缺乏法律意識(shí)精選(九篇)

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第1篇：缺乏法律意識(shí)范文

縱觀全國(guó)各大高校，2002年清華大學(xué)劉海洋“傷熊事件”，2004年云南大學(xué)“馬加爵”案，2010年西安音樂(lè)學(xué)院藥家鑫案，不難發(fā)現(xiàn)無(wú)論是知名本科學(xué)校還是高職院校，大學(xué)生的法律意識(shí)普遍表現(xiàn)的比較淡薄，甚至在某種意義上來(lái)說(shuō)是缺失的，尤其是在高職院校。

第一、法律知識(shí)欠缺。通過(guò)我們大量的調(diào)查數(shù)據(jù)表明:許多高職學(xué)生的法律知識(shí)嚴(yán)重匱乏，他們分不清“違法”與“犯罪”的界限，把一些嚴(yán)重的犯罪視為一般的違法?；煜恕靶獭迸c“法”，認(rèn)為法即是刑罰，就是暴力手段，所以從內(nèi)心抗拒法律。［1］理解不了法律的權(quán)威性地位，認(rèn)為凡事得靠權(quán)力、關(guān)系、甚至是暴力手段才能有效解決。在一些違法事件發(fā)生后，才會(huì)有人叫囂著“我爹是李剛”。

第二、對(duì)法律的應(yīng)用有著極強(qiáng)的功利性色彩。出于一種“實(shí)用主義”的思想，很多高職學(xué)生普遍認(rèn)為“學(xué)法無(wú)用”，對(duì)將來(lái)的就業(yè)、對(duì)自己專業(yè)技能的提高均無(wú)太大的幫助。即使通過(guò)報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒介了解到相關(guān)法律問(wèn)題，但是由于本身對(duì)法律缺乏信任，在用法過(guò)程中，表現(xiàn)出極濃的功利性。當(dāng)自己的權(quán)益受到侵害或者與他人發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，極力計(jì)算著用法維權(quán)的成本，比較著自己的得失。當(dāng)法律實(shí)現(xiàn)了他的利益時(shí)，則“喜氣洋洋”，當(dāng)法律沒(méi)能讓他從中獲益時(shí)，法律則變得“一文不值”。［2］第三、對(duì)法律的服從效果較差，大量的違法犯罪事件不斷發(fā)生。有學(xué)者曾經(jīng)給法律服從做過(guò)解釋:是指判斷一個(gè)行為是否違法或犯罪，以及在明知違法犯罪的情況下，被訪者對(duì)該事件的態(tài)度和所表現(xiàn)出的行為，法律運(yùn)用是指當(dāng)被訪者面對(duì)違法行為侵害其合法權(quán)利時(shí)，被訪者的態(tài)度以及運(yùn)用法律的途徑等。［3］所以很多高職學(xué)生走上違法犯罪的道路，要不是因?yàn)椴欢?，要不就是漠視法律，“知法犯法”。另外，我們的許多學(xué)生他能夠約束自己的行為，不觸犯法律的底限，但是對(duì)于自己周?chē)说囊恍┻`法犯罪行為采取了“冷眼旁觀”的態(tài)度，這也縱容了他人對(duì)法律的挑戰(zhàn)，營(yíng)造了一種集體不服從法律的氛圍。

二、高職學(xué)生法律意識(shí)缺失的原因

對(duì)高職學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀的分析后，我們需要研究諸多癥狀產(chǎn)生的原因，這樣才能有針對(duì)性地開(kāi)展一些極富高職院校特色的法制教育工作。

第一、關(guān)于法律知識(shí)欠缺問(wèn)題。這首先歸結(jié)于國(guó)家司法考試的門(mén)檻提高，只有本科學(xué)歷才具有報(bào)名資格，現(xiàn)在各個(gè)高職院?；旧鲜遣婚_(kāi)設(shè)法律專業(yè)的，導(dǎo)致高職學(xué)生缺乏一個(gè)有效的接受法律知識(shí)的渠道。其次對(duì)于絕大多數(shù)高職學(xué)生而言，普遍開(kāi)設(shè)的《思想品德與法律基礎(chǔ)》這門(mén)課程能夠提供一些法律知識(shí)。不過(guò)事實(shí)是我們的很多授課老師是思政專業(yè)，而不是法律專業(yè)的，本身對(duì)法律知識(shí)知之甚少。因此在講授《思想品德與法律基礎(chǔ)》時(shí)以思政內(nèi)容為主，對(duì)法律內(nèi)容一帶而過(guò)，甚至根本不講。

第二、關(guān)于學(xué)生的功利主義思想存在的問(wèn)題。一是受社會(huì)一些腐敗現(xiàn)象的影響，少數(shù)人，把法律作為個(gè)人謀取私利的工具，隨意踐踏法律。這些陰暗的社會(huì)現(xiàn)象對(duì)“90后”的高職學(xué)生影響深遠(yuǎn)，他們會(huì)把法律視為為自己謀取最大利益的工具。二是部分高職學(xué)生看待問(wèn)題比較偏激，在價(jià)值取舍上表現(xiàn)出功利性，對(duì)于那些與自己看似無(wú)關(guān)、看似無(wú)用的法律采取了回避的態(tài)度。當(dāng)法律不能夠按照其自身愿望實(shí)現(xiàn)時(shí)，又會(huì)產(chǎn)生對(duì)法律的“不信任感”，認(rèn)為法律無(wú)用。

第三、關(guān)于高職大學(xué)生對(duì)法律服從效果差的問(wèn)題。一是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生對(duì)于很多法律知識(shí)知之甚少，不懂法導(dǎo)致不服從法。二是因?yàn)槲覈?guó)司法體制中有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究的現(xiàn)象大量發(fā)生，在許多學(xué)生的潛意識(shí)里，覺(jué)得權(quán)力大于法律，不尊重法導(dǎo)致不服從法。三是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成服從法律的習(xí)慣，除了因?yàn)橐恍┥鐣?huì)負(fù)面因素影響外，大學(xué)生也屢屢挑戰(zhàn)著法律的權(quán)威，尤其是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，經(jīng)常需要通過(guò)“砍人”、“搶劫”、“偷盜”等途徑完成游戲任務(wù)，這些過(guò)程嚴(yán)重影響了大學(xué)生的法律觀念，讓他們漸漸形成一些與法律沖突的價(jià)值觀念，不認(rèn)同法導(dǎo)致不服從法。

三、培養(yǎng)高職學(xué)生法律意識(shí)的策略

由于高職院校的生源來(lái)源多元化，有普招、單招等類(lèi)型，再加上高職院校屬于大專層次，學(xué)生的文化素質(zhì)普遍不高、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性也存在問(wèn)題、甚至有同學(xué)身上還存在著一些不好的習(xí)慣。因此，對(duì)于這一類(lèi)的學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)更加重要，也更加艱巨，一些創(chuàng)新性的措施是勢(shì)在必行的。

第一、反思《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)模式。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是絕大多數(shù)的高職學(xué)生所接受的“唯一”的與法律相關(guān)的課程。但是根據(jù)前文的分析，其效果堪憂。因此高職院校可以在以下幾個(gè)方面做改進(jìn):1、教師隊(duì)伍重新整合，可以讓法律專業(yè)的老師，或者社會(huì)上一些法律學(xué)者參與教學(xué)，彌補(bǔ)思政老師法律知識(shí)的欠缺。2、教學(xué)方式上進(jìn)行改革，特別是針對(duì)法律知識(shí)這一塊，還可以采取一些非傳統(tǒng)的授課方式。比如，借助于新媒體讓師生在網(wǎng)上互動(dòng);將學(xué)生從教室?guī)У椒蓪?shí)踐場(chǎng)所，讓學(xué)生身臨其境地感知法律。3、教學(xué)內(nèi)容上要與時(shí)俱進(jìn)，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材的修訂與法律的修訂速度是無(wú)法比擬的，這導(dǎo)致很多時(shí)候教材滯后于現(xiàn)實(shí)立法。因此，建議老師在講授法律知識(shí)時(shí)要做一些跟進(jìn)，給學(xué)生傳播最新的法律內(nèi)容。

第二、營(yíng)造一個(gè)良好的校園法治環(huán)境。增強(qiáng)高職學(xué)生法律意識(shí)，不能僅僅寄希望于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門(mén)課程，應(yīng)當(dāng)在校園里為學(xué)生提供更多的接觸法律、使用法律的機(jī)會(huì)。1、可以利用高職院校的法律老師、校外法律專家和一些學(xué)生社團(tuán)組建一個(gè)法律服務(wù)小站，為廣大學(xué)生提供“零距離”的法律幫助，LL比聞可以在上面，供學(xué)生隨時(shí)查詢。在一些特殊的時(shí)節(jié)，比如“3．15”主要是關(guān)于消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)方面的，在畢業(yè)季可以以《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》等為主，幫助畢業(yè)生樹(shù)立權(quán)利意識(shí)。在平時(shí)多以溫馨提示為主，潛移默化地讓高職學(xué)生認(rèn)識(shí)法律、接受法律、運(yùn)用法律。

第三、幫助學(xué)生重拾法律信仰。美國(guó)學(xué)者伯爾曼曾說(shuō)過(guò):法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)。盡管我們從外部世界給高職學(xué)生提供了諸多與法律“親密”接觸的機(jī)會(huì)，但是如何讓法律真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，依然很棘手。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力:1、確立學(xué)生的權(quán)利意識(shí)，權(quán)利是法的重要組成部分，沒(méi)有對(duì)權(quán)利實(shí)現(xiàn)的渴望，就無(wú)法產(chǎn)生對(duì)法的好感。只有增強(qiáng)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)法律的主動(dòng)探尋，也才能讓學(xué)生對(duì)法律產(chǎn)生感情。2、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律的實(shí)踐過(guò)程。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”高職學(xué)生對(duì)法律的不信任，很大程度源于對(duì)法律的誤解。鼓勵(lì)學(xué)生在權(quán)益被侵害時(shí)或遭遇糾紛時(shí)，拿起法律的武器。通過(guò)一次兩次的親身經(jīng)歷，既能讓學(xué)生對(duì)相關(guān)法律進(jìn)一步熟識(shí)，也能在他的內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)法的信任。3、正面法律現(xiàn)象的引導(dǎo)。社會(huì)上確實(shí)存在一些陰暗面，但是我們要讓學(xué)生看到正能量。作為高職院校的法律專業(yè)老師，在介紹案例、點(diǎn)評(píng)法律現(xiàn)象時(shí)要盡量地讓學(xué)生感受到，國(guó)家的法律體制正日益完善，立法、執(zhí)法、司法環(huán)節(jié)中的不公平或不正義的現(xiàn)象終將會(huì)被遏制。

四、結(jié)語(yǔ)

第2篇：缺乏法律意識(shí)范文

勞動(dòng)關(guān)系的確立，一般是從簽訂勞動(dòng)合同開(kāi)始的，但是如果沒(méi)有簽訂勞動(dòng)合同，根據(jù)勞動(dòng)保障部《關(guān)于確立勞動(dòng)關(guān)系有關(guān)事項(xiàng)的通知》規(guī)定，用人單位招用勞動(dòng)者未訂立書(shū)面勞動(dòng)合同，但同時(shí)具備下列情形的，勞動(dòng)關(guān)系成立：

