思政教育管理精選(九篇)
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第1篇：思政教育管理范文
《思想政治教育新跨越》一書分為上下兩篇，并以小論文的形式整理成書，具有重要的研究價值。該書上篇主要圍繞思想政治教育理論與實踐等問題展開討論，作者以翔實的內(nèi)容、完善的理論和多樣化的角度將思想政治教育理論與實踐結(jié)合，運用具體問題具體分析的方法，側(cè)重于解決一線教學(xué)問題。下篇主要圍繞思想政治教育教學(xué)和人才培養(yǎng)角度探討問題，作者以個性化的教學(xué)方法、實踐性的教學(xué)思想和人才培養(yǎng)的具體模式，為高校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和全面人才培養(yǎng)服務(wù)。
從該書的整體內(nèi)容可以看出，高校要實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略必須堅持以人為本、共同發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，切實研究思想政治教育工作。高校要堅持正確的教育價值目標，明確教育發(fā)展方向，把握高校發(fā)展動力，配合行之有效的思想政治教育管理模式、管理策略和教學(xué)方式，從而實現(xiàn)高校合格人才的培養(yǎng)。此外，高校還必須尊重教育發(fā)展的客觀規(guī)律，堅持按客觀規(guī)律辦事的原則，在教育管理過程中認真總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮人的主觀能動性，大膽創(chuàng)新實踐，不斷提高教學(xué)技巧及改進教育方法以推動高校向前發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，思想政治教育在高校教育中涉及的范圍以及影響的效果都在不斷地變化，因此，各個時代的高校思想政治教育管理模式也隨之變化發(fā)展。在“用無產(chǎn)階級引導(dǎo)學(xué)生，用思想武裝青年學(xué)生”這一宗旨的指引下，我國高校思想政治教育已從流于表面的高喊口號發(fā)展到真正滲透進學(xué)生的思想并落實到實踐中。素質(zhì)教育提出以來，我國的思想政治教育在高校教育中生根發(fā)芽并開花結(jié)果。高校不斷選擇適當(dāng)?shù)慕逃龖?zhàn)略配合學(xué)校的教學(xué)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，以實現(xiàn)思想政治教育管理工作有目的、有方法、有策略、有未來地發(fā)展。
縱觀高校思想政治教育發(fā)展的歷史，我們可以看出當(dāng)前大部分高校的思想政治教育管理是以側(cè)面滲透式和正面教育式相結(jié)合的教育戰(zhàn)略推動高校人才的德育發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才。從教學(xué)實踐角度講，正面教育式是我國高校教育的主要方式，學(xué)生在課堂上接受的思想政治教育是我國踐行素質(zhì)教育的必然要求，也是學(xué)生接受教育的必要過程。雖然一味地說教會讓學(xué)生產(chǎn)生反感和抵觸情緒，但是正面進行人生觀、價值觀和世界觀的引導(dǎo)是學(xué)校實現(xiàn)有效教學(xué)的必要手段。大部分學(xué)生會在這樣的教育過程中逐漸養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀和世界觀。從人才培養(yǎng)方式角度講，側(cè)面滲透式教育是高校人才培養(yǎng)的最有效方式。當(dāng)前大學(xué)生的思想觀念已經(jīng)初步形成，過多的刻板說服教育無法起到事半功倍的作用。因此，思想政治教育教學(xué)工作者一般會采取滲透教育的方式，用榜樣人物引導(dǎo)學(xué)生，以社會實踐激勵學(xué)生，借優(yōu)良品質(zhì)肯定學(xué)生，使學(xué)生在校園生活和學(xué)習(xí)中逐漸形成愛國、愛黨、愛校的思想，樹立科學(xué)的人生觀、價值觀和世界觀，在良好的校園環(huán)境中實現(xiàn)自我管理以及個性化成長。
第2篇：思政教育管理范文
前言
大學(xué)生思政教育管理工作是高校尤為重要的管理工作內(nèi)容，對大學(xué)生思想觀念、行為方式產(chǎn)生重要影響。在新時期，微博文化逐漸在高校校園中盛行，得到大部分學(xué)生的認可，能夠為高校深入開展思想政教育管理工作創(chuàng)造良好的條件。在微博文化的作用下，可以為高校思政教育管理工作提供新思路，增強教育效果。對此，高校相關(guān)管理人員有必要對有效利用微博文化而開展思政教育工作的問題進行探究。
一、利用微博文化開展大學(xué)生思政教育管理工作的作用
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，為微博文化的廣泛傳播提供重要渠道。由于微博受到許多大學(xué)生的歡迎，因而高校可以積極利用微博文化而提高思政教育管理。可見，微博文化在大學(xué)生思政教育管理中發(fā)揮著積極作用。在微博文化的作用下，高校思政教育管理方式得以創(chuàng)新，工作效率得以提升，有利于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。另外，高校積極利用微博文化而開展大學(xué)生思政教育管理工作，是對高校管理工作的創(chuàng)新，適應(yīng)高校發(fā)展的實際。
二、利用微博文化開展大學(xué)生思政教育管理工作的對策
1.搭建微博平臺
高校要積極利用微博文化而深入開展思政教育管理工作，必須搭建微博平臺，為思政教育工作的深入開展奠定良好的條件。首先，成立微博文化工作室，且高校對其給予大力的經(jīng)濟支持，以加強工作室軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，指派高素質(zhì)的專業(yè)型人才全權(quán)負責(zé)該項工作，確保思政教育管理工作的有效性。其次，加大微博文化的宣傳力度，使全校師生能夠積極利用微博平臺而加強溝通和交流，以擴大微博文化在校園內(nèi)部的影響力。再次，積極利用微博文化而加強思政主題品牌欄目的打造，如“貫徹和落實兩會精神”等，不僅能夠明確思政教育目標，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政的熱情。最后，增強微博互動，為學(xué)生提供喜聞樂見的信息內(nèi)容和開展線上、線下活動，可以提升思政教育管理水平。
2.創(chuàng)新大學(xué)生思政教育管理方式
隨著微博的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為大學(xué)生思政教育管理工作提供新平臺，對增強思政教育效果有積極作用。所以，高校應(yīng)積極利用微博文化而創(chuàng)新大學(xué)生思政教育管理方式。首先，高校利用微博開展多樣化形式的互動活動，如微雜志、微觀點等，并在校園內(nèi)部廣泛傳播，有助于學(xué)生自覺接受思政教育。其次，積極與新浪等微博平臺進行合作，為學(xué)生提供與官方微博互動的機會，使學(xué)生能夠積極發(fā)表意見或建議，有助于提高學(xué)生參與主流文化探討的熱情。再次，利用微視頻而強化大學(xué)生思政教育管理工作，可以集聲音、圖像于一體，充分調(diào)動學(xué)生的感官神經(jīng)，為學(xué)生提供有效的服務(wù)。最后，構(gòu)建獨立的微博客戶端，僅供校園師生使用，并鼓勵學(xué)生及時對各種新聞信息加以反饋，不僅能夠調(diào)動學(xué)生參與思政教育管理的積極性，而且可以增強學(xué)生對高校思政教育管理的認同感。
3.充分挖掘微博文化的內(nèi)涵
高校要積極利用微博文化而開展大學(xué)生思政教育管理活動，必須充分挖掘微博文化的內(nèi)涵。目前，大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，面臨許多心理障礙問題，如若不能得到及時排解，則可能使大學(xué)生遭受心理傷害。所以，高校應(yīng)充分挖掘微博文化的內(nèi)涵。首先，以高校各部門為基本單位，使其建立獨立的微博公共平臺，組建“心理咨詢室”等，積極為學(xué)生排解不良情緒。其次，高校利用微博而開展私信互動等形式的交流活動，使師生之間可以私信，有助于保護學(xué)生隱私，同時對教師開展針對性的思政教育管理活動發(fā)揮著重要的作用。最后，在利用微博文化時，高校管理者應(yīng)注重理論和實踐的結(jié)合，有助于充分發(fā)揮思政教育的優(yōu)勢。
4.建立輿論主陣地
