英雄人物讀后感精選(九篇)

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第1篇：英雄人物讀后感范文

祖國，我愛黨,我愛我家,讓我感動(dòng)的歷史人物,再見了小湯姆索亞歷險(xiǎn)記讀后感紅

這時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)前方，無數(shù)層巒疊嶂之上，迷蒙云霧之中，忽然出現(xiàn)一團(tuán)紅霧。湯姆索亞歷險(xiǎn)記讀后感紅

最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍(lán)色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它一個(gè)在那里放射著令人注目的光輝，像一盞懸掛在高空的明燈。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。劑網(wǎng)購電話：

下雨了，雨點(diǎn)“劈劈啪啪”地敲打著玻璃窗。朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了無數(shù)大大小小的水珠。哥哥在我們村農(nóng)機(jī)隊(duì)開拖拉機(jī)。他個(gè)子高高的！身體很魁梧，黑紅的臉上有一塊塊傷疤，每當(dāng)我抬起頭看到這些傷疤的時(shí)候，腦海里便浮現(xiàn)出了一位拖拉機(jī)手給我描述的動(dòng)人故事……戰(zhàn)爭英雄人物故事,我愛祖國，

第2篇：英雄人物讀后感范文

《三國演義》通過描寫了東漢末年魏、蜀、吳三國的爭霸之事，體現(xiàn)了天下大勢久分必合，合久必分的真理，讀完全書，掩卷長思，最吸引人的還是書中的人物。以下是小編為大家整理的最新初一三國演義讀后感，希望能給各位提供幫助!

最新初一三國演義讀后感1響徹云霄的擂鼓聲，驚天動(dòng)地的喊殺聲，撕心裂肺的馬鳴聲匯成了眾人皆知的《三國演義》。還記得“大丈夫處世，碌碌無為，與朽木腐草何異!”的豪言壯語嗎?還記得官渡、赤壁、夷陵的熊熊烈火嗎?還記得出師未捷身先死的悲壯場面嗎?還記得“是非成敗轉(zhuǎn)頭空”的大徹大悟嗎?多少豪杰用他們的英雄氣概譜寫了這首永傳千古的壯歌。

初看此書，我最愛呂布，因?yàn)槲遗宸挠旅?，他的勇猛所向披靡。劉、關(guān)、張都是當(dāng)世豪杰，他三人聯(lián)手與呂布作戰(zhàn)也未能占到多少便宜。更有人說：“人中呂布，馬中赤兔?！比裟墚?dāng)上這種“人上人”一定會千古聞名。

再觀此書，我才知道我先前的愚昧無知?？v然呂布能勇冠三軍，沖殺自如，可如果單槍匹馬又怎能抵擋百萬大軍?更何況他不忠不孝，不仁不義，空有一身本領(lǐng)，卻不用于正途，光有匹夫之勇，卻不知廉恥，被人稱作“三姓家奴”。這種人的確會千古聞名，但絕不是流芳百世，而是遺臭萬年，永遠(yuǎn)被天下唾棄，被世人鄙視。于是我開始喜歡諸葛亮，諸葛亮正好和呂布相反，他初出茅廬就火燒博望坡，棄城焚新野，大烤赤壁巖。他略施小計(jì)就讓百萬大軍大敗而歸，寥寥數(shù)言就讓周瑜氣得吐血身亡。然而他那“不取中原，誓不回蜀”的名言，他那鞠躬盡瘁，死而后已的精神更是為后人傳唱。

第三遍讀《三國演義》的時(shí)候我明白了：人物的好壞并不重要，因?yàn)樵诹_貫中筆下的這些人物，大到一國之君，小到一兵一卒，個(gè)個(gè)性格鮮明、各有千秋。例如曹操雖通曉統(tǒng)軍之道,但為人多疑;關(guān)羽雖義勇兼?zhèn)?，但居功自?周瑜雖足智多謀但嫉賢妒能。于是我開始研究每個(gè)人物的一言一行，并且學(xué)會了把他們放到歷史的長河中去分析。我還學(xué)會了分析戰(zhàn)役，分析交戰(zhàn)雙方的動(dòng)機(jī)，戰(zhàn)爭過程中雙方使用的戰(zhàn)術(shù)策略，以及戰(zhàn)爭造成的后果?，F(xiàn)在我成了一個(gè)真正的三國“通”，不僅對《三國演義》的內(nèi)容倒背如流，而且把它的內(nèi)涵搞得一清二楚。其實(shí)我并沒有刻意去背，只是沒事時(shí)讀一下消遣消遣。

古代時(shí)《三國演義》就是必讀書，現(xiàn)在人們對它的喜愛更是毫不遜色。從《三國演義》里我學(xué)到了忠義、計(jì)謀、戰(zhàn)略，也學(xué)到了用科學(xué)的歷史觀去分析人物形象?！度龂萘x》將永遠(yuǎn)伴隨著我成長。

最新初一三國演義讀后感2自從讀上了《三國演義》這本書后，我認(rèn)識了許許多多的三國英雄也明白了很能多故事，如劉備、關(guān)羽、張飛、袁紹、曹操《劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義》《陸遜火燒連營七百里》《關(guān)羽溫酒斬華雄》可是令我受益良多的，是《關(guān)羽溫酒斬華雄》這個(gè)故事。

這個(gè)故事說了，董卓在漢山橫行霸道，有一次令華雄到袁紹寨前挑戰(zhàn)，袁紹派名將俞涉、潘鳳出擊，誰知都被斬了。關(guān)羽請戰(zhàn)，卻因關(guān)羽只是馬弓手被袁紹大罵。曹操卻釃上溫酒讓關(guān)羽壯膽，關(guān)羽要求先戰(zhàn)后喝。關(guān)羽果然斬了華雄，并且回到寨時(shí)酒還尚溫，曹操大喜。

關(guān)羽溫酒斬華雄這一段寫的栩栩如生，僅用幾個(gè)詞就寫出了當(dāng)時(shí)的激烈場面，鼓聲大震，喊聲大舉天摧地塌，岳撼山崩，是這段的點(diǎn)眼之筆。釃提擲更寫出了關(guān)云長的英勇、大膽。這也正是云長停盞施英勇，酒尚溫時(shí)斬華雄。可見關(guān)羽比那些認(rèn)為厲害的人要強(qiáng)好多。

《關(guān)羽溫酒斬華雄》讓我明白了，做人，不能只看表面和他的職位定一個(gè)人的才能，并且不能只欣賞地位很高的人，因?yàn)樗麄儾槐仨毷亲畎舻?，或者真正的人才。天才在一些不起眼的人群?dāng)中，可能他的才能比地位很高的人強(qiáng)記多了，卻只是還沒被人發(fā)掘出來。這個(gè)故事還告訴了我：做人就必須做像關(guān)羽一個(gè)勇敢、有膽識、有自信、雄心壯志，不能貪生怕死、胸?zé)o大志。讓我們也來當(dāng)上個(gè)小英雄!

曹操招兵買馬，會合袁紹、公孫瓚、孫堅(jiān)等十七路兵馬，攻打董卓。劉備、關(guān)羽和張飛追隨公孫瓚一同前往。董卓大將華雄打敗了十八路兵馬的先鋒孫堅(jiān)，又在陣前殺了兩員大將，十分得意。十八路諸侯都很驚慌，束手無策，袁紹說：可惜我的大將顏良、文丑不在，不然，就不怕華雄了。話音剛落，關(guān)羽高聲叫道：小將愿意去砍下華雄的腦袋!袁紹認(rèn)為關(guān)羽可是是個(gè)馬弓手，就生氣地說：我們十八路諸侯大將幾百員，卻要派一個(gè)馬弓手出戰(zhàn)，豈不讓華雄笑話。關(guān)羽大聲說：我如果殺不了華雄，就請砍下我的腦袋。曹操聽了，十分欣賞。于是，就倒了一杯熱酒，遞給關(guān)羽說：將軍喝了這杯酒，再前去殺敵。關(guān)羽接過酒杯，又放在桌上說：等我殺了華雄再回來喝吧!說完，提著大刀上馬去了。

關(guān)羽武藝高強(qiáng)，沒一會兒，就砍下了華雄的腦袋。他回到軍營，曹操連忙拿起桌上的酒杯遞給他，此時(shí)，杯中的酒還是熱的。

最新初一三國演義讀后感3“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄……”一開始就是膾炙人口的詞句。沒錯(cuò)，這首詞句就是出自我國古代一部歷史小說的開篇詞，它的名字叫做——《三國演義》。讀完一本厚厚的《三國演義》我才真正體會到了“天下大勢，分久必合，合久必分”它是一個(gè)人物的歷史舞臺，這本書把許多人物刻刻畫的淋漓盡致，使我不得不掩卷長思。

《三國演義》原名《三國志通俗演義》，是我國古代四大名著之一。全書著重描寫了公園3世紀(jì)，以曹操、劉備、孫權(quán)為首的魏、蜀、吳三個(gè)國家的矛盾和斗爭。三國時(shí)期的人們信奉仁、義、道、德、禮、信、忠、孝、廉等思想，對于今天的讀者來說，是一種洗禮和熏陶。

