陽(yáng)光樂(lè)章精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的陽(yáng)光樂(lè)章主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：陽(yáng)光樂(lè)章范文

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；簡(jiǎn)化程序；個(gè)性化閱讀

閱讀是讀者的個(gè)性化行為，它是一個(gè)以“讀書(shū)―感悟―表達(dá)”的過(guò)程，并通過(guò)這個(gè)過(guò)程實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：一是提高語(yǔ)文素養(yǎng)；二是走進(jìn)作者的心靈，與作者的情感產(chǎn)生共鳴；三是激活讀者的生命意識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)改革歷來(lái)重視中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，語(yǔ)文素質(zhì)教育必然對(duì)閱讀教學(xué)提出更高的要求。因此，為推進(jìn)課堂閱讀教學(xué)素質(zhì)化，我們認(rèn)為現(xiàn)階段中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)須有突破。

一、學(xué)生為主，萬(wàn)水之源

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”新課程理念要求我們教師在閱讀教學(xué)中要十分珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，在實(shí)踐中積極倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。然而，要積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主閱讀，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。（1）要給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓他們潛心讀書(shū)，促使他們主動(dòng)地讀，專心地讀，興致勃勃地讀，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，從而產(chǎn)生獨(dú)特的個(gè)性化感悟；（2）要為學(xué)生在文本言語(yǔ)與主體直接經(jīng)驗(yàn)之間架起“橋梁”。文本所反映的社會(huì)生活是間接的，學(xué)生對(duì)此沒(méi)有直覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)，這就需要教師啟發(fā)學(xué)生，喚醒學(xué)生的記憶，借助自己在長(zhǎng)期生活實(shí)踐中積累起來(lái)的相似的直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)去解讀文本的內(nèi)容。

二、教師引導(dǎo)，點(diǎn)石成金

在閱讀教學(xué)中，大膽地改革現(xiàn)有教法，處理好學(xué)生讀書(shū)與教師指導(dǎo)的關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位突出表現(xiàn)在主動(dòng)地讀書(shū)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受教師的分析講解。教學(xué)主導(dǎo)作用在于指引閱讀方向，指導(dǎo)閱讀方法，設(shè)計(jì)并組織多種方式的閱讀訓(xùn)練，點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，幫助克服閱讀中的困難。

1.適時(shí)點(diǎn)撥促進(jìn)個(gè)性化閱讀

郭初陽(yáng)的《愚公移山》被王榮生教授評(píng)價(jià)為“很富于沖擊力的課?！惫蹶?yáng)老師用一系列假設(shè)讓學(xué)生重新解讀了愚公的形象：有人認(rèn)為愚公自私，不應(yīng)該讓子子孫孫都跟著他移山；有人認(rèn)為愚公真的“愚”，搬家不是更容易解決問(wèn)題；有人認(rèn)為愚公沒(méi)有發(fā)展的眼光，因?yàn)榈厍蛟诓粩噙M(jìn)行造山運(yùn)動(dòng)；還有人認(rèn)為愚公沒(méi)有什么了不起的，因?yàn)樯阶詈笫莿e人幫他搬掉的……這些都是在郭初陽(yáng)老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)文本的解讀，而且是極具個(gè)性化的解讀。

郭老師的課，把長(zhǎng)期以來(lái)教師或者學(xué)生甚至更多的讀者想提而又不敢提的空白之處，都大膽地揭示了出來(lái)。但不僅僅到此為止，最后，郭老師通過(guò)“聰明的中國(guó)人為什么會(huì)對(duì)這樣一個(gè)瘋狂地老頭津津樂(lè)道？”這樣一個(gè)問(wèn)題，把學(xué)生的解讀引到：團(tuán)結(jié)的力量，老人崇拜，孝順老人等等，更重要的是，學(xué)生最后得出結(jié)論，愚公的精神才是我們需要學(xué)習(xí)的。有效的引導(dǎo)讓個(gè)性在共性的光環(huán)里熠熠生輝。這堂課上，教師的引導(dǎo)作用可以說(shuō)發(fā)揮到了極致。尊重學(xué)生主體和尊重文本、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀三者之間不矛盾，而且是統(tǒng)一的。摒棄文本的整體性講究個(gè)性閱讀和抓住文本局部顯個(gè)性閱讀都會(huì)造成個(gè)性化閱讀的弱化。因此，教師的引導(dǎo)作用在個(gè)性化閱讀中的作用舉足輕重。

2.多元評(píng)價(jià)幫助個(gè)性化閱讀

在個(gè)性化的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的感悟與體驗(yàn)，不能簡(jiǎn)單地用“對(duì)”與“錯(cuò)”來(lái)評(píng)判，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。每個(gè)學(xué)生都有不同于他人的素質(zhì)和生活環(huán)境，都有自己的愛(ài)好、長(zhǎng)處和不足。而且，在閱讀教學(xué)中，教師的贊賞、激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)課文產(chǎn)生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心。如，對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)，不宜采用泛泛之語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)，要根據(jù)學(xué)生的朗讀水平評(píng)價(jià)，“讀得有感情，把主人公的心情都表達(dá)出來(lái)了”，“語(yǔ)音準(zhǔn)確，沒(méi)漏字”。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)要采用鼓勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。在學(xué)生回答不正確或不完全正確時(shí)，可采用“敢于積極發(fā)表意見(jiàn)，但思路要換一下”，“這個(gè)問(wèn)題，你答對(duì)了一半，很好，老師相信你再想想，也能答對(duì)另一半”。教師的評(píng)價(jià)還要特別注意鼓勵(lì)后進(jìn)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而在發(fā)言的質(zhì)量上不提高的要求。這樣，評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生感到態(tài)度誠(chéng)懇，評(píng)價(jià)中肯，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，從而促使他們以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

三、他山之石，可以攻玉

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū)，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的科學(xué)的?！蔽覀儽仨毩?zhēng)“使每一個(gè)學(xué)生在書(shū)籍的世界里有自己的生活”。學(xué)生的知識(shí)體系是通過(guò)課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來(lái)的。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。學(xué)生從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解，是意識(shí)性的知識(shí)，需要再消化才會(huì)吸收。學(xué)生可將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)融會(huì)到他從課外書(shū)籍中所獲取的知識(shí)渠道中去，相得益彰，形成“立體”的牢固的知識(shí)體系。

閱讀教學(xué)僅以課本為單一的教學(xué)內(nèi)容肯定是不夠的，為了豐富學(xué)生的讀書(shū)內(nèi)容，我把圖書(shū)室作為第二課堂，每周安排一節(jié)自由閱讀課，讓學(xué)生之間的研討和交流代替學(xué)生的語(yǔ)文課本。讓學(xué)生之間的研討和交流代替老師的講授，從而為學(xué)生拓寬了視野，形成開(kāi)放性的語(yǔ)文教學(xué)體系。

四、注重細(xì)節(jié)，日積月累

應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)與對(duì)語(yǔ)言的研究結(jié)合起來(lái)。不是單從語(yǔ)言文字去研究，而是以豐富的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)去研究表現(xiàn)生活的語(yǔ)言。所以在教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想和想象，再現(xiàn)人物的神態(tài)，推測(cè)人物的內(nèi)心，設(shè)想人物的語(yǔ)言，讓作品的人物形象完全站立起來(lái)。

通過(guò)教師在課堂上實(shí)施自由簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，學(xué)生的探究潛能更好地被激發(fā)，把學(xué)生的地位凸顯出來(lái)，走出繁雜艱深的程式化舊模式，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、感知，去體會(huì)閱讀的內(nèi)容，去發(fā)現(xiàn)閱讀對(duì)象即文本中的疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，然后通過(guò)質(zhì)疑、分析、討論、交流探究，進(jìn)而理清思路，讓他們?cè)陂喿x中感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，在閱讀中獲得新的信息，從而提高學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。

五、張揚(yáng)個(gè)性，綻放光彩

語(yǔ)文世界應(yīng)該是人文的世界、情感的世界、審美的世界。我們忙于最精巧的教法設(shè)計(jì)，卻忽略了最基本的東西――閱讀，沒(méi)有學(xué)生閱讀的教學(xué)猶如無(wú)源之水。所以要讓學(xué)生讀出真實(shí)的感受，表達(dá)出真實(shí)的感受，讓他們感受著、體驗(yàn)著、思考著……他們的思維是活躍的、無(wú)拘無(wú)束的，只要我們給他們提供適宜的條件，他們就會(huì)在課堂上綻放光彩。當(dāng)教育已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)高度關(guān)照人的生命發(fā)展時(shí)，作為融工具性和人文性為一體的語(yǔ)文課堂，需要教師不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)獲取，還要更多地發(fā)掘出文本固有的教育因素，關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展。讓我們共同在實(shí)踐中去體驗(yàn)，讓學(xué)生因“閱讀”而張揚(yáng)個(gè)性，生命因“閱讀”而光輝燦爛，讓我們的課堂因“閱讀”而綻放光彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]王榮生.聽(tīng)王榮生教授評(píng)課[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.

[2]高強(qiáng).個(gè)性化閱讀，怎一個(gè)“自主”了得[J].佳木斯教育學(xué)院報(bào)，2010.

