?？苽€(gè)人畢業(yè)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：?？苽€(gè)人畢業(yè)總結(jié)范文

一、就業(yè)意向的調(diào)查與分析

1.畢業(yè)生的就業(yè)意向

在就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的情況下,大部分本科畢業(yè)生選擇了考研和公務(wù)員,而從表1我們可以看出,長(zhǎng)沙師范專科學(xué)校學(xué)前英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)生61.0%選擇了就業(yè),因此,就業(yè)是他們的主要選擇,11.0%的畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè),這說(shuō)明畢業(yè)生具備一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí),這可能與目前不斷出臺(tái)國(guó)家優(yōu)惠政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)。選擇專升本和出國(guó)的分別為15.9%和3.7%,表明一部分學(xué)生在家庭經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下,選擇升學(xué),以進(jìn)一步積蓄知識(shí),謀求未來(lái)更大的發(fā)展空間。

2.畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)

從表2可以看出,畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)主要選擇

東南沿海開放地區(qū)和本省省會(huì),分別為52.4%和28.0%,兩者總共高達(dá)81.4%,而選擇西部邊遠(yuǎn)地區(qū)和內(nèi)地中小城市就業(yè)的人數(shù)只占3.7%。長(zhǎng)沙師范?？茖W(xué)校學(xué)前英語(yǔ)教育專業(yè)2005屆和2006屆畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)地區(qū)為:本省省會(huì)為43.4%,東南沿海開放地區(qū)39.7%,京津地區(qū)3.7%,省內(nèi)中小城市11.8%,其他1.5%。通過(guò)對(duì)比,我們發(fā)現(xiàn),畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)地區(qū)的選擇集中在東南沿海開放地區(qū)和本省省會(huì)?？梢?無(wú)論畢業(yè)生的就業(yè)意向還是其實(shí)際就業(yè)情況,都是與長(zhǎng)沙師范專科學(xué)校學(xué)前英語(yǔ)教育專業(yè)培養(yǎng)城市幼兒英語(yǔ)教師的目標(biāo)相一致的。

表1畢業(yè)生的就業(yè)去向

表2畢業(yè)生傾向的就業(yè)地區(qū)

3.畢業(yè)生的就業(yè)單位

從表3可以看出,國(guó)家機(jī)關(guān)幼兒園是畢業(yè)生就業(yè)的主要意向,共占52.4%;其次是公立學(xué)校附屬幼兒園,占17.1%;私立幼兒園占3.7%。因此,選擇公立幼兒園就業(yè)的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于選擇私立幼兒園。近年來(lái),隨著私立幼兒園的迅速發(fā)展,所需教師大大增加,而愿意到私立幼兒園就業(yè)的人數(shù)僅為3.7%,絕大部分選擇待遇較好的國(guó)家機(jī)關(guān)幼兒園和公立學(xué)校幼兒園就業(yè)。長(zhǎng)沙師范專科學(xué)校學(xué)前英語(yǔ)教育專業(yè)2005、2006屆畢業(yè)生中,在私立幼兒園就業(yè)的占40.0%,國(guó)家機(jī)關(guān)幼兒園就業(yè)的占26.0%,公立學(xué)校幼兒園就業(yè)的占13.0%,其他占20.0%。可見,事實(shí)上大部分畢業(yè)生在私立幼兒園就業(yè)。

表3畢業(yè)生傾向的就業(yè)單位

4.畢業(yè)生期望月薪

收入是反映就業(yè)狀況最重要的指標(biāo)之一。由表4可知,畢業(yè)生期望月薪在1000元以下的僅1.2%,1001-2000元的達(dá)74.4%,2001-3000元的占17.1%,7.3%選擇在3000元以上。共有24.4%的畢業(yè)生選擇2000元以上。而在現(xiàn)實(shí)生活中,要達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)是很難的。北京大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)系副主任岳昌君參與的國(guó)家“十五”重點(diǎn)課題“高等教育規(guī)模擴(kuò)展與勞動(dòng)力市場(chǎng)”課題組對(duì)2005年的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行了大規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)查。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,2005年的高校畢業(yè)生平均月收入為1588元,其中?？飘厴I(yè)生為1333元,本科畢業(yè)生為1549元,碩士、博士分別為2674元和2917元。

表4畢業(yè)生期望月薪

5.畢業(yè)生的求職方式

要努力創(chuàng)造條件保證畢業(yè)生成功就業(yè),我們應(yīng)當(dāng)了解他們比較傾向的求職方式,以便采取相應(yīng)措施。經(jīng)調(diào)查,畢業(yè)生傾向的求職方式前三位依次為:校內(nèi)大型招聘會(huì),老師、校友、學(xué)友推薦,自主尋訪。校內(nèi)招聘會(huì)被畢業(yè)生認(rèn)為是找工作的最佳途徑,不僅成功率高,而且可以節(jié)省大量的時(shí)間和資金。老師、校友、學(xué)友推薦之所以排在第二位,這與長(zhǎng)沙師范專科學(xué)校悠久的歷史有關(guān)。

該校已有近100年的歷史,許多校友都已成為幼教戰(zhàn)線的精英,因而充分利用這種資源,能夠有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

表5畢業(yè)生傾向的求職方式

二、擇業(yè)行為的影響因素分析

1.個(gè)人就業(yè)的目的。個(gè)人的就業(yè)目的與就業(yè)意向有著密切的關(guān)系。該問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)了就業(yè)的8大目的,請(qǐng)被調(diào)查者選出其中的3項(xiàng)并按重要程度進(jìn)行排序。得出的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:

表6個(gè)人就業(yè)目的排序

注:表中的總分是以對(duì)排序第一、二、三分別賦值為“3、2、1”所得。

從表6可以看出,長(zhǎng)沙師范?？茖W(xué)校學(xué)前英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)生個(gè)人就業(yè)的主要目的居于前四位的分別是:“實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”、“充分發(fā)揮自己興趣愛好”、“生計(jì)的需要”和“施展能力和完善人格”。這表明畢業(yè)生在追求物質(zhì)生活的同時(shí),非常重視自我發(fā)展與自我完善,渴望自身價(jià)值能夠得到他人及社會(huì)的認(rèn)可。也說(shuō)明隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立和社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的逐步形成與完善,畢業(yè)生自身的主體意識(shí)、成才意識(shí)和成就動(dòng)機(jī)亦逐漸加強(qiáng)。特別要指出的是,“為社會(huì)做貢獻(xiàn)”在就業(yè)的主要目的中排在倒數(shù)第一位,表明目前畢業(yè)生的擇業(yè)行為具有較強(qiáng)的利己性和功利色彩。

2.影響成功就業(yè)的因素

為了解促使畢業(yè)生成功就業(yè)的因素有哪些,問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)了“除了專業(yè)因素,你認(rèn)為成功就業(yè)的主要因素是什么”的提問(wèn),統(tǒng)計(jì)結(jié)果見下表。

表7成功就業(yè)的主要因素排序

注:表中的總分是以對(duì)排序第一、二、三分別賦值為“3、2、1”所得。

從表7可以看出,有利于成功就業(yè)的主要因素居于前五位的分別是“社會(huì)關(guān)系”、“應(yīng)聘技巧”、“學(xué)歷”、“工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)”、“外貌和身高”。

由此可見,社會(huì)關(guān)系是畢業(yè)生成功就業(yè)的關(guān)鍵,這一方面說(shuō)明目前的就業(yè)市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制不健全,社會(huì)關(guān)系在就業(yè)中起著極為重要的作用,另一方面也說(shuō)明長(zhǎng)沙師范專科學(xué)校外語(yǔ)系歷年畢業(yè)生就業(yè)率高與學(xué)校和各幼兒園建立了良好的社會(huì)關(guān)系密切相關(guān)。同時(shí),我們可以看出,工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)是畢業(yè)生成功就業(yè)的重要因素,這主要與當(dāng)前單位的用人觀念有關(guān),許多單位為了節(jié)省成本,都愿意招聘能夠馬上上手工作的人,在招聘時(shí)都要求應(yīng)聘者有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。此外,在當(dāng)今人才高消費(fèi)的情況下,學(xué)歷無(wú)疑成為畢業(yè)生成功就業(yè)的重要影響因素,因此排到了第四位。

3.擇業(yè)不順利的因素

在擇業(yè)過(guò)程中,畢業(yè)生的就業(yè)期望值的實(shí)現(xiàn)會(huì)受到自身?xiàng)l件和客觀因素的制約,往往不可能一帆風(fēng)順。從畢業(yè)生對(duì)“您認(rèn)為擇業(yè)不順利的主要原因”的回答統(tǒng)計(jì)表中可以看出,居于前五位的因素分別是“缺乏社會(huì)關(guān)系”、“自身缺乏競(jìng)爭(zhēng)力”、“大專層次學(xué)歷偏低”、“專業(yè)不熱門”、“信息嚴(yán)重不足”。見表8。

表8擇業(yè)不順利的因素排序

注:表中的總分是以對(duì)排序第一、二、三分別賦值為“3、2、1”所得。

由此可見,缺乏社會(huì)關(guān)系成為了畢業(yè)生不順利的最重要因素之一,這進(jìn)一步說(shuō)明的社會(huì)關(guān)系在畢業(yè)生就業(yè)當(dāng)中的重要作用。同時(shí),畢業(yè)生就業(yè)還與自身綜合素質(zhì)密切相關(guān),學(xué)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)力與學(xué)校的教育培養(yǎng)工作和學(xué)生自己的努力程度密切相關(guān)。這里再一次證明了大專學(xué)歷是畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。由于戶籍制度的改革以及人們對(duì)戶口的淡化,戶口對(duì)畢業(yè)生的影響力越來(lái)越小,因此排在倒數(shù)第二位。

4.擇業(yè)主要考慮的因素

畢業(yè)生的擇業(yè)意向在很大程度上取決于他們?cè)谶x擇職業(yè)時(shí)主要考慮哪些因素。通過(guò)調(diào)查,可以看出該校學(xué)前英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)主要考慮的因素。見表9。

表9擇業(yè)的主要考慮因素排序

注:表中的總分是以對(duì)排序第一、二、三分別賦值為“3、2、1”所得。

由此可見,畢業(yè)生在選擇工作時(shí)優(yōu)先考慮的經(jīng)濟(jì)收入高,福利好。其次是自我發(fā)展的空間和前途,以及個(gè)人需要與興趣的滿足。此外,從他們?cè)谧非蟾呤杖氲耐瑫r(shí)也注重工作的穩(wěn)定性可以看出,畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)存在求穩(wěn)心態(tài),缺乏一定的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)精神。而且,在擇業(yè)問(wèn)題上出現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感淡化的傾向,對(duì)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需求之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠清醒,處理不夠到位。

三、對(duì)策與建議

根據(jù)上述分析我們發(fā)現(xiàn),長(zhǎng)沙師范?？茖W(xué)校學(xué)前英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望值偏高,同時(shí)找工作時(shí)呈現(xiàn)重發(fā)展講實(shí)惠,就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位集中化,求職方式多樣化等特點(diǎn)。根據(jù)調(diào)查結(jié)論,為有效的促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè),我們提出以下四點(diǎn)建議:

1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),改變學(xué)生就業(yè)觀念

從以上調(diào)查得知,畢業(yè)生在就業(yè)地區(qū)的選擇上集中在沿海地區(qū)和大城市,就業(yè)領(lǐng)域集中在國(guó)家機(jī)關(guān)幼兒園、公立學(xué)校幼兒園,期望月薪2000元以上的高達(dá)24.4%。畢業(yè)生的這種就業(yè)愿望是可以理解的,但這種愿望與現(xiàn)實(shí)有較大的距離。為此,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),改變學(xué)生就業(yè)觀念。要幫助學(xué)生確立起“職業(yè)平等,無(wú)高下、無(wú)貴賤”的職業(yè)觀,樹立正確的人才觀、價(jià)值觀和成才觀,鼓勵(lì)學(xué)生到西部和基層就業(yè)。同時(shí),從調(diào)查中我們了解到,缺乏應(yīng)聘技巧是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)不順利的重要因素,因此還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)聘技巧的培訓(xùn)和指導(dǎo),多舉辦校園招聘會(huì),以保證學(xué)生成功就業(yè)。

2.加強(qiáng)技能培訓(xùn),提高學(xué)生綜合素質(zhì)

據(jù)調(diào)查,“學(xué)生自身?xiàng)l件不足,缺乏競(jìng)爭(zhēng)力”是畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因之一。因此要使畢業(yè)生受用人單位的歡迎,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的技能培訓(xùn),圍繞職業(yè)素質(zhì),加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心素質(zhì)等方面的教育,培養(yǎng)出適應(yīng)工作快、換崗能力強(qiáng)、操作技能好、綜合素質(zhì)高的幼兒英語(yǔ)教師或高技能人才。

3.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

調(diào)查對(duì)象中有11.0%的畢業(yè)生有自己創(chuàng)業(yè)的愿望,這說(shuō)明畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)增強(qiáng)。因此,學(xué)校要根據(jù)自己的實(shí)際情況,構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程化模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)能力,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),了解自己是否是創(chuàng)業(yè)的合適人選,然后根據(jù)自己的條件到市場(chǎng)尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

第2篇：專科個(gè)人畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職院校畢業(yè)生；就業(yè)難；成因；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）11-0-02

一、造成高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的原因

與普通本科院校畢業(yè)生一樣，高職高專畢業(yè)生就業(yè)情況一直不容樂(lè)觀。盡管最近從有關(guān)媒體公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，高校畢業(yè)生就業(yè)率似乎呈上升的趨勢(shì)，但是，我們也不得不重視外界對(duì)媒體公布統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)真實(shí)性的質(zhì)疑。對(duì)此，筆者對(duì)最近兩年的高職院校畢業(yè)生進(jìn)行了一次“高職院校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查”活動(dòng)。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，總結(jié)目前江蘇省高職院校就業(yè)難的成因，主要?dú)w納為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、學(xué)校、自身等四個(gè)方面。

