幼兒園新生家長(zhǎng)會(huì)精選(九篇)

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第1篇：幼兒園新生家長(zhǎng)會(huì)范文

各位家長(zhǎng)：

大家好！

非常歡迎您的孩子進(jìn)入我園小班生活、學(xué)習(xí)。首先，我先向大家自我介紹一下：我是小一班的老師，鄒老師，幼師專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)畢業(yè)，實(shí)際教齡6年,是小班年級(jí)組的教研組長(zhǎng)。與我共同搭班的老師叫曹老師,幼師畢業(yè).在我園實(shí)習(xí)階段,曹老師能平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,給予幼兒熱情、周到的照顧。在參加我園的新教師考試中，成績(jī)優(yōu)異，被我園錄取。其次，為了迎接小班孩子入園，我們?yōu)樗麄兣鋫淞藢挸髁恋幕顒?dòng)室，室內(nèi)設(shè)置可供幼兒游戲的玩具柜，并在墻布置孩子喜愛(ài)的畫(huà)面。為了深入的了解每個(gè)孩子入園前的生活狀況，緩解孩子入園前的焦慮情緒，順利的渡過(guò)入園關(guān)，進(jìn)入集體，我們是這樣做的：

第一、問(wèn)題的提出：

對(duì)于多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，上幼兒園是他們第一次離開(kāi)父母進(jìn)入集體生活，在這一時(shí)期，許多的孩子會(huì)因主要撫養(yǎng)者的離開(kāi)而產(chǎn)生緊張不安的情緒，這是他們對(duì)新生活暫時(shí)的不適應(yīng)，適度的分離焦慮是正常的。但過(guò)度長(zhǎng)時(shí)間的不適應(yīng)會(huì)干擾幼兒正常的心理功能和生理功能，嚴(yán)重影響幼兒的在園生活。為了能讓幼兒更快更好地適應(yīng)新的環(huán)境，我園希望家長(zhǎng)能和老師共同配合做到下面幾個(gè)方面：

（一）讓幼兒了解新的環(huán)境。孩子對(duì)即將進(jìn)入的新環(huán)境—幼兒園充滿(mǎn)了新奇、陌生甚至恐懼的感覺(jué)，消除這種緊張情緒的方法之一就是在未開(kāi)學(xué)時(shí)帶孩先來(lái)幼兒園走走、看看，讓他們看看幼兒園的游戲場(chǎng)地和活動(dòng)室、午睡室、盥洗室，邊看邊介紹，并告訴幼兒他即將來(lái)這里，還有許多小朋友將和他一起玩。

（二）幼兒適應(yīng)性的性別差異：

1、男女幼兒適應(yīng)差異顯著。女孩的適應(yīng)性較男孩優(yōu)越，而且男女幼兒個(gè)體間的差異較顯著。經(jīng)過(guò)前人的研究發(fā)現(xiàn)，兒童在各種緊張情況中的焦慮、膽小沒(méi)有性別差異，只不過(guò)女性比男性更易報(bào)告她們懦弱、焦慮的感受，更傾向于強(qiáng)烈、深切的表達(dá)她們的情緒反應(yīng)，而男孩的情感交流弱于女孩。還有，女孩對(duì)家長(zhǎng)、老師的順從程度也高于男孩，也更易接受勸慰。因此，也就縮短了不適心情的持續(xù)時(shí)間，降低了嚴(yán)重程度。

2、可能會(huì)面臨到的狀況：一般孩子來(lái)園三步曲，喜歡——恐懼——喜歡

①哭鬧②裝生?、壅f(shuō)同伴欺侮他④絕食（舉例說(shuō)明）⑤來(lái)接的時(shí)候委屈的哭

（三）適應(yīng)性的年齡差異

適應(yīng)性差的孩子往往年齡偏小，孩子越小，對(duì)家庭護(hù)理人的依賴(lài)性越強(qiáng)。從生理上說(shuō)，護(hù)理人與孩子大量的身體接觸及無(wú)微不至的生活照顧，使孩子不能長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)護(hù)理者，年齡越小，這種需要就越強(qiáng)烈，許多小年齡孩子適應(yīng)障礙是由于日常生活不能自理而造成的。

（四）幼兒家庭護(hù)理人對(duì)幼兒適應(yīng)性的影響

問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),適應(yīng)性差,尤其是有過(guò)度分離焦慮行為的孩子,其父母有很大一部分不愿過(guò)多地表露出對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù).而且只花很少的時(shí)間去陪伴孩子.觀察發(fā)現(xiàn),這些孩子都對(duì)母親的愛(ài)護(hù)持有一定的懷疑態(tài)度.他們很難接受勸慰,情緒十分不穩(wěn)定,成天想著＂媽媽回來(lái)接我的＂等.

適應(yīng)能力低的孩子在參加集體活動(dòng)是,往往缺乏獨(dú)立與同伴交往的能力,盡管想去,但不會(huì)主動(dòng)加入.其實(shí),現(xiàn)在家長(zhǎng)都已十分注重對(duì)孩子交往能力的培養(yǎng),但是為什么有的孩子交往能力還是很弱呢?其原因是護(hù)理人的概念:＂自己的孩子與陌生的孩子交往是不安全的”、他們喜歡代替孩子回答問(wèn)題，甚至老師的問(wèn)話(huà)回答都包辦了?！爸鲃?dòng)”解決孩子之間的糾紛。所以孩子在幼兒園中，當(dāng)護(hù)理者一走開(kāi)，您的孩子會(huì)呆坐著，渾身不自在。

孩子來(lái)園，首先會(huì)遇到大小便、吃飯、睡覺(jué)等問(wèn)題。自理能力差的孩子面臨吃飯要喂、睡覺(jué)要陪、衣服不會(huì)穿這些問(wèn)題。緊張不安是不可避免的。再者，孩子雖小，但他們總希望得到同伴、教師的肯定。剛剛?cè)雸@，生活自理能力強(qiáng)的孩子會(huì)常常受到老師的表?yè)P(yáng)，同伴們也容易接受這些孩子。這樣，往往會(huì)淡化思念之情。而反之，能力差的孩子往往會(huì)擔(dān)心不被同伴接受，不被老師喜歡?？梢?jiàn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子獨(dú)立生活的培養(yǎng)是多么的重要。

（四）解決的方法

1.讓孩子愉快的度過(guò)入園的第一天。孩子到一個(gè)陌生的環(huán)境、害怕、焦慮是難免的，我園準(zhǔn)備在9月1日、9月2日兩天請(qǐng)家長(zhǎng)陪讀，以免孩子產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮感。

2.讓孩子帶一些熟悉的物品上幼兒園。

3.要隨時(shí)了解幼兒在園的情況，即使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

第2篇：幼兒園新生家長(zhǎng)會(huì)范文

幼兒園家長(zhǎng)會(huì)是幼兒園教師和家長(zhǎng)圍繞特定目標(biāo)開(kāi)展的、面對(duì)面的、以口頭形式為主的群體性活動(dòng)，那么關(guān)于幼兒園小班家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)總結(jié)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編給大家整理的幼兒園小班家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)總結(jié)5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

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幼兒園家長(zhǎng)會(huì)工作總結(jié)范文5篇

幼兒園家長(zhǎng)會(huì)工作總結(jié)范文5篇

幼兒園家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)工作總結(jié)

幼兒園家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)與反思

幼兒園小班家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)總結(jié)范文一在越來(lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化發(fā)展的今天，幼兒園教育中的家園合作是一種必然的趨勢(shì)。為了把我園的家園工作做的更突出，使家園共育真正成為促進(jìn)我園幼兒全面發(fā)展的有效途徑，本學(xué)期第一個(gè)月末我園召開(kāi)了一次大型的家長(zhǎng)座談會(huì)。

一、家長(zhǎng)座談會(huì)形式及時(shí)間

家長(zhǎng)座談會(huì)是以班級(jí)為單位召開(kāi)的，家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間是20_年9月30日下午2:00時(shí)。由于孩子剛?cè)雸@，無(wú)論是教師、幼兒、、家長(zhǎng)都有一個(gè)了解、磨合期，因此，教師、幼兒經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的了磨合彼此都有了更深的了解，而這一時(shí)刻家長(zhǎng)也急需要了解近一個(gè)月在幼兒園學(xué)習(xí)、生活和一日活動(dòng)情況，此時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)很樂(lè)意，參會(huì)率高、效果好。

二、家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容和目的

1、首先各班主任介紹了這次會(huì)議的目的。

為了讓家長(zhǎng)清楚地了解我園全方面的情況，讓家長(zhǎng)了解自己的孩子是怎樣在這里生活學(xué)習(xí)的，同時(shí)讓家長(zhǎng)知道自己的孩子不僅在這里能學(xué)到知識(shí)，而且能使自己的身心得到健康的發(fā)展。更讓家長(zhǎng)們知道家庭是幼兒園的重要合作伙伴，彼此應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，步調(diào)一至地將家園共育工作做得更好，把我們的孩子培養(yǎng)成人。

2、選擇合適的時(shí)間請(qǐng)到家長(zhǎng)，選擇合適的內(nèi)容介紹給家長(zhǎng)。

各班首先匯報(bào)近期的教學(xué)內(nèi)容、主題目標(biāo)，重點(diǎn)分析幼兒、掌握情況，告訴家長(zhǎng)需要配合的事宜，讓家長(zhǎng)做到心中有數(shù)，回去有目的地指導(dǎo)幫助幼兒。其次，根據(jù)各班幼兒年齡特點(diǎn)和班級(jí)普遍存在的情況準(zhǔn)備具體的內(nèi)容。如：向家長(zhǎng)介紹了如何指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自理;秋季預(yù)防等常識(shí)。

3、介紹了近一個(gè)月幼兒的生活情況，讓家長(zhǎng)了解了幼兒的一日常規(guī)活動(dòng)內(nèi)容，并讓家長(zhǎng)參觀了伙房設(shè)施，了解了幼兒每周食譜，家長(zhǎng)們都非常滿(mǎn)意。

三、請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法

請(qǐng)了兩位有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)談了感想并介紹了經(jīng)驗(yàn)，使成功的經(jīng)驗(yàn)得到了廣泛的傳播，家長(zhǎng)們對(duì)此感受很深。