隨著微博文化逐漸深入人心，高校要積極利用微博文化而開展思政教育管理，必須建立輿論主陣地。處于大學(xué)階段的學(xué)生，其人生三觀尚未成熟，具有可塑造的空間，極易受社會輿論的影響。所以，高校在開展思政教育活動中，必須把握輿論的發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。首先，高校將微博作為思政教育管理工作的有力手段，利用微博傳播正能量，以營造積極向上的校園文化。其次，以高校各院系為基礎(chǔ)單位，要求各院系思政教育工作者結(jié)合實際而建立微博工作室，并開展關(guān)于微博文化的一系列活動，既能增強學(xué)生對微博文化的認同感，又能推動大學(xué)生思政教育工作的發(fā)展進程。
第3篇：思政教育管理范文
1.跨時代特征的管理內(nèi)容。高校思想政治教育的實施關(guān)鍵在于完善學(xué)生的道德修養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的基本社會觀念。然而隨著時代的發(fā)展，高校在思政教育管理的內(nèi)容建設(shè)上也應(yīng)當(dāng)有所調(diào)整，體現(xiàn)出思政教育管理核心內(nèi)容的同時也應(yīng)有效融入時展的內(nèi)涵，突出時代精神的發(fā)展主題。因此，切實可行的管理內(nèi)容成為新時期發(fā)展下大學(xué)生思政教育管理的顯著特征之一，同時也是高校德育教育與學(xué)生心理發(fā)展的一種滲透過程。
2.復(fù)雜多變的管理環(huán)境。管理環(huán)境的復(fù)雜和多變也是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育管理的特征之一，對于學(xué)生個體的思政發(fā)展有著不容忽視的導(dǎo)向意義。大學(xué)生群體處于急劇成長過程當(dāng)中，這一全新的形勢變化不僅源自社會環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)資源等諸多媒介的干擾，也使得高校思政教育管理工作的開展朝著多元化的發(fā)展方向邁進。信息資源的擴大，管理環(huán)境的復(fù)雜，都成為高校思想政治教育管理不可忽視的特征之一。
3.多元價值取向的管理對象。當(dāng)前大學(xué)生群體的思想道德意識在發(fā)展過程中明顯受到社會因素的影響，其整體價值取向日漸呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展格局，這就使得高校思政教育管理工作的執(zhí)行所面對的教育對象更為復(fù)雜。此外，物質(zhì)價值取向的滲透也使得部分大學(xué)生的基本素養(yǎng)產(chǎn)生了偏差，精神教育的人文化追求顯得尤為迫切。面對管理對象自身的眾多特點，高校思政教育管理勢必需要尋找一個突破口，體現(xiàn)過程管理的有效性。
二、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育管理工作的優(yōu)化路徑探討
1.高校思政教育管理工作應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)內(nèi)涵?？茖W(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)內(nèi)涵強調(diào)人的全面發(fā)展，將終身教育作為教育改革的根本發(fā)展要義。從人文關(guān)懷的角度提升高校思政教育管理的有效性不僅是對課程實施過程的優(yōu)化，一定程度上也體現(xiàn)了高校教育管理工作發(fā)展的協(xié)調(diào)和有序。從實踐創(chuàng)新的角度出發(fā)，高校思政教育管理工作的開展應(yīng)本著規(guī)劃化的教育管理目標原則，切實提高大學(xué)生思想政治教育課程的實施效果，將全面發(fā)展人才的構(gòu)建作為思政教育管理的實施核心。
2.從資源配置角度促進思政教育管理目標的實現(xiàn)。教育管理資源的合理配置也是促進高校思政教育管理目標實現(xiàn)的重要手段之一。如何在資源消耗和效果提升之間尋求最為妥善的平衡點成了當(dāng)前高校思政教育管理亟待解決的問題。在明確各管理要素的基本職能之后，高校還應(yīng)該對資源消耗情況進行及時記錄，從科學(xué)管理的角度體現(xiàn)教育管理的基本效益原則。
3.體現(xiàn)大學(xué)生思政教育管理中各組成要素之間的對比性。妥善處理好大學(xué)生思政教育管理中各組成要素之間的關(guān)系對比與統(tǒng)一也是提升教育管理實施效果的關(guān)鍵路徑。無論是現(xiàn)實管理目標的構(gòu)建還是具體實踐目標的構(gòu)建，都應(yīng)切實考慮到相關(guān)的要素對比，提升管理質(zhì)量的同時促進思想政治教育課程的有效實施。這一新思路的實踐過程不僅摒棄了以往教育管理的單一性，也使得教育管理的環(huán)境更加寬松。
4.發(fā)揮思政教育管理中實效規(guī)律的促進作用。無論是高校思政教育管理的客觀執(zhí)行規(guī)律還是教育管理的基本改革理念，都崇尚在實效指導(dǎo)下提升教育管理工作實施的有效性。尤其是當(dāng)前信息時代的來臨更加豐富了高校思政教育管理的手段，在合理化的政策指導(dǎo)與約束下，大學(xué)生思政教育管理的實效規(guī)律得到了有效體現(xiàn)，管理實踐更加規(guī)范和有序。
5.從柔性管理角度實現(xiàn)高校思政教育管理的可持續(xù)發(fā)展。柔性管理理念側(cè)重人的主體性發(fā)展特征，在以人為本的管理理念指導(dǎo)下高校思政教育管理工作的開展是和諧有序的，在效果取得方面也極為顯著。從單一的教育管理模式實施到人性化的教育管理革新再到如今的自我管理階段，都是一種可持續(xù)發(fā)展觀念在大學(xué)生思想政治教育管理工作中的體現(xiàn)，這對高校管理領(lǐng)域的革新有著積極的影響。
三、結(jié)束語
第4篇：思政教育管理范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育管理；管理理念；優(yōu)化途徑
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）11-0015-02
高校思想政治教育管理工作的實施需要立足于長效工作機制的建設(shè)與開展，將大學(xué)生群體的自律意識培養(yǎng)與學(xué)校的教育管理措施有效結(jié)合，在指引學(xué)生行為結(jié)果歸因的同時促進高校思政教育課程實施效果的提升。無論是高校思政教育管理的目標探究，還是教育管理的模式探討，都將對思想政治教育課程的開展產(chǎn)生積極的補充與完善作用。值得注意的是，隨著近年來高校教育改革趨勢的發(fā)展，大學(xué)生思政教育管理的模式逐漸向人性化的角度靠攏，柔性管理理念隨之滲透到大學(xué)生思想政治教育管理工作當(dāng)中，高校的柔性管理策略正發(fā)揮出日益顯著的效果，這無疑是對大學(xué)生思政教育管理的一次有效革新。
一、大學(xué)生思想政治教育管理的特征分析
當(dāng)前教育形勢下，高校思政教育管理工作的實施顯得尤為重要，這不僅體現(xiàn)了大學(xué)生思想政治課程與高校管理工作的有效結(jié)合，更是一種教育理念在高校管理領(lǐng)域的革新，是對大學(xué)生思想意識和道德行為教育的有效補充和完善。教育與管理的融合必將對高校校園文化的建設(shè)以及學(xué)生道德修養(yǎng)的形成產(chǎn)生深遠的影響。從當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育管理的實施過程分析，其顯著特征主要包括以下幾點：
1.跨時代特征的管理內(nèi)容。高校思想政治教育的實施關(guān)鍵在于完善學(xué)生的道德修養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的基本社會觀念。然而隨著時代的發(fā)展，高校在思政教育管理的內(nèi)容建設(shè)上也應(yīng)當(dāng)有所調(diào)整，體現(xiàn)出思政教育管理核心內(nèi)容的同時也應(yīng)有效融入時展的內(nèi)涵，突出時代精神的發(fā)展主題。因此，切實可行的管理內(nèi)容成為新時期發(fā)展下大學(xué)生思政教育管理的顯著特征之一，同時也是高校德育教育與學(xué)生心理發(fā)展的一種滲透過程。
