缺乏團隊精神的原因精選(九篇)
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第1篇：缺乏團隊精神的原因范文
【關(guān)鍵詞】文體活動;高職學(xué)生;團隊精神
在世界經(jīng)濟全球化的大背景下，團隊合作使人們的聯(lián)系更為緊密，重要事項的完成都是溝通合作的產(chǎn)物，都是團隊精神的體現(xiàn)。所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團隊合作精神的基礎(chǔ)是尊重個人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，進而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。
一、高職生團隊精神的現(xiàn)狀分析
（一）高職生薄弱的溝通交流意識。部分同學(xué)來到大學(xué)之后不主動與人交往，同學(xué)之間的關(guān)系也比較冷漠，如此以來，團隊協(xié)作精神就無法體現(xiàn)和發(fā)揮作用。同時，教、管、學(xué)三者應(yīng)該是一個典型的團隊合作模式。然而，這一模式很大程度上因為學(xué)生認為任課教師、輔導(dǎo)員很難接近，往往敬而遠之的做法，使之失去了他的優(yōu)勢。
（二）高職生薄弱的集體主義意識。部分學(xué)生的集體榮譽感較差，個人主義思想很嚴重，漠視組織紀律，很少參加院系和班級活動。很多學(xué)生甚至不愿意擔(dān)當(dāng)班委等學(xué)生干部職務(wù)，此外，一些同學(xué)寧愿睡覺或者長時間玩電腦也不愿意參加豐富多彩的文體活動，“舞臺易搭，演員難請，觀眾更難請”的現(xiàn)象在各所高校普遍存在。系部活動大多以強制報名方式為主，觀眾更是以輪流參加的方式進行，能自愿參加的極為少數(shù)。
（三）高職生緊張的宿舍成員關(guān)系。宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)、休息、娛樂的綜合性場所，學(xué)生在宿舍時間占在校全部時間的二分之一以上。目前各高校學(xué)生主體都是90后，他們宿舍成員的關(guān)系明顯緊張，申請調(diào)換宿舍的學(xué)生明顯增多了。很多宿舍都出現(xiàn)小團體現(xiàn)象，或是形單影只現(xiàn)象。由此可見大學(xué)生溝通合作的態(tài)度及方法有待提高。
（四）高職生強烈的重競爭輕合作的觀念。大學(xué)生在成長發(fā)展過程中往往注重單打獨斗，習(xí)慣于個人奮斗，缺少合作的經(jīng)歷。
（五）高職生團隊合作的心理素質(zhì)較差。大學(xué)生希望通過團隊合作提升自身的學(xué)習(xí)績效和綜合素質(zhì)，但在實際過程中反映出來的一些心理問題值得關(guān)注。部分學(xué)生自負意識較強，部分學(xué)生寬容精神不夠，部分學(xué)生自卑自閉。此外，嫉妒、猜疑、急躁、不想“便宜”了別人等心理問題也是合作心理素質(zhì)較差的體現(xiàn)。
二、高職生團隊精神現(xiàn)狀的原因分析
（一）來自社會的影響。當(dāng)前形式下就業(yè)壓力十分嚴重，人與人之間的競爭也無處不在。許多大學(xué)生認為只有競爭才能在社會中得到更多的利益，他們往往把同學(xué)當(dāng)作競爭對手，他們的心中合作的意識比較的單薄，更談不上什么團隊的概念了，高職生們缺乏團隊合作的機會自然就沒有什么團隊協(xié)作的意識和精神了。在面對追逐名利、不勞而獲、不公平競爭等不良社會現(xiàn)象時，部分大學(xué)生缺乏明辨力和控制力，對人際關(guān)系心存芥蒂，影響了其團隊合作精神的養(yǎng)成。
（二）來自教育的影響?，F(xiàn)行教育體系下，學(xué)生面臨的競爭對手就是自己的同學(xué)。在“分數(shù)”和“排名”的指揮下，在家長危機意識的的推波助瀾下，謙虛禮讓、團結(jié)合作等素質(zhì)教育的目標(biāo)被大大弱化，學(xué)生很容易樹立起強烈的競爭意識，從而淡化團隊合作精神，甚至產(chǎn)生錯誤的認識。因此，到了大學(xué)這個開放的環(huán)境中來很難適應(yīng)，往往不愿意與人合作，繼續(xù)延續(xù)十多年來的習(xí)慣自己做自己的事情。
（三）來自家庭的影響。獨生子女都能享受到父母提供的一切，由于家中只有一個孩子，首先在家庭中就沒有與同齡人合作的機會，從小就缺少與他人之間的磨練。父母對孩子競爭意識的培養(yǎng)遠遠大于合作意識的培養(yǎng)。因此個人中心思想強烈，自信心也比較強烈，到了大學(xué)中有些人不屑于與他人的合作，往往缺乏與人合作的主動性。家庭環(huán)境對于個人的成長至關(guān)重要，不平衡的家庭環(huán)境造成了大學(xué)生團隊協(xié)作意識的缺乏。
三、文體活動是培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的有效途徑
文體活動是根據(jù)學(xué)生特點和愛好而開展的，大多以團隊形式組織，在培養(yǎng)學(xué)生團隊精神方面發(fā)揮著重要作用。
（一）文體活動能教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立團隊合作理念。
在社會競爭的大環(huán)境下，面對社會種種不良現(xiàn)象的誤導(dǎo)，學(xué)生容易滋生個人主義和功利主義思想。而通過一些積極向上的文體活動的開展，比如每學(xué)期的升旗儀式，學(xué)雷鋒志愿服務(wù)等活動?？梢宰寣W(xué)生在活動中親身感受到對于國家的榮譽感、社會責(zé)任感。
（二）文體活動能幫助學(xué)生正確認識合作與競爭的關(guān)系。
激烈的社會競爭強化著競爭意識，文體活動以其團隊性的特點，使學(xué)生們親身感受到無論是足球比賽中的配合、還是廣播操比賽中的整齊，無論是合唱比賽中的高昂，還是運動場上拼搏，都離不開團隊的合作與努力，親身體驗到團隊成員間相互鼓勵，相互幫助，共同努力的群體情感，深刻認識到競爭與合作并非簡單的對立，可以相互轉(zhuǎn)化和促進，從而培養(yǎng)他們在競爭中保持合作，在合作中促進良性競爭這一更高層次的視野和 胸襟。
（三）文體活動能彌補應(yīng)試教育模式下對團隊精神教育的不足。
利用文體活動讓學(xué)生們認識到團隊精神的重要性。參加文體活動可以讓學(xué)生們跳出應(yīng)試教育中“你教我學(xué)”的傳統(tǒng)模式，可以較好地解決教學(xué)中存在的只追求分數(shù)化的問題。通過文體活動讓學(xué)生主動參與、親身體驗，共同努力，共同分享，在這個過程中，學(xué)生不僅可以共享成功帶來的快樂，而且可以培養(yǎng)和提高大學(xué)生人際交往能力和團結(jié)協(xié)作的精神。
（四）文體活動能糾正學(xué)生的自我意識。
第2篇：缺乏團隊精神的原因范文
內(nèi)容摘要：企業(yè)團隊精神對于企業(yè)而言具有相當(dāng)重要的作用，可以說，在一定程度上，它決定了企業(yè)的前途。目前，在我國各企業(yè)建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度的同時，應(yīng)特別重視企業(yè)文化的建設(shè)。在加強企業(yè)文化建設(shè)的過程中,關(guān)鍵之一就是要培育企業(yè)的團隊精神。本文從企業(yè)團隊以及企業(yè)團隊精神的內(nèi)涵著手，論述了企業(yè)團隊精神的作用，培育團隊精神的原則，以及培育團隊精神的途徑，以此來論述和強調(diào)企業(yè)團隊精神的重要性。
關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；企業(yè)團隊；企業(yè)團隊的作用；企業(yè)團隊精神；途徑
一、團隊精神概述
《追求卓越》一書的作者、美國經(jīng)濟學(xué)家華特曼，在考察了美國的IBM公司、英特爾公司、通用電氣公司、通用汽車公司、杜邦公司、波音公司等62家大公司以后得出一個這樣的結(jié)論；貫穿所有美國杰出公司的一個共同特色，就是每一家都有一個強有力的“企業(yè)文化”。
所謂企業(yè)文化就是大家共同遵守的價值觀念，也就是所有好的員工都心悅誠服接受的行事準(zhǔn)則——一種“我們公司就是這樣的”自豪的想法。企業(yè)文化是指企業(yè)中長期形成的、具有企業(yè)個性的信念和行為方式。它的主要內(nèi)容有企業(yè)哲學(xué)、價值觀念、道德規(guī)范、企業(yè)精神和行為準(zhǔn)則等幾個方面。目前，在我國各企業(yè)建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度的同時，應(yīng)特別重視企業(yè)文化的建設(shè)。在加強企業(yè)文化建設(shè)的過程中,關(guān)鍵之一就是要培育企業(yè)的團隊精神。
（一）團隊:所謂團隊，是由兩個或兩個以上的人組成的，通過人們彼此之間的相互影響、相互作用，在行為上有共同規(guī)范的一種介于組織與個人之間的組織形態(tài)。
（二）團隊精神:作為組織靈魂的團隊精神，一般是指經(jīng)過精心培養(yǎng)而逐步形成的并為團隊所有成員認同的思想境界、價值取向和主導(dǎo)意識。它反映了團隊成員對本團隊的特征、地位、形象和風(fēng)氣的理解和認同，也蘊含著對本團隊的發(fā)展、命運和未來所抱有的理想與希望，折射出一個團隊的整體素質(zhì)和精神風(fēng)格，成為凝聚團隊成員的無形的共同信念和精神力量。具體來說，團隊精神主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.在團隊與其成員之間的關(guān)系方面，團隊精神表現(xiàn)為團隊成員對團隊的強烈歸屬感與一體感。
2.在團隊成員之間的關(guān)系上，團隊精神表現(xiàn)為成員間的相互協(xié)作及共為一體。
3.在團隊成員對團隊事務(wù)的態(tài)度上，團隊精神表現(xiàn)為團隊成員對團隊事務(wù)的盡心盡力。
人們在一起工作，因為某種目標(biāo)的被組織在一起，就形成了團隊組織，社會中常見的團隊組織有籃球隊、足球隊、醫(yī)療隊、企業(yè)團隊、交響樂隊等，企業(yè)團隊是各種社會團隊中的一種。有的團隊組織松散，效率不高；有的團隊緊密團結(jié)，卓有效率，配合協(xié)調(diào)一致。有效率的團隊組織具有如下作用：
（一）團隊可以形成合力，產(chǎn)生團隊組織大于個體簡單相加的力量，可有效地達到目標(biāo)。由于團隊組織的合力可以產(chǎn)生大于個體簡單相加幾倍、幾十倍甚至幾百倍的力量，可以使用較少的人力達到較高的績效，因此企業(yè)中許多工作都采用團隊組織來完成。例如企業(yè)要達到開拓市場、改善產(chǎn)品品質(zhì)、優(yōu)化客戶服務(wù)，縮短產(chǎn)品開發(fā)流程等目標(biāo)時，采用團隊組織可以有效地達到目標(biāo)。