在書中，我非常敬佩大英雄劉備，關(guān)羽，張飛，趙云，黃忠，馬超等人。他們驍勇善戰(zhàn)，又仁義忠誠。我最喜歡的，是聰明機(jī)智，上知地理，下識天文的臥龍先生諸葛孔明，他的心中仿佛就裝著軍隊(duì)，裝著陣法。他三氣周瑜，七擒孟獲，圍魏救趙，罵死王朗，火燒赤壁，遺計(jì)斬魏延，空城計(jì)嚇退司馬懿十五萬大軍……他一次次的令讀者感嘆。

全書中，使我最感興趣的是三氣周瑜，他的計(jì)謀使人忍俊不禁，他吩咐趙云守住城，待周瑜來到時(shí)，又令人去攻周瑜的寨子，他們的口號是：“活捉周瑜?！敝荑獾眉弿?fù)發(fā)，跌下馬來，被人抬了回去。到半路上，又看到諸葛亮在山腰上彈琴，彈得正是周瑜的曲子《長河頌》周瑜是個(gè)小心眼的人，平生最嫉妒諸葛亮，于是就要和他一決雌雄，讓軍士們向上沖，還沒上去，諸葛亮安排的蜀軍，就出來了，吳軍寡不敵眾，直接就愣住了，周瑜于是又氣暈了過去。生前最后一句話是：“既生瑜，何生亮!”

我們少年就應(yīng)該從小具有諸葛亮的‘識’，趙云的‘膽’，但關(guān)羽的‘忠和義’我們似乎就不必太難為自己，做好自己本分就好了?！度龂萘x》里，關(guān)羽見證了義絕，曹操見證了奸絕，諸葛亮見證了智絕。讀過這本《三國演義》我不僅了解到了歷史的流轉(zhuǎn)，還學(xué)到了很多知識，這本書真是使我受益匪淺。

最新初一三國演義讀后感4我無比激動(dòng)的翻開了中國古典文學(xué)名著《三國演義》。

狡詐的曹操，謙虛恭謹(jǐn)?shù)膭洌瑖?yán)謹(jǐn)與聰慧的諸葛亮胸懷狹小的周瑜……《三國演義》中的每一個(gè)人物都有著別具一格的性情，有著獨(dú)一無二的吸引力。作者塑造的入木三分而讀者讀得更是痛快淋漓。

故事的主要內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義是以智和勇來順次展開的，不過我覺得智永恒是勝過勇的。譬如：在西城，孔明用空城計(jì)嚇退了司徒懿率領(lǐng)的十五萬大軍。此種例子舉承擔(dān)不了數(shù)。

可是在故事中也有“智不劃謀，勇不合適敵，文不拿筆，武不動(dòng)槍”的。像漢室阿斗，整日飲酒取樂，不理朝政，甘心情愿的把蜀國獻(xiàn)出，最終竟至演出了讓天仆人恥笑的事物，樂而忘返。誰會想到一個(gè)國度的統(tǒng)治者能做出這么的時(shí)移俗易的.事物來呢?

暴虎馮河，大敵現(xiàn)時(shí)，只能抵死出征作戰(zhàn)。呂布，顏良都是典型的例子：假如呂布在白城門上的樓服從謀臣的計(jì)謀，不必被曹操吊死在城門上呢?假如顏良把劉備在河北的事物和關(guān)羽申說白，哪里至于被義氣的關(guān)羽所砍呢?前人云：大勇無謀，禍福占其，禍居上，福臨下，入陣必中計(jì)，死無不目。

再談?wù)剣?，魏，以前煊赫一時(shí);蜀，以前功成不居;吳，以前名震江東。這樣來看，從國度就可以反映出國君的性情。曹操，欺負(fù)壓迫老百姓;劉備，愛民如子;孫權(quán)，雄霸江東。

假如說魏國在魏蜀吳里計(jì)謀最強(qiáng)，一點(diǎn)兒也不為過。曹操的用兵可以稱作舉世無雙，司徒懿就更是用兵如神。不過兩私人都有自個(gè)兒致命的弱項(xiàng)：曹操多心，司徒懿太過陰險(xiǎn)。再說蜀國，首當(dāng)其沖的一準(zhǔn)是伏龍諸葛亮。他那傲人的機(jī)靈，熟練的兵陣，無不讓后人觀止。還有像鳳雛龐統(tǒng)、姜維、徐蔗等等一點(diǎn)人物，不過我覺得都還不如孔明。吳，一個(gè)占領(lǐng)三江六郡的國家，能算做上是有計(jì)謀策略的，也就是周瑜了，少年一段時(shí)間的周瑜就記誦兵書，洞曉布陣。通過一番刻苦的盡力盡量，終于當(dāng)上了水上作戰(zhàn)部隊(duì)大都督，總統(tǒng)艦艇兵。然而他太過于忌妒，死正當(dāng)中年時(shí)。從這些個(gè)人物和國度我們不不好看出人的性情的關(guān)緊性。性情關(guān)系著成功。

每個(gè)人都有自個(gè)兒的目的，只要踏塌實(shí)實(shí)，仔仔細(xì)細(xì)地走好尋求成功過程中的每一段路，相信成功一定會不遠(yuǎn)的。

最新初一三國演義讀后感5這幾天，我讀了《三國演義》這本書，書中有很多知識，會讓我一生受益匪淺。《三國演義》是一部斷代體古典名著小說，它講述了從東漢末年時(shí)期到晉朝統(tǒng)一之間發(fā)生的一系列故事。

首先我看到的是像“滾滾長江東逝水，浪花掏盡英雄……”這句膾炙人口的詩句正是本書的開篇詞，然后引入正文。這書中有上百個(gè)個(gè)性鮮明的人物、無數(shù)深?yuàn)W的軍事謀略，更是深深吸引著無數(shù)的讀者。書上記載了昏庸的汗獻(xiàn)帝、劉禪，無能的呂布、袁術(shù)、袁紹、劉表、劉璋，氣量狹隘的周瑜，為人寬厚的魯肅，仁義的劉備，驍勇善戰(zhàn)的張飛、許楮、典韋等，個(gè)個(gè)描寫的生動(dòng)、形象。

這些人物給了我很深的教育。雖有許多個(gè)人物，但最令我有所感受的是這本書當(dāng)中所描述的幾個(gè)英雄人物，第一個(gè)就是關(guān)羽，他曾溫酒斬華雄、千里走單騎、過五關(guān)斬六將，后來又在華容道義釋曹操，唯有忠、勇可以比喻他。他雖然降敵，但忠于故主，一知故主消息，便會不以千里萬里相投。這不但是忠，還是一種難得可貴的忠。

《三國演義》表現(xiàn)關(guān)羽的方法很簡單：“丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，青龍偃月刀”后來加上“赤兔馬”，又讀過《春秋》一名著，給他刮骨療毒也一點(diǎn)不怕疼，斬顏良，誅文丑，幾乎變得天下無敵。他的所做所為值得我們學(xué)習(xí)。第二個(gè)是一個(gè)忠臣，更是一個(gè)能夠鞠躬盡瘁、死而后已的忠臣，這就是諸葛亮。諸葛亮熟知天文地理，足智多謀，而且一生謹(jǐn)慎，鞠躬盡瘁。他巧借東風(fēng)，草船借箭，三氣周瑜，智料華容道，巧擺八陣圖，罵死王朗，空城計(jì)智退司馬懿，錦囊殺魏延，這些都是常人所想不到做不到的。我本以為這種人應(yīng)該相貌非凡，可書中描繪的卻十分簡單：“身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅”。他的所做所為給后人很深的印象。第三個(gè)是曹操。

曹操在《三國演義》中被稱為奸雄，因?yàn)榇蠹覍Σ懿傩愿衿返轮羞@些好的方面忽略了，而對他殘忍、奸詐的一面又夸大了。所以作者筆下的曹操是奸詐、殘忍、任性、多疑的反面人物。但他可是優(yōu)秀的政治家、軍事家、文學(xué)家。不僅如此他還是個(gè)實(shí)干家，曾經(jīng)行刺董卓，召集諸侯討伐董卓。這些使我感到了曹操的偉大之處，也對他有了新的看法。

第3篇：英雄人物讀后感范文

《史記》是西漢司馬遷寫的一部史學(xué)名著，他給史學(xué)家們開創(chuàng)了一種新的寫歷史的方法，因此被史學(xué)家們所推崇。作者司馬遷用卓越的手法，獨(dú)居匠心的技巧，鍛造出了這本文學(xué)史的巨著。下面是小編整理的關(guān)于看史記讀后感600字左右，歡迎閱讀!