四、教師對(duì)家庭教育做了指導(dǎo)工作

為了讓家長(zhǎng)更好的配合我園的工作，首先我們引導(dǎo)家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，和家長(zhǎng)共同用科學(xué)的方法啟迪和開(kāi)發(fā)幼兒的智力。各班老師在家庭教育方面做了指導(dǎo)工作，如：老師告訴家長(zhǎng)每天放學(xué)后，不要只問(wèn)孩子學(xué)了多少字，算了多少題，而應(yīng)問(wèn)孩子今天給老師提了幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)會(huì)了什么道理。要把孩子從枯燥無(wú)味的寫(xiě)算中解放出來(lái)，把孩子教育成知識(shí)的創(chuàng)造者，而不是知識(shí)的儲(chǔ)備倉(cāng)庫(kù)。其次告誡家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子之間的差異，善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的閃光點(diǎn)，只要自己的孩子進(jìn)步了，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，也要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，而不應(yīng)拿別人孩子的優(yōu)點(diǎn)和自己孩子的缺點(diǎn)相比，由此來(lái)埋怨、諷刺、挫傷孩子的自尊心和上進(jìn)心。再次，幫助家長(zhǎng)掌握應(yīng)答幼兒提問(wèn)的技巧，促進(jìn)孩子積極有效的應(yīng)答，使幼兒產(chǎn)生探究的興趣。

總之，我們這次家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)不同的幼兒特點(diǎn)給家長(zhǎng)們提出了一些合理建議，家長(zhǎng)們對(duì)我們的工作很支持。

五、展開(kāi)討論

家長(zhǎng)與老師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，家長(zhǎng)會(huì)是家園互動(dòng)的最佳時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)們抓住了這次機(jī)會(huì)，暢所欲言，許多家長(zhǎng)都說(shuō)通過(guò)這次會(huì)議，更具體地了解到了孩子在園的各方面活動(dòng)，孩子在此能受到良好的教育，特別開(kāi)心。有的家長(zhǎng)說(shuō)，我們的工作做得細(xì)致認(rèn)真，比他們想象中的還要好。對(duì)老師能細(xì)致的觀察和認(rèn)識(shí)孩子感到很高興。孩子在幼兒園快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活，他們比什么都放心。現(xiàn)在孩子在生活習(xí)慣、自理能力、動(dòng)手能力等方面都有很大的進(jìn)步，讓父母?jìng)兏杏X(jué)很欣慰，并期待孩子在幼兒園的更大進(jìn)步。家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的教學(xué)非常認(rèn)可，肯定了我們超前的教學(xué)模式，也肯定了孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)。

在交流時(shí)，有部分家長(zhǎng)對(duì)我園的工作提出了一些有益的建議。如：要注意按季節(jié)調(diào)整幼兒的伙食，秋天應(yīng)讓孩子吃一些潤(rùn)肺的食物，對(duì)此我們向她說(shuō)明我們很注意這方面的問(wèn)題，并已經(jīng)采取有效措施，希望他們監(jiān)督。欣欣的媽媽說(shuō)，我的孩子各方面表現(xiàn)都很好，自理能力很強(qiáng)，很好勝，事事都想爭(zhēng)第一，希望老師幫忙引導(dǎo)，對(duì)此老師們告訴她我們已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn)，并已經(jīng)開(kāi)始引導(dǎo)教育，每次掃地她都爭(zhēng)著去做，這時(shí)，我們會(huì)表?yè)P(yáng)她能干，這個(gè)地方每個(gè)小朋友都在用，今天該輪到他們幫你了，大家都互相幫助，小朋友們也都很樂(lè)意的接受了。

總之，這次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得非常成功，對(duì)我班的各項(xiàng)工作有很大的幫助。我們將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，克服家園共育中的不足之處，將家園共育工作做得更好。

幼兒園小班家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)總結(jié)范文二開(kāi)學(xué)至今有快一個(gè)月了，為了讓家長(zhǎng)們更多地了解幼兒在園的情緒、進(jìn)餐、午睡、游戲、生活自理能力，學(xué)習(xí)等情況，也為了讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作有更深入地了解、更好地進(jìn)行家園合作、取得家園教育的一致性，我們大(2)班的老師和家長(zhǎng)聚在一起，召開(kāi)了開(kāi)學(xué)以來(lái)的第一次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)到家長(zhǎng)82人,實(shí)到64人,電話(huà)聯(lián)系二人,來(lái)園家長(zhǎng)中有21%由祖輩出席，71%由父母出席，5位家因種.種原因提前向老師請(qǐng)假?？梢?jiàn)，家長(zhǎng)對(duì)本次會(huì)議還是比較重視的.

首先，我們讓家長(zhǎng)了解了大(2)班的整體情況——班級(jí)優(yōu)勢(shì)和薄弱環(huán)節(jié)，在談到孩子進(jìn)餐問(wèn)題時(shí)，很多家長(zhǎng)都產(chǎn)生了共鳴，都認(rèn)為這是一個(gè)需要大家共同探討的問(wèn)題。我們向家長(zhǎng)介紹了園中老師所采取的激勵(lì)措施，如：進(jìn)餐習(xí)慣好的、吃飯不浪費(fèi)不撒飯的幼兒，老師請(qǐng)他們當(dāng)值日生、獎(jiǎng)勵(lì)五角星等，讓家長(zhǎng)從中得到一點(diǎn)啟示，在家也可以采用類(lèi)似的方法，而不是無(wú)條件地接受孩子們的要求。我們還讓家長(zhǎng)了解了孩子們?cè)谶@一學(xué)期所要達(dá)到的目標(biāo)，只有心中有尺度，孩子的教育才能搞好。

其次,在培養(yǎng)班上孩子生活自理能力方面是重點(diǎn)要做的工作，我們讓家長(zhǎng)了解了孩子們生活方面的一些情況，如，進(jìn)餐習(xí)慣有所改善，午睡能安靜、孩子們?cè)诶蠋煹奶嵝严聲?huì)正確洗手了……但也有一些方面，需要家長(zhǎng)和老師共同配合來(lái)幫助孩子的，如：良好生活衛(wèi)生習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等等，讓家長(zhǎng)了解一些形象的兒歌，幫助幼兒理解、練習(xí)。要求祖輩家長(zhǎng)們放手給予孩子們更多的機(jī)會(huì)，來(lái)逐漸提高孩子們的能力，不要擔(dān)心孩子不會(huì)，而剝奪了他們自己嘗試的權(quán)利。對(duì)于各個(gè)孩子來(lái)園這一階段中的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師都讓家長(zhǎng)有所了解，以增強(qiáng)家長(zhǎng)的信心，讓他們覺(jué)得孩子在園中比在家里更能展示自己鍛練自己.

第三,就六一兒童節(jié)的節(jié)目演出達(dá)成共識(shí),家長(zhǎng)們紛紛表示,選出部分小朋參加排一個(gè)舞蹈,別的小朋友們做什么都行,只要能上場(chǎng)就好,讓他們?cè)谟變簣@的最后一個(gè)節(jié)日過(guò)得開(kāi)心愉快。由于時(shí)間不多,所以好多話(huà)題只有在家園聯(lián)系中和家長(zhǎng)們交流,家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該是家長(zhǎng)滿(mǎn)意老師滿(mǎn)意的,因?yàn)槲覀兙秃枚嗉毙杞鉀Q的問(wèn)題達(dá)成共識(shí).

幼兒園小班家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)總結(jié)范文三家長(zhǎng)是幼兒的第一位老師，幼兒園的保教工作是否取得良好的效果與家長(zhǎng)工作是密不可分的。為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的健康安全保健教育，促進(jìn)幼兒園與家庭，教師和家長(zhǎng)之間的溝通。20__年9月6號(hào)下午四點(diǎn)半我們召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，這次到班參加家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)全部到齊。我班大部分孩子都是新生，每位孩子剛?cè)雸@的表現(xiàn)都牽動(dòng)著每位家長(zhǎng)的心。孩子們經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的入園生活，有了怎樣的變化呢?新學(xué)期的開(kāi)始對(duì)寶寶們的發(fā)展又提出了怎樣的目標(biāo)要求呢?哪些工作需要家長(zhǎng)和老師積極配合呢?針對(duì)以上問(wèn)題我班開(kāi)展了本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)。

本次活動(dòng)是以PPT的形式召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹了班級(jí)概況、安全工作、班內(nèi)成員、園內(nèi)大型活動(dòng)以及一日生活中區(qū)角活動(dòng)等等。班況分析中使家長(zhǎng)們了解了每位幼兒入園后一星期各方面的生活學(xué)習(xí)情況和存在的不足。本次活動(dòng)的重點(diǎn)向家長(zhǎng)們介紹了本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主題活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)和主題活動(dòng)使家長(zhǎng)們意識(shí)到了家園配合的重要性。我用事例向家長(zhǎng)證明了幼兒園和家庭不僅行動(dòng)要一致，在向幼兒提要求的時(shí)候也要做到志同道合，要始終從同樣的原則出發(fā)，在教育目的、過(guò)程、手段上都盡量不要發(fā)生分歧。許多家長(zhǎng)表示自己由于工作的繁忙忽視了對(duì)幼兒園工作的配合，以后一定努力。這次家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園的學(xué)習(xí)生活，有了更詳細(xì)、更全面的認(rèn)識(shí)。因?yàn)槭切律议L(zhǎng)會(huì)，本次活動(dòng)到很晚才結(jié)束，會(huì)后有些家長(zhǎng)意猶未盡，遲遲不愿離去。

通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況有了較詳細(xì)的了解，對(duì)自己的孩子現(xiàn)階段需要加強(qiáng)教育的地方有了一定的指導(dǎo)方向。使家長(zhǎng)意識(shí)到了家園配合的重要性。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，許多家長(zhǎng)紛紛向我們的工作表示感謝，相信有了家長(zhǎng)朋友們的感謝和支持我們的工作會(huì)更加順利的進(jìn)行。雖然家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)展順利，但總覺(jué)得還有些事情沒(méi)說(shuō)透，沒(méi)說(shuō)完，我們將在今后的工作中通過(guò)多種方式進(jìn)一步的和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，溝通，達(dá)到教育的一貫性和一致性。

幼兒園小班家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)總結(jié)范文四我園以班級(jí)為單位開(kāi)展了一次有意義的家長(zhǎng)會(huì)。此次家長(zhǎng)會(huì)主要體現(xiàn)了以下三方面特點(diǎn)：

一全面性

首先，我班此次家長(zhǎng)會(huì)參與率達(dá)到90%以上。

其次，家長(zhǎng)會(huì)上我與家長(zhǎng)之間交流的內(nèi)容非常全面，包括衛(wèi)生保健工作、安全工作、幼兒園一日活動(dòng)安排、幼兒園教學(xué)特色(全腦數(shù)學(xué)、趣味英語(yǔ)、撕貼畫(huà)、手指游戲)本學(xué)期月工作重點(diǎn)以及對(duì)孩子們?cè)谟變簣@一個(gè)多月來(lái)的表現(xiàn)狀況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與分析。