（一）經(jīng)濟(jì)方面。目前， 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的深化和發(fā)展， 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求發(fā)生了很大的變化。不僅機(jī)關(guān)、事業(yè)單位精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、壓縮編制，國(guó)有企業(yè)減員增效，一些私營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)也在不斷的裁員，因而，社會(huì)接受應(yīng)屆畢業(yè)生的力度大大減少，與此同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的增加和畢業(yè)生學(xué)歷層次的提高，也給大專生的就業(yè)帶來(lái)了極大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。特別是由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的金融風(fēng)暴直接影響到我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)，從沿海波及內(nèi)地。很多企業(yè)倒閉，大量農(nóng)民工返鄉(xiāng)。這使得本來(lái)嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題“雪上加霜”。

（二）社會(huì)方面。就業(yè)是每個(gè)畢業(yè)生所面臨的重大抉擇，也是全社會(huì)共同關(guān)注的事情。大家都知道，孩子上大學(xué)就是為了能找到好的工作，可是，為什么每年都會(huì)有那么多的大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，為什么大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直讓大家這么的困擾呢？究其主要原因，就是供過(guò)于求。每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，而社會(huì)上的用人需求并沒有同步的增長(zhǎng)，這就造成了大量的高校畢業(yè)生沒有工作，更別說(shuō)那些熱門的、理想的工作。而與此同時(shí)，社會(huì)用人單位也都普遍存在著各種各樣選材的問(wèn)題，好多企業(yè)基本上是要求本科學(xué)歷或是以上，更多的單位要求的是有工作經(jīng)驗(yàn)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)征者。而高職院校畢業(yè)生對(duì)比本科生、研究生來(lái)講，顯然存在著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)、就業(yè)質(zhì)量不高、就業(yè)應(yīng)聘技能缺乏等問(wèn)題。因此，隨著社會(huì)對(duì)學(xué)歷的要求，大專生的就業(yè)自然就成為了一道社會(huì)難題。相比本科生、研究生，高職生在學(xué)歷，社會(huì)認(rèn)可度等方面都有相當(dāng)大的劣勢(shì)，一方面，很多行業(yè)和地區(qū)對(duì)高職生就業(yè)在政策上還給予一定的限制，比如，一些用人單位常常給?？飘厴I(yè)生設(shè)很多門檻，例如說(shuō)拿到畢業(yè)證書才可以簽訂工作協(xié)議，而且是臨時(shí)用工協(xié)議；或者給?？飘厴I(yè)生的試用期會(huì)很長(zhǎng)，一般來(lái)說(shuō)，給本科生的試用期正常情況下為一至三個(gè)月，而給?？粕?，則有可能長(zhǎng)達(dá)半年甚至一年。這在一定程度上影響了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)。另一方面，社會(huì)上對(duì)高職院校教育還存在著一些誤區(qū)和偏見，人們對(duì)?？平逃?、?？茖W(xué)生不夠了解，常常片面的認(rèn)為高職院校的高考成績(jī)比較低，所以專科畢業(yè)生的知識(shí)水平和職業(yè)技能都不及本科學(xué)生，影響了大專生學(xué)生的就業(yè)。

（三）學(xué)校方面。?？粕蜆I(yè)難的問(wèn)題在最近幾年里顯得尤為突出，在許多高職院校學(xué)生中流傳著這樣一句話：畢業(yè)就等于失業(yè)。這句話明顯透露出很多大中專畢業(yè)生的無(wú)奈和遺憾。與此同時(shí)，同樣也有越來(lái)越多的企業(yè)抱怨，在人才市場(chǎng)上很難找到他們所需要的專業(yè)人才。隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌，市場(chǎng)需求對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了決定性的影響。而很多高校專業(yè)設(shè)置并不能適應(yīng)市場(chǎng)的需要，普遍存在重理論輕技能的現(xiàn)象，從而造成供與需之間的相互矛盾。這就造成目前的一種狀況，即一方面，有些專業(yè)的畢業(yè)生過(guò)剩，就會(huì)導(dǎo)致有一批大學(xué)生成為失業(yè)者，另一方面，由于某些專業(yè)技術(shù)工種斷檔而導(dǎo)致能夠從事該技術(shù)的工人嚴(yán)重不足。因此，我國(guó)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重失衡，無(wú)形中加大了國(guó)內(nèi)的就業(yè)壓力。根據(jù)調(diào)查顯示，在已落實(shí)工作的同學(xué)中，工作崗位與所學(xué)專業(yè)知識(shí)聯(lián)系緊密的僅占13.2%，這表明學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的脫節(jié)很明顯，在采訪中，一家公司的招聘人員說(shuō)：“每個(gè)單位肯定都是希望新員工專業(yè)對(duì)口，不需要花長(zhǎng)時(shí)間去培訓(xùn)，一上崗就能干活的”。北京高教學(xué)會(huì)心理咨詢研究會(huì)理事長(zhǎng)林永和告訴記者，大學(xué)教育與社會(huì)需求脫節(jié)是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。大班上課，不講究個(gè)性化培養(yǎng)；傳統(tǒng)教學(xué)，不能與社會(huì)變化接軌；只重知識(shí)，忽略通用技能培訓(xùn)；缺乏實(shí)踐，永遠(yuǎn)都在紙上談兵。這些都導(dǎo)致大學(xué)生進(jìn)入工作崗位后適應(yīng)能力不足，與職業(yè)要求存在巨大差距。這也是“企業(yè)求賢難，大學(xué)生求職難”局面產(chǎn)生的原因之一。

（四）自身方面。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果顯示，目前我們所說(shuō)的就業(yè)難，很大程度上不是畢業(yè)生找不到工作，而是找不到所謂“理想”的工作。相當(dāng)多的高職院校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的期望值明顯高于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，主要體現(xiàn)在薪資待遇、工作單位性質(zhì)、工作區(qū)域和自身綜合素質(zhì)域等方面：一是畢業(yè)生期望的薪資待遇明顯高于用人單位對(duì)?？粕匠甑亩ㄎ?；二是畢業(yè)生在工作單位性質(zhì)的選擇上，過(guò)分注重一步到位，受傳統(tǒng)觀念的影響，人人都想有一份穩(wěn)定的工作，一份固定的收入，也就是所謂的“端鐵飯碗，拿鐵工資”。他們大多對(duì)自己個(gè)人的職業(yè)生涯缺乏明確規(guī)劃，沒有確立正確的職業(yè)理想；三是在工作區(qū)域上普遍要求到發(fā)達(dá)地區(qū)以及大中城市，而不愿到欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)就業(yè)。殊不知越是發(fā)達(dá)地區(qū)的人才越是相對(duì)飽和；四是自身綜合素質(zhì)欠缺。主要表現(xiàn)在：1.技術(shù)技能缺乏。部分學(xué)生在學(xué)校里不能夠靜下心來(lái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和各方面的技術(shù)技能，三年畢業(yè)后不是一事無(wú)成，就是學(xué)而不精。2.缺乏一定的社交能力和社會(huì)實(shí)踐能力。大多學(xué)生在學(xué)校不重視社會(huì)實(shí)踐，缺乏與人溝通合作及交際公關(guān)的能力。這也進(jìn)一步加劇了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難度。

二、高職院校畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策

（一）在面臨金融危機(jī)的前提下，能夠及時(shí)就業(yè)就是將來(lái)職業(yè)發(fā)展的最基本前提。在就業(yè)條件不理想，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，畢業(yè)生必須調(diào)整好心態(tài)，及時(shí)降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，目前還有很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)、周邊等中小型企業(yè)缺乏專業(yè)人才，畢業(yè)生應(yīng)該及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，切莫以企業(yè)小、工作環(huán)境差而不愿意選擇，每個(gè)企業(yè)都是從從小到大做起來(lái)的。因此，高職院校大學(xué)生可以避開本科生、研究生的就業(yè)大軍，先選擇在報(bào)酬較低的中小企業(yè)就業(yè)。然后邊就業(yè)邊注意人力資本的積累，以便尋找更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

（二）大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，是關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展社會(huì)問(wèn)題。作為政府和主管部門，應(yīng)結(jié)合實(shí)際制定一些政策，擴(kuò)大就業(yè)市場(chǎng)，緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力。第一，政府應(yīng)要加快發(fā)展服務(wù)業(yè)，增加畢業(yè)生的就業(yè)崗位；第二，有關(guān)部門應(yīng)建立完善社會(huì)保障等制度，解除畢業(yè)生的后顧之憂；第三，拓寬就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力； 第四，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

（三）從學(xué)校方面來(lái)講，應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)辦學(xué)，緊密聯(lián)系社會(huì)需求，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才。首先，高校應(yīng)該緊密聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，加快調(diào)整學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)出的社會(huì)急需的實(shí)用型人才。其次，學(xué)校應(yīng)積極安排學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，特別是專科生，他們的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是應(yīng)用型人才，對(duì)實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)要求更加強(qiáng)烈，因此，學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，每屆學(xué)生至少安排一年的實(shí)習(xí)，以便學(xué)生在實(shí)習(xí)中積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，為就業(yè)創(chuàng)造有利條件。三、加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)校應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)工作放在重要地位，并安排專業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，最好將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。 四、學(xué)校應(yīng)與招聘單位聯(lián)系，建議提前對(duì)畢業(yè)生建立一個(gè)合理的培養(yǎng)模式，讓畢業(yè)生有奮斗的目標(biāo)。

（四）在就業(yè)方面，大專生自身也應(yīng)作出調(diào)整和努力。主要可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：第一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，明確就業(yè)定位。調(diào)整就業(yè)心態(tài)，降低就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇自己的職業(yè)道路。第二，積極提高自身綜合素質(zhì)，努力把握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。高職院校畢業(yè)生只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)立于不敗之地。其三，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐，從知識(shí)學(xué)習(xí)、暑期實(shí)踐等各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)自己的全面素質(zhì)。其四，先就業(yè)后擇業(yè)，逐漸提升自我價(jià)值。在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，應(yīng)屆畢業(yè)生可以降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，深入工廠、社區(qū)、農(nóng)村等基層單位，可以先在就業(yè)過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值逐漸得到提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。其五，自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)的尋找一切創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，發(fā)揮一技之長(zhǎng)，大膽的走自主創(chuàng)業(yè)的道路，這不僅能夠解決自己就業(yè)的問(wèn)題，同時(shí)也為社會(huì)、為更多的大學(xué)畢業(yè)生提供了新的就業(yè)渠道，從而緩解就業(yè)壓力。

由此次調(diào)查表明，高職院校畢業(yè)生就業(yè)難是個(gè)社會(huì)問(wèn)題，而解決畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到政府、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生自身等各個(gè)方面，因此需要政府管理部門、高校、社會(huì)，包括畢業(yè)生本人的共同努力。相信在各方面的共同努力下，畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題一定能夠及時(shí)得到緩解！

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：?？苽€(gè)人畢業(yè)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 檔案管理；醫(yī)院管理

[中圖分類號(hào)]R19 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1673-7210（2008）01（b）-111-02

湖州市第三人民醫(yī)院是浙江省三級(jí)甲等精神病?？漆t(yī)院。多年來(lái)，該院堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)更多的中青年科研人才大膽探索，勇于創(chuàng)新，醫(yī)院遵循“內(nèi)培外引”的人才隊(duì)伍建設(shè)思路，使醫(yī)院構(gòu)建起了一支高素質(zhì)、高水平的人才隊(duì)伍，為醫(yī)院事業(yè)建設(shè)和發(fā)展起到了積極的作用。在激活用人機(jī)制的同時(shí)，加強(qiáng)醫(yī)院衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員（以下簡(jiǎn)稱衛(wèi)技人員）的個(gè)人業(yè)務(wù)檔案管理顯得尤其重要。

1醫(yī)院衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的個(gè)人業(yè)務(wù)檔案的概念

醫(yī)院衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的個(gè)人業(yè)務(wù)檔案（以下簡(jiǎn)稱個(gè)人業(yè)務(wù)檔案）是國(guó)家機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織管理活動(dòng)中，直接產(chǎn)生的反映個(gè)人經(jīng)歷、政治思想、職業(yè)道德、工作表現(xiàn)和業(yè)務(wù)實(shí)績(jī)等為內(nèi)容的文件材料；是以個(gè)人為立卷單位，按照一定的原則和方法加工整理而成的個(gè)人業(yè)務(wù)檔案材料。它為組織上選拔、使用人才、晉升職稱、年度考核等提供依據(jù)、憑證和參考。它對(duì)于一個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生單位專業(yè)技術(shù)人員的配備結(jié)構(gòu)比例、技術(shù)力量、綜合素質(zhì)等方面具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

個(gè)人業(yè)務(wù)檔案歸檔范圍：①考核類：包括專業(yè)技術(shù)人員年度考核表、工作人員年度職業(yè)道德考核表。②教育培訓(xùn)類：包括學(xué)歷、學(xué)位、各類培訓(xùn)證明材料。③獎(jiǎng)懲類：包括獎(jiǎng)勵(lì)、處懲結(jié)果證明材料。④論著成果類：包括論著期刊、成果獎(jiǎng)勵(lì)證明材料。⑤其他類：包括職工履歷表等有關(guān)職工基本情況證明材料。而最早形成的材料是由學(xué)校畢業(yè)分配來(lái)院的有關(guān)學(xué)生個(gè)人的學(xué)歷、思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、實(shí)習(xí)評(píng)語(yǔ)、獎(jiǎng)懲情況等文件。其后在從事業(yè)務(wù)技術(shù)工作中不斷形成的新的有關(guān)聘用、獎(jiǎng)懲、政治思想、職業(yè)道德、業(yè)績(jī)水平以及履行崗位職責(zé)情況等真實(shí)記錄，經(jīng)整理而成的個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。因而個(gè)人業(yè)務(wù)檔案立卷后，不是一成不變的，而是隨著個(gè)人所從事的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不斷增加而豐富，是一個(gè)人業(yè)務(wù)經(jīng)歷面貌的客觀反映。 因此，檔案管理人員要不失時(shí)機(jī)地維護(hù)好個(gè)人業(yè)務(wù)檔案的完整性。

