足球教學(xué)培訓(xùn)全文(5篇)

摘要：雪地足球是東北地區(qū)的特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它不僅流行于民間，而且已經(jīng)進(jìn)入到中學(xué)體育常規(guī)課當(dāng)中。該文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、實(shí)地考察法和歸納整理法對(duì)中學(xué)雪地足球課展開研究，調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中學(xué)雪地足球課教學(xué)存在中學(xué)雪地足球課程設(shè)置不合理，雪地足球教師注重一般教學(xué)方法與知識(shí)技能練習(xí)，忽視雪地足球的競(jìng)技性教學(xué)，雪地足球教師數(shù)量不足與知識(shí)技能水平參差不齊，場(chǎng)地設(shè)施缺乏等問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題對(duì)中學(xué)雪地足球課的教學(xué)改革和創(chuàng)新提出可行性意見，以期能夠有效地促進(jìn)我國(guó)中學(xué)雪地足球教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：雪地足球；教學(xué)；改革；創(chuàng)新

1前言

2018年9月5日，國(guó)家體育總局公布《帶動(dòng)三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)實(shí)施綱要（2018-2022年）》，此綱要推動(dòng)了我國(guó)冰雪事業(yè)的發(fā)展也帶動(dòng)著冰雪教育的發(fā)展，眾多學(xué)校響應(yīng)號(hào)召將冰雪項(xiàng)目納入體育常規(guī)課，而雪地足球作為眾多冰雪項(xiàng)目較好開展的項(xiàng)目，被許多學(xué)校納入體育課程。由于雪地足球課屬于新穎的特色體育課程，發(fā)展初期內(nèi)部還存在許多不足，需要完善和發(fā)展。筆者查閱了大量雪地足球課相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行整理研究，并走訪了本領(lǐng)域的相關(guān)專家，為本論文獲取了大量素材。對(duì)一些校園足球示范校進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，主要了解了中學(xué)雪地足球足球的開展現(xiàn)狀，最后將各項(xiàng)研究結(jié)果進(jìn)行整理歸納。本文從改革和創(chuàng)新兩方面入手，為中學(xué)雪地足球課開辟新的道路。

2雪地足球的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）中學(xué)雪地足球課程設(shè)置現(xiàn)狀?，F(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)雪地足球課程設(shè)置還存在不足之處。通過(guò)實(shí)地考察了三省八市13所初高中發(fā)現(xiàn)，有3所中學(xué)開設(shè)了雪地足球課程，但這些學(xué)校設(shè)置的課時(shí)是每一周一節(jié)，還有些學(xué)校雖開設(shè)了雪地足球課，但經(jīng)常被其它課占用，導(dǎo)致雪地足球課無(wú)法按照教學(xué)大綱計(jì)劃實(shí)施教學(xué)。此外，中學(xué)雪地足球課的考核設(shè)置也有缺陷，主管部門和學(xué)校只對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行考核，對(duì)于教學(xué)過(guò)程卻“一帶而過(guò)”，這就導(dǎo)致了雪地足球教師只注重教學(xué)效果忽視教學(xué)過(guò)程。[1]

（2）中學(xué)雪地足球課堂現(xiàn)狀。在中學(xué)雪地足球課程教學(xué)中，一般采用示范法、講授法和練習(xí)法等傳統(tǒng)的教學(xué)方法。固有和單一的足球教學(xué)方法，能快速的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)大綱要求，但隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，人們所追求的精神文明也在不斷提高，只是一味地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，出現(xiàn)學(xué)生對(duì)雪地足球運(yùn)動(dòng)逐漸失去興趣的現(xiàn)象。雖然雪地足球教學(xué)過(guò)程中確立教師主導(dǎo)作用是雪地足球教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，但缺點(diǎn)在于過(guò)分要求教師的主導(dǎo)作用就會(huì)限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)新能力得不到體現(xiàn)。隨著“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、混合式教學(xué)法”等眾多教學(xué)方法的出現(xiàn)，也證實(shí)了傳統(tǒng)教學(xué)方法急需改進(jìn)的現(xiàn)狀?，F(xiàn)階段學(xué)校體育教師的教學(xué)理念過(guò)于落后，訓(xùn)練方式以及開展的體育活動(dòng)都是傳統(tǒng)的，沒(méi)有創(chuàng)新。[2]在進(jìn)行雪地足球教學(xué)的過(guò)程中，中學(xué)體育教師缺乏引導(dǎo)意識(shí)，往往只是傳授書本中的足球知識(shí)和技巧，忽略了對(duì)抗性是雪地足球最大的特點(diǎn)，最終要應(yīng)用與實(shí)戰(zhàn)。

