課外閱讀筆記精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的課外閱讀筆記主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：課外閱讀筆記范文
關(guān)鍵詞：閱讀指導(dǎo) 語(yǔ)文教學(xué) 開(kāi)展活動(dòng)
俗話話：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！?a href="http://mug-factory.cn/haowen/177918.html" target="_blank">課外閱讀，對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生視野、活躍學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力、陶冶學(xué)生情操，具有其他任何活動(dòng)都不可替代的作用?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中不僅對(duì)課外閱讀做了量的規(guī)定，還對(duì)學(xué)生的閱讀取向、閱讀習(xí)慣和閱讀方法做了指導(dǎo)性的規(guī)定。因此，教師必須重視學(xué)生的課外閱讀，加強(qiáng)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，從而使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為他們生活中的一種人生體驗(yàn)。那么，如何做好對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)呢？
一、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣
興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣、需要，才會(huì)積極、有效地去閱讀。因此，教師要重視學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣呢？我認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)著手：第一，通過(guò)講故事，把書介紹給學(xué)生。教師講到動(dòng)人的地方時(shí)，可暫停講解，以激起學(xué)生“欲知后事”的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀。第二，配合班級(jí)、中隊(duì)活動(dòng)，把書介紹給學(xué)生。如通過(guò)主題活動(dòng)、賽詩(shī)會(huì)、故事會(huì)，把相關(guān)優(yōu)秀書刊介紹給學(xué)生，讓學(xué)生為活動(dòng)做準(zhǔn)備。在這種情況下，學(xué)生為了參與活動(dòng)，就能產(chǎn)生課外閱讀的興趣和需要。
二、結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，指導(dǎo)課外閱讀
蘇霍姆林斯基指出：“閱讀應(yīng)當(dāng)跟學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來(lái)?！备鶕?jù)這一原理，我們不斷探索，試圖建立一個(gè)以課本為主，以課外閱讀為輔，課內(nèi)外閱讀互相溝通、相輔相成的閱讀系統(tǒng)。這既可為教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)廣闊的智力背景，又可將課外閱讀作為鞏固、運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的積極手段。由于課外閱讀與課堂教學(xué)互相聯(lián)絡(luò)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)誘因，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。因此，在教學(xué)時(shí)我們可以這樣做：第一，可以把與課文內(nèi)容聯(lián)系密切、中心內(nèi)容一致的課外讀物，先安排課前讀，作為學(xué)習(xí)課文的鋪墊，學(xué)完課文再提出新的閱讀要求以加深理解。例如，配合《負(fù)荊請(qǐng)罪》閱讀《史記》（小學(xué)生版）。教師課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下內(nèi)容，即請(qǐng)罪背景：“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事是有緣由的，廉頗為什么會(huì)和藺相如鬧不和呢？這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門客的藺相如，憑著他的足智多謀、不畏為趙國(guó)屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿。但這些課文并沒(méi)有介紹。這就要求學(xué)生在課前閱讀《史記》中《完璧歸趙》《澠池之會(huì)》的故事。第二，可以把與課文內(nèi)容有聯(lián)系、知識(shí)有拓展的課外讀物，安排在課文學(xué)過(guò)后閱讀，以開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。如學(xué)了《三亞落日》后，教師可介紹學(xué)生讀《海上日出》；學(xué)了課文《三打白骨精》后，教師可介紹學(xué)生讀《西游記》。第三，對(duì)與課文內(nèi)容密切相關(guān)的、有助于理解課文內(nèi)容的課外讀物，可以穿插在課堂教學(xué)內(nèi)進(jìn)行。如配合《草原》閱讀《野馬西風(fēng)》等介紹草原風(fēng)情的文章，引導(dǎo)學(xué)生介紹文中草原人民的習(xí)俗和其他民俗風(fēng)情。第四，那些與課文文體或文章的寫作特色相同的課外讀物，可結(jié)合讀寫訓(xùn)練相機(jī)進(jìn)行，使學(xué)生觸類旁通，進(jìn)行讀寫知識(shí)的運(yùn)用和理解。如配合《記金華的雙龍洞》閱讀《大鹿島游記》等游記文章，可使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)游記的寫法。
三、開(kāi)展多種形式的課外閱讀活動(dòng)
為了有效地進(jìn)行課文閱讀，按實(shí)際需要，教師可以采取多種形式，組織課外閱讀活動(dòng)。一般形式有：介紹讀物、按要求共同閱讀、讀后講述、專題討論、讀書情況交流、一分鐘讀書信息導(dǎo)報(bào)、集體讀報(bào)活動(dòng)等。
另外，為了推動(dòng)課外閱讀的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，教師還可以與學(xué)校或少先大隊(duì)的活動(dòng)結(jié)合，組織以下活動(dòng)：讀書知識(shí)競(jìng)賽、朗誦會(huì)、故事會(huì)、讀書筆記展、課外書課本劇表演、讀書匯報(bào)會(huì)等。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記
指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，可以提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。讀書筆記一般有三種形式：一是摘錄筆記，摘錄好詞佳句；二是提綱筆記，側(cè)重于提挈作品內(nèi)容；三是心得筆記，重點(diǎn)在寫自己的閱讀體會(huì)。課外閱讀中，教師應(yīng)按照不同的年級(jí)，結(jié)合不同的讀物，提出具體的要求。
總之，課外閱讀能開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)。為了讓學(xué)生在書的海洋中暢游，在知識(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，我們必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的地位和作用，高度重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。教師只有在教學(xué)實(shí)踐中努力探索小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的有效途徑，培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣、方法、習(xí)慣，為小學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航，才能使小學(xué)生積極主動(dòng)地去探索奧妙無(wú)窮的大千世界，去欣賞祖國(guó)優(yōu)美的語(yǔ)言文字，去享受知識(shí)，在課外閱讀廣闊的天地里自由翱翔。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉桂珍. 書香沐浴人生 書韻豐盈人生――談小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)[J].學(xué)生之友：小學(xué)版，2011（3）.
[2]丁海艷. 讀書好 多讀書 讀好書――對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的初探[J].新課程：教育學(xué)術(shù)版，2008（4）.