第2篇：陽(yáng)光樂(lè)章范文

給予我生命的父母親；您是我至上的陽(yáng)光，我將永遠(yuǎn)銘記您的恩情與教誨。在您的壽誕之際，敬祝您健康如意，幸福滿懷！ 

媽媽，在您的壽誕之日，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的獨(dú)生子敬上三個(gè)祝福：一祝您安寧健康；二祝您幸?？鞓?lè)；三祝您多福多壽！………………………………………………………………

不懂事的時(shí)候，生日里我向您要這要那；長(zhǎng)大了，我才懂得母愛(ài)的偉大。在您生日來(lái)臨之際，我要送上一份禮物給您，那就是對(duì)您的愛(ài)，讓這愛(ài)伴隨您，直到永遠(yuǎn)。 

今天是母親的生日。作家冰心說(shuō)：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”我把這段話寫在這里，代表了我的心意。真心說(shuō)一聲：祝媽媽生日快樂(lè)！謝謝媽媽?！?/p>

父親的愛(ài)深沉而熱烈，給了我勇敢、堅(jiān)定的信念，在為您點(diǎn)燃生日蠟燭的時(shí)候，我真心希望父親的生命之樹(shù)常綠！ 

媽媽的生日是女兒難以表達(dá)情懷的日子，因?yàn)橛辛藡寢?，世界才有了我。燦爛的陽(yáng)光、溫馨的生活，這一切源于我有媽媽。即使點(diǎn)燃所有的蠟燭，都無(wú)法表達(dá)我的愛(ài)。祝媽媽長(zhǎng)壽！    ………………………………

您的生命是一支沒(méi)有休止符號(hào)的樂(lè)章，這樂(lè)章是在為兒女而彈奏。今天，您生命的樂(lè)章又繼新曲，女兒由衷地希望這樂(lè)曲永遠(yuǎn)悠揚(yáng)酣暢！ 

英國(guó)的大科學(xué)家培根說(shuō)：有些老人很可愛(ài)，因?yàn)樗麄兊淖黠L(fēng)優(yōu)雅而美。媽媽就是這樣一位可愛(ài)的老人，在您生日來(lái)臨之際，兒女祝福您永遠(yuǎn)快樂(lè)，永遠(yuǎn)美麗！……………………………… 父母生日祝語(yǔ)

給予我生命的父母親；您是我至上的陽(yáng)光，我將永遠(yuǎn)銘記您的恩情與教誨。在您的壽誕之際，敬祝您健康如意，幸福滿懷！ 

媽媽，在您的壽誕之日，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的獨(dú)生子敬上三個(gè)祝福：一祝您安寧健康；二祝您幸?？鞓?lè)；三祝您多福多壽！………………………………………………………………

不懂事的時(shí)候，生日里我向您要這要那；長(zhǎng)大了，我才懂得母愛(ài)的偉大。在您生日來(lái)臨之際，我要送上一份禮物給您，那就是對(duì)您的愛(ài)，讓這愛(ài)伴隨您，直到永遠(yuǎn)。 

今天是母親的生日。作家冰心說(shuō)：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”我把這段話寫在這里，代表了我的心意。真心說(shuō)一聲：祝媽媽生日快樂(lè)！謝謝媽媽?！?/p>

父親的愛(ài)深沉而熱烈，給了我勇敢、堅(jiān)定的信念，在為您點(diǎn)燃生日蠟燭的時(shí)候，我真心希望父親的生命之樹(shù)常綠！ 

媽媽的生日是女兒難以表達(dá)情懷的日子，因?yàn)橛辛藡寢?，世界才有了我。燦爛的陽(yáng)光、溫馨的生活，這一切源于我有媽媽。即使點(diǎn)燃所有的蠟燭，都無(wú)法表達(dá)我的愛(ài)。祝媽媽長(zhǎng)壽！ ………………………………  ………………………………

第3篇：陽(yáng)光樂(lè)章范文

關(guān)鍵詞: 莫扎特 鋼琴協(xié)奏曲 變奏曲

協(xié)奏曲這種體裁產(chǎn)生于意大利，開(kāi)始多半是用小提琴作為獨(dú)奏樂(lè)器同樂(lè)隊(duì)進(jìn)行“競(jìng)奏”，后來(lái)才出現(xiàn)古鋼琴的協(xié)奏曲。最早的鋼琴協(xié)奏曲開(kāi)創(chuàng)者是巴赫，但在他的這類作品中，競(jìng)奏的原則還不是太明顯，只有鋼琴同樂(lè)隊(duì)輪流演奏，并且獨(dú)奏鋼琴聲部也沒(méi)有足夠的技巧性發(fā)揮。巴赫的兩個(gè)兒子為鋼琴協(xié)奏曲的發(fā)展都作出了很大的貢獻(xiàn)：埃曼紐爾著重發(fā)展音樂(lè)的交響因素，并加強(qiáng)了戲劇性對(duì)比；赫里斯齊安則致力于改善鋼琴獨(dú)奏聲部的技巧，強(qiáng)調(diào)鋼琴的歌唱性，并且創(chuàng)造了所謂“如歌的快板”風(fēng)格。

莫扎特對(duì)協(xié)奏曲創(chuàng)作有獨(dú)特的見(jiàn)解，但他的鋼琴協(xié)奏曲既有共同的特點(diǎn)，同時(shí)每一樂(lè)首協(xié)奏曲的內(nèi)容又互不相似。他的音樂(lè)表現(xiàn)比較單純而自然的感情，用他自己的話說(shuō)，要直接“扣人心弦”。他的協(xié)奏曲亦是這樣。除了少數(shù)的特殊情形外，他并不喜歡表現(xiàn)一些激烈的沖突，而戲劇性的感情較常用音樂(lè)素材出人意料的轉(zhuǎn)換和對(duì)照表現(xiàn)滿懷的喜悅，或者平靜的敘述有時(shí)會(huì)被激越的熱情所打斷，興高采烈的歡樂(lè)變成憂郁的沉思，急劇向前的進(jìn)行轉(zhuǎn)換為抒情的靜觀，等等。類似這樣，在藝術(shù)上的反應(yīng)速度之快，瞬間產(chǎn)生的意境之明確，以及急劇轉(zhuǎn)換的形象之清晰，都是十八世紀(jì)即興演奏藝術(shù)的精華所在。

莫扎特的鋼琴協(xié)奏曲有幾十首，最早的協(xié)奏曲只是把老一輩作曲家的鋼琴奏鳴曲改編成為獨(dú)奏和樂(lè)隊(duì)演奏的作品。他的鋼琴協(xié)奏曲出版過(guò)的共有二十七首，其中有一首是為兩架鋼琴而寫的，另一首則是為三架鋼琴。他在1773年創(chuàng)作出第一首比較有獨(dú)立意義的鋼琴協(xié)奏曲，但是他的大部分協(xié)奏曲是在同薩爾斯堡大主教決裂后遷居維也納時(shí)寫成的，后來(lái)，在1788年和1791年才又寫下了《第二十六協(xié)奏曲》和《第二十七協(xié)奏曲》。

莫扎特的鋼琴協(xié)奏曲保持傳統(tǒng)的三樂(lè)章圖式：第一樂(lè)章總是比較戲劇化，第二樂(lè)章常常是比較憂郁的浪漫曲，第三樂(lè)章是回旋曲，是各種生活舞蹈場(chǎng)面的出奇變換。第一樂(lè)章用奏鳴曲形式寫成，其音樂(lè)的發(fā)展以三五個(gè)到七八個(gè)互有聯(lián)系的不同形象的對(duì)置為基礎(chǔ)。古典的鋼琴協(xié)奏曲同小提琴協(xié)奏曲一樣，它的第一樂(lè)章也有兩個(gè)呈現(xiàn)部，第一個(gè)呈現(xiàn)部由樂(lè)隊(duì)奏出，它的全部主題，包括第一主題之后常有的連接段和第二主題之后的小結(jié)尾在內(nèi)，都保持在樂(lè)章的同一個(gè)基本的調(diào)性之中，這是它有別于交響曲的地方。第二個(gè)呈現(xiàn)部從獨(dú)奏鋼琴進(jìn)入時(shí)開(kāi)始，在古典協(xié)奏曲中這時(shí)獨(dú)奏聲部常同樂(lè)隊(duì)結(jié)合在一起，它多半在曲調(diào)或節(jié)奏上變化反復(fù)前以呈示部的那個(gè)基本主體。第一樂(lè)章的發(fā)展部一般都比較緊湊，但是這里又是各種意想不到的主題變化、移調(diào)和表現(xiàn)技巧的廣闊場(chǎng)所。再現(xiàn)部綜合了樂(lè)章的所有主題，也保持在同一個(gè)基本調(diào)性之內(nèi)，在再現(xiàn)部結(jié)束之前，有一段時(shí)間讓獨(dú)奏者發(fā)揮即興演奏技巧，即華彩樂(lè)段。這樣，第一樂(lè)章中樂(lè)隊(duì)的全奏一般總有四次：一是組成第一個(gè)呈示部的一大段時(shí)間，二是進(jìn)入發(fā)展部的過(guò)渡，三是在華彩樂(lè)段之前，四是用以結(jié)束整個(gè)樂(lè)章。

第二樂(lè)章主要采用歌曲體，借以充分發(fā)揮鋼琴的“如歌”的特點(diǎn)，但其中有時(shí)不免留有那種“媚情”風(fēng)格的痕跡。第三樂(lè)章是莫扎特發(fā)揮其輝煌即興演奏技巧的廣闊場(chǎng)所，其音樂(lè)的基本特征是活躍、急速而歡愉，有時(shí)這漫無(wú)節(jié)制的歡樂(lè)暫時(shí)會(huì)被田園詩(shī)或者憂郁的插段所打斷，但這一時(shí)的偏離反而更襯托出原來(lái)那些戲謔和無(wú)所憂慮的形象的主導(dǎo)作用。

莫扎特的鋼琴協(xié)奏曲雖然各有其特點(diǎn)，但由于作品內(nèi)容的差異，其藝術(shù)價(jià)值也不等同，因此流傳的程度和范圍不一樣。例如：《第二十鋼琴協(xié)奏曲》、《第二十三鋼琴協(xié)奏曲》、《第二十四鋼琴協(xié)奏曲》、《第二十六鋼琴協(xié)奏曲》。