2.復(fù)雜多變的管理環(huán)境。管理環(huán)境的復(fù)雜和多變也是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育管理的特征之一，對于學(xué)生個體的思政發(fā)展有著不容忽視的導(dǎo)向意義。大學(xué)生群體處于急劇成長過程當(dāng)中，這一全新的形勢變化不僅源自社會環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)資源等諸多媒介的干擾，也使得高校思政教育管理工作的開展朝著多元化的發(fā)展方向邁進。信息資源的擴大，管理環(huán)境的復(fù)雜，都成為高校思想政治教育管理不可忽視的特征之一。
3.多元價值取向的管理對象。當(dāng)前大學(xué)生群體的思想道德意識在發(fā)展過程中明顯受到社會因素的影響，其整體價值取向日漸呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展格局，這就使得高校思政教育管理工作的執(zhí)行所面對的教育對象更為復(fù)雜。此外，物質(zhì)價值取向的滲透也使得部分大學(xué)生的基本素養(yǎng)產(chǎn)生了偏差，精神教育的人文化追求顯得尤為迫切。面對管理對象自身的眾多特點，高校思政教育管理勢必需要尋找一個突破口，體現(xiàn)過程管理的有效性。
二、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育管理工作的優(yōu)化路徑探討
從高校角度來看，大學(xué)生絕非僅僅是單純的被管理對象，他們也應(yīng)當(dāng)被看作是學(xué)校發(fā)展與改革的一部分，與教師群體有著同等的人權(quán)需求。因此，高校在對大學(xué)生思想政治教育工作進行管理時，應(yīng)切實符合大學(xué)生的基本心理發(fā)展需求，貼近大學(xué)生群體的實際生活，實踐以人為本的管理理念，從學(xué)校規(guī)章制度以及學(xué)生品德發(fā)展的雙重角度來提升大學(xué)生思想政治教育管理工作實施的有效性。當(dāng)前大學(xué)生思政教育管理的優(yōu)化路徑可從以下幾方面得以體現(xiàn)：
1.高校思政教育管理工作應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)內(nèi)涵?？茖W(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)內(nèi)涵強調(diào)人的全面發(fā)展，將終身教育作為教育改革的根本發(fā)展要義。從人文關(guān)懷的角度提升高校思政教育管理的有效性不僅是對課程實施過程的優(yōu)化，一定程度上也體現(xiàn)了高校教育管理工作發(fā)展的協(xié)調(diào)和有序。從實踐創(chuàng)新的角度出發(fā)，高校思政教育管理工作的開展應(yīng)本著規(guī)劃化的教育管理目標原則，切實提高大學(xué)生思想政治教育課程的實施效果，將全面發(fā)展人才的構(gòu)建作為思政教育管理的實施核心。
2.從資源配置角度促進思政教育管理目標的實現(xiàn)。教育管理資源的合理配置也是促進高校思政教育管理目標實現(xiàn)的重要手段之一。如何在資源消耗和效果提升之間尋求最為妥善的平衡點成了當(dāng)前高校思政教育管理亟待解決的問題。在明確各管理要素的基本職能之后，高校還應(yīng)該對資源消耗情況進行及時記錄，從科學(xué)管理的角度體現(xiàn)教育管理的基本效益原則。
3.體現(xiàn)大學(xué)生思政教育管理中各組成要素之間的對比性。妥善處理好大學(xué)生思政教育管理中各組成要素之間的關(guān)系對比與統(tǒng)一也是提升教育管理實施效果的關(guān)鍵路徑。無論是現(xiàn)實管理目標的構(gòu)建還是具體實踐目標的構(gòu)建，都應(yīng)切實考慮到相關(guān)的要素對比，提升管理質(zhì)量的同時促進思想政治教育課程的有效實施。這一新思路的實踐過程不僅摒棄了以往教育管理的單一性，也使得教育管理的環(huán)境更加寬松。
4.發(fā)揮思政教育管理中實效規(guī)律的促進作用。無論是高校思政教育管理的客觀執(zhí)行規(guī)律還是教育管理的基本改革理念，都崇尚在實效指導(dǎo)下提升教育管理工作實施的有效性。尤其是當(dāng)前信息時代的來臨更加豐富了高校思政教育管理的手段，在合理化的政策指導(dǎo)與約束下，大學(xué)生思政教育管理的實效規(guī)律得到了有效體現(xiàn)，管理實踐更加規(guī)范和有序。
5.從柔性管理角度實現(xiàn)高校思政教育管理的可持續(xù)發(fā)展。柔性管理理念側(cè)重人的主體性發(fā)展特征，在以人為本的管理理念指導(dǎo)下高校思政教育管理工作的開展是和諧有序的，在效果取得方面也極為顯著。從單一的教育管理模式實施到人性化的教育管理革新再到如今的自我管理階段，都是一種可持續(xù)發(fā)展觀念在大學(xué)生思想政治教育管理工作中的體現(xiàn)，這對高校管理領(lǐng)域的革新有著積極的影響。
三、結(jié)束語
大學(xué)生思想政治教育管理工作的實施需要高校各環(huán)節(jié)、各系統(tǒng)之間的互相協(xié)助和配合，高質(zhì)量的教育管理工作環(huán)境下才能實現(xiàn)思政教育實施的有效性?？v觀當(dāng)前各大高校思想政治教育管理的實施現(xiàn)狀，計劃經(jīng)濟管理體制仍舊在管理實踐過程中起著主導(dǎo)作用，這對適應(yīng)當(dāng)前社會形勢下學(xué)生思想政治教育改革的發(fā)展趨勢是極為不利的。教育管理模式的制定應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的切實發(fā)展需要出發(fā)，積極革新傳統(tǒng)管理理念的束縛，建設(shè)更為有效的思政教育管理模式，切實體現(xiàn)思政教育管理的實踐價值。當(dāng)前教育形勢發(fā)展下，以人為本的管理理念正日漸成為高校思政教育管理工作的實施核心，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自我思政管理，體現(xiàn)教育管理的靈活性成為了今后教育改革的主流趨勢。
參考文獻
[1]楊鑫銓.大學(xué)生思想政治教育模式探析[J].中國高教研究，2005，（03）.
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[3]劉越.新《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》與高校學(xué)生管理法治化的思考[J].黑龍江高教研究，2005，（07）.
第5篇：思政教育管理范文
關(guān)鍵詞：思政管理；交往互動；途徑
目前，高校學(xué)生思想政治教育管理中存在一種偏差，主要表現(xiàn)為管理者與思政教師與學(xué)生之間強調(diào)單向灌輸，由此帶來的結(jié)果是形成了以知識為中心的教育模式，思政相關(guān)的知識被絕對化與客觀化，并由此形成了與人們的需要和情感與生活絕不相關(guān)的較為抽象的東西，忽視與教師與學(xué)生的交往互動，由此產(chǎn)生的思想政治教育有效性不佳并且效果也不理想。
一、高校思想政治教育管理交往互動的理論基礎(chǔ)
關(guān)于教育中的交往互動性很早就被論及，比如孔子指出，“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”自古以來，交往表現(xiàn)為人類的一種最基本與最普遍的社會現(xiàn)象，交往在歷史長河中成為人際互動、社會交往與人際交往或社會相互作用的實際推動力。交往互動依賴于一定的歷史、文化、社會境況的背景條件，交往互動雙方或多方在沒有內(nèi)在與外在壓力和制約的情況下，促使彼此敞開心扉所進行思想的真正碰撞與感情交流，以致產(chǎn)生心靈共鳴，達到心理交感意義溝通與行為互動的提升。交往互動往往以語言符號為媒介，通過對話與行動來進行知識、觀念、信息與情感的交流以達成相互理解和共識的人類特有行為。人類的交往互動是理解與定義的過程，人們往往通過對符號的定義域理解進行交往互動。胡塞爾還提出了“交互主體論”，其理論核心是生活世界與交往。
認為，交往互動產(chǎn)生于社會實踐，其本質(zhì)是人類特有的生產(chǎn)生活方式，在此基礎(chǔ)上形成了交往實踐觀。馬克思的人學(xué)理論思想還內(nèi)蘊了教育與交往的關(guān)系，可以是交往的教育實踐觀的理論基礎(chǔ)。考察人類的交往互動行為歷史表明，整個人類交往關(guān)系的內(nèi)在主要矛盾始終是個體與社會之間的矛盾，人類交往表現(xiàn)為人類最終克服個體與社會的對立與分裂狀態(tài)，并且在交往互動中獲得個人的完整性和全面自由發(fā)展。
二、高校思想政治教育管理交往互動的必要性
