人才資源配置精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的人才資源配置主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：人才資源配置范文

關(guān)鍵詞：人才市場；人才資源；合理配置

黨的十七大第一次將人才強(qiáng)國戰(zhàn)略載入，賦予了人才工作新的任務(wù)和使命。胡總書記在全國人才工作會議上指出：“要進(jìn)一步發(fā)揮市場在人才資源配置中的基礎(chǔ)性作用，建立完善人才市場服務(wù)體系，形成促進(jìn)人才合理流動的機(jī)制?！边@是對人才市場的社會化職能的深刻闡述。近年來，原平市緊緊圍繞十七大精神，制定了“富民強(qiáng)市。兩個(gè)率先”的發(fā)展目標(biāo)，全面實(shí)施“人才強(qiáng)市”戰(zhàn)略，之所以能夠在奔小康和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化進(jìn)程上順利前進(jìn)，與該市市委、市政府高度重視人才，高度重視人才市場建設(shè)是分不開的，全市上下重視人才，才有其人才市場的進(jìn)一步發(fā)展，人才市場體系才得以逐步完善。

一、人才市場體系初步建立

原平市人才市場成立于1991年，是政府所屬的人才服務(wù)機(jī)構(gòu)。自成立以來，為該市社會經(jīng)濟(jì)及各類企事業(yè)單位提供了大量的高素質(zhì)人才，為其人才強(qiáng)市戰(zhàn)略提供了人才支撐，充分發(fā)揮了市場在人才資源配置中的基礎(chǔ)性作用。

原平市正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，發(fā)展與人才之間的矛盾也顯得尤為突出，一方面公司、企業(yè)的管理型、技術(shù)型等人才緊缺，另一方面大、中專畢業(yè)生面臨就業(yè)的困境。為此人才市場把增加人才總量、改善人才結(jié)構(gòu)、提高人才隊(duì)伍整體素質(zhì)，把超前意識溶入到人才工作中，在發(fā)展的過程中，著眼于提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力，加強(qiáng)了對非公有制經(jīng)濟(jì)組織需要的高層次和緊缺人才的預(yù)測，由此展開培訓(xùn)和制定優(yōu)惠政策，充分做好緊缺人才的引進(jìn)工作。抓緊開發(fā)一批創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和領(lǐng)軍人才；立足服務(wù)重大項(xiàng)目和支柱產(chǎn)業(yè)，大力培養(yǎng)一批高技能人才；同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化人才環(huán)境。促進(jìn)人才全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，還要加快建立符合市場需求的人才服務(wù)機(jī)制，改善人才市場服務(wù)，做好需求信息的收集和，積極為引進(jìn)和培養(yǎng)各類人才提供全面、優(yōu)質(zhì)、高效、便捷的公共服務(wù)，使更多的人才通過市場的雙選和競爭，順暢、有序地進(jìn)入各類企事業(yè)。

更好實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，需要充分發(fā)揮人才市場在人才資源配置中的基礎(chǔ)性作用，優(yōu)化人才資源配置。由此。原平市人才交流服務(wù)中心在加快人才資源配置的市場化進(jìn)程同時(shí)，不斷繁榮人才服務(wù)業(yè)，努力提高人才資源配置宏觀調(diào)控水平，充分發(fā)揮人事部門作為人才服務(wù)行業(yè)主管部門的職能作用，研究制定了人才服務(wù)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，完善人才服務(wù)業(yè)發(fā)展政策。制定現(xiàn)場人才招聘會、流動人員人事檔案管理、人才派遣等服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)人才服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。如在原平市舉辦的招聘會對畢業(yè)生免收門票，對人事、異地調(diào)干等實(shí)行“一條龍”服務(wù)，建起該市人事人才公共服務(wù)網(wǎng)、服務(wù)大廳。這一切，都是強(qiáng)化人才服務(wù)業(yè)取得的成果。