《第二十鋼琴協(xié)奏曲》這首協(xié)奏曲是迄今最常演奏的莫扎特協(xié)奏曲之一。貝多芬對(duì)這首作品的評(píng)價(jià)很高，曾親自演奏它（除此之外，貝多芬沒(méi)有演奏過(guò)別人的任何協(xié)奏曲），他和勃拉姆還分別為這首協(xié)奏曲寫過(guò)華彩樂(lè)段。這首協(xié)奏曲內(nèi)容豐富，形象深刻，形式宏偉，就其交響發(fā)展的規(guī)模來(lái)說(shuō)，實(shí)際上并不比他的交響曲遜色。

莫扎特的音樂(lè)都有與其內(nèi)容相適應(yīng)的調(diào)性，他的鋼琴協(xié)奏曲表現(xiàn)莊嚴(yán)有力的用C大調(diào)，輝煌的場(chǎng)面用D大調(diào)，清新和精力充沛的情緒用F大調(diào)，歡愉而剛勁的形象用G大調(diào)，抒情而明朗的詩(shī)篇用A大調(diào)，樸質(zhì)感人的用降B大調(diào)，宏偉堂皇的氣氛用降E大調(diào)，只有表現(xiàn)獨(dú)特的戲劇性構(gòu)思，他才用小調(diào)（d和c）。這首d小調(diào)的鋼琴協(xié)奏曲深具戲劇性的激情，可以把它同莫扎特在創(chuàng)作這首協(xié)奏曲的前一年寫成的《d小調(diào)幻想曲》和在這后三年產(chǎn)生的《g小調(diào)交響曲》都?xì)w入反映所謂“維持”精神一類的作品，視作“狂飆運(yùn)動(dòng)”的產(chǎn)物。

第一樂(lè)章從樂(lè)隊(duì)呈現(xiàn)部第一主題開(kāi)始，音樂(lè)立即布滿著陰暗的情緒——這是有弦樂(lè)器組在低音區(qū)演奏的主題，小提琴和中提琴用切分節(jié)奏提供了如同戰(zhàn)栗一般的不安背景，大提琴和低音提琴則以滑音列的方式奏出威武的召喚。弦樂(lè)器組的這種戲劇性情緒，逐漸由法國(guó)號(hào)，然后是大管和雙簧管參加表達(dá)。情緒逐漸高漲，最后在樂(lè)隊(duì)全奏的連接段中出現(xiàn)的新主題，其感情之強(qiáng)烈頗近悲劇性的程度。同第一主題相對(duì)比，隨后出現(xiàn)了木管樂(lè)器對(duì)答式詠唱的傷感動(dòng)機(jī)。第一呈現(xiàn)部在突如其來(lái)的安謐氣氛中結(jié)束——這個(gè)結(jié)尾段的音樂(lè)素材是第二呈現(xiàn)部的結(jié)尾段的先現(xiàn)，是歌曲性的抒情形象，略帶憂郁的神態(tài)，含有生活音樂(lè)的音調(diào)特征，這個(gè)主題是整個(gè)作品的音調(diào)基礎(chǔ)，這首協(xié)奏曲通過(guò)它而獲得套曲結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一。樂(lè)章的發(fā)展部以兩個(gè)主題的相互對(duì)置為基礎(chǔ)——樂(lè)章開(kāi)頭所強(qiáng)調(diào)的那種驚惶不安的進(jìn)行和鋼琴獨(dú)奏開(kāi)始進(jìn)入時(shí)的抒情樂(lè)句形成的對(duì)置工反復(fù)三次，戲劇性的發(fā)展也因調(diào)性的明顯轉(zhuǎn)換而加劇。在再現(xiàn)部中還是主題的輪番交替，只是鋼琴獨(dú)奏的那個(gè)抒情樂(lè)句給刪掉了，而代之以更加熱情而激動(dòng)的華彩樂(lè)段。

第二樂(lè)章是一首“浪漫曲”，充滿真誠(chéng)懇摯的感情，莫扎特特別為這一樂(lè)章取這樣的名字，這在十八世紀(jì)的器樂(lè)協(xié)奏曲中是不曾有過(guò)的，看來(lái)，他可能是為了強(qiáng)調(diào)這一樂(lè)章的抒情特性，用以同前后樂(lè)句構(gòu)成對(duì)比，雖然在音調(diào)上它同前后樂(lè)章有聯(lián)系。這一樂(lè)章由三個(gè)樂(lè)段組成，前后兩段素材相同，音樂(lè)的進(jìn)行溫柔抑郁，但完全是安寧平靜情緒的表達(dá)，有如在吉他輕微擺動(dòng)的音型伴奏之下，在明朗的夏夜之中詠唱的一支小夜曲。但是在樂(lè)章中段又闖入前一樂(lè)章的那種驚惶不安的情調(diào)，隆隆作響的背景，管樂(lè)器緊張的音響效果，鋼琴獨(dú)奏的慌亂樂(lè)句，弦樂(lè)器組斷然的驚心動(dòng)魄的和弦——所有這些奇特色彩的運(yùn)用，都反襯出前后兩段音樂(lè)的懇摯及其旋律的氣息之寬廣和流暢。

最后樂(lè)章——回旋曲的基本主題又把音樂(lè)帶回到激動(dòng)不安的氛圍中，這個(gè)主題先由鋼琴奏出，再由樂(lè)隊(duì)復(fù)奏，它不斷地反復(fù)，從而得到了積極的交響發(fā)展。樂(lè)隊(duì)全奏緊張地發(fā)展了這一主題，然后又回到鋼琴的獨(dú)奏，這是抒情的動(dòng)機(jī)，同第一樂(lè)章的第二主題的特征近似。

音樂(lè)又回到基本主題后，先在鋼琴上然后在木管樂(lè)器上又出現(xiàn)了一個(gè)熱情的f小調(diào)主題，這時(shí)鋼琴聲部的音型一直在戲劇化，當(dāng)它突然進(jìn)入時(shí)，又意外地出現(xiàn)了樂(lè)章的第四主題——像陽(yáng)光煥發(fā)那樣生機(jī)勃勃和歡快的F大調(diào)主題。接下來(lái)在華彩樂(lè)段之前可以看到樂(lè)章四個(gè)主題的依序反復(fù)，但是調(diào)性都有變化，即基本上都在d小調(diào)上。但是在華彩樂(lè)段后，莫扎特突然用光輝的D大調(diào)改變音樂(lè)的色彩，雙簧管、大管和法國(guó)號(hào)極有魅力地共同奏出這無(wú)憂無(wú)慮的第四主題，鋼琴也接著演奏它，長(zhǎng)笛還用明亮的聲音歌唱它。歡樂(lè)的情緒一直有增無(wú)減，鋼琴的樂(lè)句擴(kuò)充了更大的音域，管樂(lè)器的重音戲謔地穿來(lái)，到音樂(lè)接近結(jié)束時(shí)，完全是一片歡樂(lè)的情緒。

莫扎特的《第二十三鋼琴協(xié)奏曲》同他的另外兩首小調(diào)協(xié)奏曲《d小調(diào)第二十協(xié)奏曲》和《c小調(diào)第二十四協(xié)奏曲》，可以說(shuō)是他的鋼琴協(xié)奏曲中最出色的三首。這首協(xié)奏曲就其內(nèi)容來(lái)說(shuō)，同《d小調(diào)協(xié)奏曲》全然相反：在《d小調(diào)協(xié)奏曲》中，充滿著激動(dòng)人心的不安情緒，而在這首最抒情的協(xié)奏曲中，每一個(gè)樂(lè)章的音樂(lè)都是誠(chéng)摯、溫暖和熱忱感情的表達(dá)。為了適應(yīng)這首協(xié)奏曲總的構(gòu)思的要求，第一樂(lè)章的兩個(gè)主題并沒(méi)有按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行對(duì)置，而是十分相似。而且緊接在這兩個(gè)抒情主題后出現(xiàn)的連接段和結(jié)尾段的曲調(diào)，也只是更加熱情、更加強(qiáng)烈，依然沒(méi)有產(chǎn)生對(duì)比或矛盾。鋼琴獨(dú)奏的特點(diǎn)是特別富于歌唱性，配器也是這樣，充分利用了弦樂(lè)器組和木管樂(lè)器——特別是單簧管如歌的音響。

第一樂(lè)章第一主題從流暢安謐的敘述開(kāi)始，第二主題最顯著的特點(diǎn)是親切而又熱情。樂(lè)章的第二個(gè)呈現(xiàn)部同前一呈現(xiàn)部一樣緊湊，并沒(méi)有帶來(lái)別的新內(nèi)容。但是在發(fā)展部的開(kāi)頭，在一個(gè)短暫的休止后，弦樂(lè)器以其稍微壓低的音響詠唱一個(gè)田園的新主題。這新主題的一些素材還曾轉(zhuǎn)到木管樂(lè)器上，鋼琴則用一些輕快的樂(lè)句為之裝飾。在再現(xiàn)部中還由鋼琴和單簧管及大管先后演奏這個(gè)主題，直到一個(gè)小過(guò)后，這一主題還為華彩樂(lè)段的呈現(xiàn)做好準(zhǔn)備。結(jié)束這一樂(lè)章的小結(jié)尾音響溫存，力度逐漸減弱。

第二樂(lè)章的音樂(lè)柔美安謐，但有點(diǎn)傷感，它的基本主題以意大利民間舞曲——西西里舞曲的節(jié)奏為基礎(chǔ)。樂(lè)章用三段體形式寫成，中間一段轉(zhuǎn)入A大調(diào)，音響更為明亮，最后一段音樂(lè)的再現(xiàn)有所減縮。