從理論上講，交往是人類的基本存在方式。強調(diào)實踐交往理論具有豐富內(nèi)涵為大學(xué)生思想政治教育提供豐富的理論營養(yǎng)。某項特殊的管理與一個人的發(fā)展均取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的共同發(fā)展。如今的時代，我們正處于信息時代，其實質(zhì)是信息交往互動的時代，高校思想政治教育中的管理者與教育者以及大學(xué)生之間不應(yīng)該是原來的在灌輸教育中所形成的簡單關(guān)系。已經(jīng)客觀發(fā)展為一種從封閉走向開發(fā)，從單一方向走向多維角度，從依賴關(guān)系發(fā)展到平等，從簡單的分立到合作，從他塑到獨立的自塑等教育新形態(tài)。管理者與教育者同大學(xué)生之間的交往是高校這一特定群體在大學(xué)這一特定社區(qū)內(nèi)進行的相互互動往來產(chǎn)生的諸多現(xiàn)象以及由此而形成的相互依存與促進的關(guān)系。
注重交往互動的方式進行思想政治教育客觀上有利于創(chuàng)新高校思想政治教育內(nèi)容與方法。伴隨著我國經(jīng)濟、政治與教育體制不斷深化與推進，相應(yīng)地高等教育改革也在逐步推進與深化。為了客觀上適應(yīng)急劇變化的社會時代的交往要求，各高校思想政治教育改革自然不能只注重教育體制的單一改革，尤其還應(yīng)在交往與互動的方法上進行創(chuàng)新。目前的思想政治教育管理往往只注重教育要素，反而忽視了大學(xué)生這一交往互動主體，在教育過程中教育方法體現(xiàn)單向的講授，或者體現(xiàn)為枯燥的理論教育與靜態(tài)教育，相關(guān)教育形態(tài)只會是呆板與枯燥的、單一并且不易被接受的缺乏模式。高校思想政治教育管理忽視動態(tài)的交往互動實踐，必然脫離大學(xué)生的實際生活，因此導(dǎo)致了思想政治教育的針對性與實效性不強，自然難以取得理想的效果。思想政治教育管理應(yīng)立足于大學(xué)生的實際生活與學(xué)習(xí)實際，準確把握住大學(xué)生思想脈搏，轉(zhuǎn)化的交往理論，有效結(jié)合中國優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，開展切實而有效的教育與管理。
三、高校思想政治教育管理交往互動的主要途徑
高校思想政治教育本質(zhì)上是人的一種社會交往互動活動，應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想政治教育方式，不斷優(yōu)化教育關(guān)系，積極拓展理解、對話與互動的思想政治教育新途徑。
首先，拓展思想政治教育管理的對話途徑。高校思想政治教育實質(zhì)是一種交往活動，體現(xiàn)為相互作用與相互交流，相互溝通與相互理解，這就要求管理雙方的平等、差異、自主與開放。讓學(xué)生、教師與管理者自由交流自己的觀點、意見與看法，開展相互啟發(fā)與相互爭論，在積極廣泛對話中引起思想的碰撞，從而激發(fā)創(chuàng)新思維的有效火花。在開展對話的教育中，往往還會遇到相互對某一問題產(chǎn)生困惑甚至出現(xiàn)熱烈爭議的現(xiàn)象，往往能夠引導(dǎo)學(xué)生展開想象與創(chuàng)造。
其次，拓展思想政治教育管理的理解途徑。開展思想政治教育管理，教育者和管理者與受對方應(yīng)對教育的內(nèi)容進行理性認識，進而達到相互寬容和體諒，即相互理解。管理的前提是理解者從內(nèi)心重新體驗他人心理、精神的一種復(fù)制與重構(gòu)過程。相互理解能夠體現(xiàn)了人與人之間的一種交往互動關(guān)系和一種寬容心理的相互關(guān)照，本質(zhì)是一種雙向交互活動。
第三，找準思想政治教育管理的心理接納途徑。管理者與被管理者之間渴求互動是人自身最基本的需要，因為在人的社會需要與發(fā)展需要中，相互之間的愛與歸屬的需要，相互交往的需要與尊重的需要等，其實是人際的或社會的互動的心理接納需要。通過優(yōu)化思想政治教育管理互動，實現(xiàn)一種生命與生命的相互交往與溝通，達到心理之間的真誠接納。
總之，思想政治教育管理是高校必須直面的一項系統(tǒng)工程，需要在交往互動等前提下，促使多方共同參與并且共同來做，從而促使高等教育幫助學(xué)生完成政治社會化與道德社會化，不斷提升高校思想政治教育的有效性與重要性。
參考文獻：
[1] 馬克思恩格斯選集第一卷[M].北京：人民出版社，1995.25.
第6篇：思政教育管理范文
關(guān)鍵詞：新媒體時代；思想政治教育；管理體系；高校
高校思想政治教育的目的是為了全方位提升受教育者的政治覺悟，助其具備優(yōu)秀的思想品德和良好的行為舉止。而在新媒體環(huán)境下高校思想政治教育效果不佳，存在一些不足，導(dǎo)致其教育作用未能充分發(fā)揮出來?；诖耍瑧?yīng)當(dāng)從新媒體的視角來審視高校思想政治教育的主要特點，進而優(yōu)化構(gòu)建思想政治教育管理體系，以便支持、規(guī)范思想政治教育，使之能夠把握機遇，克服困難，提高教育的有效性[1]。由此看來，新媒體時代下高校思想政治教育管理體系的優(yōu)化構(gòu)建是非常有意義的。
一、新媒體時代下高校思想政治教育的主要特點
從新媒體的視角來審視當(dāng)前我國高校思想政治教育落實的實際情況，確定思想政治教育具有特點為：
（一）高校思想政治教育的形象性增強
新媒體時代的到來，使得“全方位互動”特性的新媒體廣發(fā)的應(yīng)用于各個領(lǐng)域之中，這其中就包括教育領(lǐng)域，這使得傳統(tǒng)的、陳舊的“灌輸式”的教育體系發(fā)生了巨大的改變，相應(yīng)的高校思想政治教育中運用了微信、校園電視臺、QQ等多種新媒體平臺，使得思想政治教育內(nèi)容更加生動形象，能夠感染和影響學(xué)生，促使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。從這一方面來說，新媒體時代下高校思想政治教育具有的特點之一是形象性增強[2]。
（二）高校思想政治教育的平等性增強
新媒體環(huán)境之中，開展高校思想政治教育的過程中多種新媒體的應(yīng)用，如QQ、朋友圈、校園BBS等能夠營造輕松、自然的氛圍來促進師生之間交流與溝通，發(fā)生思想碰撞，進而自然地、自由第接受思想政治教育。另外，運用新媒體展開的交流與溝通是比較隨意的、民主的、平等的，利于消除師生之間的代溝，促使師生之間更像朋友一樣的交流，如此教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的效果更佳。從這一方面來說，新媒體時代下高校思想政治教育的平等性增強[3]。
（三）高校思想政治教育的開放性增強
新媒體時代下，新媒體的優(yōu)勢之一是打破時間和地域的限制來進行信息傳播。相應(yīng)的將新媒體有效的應(yīng)用于高校思想政治教育中，能夠隨時隨地的進行教育資料的下載、分享，進而豐富教育內(nèi)容，良好的教授學(xué)生。同時，也能夠?qū)⑺M行的思想政治教育視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上，方便學(xué)生隨時上網(wǎng)查看視頻，解決學(xué)習(xí)困惑。這極大程度上提高思想政治教育的靈活性和開放性。
二、新媒體時代下高校思想政治教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)
（一）新媒體時代下高校思想政治教育面臨的機遇
新媒體時代的到來使得高校思想政治教育的內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了一定改變，這種改變?yōu)樗枷胝谓逃齽?chuàng)造了機遇，即：
1.思想政治教育形式更加自由
傳統(tǒng)的思想政治教育屬于直面式的現(xiàn)場教育，而基于新媒體的思想政治教育可以運用的教育形式更加多元化，這對于提高思想政治教育的有效性、針對性及適用性有很大幫助。之所以這么說是，因為具有多元性、交互性及虛擬性特點的新媒體應(yīng)用于思想政治教育中，可以利用QQ、微信、校園BBS等多媒體平臺來展開教學(xué)活動，如此不僅能夠使學(xué)生在課堂上良好的學(xué)習(xí)，還能在課下利用多媒體來進教育視頻觀看與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生知識水平。所以，新媒體環(huán)境下高校思想政治教育形式更加自由，利于提高教育的有效性[4]。
2.思想政治教育內(nèi)容更加豐富
傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容一般是指教育者根據(jù)教育規(guī)律、書本知識及個人經(jīng)驗來設(shè)置既定的培養(yǎng)目標及教學(xué)方案，這使得思想政治教育的內(nèi)容比較枯燥。而新媒體環(huán)境下開展思想政治教育，則可以靈活的運用新媒體來獲取網(wǎng)絡(luò)共享的教學(xué)資源，選擇適合的教學(xué)資料將其融入到思想政治教育之中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，更加準確的、有效的教授和培養(yǎng)學(xué)生，促使學(xué)生思想政治水平得以提高。