（二）團隊可以增強解決問題的能力，可提高企業(yè)競爭優(yōu)勢。團隊組織的成員各自優(yōu)勢不同，知識、能力也不同，可以形成取長補短、集思廣益，互相啟發(fā)的整體優(yōu)勢，產(chǎn)生能力得到強化的結(jié)果，企業(yè)的競爭優(yōu)勢因而也加強。團隊成員在團隊組織中也有機會提高能力，發(fā)揮潛力，成長成材，在完成挑戰(zhàn)性的工作中使能力得到培養(yǎng)和加強。
（三）團隊可改善員工與企業(yè)關(guān)系，可培養(yǎng)員工的合作與協(xié)作能力。團隊可改善員工與企業(yè)關(guān)系，由原先“支薪型”員企關(guān)系變?yōu)椤肮餐汀眴T企關(guān)系，員工不再以只干一份工，只出一份力，只拿一份薪水為唯一目的，員工的精神狀態(tài)由“離散型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬奂汀保瑫r培養(yǎng)了員工的合作與協(xié)作能力。現(xiàn)代化的生產(chǎn)更強調(diào)合作與協(xié)作的能力，在團隊組織中就可以培養(yǎng)成員的合作與協(xié)作能力。團隊成員為共同的目標(biāo)努力，為共同達到目標(biāo)的理想所激勵。缺乏合作與協(xié)作意愿的隊員將不受團隊的歡迎，大家不愿與他共事。
二、培育企業(yè)團隊精神的原則
從上述來總結(jié)，企業(yè)團隊精神是一個企業(yè)的精神支柱，它在一定程度上決定了企業(yè)的前途。塑造和培養(yǎng)團隊精神，可以有效防止軍心渙散，克服產(chǎn)生離心力和出現(xiàn)一盤散沙的狀況。理想的團隊組織是有效率的，能不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的、具有良好合作與協(xié)作能力的組織。良好的協(xié)作不僅要求有制度上的協(xié)作，而且也要求有理念上的協(xié)作，即要求員工要用團隊精神的理念指導(dǎo)自己的行為。塑造團隊精神必須強調(diào)協(xié)作原則、優(yōu)勢互補原則、團結(jié)一致向前看的原則和個人與集體相結(jié)合的原則。
（一）塑造團隊精神，要強調(diào)協(xié)作原則。協(xié)作原則是團隊精神最主要的內(nèi)容。企業(yè)制度安排要注意強調(diào)協(xié)作原則，企業(yè)對人員的選聘及安排要體現(xiàn)協(xié)作原則，企業(yè)的崗位設(shè)計也要貫徹協(xié)作原則。企業(yè)要宣傳協(xié)作原則，制度和政策的制定要有利于發(fā)揮協(xié)作原則，以實現(xiàn)最有效的協(xié)作。團隊中的每個人應(yīng)以協(xié)作原則為工作的最高原則，一切工作服從于協(xié)作原則。強調(diào)協(xié)作原則首先要在價值理念上認同協(xié)作原則，真正理解協(xié)作原則的含義，如果沒有協(xié)作原則，企業(yè)中每個部門和個人都強調(diào)自己的工作和利益那么最終難以塑造團隊精神，企業(yè)整體實力很難得到提高。企業(yè)是有眾多員工進行分工協(xié)作的群體組織，因而分工協(xié)作的狀況也直接決定著企業(yè)的整體實力和綜合效益。分工協(xié)作是企業(yè)正常運轉(zhuǎn)的重要基礎(chǔ)，但是良好的分工協(xié)作又取決于人的價值理念狀況。有些企業(yè)內(nèi)部有些人難以同別人協(xié)作，就是因為在價值理念上不承認協(xié)作原則，看不到團隊的重要作用，只看到個人的作用。如果一個企業(yè)沒有團隊精神理念的存在，而僅僅靠個人英雄主義，則必然會危害企業(yè)的整體利益和總體的有效協(xié)作，最終必然使生產(chǎn)力難以得到有效發(fā)揮。
（二）塑造團隊精神，要堅持優(yōu)勢互補原則。優(yōu)勢互補原則把發(fā)揮人們各自的比較優(yōu)勢作為核心，在發(fā)揮人們各自優(yōu)勢的基礎(chǔ)上進行協(xié)作。團隊精神重視發(fā)揮人的比較優(yōu)勢，堅持優(yōu)勢互補的原則，把人們各自的比較優(yōu)勢組合在一起。因為人的能力是有差異的，人的能力表現(xiàn)在不同方面也各有所長。這種差異和特長實際上就是人們各自的比較優(yōu)勢，這些不同的比較優(yōu)勢需要組合，而團隊精神理念，恰恰是要組合人們之間的這些比較優(yōu)勢，人們的比較優(yōu)勢經(jīng)組合后才能形成一種更好的綜合效應(yīng)。而這些比較優(yōu)勢的組合又需要以團隊精神為基礎(chǔ)，如果沒有團隊精神，都互相看不起對方的比較優(yōu)勢，在這種情形下比較優(yōu)勢是難以組合的。在企業(yè)制度設(shè)計中，應(yīng)強調(diào)塑造團隊精神，企業(yè)活力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，就是要充分發(fā)揮團隊成員各自的比較優(yōu)勢，只有比較優(yōu)勢的有效發(fā)揮，才能有企業(yè)的綜合效益的增長。而這種綜合效益能夠增長，就必須要以團隊精神的理念來指導(dǎo)。因為沒有團隊精神的理念基礎(chǔ)，任何再好的不同優(yōu)勢都難以實現(xiàn)有效組合。因此，對于企業(yè)有效提高競爭力來講，團隊精神理念是極為重要的。
（三）塑造團隊精神，要強調(diào)團結(jié)一致向前看的原則。有的企業(yè)內(nèi)部人員互相瞧不起，看不到對方的優(yōu)勢，結(jié)果內(nèi)戰(zhàn)不斷，從而嚴重地影響了企業(yè)的整體發(fā)展。所以塑造團隊精神，要強調(diào)團結(jié)一致向前看的原則。企業(yè)中人們的矛盾，只能以團隊精神來協(xié)調(diào)。即使有些矛盾是原則性的，也必須通過團隊精神達到統(tǒng)一。不利于團隊精神的行為要服從于有利于團隊精神的行為，大家要以團隊精神為重。
（四）塑造團隊精神，要重視發(fā)揮團隊個人能力與依靠組織力量相結(jié)合的原則。提倡團隊精神并不是忽視人們的個人能力，而是要強調(diào)重視發(fā)揮團隊個人能力與依靠組織力量相結(jié)合的原則。既要強調(diào)每個人的個人能力，也要依靠組織力量，這兩者必須要有效結(jié)合。這兩者有效結(jié)合的結(jié)果，實際上就是形成團隊精神理念的過程。現(xiàn)在許多企業(yè)強調(diào)發(fā)揮個人能力，但在一個企業(yè)中，不應(yīng)存在任何一個人的所謂能力和利益的過度增長。也就是說，任何個人能力的發(fā)揮，都需要一種外部環(huán)境支撐，這種外部環(huán)境支撐就需要大家的合作。所以強調(diào)團隊精神，就要重視發(fā)揮個人能力與依靠組織力量相結(jié)合。這是一個非常重要的價值理念。因為每個人有效作用的充分發(fā)揮，都需要其他人的配合。那些能干大事的人，同樣需要一些只能干小事的人的配合，如果沒有能干小事的人的幫助，他們最后可能什么事都做不好。注重團隊精神的企業(yè)發(fā)展會很快，團隊精神差的企業(yè)發(fā)展往往不快。個人能力雖然重要，但團隊精神更為重要。如果只強調(diào)人們的個人能力而不強調(diào)依靠組織力量，那么這種企業(yè)最終很難保證可以持續(xù)發(fā)展下去。
三、培育企業(yè)團隊精神的途徑
目前，中國加入WTO，國內(nèi)企業(yè)在面臨國內(nèi)同行業(yè)激烈競爭的同時，又面臨著國際500強等諸多企業(yè)的嚴峻挑戰(zhàn)。而有效地發(fā)揮企業(yè)團隊精神，有助于企業(yè)集中人、財、物，發(fā)揮集體效應(yīng)，在最短的時間內(nèi)創(chuàng)造出最新的產(chǎn)品，提高生產(chǎn)效率，增強企業(yè)競爭力，從而使企業(yè)在競爭中立于不敗之地。
顯然企業(yè)團隊精神的作用極大，問題的關(guān)鍵是企業(yè)如何發(fā)揮團隊精神。從整體上說，發(fā)揮企業(yè)的團隊精神必須堅持“兩手抓，兩手都要硬”，即“一手抓硬管理，一手抓軟管理，軟硬兼施”。硬管理主要包括：確立企業(yè)目標(biāo)，建立科學(xué)的激勵體系，實行科學(xué)的管理制度等內(nèi)容。軟管理指：企業(yè)如何通過溝通、協(xié)調(diào)，建立良好的人際關(guān)系與工作氛圍；如何選拔人、充分地尊重人、培養(yǎng)人、愛護人，堅持以人為本；如何引導(dǎo)員工參與管理，發(fā)揮其工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性；如何塑造企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力等。
具體分析，筆者認為企業(yè)團隊精神的發(fā)揮需要通過以下幾個方面系統(tǒng)而配套的措施，而且各方面應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互作用，從而使企業(yè)形成一個強有力的整體。
（一）企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)應(yīng)明確合理
一個企業(yè)要吸引人，要使被吸引的人樂于熱情而積極地工作，就要使這些人形成一個有效的群體，即形成團隊精神。它的第一任務(wù)就是要確立一個目標(biāo)，這個經(jīng)營目標(biāo)是對員工的一種利益吸引，也是對大家行為方向的一種界定。
確立目標(biāo)的關(guān)鍵是一定要明確而合理。明確合理的經(jīng)營目標(biāo)是把人們凝聚在一起的奮斗方向，在對目標(biāo)認知與共識的基礎(chǔ)上，才能鼓舞人們團結(jié)奮進的斗志。目標(biāo)不能空洞，要導(dǎo)向明確、科學(xué)，要深入到每個員工的腦海中，使每個部門、每個人通過共同的目標(biāo)，形成共同的整體。
企業(yè)和人一樣，舊的欲望被滿足，新的欲望又誕生，否則就失去了動力。而要確保動力朝一個方向使勁，就要求對員工欲望的實現(xiàn)方式，即共同經(jīng)營目標(biāo)的確立要遵循明確、科學(xué)、合理的原則，既滿足員工的要求，使大家形成團隊精神，又有利于企業(yè)的長遠發(fā)展。
（二）要善于溝通與協(xié)調(diào)
一個企業(yè)在確立了共同的經(jīng)營目標(biāo)之后，它所面臨的問題是如何使員工朝著這個目標(biāo)前進。良好的溝通與協(xié)調(diào)是通過信息與思想上的交流達到共同的認知，是形成團隊精神的必要條件。有效的溝通與協(xié)調(diào)能及時消除管理層與員工之間、各部門之間、員工與員工之間的分歧、誤會和成見。所謂的“人心齊，泰山移”便是溝通與協(xié)調(diào)的最高境界。
溝通是團隊精神的直接表現(xiàn)形式。在發(fā)揮團隊精神時，不僅管理需要溝通，人際關(guān)系需要溝通，工作的相互配合也需要溝通，解決問題和思想工作更需要溝通。溝通就是了解、協(xié)商、交流及通氣。溝通有時是單向的，有時是雙向的，溝通是企業(yè)發(fā)揮團隊精神的基本方法和技巧。