看史記讀后感600字左右1史家之絕唱，無韻之《離騷》“。這是中國文學(xué)巨匠魯迅先生對《史記》的最高評價(jià)?！妒酚洝饭?30篇，包括本紀(jì)12篇，表10篇，書8篇，世家30篇和列傳70篇，記敘了上起三皇五帝，下至漢武帝之初年間大約3000余年的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的歷史。

閱讀《史記》，我們可以在作文中旁征博引，因?yàn)椤妒酚洝分械牡涔?、成語、人物、史實(shí)能使我們妙筆生花，使文章生動(dòng)，具有深度和廣度。記得培根說過”讀史使人明鑒“，這在我閱讀《史記》的過程中心領(lǐng)其會。

司馬遷在遭遇腐刑的不幸之后，并沒有氣餒，而是立志”棄小義，雪大恥，名垂于后世“。歷經(jīng)20余年的專心著述，他終于完成了”窮天人之跡，通古今之變，成一家之言“的《史記》。由此，我深深地被司馬遷這種發(fā)憤著書，且不畏人生險(xiǎn)阻的精神所感動(dòng)。自我反思：現(xiàn)在的我成長在日趨小康的幸福生活里，還有什么理由去埋怨，去氣惱?人生坎坷，我應(yīng)用心去面對每一天的新鮮，健康，快樂!

閱讀了《史記》，再加上聽了古代文學(xué)老師的講解，我對其中項(xiàng)羽這一歷史人物，頗感興趣。項(xiàng)羽不再是自己心里原先所認(rèn)識的那個(gè)人物，而是對其有了一個(gè)比較全新的認(rèn)識?！妒酚洝分兄饕鑼懥隧?xiàng)羽一生中具有代表性的三件事：巨鹿之戰(zhàn)、鴻門宴和垓下之圍。在巨鹿之戰(zhàn)中，項(xiàng)羽充分顯示了其驍勇善戰(zhàn)的軍事才能，進(jìn)而為其霸業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鴻門宴里，又由于他的不善于考慮后果，沒有聽順其謀士范增的計(jì)策，而使得劉邦順利脫逃。

這也就預(yù)示了他會因此次的疏忽(即沒有為后來的統(tǒng)一大業(yè)掃除障礙)，而不能堅(jiān)固其西楚霸王的地位。因而，在垓下之圍的兵敗情形下，他落得個(gè)自刎的悲慘結(jié)果。其中也充分表現(xiàn)了一代英雄在面對愛姬時(shí)，不忍分離而又不得不離別的兒女情長，和那種不服輸?shù)木髲?qiáng)性格。我認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)有勇有謀的英雄，只是他的勇大于他的謀。但是，任何人都不可能十全十美。所以，我們不能片面地評價(jià)項(xiàng)羽，更不能僅僅從他的失敗中而否認(rèn)他也是一個(gè)有謀略的人。

看史記讀后感600字左右2《史記》是中國史學(xué)上第一本記傳體通史，而且是司馬遷走遍大江南北，經(jīng)受了各種打擊，嘔心瀝血在公元前91年完成的曠世巨作。這本書中，最吸引我的是撰些時(shí)代中各領(lǐng)域英雄豪杰和記載國內(nèi)外少數(shù)民族的“列傳”，是它讓我感受到了歷代英雄人物的氣概與豪邁。

比如說列傳中的“刺客列傳”里的聶政、荊軻等人。以前，我認(rèn)為刺客不過就是那些品行不正，只知道搞偷襲的人，但史記上的敘述，讓我明白，有些刺客是不僅仗義疏財(cái)、劫富濟(jì)貧，而且對君子赤膽忠心，像有些為了自己的國家去行刺君王，是冒著生命危險(xiǎn)的，隨時(shí)都有可能被處死，真可謂是有去無歸。雖然如此，但他們依然一心為君，就像荊軻臨走時(shí)在易水河邊“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！钡谋瘔?，更有那后來身中八劍卻仍一心想著太子丹，這就是他們的赤膽忠心的最好表現(xiàn)。

在《史記》里，我認(rèn)識智勇雙全的藺相如，立木取信的商鞅，巧言退兵的陳軫，少年有為的孟嘗君，錯(cuò)失良才的魏惠王，貪利失地的楚懷王……其中最吸引我的是不從濁流的屈原。

屈原是楚國著名的大詩人，他知識非常淵博，口才也很好，無論是對外交際，還是管理內(nèi)政，他都能處理得有條不紊，楚懷王很賞識他?？墒牵牟湃A受到了上官大夫的`嫉妒，只要一有機(jī)會他就在楚懷王面前造謠生事，楚懷王聽得多了，也就信以為真，漸漸地疏遠(yuǎn)了屈原。德才兼?zhèn)溆智甯吖掳恋那?，懷著悲憤的心情，寫下了長詩《離騷》，多年來屈原報(bào)國的愿望未能實(shí)現(xiàn)，最終跳進(jìn)汨羅江自盡了。

讀了《史記》后我才明白，原來在古代所謂的“品行不正”也大多都僅僅是“行”不正而“品”正，他們一心只為王，他們?nèi)绻麤]有那“品”不正的王，一定是英雄，這讓我深刻的了解到了一個(gè)決策者的重要性。包括屈原等人在內(nèi)，都是因?yàn)閴櫬涞默F(xiàn)象，導(dǎo)致有些人只想著個(gè)人利益，才會讓那些真正為國家著想的忠臣落到悲慘的下場，也許在古代，皇權(quán)才是最重要的吧……

看史記讀后感600字左右3《史記》是漢代司馬遷所寫的一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中的黃帝開始一直到漢武帝元狩元年(公元前122年)三千多年的歷史。它既是中國偉大的失血著作之一，又是中國古代的一部文學(xué)經(jīng)，被魯迅先生譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

史記分為四個(gè)部分——本紀(jì)，世家，列傳。其中最精彩的便是記敘人物的列傳了。

拿《刺客列傳》來說。提起刺客，一般人可能認(rèn)為只是暗中偷襲，附和權(quán)貴，唯利是圖，卑鄙無恥的小人，但讀了《史記》中的《刺客列傳》后，你會發(fā)現(xiàn)完全不是這樣的，在《刺客列傳》中，有著豫讓為智伯報(bào)仇的忠，也有聶政報(bào)答嚴(yán)仲子的義。其中聶政刺殺俠累后為不連累家人，竟自己剝掉面皮，令人感動(dòng)。荊軻，曾是一位平民，被燕太子丹器重，后來在明知“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”的情況下仍為太子丹行刺秦王。

再說說《孟嘗君列傳》。孟嘗君田文，門下賓客眾多，其中不乏雞鳴狗盜之徒，這些被別人認(rèn)為不務(wù)正業(yè)，品行不端的人，竟能在孟嘗君遇難時(shí)幫他逃脫困境。

其實(shí)，在《史記》這部千古著作的背后，還有著司馬遷本人的努力。

司馬遷出生于一個(gè)世代史官的家族，自幼受父親司馬談的熏陶。司馬談為漢武帝時(shí)太史令，他深感處于國家一統(tǒng)，國力強(qiáng)盛，百廢俱興的時(shí)代，卻未能寫出一部像孔子《春秋》那樣的傳世之作。于是臨終前交代司馬遷“汝復(fù)為太史，則續(xù)吾祖矣”。三年后，司馬遷繼父職擔(dān)任太史令，為了撰寫史書，司馬遷可謂是耗盡了畢生精力，他大量搜集文獻(xiàn)資料，二十歲就開始四處游歷，足跡幾乎遍布了西漢王朝的全境，考察過很多古代遺跡，搜集了諸多古代逸聞，從而掌握了相當(dāng)豐富的歷史知識和文學(xué)素材。在這期間，他還曾受宮刑的痛苦和恥辱，但這也使他的思想得到了凈化和升華。

從此司馬遷的目光更敏銳，更有洞察力，也更專注于完成這部卷帙浩繁的史學(xué)著作。

看史記讀后感600字左右4我的書柜里有許多書，有一本書，我從未讀過，不過現(xiàn)在一讀就迷上了，那就是《史記》。

《史記》是司馬遷寫的，里面記載了從上古黃帝至西漢武帝期間，社會生活的方方面面。其中，讓我印象最深刻是“韓信胯下之辱”讀了后感覺這個(gè)事情太不可思議。

韓信出生在淮陽城，家里窮得叮當(dāng)響。鄉(xiāng)鄰認(rèn)為他沒出息。韓信每天走街串巷，很少回家吃飯。又因?yàn)樗麑r(nóng)事一竅不通，怎么辦呢?韓信有自己的辦法：去別人家做客。不管人家愿不愿意，就進(jìn)屋吃飯，晚飯吃完還要借宿一夜，久了就干脆不回家了。后來只要一到吃飯時(shí)間，家家戶戶都會把大門閂上。一個(gè)亭長收留了他，結(jié)果韓信被亭長的妻子氣走了。