3.思想政治教育手段更加多元
新媒體環(huán)境下，QQ、微信、微博等多媒體平臺的運用將逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段，如灌輸式教學(xué)、填鴨式教學(xué)等，如此思想政治教育將貼近生活、貼近學(xué)生，促使學(xué)生能夠產(chǎn)生熟悉感，進而積極主硬斡肫渲校良好的學(xué)習(xí)，這對于提高學(xué)生思想政治水平有很大幫助[5]。所以，新媒體環(huán)境下高校思想政治教育手段更加多元化，能夠優(yōu)化調(diào)整教育教學(xué)活動，促使思想政治教育的有效性增強，更為發(fā)展思想政治教育創(chuàng)造條件。
（二）新媒體時代下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)
當(dāng)然，新媒體時代的到來，使得高校思想政治教育面臨新機遇的同時，也面臨一些新的挑戰(zhàn)。具體來說，就是高校學(xué)生能夠利用新媒體獲取思想政治教育相關(guān)信息的同時，還能獲取其他方面的信息，這些信息可能對學(xué)生成長與發(fā)展帶來有利影響也可能帶來不利影響，一旦學(xué)生深受不良信息的影響，可能造成學(xué)生思想觀念偏差；知識儲備不足或教學(xué)經(jīng)驗有限的教師對多媒體的了解甚少，相應(yīng)的其不懂得如何靈活且有效的應(yīng)用多媒體，那么在思想政治教育中多媒體的應(yīng)用將形式化存在，相應(yīng)的新媒體將不能發(fā)揮作用，致使思想政治教育停滯不前[6]。
三、新媒體時代下高校思想政治教育管理體系的研究
面對當(dāng)前高校思想政治教育有待提高的情況，為了能夠?qū)⑿旅襟w有效的應(yīng)用于高校思想政治教育中，提高其有效性，應(yīng)當(dāng)在新媒體時代下構(gòu)建健全的高校思想政治教育管理體系，使之能夠?qū)谛旅襟w的思想政治教育予以支持和約束，從而真正提高思想政治教育的有效性、教育性及適用性。
（一）建立“管理有方”的領(lǐng)導(dǎo)體系
新媒體時代賦予高校思想政治教育工作以新的特性。而如果缺乏行之有效的領(lǐng)導(dǎo)方案與體系，高校的各項教育工作將很難在新媒體時代下展開。為了在新時代環(huán)境下良好的開展思想政治教育，建立“管理有方”的領(lǐng)導(dǎo)體系是非常重要的。也就是著眼于大局，充分了解新媒體的特性，在此基礎(chǔ)上分析思想政治教育可能面臨的問題，進而理性看待高校領(lǐng)導(dǎo)能夠處理的問題，如宏觀上規(guī)劃與制定思想政治教育發(fā)展戰(zhàn)略；切實解決思想政治教育投入經(jīng)費的問題、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及媒體設(shè)施采購等問題等，進而科學(xué)合理的構(gòu)建思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)體系[7]。
（二）建立新型的傳播體系
考慮到傳統(tǒng)的思想政治教育僅限于課堂上的教學(xué)，致使思想政治教育并不能內(nèi)化在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，相應(yīng)的學(xué)生在45分鐘內(nèi)獲得到的思想政治內(nèi)容有限，思想政治教育水平也難以提高。為了有效利用新媒體來改變這一局面，還要注意構(gòu)建新型的信息傳播體系，也就是從信息傳播的時效性和廣泛性角度出發(fā)，分析高校思想政治教育相關(guān)信息傳播可能受到的阻礙，進而科學(xué)合理的構(gòu)建新型的傳播體系，擴展信息傳播的渠道、優(yōu)化信息傳播的方式、調(diào)整信息傳播的內(nèi)容等。
（三）建立學(xué)生自主管理體系
作為思政教育工作者，應(yīng)利用多媒體教育平臺重點培養(yǎng)并發(fā)掘思想道德方面的先進學(xué)生團體，樹立起相關(guān)學(xué)生團體在廣大學(xué)生群體當(dāng)中的影響力和威信，建立起學(xué)生自主的思政教育與管理體系。如此學(xué)生才能真正的投入到思想政治教育中恚注意規(guī)范自己的言行舉止，調(diào)整自己思想意識，從而正確看待思想政治教育，靈活的運用新媒體來獲取思想政治知識，良好的學(xué)習(xí)，從而提升自身思想政治水平[8]。所以，為了在新媒體時代中良好的開展思想政治教育，建立健全的學(xué)生自主管理體系也是非常必要的。
四、結(jié)語
新媒體時代的到來，高校思想政治教育所面臨的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境發(fā)生了一定的變化，此時思想政治教育應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，而是立足于新媒體上，通過合理構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)體系、新型傳播體系及學(xué)生自主管理體系等思想政治教育管理體系，從而支持和規(guī)范基于新媒體的思想政治教育，提高其有效性，這不僅有利于提高學(xué)生思想政治水平，還能促進高校思想政治教育良好發(fā)展。
【參考文獻】
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第7篇：思政教育管理范文
社會轉(zhuǎn)型期價值取向多元化，加劇了大學(xué)生們的“價值迷失”，使他們的心理堤岸更加脆弱。，據(jù)有關(guān)部門初步調(diào)查表明，在校大學(xué)生中有24%程度不同地存在心理障礙。社會轉(zhuǎn)型包括意識形態(tài)的轉(zhuǎn)型，甚至是意識形態(tài)先行轉(zhuǎn)型在這個時期，傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的，理性的和非理性的，嚴肅的和調(diào)侃的各種人生信念交織在一起，雙重價值標準甚至多重價值標準糾纏在一起，把現(xiàn)代人的精神家園換成了一個貌似繁華，實質(zhì)上是雜亂無章的“集貿(mào)市場。”
高校學(xué)生的思想教育與行政管理是高校學(xué)生工作的兩個里要方面思想教育是按照一定的目的要求，對受教育者的思想、觀點，施以影響的一種有計劃的活動。它是通過以理服人，以情感人的說服、勸導(dǎo)、宣傳和咨詢的方法及手段，動之以情、導(dǎo)之以行、心悅誠服，最終解決學(xué)生的認識、心理不平衡等問題。
行政管理是依靠組織紀律和規(guī)章制度等具有強制性的手段來管理、規(guī)范人們的行為。對于高校，就是結(jié)合大學(xué)生的思想特點，根據(jù)現(xiàn)代化人才的需要，用教育規(guī)范、校規(guī)、校紀來管理和規(guī)范學(xué)生的行為。說它具有強制性就是不淪被管者是否從思想上真正有了認識，都必須在行為士_按制度要求去做，否則受到批評、扣罰乃至行政處分。
思想教育與行政管理在高校育人的整個過程中，形成互相作用、互相滲透、互相補充、互為條件、相輔相成的統(tǒng)一的有機體，思想教育與行政管理不能截然分開，思想教育是行政管理的思想基礎(chǔ)，而行政管理又是做好思想教育工作的強有力手段。每次思想教育工作無不為模范遵守，執(zhí)行行政管理的思想教育方面奠定基礎(chǔ);每一次行政管理的具體措施的實行，又無不包含著思想教育性的存在。沒有思想教育的管理是盲目的管理;沒有行政管理的思想教育是軟弱無力的思想教育
行政管理既反映學(xué)校的意志和要求，也代表學(xué)生的根本利益和愿望，凡行政管理都帶有強制性，要求必須遵守，決不能違反和破壞，但是學(xué)校對學(xué)生提出的一切要求，制定的一切規(guī)章制度，都要認真考慮學(xué)生的思想、品德、心理方而的現(xiàn)實基礎(chǔ)和承受力.要求過高脫離實際.不能收到應(yīng)有的效果，學(xué)校行政管理過程必然是對學(xué)生思想教育過程。高校學(xué)生是社會上一個特殊的青年群體，除具一般青年特點外，更富有思維的獨立性和批判性，不輕信，不盲從，對不知其所以然的事絕不輕易去做。因此，在大學(xué)生管理上不能搞“不理解也照辦”，也不能滿足于一般的宣講某些要求的意義，而要“曉之以理”，切實講潔某種要求與整體人才培養(yǎng)、’學(xué)生個人發(fā)展的重大關(guān)系，使絕大多數(shù)學(xué)生心悅誠服地去做，才能奏效，也有利于學(xué)生的成長，當(dāng)然，對于那些不聽勸告，嚴重違紀或?qū)医滩桓牡膶W(xué)生，要給予行政處分，處分也是一種教育，使其蟠然悔悟，達到教育人的目的:比如，遼寧警?！秾W(xué)員表現(xiàn)斌化規(guī)定》中規(guī)定，禁止學(xué)員吸煙飲酒，每當(dāng)新生人學(xué)時都要反復(fù)講清這一規(guī)定，既講清兄弟院校因酗酒多次出現(xiàn)過惡性事件，又講喝酒對于經(jīng)濟沒有獨立的學(xué)生來講也是不尊重父母勞動的一種行為。多數(shù)同學(xué)都能按校規(guī)去做.對于那些置學(xué)校規(guī)定于不顧的同學(xué)，堅決按學(xué)校規(guī)定給予嚴重瞥告以土處分，這樣基本上杜絕類似事件，這對學(xué)校來講是非常重要的。因此，要在堅持以思想教育為主的前提下，必須與嚴格的行政管理相結(jié)合，這樣，才能達到培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的最終目的。