2加強(qiáng)個(gè)人業(yè)務(wù)歸檔管理工作的措施

從當(dāng)前我院個(gè)人業(yè)務(wù)歸檔管理工作的實(shí)際情況來(lái)看，在材料收集完整方面，存在一定難度，究其原因大致有二：一是從業(yè)后，為晉升晉級(jí)繼續(xù)報(bào)考院校的畢業(yè)生檔案中缺少繼續(xù)深造的學(xué)習(xí)與鑒定情況登記表等材料。二是年度考核材料歸檔不全。為了做好我院衛(wèi)技人員業(yè)務(wù)檔案材料的收集歸納

和整理工作，建立和完善衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)檔案，作者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面工作：

2.1領(lǐng)導(dǎo)重視是醫(yī)院開展業(yè)務(wù)檔案工作的有力保證

隨著醫(yī)院各項(xiàng)管理制度的健全落實(shí)，醫(yī)院檔案管理工作已擺到領(lǐng)導(dǎo)工作的重要議事日程，該院領(lǐng)導(dǎo)非常重視對(duì)個(gè)人業(yè)務(wù)檔案的管理工作，充分認(rèn)識(shí)到它既是關(guān)系到衛(wèi)技人員個(gè)人的切身利益，又是醫(yī)院衛(wèi)技人員人力資源配備的客觀反映。因此，在加強(qiáng)對(duì)專兼職檔案人員業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)和教育的同時(shí)，重視對(duì)檔案材料的收集工作。一是對(duì)收集的檔案材料必須是辦理完畢的正式材料，材料應(yīng)齊全、真實(shí)、文字清楚、對(duì)象明確，有承辦單位及形成材料的日期。二是對(duì)檔案的材料凡規(guī)定由人事部門審查蓋章的，須經(jīng)人事部門蓋章。三是檔案管理部門要經(jīng)常了解和掌握形成檔案材料的信息，加強(qiáng)溝通渠道，建立聯(lián)系制度，不斷改進(jìn)工作和服務(wù)方法，取得業(yè)務(wù)部門的支持和配合，積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好個(gè)人業(yè)務(wù)檔案的收集工作。

2.2加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是檔案人員做好檔案工作的關(guān)鍵

檔案工作要求檔案人員要進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感，忠于職守、熟悉業(yè)務(wù)、嚴(yán)格把關(guān)，該歸檔的材料要及時(shí)歸檔。如畢業(yè)生報(bào)到建檔、人才流動(dòng)關(guān)系轉(zhuǎn)接等，都要保證個(gè)人檔案材料歸檔的及時(shí)和完整。特別是在發(fā)現(xiàn)缺少應(yīng)有的檔案材料，又無(wú)法從原院校或單位收集時(shí)，應(yīng)及時(shí)通知本人，能積極配合單位盡快想辦法通過(guò)各種途徑將自己的材料找回或及時(shí)補(bǔ)充，一旦時(shí)間久了會(huì)給當(dāng)事人在從業(yè)證明、職稱晉升、資格認(rèn)定等方面帶來(lái)諸多困難，甚至造成憑證材料無(wú)法彌補(bǔ)的損失。如一位專科畢業(yè)的已工作了幾年的護(hù)士，在辦理領(lǐng)取本科自學(xué)考試畢業(yè)證書時(shí)，要求復(fù)印?？飘厴I(yè)的成績(jī)單，經(jīng)我院人事檔案部門查閱，發(fā)現(xiàn)唯一缺少原就讀高校的成績(jī)單，經(jīng)輾轉(zhuǎn)雖補(bǔ)回了?？瞥煽?jī)證明，但給檔案部門和她本人都帶來(lái)了不必要的麻煩。通過(guò)檔案利用工作的一個(gè)實(shí)例，進(jìn)一步宣傳檔案的作用和價(jià)值，了解收集檔案的實(shí)際效益，做好檔案工作。

2.3嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，真正為醫(yī)院衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員服務(wù)

個(gè)人業(yè)務(wù)檔案與一般人事檔案比較而言，具有一定的特點(diǎn)，因而在管理模式和方法上側(cè)重點(diǎn)不同。因此，在認(rèn)真收集好歸檔材料的同時(shí)，要嚴(yán)格把好個(gè)人業(yè)務(wù)檔案歸檔質(zhì)量關(guān)。對(duì)衛(wèi)技人員在各自的崗位上完成年度工作后，在進(jìn)行自我總結(jié)的基礎(chǔ)上，經(jīng)科室負(fù)責(zé)人評(píng)議后，交由專業(yè)歸口職能部門。如醫(yī)生系列歸醫(yī)務(wù)科負(fù)責(zé)考評(píng)，護(hù)理系列交護(hù)理部負(fù)責(zé)考評(píng)，然后由人事科對(duì)其個(gè)人進(jìn)行各項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的綜合考評(píng)，其中包括工作業(yè)績(jī)、科研成果、獎(jiǎng)勵(lì)情況、論文出刊等，將考評(píng)匯總資料提交院專業(yè)技術(shù)與非專業(yè)技術(shù)考核小組進(jìn)行考評(píng)，遵循公平公正、擇優(yōu)推薦、統(tǒng)籌兼顧等原則，按專業(yè)技術(shù)人員考核的一定比例，擇優(yōu)排序進(jìn)行綜合考評(píng)，最終為優(yōu)秀、稱職或不稱職的考評(píng)結(jié)果，經(jīng)人事部門簽字蓋章后，移交綜合檔案室歸檔。因此，個(gè)人專業(yè)技術(shù)年度考績(jī)材料形成過(guò)程，涉及內(nèi)容真實(shí)可靠、全面完整。在歸檔時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)工作責(zé)任感，理順內(nèi)部關(guān)系，完善運(yùn)行各個(gè)過(guò)程，環(huán)節(jié)之間的銜接，嚴(yán)格按照歸檔范圍要求，及時(shí)、準(zhǔn)確、詳實(shí)記錄其年度工作表現(xiàn)，嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)，力求做到歸檔材料齊全完整，缺一不可，保障檔案材料的數(shù)量和質(zhì)量，真正為醫(yī)院衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員服務(wù)。

第4篇：專科個(gè)人畢業(yè)總結(jié)范文

提要：本文通過(guò)分析“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)過(guò)程中的誤區(qū)，探討應(yīng)用型人才職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，提出應(yīng)用型人才職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方案，并提出職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)建議。

現(xiàn)在的?？平逃桥囵B(yǎng)應(yīng)用型人才的主要階段，培養(yǎng)出大量的實(shí)踐能力強(qiáng)、可以“用”、“用”的上的應(yīng)用型人才，是當(dāng)前專科教育不可忽視的培養(yǎng)目標(biāo)。在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的熱潮中，“人”作為基本的建設(shè)要素，被賦予了新的要求，經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要大量的、新型的人才作為人力支持。高等院校作為人才培養(yǎng)的陣地應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好應(yīng)有的智能作用，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力資源、人才支持。而“應(yīng)用型”人才以“用”為直接目的，是服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的最直接的人才。

一、現(xiàn)有?？平逃械闹攸c(diǎn)與存在的誤區(qū)

（一）專科教育中的重點(diǎn)。如何才能培養(yǎng)出一大批綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才，是當(dāng)前?？平逃钠惹腥蝿?wù)。而職業(yè)素質(zhì)是保證學(xué)生在求職過(guò)程中和就職工作過(guò)程中順利進(jìn)展的基本條件，及早、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)是專科教育的重點(diǎn)。職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者走向就業(yè)的基本條件，是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解和適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)。應(yīng)用型人才職業(yè)素質(zhì)應(yīng)包括以下方面：

1、知識(shí)以“實(shí)用”為前提。知識(shí)可以通過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)教育和社會(huì)繼續(xù)教育來(lái)獲得。專業(yè)教育應(yīng)聯(lián)系實(shí)際選擇實(shí)用型、操作型知識(shí)，以增加學(xué)生的職業(yè)潛力；而繼續(xù)教育的作用是補(bǔ)充一個(gè)人的知識(shí)構(gòu)成，需要在實(shí)際工作中獲取。

2、具備專業(yè)化的高級(jí)職業(yè)技能。職業(yè)技能必須以應(yīng)用為導(dǎo)向，是執(zhí)行能力的體現(xiàn)，它需要熟練掌握所從事專業(yè)的知識(shí)、技能，以及具備良好的時(shí)間管理能力、有效溝通能力、高度的服務(wù)意識(shí)和準(zhǔn)確的分析解決問(wèn)題的能力。

3、以敬業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)態(tài)度。敬業(yè)既是一種職業(yè)態(tài)度，也是職業(yè)道德的崇高表現(xiàn)。一個(gè)具有敬業(yè)精神的人，即使工作能力相對(duì)低一點(diǎn)，也能找到發(fā)揮自己作用的空間。

4、學(xué)會(huì)求取生存的職業(yè)心理素質(zhì)。在競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，每一個(gè)職業(yè)人的職業(yè)生涯中都將會(huì)面臨挫折和困難。因此，能否面對(duì)工作中的挫折、差距、失敗自我調(diào)整心態(tài)，對(duì)現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)能力指標(biāo)。

（二）現(xiàn)有專科教育中存在的教育誤區(qū)?，F(xiàn)在的專科教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要階段，但?？平逃齽倓倧膫鹘y(tǒng)教育轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，所以不可避免地還存在一些舊式的觀念、做法，這些做法會(huì)影響學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，妨礙應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

1、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)不僅僅是擁有專業(yè)知識(shí)，而且包括提高其從業(yè)能力。?？平逃虒W(xué)和培養(yǎng)的目標(biāo)是什么?是讓學(xué)生有了一定的專業(yè)知識(shí)呢，還是使他能夠在具體的從業(yè)中把工作做得更好？筆者認(rèn)為，這二者不是完全對(duì)立的概念，其之間有聯(lián)系，但又是不同的，而且是混淆不得的。我們的培養(yǎng)目的，不是使學(xué)生有了“畢業(yè)證書”、僅僅是“畢業(yè)證書”的持有者，不是讓他們成為只能適應(yīng)學(xué)校而不能適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的“人才”，而是使他們?cè)诮?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中能夠盡情發(fā)揮才能，創(chuàng)造應(yīng)有的價(jià)值。然而，在以往的?？平逃虒W(xué)和學(xué)生培養(yǎng)中，我們確實(shí)存在著混淆知識(shí)和能力兩個(gè)不同概念的問(wèn)題，誤認(rèn)為知識(shí)就是能力，學(xué)生只要有了專業(yè)知識(shí)，也就等于這個(gè)學(xué)生有了從業(yè)的能力。其結(jié)果是，一些學(xué)生手里拿著畢業(yè)證書，不能很好地選擇職業(yè)，更談不上創(chuàng)造良好的從業(yè)效果。這種誤解嚴(yán)重偏離了現(xiàn)代?？平逃虒W(xué)和培養(yǎng)的目標(biāo)，影響了學(xué)生在工作實(shí)踐中發(fā)揮作用，與新型人才觀有著很大的反差。

2、“只管到學(xué)生走出校門”的做法影響了學(xué)生的社會(huì)發(fā)展?jié)摿ΑＮ覀兺ǔ５恼J(rèn)識(shí)是，學(xué)生畢業(yè)拿到畢業(yè)證書了，這就是學(xué)校的教學(xué)任務(wù)完成了，至于學(xué)生在工作崗位上發(fā)展的如何，有沒有發(fā)展后勁，那不再是學(xué)校的責(zé)任?，F(xiàn)在的專科教育是市場(chǎng)化的，一切以用人效果為評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，在學(xué)?？荚嚦煽?jī)?cè)俸玫膶W(xué)生，如果在工作崗位上不能很好地發(fā)揮作用，那也不會(huì)受到歡迎。這只能證明學(xué)校在教育和培養(yǎng)方面的不足，也說(shuō)明這樣的教育和培養(yǎng)是脫離社會(huì)發(fā)展要求的。市場(chǎng)化的用人標(biāo)準(zhǔn)是看他做得怎么樣，而不是看他的文憑如何。企業(yè)和社會(huì)不會(huì)養(yǎng)閑那些只有高文憑而無(wú)實(shí)際能力的“人才”，如果一個(gè)學(xué)校只培養(yǎng)這樣有高文憑而無(wú)實(shí)際能力的學(xué)生，那這樣的學(xué)校不會(huì)具有生命力。對(duì)于面向市場(chǎng)的學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不是建立在學(xué)校自己的內(nèi)部，而是建立在用人需求那里。就似檢驗(yàn)一個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品一樣，它的質(zhì)量?jī)?yōu)劣不是企業(yè)自我作出的，而是在消費(fèi)者那里。目前，在用人方面已經(jīng)出現(xiàn)了對(duì)?？平逃|(zhì)量產(chǎn)生疑問(wèn)的看法，這不能不引起我們對(duì)自身教育存有偏差的再認(rèn)識(shí)。

3、認(rèn)清非技術(shù)性因素在應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作中的必要作用。既然專業(yè)知識(shí)不等同于能力，那么，我們就必須認(rèn)清從知識(shí)到能力過(guò)程中的非技術(shù)性因素的作用。一個(gè)學(xué)生的實(shí)有水平能否發(fā)揮出來(lái)，不是專業(yè)理論知識(shí)本身所能決定的，它還要靠大腦中那些非技術(shù)性因素的支配，包括情感、意識(shí)、理性等等，也要受到實(shí)踐環(huán)境中各種因素的影響，包括社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、為人處事態(tài)度等方面。例如，一個(gè)專業(yè)知識(shí)成績(jī)很好的學(xué)生，由于不了解用人市場(chǎng)的情況，或是沒有選擇好專業(yè)的發(fā)揮點(diǎn)，或是沒有處理好當(dāng)時(shí)的人際關(guān)系，或是情緒不好，或是性格上存在某種不足，那么他的專業(yè)知識(shí)就很難發(fā)揮出來(lái)，或者說(shuō)難以發(fā)揮得好。所以，我們既要看到專業(yè)知識(shí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生發(fā)揮自我價(jià)值的基礎(chǔ)性作用，更要看到非技術(shù)性因素對(duì)于專業(yè)知識(shí)水平發(fā)揮的影響和制約作用，而且這種作用往往是遏制性的，它會(huì)使得應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)水平的發(fā)揮等于零。我們看到有些學(xué)生在學(xué)校里的成績(jī)分?jǐn)?shù)很高，但到了社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮的價(jià)值卻反而不如那些比他考核成績(jī)差的學(xué)生，之所以如此的原因就在于他不能適應(yīng)其所處的環(huán)境，不能將自己的知識(shí)與其需要有效地結(jié)合起來(lái)，這正是現(xiàn)有?？平逃虒W(xué)和培養(yǎng)的薄弱點(diǎn)。