第2篇：課外閱讀筆記范文
的確，作為學(xué)生要學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言，掌握科學(xué)，第一件事就是要讀書。新課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確規(guī)定：中學(xué)生的課外閱讀總量不得少于260萬(wàn)字。面對(duì)如此龐大的數(shù)字，農(nóng)村學(xué)生能完成嗎？我對(duì)身邊的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況不容樂(lè)觀。學(xué)校、家庭和學(xué)生本身存在的一些問(wèn)題使課外閱讀成為一句空話。
一、氛圍缺乏：在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，由于受自身?xiàng)l件的限制，工作之余，家長(zhǎng)很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。在他們的心目中能自覺(jué)完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子。其次，學(xué)校也不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。學(xué)生在校內(nèi)的課業(yè)負(fù)擔(dān)是比較重的，每周課表上安排了35節(jié)課，課余還有大量的作業(yè)要完成，很難擠得出時(shí)間來(lái)讀書。即使是早讀課也不大可能，得用來(lái)背誦指定的課文。因此，學(xué)生無(wú)論是在校內(nèi)還是校外都缺少讀書的氛圍。自然，學(xué)生對(duì)閱讀提不起興趣。
二、視野狹窄：學(xué)生閱讀的書籍中優(yōu)秀名著、民間傳說(shuō)、科幻讀物等比重較低，造成這種情況的原因主要有兩個(gè)方面。首先是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的偏差。許多家長(zhǎng)一聽(tīng)老師說(shuō)要買課外書，他們首選是優(yōu)秀作文選，他們認(rèn)為優(yōu)秀作文能幫助自己的孩子提高習(xí)作水平。因此，就狹隘地認(rèn)為作文書就等同于課外書。其次是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的偏差。大多數(shù)學(xué)生并不喜愛(ài)看名著，即使是對(duì)教材中推薦的名著也是興趣缺缺。學(xué)生喜歡看一些漫畫和小說(shuō)。其中有不少書的質(zhì)量都比較差，真正能稱得上文質(zhì)兼美的極少。
三、讀未得法：大多學(xué)生閱讀課外書籍都是囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍，了解了故事情節(jié)就算是閱讀過(guò)了。很少有人做讀書筆記，就是做了筆記，也無(wú)非是幾句好句，幾個(gè)好詞。為什么會(huì)這樣？主要是學(xué)生對(duì)于閱讀的目標(biāo)不明確，他們只滿足于了解一下故事情節(jié)即可，把課外書與動(dòng)畫片同等對(duì)待，完全忽視了語(yǔ)言文字的魅力。
為了改變學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，我根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的課外閱讀加強(qiáng)了指導(dǎo)，不再是放任自流了。
一、由表至里，激發(fā)興趣
興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。因此，我通過(guò)多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
1.榜樣激勵(lì)。榜樣的力量是無(wú)窮的，能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理。平時(shí)，我總是有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛(ài)讀書的一些名人名家的故事，也在班中樹(shù)立典型，讓學(xué)生來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使他們逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，習(xí)作水平才會(huì)逐步提高。同時(shí)，我以自己的行為來(lái)為學(xué)生做示范，與學(xué)生一起讀書，一起討論，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)書籍，從書籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，精神食糧。
2.賞析激趣?，F(xiàn)行的語(yǔ)文教材中有不少課文都選自名家、名篇，很有代表性。在平時(shí)教學(xué)時(shí)，我通常都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)品味其中的精彩片段，有聲有色地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)完后或介紹文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，或介紹相關(guān)的作品，或介紹主要人物，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)文章閱讀的興趣。
3.活動(dòng)激趣。開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)是十分必要的，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣后就不會(huì)將課外閱讀當(dāng)作負(fù)擔(dān)。我在班級(jí)里定期舉辦各類主題競(jìng)賽，如講故事比賽、詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽、手抄報(bào)賽、成語(yǔ)接龍賽等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
二、指導(dǎo)方法，注重實(shí)效
師者，傳道授業(yè)解惑者也。我們教師本身并不能代替學(xué)生去讀書，因此“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！睂W(xué)生只有準(zhǔn)確地運(yùn)用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。
在課外閱讀中，學(xué)生常用的是瀏覽。缺乏精讀的閱讀是沒(méi)有深度的。因此，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，我遵循由課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，即讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知文章大意，然后精讀品析，最后評(píng)議摘錄。
“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀必須讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。讀書筆記類型很多：摘抄型、提綱型、感想型、想象型等，我指導(dǎo)不同學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力的學(xué)生選擇適合自己的筆記類型來(lái)記錄閱讀所得，并通過(guò)提示范例，摘錄講評(píng)，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。
三、落實(shí)檢查，養(yǎng)成習(xí)慣
只有布置，沒(méi)有檢查是搞不好課外閱讀的。對(duì)于課外閱讀，我把它放到與課內(nèi)閱讀同等重要的位子，“書，不可一日不讀；讀，不可一日不查?！?/p>
我每天都抽幾分鐘，安排同學(xué)交流閱讀的收獲，其余同學(xué)評(píng)議。此舉一舉兩得，不但能矯正學(xué)生課外閱讀中的不足之處，還能借同學(xué)的口，開(kāi)拓其余學(xué)生的視野。此外還每天檢查讀書筆記。通過(guò)檢查讀書筆記，了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、閱讀量，并指出筆記的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向。
第3篇：課外閱讀筆記范文
關(guān)鍵詞 語(yǔ)文 課外閱讀
課外閱讀是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，它是語(yǔ)文課的延伸，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分，它能擴(kuò)大視野，發(fā)展智力，陶冶情感，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和整體素質(zhì)。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的能力呢？