第三樂(lè)章回旋曲，同前面兩個(gè)樂(lè)章不一樣，規(guī)模相當(dāng)大。莫扎特以其成熟的創(chuàng)造才能和大量的旋律組成了這一樂(lè)章，它急速的發(fā)展尤其令人矚目。這一樂(lè)章的音樂(lè)，充滿了各種不同特性的形象和情節(jié)的變換，是作者的歌劇終場(chǎng)中所特有的。而且，這里一切都為明媚的陽(yáng)光所照耀，滿溢著蓬勃的活力。這回旋曲樂(lè)章的結(jié)構(gòu)，類似奏鳴曲形式，也有三個(gè)大段落和一個(gè)小結(jié)尾，它的基本主題是歡樂(lè)情緒的充分表達(dá)，在它后出現(xiàn)的另一個(gè)主題，則是回旋曲主題的重要補(bǔ)充。

在這回旋曲主題每一次反復(fù)出現(xiàn)的過(guò)程中，共嵌入三次小調(diào)的插段，但由于這些穿插的樂(lè)句都很有活力，因此并不沖淡原來(lái)歡樂(lè)的情緒。在樂(lè)句中還有一個(gè)十分引人注目的曲調(diào)，也是歡樂(lè)情緒的表達(dá)，而且顯得更無(wú)可遏制。由于它是在第一和第三段結(jié)束時(shí)呈現(xiàn)，因此帶有結(jié)尾段的意味——開(kāi)頭它由鋼琴奏出，法國(guó)號(hào)嘹亮的音響與弦樂(lè)器的撥弦為之陪襯，后來(lái)則轉(zhuǎn)到木管樂(lè)器上。事實(shí)上，最后它成為一個(gè)真正的結(jié)尾段結(jié)束了這首美妙的協(xié)奏曲。莫扎特像一個(gè)善于講故事的人那樣，用一系列驟然出現(xiàn)的節(jié)奏和調(diào)性，使聽(tīng)者驚嘆不已。

莫扎特的創(chuàng)作，是十八世紀(jì)歐洲音樂(lè)文化各方面成就的光輝總結(jié)。他為德國(guó)民族歌劇奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)造出一種現(xiàn)實(shí)主義音樂(lè)劇的新題材；他擴(kuò)充并革新了樂(lè)器作品的內(nèi)容，使交響曲和室內(nèi)樂(lè)曲的形式格外嚴(yán)整。莫扎特在創(chuàng)作上以其不倦的努力和探尋，把十八世紀(jì)的音樂(lè)藝術(shù)提到一個(gè)新的高度，并為后來(lái)音樂(lè)的進(jìn)一步發(fā)展準(zhǔn)備了條件——這就是莫扎特在音樂(lè)史上的功績(jī)所在。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：陽(yáng)光樂(lè)章范文

關(guān)鍵詞：莫扎特；降E大調(diào)第四圓號(hào)協(xié)奏曲；音樂(lè)

中圖分類號(hào)：J605 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）18-0052-02

一、概述

（一）莫扎特生平

沃爾夫?qū)?阿瑪多伊斯?莫扎特，于1756年1月7日出生于神圣羅馬帝國(guó)時(shí)期的薩爾茲堡，于1791年12月5日在維也納逝去，結(jié)束了他傳奇而跌宕的音樂(lè)人生，年僅35歲。在莫扎特短暫的一生中為人類留下無(wú)數(shù)音樂(lè)瑰寶：22部歌劇，41部交響曲，27部鋼琴協(xié)奏曲，6部小提琴協(xié)奏曲，還有大量的其它各種體裁的器樂(lè)與聲樂(lè)――降E大調(diào)第四圓號(hào)協(xié)奏曲是其中之一。

莫扎特是歐洲最偉大的古典主義音樂(lè)作曲家之一，他從幼時(shí)就表現(xiàn)出極高的音樂(lè)天賦，從6歲起莫扎特便在父親的帶領(lǐng)下與10歲的姐姐南內(nèi)爾開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)10年的游歷歐洲的音樂(lè)演出，他們所到之處――慕尼黑、法蘭克福、波恩、維也納、巴黎、倫敦、米蘭、波隆那、佛羅倫薩、那不勒斯、羅馬、阿姆斯特丹等等許多地方，無(wú)不引起巨大的轟動(dòng)。

在結(jié)束游歷生活之后，回到故鄉(xiāng)，16歲的莫扎特在薩爾斯堡的大主教的宮廷樂(lè)隊(duì)里擔(dān)任首席樂(lè)師。而由于他對(duì)音樂(lè)、對(duì)藝術(shù)的追求受到宗教方面的限制，使他不能夠發(fā)揮他音樂(lè)天才，與此同時(shí)他與大主教之間的矛盾也日益深化。四年后，也就是在他20歲的時(shí)候，他放棄首席樂(lè)師的地位，毅然去了當(dāng)時(shí)的藝術(shù)天堂――維也納，追求自己的音樂(lè)夢(mèng)想，而在當(dāng)時(shí)他也是首位為了夢(mèng)想而放棄地位的音樂(lè)家。

莫扎特?zé)釔?ài)他妻子、父母、音樂(lè)，在維也納他用這種愛(ài)創(chuàng)作了大量驚世之作，在經(jīng)濟(jì)方面卻拮據(jù)不堪，終于在他35年那年一個(gè)冬天的凌晨，這位音樂(lè)上的曠世奇才在音樂(lè)夢(mèng)中永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，葬在一個(gè)公墓里，后來(lái)他妻子連埋葬他的具置也沒(méi)找到。

（二）莫扎特作品風(fēng)格

莫扎特的音樂(lè)似乎總有一種不可思議的魔力，這一方面源于他對(duì)音樂(lè)獨(dú)特的天賦，另一方面也源于他對(duì)音樂(lè)、自然、情感的感受力。他的許多樂(lè)曲不但成為一直無(wú)能超越的經(jīng)典，甚至在今天這個(gè)被高科技全面覆蓋的時(shí)代，經(jīng)研究表明對(duì)心靈有神奇的治愈功能。《降E大調(diào)第四圓號(hào)協(xié)奏曲》便是其中之一，十分親切自然貼近心靈，舒緩悠然。

二、作品分析

（一）創(chuàng)作背景

莫扎特在少年歐洲巡回表演時(shí)結(jié)識(shí)了很多在當(dāng)時(shí)很有影響力的圓號(hào)演奏家也因此喜歡上圓號(hào)。其中有一位是他父親的朋友，一位當(dāng)時(shí)在薩爾斯堡大主教宮廷樂(lè)隊(duì)的法國(guó)號(hào)演奏家――羅伊特格布，莫扎特在他童年時(shí)期聽(tīng)過(guò)他的演出，便被他的才華所征服，隨后他們成為忘年交，多年后在維也納相遇，但此時(shí)羅伊特格布境遇不佳――莫扎特資助下經(jīng)營(yíng)一家奶酪店，但他一心仍在音樂(lè)上。莫扎特因而于1786年前后為他創(chuàng)作這組圓號(hào)協(xié)奏曲，他為朋友能夠一展才華，在技巧、表現(xiàn)力上都傾盡全副心力，同時(shí)也將自己的才華發(fā)揮地淋漓盡致。

（二）作品簡(jiǎn)介

降E大調(diào)第四圓號(hào)協(xié)奏曲是莫扎特的四首圓號(hào)協(xié)奏曲中的的第四首，這首樂(lè)曲陽(yáng)光且富有朝氣，充滿活力，細(xì)細(xì)品味可以聽(tīng)出創(chuàng)作者將圓號(hào)的特具的音色把握地恰到好處，使誕生于巴洛克時(shí)期發(fā)展到古典音樂(lè)時(shí)期的以協(xié)奏曲為主的曲式發(fā)生了里程碑式的改變――將古典音樂(lè)時(shí)期盛行的奏鳴曲式與協(xié)奏曲式相結(jié)合而形成一種新的音樂(lè)風(fēng)格，對(duì)其后的音樂(lè)發(fā)展影響非常深遠(yuǎn)。這種曲式結(jié)構(gòu)也幾乎成為其后所有古典、浪漫主義風(fēng)格協(xié)奏曲的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）對(duì)莫扎特降E大調(diào)第四圓號(hào)協(xié)奏曲具體樂(lè)章分析

第一樂(lè)章，是一個(gè)莊嚴(yán)的快板降E大調(diào)的4/4拍的樂(lè)章，與通常呈示部不同的是――創(chuàng)作者采用了雙呈示部的奏鳴曲式，顧名思義――它有兩個(gè)呈示部：第一個(gè)呈示部由全樂(lè)隊(duì)合奏作為開(kāi)場(chǎng)，是明亮而快樂(lè)的管弦樂(lè)，第一、第二小提琴一開(kāi)始就降E大調(diào)，莊嚴(yán)而明朗，第一呈示部在高昂之中結(jié)束之后，SOLO圓號(hào)便從背景中出現(xiàn)進(jìn)入第二呈示部；第二個(gè)呈示部則一直從演奏鳴曲主題持續(xù)到展開(kāi)部演奏開(kāi)始，極具表現(xiàn)力。第一樂(lè)章，一如德沃夏克對(duì)莫扎特評(píng)價(jià)――溫暖的陽(yáng)光，聽(tīng)者能從其中感受到莫扎特特有溫暖的氣息，明快而歡樂(lè)。