1、用人單位和勞動(dòng)者符合法律、法規(guī)規(guī)定的主體資格;

2、用人單位依法制定的各項(xiàng)勞動(dòng)規(guī)章制度適用于勞動(dòng)者，勞動(dòng)者受用人單位的勞動(dòng)管理，從事用人單位安排的有報(bào)酬的勞動(dòng)。

法律依據(jù)：

第3篇：缺乏法律意識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；法律服務(wù)；缺失；貧困；危害

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.22.120

[中圖分類(lèi)號(hào)]D926.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）22-0-02

1 關(guān)注農(nóng)民權(quán)利貧困的現(xiàn)實(shí)意義

三農(nóng)問(wèn)題未解決，法律服務(wù)貧困現(xiàn)象已出現(xiàn)。三農(nóng)問(wèn)題提出來(lái)已經(jīng)16年了，但離根本解決還有很長(zhǎng)的路要走。從古至今，土地問(wèn)題解決不好，必然成為農(nóng)村貧窮的根源。農(nóng)業(yè)除了自然災(zāi)害、技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理外，最大的風(fēng)險(xiǎn)來(lái)自于政府的法律政策。這既有歷史的原因，制度的原因，也有現(xiàn)實(shí)的原因。物質(zhì)貧困還未完全解決，法律服務(wù)貧困卻已經(jīng)來(lái)到農(nóng)民面前。法律服務(wù)主體投入的服務(wù)資源與農(nóng)村農(nóng)民的需要不相匹配。

國(guó)家為了改變農(nóng)村面貌，提高農(nóng)民收入，提供了大量相關(guān)的法律服務(wù)，這些服務(wù)促進(jìn)了農(nóng)村、農(nóng)民面貌發(fā)生巨變。過(guò)去，農(nóng)民長(zhǎng)期以來(lái)屬于弱勢(shì)群體，改革開(kāi)放后，大量農(nóng)民工為城市的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，而城市并沒(méi)有給他們太多的溫暖。因此法律服務(wù)，首先需要在立法上為農(nóng)民賦權(quán)，這是最重要最根本的服務(wù)。有了這個(gè)前提，才可以探討第二層面即在現(xiàn)有法律框架下如何為農(nóng)民提供法律服務(wù)。歸根結(jié)底，三農(nóng)問(wèn)題的最終解決，只能靠制度變革，制度變革則需要法律保障，提供真正惠農(nóng)的法律政策產(chǎn)品，并有強(qiáng)烈的愿望和完善的機(jī)制，為農(nóng)民、農(nóng)村提供優(yōu)良的法律服務(wù)，最大限度發(fā)揮國(guó)家為解決三農(nóng)問(wèn)題而制定出來(lái)的法律的作用。由此看來(lái)，法律服務(wù)伴隨著農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)民生活改善的全過(guò)程，是農(nóng)村健康發(fā)展、農(nóng)民生存狀態(tài)改善的必要手段。法律服務(wù)在農(nóng)村的缺失，短期看，會(huì)銷(xiāo)蝕農(nóng)民脫貧取得的成果，長(zhǎng)遠(yuǎn)看，是比農(nóng)民物質(zhì)貧困危害更大的新的貧困。

2 農(nóng)村法律服務(wù)缺失的主要表現(xiàn)

隨著對(duì)三農(nóng)問(wèn)題的重視，國(guó)家針對(duì)農(nóng)村的制度建設(shè)不斷推出新內(nèi)容，與此匹配制定了大量的涉農(nóng)法律法規(guī)，用以支持農(nóng)村建設(shè)，改善農(nóng)民民生，力度非常大。農(nóng)民的各種權(quán)利在法律上從無(wú)到有，從少到多，體現(xiàn)了黨和政府對(duì)農(nóng)民的殷殷關(guān)懷。正因?yàn)闄?quán)利的不斷增加和覆蓋面越來(lái)越大，權(quán)力和權(quán)利的沖撞沖突比無(wú)權(quán)少權(quán)時(shí)代表現(xiàn)得更為激烈，利益格局調(diào)整將之進(jìn)一步放大，伴隨的是農(nóng)民對(duì)法律服務(wù)十分迫切的需求?？墒窍鄳?yīng)的法律服務(wù)卻嚴(yán)重滯后。權(quán)利意識(shí)覺(jué)醒的農(nóng)民和不熟悉法律操作的農(nóng)民同體，缺乏法律服務(wù)的指引和助力，衍生出一系列新的問(wèn)題，讓業(yè)已呈現(xiàn)蓬勃生機(jī)的農(nóng)村、逐步走上富裕之路的農(nóng)民出現(xiàn)震蕩和迷惘，主要表現(xiàn)在以幾個(gè)方面。

2.1 民主參與困難重重

村民自治制度是國(guó)家民主政治建設(shè)的重要舉措，是農(nóng)村基層治理的革命性改變，是農(nóng)民參與國(guó)家政治生活的起點(diǎn)，被寄予厚望。可根據(jù)筆者的調(diào)查，多數(shù)地區(qū)農(nóng)村的農(nóng)民對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，了解不多，參與程度較低，反應(yīng)非常冷淡，直接導(dǎo)致了日后維權(quán)的失位錯(cuò)位。也有的地方面對(duì)宗族家族勢(shì)力、政府部門(mén)不當(dāng)?shù)膹?qiáng)勢(shì)介入，采取默默忍受的態(tài)度，還有的由于對(duì)法律的理解不夠全面深刻，在原則問(wèn)題上不能作出正確的判斷和理性選擇而被利用，給自己帶來(lái)?yè)p失。

2.2 社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利的正常實(shí)現(xiàn)受到阻礙

由于不能及時(shí)方便地獲得法律服務(wù)，農(nóng)民在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、子女受教育、就業(yè)、社會(huì)保障等方面權(quán)利的實(shí)現(xiàn)遇到很多困難和問(wèn)題。如生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)權(quán)，《中華人民共和國(guó)憲法》《中華人民共和國(guó)農(nóng)業(yè)法》等均作了明確規(guī)定，賦予了農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織和農(nóng)民個(gè)人廣泛的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)權(quán)利。但在具體運(yùn)作實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，不懂如何有效行使，被侵犯時(shí)不知如何尋求救助等現(xiàn)象仍然頻繁發(fā)生。例如：某村村民將自己的水田通過(guò)村民小組組長(zhǎng)轉(zhuǎn)租，每畝（每畝≈666.9平方米）租金100元。事后得知鄰村村民同樣情況每畝租金是200元。問(wèn)他有沒(méi)有簽合同或訂協(xié)議，有沒(méi)有問(wèn)過(guò)承租人出的價(jià)格是多少，回答說(shuō)都沒(méi)有問(wèn)，而且本人并沒(méi)參與，由村民小組長(zhǎng)一手代辦。再問(wèn)打算怎么辦，答復(fù)是不知道，只能算了。就這一項(xiàng)該農(nóng)戶就損失將近3 000元。這位農(nóng)民在附近工廠打工一月才1 400元。此外，在社會(huì)保障方面，教訓(xùn)也是十分深刻的。早兩年有蘭考的袁厲害，最近的有楊改蘭，慘劇的背后都可以清楚地看到，她們身后，有社會(huì)保障的缺失，還有農(nóng)村教育資源匱乏、農(nóng)民工子女就學(xué)、高考問(wèn)題等。

2.3 土地征收房屋拆w維權(quán)難度大、成本高

土地是農(nóng)民的第二生命，失地農(nóng)民面臨著很大的風(fēng)險(xiǎn)，給予他們的相關(guān)補(bǔ)償應(yīng)當(dāng)合法合理，不容侵占與削減?，F(xiàn)實(shí)情況是法律上農(nóng)民個(gè)體不是土地的所有權(quán)人，在涉及土地征收轉(zhuǎn)讓時(shí)，都是由村組作為協(xié)商主體，所得收益也必須首先經(jīng)過(guò)村組集體。當(dāng)農(nóng)民個(gè)體覺(jué)得有失公平，需要維權(quán)時(shí)，往往找不到愿意提供法律服務(wù)的人和組織，只能靠自己想到怎么干就怎么干，結(jié)果于家于國(guó)，都是效率低下的抗?fàn)帲课莶疬w亦是如此。

第4篇：缺乏法律意識(shí)范文

現(xiàn)行商標(biāo)法2013年重新修訂，2014年5月1日開(kāi)始實(shí)行，應(yīng)該算是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一部新法，自然應(yīng)該解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商標(biāo)權(quán)保護(hù)問(wèn)題。因此，簡(jiǎn)單地說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商標(biāo)權(quán)的保護(hù)問(wèn)題其實(shí)就是新商標(biāo)法的適用問(wèn)題？

從2001年商標(biāo)法上一次修訂，到這一次修訂的13年間，智能技術(shù)的大發(fā)展，讓社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活以出人預(yù)料的新形態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，網(wǎng)絡(luò)生活成為常態(tài)。2001年2月，騰訊QQ在線用戶100萬(wàn)，注冊(cè)用戶數(shù)5000萬(wàn)。2017微信公開(kāi)課上公布的《微信數(shù)據(jù)報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示，微信日平均用戶達(dá)到了7億多人。地球過(guò)去幾億年的變化是滄海桑田，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境十幾年的變化是換了人間。

這個(gè)線上與線下融為一體的新人間，最大的特點(diǎn)就是新，但新修訂的商標(biāo)法的法條卻并不都是新的，甚至一些關(guān)鍵性的法條完全沿用了舊法的表述，比如2001年《商標(biāo)法》的第三十一條規(guī)定：“申請(qǐng)商標(biāo)注冊(cè)不得損害他人現(xiàn)有的在先權(quán)利，也不得以不正當(dāng)手段搶先注冊(cè)他人已經(jīng)使用并有一定影響的商標(biāo)?！币蛔治锤牡爻蔀?014年《商標(biāo)法》第三十二條。這表明立法者認(rèn)為，這一法律規(guī)定足以解決商標(biāo)確權(quán)中的相關(guān)問(wèn)題，而且這此些問(wèn)題在13年來(lái)甚至以后的若干年中，并沒(méi)有也不會(huì)發(fā)生本質(zhì)的變化？

我不知道這個(gè)問(wèn)題的正確答案，但我知道無(wú)論事實(shí)的變化是多么顯而易見(jiàn)，商標(biāo)搶注更快更多更花樣百出，李鬼越來(lái)越更像李逵，所有的變化都不過(guò)是表面文章，骨子里從來(lái)是一樣的貨色――違反誠(chéng)實(shí)信用原則。

雖然《新商標(biāo)》法中第三十二條與舊法內(nèi)容沒(méi)有變化，但增加了第七條：申請(qǐng)注冊(cè)和使用商標(biāo)，應(yīng)當(dāng)遵循誠(chéng)實(shí)信用原則。

作為原則性條款，第七條很少直接作為實(shí)體條款適用，但事實(shí)上，這一條款幾乎適用到絕大多數(shù)商標(biāo)確權(quán)案件中，誠(chéng)實(shí)信用總是案件審理者最優(yōu)先考量的因素，在第三十二條適用上更是如此。

