文秘專業(yè)論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的文秘專業(yè)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：文秘專業(yè)論文范文

1.1社會多元化因素嚴(yán)重

作為高職學(xué)校而言，相對于本科學(xué)校在理論知識學(xué)習(xí)上有一定的差距，所以在學(xué)生畢業(yè)求職的時(shí)候，在學(xué)歷上相對處于劣勢狀態(tài)，而且，作為文秘專業(yè)來說，屬于純文科類專業(yè)，專業(yè)技能是寫作，相對于技工類理科專業(yè)而言，專業(yè)既能優(yōu)勢也處于劣勢狀態(tài)。

1.2經(jīng)濟(jì)多元化背景深厚

在固態(tài)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)代，文秘工作是整個(gè)政府部門或企業(yè)單位里重要的“理論喉舌”，承擔(dān)的是承上啟下的宣傳作用，地位是相當(dāng)重要的，但是隨著非公有制體制在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中逐步的發(fā)展，許多單位不再單獨(dú)設(shè)置文宣崗位或者淡化文宣作用，這對于文秘專業(yè)學(xué)生而言，打擊是相當(dāng)大的。

2.文秘專業(yè)思政教育的創(chuàng)新研究

2.1正確定義文秘工作崗位

由于受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代“秘書”工作的影響，大多人對文秘崗位的認(rèn)識存在著偏差，寫作固然是文秘工作中很重要的一項(xiàng)工作內(nèi)容，但是對于符合現(xiàn)代化要求的文秘崗位而言，二者絕對不是劃等號的。文秘崗位既要處理社會交際問題，又要處理文案工作，是整個(gè)單位負(fù)責(zé)上傳下達(dá)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。至于社會上一些對于文秘工作認(rèn)識上的偏見和歧視，老師不要一味的否定，要因勢利導(dǎo)的結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行深入剖析，在這個(gè)過程中，要牢牢地掌握好學(xué)生思想動態(tài)的變化，對于出現(xiàn)心理波動的學(xué)生，要及時(shí)的進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)或心理干預(yù)，力爭把學(xué)生的不健康思想扼殺在萌芽狀態(tài)。

2.2正確理解文秘工作的思政教育重要性

目前，企業(yè)單位對文秘工作的人才需求量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于政府部門，因?yàn)樵趯ν饨煌?，特別是涉外交往工作中文秘工作人員起到的作用越來越重要，在這個(gè)時(shí)候，明確自身崗位性質(zhì)，樹立好良好的職業(yè)道德素質(zhì)修養(yǎng)，是文秘工作人員的優(yōu)秀素質(zhì)體現(xiàn)。目的是讓學(xué)生明確樹立以單位核心利益為主的集體榮譽(yù)感和正確的價(jià)值觀。

2.3明確文秘工作中思政教育的政治導(dǎo)向

在任何一個(gè)工作環(huán)境下，文秘工作人員必須保持對政治的高度敏感性，因?yàn)槿粘５纳鐣浑H和文案處理工作勢必要緊跟政治環(huán)境的變化進(jìn)行，因此，老師在對學(xué)生進(jìn)行思政教育的時(shí)候，必須培養(yǎng)學(xué)生一切從大局觀念出發(fā)，一切以政治走向?yàn)橹鲗?dǎo)。在這其中，政府部門的文秘還稍好一些，企業(yè)中的文秘往往在工作中忽視政治因素的存在。對此，學(xué)校要在學(xué)生在校期間就要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和要求學(xué)生做好相關(guān)的思政教育學(xué)習(xí)工作。讓學(xué)生把文秘知識的學(xué)習(xí)和政治大局掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生靈敏的政治敏感素質(zhì)，從而讓學(xué)生在走向工作崗位之后能在處理日常工作的過程中積極的為上級領(lǐng)導(dǎo)在政策決策導(dǎo)向上起到輔助作用，真正的成為領(lǐng)導(dǎo)的左膀右臂。在這其中，需要說明的是培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感度，并不是一味的要求學(xué)生按照政治需要提供相關(guān)的文案給領(lǐng)導(dǎo)作為參考意見，那樣就又成了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的模式了，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制多元化背景下，文秘工作要在政府決策引導(dǎo)下完成對企業(yè)相關(guān)文案的組織和整理。學(xué)生在這其中最為欠缺的是實(shí)踐能力，而這種實(shí)踐能力在課堂環(huán)境中根本學(xué)習(xí)不到，這就需要校方實(shí)習(xí)指導(dǎo)部門盡可能的安排學(xué)生到企業(yè)，最好是國有企業(yè)相關(guān)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)際環(huán)境下鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度。在實(shí)踐學(xué)習(xí)完成后，老師還要認(rèn)真的對學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告進(jìn)行匯總和點(diǎn)評，對學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到的問題要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解。

3.文秘專業(yè)思政教育未來方向

思政教育作為文秘專業(yè)的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉學(xué)生人生閱歷的同時(shí)對學(xué)生今后很長一段時(shí)間的自身道德修養(yǎng)都是有幫助的，現(xiàn)在的思政教育雖然取得了一定的成績，但是未來拓展的空間還是很大的。一是利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)造信息互通平臺，不僅對學(xué)生在校期間進(jìn)行相關(guān)教育，在學(xué)生實(shí)習(xí)和上崗試用期階段也要進(jìn)行跟蹤式教育；二是邀請一些工作業(yè)績突出的畢業(yè)生，返校給學(xué)生現(xiàn)身說法，根據(jù)自己的實(shí)際情況給學(xué)生講解在文秘工作中應(yīng)該樹立的正確的思政理念；三是加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生課余時(shí)間的心理變化，做到防微杜漸事無巨細(xì)。

4.結(jié)束語

第2篇：文秘專業(yè)論文范文

>> 試論高職文秘專業(yè)教學(xué)的誤區(qū)與對策 試論高職文秘英語寫作教學(xué) 高職院校文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探究 高職文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究 高職院校文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討 文秘專業(yè)課教學(xué)法 文秘專業(yè)教學(xué)改革初探 對于中職學(xué)校文秘專業(yè)教學(xué)探究 文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究 中職文秘專業(yè)教學(xué)重在實(shí)踐 試論會計(jì)專業(yè)高職教育 高職文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核模式的改革 中職學(xué)校文秘專業(yè)教學(xué)改革初探 文秘專業(yè)速錄課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析與思考 高職文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究 高職文秘專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐與探索 當(dāng)前文秘專業(yè)教學(xué)方法改革的探討 高職院校文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化探析 CBE模式下文秘專業(yè)案例教學(xué)法探析 做好檔案工作服務(wù)文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：

【關(guān)鍵詞】職教教育；文秘專業(yè)；策略探討

一.加強(qiáng)案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法是一種將案例運(yùn)用于教學(xué)，通過教師展示案例，組織學(xué)生討論，教師歸納提煉，將學(xué)生帶入特定場景進(jìn)行分析來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法。文秘專業(yè)課程設(shè)置，理論性的知識占了大部分，教師在課堂上一味地教授不僅不利于學(xué)生的接受，還可能引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。教師可以通過采用案例分析的方法來解決理論性較強(qiáng)的內(nèi)容。比如在秘書實(shí)務(wù)和公關(guān)關(guān)系學(xué)的講授中，既可以利用課本上的案例，也可充分利用課外收集的新近發(fā)生的案例，有針對性地列舉、講授，讓學(xué)生進(jìn)行分析。在這樣的教學(xué)過程中，能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察問題、分析問題的能力，也能較好地鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

二. 強(qiáng)化模擬教學(xué)法。

模擬教學(xué)法是一種根據(jù)各門課程的特點(diǎn)，把學(xué)生放在主體地位，實(shí)際操作由教師設(shè)置的秘書工作場景的教學(xué)方法。職教文秘專業(yè)開設(shè)的實(shí)踐課程，可進(jìn)行模擬性的操演。如辦公自動化設(shè)備操作、快速錄入等內(nèi)容，都可以在模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行此類秘書實(shí)務(wù)技能訓(xùn)練。教師可在實(shí)踐課程中設(shè)置一些秘書工作的場景，讓學(xué)生在場景中扮演不同的角色，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并現(xiàn)場糾正。模擬教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手操作能力，能較好地激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。同時(shí)，在教師的及時(shí)糾錯(cuò)中，學(xué)生對知識點(diǎn)的鞏固更為深刻。如在會務(wù)管理的教學(xué)中，可以讓學(xué)生扮演不同角色，使學(xué)生在演練中輕松掌握技能。