第二樂(lè)章則充滿著浪漫氣息，是一個(gè)3/4拍的如歌行板，譜的前面創(chuàng)作者特意標(biāo)上了“浪漫曲”的字樣，以降B大調(diào)上開(kāi)始的，SOLO圓號(hào)首先奏出達(dá)十小節(jié)的主題，然后用弦樂(lè)、雙簧管把這個(gè)悠長(zhǎng)的旋律重復(fù)一遍。第二樂(lè)章采用了慢板回旋的曲式――五部的回旋曲式（ABACA），十小節(jié)降E大調(diào)持續(xù)音后，音樂(lè)同通常經(jīng)典音樂(lè)一樣如期進(jìn)入了再現(xiàn)部，再現(xiàn)與呈示部幾乎一致的音樂(lè)，創(chuàng)造出一種活潑、回歸的氛圍。第二樂(lè)章，旋律優(yōu)美與圓號(hào)朦朧音色完美契合，如夢(mèng)如幻，總會(huì)讓人聯(lián)想到唯美的歐洲田園式恬靜爛漫的生活，讓人沉醉其中不能自拔。

每三樂(lè)章，是一個(gè)活躍歡快的快板的6/8拍樂(lè)章，采用是的ABACA回旋曲的曲式，節(jié)奏輕快，同樣的創(chuàng)作者在其上也標(biāo)明了“回旋曲”的字樣。這章樂(lè)曲大體應(yīng)用號(hào)角式分解和弦一般的旋律以模仿歐洲17、18世紀(jì)的狩獵時(shí)圓號(hào)吹奏的場(chǎng)面，而圓號(hào)本是由狩獵用的號(hào)角演化而來(lái)的。此章后來(lái)由被改編重奏的形式，得以讓其在音樂(lè)舞臺(tái)上重放光彩，屹立不倒。

圓號(hào)在第一章呈現(xiàn)給人們以活躍而明亮的感覺(jué)，而第二樂(lè)章里，圓號(hào)則給人以舒緩優(yōu)雅、柔和沉穩(wěn)的感覺(jué)，浪漫的氣息流溢其間，而進(jìn)入第三樂(lè)章時(shí)，音樂(lè)忽然恢復(fù)了歡快，讓人迅速?gòu)牡诙?lè)章的舒緩中跳躍出來(lái)，給人以極大的驚喜。

三、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)莫扎特降E大調(diào)第四圓號(hào)協(xié)奏曲的分析以及莫扎特本人的介紹，我們?cè)僖淮巫呓粋ゴ蟛恍嗟囊魳?lè)天才，圓號(hào)協(xié)奏曲并不是莫扎特最具影響力的作品，但在從這首曲目中讓人們看到一個(gè)對(duì)莫扎特除對(duì)音樂(lè)癡迷的另一面，對(duì)朋友的至誠(chéng)，他的音樂(lè)能給人以溫暖、慰藉，這使得他的個(gè)人魅力在音樂(lè)的流傳中表現(xiàn)給全人類，讓人們聽(tīng)到他在音樂(lè)中灌注的對(duì)生活、自然的熱愛(ài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丹丹.莫扎特圓號(hào)協(xié)奏曲.音樂(lè)愛(ài)好者，2002年.

[2]劉偉.寶刀不老的圓號(hào)大師鮑曼.音樂(lè)愛(ài)好者，2010年.

[3]舊前田昭雄.莫扎特"大調(diào)第一圓號(hào)協(xié)奏曲解.韓呂學(xué)譯.吉林藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，1986年51期，

[4]孫浩.莫扎特圓號(hào)協(xié)奏曲名版.音樂(lè)愛(ài)好者，1997年第05期，

[5]孫浩.莫扎特的圓號(hào)協(xié)奏曲.音響技術(shù)，2001年第6期，

[6]孫維慶.淺談莫扎特圓號(hào)協(xié)奏曲的演奏風(fēng)格.大津音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，1997年第02期，

第5篇：陽(yáng)光樂(lè)章范文

大家好！說(shuō)句心里話，給演講稿想個(gè)題目挺難的，因?yàn)椋愕米寗e人一聽(tīng)就愛(ài)聽(tīng)呀！因此想了又想，叫“愛(ài)的奉獻(xiàn)”“我選擇，我無(wú)悔”“根的事業(yè)”，還是今年最時(shí)髦的臺(tái)詞“我驕傲”，最后定了，叫做“寫給幼兒園教師的贊歌”。

大家都知道“夸父逐日”的故事吧，夸父為了追趕太陽(yáng)，渴得喝干了黃河、渭水之水，最后渴死在半路上，他的手杖化為鄧林。每次想起這個(gè)古老的神話，我都會(huì)有一種想要流淚的感覺(jué)，因?yàn)槲蚁氲搅擞變航處煟覀儾徽侵鹑盏目涓竼?？從金子般的年華，到日染桑榆，在幼教事業(yè)的高山流水中，留下一串串奮進(jìn)的足跡，我們的理想追求、我們的心血汗水、我們的成功歡樂(lè)，都化成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，譜寫著時(shí)代最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。

第一樂(lè)章：愛(ài)的贊歌

馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人。唯有愛(ài)，教師才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，才會(huì)把辛苦的教育工作當(dāng)作樂(lè)趣來(lái)從事，它能使教師感受到每個(gè)孩子的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關(guān)懷和擔(dān)心”。正所謂親其師信其道，和老師用愛(ài)和孩子架起了親情般的橋梁。

第二樂(lè)章：無(wú)私奉獻(xiàn) 愛(ài)崗敬業(yè)

人們把教師比喻成“園丁”?！跋灎T”“綠蔭”“人梯”“鋪路石”，歌頌的就是這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在我們幼兒園里就有許多愛(ài)崗敬業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的感人事跡，

第三樂(lè)章：激情燃燒的歲月

第6篇：陽(yáng)光樂(lè)章范文

一

長(zhǎng)空浩大，百年奧運(yùn)激情點(diǎn)燃了夢(mèng)中的大地與山川

熊熊燃燒的圣火，照亮了五千年潮漲潮落的故園

陽(yáng)光的極頂，長(zhǎng)空變得愈加深邃而高遠(yuǎn)

極目故土：眾鳥(niǎo)高飛

心情也展開(kāi)了飛翔的羽翼

北京奧運(yùn)，猶如歷史長(zhǎng)空中巍峨的星辰

浩瀚的蒼穹，打開(kāi)的長(zhǎng)卷

滾燙的熱土，揮灑的筆觸

讓北京奧運(yùn)會(huì)，歡慶的樂(lè)章

匯聚成奔涌的狂瀾……

二

極目遠(yuǎn)眺。熱烈、遼闊的天空下

秋天　長(zhǎng)卷如畫(huà)：

2008年8月8日晚8時(shí)

在首都北京，奧運(yùn)會(huì)、鳥(niǎo)巢

一個(gè)民族，千年不改的巍巍之志

和一個(gè)民族的百年夢(mèng)想，瞬間點(diǎn)燃

十三億華夏子孫，沸騰的激情

和恢宏的氣勢(shì)，比火焰更迅猛

激清在呼嘯著上升，從壯闊的山川

澎湃的河流，到廣袤的蒼穹……

從鳥(niǎo)巢到水立方，從北到南，從西到東

幸福指數(shù)在加速向上攀升

壯闊的版圖循著沸騰的火焰

迸發(fā)出雄渾的張力

一個(gè)時(shí)代的號(hào)角，猶如奔騰的駿馬

飆升成橫貫長(zhǎng)空的蹄聲

在律動(dòng)的血脈里，縱橫馳騁

聽(tīng)，一曲曲繞梁的樂(lè)章在此譜就

看，一首首宏闊的詩(shī)篇由此誕生

讓激越的情感溫潤(rùn)滄桑的大地

讓純美的鐘聲引領(lǐng)壯闊的征程

讓萬(wàn)江奔涌，讓一千條河流推動(dòng)

一千個(gè)春天，推動(dòng)一個(gè)生機(jī)勃發(fā)的時(shí)代

三

在陽(yáng)光的極頂，眾鳥(niǎo)高飛

長(zhǎng)空浩大而深邃，在一粒粒金黃的陽(yáng)光下

在一塊塊金燦燦的獎(jiǎng)牌中

在運(yùn)動(dòng)健兒揮汗如雨的吶喊中

伴隨著熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火

一個(gè)民族五千年的夢(mèng)想和憧憬，一天天拔節(jié)

