中等職業(yè)教學(xué)全文(5篇)

我執(zhí)教于中等職業(yè)學(xué)校的財(cái)會(huì)教學(xué)十多年了，中等職業(yè)學(xué)校的教育和教學(xué)主要是以就業(yè)為主，學(xué)生的來(lái)源相對(duì)于普通高中來(lái)說(shuō)，質(zhì)量很差，他們多數(shù)沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有好的行為習(xí)慣。所有這些都給教學(xué)工作帶來(lái)了極大的困難。中等職業(yè)教育是根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置課程的，財(cái)會(huì)專業(yè)正是迎合了市場(chǎng)的需求。培養(yǎng)企業(yè)需要的財(cái)務(wù)人才是職業(yè)教育的一個(gè)重要使命。怎樣做好職業(yè)教育中的財(cái)務(wù)教學(xué)，筆者談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

一、職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1．所帶學(xué)生專業(yè)素質(zhì)不高中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是沒(méi)有考上普通高中的一類學(xué)生，他們的文化課基礎(chǔ)很差，沒(méi)有自學(xué)能力，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想。在入學(xué)之前，沒(méi)有財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，所以他們的素質(zhì)很低，基礎(chǔ)很差，是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)，工作中也會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)，不能符合企業(yè)的要求。到實(shí)習(xí)單位以后學(xué)生往往問(wèn)出一些很可笑的問(wèn)題，如你們有沒(méi)有丁字賬啊等等。

2．學(xué)習(xí)積極性不夠，學(xué)習(xí)時(shí)間不能保證，學(xué)生的年齡特征決定了他們還處在青春期想成年人過(guò)度的時(shí)節(jié)，他們對(duì)自己的約束力不強(qiáng)，自卑心理嚴(yán)重。由于一直以來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)差，導(dǎo)致他們自甘落后，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的情緒是不夠積極的，需要老師不斷地督促。

3．實(shí)踐教學(xué)課時(shí)較少，安排不夠。在教學(xué)中偏重于理論知識(shí)的傳授，實(shí)踐動(dòng)手較少，一般都在最后一個(gè)學(xué)期有實(shí)踐課。

二、職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展方向

1．學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，創(chuàng)建適合會(huì)計(jì)教學(xué)和實(shí)踐需要的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的實(shí)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生盡早體驗(yàn)實(shí)際工作的場(chǎng)景和內(nèi)容，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間就可以直接進(jìn)行企業(yè)財(cái)務(wù)工作的實(shí)際操作。尤其是財(cái)會(huì)的具體業(yè)務(wù)知識(shí)，教師都應(yīng)該有具體的實(shí)踐道具，幫助學(xué)生理順好財(cái)務(wù)工作的程序和重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的理論素養(yǎng)教育也很重要，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)工作相關(guān)的法律法規(guī)，對(duì)稅務(wù)籌劃知識(shí)的學(xué)習(xí)也是應(yīng)該納入學(xué)習(xí)計(jì)劃的。學(xué)校應(yīng)將社會(huì)實(shí)踐作為教師進(jìn)修的一種方式。

【摘要】在教育過(guò)程中，教師要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，以人為本。中等職業(yè)教育的生源較差，而語(yǔ)文又相對(duì)枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，且教師在教學(xué)中又常常忽視了學(xué)生的差異。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育語(yǔ)文分層教學(xué)

一、分層教學(xué)的涵義

分層教學(xué)即教師按照學(xué)生的認(rèn)知水平和能力將學(xué)生分成不同的層級(jí)，并根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)。在分層教學(xué)中所使用的教學(xué)方法也不同，學(xué)生能夠全面了解學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、中等職業(yè)教育語(yǔ)文分層教學(xué)的必要性

1.是人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

在中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)中，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科也有一定的要求，應(yīng)充分尊重學(xué)生的差異，實(shí)施分層教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的熱情，提升教學(xué)質(zhì)量。另外，在統(tǒng)一模式下的教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂，造成很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也不夠牢固，語(yǔ)文課堂教學(xué)管理困難，中等職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生流失嚴(yán)重。

［摘要］素描教學(xué)是素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)的重要起點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有很大的幫助。職業(yè)院校中的素描教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)會(huì)自行解決問(wèn)題，并不斷思考和反思，通過(guò)學(xué)生或者教師之間的協(xié)作，完成對(duì)素描教學(xué)的學(xué)習(xí)。以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目的進(jìn)行素描教學(xué)，并提出幾點(diǎn)看法。