二、應(yīng)用型人才職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)建議

通過(guò)以上現(xiàn)有?？平逃械慕逃`區(qū)分析，現(xiàn)代?？平逃囵B(yǎng)應(yīng)用型人才過(guò)程中，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)及早培養(yǎng)、應(yīng)當(dāng)多方面著手，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合性的艱巨任務(wù)，包括多方面的內(nèi)容：

（一）將職業(yè)道德、職業(yè)禮儀教育貫穿于教育始終。從基礎(chǔ)職業(yè)教育開始，到培養(yǎng)良好的倫理道德行為規(guī)范、職業(yè)禮儀和服務(wù)意識(shí)，均是我們?？平逃膬?nèi)容。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的核心能力和通用能力。確保學(xué)生具備適應(yīng)多種職業(yè)崗位的能力和較高的綜合素質(zhì)；提高生存需要的職業(yè)能力和發(fā)展需要的綜合能力，重視動(dòng)手能力訓(xùn)練，發(fā)展操作技能潛能，使高級(jí)應(yīng)用型人才所需的實(shí)踐能力、分析能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力等得到良好發(fā)展，培養(yǎng)“雙手萬(wàn)能、手腦并用”。

（三）建議進(jìn)行理論、實(shí)訓(xùn)、科研相結(jié)合的課程體系和教學(xué)改革。我們的教學(xué)應(yīng)在寬基礎(chǔ)前提下增設(shè)專門的實(shí)踐課程；專業(yè)課程采用理論、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合教學(xué)方式；還要定期舉行新知識(shí)、新問(wèn)題、新觀點(diǎn)的講座。同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力，可給出學(xué)生與將來(lái)職業(yè)有關(guān)的課題，讓學(xué)生自行查找資料、自我分析總結(jié)、探索解決方案，培養(yǎng)其獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生實(shí)際工作能力更符合將來(lái)職業(yè)的要求，可縮短職業(yè)教育與崗位需求的距離。

（四）在基礎(chǔ)職業(yè)教育中，要有人生發(fā)展戰(zhàn)略意識(shí)和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)規(guī)劃。高職高專教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)緊扣人才市場(chǎng)需求，多采取參觀、觀摩實(shí)習(xí)等教學(xué)形式。使學(xué)生提前了解工作環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐的興趣和能力。學(xué)?？膳c企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，以企業(yè)和市場(chǎng)的需求為依據(jù)，滿足學(xué)生終身發(fā)展教育的需要，培養(yǎng)企業(yè)急需的各方面人才。以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，反映了?？平逃谋举|(zhì)特征和辦學(xué)方向。

（五）在成功素質(zhì)中，情商諸因素決定著個(gè)人職業(yè)發(fā)展的高度。健康的身心和人格素質(zhì)、吃苦耐勞的意志品質(zhì)、自信心、控制情緒、抓住機(jī)遇等非智力因素具有非常重要的作用，因此，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)既要重視知識(shí)技能綜合素質(zhì)，更要強(qiáng)調(diào)心理素質(zhì)的陶冶，這是應(yīng)用型人才職業(yè)素質(zhì)中非常重要的方面。

三、良好的就業(yè)心理是應(yīng)用型人才職業(yè)素質(zhì)的重要方面

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，對(duì)畢業(yè)生而言，就業(yè)壓力越來(lái)越大。其中，?？飘厴I(yè)生由于學(xué)歷稍低，在就業(yè)面前，競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)處于劣勢(shì)地位。及早培養(yǎng)專科生良好就業(yè)心理是不容忽視的，是幫助其就業(yè)的必要條件，也是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要方面。

（一）職業(yè)興趣的培養(yǎng)和強(qiáng)化。職業(yè)興趣是熱愛工作的前提，要讓學(xué)生了解職業(yè)興趣對(duì)就業(yè)的重要性，強(qiáng)調(diào)對(duì)專業(yè)知識(shí)、技能的積累是產(chǎn)生職業(yè)興趣的基礎(chǔ)，職業(yè)興趣不是與生俱來(lái)的，而是持久的注意和不懈努力的結(jié)果。在教學(xué)工作中可通過(guò)介紹將來(lái)職業(yè)的重要性、改用多彩教學(xué)方法、引導(dǎo)及早接觸等方式來(lái)培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)興趣。

第5篇：?？苽€(gè)人畢業(yè)總結(jié)范文

Key words： higher vocational education；specialized subject-to-undergraduate education；new mode of education；self-taught examination

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）07-0210-03

0 引言

中國(guó)高等教育自學(xué)考試自1981年誕生以來(lái)，已在高等教育的發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，并憑借國(guó)家考試權(quán)威贏得了國(guó)內(nèi)外一致認(rèn)可。為適應(yīng)生源萎縮、社會(huì)與學(xué)生發(fā)展，江蘇從2008年開始在高職院校中試行專接本教育，開創(chuàng)了獨(dú)具特色的江蘇自學(xué)考試新模式?！皩＝颖尽笔鞘】嘉褪〗逃龔d在普通高校中開展的全日制在籍?？粕诨就瓿蓪？齐A段教育的基礎(chǔ)上，接讀自學(xué)考試本科教育的工作，簡(jiǎn)稱“專接本”。它是高等職業(yè)教育與本科自學(xué)考試有機(jī)銜接的新型人才培養(yǎng)模式?；窗残畔W(xué)院（簡(jiǎn)稱“我院”）從2009年開始先后與南京郵電大學(xué)等7所院校合作開展專接本教育，共設(shè)本科專業(yè)10個(gè)，教育效果良好，贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)與企業(yè)的好評(píng)。專接本發(fā)展前景光明，但也面臨著如何進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、改善服務(wù)、促進(jìn)專接本健康持續(xù)發(fā)展等諸多問(wèn)題。為此，本文在分析專接本學(xué)情與課程體系的基礎(chǔ)上，對(duì)教育模式的探索實(shí)踐和成效進(jìn)行介紹，以期為專接本可持續(xù)發(fā)展提供借鑒。

1 專接本學(xué)情與課程體系分析

專接本為新生事物，培養(yǎng)對(duì)象為一群來(lái)自不同?？茖I(yè)、并兼有高職生和本科生雙重身份的特殊本科生群體，因此對(duì)專接本生源特點(diǎn)、課程體系等進(jìn)行分析，將會(huì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、更好地實(shí)現(xiàn)專接本人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱且參差不齊

專接本生源主要是本校三年制高職即將進(jìn)入第三學(xué)年的學(xué)生，相同或相近專業(yè)的?？粕蓤?bào)名專接本學(xué)習(xí)。這種“寬進(jìn)嚴(yán)出”特點(diǎn)決定了其生源是基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱且參差不齊，為接本學(xué)習(xí)造成一定困難：①高職院校生源總體不斷下降，錄取線逐年走低，學(xué)生素質(zhì)差異較大。②高職院校生源類型豐富，招生類型有統(tǒng)招、對(duì)口單招、注冊(cè)入學(xué)、“3+2”等；學(xué)生來(lái)源有中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生、普通高中畢業(yè)生等。③相同或相近專業(yè)學(xué)生選擇相同對(duì)接本科專業(yè)，因原有專業(yè)課程設(shè)置不同，學(xué)生間知識(shí)結(jié)構(gòu)存在差異。

以淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院“數(shù)控加工與模具設(shè)計(jì)”專業(yè)接本班為例，班級(jí)多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)積極性高，想通過(guò)專接本獲得一種資格及可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)、能力和素質(zhì)。但也有個(gè)別同學(xué)對(duì)專接本認(rèn)識(shí)膚淺，重視不夠，以為專接本就是混文憑，曠課逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，因此每年都有個(gè)別學(xué)生中途退出、近10%的學(xué)生拿不到畢業(yè)證和學(xué)位證。另外從該班連續(xù)4年招生情況看，不到20%的學(xué)生的專科專業(yè)是“模具設(shè)計(jì)與制造”，80%以上的學(xué)生的?？茖I(yè)是“數(shù)控加工技術(shù)”和“機(jī)械制造與自動(dòng)化”，因前期所學(xué)課程不同，學(xué)生在接本學(xué)習(xí)中遇到的困難差異較大。

1.2 課程設(shè)置

依據(jù)專接本人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，在確?；纠碚搲蛴玫幕A(chǔ)上，注重培養(yǎng)與提高學(xué)生的應(yīng)用能力與實(shí)踐能力。專接本專業(yè)在面向社會(huì)開考專業(yè)考試計(jì)劃課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，每個(gè)專業(yè)增設(shè)三門與專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域緊密結(jié)合的實(shí)踐與應(yīng)用課程，分為溝通課程、銜接課程、主干課程、實(shí)踐與應(yīng)用課程等四個(gè)模塊。

以該院2013級(jí)“數(shù)控加工與模具設(shè)計(jì)”專業(yè)接本班為例，其課程設(shè)置見表1，溝通課程包括思想政治理論和公共基礎(chǔ)理論，思想政治理論憑?？坪细癯煽?jī)可免考，公共基礎(chǔ)課專科合格成績(jī)占40%，自考統(tǒng)考成績(jī)占60%。銜接課程為專業(yè)基礎(chǔ)課，專科合格成績(jī)占30%，自考統(tǒng)考成績(jī)占70%，溝通課程和銜接課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)?？齐A段與本科階段課程體系的銜接和過(guò)渡，為學(xué)習(xí)主干課程奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。主干課程為主要專業(yè)課，全省統(tǒng)考。實(shí)踐與應(yīng)用課程，由主考院校負(fù)責(zé)考核，其目的是延續(xù)?？茖?shí)踐技能型培養(yǎng)特色，突出專接本應(yīng)用型人才培養(yǎng)特征。

2 專接本新型教育模式的探索與實(shí)踐

2.1 深入細(xì)致做好宣傳招生工作

在宣傳方式上，我院通過(guò)邀請(qǐng)省考試院與主考院校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校做宣講、召開系部專接本招生宣傳大會(huì)、班主任深入班級(jí)等方式開展宣傳。并通過(guò)學(xué)院招生簡(jiǎn)章、網(wǎng)站等載體向全校師生普及專接本相關(guān)政策，明確專接本管理員接受學(xué)生報(bào)名咨詢。

在宣傳內(nèi)容上，真實(shí)宣傳江蘇教育考試院的有關(guān)政策規(guī)定，全面比較專接本與社會(huì)自考、專轉(zhuǎn)本、專升本之間的差別，深刻剖析專接本性質(zhì)、優(yōu)勢(shì)與潛力。實(shí)事求是地向?qū)W生闡明學(xué)位證和畢業(yè)證要求、各課程通過(guò)的難易程度及專接本文憑的社會(huì)認(rèn)可度，由學(xué)生自主選擇。

在宣傳時(shí)間上，新生一入學(xué)，就將專接本作為入學(xué)教育內(nèi)容之一，使學(xué)生一進(jìn)校就對(duì)專接本有充分認(rèn)識(shí)，從而樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡早規(guī)劃未來(lái)。然后在大二、大三階段，根據(jù)工作節(jié)點(diǎn)再進(jìn)行多次宣傳。

在政策與措施上，該院制定了多元化優(yōu)惠政策和鼓勵(lì)措施，充分發(fā)揮各級(jí)各類獎(jiǎng)助學(xué)金的助學(xué)、激勵(lì)與導(dǎo)向作用，吸收優(yōu)秀學(xué)生報(bào)名專接本學(xué)習(xí)。

在班級(jí)生源安排上，按照專業(yè)相同或相近原則組織生源并編成獨(dú)立建制班級(jí)，保持專業(yè)連續(xù)性。

2.2 健全管理機(jī)構(gòu)，明確管理職責(zé)，完善管理制度

專接本是在省考試院統(tǒng)一管理和指導(dǎo)下組織實(shí)施，實(shí)行主考院校和職業(yè)院校的雙重管理，這是專接本新教育模式的突出特點(diǎn)。其中主考院校是組織者，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置等工作，而職業(yè)院校作為辦學(xué)主體，負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)和管理。由此可見，接本生的培養(yǎng)質(zhì)量與所在職業(yè)院校的管理密切相關(guān)。

健全管理體制是專接本高質(zhì)量、高效果的重要保證，也是規(guī)范專接本教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。該院專接本實(shí)行二級(jí)管理。繼續(xù)教育學(xué)院在分管院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)我院專接本實(shí)行統(tǒng)一歸口管理，負(fù)責(zé)與省考試院、市自考辦、主考院校聯(lián)系，研究確定主考院校及開辦專業(yè)、簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議等工作；學(xué)院其他職能部門密切配合、相互協(xié)調(diào)，為專接本的順利開展提供保障；各二級(jí)院系作為專接本專業(yè)具體承辦單位，根據(jù)專業(yè)對(duì)口原則，負(fù)責(zé)某一專業(yè)的招生、教學(xué)等工作。

為進(jìn)一步加強(qiáng)專接本教育管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我院在嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)部門規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院實(shí)際，制定了《專接本教育考核辦法》、《專接本學(xué)生管理辦法》、《專接本教育教學(xué)管理辦法》等制度，確保我院專接本開展有章可循、規(guī)范有序。

2.3 嚴(yán)格學(xué)生管理

為了讓來(lái)自不同班級(jí)與不同專業(yè)的學(xué)生盡快融入專接本學(xué)習(xí)，學(xué)生管理主要在以下方面得以加強(qiáng)：

①報(bào)名專接本學(xué)習(xí)的學(xué)生須事先征得家長(zhǎng)同意，并簽定《江蘇省高等教育自學(xué)考試專接本學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)三方協(xié)議書》，明確各自權(quán)利和義務(wù)。