摘要：校園五人制足球引入小學(xué)體育教學(xué)之中，其適合度更高，訓(xùn)練效果更值得期待，教師要正視校園五人制足球的訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)，在更大范圍內(nèi)推廣五人制足球訓(xùn)練模式，讓更多學(xué)生都能夠參與到校園運(yùn)動(dòng)之中。校園運(yùn)動(dòng)有諸多形式，五人制足球有更廣泛的群體基礎(chǔ)，教師作出科學(xué)設(shè)計(jì)和組織，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多訓(xùn)練啟示，贏得身心健康成長(zhǎng)主動(dòng)權(quán)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；五人制足球；推廣

校園五人制足球有極為廣泛的實(shí)踐應(yīng)用，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小，有更廣泛的應(yīng)用空間，學(xué)生對(duì)這種足球訓(xùn)練形式有更強(qiáng)的認(rèn)同感，會(huì)主動(dòng)參與其中，教師適時(shí)啟動(dòng)五人制足球教學(xué)模式，推出校園五人制足球社團(tuán)比賽活動(dòng)，能夠成功激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性，其訓(xùn)練效果會(huì)更為突出，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)有決定性意義。小學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)呈現(xiàn)差異性，教師針對(duì)性設(shè)定足球訓(xùn)練任務(wù)，能夠引起學(xué)生特別關(guān)注，其助學(xué)效果會(huì)更為突出。

一、小學(xué)校園五人制足球推廣價(jià)值分析

小學(xué)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有不同參與興趣，而五人制足球?qū)\(yùn)動(dòng)要求較低，非常適合校園有限空間運(yùn)動(dòng)，運(yùn)用負(fù)荷小、具有觀賞性、帶有集體性，學(xué)生喜聞樂(lè)見，其訓(xùn)練效果顯著。

1.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷小，推廣空間大。五人制足球?qū)?chǎng)地要求不高，其運(yùn)動(dòng)負(fù)荷也比較小，這些特點(diǎn)都比較適合小學(xué)體育課堂和校園小范圍運(yùn)動(dòng)。小學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)普遍不高，比較適合參與五人制足球鍛煉。五人制足球比賽時(shí)間比較短，可以設(shè)定上下半場(chǎng)各二十分鐘，中間換人次數(shù)也比較靈活，因?yàn)槿藬?shù)較少，運(yùn)動(dòng)空間相對(duì)較寬裕，減少了運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生幾率。

2.具有觀賞性，提升參與性。學(xué)生大多喜歡五人制足球，自然有比較濃厚的參與興趣，因?yàn)閳?chǎng)地較小，對(duì)抗比較集中，射門次數(shù)也會(huì)大幅度增加，進(jìn)球率會(huì)更高，觀賞性大大提升。我們知道，足球進(jìn)球是非常困難的，而五人制足球，能夠有更多機(jī)會(huì)進(jìn)球，不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與熱情，還能夠鍛煉其技術(shù)動(dòng)作，在不斷鍛煉中成長(zhǎng)體質(zhì)。

摘要：身體健康是個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵因素，近些年來(lái)各種體育項(xiàng)目備受大家歡迎，其中足球運(yùn)動(dòng)是大家最喜歡的運(yùn)動(dòng)之一，足球運(yùn)動(dòng)既是非常強(qiáng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，有需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。對(duì)運(yùn)動(dòng)原來(lái)說(shuō)訓(xùn)練的難度較大，我國(guó)民眾雖然對(duì)足球有著非比尋常的熱情，但是在正式的比賽中，我國(guó)足球隊(duì)伍并不能很好的發(fā)揮。這和運(yùn)動(dòng)員的體能有很大的關(guān)系，對(duì)此本文將著重于我國(guó)初中階段的青少年團(tuán)體的足球體能訓(xùn)練策略，為了更好的發(fā)揮我國(guó)足球訓(xùn)練水平，首先，通過(guò)調(diào)查我國(guó)現(xiàn)階段足球體能訓(xùn)練現(xiàn)狀，最根據(jù)現(xiàn)階段的訓(xùn)練問(wèn)題，提出合理的策略。

關(guān)鍵詞:體育項(xiàng)目;中學(xué)體育足球;體能訓(xùn)練

近年來(lái)，中國(guó)各高校都對(duì)足球運(yùn)動(dòng)特別關(guān)注，不僅根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)制定了更有針對(duì)性體能訓(xùn)練方法，為了提高足球運(yùn)動(dòng)的能力，全力培育足球人才，從而為中國(guó)足球事業(yè)的蓬勃發(fā)展提供了后備人力資源。為了發(fā)展好中學(xué)生足球與體能訓(xùn)練，就必須要建立合理科學(xué)的體育訓(xùn)練方式，以增強(qiáng)學(xué)生體魄，從而增強(qiáng)其身心發(fā)展。如此既能夠推動(dòng)中學(xué)生足球技術(shù)與體能訓(xùn)練效果的提高，也能夠?yàn)閷W(xué)生培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)，從而促進(jìn)中國(guó)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