在第5201217號(hào)“TOPPIK”商標(biāo)無(wú)效宣告案例中，可以看出誠(chéng)實(shí)信用原則如何發(fā)揮著巨大的威力。該案適用的正是新舊商標(biāo)法中表述一致的“申請(qǐng)商標(biāo)注冊(cè)不得以不正當(dāng)手段搶先注冊(cè)他人已經(jīng)使用并有一定影響的商標(biāo)”的規(guī)定。

“TOPPIK”商標(biāo)（以下稱爭(zhēng)議商標(biāo)），由自然人李嘉霖于2006年3月9日提出注冊(cè)申請(qǐng)，指定使用在第3類(lèi)假發(fā)粘合劑、染發(fā)劑、化妝品、化妝用粘合劑等商品上。2010年2月7日獲準(zhǔn)注冊(cè)。

斯賓塞?福雷斯特有限公司于2015年2月5日Ω蒙癱晏岢鑫扌宣告申請(qǐng)，并提交了的其“TOPPIK”商標(biāo)（以下稱引證商標(biāo)）及“頂豐”商標(biāo)的國(guó)外注冊(cè)證及在香港、臺(tái)灣地區(qū)的使用證據(jù)。商標(biāo)評(píng)審委員會(huì)經(jīng)審理認(rèn)為，鑒于商標(biāo)保護(hù)的地域性原則，斯賓塞?福雷斯特有限公司申提交的證據(jù)不足以證明在爭(zhēng)議商標(biāo)申請(qǐng)日前，其在中國(guó)大陸在爭(zhēng)議商標(biāo)指定商品相同或類(lèi)似的商品上使用了與爭(zhēng)議商標(biāo)相同或近似的商標(biāo)并且有一定影響。簡(jiǎn)言之，即斯賓塞?福雷斯特有限公司的引證商標(biāo)未在中國(guó)大陸使用，因此，其主張沒(méi)有得到商標(biāo)評(píng)審委員會(huì)的支持。

這不是我經(jīng)手審理的案件，但我認(rèn)為這樣的審理結(jié)果沒(méi)有問(wèn)題。但斯賓塞?福雷斯特有限公司不服裁定，提訟。訴訟時(shí)因公司并購(gòu)，其權(quán)利由切遲-杜威公司承繼。切遲-杜威公司作為原告，在訴訟階段補(bǔ)充提交了李嘉霖其他商標(biāo)的注冊(cè)情況、李嘉霖投資的深圳市樂(lè)健科技發(fā)展有限公司使用“TOPPIK”商標(biāo)及“頂豐”商標(biāo)的證據(jù)、淘寶網(wǎng)銷(xiāo)售斯賓塞?福雷斯特引證商標(biāo)“TOPPIK”及“頂豐”商標(biāo)增發(fā)纖維產(chǎn)品的網(wǎng)頁(yè)等證據(jù)。簡(jiǎn)單說(shuō)，即切遲-杜威公司在訴訟階段提交了新證據(jù)，且被法院采信。

該案終審判決于2017年2月22日由北京市高級(jí)人法院作出，該判決中關(guān)于“申請(qǐng)商標(biāo)注冊(cè)不得以不正當(dāng)手段搶先注冊(cè)他人已經(jīng)使用并有一定影響的商標(biāo)”問(wèn)題的論述，絕對(duì)算得上互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，解決新問(wèn)題的新思路。判決中，一是把淘寶網(wǎng)站的代購(gòu)行為認(rèn)定為在先使用（在中國(guó)大陸）并有一定影響的事實(shí)；二是把假發(fā)粘合劑、化妝品等商品（第3類(lèi)）和增發(fā)纖維（我認(rèn)為認(rèn)屬于26類(lèi)）判定為類(lèi)似商品；三是把李嘉霖大量注冊(cè)其他商標(biāo)的情況作為其注冊(cè)本案爭(zhēng)議商標(biāo)具有惡意的重要考量因素。

具體判決如下：

（一）關(guān)于引證商標(biāo)使用情況的事實(shí)。首先，本案中，切遲-杜威公司在行政程序及訴訟階段提交的證據(jù)可以證明，斯賓塞?福雷斯特有限公司自1996年即開(kāi)始在生發(fā)產(chǎn)品上使用引證商標(biāo)，2002年在美國(guó)獲準(zhǔn)注冊(cè)，在本案爭(zhēng)議商標(biāo)無(wú)效宣告請(qǐng)求前，引證商標(biāo)已經(jīng)在世界上多個(gè)國(guó)家或地區(qū)獲得商標(biāo)注冊(cè)。并且，在1999年即開(kāi)始在香港和臺(tái)灣地區(qū)雜志及報(bào)紙上進(jìn)行產(chǎn)品介紹及宣傳。其次，切遲-杜威公司提供的證據(jù)還表明，其公司官方網(wǎng)站自1999年即開(kāi)始推出使用“TOPPIK”標(biāo)識(shí)及包裝的生發(fā)類(lèi)產(chǎn)品，隨著電子商務(wù)的發(fā)展，其產(chǎn)品通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、代購(gòu)等方式進(jìn)行直接銷(xiāo)售。目前在我國(guó)境內(nèi)，相關(guān)公眾通過(guò)淘寶等網(wǎng)站直接購(gòu)買(mǎi)相關(guān)產(chǎn)品。雖然切遲-杜威公司未能提供在爭(zhēng)議商標(biāo)申請(qǐng)日前在中國(guó)大陸地區(qū)直接銷(xiāo)售的證據(jù)，但考慮到其產(chǎn)品于1999年開(kāi)始即持續(xù)生產(chǎn)，并通過(guò)宣傳及銷(xiāo)售為相關(guān)公眾知曉，可以認(rèn)定引證商標(biāo)在中國(guó)境內(nèi)已經(jīng)使用并為公眾所知。

（二）關(guān)于李嘉霖是否應(yīng)當(dāng)知曉引證商標(biāo)。由于引證商標(biāo)原權(quán)利人斯賓塞?福雷斯特公司系生發(fā)產(chǎn)品領(lǐng)域的生產(chǎn)商，而李嘉霖其及注冊(cè)并控制的深圳樂(lè)健公司主要經(jīng)營(yíng)的亦為假發(fā)粘合劑類(lèi)產(chǎn)品，二者的業(yè)務(wù)領(lǐng)域基本相同。同時(shí)由于該公司在該領(lǐng)域有著長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)的歷史和其商標(biāo)在多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的注冊(cè)情況，李嘉霖應(yīng)當(dāng)知曉該公司及在先商標(biāo)。并且，本院注意到，引證商標(biāo)的文字為臆造的英文文字組合 ，具有較強(qiáng)的顯著性，而本案爭(zhēng)議商標(biāo)的文字與其完全相同。引證商標(biāo)在香港及臺(tái)灣地區(qū)將英文標(biāo)識(shí)與中文“頂豐”同時(shí)使用，而李嘉霖亦同時(shí)注冊(cè)了“頂豐”中文商標(biāo)，將爭(zhēng)議商標(biāo)與“頂豐”同時(shí)使用，并且在產(chǎn)品銷(xiāo)售中使用“頂豐增發(fā)纖維，獲得美國(guó)FDA認(rèn)證”等宣傳用語(yǔ)，上述事實(shí)足以表明李嘉霖切實(shí)知曉斯賓塞?福雷斯特公司及其在先商標(biāo)，存在搶注商標(biāo)的明顯惡意，違反誠(chéng)實(shí)信用原則。

（三）關(guān)于《商標(biāo)法》第三十一條的適用標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)上述事實(shí)，在爭(zhēng)議商標(biāo)申請(qǐng)日前，我國(guó)相關(guān)公眾即可通過(guò)宣傳報(bào)道或者代購(gòu)銷(xiāo)售等途徑了解到在先商標(biāo)的情況，本案爭(zhēng)議商標(biāo)完全模仿了引證商標(biāo)的文字，并且在沒(méi)有正當(dāng)理由的情況下，李嘉霖還注冊(cè)了脫發(fā)生發(fā)領(lǐng)域的“毛博士”、“?？到z”其他知名商標(biāo)。綜合考慮爭(zhēng)議商標(biāo)注冊(cè)中存在明顯惡意以及引證商標(biāo)的獨(dú)創(chuàng)性、商標(biāo)的顯著性，使用歷史及知名度等情況，本院認(rèn)為，爭(zhēng)議商標(biāo)違反了2001年《商標(biāo)法》第三十一條關(guān)于“以不正當(dāng)手段搶先注冊(cè)他人已經(jīng)使用并有一定影響的商標(biāo)”的規(guī)定。

雖然這份判決最終撤銷(xiāo)了商標(biāo)評(píng)審委員會(huì)的裁定，但我對(duì)這份判決也持贊同態(tài)度。要適用一條多年不變的法律規(guī)定，解決變化了多年的新環(huán)境下的新問(wèn)題，并且要實(shí)現(xiàn)個(gè)案正義，似乎也只能如此判決。而之所以如此判決，最終實(shí)現(xiàn)的其實(shí)是商標(biāo)法第七條規(guī)定的目的：申請(qǐng)注冊(cè)和使用商標(biāo)，應(yīng)當(dāng)遵循誠(chéng)實(shí)信用原則。

堅(jiān)決遏制商標(biāo)惡意搶注行為的思想，不僅體現(xiàn)在判決中。在今年5月公布的《關(guān)于深入實(shí)施商標(biāo)品牌戰(zhàn)略 推進(jìn)中國(guó)品牌建設(shè)的意見(jiàn)》中亦明確指出，以誠(chéng)實(shí)信用為原則，完善確權(quán)機(jī)制，在審查、異議、評(píng)審等環(huán)節(jié)加大馳名商標(biāo)的保護(hù)力度。從嚴(yán)從快審理大規(guī)模惡意搶注商標(biāo)案件，有效制止惡意搶注行為。

商標(biāo)評(píng)審委員會(huì)也一直堅(jiān)持把維護(hù)當(dāng)事人合法商標(biāo)權(quán)益與制止商標(biāo)惡意搶注行為有機(jī)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)決遏制和打擊商標(biāo)確權(quán)領(lǐng)域的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為，營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)秩序和和諧誠(chéng)信的注冊(cè)環(huán)境。在商標(biāo)評(píng)審案件中，適度減輕被搶注者的舉證責(zé)任，在商標(biāo)近似、商品類(lèi)似、在先使用并有一定影響的商標(biāo)判斷標(biāo)準(zhǔn)方面按有利于防范和制止惡意搶注行為把握，從嚴(yán)從快打擊惡意攀附他人商標(biāo)聲譽(yù)或占有公共資源等惡意商標(biāo)搶注行為。

這些事實(shí)可以說(shuō)明，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，行政機(jī)關(guān)和司法機(jī)關(guān)從立法的目的出發(fā)，最大限度地適用誠(chéng)實(shí)信用原則，保護(hù)當(dāng)事人正當(dāng)合法的權(quán)益，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)案正義。但無(wú)論審查機(jī)關(guān)或司法機(jī)關(guān)多么堅(jiān)定打擊商標(biāo)惡意搶注，能夠讓審查員內(nèi)心確信訴爭(zhēng)商標(biāo)的注冊(cè)是搶注行為的依據(jù)，仍然是當(dāng)事人提交的三性俱全的證據(jù)。更何況商標(biāo)確權(quán)案件大多需要權(quán)利人自己提出請(qǐng)求，屬于民不告官不究的范圍。所以，如何保護(hù)商標(biāo)權(quán)，最重要的永遠(yuǎn)是權(quán)利人自己要思想重視，及時(shí)注冊(cè)商標(biāo)，有效保留證據(jù)，發(fā)現(xiàn)商標(biāo)被搶注時(shí)，第一時(shí)間提出異議和無(wú)效宣告申請(qǐng)。