再次，凡是我們交流到的每一方面內(nèi)容中都包含了家長(zhǎng)工作，即讓家長(zhǎng)知道怎樣做好家園聯(lián)系，如何配合幼兒園和老師做好工作，使孩子更加健康快樂(lè)優(yōu)秀地成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)家園共育。同時(shí)也讓家長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，在今后的教育過(guò)程中能更加積極主動(dòng)地配合老師的工作。

二結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性

1.此次家長(zhǎng)會(huì)針對(duì)小班幼兒家長(zhǎng)，我班的交流側(cè)于衛(wèi)生保健工作及安全工作，以保育為主。

其次強(qiáng)調(diào)教學(xué)特色及月工作重點(diǎn)還有家園配合，以教育為輔。

2.本次家長(zhǎng)會(huì)按讀過(guò)托班和新生兩種類(lèi)型進(jìn)行展開(kāi)交流。

因?yàn)榭紤]到行為習(xí)慣這一塊還是有些差異的，新生家長(zhǎng)相對(duì)不了解，上過(guò)托班的幼兒則是喜歡帶早飯和零食入園，要家長(zhǎng)配合改正。

三氣氛活躍，形成互動(dòng)，有特色

此次家長(zhǎng)會(huì)，我們最后進(jìn)行了一次互動(dòng)，我們大膽地與家長(zhǎng)們就行為習(xí)慣的培養(yǎng)與家長(zhǎng)進(jìn)行了互動(dòng)，尤其介紹到教學(xué)特色中的全腦數(shù)學(xué)和手指游戲時(shí)，家長(zhǎng)的童心被激發(fā)了，一個(gè)個(gè)像回到自己的學(xué)生時(shí)代，在老師的帶領(lǐng)下，一會(huì)兒放開(kāi)學(xué)起了全腦數(shù)學(xué)，一會(huì)兒又進(jìn)行手指游戲，真是不亦樂(lè)乎。也就是通過(guò)家長(zhǎng)的親身體會(huì)來(lái)理解教學(xué)特色的內(nèi)涵和意義。

此次家長(zhǎng)會(huì)讓老師家長(zhǎng)收獲不少，但是收獲最大的還是孩子們，不是嗎?

幼兒園小班家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)總結(jié)范文五家長(zhǎng)是幼兒的第一位老師，家庭是幼兒的第一所學(xué)校，幼兒園的保教工作是否取得良好的效果與家長(zhǎng)工作是密不可分的。__學(xué)年度的上學(xué)期，我們班全體幼兒在經(jīng)歷了半個(gè)學(xué)期的自理能力、常規(guī)、良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)后，有了怎樣的變化呢?新的學(xué)期開(kāi)始了我們針對(duì)幼兒的發(fā)展又提出了怎樣的目標(biāo)要求呢?哪些工作需要家長(zhǎng)和老師積極配合呢?針對(duì)以上問(wèn)題我們開(kāi)展了本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)。

活動(dòng)中，我們向家長(zhǎng)朋友們介紹了每位幼兒在上個(gè)學(xué)期的發(fā)展情況，以及本學(xué)期的班級(jí)情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，本次活動(dòng)的重點(diǎn)我們向家長(zhǎng)朋友們介紹了主題活動(dòng)，通過(guò)主題活動(dòng)的介紹使家長(zhǎng)朋友意識(shí)到了家園配合的重要性。我們用事例向家長(zhǎng)證明了幼兒園和家庭不僅行動(dòng)要一致，在向幼兒提要求的時(shí)候也要做到志同道合，要始終從同樣的原則出發(fā)，在教育目的、過(guò)程、手段上都盡量不要發(fā)生分歧。家長(zhǎng)朋友們也紛紛發(fā)表了自己的見(jiàn)解，許多家長(zhǎng)表示自己由于工作繁忙忽視了對(duì)幼兒園工作的配合，以后一定努力。本學(xué)期我們還為家長(zhǎng)朋友們制定了每月一期的家長(zhǎng)簡(jiǎn)報(bào)，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒每個(gè)月在園的學(xué)習(xí)，有了更系統(tǒng)、更全面的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)們表示了深深的謝意。最后，我們又和家長(zhǎng)朋友們簡(jiǎn)單討論了幼兒自理能力的培養(yǎng)，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)都意識(shí)到，幼兒生活能力的培養(yǎng)應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的積累的過(guò)程，有待于在小班后期、中班乃至大班連續(xù)不斷的培養(yǎng)過(guò)程。

第3篇：幼兒園新生家長(zhǎng)會(huì)范文

一、幼兒不愿入園的原因

首先，入園前，家長(zhǎng)為了使幼兒順利入園，給孩子說(shuō)了很多關(guān)于幼兒園的話(huà)題，如幼兒園里有許多幼兒喜歡的玩具；有許多可以和自己一起玩的小伙伴；幼兒教師會(huì)領(lǐng)小朋友跳舞、唱歌、游戲等。孩子隨著大人描述的引導(dǎo)，想象著自己心目中的幼兒園。入園前幾天，孩子都非常興奮，充滿(mǎn)對(duì)自己將要去的地方的憧憬。無(wú)疑幼兒園對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)充滿(mǎn)幻想和新奇的場(chǎng)所。正式入園后，孩子感到幼兒園的一切都和自己想象的不一樣，對(duì)面前的一切感到既害怕又無(wú)助，沒(méi)有家里自由舒心，于是就產(chǎn)生不想去上學(xué)的念頭。

其次，幼兒對(duì)與自己截然不同的生活環(huán)境感到緊張、害怕。孩子一直在家里跟父母或爺爺奶奶生活，對(duì)幼兒老師不認(rèn)識(shí)，與小伙伴也不熟悉。入園后，孩子面對(duì)陌生的環(huán)境會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的分離焦慮情緒。由此，孩子會(huì)覺(jué)得無(wú)所適，覺(jué)得安全受到威脅，有的表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)，有的則大哭大鬧，一定要跟著家長(zhǎng)回家。

再次，孩子年齡小，更沒(méi)有人際交往的經(jīng)驗(yàn)和能力，不會(huì)和自己不熟悉的孩子主動(dòng)和睦相處。在家里，有好吃的一個(gè)人吃，有好玩的一個(gè)人玩，而幼兒園是一個(gè)大家庭，大家一起玩，一起做游戲。一些以自我為中心的孩子之間，不可避免地會(huì)產(chǎn)生矛盾，甚至爭(zhēng)搶東西，使這些孩子很不愿意上幼兒園。

最后，生活規(guī)律的改變是孩子不愿上幼兒園的一個(gè)重要原因，在家自由生活，餓了就吃，渴了就喝，想玩就玩，起居沒(méi)有規(guī)律。上了幼兒園后，早上要按時(shí)起床，午飯后要睡覺(jué)，游戲活動(dòng)有規(guī)定時(shí)間。這就使新入園的孩子感到不習(xí)慣，也是他們不愿上幼兒園的原因之一。

二、解決孩子不愿入園的措施

1.教師用愛(ài)滋潤(rùn)幼兒的心田

盡管家長(zhǎng)積極配合教師，但初入園的幼兒還是會(huì)有種種不適應(yīng)感。這就要求幼兒園教師耐心、細(xì)致、溫和、親切地對(duì)待他們。師生關(guān)系不同于親子關(guān)系，沒(méi)有天然的血緣關(guān)系，對(duì)剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)，教師完全是一個(gè)陌生人。所以，消除孩子的陌生感非常重要，教師只有付出自己真誠(chéng)的愛(ài)，才能與孩子心靈相通。從孩子入園的第一天起，老師就要給他們留下和藹、可親善于和他們交朋友的第一印象。由于他們剛來(lái)到陌生的環(huán)境，對(duì)親人的依戀，會(huì)產(chǎn)生分離焦慮。教師只有將愛(ài)滲透到幼兒生活學(xué)習(xí)的一點(diǎn)一滴中，用真慰他們不安的心，讓他們依戀老師，從而盡快適應(yīng)新環(huán)境。教師要隨時(shí)采用各種巧妙的辦法親近他們、撫摸他們?？梢杂幸獾睾退麄兝?，像媽媽一樣蹲在他們面前聊聊天，撫摸他們的臉蛋、整理整理他們的衣服、或者抱抱他們，問(wèn)問(wèn)孩子幼兒園的飯好吃嗎，孩子渴了及時(shí)給他倒水，孩子不小心尿褲子了，教師應(yīng)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師給你換下來(lái)，幫你洗洗。”使他們感到溫暖，覺(jué)得老師是可親可敬、值得信賴(lài)的。有了這種心理，雖然環(huán)境是陌生的，生活上不習(xí)慣，但只要老師露出親切的笑臉，孩子就會(huì)感到踏實(shí)，產(chǎn)生安全感。

2.及時(shí)做好家園聯(lián)系工作

家長(zhǎng)的支持和肯定是幼兒園工作得以順利進(jìn)行的有力保證，也是激勵(lì)教師努力工作的重要條件。因此，我們要注重家園合作，并以“尊重、溝通、和諧、發(fā)展”為原則處理好幼兒園與家長(zhǎng)的關(guān)系。教師要懷著一顆平等真誠(chéng)的心走近他們，了解他們，并轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育認(rèn)識(shí)水平。同時(shí)幼兒園要為教師和家長(zhǎng)搭建有利于新生適應(yīng)環(huán)境的交流平臺(tái)。

（1）提前開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

新生入園前，幼兒園應(yīng)組織教師提前召開(kāi)新生入園家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上，教師要告訴大家，一些新入園的幼兒可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題及原因，希望家長(zhǎng)有思想準(zhǔn)備，正確對(duì)待。為使家長(zhǎng)更好地配合幼兒園的工作，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的辦園宗旨、師資水平、教育形式、教育內(nèi)容、作息制度和生活常規(guī)等，要求家長(zhǎng)做好孩子入園的準(zhǔn)備工作。如：讓孩子知道自己要去幼兒園學(xué)本領(lǐng)了，幫助幼兒樹(shù)立入園的自豪感，讓孩子認(rèn)識(shí)自己的生活用品，如帽子、衣服等。要讓孩子知道，上幼兒園后自己的事要自己做。同時(shí)，在日常生活中，父母要注意培養(yǎng)孩子規(guī)律的起居習(xí)慣，如早睡早起，中午按時(shí)午睡，以增強(qiáng)孩子入園后的生活適應(yīng)能力。