1、全新訓(xùn)練背景下初中體育定球訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析

足球是全民都喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，可以增強(qiáng)體魄的同時(shí)，還可以?shī)蕵?lè)自身。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，足球運(yùn)動(dòng)不但是一個(gè)興趣愛(ài)好，還是一種榮耀。在國(guó)際上足球是一個(gè)非常常見的社交運(yùn)動(dòng)，提升我國(guó)青少年的足球技能也是提高我國(guó)綜合實(shí)力的有效途徑。許多青少年喜歡足球。不少中學(xué)都組建了自己的足球團(tuán)隊(duì)，不過(guò)學(xué)生們的足球鍛煉時(shí)間十分有限，鍛煉方法和培訓(xùn)制度不完善的問(wèn)題突出，這都影響著足球培訓(xùn)和足球運(yùn)動(dòng)的良性發(fā)展。

1.1、足球?qū)I(yè)人才嚴(yán)重缺乏

雖然足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)是一種傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是現(xiàn)階段我國(guó)優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員人數(shù)還是較少，可以進(jìn)行高技術(shù)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)教練員的數(shù)量更是少之又少。足球體能需要教練員從細(xì)節(jié)落實(shí)訓(xùn)練，過(guò)程不但是對(duì)體力是一個(gè)考驗(yàn)，同時(shí)還是對(duì)自身的耐力是一個(gè)考驗(yàn)。特別是對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，可以提供給足球體能訓(xùn)練的時(shí)間并不多，必要要有經(jīng)驗(yàn)的教練才能最大化的鍛煉青少年的體能。經(jīng)驗(yàn)豐富，技術(shù)過(guò)關(guān)的教練一般都會(huì)被政府或者國(guó)家隊(duì)招募，因此青少年足球體能訓(xùn)練非常缺少合格的教練。

摘要：足球是世界上運(yùn)動(dòng)人數(shù)最多的體育項(xiàng)目，號(hào)稱“世界第一運(yùn)動(dòng)”，中國(guó)作為一個(gè)在體育比賽日益強(qiáng)大的國(guó)家，足球卻無(wú)法與其他國(guó)家相提并論，不要說(shuō)歐美大國(guó)，就連我們的鄰國(guó)，日本和韓國(guó)的足球都遠(yuǎn)勝我國(guó)。有一種說(shuō)法是中國(guó)人的身體素質(zhì)不好，但是中國(guó)與日韓同屬亞洲國(guó)家，我們的國(guó)民身體素質(zhì)不如日韓嗎？當(dāng)然不是，我國(guó)足球差主要是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)足球教育的嚴(yán)重缺失，尤其是農(nóng)村學(xué)校對(duì)足球教育的忽視。因此，本文首先就農(nóng)村體育教育的現(xiàn)狀作以闡述，指出造成這種現(xiàn)狀的原因，從而得出推進(jìn)校園足球?qū)r(nóng)村體育教育改革的重要意義。

關(guān)鍵詞：校園足球：農(nóng)村體育；改革；研究

1中國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育教育的現(xiàn)狀

第一，農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件不發(fā)達(dá)，體育課變成了其他基礎(chǔ)科目的附屬科目，存在比較嚴(yán)重的被挪用，被擠占的現(xiàn)象，如果基礎(chǔ)科目教師有需要，那么寥寥無(wú)幾的體育課都會(huì)被占用，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，學(xué)生就會(huì)缺乏對(duì)體育課的敏感度，也就沒(méi)有了要參加體育運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)身健體的愿望。第二，由于農(nóng)村地區(qū)落后的經(jīng)濟(jì)狀況，許多體育專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生都不愿意回到農(nóng)村，從而造成農(nóng)村體育專業(yè)教師嚴(yán)重匱乏的局面。第三，足球運(yùn)動(dòng)要在較大的場(chǎng)地上進(jìn)行，但是農(nóng)村地區(qū)的操場(chǎng)太小。加之足球運(yùn)動(dòng)屬于一種危險(xiǎn)性較大的體育運(yùn)動(dòng)，而有些學(xué)校還是坑坑洼洼的土操場(chǎng)，并不利于開展足球運(yùn)動(dòng)。第四，人們還保持著傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)為體育會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)文化課，因此，學(xué)校，家長(zhǎng)和社會(huì)并不支持開展足球運(yùn)動(dòng)。同時(shí)由于足球運(yùn)動(dòng)力度較大，會(huì)對(duì)學(xué)生衣物，鞋襪造成一定程度的損毀，所以家長(zhǎng)十分反對(duì)。