三. 營造良好的學(xué)校職業(yè)禮儀教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

在職教學(xué)生素質(zhì)教育的過程中，學(xué)生具有一定的職業(yè)禮儀，對于學(xué)生的職業(yè)技能是非常有幫助的。社會崗位所需的職業(yè)能力不僅需要良好的禮儀素養(yǎng)，更重要的是要具有誠實(shí)守信的服務(wù)意識，要具有禮儀能力，具有綜合素養(yǎng)。在職教學(xué)生素質(zhì)教育的過程中，學(xué)校不但要將禮儀教育納入課程體系，還要讓學(xué)生在個(gè)人禮儀、社交禮儀、職場禮儀的訓(xùn)練中注重自身文明的言談舉止，在生活中展示自己的魅力和風(fēng)采。教師要營造良好的學(xué)校以及班級禮儀教育氛圍，并針對學(xué)生的實(shí)際情況開發(fā)校本課程，讓學(xué)生在典型案例分析、學(xué)生示范、習(xí)慣養(yǎng)成等各種活動中學(xué)習(xí)與日常生活、學(xué)習(xí)、工作相關(guān)的禮儀。在校園內(nèi)，教師也要讓學(xué)生感覺到自己生活在充滿禮儀氣息的文化校園當(dāng)中，在校園內(nèi)學(xué)校要設(shè)置禮儀畫廊，在校園墻壁或者教師之內(nèi)，要布置一些禮儀內(nèi)容，讓學(xué)生在耳濡目染中提高禮儀意識。

四. 師資隊(duì)伍現(xiàn)代化建設(shè)。

文秘專業(yè)建設(shè)的核心之一是師資隊(duì)伍建設(shè)，沒有具有一定的現(xiàn)代專業(yè)知識、掌握一定現(xiàn)代教學(xué)理論與方法的教師隊(duì)伍，就不可能教出具有現(xiàn)代專業(yè)知識的學(xué)生。無論采用怎樣先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，操作者或傳授者均是人DD教師。因此一方面應(yīng)根據(jù)專業(yè)建設(shè)和不同老師的具體情況. 采取不同措施鼓勵他們利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行實(shí)際的工作鍛煉，或者有計(jì)劃地安排一部分教師到生產(chǎn)、服務(wù)、管理的第一線鍛煉，從事實(shí)際工作，以提高實(shí)踐教學(xué)能力；而對于那些有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師則可鼓勵他們考取有關(guān)部門組織的職業(yè)資格考試，取得職業(yè)資格證書。另一方面從政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)、兄弟院校等相關(guān)單位聘請一批有豐富經(jīng)驗(yàn)的工作人員來做我們的兼職教師，讓他們在教學(xué)中真正做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而全面提高學(xué)生的實(shí)踐技能，同時(shí)，也可以帶動我們相關(guān)教師操作技能的提高。

五. 利用校內(nèi)現(xiàn)有設(shè)施，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。

文秘專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)的崗位實(shí)訓(xùn)，是她們正式參與社會工作的一次真正實(shí)習(xí)。此類實(shí)習(xí)是建立在真正的社會關(guān)系、社會環(huán)境和社會角色的基礎(chǔ)上，所以，學(xué)生在此操作階段所獲取的知識和經(jīng)驗(yàn)，可以直接轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作技巧和方法。

（1）利用學(xué)校辦公室。學(xué)校辦公室是學(xué)校的中樞部門，是文秘專業(yè)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)的較好場所。專業(yè)教師可與辦公室協(xié)調(diào)，有組織有計(jì)劃地分批安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。讓學(xué)生參與學(xué)校會議室的布置、會務(wù)接待、禮儀、聯(lián)系等事項(xiàng)，熟悉公文處理程序及文書起草等。積極培養(yǎng)學(xué)生處理辦公室事務(wù)、社交、接待、會務(wù)等專業(yè)技能。

（2）利用學(xué)校文印室。掌握現(xiàn)代化辦公設(shè)備的能力是文秘專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的技能。安排學(xué)生在學(xué)校文印室進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)約1～2周，學(xué)生可基本熟悉文字排版，熟練操作打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、掃描儀的技能，較好地培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)、耐心的工作作風(fēng)。

第3篇：文秘專業(yè)論文范文

隨著中職文秘專業(yè)的培養(yǎng)復(fù)合化趨勢日趨明顯，對文秘專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。本文就文秘專業(yè)師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對其科學(xué)構(gòu)成、培養(yǎng)和建設(shè)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】

中職教育；文秘專業(yè)；師資；建設(shè)

文秘專業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)的人文類專業(yè)，教育層次呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，從中職到本科都有開設(shè)，而處于學(xué)歷最低點(diǎn)的中職文秘專業(yè)要想從中突圍，在就業(yè)市場上獲取一席之地，就必須主動改革，將就業(yè)目標(biāo)從原來的面向行政事業(yè)單位為主轉(zhuǎn)向企業(yè)單位，尤其是正在發(fā)展的各類中小型企業(yè)，為它們輸送能夠集文秘、財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)、勞資、檔案管理乃至銷售等諸多職責(zé)于一體的復(fù)合型文秘人才。

與此改革對應(yīng)的是，中職文秘專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)問題，一支順應(yīng)潮流、與時(shí)俱進(jìn)的師資隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)文秘人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提條件，沒有優(yōu)秀的師資，文秘專業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)無從談起。

一、中職文秘專業(yè)師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀

目前，中職文秘專業(yè)師資隊(duì)伍良莠不齊，其隊(duì)伍建設(shè)與該專業(yè)在學(xué)校的地位息息相關(guān)。

重視文秘專業(yè)的學(xué)校，會注意構(gòu)建一支專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，骨干教師通常被要求擁有高級秘書資格證，并且注重教師的繼續(xù)教育工作，教師能夠熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作和運(yùn)用多媒體設(shè)備，教學(xué)手段先進(jìn)。存在問題是，除了上主干專業(yè)課的骨干教師之外，其他課程的教師都各自為政，如重要的計(jì)算機(jī)課程，常常由計(jì)算機(jī)專業(yè)教師直接講授，不能做到因材施教，沒有能夠體現(xiàn)出文秘特色。

不重視文秘專業(yè)的學(xué)校，往往把其作為一種平衡學(xué)校性別的補(bǔ)充型專業(yè)，骨干教師多由主修漢語言文學(xué)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的教師不經(jīng)培訓(xùn)或簡單培訓(xùn)就直接轉(zhuǎn)任。他們普遍缺乏文秘專業(yè)知識，通常“自學(xué)成才”，上課流于“照本宣科”，不能真正契合專業(yè)需要。對教師的繼續(xù)教育也不甚重視，送培教師不積極，也因此導(dǎo)致了文秘專業(yè)缺乏真正的專業(yè)帶頭人，其后果就是課程設(shè)置隨意化，照搬照抄，使整個(gè)專業(yè)都缺乏統(tǒng)籌。

不過，幾乎所有學(xué)校文秘專業(yè)的教師都有行政人員兼任的情況，在筆者看來，這是好事，因?yàn)槲拿貙I(yè)的實(shí)踐性和綜合性都很強(qiáng)，行政人員更易根據(jù)自身的切身體會，在教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，將文秘工作的思維方式、辦事技巧和應(yīng)變能力傳授給學(xué)生。

二、中職文秘專業(yè)師資隊(duì)伍的科學(xué)構(gòu)成

要打造與時(shí)俱進(jìn)的中職文秘專業(yè)，必須要建設(shè)一支專兼職結(jié)合的文秘教師隊(duì)伍。

（一）專業(yè)帶頭人很重要。

由于文秘專業(yè)的綜合性極強(qiáng)，各門課程之間相互交叉延伸，特別的現(xiàn)代化辦公的推進(jìn)，許多文秘工作需要結(jié)合計(jì)算機(jī)軟件來進(jìn)行，計(jì)算機(jī)課程已成為文秘專業(yè)的重要組成。如何將文書、檔案、寫作、財(cái)務(wù)、禮儀等等文科型課程與計(jì)算機(jī)軟件、辦公設(shè)備使用與維護(hù)這些理科型課程統(tǒng)籌起來，必須倚賴于一名能夠從全局上了解文秘專業(yè)、精通多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)軟件使用的專業(yè)帶頭人來總攬全局，科學(xué)合理地進(jìn)行統(tǒng)籌課程和教學(xué)安排。