最后需要說(shuō)明的是，對(duì)于“TOPPIK”案，我本人為什么即支持商標(biāo)評(píng)審委員會(huì)的裁定，也贊同法院的判決：一是商標(biāo)評(píng)審委員會(huì)嚴(yán)格適用法條本無(wú)過(guò)錯(cuò)；二是法院判決與商標(biāo)評(píng)審委員會(huì)的裁定所采信的證據(jù)不完全相同，得出不一樣的結(jié)果也屬正常。最重要的是，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，搶注商標(biāo)行為更加嚴(yán)重地影響到萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)。雖然在個(gè)案中對(duì)商標(biāo)在先使用并有一定影響和商品類(lèi)似的判斷標(biāo)準(zhǔn)大膽突破，可能會(huì)帶來(lái)這樣那樣的問(wèn)題，但兩害相權(quán)取其輕，我認(rèn)為在法律允S的范圍內(nèi)努力實(shí)現(xiàn)個(gè)案正義，是剎住搶注商標(biāo)這股歪風(fēng)的緊迫需要。

第5篇：缺乏法律意識(shí)范文

高職生法律意識(shí)的培養(yǎng)是我國(guó)“依法治國(guó)”的主要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的具體需要，更是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的必然選擇。但是，目前就高職生情況來(lái)看，還存在著法律意識(shí)觀念淡薄，法律知識(shí)認(rèn)知不高，缺乏應(yīng)有的法律信仰的問(wèn)題。

一、高職生法律意識(shí)的現(xiàn)狀

1.大多數(shù)同學(xué)具有較強(qiáng)的法律意識(shí)，能認(rèn)識(shí)到法律在日常學(xué)習(xí)生活中的重要地位。在日常的學(xué)習(xí)生活中，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為法律在日常生活中占據(jù)非常重要的地位，他們通過(guò)課堂、電視、網(wǎng)絡(luò)、家庭教育等載體學(xué)習(xí)法律知識(shí)，具有了較強(qiáng)的法律意識(shí)。

2.少部分同學(xué)具有一定的法律意識(shí)，但是不能學(xué)以致用，只是用來(lái)應(yīng)對(duì)考試，覺(jué)得我又不犯法，沒(méi)有用法意識(shí)。

3.極少部分同學(xué)基本沒(méi)有法律意識(shí)，覺(jué)得法律與自己無(wú)關(guān)，他們對(duì)思想政治課、法律常識(shí)課不感興趣，基本沒(méi)有法律知識(shí)，總覺(jué)得自己是天下第一，唯我獨(dú)尊，想干什么就干什么。

二、高職生法律意識(shí)方面存在的問(wèn)題

（一）法律意識(shí)觀念淡薄

由于高職生生活在一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、封閉的環(huán)境中，與他們朝夕相處的基本上都是老師和同學(xué)，沒(méi)有什么利益沖突，加之受學(xué)校教學(xué)計(jì)劃及任課教師專業(yè)水平的限制，導(dǎo)致部分同學(xué)法律意識(shí)觀念淡薄。

（二）法律知識(shí)認(rèn)知不高

高職生的法律知識(shí)主要來(lái)源于課堂，此外還來(lái)源于電視和網(wǎng)絡(luò)等媒體的案例報(bào)道和法律類(lèi)節(jié)目，基本屬于法律常識(shí)，缺泛系統(tǒng)性、層次性，法律知識(shí)認(rèn)知程度普遍不高。

（三）缺乏應(yīng)有的法律信仰

法律意識(shí)作為社會(huì)意識(shí)的一種特殊形式，是指人們?cè)谝欢ǖ臍v史條件下，對(duì)現(xiàn)行法律和法律現(xiàn)象的感知、理解、心理體驗(yàn)和價(jià)值評(píng)價(jià)等各種意識(shí)現(xiàn)象的總稱。法律意識(shí)的核心，很大程度上是指權(quán)利意識(shí)。建國(guó)以來(lái)，特別是改革改放以來(lái)，我國(guó)的法制建設(shè)無(wú)論是在理論領(lǐng)域，還是在實(shí)踐過(guò)程中都取得了巨大的成績(jī)。可以說(shuō)，改革開(kāi)放以來(lái)，是我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展最快的時(shí)期，同時(shí)也是我國(guó)法制建設(shè)最好最快的時(shí)期。對(duì)于學(xué)校來(lái)講，在這個(gè)時(shí)期，高職生的平等意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、遵法守法意識(shí)都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是，在改革開(kāi)放的過(guò)程中，由于歷史、政治傳統(tǒng)和“人治” 思想等各種方面的原因，權(quán)力濫用、有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究等現(xiàn)象和問(wèn)題不同程度的存在，官本位思想、特權(quán)思想、資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮根深蒂固，“法無(wú)禁止即可為”、“法無(wú)授權(quán)不可為”的法治理念還沒(méi)有真正建立起來(lái)，權(quán)力還沒(méi)有完全關(guān)在制度的籠子里。這些問(wèn)題的存在，不但削弱了法律的權(quán)威，影響了政府執(zhí)法部門(mén)的公信力，也動(dòng)搖了高職生對(duì)法律的信仰。

（四）自覺(jué)遵法守法能力不強(qiáng)

由于高職生法律觀念淡薄，法律知識(shí)認(rèn)知不高，缺乏應(yīng)有的法律信仰，加之總覺(jué)得自己還小，還是一名學(xué)生，與法律關(guān)系相去甚遠(yuǎn)，沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)遵法守法的習(xí)慣，時(shí)常出現(xiàn)打架斗毆、偷竊等違法行為。這些行為發(fā)生后，他們自認(rèn)為是小事一件，不認(rèn)為已經(jīng)違法，缺少自覺(jué)遵法守的能力。

三、高職生法律意識(shí)方面存在的問(wèn)題的成因

近年來(lái)，由于高職生年齡低齡化、學(xué)校法制教育流于形式、學(xué)生自我中心意識(shí)不斷強(qiáng)、挫折教育欠缺等方面的原因，我國(guó)高職生違法違紀(jì)現(xiàn)象不斷上升，并出現(xiàn)年齡低齡化、手段成人化、成員團(tuán)伙化的特點(diǎn)。出現(xiàn)這一方面的問(wèn)題，即有學(xué)生自身方面的原因，也有學(xué)校、家庭和社會(huì)等方面因素的影響。

1.高職生自身方面的原因。高職生自身方面的原因是高職生法律意識(shí)存在問(wèn)題的主要成因，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，高職生年齡低齡化，生理心理還不成熟、不穩(wěn)定?，F(xiàn)在，由于大多數(shù)地區(qū)和學(xué)校實(shí)行初、高中分流制度，導(dǎo)致高職生年齡低齡化。這部分學(xué)生生理心理還不成熟、不穩(wěn)定，對(duì)一些人和事缺乏正確的認(rèn)識(shí)和看法，不能做出正確的選擇，要么束手無(wú)策，聽(tīng)之任之，要么魯莽從事，非法報(bào)復(fù)，出現(xiàn)違規(guī)違法現(xiàn)象。另一方面，高職生年齡差異較大，年齡較小的學(xué)生在某些情況下就成為了弱勢(shì)群體，容易成為年齡較大學(xué)生侵害的對(duì)象。

第二，高職生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，紀(jì)律松懈，道德素質(zhì)較差，在社會(huì)上被稱為 “雙差生”。這些學(xué)習(xí)成績(jī)差、道德素質(zhì)差的學(xué)生入校后，抱著破罐子破摔的思想，把以前的壞習(xí)慣、壞毛病帶到新的學(xué)校里來(lái)。對(duì)新學(xué)校的教育，特別是對(duì)新加入的法律知識(shí)課程的學(xué)習(xí)有抵觸情緒，他們更加關(guān)心的是專業(yè)課程的成績(jī)，而對(duì)于法律課程，只是應(yīng)付考試，沒(méi)有真正實(shí)踐的興趣。

第三，自我中心意識(shí)太強(qiáng)，心理承受力差，缺少挫折教育?，F(xiàn)在的高職生，大多是獨(dú)生子女。小時(shí)候，有爺爺奶奶帶大，幼年時(shí)，父母驕生慣養(yǎng)，在家是個(gè)個(gè)是“小皇帝”、“小公主”， 全家對(duì)他們都十分溺愛(ài)，部分家長(zhǎng)對(duì)他們的各種要求，甚至是不合理的要求也都會(huì)千方百計(jì)予以滿足。在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母為他們解決了一切，滿足了一切，從小到大都生活在順境中，從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)到什么是困難，什么是憂愁，沒(méi)有遇到過(guò)多么大的挫折，逐漸使他們養(yǎng)成了任性、自私、貪婪、霸道的性格。在生活中，往往以自我為中心，只注重自己的感受，很少顧及他人的利益，為所欲為，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不計(jì)后果；在學(xué)習(xí)中，不求上進(jìn)，求知欲衰退，養(yǎng)成了貪吃愛(ài)玩怕讀書(shū)的壞習(xí)慣，甚至離校逃學(xué)。

第四，自理能力差。自理能力差主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是在日常生活中自己照顧自己的能力差。另一方面是在日常學(xué)習(xí)生活中處理矛盾和問(wèn)題的能力差。他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中，面對(duì)存在的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，師生、同學(xué)之間的關(guān)系問(wèn)題，早戀問(wèn)題，校內(nèi)與校處人際關(guān)系處理等方面的問(wèn)題不知如何應(yīng)對(duì)，稍有不如意，他們就不滿意，就鬧情緒，就意志消沉、自暴自棄，這個(gè)時(shí)候，如果不加以正確引導(dǎo)，沒(méi)有一定的法律意識(shí)，就很有可能走上違法犯罪的道路。

2.高職生自身方面以外的原因。高職生法律意識(shí)問(wèn)題存在的原因除了其自身方面的原因外，還有家庭、學(xué)校教和不良的社會(huì)風(fēng)氣等方面的原因。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，不正確的家庭教育是導(dǎo)致高職生法律意識(shí)低下的基本原因。眾所周知，父母的言傳身教對(duì)孩子有榜樣示范作用，對(duì)孩子人格的形成有著重大影響。所以，在對(duì)高職生培養(yǎng)教育方面，家庭有著不可推卸的責(zé)任。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的吃穿，滿 足他們的各種需要，對(duì)他們的關(guān)愛(ài)只停留在物質(zhì)層面，確很少關(guān)心孩子的心理是否健康，對(duì)孩子存在的不良問(wèn)題，不是靠說(shuō)服教育、以理服人來(lái)引導(dǎo)，而是除了打罵還是打罵，久而久之，孩子逆反心理越來(lái)越強(qiáng)，世界觀、人生觀背離了正確軌道，到最后因不堪忍受打罵而離家出走，甚至走上犯罪道路。