一、注重閱讀興趣的培養(yǎng)
要想讓學(xué)生樂(lè)于讀，自愿讀，把課外閱讀作為自己學(xué)習(xí)生活需要的一部分，才能使其成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。因此，作為教師，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書。
1、營(yíng)造氛圍
優(yōu)雅的校園讀書氛圍是學(xué)生喜愛(ài)讀書的前提。要讓每個(gè)角落、每一面墻壁都成為學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)的地方，隨時(shí)都可以讓學(xué)生自由、快樂(lè)地接受書香的感染。比如，在教學(xué)樓走廊用玻璃鑲嵌上名人名言、科學(xué)家的故事、成語(yǔ)故事等，還有班級(jí)墻報(bào)，圍繞“生活里沒(méi)有書籍，就好像天空沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”來(lái)設(shè)計(jì)文化用語(yǔ)，而且內(nèi)容可每周更換，使校園里洋溢著濃濃的書香氛圍。
2、開(kāi)展活動(dòng)
開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，最大的功效就在于激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持閱讀。除此以外，課外閱讀活動(dòng)還可以促進(jìn)學(xué)生互相交流閱讀心得，進(jìn)行合作式的閱讀。
讀書交流活動(dòng)的形式豐富多彩，可以是專題性的活動(dòng)，如朗誦會(huì)、故事會(huì)；也可以結(jié)合校園文化的建設(shè)來(lái)舉行，以發(fā)揮閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng)，如語(yǔ)文節(jié)、校園童話節(jié)、團(tuán)員讀書讀報(bào)活動(dòng)等。每學(xué)期一次的故事會(huì)，評(píng)選出故事大王；舉辦讀書筆記展覽評(píng)比會(huì)，評(píng)選最佳讀書筆記或優(yōu)秀小讀者。在班級(jí)布置一個(gè)讀書心得展示臺(tái)，交流讀書體會(huì)等。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來(lái)，使他們體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，從而以更高的熱情投入到閱讀活動(dòng)中去。
二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法
如果學(xué)生僅僅有了閱讀的興趣，不懂得如何去讀，如何學(xué)會(huì)技巧，學(xué)以致用，閱讀的效果就會(huì)大打折扣。因此，學(xué)生要進(jìn)行大量的課外閱讀，離不開(kāi)科學(xué)的閱讀方法。所以，我們要利用課堂，把閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)當(dāng)中去，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
1、學(xué)生課外閱讀方法
A.閱讀方法一般包括精讀、略讀。
精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評(píng)議摘錄。
B.整體感悟。
學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，要求他們遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，句子，如果能猜出意思不妨礙對(duì)文章的理解可以跳過(guò)去。如果可以做到基本讀懂的，盡可能不放慢速度讀或回讀。而應(yīng)該在讀完整本書后再第二遍第三遍讀這本書，這樣定能有新的收獲，不懂的內(nèi)容也會(huì)在不知不覺(jué)中得以讀懂。也就是讓學(xué)生依自己的閱讀水平閱讀，不拔高要求。這樣，就能防止因?yàn)橐樽值浠蚓心嘤诰涠味⒄`讀書的效果，讓學(xué)生能真正從讀書中得到樂(lè)趣，始終能在整體中感悟。
C.快速閱讀。
這兒的快速閱讀并不是平時(shí)說(shuō)的瀏覽。所謂快速，固然包含閱讀本身的快速，但更重要的是，它還包括理解的快速，想象的快速，記憶的快速。這絕不是瀏覽所能達(dá)到的。這需要通過(guò)平時(shí)的閱讀使學(xué)生逐步擴(kuò)大眼睛瞬間的“識(shí)別間距”。如果閱讀以字詞為單位，那眼睛瞬間的“識(shí)別間距”就較小，閱讀速度必然就很慢。如果能在瞬間把握住較大的意義單位，感知較多的文字量，這才是真正的快速閱讀。而在不影響閱讀效果的前提下提高閱讀速度，這需要一個(gè)過(guò)程，是以一定的閱讀量為條件的。這需要讓學(xué)生平時(shí)讀書時(shí)眼睛瞬間盡可能去感知更多的文字量，從而能通過(guò)平時(shí)的閱讀使閱讀速度真正的快起來(lái)。要注意糾正學(xué)生平時(shí)可能容易被忽略的閱讀習(xí)慣。
a.用手指指著讀；
b.眼睛離書本距離過(guò)近；
c.頭隨著視線的移動(dòng)而左右搖擺；
d.出聲閱讀。
2、輔導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記
“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。作好讀書筆記有利于他們對(duì)閱讀內(nèi)容的深入理解和記憶；有利于積累材料，以豐富自己的寫作內(nèi)容，提高寫作能力。
3、落實(shí)檢查，深化課外閱讀
只有通過(guò)檢查，不斷地改進(jìn)課外閱讀中存在的問(wèn)題，學(xué)生的閱讀才能有所獲，有所得。
A.家校互動(dòng)：學(xué)生的課外閱讀一般都在家中進(jìn)行。在工作中一定要爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，督促檢查子女的閱讀。
B.建立讀書報(bào)告制度。每天抽5分鐘，安排一個(gè)同學(xué)講述自己閱讀中的收獲，其余同學(xué)評(píng)議。此舉一舉兩得，不但能矯正學(xué)生課外閱讀中的不足之處，還能借同學(xué)的口，開(kāi)拓其余學(xué)生的視野。
C.定期檢查讀書筆記。通過(guò)定期檢查展評(píng)讀書筆記，能讓老師了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向。
第4篇：課外閱讀筆記范文
關(guān)鍵詞：作文；積累；閱讀
一、課外閱讀可以提供學(xué)生探索、積累的空間
閱讀是基礎(chǔ)，作文是表達(dá)。只有大量地閱讀，才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，才能寫好作文?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，說(shuō)的就是閱讀給寫作帶來(lái)的好處，這就是積累。
從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)主要任務(wù)就是用語(yǔ)言。學(xué)習(xí)語(yǔ)言首先要積累，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿，更高層次就是創(chuàng)造。要想學(xué)生在課外閱讀中收到實(shí)效，就要教會(huì)學(xué)生從書中汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累。
1.培養(yǎng)學(xué)生讀書的積極態(tài)度
讀書是一種藝術(shù)再加工，讀書時(shí)把書的信息傳給大腦，大腦進(jìn)行創(chuàng)造性加工，是人與書本產(chǎn)生的綜合效應(yīng)的創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程，是一種積極的心理活動(dòng)。
2.教會(huì)學(xué)生做讀書筆記
俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！惫P記是記憶的貯存器、資料的大倉(cāng)庫(kù)、思考的激發(fā)器、創(chuàng)造的發(fā)源地。常用的筆記方法有：
（1）隨批筆記。在閱讀時(shí)隨手進(jìn)行，把讀書時(shí)產(chǎn)生的心得、評(píng)語(yǔ)、疑問(wèn)等隨時(shí)寫在書的空白處。
（2）摘錄筆記。把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片段摘錄下來(lái)。
（3）提綱筆記。將原來(lái)較長(zhǎng)較深的書或文章用提綱形式摘錄下來(lái)。
（4）寫心得體會(huì)，也就是讀后感。把讀書時(shí)的心得體會(huì)寫成小文章保存下來(lái)。
3.教會(huì)學(xué)生做卡片
卡片是筆記的一種獨(dú)特方式?？梢苑珠T別類，把十幾種以至幾百種的數(shù)據(jù)、詞語(yǔ)、句子和對(duì)某一問(wèn)題的評(píng)價(jià)放在一起，方便學(xué)生查看。