文秘專業(yè)帶頭人必須擁有高級秘書資格證，這是全面掌握文秘專業(yè)內(nèi)涵的必備條件，其次要能嫻熟的操作計(jì)算機(jī)常用軟件，最好能擁有計(jì)算機(jī)操作員資格證，再次要能制作聲色并茂的多媒體課件，最后要能熟練使用各種辦公設(shè)備。如此，方能將所有課程有機(jī)統(tǒng)籌起來。

（二）專業(yè)教師的組成。

文秘專業(yè)的教師組成，并不一定要以大學(xué)畢業(yè)的本專業(yè)來算，教師工作后經(jīng)過培訓(xùn)而獲得的各類資格證書，也可以算作一個(gè)專業(yè)。

1、主要骨干教師，不論專業(yè)出身，都應(yīng)該通過培訓(xùn)擁有高級秘書資格證書，能夠講授一系列的專業(yè)課程，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

2、專業(yè)教師中還應(yīng)該有持會計(jì)證的財(cái)務(wù)專業(yè)教師，由于文秘的“對外”屬性，要有專業(yè)的禮儀教師，將秘書禮儀和商務(wù)禮儀、銷售禮儀等相關(guān)行業(yè)禮儀深入細(xì)致地講授到位。

3、要有一定量的具有行政工作經(jīng)驗(yàn)的兼職教師。

如前文所說，由具有豐富行政工作經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任兼職教師是必不可不少的。這些來自文秘一線的兼職教師可用他們具體的實(shí)踐來豐富課堂教學(xué)，可以提供給學(xué)生最鮮活的案例，并籍此向?qū)W生提供具有可操作性的解決問題的方法，可以教給學(xué)生更多的辦公室為人之道，可以將許多現(xiàn)實(shí)問題的綜合處理經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，能夠很好地補(bǔ)充教科書上缺乏的知識。

（三）課程的分配與安排。

這里所說的課程的分配與安排，指的是什么樣的課程安排給什么樣的教師來上。

1、文秘專業(yè)與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程都應(yīng)該當(dāng)文秘專業(yè)教師來承擔(dān)。與辦公設(shè)備相關(guān)的課程應(yīng)由行政兼職教師承擔(dān)。

由于中職文秘的綜合性，及生源文化基礎(chǔ)普遍薄弱的特性，推動了文秘專業(yè)的改革，其中一大趨勢就是計(jì)算機(jī)課程的重要性不斷上升。除了通用的微軟系列常用辦公軟件外，寫作需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行“百度式參考型寫作”，幫助寫作基礎(chǔ)差的中職學(xué)生進(jìn)行以實(shí)用為目的的寫作；勞資、統(tǒng)計(jì)等課程也都要結(jié)合計(jì)算機(jī)來進(jìn)行講授，才能使學(xué)生能夠觸類旁通，打下利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自動化辦公的基礎(chǔ)。

因此，文秘專業(yè)與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程都應(yīng)該當(dāng)文秘自身的專業(yè)教師來承擔(dān)，這樣才能真正的將計(jì)算機(jī)作為一種工具來被文秘專業(yè)知識所使用。如果由專業(yè)計(jì)算機(jī)老師任課，就很有可能出現(xiàn)單純的講授計(jì)算機(jī)操作知識的局面。由于計(jì)算機(jī)操作是現(xiàn)代辦公的必備技能，由文秘教師去深入學(xué)習(xí)其操作，要比由計(jì)算機(jī)教師來系統(tǒng)學(xué)習(xí)文秘知識來得簡單得多。

現(xiàn)在辦公設(shè)備的使用和基本維護(hù)是文秘的日常工作技能之一，而兼有行政身份的文秘教師更易了解在辦公設(shè)備使用中會偏重哪些方面，及設(shè)備相應(yīng)的出現(xiàn)會什么問題。在教學(xué)中對重點(diǎn)難點(diǎn)的取舍更有心得。

2、主要課程至少要由2～3名骨干教師從頭至尾貫穿任教。

文秘專業(yè)的各門課程互相貫通，交叉性強(qiáng)，且文秘的職業(yè)培養(yǎng)是綜合性有機(jī)性的，這就需要有固定的教師長期進(jìn)行引導(dǎo)。將主干課程進(jìn)行系統(tǒng)化劃分后，由2～3名骨干教師從頭至尾貫穿任教是較好的方式，這樣于學(xué)生綜合素質(zhì)的整體打造也是較有益處的。

這與前文提到的文秘主要骨干教師能夠講授一系列的專業(yè)課程的要求，是一脈相承的。

三、中職文秘專業(yè)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)

（一）引進(jìn)擁有文秘專業(yè)素養(yǎng)的教師，抓好師資隊(duì)伍建設(shè)的源頭。

文秘專業(yè)在引進(jìn)教師上時(shí)，要特別注意教師的綜合素質(zhì)，由于各大高校中設(shè)文秘專業(yè)的不多，文秘碩士點(diǎn)幾近于無，所以文秘專業(yè)教師多從漢語言文學(xué)、行政管理、檔案管理等相近專業(yè)畢業(yè)生中錄用。

對于這些教師，必須要求其擁有高級秘書資格證，在校內(nèi)就取得的可優(yōu)先考慮，如未取得，要規(guī)定在錄用后的2年左右時(shí)間內(nèi)考取。同時(shí)在招聘時(shí)向綜合素質(zhì)高，有寫作、演講等與專業(yè)相關(guān)特長和學(xué)生干部經(jīng)歷的人員傾斜，有相關(guān)特長的教師較易系統(tǒng)化掌握主干課程的教學(xué)，性格開朗、辦事周全的教師有利于文秘專業(yè)學(xué)生職業(yè)人格的培養(yǎng)。

（二）對現(xiàn)有師資隊(duì)伍加強(qiáng)繼續(xù)教育，加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)步伐。

文秘是一個(gè)人文傳承性很強(qiáng)的專業(yè)，老教師的經(jīng)驗(yàn)非?？少F，可在秘書實(shí)務(wù)、秘書寫作、檔案管理等專業(yè)主干課程中，實(shí)施老教師與新教師“結(jié)對子”工程，由老教師幫助青年教師迅速熟悉業(yè)務(wù)，抓住核心內(nèi)涵。還可以組織教師們參加教育部門組織的精品課程聽課活動，向校外汲取經(jīng)驗(yàn)。

積極鼓勵、安排專業(yè)教師進(jìn)行學(xué)歷教育和各類培訓(xùn)，從政策上和經(jīng)濟(jì)上鼓勵教師考取各種技能證書，如計(jì)算機(jī)操作員證、速錄師證、禮儀培訓(xùn)證等等，建設(shè)起強(qiáng)大的“雙師型”隊(duì)伍。

（三）企業(yè)實(shí)習(xí)加掛職鍛煉，不斷提高教師業(yè)務(wù)能力

中青年教師通過帶學(xué)生校內(nèi)外實(shí)習(xí)、走訪企業(yè)、一線掛職等方式積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)能力。

尤其是一線掛職，相當(dāng)重要，既可到相關(guān)業(yè)務(wù)單位掛職鍛煉，也可以在學(xué)校行政部門兼職鍛煉。教師們深入?yún)⑴c秘書實(shí)際工作，積累一線經(jīng)驗(yàn)，可以切身了解用人單位對秘書崗位素質(zhì)及能力的需求，對于教學(xué)改革是非常有效的。

建議文秘骨干教師每三年要到一線文秘崗位掛職半年，不斷歷練。

（四）進(jìn)一步穩(wěn)定并擴(kuò)大兼職教師隊(duì)伍

兼職教師的一線經(jīng)驗(yàn)是非?？少F的。對于本校行政人員兼任文秘教師的，要加強(qiáng)其文秘理論學(xué)習(xí)，形成良好的統(tǒng)籌能力。此外，學(xué)校還可結(jié)合校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，聘請一些企業(yè)的行政主管或辦公室主任擔(dān)當(dāng)技能實(shí)訓(xùn)教師，還可以請一些專家開辟講座，全方位打造學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文蕾.文秘專業(yè)人才培養(yǎng)的復(fù)合化趨勢.文秘.2005.（6）.