良好的溝通對于團隊精神的發(fā)揮起著不可忽視的作用，如果我們只重視部門利益，忽視和相關(guān)部門的交流與協(xié)商，只重視個人的特長發(fā)展，忽視與相關(guān)人員的配合與交流，那么部門之間的爭執(zhí)及員工之間的分歧便會產(chǎn)生，并會影響團隊精神的發(fā)揮。
協(xié)調(diào)是團隊精神的關(guān)鍵與核心，特別是對于服務(wù)環(huán)節(jié)上所發(fā)生的“邊緣”或界限“模糊”的問題，團隊精神中的協(xié)調(diào)部分就發(fā)揮著尤為重要的作用。例如，當(dāng)某個涉及到兩個或多個部門的事情或失誤發(fā)生時，各自不是先從自己查找原因，只強調(diào)客觀原因，將責(zé)任推出；或指責(zé)其他部門，認為是主觀所致與我無關(guān)。這樣一來，本來可以通過相互了解、共同探討、查找原因、尋找共識的方法來解決問題，卻因不善于協(xié)調(diào)和發(fā)揮團隊精神而產(chǎn)生爭執(zhí)，甚至上升為部門
之間的矛盾，既影響了部門間的工作配合，又對員工的心理產(chǎn)生不良影響。
（三）樹立“以人為本”的經(jīng)營理念
老子說：“域中有四大%道天地人&，人居其一”，這可以說是有關(guān)人本思想的最早詮釋，也足見“人”這一要素在社會生產(chǎn)中所起的舉足輕重作用。一個企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營也必然遵守這個客觀規(guī)律，尤其是有關(guān)企業(yè)團隊精神的建設(shè)問題，世界著名的企業(yè)莫不強調(diào)人在團隊精神發(fā)揮中所起的關(guān)鍵作用，堅持人本主義經(jīng)營理念是企業(yè)興衰成敗的關(guān)鍵所在。
首先，團隊是由企業(yè)中不同層次、不同分工、不同性格的員工組成的，只有從員工本身著手，激發(fā)其積極性、主動性、創(chuàng)造性，才能談及團隊精神的發(fā)揮。每個員工作為普通的人，都有不同的需要，包含生理、心理、社交、尊重、自我實現(xiàn)等不同層次。需要被滿足了，員工自然會很投入地從事本職工作，從而保證團隊精神的最大發(fā)揮。這就要求企業(yè)堅持以人為本，充分地尊重人、愛護人、關(guān)心人，使每個人都感受到團隊大家庭的溫暖，而且要具體問題具體分析，因人而異、因時而異，盡量滿足每個員工的不同層次需要，尊重員工，關(guān)心他們的生活，這一切將極大地激發(fā)員工的獻身精神、忠誠團隊的信心與決心。
其次，企業(yè)團隊精神的發(fā)揮需要聚集不同類型的人才，這要求企業(yè)在選拔員工的時候，堅持以人為本，選拔德才兼?zhèn)涞娜瞬?，員工進入企業(yè)之后，不斷地對其進行培養(yǎng)以充電，為企業(yè)發(fā)揮團隊精神提供最強大的智力支持。
再次，企業(yè)團隊精神的發(fā)揮需要和諧的人際關(guān)系做保障。有人的地方就會有矛盾，化解人際交往的矛盾，創(chuàng)造一種良好和諧的人際關(guān)系，是每個企業(yè)管理者在培養(yǎng)企業(yè)團隊精神的過程中不可回避的問題。關(guān)注企業(yè)內(nèi)部的員工關(guān)系，適時地調(diào)節(jié)部門之間、員工之間的矛盾，以健康積極的企業(yè)文化來融合員工關(guān)系，倡導(dǎo)相互尊重、彼此信任的人際交往，反對人際交往中的派性和庸俗性的人際關(guān)系，努力創(chuàng)造一個充滿關(guān)愛、信任、友好的人際交往氛圍，這對塑造企業(yè)團隊精神至關(guān)重要。
（四）建立科學(xué)的物質(zhì)激勵體系
世界著名的學(xué)者托斯•沃森說：“企業(yè)成敗的關(guān)鍵在于能否激勵員工的力量與才能?！痹诋?dāng)今科學(xué)技術(shù)不斷進步、經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，正確地運用物質(zhì)鼓勵，建立科學(xué)的物質(zhì)激勵體系，是激發(fā)員工的力量與才能的最好辦法。
強化物質(zhì)激勵，形成利益共同體，建立科學(xué)的物質(zhì)激勵體系，形成一種榮辱與共、休戚相關(guān)的團隊命運共同體，需要管理層在工資、福利、獎勵等多方面加以權(quán)衡。通過積極有效的企業(yè)內(nèi)部競爭機制和員工評價考核機制來加以合理的分配，以物質(zhì)為杠桿，引導(dǎo)人們關(guān)心自己的勞動成果，關(guān)注所在團隊的集體成果。
建立科學(xué)的物質(zhì)激勵體系，需克服“一味高薪”的現(xiàn)象，高薪未必留得高人，這就是長期以來，很多人所嗤之以鼻的效率不高的國有企業(yè)，為什么還有那么多人依然樂此不疲的原因所在———“穩(wěn)定”魅力。所以說，物質(zhì)激勵手段必須科學(xué)、公正、合理，否則只能適得其反。當(dāng)前，許多企業(yè)所采用的股票期權(quán)、技術(shù)入股、創(chuàng)意入股等政策，讓員工找到了主人的感覺，并大大提高了企業(yè)團隊精神的發(fā)揮效果。
筆者認為，企業(yè)團隊精神的發(fā)揮，除了上述幾點，還應(yīng)包括一系列的配套措施：建立科學(xué)的管理制度，使管理制度和人們的行為制度化、規(guī)范化、程序化，從而保證生產(chǎn)經(jīng)營活動協(xié)調(diào)、有序、高效進行；重視領(lǐng)導(dǎo)者自身的影響力，加強領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力，提高領(lǐng)導(dǎo)威力，從而發(fā)揮企業(yè)形象與旗幟的作用；引導(dǎo)員工參與管理，最大限度激發(fā)其潛力等。
總之，21世紀是信息化的時代，現(xiàn)代社會沒有“獨行俠”，團隊精神在企業(yè)競爭與發(fā)展中所起的作用與日俱增，加強企業(yè)團隊精神的發(fā)揮勢在必行，誰搶在前列做得好，誰就會成為勝者。這要求企業(yè)與員工的共同努力，企業(yè)必須明白“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團”的道理，員工必須懂得“大河有水小河滿，大河無水小河干”的內(nèi)涵。從而做到軟管理與硬措施相得益彰，有效地發(fā)揮政策、制度的作用，有效地激發(fā)員工的集體意識，促進企業(yè)團隊精神的發(fā)揮。
參考文獻：
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第3篇：缺乏團隊精神的原因范文
所謂團隊精神，簡單來說就是一個團隊的所有成員在大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的協(xié)作下，完成既定的目標(biāo)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展，一個缺乏團隊精神的大學(xué)生是難以獲得成功的，這也是各大高校重視學(xué)生團隊精神培養(yǎng)的原因所在。鑒于團隊精神建設(shè)的重要性，以往很多學(xué)者也都做出了一定的研究，現(xiàn)歸納如下：加強班級管理、加強人文關(guān)懷、增加拓展訓(xùn)練以及用志愿精神來培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。一個班級就是一個團隊，作為學(xué)生干部，團隊的主干力量，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，加強自身團隊精神的培養(yǎng)，同時也促進團隊成員自身的團隊精神培養(yǎng)，具有很大的意義。
二、學(xué)生干部在團隊精神建設(shè)中的作用
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時期，通過大學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)，可以實現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)道德教育的效果，提高大學(xué)生的職場競爭力和社會適應(yīng)力。學(xué)生干部要協(xié)助相關(guān)教師，逐漸培養(yǎng)自身及身邊班級學(xué)生的團隊意識、合作精神，實現(xiàn)共贏。
學(xué)生干部是教師和學(xué)生之間的橋梁，起到了傳達團隊精神建設(shè)的最新消息和反饋同學(xué)們的最新意見的作用。因此，學(xué)生干部特殊作用的發(fā)揮，影響著團隊精神建設(shè)的質(zhì)量好壞。學(xué)生干部是新時代的直接受益者，也是時代的最強音。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，作為學(xué)生中的骨干，學(xué)生干部對新知識的吸收和應(yīng)用，相較老師更加熟悉QQ、微信、微博、博客等，這些技術(shù)在他們手里，會呈現(xiàn)一番新天地，因此，學(xué)生干部如何發(fā)揮自己自身的新技術(shù)，也是團隊精神建設(shè)的關(guān)鍵。學(xué)生干部還是團隊的基石，是團隊成員的代表。學(xué)生干部熟知身邊同學(xué)的喜好與要求，在團隊精神建設(shè)過程中可以提供較中肯的建議，進而更加符合學(xué)生的要求，同時準(zhǔn)確地反饋學(xué)生方面的信息。
三、凝聚團隊精神新渠道
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨不僅是科技時代技術(shù)的更新，對于團隊精神建設(shè)而言，雖有挑戰(zhàn)，但更多的是機遇。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生干部作為學(xué)生中的領(lǐng)導(dǎo)力量也是新技術(shù)更新的直接受益者。
第一，構(gòu)建學(xué)生干部輔助系統(tǒng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學(xué)生和教師之間面對面交流的機會更加少，同時，一個老師所帶學(xué)生數(shù)量也會增加，此時教師作用在一定程度上得到了削減。而學(xué)生干部在其中發(fā)揮了更加重要的作用，合理選拔學(xué)生干部，構(gòu)建相應(yīng)的獎懲制度，制訂相關(guān)的學(xué)生干部準(zhǔn)則，在加強班干部隊伍建設(shè)的同時，協(xié)助班級團隊精神建設(shè)。
第二，建立軟件交流群。微信、QQ、微博、社區(qū)等各種線上交流工具也逐漸成為班干部與班級同學(xué)交流、促進的主要方式。通過微信、QQ群的建立，可以隨時隨地進行班級事宜的討論和投票等，更能讓每位學(xué)生都通過軟件表達自己的意見，充分發(fā)揮每位學(xué)生的主觀能動性。