二、課外閱讀可以創(chuàng)造學(xué)生閱讀的環(huán)境
為了加強(qiáng)課外閱讀，教師可以動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組成“圖書角”，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，由班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來(lái)，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。另外，教師要根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)間閱讀，還可在其他時(shí)間朗讀所教的課文，翻閱課外的書報(bào)，還可每周留出一兩節(jié)課時(shí)，保證師生有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀及指導(dǎo)。
三、課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生求異思維
求異，就是不依常規(guī)，沿著不同的方向去思考，以探求多樣化的結(jié)論。語(yǔ)言是學(xué)生日常所接觸到的表象的一種。實(shí)踐證明：表象越豐富，求異思維就越開(kāi)闊而深刻；表象越貧乏，求異思維也就越狹窄而膚淺。正是課外閱讀為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言表象，學(xué)生的思維才變得豐富多彩。《狐貍與烏鴉》的故事人人皆知，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材練習(xí)2中“說(shuō)說(shuō)寫寫?受騙以后”，若要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫寫《狐貍與烏鴉》的續(xù)集，學(xué)生編出的故事還是與課文大同小異。如果要求學(xué)生不依常規(guī)，編出不同的故事內(nèi)容，一些吸收了課外知識(shí)的學(xué)生，就能另辟蹊徑。
一位學(xué)生在練筆中這樣寫道：受騙的烏鴉又找到一塊肉，又被狐貍耍盡花招騙到了手，可誰(shuí)知竟是塊有毒的肉，狐貍一口吞下肚，便一命嗚呼，落了個(gè)“惡有惡報(bào)”的下場(chǎng)。戲劇性的結(jié)尾，與那些偵探小說(shuō)有異曲同工之妙。
一些學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上閱讀的方式，吸收了許多比較有時(shí)代氣息的網(wǎng)上信息。他們筆下的狐貍雖然也是大肆吹捧烏鴉，想騙得烏鴉嘴里的那塊肥肉，但絕不是只夸夸烏鴉的羽毛如何如何美，而是把烏鴉那身黑羽毛吹捧成巴黎時(shí)裝，并故作好奇地問(wèn)烏鴉，這身巴黎時(shí)裝花了多少美金買來(lái)的。見(jiàn)烏鴉不搭理，干脆豁出去了，信口胡吹，說(shuō)烏鴉如果開(kāi)個(gè)人演唱會(huì)的話，什么劉德華、張學(xué)友、王力宏，統(tǒng)統(tǒng)靠邊站。各大娛樂(lè)周刊、各檔娛樂(lè)頻道的記者將會(huì)競(jìng)相采訪烏鴉，烏鴉每天會(huì)被鮮花、掌聲所包圍。這樣說(shuō)得烏鴉暈暈乎乎，再次上了狐貍的當(dāng)。雖然這個(gè)續(xù)集的結(jié)尾與《狐貍與烏鴉》相似，過(guò)程卻不依常規(guī)，求異的思維火花閃現(xiàn)在字里行間。
事實(shí)上我們也看到了，課外閱讀確實(shí)是一塊叩開(kāi)學(xué)生求異思維的敲門磚。我們不禁感嘆：課外閱讀竟然使學(xué)生編出如此奇特的內(nèi)容。試想，如果沒(méi)有課外閱讀這個(gè)支點(diǎn)，學(xué)生的創(chuàng)新作文，只能是鏡中花、水中月。
四、課外閱讀可以拓寬學(xué)生想象的空間
豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新。想象并非憑空而想，它要充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)有的知識(shí)改造記憶表象，而創(chuàng)造出新表象。知識(shí)積淀得越厚，可融入思維過(guò)程中的知識(shí)越多，想象的空間就越大。
第5篇：課外閱讀筆記范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；課外閱讀；研究
閱讀是語(yǔ)文教育的重心，探索并完善閱讀教學(xué)體系，成為目前中小學(xué)語(yǔ)文教育界日益關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。作為一所農(nóng)村小學(xué)，如何結(jié)合本校的實(shí)際開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，這是我們需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。我們通過(guò)調(diào)查現(xiàn)狀，分析研究，擬定研究方案，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，磨礪學(xué)生閱讀意志，評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀效果、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法、養(yǎng)成學(xué)生閱讀習(xí)慣等方面，我們做了有益的嘗試，真正使學(xué)生在閱讀中有所收獲，努力追求課外閱讀實(shí)效。
一、多種形式開(kāi)展課外閱讀
根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。當(dāng)學(xué)生讀自己喜歡讀的書時(shí)，他會(huì)讀得津津有味，完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲。當(dāng)學(xué)生讀自己不喜歡的書時(shí)，會(huì)感到枯燥無(wú)味，不知所云。因此，要讓學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生愛(ài)好，就要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外書，讓學(xué)生有好書可讀，且愛(ài)讀、樂(lè)讀。
（一）“我與書的故事”讀書征文活動(dòng)。在各班級(jí)開(kāi)展了“我與書的故事”讀書征文活動(dòng)，同學(xué)們興致很高，紛紛踴躍談感想，多元評(píng)價(jià)習(xí)作。教師向?qū)W生推薦優(yōu)秀文學(xué)作品，在校園里掀起了一股讀書熱潮。
（二）創(chuàng)建“書香校園”。打造校園文化，以此為平臺(tái)，在全校、各班級(jí)發(fā)起創(chuàng)建“書香校園”的倡議，著重在學(xué)生課外閱讀部分做好文章，提倡學(xué)生在教師的推薦下進(jìn)行優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀，讓學(xué)生暢游在文學(xué)世界之中，受到文化的熏陶，并把作者的簡(jiǎn)介整理出來(lái)，做好讀書筆記，寫出自己的感受和想法。在年級(jí)與年級(jí)之間進(jìn)行讀書心得評(píng)比活動(dòng)，開(kāi)展“走進(jìn)名著”手抄報(bào)活動(dòng)，同學(xué)們?cè)谡n間互相討論、交流，收到了很好的效果。
（三）開(kāi)展日常閱讀活動(dòng)。每天下午正常課程之后安排30分鐘自主閱讀。同時(shí)要求學(xué)生從好詞、好句，談感受、明白的道理等方面做好讀書筆記，繼續(xù)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。一周檢查一次，學(xué)生都認(rèn)真讀書，記筆記，教師適時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)?？磥?lái)學(xué)生確實(shí)將讀書融入了生活，成為生活的一部分。
（四）開(kāi)展讀書故事交流會(huì)。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，把讀書過(guò)程中自己感興趣的故事情節(jié)與同學(xué)交流、分享，班級(jí)組織“故事交流會(huì)”，讓學(xué)生在交流探討中明白道理，收獲頗豐。
（五）編導(dǎo)課本劇。學(xué)習(xí)一些具有戲劇特色的課文之后，教師自編自演課本劇，使學(xué)生加深對(duì)課文的了解，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的課余生活。
二、教給閱讀方法培養(yǎng)技能
農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀視野狹窄，但個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素小。因此，老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，培養(yǎng)他們的閱讀技能。