②將接本生納入全日制普通?？粕粘＝逃芾恚x派責(zé)任心強(qiáng)的老師任班主任，健全班委會(huì)、團(tuán)支部等學(xué)生自管組織。同時(shí)各教學(xué)院系還明確一名專業(yè)造詣?shì)^高、協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的教師擔(dān)任專接本管理員，一方面在系主任領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)調(diào)處理專接本招生、教學(xué)、就業(yè)等工作；另一方面為學(xué)生提供相關(guān)政策、專業(yè)學(xué)習(xí)等咨詢服務(wù)。

③實(shí)行課堂考勤周報(bào)制。班級(jí)指定專人進(jìn)行課堂考勤，班主任定期檢查出勤，對(duì)周曠課達(dá)2次的學(xué)生，班主任須清楚缺課原因，綜合其它課程考勤情況，判斷該生連續(xù)缺課內(nèi)因，從而提出解決方案。并將周考勤結(jié)果報(bào)送繼教院。

④整合宿舍，固定教室。接本生來(lái)自不同專業(yè)、不同班級(jí)、不同宿舍，為便于教學(xué)與管理，依據(jù)自由組合與適當(dāng)調(diào)整原則進(jìn)行宿舍整合，對(duì)接本生進(jìn)行集中管理。并要求接本生到指定教室上晚自習(xí)，并配任課教師輪流下班級(jí)輔導(dǎo)。

2.4 精心組織課程教學(xué)與考試

2.4.1 擇優(yōu)安排師資，重視備課環(huán)節(jié)

課程教學(xué)始終是專接本辦學(xué)的中心任務(wù)，我院通過(guò)多種途徑提高教學(xué)質(zhì)量。①安排課余時(shí)間充足、責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、職稱高的教師任教，并保持任課教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，從師資上保障教學(xué)質(zhì)量。以“數(shù)控加工與模具設(shè)計(jì)”專業(yè)接本班為例，自該班開設(shè)至今，有20名教師參與教學(xué)活動(dòng)，其中高級(jí)職稱教師13名，占65%。為調(diào)動(dòng)教師積極性，激勵(lì)教師想上課、上好課，該院出臺(tái)了與課程類型、課程通過(guò)率掛鉤的優(yōu)勞優(yōu)酬課時(shí)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法等政策支持。②抓實(shí)備課環(huán)節(jié)。首先，教學(xué)內(nèi)容緊扣江蘇高等教育自學(xué)考試課程考試大綱要求，依據(jù)大綱要求設(shè)定教學(xué)內(nèi)容并組織實(shí)施，以做到有的放矢，提高教學(xué)效率。其次，每年定期組織教師參加由主考院校組織的教研活動(dòng)或集體備課，當(dāng)面與主考院校教師交流重難點(diǎn)內(nèi)容，以獲取更多考試信息，使教學(xué)更有針對(duì)性。各教學(xué)院系內(nèi)部也定期開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，研討教學(xué)方法和技巧。最后，任課教師須研透教材、考試大綱和歷年真題，準(zhǔn)確把握考試要點(diǎn)與試題特點(diǎn)，使講課目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)。每周至少下一次班級(jí)輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生到課情況須嚴(yán)格考勤，并做好記錄。

2.4.2 合理安排開課時(shí)間

接本生第一學(xué)年需同時(shí)上專科課程和專接本課程，因此在教學(xué)安排上，為不擾亂?？齐A段正常教學(xué)秩序，專接本第一學(xué)年的教學(xué)活動(dòng)主要安排在晚自習(xí)和周末。同時(shí)因?qū)＝颖究荚嚂r(shí)間為每年4月和10月，為使學(xué)生趕上10月份的考試，每年安排新生于5月份開課，并利用暑假、國(guó)慶假期補(bǔ)課，切實(shí)提高課程通過(guò)率。

2.4.3 認(rèn)真對(duì)待考試

專接本考試是對(duì)教學(xué)與管理各項(xiàng)工作的一次綜合檢驗(yàn)，是專接本辦學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為此，提前公布每學(xué)期考試日程，使學(xué)生清楚學(xué)期考試科目和考試時(shí)間。準(zhǔn)考證、考試通知書統(tǒng)一由班主任到繼教院領(lǐng)取，學(xué)生親自到班主任處領(lǐng)取簽收?？记皩ｉT召開動(dòng)員大會(huì)，強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律與注意事項(xiàng)，并對(duì)考試中可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行溫馨提醒和指導(dǎo)。遇到與接本考試沖突的情況，提前部署，妥善安排，盡量不影響接本考試。

2.5 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

2.5.1 加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)

相對(duì)社會(huì)自考而言，專接本明顯強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)。以我院“數(shù)控加工與模具設(shè)計(jì)”專業(yè)為例，由表1可知，銜接課程均含一定的實(shí)踐學(xué)時(shí)，教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)采用教學(xué)做合一方式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的即時(shí)結(jié)合；主干課程為專業(yè)核心學(xué)位課程，配課程設(shè)計(jì)作為其實(shí)踐教學(xué)，每個(gè)課程設(shè)計(jì)用一到兩周時(shí)間進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，指導(dǎo)工作由我院任課教師具體負(fù)責(zé)，主考院校教師全程參與指導(dǎo)。

2.5.2 充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源，強(qiáng)化技能訓(xùn)練

為實(shí)現(xiàn)專接本應(yīng)用性、實(shí)用性、職業(yè)性人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮主考院校優(yōu)質(zhì)教育資源為專接本服務(wù)的功能，強(qiáng)化接本生專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用及實(shí)踐能力，實(shí)行“雙證”畢業(yè)模式，即相關(guān)職業(yè)資格證加本科畢業(yè)證。比如我院“數(shù)控加工與模具設(shè)計(jì)”專業(yè)的MOLDFLOW塑料成型CAE實(shí)踐課程，統(tǒng)一組織學(xué)生去南京工程學(xué)院集中學(xué)習(xí)一周，主要學(xué)習(xí)應(yīng)用MOLDFLOW軟件進(jìn)行塑料成型CAE數(shù)值模擬，考試合格可取得職業(yè)資格證。

2.5.3 嚴(yán)抓畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

首先，選擇責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、職稱高的專業(yè)教師組成指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，全程負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師采用雙導(dǎo)師制，主考院校與高職院校聯(lián)合指導(dǎo)，以高職院校教師指導(dǎo)為主；其次，選擇良好課題，確保工作量飽滿，難度適中，有一定深度和廣度，報(bào)送主考院校指導(dǎo)教師審核同意后方可開題；第三，強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)控，由主考院校教師牽頭進(jìn)行中期檢查，指導(dǎo)教師和學(xué)生均須認(rèn)真、如實(shí)、及時(shí)填寫過(guò)程記錄，答辯時(shí)由主考院校指導(dǎo)教師任答辯組長(zhǎng)統(tǒng)一把關(guān)；最后，成立畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織、實(shí)施、指導(dǎo)、督促和總結(jié)，強(qiáng)化過(guò)程管理，切實(shí)保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

2.6 加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)

教學(xué)質(zhì)量是專接本的生命線，建立健全教學(xué)督導(dǎo)體系是保證教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。該院專接本采取省級(jí)督導(dǎo)、主考院校督導(dǎo)、院級(jí)督導(dǎo)和教學(xué)院系督導(dǎo)的四級(jí)教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制。首先，省考試院對(duì)我院專接本教育教學(xué)諸環(huán)節(jié)開展檢查評(píng)估；其次，主考院校對(duì)我院專接本進(jìn)行檢查，如考試巡查、畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查等；再者，專接本納入我院日常教學(xué)管理，統(tǒng)一執(zhí)行我院教學(xué)檢查制度、聽課制度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度；最后，教學(xué)院系也建立專門督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成反饋和糾偏機(jī)制，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，采取隨機(jī)聽課、教學(xué)檢查等形式，定期開展教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)工作。

3 專接本新型教育模式的實(shí)踐成效

①專接本教學(xué)質(zhì)量顯著提升，課程通過(guò)率、一次畢業(yè)率、一次學(xué)位授予率等關(guān)鍵指標(biāo)增長(zhǎng)明顯，在學(xué)生和家長(zhǎng)中的認(rèn)可度和影響力逐年提升，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。根據(jù)對(duì)“數(shù)控加工與模具設(shè)計(jì)”專業(yè)接本班的統(tǒng)計(jì)，各課程平均通過(guò)率達(dá)83%左右，一次畢業(yè)率由2012年的56.67%提升到2014年的88%，班級(jí)學(xué)生數(shù)由2010年的24人增加到2014年的51人。目前該院在籍專接本學(xué)生已超800人。

②專接本學(xué)生經(jīng)過(guò)高職三年和本科兩年的培養(yǎng)，奠定了扎實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐技能，在不斷學(xué)習(xí)與強(qiáng)化實(shí)踐中練就了較強(qiáng)的創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)能力，并在省級(jí)和國(guó)家級(jí)職業(yè)技能大賽中嶄露頭角。2012年、2013年從“數(shù)控加工與模具設(shè)計(jì)”專業(yè)接本班各選3名學(xué)生，在教師指導(dǎo)下自主設(shè)計(jì)制作機(jī)器人，并在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽學(xué)生組“中科”杯機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用賽中分別榮獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)。2013年再選5名專接本學(xué)生參加“凱達(dá)”杯全國(guó)職業(yè)院校模具技能大賽，榮獲學(xué)生組“注塑模CAD/CAE與主要零件加工”一等獎(jiǎng)、“冷沖拉延模CAD/CAE”三等獎(jiǎng)。

③根據(jù)該院2012屆和2013屆“數(shù)控加工與模具設(shè)計(jì)”專業(yè)共55名畢業(yè)生的就業(yè)情況跟蹤調(diào)查，相比高職生，接本生就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率明顯提高，專業(yè)對(duì)口率達(dá)81.24%，在薪資、未來(lái)發(fā)展等方面與普通本科畢業(yè)生大致相同。

第6篇：?？苽€(gè)人畢業(yè)總結(jié)范文

【摘 要】 對(duì)近幾年在我院實(shí)習(xí)的醫(yī)學(xué)影像專科生的就業(yè)情況進(jìn)行隨訪，得出目前影像專科生的就業(yè)前景良好，就業(yè)壓力相對(duì)較小，為了更好的就業(yè)，畢業(yè)的影像?？粕礈?zhǔn)醫(yī)院的發(fā)展前景及給予你的發(fā)展空間，不要盲目的提高自己的就業(yè)要求，一味的追求效益及醫(yī)院規(guī)模，更要不斷的完善自我，提高業(yè)務(wù)水平，為更好的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】 就業(yè)；發(fā)展空間；前景；對(duì)策

由于連續(xù)多年的高校擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，就業(yè)壓力明顯加大；我國(guó)目前正處在醫(yī)療改革的關(guān)鍵時(shí)期，改革的前景還不明朗，醫(yī)療體制政策還不完善，較多醫(yī)療衛(wèi)生單位嚴(yán)重差人也不愿或不能進(jìn)人，導(dǎo)致醫(yī)護(hù)人員處于超負(fù)荷工作狀態(tài)，醫(yī)療事故頻發(fā)，同時(shí)，部分專業(yè)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生明顯供過(guò)于求，導(dǎo)致大多數(shù)用人單位紛紛提高進(jìn)人門檻；在這種就業(yè)困難的情況下，我院實(shí)習(xí)的醫(yī)學(xué)影像?？粕３至溯^高的就業(yè)率，現(xiàn)將原因分析如下：

1 就業(yè)情況的隨訪

對(duì)近幾年在我院實(shí)習(xí)的31 個(gè)醫(yī)學(xué)影像?？粕木蜆I(yè)情況進(jìn)行隨訪研究，其中男生9 人，占35.8%，女生22 人，占64.2%，已工作或已簽約縣級(jí)、區(qū)級(jí)及市級(jí)醫(yī)院或同等級(jí)醫(yī)院的共19 人，占61.3%，其中女生13 人，男生6 人，縣級(jí)以下醫(yī)院7 人，占22.6%，已經(jīng)或正在專升本的5 人，占16.1%，；其中從事超聲工作的14 人，占45.2%，從事放射技術(shù)工作的8 人，占25.8%，同時(shí)從事放射診斷及技術(shù)工作的4 人，占12.9%，均在縣級(jí)以下醫(yī)院工作；通過(guò)以上調(diào)查，得出影像?？粕鼛啄甑木蜆I(yè)率達(dá)到83.9%，加上已經(jīng)或正在專升本的5 人，就業(yè)率達(dá)到100%。

2 就業(yè)前景分析

2.1 醫(yī)學(xué)影像畢業(yè)生的就業(yè)范圍

醫(yī)學(xué)影像學(xué)科涉及面廣，整體性強(qiáng)，發(fā)展迅速，是一門獨(dú)立而成熟的學(xué)科。它的研究范圍主要由以下三部分組成：①放射醫(yī)學(xué)、包括傳統(tǒng)的X 線診斷、計(jì)算機(jī)體層成像（CT）、磁共振成像（MRI）、介入性放射學(xué)；②超聲醫(yī)學(xué)（US），包括B 型超聲、超聲心動(dòng)圖、介入超聲；③核醫(yī)學(xué)，包括γ照相、單光子發(fā)射計(jì)算機(jī)斷層照相（SPECT）、正電子發(fā)射計(jì)算機(jī)斷層照相（PET）和介入核醫(yī)學(xué)。

2.2 醫(yī)療技術(shù)及醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展

1970 年代，電子計(jì)算機(jī)X 線斷層掃描儀（簡(jiǎn)稱CT）和核磁共振診斷技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用，被譽(yù)為自倫琴發(fā)現(xiàn)X 射線以后，放射診斷學(xué)上最重要的成就，隨著計(jì)算機(jī)圖像分析技術(shù)越來(lái)越強(qiáng)，能夠?qū)Υ罅康膩?lái)自高度檢測(cè)儀的數(shù)據(jù)進(jìn)行快速分析，迅速成像；20 世紀(jì)后期，世界上掀起了以微創(chuàng)手術(shù)為主的醫(yī)療技術(shù)革命，出現(xiàn)了許多以醫(yī)學(xué)影像設(shè)備引導(dǎo)下的介入技術(shù)學(xué)，通過(guò)最新影像診斷技術(shù)，可以檢測(cè)出早期腫瘤和其他許多早期病變，為進(jìn)一步的治療提供影像學(xué)依據(jù)。隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，一方面醫(yī)生越來(lái)越倚重儀器設(shè)備的檢查，另一方面在目前緊張的醫(yī)患關(guān)系下，各項(xiàng)儀器檢查結(jié)果成為醫(yī)生在治療過(guò)程中有無(wú)過(guò)錯(cuò)的重要法律依據(jù)，此儀器檢查使用率必然提高，導(dǎo)致我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生單位醫(yī)學(xué)影像科室的迅速擴(kuò)張，出現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像人才短時(shí)間內(nèi)的相對(duì)匱乏。 轉(zhuǎn)貼于