第三，建立班級博客。通過建立班級博客，班干部可以記錄在班級開展的各種活動，通過文字、圖片或者視頻的形式進行展示，還可以發(fā)動班級成員參與敘寫每次活動的活動感受，提高大家的凝聚力和團隊意識。
第四，構(gòu)建班級管理系統(tǒng)。班干部可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建班級學(xué)生的信息管理系統(tǒng)，將每位學(xué)生的信息M行保存，并將學(xué)生的獲獎記錄、工作計劃等進行上傳，可以方便全體學(xué)生以及教師進行查詢。
四、結(jié)語
本文在“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代的背景下，針對凝聚團隊精神建設(shè)，通過分析學(xué)生干部在團隊精神建設(shè)中的關(guān)鍵作用，提出了發(fā)揮學(xué)生干部特有屬性，結(jié)合時代新技術(shù)的團隊精神建設(shè)新路徑。
參考文獻：
第4篇：缺乏團隊精神的原因范文
一、團隊精神缺失的表現(xiàn)
當(dāng)代中職生過分強調(diào)自我意識，缺乏團結(jié)協(xié)作的主動性，以自我為中心，集體觀念淡薄，人際交往淡漠，缺乏溝通和交流，主動參與意識不夠，自我展示信心不足，現(xiàn)實的團隊精神的缺失不得不引起我們的深思。
二、團隊精神缺失的原因
首先受市場經(jīng)濟的影響，當(dāng)今社會重智育輕德育，導(dǎo)致學(xué)生在人生成長的過程中缺少了做人的教育。其次受家庭環(huán)境及家庭教育的影響，獨生子女處于家庭中心地位，使得其自我中心意識更易膨脹，因而更缺乏與人團結(jié)協(xié)作的主動性。
三、在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神措施、途徑與效果
在弘揚和諧主旋律的前提下，中職教育應(yīng)倡導(dǎo)寬容的人文精神。培養(yǎng)中職生團隊精神素質(zhì)的實踐活動只有在寬容的人文精神的土壤中才能得以發(fā)展。下面是我們課題組就在實踐活動開展中培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的一些做法 。
1、引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活做起，點點滴滴中培養(yǎng)中職生團隊精神
（1）我校把每個班作為一個團隊來培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，每班通過協(xié)商來制訂一些規(guī)章制度或公約，在內(nèi)部營造一種講究信用、遵守秩序的文化氛圍。
效果：同學(xué)之間以統(tǒng)一的規(guī)章制度為依據(jù)，相互監(jiān)督，紀律與規(guī)范觀念進一步加強了。
（2） 為進一步提高管理水平，加強和改進學(xué)生思想政治教育工作，定期在全年級開展班級、宿舍文化氛圍創(chuàng)建評比活動。
教室文化布置要求格調(diào)素雅、簡潔明快、制作精致，既要符合規(guī)范要求，又要能充分展示班級個性；文字、圖片內(nèi)容必須積極上進、富有感染力和教育意義。宿舍文化氛圍布置力求美觀大方，健康高雅，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，并富有個性化特色。
效果：班級、宿舍文化評比活動為廣大同學(xué)營造了文明、優(yōu)雅、舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，同時增進了他們之間的默契與信任。
（3）實行生生之間，師生之間“學(xué)習(xí)互助組”。
團隊精神歸根結(jié)底就是互助精神。獨立思考很重要，互相學(xué)習(xí)、共同提高同樣重要，為此在我們班級內(nèi)部成立了互助小組。第一，調(diào)動座位，讓兩名學(xué)有余力的同學(xué)帶兩名后進的同學(xué)成立討論組，這樣互幫互學(xué)蔚然成風(fēng)。第二，討論組之間相互督促，相互幫助，共同提高。每一星期進行一次討論組之間的學(xué)習(xí)成果展示（進行英語單詞記憶大比拼、語文生字詞背誦等形式），用以激勵討論組之間的趕、幫、超。第三，每班任課教師也采取定向包生的辦法，對學(xué)生進行談話、分析試卷、面批作業(yè)。
效果：通過師生互動合作、生生互動合作的形式，學(xué)生深刻領(lǐng)悟“我為人人，人人為我”的集體主義內(nèi)涵，從而自覺摒棄自私自利、唯我獨尊的個人主義作風(fēng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動，學(xué)習(xí)積極性增強，后進同學(xué)已經(jīng)克服了許多陋習(xí)，班內(nèi)同學(xué)更加團結(jié)。
2、通過班會，加強班級建設(shè)，有效凝聚中職生的團隊精神
班級是學(xué)生成長的重要單位、也是最基本的集體單位。為了培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，圍繞這一主題，我校每班經(jīng)?；蚨ㄆ陂_班會。如“我在中職學(xué)校的目標(biāo)是什么？”、“創(chuàng)建和諧校園”、“同心才能走得更遠，同德才能走得更近”、 “繼續(xù)發(fā)揚現(xiàn)代雷鋒精神”、“從‘神九’的成功發(fā)射觀后感”、“如何注意安全”、“校園美麗、我美麗”、“Help住我家”、“友誼天長地久”、“我與祖國共命運”等等。
為了能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的凝聚力，實現(xiàn)活動的預(yù)期目標(biāo)，根據(jù)不同主題各自的特點，我們采用了多種有效形式組織班會。如討論、朗誦、即興發(fā)言、辯論、詩歌分析，影片觀賞等。
效果：學(xué)生們暢所欲言，充分展示自己的膽量和口才，真心坦誠地去與大家交流自己的想法，使得班級成員之間在心理上彼此認同，產(chǎn)生一體感和歸屬感，集體意識增強，同時，也促進了班級全體成員迸發(fā)行動的力量，最大限度地為集體目標(biāo)共同努力，加強了人與人協(xié)作的能力增進了友誼，并使班集體邁向一個新的高度。
3、依托社團激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神
社團是微觀的社會，參與社團活動是步入社會前最好的磨練。在社團中，可以培養(yǎng)團隊合作的能力、領(lǐng)導(dǎo)才能，也可以發(fā)揮學(xué)生專業(yè)特長，避免課堂教學(xué)的拘謹，增加了趣味性。如我校組建了籃球社團、書法社團、詩歌朗誦社團、計算機社團、禮儀社團、乒乓球社團、健美操社團、英語口語社團等學(xué)生團體，把好的思想“共享”，把好的活動“共融”，促團結(jié)，講合作。
效果：社團成員通過參與活動，豐富了學(xué)習(xí)生活，鍛煉了自己的特長、技能、溝通能力、協(xié)作能力等。
4、通過豐富多彩的校園文化活動，增強中職生團隊意識、鍛煉合作能力
（1）定期舉辦并積極參與上級組織的技能比賽
為了提高學(xué)生的基本實踐能力與操作技能，各專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點，舉行一些實用性、應(yīng)用性和針對性的技能比賽。如點鈔大賽、家用電器維修比賽、植物標(biāo)本制作比賽、焊接比賽、軟件開發(fā)比賽、打字比賽、網(wǎng)頁設(shè)計大賽、電腦維修比賽、書畫比賽等。
效果：學(xué)生參與技能比賽，提高專業(yè)技能水平的同時也感受到了團隊協(xié)作的重要性，增強了他們的合作意識。在活動中找到了適合自己的內(nèi)容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生在各種活動中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、提高自身的特長，逐步形成了、協(xié)作能力相結(jié)合的良性循環(huán)。
（2）以游戲形式豐富學(xué)生的課間活動
為了使多彩的校園文化適應(yīng)中職學(xué)生精神需求的多樣化、個性化的特點，避免了對學(xué)生人格塑造單一化的傾向。我們開展了多種形式的學(xué)生活動。
如“老鷹抓小雞”、 、“二人三足”比賽、“ 隊列隊形”表演、拔河比賽。
效果：這些活動促進了同學(xué)間的互動和交流，及培養(yǎng)了彼此的默契，也加強了他們的集體榮譽感，讓隊員們切身體會到了團隊意識的重要性
（3）開展大型的集體活動
為了增強班級凝聚力，學(xué)校開展了多種大型活動。如歌詠比賽、春季秋季運動會、青年歌手大獎賽、慶七一文藝演出、迎新生聯(lián)歡會、推廣普通話演講比賽等。
效果：學(xué)生在展示自己才藝的同時，增加了自信，加強了學(xué)生和班級之間的溝通和交流。
5、開設(shè)學(xué)生講座，提高團隊合作意識
邀請校外成功人士為學(xué)生開設(shè)講座，如消防員開展安全知識講座、律師開展法制講座、縣級老干部開展發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的講座、企業(yè)家講解創(chuàng)業(yè)歷程等。
效果：以他們成功的案例及豐富的社會閱歷啟迪學(xué)生的思維，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。
6、重點教育，整體推進團隊合作精神的發(fā)展
我們確立“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”的育人思想。在培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的基礎(chǔ)上，有針對性地幫助個別思想有障礙的學(xué)生克服心理障礙。
教師以親切、自然、耐心、不厭其煩的態(tài)度接待學(xué)生，幫助學(xué)生認識自己，改變自己，一步一步地改變受導(dǎo)學(xué)生，盡量給受導(dǎo)學(xué)生提供各種成功的機會，使其對自己的努力有成功感。
除此之外，我們還充分尊重學(xué)生的人格和情感，多用商量式的語氣、建議式的口吻。我們也嚴格為學(xué)生保守秘密，不侵害學(xué)生的隱私權(quán)。對個別學(xué)生比較重要的問題，在進行筆談之后，再面談，必要時再家訪。效果：通過師生交流，教師不僅了解了學(xué)生的思想，而且還將自身有益經(jīng)驗告訴學(xué)生，這樣學(xué)生的潛能得以充分的發(fā)揮，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會合作。