（一）精讀與略讀相結(jié)合?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：各個(gè)學(xué)段加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。因此，我們還應(yīng)教學(xué)生略讀法，指導(dǎo)學(xué)生讀書先看序言、后記、目錄內(nèi)容提要等，讀報(bào)先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書、尋找資料，對(duì)于自己所需要的資料，詳加研究，其他內(nèi)容可采用略讀形式。任何一次課外閱讀都是多種讀書方法的綜合運(yùn)用，都應(yīng)略讀中穿插精讀，才能取得最佳效果。
（二）閱讀與記錄相結(jié)合。人們常說(shuō)：“眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍”。因而，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，從所閱讀的讀物里摘錄精彩的語(yǔ)句語(yǔ)段便成了教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)常用的閱讀積蓄方法之一。要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一本摘記本（心言集），讓讀書筆記本成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀了什么書，在讀書筆記上記下篇名、作者、出處及閱讀日期，這是日后考核讀量的依據(jù)。讀到好文章，及時(shí)摘錄好詞佳句，寫上自己的感受，發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題、新知識(shí)。日積月累，潛移默化，這是閱讀的收獲，也穩(wěn)定學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
三、鞏固興趣提供展示舞臺(tái)
在教學(xué)實(shí)踐中盡量為學(xué)生提供展示閱讀成果的舞臺(tái)，定期對(duì)他們的閱讀情況加以檢查評(píng)定，才能進(jìn)一步鞏固學(xué)生課外閱讀的興趣。每周的課外閱讀課時(shí)間，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下開(kāi)展閱讀和交流，并定時(shí)展開(kāi)評(píng)比。每周五教師把（心言集）進(jìn)行查閱，記載的好的，分星級(jí)進(jìn)行評(píng)比。同時(shí)利用周會(huì)課進(jìn)行賽讀。在班級(jí)中定期展評(píng)學(xué)生的讀書筆記、剪貼、手抄報(bào)等。學(xué)生在展評(píng)過(guò)程中，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)課外閱讀的興趣又進(jìn)一步得到鞏固。盡量多舉行學(xué)生喜歡的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書的成功喜悅，從而進(jìn)一步鞏固讀書熱情。
四、保證時(shí)間拓展閱讀空間
第6篇：課外閱讀筆記范文
【關(guān)鍵詞】閱讀興趣；方法指導(dǎo)；閱讀成果；閱讀實(shí)踐
【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
本人曾經(jīng)做過(guò)課外閱讀調(diào)查，不少學(xué)生反映：“看動(dòng)畫片和打電腦游戲比讀書更有趣。”電腦游戲富有挑戰(zhàn)性、刺激性，有時(shí)甚至有許多不健康的內(nèi)容，這種誘惑力對(duì)辨別能力較差、自制力不強(qiáng)的青少年來(lái)說(shuō)，勝過(guò)課堂學(xué)習(xí)，甚至勝過(guò)學(xué)校開(kāi)展的有益集體活動(dòng)。因此，迷戀游戲的同學(xué)往往無(wú)心聽(tīng)課，有的同學(xué)甚至為玩游戲而逃學(xué)曠課，這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)不能完成、學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。
素質(zhì)教育的宗旨呼喚教師把有益的課外讀物充實(shí)到兒童的課余生活當(dāng)中去。這就需要通過(guò)各種方法吸引學(xué)生到圖書館、閱覽室，激發(fā)他們的讀書欲望。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！?/p>
構(gòu)筑課外閱讀的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的積極性，我主要從以下幾方面入手：
一、營(yíng)造讀書氛圍，激發(fā)閱讀興趣
課外閱讀必須有一定的物質(zhì)保障，讓學(xué)生自主營(yíng)造讀書的氛圍，會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。
（一）開(kāi)辟“班級(jí)圖書角”
我們學(xué)校在每個(gè)班都添置了一個(gè)圖書櫥，學(xué)生代表從圖書室和閱覽室借來(lái)了他們喜歡看的書籍。這樣學(xué)生們?cè)谡n間、午休或放學(xué)的空閑時(shí)間就可以隨手翻閱，看到自己喜歡的書還可以借回家去看。學(xué)生們還選出了幾位比較負(fù)責(zé)任的同學(xué)當(dāng)圖書管理員，負(fù)責(zé)登記借書、還書記錄，整理書架，并定期更換圖書。學(xué)生自主管理的“班級(jí)圖書角”深受大家的喜愛(ài)，形成了爭(zhēng)相閱讀的局面，有效地提高了學(xué)生閱讀能力。
（二）創(chuàng)建“家庭小書房”
家庭良好的讀書環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的。我通過(guò)家訪或開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，與家長(zhǎng)交流，取得家長(zhǎng)的支持。在家里的一角放個(gè)書架、書桌，買些孩子愛(ài)看的圖書，再加以裝飾一下，讓孩子們?cè)谶@個(gè)小天地里享受讀書的無(wú)窮樂(lè)趣。
（三）設(shè)計(jì)課外閱讀欄目
在班級(jí)的黑板報(bào)或?qū)W習(xí)園地開(kāi)設(shè)“好書介紹”、“讀書心得”等欄目。
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的教師。學(xué)生的讀書熱情一旦被激發(fā)起來(lái)，進(jìn)入知識(shí)的海洋遨游，開(kāi)闊視野，必定能學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的東西。
二、重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)課外閱讀
（一）自主選擇閱讀篇目
平時(shí)的閱讀，放手讓學(xué)生去選擇，讓童話故事、科普小說(shuō)、民間故事、寓言故事走進(jìn)學(xué)生的生活。在指定性的課外閱讀上留有選擇余地。建議學(xué)生選擇閱讀篇目時(shí)，主要掌握四條原則：結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇；結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)選擇；結(jié)合本班實(shí)際選擇；結(jié)合自己的愛(ài)好選擇。
（二）教給學(xué)生必要的閱讀方法
搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生會(huì)讀。
1.合理安排讀書時(shí)間。我校在每周二、周四中午午休時(shí)間有安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并做好讀書筆記。每天下午第三節(jié)的活動(dòng)時(shí)間都有安排學(xué)生進(jìn)圖書館借書或到閱覽室看報(bào)刊。每個(gè)周末都有閱讀任務(wù)，學(xué)生要借書回家閱讀，并做記錄。
2.掌握一般讀書程序。讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁(yè)，然后逐頁(yè)閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號(hào)，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問(wèn)題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報(bào)也要閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部?jī)?nèi)容后，再抓住重點(diǎn)細(xì)看，掌握文章內(nèi)容。