在日常管理工作中，思想教育的相互作用、相互滲透體現(xiàn)得更為明顯比如，平時注意為心學(xué)主生活，嚴愛結(jié)合從吃、住、行、學(xué)等多方而給子較多一的照顧，幫助他們解決生活中的各種困難，使學(xué)生心情舒暢地生活、學(xué)習(xí)。
學(xué)生在校獨立生活難免有些頭一疼腦熱.身體不適之時，及時給子熱情關(guān)心、看望;同學(xué)間發(fā)生子盾，給子及時的耐心的開導(dǎo)，消除隔閡。這些實際間題的解決，與之有關(guān)的思想問題就隨之解決了，因此說，日常行政管理工作本身就包含著思想教育內(nèi)容在日常政管理工作中，不f達要做到對學(xué)生嚴格管理，而且要具育較強的寓思想教育于行政管理之中的意識-.一個一下關(guān)心學(xué)生實際困難、不愿幫助學(xué)生解決生活、‘節(jié)習(xí)問題的人，就不可能做好學(xué)生的思想教存1_作;一個只幫助學(xué)生解決實際困難問題，而不幣故思想教育工作的人.他的廿理〔作也難以取得應(yīng)有效果;〔幾有在管理中滲透思想教育工作、在思想枚育中加強價理，二者有機的結(jié)合起來，才是學(xué)校培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的最{土途徑僅僅重思想教育輕行政管理或重行政管理而輕思想教育的觀點和做法，都是非科學(xué)的
二、提高思想教育與行政管理具體方法的幾點分析
1.開展大學(xué)生自我教育、自找竹理的方法
大學(xué)生日我意識的特點主要表現(xiàn)為獨立意回的發(fā)喚.濁遷處理學(xué)習(xí)、_工作、生活等各種問題，自尊廿亡明顯突出，自我評價日趨成熟代們要了解和掌握大學(xué)生這些自我怠識的特點，在學(xué)生的日常思想教育中調(diào)動大學(xué)生自我教育的積極性，激發(fā)他們心靈深處的閃光點，努力搞好學(xué)生干部的核心·津設(shè)，發(fā)揮集體的群體效應(yīng)強化自我教方作用;帶助大學(xué)生樹立身邊典型，充分發(fā)揮典型的示邁作用;依據(jù)少、’孕生的實際需要與追求，注意愛護和提高池們的自睜心.才能做好學(xué)生的思想工作。在思想教育過程中要克服簡單、’仁硬、漠式化的做法，本著“靈活、疏導(dǎo)‘滲透陶治”的原則，使他們在潛移默化中不斷達到自我教育和自我管理;要幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀，這是自我教育的重要條件，需要我們啟發(fā)他們自覺學(xué)習(xí)馬列主義、思想，多指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)與實踐。
實現(xiàn)大學(xué)生的自我管理，既能鍛煉學(xué)生，又使份理干部從繁瑣的事務(wù)之中解脫出來，因此必須要建立一個優(yōu)化組合的學(xué)生干部系統(tǒng)，具有良好的干部結(jié)構(gòu)，使他們各負其責(zé)、互相配合，學(xué)生干部工作范圍不同組成一個龐大網(wǎng)絡(luò)，他們都能發(fā)揮作用，可以把許多繁瑣復(fù)雜的學(xué)生干部工作化整為零，自行消化，如學(xué)生考勤、檢查衛(wèi)生、規(guī)章制度的執(zhí)行情況、學(xué)生中生病住院、意外事故及學(xué)生中的矛盾。這些問題發(fā)生時常常教師不在現(xiàn)場，學(xué)生干部生活在學(xué)生之中，能及時發(fā)現(xiàn)及時解決。
通過學(xué)生會、團總支、團委干部網(wǎng)絡(luò).開展豐富多彩的第土課堂活動，如:演講比賽、歌手比賽、各種聯(lián)誼活動等。第二課堂活勸豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，陶冶了情操，也鍛煉了各種能力，增強了學(xué)生群眾意識，加弧了集體的凝聚力、向心力。
2.制定和貫徹執(zhí)行規(guī)章制度
制定具有時代氣息、高標準和適應(yīng)大學(xué)生心理規(guī)律和行為規(guī)律的規(guī)章制度，有利于大學(xué)生健康全面地發(fā)展)對于貫徹執(zhí)行規(guī)章制度，一方面要大力宣傳，使睡個學(xué)生都認真學(xué)習(xí)每項規(guī)范，知道不應(yīng)做哪些事;另一方面要切實按照規(guī)章制度辦事，堅決做到有章可循，獎懲分明，使這些規(guī)章制度保持它應(yīng)有的權(quán)成性和嚴詡性但利用制度來約束.使管理制度化，決不是以懲處學(xué)生為目的，而應(yīng)講清這些規(guī)章規(guī)范成為制度不是以懲處學(xué)生為目的，是用夾作為學(xué)生準繩的，把一仁良傾向消滅在萌芽之中，做到防患于未然。因此.應(yīng)抓住兒個關(guān)鍵環(huán)竹.比如.在新生進校前，就把(學(xué)員量化管理制度、哪匯到家;進校之前就讓新生了解學(xué)生守則;在學(xué)教育時.再反復(fù)學(xué)習(xí)討論，使這些規(guī)章制度在學(xué)生心中打一下深刻烙印。3.利用疏異和激勵的方法進行思想教育和行政管理
第8篇：思政教育管理范文
【關(guān)鍵詞】高校思政教育學(xué)生管理融合關(guān)鍵環(huán)節(jié)
學(xué)生教育和思政教育是我國高等教育的關(guān)鍵組成部分，其是學(xué)生教育的重點以及核心工作，擔(dān)負著為我國經(jīng)濟建設(shè)輸送現(xiàn)代化以及高素質(zhì)人才的使命和重任。思政教育作為學(xué)生管理的核心環(huán)節(jié)和根本保障，對引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀、事業(yè)觀、人生觀具有積極意義。學(xué)生管理是思政教育的具體化和實踐化，在我國教育發(fā)展新形勢下，如何實現(xiàn)學(xué)生管理和思政教育的有機融合，成為當(dāng)前高等院校需要探究的重要課題。
1.學(xué)生管理的當(dāng)前形勢
高校是為社會、為國家、為民族培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重要基地，教育質(zhì)量關(guān)系到我國的未來發(fā)展，學(xué)生管理作為高校管理的重要環(huán)節(jié)，是提升教育質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。當(dāng)前，我國高校在開展學(xué)生管理工作中，積極貫徹我國教育部門的基本方針，全面落實人本理念，并且鼓勵學(xué)生開展自主管理和自主學(xué)習(xí)。但是在管理中依然存在一些問題，例如忽視學(xué)生個性以及心理健康，在管理制度的制定和實施中生搬硬套，沒有結(jié)合學(xué)生的具體情況等。因此，只有將學(xué)生管理和思政教育相融合，才能進一步完善學(xué)生管理工作。
2.思政教育與學(xué)生管理實現(xiàn)融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
2.1明確主體地位
思政教育的兩個主體為學(xué)生和教師，高校需要從兩個角度進行研究和探索。首先，當(dāng)代學(xué)生作為思政教育的重要主體，其個性意識更加鮮明，希望教師平等的對待自己、尊重自己，希望在教育中獲得更大的話語權(quán)，可以自由的說出個人看法，因此，高校要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點，在學(xué)生管理和思政教育融合中，突出其主體地位；其次，教師作為思政教育工作者，其利用個人的行為表現(xiàn)和課堂講解，促使學(xué)生領(lǐng)悟到人生的真諦，形成愛國意識、民族意識和集體意識，因此，教師需要以當(dāng)代學(xué)生行為特點和心理特征為教育突破口，在傳播思政知識中做到平等尊重，便于學(xué)生接受和理解，幫助其樹立科學(xué)的理想信念和價值理念，做到育人與教書充分結(jié)合。