2如何大力推進(jìn)校園足球的發(fā)展

2.1深化社會(huì)各界對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)

一般來(lái)說(shuō)，人們都比較注重體育效果的好壞，其認(rèn)為某個(gè)學(xué)?；?qū)W生在體育比賽中獲得好的成績(jī)就是好的體育效果，但是并不關(guān)注體育教育的總體質(zhì)量。足球作為學(xué)校體育教育改革的敲門磚，對(duì)深入推進(jìn)體育教育改革有重大意義。因此，社會(huì)各階層都要轉(zhuǎn)變教育理念，把體育教育和基礎(chǔ)科目擺到同等重要的位置，從制度上開始重視體育教學(xué)工作。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行《大綱》要求，提高對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生和老師有意識(shí)到體育教學(xué)有其自身的重要性，而不是附屬于其他課程的。

【摘要】校園足球運(yùn)動(dòng)是我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，不僅能夠提高學(xué)生體能，還可以促進(jìn)小學(xué)生身心健康和德智體美全面發(fā)展。在足球進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)課堂研究方面，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值、教學(xué)方法、場(chǎng)地設(shè)施、訓(xùn)練和校園文化建設(shè)等因素的考慮，能夠準(zhǔn)確反映實(shí)際落實(shí)情況。因此，本文將結(jié)合這幾點(diǎn)因素，對(duì)足球進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)課堂提出針對(duì)性構(gòu)想。

【關(guān)鍵詞】足球；小學(xué)體育；課堂教學(xué)

隨著國(guó)家足球戰(zhàn)略的實(shí)施，足球進(jìn)校園成為體育教學(xué)重點(diǎn)研究的課題。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，足球運(yùn)動(dòng)要“從娃娃抓起”，在小學(xué)體育教學(xué)課堂中引入足球，不僅能夠考查學(xué)生速度、力量、協(xié)調(diào)、靈活等個(gè)體能力，還可以考驗(yàn)心理素質(zhì)，環(huán)境適應(yīng)能力等，有利于促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。足球活動(dòng)可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的壓力，轉(zhuǎn)移注意力，提高興奮點(diǎn)，培養(yǎng)時(shí)間和空間概念，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。通過(guò)足球比賽可以培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和法制觀念，使其勇于面對(duì)挫折，不怕失敗。因此，小學(xué)體育教學(xué)必須為足球運(yùn)動(dòng)提供充分的外在條件和內(nèi)在條件支持，發(fā)揮足球教學(xué)優(yōu)勢(shì)，落實(shí)國(guó)家足球戰(zhàn)略。

一、足球教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生足球興趣國(guó)家足球戰(zhàn)略實(shí)施提出“足球要從娃娃抓起”，使足球教學(xué)逐漸普及。普及的首要前提要讓每一位學(xué)生了解足球、接觸足球，使學(xué)生切身體會(huì)到足球帶來(lái)的快樂(lè)和成長(zhǎng)，培養(yǎng)濃厚的足球運(yùn)動(dòng)興趣。只有這樣，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于去踢球，去參與訓(xùn)練和比賽。因此，學(xué)校要保障學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的權(quán)利，提供參與足球活動(dòng)的平臺(tái)，將足球興趣培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

（二）促進(jìn)身體健康當(dāng)下，我國(guó)青少年普遍存在肥胖、飲食不健康、生活習(xí)慣不規(guī)律等現(xiàn)象，導(dǎo)致身體素質(zhì)直線下降，運(yùn)動(dòng)能力一降再降?；A(chǔ)體育新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生身體健康為主，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容。足球運(yùn)動(dòng)也是如此，它有無(wú)與倫比的魅力，可以吸引學(xué)生走出教師，奔向操場(chǎng)，積極主動(dòng)參與體育鍛煉，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性、靈活性和柔韌性，培養(yǎng)健康意識(shí)。

（三）掌握足球技能學(xué)校包括體育教學(xué)的硬件資源和學(xué)生人群，為足球項(xiàng)目展開提供了必要條件，給學(xué)生體育鍛煉提供了機(jī)會(huì)和時(shí)間。通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生能夠更清晰地了解運(yùn)球、傳球的正確姿勢(shì)，如何和隊(duì)友進(jìn)行合作等，掌握足球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)和技能。