此刻，美好的事物穿行于萬(wàn)物之中

歌唱和夢(mèng)想吐露著芬芳，盛開(kāi)著香馨

季節(jié)在汗水中收獲著喜悅和激情

現(xiàn)在，我要邀請(qǐng)更多的詩(shī)篇前來(lái)贊美

讓詩(shī)篇過(guò)處，更多的秋天搬運(yùn)著喜悅

搬運(yùn)著頌詞、熱愛(ài)和歌唱

照耀，這浩瀚的蒼穹，滾燙的熱土……

四

收獲的季節(jié)，快吹響進(jìn)軍的號(hào)角吧

快擂響震天的戰(zhàn)鼓

讓九曲黃河聽(tīng)到你的聲音

讓滾滾長(zhǎng)江聽(tīng)到你的聲音

讓巍巍昆侖聽(tīng)到你的聲音

讓萬(wàn)里長(zhǎng)城聽(tīng)到你的聲音

十三億龍的子孫，用撼天的巨響

抒發(fā)五千年的夢(mèng)想，和激情

在這片收獲希望也生長(zhǎng)激情的土地上

讓我們?cè)僖淮未淀戇M(jìn)軍的號(hào)角

再一次擂響一個(gè)民族出征的震天戰(zhàn)鼓

五

此刻，乘著北京奧運(yùn)雄渾的號(hào)角

回到祖國(guó)歡樂(lè)的心臟

你看奧運(yùn)賽場(chǎng)上，那些矯健的靈魂

多么像一張張展開(kāi)雙翼的翅膀

我知道，這飽含激情和力量的赤子

在五千年的歲月中，已蓄滿了奮起的力量

等待著我們共同的詩(shī)篇

寫下：祖國(guó)，河山……

北京奧運(yùn)，一個(gè)民族的激情爭(zhēng)相吐艷

浩瀚的天空多么明朗、清澈

歡笑在陽(yáng)光下堆積

熱烈、遼闊的天空下

一場(chǎng)詞語(yǔ)的盛宴，一場(chǎng)浩大的慶典

從清晨草葉上的一滴露珠開(kāi)始

在奔走，在呼喚，在聚集……

六

此刻，從鳥(niǎo)巢到水立方，從北到南，從西到東

陽(yáng)光燦爛，歡歌如海

北京奧運(yùn)：這輝煌的民族之聲

這潑墨的國(guó)畫(huà)，寫意的山水

打開(kāi)的長(zhǎng)卷，揮灑的筆觸……

祖國(guó)，我是不是你純美而悅耳的樂(lè)章中

一個(gè)小小的、激越的音符

是不是你吐艷的花朵中，灼灼閃亮的

一?！∮啦煌噬慕?/p>

而更多龍的子孫，將緊握信念

沿著一種精神，向上攀登——

一個(gè)民族，安裝好新世紀(jì)的引擎

它的速度，就是春天的速度

第7篇：陽(yáng)光樂(lè)章范文

關(guān)鍵詞：莫扎特；協(xié)奏曲；音響；演奏

中圖分類號(hào)：J605文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2011）11-0117-02

引言：

在莫扎特一生的創(chuàng)作中，鋼琴協(xié)奏曲是其所有器樂(lè)協(xié)奏曲中的精華。27首鋼琴協(xié)奏曲在莫扎特音樂(lè)中有著極高的地位，這些作品既繼承了巴洛克的優(yōu)雅之美，又開(kāi)啟了古典時(shí)期鋼琴協(xié)奏曲的創(chuàng)作先河。是莫扎特率先采用交響手法使鋼琴獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)齊奏保持了精妙的平衡，并且把戲劇性的對(duì)比和歌唱性的技藝結(jié)合在一起，使鋼琴與樂(lè)隊(duì)之間既有對(duì)比又有配合，生動(dòng)細(xì)膩又充滿戲劇性。從某種意義上說(shuō)，莫扎特是鋼琴協(xié)奏曲的奠基人，他所完善、發(fā)展的鋼琴協(xié)奏曲形式成為后人參照的典范。

筆者以莫扎特《A大調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》為例，結(jié)合世界四位著名鋼琴大師的演奏音響，從演奏的角度分析這首作品，為人們呈現(xiàn)十八世紀(jì)鋼琴音樂(lè)的藝術(shù)精華。

莫扎特《A大調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》（K．488）創(chuàng)作于1786年，是莫扎特27首協(xié)奏曲中形式最完美的典范之一。深刻、豐富的內(nèi)容，出神入化的手法，充分展示了莫扎特式的深情的歌唱旋律；完美、嚴(yán)謹(jǐn)、富于邏輯性的結(jié)構(gòu)，絢麗、精湛的演奏技巧，以及深刻的內(nèi)涵潛在于質(zhì)樸、無(wú)瑕的旋律之中，使它的藝術(shù)達(dá)到了18世紀(jì)器樂(lè)創(chuàng)作的顛峰。

演奏《A大調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》時(shí)要使鋼琴與樂(lè)隊(duì)渾然成為一個(gè)整體。主奏鋼琴應(yīng)突出深層的心理刻畫(huà)和鮮明的音樂(lè)個(gè)性。樂(lè)隊(duì)協(xié)奏也有其自身的邏輯發(fā)展規(guī)律。二者共同完成塑造音樂(lè)形象，如血融于水，達(dá)到完整、統(tǒng)一、均衡的境地。

這首協(xié)奏曲第一樂(lè)章最主要的是旋律的歌唱性、音質(zhì)的精美性、節(jié)奏的活潑性三者的結(jié)合。第二樂(lè)章的旋律有著較長(zhǎng)的氣息，是詠嘆調(diào)式的歌唱性曲調(diào)。第三樂(lè)章音樂(lè)充滿推動(dòng)力，洋溢著青春的活力與氣息。

這首協(xié)奏曲的樂(lè)隊(duì)編制并不大，包括長(zhǎng)笛（1支）、單簧管（2支）、大管（2支）；圓號(hào)（2支）和弦樂(lè)組。

從上世紀(jì)60年代以來(lái)，已有的名版錄音包括布倫德?tīng)?、哈斯姬爾、霍洛維茨、塞爾金、海布勒、佩萊西亞、內(nèi)田光子、波利尼等著名鋼琴家演奏的版本。可謂是各有千秋。

當(dāng)然，我們很難說(shuō)誰(shuí)的演奏最接近莫扎特，而只能說(shuō)誰(shuí)的演奏最令我們覺(jué)得最接近我們理解的莫扎特。當(dāng)然，我們理解的莫扎特還是因?yàn)槲覀兟?tīng)到了不同的演奏，聽(tīng)到了莫扎特不同的作品，得出了某種總體印象之后，再來(lái)以具體作品的具體演奏來(lái)印證或調(diào)整我們的理解。以下是莫扎特《A大調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》的音響版本比較。

第一版本：霍洛維茨(Horowitz)

該版本由朱利尼指揮斯卡拉大劇院樂(lè)團(tuán)，鋼琴大師霍洛維茨擔(dān)任主奏。三個(gè)樂(lè)章的速度如下：第一樂(lè)章Allegro快板 10:17；第二樂(lè)章Adagio柔板 5:32；第三樂(lè)章Allegro assai極快板 7:50。

關(guān)于莫扎特的協(xié)奏曲，霍洛維茨曾說(shuō)過(guò)，“A大調(diào)協(xié)奏曲是我最喜歡的，在第一、第二樂(lè)章中流露出莫扎特最富詩(shī)意、最富感情的樂(lè)思。而最后樂(lè)章是其最出色的作品之一。”

霍洛維茨的演奏風(fēng)格從不夸張，也不會(huì)那么奔放激越，沒(méi)有什么多余的裝飾，簡(jiǎn)潔明快，透著一股自信。他的莫扎特輕快親切，比較像一個(gè)朋友，音樂(lè)流暢曉白，所以它呈現(xiàn)的這種古典有著非常優(yōu)雅的美，符合我們理解的各種藝術(shù)綜合起來(lái)的那種古典的美，形式與情感的一致。

他的第一樂(lè)章演奏得非常明朗，充滿發(fā)自莫扎特當(dāng)時(shí)心境的愉快、美妙和優(yōu)雅。第二樂(lè)章呈現(xiàn)出一種沉思，一種抽象的深思，令人一時(shí)感到沉重，猶如天邊有一陣黑壓壓的烏云來(lái)了，心情就沉重了，但漸漸隨著樂(lè)隊(duì)優(yōu)雅的齊奏，云去天開(kāi)，心境又漸漸明朗。霍洛維茨認(rèn)為，演奏第二樂(lè)章時(shí)不要太嚴(yán)格按所標(biāo)的速度彈奏。作者標(biāo)明柔板的速度，而他是以行板的速度來(lái)演奏。因此，演奏時(shí)間為四個(gè)版本中最短的，僅用了5分32秒。與阿什肯納齊演奏的7分30秒相距甚遠(yuǎn)。本人雖然喜歡他第二樂(lè)章的演奏，但是卻覺(jué)得不只是在聽(tīng)莫扎特，而是霍洛維茨式的莫扎特。第三樂(lè)章的極快板，和他前兩個(gè)樂(lè)章的速度比較起來(lái)，反而顯得 有點(diǎn)兒慢了下來(lái)，這也許是霍洛維茨的一貫風(fēng)格，他將這種急速處理得甚至有某種貴族式的優(yōu)雅。

擔(dān)任協(xié)奏的樂(lè)團(tuán)也起到了很好的烘托作用。弦樂(lè)柔美，木管部分也清澈透明，而木管在莫扎特鋼琴協(xié)奏曲中是與鋼琴對(duì)話的重要角色。它的音色柔和而趨于女性化，有助于齊奏聲部和獨(dú)奏聲部的和諧平衡。

未得第二版本：布蘭德?tīng)枺˙rendel）

該版本由馬利納指揮圣馬丁樂(lè)團(tuán)，鋼琴家布蘭德?tīng)枔?dān)任主奏。三個(gè)樂(lè)章的速度如下：第一樂(lè)章Allegro快板 10:32；第二樂(lè)章Adagio柔板 6:45；第三樂(lè)章Allegro assai極快板 7:58。

他演奏的莫扎特協(xié)奏曲有著極高的評(píng)價(jià)，可以認(rèn)為是對(duì)莫扎特作品風(fēng)格的把握恰倒好處的一個(gè)錄音版本。莫扎特鋼琴協(xié)奏曲別注重的主奏和協(xié)奏間的和諧平衡，在這里得到了較充分的體現(xiàn)。指揮馬利納除了確定了各樂(lè)章的速度外，又以他獨(dú)特的個(gè)人視覺(jué)詮釋各個(gè)樂(lè)句的細(xì)節(jié)，繼而準(zhǔn)確揭示出各樂(lè)章特征與色彩。再加上布蘭德?tīng)柷辶撩鼷悾饩成钸h(yuǎn)的琴音配合，完全表達(dá)出原曲的精神所在。