2.2加強介體建設(shè)
介體建設(shè)是學(xué)生管理和思政教育融合的重點和前提。思政教育介體主要包括教育方法、教育內(nèi)容以及教育目標，在開展各項教育工作中，高校需要思政教育介體融入到學(xué)生管理中。首先，要注重思政教育方法的創(chuàng)新，以信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)為依托，將多種教育方法充分結(jié)合，摒棄以往說教式教育模式，突破課堂教學(xué)空間與時間的束縛，加強課堂教育與課下教育的銜接性；其次，要強調(diào)思政教育內(nèi)容的更新，教育內(nèi)容要道德建設(shè)為核心，以堅定當(dāng)代大學(xué)生理想信念為目標，以弘揚民族文化和愛教育為重點，強化學(xué)生的文化修養(yǎng)和心理內(nèi)涵，提升其核心競爭力；最后，要體現(xiàn)思政教育目標的創(chuàng)新，教育目標要符合時展和學(xué)生需求，高校需要對教育目標進行進一步細化和具化，讓學(xué)生更加容易接受、教師更加便于傳授，以明確的思想和政治導(dǎo)向為核心，促使學(xué)生通過思政教育實現(xiàn)素質(zhì)和品德的全面發(fā)展。
2.3創(chuàng)新教育機制
首先，高校要通過教育機制創(chuàng)新彌補以往思政教育中存在的缺陷和不足，促使學(xué)生管理實現(xiàn)和諧、透明和民主，保證學(xué)生管理和思政教育適合大部分學(xué)生心理，注重個體差異；其次，在教育實踐中要建立科學(xué)系統(tǒng)的管理機制，實現(xiàn)常規(guī)化調(diào)查，完善管理組織機制，在學(xué)校內(nèi)創(chuàng)設(shè)團結(jié)育人的文化氛圍；最后，要將思政教育好方法、好舉措以及好想法落實到學(xué)生管理中，推動學(xué)生文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的均衡發(fā)展，為學(xué)生管理和思政教育融合提供保障。
第9篇：思政教育管理范文
關(guān)鍵詞 高校 行政管理專業(yè) 實踐教學(xué)
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
隨著中國社會轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟改革，目前形勢對于行政管理專業(yè)來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)。
實踐教學(xué)就是要通過實踐來達到優(yōu)化教學(xué)成果的目的。知識作為教學(xué)當(dāng)中的核心內(nèi)容，本就源自實踐，教學(xué)的最終目的是要使實踐得以完善。所以教學(xué)離不開實踐，實踐也是達成教學(xué)目的，重要手段。實踐教學(xué)不僅可以輔助理解和掌握專業(yè)知識技能，還能提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實精神和創(chuàng)新精神。行政管理專業(yè)實踐性非常強，當(dāng)前高校行政管理專業(yè)建設(shè)亟待解決的問題就是實踐教學(xué)體系的建設(shè)。通過現(xiàn)階段的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，可以通過實習(xí)、實驗、案例教學(xué)、論文與設(shè)計等手段來進行行政管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)。
1 實習(xí)
實習(xí)就是在實踐中學(xué)以致用。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。實習(xí)是最直接而且最重要的實踐教學(xué)方式，也是實踐教學(xué)達到教學(xué)目的的首要途徑。學(xué)生在校園內(nèi)外參加實習(xí)，師從實際經(jīng)驗豐富的工作者或是老師，直接參與到改造自然、改造社會的實踐活動中，在實踐當(dāng)中亦可體驗到課堂上學(xué)到的理論知識，同時對學(xué)到的知識加以驗證。在不斷感受與驗證當(dāng)中知識獲得補充與修正，使理論知識直接轉(zhuǎn)換為經(jīng)驗和能力。實踐作為認識的主要來源，同時也是認識發(fā)展主要的動力源泉，實踐是檢驗認知的最終標準。目前我國高校很多專業(yè)都設(shè)有實習(xí)環(huán)節(jié)，不同專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)計劃中實習(xí)的內(nèi)容、形式和管理方式等方面也各不相同。行政管理專業(yè)學(xué)生實習(xí)的開展，應(yīng)特別落實以下工作：
首先就是實訓(xùn)基地的建設(shè)。當(dāng)前高校行政管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標是為政府機構(gòu)和社會企業(yè)輸送更多的行政管理人才。所以，高校行政管理專業(yè)可以選擇在各企事業(yè)單位或是政府相關(guān)職能機構(gòu)中建立實訓(xùn)基地，在保障學(xué)生人身安全以及食宿問題以后，更要加強對學(xué)生的實訓(xùn)指導(dǎo)。實習(xí)基地需要合理持續(xù)運作保持穩(wěn)定，避免學(xué)校因苦于無穩(wěn)定實習(xí)基地而每年都要在實習(xí)單位的尋找上疲于奔命。穩(wěn)定的實習(xí)基地既能減少學(xué)校和教師之間的工作量，同時也能保障行政管理專業(yè)學(xué)生的實習(xí)效果。但是，不得不承認的是目前的實習(xí)基地建設(shè)中仍存在很大的困難，這主要是實習(xí)單位（企事業(yè)單位、黨政機關(guān)和社會團體）絕大部分都不太樂意接納學(xué)生在其單位實習(xí)。行政管理專業(yè)在校學(xué)生去這些機構(gòu)實習(xí)，基本什么忙也幫不上，有時候還幫倒忙，無形之中給這些實習(xí)單位增加了工作量。所以造成了當(dāng)前實習(xí)單位比較難聯(lián)系，實習(xí)基地的建設(shè)存在一定困難。目前很多高校解決行政管理專業(yè)實習(xí)基地大多是靠政府?dāng)偱苫蚴强克饺岁P(guān)系：依靠自己有領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的 MPA 學(xué)員或在職研究生或?qū)W生家長政府部門領(lǐng)導(dǎo)或其他單位的領(lǐng)導(dǎo)，這樣的方式雖然可以解決一時困難，但由于學(xué)生的流動性較大，這畢竟不是實習(xí)基地的建設(shè)的良好途徑，實習(xí)基地的不穩(wěn)定也影響了實習(xí)質(zhì)量。解決高校實習(xí)基地的問題還應(yīng)從實習(xí)單位自身做起，政府機構(gòu)從中協(xié)調(diào)，并給予一定的優(yōu)惠政策，使得機關(guān)、企事業(yè)單位以及社會團體意識到幫助高校學(xué)生實習(xí)也是一種義務(wù)，并主動將這個義務(wù)納入到自己的責(zé)任范圍。教育主管單位也應(yīng)從中積極協(xié)調(diào)，發(fā)揮自身的主導(dǎo)優(yōu)勢，在校外實習(xí)基地難尋的現(xiàn)狀下，積極拓展校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)。就行政管理專業(yè)而言，校內(nèi)的行政工作與社會上的黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體的行政工作并沒有本質(zhì)上的區(qū)別，只是形式上看起來學(xué)生仍未走出校園，融入社會。使得學(xué)生自身感覺環(huán)境相對熟悉，所以在校內(nèi)實習(xí)時就會忽略了實習(xí)機遇的把握。然而實際上，雖然學(xué)生生活在校園之中，但是并非對校園內(nèi)所有的行政管理事務(wù)非常了解。所以在校內(nèi)實習(xí)時，只要加強學(xué)生在校內(nèi)行政管理部門實習(xí)時的指導(dǎo)，嚴格要求學(xué)生的校內(nèi)實習(xí)，也可以達到與校外實習(xí)基地實習(xí)同樣的效果，同時校園內(nèi)的食宿、安保問題本來就有保障，這樣也能節(jié)省實習(xí)成本，這也是校內(nèi)實習(xí)基地的優(yōu)勢所在。