四.對培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的實踐活動的反思。
1、班內(nèi)制定的規(guī)章制度不是一成不變的，需要根據(jù)實際情況不斷完善。
2、班級宿舍文化評比的內(nèi)容應(yīng)更加積極、健康、向上。
3、班會后，教師應(yīng)經(jīng)常督促、檢查目標(biāo)的落實情況。
4各種社團開展活動的次數(shù)應(yīng)適當(dāng)增加。
5、在互助活動中，鼓勵受助學(xué)生去幫助其他需要幫助的同學(xué)。
總之，無論是學(xué)校的教學(xué)中心工作，還是課外活動和校園文化以及教育工作的方方面面，學(xué)校都應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，發(fā)展協(xié)作能力為導(dǎo)向。使學(xué)生在教育教學(xué)活動中體驗、領(lǐng)會、理解、相互尊重、愛護、支持、學(xué)會寬容、學(xué)會妥協(xié)、學(xué)會“雙贏”等團隊精神的素質(zhì)內(nèi)涵。
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第5篇：缺乏團隊精神的原因范文
當(dāng)然，這種書面解釋沒什么明顯的錯誤，管理者也希望達成這樣的效果，通俗點說就是大家精誠團結(jié)，發(fā)揮協(xié)作精神，緊密配合，實現(xiàn)1+1大于2的效果。
為此，管理者們也花費不少心思和投入，諸如提出團隊建設(shè)要求，進行團隊人員組合，設(shè)置團隊工作目標(biāo)，同時，為了突出團隊精神，安排各類集體團隊活動，戶外拓展培訓(xùn)（據(jù)說這能有效提升團隊精神），團隊精神寫入門店文化，甚至是掛上墻。
可是，即便是整天把團隊精神掛在嘴邊上說，大會小會反復(fù)說，甚至還能提出狼性團隊之類更高的標(biāo)準(zhǔn)出來，可實際效果如何呢？個體還是個體，群體還是群體，該怎么干還是怎么干，員工之間的合作精神還是體現(xiàn)不出來，最多也就是個有形無神，所安排的各類團隊活動帶來的團結(jié)氣氛維持時間也很短，甚至是，團隊精神沒有塑造出來，有些員工之間的團伙精神卻出現(xiàn)了。
團隊精神難出現(xiàn)
為什么許多管理者所期盼的團隊精神一直未能出現(xiàn)？有幾個原因：
第一，誰也不服誰。
中國人是全天下最復(fù)雜最難管的，根本的原因就是這句話“誰也不服誰”，古語有曰“文人相輕”，現(xiàn)在恐怕已是人人相輕。這團隊精神是需要大家團結(jié)在一起，而團結(jié)的前提是要有高度的融合精神，融合的前提是互相認可。這是建立團隊的根本所在。
組建團隊也是個技術(shù)活，團隊目標(biāo)的確定，團隊成員的搭配，分工與工作量化，團隊利益的分配，團隊內(nèi)部矛盾的化解與預(yù)防，團隊精神的營造（這個操作不當(dāng)，很容易整成面子工程）等等。若這些本事都沒整明白，光學(xué)會幾句強化團隊精神的口號，只會把情況整得更糟糕。
第二，分工與利益分配。
既然是大家整合在一起工作，都得要有所付出，嚴格的來說，分工要清楚，付出要明確，過程要量化，親兄弟還得明算賬嘛，可是，有些團隊管理者要么缺乏足夠計算和管理辦法，來精確核算分工和付出問題，壓根就不會算。要么，就是把這事簡單化了，用感性手法來解決理性問題。
在這個問題上，其實是不能以簡單的感性要求取性的分工和量化付出的，分工不明確，付出不量化，導(dǎo)致員工之間互相對比著分工和付出問題，認為存在諸多的不公，從而鬧出些矛盾和不滿出來，進一步形成內(nèi)耗。分工的不合理直接導(dǎo)致利益分配的不平衡，結(jié)果是大家都不滿意。
第三，管理者的表率作用。
團隊定義里說的很清楚，這團隊組建，是要管理者和員工一起組建，而不僅僅是員工層面的事情，作為管理者不但要與大家并肩作戰(zhàn)，還要身先士卒，承擔(dān)更大的壓力和工作量，在共享戰(zhàn)果時，還得有個大將風(fēng)度。
可現(xiàn)實中，管理者喜歡站在高處指揮。遇到問題和麻煩，直接推給下屬解決，最后還會利用自己的權(quán)利，侵吞團隊的勞動果實，或者憑借個人喜好進行利益分配。這必然會直接傷害員工的工作熱情和之間的團結(jié)精神。
怎樣建設(shè)團隊
團隊?wèi)?yīng)該怎么具體建設(shè)，無數(shù)的老師和圖書已經(jīng)講述了無數(shù)遍，這里只是補充一些容易被遺忘的因素：
第一，理想主義還是功用主義。
有些管理者參照軍隊的團隊建設(shè)模式，強調(diào)精神，充滿理想主義色彩，為目標(biāo)不懼怕任何艱難困險，認為那是團隊建設(shè)的最高標(biāo)準(zhǔn)了，軍隊這么干是沒錯。可別忘了，我們這不是軍隊，是商業(yè)環(huán)境，是講究付出與回報比率的，不能簡單用理想來支撐的，在商業(yè)領(lǐng)域的團隊建設(shè)，就應(yīng)該以功用主義為基礎(chǔ)，突出利益最大化，優(yōu)化大家付出與回報的比率。
第二，個人利益與團隊利益的劃分。
傳統(tǒng)的團隊建設(shè)過程中，這個利益分配問題也容易被簡單化，往往把團隊成員的個人利益整合到團隊的集體利益中，然后再來分配。
按道理來說，從群體整合成團隊后，個人的人均收益應(yīng)該有所上升，但是，我相信有絕大多數(shù)團隊成員會考慮一個問題，在利益分配的問題上，我是不是吃虧了？要是拆開單獨算，我個人是不是更有利益保障？尤其是看到團隊里有些成員干活不多，拿錢不少的時候，這個感覺恐怕是更為強烈。
每位團隊成員，都必然有關(guān)于自己投入與回報的小賬，作為管理者，千萬別輕視這些個人的小賬，或是簡單的把個人小賬算到團隊大賬里去，甚至是假裝看不見。應(yīng)主動幫助下屬把個人的小賬都算出來。所以，應(yīng)考慮將個人利益與團隊利益進行明確劃分，而且是個人利益在前。團隊利益在后，等于是不但沒有影響你的個人利益，而且還多分得一份來自團隊的利益。必須確保這兩個利益之間互相不沖突，且有雙重利益保障。
這點就像集體吃食堂，若是大家都集體吃食堂，平均分配，必然有些人不爽。若是允許大家各自保留自己的自家小灶，同時還能在食堂領(lǐng)到別的東西，有雙重利益，大家的滿意度會高很多。
第三，團隊的硬性組建與自由組建。
國人素來喜好人比人，比完之后就斗，即便是一個團隊里也不例外。在組建團隊時，若是硬性將若干人等組合在一起，很難保證這團隊里是不是有幾個家伙是互相對不上眼的，必然給后期帶來內(nèi)斗內(nèi)耗的隱患。所以可考慮進行大團隊里的小團隊自由組合，讓一些互相認可互相欣賞的員工自由組合在一起，還可自由更換，不強求組合。
第四，管理者的定位。
作為一名團隊的管理者，不能把自己純粹定位成高高在上的管理者和指揮者，還要能俯下身子，深入團隊，平衡各方面的矛盾與糾紛。就像婆媳關(guān)系中的丈夫一樣，既要保持大家庭的一團和氣，有時候還得兩邊單獨做工作，必要時還得人為制造出一些婆婆疼媳婦，媳婦敬婆婆的先進事跡出來。
第五，團隊的透明化管理。
團隊之所以松散，往往是缺乏一種能大家明確責(zé)任，工作層面保持緊張嚴謹?shù)臋C制。試想，一個團隊，沒有明確的發(fā)展規(guī)劃，沒有合理的階段性目標(biāo)分解，沒有進度管理，沒有明確的分工，沒有明確的責(zé)任到人，沒有定期回顧與進度分析，團隊里就沒有一定的緊張和嚴肅氣氛，大家也就容易松懈起來。
第6篇：缺乏團隊精神的原因范文
關(guān)鍵詞：課程現(xiàn)代化；團隊訓(xùn)練；問題對策
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）05-0057-03 課程現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)與必然要求。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教育者強調(diào)對學(xué)生提出統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)化的要求，而忽視了學(xué)生的個性發(fā)展；與此同時，迎合了獨生子女時代所特有的“不合群或任性”心理，而忽視了學(xué)生成才必須具備的團隊合作訓(xùn)練。尤其值得注意是，從古至今已有的課程范式都把學(xué)生與教育內(nèi)容置于對立的位置上，即課程中出現(xiàn)了“主客二分”現(xiàn)象。課程現(xiàn)化化就是要對這一現(xiàn)象進行改革，就是要努力實現(xiàn)課程范式從“主客二分”向“主客統(tǒng)一”的轉(zhuǎn)型，強調(diào)課程與社會生活、生產(chǎn)實踐的聯(lián)系，以及使課程結(jié)構(gòu)與社會、個人的目標(biāo)相協(xié)調(diào)，使課程適應(yīng)學(xué)生個性培養(yǎng)基礎(chǔ)上的團隊合作訓(xùn)練要求。高校課程現(xiàn)代化涉及現(xiàn)代高等教育觀、課程觀、價值觀和知識觀、以及課程設(shè)計與編制、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、課程監(jiān)督與評估、師資與設(shè)備的現(xiàn)代化等。而這些內(nèi)容的核心是人的現(xiàn)代化，其中最艱巨的一點是如何把社會發(fā)展需求越來越迫切、現(xiàn)行問題越來越突出的團隊精神培育貫徹到高校課程現(xiàn)代化的目標(biāo)與路徑中。以下筆者將結(jié)合自己所授的《供應(yīng)鏈管理》進行一些教法方面的探討。
一、重視面向團隊合作訓(xùn)練的課程現(xiàn)代化探討
在教學(xué)與考核中，西方發(fā)達國家比較重視團隊訓(xùn)練及其效果。國外老師在講授專業(yè)知識的同時，很注重鍛煉學(xué)生的合作能力，幾乎每門課程都安排需要團隊合作的大作業(yè)。從開始準(zhǔn)備到最后完成的整個作業(yè)過程，都是一次團隊精神的培養(yǎng)與歷練，不但小組成員之間需要進行專長基礎(chǔ)上的分工合作，還需要通過合作性的游說使評委和其他同學(xué)認可有關(guān)作業(yè)計劃與成果，并寄希望有個好的團隊作業(yè)成績。與其說是完成一項作業(yè)，不如說這是通過一次團隊、精神的訓(xùn)練、測試與提高。以表1中的美國伍斯特大學(xué)《供應(yīng)鏈管理》課程來講，則非常強調(diào)團隊作業(yè)（100分，占總分的25%）以及需要較好團隊協(xié)作才能得高分的案例分析（80分，占總分的20%）。
從我國的特殊情況來看，目前在校大學(xué)生大多數(shù)為獨生子女，培養(yǎng)大學(xué)生的團隊精神顯得尤為必要。眾多的獨生子女沒有兄弟姐妹為伴，也缺少與其他伙伴游戲的集體活動機會，不易養(yǎng)成合作處事的習(xí)慣，這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生過強的自我中心意識，較差的自我管理意識和團隊精神。所謂團隊精神，是指團隊成員自覺地以團隊的利益和目標(biāo)為重，在張揚自己個性的同時主動與其他成員團結(jié)協(xié)作、盡職盡責(zé)的意愿和作風(fēng)。