布蘭德?tīng)枌⒁粯?lè)章的音樂(lè)演奏得典雅透麗，如珍珠般一樣玲瓏剔透，又似陽(yáng)光般熱情溫暖，洋溢著青春的生命力，極具欣賞價(jià)值。令人印象最深刻的是第二樂(lè)章布蘭德?tīng)栄堇[得十分優(yōu)美。仿佛鋼琴和樂(lè)隊(duì)的完美對(duì)話。主題由鋼琴單獨(dú)唱出，仿佛一支憂郁而沉靜的歌，弦樂(lè)及木管相應(yīng)和，然后再由全體樂(lè)器共同來(lái)潤(rùn)飾。旋律本身的單純無(wú)邪，與莫扎特編曲偏愛(ài)木管營(yíng)造出來(lái)的溫順和緩，讓聽(tīng)眾得以放松。第三樂(lè)章又回到了第一樂(lè)章的情緒和氣氛，活潑而輕快。布蘭德?tīng)柕挠|鍵非常干凈而富于彈性。

樂(lè)隊(duì)的弦樂(lè)和管樂(lè)部分演奏得相當(dāng)出色，完美地演繹了這部作品。由于莫扎特的鋼琴協(xié)奏曲往往有一種室內(nèi)樂(lè)的效果，作為小型樂(lè)團(tuán)的圣馬丁就比大型樂(lè)團(tuán)更能體現(xiàn)這一特色，這也使這部作品多了一份優(yōu)雅和精致。

第三版本：波利尼(Pollini)

該版本由伯姆指揮維也納交響樂(lè)團(tuán)，鋼琴家波利尼擔(dān)任主奏。三個(gè)樂(lè)章的速度如下：第一樂(lè)章Allegro快板 11:09；第二樂(lè)章Adagio柔板 7:10；第三樂(lè)章Allegro assai極快板8:01。

這個(gè)樂(lè)團(tuán)的演奏音色非常開(kāi)闊嘹亮，清凈洗練，毫無(wú)雜質(zhì)。波利尼沒(méi)有將莫扎特演奏得多么典雅，而是很隨性，這在他處理第二樂(lè)章的時(shí)候尤其如此。第二樂(lè)章的歌唱旋律首先由鋼琴?gòu)棾?，在幾件管?lè)器的襯托下有了夢(mèng)境般的甜美，宛如一首憂郁的搖籃曲。

相對(duì)于前兩個(gè)版本的演奏，波利尼將這一樂(lè)章處理得較慢，起句似乎有一點(diǎn)心不在焉的惆悵，漸漸地，似乎回過(guò)神來(lái)，集中于此刻的心情，毫不掩飾地抬起愁眉，能夠讓人看到莫扎特的另一面，和第一樂(lè)章中那總是興致高昂的迥然不同。筆者感覺(jué)莫扎特這樣至純至真的人，在歡快的時(shí)刻自然就應(yīng)該忘記一切，而在一絲陰云略上心頭的時(shí)候便毫不掩飾，所以演奏得就應(yīng)更加單純無(wú)邪。這個(gè)演奏的還有一個(gè)好處在于樂(lè)隊(duì)始終保持一種興致昂揚(yáng)的狀態(tài)，所以感覺(jué)莫扎特的核心特征一直在那兒，使得具體場(chǎng)合下的莫扎特（也就是這個(gè)演奏家的莫扎特）更加清晰。

這種處理方式個(gè)人色彩比較濃，因此也可能使得那些具有不同理解的人不會(huì)贊同。人們也許都會(huì)接受霍洛維茨的演奏。

第四版本：阿什肯納齊（Ashkenazy）

該版本由肯特茲指揮英國(guó)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)，鋼琴家阿什肯納齊擔(dān)任主奏。三個(gè)樂(lè)章的速度如下：第一樂(lè)章Allegro快板 11:16；第二樂(lè)章Adagio柔板 7:30；第三樂(lè)章 Allegro assai極快板8:06。

這個(gè)版本總體說(shuō)來(lái)，三個(gè)樂(lè)章演奏得均比前幾個(gè)版本慢得多，從作者標(biāo)記的速度上看，這首協(xié)奏曲似乎不應(yīng)該被處理得如此慢。但從某種程度上，這也正好體現(xiàn)了這部作品極富有歌唱性的這一特點(diǎn)。阿什肯納齊的演奏技巧精湛，觸鍵細(xì)膩，可以說(shuō)是平淡中見(jiàn)真情?？傮w感覺(jué)音樂(lè)性比較強(qiáng)，演奏者更注重音樂(lè)的抒情性，鋼琴的音色圓潤(rùn)如珠, 旋律線很好的融入到了樂(lè)隊(duì)中去, 但總覺(jué)得鋼琴部分有些偏弱,內(nèi)斂有余而活潑不足。這與古典主義時(shí)期演奏風(fēng)格頗有相似之處。

未得他演奏的第一樂(lè)章觸鍵清晰，均衡，鋼琴與樂(lè)隊(duì)之間既有對(duì)比又有配合，生動(dòng)細(xì)膩又充滿戲劇性。第二樂(lè)章像是一首浪漫多情的詠嘆調(diào)，寧?kù)o、優(yōu)雅、令人陶醉，音樂(lè)的分句如行云流水且富于動(dòng)力性。第三樂(lè)章莫扎特的輕快幽雅，躍然紙上，風(fēng)格把握極其到位。在這個(gè)版本中，編制不大，以弦樂(lè)見(jiàn)長(zhǎng)的英國(guó)室內(nèi)樂(lè)團(tuán)，在肯特茲的指揮下，整個(gè)演奏呈現(xiàn)出特有的溫暖與光輝，與莫扎特作品的風(fēng)格十分契合。

如果用一句話概括他們的演奏：霍洛維茨演奏的是他的音樂(lè)，布蘭德?tīng)栄葑嗟氖悄氐囊魳?lè)，波利尼演奏的是他的莫扎特，阿什肯納齊演奏的是一個(gè)古典作曲家的音樂(lè)。這也就是說(shuō)，一個(gè)演奏家與演奏的音樂(lè)合一，一個(gè)演奏家與他演奏的人的音樂(lè)合一，一個(gè)演奏家與他演奏的人合一，一個(gè)演奏家試圖回到那部作品的時(shí)代。

作為聽(tīng)者，我們認(rèn)為，對(duì)于莫扎特的鋼琴協(xié)奏曲，可以有不同的處理和發(fā)揮，但始終不能少了兩樣?xùn)|西：一是細(xì)膩，二是自然。 這才是最本色的莫扎特音樂(lè)。

二、結(jié)語(yǔ)

在詮釋鋼琴作品時(shí)，多聽(tīng)音響有助于演奏者對(duì)作品的理解。并從中受到啟迪。莫扎特的協(xié)奏曲是他藝術(shù)作品中的瑰寶，值得多聽(tīng)，幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，演奏家們都在極力挖掘莫扎特音樂(lè)中所表達(dá)的豐富內(nèi)涵，只有對(duì)莫扎特鋼琴協(xié)奏曲的音樂(lè)本身深入挖掘，對(duì)其音樂(lè)內(nèi)涵加深體驗(yàn)，對(duì)每個(gè)音符包含的意義透徹感悟，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)作品的理解和融會(huì)貫通。

總之，詮釋是有意識(shí)的，而演奏確是本性的，成功的演奏必須把演奏者的個(gè)性與作曲家的個(gè)性融為一體，才能精確地呈現(xiàn)作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]于潤(rùn)洋.西方音樂(lè)通史[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2002.

[2]繆天瑞（主編）.音樂(lè)百科詞典[M].北京：人民音樂(lè)出版社，1996.

[3]涅高茲.論鋼琴表演藝術(shù)[M].北京：人民音樂(lè)出版社，1963.

[4]廖叔同.西方音樂(lè)一千年[M].生活?讀書(shū)?新知三聯(lián)書(shū)店，2004.

[5]李應(yīng)華.西方音樂(lè)史略[M].北京：人民音樂(lè)出版社，1988.

[6]周薇.西方鋼琴藝術(shù)史[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2003.

[7]約瑟夫?馬克利斯.西方音樂(lè)欣賞[M].北京：人民音樂(lè)出版社，1987.

[8]E.格林菲爾德,鄭雪梅譯.霍洛維茲談莫扎特鋼琴作品的演奏[J].鋼琴藝術(shù)，1998（4）.

第8篇：陽(yáng)光樂(lè)章范文

關(guān)鍵詞：門德?tīng)査蒭小調(diào)小提琴協(xié)奏曲 曲式分析 二度創(chuàng)作

《門德?tīng)査蒭小調(diào)小提琴協(xié)奏曲》是小提琴演奏者拔高過(guò)程中必拉的一個(gè)曲目。該曲不僅優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，而且對(duì)演奏者水平也有很高的要求，特別是第一樂(lè)章三連音部分和華彩部分，第二樂(lè)章插部后出現(xiàn)的雙音部分，第三樂(lè)章跳躍性的音符等部分。通過(guò)演奏和分析《門德?tīng)査蒭小調(diào)小提琴協(xié)奏曲》，將是我多年學(xué)習(xí)的一次鑒定和總結(jié)，也將成為我提高演奏水平的基石。

一、第一樂(lè)章

Allegro molto appassionato 熱情的快板

奏鳴曲式 2/2拍子

【曲式分析圖】

這一樂(lè)章的呈式部主部主題，寫出那支耳熟能詳?shù)男?，旋律由?dú)奏小提琴奏出，聲音仿佛是一位女高音歌唱家的，在G弦上演奏的三連音，在下行級(jí)進(jìn)和上行跳進(jìn)中易進(jìn)易退，增加了旋律的緊張感，直到連續(xù)的八度琶音推至最高音，才緩解了這種強(qiáng)烈的感覺(jué)。此后，作曲家又在多處運(yùn)用了三連音這種形式，使整個(gè)第一樂(lè)章宜靜宜動(dòng)，在明快的節(jié)奏中詮釋作曲家的“純粹”的律動(dòng)，主題樂(lè)思非常突出。