冬天一到，之前幫助韓信的洗衣大娘也走了，他在淮陽城的集市里逛，想討點(diǎn)肉吃，結(jié)果次次都是什么都沒討到，沒幾天屠夫們都知道了為什么韓信每天都來這轉(zhuǎn)悠，一個(gè)屠夫攔在他面前，讓他要么從胯下鉆過去，要么拔劍打一架，韓信最終還從胯下鉆了過去，滿街人都譏笑他膽小怕事，是扶不起阿斗……恰恰相反，韓信成名后，賜給分他食物吃的漂母黃金千斤，這亭長幾百錢，還讓那屠夫做中尉，見眾人都不理解，韓信說殺了他只是徒逞一時(shí)快，而且正是受了那一時(shí)侮辱才激發(fā)他更加刻苦地學(xué)習(xí)和做事，發(fā)誓要出人頭地，所以才會成為今天他。眾人聽了心里紛紛佩服韓信堅(jiān)忍的性格。

他是個(gè)熟讀兵法，血?dú)夥絼倽M懷興國安邦之抱負(fù)的堂堂七尺男兒，居然能夠忍受惡霸的欺負(fù)和胯下之辱，看了以后太讓人吃驚了，如果沒有超乎常人的意志力和忍耐力，這種事情怎么可能辦得到?也正因?yàn)榫邆溥@些優(yōu)秀的品質(zhì)，韓信為自己的國家立下了豐功偉績，最終被封為“王”更讓我感到震撼這樣一位功臣名就大將，并沒有居功，反而不計(jì)前嫌，還有他心胸豁達(dá)樂觀態(tài)度，太值得我學(xué)習(xí)了!在我周邊生活中，也有很多人可能被羞辱的時(shí)候，也因?yàn)橐虿幌逻@口氣，起了以牙還牙之計(jì)，結(jié)果是兩敗俱傷，家庭破碎或者是牢獄之災(zāi)，這樣就成了生活中犧牲品。

我真佩服韓信，懂得忍辱負(fù)重，積聚力量，而且是三思而后行，可我呢?忍耐度為“0”做事魯莽，那怕是受了一點(diǎn)侮辱，我都會大發(fā)雷霆，與對方吵架，有時(shí)還會大打出手。

看史記讀后感600字左右5司馬遷出生在黃河岸邊的龍門，他父親司馬談立志要編寫一部史書，臨死前囑托司馬遷幫他繼續(xù)完成史書。然而，司馬遷因替一位將軍辯護(hù)而遭受酷刑，他幾次想血濺墻頭，了此殘身，但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個(gè)念頭。最后，一部鴻篇巨著《史記》誕生了。

司馬遷在忍辱負(fù)重的情況下寫完了《史記》，那是多大的痛苦!這是因?yàn)樗袕?qiáng)烈的責(zé)任感，他才能繼續(xù)堅(jiān)持下去。沒有了責(zé)任感，任何事情都無法很好完成。

試想想，如果校長沒有責(zé)任感，我們的學(xué)校會是什么樣子?如果老師沒有責(zé)任感，我們的班級又會是什么樣子?所以我們應(yīng)該從小事做起，即使做一個(gè)小小的班干部，也要有責(zé)任心，盡職盡責(zé)幫助老師分擔(dān)工作，幫助同學(xué)。如果連這一點(diǎn)點(diǎn)責(zé)任感都沒有，將來怎么可能成為棟梁之材?

為了自己、為了社會，讓我們從小做起，從現(xiàn)在就開始培養(yǎng)自己的責(zé)任心吧!

最近，我們學(xué)習(xí)了第11課《司馬遷發(fā)憤寫《史記》。這篇文章講述司馬遷從小就受母親河和英雄故事的激勵(lì)，有收父親影響，喜歡上了歷史，后來當(dāng)他專心寫作時(shí)，因?yàn)樗麨橐晃粚④娹q護(hù)，而得罪了漢武帝，入獄受了酷刑，他在監(jiān)獄里寧愿把個(gè)人恥辱拋之腦后，也要把《史記》寫完，就這樣，他奮筆疾書，忍辱負(fù)重了13年，終于完成了這部《史記》，為國家做出了貢獻(xiàn)，死得便有價(jià)值，死得重于泰山。

像司馬遷這樣的人數(shù)不勝數(shù)。

春秋戰(zhàn)國時(shí)期，吳國帶兵打下了楚國，并活捉了楚王勾踐。吳王讓楚王當(dāng)馬夫，楚王為了不讓國家滅亡，受盡了恥辱，忍辱負(fù)重了幾年，才回到自己的國家?；貒?，他每天睡在柴房里，每到飯前都要嘗一嘗膽的苦味兒，就是為了讓自己不忘記在吳國的恥辱，并讓自己牢記"落后就要挨打"他每天一邊種田，一邊練兵。在他的不懈努力下，楚國后來發(fā)奇兵滅掉了吳國。

漢朝開國大將韓信，在漢朝未統(tǒng)一之前，有一次，一個(gè)小混混看不起他，便在大路上攔住了他，說："你有本事就拿劍刺我，要么就從我的褲子底下鉆過去。"韓信知道：如果殺了他，就要坐牢，如果不殺他，就要忍受極大的侮辱。最后，韓信為了能為國家效力，從小混混褲子下面鉆了過去，忍受了"胯下之辱"。

社會上也有些人一受到侮辱就想不開了，，甚至去死，這樣的死毫無意義，一點(diǎn)價(jià)值也沒有，可以說是輕于鴻毛。

第4篇：英雄人物讀后感范文

佛山市順德區(qū)龍江城區(qū)中心小學(xué)五（3）班 余湝悅

讀了《三國演義》一書，使我受益匪淺。

中國四大名著之一的《三國演義》是我國古代歷史上一部重要的文學(xué)名著?！度龂萘x》刻劃了近200個(gè)人物形象，其中最為成功的有諸葛亮、曹操、關(guān)羽、劉備等人?！度龂萘x》以三國時(shí)期魏、蜀、吳三個(gè)統(tǒng)治集團(tuán)相互斗爭為主要描寫內(nèi)容。它講述了從東漢末年時(shí)期到晉朝統(tǒng)一之間發(fā)生的一系列故事。

其中有庸主獻(xiàn)帝劉禪，氣量狹隘的周瑜，忠厚的魯肅，勇猛的張飛，重義的關(guān)羽，納賢的劉備等等，無不個(gè)極其態(tài)。這些人物給了我很深的教育。雖有這些人物，但最令我有所感受的是這本書當(dāng)中所描述的幾個(gè)英雄人物。

先說關(guān)羽。這是給我留下印象最深的人物之一。他降漢不降曹、秉燭達(dá)旦、千里走單騎、過五關(guān)斬六將、古城斬蔡陽，后來又在華容道義釋曹操。他忠于故主，因戰(zhàn)敗降敵，但一得知故主消息，便不知千里萬里往投。我認(rèn)為雖降了敵，但最后還是回來了，不但仍算忠，而且還要算一種難得可貴的忠。《三國演義》表現(xiàn)關(guān)羽的方法也極簡單：“丹鳳眼,臥蠶眉，面如重棗，青龍偃月刀”，后來加上“赤兔馬”，刮骨療毒不怕疼，斬顏良，誅文丑，幾乎變得天下無敵。

國家的統(tǒng)治需要忠臣，需要一個(gè)能夠鞠躬盡瘁、死而后已的忠臣，這就是諸葛亮。諸葛亮熟知天文地理，能文能武，足智多謀，而且一生謹(jǐn)慎，鞠躬盡瘁。他火燒新野，借東風(fēng)，草船借箭，三氣周瑜，智料華容道，巧擺八陣圖，罵死王朗，七擒七放孟獲，空城計(jì)，七星燈，以木偶退司馬懿，錦囊殺魏延，這些是常人所想不到的。我本以為這種人應(yīng)該相貌非凡，可書中描繪的卻十分簡單：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅。

再說曹操。曹操在《三國演義》中被稱為奸雄。他說劉備與他是并世英雄，說得劉備都不敢聽，但是他沒有殺劉備，雖劉備正是他的甕中之鱉。這使我感到了曹操的大度，也是周瑜做夢也夢不到的。周瑜眼中只有諸葛亮，與其誓不兩立，只要把諸葛亮殺了，東吳的天下就太平了。后來又發(fā)現(xiàn)劉備也不是一般人物，便想殺劉備，至少把他留在東吳，東吳的天下也太平了。目光短淺，氣量狹小，非英雄也。這也與曹操形成了鮮明的對比。

還有趙子龍長坂坡單騎救主，巧用苦肉計(jì)黃蓋受罰、三江口周瑜縱火等等...