一項畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查結(jié)果顯示：65%的單位認為大學(xué)生缺乏團隊精神，但只有2%的大學(xué)生有這一意識（張金山等，2007）。目前大學(xué)生的求職愿望迫切，期望值也很高，同時，對于什么是“理想、合適”的工作，以及怎樣適應(yīng)社會等缺乏清晰的認識。通常當(dāng)被問到“作為負責(zé)人，怎樣組織策劃公司某活動”時，很多學(xué)生仍舊只回答“我如何做”，而缺乏充分利用身邊的人、財、物等資源進行協(xié)同合作的意識與相應(yīng)對策方案。即他們往往強調(diào)個體價值、喜歡“單兵作戰(zhàn)”，而團隊精神和溝通能力等方面有較多的欠缺，這表明現(xiàn)行教學(xué)、教育沒有能夠際解決他們從“學(xué)生”向“社會人”的轉(zhuǎn)變問題，因此必須十分重視面向團隊合作訓(xùn)練的課程現(xiàn)代化探討。
二、充分挖掘所授課程的團隊合作情景及要求
專業(yè)課在實際應(yīng)用時都涉及到團隊合作的問題。以我所講授的供應(yīng)鏈管理來講，它研究的主要問題是現(xiàn)代科技應(yīng)用條件下眾多企業(yè)之間的合作問題。當(dāng)今世界科技發(fā)展的步履已經(jīng)由各國內(nèi)部科研轉(zhuǎn)向國與國之間的聯(lián)合攻關(guān)，企業(yè)與企業(yè)的競爭已轉(zhuǎn)化為全球供應(yīng)鏈與供應(yīng)鏈之間的競爭。所以跨文化溝通和合作能力就顯得尤為重要。在科研方面，以往是采用發(fā)現(xiàn)和觀察的方法，而如今很多大型科研項目，單靠一國之力是遠遠不能成功的。比如發(fā)射衛(wèi)星，在研究衛(wèi)星零部件的過程中，需要各國的資料和資源；生產(chǎn)汽車，外體、閘、輪胎可能是由不同國家合作的結(jié)果。也就是說，隨著全球知識、經(jīng)濟一體化的加快，團隊精神逐漸成為科技發(fā)展的核心要素，而供應(yīng)鏈管理則是在全球供應(yīng)鏈競爭背景下團隊精神的重要外化形式。
從課程所涉及到的實際應(yīng)用來講，供應(yīng)鏈管理課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)不僅是使學(xué)生能熟練掌握供應(yīng)鏈管理的基礎(chǔ)理論、設(shè)計、方法、管理、庫存策略、信息策略等，還要能夠運用供應(yīng)鏈管理的相關(guān)理念進行以團隊運作為重要特征的問題解決。要求在講授理論的同時，必須十分注重學(xué)生實際能力尤其是團隊合作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。供應(yīng)鏈管理作為一門日益重要的學(xué)科，它涉及的內(nèi)容非常多，它不僅包括供應(yīng)鏈系統(tǒng)的構(gòu)建和優(yōu)化，還涵蓋庫存管理、生產(chǎn)計劃管理、營銷管理、物流管理、采購管理、信息系統(tǒng)管理等內(nèi)容。且每一個內(nèi)容或部分都是一個獨立的應(yīng)用領(lǐng)域，各自所要求的基礎(chǔ)知識相關(guān)較大，所以要在短短的幾十個課堂學(xué)時中，把這些內(nèi)容都全面細致地進行講解是非常困難，也是不足取的。教師通常只能根據(jù)教學(xué)大綱的要求把重點講清楚，把供應(yīng)鏈管理模式對它們的“協(xié)作”要求講清楚，緊接著要求學(xué)生組成一個團隊進行專攻，進行取長補短的課堂討論、課后學(xué)習(xí)與作業(yè)訓(xùn)練，即著眼于以團隊的形式解決一些獨自完成不了的問題，與此同時進行必要的團隊精神培養(yǎng)與必要訓(xùn)練。
三、不失時機地選用一些富有團隊訓(xùn)練效果的教學(xué)方法
團隊訓(xùn)練的方法很多，且因每門課、每個人老師的特點而有些差別。筆者授課的體會是“授人以漁”以及團隊形式的“漁魚訓(xùn)練”?！笆谌艘詽O”是針對學(xué)生興趣、愛好、現(xiàn)有水平等實際情況而進行的。它要求充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，即在教師教什么、怎樣教、教得怎么樣、怎樣改進教學(xué)等方面充分體現(xiàn)學(xué)生的主人翁意志。它具體包括：（1）通過訪問、問卷等了解學(xué)生的具體情況。（2）選定有針對性的講授內(nèi)容，變我能教的、我想教的為同學(xué)們想學(xué)的和應(yīng)該學(xué)的。由于教材的最大特點是內(nèi)容的全面性和完整性，因此教材本身并不能告訴哪些是一定課時教學(xué)過程中必須考慮的重點，需要教師在備課中認真地取舍。作為重點的內(nèi)容應(yīng)該具有很強的針對性，即強調(diào)按教授的對象來考慮教學(xué)的側(cè)重點。（3）運用靈活有效的方法。教學(xué)方法是教師向?qū)W生傳授知識和治學(xué)方法的方式，法無一定，貴在靈活有效。供應(yīng)鏈管理涉及的知識面寬，需要教師從理論到實際，從中國到外國，從過去到現(xiàn)在對供應(yīng)鏈管理理論及其應(yīng)用情況進行系統(tǒng)的闡述，或者叫“灌”。沒有這個灌，就可能啟而不發(fā)，導(dǎo)而不學(xué)。只是針對目前灌得太多的實際情況，需要特別強調(diào)學(xué)生參與以及能力培養(yǎng)。
“授人以漁”固然重要，而漁人得魚卻在垂釣之中。就一般學(xué)校的教學(xué)條件來說，“漁魚”訓(xùn)練，主要從讀、寫、議、用等能力的培養(yǎng)上反映出來。讀，包括課堂讀和課外讀兩個方面。前者主要是針對那些淺顯易懂的、面廣量大的教材內(nèi)容進行讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生會讀、快讀的能力；后者主要是針對學(xué)科與學(xué)生的特點，給學(xué)生開列一些選讀的參考書，并通過專題辯論、知識與能力競賽以及與學(xué)習(xí)成績掛鉤等辦法，調(diào)動學(xué)生讀參考書和做讀書筆記的積極性。寫，就是通過一定寫作量的規(guī)定與落實，使學(xué)生在供應(yīng)鏈管理立論、觀點闡述和寫作能力等方面得到系統(tǒng)的鍛煉。它除了上面所說的做讀書筆記外，還包括創(chuàng)造類作業(yè)和寫文章等內(nèi)容。創(chuàng)造類作業(yè)，例如讓學(xué)生編寫一個比較真實、分析起來比較棘手的供應(yīng)鏈管理問題或案例參加有獎評選，又如供應(yīng)鏈管理問題征答，供應(yīng)鏈管理作品展示等；寫文章，主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容相對獨立，而又相互聯(lián)系的特點，規(guī)定一定的思考范圍，由學(xué)生自定題目，撰寫內(nèi)容簡潔、觀點鮮明的學(xué)期論文。議，就是通過案例討論及與案例討論相關(guān)的專題辯論以及采訪和接受采訪等競賽性的角色模擬，使學(xué)生的思維與口頭表達能力得到一定的鍛煉，使學(xué)生對當(dāng)前發(fā)生的供應(yīng)鏈管理問題保持應(yīng)有的敏感，并進行力所能及的分析說明。反映在課堂上，即是鼓勵那些能夠帶動整個班級討論的富有“個性魅力”的學(xué)生進行有一定深度的全面發(fā)言。萬事開頭難，如果對率先起來發(fā)言的人有所安排（要盡可能做得巧妙，而不要給學(xué)生以“厚此薄彼”的不良影響，當(dāng)然，如果用不著擔(dān)心開頭冷場，就沒必要這么做了），并進行類似于“不在沉默中爆發(fā)、就在沉默中死亡”的語言激勵、與供應(yīng)鏈管理課成績的掛鉤等內(nèi)容的實施，就能夠有效地把案例討論引向深入。
四、把每次教學(xué)與實踐都當(dāng)作是一種團隊活動
只要從以下方面努力，團隊訓(xùn)練可以也能夠貫徹每次教學(xué)與實踐中。
1.學(xué)會并懂得成員間的欣賞。很多時候，同處于一個團隊中的工作伙伴常常會亂設(shè)“敵人”，尤其是大家因某事而分出了高低時，落在后面的人心里就會很容易酸溜溜的。這也是很多本該活躍的同學(xué)卻在課堂備受壓抑或消極的原因之所在。課堂團隊訓(xùn)練的效率在于每個成員配合的默契，而這種默契來自于團隊成員的互相熟悉和欣賞。因此，作為團隊訓(xùn)練的設(shè)計師與組織者，應(yīng)積極引導(dǎo)大家主動去尋找并學(xué)習(xí)團隊成員的積極品質(zhì)。這是培養(yǎng)團隊合作能力的第一步。
2.重視團隊間的溝通合作。溝通能力在團隊訓(xùn)練中是非常重要的，現(xiàn)代社會是個開放的社會，當(dāng)你有了好想法、好建議時，要盡快讓別人了解、讓上級采納，為團隊做貢獻。否則，不論你有多么新奇的觀點和重要的想法，如果不能讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于沒有。持續(xù)的溝通，是使團隊成員能夠更好地發(fā)揚團隊精神的最重要的能力。必須掌握的團隊溝通語言是：最重要的八個字：我承認我犯過錯誤！最重要的七個字：你干了一件好事！最重要的六個字：你的看法如何？最重要的五個字：咱們一起干！最重要的四個字：不妨試試！最重要的三個字：謝謝您！最重要的兩個字：我們！最重要的一個字：您！筆者授課的具體做法是，圍繞供應(yīng)鏈管理或國際物流的某個現(xiàn)實問題組成一個個小組，然后要求各組在規(guī)定的時間內(nèi)集體完成有關(guān)英文課件的翻譯、相關(guān)中英文文獻與案例的優(yōu)選、對策報告的撰寫與課堂集體交流、評分等。
3.重視團隊合作中的個性張揚。團隊精神不是集體主義，不是泯滅個性、扼殺獨立思考。一個好的團隊，應(yīng)該鼓勵和正確引導(dǎo)個人能力的最大發(fā)揮或個人英雄主義的最佳體現(xiàn)，這將會為團隊帶來永不枯竭的創(chuàng)新能力！誠然，團隊精神的核心在于協(xié)同合作，但追求趨同的結(jié)果必然導(dǎo)致團隊成員的個性創(chuàng)造和個性發(fā)揮被扭曲和湮沒，而沒有個性，就意味著沒有創(chuàng)造，這樣的團隊只有簡單復(fù)制功能，而不具備持續(xù)創(chuàng)新能力。其基本要求是通過有關(guān)制度設(shè)計確保個性張揚基礎(chǔ)上團隊合作。筆者的體會是，在十分重視團隊訓(xùn)練及相應(yīng)分數(shù)的基礎(chǔ)上，又十分重視個性化很強的有關(guān)觀點、方法、措施或方案的征集及評分。
參考文獻：
[1]張金山，等.論大學(xué)生團隊精神的培育[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2007，（3）.