第二，學(xué)校教育急功近利，是導(dǎo)致高職生法律意識(shí)低下的重要因素。雖然國(guó)家早就提出要把學(xué)生從應(yīng)試教育的桎梏中解放出來(lái)，但在現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校還是片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，而忽略了對(duì)學(xué)生全面能力素質(zhì)的教育，忽略了學(xué)生思想品德教育和法制教育，使法制教育形式簡(jiǎn)單，沒(méi)有確定統(tǒng)一的法制課時(shí)，責(zé)職和目標(biāo)不明確，教育方法缺乏多樣化，法制教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不一，教學(xué)內(nèi)容缺乏規(guī)范化，加之教師隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)化，導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀和法制觀教育的欠缺，使學(xué)校德育和法制工作處在“講起來(lái)重要，做起來(lái)次要，評(píng)價(jià)起來(lái)不要”的尷尬局面，使學(xué)校教育走入誤區(qū)，高職生法律意識(shí)低下。

第三，對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣不能正確認(rèn)識(shí)，誤入歧途。高職生心理和生理上都還不成熟，對(duì)一些人和事缺乏正確的認(rèn)知和判斷，對(duì)自身行為的控制能力和抵御外來(lái)誘惑的能力較差，他們對(duì)不適合自己的影視、錄像、音樂(lè)、電子游戲等不健康項(xiàng)目和活動(dòng)不能自覺(jué)抵制，容易受這些不良風(fēng)氣影響和誘惑，久而久之使他們的思想和行為不斷發(fā)生變化，有的出現(xiàn)違法違紀(jì)現(xiàn)象，甚至走上犯罪的道路。

四、高職生法律意識(shí)的培養(yǎng)

高職生法制教育和法律意識(shí)的培養(yǎng)，是全民法制教育的重要內(nèi)容，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。因此，做好高職生法律意識(shí)的培養(yǎng)必須從以下幾個(gè)方面著手：

第一，做為職業(yè)學(xué)校，在對(duì)高職生法律意識(shí)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題和成因分析的基礎(chǔ)上，除了抓好學(xué)生課業(yè)成績(jī)和升學(xué)率，要更加重視學(xué)生思想品德教育和法制教育，對(duì)存在的法制教育形式簡(jiǎn)單、沒(méi)有統(tǒng)一的法制課時(shí)、教學(xué)責(zé)職和目標(biāo)不明確、教育方法缺乏多樣化、法制教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不一等問(wèn)題要進(jìn)行徹底改革，努力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，努力培養(yǎng)一支專業(yè)化隊(duì)伍，徹底改變學(xué)校德育和法制工作 “講起來(lái)重要，做起來(lái)次要，評(píng)價(jià)起來(lái)不要”的尷尬局面，使中職學(xué)生從小就學(xué)法、知法、守法和用法，樹(shù)立法律觀念和增強(qiáng)法律意識(shí)，實(shí)現(xiàn)高職生法律意識(shí)培養(yǎng)的功能，進(jìn)而為上一級(jí)學(xué)校、為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和輸送合格人才。

第二，學(xué)校要保護(hù)和激發(fā)高職生的主人翁意識(shí)，通過(guò)法制課和法治宣傳，讓高職生看到我國(guó)依法治國(guó)取得的新成就，增加他們實(shí)現(xiàn)依法國(guó)的信心。

第三，要加大《法律基礎(chǔ)課》教學(xué)改革，改革教學(xué)過(guò)程中存在的教學(xué)方式單一、考核評(píng)價(jià)單一、教師地位和待遇不高、教師只有理論水平?jīng)]有實(shí)踐水平的現(xiàn)象。

第6篇：缺乏法律意識(shí)范文

關(guān)鍵詞:法律意識(shí);德育滲透;職業(yè)院校

在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中法律的體系也在不斷的完善，職業(yè)院校對(duì)于提升學(xué)生的德育水平以及法律意識(shí)也逐漸重視起來(lái)。滲透式教育主要是在逐漸滲透的過(guò)程中達(dá)到對(duì)于學(xué)生的行為、思想影響的教育方式，對(duì)于傳統(tǒng)教育過(guò)程中的存在的缺點(diǎn)和不足能夠?qū)崿F(xiàn)有效的彌補(bǔ)，因而職業(yè)院校需要將這一教育的方法實(shí)現(xiàn)更為積極的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)德育水平以及法律意識(shí)進(jìn)一步優(yōu)化的滲透性措施，將教育的有效性顯著提升。

一、職業(yè)院校中學(xué)生德育水平以及法律意識(shí)普遍不高的主要表現(xiàn)

(一)職業(yè)院校中的部分學(xué)生對(duì)于法律意識(shí)的認(rèn)識(shí)不足

現(xiàn)在的職業(yè)院校中學(xué)生對(duì)于法律的態(tài)度既具有積極性，也具有消極性。在各類(lèi)生活實(shí)踐中，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于法律的作用的正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠使用法律的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)自身合法權(quán)益的保護(hù)。但是另一個(gè)方面，很多職業(yè)院校學(xué)生往往存在著消極的心理。其中一部分學(xué)生對(duì)于法律賦予的控告、檢舉等方面的權(quán)利往往選擇忽略，甚至選擇避而遠(yuǎn)之的態(tài)度，在自身權(quán)益受到傷害的情況，不愿意使用法律的武器保護(hù)自身利益，甚至只是采取容忍的措施，希望能夠保證以后的平安生活，自認(rèn)為能夠消除后顧之憂。存在這種消極的心理，導(dǎo)致職業(yè)院校中法律意識(shí)建設(shè)的步伐被減慢了，對(duì)于普法教育過(guò)程中的進(jìn)一步完善有阻礙的作用。

(二)一些職業(yè)院校學(xué)對(duì)于法律的依賴感和信任感缺乏

現(xiàn)在，我國(guó)絕大多數(shù)職業(yè)院校都實(shí)現(xiàn)了組織學(xué)生學(xué)習(xí)法律的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程主要是通過(guò)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這個(gè)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在著法律學(xué)習(xí)的不規(guī)范以及不系統(tǒng)的情況，同時(shí)學(xué)校也存在對(duì)于這門(mén)課程不能夠足夠重視的情況，甚至一些學(xué)生在觸犯了法律后仍然渾然不知。一些學(xué)生在受到侵害時(shí)不懂如何使用法律的武器實(shí)現(xiàn)自身合法權(quán)益的維護(hù)，在正義、公平、公正、等法價(jià)值原理等方面，具有非常淺薄的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)法律的信任感缺乏。因而職業(yè)院校中學(xué)生缺乏對(duì)于法律基本知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)，另外現(xiàn)在社會(huì)上還存在著諸多利用各種方法實(shí)現(xiàn)法律責(zé)任逃避的現(xiàn)象，監(jiān)管不嚴(yán)、司法腐敗等問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，一些職業(yè)院校學(xué)生存在著不信任法律的思想傾向。最后，針對(duì)法律的信仰不足。目前，職業(yè)院校學(xué)生沒(méi)有清晰的對(duì)于法律的神圣感的概念以及依賴的感覺(jué)，在行為上則表現(xiàn)出參與法律的過(guò)程不夠積極的狀態(tài)。

(三)一些職業(yè)院校學(xué)生的義務(wù)和權(quán)利觀念較為淡薄

目前，很多職業(yè)院校中的學(xué)生具有較強(qiáng)的權(quán)利意識(shí)，而義務(wù)的觀念則較為淡薄。如今，很大一部分學(xué)生只對(duì)自身的權(quán)利進(jìn)行關(guān)注，如獎(jiǎng)學(xué)金、資助以及畢業(yè)證等的獲得，而對(duì)于學(xué)習(xí)的各項(xiàng)管理制度以及違紀(jì)處分則具有較低的關(guān)注度，甚至缺乏認(rèn)同。最為典型的事例如學(xué)費(fèi)的繳納問(wèn)題，這是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中所必須盡到的義務(wù)，在高等教育的相關(guān)法規(guī)中有明確的規(guī)定，但是仍有一些學(xué)生因?yàn)槠浔旧淼〉姆梢庾R(shí)以及義務(wù)履行的觀念，對(duì)學(xué)費(fèi)進(jìn)行故意不繳納或者拖欠的情況。職業(yè)院校中的學(xué)費(fèi)是學(xué)校規(guī)定的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)該繳納的相關(guān)費(fèi)用，不繳納學(xué)費(fèi)對(duì)于學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)有著直接的影響，也會(huì)導(dǎo)致教師的一部分權(quán)益不能夠得到保證。另外，這種情況的存在也代表了對(duì)于按時(shí)繳納學(xué)費(fèi)的學(xué)生的不公平。職業(yè)院校中的學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，一些學(xué)生在認(rèn)識(shí)法律的作用過(guò)程中出現(xiàn)了偏差，導(dǎo)致其淺薄的法制觀念。

二、實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校中法律意識(shí)以及德育水平滲透的主要原則

要想將滲透職業(yè)院校中的德育水平和法律意識(shí)的程度提升，職業(yè)院校就需要對(duì)滲透的相應(yīng)教育過(guò)程的原則進(jìn)行遵守:

(一)職業(yè)院校教學(xué)過(guò)程需要增加趣味性

職業(yè)院校大多是處于青少年時(shí)期的學(xué)生，具有較強(qiáng)的新奇感，有很強(qiáng)的探究新事物的欲望。這些學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程最為重要的動(dòng)力就是興趣，因此就需要在滲透德育以及法律意識(shí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中將其趣味性增強(qiáng)，達(dá)到教學(xué)過(guò)程與學(xué)生實(shí)際興趣愛(ài)好進(jìn)行充分的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)于德育以及法律意識(shí)相應(yīng)興趣的提升，讓學(xué)生更為主動(dòng)的去接受德育的過(guò)程，并積極的學(xué)習(xí)法律相關(guān)的知識(shí)。

(二)職業(yè)院校的教學(xué)過(guò)程需要有明確的目的性

滲透法律意識(shí)以及德育的過(guò)程是目標(biāo)性很強(qiáng)的教學(xué)類(lèi)活動(dòng)。教師應(yīng)該提前明確滲透教育的相關(guān)目標(biāo)，將德育以及法律的內(nèi)容有效的融入到教學(xué)的過(guò)程中去，依據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，對(duì)針對(duì)教材以及教學(xué)活動(dòng)的情況將德育、法律因素中的運(yùn)用和開(kāi)發(fā)工作進(jìn)行加強(qiáng)。

(三)職業(yè)院校教學(xué)過(guò)程應(yīng)該具備靈活性

教育的過(guò)程不應(yīng)該只是照搬以前的教育方法，要更加靈活的將各種知識(shí)滲透到學(xué)校的不同的教學(xué)過(guò)程中去。如在“母親節(jié)”時(shí)，舉辦相應(yīng)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要對(duì)“贍養(yǎng)方面”的德育知識(shí)中的“義務(wù)”以及“權(quán)利”進(jìn)行對(duì)等性的滲透，實(shí)現(xiàn)其在活動(dòng)過(guò)程中的傳授過(guò)程，將“孝道”的思想向?qū)W生傳授，讓學(xué)生能夠明白，父母對(duì)其養(yǎng)育的過(guò)程是父母的“義務(wù)”，而長(zhǎng)大之后，子女也有對(duì)父母進(jìn)行贍養(yǎng)的“義務(wù)”，這也是父母本身所擁有的“權(quán)利”。在不斷規(guī)范學(xué)生道德各方面意識(shí)的過(guò)程中，將其法律的知識(shí)進(jìn)行不斷的增強(qiáng)。