第5篇：英雄人物讀后感范文

法國著名雕刻家羅丹說：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！毖劬κ切撵`的窗口，是內(nèi)心活動(dòng)生動(dòng)呈現(xiàn)的“攝影機(jī)”。外在世界也許是乏味的，但是經(jīng)過人對美的挖掘以及想象，我們的內(nèi)心能看到世界的鮮活生動(dòng)。尤其是小學(xué)生，對美的洞察是敏銳的，想象是豐富的。他們在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽天真的創(chuàng)造，生活對于他們來說，妙趣橫生，充滿歡樂。作為教師，要盡可能地提供這樣一個(gè)為學(xué)生想象力發(fā)展的平臺，讓學(xué)生享受到創(chuàng)造想象樂趣。

一、主觀與客觀結(jié)合，生成想象空間

客觀存在物因主觀的原因而變得豐富多彩，而主觀的想象要以客觀存在的事物作為基礎(chǔ)。在創(chuàng)造想象的過程中，人們常將客觀事物進(jìn)行具有主觀色彩的升華。由此，客觀事物被賦予了主觀的色彩，被賦予了我們的情感和思想，生成了想象的空間，世界也因想象變得妙趣橫生?？梢哉f，想象需要主觀與客觀的雙重作用才能生成。例如，春天的小草剛剛萌發(fā)，張目遠(yuǎn)眺一片青綠，但是當(dāng)走到近處，顯而易見的卻是去年枯敗的茅草。于是，韓愈先生吟起“春街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的詩句。主觀層面的涓涓詩意與客觀美好事物的兩相偶合，使詩人詩興大發(fā)，于是產(chǎn)生了絕妙的詩句。所以教師要讓學(xué)生的主觀世界與客觀存在物相遇，互為依托和基礎(chǔ)。

下面以《普羅米修斯盜火》這篇神話故事為例進(jìn)行說明。普羅米修斯的英雄形象、崇高的獻(xiàn)身精神通過無火、盜火、被罰、解救這四個(gè)方面體現(xiàn)得淋漓盡致，其中受罰的部分是本課最重要的地方，突出普羅米修斯的英雄本質(zhì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生將主觀與客觀相結(jié)合，馳騁想象。例如，教師可以將普羅米修斯所承受的雷轟電擊、日照雨淋、鷹啄心臟之苦用幻燈片播放出來，讓學(xué)生插上想象的翅膀，將自己主觀的想法傾吐出來。這時(shí)，學(xué)生的主觀想法既包含了他們的真摯情感，又是想象力的生發(fā)地。學(xué)生將主觀想法說出來的同時(shí)，其想象力也得到發(fā)展。

二、學(xué)與思的結(jié)合，生成想象空間

孔子說:“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠?！薄皩W(xué)”與“思”是必須統(tǒng)籌兼顧的兩種活動(dòng)，它們互為彼此的起跑線，站在“思”的起跑線上，“學(xué)”才能致遠(yuǎn)；同樣，站在“學(xué)”的起跑線上，“思”才有目的和價(jià)值。沒有思考的學(xué)習(xí)就如同飄在水上的浮萍，膚淺，不扎實(shí);而沒有學(xué)習(xí)的思考更像是輕飄飄的煙霧，虛幻，易隨風(fēng)而散。在思考與學(xué)習(xí)之間，學(xué)生以不同的角度來審視遇到的知識點(diǎn)，知識的空間得到拓展，學(xué)生的想象能力得以發(fā)展。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生將思考與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，延展知識的空間容量，使想象有一席之地。

還以《普羅米修斯盜火》這篇感人涕淚的神話故事為例。可以說，人類是一個(gè)類別，互相之間總有某些相似之處，所以有時(shí)候我們會從別人的遭遇上看到或是想到自己。對普羅米修斯來說，他的身上閃爍著英雄的光芒，是這類人的一個(gè)代表。在學(xué)習(xí)本課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與思考這兩種活動(dòng)聯(lián)系起來，分析普羅米修斯這種偉大的英雄主義精神，并能超越書本，超越神話，進(jìn)入現(xiàn)實(shí)世界，思考生活當(dāng)中的具有這種英雄精神的人物有哪些。這時(shí)學(xué)生就會聯(lián)系自己的知識、經(jīng)驗(yàn)，暢談古今中外。此外，教師還可以讓學(xué)生描繪自己心目中的英雄人物形象，虛構(gòu)與自己心目中的英雄有關(guān)的事跡。這既可以深化學(xué)生的思考，又可以為學(xué)生提供想象空間，為自己的英雄人物代言。

三、學(xué)與行的結(jié)合，生成想象空間

有詩言:“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”知識是以書本作為媒介傳遞給學(xué)生的，但是不付諸行動(dòng)的知識總不會給我們深刻的印象，我們也總無法透過現(xiàn)象看到知識的內(nèi)層。對于語文知識更是如此，單純地學(xué)習(xí)書本會使得學(xué)生變成“兩腳書柜”。而學(xué)習(xí)與行動(dòng)的結(jié)合一方面讓學(xué)習(xí)更深刻、更豐富，另一方面也有利于學(xué)生想象能力的發(fā)展。因?yàn)?，行?dòng)是對學(xué)習(xí)這一活動(dòng)的升華和檢驗(yàn)。在行動(dòng)的過程中，學(xué)生所涉獵的空間變得廣闊，想象也無任何的羈絆，在靈感的涓涓細(xì)流中沖破道道關(guān)隘，自由馳騁。那該如何進(jìn)行呢？這要以課文的特點(diǎn)為基礎(chǔ)。

仍然以《普羅米修斯盜火》這篇感情濃烈的課文為例。在學(xué)習(xí)此文的時(shí)候，學(xué)生內(nèi)心的情感是跌宕起伏的。在感情的牽引下，學(xué)生會潛意識地對感人泣淚的故事有感而發(fā)。教師要為學(xué)生提供訴說的空間，讓學(xué)生插上想象的翅膀，寫一寫讀后感，或是在原課文的基礎(chǔ)上續(xù)寫、更改結(jié)局等。在對原文有了具體深刻的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)生由學(xué)習(xí)到行動(dòng)，兩相結(jié)合，在語言形成并表達(dá)的過程中，生成想象空間，學(xué)生的思維能力也得到鍛煉。另外，學(xué)與行的結(jié)合也為語文教學(xué)課堂添光增輝，學(xué)生在親身參與的過程中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語文的樂趣，并沉浸其中，語文教學(xué)更加有效。

第6篇：英雄人物讀后感范文

由此可見，我們在語文課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，去建構(gòu)新型的立體的課堂，我們的語文教學(xué)就會真正邁向一個(gè)嶄新的境界!

一、為學(xué)生營造一片自由探索的空間

新課程的重要特點(diǎn)之一，是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)方式上由過去的以接受性為主向 “ 自主、探究與合作 ” 的方式上轉(zhuǎn)變。如何才能做到讓學(xué)生自由地去探索，主動(dòng)去合作，自己獲??？例如《火燒云》一課的結(jié)尾處用了省略號,這給讀者留下了一片自由探索的空間，也給學(xué)生提供了盡顯個(gè)性的好機(jī)會。我引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，根據(jù)文中作者的思維變化過程，選擇自己的認(rèn)知情感，推測想象還會有哪些形狀和顏色呢？這樣學(xué)生自主探求，千姿百態(tài)的答案應(yīng)有盡有。課堂頓時(shí)豐富多彩起來。這為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展創(chuàng)造了條件，奠定了基礎(chǔ)。

二、把學(xué)生的眼光引向課本外那無邊無際的知識海洋

在課堂教學(xué)中應(yīng)開發(fā)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生頭腦中已儲備的與學(xué)習(xí)新知有關(guān)的材料充分地挖掘出來，優(yōu)化組合，這樣才有利于學(xué)生的知識建構(gòu)。從封閉走向開放，開放教材，開放課堂，給學(xué)生提供 “ 飛躍” 的機(jī)會，實(shí)行大語文教學(xué)觀念，使課堂教學(xué)與課外活動(dòng)溝通，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展；各學(xué)科教學(xué)相互溝通、相互滲透、相互促進(jìn)；課堂教學(xué)與火熱的社會生活相溝通，擴(kuò)展外延，豐富內(nèi)涵。

(1)向課外開放。課前可讓學(xué)生去感知、去體驗(yàn)，開放學(xué)習(xí)，讓學(xué)生事先了解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景材料，作好學(xué)習(xí)的鋪墊；課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，可憑借 “ 例子 ” ，盡力拓展，把學(xué)生知識的觸角引向廣闊的知識領(lǐng)域。如語文課學(xué)習(xí)了《燈光》后，可讓學(xué)生去閱讀書籍，收集英雄人物的資料，然后為英雄人物建立小檔案，內(nèi)容可以包括：姓名、性別、年齡、生活年代、主要事跡、精神品質(zhì)等等。建好后再引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的讀后感贊美的小詩。

(2)向?qū)W科開放。如語文課可向科學(xué)課開放，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力，可以通過觀察寫好觀察日記；向數(shù)學(xué)課開放，讓學(xué)生算一算、比一比建立一個(gè)思維的立體空間；向美術(shù)課開放，可讓學(xué)生畫一畫、寫寫小詩，或詩配畫；向音樂課開放，讓學(xué)生聽一聽、唱一唱可以把詩加上曲來唱，也可以把自己喜歡的句子來加上自己喜歡的曲子來唱。這樣 “ 你中有我，我中有你 ” ，整體前進(jìn)，學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得生動(dòng)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力易于發(fā)展。