（2）做好新生入園前的家訪工作

家訪前，教師要掌握所在班級(jí)孩子父母的基本情況，如職業(yè)、工作單位、文化程度等，要對(duì)家訪內(nèi)容有大致安排。家訪時(shí)，通過(guò)談話(huà)交流，了解并記錄幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、生活習(xí)慣，興趣愛(ài)好……科學(xué)地指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行入園前的培養(yǎng)和教育，熱情地邀請(qǐng)幼兒說(shuō)：“你真是個(gè)可愛(ài)的寶寶，老師很喜歡你，歡迎你和爸爸媽媽來(lái)幼兒園做客?！蓖ㄟ^(guò)家訪可以走進(jìn)幼兒家庭，走近幼兒，與幼兒建立初步的感情，了解幼兒的家庭環(huán)境、親子關(guān)系、家長(zhǎng)的教育觀念、教育態(tài)度及幼兒在家中的表現(xiàn)，掌握第一手資料，以便幼兒入園后有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

（3）邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒來(lái)園參觀

第4篇：幼兒園新生家長(zhǎng)會(huì)范文

入園前的家訪，不但可以使教師熟悉幼兒家庭的實(shí)際情況，還能讓幼兒與教師在沒(méi)有壓力的環(huán)境下認(rèn)識(shí)，消除陌生感，建立初步的感情基礎(chǔ)，為幼兒順利入園做好準(zhǔn)備。

幼兒園可利用假期時(shí)間，組織教師制定家訪計(jì)劃，對(duì)幼兒園新生和新接班進(jìn)行家訪。家訪時(shí)，教師主動(dòng)接近幼兒，與幼兒一起游戲，消除幼兒對(duì)教師的陌生感。另外，教師還要善于觀察幼兒的生活環(huán)境，如幼兒的臥室、游戲室是如何布置的，喜歡玩什么玩具等，這樣教師在幼兒入園后，盡可能為幼兒營(yíng)造他熟悉的環(huán)境。

了解幼兒的基本情況和家庭教育觀念：

1、了解幼兒的一些基本情況。如特殊病史、自理能力、興趣、愛(ài)好、性格、乳名、誰(shuí)帶大的等等，對(duì)這些資料，我們都一一的作了記錄并加以整理，建立個(gè)人檔案。

2、了解家長(zhǎng)的教育觀念。如家長(zhǎng)平時(shí)是怎樣教育孩子的，對(duì)幼兒教育有什么看法，怎樣做好家長(zhǎng)工作，怎樣對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)等等。

不同家長(zhǎng)溝通的4大注意：

在家訪過(guò)程中，我們會(huì)碰到各種家長(zhǎng)，有的熱情好客，有的不善言談，有的好掩飾等等，不管遇到什么樣的家長(zhǎng)，要注意以下幾點(diǎn)：

1、注意家訪中禮儀，要提前商量。

2、家訪時(shí)要全然地和孩子及家長(zhǎng)一起，不走過(guò)場(chǎng)和形式，不探究家庭教育以外的內(nèi)容。

3、絕不收受家長(zhǎng)的禮物。

4、以聽(tīng)為主，注意觀察，適時(shí)提問(wèn)，不多評(píng)價(jià)，可以給一些適應(yīng)期的小建議。

二、家園配合，鼓勵(lì)幼兒入園

家庭對(duì)幼兒的教育有著獨(dú)特的作用，家園一致，相互配合，往往能收到事半功倍的效果。

同時(shí)，建議家長(zhǎng)通過(guò)講故事、念兒歌、做游戲的形式，幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解幼兒園。另外，還要指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗臉、刷牙等，提前按照幼兒園的作息制度安排幼兒生活，使幼兒的生活鐘與幼兒園的生活相吻合。

1、入園前，邀請(qǐng)幼兒來(lái)園熟悉環(huán)境，讓幼兒在父母的陪同下，看看幼兒園美麗的墻飾，有趣的蹺蹺板，又大又好玩的海洋池等，以小客人的身份到班上做客，一起玩，一起唱歌，一起做游戲，讓先入園的小朋友準(zhǔn)備自制的禮品送給新生，加深師生、同伴之間的情感交流，讓幼兒有“想上幼兒園”的欲望。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)配合，向孩子說(shuō)一些幼兒園趣事，通過(guò)講故事、念兒歌、做游戲的形式，幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解幼兒園。

3、讓家長(zhǎng)教給孩子一些獨(dú)立生活的方法，培養(yǎng)幼兒最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗臉、刷牙等，提前按照幼兒園的作息制度安排幼兒生活，使幼兒的生活鐘與幼兒園的生活相吻合。

三、開(kāi)學(xué)前召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)

幼兒園開(kāi)學(xué)前，召開(kāi)一次新生家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼兒園的生活作息及一日活動(dòng)安排，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的生活，以便做好新生家園銜接工作。

此外，幼兒園園長(zhǎng)聯(lián)盟建議幼兒園還要注意向家長(zhǎng)剖析新生入園各種行為、情緒問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施，如孩子在幼兒園哭鬧、尿濕褲子，不愿吃飯，不愿說(shuō)話(huà)等，做好家長(zhǎng)對(duì)入園焦慮及不良適應(yīng)性的思想工作，保持家園同步，促使孩子在最短的時(shí)間內(nèi)順利度過(guò)入園焦慮期，同時(shí)，建立良好的家園關(guān)系。

幼兒工作

一、分批入園

讓幼兒分批入園，可以讓教師有更多的時(shí)間照顧新生，進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)。同時(shí)，先入園的幼兒已形成良好的行為習(xí)慣和常規(guī)，他們的行為對(duì)后入園的幼兒可以起到潛移默化的影響。

二、轉(zhuǎn)移幼兒對(duì)父母的依戀

幼兒對(duì)父母有著強(qiáng)烈的依戀感，將幼兒對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到教師身上，讓孩子對(duì)教師產(chǎn)生依戀，不但可以減少“分離焦慮”，還可以減少幼兒對(duì)陌生環(huán)境的不安全感。那么如何將幼兒對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到教師身上呢？

1、穩(wěn)定幼兒情緒，做好入園接待工作

“接待”是新生入園教育的重要步驟。兒童入園時(shí)的情緒，往往會(huì)影響到一整天。新生入園，老師應(yīng)親切接待，直呼幼兒的名字和家中呼喚的小名，擁抱他，攙扶他，給他喜歡的玩具，給以撫慰和鼓勵(lì)，并當(dāng)著兒童的面要家長(zhǎng)下午早些來(lái)園接領(lǐng)，使兒童在情感上受到滿(mǎn)足。使初入園的兒童感到溫暖和安全。

2、營(yíng)造整潔、溫馨、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境

對(duì)于新入園幼兒來(lái)說(shuō)，“家”是最有安全感、親切感的地方。用幼兒喜歡色彩明亮耀眼、外形夸張逼真的圖案來(lái)布置活動(dòng)室或教室，如小白兔、小鳥(niǎo)、紅太陽(yáng)、小魚(yú)等形象。同時(shí)，要投放適宜的玩具，如拖拉玩具、串珠玩具、娃娃家玩具、積木積塑、幼兒自帶玩具等。讓幼兒入園的第一天就看到一個(gè)新鮮而美麗環(huán)境，從而萌發(fā)上幼兒園的愿望。

3、適度滿(mǎn)足幼兒一切合理要求

允許幼兒帶自己喜歡的玩具、圖書(shū)到幼兒園，讓幼兒玩自己喜歡的玩具；暫時(shí)保留自己的習(xí)慣；稱(chēng)呼幼兒的乳名等，這些都會(huì)讓幼兒倍感親切，從而消除陌生感。

4、要設(shè)法轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，穩(wěn)定幼兒情緒

教師設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)吸引幼兒的注意力，如教師會(huì)化妝成幼兒喜愛(ài)的形象，表演幼兒喜愛(ài)的故事，還會(huì)利用童話(huà)般的戶(hù)外活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒選擇喜歡的大型組合玩具，開(kāi)展各種游戲，使幼兒在寬松、自由的氛圍中愉快地生活。

5、以形體語(yǔ)言親近幼兒，讓幼兒有親切感

幼兒早期，觸覺(jué)較為敏感，多與幼兒肌膚相親，如拍拍幼兒的小腦袋，拉拉幼兒的小手，抱抱他，和幼兒說(shuō)幾句悄悄話(huà)等，都可讓幼兒對(duì)教師產(chǎn)生深深的親切感和依戀感。

6、傾聽(tīng)寶寶訴說(shuō)

在班級(jí)中要給寶寶單獨(dú)開(kāi)辟一個(gè)傾訴區(qū)域，如“悄悄話(huà)”、“我想對(duì)你說(shuō)”等讓寶寶適當(dāng)?shù)匦钩霾涣记榫w。

7、獎(jiǎng)勵(lì)的策略

寶寶對(duì)老師的肯定與獎(jiǎng)勵(lì)很當(dāng)回事，如寶寶能獨(dú)立進(jìn)餐、安靜入睡、與同伴快樂(lè)的交往……老師采取貼五角星、印章等策略獎(jiǎng)勵(lì)寶寶。

8、允許家長(zhǎng)入園陪伴，循序漸進(jìn)入園

入園的第一天，允許家長(zhǎng)帶孩子逗留一個(gè)小時(shí)左右就可以把孩子領(lǐng)回家，第二天只須逗留半小時(shí)，而第三天孩子要單獨(dú)在幼兒園呆上兩個(gè)小時(shí)，媽媽可以來(lái)陪孩子吃午飯，第四天孩子要在幼兒園與老師及小朋友呆一上午，中午吃過(guò)飯才可以被家長(zhǎng)接回家，到第五天孩子就要在幼兒園睡午覺(jué)了，這種循序漸進(jìn)的習(xí)慣過(guò)程雖然不是人人適用，但通常用這種辦法來(lái)讓孩子適應(yīng)幼兒園的生活，基本上還是奏效的。

當(dāng)幼兒對(duì)老師產(chǎn)生依戀感時(shí)，他就會(huì)喜歡上幼兒園，從而順利地實(shí)現(xiàn)從家庭生活到幼兒園生活的過(guò)渡。

三、開(kāi)展“大帶小”的活動(dòng)

對(duì)新入園的幼兒，由于剛離開(kāi)父母,

第5篇：幼兒園新生家長(zhǎng)會(huì)范文

各位家長(zhǎng)朋友大家：

下午好！

感謝各位家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的理解與信任--選擇了我們圣巴巴拉幼兒園并且把孩子交給了我們，這是對(duì)圣巴巴幼兒園及全體教師給予的最大鞭策與鼓勵(lì)。