自改革開放以來(lái)，隨著人民生活水平的不斷提高，其個(gè)人醫(yī)療服務(wù)的投入也不斷增大，同時(shí)國(guó)家也加大醫(yī)療衛(wèi)生投入，基本建立起遍及城鄉(xiāng)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系及城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)制度，同時(shí)各地政府紛紛提出醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，如西部唯一的直轄市重慶政府提出在2015 年前重慶區(qū)域內(nèi)三級(jí)綜合醫(yī)院將達(dá)到30 所，以上政策和措施進(jìn)一步促進(jìn)了我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，特別是近幾年來(lái)各種高端影像設(shè)備不斷普及到縣及縣級(jí)以下醫(yī)院，導(dǎo)致目前中國(guó)較多醫(yī)療衛(wèi)生單位，特別是西部醫(yī)療衛(wèi)生單位對(duì)影像專業(yè)人才需求缺口增大；在目前這種醫(yī)療體制下，醫(yī)療衛(wèi)生單位需要影像專業(yè)人才，但又無(wú)法提供足夠的人員編制，很多醫(yī)療衛(wèi)生單位不得不以招聘影像?？粕鷣?lái)解決這種矛盾。同時(shí)，隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，影像專業(yè)也越分越細(xì)，主要分為影像診斷及影像技術(shù)兩個(gè)專業(yè)，目前設(shè)有影像技術(shù)專業(yè)的醫(yī)學(xué)院校相對(duì)較少，畢業(yè)生也較少，特別在西部省份的畢業(yè)生就更少，那么他們的就業(yè)情況就相對(duì)較好。

2.3 醫(yī)院自身的發(fā)展

長(zhǎng)期以來(lái)，在政府投入嚴(yán)重不足的情況下，公立醫(yī)院都靠自我創(chuàng)收維持發(fā)展，床位越多，病人越多，設(shè)備越先進(jìn)，創(chuàng)收就越多。為了保持領(lǐng)先地位，在激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，各同級(jí)及同區(qū)域醫(yī)院還互相開展“軍備競(jìng)賽”，不斷要在醫(yī)院規(guī)模上壓倒對(duì)方，同時(shí)還在先進(jìn)儀器設(shè)備數(shù)量上壓倒對(duì)方，先進(jìn)儀器設(shè)備中大部分為影像設(shè)備；同時(shí)，部分區(qū)縣級(jí)醫(yī)院沒有專門的影像技術(shù)人員，為了醫(yī)院的發(fā)展，必須新招收專業(yè)的影像技術(shù)人才；以上幾方面也是導(dǎo)致醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才短缺的重要原因。

3 就業(yè)對(duì)策

3.1 努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，盡力提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備

實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)之前，應(yīng)該做好充分的思想準(zhǔn)備，樹立搞好實(shí)習(xí)的信心。充分估計(jì)實(shí)習(xí)中的困難，并作好應(yīng)對(duì)措施。在醫(yī)學(xué)知識(shí)方面，實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)前有必要重溫與影像學(xué)密切相關(guān)的臨床知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，盡快了解和熟悉所到影像科室的有關(guān)醫(yī)療制度，為今后圓滿實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，要善于學(xué)習(xí)、思考、提問(wèn)、總結(jié)，盡量將所學(xué)書本知識(shí)與臨床實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，做到有的放矢，有意去培養(yǎng)良好的思維方式，為今后的工作打好基礎(chǔ)。

3.2 增強(qiáng)帶教老師的責(zé)任、著重提高實(shí)習(xí)生的實(shí)踐技能

影像實(shí)習(xí)帶教中，教師應(yīng)注重如何使學(xué)生更好地運(yùn)用影像檢查手段，知道何種疾病應(yīng)首選何種檢查方法，如何識(shí)別疾病的基本影像學(xué)表現(xiàn)；加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。采取以問(wèn)題為中心的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)讓學(xué)生將學(xué)到的影像學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的臨床病例中來(lái)，圍繞問(wèn)題、病例進(jìn)行影像實(shí)習(xí)帶教，讓學(xué)生主動(dòng)地參與日常的工作、讀片和病例討論，為學(xué)生提供參與、相互合作、學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)帶教老師要多使用多媒體教學(xué)形式，為同學(xué)們講解更多的典型臨床病例，設(shè)置更多形式的自我測(cè)試、教學(xué)考試等形式，多渠道來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)將人體解剖、病理生理、臨床檢查資料等與影像學(xué)資料相結(jié)合的方式來(lái)自主分析解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，也要盡力教會(huì)學(xué)生如何去書寫各系統(tǒng)基本疾病的影像報(bào)告?？傊?，帶教老師要想盡一切辦法把自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的傳授給學(xué)生。

第7篇：專科個(gè)人畢業(yè)總結(jié)范文

 

進(jìn)入21世紀(jì)，也進(jìn)入信息大爆炸的時(shí)代。隨著現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)都需要針對(duì)病人、醫(yī)藥等方面的數(shù)據(jù)管理及分析處理。這對(duì)醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)的信息化處理提出了較高的要求，它們紛紛設(shè)立衛(wèi)生信息管理的專業(yè)崗位，也急需相應(yīng)的專業(yè)人才。

 

全國(guó)衛(wèi)生信息化發(fā)展規(guī)劃綱要(2003—2010)指出：加強(qiáng)衛(wèi)生信息化人才隊(duì)伍建設(shè)，將信息技術(shù)應(yīng)用列入醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，建立多層次、分類別、多形式、重實(shí)效的信息化人才培養(yǎng)制度，培養(yǎng)一批精通信息技術(shù)和衛(wèi)生業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才。

 

針對(duì)社會(huì)的需求，醫(yī)學(xué)院校設(shè)立了衛(wèi)生信息管理專業(yè)以培養(yǎng)所需人才。高職專科學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，如何培養(yǎng)以職業(yè)服務(wù)面向就業(yè)崗位及崗位勝任能力的信息技術(shù)能力，是此類學(xué)校教學(xué)改革研究的重點(diǎn)。

 

1 衛(wèi)生信息管理的職業(yè)能力分析及崗位要求

 

在各級(jí)醫(yī)院，專門設(shè)置衛(wèi)生信息管理崗位，是近十多年的事，醫(yī)學(xué)院校開設(shè)衛(wèi)生信息管理專業(yè)也是近些年的事。近些年信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展迅速，各級(jí)醫(yī)院及醫(yī)療機(jī)構(gòu)紛紛大力發(fā)展其網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)，對(duì)衛(wèi)生信息管理崗位提出了更高的要求。針對(duì)這些情況，我們作了相應(yīng)的調(diào)查。

 

調(diào)查采用了問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)人訪談的方式。問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象主要是兩部分，一是部分往屆畢業(yè)的衛(wèi)生信息管理專業(yè)的同學(xué)，他們?cè)卺t(yī)院的相應(yīng)崗位就業(yè);二是醫(yī)院的信息管理科的管理人員和技術(shù)員。問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放200份，涉及學(xué)生問(wèn)卷160份，醫(yī)院管理人員40份，回收問(wèn)卷200份，有效率為100%。問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)的問(wèn)題主要是涉及在醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)的衛(wèi)生信息管理崗位對(duì)于信息技術(shù)的職業(yè)能力需求。根據(jù)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我們進(jìn)行了歸納整理，總結(jié)在以下幾個(gè)方面：

 

① 應(yīng)具備計(jì)算機(jī)基本操作技能

 

在醫(yī)院，衛(wèi)生信息管理崗位歸屬于信息科，此崗位的工作范疇主要涉及醫(yī)院的信息系統(tǒng)即醫(yī)院數(shù)據(jù)管理平臺(tái)的管理和日常運(yùn)行維護(hù)，因此，要求管理人員應(yīng)該具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力。例如：熟練掌握常見的操作系統(tǒng)，辦公軟件的使用，基本的網(wǎng)絡(luò)測(cè)試和網(wǎng)絡(luò)操作等等。

 

② 具備計(jì)算機(jī)軟硬件維護(hù)和常見故障維修能力

 

在醫(yī)院的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，一般由醫(yī)院數(shù)據(jù)平臺(tái)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)、診療系統(tǒng)三個(gè)部分構(gòu)成。無(wú)論是哪個(gè)系統(tǒng)，核心是計(jì)算機(jī)，因此，管理人員要具備能夠保障計(jì)算機(jī)正常運(yùn)行的維護(hù)能力。并且，對(duì)于計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的一般常見故障，要能夠迅速處理和維修，保障計(jì)算機(jī)的正常使用。

 

③ 具備數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)管理能力

 

現(xiàn)在各級(jí)醫(yī)院都設(shè)置了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的醫(yī)院信息管理系統(tǒng)進(jìn)行全院的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和信息處理。所謂的醫(yī)院信息管理系統(tǒng)，其技術(shù)實(shí)質(zhì)就是數(shù)據(jù)庫(kù)的管理的應(yīng)用?，F(xiàn)在常見的數(shù)據(jù)庫(kù)為SQL、ORACLE等，因此，管理人員應(yīng)具備這些數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作能力和管理能力。

 

④ 具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用和日常維護(hù)能力

 

醫(yī)院的信息管理系統(tǒng)是運(yùn)行在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行和良好的運(yùn)行狀態(tài)是必須保障的。因此，信息管理人員要維護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的日常運(yùn)行，要熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作，具備處理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一般常見故障的技能。

 

2 高職?？漆t(yī)學(xué)校對(duì)衛(wèi)生信息管理專業(yè)的計(jì)算機(jī)技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

 

通過(guò)上述調(diào)查分析，我們明確了醫(yī)院信息管理崗位的工作需求。但在高職?？漆t(yī)學(xué)校，衛(wèi)生信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和市場(chǎng)需求的崗位工作能力需求有些脫節(jié)，即不能勝任崗位需求，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)中。

 

① 重醫(yī)學(xué)知識(shí)，輕計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)

 

衛(wèi)生信息管理專業(yè)前幾年主要開設(shè)在醫(yī)學(xué)本科院校，這幾年在醫(yī)學(xué)專科學(xué)校也開設(shè)了此專業(yè)，但在專科學(xué)校，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的分析發(fā)現(xiàn)，普遍都具有重視醫(yī)學(xué)知識(shí)，輕視計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的特點(diǎn)。學(xué)校的主導(dǎo)思想，是醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的知識(shí)掌握為輔。但是，?？圃盒Ｓ捎趯W(xué)時(shí)限制的原因，沒能足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)更多的醫(yī)學(xué)知識(shí)，造成衛(wèi)生信息管理專業(yè)的同學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠深，信息技術(shù)也掌握不好的局面。

 

② 對(duì)計(jì)算機(jī)操作技能重視不夠

 

某些醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校，衛(wèi)生信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，醫(yī)學(xué)知識(shí)、管理知識(shí)、信息技術(shù)三個(gè)部分構(gòu)成專業(yè)的培養(yǎng)。這個(gè)人才培養(yǎng)方案看似不錯(cuò)，但在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，存在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)校重視理論教學(xué)，忽視計(jì)算機(jī)的操作教學(xué)。

 

③ 計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置不能完全適應(yīng)崗位需求

 

部分醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置，照搬了本科院校衛(wèi)生信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，忽略了本科院校的學(xué)制和專業(yè)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn);或者仿照了信息技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案，沒有將工作崗位的技能需求有機(jī)結(jié)合。畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入工作崗位，不能將所學(xué)立即用于工作之中。

 

3 基于崗位勝任力的衛(wèi)生信息管理專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革

 

根據(jù)前面的崗位勝任力的調(diào)查分析和學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行基于崗位勝任力的衛(wèi)生信息管理專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。

 

① 重構(gòu)衛(wèi)生信息管理專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程體系

 

根據(jù)調(diào)查分析的結(jié)論，結(jié)合衛(wèi)生信息管理崗位的工作需求，選擇計(jì)算機(jī)課程，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)學(xué)時(shí)，從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，到專業(yè)教學(xué)，構(gòu)建計(jì)算機(jī)課程體系，以涵蓋適應(yīng)崗位需求的計(jì)算機(jī)技能。

 

② 改革計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)

 

根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果得知，以前的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是適應(yīng)一般技能的，沒有突出本專業(yè)所需求的技能要求，因此，課程改革中，要根據(jù)崗位的需求，增刪課程內(nèi)容，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。

 

③ 改革教學(xué)模式，適應(yīng)崗位能力需求

 

?？平虒W(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，特別是衛(wèi)生信息管理專業(yè)，教學(xué)實(shí)踐中要重視計(jì)算機(jī)的操作教學(xué)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)操作技能，學(xué)生才能盡快進(jìn)入工作角色。

第8篇：?？苽€(gè)人畢業(yè)總結(jié)范文

?？拼髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃書(一)

一、自我感言：

作為一個(gè)正處活力青春的20歲青年，腦子里有著一股子的干勁，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)面前表現(xiàn)得非常的自信，那種渴望成功的欲望十分的強(qiáng)烈，這也源于我好強(qiáng)好勝的性格，一旦是自己認(rèn)定的事，就一定會(huì)下定決心努力去做好。但我自身也明白自己現(xiàn)用的能力，也僅僅還是個(gè)學(xué)生，經(jīng)濟(jì)方面還是得依靠父母，我只會(huì)做那些實(shí)際一點(diǎn)的事，而不去追求那些我力所無(wú)能的，我相信一個(gè)人的能力是一步步積累出來(lái)的，是從實(shí)際事情中積累總結(jié)出來(lái)的一種經(jīng)驗(yàn)。