其次，在實習(xí)過程當(dāng)中注重對學(xué)生實習(xí)的指導(dǎo)工作。行政管理專業(yè)目前重理論、輕實踐是現(xiàn)狀使得學(xué)生對于實習(xí)的觀念重視程度本來就不高。實習(xí)指導(dǎo)老師在實習(xí)過程中關(guān)注的也都是學(xué)生的安全、紀律等方面的問題，學(xué)生少惹麻煩就是萬事大吉。對于在實習(xí)過程中學(xué)生如何進行實習(xí)、在實習(xí)中有困惑如何解決、實習(xí)結(jié)束后的收獲等問題，實習(xí)指導(dǎo)老師往往會忽略掉。學(xué)生實習(xí)結(jié)束后寫出的日記、總結(jié)等等，指導(dǎo)老師批閱往往也都是流于形式，寫個大同小異、籠統(tǒng)抽象的評語就算了事。這樣的實習(xí)過程在指導(dǎo)老師和實習(xí)學(xué)生心目中而言，也就是走一走過場，致使實習(xí)過程也就收效甚微。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對這種現(xiàn)象盡早處理，既然意識到實習(xí)復(fù)合型對于人才不可或缺的重要性，就應(yīng)當(dāng)提高重視程度，加強對學(xué)生實習(xí)過程的指導(dǎo)工作。在實習(xí)前的動員時，除了強調(diào)實習(xí)學(xué)生在校外遵紀守法、服從安排、保證安全的情況下，還應(yīng)對整個實習(xí)過程中需要怎么做、做什么，同時在實習(xí)過程中注重實習(xí)的感受和體驗，在實習(xí)過程中也要對課堂學(xué)習(xí)的知識結(jié)合起來，驗證專業(yè)知識，及時補充課堂學(xué)不到的知識理念等。如行政管理專業(yè)學(xué)生在實習(xí)時，注重對實習(xí)單位的行政職能與組織結(jié)構(gòu)進行了解，同時要對單位內(nèi)的各項人事制度以及法制規(guī)則等有個基本的理解，并在日常的實習(xí)過程中關(guān)注實習(xí)單位的具體工作體現(xiàn)的公平公正性與行政價值的一致性，把工作中細枝末節(jié)聯(lián)系到行政管理的整體目標等。實習(xí)導(dǎo)師在實習(xí)過程中密切關(guān)注學(xué)生的動向，及時發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)糾正專業(yè)上的失誤與難點，解答學(xué)生在實習(xí)過程的疑問。實習(xí)結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生認真總結(jié)，并完成實習(xí)報告，要求在報告中不能僅僅是應(yīng)付式的流水賬描述與感嘆，必須體現(xiàn)行政管理的理念與專業(yè)性思考。理論結(jié)合實踐，真正在實踐中有所收獲。
第三，為保證實習(xí)質(zhì)量，就必須對實習(xí)成果嚴格考核?？己说哪康氖浅星皢⒑螅瑢σ呀?jīng)完成的實習(xí)效果進行鞏固，同時對下一次實習(xí)也能起到指導(dǎo)作用。實習(xí)的考核不僅僅是對學(xué)生實習(xí)效果的檢閱，同時也是對實習(xí)指導(dǎo)教師的一種鞭策。師生在實習(xí)過程當(dāng)中都能認真嚴肅地對待，才能真正保障實習(xí)的效果。實習(xí)考核的方式目前還有待商榷，既要對實習(xí)師生的出勤狀況、守紀態(tài)度、盡職盡責(zé)等方面的情況進行考核，同時也要考核學(xué)生在實習(xí)時對實習(xí)地的認知了解，考核對于專業(yè)理念和技能的領(lǐng)悟與應(yīng)用能力。成績評定時，既要參考單位給的評價、教師給的印象，同時也要結(jié)合學(xué)生自己的總結(jié)，側(cè)重于定性評價，輔之以量化分析。
2 實驗
實驗就是通過實踐方法來檢驗理論和假設(shè)。實驗一般都是在實驗室內(nèi)進行模擬的實踐，這種實踐方法不能全過程地模擬社會性實踐。行政管理專業(yè)的教學(xué)實驗大致可分為兩種，其一是電子政務(wù)，其二是情景模擬。
2.1 電子政務(wù)實驗
電子政務(wù)實驗就是應(yīng)用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)政府組織結(jié)構(gòu)和工作流程的優(yōu)化，突破時空及部門的局限性，建成一個廉潔高效、精簡公平的政府運作模式，全方位地為社會提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。電子政務(wù)實驗可包含多方面的內(nèi)容，如政府部門的辦公自動化、信息共享、實時信息、電子化民意調(diào)查等。電子政務(wù)實驗幫助學(xué)生了解政府的組織結(jié)構(gòu)和工作流程，幫助學(xué)生了解政府如何通過網(wǎng)絡(luò)對社會進行管理等。
2.2 情景模擬
情景模擬主要被用在招聘考試的面試工作中。通過提供一些極具代表性的情境，要求應(yīng)聘者完成應(yīng)聘崗位時可能需要面臨的特定的典型任務(wù)，分析工作質(zhì)量。情景模擬經(jīng)過長期實踐已形成了一些特色，如今已被廣泛應(yīng)用，尤其在行政管理專業(yè)。讓學(xué)生進行情景模擬，進行角色扮演處理一些可能存在的問題，可以有效提高學(xué)生的專業(yè)技能和素質(zhì)，學(xué)生在情景模擬中獲得參與感，實踐性較強。
3 案例教學(xué)
案例教學(xué)是一種通過具體案例研討來進行實踐教的方法。在案例教學(xué)的過程中，通過比較分析各案例的成敗經(jīng)驗，帶動學(xué)生自己的思維拓寬視野、豐富知識。案例教學(xué)重點在于內(nèi)容上的實踐性，案例中故事情節(jié)都是真實存在的，在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生身臨其境進行思考分析，設(shè)身處地地認知行政管理專業(yè)。
雖然案例教學(xué)看上去是一種沒有學(xué)生現(xiàn)場參與、實際動手的實踐方式，但是行政管理作為一種決策分析的過程，在案例分析中其實也有學(xué)生自己思維的轉(zhuǎn)變過程，這個動腦的過程就是對實踐的模擬和重復(fù)，所以案例教學(xué)在某種程度上來說的話也是通過實踐來實現(xiàn)教學(xué)目的。案例教學(xué)的形式也多種多樣，如現(xiàn)場案例教學(xué)、行政管理人員現(xiàn)場講座、專業(yè)教師掛職講解等多種形式。
現(xiàn)場教學(xué)主要就是組織學(xué)生通過實地查看，在案例現(xiàn)場由導(dǎo)師講解，學(xué)生通過設(shè)身處地看、聽、想，去學(xué)習(xí)知識掌握技能。這樣的實踐感覺對于學(xué)生來說比較強烈。
行政管理人員現(xiàn)場講座不像職業(yè)教師在概念上講究嚴謹，他們主要通過給學(xué)生講述自身行政管理事務(wù)中所經(jīng)歷的實例，在講座中可以繪聲繪色地去聯(lián)系實際案例，讓學(xué)生獲得更真實且強烈的實踐感受。
教師掛職主要是讓教師參加到實際工作中，積累實踐經(jīng)驗，這樣既能幫助教師提升對典型案例的理解，同時也能更有效生動地將實踐經(jīng)驗傳達給學(xué)生，刺激學(xué)生強烈的求知欲。另外，教師掛職還能充實教學(xué)內(nèi)容，用自身經(jīng)歷的案例來闡釋一些抽象的理論與概念，縮短了理論和實踐之間的距離。
4 論文設(shè)計
論文設(shè)計是一項綜合性的訓(xùn)練，其目標就是理論聯(lián)系實際，解決實踐當(dāng)中提出的問題。
論文的寫作過程，首先就應(yīng)選擇要解決在實踐中提出來的問題。所以完成好論文首先得關(guān)注實踐，深入實踐進行調(diào)研工作，才能真正提出真的問題。提出問題后更重要的是解決問題，這就更離不開實踐，只有在實踐中尋找解決問題的思路，通過實踐來論證，再由實踐來進行檢驗可行性。完成論文的寫作工作還有對概念和理論進行考證，收集相關(guān)資料，開拓解決問題思路，創(chuàng)新思維等，這在某種意義上來說也是（下轉(zhuǎn)第175頁）（上接第142頁）實踐。所以，指導(dǎo)學(xué)生完成論文的寫作也是實踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。此外，指導(dǎo)學(xué)生進行設(shè)計也是也是實踐教學(xué)的重要內(nèi)容，這其中也能暴露出當(dāng)今行政管理專業(yè)重理論、輕實踐的現(xiàn)狀，致使論文的理論性強而真正的可行性較弱，而設(shè)計的實踐性更強、更直接。
5 結(jié)語
目前，我國高校行政管理專業(yè)要求把實踐教學(xué)作為素質(zhì)教育和培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要途徑，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過實踐教學(xué)提升教學(xué)效果。
參考文獻
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