[2]劉春玲.加強(qiáng)文秘專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)的探討.吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào).2009.（12）.

[3]趙丹綺.淺談新世紀(jì)文秘專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng).文秘之友，2005.（7）.

[4]郭建慶.文秘職業(yè)化對高校文秘專業(yè)培養(yǎng)模式的導(dǎo)向.上海大學(xué)學(xué)報(bào)，2005.（12）.

第4篇：文秘專業(yè)論文范文

文秘就業(yè)論文格式標(biāo)準(zhǔn)

一、引言

1.制定本標(biāo)準(zhǔn)的目的是為了統(tǒng)一規(guī)范畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的格式，保證畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量。

2.畢業(yè)論文應(yīng)采用最新頒布的漢語簡化文字、符合《出版物漢字使用管理規(guī)定》，由作者在計(jì)算機(jī)上輸入、編排與打印完成。論文正文部分字?jǐn)?shù)不少于4000字。

二、編寫要求

1.頁面要求：畢業(yè)論文須用A4(210×297mm)標(biāo)準(zhǔn)白紙，一律采用單面打??；畢業(yè)論文頁邊距按以下標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置；上邊距(天頭)30mm；下邊距(地腳)20mm；左邊距25mm；右邊距20mm；頁眉15mm；頁腳15mm。

2.頁眉：頁眉從摘要頁開始到論文最后一頁，均需設(shè)置。頁眉內(nèi)容；湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院文秘專業(yè)畢業(yè)論文，居中，打印字號為小5號宋體，頁眉之下有一條下劃線。

3.頁腳：從論文主體部分(引言或緒論)開始，用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編頁，頁碼編寫方法為：第×頁共×頁，居中，打印字號為小5號宋體。

4.字體與間距：畢業(yè)論文字體為小四號宋體，字間距設(shè)置為標(biāo)準(zhǔn)字間距，行間距設(shè)置為1.5倍行距。

三、編寫格式

1.封面頁：封面頁依次列示如下內(nèi)容：

湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院文秘專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))(二號黑體，居中)

論文題目：(二號黑體，居中)

學(xué)生姓名(三號楷體)：(×××××××××三號黑體)

學(xué)號(三號楷體)：(×××××××××8位全稱，三號黑體)

指導(dǎo)老師(三號楷體)：(×××××××××三號黑體)

班級(三號楷體)：(×××××××××三號黑體)

2.目次頁

(1)摘要(摘要兩字用五號宋體加粗，摘要內(nèi)容用五號宋體)：摘要是論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，它應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。

中文摘要一般為100-250漢字左右。

(2)關(guān)鍵詞(關(guān)鍵詞三字用五號宋體加粗，內(nèi)容用五號宋體)：關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作從論文中選取出來用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語。一般每篇論文應(yīng)選取3-5個(gè)詞作為關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞間用逗號分隔，最后一個(gè)詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號。排在摘要的下方。

3.正文部分

正文內(nèi)容用宋體小四號字。正文層次編號：一、(一)、1、(1)，正文部分一級標(biāo)題用宋體三號字加粗，二級標(biāo)題用宋體四號字加粗，三級標(biāo)題用宋體小四號字加粗。

4.參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)應(yīng)是論文作者親自考察過的對畢業(yè)論文有參考價(jià)值的文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)應(yīng)具有權(quán)威性?！皡⒖嘉墨I(xiàn)”四個(gè)字在正文結(jié)束后另起一行，用宋體四號字加粗。

參考文獻(xiàn)以文獻(xiàn)在整個(gè)論文中出現(xiàn)的次序用[1]、[2]、[3]……形式統(tǒng)一排序、依次列出。用五號宋體。

參考文獻(xiàn)的表示格式為：

著作.[序號]作者.譯者.書名.版本.出版地.出版時(shí)間.引用部分起止頁

期刊.[序號]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(期數(shù)).引用部分起止頁

會議論文集.[序號]作者.譯者.文章名.文集名.會址.開會年.出版地.出版者.出版時(shí)間.引用部分起止頁

附1：封面

(前空二行)

湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

文秘專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))(二號黑體)

(后空三行)

題目(二號黑體)

(后空三行)

學(xué)生姓名(三號楷體)三號黑體

學(xué)號(三號楷體)8位全稱，三號黑體

指導(dǎo)教師(三號楷體)三號黑體

班級(三號楷體)三號黑體

附2：論文樣式：

【摘要】正確、科學(xué)的時(shí)間管理是秘書人員的重要職責(zé)。在實(shí)際工作中，秘書經(jīng)常會犯一些時(shí)間管理上錯(cuò)誤。因此，如何在瑣碎的工作中講究策略，進(jìn)行科學(xué)的時(shí)間管理，提高工作效率，是秘書工作的重要組成部分。

【關(guān)鍵詞】秘書、時(shí)間管理、策略、方法

秘書是領(lǐng)導(dǎo)者、主事者身邊的綜合輔助者和公務(wù)服務(wù)者，是以輔助決策、綜合協(xié)調(diào)、溝通信息、辦文辦事辦會等為主要職能活動的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者的參謀助手。依據(jù)管理學(xué)中的帕金遜定理及二十八十原理，秘書工作基本上是“瑣碎的多事”，而非“重要的少數(shù)”。因此，如何在“瑣碎的多事”工作中，提高工作效率，科學(xué)的時(shí)間管理，成為秘書工作的重要組成部分。這里談?wù)劽貢鴮r(shí)間的管理。

一、秘書常見的錯(cuò)誤時(shí)間管理(宋體三號加粗)

時(shí)間管理，簡單的說就是自我管理，是指在同樣的時(shí)間消耗情況下，為提高時(shí)間利用率而進(jìn)行的一系列控制工作。也就是如何科學(xué)、合理地安排與使用時(shí)間，真正控制時(shí)間。時(shí)間管理，一方面是領(lǐng)導(dǎo)必須重視和把握的問題，另一方面，也是秘書的重要職責(zé)。

通常情況下，秘書錯(cuò)誤的時(shí)間管理，表現(xiàn)為不好意思拒絕別人所交給的額外工作；喜歡拖延，特別是困難一點(diǎn)的工作；與主管默契不夠；欠缺計(jì)劃，方法不對；資料準(zhǔn)備不齊全；被迫不易改善的意外事件太多；做事半途而廢；時(shí)間開放，任何時(shí)候都接待來人，而且任意隨來人漫談等。主觀原因是秘書自身缺乏時(shí)間價(jià)值觀念。習(xí)慣浪費(fèi)時(shí)間，隨著科技的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，手機(jī)、Email、掌上電腦等網(wǎng)絡(luò)通訊出現(xiàn)，海、陸、空立體式通訊的誕生，秘書應(yīng)及時(shí)處理好洶涌而來的未來時(shí)刻表上的挑戰(zhàn)，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是金錢。誰搶先，誰就有主動權(quán)?？陀^原因有如組織原因、環(huán)境原因、上級領(lǐng)導(dǎo)原因。組織原因包括：組織機(jī)構(gòu)不健全，分工不明確，上下溝通不靈敏，內(nèi)外信息傳遞不準(zhǔn)確，以致于工作拖拉。上級領(lǐng)導(dǎo)原因包括，領(lǐng)導(dǎo)者是時(shí)間意識不強(qiáng)，任意無計(jì)劃，濫開會議，講排場、做表面功夫等。環(huán)境因素包括，突發(fā)性事件多，應(yīng)變能力差，沒有集中一段時(shí)間干重要事情。以致于一事無成，一敗涂地。

(一)秘書時(shí)間管理的誤區(qū)(宋體四號加粗)

秘書對時(shí)間的科學(xué)管理不僅影響到秘書的工作效率，同時(shí)還會影響整個(gè)機(jī)關(guān)、單位人員的時(shí)間和效率。改變秘書時(shí)間管理現(xiàn)狀的落后現(xiàn)象，是秘書的迫切任務(wù)。(以下內(nèi)容略)

參考文獻(xiàn)：

[1]石詠琦.《談天才秘書》.北岳文藝出版社[M].2003年版.第16頁

[2]朱元軍.高校秘書專業(yè)課程設(shè)置模塊化新探[J].黑龍江史志.2011.(22)

[3]

第5篇：文秘專業(yè)論文范文

商務(wù)禮儀論文參考文獻(xiàn)：

[1]周桂鳳.角色扮演法在中職商務(wù)禮儀課程中的運(yùn)用[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2015

[2]王冬梅.商務(wù)禮儀課程教學(xué)方法改革與創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2014

[3]呂亞君.“商務(wù)禮儀”課程整體設(shè)計(jì)探討[J].教育與職業(yè)，2010

[4]蔡華妹.商務(wù)禮儀教學(xué)中情景模擬教學(xué)的思考[J].吉林教育，2014

[5]蘇陳艷.淺談商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的商務(wù)禮儀素養(yǎng)培養(yǎng)[J].校園英語，2014（21）：84.