3.摘錄好詞好句。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生勤做摘抄，像蜜蜂采蜜那樣及時(shí)地不斷的把優(yōu)美、精彩的詞句摘抄下來(lái)，達(dá)到積累的目的，學(xué)以致用。讀書做筆記是提高讀書質(zhì)量、積累知識(shí)、提高閱讀能力和養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的一種行之有效的方法，但它仍是輔的，所以讀書課我堅(jiān)持讓學(xué)生以讀書為主，做讀書筆記為輔，不使學(xué)生因?yàn)樽龉P記占用較多的讀書時(shí)間而影響讀書的積極性。要讓學(xué)生把做筆記看做是一種樂(lè)事，自覺(jué)自愿去做，逐漸養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
4.報(bào)刊剪貼。我經(jīng)常從《小學(xué)生周報(bào)》上挑選一些適合學(xué)生閱讀口味的文章，這些文章圖文并茂，對(duì)學(xué)生很有吸引力，從而激發(fā)學(xué)生剪貼報(bào)刊資料的熱情，組織他們從報(bào)刊上剪貼自己需要的、喜歡的資料，甚至鼓勵(lì)他們自己辦小報(bào)。
5.學(xué)生之間互相交流。閱讀后，學(xué)生之間互相交流閱讀情況，討論解決疑難問(wèn)題，交流心得。我們利用早上或中午的時(shí)間，開(kāi)展故事會(huì)、圖書介紹會(huì)或詩(shī)歌朗誦會(huì)。講故事的同學(xué)要把故事讀給大家聽(tīng)或講給大家聽(tīng)，再談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。
（三）指導(dǎo)寫讀書筆記
課外閱讀的筆記可寫主要內(nèi)容，摘抄好詞佳句，寫下主要收獲、讀后感想等。
在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本好詞、好句的摘錄本。讀書筆記能及時(shí)收集他們?cè)谶@些方面的成果；同時(shí)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，及時(shí)取得家長(zhǎng)的支持和配合。
學(xué)生勤做摘抄，像蜜蜂采蜜那樣及時(shí)地不斷的把優(yōu)美、精彩的詞句、片段摘抄下來(lái)，達(dá)到積累的目的，學(xué)以致用。
1.指導(dǎo)記錄的內(nèi)容
如：語(yǔ)文方面的知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動(dòng)的對(duì)話、好的開(kāi)頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞；記名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語(yǔ)等。
2.指導(dǎo)記錄的方法
學(xué)生在閱讀時(shí)使用符號(hào)在書上作批注；讓學(xué)生把讀過(guò)的文章寫成內(nèi)容提要，或是讓學(xué)生把讀過(guò)的文章理成結(jié)構(gòu)提綱；摘錄詞句、段落、小知識(shí)、名言、警句等；寫讀后感，要求可低些，寫時(shí)只要抓住原文的要點(diǎn)，寫出自己的感受、想法即可。
此外，課外閱讀不但包括一些報(bào)刊書籍的閱讀，也包括網(wǎng)上瀏覽、聽(tīng)廣播、看電視等。
三、形式豐富多彩，展示閱讀成果
1.定期舉辦故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)等活動(dòng)
以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鞏固和擴(kuò)大閱讀效果，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀積極性。
2. 開(kāi)展手抄報(bào)競(jìng)賽
學(xué)生把個(gè)人的讀書心得反映在手抄報(bào)上，從版面設(shè)計(jì)到稿件組織都親力親為，把學(xué)生的閱讀、寫作、畫畫、書寫各種能力融于一體，在自我參與中受教育，豐富了課余生活，使學(xué)生整體素質(zhì)、綜合能力得到提高。例如以“感悟幸福 分享快樂(lè)”、“保護(hù)地球愛(ài)我家園”為主題的手抄報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生心理素質(zhì)和環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們高尚的審美情操。優(yōu)秀手抄報(bào)在班里《學(xué)習(xí)園地》展覽，并推薦到學(xué)?！墩故緳凇窂堎N。
3.學(xué)期末進(jìn)行《采蜜集》評(píng)優(yōu)
《采蜜集》的評(píng)優(yōu)是全班人人參與、個(gè)個(gè)都是評(píng)委，互相學(xué)習(xí)、交流、受教育的過(guò)程。被選上的《采蜜集》畫面點(diǎn)綴得那么美，圖文并茂，色彩斑斕，富有藝術(shù)感，讓人感到新鮮有趣，逗人喜愛(ài)。這是課外閱讀的真實(shí)記載，是學(xué)生辛勤整理、動(dòng)手動(dòng)腦的結(jié)晶。
4.結(jié)合教育教學(xué)開(kāi)展讀書活動(dòng)
采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，開(kāi)展有趣的讀書活動(dòng)，每學(xué)期我班都舉行故事會(huì)、演講會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、主題班隊(duì)會(huì)、讀書征文、書評(píng)等活動(dòng)，評(píng)選最佳讀書征文、筆記向?qū)W校推薦或向少兒報(bào)刊投稿。我班學(xué)生陸續(xù)有十幾篇文章在全國(guó)發(fā)行的刊物上發(fā)表。當(dāng)這些取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生拿到證書和獎(jiǎng)品時(shí)，內(nèi)心體驗(yàn)到課外閱讀的成功喜悅。
四、課外閱讀實(shí)踐，推動(dòng)各項(xiàng)工作
通過(guò)幾年多來(lái)對(duì)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐，學(xué)生閱讀興趣的提高推動(dòng)了各項(xiàng)工作的開(kāi)展，使班集體精神面貌發(fā)生了變化。
1.學(xué)生的讀書興趣高了
全班100%參與讀書活動(dòng)，改變了我剛接班時(shí)的狀況。每天下午的小隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，班里輪流有一個(gè)小隊(duì)到圖書館閱覽，定期在全班匯報(bào)，交流讀書心得體會(huì)，讀書活動(dòng)從沒(méi)間斷。如剛接班時(shí)，班里的20多名男生，課外時(shí)間經(jīng)常沉溺于電腦游戲中。通過(guò)開(kāi)展讀書達(dá)標(biāo)競(jìng)賽活動(dòng)，電腦游戲在我班男生中漸漸地失去了吸引力。他們從狂熱的打電腦游戲回到理智地去讀書，閱讀傾向日趨成熟。
2.學(xué)生讀書習(xí)慣好了
課外閱讀的開(kāi)展，使我班學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣已養(yǎng)成。95%的學(xué)生堅(jiān)持每天看書報(bào)。根據(jù)個(gè)人情況，將閱讀的書籍、報(bào)紙有關(guān)內(nèi)容摘錄或剪貼下來(lái)，有的同學(xué)還能分析評(píng)論，對(duì)書中人物、事件提出自己的看法。課余到圖書館閱讀的學(xué)生多了，閱讀的面也廣了。多讀書，讀好書成了許多學(xué)生的一種習(xí)慣、一種需求。
3.學(xué)生的知識(shí)面開(kāi)闊了
由于學(xué)生在平時(shí)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)記憶下來(lái)一些與課文相關(guān)的知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)字詞及課文的認(rèn)識(shí)和理解。例如：在學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》這一課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生還知道哪些鳥(niǎo)？有的學(xué)生說(shuō)有蝙蝠，當(dāng)時(shí)就有一位同學(xué)反駁說(shuō)蝙蝠是哺乳動(dòng)物，不是鳥(niǎo)。講完《和時(shí)間賽跑》后，我問(wèn)同學(xué)們有什么收獲。有一位同學(xué)居然用古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》這首詩(shī)中“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。”的詩(shī)句來(lái)理解課文的含義。學(xué)生通過(guò)閱讀補(bǔ)充課文有關(guān)的知識(shí)，不僅使全班同學(xué)受益，更重要的是提高了他們自己去搜集獲取信息的能力。
4.學(xué)生的閱讀能力和寫作能力提高了