感謝各位家長(zhǎng)對(duì)圣巴巴拉幼兒園各項(xiàng)工作的參與、支持與配合--在百忙的工作中，抽時(shí)間來(lái)園參加我們開(kāi)學(xué)后的第一次新生家長(zhǎng)會(huì)。你們給我們提出的建議與要求，是我們改進(jìn)工作，不斷進(jìn)步的巨大動(dòng)力。在此，我代表小朋友和教師們對(duì)您說(shuō)聲“謝謝”！你們是有“執(zhí)照”的好家長(zhǎng)。

本人姓張，大家叫我張老師就好。由于幼兒園的發(fā)展需要，為打造一流的服務(wù)、一流的教學(xué)質(zhì)量、一流的品牌幼兒園，由區(qū)教育局推薦，圣巴巴拉教育集團(tuán)鄧總監(jiān)特聃，原東西湖區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園園長(zhǎng)來(lái)到圣巴巴拉幼兒園，擔(dān)任圣巴巴幼兒園園長(zhǎng)，主管幼兒園教育教學(xué)工作。

我從事幼兒教育工作35年，而在教育教學(xué)管理崗位就有20多年。并且先后榮獲武漢市首屆“好園丁”、“優(yōu)秀教師”等獎(jiǎng)以及區(qū)級(jí)“十佳園長(zhǎng)”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

多年的管理工作經(jīng)驗(yàn)，讓我懂得“一個(gè)好的幼兒園園長(zhǎng)，就是一所好的幼兒園，她擔(dān)負(fù)著外樹(shù)形象，內(nèi)抓管理的重要責(zé)任。因此，我的管理秘訣：四句話(huà)“以廣博的學(xué)識(shí)教育人；以深遠(yuǎn)的見(jiàn)識(shí)引導(dǎo)人，（即通過(guò)個(gè)人品質(zhì)、學(xué)識(shí)才干、能力、人格魅力和工作作風(fēng)來(lái)影響教師，在教師心中產(chǎn)生一種信服力，從而發(fā)自?xún)?nèi)心的相信你，愿意聽(tīng)從你的一切指令）。以博大的襟懷包容人，以仁愛(ài)之心善待人。（有句話(huà)說(shuō)得好：“管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心”就是與教師、家長(zhǎng)溝通--零距離。）

第6篇：幼兒園新生家長(zhǎng)會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】幼兒 交流 溝通 合作

一、合理利用家園平臺(tái)，推動(dòng)家園有效溝通

家長(zhǎng)會(huì)，創(chuàng)造了家園交流平臺(tái)。為幫助新入園幼兒克服分離焦慮，順利適應(yīng)幼兒園生活，我們十分注重開(kāi)好入園前的新生家長(zhǎng)會(huì)。首先，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒一起認(rèn)識(shí)幼兒園，讓家長(zhǎng)簡(jiǎn)略了解科學(xué)育兒；再者，介紹班級(jí)環(huán)境，請(qǐng)家長(zhǎng)填寫(xiě)新生聯(lián)系調(diào)查表；最后，介紹新生入園日程安排，以便作好幼兒入園準(zhǔn)備工作。針對(duì)中大班的家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容和形式可以多樣化一些，創(chuàng)設(shè)交流育兒經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，讓家園溝通零距離，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

家訪，親近幼兒的生活。為幫助幼兒、家長(zhǎng)、教師三方進(jìn)一步熟悉。在新生分班后，教師對(duì)全班幼兒逐一家訪，讓幼兒在自己家中由家長(zhǎng)介紹認(rèn)識(shí)班上的三位教師，教師們與幼兒交談，讓幼兒在自己熟悉的環(huán)境里與教師認(rèn)識(shí)，消除對(duì)教師的陌生感。

關(guān)注幼兒個(gè)別差異，及時(shí)進(jìn)行家園溝通。小班幼兒由于從家庭過(guò)渡到幼兒園完全陌生的環(huán)境中，適應(yīng)能力的不同，教師觀察每個(gè)幼兒的適應(yīng)情況。放學(xué)時(shí)候向家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行幼兒在園情況的反饋，鼓勵(lì)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒堅(jiān)持來(lái)園。中大班幼兒對(duì)幼兒園環(huán)境已經(jīng)熟悉了，教師需要更多關(guān)注幼兒的行為習(xí)慣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒的行為習(xí)慣有問(wèn)題時(shí)候，應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，尋找出問(wèn)題的根源，幫助幼兒重新培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

如：中班小朋友凡凡每次散步回來(lái)口袋都藏一些小花，同伴發(fā)現(xiàn)了告訴老師，老師并沒(méi)有直接責(zé)備他，而是鼓勵(lì)他說(shuō)出摘花的原因。老師及時(shí)與其家長(zhǎng)及時(shí)交流，才知道最近家人帶他到公園玩耍時(shí)候，常常會(huì)采一些漂亮的花回家插在花瓶里，凡凡也想在幼兒園里收集漂亮的花放在那個(gè)花瓶里。從這件事情中，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己的行為給幼兒產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)家園溝通與合作，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間凡凡的采花習(xí)慣得到了糾正，他還常常監(jiān)督身邊的小伙伴護(hù)花兒的好孩子。

家園聯(lián)系欄、網(wǎng)絡(luò)、短信等多種方式并用，構(gòu)建家園暢通交流。家長(zhǎng)聯(lián)系欄一直以來(lái)都是每個(gè)班級(jí)與家長(zhǎng)之間的重要橋梁。向家長(zhǎng)介紹幼兒每周在園學(xué)習(xí)生活、衛(wèi)生保健常識(shí)、最新的家庭教育理論資訊。信息化的時(shí)代，交流不再局限與面對(duì)面的對(duì)話(huà)，網(wǎng)絡(luò)、家校通、視頻等多種方式并存的家園溝通，老師與家長(zhǎng)能暢通交流育兒經(jīng)驗(yàn)，共享教育資源。

二、有效探究多元化家園合作方式

開(kāi)放活動(dòng)可以促進(jìn)家園互動(dòng)。每學(xué)期的家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)是家園共育形式中最受家長(zhǎng)歡迎的形式之一，從這個(gè)活動(dòng)中家長(zhǎng)整體了解自己的幼兒在幼兒園的表現(xiàn)以及幼兒園教育內(nèi)容與方法，從而解決家長(zhǎng)的憂(yōu)慮。

如：“父親節(jié)”的時(shí)候，每個(gè)小朋友為爸爸制作一條漂亮的領(lǐng)帶，送上真摯的祝福，和大家一起分享自己對(duì)爸爸的愛(ài)。在生活中則倡導(dǎo)家長(zhǎng)每天和幼兒一起做幾分鐘游戲，這不僅讓家長(zhǎng)意識(shí)到父母角色的重要性，還讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了怎樣與自己的幼兒相處。

我們組織的“親子游”活動(dòng)，其目的是在讓幼兒與家長(zhǎng)充分接觸大自然、大社會(huì)的過(guò)程中，增進(jìn)親子情感、結(jié)累生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)體質(zhì)。如：在春天的時(shí)候，我們就組織幼兒與父母一起去“踏青”，幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，邊欣賞春天的景色，邊辨別尋找野菜。幼兒通過(guò)看、聞、摸等多種方法了解野菜的特征，交流采集的感受、匯報(bào)收獲的成果。幼兒回家后與父母一起用自己挖的野菜做一道菜，第二天再帶到幼兒園來(lái)互相交流制作過(guò)程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)與感受，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

另外，活動(dòng)的本身使家長(zhǎng)從最初的旁觀者角色轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡呓巧?。我們還開(kāi)展了“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“親子游園會(huì)”、“親子自制服裝”等等多項(xiàng)活動(dòng)，為家長(zhǎng)和幼兒提供了溝通和交流的平臺(tái)，讓家長(zhǎng)從中體驗(yàn)幼兒的成長(zhǎng)與快樂(lè)，并以幼兒的成長(zhǎng)與快樂(lè)激發(fā)自身的快樂(lè)，從而激發(fā)出參與“親子活動(dòng)”的強(qiáng)調(diào)需求與熱情。

三、 家長(zhǎng)參與教學(xué)和管理促進(jìn)家園合作

根據(jù)家長(zhǎng)的不同職業(yè)特點(diǎn)來(lái)參與幼兒園活動(dòng)。我園以種植為特色，我們充分發(fā)掘家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)有種植經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)來(lái)參與課題研究，讓如邀請(qǐng)?jiān)诮煌ù箨?duì)工作的家長(zhǎng)來(lái)園為幼兒介紹交通規(guī)則，讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的交通指揮手勢(shì)，教幼兒學(xué)看交通標(biāo)識(shí)，教育幼兒要遵守交通規(guī)則，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法；邀請(qǐng)?jiān)卺t(yī)院工作的家長(zhǎng)為大班幼兒講解換牙、保護(hù)牙齒應(yīng)注意的問(wèn)題，幼兒們活動(dòng)興趣倍增。

家長(zhǎng)委員會(huì)參與家園管理。每個(gè)班教師推薦的一些重視子女教育、熱心社區(qū)工作、有責(zé)任心，并有一定的組織能力和文化水平的家長(zhǎng)，組成了家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)成員是他們雖然來(lái)自各個(gè)行業(yè)，但聚到一塊兒就象是一家人努力配合幼兒園一起搞好園里的各項(xiàng)工作。家長(zhǎng)委員會(huì)定期召開(kāi)碰頭會(huì)，加強(qiáng)家園聯(lián)系，保證交流渠道暢通，協(xié)調(diào)家園的一致性。如：支持專(zhuān)家來(lái)園進(jìn)行家庭教育講座；召開(kāi)全園和班級(jí)家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，不斷為家長(zhǎng)提供最新的教育信息，更新家長(zhǎng)的教育觀念。

通過(guò)推動(dòng)家園溝通，探究家園合作，使過(guò)去單一要求家長(zhǎng)配合，單向?qū)议L(zhǎng)指揮轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簣@與家庭的雙向互動(dòng)，將“合作意識(shí)”深入人心，充分發(fā)揮幼兒園教育與家庭教育的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于教師而言，與家長(zhǎng)合作中嘗試不同方式進(jìn)行有效溝通，我們還需要不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇變旱某砷L(zhǎng)，無(wú)論是學(xué)習(xí)的進(jìn)步，思想品德的形成，理想的樹(shù)立，才華的發(fā)展，體力的增長(zhǎng)，習(xí)慣的養(yǎng)成，都是與家庭教育分不開(kāi)的。因此，通過(guò)與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，積極開(kāi)展家園合作，顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀，教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě)，江蘇教育出版社出版