［關(guān)鍵詞］中等職業(yè)院校；素描教學(xué)；思維能力；主體地位；教學(xué)實(shí)踐；多媒體

素描教學(xué)在中等職業(yè)院校的美術(shù)類相關(guān)專業(yè)中，不僅是一門(mén)藝術(shù)課程，還是一門(mén)造型訓(xùn)練的基礎(chǔ)課程。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素描教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力和思維能力；通過(guò)學(xué)習(xí)素描，學(xué)生的綜合素質(zhì)會(huì)得到很好的提高。在素描教學(xué)的過(guò)程中，要不斷挖掘?qū)W生身上的創(chuàng)造力，充分發(fā)揮他們的想象力，同時(shí)提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。作為一名中職院校的素描教師，要站在學(xué)生的角度，讓其認(rèn)識(shí)到開(kāi)展素描教學(xué)的意義和重要性。筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中等職業(yè)院校開(kāi)展素描教學(xué)的意義以及當(dāng)下中職院校素描課程開(kāi)展的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述，并提出具體應(yīng)該怎樣在中等職業(yè)院校實(shí)施素描教學(xué)。

一、中等職業(yè)院校開(kāi)展素描教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力學(xué)生的邏輯思維能力對(duì)學(xué)生是非常重要的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是很有幫助的，而中等職業(yè)院校開(kāi)展素描教學(xué)后，能在一定程度上幫助相關(guān)專業(yè)學(xué)生建立美術(shù)思維，讓學(xué)生在素描教學(xué)中，發(fā)揮自身的想象力去完成素描，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生在進(jìn)行素描教學(xué)時(shí)，會(huì)經(jīng)常動(dòng)腦去解決問(wèn)題，這有助于學(xué)生邏輯思維能力的提高。

（二）提高學(xué)生的審美能力學(xué)生在素描學(xué)習(xí)中能夠提高自身的審美能力。素描教學(xué)不僅會(huì)提高學(xué)生的美術(shù)水平，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的時(shí)候提高自身的審美能力。素描的學(xué)習(xí)需要一定的美術(shù)基礎(chǔ)，需要對(duì)美有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，因此對(duì)素描的學(xué)習(xí)能在不同程度上提高學(xué)生的審美能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣素描教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，素描是一種很有趣的技術(shù)，這樣的課堂教學(xué)可以讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考。素描課程本身就是一門(mén)有趣的學(xué)科，會(huì)讓學(xué)生逐漸對(duì)其感興趣，久而久之，這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

1新形勢(shì)下中等職業(yè)類院校數(shù)學(xué)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1．1中等職業(yè)學(xué)校高數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)問(wèn)題

近年來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校招生經(jīng)歷擴(kuò)大招生到生源痿縮兩個(gè)過(guò)程，然而長(zhǎng)期以來(lái)生源文化素質(zhì)較差已是不爭(zhēng)的事實(shí)，大多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)尤為薄弱，而數(shù)學(xué)更為突出。很多中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出如下幾方面問(wèn)題。［1］學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，選擇中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，多數(shù)是初中階段不愿意學(xué)習(xí)，導(dǎo)致文化課成績(jī)很差，家長(zhǎng)從孩子出路考慮，讓孩子來(lái)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)門(mén)手藝。往往家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)職業(yè)學(xué)校教學(xué)要求根本就沒(méi)有正確對(duì)待，認(rèn)為來(lái)職業(yè)學(xué)校只是學(xué)專業(yè)技術(shù)，不需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)采取放任態(tài)度。中學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不記筆記，課后不復(fù)習(xí)，更有甚者上課睡覺(jué)玩手機(jī)。

1．2中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課內(nèi)容的問(wèn)題

目前中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要存在的問(wèn)題是:缺乏針對(duì)性，各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容基本一樣;缺乏適應(yīng)性，數(shù)學(xué)課教學(xué)不能滿足專業(yè)課程改革之需要;缺乏應(yīng)用性，教材對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用性展示不足;缺乏文化性，教材忽視了學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，特別是數(shù)學(xué)思想文化的培養(yǎng)?，F(xiàn)在所用的中職教材，與普通中學(xué)教材同出一轍，只是降低了要求。教學(xué)內(nèi)容方面中職數(shù)學(xué)教材過(guò)于繁雜，有很強(qiáng)的系統(tǒng)性、邏輯性和抽象性，這與中職生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不匹配，不僅增加了中職生學(xué)習(xí)難度，還容易使中職學(xué)生產(chǎn)生抵制學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，教學(xué)內(nèi)容體系方面缺少針對(duì)性和適用性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1．3中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課與專業(yè)課教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題