過(guò)渡段：在整個(gè)樂(lè)隊(duì)的協(xié)奏下，由雙簧管引出優(yōu)美飄揚(yáng)的旋律，其中不斷漸強(qiáng)的三連音與第一主題變奏后的三連音相互呼應(yīng)，又與后面的第二主題形成鮮明的對(duì)比。

第二主題：在單簧管和長(zhǎng)笛的伴奏下與持續(xù)的G音引出。

無(wú)論是聽(tīng)完還是奏完，一種幸福感都油然而生，極富藝術(shù)魅力，仿佛是作曲家對(duì)幸福過(guò)往的回憶，三個(gè)音雖是微弱的波弓，但在弓子的帶動(dòng)下引起的卻是無(wú)限的遐想。

展開(kāi)部與再現(xiàn)部之間在Cadenza ad libitum 的華彩樂(lè)段，自由得如一個(gè)個(gè)不斷翻滾的浪花，推動(dòng)著整個(gè)樂(lè)曲的進(jìn)程。獨(dú)奏小提琴的漣漪一次次沖擊著人們的聽(tīng)覺(jué)感受，在小提琴四根琴弦上不斷地奏出，直到第一主題在樂(lè)隊(duì)的全奏中奏出，全曲的也在此出現(xiàn)。隨之而來(lái)，再現(xiàn)部在E大調(diào)出現(xiàn)的副部主題比呈示部的第二主題音區(qū)更高，情緒更加飽滿，在E弦上奏出的音色也更加透亮，像一縷清風(fēng)撫平了絲絲愁云。presto的結(jié)束部將全曲的情緒推向了，整個(gè)第一樂(lè)章在熱情輝煌的氣氛中結(jié)束。

門德?tīng)査稍诘谝粯?lè)章中部加入華彩樂(lè)段，是自維也納古典樂(lè)派大師莫扎特確立了協(xié)奏曲的形式，并在第一樂(lè)章結(jié)束處加入華彩樂(lè)段（第二、三樂(lè)章有時(shí)也插入較短的華彩樂(lè)段）后，浪漫主義時(shí)期的貝多芬將華彩樂(lè)段與樂(lè)隊(duì)的協(xié)奏引入了深刻的思想內(nèi)容，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了交響樂(lè)的發(fā)展，門德?tīng)査蓜t打破了傳統(tǒng)的形式，在樂(lè)曲的處添加華彩樂(lè)段，無(wú)疑使獨(dú)奏小提琴更富有表現(xiàn)力、感人的歌唱性和高y度的技巧性。

二、第二樂(lè)章

Andante行板 6/8拍子 帶插部的復(fù)三部曲式

【曲式分析圖】

A部主題深情舒緩，夾敘夾議，詩(shī)情畫(huà)意地奏出主題旋律：仿佛是作曲家在回憶自己的幸福生活，是那么地恬靜、舒坦，像是陽(yáng)光照耀在平靜的湖面，反射出粼粼的光彩……令人浮想聯(lián)翩。

中間的插部由樂(lè)隊(duì)奏出，旋律線似一瞬間變得密集，像是一個(gè)惡作劇一樣，打斷了聯(lián)想的美好景象，引出獨(dú)奏小提琴連續(xù)不斷的和弦音：似乎是與A部主題的交談和辯論，因?yàn)榻⒃诓环€(wěn)定的短促的音響之上和大連音線的幫助之下，插部之后出現(xiàn)的B部主題與A部主題形成鮮明的對(duì)比，似乎是作曲家內(nèi)心的不斷交流。

再現(xiàn)變化的A部更加簡(jiǎn)潔、凝練，在一番深邃的討論中，作曲家的內(nèi)心歸于平靜。再現(xiàn)A部，畫(huà)龍點(diǎn)睛。平靜而又溫和，對(duì)于整體而言也是一種平穩(wěn)的過(guò)渡。

三、第三樂(lè)章

Allegretto non troppo Allegro molto vivace

由不過(guò)分的小快板到活潑的快板

奏鳴曲式 4/4拍子

【曲式分析圖】

引子：素材來(lái)源于第一樂(lè)章的主題和第二樂(lè)章的主題元素，引子在這里像一個(gè)紐帶，一頭連接著第二樂(lè)章舒心的旋律，另外一頭聯(lián)系著即將到來(lái)的活潑激動(dòng)的音響，使呈示部主題的出現(xiàn)顯得不那么突兀，像極了思維的緩沖，在情緒的處理上也更加有張力，仿佛是作曲家內(nèi)心的獨(dú)白，起到了承上啟下的作用。

呈示部：引出呈示部時(shí)的“對(duì)話”似樂(lè)隊(duì)與獨(dú)奏小提琴之間“問(wèn)答式”的互動(dòng)，尤其是獨(dú)奏小提琴如落珠般清脆的、快速的上行音程，極具諧謔色彩，快速瀟灑的主部第一主題躍然紙上，像小精靈們?cè)谔枰话?，充滿了蓬勃向上的感情，表現(xiàn)了作曲家幽默、機(jī)智、熱情的性格。

展開(kāi)部：氣息寬廣，雄厚有力，在與第一主題不同的抒情音調(diào)的基礎(chǔ)上，和樂(lè)隊(duì)交織出現(xiàn)，奏出輕快、激昂的第二主題。展開(kāi)部與再現(xiàn)部之間有一段華麗的連頓弓，引人入勝：不僅炫技意味十足，在連續(xù)不斷的下行音程中，好像要?dú)w于平靜的音符又再次跳躍起來(lái)，這樣的過(guò)渡，新穎性十足。

再現(xiàn)部：變化再現(xiàn)呈示部的第一主題，全曲前后呼應(yīng)，再現(xiàn)部分起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，全曲在令人屏息的、快速的、連續(xù)不斷的16分音符中進(jìn)行，并以顫音開(kāi)始的華麗的尾奏作結(jié)。音樂(lè)到此，全體協(xié)奏，獨(dú)奏小提琴在激動(dòng)的音符的襯托下，顯得更加氣勢(shì)恢宏。

在點(diǎn)滴的練習(xí)中體會(huì)作曲家的“一度創(chuàng)作”是必不可少的。通過(guò)在練習(xí)之前不斷地理解作曲家的生平、時(shí)代背景和“e小調(diào)小提琴協(xié)奏曲”的曲式結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，這些都給真正的“二度創(chuàng)作”進(jìn)行了鋪墊。

張前先生說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)表演從它最基本的意義上說(shuō)，是對(duì)音樂(lè)作品的表演，即使是即興表演也是構(gòu)思在前，表演在后。在音樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)造活動(dòng)中，音樂(lè)創(chuàng)作即作曲是第一創(chuàng)作過(guò)程，稱‘一度創(chuàng)作’，音樂(lè)表演是第二過(guò)程，所以稱‘二度創(chuàng)作’。”通過(guò)對(duì)《門德?tīng)査蒭小調(diào)小提琴協(xié)奏曲》藝術(shù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和研究，結(jié)合音樂(lè)學(xué)的理論知識(shí)論述我對(duì)《門德?tīng)査蒭小調(diào)小提琴協(xié)奏曲》“二度創(chuàng)作”的理解，以此來(lái)激發(fā)我的審美，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并使得在真正演奏小提琴時(shí)能夠更好地詮釋音樂(lè)內(nèi)容。

第9篇：陽(yáng)光樂(lè)章范文

冬，一個(gè)銀裝素裹的季節(jié)，一個(gè)令人想入非非的季節(jié)，提起冬，我就不由地想起了那令人舒暢而又樸實(shí)無(wú)華的交響會(huì)，欣賞它，就像欣賞著一部部樂(lè)曲，而雪花就是著曲中的音符，是它把北國(guó)之冬裝飾得更加妖嬈。當(dāng)北國(guó)第一片雪花落地時(shí)，這部神圣的交響樂(lè)便拉開(kāi)了帷幕。

序曲——第一場(chǎng)雪

今年的第一場(chǎng)雪姍姍來(lái)遲，但又顯得分外妖嬈。天，靜靜地，沒(méi)有一絲風(fēng)，雪娃娃每人撐起一把降落傘，飄飄忽忽地落下來(lái)，好象也被這雪景陶醉其中。房頂上，樹(shù)梢上，地面上……全都留下了它們的身影。到處都是雪白的，白得發(fā)亮，看不到邊際。

第一樂(lè)章——雪的游戲

看到這么美的雪景，沒(méi)有一個(gè)人能呆得住了，大人帶著孩子，孩子拉著大人，都?xì)g天喜地地跑了出來(lái)，堆雪人，打雪仗，這恬靜的雪此刻又變得活潑可愛(ài)起來(lái)了。暖融融的陽(yáng)光下，留下了人們歡快的腳印；留下了“雪戰(zhàn)”后的“殘?jiān)珨啾?rdquo;；留下了各式各樣的雪娃娃在風(fēng)中微笑。而這一切的一切，都構(gòu)成了雪天又一部歡快的樂(lè)章。

第二樂(lè)章——雪的味道

中國(guó)歷來(lái)享有“美食城”的譽(yù)稱，中國(guó)北方的冬天，也有一種最受人喜愛(ài)的美食，尤其小朋友的鐘愛(ài)，一個(gè)個(gè)山楂串成一串，外面裹上一層糖衣。人們形象地叫它“糖葫蘆”。鮮紅鮮紅的山楂是酸的，晶瑩剔透的糖衣是甜的，酸酸甜甜也正是音樂(lè)的味道。

尾聲——春的信息