第7篇：幼兒園新生家長(zhǎng)會(huì)范文

關(guān)鍵詞：家園合作；溝通；教育資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）04-0313-01

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，要把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕像家：家庭、學(xué)校、兒童所在集體、兒童本人、書(shū)籍、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，由此可見(jiàn)家庭在塑造兒童的過(guò)程中重要作品。的確如此，父母是孩子的第一任啟蒙老師。父母對(duì)孩子的影響具有基礎(chǔ)性、全面性、針對(duì)性與全程性的特點(diǎn)，其影響伴隨孩子終生。然而大多孩子也是父母的第一位"學(xué)生"，家長(zhǎng)在教育的過(guò)程中無(wú)經(jīng)驗(yàn)可循，甚至在很多育兒的觀點(diǎn)上存在盲區(qū)、誤區(qū)。因此，作為幼兒園的老師，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，關(guān)注并有效引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行正確的家庭教育是我嗎不可推卸的責(zé)任。

1.重視家庭合作的重要性

幼兒園教育與家庭教育有各自的優(yōu)勢(shì)，且都是對(duì)方所不能替代的。只要幼兒園和家庭發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，最大限度的發(fā)揮其作用，形成教育合力，促進(jìn)兒童發(fā)展。教育管理部門(mén)要求幼兒園和家庭合作必須是經(jīng)常地、具體的，由家長(zhǎng)委員會(huì)、家庭和幼兒園協(xié)助委員會(huì)等專(zhuān)門(mén)的組織機(jī)構(gòu)。它們向各個(gè)家庭普及教育學(xué)知識(shí)，隨時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)教育方法，吸引家長(zhǎng)自覺(jué)主動(dòng)地參與幼兒園的各種教育活動(dòng)。同時(shí)，家園合作對(duì)于家長(zhǎng)和教師自身來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)共同受教育的過(guò)程。另外，家長(zhǎng)與教師的合作，也使得雙方從對(duì)方那里學(xué)到一些教育以外的人生經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己的生活質(zhì)量。所以，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都要提高對(duì)兒童教育的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到孩子教育不等于幼兒園教育。幼兒園也不能把教育工作的對(duì)象局限在孩子身上，而應(yīng)該把教育對(duì)象擴(kuò)展到孩子家長(zhǎng)乃至其他社區(qū)成員，為家長(zhǎng)和社會(huì)提供使用幼兒園教育資源的機(jī)會(huì)，使社區(qū)教育以幼兒園為中心來(lái)開(kāi)展。

其實(shí)，陳鶴琴先生早在1927年說(shuō)過(guò)："教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。"20世紀(jì)后半葉，教育機(jī)構(gòu)中的一些有識(shí)之士開(kāi)始從封閉走向開(kāi)放，開(kāi)始尋求來(lái)自社會(huì)多方面力量的支持和配合。其中，家庭作為兒童教育過(guò)程中的特殊力量，更是受到人們的廣泛重視。鑒于家庭、社區(qū)在兒童教育組的作用，我們應(yīng)該挑選和培植家庭與社區(qū)聯(lián)合這種最積極的形式。一切可利用的手段，包括常規(guī)的與非常規(guī)的手段，都應(yīng)該用來(lái)發(fā)展基礎(chǔ)的教育。

2.掌握與家長(zhǎng)溝通的有效途徑，達(dá)成教育觀念上的統(tǒng)一

2.1 提供平等對(duì)話(huà)、交流的平臺(tái)，促進(jìn)家園有效溝通。為了促進(jìn)家園的溝通更加有效，首先就是要為家長(zhǎng)提供平等對(duì)話(huà)、交流的平臺(tái)。因此，我園改進(jìn)了家長(zhǎng)會(huì)的形式，原來(lái)的家長(zhǎng)會(huì)多半是一言堂的模式，現(xiàn)在我們?cè)撚昧思议L(zhǎng)座談會(huì)、茶話(huà)會(huì)、家長(zhǎng)沙龍，經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等形式。其目的就是想拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離，讓大家在平等對(duì)話(huà)中產(chǎn)生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中出現(xiàn)的問(wèn)題。例如：在召開(kāi)學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)之前，教師提前向家長(zhǎng)們做一份問(wèn)卷調(diào)查表，搜集到家長(zhǎng)們最關(guān)心的問(wèn)題點(diǎn)，在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候教師則有針對(duì)性地向家長(zhǎng)拋出問(wèn)題，集體討論后想出最佳的解決辦法，同時(shí)家長(zhǎng)們也可以分享自己好的教育經(jīng)驗(yàn)以及方法。這樣的參與式討論讓每位家長(zhǎng)都能積極參與，有機(jī)會(huì)發(fā)表見(jiàn)解，融洽地對(duì)話(huà)與交流，更能有效地解決實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。

2.2 創(chuàng)新多種溝通方式，促進(jìn)家園相互信任。幼兒園與家庭之間的溝通方式有很多，最常用的是家園聯(lián)系手冊(cè)、家訪、家長(zhǎng)開(kāi)放日及家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)機(jī)交談等。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)駐千家萬(wàn)戶(hù)，嘗試?yán)秒娔X與家長(zhǎng)溝通也別具魅力，孩子的父母十分詳細(xì)地了解自己孩子的在園情況。每個(gè)班級(jí)還建立了班級(jí)QQ群，家長(zhǎng)、老師們?cè)赒Q群里能自由暢聊有關(guān)幼兒教育方面的問(wèn)題，總能比較及時(shí)、快速地解決到家長(zhǎng)們的困惑；同時(shí)我們還開(kāi)通了"寶寶直通車(chē)"系統(tǒng)，為每個(gè)幼兒園都建立了"幼兒個(gè)人成長(zhǎng)檔案"，老師們可以將孩子在園不同的活動(dòng)情況用文字、照片或者視頻的形式上傳至幼兒檔案中，讓家長(zhǎng)們能夠了解得更全面、細(xì)致，這樣的交流溝通，家長(zhǎng)與老師們彼此都覺(jué)得既具體又貼心。而對(duì)幼兒而言，在家中能看到老師發(fā)來(lái)的照片或者視頻，也是一件很開(kāi)心的事。這樣既時(shí)尚又便捷的方式，能更好的推動(dòng)家長(zhǎng)工作的開(kāi)展。

2.3 了解幼兒園教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)家園共育。為了實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)，首先我們應(yīng)該要讓家長(zhǎng)全面地了解幼兒園的教育內(nèi)容，以便家長(zhǎng)更好地配合幼兒園教育。為此，應(yīng)當(dāng)做到了"四公布"：（1）召開(kāi)新學(xué)期初家長(zhǎng)會(huì)議，公布學(xué)期幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)以及幼兒園工作行事例，讓家長(zhǎng)清楚地了解到每個(gè)月每一周的活動(dòng)內(nèi)容，以便更好地配合幼兒園的活動(dòng)。（2）在家園聯(lián)系欄里每月公布月工作目標(biāo)。讓家長(zhǎng)每月都能清楚地了解到班級(jí)的工作重點(diǎn)，并做出相應(yīng)的配合。（3）在展示墻上公布每月的主題教學(xué)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)和幼兒及時(shí)地進(jìn)行關(guān)注。（4）每周公布一周活動(dòng)安排，并且在消息欄或者家園欄中增設(shè)了"請(qǐng)你配合"一項(xiàng)，請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)的協(xié)助完成教育目標(biāo)。

3.引導(dǎo)家長(zhǎng)挖掘自身潛在的教育資源，促進(jìn)家園互動(dòng)合作

當(dāng)前，我國(guó)的家庭教育顯示著新活力和潛在豐富的教育資源。組織家園參與幼兒園的活動(dòng)，是家園合作的一個(gè)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代化幼兒園教育發(fā)展的趨勢(shì)。我園家長(zhǎng)的參與是多方面的：

3.1 家長(zhǎng)會(huì)議：幼兒園每學(xué)期定期召開(kāi)全園或班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)議，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)了解本學(xué)期的工作，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹幼兒園各項(xiàng)工作以及重大事情的舉措，如課程情況、收費(fèi)情況、幼兒園建設(shè)等情況向家長(zhǎng)們公示，實(shí)施園務(wù)公開(kāi)，接受全體家長(zhǎng)的監(jiān)督。對(duì)于新生家長(zhǎng)和孩子，為了更快適應(yīng)幼兒園的工作、生活、熟悉教師，每學(xué)年開(kāi)學(xué)前舉行新生家長(zhǎng)會(huì)，從介紹幼兒園、教師的基本情況，到孩子在園的生活作息制度、保教要求、行為準(zhǔn)則等等，切實(shí)做到讓家長(zhǎng)放心、稱(chēng)心。

3.2 家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)：面向全體家長(zhǎng)開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)，由最初的一學(xué)期一次調(diào)整為一個(gè)月一次。為了給家長(zhǎng)提供方便，家長(zhǎng)平時(shí)也可隨時(shí)到園觀摩教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看到孩子在集體活動(dòng)中的自然狀態(tài)，并通過(guò)觀摩和直接參與活動(dòng)，全面了解幼兒園的教育和具體了解孩子在班級(jí)集體中的各種行為表現(xiàn)，客觀公正地評(píng)價(jià)自己孩子的能力、特長(zhǎng)。這樣，家長(zhǎng)對(duì)如何實(shí)施家園共育有了更清楚的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)將意見(jiàn)和要求反饋給老師，達(dá)到共同教育孩子的目的。

3.3 家庭假日親子活動(dòng)：根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)增進(jìn)家庭間交流的建議，每次活動(dòng)由家長(zhǎng)委員擔(dān)任聯(lián)絡(luò)小組長(zhǎng)組織幼兒和家長(zhǎng)到附近的景點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，教師參與活動(dòng)。這種"以情感為紐帶"、"以教育為宗旨"的豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，增進(jìn)了家庭間的交流，豐富了家庭的假日活動(dòng)，寓教于樂(lè)，通過(guò)幼兒、老師和家長(zhǎng)的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生活活潑、心心相印的教育氛圍，加強(qiáng)了家園和家庭間的溝通。

3.4 家教經(jīng)驗(yàn)交流：我園每學(xué)年都組織家長(zhǎng)進(jìn)行一次家教經(jīng)驗(yàn)文章交流活動(dòng)，由家長(zhǎng)委員參與評(píng)選。優(yōu)秀的文章錄入我園園刊――《博娃報(bào)》中。并鼓勵(lì)家長(zhǎng)平時(shí)將自己對(duì)幼教或幼兒園活動(dòng)的感想、心得記錄下來(lái)，向幼教雜志投稿或在本園網(wǎng)站上發(fā)表。