[6]徐小芳.商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生商務(wù)禮儀素養(yǎng)探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011，10：188-189.

[7]石慧.商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的需求分析研究[D].黑龍江大學(xué)，2010.

[8]陸娟，楊曉嬙，張嬋依.外語專業(yè)商務(wù)禮儀教學(xué)必要性及教學(xué)改革具體操作設(shè)想[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）：129-130.

商務(wù)禮儀論文參考文獻(xiàn)：

[1]呂冬梅.商務(wù)禮儀教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用的誤區(qū)及對策分析[J].科技資訊，2007（21）：136-137.

[2]王冬梅.商務(wù)禮儀課程教學(xué)方法改革與創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2014（4）：146-147.

[3]李湘棱.電子商務(wù)實(shí)務(wù)多媒體課件設(shè)計(jì)制作與教學(xué)應(yīng)用研究[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2014（7）：140-141.

[4]李軍莉.遠(yuǎn)程教育中《商務(wù)禮儀》課程教學(xué)實(shí)踐的改革研究——以陜西廣播電視大學(xué)《商務(wù)禮儀》課程教學(xué)為例[J].才智，2014（33）：43，45.

[5]寧艷珍.《商務(wù)禮儀》精品課程建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].經(jīng)濟(jì)師，2015（7）：222-223，226.

[6]顏莉虹.面向高職學(xué)生的《商務(wù)禮儀》課程教學(xué)改革研究[J].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）：90-94.

[7]嚴(yán)軍.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職《商務(wù)禮儀》課程實(shí)踐教學(xué)模式初探[J].職業(yè)教育研究，2011（S1）：93-94.

[8]何劍霞.情景化教學(xué)法在商務(wù)禮儀課程中的運(yùn)用[J].南昌高專學(xué)報(bào)，2011（6）：132-133.

商務(wù)禮儀論文參考文獻(xiàn)：

[1]宋峻峰從當(dāng)前社會需求看高職文秘專業(yè)人才的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2013（32）：123-124

[2]朱穎高職商務(wù)禮儀教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)教育相融合的思考與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2012（17）：145-146

[3]莫少紅高職“商務(wù)禮儀”課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2012（36）：148-149

[4]羅金鳳高職商務(wù)禮儀課程開放式教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2014（21）：120-121，122

[5]劉秀榮基于行動導(dǎo)向法的商務(wù)禮儀課程改革的探索與實(shí)踐——以汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)為例[J].職教論壇，2015（27）：72-75

[6]向立志，崔曉莉從企業(yè)需求探討高職文秘教育存在的問題及對策[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012（2）：82-84

[7]蕭琳基于崗位核心能力的高職市場營銷專業(yè)“商務(wù)禮儀”課程設(shè)計(jì)[J].教育與職業(yè)，2013（36）：138-140

[8]張淑英商品經(jīng)濟(jì)市場環(huán)境下關(guān)于商務(wù)禮儀的思考與建議[J].中國商貿(mào)，2014（19）：214-215

[9]史鋒，張徽商貿(mào)類學(xué)生商務(wù)禮儀素養(yǎng)教育探析[J].巢湖學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）：142-145

[10]鄒亮商務(wù)禮儀課程模塊化教學(xué)模式探討[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014（5）：110-112

第6篇：文秘專業(yè)論文范文

淺談秘書如何處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系開題報(bào)告 系 現(xiàn)代文秘 專業(yè) 文秘 班級 07文秘(1)班 學(xué)號0721010115姓名***

指導(dǎo)教師***

一、選題意義

對于企業(yè)來講，客戶就是上帝，上帝永遠(yuǎn)是正確的，而對于秘書來講，領(lǐng)導(dǎo)就是上帝，秘書作為領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手,經(jīng)常處在領(lǐng)導(dǎo)的身邊,與領(lǐng)導(dǎo)交往接觸頻繁。秘書與領(lǐng)導(dǎo)能否融洽、和諧地相處,是秘書人際關(guān)系中最重要、最直接也最現(xiàn)實(shí)的問題。因此, 正確的處理好秘書與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系是秘書工作的一個(gè)關(guān)鍵要素,是秘書人員充分發(fā)揮主觀能動性,搞好秘書本職工作的必要條件,是秘書工作崗位對秘書人員的特殊要求，也是秘書工作能否順利開展的關(guān)鍵。

二、方案擬定與分析法

一、秘書在工作中處理好與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的重要性

(一)秘書的角色定位

(二)秘書處理好與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的重要意義

二、秘書在工作中處理與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系時(shí)應(yīng)堅(jiān)持的原則

(一)服從原則

(二)尊重原則

(三)適應(yīng)原則

(四)參謀原則

(五)距離原則

三、秘書在工作中處理好與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的特殊要求

(一)秘書人員應(yīng)盡職盡責(zé)做好自己的本職工作

(二)秘書與領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)保持必要的交流和溝通

(三)秘書應(yīng)時(shí)刻注重維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的形象和尊嚴(yán)

四、秘書如何處理與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的方法與技巧

(一)領(lǐng)會并貫徹領(lǐng)導(dǎo)的意圖

(二)研究與把握領(lǐng)導(dǎo)的性格特征

(三)掌握與領(lǐng)導(dǎo)相處的語言技巧

(四)正確進(jìn)行自我認(rèn)識和提高素養(yǎng)與才干

小結(jié)

三、實(shí)施計(jì)劃

08.11.302008.12.10 論文選題 2008.12. 20112008.12.21 開題報(bào)告 2008.12.222009.01.22 撰寫初稿 2009.01.232009.04.25 論文修改 2009.04.262009.05.10 論文定稿 2009年5月中下旬 論文答辯

四、參考文獻(xiàn)

[1] 《現(xiàn)代秘書學(xué)與秘書實(shí)務(wù)新編》向國敏編著2003

[2] 向國敏.現(xiàn)代秘書學(xué)與秘書學(xué)原理[M].廣州:廣東師范大學(xué)出版社

[3] 高海生.秘書學(xué)基礎(chǔ)[M].北京:高等教育部出版社出版.