三、職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)以及德育滲透優(yōu)化的方法

為了將職業(yè)院校的法律意識(shí)以及德育滲透進(jìn)行提升，就需要在滲透教育中進(jìn)行各種方法的優(yōu)化，在滲透教育進(jìn)行的不同方向，實(shí)現(xiàn)改善教育滲透過(guò)程中的整體效果。

(一)職業(yè)院校需要在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)德育水平以及法律意識(shí)的滲透過(guò)程

在現(xiàn)在的教育教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行德育和法律意識(shí)滲透的課程基本上就是只有法律課程以及思想政治課程，在其他學(xué)科中，教師一般只是進(jìn)行本學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，極少進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的滲透的過(guò)程，因此就需要職業(yè)院校對(duì)所有教師提出要求，在其教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)滲透德育以及法律意識(shí)的相關(guān)的知識(shí)，讓其認(rèn)識(shí)到，在每一門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中，缺乏滲透德育和法律相關(guān)知識(shí)，都因?yàn)槠浣虒W(xué)的過(guò)程中是缺少目的性的。比如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要在進(jìn)行文明上網(wǎng)的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)滲透德育的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)于網(wǎng)路垃圾的危害性進(jìn)行更清晰的了解，將學(xué)生良好的網(wǎng)路道德培養(yǎng)起來(lái)。另外，在將法律意識(shí)滲透于網(wǎng)路完全的教育過(guò)程中，能夠讓學(xué)生對(duì)于各種由法律實(shí)現(xiàn)制裁的方法以及對(duì)應(yīng)的違法行為進(jìn)行明確的了解，將更為良好的法律意識(shí)樹(shù)立起來(lái)。

(二)職業(yè)院校需要將學(xué)生職業(yè)的發(fā)展過(guò)程與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)滲透法律意識(shí)以及德育的過(guò)程

與本科教育相比，職業(yè)院校的教育過(guò)程與其最大的區(qū)別就在于職業(yè)定位的問(wèn)題。在將學(xué)生的職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)理想等方面與滲透教育的開(kāi)展相結(jié)合的過(guò)程中，能夠?qū)⒏玫慕虒W(xué)效果體現(xiàn)出來(lái)。例如，可以依據(jù)學(xué)生不同的年級(jí)、性別、專業(yè)的情況進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)工作的開(kāi)展，并把相應(yīng)行業(yè)中需要遵循的法律法規(guī)以及職業(yè)道德在輔導(dǎo)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)滲透，并可以實(shí)現(xiàn)信息化手段的借助，將相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃網(wǎng)站建立起來(lái)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)與法律、職業(yè)與道德、行業(yè)動(dòng)態(tài)、名人軼事等相關(guān)板塊的設(shè)計(jì)，并在各個(gè)板塊中將核實(shí)的德育內(nèi)容以及法律知識(shí)添加其中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生德育以及法律教育潛移默化的滲透的過(guò)程。

(三)職業(yè)院校要?jiǎng)?chuàng)建更多學(xué)生喜歡的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)滲透德育以及法律相關(guān)知識(shí)的過(guò)程

比如，在進(jìn)行傳統(tǒng)文化節(jié)活動(dòng)的舉辦過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生在文化節(jié)上的活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)，將自己制造的傳統(tǒng)手工文化作品向?qū)W生進(jìn)行出售，并將其他學(xué)生吸引到其中，積極的參與互動(dòng)的過(guò)程。在對(duì)傳統(tǒng)道德文化魅力進(jìn)行親身體會(huì)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信、孝道、尊老愛(ài)幼等傳統(tǒng)文化中的道德品質(zhì)向更多的人進(jìn)行宣傳，以達(dá)到有效滲透德育的過(guò)程。同時(shí)也能夠進(jìn)行情景劇創(chuàng)作大賽的組織和參與，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常法律知識(shí)情景劇的創(chuàng)作過(guò)程進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生在參與表演以及觀看表演的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)的法律知識(shí)在情景劇中的獲取過(guò)程，在得到愉悅感的同時(shí)，也能夠?qū)⑶榫皠≈邢嚓P(guān)的法律類(lèi)知識(shí)實(shí)現(xiàn)印象的加深，讓其對(duì)相應(yīng)的法律和法規(guī)的知識(shí)進(jìn)行熟知，以實(shí)現(xiàn)法律知識(shí)有效滲透的主旨。另外，職業(yè)院校中，還能夠舉辦辯論比賽、愛(ài)心類(lèi)活以及相應(yīng)知識(shí)和作品展覽等學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效滲透德育以及法律意識(shí)的目的。

(四)職業(yè)院校需要對(duì)學(xué)生講法理、講秩序、講證據(jù)、講道德的能力培養(yǎng)出來(lái)

法律意識(shí)以及德育的基本要求就是講法理、講秩序、講證據(jù)、講道德。需要將這項(xiàng)教育放入到課程安排以及教育計(jì)劃的正常過(guò)程中去，實(shí)現(xiàn)推廣、實(shí)踐、學(xué)習(xí)法律知識(shí)在職業(yè)院校教育教學(xué)計(jì)劃中包含，這是現(xiàn)在職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)滲透德育以及法律知識(shí)的一項(xiàng)重要途徑。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，法律知識(shí)的學(xué)習(xí)、具體案例的討論的過(guò)程，應(yīng)該是職業(yè)院校中對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)的所應(yīng)該具有的相關(guān)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生維護(hù)自身合法權(quán)益、用法、守法、懂法、知法的能力進(jìn)行培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)全社會(huì)的和諧、穩(wěn)定以及發(fā)展過(guò)程的主要前提。針對(duì)職業(yè)院校的法律類(lèi)基礎(chǔ)課程進(jìn)行有效的教學(xué)改革，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校的法律意識(shí)的教育過(guò)程的改進(jìn)的主要方法。這個(gè)培養(yǎng)的過(guò)程，不是對(duì)法學(xué)家進(jìn)行培養(yǎng)，也不是對(duì)未來(lái)的司法工作者的培養(yǎng)，是要對(duì)學(xué)生的法律意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生將牢固的法律信仰、穩(wěn)定的法律修養(yǎng)以及高水平的德育素質(zhì)培養(yǎng)出來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，“德”是治國(guó)之道、“法”是治國(guó)之本。因此，職業(yè)院校需要在教育教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的德育和法治教育知識(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)。但是在目前的職業(yè)院校中相關(guān)的教育還存在著一些問(wèn)題，學(xué)生具有較為薄弱的道德意識(shí)以及法律意識(shí)，學(xué)校需要對(duì)相關(guān)的原則進(jìn)行遵守，在教育活動(dòng)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、課堂教學(xué)的過(guò)程中有效的滲透德育和法律知識(shí)，將教學(xué)效果增強(qiáng)，幫助學(xué)生將良好的道德觀念以及法律意識(shí)樹(shù)立起來(lái)。

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第7篇：缺乏法律意識(shí)范文

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.016

對(duì)于許多普通民眾來(lái)說(shuō)，法律似乎離自己很遠(yuǎn)。日常生活中，很少有人提及按照法律程序應(yīng)當(dāng)如何，也常常在許多小事情上違法。國(guó)外有人做過(guò)調(diào)查，超過(guò)92%的人都曾違法。這個(gè)比例似乎很?chē)樔?，但想一想，人身攻擊、言語(yǔ)攻擊都在法律禁止范圍之內(nèi)的話，我們對(duì)法律似乎一點(diǎn)也不了解，也缺少了應(yīng)當(dāng)有的敬畏之心。不僅如此，現(xiàn)代中國(guó)的公民普遍存在法律意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，尤其是高中生群體問(wèn)題。本文圍繞高中生的法律意識(shí)展開(kāi)討論，以期引起更多教育者的注意。

一、高中生的法律意識(shí)現(xiàn)狀

首先，高中生雖有一定的法律意識(shí)，卻不知如何做，不懂得維護(hù)法律的莊嚴(yán)與神圣。隨著我國(guó)法律建設(shè)不斷取得進(jìn)步，法律意識(shí)和觀念也日益深入民心。尤其是伴隨著廣播媒體逐漸擴(kuò)散普及，許多普通百姓開(kāi)闊了視野，在法制欄目不遺余力的宣傳中獲得了法律意識(shí)，增強(qiáng)了維權(quán)意識(shí)。與此同時(shí)，從小接觸媒體擁有更加開(kāi)闊視野的年青一代在新形勢(shì)的教育中也不斷接觸法律，學(xué)習(xí)法律，從這一點(diǎn)看，高中生擁有比普通民眾更深刻的法律意識(shí)。高中生是祖國(guó)未來(lái)的一代，擔(dān)當(dāng)著建設(shè)國(guó)家、復(fù)興中華夢(mèng)的重?fù)?dān)，其對(duì)法律不應(yīng)該止步于有了法律意識(shí)。但高中生對(duì)法律的了解更多的還停留在對(duì)于法律名詞的了解和認(rèn)識(shí)上，對(duì)法律條文的理解也是一知半解。更關(guān)鍵的問(wèn)題是高中生擁有的法律意識(shí)多傾向于如何維護(hù)自己的權(quán)利，自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)的法律責(zé)任有哪些，該如何去做，卻很少有人考慮到，至于維護(hù)法律的莊嚴(yán)和神圣，維護(hù)律法的公平正義性，就更很少有高中生注意。

其次，仍然有相當(dāng)一部分高中生法律觀念淡薄，遇事沖動(dòng)憑主觀行事。高中生自身不但在法律知識(shí)儲(chǔ)備方面存在一系列的不足，而且在遇到一系列突發(fā)事件時(shí)缺乏靈活機(jī)動(dòng)的意識(shí)，往往頭腦一沖動(dòng)就做出了過(guò)激行為，基本想不到借助法律來(lái)維護(hù)自身合法權(quán)益。究其原因，筆者認(rèn)為是社會(huì)上存在的諸如“權(quán)大于法”等一系列有悖于法治社會(huì)、和諧社會(huì)建設(shè)的歪理邪說(shuō)影響到了高中生，沖淡了他們腦海中的法制觀念，再加之他們本身法律知識(shí)儲(chǔ)備就相對(duì)不足，綜合上述的種種原因，導(dǎo)致高中生在自己的權(quán)利受到傷害時(shí)不會(huì)也不懂得用法律的手段來(lái)保護(hù)自己。

再次，高中生違法犯罪現(xiàn)象普遍存在。社會(huì)不斷進(jìn)步，物質(zhì)文明越來(lái)越發(fā)達(dá)，高中生如今的見(jiàn)識(shí)和享受的物質(zhì)文明遠(yuǎn)非上個(gè)世紀(jì)的人可以想象的。但高中生卻更加以自我為中心，更加蔑視權(quán)威，出現(xiàn)了以下行為：一是無(wú)視學(xué)校規(guī)章制度；二是打架斗毆、偷竊、搶劫等直接觸犯法律的行徑。盡管制度還夠不到法的嚴(yán)苛，但是制度也同樣具有法律的約束力，是法律的雛形，如果學(xué)生不能尊重學(xué)校的規(guī)章制度的話，那么法律也同樣得不到他的敬畏。所謂的法律意識(shí)往往就體現(xiàn)在這些最簡(jiǎn)單、最原始、最基礎(chǔ)的約束力上。法律的特性就是約束，而最基本的法律意識(shí)就是尊重約束，體現(xiàn)公平。