第7篇：缺乏團隊精神的原因范文
論文關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 團結(jié)協(xié)作 團隊精神 中專生
論文摘要：通過體育教學(xué)的實踐與調(diào)查，結(jié)合文獻資料的探究與分析，闡述了團結(jié)協(xié)作在體育教學(xué)中的作用，以及團結(jié)協(xié)作對于中專生的幫助，提出了在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神的方法和措施。
團隊團結(jié)協(xié)作精神已成為現(xiàn)代社會一切事業(yè)成功的必要元素。只有依靠團結(jié)的力量，獨立成員才能真正超越個體的局限，有效地把個人的愿望和團隊的目標(biāo)結(jié)合起來，發(fā)揮集體的協(xié)作作用，使個人和集體相加從而產(chǎn)生1+1>2的效果。在學(xué)校，學(xué)生的協(xié)作意識和合作精神已經(jīng)作為現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一。在體育教學(xué)中，團結(jié)協(xié)作對中專生學(xué)習(xí)的進步與生活的需求都具有很大的幫助，因此在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生整體團結(jié)協(xié)作非常重要。然而，中專生的團隊協(xié)作精神不容樂觀，應(yīng)采取措施培養(yǎng)他們的團隊精神。
一、團結(jié)協(xié)作的內(nèi)涵與作用
團結(jié)協(xié)作是指在共同的規(guī)范和目標(biāo)指引下活動的群體［1］，齊心協(xié)力，相互幫助，從而完成共同的目標(biāo)和計劃，達到成功的過程。
體育教學(xué)是培養(yǎng)中專生的團結(jié)協(xié)作的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，可起到如下有利作用：一是有利于學(xué)生良好品德的發(fā)展，在團結(jié)協(xié)作的過程中，學(xué)生之間建立互幫互助、團結(jié)友愛的美德；二是有利于增強教育效果，使學(xué)生能夠更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，彰顯團隊的力量；三是有利于形成良好的心理氛圍，讓學(xué)生在團結(jié)協(xié)作的過程中樹立堅定的自信心和責(zé)任心，增強集體的凝聚力和榮譽感。
二、中專生缺乏團隊協(xié)作精神的原因
1.現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，在家里長輩對他們千般關(guān)照，萬般愛護，一切都服從他們的意愿，這使他們諸事以“我”為中心，心中根本容不得他人，缺乏謙讓和寬容，更談不上合作與分享。
2.個人性格是造成學(xué)生忽略團結(jié)協(xié)作的主要因素，尤其是過于內(nèi)向的人，常常因為自我封閉而不善或者不愿與外界交往，從而形成孤立的局面，導(dǎo)致沒有意識到團結(jié)協(xié)作的意義。
3.成長環(huán)境是導(dǎo)致學(xué)生沒有意識到團結(jié)協(xié)作的另一原因，家長的過分溺愛，容易使學(xué)生在成長過程中形成以自我為中心的心態(tài)，從而拒絕與他人合作交流。
4.教育制度，許多家庭和學(xué)校教育都灌輸給學(xué)生一種獨立的處事風(fēng)格和觀念，任何事情都要獨立完成，讓學(xué)生錯誤地認為與他人協(xié)作是一種不獨立的表現(xiàn)。
5.觀念極端，誤把團結(jié)協(xié)作理解成拖累與負擔(dān)，拒絕對較差學(xué)生進行學(xué)習(xí)援助，對同學(xué)之間和睦相處沒有合理的認識，不能正確看待團隊協(xié)作取得的積極意義等。
三、在體育教學(xué)中培養(yǎng)中專生團隊協(xié)作的方法與措施
1.應(yīng)用體育團結(jié)游戲，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識
在中專體育教學(xué)中，體育游戲作為一種教學(xué)方式，易于激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的合作氛圍，使學(xué)生樂在其中。體育游戲的教育功能是在“玩”的過程中讓學(xué)生得到身心的發(fā)展，根據(jù)中專生的心理特征，在體育教學(xué)過程中根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)，安排游戲創(chuàng)設(shè)具體而形象的學(xué)習(xí)情境，不僅能改變課程的單調(diào)、枯燥乏味，而且能提高練習(xí)興趣，滿足學(xué)生對于娛樂的要求，吸引學(xué)生主動參與體育課。如“世紀列車”游戲，為學(xué)生營造了快樂的合作氛圍，使學(xué)生在激烈的競爭中凝聚團隊合作精神，真正培養(yǎng)了中專生協(xié)作的意識。
2.運用比賽合作方法，加強競爭協(xié)作精神
體育教學(xué)的比賽合作方法，可以使中專生發(fā)展身體素質(zhì)，提升運動技能，加強競爭協(xié)作精神，培養(yǎng)良好的社會適應(yīng)能力。在體育教學(xué)實踐中，要求學(xué)生積極地參與到活動中來，共同分擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，利用學(xué)生追求成功的積極心態(tài)，促使學(xué)生之間相互幫助，克服困難，為爭取好成績而努力拼搏。如長跳繩比賽，要求同跳的速度協(xié)調(diào)一致，聽指揮的節(jié)奏，而不能爭先恐后，這樣可以培養(yǎng)學(xué)的興趣，保持身心健康、促進個性發(fā)展；同時在比賽合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見和建議，有助于揚長避短，發(fā)揮學(xué)生的潛能，可以通過交流，增進學(xué)生的感情交流，改善他們的人際關(guān)系。
3.精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，加強團隊課堂教學(xué)
培養(yǎng)中專生的團結(jié)協(xié)作精神需要具體、有效的方法和措施。教師在教學(xué)設(shè)計中，需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神貫穿整個課堂，讓學(xué)生通過具體的學(xué)習(xí)和實踐過程，懂得團結(jié)協(xié)作的意義。如籃球運球教學(xué)中，教師因材施教，精心設(shè)計各種運球與投籃相結(jié)合的不同練習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在球隊中的配合、協(xié)作，才能使全隊具有整體優(yōu)勢。通過課堂教學(xué)的各種練習(xí)，使中專生在趣味性的學(xué)習(xí)過程中，接受掌握籃球技術(shù)的各個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，體會團隊精神，注重培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作，懂得正確處理個人與集體的關(guān)系。
4.加強師生、生生交流，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神
中專生大多處于成長的青春期，對自身和他人的認識不足，渴望表現(xiàn)自己，卻又擔(dān)心在度與量上把握不清，因此畏手畏腳。在體育教學(xué)中，教師強調(diào)以體育活動為中心，以學(xué)為主，注重學(xué)生的人格，實行民主教學(xué)，在適當(dāng)?shù)臅r機以鼓勵的方法，建立教師與學(xué)生溝通交流。這樣不僅能充分滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生更大的興趣投入新的學(xué)習(xí)和實踐，而且能引導(dǎo)學(xué)生尊敬教師，形成一個民主、平等的師生關(guān)系。同時要重視學(xué)生之間的交流與合作，在優(yōu)、差生之間，應(yīng)消除他們思想上的隔閡和障礙，彼此一同學(xué)習(xí)，優(yōu)生帶頭發(fā)揮群體的力量，鼓勵信心不足的同學(xué)，在相互勉勵中堅定彼此的友誼，攜手進步，以合作的態(tài)度、協(xié)作的精神去迎接新世紀知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，使他們健康成長具有十分重要的意義。
5.開展評優(yōu)樹先活動，引導(dǎo)學(xué)生自我批評
個人和集體榮譽感是團隊建設(shè)中，事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了榮譽感，學(xué)生才會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，每個成員才能做到心往一處想，勁往一處使，形成一股合力，從而使整個團隊更具有凝聚力和競爭力。相反，如果學(xué)生缺乏榮譽感，不為維護個人進步和集體榮譽而不懈努力，將直接導(dǎo)致學(xué)生各自為戰(zhàn)，最終導(dǎo)致紀律渙散。教師引導(dǎo)學(xué)生開展評優(yōu)樹先活動，使表現(xiàn)突出的學(xué)生得到肯定和鼓勵，表現(xiàn)不足的學(xué)生認識到自身的優(yōu)缺點，取長補短，促進整體實力的提升，深化、落實學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，鞏固團結(jié)協(xié)作效果。
四、小 結(jié)