鑒于中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課教材統(tǒng)一，各專業(yè)數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容相同，數(shù)學(xué)教師與專業(yè)課教師溝通不夠，對(duì)后續(xù)專業(yè)課程中使用的數(shù)學(xué)知識(shí)了解不足，通常教學(xué)中多采用照本宣科的教學(xué)方法。導(dǎo)致目前中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容不能很好的滿足后續(xù)專業(yè)課教學(xué)使用數(shù)學(xué)知識(shí)的要求，形成現(xiàn)行數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容在專業(yè)課教學(xué)中需要的沒(méi)有講透，很多并不需要的講授過(guò)多，所教數(shù)學(xué)知識(shí)在后續(xù)專業(yè)課教學(xué)中使用率低的現(xiàn)象，使學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無(wú)用的感覺(jué)，也大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。主要問(wèn)題表現(xiàn)在，后續(xù)專業(yè)課使用到的數(shù)學(xué)知識(shí)在目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)中沒(méi)有得到加強(qiáng)，而不需要的內(nèi)容又似乎面面具到。比如:機(jī)械類專業(yè)對(duì)平面幾何和立體幾何的要求在現(xiàn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)中沒(méi)有加強(qiáng)，電子類專業(yè)所要求的邏輯代數(shù)教學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)行的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中幾乎沒(méi)有，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)對(duì)概率統(tǒng)計(jì)的教學(xué)要求，在現(xiàn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)中也沒(méi)有做到有效的加強(qiáng)。諸如此類問(wèn)題在目前中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課教學(xué)中層出不窮。這就要求中職數(shù)學(xué)課不僅要改革，在改革的同時(shí)應(yīng)該大膽創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容組合上更趨于和專業(yè)課程教學(xué)要求結(jié)合起來(lái)，做到該加強(qiáng)的加強(qiáng)，沒(méi)有的加以內(nèi)容要補(bǔ)充。［2］

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幼兒教育越來(lái)越得到人們的重視，隨之此專業(yè)成為了中等職業(yè)學(xué)校中必不可少的一部分。由于幼師生及舞蹈教學(xué)的特殊性，本人現(xiàn)對(duì)入職后自己的舞蹈教學(xué)體會(huì)做以下探討，主要包括舞蹈教學(xué)要求、教學(xué)中的問(wèn)題以及如何改善問(wèn)題三個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；舞蹈教學(xué)；中等職業(yè)學(xué)校

舞蹈教育是幼兒教育中非常重要的一部分，是通過(guò)舞蹈讓幼兒感受到美和提高創(chuàng)造力、想象力的有效途徑。所以，幼師的自身舞蹈能力和教學(xué)能力至關(guān)重要。

一舞蹈教學(xué)內(nèi)容及要求

舞蹈可以說(shuō)是人類夸張的、有特定表現(xiàn)意義的語(yǔ)言，對(duì)肢體動(dòng)作進(jìn)行夸張、美化，來(lái)表現(xiàn)人類生活。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)的學(xué)生而言，舞蹈學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練、民族民間舞蹈、幼兒舞蹈三個(gè)方面。

（一）舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練

舞蹈的基礎(chǔ)訓(xùn)練包括力量、柔韌性、控制力、穩(wěn)定性、靈活性和協(xié)調(diào)性幾個(gè)方面。每個(gè)方面都有相應(yīng)的訓(xùn)練方法，目的在于發(fā)現(xiàn)美。只有通過(guò)較為系統(tǒng)的對(duì)上述內(nèi)容的訓(xùn)練，才能克服在舞蹈練習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的各種毛病，才能避免僵硬、不協(xié)調(diào)、呆板等表現(xiàn)。所以，舞蹈的基本訓(xùn)練是必不可少的，是舞蹈真正開(kāi)發(fā)智力，表現(xiàn)美的前提，最基礎(chǔ)的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)包括各種把桿上和把桿下的訓(xùn)練，當(dāng)中要融入“韻”在其中，每個(gè)動(dòng)作都要有延展性和聯(lián)想力，要發(fā)展形象思維，自由地創(chuàng)造性地組合練習(xí)。