[4] 常崇宜《:秘書學(xué)概論》.線裝書局,2000年

[5] 馮金祥.秘書學(xué)[M].中國商業(yè)出版社,1993

[6]楊劍宇.涉外秘書學(xué)與概論[M].湖北科學(xué)技術(shù)出版社,2000

[7]范蘭德.《輕松做秘書》廣東經(jīng)濟(jì)出版社,2003

開題報(bào)告寫作規(guī)范

一、 開題報(bào)告的寫作應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容：

1、綜述本課題國內(nèi)外研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義;

2、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題;

3、研究步驟、方法及措施;

4、研究工作進(jìn)度;

5、主要參考文獻(xiàn)。

二、開題報(bào)告的排版要求：

封面為四號宋體，正文為小四號宋體，頁邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標(biāo)準(zhǔn)字間距，標(biāo)準(zhǔn)行間距，頁面統(tǒng)一采用A4紙。

第7篇：文秘專業(yè)論文范文

本科論文致謝詞

致謝論文

在本篇論文完成的同時(shí)，我首先要感謝我的導(dǎo)師XX老師。在X老師的悉心指導(dǎo)下，我的論文才能如此順利的完成。并且得到了其他老師的肯定。在本篇論文的完成過程中，X老師對我提出了很多建設(shè)性的指導(dǎo)意見，細(xì)心地和我講解論文中出現(xiàn)的問題，給予專業(yè)上的指導(dǎo)，信心上的鼓勵。我能順利完成本篇論文和老師的認(rèn)真指導(dǎo)和辛苦的批改是分不開的，在此我由衷論文寫作的向X老師表示感謝。

同時(shí)我也要感謝學(xué)校和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們能夠在良好的氛圍中完成論文。感謝同學(xué)和家人在這期間的大力支持。

畢業(yè)論文致謝詞范文

致謝

本研究及學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師鄭建立副教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵著我。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，鄭老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。兩年多來，鄭原創(chuàng)文秘網(wǎng)站：文秘知音教授不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想、生活上給我以無微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向鄭老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。

在此，我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的電工樓105各位同門，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的順利完成。特別感謝我的師妹葉秋香同學(xué)，她對本課題做了不少工作，給予我不少的幫助。

在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們!

最新本科畢業(yè)論文致謝詞

彈指一揮間，大學(xué)四年已經(jīng)接近了尾聲。當(dāng)自己懷著忐忑不安的心情完成這篇畢業(yè)論文的時(shí)候，自己也從當(dāng)年一個(gè)從山里走出的懵懂孩子變成了一個(gè)成熟青年，回想自己的十幾年的求學(xué)生涯，雖然只是一個(gè)本科畢業(yè)，但也實(shí)屬不容易。首先，從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)就不是一個(gè)小數(shù)目，這當(dāng)然要感謝我的爸爸媽媽，他們都是農(nóng)民，沒有他們的勤勤懇懇和細(xì)心安排，我是無論如何也完成不了我的大學(xué)生活。沒有他們的支持和鼓勵，我也不可能完成我經(jīng)濟(jì)學(xué)第二專業(yè)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，一個(gè)農(nóng)民家庭要同時(shí)供兩個(gè)大學(xué)生上學(xué)，沒有別人的幫助和接濟(jì)是相當(dāng)困難的。因此我要感謝那些在我求學(xué)時(shí)對我經(jīng)濟(jì)和精神上幫助的親戚、朋友、老師和同學(xué)們，我的生活因你們而精彩和充實(shí)。

華中科技大學(xué)，這里嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、優(yōu)美的校園環(huán)境使我大學(xué)四年過的很充實(shí)和愉快。我第一學(xué)期是在哲學(xué)系度過的。在這短短的半年時(shí)間里，我有幸和許多優(yōu)秀的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，聽睿智的哲學(xué)老師講授哲學(xué)。后來由于一些本可抗拒但一時(shí)沖動的原因，我依依不舍的離開了哲學(xué)系，離開了親愛的哲學(xué)系的老師和同學(xué)們。雖然只有短短的半年時(shí)光，但我確實(shí)學(xué)到了很多有用的知識，尤其是對我思想和方法上的指導(dǎo)。這些有用的東西一直對我大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有很重要的指導(dǎo)作用，我相信，這些東西將伴隨我走完整個(gè)人生的道路?，F(xiàn)在回想起在哲學(xué)班的日子，還是那么的溫馨和愜意，我不能不感謝當(dāng)時(shí)哲學(xué)班的每一位同學(xué)和老師，跟你們在一起學(xué)習(xí)、生活，那真是其樂融融，妙不可言！

大一下學(xué)期，我轉(zhuǎn)專業(yè)來到了一個(gè)新集體，開始了新的專業(yè)。雖然老師和同學(xué)都是新的，專業(yè)是新的，但我仍然感受到了那種來自老師和同學(xué)們的熱情和融洽！這對我融入新環(huán)境，對新專業(yè)產(chǎn)生興趣是非常重要的。公管院的老師更是讓我難忘，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，幽默風(fēng)趣的授課方式給我留下了深刻的影響。在這篇論文構(gòu)思和寫作過程，我的論文指導(dǎo)老師王國華教授，對我論文的完成更是功不可沒，王老師每次給我的疑問給予細(xì)心的解答并給出寫作建議，對我的論文進(jìn)行細(xì)心的修改，使得我的論文結(jié)構(gòu)一步一步的完善，內(nèi)容日趨豐滿。沒有王老師的細(xì)心指導(dǎo)，這篇論文是不可能完成的。

書到用時(shí)方恨少，在這篇論文的寫作過程中，我深感自己的水平還非常的欠缺。生命不息，學(xué)習(xí)不止，人生就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和完善的過程，敢問路在何方？路在腳下！

本科論文致謝詞范文

本論文是在我的導(dǎo)師XXX教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無華、平易近人的人格魅力深深地感染和激勵著我。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，X老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持，在此謹(jǐn)向X老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。

感謝XX學(xué)院的老師對我的教育培養(yǎng)。他們細(xì)心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。

感謝給我提供參考文獻(xiàn)的學(xué)者們，謝謝他們給我提供了大量的文獻(xiàn)，使我在寫論文的過程中有了參考的依據(jù)。

第8篇：文秘專業(yè)論文范文

［關(guān)鍵詞］校企合作文秘專業(yè)人才培養(yǎng)

［作者簡介］王光華（1974-），重慶人，重慶科技學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院，副教授，博士，研究方向?yàn)闅v史文獻(xiàn)學(xué)和教學(xué)管理與改革。（重慶401331）

［中圖分類號］G642.0［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）17-0109-02

文秘專業(yè)人才培養(yǎng)方案是專業(yè)教學(xué)綱領(lǐng)性和指令性文件，也是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)是否達(dá)標(biāo)的基本依據(jù)。人才培養(yǎng)方案制訂的水平直接決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有至關(guān)重要的作用。文秘專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)際動手能力。利用校外企業(yè)作為技能培訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)專業(yè)言傳與工作單位身教結(jié)合，快速提升學(xué)生的實(shí)際動手能力，是文秘專業(yè)人才培養(yǎng)的捷徑，并在人才培養(yǎng)方案中努力體現(xiàn)。本文通過分析校企合作背景下的文秘專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的原則、基本構(gòu)架和改革措施，旨在探索一條體現(xiàn)“行業(yè)導(dǎo)向、校企一體、虛實(shí)結(jié)合、課證融通、突出創(chuàng)新”特色的文秘專業(yè)人才培養(yǎng)方案，不斷提高文秘專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、校企合作背景下的文秘專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革原則

1.堅(jiān)持方案設(shè)計(jì)系統(tǒng)性原則。培養(yǎng)方案是一個(gè)完整、不可分割的有機(jī)整體。在實(shí)施全面素質(zhì)教育的前提下，重點(diǎn)設(shè)計(jì)好精煉實(shí)用的文秘專業(yè)課程體系，使學(xué)生有效掌握文秘專業(yè)的基本理論知識和操作技能。同時(shí)拓寬知識面，適當(dāng)設(shè)計(jì)柔性專業(yè)方向課程模塊（限選）和專業(yè)拓展課程（任選）供文秘專業(yè)學(xué)生選修，加強(qiáng)和突出文秘專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在具體設(shè)計(jì)中，正確區(qū)分不同層次教學(xué)的差異，在此基礎(chǔ)上注意課程知識、內(nèi)容的相互滲透與融合。堅(jiān)決改變課程內(nèi)容陳舊的狀況，將新知識、新理論和新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中。注意課程之間的銜接，科學(xué)進(jìn)行課程重組和整合，提高課程綜合化程度，為學(xué)生提供符合社會需要的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。處理好課內(nèi)教學(xué)與課外指導(dǎo)的關(guān)系，加大選修課比例，減少課堂講授時(shí)數(shù)，增加自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。拓寬學(xué)生知識面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，完善知識結(jié)構(gòu)，在德、智、體、美全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進(jìn)文秘專業(yè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