二、高中生法律意識(shí)淡薄的原因

高中生的心理年齡遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于身體的成長(zhǎng)，他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，也不具備足夠的人生閱歷，幾乎很少遇到挫折，在短暫的人生經(jīng)歷中不能夠形成堅(jiān)定穩(wěn)定的價(jià)值取向，往往對(duì)是非缺少自己獨(dú)立的判斷，很容易受各種不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。令人擔(dān)憂的是，許多學(xué)生也受到家庭教育的負(fù)面影響，追求物質(zhì)享受，相互攀比，奢靡成風(fēng)，這些行為無(wú)形中影響著學(xué)生價(jià)值取向的形成，間接影響了他們對(duì)善惡是非的判斷。

從學(xué)校教育的角度來(lái)看，盡管近些年法制教育走進(jìn)了學(xué)校，學(xué)校也進(jìn)行了大量的工作，但仍然存在不足。一是沒(méi)有專業(yè)的法律教師，僅憑公安部門(mén)偶爾的法制宣傳，往往是水過(guò)地皮濕，難以入腦入心；二是課程設(shè)置上，法律部分往往和政治混溶在一起，不能引起學(xué)生足夠的重視；三是許多教師對(duì)法律的敬畏心不夠，很難在教學(xué)中有力地突出法律的神圣。

從社會(huì)影響的角度來(lái)看，社會(huì)環(huán)境中一些不良思想和不良風(fēng)氣對(duì)高中生存在很大的干擾。當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大大強(qiáng)化了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和經(jīng)濟(jì)頭腦，有一部分學(xué)生因?yàn)樽陨矸ㄖ朴^念淡薄，對(duì)金錢(qián)的渴求程度較為旺盛，再加上受到了一些拜金主義和金錢(qián)至上觀念的侵襲，就很難守住自己的法律底線，以至于誤入歧途。這凸顯了高中生法制意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)。

三、提高高中生法律意識(shí)的策略

首先，加強(qiáng)法律教育。法律教育雖然包含在學(xué)校教育中，但沒(méi)有引起學(xué)校足夠的重視，教材設(shè)置和課程安排上往往更注重道德教育和愛(ài)國(guó)教育，對(duì)于法律常識(shí)、基本條文和歷史都缺乏必要的交代。要想培養(yǎng)高中生的法律意識(shí)，學(xué)校就要重視法律教育，把法律課從德育課中獨(dú)立出來(lái)。雖然道德和法律有一脈相通的地方，但二者又截然不同，不可相互替代。加強(qiáng)法律教育就是要突出法律課的地位，明確法律和道德之間的區(qū)別，讓學(xué)生對(duì)法律產(chǎn)生敬畏。

第8篇：缺乏法律意識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；法律意識(shí)；培養(yǎng)

一、法律意識(shí)的含義與結(jié)構(gòu)

1.法律意識(shí)的含義。法律意識(shí)是法律觀點(diǎn)與法律觀念的合稱。包括對(duì)法的本質(zhì)與作用的看法，對(duì)現(xiàn)行法律的要求與態(tài)度，對(duì)法律本身與法律適用的評(píng)價(jià)、理解與解釋，以及對(duì)人們的行為是否合法的評(píng)價(jià)等。是社會(huì)意識(shí)的一種，同世界觀、政治觀念、道德觀念等關(guān)系密切，具有階級(jí)性和社會(huì)性。

2.法律意識(shí)的結(jié)構(gòu)。從主體對(duì)法律現(xiàn)象的主觀把握方式的角度來(lái)看，法律意識(shí)的橫向結(jié)構(gòu)要素包括法律知識(shí)、法律理想、法律情感、法律意志、法律評(píng)價(jià)和法律信仰等幾個(gè)方面，這些要素相互聯(lián)系，相互制約，相互影響，形成了一個(gè)有機(jī)的法律意識(shí)的結(jié)構(gòu)整體。法律意識(shí)的縱向結(jié)構(gòu)要素包括三個(gè)部分，即分為法律心理、法律觀念和法律思想體系。

二、中職學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀分析

1.家庭環(huán)境及家庭教育的影響

①家庭缺乏溫暖。單親家庭、繼親家庭、收養(yǎng)家庭、不和睦家庭的越來(lái)越多，導(dǎo)致職高學(xué)生享受不到家庭的溫暖，許多孩子心理扭曲，迫使他們誤入歧途。②家庭教育方法不當(dāng)，影響子女健康成長(zhǎng)。③家長(zhǎng)錯(cuò)誤的人才觀，誤導(dǎo)孩子盲目脫離實(shí)際。

2.學(xué)校對(duì)職高學(xué)生法制教育的誤區(qū)

主要有學(xué)校的德育缺乏了一種真正的人本關(guān)愛(ài)；重知識(shí)、內(nèi)容的傳授輕法律意識(shí)培養(yǎng)；重課堂輕實(shí)踐；教材編寫(xiě)重權(quán)利輕義務(wù)。

3.社會(huì)環(huán)境缺乏人文關(guān)懷與保護(hù)

①許多不良現(xiàn)象對(duì)職校學(xué)生有著極大的影響，殘酷的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，因此產(chǎn)生的痛苦失望、自卑……嚴(yán)重地摧殘著他們的身心健康，導(dǎo)致其人性的扭曲，人格墮落，甚至犯罪。②社會(huì)傳媒中的一些負(fù)面影響。多渠道的傳播如電腦、電視、音像、書(shū)刊日益普及到各家庭，使青少年耳聞目睹許多不良社會(huì)現(xiàn)象，從而思想受到腐蝕，心靈受到污染。③網(wǎng)絡(luò)心理疾病的蔓延。“網(wǎng)絡(luò)心理障礙”導(dǎo)致的情緒低落、自我評(píng)價(jià)低、混淆現(xiàn)實(shí)生活和虛擬生活等癥狀嚴(yán)重影響了上網(wǎng)學(xué)生的生活，嚴(yán)重者還可能出現(xiàn)自殘意識(shí)和自殘行為。

4.其它因素

部分中職學(xué)生認(rèn)為老師、家長(zhǎng)、同學(xué)處事不公，對(duì)自己存在偏見(jiàn)而產(chǎn)生怨恨；有些學(xué)生會(huì)因?yàn)閯e人傷害自尊，而引發(fā)暴力攻擊；還有些同學(xué)因孤僻、自卑而受到班級(jí)同學(xué)的排擠。

三、培養(yǎng)中學(xué)生法律意識(shí)的的對(duì)策研究

1.發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，矯正教育“指揮棒”指向

①職業(yè)學(xué)校的德育工作任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)擺正德育位置，正視生源現(xiàn)狀，把握德育工作的契機(jī)，繼續(xù)探索現(xiàn)代職校學(xué)生管理模式，營(yíng)造全員育人的氛圍，多鼓勵(lì)少批評(píng)，抓反復(fù)，反復(fù)抓，多方協(xié)作，齊抓共管，創(chuàng)造德育工作新局面，為社會(huì)輸送合格的建設(shè)人才，為高校輸送優(yōu)秀人才。

②學(xué)校可創(chuàng)造條件，通過(guò)實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，如警校共建，讓學(xué)生參觀監(jiān)獄，與同齡犯人進(jìn)行面對(duì)面的交流、談心，了解他們的心理，特別是改造階段中的悔悟，把民警、少年法庭的法官請(qǐng)進(jìn)課堂，通過(guò)活生生的典型的事例，從內(nèi)心去觸動(dòng)學(xué)生，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)。

2.重視家庭教育的基礎(chǔ)作用，及時(shí)有效的實(shí)施教育

重視家庭教育的基礎(chǔ)作用，與學(xué)生家庭建立密切的聯(lián)系、配合，做到隨時(shí)掌握學(xué)生思想行為的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)有效的實(shí)施教育。家長(zhǎng)盡力輔佐學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，盡量減少或避免各種負(fù)面、消極的因素對(duì)孩子心理的不良影響。作為孩子成長(zhǎng)的社會(huì)以及為孩子樹(shù)立職業(yè)形象的各行各業(yè)，都要從關(guān)心祖國(guó)下一代心理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)積極健康、蓬勃向上的社會(huì)發(fā)展風(fēng)貌，以自己健康成人應(yīng)具有的心理素質(zhì)和行為規(guī)范去影響孩子、教育孩子，為孩子健全人格的形成盡力創(chuàng)造最優(yōu)的家庭環(huán)境。

3.學(xué)法、用法，培養(yǎng)以法辦事的行為定式

①加強(qiáng)中職學(xué)生學(xué)法。從社會(huì)心理學(xué)角度來(lái)看，培養(yǎng)中職學(xué)生健全的法律意識(shí)，也就是完成他們各自特定的法律行為的社會(huì)化過(guò)程，達(dá)到完全自覺(jué)地按照社會(huì)主義的憲法與法律規(guī)范調(diào)節(jié)行為的心理效應(yīng)。要使中職學(xué)生具有健全的法律意識(shí)，養(yǎng)成依法辦事的良好習(xí)慣（行為定式），因此，學(xué)校的法制教育課程就成為至關(guān)重要的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。進(jìn)行法制教育，必須使每個(gè)教師從思想上重視起來(lái)。

第9篇：缺乏法律意識(shí)范文

蔣曉偉 同濟(jì)大學(xué)法學(xué)院教授

如何培養(yǎng)青少年的法律意識(shí)

根據(jù)自身受教育以及多年的調(diào)查表明，我們過(guò)去對(duì)青少年法治教育的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)化。青少年普法教育的內(nèi)容主要在遵紀(jì)守法和權(quán)益保護(hù)方面，忽略了青少年基礎(chǔ)法律意識(shí)的培養(yǎng)。所謂基礎(chǔ)法律意識(shí)就形式上來(lái)說(shuō)，是法律意識(shí)中的感性認(rèn)識(shí)部分，就內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是公民意識(shí)，包括公民的基本權(quán)利和義務(wù)意識(shí)。

基礎(chǔ)法律意識(shí)，就時(shí)間范疇來(lái)說(shuō)是人生最早形成的法律意識(shí)，就空間范疇來(lái)說(shuō)是法律意識(shí)中最基礎(chǔ)的、得以發(fā)展的基座部分。它是法律意識(shí)中最基本的部分，決定了人生法律意識(shí)發(fā)展的方向和軌跡。因此，我們必須高度重視青少年基礎(chǔ)法律意識(shí)的培養(yǎng)，要從心理塑造和知識(shí)認(rèn)知方面培養(yǎng)青少年的權(quán)利意識(shí)和義務(wù)意識(shí)。

既然對(duì)青少年基礎(chǔ)法律意識(shí)的培養(yǎng)十分重要，那么我們就必須掌握青少年基礎(chǔ)法律意識(shí)培養(yǎng)的規(guī)律。這一規(guī)律體現(xiàn)在對(duì)青少年法律意識(shí)心理塑造和知識(shí)認(rèn)知的形式和內(nèi)容上。