但凡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都有愛(ài)讀報(bào)刊與課外書的好習(xí)慣，并在實(shí)踐中逐步掌握了閱讀方法。在素質(zhì)教育中，學(xué)生多讀好書是十分有益的。自從投身到課外閱讀后，漸漸地，學(xué)生變得上課大膽發(fā)言了，尤其是作文成績(jī)逐漸提高，呈上升趨勢(shì)。
圖書館滿足了學(xué)生的求知欲，圖書館是學(xué)生的第二課堂，課外閱讀助了一臂之力，使學(xué)生的閱讀能力、寫作能力不斷提高，嘗到了讀書的甜頭。
5.學(xué)生行為文明了，班風(fēng)好了
我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)閱讀不僅實(shí)現(xiàn)了我最初的希望，還提高了綜合分析能力、自學(xué)能力。
同學(xué)們不但在學(xué)習(xí)中互相幫助，你追我趕，在課外閱讀中，也學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，有了好書互相推薦借閱，相互交流體會(huì)，共同提高課外閱讀水平。
第7篇：課外閱讀筆記范文
一、營(yíng)造自主、投入、清醒的閱讀氛圍
每個(gè)身心發(fā)展正常的學(xué)生，都有與生俱來(lái)的求知欲望，讓學(xué)生喜歡課外閱讀并非難事，問(wèn)題是絕大部分的初中學(xué)生只是把課外閱讀當(dāng)作是一種消遣調(diào)劑，而有一部分的教師、家長(zhǎng)把課外閱讀看作是提高考分的一種手段，這樣的閱讀就難以發(fā)揮書本應(yīng)有的作用，體現(xiàn)出閱讀的力量。這種閱讀就成了一種有害的閱讀。因此，必須注意為學(xué)生的課外閱讀營(yíng)造一種自主、投入、清醒的氛圍。
二、加強(qiáng)新課程意識(shí)下的閱讀內(nèi)容引導(dǎo)
對(duì)學(xué)生來(lái)的課外閱讀內(nèi)容不能放任自流，應(yīng)該作必要的引導(dǎo)。當(dāng)然，我們沒(méi)有必要一定要讓學(xué)生讀世界名著。但教師在選擇、推薦閱讀內(nèi)容時(shí)，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育性標(biāo)準(zhǔn)而選擇反映學(xué)生生活和心理需求，符合當(dāng)代少年閱讀口味的書籍。注意課外閱讀與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。課外閱讀要善于讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，從他們的思想和經(jīng)驗(yàn)中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)，積累更多的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。注意各學(xué)科內(nèi)容的融合。新課程理念下，我們應(yīng)該更為學(xué)生增加喜聞樂(lè)見(jiàn)的古典小說(shuō)、具有時(shí)代氣息的科幻小說(shuō)、科普書籍和適合學(xué)生閱讀的歷史、地理、天文書籍等。這樣，使學(xué)生的閱讀內(nèi)容做到文學(xué)與自然科學(xué)共重，使文學(xué)作品滋養(yǎng)學(xué)生倫理情感，用自然與社會(huì)科學(xué)知識(shí)豐富其知識(shí)世界，為構(gòu)建學(xué)生完善的知識(shí)體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、組成相容、互補(bǔ)的閱讀小組
信息論告訴我們：學(xué)生的知識(shí)有很大一部分來(lái)源于同伴。因此，組織好閱讀小組是提高課外閱讀質(zhì)量的又一個(gè)重要方面。
閱讀小組一般由學(xué)生自由組合而成，認(rèn)輸可在4—6人之間?？煽紤]方便性、相似性、補(bǔ)償性等因素。這樣，志趣相投、心理相容、智能互補(bǔ)等良好小群體的心理原則可落實(shí)：學(xué)生個(gè)體內(nèi)在的“群體感”、“親和感”、“友誼感”等能在社會(huì)交往中得到較好體現(xiàn)；學(xué)生的“歸屬感”、“認(rèn)同感”、“群體支持力量”等方面的心理效應(yīng)也能夠得到很好的體現(xiàn)。但是組成閱讀小組的這些優(yōu)勢(shì)不是自然而然地體現(xiàn)的，還需要學(xué)生主動(dòng)地、協(xié)同地進(jìn)行閱讀，學(xué)會(huì)彼此傾聽(tīng)、共同討論、相互借鑒、吸收，達(dá)到利用集體的教育力量實(shí)現(xiàn)小組成員的智、情、意等方面的共同發(fā)展、提高。
四、強(qiáng)調(diào)做好閱讀筆記
第8篇：課外閱讀筆記范文
朱永新先生在他的《新教育之夢(mèng)》中提出：“應(yīng)該重視讓學(xué)生與書為友，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格?！彼J(rèn)為讀書是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。
那么，作為老師的我們，如何指導(dǎo)好學(xué)生閱讀課外書籍，讓孩子們愛(ài)上課外書呢？
一、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生引進(jìn)課外閱讀大門
教師在引導(dǎo)或要求學(xué)生去閱讀課外書時(shí)，不能硬壓，而是要用自己的親身實(shí)踐去引導(dǎo)。這就要求老師必須是讀了許多書，背了許多詩(shī)，具有豐富的知識(shí)。只有這樣，老師在向?qū)W生介紹閱讀課外書時(shí)的好處時(shí)，才能介紹得生動(dòng)、真切，才能有據(jù)可依，有理可導(dǎo)，學(xué)生才能被切實(shí)地打動(dòng)。產(chǎn)生閱讀課外書的欲望，試想一下一個(gè)老師如果在給學(xué)生談書的好處時(shí)，能夠從一本書談到另一本書，能夠從一首詩(shī)背到另一首詩(shī)，滔滔不絕，文思泉涌，怎么能不打動(dòng)學(xué)生呢？
心理學(xué)告訴我們學(xué)生具有：“向師性”，特別是小學(xué)生，他們的這種心理特點(diǎn)尤為明顯，如果老師一旦在學(xué)生心目中留下知識(shí)淵博，無(wú)所不至的印象，學(xué)生自然會(huì)把老師作為直接學(xué)習(xí)的榜樣。那么，教師要把他們引進(jìn)課外閱讀的大門并非難事。
二、親子共讀，為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的環(huán)境
課外閱讀環(huán)境特別是家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的課外閱讀的影響是直接的。這就要求老師利用一切與家長(zhǎng)交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的重要性和必要性，自覺(jué)地為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件：比如為孩子建立小書架；領(lǐng)孩子少逛商場(chǎng)，多轉(zhuǎn)書店，買他們喜歡看的書；把自己的一些優(yōu)秀書目交給孩子去讀、去收藏；和自己的孩子經(jīng)常討論書中的問(wèn)題等等。從而使孩子們從這種書香四溢的氛圍中得到熏陶，使自己的孩子們?cè)跐撘颇薪邮苷n外閱讀，吸取知識(shí)。
隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的閱讀需求越來(lái)越大。家長(zhǎng)要及時(shí)地為其辦理圖書證、購(gòu)書優(yōu)惠卡。每到孩子生日，有一樣禮物不可缺少，那就是課外讀物。出差回家時(shí)，一定不要忘記給孩子買課外讀物。只要有空閑時(shí)間，家長(zhǎng)就要和孩子一起閱讀、討論、互相提問(wèn)……教孩子放聲朗讀精彩句段，批注圈劃，適當(dāng)?shù)刈鲎稣?，寫寫讀書筆記……三、教給方法，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！苯處熂热话褜W(xué)生引近來(lái)了，那就要關(guān)注學(xué)生的修行，即要培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。
要學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就必須教給學(xué)生好的閱讀方法。剛開(kāi)始進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師可要求學(xué)生每天堅(jiān)持半個(gè)小時(shí)，臨睡覺(jué)前，飯后的閑暇時(shí)間都可選擇，并把自己所讀的書目和大概字樹(shù)列成表記錄下來(lái)，過(guò)三、五周組織學(xué)生交流一次，如辦“古詩(shī)文比賽”、“談自己的讀書感受”等活動(dòng)。這樣，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生一種成就感，覺(jué)得自己從課外閱讀中獲得了不少知識(shí)，從而更加增加了他們課外閱讀的信心。