總之，不管是以幼兒園為核心的家園合作活動(dòng)，還是以家長(zhǎng)為核心的家園合作活動(dòng)，其評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就是家長(zhǎng)的家庭教育水平的提高、兒童的發(fā)展以及教師的自我成長(zhǎng)，并且歸根結(jié)底要落實(shí)到兒童的發(fā)展上。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：幼兒園新生家長(zhǎng)會(huì)范文

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G616 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）18—0022—01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。因此，近年來(lái)，我們一直致力于家園共育形式的研究，嘗試與家長(zhǎng)建立起真誠(chéng)的合作、互動(dòng)關(guān)系，加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的交流，共同分享先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)家長(zhǎng)以更科學(xué)的教育觀念和方法展開(kāi)家庭教育，使教育形成合力。隨著研究的層層深入，我們?cè)诩覉@互動(dòng)、促進(jìn)幼兒發(fā)展方面已經(jīng)取得了一些明顯的實(shí)效。

一、做好新入園幼兒的家園互動(dòng)

幼兒新入園時(shí)，一般會(huì)在心理上產(chǎn)生膽怯、害怕等焦慮情緒，既不愿意接近老師也不愿意和其他小朋友玩，對(duì)課堂活動(dòng)也毫無(wú)興趣，就更談不上和老師的互動(dòng)了。為了幫助新入園幼兒克服分離焦慮、順利適應(yīng)幼兒園的生活，我們十分注重開(kāi)好入園前的家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上我們介紹了幼兒園情況，讓家長(zhǎng)和幼兒一起認(rèn)識(shí)幼兒園，讓家長(zhǎng)知道辦園理念、入園前應(yīng)該怎樣引導(dǎo)幼兒的具體做法，讓家長(zhǎng)懂得基本的幼兒教育科學(xué)方法，還讓家長(zhǎng)了解園里教師的基本情況，并由教師介紹新生入園日程安排、幼兒入園后的一日生活環(huán)節(jié)等，以便家長(zhǎng)做好幼兒入園后的配合工作。

為了讓幼兒、家長(zhǎng)和教師三方盡快熟悉，我們嘗試了一些方法，比如，新生家訪活動(dòng)。新幼兒報(bào)名入班后，老師除了安排好一日活動(dòng)外，還抽空到有些幼兒家里去家訪，拉近教師和家長(zhǎng)、幼兒之間的距離，讓幼兒盡快消除對(duì)老師的陌生感。在入園游戲的設(shè)置上，也充分體現(xiàn)趣味性、益智性和多樣性，鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜愛(ài)的區(qū)域參與活動(dòng)。幼兒和家長(zhǎng)還可以參加一些簡(jiǎn)單的親子活動(dòng)，讓幼兒在輕松快樂(lè)的氣氛中適應(yīng)幼兒園的集體生活。

二、注重教育活動(dòng)中的家園互動(dòng)資源開(kāi)發(fā)

學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期，科學(xué)的學(xué)前教育對(duì)人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用。因此，充分挖掘家長(zhǎng)教育資源，使家長(zhǎng)也成為幼兒園課程的參與者和實(shí)施者就顯得尤為重要。通過(guò)教育活動(dòng)中與家長(zhǎng)的多次成功合作，我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)走到孩子中間，這不僅使課程的內(nèi)容更豐富和生活化，組織形式更活躍和貼進(jìn)兒童，也有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。如，我園舉辦了一次親子玩具評(píng)比，讓家長(zhǎng)、幼兒與老師面對(duì)面地溝通、探討玩具的制作方法。家長(zhǎng)和幼兒共同選材、設(shè)計(jì)，幼兒在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下制作出了各種好玩的玩具：有用鐵絲和光盤(pán)做成的自行車(chē)，有用雞毛和墊片做成的毽子，還有用煙盒拼成的煙灰缸等，真是五花八門(mén)，應(yīng)有盡有。經(jīng)過(guò)多年和家長(zhǎng)在教育活動(dòng)中的合作，我們深深體會(huì)到，在教育活動(dòng)中充分利用家長(zhǎng)資源，能彌補(bǔ)幼兒園教育資源的不足，同時(shí)也發(fā)揮了家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)的積極性，喚起了家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，使他們真正地成為幼兒園的合作伙伴和主人，為幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)周?chē)睢⑻剿髯匀粖W秘、掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、在“家園共育”管理活動(dòng)中進(jìn)行有效互動(dòng)

第9篇：幼兒園新生家長(zhǎng)會(huì)范文

本班幼兒共39人，其中包括8名新生，男19人，女20人，31名幼兒由原小班升上本中班，因此多性格活潑開(kāi)朗，能積極參加集體活動(dòng)，適應(yīng)幼兒園的生活，在能力發(fā)展方面，他們喜歡聽(tīng)故事，念兒歌，玩各種語(yǔ)言游戲，與同伴間的交流多使用普通話(huà)，能正確清楚地表達(dá)自己的意圖，求知欲旺盛，喜歡探索與觀察，學(xué)過(guò)的常識(shí)和知識(shí)也喜歡運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。喜歡表演，能大方、創(chuàng)造性地進(jìn)行，對(duì)動(dòng)手操作活動(dòng)比較投入的進(jìn)行如串珠，捏泥等，8個(gè)新生中有7個(gè)接受過(guò)不同程度的小班或托幼班教育，因此入園一周來(lái)在適應(yīng)性方面表現(xiàn)得比較好，這些都為我們?nèi)粘Ｕ５慕逃虒W(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)好處，但由于經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的休整，再加上新舊生的能力參差不齊，原來(lái)比較規(guī)范的幼兒園生活已有些松散，表現(xiàn)在他們的注意力易分散，影響了班級(jí)常規(guī)秩序，不能很好的保持環(huán)境衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)公物，由于年齡關(guān)系，自我意識(shí)發(fā)展還比較差，表現(xiàn)在缺乏分享與謙讓意識(shí)，自我為中心的現(xiàn)象比較多等，8個(gè)新生中有4個(gè)在普通話(huà)表達(dá)上存在不同程度的困難（其中包括1名只會(huì)說(shuō)普通話(huà)單詞），以上存在的這些問(wèn)題都等待新學(xué)年有目的、有計(jì)劃地加以解決。

二、主要工作目標(biāo)

1、健康領(lǐng)域：幼兒能積極愉快地參與集體生活，學(xué)習(xí)一套輕器械體操，能聽(tīng)口令進(jìn)行正確動(dòng)作，隊(duì)列練習(xí)，促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣及初步的生活自理能力，掌握簡(jiǎn)單的自我保護(hù)常識(shí)。

2、社會(huì)性領(lǐng)域：幼兒具有初步愛(ài)的情感，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)周?chē)娜耍囵B(yǎng)有禮貌，守紀(jì)律的良好品德，有一定的集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)分享與謙讓?zhuān)纬沙醪阶晕乙庾R(shí)。

3、認(rèn)知領(lǐng)域：掌握粗淺的常識(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用感官感知環(huán)境與人文，培養(yǎng)各項(xiàng)觀察、注意、記憶等能力，增進(jìn)對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)，注重各種非智力因素的培養(yǎng)意識(shí)，提高幼兒綜合素質(zhì)能力。

4、語(yǔ)言領(lǐng)域：豐富詞匯并在生活中正確運(yùn)用常用詞匯，學(xué)習(xí)圍繞主題進(jìn)行講述，語(yǔ)言表達(dá)比較準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)看圖書(shū)，掌握初步的非文字閱讀方法。

5、藝術(shù)領(lǐng)域：體驗(yàn)參與藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，具有初步感受美的能力，掌握簡(jiǎn)單地表達(dá)美的方法，并大膽的去表現(xiàn)它，愿意與同伴進(jìn)行交流。

6、家長(zhǎng)社區(qū)工作：使家長(zhǎng)了解幼兒園系統(tǒng)教育進(jìn)度與方式，糾正不正當(dāng)家教觀念與手段，密切做好家園聯(lián)系，使家庭真正成為幼兒的第二課堂，以配合幼兒園的教育活動(dòng)。

（三）主要工作措施：

1、保育工作

（1）創(chuàng)設(shè)和諧、快樂(lè)的環(huán)境讓幼兒盡快適應(yīng)新學(xué)期生活。包括出一期“歡迎新朋友”的專(zhuān)欄、“以舊帶新”、“玩具大會(huì)”等活動(dòng)，讓新生消除分離焦慮，讓舊生從心理上回歸正常校園生活。

（2）訂立師生共同遵守的班規(guī)，讓幼兒有序的參加日常生活活動(dòng)。師幼共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的，以及違反班規(guī)的結(jié)果，包括杯、巾的使用，玩具的擺放與收整，班級(jí)衛(wèi)生的保持，以及喝水、入廁、盥洗常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成鞏固。

（3）通過(guò)形象的教學(xué)和游戲，學(xué)習(xí)和鞏固生活技能。如“我的小書(shū)包”“洗曬玩具”“穿衣競(jìng)賽”、游戲“我是圖書(shū)管理員”等，培養(yǎng)幼兒初步的生活自理能力。

（4）循序漸進(jìn)地掌握一套輕器械體操，要求正確聽(tīng)音樂(lè)口令進(jìn)行動(dòng)作。保證戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，精講多練，充分利用有限空間，開(kāi)展形式多樣的戶(hù)外體育活動(dòng)，并通過(guò)師幼共同制作一定體育器械作為活動(dòng)輔助材料，調(diào)動(dòng)幼兒參加戶(hù)外體育活動(dòng)的興趣，增進(jìn)師幼關(guān)系的同時(shí)，促進(jìn)幼兒動(dòng)作和體能的發(fā)展。

（5）遵循快樂(lè)原則，關(guān)注幼兒心理健康，開(kāi)設(shè)區(qū)域“畫(huà)心情”“說(shuō)心情”等，排解幼兒的消極情緒，安排適合不同能力水平的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒參加，調(diào)動(dòng)幼兒的自信心和積極性。

2、教育工作

（1）以集中教育活動(dòng)為主，區(qū)域活動(dòng)為輔，注重生活的隨機(jī)教育，在選材上適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)與興趣所在，形成教材的系統(tǒng)性與連貫性，如節(jié)日活動(dòng)“教師節(jié)”“國(guó)慶節(jié)”“元旦”等，除了在集中教育

活動(dòng)中安排節(jié)日的認(rèn)識(shí)，節(jié)日的禮物，歡慶節(jié)日的表演外，還在區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展相關(guān)連的手工、繪畫(huà)、談話(huà)活動(dòng)。同時(shí)要求家園配合外出進(jìn)行參觀、游玩等活動(dòng)，形成幼兒對(duì)節(jié)日的全面認(rèn)識(shí)。