2.堅(jiān)持靈活性的原則。文秘專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)根據(jù)社會需求和行業(yè)發(fā)展的實(shí)際，在保持主干課程相對穩(wěn)定的前提下及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，尤其是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。時(shí)刻關(guān)注行業(yè)趨勢和就業(yè)市場變化，根據(jù)社會需要修訂培養(yǎng)方案，靈活調(diào)整部分課程設(shè)置，妥善處理好社會需求的多樣性和培養(yǎng)方案的穩(wěn)定性、教育規(guī)律和市場經(jīng)濟(jì)、專業(yè)發(fā)展和行業(yè)需求之間的關(guān)系。

3.知識、能力和素質(zhì)同步提升原則。要處理好文秘專業(yè)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)養(yǎng)成之間的關(guān)系，在注重傳授知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是專業(yè)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)適應(yīng)能力。為達(dá)到上述要求，基礎(chǔ)課應(yīng)著眼于學(xué)生今后的發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化精神和素養(yǎng)，要提高教學(xué)的起點(diǎn)和課堂信息量，注意教學(xué)內(nèi)容的更新；專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)根據(jù)文秘專業(yè)主干學(xué)科的發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用的需要予以拓寬，注重增加新的相關(guān)學(xué)科課程；專業(yè)課應(yīng)解決知識面窄和內(nèi)容陳舊的問題，抓住那些能起到啟蒙、點(diǎn)撥作用的，完成專業(yè)訓(xùn)練的最基本的核心部分，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。加強(qiáng)實(shí)踐性課程的教學(xué)和課外培養(yǎng)環(huán)節(jié)的落實(shí)工作。在實(shí)踐教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力、應(yīng)用知識和探索知識能力以及獨(dú)立解決問題的能力。鼓勵學(xué)生參加教師課題研究與校內(nèi)科技創(chuàng)新活動，設(shè)計(jì)安排一些有助于科研能力培養(yǎng)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過參加科研、創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，參加各種科技和社會實(shí)踐活動、競賽等，獲得必要的學(xué)分。

4.深化校企合作辦學(xué)觀念，突出文秘專業(yè)辦學(xué)特色。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)高級應(yīng)用型專門人才的必由之路，人才培養(yǎng)方案的修訂、完善和實(shí)施過程應(yīng)主動爭取企事業(yè)單位參與，充分利用資源，有條件的應(yīng)與企事業(yè)單位共同修訂和完善人才培養(yǎng)方案。瞄準(zhǔn)行業(yè)發(fā)展的前沿，開展多種形式的校企合作，針對職業(yè)崗位或崗位群設(shè)置文秘專業(yè)課程，利用企業(yè)操作平臺培育學(xué)生的實(shí)踐技能，形成基礎(chǔ)扎實(shí)、能力過硬的特色文秘專業(yè)培養(yǎng)模式。文秘專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)既要符合教學(xué)規(guī)律，又要根據(jù)企事業(yè)單位的實(shí)際工作特點(diǎn)妥善安排，并以此帶動文秘專業(yè)建設(shè)、教改和課程建設(shè)。根據(jù)文秘專業(yè)實(shí)際，自主制訂教學(xué)計(jì)劃，積極探索多樣化的人才培養(yǎng)模式，努力辦出專業(yè)特色。也可根據(jù)生源情況的不同，制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，或在執(zhí)行同一教學(xué)計(jì)劃時(shí)給予學(xué)生更大的選擇性。以人為本、注重實(shí)踐、靈活創(chuàng)新，在辦學(xué)過程中逐漸形成自己的專業(yè)特色。

二、校企合作背景下的文秘專業(yè)人才培養(yǎng)方案的總體構(gòu)架

文秘專業(yè)人才培養(yǎng)方案總體設(shè)計(jì)分為理論課、單獨(dú)設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)和課外培養(yǎng)計(jì)劃三部分。理論課可分為普通教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課三大類，按課程性質(zhì)分為必修課和選修課。理論課中普通教育課程占總學(xué)分的50%，學(xué)科基礎(chǔ)課占40%，專業(yè)課占10%。加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程比例，單獨(dú)設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不少于40周，約40學(xué)分，在總學(xué)分中占25%左右，其中要求企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)分不少于實(shí)踐總學(xué)分的1/3；專業(yè)教學(xué)20～30周，約20～30學(xué)分。課外培養(yǎng)計(jì)劃著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，主要包括科技活動（含科技制作、科技活動、學(xué)科競賽等）、文化活動（含學(xué)年論文、讀書報(bào)告、文字作品、文體活動）、技能訓(xùn)練和社會實(shí)踐（含社會調(diào)查）等，根據(jù)院系實(shí)際安排8～10學(xué)分。

三、校企合作背景下改革文秘專業(yè)人才培養(yǎng)方案的措施

1.校企共同論證探討制訂人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)的最終目的是培養(yǎng)出符合社會實(shí)際需要的人才。清楚用人單位的人才標(biāo)準(zhǔn)是制訂正確實(shí)效人才培養(yǎng)方案的前提。這就要求我們積極與企業(yè)合作開發(fā)課程，吸納企業(yè)人員實(shí)質(zhì)性參與課程建設(shè)，校企共同開發(fā)符合職業(yè)能力需求的課程標(biāo)準(zhǔn)。探索任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化，融“教、學(xué)、做”為一體，在真實(shí)職業(yè)情境中實(shí)施教學(xué)。按照培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力的高級應(yīng)用型專門人才的要求，不斷改革和充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在校外企業(yè)實(shí)習(xí)基地開展各類技能訓(xùn)練活動，增加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間，有意識地將在企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、社會實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建人才培養(yǎng)方案中完整的實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和精品課件，將學(xué)生的校內(nèi)考核與企業(yè)考核相結(jié)合，并將職業(yè)道德教育考核貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。這將極大地改變僅靠課堂講授的弊端，將理論傳授和生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，邊講邊練，邊練邊學(xué)，講練結(jié)合地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.積極推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為工學(xué)結(jié)合提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要將融合校企的文秘專業(yè)人才培養(yǎng)方案落到實(shí)處，必須大力加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。選擇合適的企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地，積極探索生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校企合作的新模式，由學(xué)院提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)，提高人才培養(yǎng)的針對性。建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)在設(shè)備選型、結(jié)構(gòu)布局、指導(dǎo)教師、運(yùn)行管理等方面更貼近真實(shí)工作環(huán)境。設(shè)備應(yīng)是相關(guān)產(chǎn)業(yè)或行業(yè)正在使用或即將使用的生產(chǎn)型設(shè)備，結(jié)構(gòu)布局應(yīng)模仿真實(shí)生產(chǎn)或工作環(huán)境，并適合專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的組織與管理，建設(shè)課堂與實(shí)習(xí)基地一體化的學(xué)習(xí)場所。要求學(xué)生主動融入企業(yè)生產(chǎn)管理，積極參與企業(yè)職工培訓(xùn)、技術(shù)革新、企業(yè)文化建設(shè)，開展訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等多種合作模式，建立穩(wěn)定的校企合作實(shí)訓(xùn)基地。

3.規(guī)范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，為學(xué)生提供必需的保障和支持。在文秘專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，院系應(yīng)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，制定專門的管理制度，在師資隊(duì)伍、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)條件等方面提供保障。校企合作背景下，原以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式就顯得不匹配技能培訓(xùn)的新需要，亟須建立與工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)管理制度和體系。修訂有關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理文件，強(qiáng)調(diào)管理規(guī)范化，做到既符合企業(yè)實(shí)際又遵循學(xué)校制度，妥善解決相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和食宿場地等方面的問題，為校企結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式改革提供保障和支持。

4.努力推行考證制度，增強(qiáng)學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的積極性。文秘專業(yè)要求畢業(yè)生在取得畢業(yè)證書的同時(shí)，獲得一個(gè)以上的職業(yè)資格證書。積極鼓勵學(xué)生考取秘書資格證或其他技能證書，直接在人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)出來。在教學(xué)計(jì)劃的課程安排中優(yōu)先考慮考證需求，尤其要求在專業(yè)選修課中直接列入考取職業(yè)資格證書的核心課程，體現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的職業(yè)能力培養(yǎng)要求。校外企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，能夠幫助學(xué)生迅速獲得考證必需的實(shí)際操作技能，為順利通過證書考取提供極大的支持。通過人才培養(yǎng)方案考證的要求，強(qiáng)制性激發(fā)學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的積極性和主動性，實(shí)質(zhì)性推進(jìn)校企合作的深度。