(3)向歷史開放?！秾⑾嗪汀分v述了三個(gè)深受學(xué)生喜愛的歷史故事，其中第二則“澠池之會”，楚王要齊王為其鼓瑟，乘機(jī)羞辱齊王，藺相如怒逼楚王為齊王擊缶。雖然故事情節(jié)比較簡單，但藺相如的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國之心卻表現(xiàn)得淋漓盡致。在教學(xué)時(shí)我精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)讀題：在“澠池之會”上，藺相如和楚王是打了個(gè)平手呢還是決出了勝負(fù)？學(xué)生圍繞這一問題讀呀、想呀、劃呀、寫呀、爭呀、辯呀，課堂上是你來我往，各抒己見，生氣勃勃。這一問題設(shè)計(jì)對學(xué)生來講，無論是導(dǎo)讀面的廣度，還是思維訓(xùn)練的深度，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。因?yàn)檫@不是引導(dǎo)學(xué)生單純地從一個(gè)方面來認(rèn)識藺相如的特點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同的側(cè)面與不同角度來立體地感知藺相如的人物形象。所以不但訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維，而且培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，實(shí)際上就是培育了學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。問題的提出，不是以一個(gè)答案去束縛學(xué)生的思維，而是創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)空與機(jī)會，發(fā)散學(xué)生的思維，給學(xué)生一個(gè)立體的空間。

第7篇：英雄人物讀后感范文

讀《老人與?！愤@本書，我感到我渾身增添了戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量。無論今后的教育道路有多少荊棘，多少挫折，我相信只有有老人那般不服輸?shù)钠焚|(zhì)，我一定會是生活的強(qiáng)者?！独先伺c海》是一本值得去仔細(xì)品味的，下面為大家精心整理了一些關(guān)于高中的老人與海讀后感800字，請您閱讀。

高中的老人與海讀后感800字1“人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗?！边@是文學(xué)巨匠海明威的文學(xué)巨著《老人與?！分械囊痪渲晾砻?，這條格言陪著人類走過了漫長的歲月，伴著人類度過了無數(shù)艱難的時(shí)刻，毫不夸張的說，這句話一直是鼓舞著人們勇往直前的不懈動(dòng)力。

《老人與?！分v述的是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老漁夫圣地亞哥的故事。圣地亞哥和一位名叫馬洛林的小男孩成為了忘年之交，在歷經(jīng)八十四天還沒有捕到魚之后，兩人毅然決然的相約出海。出海那天天氣很不錯(cuò)，而蒼天也很眷顧他們，兩人很容易就釣到了一條巨大的大馬林魚。兩人原以為他們能就此返航龍龍，可不幸的是，他們捕獲的大魚引來了鯊魚的圍擊，兇狠龐大的鯊魚一直在猛烈進(jìn)攻，似乎在逼迫著，威脅著圣地亞哥放棄這條大魚。不過圣地亞哥也不是一個(gè)懦夫，身處危險(xiǎn)之中，面對巨大威脅，面臨死亡氣息，這位老漁夫一直在頑強(qiáng)抵抗著。盡管最后那條肥大鮮美的大魚被鯊魚啃食破壞得只剩下了一副骨架，圣地亞哥也沒有放棄輕易放棄這條來之不易的大魚。

讀完這篇小說后，我的感觸頗深，尤其是那一句“一個(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗?！本o緊牽動(dòng)著我的心，而圣地亞哥那臨危不懼，無謂抗?fàn)帲啦谎詳?，永不言棄的精神更是深深震撼著我，感?dòng)著我，啟迪著我，教育著我，指導(dǎo)著我，鼓勵(lì)著我。

人類很偉大，很堅(jiān)強(qiáng)，很有潛力，很有毅力;但是人類又好渺小，好脆弱，好容易言敗，好容易妥協(xié)。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，身處困境時(shí)，覺得害怕并不丟人，感覺恐懼也并不失常，但是我們一旦有了放棄的念頭，有了逃避的想法，有了妥協(xié)的行為，那就是膽小鬼的表現(xiàn)了，那樣只會讓人寒心，讓人小看，讓人唾棄，讓人遠(yuǎn)離。

人生在世，還是需要一點(diǎn)傲氣，需要一些傲骨的，無論何時(shí)何地都能做到自強(qiáng)自信，無懼無畏，那才是真英雄，真本色!但要是自暴自棄，貪生怕死，畏手畏腳，膽小怕事，那就只會招致失敗，只會深陷深淵，得不到尊敬，得不到尊重，得不到成功，得不到救贖。

希望每個(gè)人都能在遇到鯊魚時(shí)，勇敢捍衛(wèi)自己的馬林魚;但愿每個(gè)人都能在陷入困境時(shí)，大膽對抗黑暗的爪牙;也愿我們在人生征途中，能夠一直勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓的奮斗著，堅(jiān)持著!

高中的老人與海讀后感800字2《老人與?！穱@一位老年古巴漁夫，與一條巨大的馬林魚在離岸很遠(yuǎn)的灣流中搏斗而展開故事的講述。它奠定了海明威在世界文學(xué)中的突出地位，這篇小說相繼獲得了1953年美國普利策獎(jiǎng)和1954年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

我讀過許多書，它們讓我學(xué)到了許多知識，也讓我懂得了許多做人的道理，《老人與海》這本書講了這么一個(gè)故事，古巴老漁夫圣地亞哥連續(xù)八十四天沒捕到魚，被別的漁夫看做失敗者，可是他堅(jiān)持不懈，終于釣到了一條大馬林魚，大馬林魚將他的小船在海上拖了三天才筋疲力盡，被他殺死了綁在小船的一邊，再歸程中一再遭到鯊魚的襲擊，他用盡了一切手段來反擊?；馗蹠r(shí)只剩魚頭魚尾和一條脊骨。盡管魚肉都被咬去了，但什么也無法摧殘他的英勇意志。這本書向我們揭示了這樣一個(gè)真理：人不是為了失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。

以前，我做什么事只要有一點(diǎn)不順利，就會退縮，有時(shí)還會說上幾句垂頭喪氣的話。在學(xué)習(xí)上，我只要有幾次考試不是很理想就沒有信心，認(rèn)為自己考不到好成績。《老人與?！分?，主人公與鯊魚搏斗，魚叉被鯊魚帶走了，他把小刀綁在槳把上亂扎。刀子折斷了，他用短棍。短棍也丟掉了，他用舵把來打。這本書揭示出的真理，不就說明了人無論怎樣，最怕的就是沒有信心。信心就好比是汽車的馬達(dá)，是人前進(jìn)的動(dòng)力。如果你做一件事有了信心，你就等于成功了一半。這本書中主人公充滿信心、鍥而不舍的精神，不正是我所缺少的嗎?

自從讀了《老人與?！分螅抑懒俗约旱牟蛔?，學(xué)習(xí)上不再因?yàn)橐粌纱尾豁樌バ判?，而是越考不好，就越要考好。在期末考試的那一天，上午的兩門功課成績，我沒有班里的某一個(gè)同學(xué)好，但是我并不服輸，反而信心倍增，決心打一個(gè)翻身仗。下午的語文考試，我做每一道題目都格外仔細(xì)。果然，我語文考試是班里的第一名，總成績上，我也是第一名。

今后，我不管遇到什么困難，都要信心十足地去面對，堅(jiān)持到底，決不退縮。我要感謝書，感謝它讓我學(xué)到了那么多知識，感謝它讓我懂得了那么多道理，感謝它讓我知道自己的不足，及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)，使我成為一個(gè)對社會有用的人。

高中的老人與海讀后感800字3在茫茫大海上發(fā)生了看似平凡而又并不平凡的故事……也許沒有大海,那就沒有了這個(gè)不平凡的故事。正因?yàn)橛辛舜蠛?才有了這平凡的漁夫,才有了這碩大無比的魚;才讓漁夫釣上了這條大馬哈魚,但卻在海上與其搏斗了三天三夜才把它殺死,接著卻又遭到了鯊魚的襲擊,最后的結(jié)局可想而知,這條大馬哈魚只剩下又粗又白的脊骨。一切的肉體都不復(fù)存在了,剩下的僅僅是—個(gè)軀殼,一個(gè)沒有靈魂的軀殼,只不過是一堆毫無利用價(jià)值的骨架!然而在這個(gè)頗具悲劇色彩的故事中,卻折射出一位“英雄人物”——漁夫圣地亞哥?！?/p>