優(yōu)勢(shì)——劣勢(shì)分析

自我分析

優(yōu)勢(shì)：很容易培養(yǎng)自己對(duì)待事物的興趣，愛好廣泛，對(duì)自己感興趣的事情總會(huì)持懷滿腔熱情的投入。自身的綜合能力還不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)不亞于別人，各樣的課余活動(dòng)也少不了自己的身影，在英語(yǔ)方面有著一定的功底和很大的潛力。有一定的自學(xué)能力，能很快的理解，接受知識(shí);劣勢(shì)：沒有能很好的處理人際交往關(guān)系，要么就是幾個(gè)很要好的朋友，要么就是一個(gè)沒有朋友也沒有，不能夠融入到同學(xué)當(dāng)中，所以時(shí)常的會(huì)感到寂寞，而空虛……做事情喜歡單獨(dú)做，而不意愿的去邀請(qǐng)別人，渴望一種屬于個(gè)人成功的成就感。生活有時(shí)沒有目標(biāo)，沒方向，總是在茫然中虛度時(shí)光，不能很好的有效率的利用自己的時(shí)間。

家庭分析

優(yōu)勢(shì)：在親人的心里是一個(gè)懂事而聰明的孩子，有著親人們的關(guān)懷與支持，特別是父母在我身上寄托了很高的厚望，將他們一身的心血都投資到了我的身上，我覺得自己是一個(gè)幸運(yùn)的人。劣勢(shì)：有點(diǎn)驕傲，當(dāng)取得一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)就自我滿意，做事情有些急躁，不能冷靜的思考問(wèn)題，所以都那么大了，父母對(duì)我做什么事還是不怎么的放心，自我控制能力差。

朋友、老師、同學(xué)分析

優(yōu)勢(shì)：具有一定的個(gè)人能力，不落后與其它同學(xué)，有自己的一個(gè)學(xué)習(xí)方法和生活方式，基本能做到老師的要求。劣勢(shì)：不能夠融入到同學(xué)當(dāng)中去，積極主動(dòng)性太差，有點(diǎn)的害羞，缺少與老師主動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。

機(jī)會(huì)：利用大學(xué)的機(jī)會(huì)，積極參加各種社團(tuán)活動(dòng)，主動(dòng)表現(xiàn)自己，鍛煉自己，真正的將自己能力展現(xiàn)出來(lái)，在即將到來(lái)的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中，向老師同學(xué)證明我的英語(yǔ)水平。生活上不讓父母擔(dān)心，也向他們證明，我已經(jīng)長(zhǎng)大了。

威脅：大學(xué)里是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的地方，關(guān)系也十分的復(fù)雜，感覺同學(xué)們都在向我遠(yuǎn)去，是我沒有跟上他們的腳步，還是他們?cè)诶淠遥业萌ニ伎?

二、目標(biāo)規(guī)劃

總體目標(biāo)：能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，做一個(gè)電腦高手。

階段目標(biāo)：21~22歲將理論知識(shí)學(xué)好，將基礎(chǔ)打牢;22~25歲在專業(yè)科目上拔尖，取得一定的成果;25~32歲，運(yùn)用自己的才能在社會(huì)上打拼，創(chuàng)造屬于自己是空間，屬于自己的財(cái)富;38歲擁有自己的一家公司，自己做董事長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：大三之前過(guò)全國(guó)英語(yǔ)的4、6級(jí)的考試和計(jì)算機(jī)四級(jí)考試;畢業(yè)時(shí)順利拿到學(xué)士學(xué)位，然后一鼓作氣攻讀研究生，并順利拿到碩士學(xué)位。

家庭目標(biāo)：26~28歲結(jié)婚，和自己的愛人一起努力構(gòu)建一個(gè)溫暖的家;35歲之前要擁有車、房，40歲要賺足足夠的錢，養(yǎng)老婆孩子，好好的孝順父母長(zhǎng)輩。

健康目標(biāo)：經(jīng)常鍛煉，要擁有強(qiáng)壯的身體，還有就是家人也健康平安!

個(gè)人理念 ：一個(gè)人的一生是有限的，人生能有幾回博，此時(shí)不博何時(shí)博，我們要抓住我們身邊的每一個(gè)機(jī)會(huì)，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。一個(gè)人的一生一定要過(guò)得有意義，一定要讓自己有限的年華里有所回味。一個(gè)人活著就是要做有意義的事，而做有意義的事就是好好的活著。生活的本質(zhì)不是索取而在于奮斗!

專科大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書(二)

一、前言

花開花落，春去春來(lái)。就這樣在不知不覺中，我進(jìn)入了大學(xué)的校門。剛剛踏入大學(xué)的時(shí)候，就覺得大學(xué)的生活豐富多彩，但是，我們進(jìn)入大學(xué)的主要目的是學(xué)習(xí)，是掌握一門對(duì)我們踏入社會(huì)中能夠自我生存的一門技術(shù)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是我們自己給自己規(guī)劃一個(gè)未來(lái)藍(lán)圖。

中國(guó)有句話是這樣說(shuō)的“無(wú)論什么事情預(yù)則立，不預(yù)則廢”。就是說(shuō)，再遠(yuǎn)大的理想也是建立在堅(jiān)實(shí)的土地上的。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得比較重要了!作為一名動(dòng)物醫(yī)學(xué)類學(xué)生的我，未來(lái)究竟是什么樣子呢? 但是，有一點(diǎn)我深信不疑：如果沒有兢兢業(yè)業(yè)的付出，就不會(huì)得到成功的喜悅。沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研，就不會(huì)得到累累碩果。沒有點(diǎn)滴的積累，就不會(huì)有大的成就。

二、認(rèn)識(shí)自我

(1)特長(zhǎng)有乒乓球、電吉他、音樂(lè)

(2)優(yōu)勢(shì)：?？粕苓m應(yīng)基層工作，環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)。

(3)劣勢(shì)：敲門磚不夠硬，相對(duì)高學(xué)歷畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力不足。

(4)職業(yè)興趣：偏向于企業(yè)型，比如從事企業(yè)某項(xiàng)目的經(jīng)理，全權(quán)負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的開發(fā)、落實(shí)等。

(5)職業(yè)能力：

一般職業(yè)能力：個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)能力弱，落實(shí)能力強(qiáng)，手眼協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與人際交往能力較強(qiáng)。對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與心理承受能力強(qiáng)。

專業(yè)能力：通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)可以較快適應(yīng)并勝任本專業(yè)工作?，F(xiàn)階段職業(yè)綜合能力較弱。

(6)個(gè)人特質(zhì)：性格穩(wěn)重，待人真誠(chéng)：興趣廣泛，頭腦靈活，反映靈敏;責(zé)任心強(qiáng)，富有同情心，能較好的理解別人的需要和動(dòng)機(jī)，善于鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他人，防范意識(shí)不強(qiáng)。

(7)職業(yè)價(jià)值觀：自我實(shí)現(xiàn)型與經(jīng)濟(jì)型的有機(jī)結(jié)合，用業(yè)績(jī)來(lái)取得與之對(duì)應(yīng)的物質(zhì)回報(bào)。通過(guò)職業(yè)這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

(8)教育經(jīng)歷： 現(xiàn)就讀蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)物科學(xué)技術(shù)專業(yè)。

三、就業(yè)環(huán)境分析

1.專業(yè)分析

本人所學(xué)的專業(yè)為動(dòng)物醫(yī)學(xué)，我們學(xué)習(xí)動(dòng)物解剖學(xué)、動(dòng)物病理學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)等方面，可以更加深入對(duì)動(dòng)物的研究學(xué)習(xí)，為我們以后做一名合格的獸醫(yī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備解剖、預(yù)防、治療等方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟悉動(dòng)物的病理，掌握基本的獸醫(yī)技能，具有分析和解決動(dòng)物病理實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，能在企業(yè)中從事動(dòng)物疾病的治療和預(yù)防以及教學(xué)、科研等方面工作的動(dòng)物醫(yī)學(xué)高級(jí)專門人才。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)才能掌握其專業(yè)知識(shí)。

2.就業(yè)前景

中國(guó)畜牧業(yè)發(fā)展迅速、奶制品需求量增加以及寵物飼養(yǎng)量大量增加，但中國(guó)動(dòng)物醫(yī)生仍然極度缺乏，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)急劇發(fā)展的今天，畜牧業(yè)的發(fā)展、城市及農(nóng)村中飼養(yǎng)寵物的增加，需要有大批的動(dòng)物醫(yī)生對(duì)動(dòng)物的疾病進(jìn)行預(yù)防和治療，跟上時(shí)代的步伐。因此，中國(guó)在未來(lái)十年里需要大批獸醫(yī)來(lái)涌進(jìn)畜牧業(yè)，更需要的獸醫(yī)來(lái)支撐畜牧業(yè)的發(fā)展。

3.社會(huì)需求情況

在我國(guó)現(xiàn)階段，全國(guó)數(shù)百所高校中很多學(xué)校都設(shè)有動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)，每年都有成千上萬(wàn)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生涌上人才市場(chǎng)，在這種現(xiàn)狀下普通和初級(jí)獸醫(yī)師也明顯供大于求。但高級(jí)獸醫(yī)師人才卻千金難覓。作為專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)和個(gè)人素質(zhì)相對(duì)要求較高的工作，越來(lái)越多的畜牧方面企業(yè)開始對(duì)其從業(yè)人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年從醫(yī)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且取得高級(jí)獸醫(yī)師的人才成為市場(chǎng)上搶手貨。這些現(xiàn)狀使其就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。

四、職業(yè)定位

“擇己所愛”這四個(gè)字，對(duì)于動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生更重要。為什么?因?yàn)槟翀?chǎng)一線的工作必定遠(yuǎn)離城市和喧囂，必定寂寞艱苦，沒有一份對(duì)這個(gè)職業(yè)的愛，是不可能長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)的。

我的優(yōu)勢(shì)：

(1)真誠(chéng)，坦然，善良，樂(lè)觀，開朗。

(2)學(xué)習(xí)、動(dòng)手、獨(dú)立思考能力強(qiáng)，膽大，具有冒險(xiǎn)精神，善于挑戰(zhàn)自己。

(3)做事謹(jǐn)慎，認(rèn)真，考慮問(wèn)題較周到、全面，具有團(tuán)隊(duì)精神。

(4)善于在理想與現(xiàn)實(shí)中尋找平衡，能較好地調(diào)整自己。

(5)好勝心強(qiáng)，不服輸。

(6)喜歡自由，喜歡沒有約束的生活。(既是優(yōu)點(diǎn)又是缺點(diǎn)吧)

我的劣勢(shì)：

(1)還是學(xué)生，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，經(jīng)歷挫折少，抗打擊能力不是很足，還不是非常熟練的適應(yīng)社會(huì)。

(2)交際能力較差，，積極主動(dòng)性不夠，做事愛拖拉機(jī)，惰性較大。

五、理想職業(yè)發(fā)展策略

1.職業(yè)目標(biāo)：將來(lái)從事生物技術(shù)企業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)。

2.職業(yè)發(fā)展策略: 進(jìn)入攻關(guān)類開拓類的組織，不受地區(qū)工作的限制。

3.職業(yè)發(fā)展路徑: 走項(xiàng)目主管的路線。

六、總結(jié)

世所需的“世”，實(shí)際上應(yīng)該是市場(chǎng)，要了解市場(chǎng)需求。目前國(guó)家加大對(duì)農(nóng)業(yè)的扶持力度，資本也紛紛涌入農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)領(lǐng)域。畜牧領(lǐng)域大有可為。但與之相對(duì)應(yīng)的是，有的人望“農(nóng)”生畏，希望留在大城市、實(shí)驗(yàn)室、辦公室，殊不知需要人才的，不是大城市而是基層一線。

一個(gè)人事業(yè)的成敗，很大程度上取決于有無(wú)正確適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。我是學(xué)習(xí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的學(xué)生，可以說(shuō)我的機(jī)遇還好。我畢業(yè)后可以說(shuō)就是學(xué)校培養(yǎng)的具備預(yù)防并治療動(dòng)物疾病能力的高技能人才，但是，我的技能還不扎實(shí)，沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)。

第9篇：?？苽€(gè)人畢業(yè)總結(jié)范文

精神科;新畢業(yè)護(hù)士;臨床體驗(yàn)

2001年WHO報(bào)告顯示:全球有4．5億精神疾病和腦部疾病患者，在部分發(fā)達(dá)國(guó)家已有20%的人被診斷出心理疾病，50%的患者一生曾存在心理問(wèn)題，精神衛(wèi)生已成為非常突出的社會(huì)問(wèn)題［1－2］。目前，全球護(hù)士短缺的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，精神科護(hù)理勞動(dòng)力問(wèn)題顯得尤為突出［3］。精神科新畢業(yè)護(hù)士(PNGN)具有精神衛(wèi)生知識(shí)欠缺、技能不熟練、缺少心理支持等特點(diǎn)，過(guò)去研究多集中在畢業(yè)前護(hù)生臨床實(shí)踐的準(zhǔn)備，護(hù)理教育者忽略PNGN從學(xué)校到臨床轉(zhuǎn)變時(shí)期中其情感體驗(yàn)對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的影響［4］。目前，研究已關(guān)注到PNGN經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)在護(hù)士畢業(yè)后1年時(shí)間內(nèi)，需接受轉(zhuǎn)變時(shí)期的教育支持項(xiàng)目來(lái)完成臨床實(shí)踐的準(zhǔn)備［5］。盡管醫(yī)院實(shí)施教育支持項(xiàng)目，但PNGN仍存在消極的情感體驗(yàn)，在早期的職業(yè)生涯中仍存在高離職風(fēng)險(xiǎn)［5－6］。因此，我們需要探究PNGN第1年的臨床實(shí)踐影響因素，為政策制定者提供參考，以便更好地完成新畢業(yè)護(hù)士(NGN)到精神科護(hù)士的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)綜述如下。