青少年法律意識(shí)的心理塑造和知識(shí)認(rèn)知，從其形式上來(lái)說(shuō)，要通過(guò)全方位的教育方式、潛移默化的過(guò)程進(jìn)行。全方位的教育方式主要有：新聞媒體，包括電視廣播、報(bào)紙雜志、電腦網(wǎng)絡(luò)等的法治宣傳教育；政府的法制宣傳教育，包括各種法治講座、社區(qū)法制活動(dòng)等；學(xué)校的教育，包括大中小學(xué)校的法治課程和課外法治活動(dòng)等；參與具有法治意義的志愿者活動(dòng)等。國(guó)家機(jī)關(guān)率先垂范遵守法律的良好的社會(huì)法治環(huán)境等。正是上述全方位的法治教育方式，使青少年思想或性格不知不覺(jué)地受到浸潤(rùn)、受到影響而發(fā)生了具有更豐富、更健全的法制意識(shí)的變化。

以上海為例，上海小學(xué)生法律教育，主要通過(guò)課堂上的“思想品德課”、“社會(huì)課”和課內(nèi)、課外的專題法制活動(dòng)進(jìn)行。如“校會(huì)課”上的遵紀(jì)守法、維護(hù)自身合法權(quán)益的教育；校外參觀“憲法活動(dòng)周圖片展”等。而普通中學(xué)的基礎(chǔ)法律教育，較之小學(xué)在內(nèi)容的廣度和深度上都更深入。上海中學(xué)生接受的法律教育主要通過(guò)課外教育和課內(nèi)教育兩種渠道。每所中學(xué)都設(shè)立了法制副校長(zhǎng)，每學(xué)期至少開(kāi)設(shè)兩次法制專題講座。

相較國(guó)內(nèi)而言，一些發(fā)達(dá)國(guó)家義務(wù)教育中的法律教育更具充分性、合作性和人性化。這些國(guó)家的中小學(xué)校在對(duì)學(xué)生的教育中，普遍以德育陶冶情操，以公民教育樹(shù)立愛(ài)國(guó)精神，以法律教育培養(yǎng)自律性。同時(shí)，不僅重視學(xué)校的教育作用，更注重與家庭、社會(huì)教育的結(jié)合。比如在美國(guó)，從中小學(xué)開(kāi)始，學(xué)校就要求學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，即“做義工”，以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任心。

青少年法律意識(shí)的心理塑造和知識(shí)認(rèn)知，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，要注重汲取正確的法律意識(shí)，摒棄非正確的法律意識(shí)。正確的法律意識(shí)是人們對(duì)于法和法律現(xiàn)象的符合客觀規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)；非正確的法律意識(shí)是人們關(guān)于法和法律現(xiàn)象的主觀而錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。比如，“誠(chéng)實(shí)守信”、“公平正義”就是正確的法律意識(shí)；“權(quán)大于法”、“情大于法”就是非正確的法律意識(shí)。青少年的世界觀尚未形成，是非的辨別能力較為薄弱，因此在一定環(huán)境中對(duì)正確的法律意識(shí)和非正確法律意識(shí)會(huì)分辨不清?！拔野质抢顒偂笔录鹘堑难孕校阋哉f(shuō)明當(dāng)前某些青少年顛倒的是非觀、錯(cuò)位的法治觀和無(wú)知的價(jià)值觀。因此我們必須明是非、分對(duì)錯(cuò)、講榮辱，以正確的法律意識(shí)引導(dǎo)青少年健康地成長(zhǎng)，批判和摒棄非正確的法律意識(shí)，并使青少年增強(qiáng)抵制非正確法律意識(shí)的能力?！?/p>

李思源 大連電視臺(tái)青少年頻道主持人

節(jié)目創(chuàng)意與青少年法治意識(shí)引導(dǎo)

電視臺(tái)青少年頻道的節(jié)目創(chuàng)意應(yīng)注重對(duì)青少年的法治意識(shí)和道德素養(yǎng)的引導(dǎo)，這既是節(jié)目創(chuàng)意的立足點(diǎn)之一，更是一種社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。目前，引導(dǎo)青少年在參與中培養(yǎng)法治意識(shí)、提升道德素養(yǎng)的主導(dǎo)節(jié)目，在全國(guó)電視市場(chǎng)還是一個(gè)空白。

近年來(lái)，對(duì)青少年加強(qiáng)法治與安全教育就成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。在這樣的社會(huì)歷史背景之下，作為輿論宣傳視窗，同時(shí)又是最具影響力的大眾傳播媒介――電視節(jié)目，應(yīng)當(dāng)扛起普法的大旗，充分利用宣傳傳媒優(yōu)勢(shì)，積極為青少年開(kāi)闊一片法律視野，為引導(dǎo)青少年知法懂法提供有效平臺(tái)。

節(jié)目要突出道德素養(yǎng)引導(dǎo)作用，體現(xiàn)特色，同時(shí)也要做到“寓教于樂(lè)，深入淺出”。比如，大連電視臺(tái)青少年頻道只是區(qū)域性的副省級(jí)城市電視臺(tái)，必須以少年兒童的視角扎根地方現(xiàn)實(shí)，辦出地域特色。應(yīng)加強(qiáng)人文關(guān)懷，密切關(guān)注發(fā)生在本市少年兒童身邊、與他們生活息息相關(guān)的新聞事件，并不斷強(qiáng)化服務(wù)功能，增強(qiáng)節(jié)目的互動(dòng)性。電視節(jié)目在進(jìn)行普法教育與道德指引的同時(shí)，盡可能多地為廣大少年兒童提供有針對(duì)性的免費(fèi)法律服務(wù)，比如開(kāi)發(fā)一些有可視性的板塊，用真實(shí)事例感染觀眾。如互動(dòng)的訪談?lì)惞?jié)目，評(píng)述分析性節(jié)目，讓青少年通過(guò)分析一些偏離法治軌道和道德準(zhǔn)則的現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以真正做到懂法、守法。

電視工作者，也可以從開(kāi)辦節(jié)目的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)青少年法制宣傳的薄弱之處，并有針對(duì)性地開(kāi)展一些讓家長(zhǎng)和老師等監(jiān)護(hù)人參與的節(jié)目，讓他們可以了解孩子，對(duì)癥下藥。

青少年法治節(jié)目作為電視節(jié)目的衍生形態(tài)，既需要吸取成人法治節(jié)目的成熟理念，又要借鑒青少年節(jié)目的表現(xiàn)形式，以少年兒童能夠接受的傳播方式和節(jié)目形式，把法治觀念和法律意識(shí)巧妙的融合進(jìn)去。比如通過(guò)模擬法庭，模擬案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)等，讓青少年自己扮演犯罪嫌疑人、庭審法官、律師、旁聽(tīng)者等。當(dāng)然，做好這類(lèi)節(jié)目，我們不能窩在家里，閉門(mén)造車(chē)，還必須走出去，掌握第一手資料，擴(kuò)展節(jié)目創(chuàng)意，豐富節(jié)目創(chuàng)作素材，把節(jié)目辦到少年兒童的心目中去，從而才能更好地發(fā)揮對(duì)青少年道德素養(yǎng)引導(dǎo)作用。■

鞠玉翠 華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員

用美善的教育預(yù)防犯罪

盡管關(guān)注過(guò)不少青少年自傷、自殺、傷人的慘痛案例，但是，近期的邢丹罹難事件和藥家鑫案，還是很令人震驚。案件的事后懲處是必要的，但案件所造成的許多惡劣后果，特別是生命的喪失卻是無(wú)法挽回的。所以，“預(yù)防勝于矯治，發(fā)展勝于預(yù)防”是對(duì)待青少年行為問(wèn)題和違法犯罪的重要原則。青少年的行為問(wèn)題，往往是“病因根植于家庭，病象顯現(xiàn)于學(xué)校，病情惡化于社會(huì)”?？梢哉f(shuō)，減少青少年犯罪人人有責(zé)。

青少年階段是違法犯罪的高發(fā)年齡段。這與該年齡段常見(jiàn)的心理矛盾有關(guān)：成人感迅速增強(qiáng)，精力旺盛，但社會(huì)閱歷、處事能力還比較欠缺，自我控制能力較差，容易沖動(dòng)等。這種矛盾狀態(tài)在良好的教育環(huán)境下能夠得到較好的解決，而在不良的教育環(huán)境中則會(huì)加劇。

失學(xué)青少年由于家庭教育和學(xué)校教育的缺失，更是違法犯罪的高危人群。在高速公路上扔石頭取樂(lè)的三個(gè)90后少年是農(nóng)民子弟，家庭條件不好，早早輟學(xué)，沒(méi)能充分享受受教育的權(quán)利。這讓我們必須關(guān)注弱勢(shì)群體受教育權(quán)的保障問(wèn)題，以及基本的教育公平問(wèn)題。然而，家庭條件殷實(shí)，能夠考入高等學(xué)府的藥家鑫的案例，則更讓我們深思：僅僅有受教育權(quán)是不夠的，我們必須慎思，什么樣的教育才能讓青少年成長(zhǎng)為健康快樂(lè)有責(zé)任心的人？

有研究發(fā)現(xiàn)許多違法犯罪者的童年都很不幸，長(zhǎng)期與母親分離，“沒(méi)有感情，無(wú)法愛(ài)別人，只能維持表面的人際關(guān)系，容易憤怒和?！边@種回避型交往風(fēng)格者對(duì)別人充滿了懷疑，認(rèn)為別人都不誠(chéng)實(shí)、不可信。從物理空間上來(lái)說(shuō)，藥家鑫并未長(zhǎng)期與母親分離，但在心理上，他與母親并不親近，學(xué)習(xí)和練琴才是聯(lián)結(jié)母子的紐帶。從藥家鑫的自述中，不難看出其家庭教育的畸形：“我除了學(xué)習(xí)以外就是練琴，……為了練琴，媽媽都會(huì)打我。……我覺(jué)得看不到希望，天天壓力特別大，我經(jīng)常想自殺?！痹诒破戎?，在狹小的心理空間中，藥家鑫學(xué)會(huì)了彈琴的技能，卻沒(méi)有體會(huì)音樂(lè)中的美和善；獲得了養(yǎng)家糊口的一技之長(zhǎng)，可缺失了與人交往的樂(lè)趣，對(duì)他人缺乏基本的信任；考取了高等學(xué)府，但是缺乏倫理常識(shí)的教養(yǎng)，缺乏對(duì)生命的基本敬畏。而值得警醒的是，這絕不是個(gè)案！

當(dāng)今教育中很常見(jiàn)的現(xiàn)象是：重分輕人，重技輕德，重利輕義。無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師眼中的孩子已經(jīng)不是有血有肉、個(gè)性鮮明、表情豐富的生命體，而是帶著分?jǐn)?shù)面具的考試機(jī)器；無(wú)論是彈琴還是上課都只不過(guò)是為將來(lái)謀生增添砝碼，至于音樂(lè)和文化中蘊(yùn)含的真善美，都被遺忘了；教育中對(duì)孩子們的強(qiáng)制、奴役，有時(shí)甚至打著“愛(ài)”的旗號(hào)，其效果卻是毀掉了孩子的自尊和自主，使其蛻變?yōu)槭レ`魂的冷血?jiǎng)游?。社?huì)中低收入者受歧視，學(xué)校中“差生”受歧視，人們習(xí)慣于根據(jù)某些單一標(biāo)準(zhǔn)衡量人的高低，而忘卻了人之為人的尊嚴(yán)。