他連續(xù)八十四天捕不到魚,在別人看來,他是失敗的。一個(gè)漁夫捕不到魚,還能算是—個(gè)、真正的漁夫嗎?而他卻還在第八十五天出海捕魚。他從未放棄,即使已經(jīng)八十四天沒捕到魚了。他的這種堅(jiān)持不懈,“知其不可為而為之”的精神難道不值得我們佩服嗎?古時(shí)愚公移山,他明知道開山挖石并非易事,也不是一朝一夕可為之的事情,這需要自己的子子孫孫一代代不懈地做下去,可他仍堅(jiān)持帶著子孫一天天去移石。愚公不也“知其不可為”,卻也堅(jiān)持不懈地做下去了嗎?天帝最后感其誠,命山神搬走了山。連古時(shí)一位九十多歲的老翁都如此,我們不是更應(yīng)該如此嗎?如今的中學(xué)生,興趣倒是挺廣泛,學(xué)這又學(xué)那,可幾乎每次都是“三天打魚,四天曬網(wǎng)”,總半途而廢,他們?nèi)鄙俚牟痪褪窍袷サ貋喐绾陀薰粯拥囊懔?只要有了毅力,便沒有不可攀登的高峰,只要有了毅力,便沒有不可逾越的障礙!回想起文中老人的話“人不是為失敗而生,一個(gè)人可以被毀滅,但不能被打敗”不正道出了本文的主題嗎?人真是很奇怪的動(dòng)物,為何有勇氣面對死亡,卻沒有勇氣面對失敗。失敗真的如此可怕嗎?人生誰能沒有失敗?就像人學(xué)走路,也得有過摔跤,而且只有經(jīng)過摔跤,人才能學(xué)會走路。失敗可以毀滅一個(gè)人,也可以造就一個(gè)人,有人因?yàn)楹ε率〔桓易非蟪晒?這就是弱者。在弱者面前,失敗是傾覆生活之舟的波濤,波濤越大,他就越容易被吞噬。但我相信每個(gè)向往成功的人都不希望自己是弱者。

作為一位強(qiáng)者,就不應(yīng)該面對失敗而消沉悲觀,就不應(yīng)該因?yàn)榫趩识Ｖ棺非?《老人與?！方o予我們的啟示實(shí)在太多太多。它確實(shí)是—部好書,—本讓人受益終生的好書!

高中的老人與海讀后感800字4失敗也是一首歌

在彌漫著芬芳書香的圖書館，我閱讀了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者美國著名作家海明威的代表作——《老人與?！罚@的確是一部耐人尋味的經(jīng)典作品，

《老人與海》主要講述了一位以打漁為生的老漁夫——桑地亞哥，在整整八十四天里他獨(dú)自出海但都一無所獲，倔強(qiáng)的他并沒有向命運(yùn)低頭。這天他又出海了，經(jīng)過艱難的捉捕，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，終于捕獲到了一條比他的小船還要大很多的倍的大馬林魚。但是，在返航的途中，他不幸與一大群鯊魚相遇了，雖然奮力抗?fàn)?，鯊魚還是吃掉了大馬林魚身上所有的肉，老人最后帶回的是一副巨大的魚骨架。

本書用大量的筆墨記敘了老人與大馬林魚做激烈斗爭的情景，從中突顯出老人頑強(qiáng)不屈的崇高精神。我認(rèn)為，大馬林魚是一種象征，它象征著困苦的的人生，老人不畏艱險(xiǎn)和它殊死搏斗，成功地捕獲了大馬林魚，老人贏了;同樣，鯊魚也是一種象征，它象征著莫測的命運(yùn)，老人也同樣和它作了頑強(qiáng)的抗?fàn)帲~肉還是被鯊魚吃光，老人輸了。

讓我感到震撼的不是老人輸在鯊魚尖利的牙齒之下，而是老人在失敗面前那毫不沮喪的氣度!海明威在書中說過——一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不敗他。在我看來，失敗就如一首歌，雖然它的旋律不及成功之歌那么亢奮人心，但它更能讓人刻骨銘心。就例如家喻戶曉的“發(fā)明大王”愛迪生，他為了給人類帶來光明，做了一千五百次實(shí)驗(yàn)，都沒有找到做電燈燈絲的合適材料。盡管失敗了這么多次，他都沒有選擇放棄，毅然選擇繼續(xù)試驗(yàn)，并最終取得了巨大成功。

漫漫人生路，并不都是一馬平川，荊棘、陷阱隨時(shí)都會阻擋我們前進(jìn)的步伐，甚至讓我們迷失方向，但只要我們堅(jiān)定必勝的信念，踏踏實(shí)實(shí)地堅(jiān)持走下去，哪怕到不了終點(diǎn)，也會感到欣慰?，F(xiàn)在的我們正處于學(xué)生時(shí)代，獲取知識是這個(gè)階段的首要任務(wù)，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。通往成功彼岸的路上我們會遇到許許多多的挫折、失敗。碰到這些情況，千萬不能情緒低落，垂頭喪氣，而應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定信念，沉著面對。相信一分耕耘一分收獲，相信成功就在不遠(yuǎn)的前面。抬起頭，挺起胸，伴著失敗的歌聲前行……

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。既然失敗都來了，成功還會遠(yuǎn)嗎?與命運(yùn)作不屈的斗爭，總有一天勝利會向你招手。

高中的老人與海讀后感800字5《老人與?！匪茉炝艘粋€(gè)經(jīng)典的硬漢形象。古巴的一個(gè)名叫桑地亞哥的老漁夫，獨(dú)自一個(gè)人出海打魚，在一無所獲的48天之后釣到了一條無比巨大的馬林魚。這是老人從來沒見過也沒聽說過的比他的船還長兩英尺的一條大魚。魚大勁也大，拖著小船漂流了整整兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗(yàn)，終于把大魚刺死，拴在船頭。然而這時(shí)卻遇上了鯊魚，老人與鯊魚進(jìn)行了殊死搏斗，結(jié)果大馬林魚還是被鯊魚吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚骨架。

海明威為什么沒有讓老人最終勝利呢?用小說中老人的話來說：“一個(gè)人并不是生來就要被打敗的”，“人盡可以被毀滅，但卻不能被打敗。”這就是《老人與?！废虢沂镜恼芾?。不可否認(rèn)，只要是人就都會有缺陷。當(dāng)一個(gè)人承認(rèn)了這個(gè)缺陷并努力去戰(zhàn)勝它而不是去屈從它的時(shí)候，無論最后是捕到一條完整的馬林魚還是一副空骨架，這都已經(jīng)無所謂了，因?yàn)橐粋€(gè)人的生命價(jià)值已在那追捕馬林魚的過程中充分地體現(xiàn)了。曾經(jīng)為自己的理想努力追求過、奮斗過，難道他不是一個(gè)勝利者嗎?老漁夫就是敢于挑戰(zhàn)自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者。從世俗勝利觀的角度看，老漁夫不是最后的勝利者，因?yàn)楸M管開始他戰(zhàn)勝了大馬林魚，但是最終大馬林魚還是讓鯊魚吃了，他只是帶著大馬林魚的白骨架子回到了岸上，也就是說，鯊魚才是勝利者。可是，在理想主義者眼里，老漁夫就是勝利者，因?yàn)樗冀K沒有向大海沒有向大馬林魚更沒有向鯊魚妥協(xié)和投降。就如音樂大師貝多芬所說“我可以被摧毀，但我不能被征服”。

第8篇：英雄人物讀后感范文

新課標(biāo)指出語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展。語文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著傳授知識與培養(yǎng)能力的任務(wù)，還要注重學(xué)生思想品德的提升。在思想品德里，愛國主義是核心，語文教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。如何把提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和增強(qiáng)愛國主義意識藝術(shù)而自然地銜接起來，需要教師在課堂內(nèi)外積極引導(dǎo)，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，培養(yǎng)品德高尚、具有愛國主義思想的人才。

一、 充分挖掘教材，陶冶學(xué)生愛國主義意識

中學(xué)語文課中的愛國情感教育不同于政治課的愛國主義教育，它要寓愛國情感教育于語文課之中，它要求教師帶著感情上課，對學(xué)生要“激發(fā)感情抓住心”，對課文的學(xué)習(xí)要“披文以入情”。語文教材有很多題材是表現(xiàn)海峽兩岸游子思念故鄉(xiāng)的情感，如席慕容、余光中鄉(xiāng)愁系列的詩歌。還有的是反映海外作家思念祖國的感情的，如作家蕭乾的《棗核》等。尤其是古詩文中有許多堪稱愛國主義教育的典范文章，如屈原的《離騷》、文天祥的《過零丁洋》、岳飛的《滿江紅》。這些都需要教師在備課環(huán)節(jié)中歸入情感態(tài)度價(jià)值觀的維度中去，使學(xué)生在語文課中接受愛國主義的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，把學(xué)生的品德養(yǎng)成教育和知識能力教育相結(jié)合、相滲透，培養(yǎng)學(xué)生高尚、健全的人格，最終才算是真正提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)教材的同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生誦讀愛國主義經(jīng)典詩歌、散文，以愛國主義作品鼓舞、激勵(lì)學(xué)生。要求學(xué)生在課堂小組討論中，就自己的學(xué)習(xí)心得與體會，積極發(fā)言，將此納入口語學(xué)習(xí)目標(biāo)。還要讓學(xué)生寫讀后感，進(jìn)一步強(qiáng)化愛國主義教育。

