更好地進行相互配合，加強相互之間的交流溝通，不僅是對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高具有十分重要的實際意義，還可以幫助學(xué)生了解到自己的不足，通過小組學(xué)習(xí)的形式來彌補不足的地方，更好地鍛煉自己的實踐能力。而且在機械制造專業(yè)課程的理實化一體化教法的應(yīng)用中，很多時候教學(xué)任務(wù)不確定，教學(xué)目標(biāo)也不明確，學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)的時候也不是特別清楚，通過項目小組的形式，可以讓學(xué)生之間互幫互助，從而逐漸明確出自己團隊的學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，更好地進行相關(guān)實踐的學(xué)習(xí)。在對學(xué)生進行小組劃分的時候，教師要注重對自己學(xué)生的把握，將實踐能力、組織能力以及溝通能力都很強的學(xué)生作為項目小組組長，這樣更有利于推動該小組的學(xué)習(xí)進步，增強團隊內(nèi)部的溝通與協(xié)調(diào)的能力。另外，實施計劃的制定也很重要，要根據(jù)實際的教學(xué)進度制定相關(guān)的實施計劃，按步驟進行，讓學(xué)生一步一步從基礎(chǔ)到深層次展開學(xué)習(xí)。

3做好評價工作