1國(guó)內(nèi)外新畢業(yè)精神科護(hù)士研究現(xiàn)狀

1．1國(guó)外研究現(xiàn)狀

精神科很難招募和留住NGN，Stuart［7］研究提到美國(guó)只有不到1%的護(hù)士選擇精神科護(hù)理。護(hù)士短缺既加重護(hù)理人員的工作負(fù)荷，又阻礙了新成員的加入，形成惡性循環(huán)。Karlowicz等［8］調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美國(guó)對(duì)該機(jī)構(gòu)的精神衛(wèi)生投入70000美元/年，用于招收護(hù)士來(lái)填補(bǔ)職位空缺，但該機(jī)構(gòu)注冊(cè)護(hù)士(RNS)人動(dòng)率為54%，新員工6個(gè)月離職率達(dá)75%。Hayes等［9］認(rèn)為如何保留NGN是衛(wèi)生服務(wù)領(lǐng)域普遍關(guān)注的問(wèn)題，高級(jí)護(hù)理人員流失率不利于患者恢復(fù)健康及護(hù)理隊(duì)伍和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在精神衛(wèi)生服務(wù)領(lǐng)域中人口老齡化是尤為突出的問(wèn)題，Dent等［10］調(diào)查發(fā)現(xiàn)，澳大利亞精神科護(hù)士平均年齡是47歲，相比于其他科室護(hù)士，精神科護(hù)士更新速度慢。Wilkins等［11］調(diào)查發(fā)現(xiàn)，加拿大的注冊(cè)護(hù)士平均年齡為44歲，30%護(hù)士年齡超過(guò)50歲，接近退休年齡。

1．2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)精神科護(hù)士人員短缺，平均每3名精神科護(hù)士為10萬(wàn)人提供護(hù)理服務(wù)，PNGN是以中專和大專學(xué)生為主體，文化基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)普遍偏低［12－13］。李瑞雪［14］研究發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院精神科護(hù)士1～2年離職率高達(dá)15%。朱轉(zhuǎn)娥等［15］研究發(fā)現(xiàn)，精神醫(yī)院護(hù)士工作第1年流失率高于綜合醫(yī)院，因此，應(yīng)做好精神醫(yī)院的風(fēng)險(xiǎn)防范，提高醫(yī)院護(hù)士的福利待遇，穩(wěn)定臨床護(hù)理隊(duì)伍。國(guó)內(nèi)學(xué)者大多偏向于精神科護(hù)士工作壓力現(xiàn)狀和壓力源的研究，張麗等［16］調(diào)查結(jié)果精神科護(hù)士工作總體壓力水平為中度壓力，主要壓力源是“護(hù)理專業(yè)及工作方面”和“工作量及時(shí)間分配”。徐國(guó)彬等［17］調(diào)查結(jié)果顯示，精神?？谱o(hù)士工作倦怠中人格解體檢出率為33．9%，其相關(guān)系數(shù)最高條目分別為患者帶來(lái)壓力、同事間關(guān)系、新技術(shù)的要求、長(zhǎng)輩的照顧和精力不足。國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)針對(duì)PNGN研究較少，僅局限于PNGN對(duì)精神科護(hù)理知識(shí)的認(rèn)知情況及如何提高溝通技巧，未深入了解精神科NGN臨床體驗(yàn)［15－18］。

2新畢業(yè)精神科護(hù)士角色轉(zhuǎn)變培訓(xùn)項(xiàng)目

基于精神科護(hù)理人員短缺的現(xiàn)實(shí)和對(duì)未來(lái)精神科護(hù)理的預(yù)測(cè)，相關(guān)組織必須設(shè)法留住PNGN。NGN首次承擔(dān)精神衛(wèi)生領(lǐng)域的工作，PNGN處于迷茫階段即不確定其所具備的知識(shí)和技能能否勝任工作。在國(guó)外，Michelle等［19］提出過(guò)渡計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)在說(shuō)教式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)中臨床的監(jiān)督和支持作用，PNGN表示在工作第1年滿意度提高，愿意繼續(xù)從事精神科工作。Robinson等［20］研究發(fā)現(xiàn)臨床監(jiān)督和支持情況與新員工的決定(是否愿意繼續(xù)第一份工作)密切相關(guān)。Mccloughen等［21］表示培訓(xùn)部分優(yōu)秀的精神科護(hù)士使其作為新入職員工的導(dǎo)師，這樣可以滿足導(dǎo)師監(jiān)管需求，促進(jìn)新老員工間合作，有助于招聘新員工和保留現(xiàn)有員工。在國(guó)內(nèi)，PNGN在進(jìn)入臨床時(shí)會(huì)有崗前培訓(xùn)項(xiàng)目，幫助NGN完成角色轉(zhuǎn)變。李放等［18］研究顯示，對(duì)PNGN進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)，可提高精神科專科的理論知識(shí)和操作技能，在短時(shí)間內(nèi)成為一名合格的精神科專業(yè)護(hù)士。趙春海等［22］提出PNGN實(shí)踐分期，包括無(wú)知恐懼期、盲目樂(lè)觀期、焦慮恐慌期、緊張敏感期、平穩(wěn)成熟期，并提出對(duì)PNGN實(shí)施分期培養(yǎng)，取得效果優(yōu)于一般培養(yǎng)方式。孫愛芹等［23］針對(duì)住院精神病患者攻擊行為進(jìn)行情景設(shè)計(jì)和模擬訓(xùn)練，提高護(hù)士綜合能力，減少意外事件的發(fā)生。

3影響精神科新畢業(yè)護(hù)士臨床體驗(yàn)因素

3．1角色模糊

角色模糊是指對(duì)給定角色的期望或規(guī)定缺乏明確的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)角色行為規(guī)范不清楚，處于一種迷茫狀態(tài)。不僅存在于NGN，在職護(hù)士也遇到同樣的問(wèn)題［24］。Rungapadiachy等［25］對(duì)注冊(cè)前和注冊(cè)時(shí)間超過(guò)6個(gè)月的PNGN質(zhì)性訪談，發(fā)現(xiàn)參與者注冊(cè)前后均存在角色模糊的問(wèn)題，角色模糊對(duì)PNGN產(chǎn)生消極的影響。Alexander等［26］研究發(fā)現(xiàn)，精神科護(hù)士感知到工作滿意度是決定繼續(xù)或辭職的重要組成部分，其中角色清晰是決定RNS是否從事精神科護(hù)理工作的重要因素。由于臨床實(shí)踐中角色不確定性、對(duì)突如其來(lái)的責(zé)任毫無(wú)準(zhǔn)備和能力被質(zhì)疑等一系列問(wèn)題，角色模糊對(duì)NGN影響更大［5］。吳惠娟等［27］研究顯示，精神科護(hù)士的角色認(rèn)知如角色模糊和角色沖突感知與職業(yè)倦怠之間關(guān)系密切，并提出提高護(hù)士的角色認(rèn)知能力是預(yù)防職業(yè)倦怠的有效策略。

3．2團(tuán)隊(duì)支持

團(tuán)隊(duì)作為一個(gè)整體，可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員間的協(xié)同作用，實(shí)現(xiàn)個(gè)體不能實(shí)現(xiàn)的整體功能。不同的人對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵有著不同理解。部分NGN認(rèn)為團(tuán)隊(duì)等同于庇護(hù)所，個(gè)人可免于承擔(dān)責(zé)任;部分學(xué)者認(rèn)為在處理復(fù)雜的人際關(guān)系時(shí)，團(tuán)隊(duì)是科室文化的象征［28］;團(tuán)隊(duì)能為NGN提供一種歸屬感，是工作社會(huì)化的重要方面。有研究指出，精神科護(hù)理同伴的支持不足會(huì)消極地影響PNGN學(xué)習(xí)積極性和臨床實(shí)踐安全性。相反，支持性團(tuán)隊(duì)可促進(jìn)NGN臨床技能的學(xué)習(xí)和發(fā)展。被訪問(wèn)者提到“我身邊就有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，(我)總是覺得生活充滿活力和動(dòng)力”，肯定優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的重要性。老同事可為新同事提供建議，促進(jìn)新同事的社會(huì)化、學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)NGN而言，團(tuán)隊(duì)合作是是構(gòu)成NGN個(gè)人、專業(yè)和臨床學(xué)習(xí)的支持基礎(chǔ);在復(fù)雜臨床情況下，發(fā)展同事間親密關(guān)系;提供同事間溝通和交流機(jī)會(huì);有助于新手、患者和單位之間建立整體人際安全網(wǎng)。

3．3護(hù)士自身能力不足

3．3．1溝通技巧

溝通技巧包括護(hù)患間和諧相處、傾聽、換位思考和觀察等方面，這些技巧是實(shí)現(xiàn)有效溝通的關(guān)鍵。有研究顯示，低年資護(hù)士存在護(hù)患溝通的問(wèn)題，低年資護(hù)士必須先意識(shí)到溝通問(wèn)題，并在臨床中不斷實(shí)踐，提煉和總結(jié)溝通經(jīng)驗(yàn)以應(yīng)對(duì)特定的患者、不同的工作場(chǎng)所和事件。Cleary等［28］提到精神科護(hù)士應(yīng)具備常規(guī)的溝通技能如和患者相處、了解患者需要、巧妙的溝通方式和較復(fù)雜的溝通技巧，常規(guī)溝通技能是在護(hù)士的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)悟和自信基礎(chǔ)上形成的，較復(fù)雜的溝通技巧需要護(hù)士在傾聽和移情理解患者基礎(chǔ)上逐步形成。

3．3．2專業(yè)知識(shí)貯備和批判性思維能力

有研究提示，由于PNGN知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力缺乏，其往往感覺自身專業(yè)能力不足，產(chǎn)生弱勢(shì)感和孤獨(dú)感。高學(xué)歷的PNGN會(huì)出現(xiàn)知識(shí)儲(chǔ)備有限和能力不足問(wèn)題。PNGN在進(jìn)入職業(yè)生涯前應(yīng)解決這些問(wèn)題，否則會(huì)造成臨床護(hù)士人員流失。PNGN應(yīng)逐漸形成適合非正常人的思維和技能，具備較強(qiáng)的批判性思維能力。有研究者發(fā)現(xiàn)，精神科專科醫(yī)院護(hù)士批判性思維能力存在不足，教學(xué)區(qū)護(hù)士具備更高的批判性思維能力，說(shuō)明工作環(huán)境對(duì)批判性思維的養(yǎng)成有重要影響。

3．4精神科暴力事件

精神科服務(wù)對(duì)象缺乏自知力，精神和行為異常不能有效地配合醫(yī)療護(hù)理工作，甚至隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)自傷、自殺、沖動(dòng)、傷人、毀物等狀況，這樣的工作環(huán)境會(huì)使精神科護(hù)士長(zhǎng)期處于自身安全隨時(shí)受到威脅的狀態(tài)。有研究稱，離職護(hù)士均受到患者不同程度的侮辱、攻擊或傷害，精神病專科護(hù)士的人身安全缺乏保障。PNGN要適應(yīng)精神科工作，學(xué)會(huì)與復(fù)雜患者交流，在工作過(guò)程中除解決患者健康問(wèn)題外，還需保證自己人身安全，這是與其他科室不同之處。3．5公眾對(duì)精神科的污名化護(hù)士無(wú)論是否有其他科室臨床工作經(jīng)驗(yàn)，在從事精神科護(hù)理期間都可能會(huì)經(jīng)歷一段消極的磨合期。有研究顯示，PNGN可能受公眾對(duì)精神疾病和精神護(hù)理的污名化影響，使自我認(rèn)可度下降和情感被孤立。有研究表明，精神疾病難以根本治愈，精神病患者會(huì)受到社會(huì)及家庭不同程度的歧視，精神科護(hù)士會(huì)受到社會(huì)歧視和家人的不理解，護(hù)士勞動(dòng)得不到應(yīng)有的尊重，護(hù)士精神壓力增大和個(gè)人成就感低。

4建議

精神科護(hù)士流失是全球性問(wèn)題，有效地挽留員工的最佳做法是提高精神科護(hù)士滿意度，積極的臨床感知會(huì)促使PNGN盡快融入精神衛(wèi)生服務(wù)行業(yè)，提出建議如下:根據(jù)精神科護(hù)士工作特質(zhì)來(lái)招聘新員工，會(huì)增加了招聘成功和留住人才的機(jī)會(huì);在新員工成為正式員工前，新員工需和經(jīng)驗(yàn)豐富老員工工作1天，其可以幫助應(yīng)聘者確定新員工處理工作的能力，同時(shí)，為老員工提供和未來(lái)新員工接觸的機(jī)會(huì);NGN護(hù)士必須接受預(yù)防性壓力消解對(duì)策的教育。首先，NGN應(yīng)提前普及精神衛(wèi)生護(hù)理的相關(guān)知識(shí)，了解該職業(yè)的性質(zhì)和意義。其次，NGN應(yīng)接受精神科的技能培訓(xùn)，了解精神科醫(yī)療護(hù)理全過(guò)程，掌握必要的臨床技能，熟悉各種儀器設(shè)備的使用。最后，為新畢業(yè)護(hù)士講解精神衛(wèi)生相關(guān)的法律法規(guī)，介紹相關(guān)的規(guī)章制度，提前告知工作中可能出現(xiàn)突發(fā)事件，做好心理準(zhǔn)備;精神科應(yīng)擁護(hù)和支持導(dǎo)師制如新舊員工配對(duì)工作、護(hù)理員工的繼續(xù)教育項(xiàng)目如終身教育、團(tuán)隊(duì)構(gòu)建如護(hù)理人員需了解精神科其他專業(yè)的作用，彼此間相互尊重和支持和職業(yè)激勵(lì)政策如報(bào)銷高級(jí)教育學(xué)費(fèi);醫(yī)院和護(hù)理學(xué)校建立合作關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生或教師在本醫(yī)院實(shí)習(xí)或研究，促進(jìn)臨床護(hù)理人員和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，開闊臨床護(hù)理人員的視野;領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)努力提高護(hù)士待遇，如建立更合理的工資增長(zhǎng)策略、薪酬和貢獻(xiàn)時(shí)間相匹配及將漲工資或獎(jiǎng)金視為工作成就標(biāo)志，有助于培養(yǎng)員工忠誠(chéng)度;護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)者或人力資源部門需對(duì)離職員工進(jìn)行離職正式面談，以了解其離職原因。

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