二、 依據(jù)課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義意識

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充，必須講求實(shí)效性和目的性。教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)可以加入愛國主義教育的篇目，并列入必讀書目。為了便于評價(jià)課外閱讀的實(shí)效，學(xué)生要做課外閱讀筆記，要有閱讀摘抄，閱讀記錄等文字性的外化物。學(xué)?？蓪W(xué)生課外閱讀此類書籍的情況歸入語文學(xué)習(xí)綜合性評價(jià)的范疇，并作為學(xué)生評優(yōu)的依據(jù)之一，有效地促進(jìn)學(xué)生自覺閱讀愛國主義優(yōu)秀作品。學(xué)生課外閱讀這些作品可以采取小組合作與個(gè)人閱讀相結(jié)合的方式，以提高興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生自覺完成愛國主義文學(xué)作品的文本閱讀。當(dāng)然也可以采用電子書閱讀的方式，借助媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的傳媒，只要達(dá)到閱讀目標(biāo)即可。

另外，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借閱、購買、互換愛國主義思想的書籍以及文學(xué)作品，使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。

三、 舉辦多樣的愛國主義語文主題活動(dòng)

語文素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文知識的能力，這些能力包括了口語交際等內(nèi)容。其中演講能力、朗誦能力是語文素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。語文教研活動(dòng)要以愛國主義教育為前提，以愛國主義教育為核心內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想為主，舉辦愛國主義詩歌朗誦會、祖國在我心中演講比賽，結(jié)合主題教育月、主題教育年等契機(jī)，充分挖掘語文和愛國主義的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義意識，使學(xué)生熱愛祖國的語言文字，熱愛中華民族。同時(shí)學(xué)校要開展多種形式的愛國主義讀書教育活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生閱讀愛國主義作品。學(xué)校圖書館、閱覽室等要多增加一些愛國主義的書籍，便于學(xué)生閱讀。例如《青春之歌》《紅巖》《在烈火中永生》等等，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育，還能幫助學(xué)生了解歷史、展望未來。

此外，學(xué)校還應(yīng)該舉辦愛國主義征文比賽，最大限度地發(fā)掘?qū)W生寫作潛能。也可進(jìn)行手抄報(bào)比賽、愛國主義讀書競賽等。在校園內(nèi)營造愛國氛圍，提升校園形象。

四、 寫作訓(xùn)練中滲透愛國主義教育

語文新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會觀察周圍的事物，能自由、隨意地表達(dá)感情，抒發(fā)個(gè)人感受，養(yǎng)成自覺寫作的良好習(xí)慣。在語文寫作訓(xùn)練中，可以加入愛國主義的內(nèi)容。從文章的立意上來要求，要求學(xué)生寫日記，留心身邊的大小事，愛國愛家；寫時(shí)事短評，在訓(xùn)練思維的同時(shí)，滲入愛國主義情感，提高判斷能力；寫游記，歌頌祖國大好河山，記錄旅途所見所聞；學(xué)寫詩歌，提煉語言，融入愛國主義的思想；寫讀后感、影片觀后感、札記、隨筆、論說文等。在各項(xiàng)寫作訓(xùn)練中，教師要把提高作文的立意和愛國主義思想情感掛鉤，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行愛國主義教育，并要求學(xué)生在個(gè)人作文中表現(xiàn)出來。如此作文的立意一定會達(dá)到新的高度。

五、 課外實(shí)踐中鞏固愛國主義教育

學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)能補(bǔ)充書本知識的不足，有利于學(xué)生了解社會，了解實(shí)踐。在假期的課外實(shí)踐活動(dòng)中，除了要學(xué)生參加社會實(shí)踐鍛煉以外，教師要把愛國主義教育和提高語文素養(yǎng)與課外實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來。具體辦法有：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會實(shí)踐調(diào)查，撰寫社會調(diào)查報(bào)告；參觀歷史博物館，感受古代文明的輝煌；參觀軍事博物館，了解革命歷史，培養(yǎng)愛國情操；關(guān)注社會現(xiàn)象，留意社會變遷。并把這些用文字表達(dá)出來，有了真情實(shí)感，作文就會有話可說，學(xué)生的視野也能開闊。

語文課外實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的思想實(shí)際并注重層次性和針對性。課外實(shí)踐活動(dòng)必須堅(jiān)持選擇正面的先進(jìn)典型，以培養(yǎng)良好的品質(zhì)和進(jìn)取精神，使社會主義道德情操和愛國主義情感植根于學(xué)生腦海深處。例如，開展詩歌朗誦會、英雄人物故事會等活動(dòng)。這些活動(dòng)形式生動(dòng)活潑，具有強(qiáng)烈的愛國主義教育價(jià)值。

第9篇：英雄人物讀后感范文

讓學(xué)生讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，寫讀書筆記之前，我對學(xué)生先做了以下啟發(fā)。

一、告訴學(xué)生我的切身體會

我說，在我很小的時(shí)候，依稀記得我父親教給我背誦一句話：“人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣渡過：回憶往事，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)楸氨捎顾锥呃ⅲ慌R終之際，他能夠說：我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)――為解放全人類而斗爭，當(dāng)時(shí)我尚且不能夠正確地理解這句話的含義，但是翻來覆去地，還是很清晰地記下了這句話?，F(xiàn)在你們也讀了這本書，大家思考一下，為什么我父親叫我背誦這句話？為什么他對這句話情有獨(dú)鐘？這句話為什么有穿越時(shí)空的能力？

二、這本書有什么特點(diǎn)

我上了初中，終于看到了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，知道了這句話的出處，加深了對這句話的理解。這句話是一段不能讓我的心靈寧靜的文字，讓我對我的人生有了或多或少的思考，給了我很多做人的啟示。這本書中心思想是什么？給了你們什么啟示？你們的爸爸媽媽是否讀過此書？你們能否交流讀書感想？

三、主人公是個(gè)什么樣的人

1.保爾?柯察金何以激勵(lì)人？保爾?柯察金，是一個(gè)英雄人物，無數(shù)人聽到這個(gè)名字，都感覺到激起了無窮的信心，保爾?柯察金，他有著超人的毅力、堅(jiān)強(qiáng)的信心，他一次又一次地戰(zhàn)勝死神，重新燃起了生命之火，他從死神手里奪回自己生命的勇敢，他把生死置之度外的豁達(dá)，他全身心投入到解放事業(yè)中的意志，深深地感染了每一個(gè)讀者。

2.保爾?柯察金有什么不幸？保爾?柯察金，還是一個(gè)非常不幸的人，他的眼睛看不見了，他不能在前線奮勇戰(zhàn)斗，但是，他沒有忘記過戰(zhàn)斗！他沒有忘記過解放事業(yè)。他把自己的經(jīng)歷認(rèn)真地形諸文字，真實(shí)、深刻地描繪了十月革命前后戰(zhàn)火紛飛的烏克蘭地區(qū)。他是無數(shù)人的精神支柱，他像一盞明燈，照亮了讀者的前進(jìn)的方向。

3.保爾?柯察金，怎樣和病魔作斗爭？保爾?柯察金，他的性格非常頑強(qiáng)，他被病魔纏身，不能夠戰(zhàn)斗，病魔纏身改變不了他的不屈不撓。他認(rèn)真地學(xué)習(xí)寫作，完成了偉大的著作，激勵(lì)著成千上萬的人，在他的心目中，融入工作，努力工作，才是最主要的。

四、我們學(xué)習(xí)保爾?柯察金哪些精神

讀了鋼鐵是怎樣煉成的，我想了很多。我從來沒有這樣靜靜想過人生的問題：人，為怎么活著，或者為了做些什么，人怎樣戰(zhàn)勝困難？怎樣才能具備堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)，怎樣培養(yǎng)在任何困難面前不倒下的毅力，人怎樣才能夠做偉大的事業(yè)，怎樣讓心胸豁達(dá)，不埋怨周圍的一切等等。你想到了什么？

五、讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，你的收獲是什么

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，讓我們樹立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。我們從書里面吸取了大量的精神營養(yǎng)，啟發(fā)讀者們感知到人生有很多事情可以做，可以做得很好，遇到了困難，我們決對不能屈服，鋼鐵的柔韌、保爾的頑強(qiáng)、保爾精神，就像一面鮮紅的旗幟，召喚我們、激勵(lì)我們奮勇前進(jìn)，使我們勇敢地走下去，成熟地面對人生的坎坎坷坷。

六、讀后感注意作最后的總結(jié)

一本書，不是讀了就放到一邊，要學(xué)會選擇書，讀好書，記住書的核心內(nèi)容，領(lǐng)會作者的精神，豐富自己的思想，讀每一本書都是如此，比如，《鋼鐵是怎樣煉成的》，成功者未虛度昨日，平庸人正蹉跎今朝，鋼鐵就是這樣在不虛度中煉成的，不屈不撓、不言敗，我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)保爾的精神，爭取和保爾的精神一樣永放光芒，為了人生的美好奮斗終生。