就在學(xué)生嘗到了讀書的甜頭的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生延長(zhǎng)課外閱讀時(shí)間，有意識(shí)地給學(xué)生推薦優(yōu)秀的書目。同時(shí)，在讀書過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生多做讀書筆記，對(duì)所看的書目進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析。這樣做得久了，學(xué)生就能形成讀書的習(xí)慣，學(xué)生一旦形成習(xí)慣，他們就想找書讀，看到書就想讀。因此，就達(dá)到了課外閱讀的目的。
“不動(dòng)筆墨不讀書”是前人總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但是，我隱隱感覺(jué)到：小學(xué)生的課外閱讀筆記有越來(lái)越復(fù)雜的傾向。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人所掌握的知識(shí)的數(shù)量取決于腦力勞動(dòng)的感彩。即如果跟書籍的精神交往對(duì)人是一種樂(lè)趣，那么即便不以識(shí)記為目的，大量事物、真理和規(guī)律性東西也會(huì)很自然地滲入學(xué)生的精神生命中。本該愉悅身心的課外閱讀活動(dòng)如因太多的附加條件而被扭曲、異化為一種強(qiáng)制性的、痛苦的被動(dòng)行為，這豈不等于是讓學(xué)生帶著鐐銬跳舞？
第9篇：課外閱讀筆記范文
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生想讀書
由于孩子的年齡特征，課外閱讀往往處于被動(dòng)狀態(tài)，一旦離開(kāi)教師或家長(zhǎng)的監(jiān)督，很容易被終止。要想使閱讀活動(dòng)順利進(jìn)行，就需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從他們的興趣愛(ài)好和需求入手，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們觀察、描述自己感興趣的事物，推薦給他們愛(ài)好的讀物，以他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展各種讀書活動(dòng)?？伸`活運(yùn)用“故事激趣法”“課文引趣法”“榜樣激勵(lì)法”“交流展示法”“評(píng)比促進(jìn)法”等閱讀方法，讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中嘗到知識(shí)的樂(lè)趣。
如，學(xué)完《第一次抱母親》一文后，學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大和兒子對(duì)母親的愛(ài)戴和崇敬，此時(shí)，教師可讓學(xué)生搜集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌、歌曲、小說(shuō)、散文等，舉行歌頌?zāi)笎?ài)朗誦會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)讀書
學(xué)生只有置身于濃厚的讀書環(huán)境中，才會(huì)激發(fā)讀書熱情，從而體會(huì)到讀書的快樂(lè)。學(xué)校的宣傳欄、教室外的走廊里張貼著關(guān)于讀書的名言警句、古詩(shī)文配畫等。高爾基說(shuō)：“書籍使我和世界接近，生活對(duì)我也變得更加光明和有意義?！蔽覀円寣W(xué)生可以隨時(shí)感受到名人名言的激勵(lì)。學(xué)校將閱覽室、圖書室裝飾得富于兒童色彩，使學(xué)生樂(lè)于前往；班級(jí)也建立了圖書角，讓學(xué)生在課余時(shí)間有書可讀，學(xué)生可以隨時(shí)將自己的好書捐給或借給圖書角與同學(xué)交流傳看；學(xué)校每學(xué)期舉辦一次“我讀書 我快樂(lè)”的讀書節(jié)活動(dòng)，以吸引學(xué)生快樂(lè)閱讀。
一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子。因此，課外閱讀必須贏得家長(zhǎng)的支持和配合。我們可利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，大力宣傳課外閱讀的益處；或印發(fā)《告家長(zhǎng)的一封信》，提倡親子讀書活動(dòng)，使課外閱讀活動(dòng)向家庭延伸、向社會(huì)延伸。
三、培養(yǎng)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書
1.計(jì)劃的習(xí)慣
我們要合理安排讀書時(shí)間，統(tǒng)一制定讀書計(jì)劃，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。每周安排固定的時(shí)間，成立學(xué)習(xí)小組。一到時(shí)間，就有專人組織、專人監(jiān)督，有規(guī)律地開(kāi)展閱讀，從不間斷。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就逐漸養(yǎng)成愛(ài)讀書的習(xí)慣。
2.多讀的習(xí)慣
葉圣陶說(shuō)：“多讀作品，多訓(xùn)練語(yǔ)感，方能駕馭語(yǔ)言文字。為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，非多讀不可；同時(shí)為充實(shí)自己的生活，也非多讀不可?！濒斞敢灿小白x書如蜜蜂釀蜜一樣，采過(guò)許多花粉才釀出蜜來(lái)；倘若叮在一處所得就非常有限了”的體驗(yàn)。因此，教師要努力引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。要持之以恒，避免一曝十寒；要博覽群書，讀好書，并從中汲取精神食糧。
四、教給方法，引導(dǎo)學(xué)生讀好書
1.精心挑選讀物
葉圣陶指出:“一要‘及時(shí)’，二要‘精選’?！币x擇那些“內(nèi)容比課本豐富些，寫法比課本生動(dòng)些”，能讓學(xué)生在“閱讀的時(shí)候感到觸類旁通的樂(lè)趣”和“再讀同類的其他讀物的強(qiáng)烈愿望”的課外讀物。
2.掌握最基本的讀書方法
（1）瀏覽性閱讀。主要針對(duì)一些名著，如《水滸傳》《三國(guó)演義》等。教材中節(jié)選了中外名著的一些章節(jié)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀原著時(shí)，教師可將要求放寬，只作走馬觀花式的瀏覽即可。
（2）吸收性閱讀。針對(duì)知識(shí)性讀物，既不能追求快速，又不能觀其大略，而是要理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。
（3）細(xì)品型閱讀。針對(duì)語(yǔ)言精美的讀物，要求學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，并通過(guò)背誦、摘抄來(lái)幫助記憶積累，積淀語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3.學(xué)會(huì)做讀書筆記
學(xué)生在課外閱讀中應(yīng)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。讀書筆記類型很多：摘抄型――摘抄好詞好句、生活常識(shí)等以豐富語(yǔ)言、增長(zhǎng)知識(shí)；提綱型――把讀物的要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來(lái)，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法；體會(huì)型――讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫出對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及感想和體會(huì)，提高分析事物的能力；想象型――主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要通過(guò)提示范例、摘錄講評(píng)、交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。
五、開(kāi)展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書
1.構(gòu)建書香校園
學(xué)校閱覽室要全天開(kāi)放；各班配備圖書柜，布置“圖書香角”；校宣傳欄的展板要定期出刊；班上每月出一期“書林漫步”墻報(bào)，走廊懸掛“名人名言”；校廣播臺(tái)每周定時(shí)廣播美文欣賞……這樣，整個(gè)校園就能形成濃郁的書香氛圍。
2.每天誦一首詩(shī)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)階段必須背誦70首古詩(shī)詞。教師可以在班內(nèi)開(kāi)展“每天一詩(shī)”活動(dòng)。每天的早自習(xí)、課前預(yù)備時(shí)間，將古詩(shī)寫在教室黑板的一角，請(qǐng)小干部帶領(lǐng)大家讀詩(shī)。
3.展評(píng)讀書筆記