5.實(shí)行校企師資雙向交流，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。文秘專業(yè)的課程設(shè)置中，有目的、有意識地從行業(yè)企業(yè)聘請相關(guān)技術(shù)專家構(gòu)成專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，直接為文秘專業(yè)學(xué)生授課。同時(shí)可以作為專業(yè)建設(shè)的學(xué)科帶頭人，接受相應(yīng)考核，享受相關(guān)待遇。院系有計(jì)劃地選派骨干教師參加企業(yè)各級各類培訓(xùn)，并集中到企業(yè)頂崗實(shí)踐，在服務(wù)企業(yè)中提高實(shí)踐教學(xué)能力，成為名副其實(shí)的“雙師型”教師。實(shí)現(xiàn)校企師資人員的交流互補(bǔ)，真正實(shí)現(xiàn)校企的深度融合。

四、結(jié)語

通過建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)是最為適合文秘專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。在此背景下改革人才培養(yǎng)方案，將校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)納入人才培養(yǎng)方案中，達(dá)成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與技能提升的一致性，力求做到理論融于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“所學(xué)”與“所用”零距離。利用校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)一步密切與企業(yè)之間的合作關(guān)系，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，提高文秘專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

［參考文獻(xiàn)］

［1］陸季春.高職文秘專業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索［J］.文教資料，2010（24）.

［2］張福清，郭炎武.當(dāng)前文秘專業(yè)本科層次人才培養(yǎng)模式存在的問題——與高職高專比較［J］.韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（5）.

［3］陳蘅瑾.高職文秘專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析［J］.河北旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）.

［4］陳光誼.基于能力本位的高職文秘專業(yè)課程改革芻議［J］.職教論壇，2010（2）.

［5］朱林，李惠華.提升職業(yè)能力創(chuàng)新文秘專業(yè)人才培養(yǎng)模式［J］.秘書之友，2009（10）.

第9篇：文秘專業(yè)論文范文

【論文關(guān)鍵詞】中職；文秘專業(yè)；教學(xué)改革

秘書這種社會職業(yè)在人世后發(fā)展勢頭日益看好，其服務(wù)領(lǐng)域之廣、層次之多，是任何職業(yè)所無法比擬的。但目前不少中職院校的文秘專業(yè)仍然采用傳統(tǒng)的課堂授課方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容、手段陳舊單一，教學(xué)思想落后保守，教學(xué)方法呆板枯燥，教學(xué)過程重理論講授輕實(shí)踐操作。在課堂教學(xué)中，采用照本宣科，從概念到概念，理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)校與社會脫節(jié)，課堂與生活脫節(jié)。這樣的課堂怎能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望呢?

中等職業(yè)學(xué)校文秘專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：為政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、各種經(jīng)濟(jì)成分的企業(yè)，培養(yǎng)從事秘書、文書、檔案管理、信息資料的搜集、公關(guān)禮儀及計(jì)算機(jī)文字處理等辦公室程序性工作的人員。

從中職學(xué)校的生源來看，要使他們真正把眾多領(lǐng)域的知識技能學(xué)好，需要在教學(xué)上進(jìn)行較大的改革．具體有四個(gè)方面：

1教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容要與職高學(xué)生現(xiàn)有的知識水平相適應(yīng)，因?yàn)?，從中職學(xué)生特點(diǎn)來講，他們的文化基礎(chǔ)知識水平普遍不高。在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)開設(shè)基礎(chǔ)文化課，并盡力讓學(xué)生學(xué)好以打好文化知識基礎(chǔ)，為學(xué)好專業(yè)課作準(zhǔn)備。如果文化課開設(shè)得太多，就很可能降低學(xué)生的積極性。文秘專業(yè)專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望．即每上一節(jié)專業(yè)課都應(yīng)讓學(xué)生有新的收獲，學(xué)到一些新東西，掌握一定的技能技巧。

中職教育應(yīng)教給學(xué)生更多的技能．把重點(diǎn)移到實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容上來，如辦公禮儀、餐飲招待、會務(wù)接待、會場布置乃至市場營銷、人力資源管理、廣告上來，同時(shí)增加財(cái)務(wù)類課程，使學(xué)生能夠做簡單的財(cái)務(wù)工作，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，要求學(xué)生能夠熟練掌握各種辦公軟件，細(xì)之則是要求能夠有足夠快的錄入速度．能夠制作各類復(fù)雜表格、設(shè)計(jì)簡單的宣傳品，等等。

2教學(xué)方法和手段的真正改革

2．1盡量多采取案例教學(xué)

枯燥的理論教學(xué)中引入秘書工作實(shí)際案例，采用案例教學(xué)，利用秘書工作的經(jīng)驗(yàn)與工作背景創(chuàng)造條件．創(chuàng)造機(jī)會把學(xué)生推向秘書位置，讓他們多實(shí)踐，多體驗(yàn)，促進(jìn)職業(yè)意識的生成。這樣．既能理論聯(lián)系實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣．取得很好的效果。

2．2引進(jìn)情景教學(xué)法

根據(jù)有關(guān)知識點(diǎn)，結(jié)合秘書工作的實(shí)際模擬秘書日常工作的場景營造仿真工作環(huán)境。形成身臨其景的勢態(tài)，使參與者放棄他們平常的角色行為模式．而換成規(guī)定情景中的角色和行為模式．盡可能按照扮演者那樣去思考、說話和行動，從而在老師的引導(dǎo)下進(jìn)入角色，體會角色意識．形成秘書職業(yè)的思維定勢，更好地把握知識。

2_3實(shí)踐活動創(chuàng)設(shè)教學(xué)法．

不管情境創(chuàng)設(shè)再怎樣的真實(shí)性．都沒有比得上社會實(shí)踐：不管教學(xué)案例具有怎樣的生動性，都沒有比得上社會實(shí)踐中的案例。讓學(xué)生走出校門，把課堂搬到社會上去，在社會的真實(shí)情境中體驗(yàn)生活，運(yùn)用專業(yè)知識分析解決問題。中職文秘專業(yè)建設(shè)，要充分利用自己專業(yè)的優(yōu)勢和特色在校內(nèi)外廣泛組織公關(guān)禮儀隊(duì)，并在學(xué)校內(nèi)為各種會議、活動、慶典提供服務(wù)，進(jìn)而再把它推向社會，積極參加協(xié)助并為各企事業(yè)單位的大型會議、慶典會展活動、頒獎儀式等提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。讓學(xué)生在真實(shí)具體的社會實(shí)踐中，體驗(yàn)公關(guān)服務(wù)，感受職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)職業(yè)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。這樣的教學(xué)對學(xué)生來說是終身受益的。所以從領(lǐng)導(dǎo)到教師都必須很好的重視并認(rèn)真實(shí)行。

3教學(xué)組織和評價(jià)的改革

在教學(xué)組織方面，除了以常規(guī)課堂為主以外，文秘專業(yè)還可利用下午第三節(jié)活動課，嘗試開辟一些形式豐富的選修學(xué)習(xí)小課堂：專業(yè)講座、專業(yè)見習(xí)、技能練兵、技能比武、調(diào)查分析等，并安排專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)．受到學(xué)生的歡迎。與此同時(shí)，考核方法也要不斷改進(jìn)與完善。在組織學(xué)生參加社會取證考試的同時(shí)，運(yùn)用社會行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力進(jìn)行全方位的測試。如組織專業(yè)骨干教師為主的評審小組。文秘教研組、計(jì)算機(jī)組、英語教研組、語文教研組精心設(shè)計(jì)了包括秘書日常工作(含禮儀)、公文擬寫、計(jì)算機(jī)漢字錄入、辦公軟件的使用、電子歸檔、英語聽說、即興演講等內(nèi)容的測試題目，并依據(jù)職業(yè)技能鑒定對各科測試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了細(xì)致研究．從而形成了一整套文秘專業(yè)綜合職業(yè)能力測試方案，極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣與熱情。這種測試辦法。突破了傳統(tǒng)的以試卷為主的學(xué)科考試評價(jià)形式，對學(xué)生綜合素質(zhì)提高、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了積極的推動作用。

4師資隊(duì)伍現(xiàn)代化建設(shè)