（2）社會(huì)性發(fā)展方面，本學(xué)年擬以分享教育和初步的集體教育為主。

A、創(chuàng)造分享機(jī)會(huì)，建立分享規(guī)則。在一個(gè)月設(shè)立一個(gè)不固定的分享日，讓幼兒在這一天中分享玩具，分享圖書(shū)，分享食物等，并設(shè)立一個(gè)分享的角落，專(zhuān)門(mén)擺放幼兒帶來(lái)的這些東西。在一天中，一個(gè)活動(dòng)，一項(xiàng)游戲后留出幾分鐘時(shí)間讓幼兒分享在游戲中的經(jīng)驗(yàn)，與同伴活動(dòng)的快樂(lè)，以及學(xué)到的新本領(lǐng)。建立平等分享，共同分享，輪流分享，先賓后主的分享規(guī)則。

B、培養(yǎng)幼兒為班級(jí)的服務(wù)意識(shí)，以及調(diào)動(dòng)參與班級(jí)為單位的集體活動(dòng)的積極性。在社會(huì)性課程中安排幼兒為班級(jí)“洗晾手絹”“清理自然角”“洗曬玩具”“維修圖書(shū)”“學(xué)做值日生”等服務(wù)活動(dòng)，為參加幼兒園的各項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng)如：“我愛(ài)小伙伴”“我們都長(zhǎng)高了”主題歌詠比賽，“我們愛(ài)勞動(dòng)”勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)等做好準(zhǔn)備工作，盡自己最大的力量去完成。

（3）以幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平作為教育的起點(diǎn)。每天以集體交流，個(gè)別交流等不同方式與每個(gè)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言溝通，加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言的規(guī)范，對(duì)普通話(huà)發(fā)音進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。開(kāi)展一些即興的“詩(shī)歌朗誦會(huì)”“小故事會(huì)”等，激發(fā)幼兒表達(dá)正確語(yǔ)言的興趣。

（4）供給幼兒探求的目標(biāo)（秋、冬季節(jié)；7以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；分類(lèi)與排序；有趣的制品等），以自然角和區(qū)域活動(dòng)為中介，輻射幼兒園周?chē)h(huán)境，延展至幼兒的興趣所在，從提出任務(wù)開(kāi)始，學(xué)習(xí)觀察的正確順序（重點(diǎn)是對(duì)比性觀察和不同角度觀察），組織多種形式的觀察活動(dòng)，如在大自然、社會(huì)、日常生活、游戲中觀察，提高觀察的實(shí)效性和持久性。

（5）積極參與幼兒園開(kāi)展的各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)“我愛(ài)祖國(guó)”主題繪畫(huà)活動(dòng)、“我愛(ài)班級(jí)”環(huán)境布置、“我愛(ài)小伙伴”“我們都長(zhǎng)高了”歌詠比賽等，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，由內(nèi)而外的感受美的事物，并愿意表現(xiàn)出來(lái)。

A、組織幼兒為創(chuàng)設(shè)、更新班級(jí)每月兩次的作品欄而努力。掌握三角形、方形為基本造型的簡(jiǎn)筆畫(huà)初步技巧。在涂色方面，以蠟筆畫(huà)為重點(diǎn)學(xué)習(xí)平涂技巧，要求滿(mǎn)格涂色，能耐心的完成涂色活動(dòng)。

B、設(shè)置自由表演的角落，提供部份打擊樂(lè)器，節(jié)奏卡，道具，服飾等，讓幼兒自主的活動(dòng)，提高自信心和藝術(shù)表現(xiàn)力。

3、家園聯(lián)系工作

（1）指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒。

A、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家教觀念，包括正確的人才觀、親子觀、兒童觀和教育觀等。

B、幫助家長(zhǎng)全面準(zhǔn)確地看待孩子，找到適合幼兒發(fā)展的家庭教育模式。

C、方式：家長(zhǎng)園地和家長(zhǎng)會(huì)（研討會(huì)、座談會(huì)）。定期更換家長(zhǎng)園地內(nèi)容（約四周一次更換），以3～6歲幼兒的心理和生活習(xí)慣養(yǎng)成為主要內(nèi)容。每個(gè)月初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)近期幼兒的學(xué)習(xí)生活情況進(jìn)行反饋，就一些共性問(wèn)題進(jìn)行交流和探討。

（2）實(shí)現(xiàn)家園配合共同育兒。

A、教師發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，以孩子的健康和諧發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并使家長(zhǎng)感受到這一點(diǎn)，客觀地同家長(zhǎng)談?wù)撚嘘P(guān)孩子的教育問(wèn)題。

B、正確認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)的作用，尊重、理解家長(zhǎng)，平等地對(duì)待家長(zhǎng)，為家長(zhǎng)服務(wù)。

C、方式：接送孩子時(shí)與家長(zhǎng)的個(gè)別談話(huà)，

教師的態(tài)度誠(chéng)懇、平等，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。提高家長(zhǎng)對(duì)《家園聯(lián)系冊(cè)》的參與意識(shí)，定期分發(fā)，針對(duì)家長(zhǎng)提出幼兒的情況，有的放矢的進(jìn)行個(gè)別教育。

（3）家長(zhǎng)參與幼兒園教育與管理。

A、組織家長(zhǎng)參加集體的各項(xiàng)活動(dòng)（根據(jù)園部安排適當(dāng)調(diào)整）。如：幼兒外出活動(dòng)的協(xié)助；幫助提供豐富區(qū)角內(nèi)容的材料；充分利用家長(zhǎng)的教育資源為幼兒的認(rèn)知提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容等。

B、虛心采納家長(zhǎng)關(guān)于教育教學(xué)方面的各項(xiàng)意見(jiàn)和建議。給家長(zhǎng)意見(jiàn)歸類(lèi)，并通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)、當(dāng)面交流等形式及時(shí)處理。如一些合理化建議，我們誠(chéng)心對(duì)家長(zhǎng)表示謝意，能做到的及時(shí)糾正、改進(jìn)；由于客觀條件限制不能做到的，則向家長(zhǎng)說(shuō)明，求得家長(zhǎng)諒解。

以上簡(jiǎn)述了本學(xué)年的計(jì)劃，具體實(shí)施還有待落實(shí)，現(xiàn)將每周工作要點(diǎn)陳述如下，以期讓以上的計(jì)劃有點(diǎn)有面，突出重點(diǎn)，更好的開(kāi)展工作。

周工作計(jì)劃安排

第一周9.2－9.6

1、了解幼兒基本情況（以新生為主），制訂班級(jí)工作計(jì)劃。

2、修整班級(jí)環(huán)境，組織入學(xué)，安定幼兒情緒。

3、召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，布置學(xué)具的添購(gòu)任務(wù)。

第二周9.9－9.13

1、鞏固班級(jí)的喝水、入廁、盥洗常規(guī)。

2、“老師，我愛(ài)你”主題教育活動(dòng)。

3、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，就幼兒在家的教育輔導(dǎo)問(wèn)題進(jìn)行探討。

第三周9.16～9.20

1、禮貌教育強(qiáng)化，要求對(duì)周?chē)娜擞卸Y貌，會(huì)問(wèn)候、道別。

2、進(jìn)行體育區(qū)角活動(dòng)材料的充實(shí)。

第四周9.23～9.27

1、進(jìn)行正確洗手的常規(guī)訓(xùn)練，養(yǎng)成飯前便后洗手的良好習(xí)慣。

2、開(kāi)展“國(guó)慶節(jié)”

哦20XX——20XX年第一學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃主題教育活動(dòng)。

第五周9.30～10.4

1、參與園部“祖國(guó)，我愛(ài)你”主題畫(huà)比賽。

2、籌備班級(jí)

活動(dòng)室搬遷。

3、動(dòng)員家長(zhǎng)帶幼兒利用國(guó)慶期間帶幼兒外出參觀、游覽。

第六周10.7～10.11

1、組織幼兒共同進(jìn)行班級(jí)環(huán)境布置。

2、帶領(lǐng)幼兒熟悉新環(huán)境，進(jìn)行安全教育。

第七周10.14～10.18

1、進(jìn)行新操的學(xué)習(xí)，隊(duì)列、隊(duì)形的鞏固與加強(qiáng)。

2、豐富認(rèn)知區(qū)，開(kāi)展觀察活動(dòng)：幼兒園周?chē)沫h(huán)境變化。

第八周10.21～10.25

1、組織勞動(dòng)：整理班級(jí)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于勞動(dòng)的情感。

2、開(kāi)展“玩具分享日”活動(dòng)。

第九周10.28～11.1

1、發(fā)放《幼兒發(fā)展評(píng)估手冊(cè)》，與個(gè)別家長(zhǎng)交流幼兒發(fā)展情況。

第十周11.4～11.8

1、進(jìn)行“我愛(ài)班級(jí)”環(huán)境布置活動(dòng)，動(dòng)員家長(zhǎng)和幼兒共同參與。

第十一周11.11～11.15

1、召開(kāi)期中家長(zhǎng)會(huì)。

2、半期幼兒作業(yè)展示活動(dòng)。

第十二周11.18～11.22

1、開(kāi)展“圖書(shū)分享會(huì)”，鼓勵(lì)幼兒自帶圖書(shū)與同伴分享。

2、進(jìn)行盥洗常規(guī)強(qiáng)化鞏固，形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

第十三周11.2～11.29

1、進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生大掃除，組織幼兒做力所能及的事。

2、進(jìn)行安全教育強(qiáng)化。

第十四周12.2～12.6

1、開(kāi)展為班級(jí)服務(wù)活動(dòng)如：“修補(bǔ)圖書(shū)”“學(xué)做小

值日”。

第十五周12.9～12.13

1、組織幼兒進(jìn)行身高、體重、視力測(cè)查。

2、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行幼兒營(yíng)養(yǎng)健康教育探討。

第十六周12.16～12.20

1、籌備“新年好”幼兒才能展示會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極報(bào)名做準(zhǔn)備。

第十七周12.2～12.27

1、期未常規(guī)鞏固，進(jìn)行安全防護(hù)教育。

第十八周12.30～1.3

1、參加園部組織“新年好”幼兒才能展示會(huì)。

2、動(dòng)員家長(zhǎng)帶幼兒出外參觀、游覽。

第十九周1.6～1.10

1、召開(kāi)期末家長(zhǎng)會(huì)：圍繞幼兒發(fā)展情況匯報(bào)進(jìn)行座談。

2、整理幼兒作業(yè)作品，進(jìn)行展示活動(dòng)。

第二十周1.13～1.17