在中專體育教學(xué)中，加強學(xué)生的團結(jié)友愛，培養(yǎng)協(xié)作精神有著至關(guān)重要的意義。體育教師應(yīng)該按照教學(xué)程序，了解中專生的個體心理狀態(tài)和掌握學(xué)生團隊的心理活動規(guī)律，針對具體的教學(xué)情況進行研究創(chuàng)新，采取合理有效的方法與手段，運用團結(jié)性的游戲，采取比賽的方法，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，重視師生交流合作，開展評優(yōu)樹先活動，在培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的過程中，大膽改革創(chuàng)新，加強團結(jié)協(xié)作，完成體育教學(xué)任務(wù)，全面提高中專生的文化知識和技術(shù)能力，提升他們的身體素質(zhì)和整體團隊協(xié)作精神。
參考文獻
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第8篇：缺乏團隊精神的原因范文
關(guān)鍵詞：個人、項目、團隊精神、執(zhí)行力
中圖分類號：TU71文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：
一、個人執(zhí)行力
個人執(zhí)行力是指每一單個的人把上級的命令和想法變成行動，把行動變成結(jié)果，沒有任何借口保質(zhì)保量完成任務(wù)的能力。項目執(zhí)行力是指一個項目把戰(zhàn)略決策持續(xù)轉(zhuǎn)化成結(jié)果的滿意度、精確度、速度，它是一項系統(tǒng)工程，表現(xiàn)出來的就是整個項目的戰(zhàn)斗力、競爭力和凝聚力。一個優(yōu)秀的員工從不在遇到困難時尋找任何借口，而是努力尋求辦法解決問題，從而出色完成任務(wù)。要提升執(zhí)行力，就必須學(xué)會在遇到阻礙時不找借口而是積極的尋求解決問題的方法。
二、盲目執(zhí)行
有些員工把簡單重復(fù)上級組織的文件和講話精神看著是貫徹執(zhí)行，好像是上級組織的文件和講話精神的忠實執(zhí)行者，其實不然。把上級精神與本部門的實際情況相結(jié)合，教條式地執(zhí)行，這不是真正在執(zhí)行上級精神，而是對上級精神的消極敷衍。
三、執(zhí)行方式
不少員工還是習(xí)慣于用開會、發(fā)文、寫總結(jié)的辦法抓工作，似乎工作就是開會，發(fā)文就是工作，寫總結(jié)就是工作效果，有的甚至錯誤地認為用會議、發(fā)文形式安排、督促工作，顯得規(guī)范、正統(tǒng)，具有權(quán)威性。在這樣的思想支配下，自覺不自覺地把開會、發(fā)文、寫總結(jié)當(dāng)成推動工作的“萬能鑰匙”，這導(dǎo)致個別基層團隊工作不踏實，只會做表面文章。
四、自覺習(xí)慣
執(zhí)行需要培養(yǎng)自己的自覺習(xí)慣，摒棄惰性。觀念決定行為，行為形成習(xí)慣，而習(xí)慣左右著我們的成敗。在工作中常有的狀況就是：面對某項工作，反正也不著急要，我先拖著再說，等到了非做不可甚至是領(lǐng)導(dǎo)追要的地步才去做。一旦習(xí)慣成了自然就變成了一種拖拉辦事的工作風(fēng)格，這其實是一種執(zhí)行力差的表現(xiàn)。執(zhí)行力的提升需要我們改變心態(tài)，形成習(xí)慣，把等待被動的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥男膽B(tài)，面對任何工作把執(zhí)行變?yōu)樽园l(fā)自覺的行動。
五、執(zhí)行過程
執(zhí)行需要加強過程控制，要跟進、跟進、再跟進。有時一個任務(wù)的完成會出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的情況，這主要是工作過程未管控所造成的。而行之有效的方法就是每項工作都制定進度安排，明確到哪天需要完成什么工作，在什么時間會有階段性或突破性的工作成果，同時要自己檢查計劃實施的進度，久而久之，執(zhí)行力也就會得到有效的提升。
六、團隊精神
執(zhí)行更需要團隊精神。大家都聽過三個和尚喝水的故事：當(dāng)廟里有一個和尚時，他一切自己做主，挑水喝；當(dāng)廟里有兩個和尚時，他們通過協(xié)商可以自覺地進行分工合作，抬水喝；可當(dāng)廟里來了第三個和尚時，問題就出現(xiàn)了，誰也不服誰，誰也不愿意干，其結(jié)果就是大家都沒水喝。這個故事使我們認識到團結(jié)的重要性，在完成一項任務(wù)時，缺乏團隊協(xié)作的結(jié)果是導(dǎo)致失敗的原因。每個人都不是一座孤島，在做工作時，需要相互協(xié)作，相互幫助，相互提醒，這樣才能不斷提升自己完成任務(wù)的能力。
因此作為施工項目的一份子，我們要樹立良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，愛崗敬業(yè)，提高工作效率，強化執(zhí)行力，實現(xiàn)項目發(fā)展與個人發(fā)展的雙贏。
第9篇：缺乏團隊精神的原因范文
想要塑造良好的思想道德品質(zhì)，必須在實際生活中抓起。在日常生活中，我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是行為的自動化，不需要特別的意志努力，不需要別人的監(jiān)控，在什么情況下，就按什么規(guī)則去行動，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量。
其次 ,良好的行為習(xí)慣也是重要的。對于行為習(xí)慣這個問題，第一，我們要提高正確的分析和判斷能力，良好的行為習(xí)慣來自于對行為的正確認識。知道哪些是對的，哪些是錯的，選擇正確的行為方式，作為自己行為的準(zhǔn)則。第二，我們要對自己提出明確的要求。"沒有規(guī)矩，不成方圓",事無巨細，都要對自己提出明確具體而又嚴格的要求，并且認真依照去做，時間長了，自然就成為習(xí)慣了。第三，要培養(yǎng)自己頑強的意志力。形成好的行為習(xí)慣要靠持之以恒的精神。意志力薄弱，控制能力差的人很難建立良好的行為習(xí)慣。
個人小節(jié)的不文明是一種恥辱。個人，無論在國門內(nèi)外都是國家重要的形象窗口。國人理當(dāng)從此時此刻開始多一點自律，多一點禮讓，多一點知識，多一點理想，共同塑造優(yōu)雅文明的社會環(huán)境，從而成為和諧大氣的中國形象的堅固基石。
團隊精神是一種團結(jié)一致，互幫互助，為了一個共同的目標(biāo)堅毅奮斗到底的精神。目前在青少年甚至成人中都存在一意孤行，缺乏團隊精神的現(xiàn)象，這其中一個重要原因就是在平常教育中缺乏對團隊精神的培養(yǎng)。
再次，樹立良好的競爭意識，在當(dāng)今社會競爭日益激烈的形勢下，對青少年教育中適當(dāng)讓之樹立爭第一的意識，使每個青少年用教高標(biāo)準(zhǔn)但同時也要讓孩子明白，在爭第一中，要用正當(dāng)?shù)氖侄?，要有正確的心態(tài)，各種教育活動對青少年起著潛移默化的影響。
我們相信未來的時代是一個需要團隊精神的時代，因此，我們培養(yǎng)青少年的團隊精神是非常重要的。
望我們每個人都能夠用約束來強化自己。讓良好的生活習(xí)慣規(guī)范我們的生活。
小學(xué)生法制教育心得體會500字（二）
教育對于種子是陽光，對于樹林是水，對于稻田是肥料……而對于我們少年兒童，是走上到的殿堂的梯子。
能讓人該過自新。要是盜賊、人犯，從小接受過法制教育，有著滿心道德，那他們還會成為罪犯嗎？由此說明，法制教育是不可忽視的。所以，我覺得學(xué)好法制教育就是學(xué)會做人，就像‘沒有規(guī)矩，不成方圓’，它教會我們遵守守則，小學(xué)生要遵守《小學(xué)是守則》，員工要遵守公司條例，而每個公民都要遵守國家法律、法規(guī)，正是"國有國法，家有家規(guī)".它教會我們不要迷戀電子游戲機，不吸煙，不喝酒，不打人和小偷小摸。玩電子游戲會讓我們成績下降，也浪費金錢；吸煙喝酒有害身體，打人和小偷小摸是不良行為。它還教我們怎樣防火與自救，城市不能隨便放鞭炮等等
我們班經(jīng)常開展班隊活動，我印象最深的一次隊會的題目是：‘告別依賴，學(xué)會獨立’，在這次班會，講了一個人，都快20歲了還整天依賴他爸爸，又不好好讀書，連個碗也不會洗。一天，他找了個算命的幫他爸爸算命，得知爸爸能活到70歲時，當(dāng)場大哭，旁人不解，后來他邊哭邊說，他爸爸大他30歲，他爸爸死后，他才40歲，那誰來養(yǎng)他？這雖然只是一個故事，剛開始你也會感到可笑，可經(jīng)過反思，你還笑得出來嗎？都40歲了還想要死的爸爸養(yǎng)他，那么做父親的不就是太可憐了？
所以，我們要認真學(xué)好法制教育，做個有文化、講文明的國之棟梁。
小學(xué)生法制教育心得體會500字（三）
上星期，我們學(xué)校舉行了法制教育講座，讓我們學(xué)習(xí)了《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》。這次講座，就像一股清泉，洗滌了我們的心靈，凈化了我們的思想。
《未成年人保護法》共七十二條，它于2007年6月1日制成，為我們未成年人明確了各項保護法規(guī)?！额A(yù)防未成年人犯罪法》讓我們明確了如何預(yù)防和糾正我們的不良行為，如何預(yù)防犯罪。
青少年的成長，離不開家、學(xué)校和社會的影響。社會這個大家庭，形形的東西魚龍混雜，有的對我們身心大有益處，有的則對我們有害，這就要求我們必須有是非觀念，必須讓我們有所判斷和選擇?！段闯赡耆吮Ｗo法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》都為我們作出了指引，特別是在預(yù)防我們?nèi)松e誤上作出了明示。我曾讀過一首詩"一片樹林里分出兩條路—而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。"其實人的一生中有許多個十字路口，許多個選擇，有時只是因為年少的無知，年少的沖動走上一條不歸路，有時也只是因一念之差，鑄成大錯，往往醒悟后，又追悔莫及。這都是法律意識淡薄造成的。我們生存在這個社會，言行就必須遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范。魯迅先生曾說過："中國欲存爭于天下，其首在立人，人立而后凡事舉。"所以我們要與法律作朋友，與犯罪作斗爭，我們要知法、懂法、會用法，學(xué)會利用法律武器來保護自己！