隨著人才資源市場化配置進(jìn)程的進(jìn)一步加快。市場配置人才資源的基礎(chǔ)性作用進(jìn)一步加強(qiáng)。截至2007年底。原平市共登記求職人數(shù)7000人次，安排就業(yè)1200多人次。并為教育、衛(wèi)生單位共410人申請了入編。原平市人才交流服務(wù)中心在人才市場供求信息制度逐步健全的同時(shí)，不斷創(chuàng)新服務(wù)功能。拓寬服務(wù)領(lǐng)域，人事、人才測評、人才培訓(xùn)、人才派遣等服務(wù)業(yè)務(wù)飛速發(fā)展，并開通網(wǎng)上人才服務(wù)。使有形市場與無形市場有機(jī)地結(jié)合起來。以社會化人事人才檔案管理為重點(diǎn)，強(qiáng)化民營企業(yè)人才招聘實(shí)現(xiàn)集體人事；開展調(diào)查研究，做好國企改制專業(yè)人才的檔案轉(zhuǎn)存工作，共為13個(gè)用人單位辦理集體人事，并為用人單位提供全程人事服務(wù)，包括全面實(shí)行人才引進(jìn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、職稱考評、社會保險(xiǎn)、人才素質(zhì)測評、企業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃等深層次、全方位服務(wù)。加大人才素質(zhì)測評等現(xiàn)代人事技術(shù)和先進(jìn)服務(wù)手段的應(yīng)用力度，積極為企業(yè)選人及人才擇業(yè)提供科學(xué)服務(wù)。該中心以事業(yè)單位實(shí)行聘任制和新近人員推行人事為-契機(jī)，充分發(fā)展個(gè)人人事業(yè)務(wù)，各類人才1300多人，建立“網(wǎng)上支部”健全流動人員的組織生活管理流動黨員120多人，并建立“網(wǎng)上支部”健全流動人員的組織生活管理，流動人員人事檔案980多份。提供檔案工資調(diào)整、工齡延續(xù)、人事證明等以人事檔案為基礎(chǔ)的相關(guān)服務(wù)5000多人次。

二、開放的人才市場逐步形成

原平市堅(jiān)持公益性發(fā)展方向，穩(wěn)步推進(jìn)人才市場體制改革，初步實(shí)現(xiàn)了人才市場、勞動力市場和高校畢業(yè)生就業(yè)市場的聯(lián)網(wǎng)貫通，初步形成了全市統(tǒng)一的人才服務(wù)市場體系。

第2篇：人才資源配置范文

一、創(chuàng)新人才市場管理體制

1、積極拓展發(fā)展空間。在目前政府人事行政主管部門與所屬的人才市場關(guān)系未徹底斷開的情況下，縣級人才市場的絕大多數(shù)業(yè)務(wù)仍然需依靠行政行為才能得以順利開展，仍然需要加大對市場的扶持、指導(dǎo)和規(guī)范力度，把市場作為人事部門的一個(gè)主要產(chǎn)業(yè)來抓，并努力做大做強(qiáng)。只要有利于人才市場的發(fā)展，都應(yīng)委托人才市場經(jīng)營。

2、瞄準(zhǔn)人才市場發(fā)展的主攻方向。以事業(yè)單位改革和人事制度改革為契機(jī)，努力拓展新業(yè)務(wù)，特別是自收自支的事業(yè)單位和用人自主的企業(yè)。

二、堅(jiān)持人才資源市場配置機(jī)制

1、理念創(chuàng)新。我們堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，解放思想，樹立以人為本的觀念，人才資源是第一資源的觀念，人人都可以成才的觀念。著力推行兩個(gè)轉(zhuǎn)變：從行政管理人才資源向市場化配置資源轉(zhuǎn)變；從管理向服務(wù)轉(zhuǎn)變。我們堅(jiān)持以尊重知識、尊重人才、服務(wù)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)基層為宗旨，努力辦好人才市場，給求才單位和求職個(gè)人提供一個(gè)雙向選擇的好場所，為識才、重才、用才營造一個(gè)寬松良好的環(huán)境。一是增強(qiáng)服務(wù)意識，由“開門”、“等上門來”的服務(wù)向“登門”、“送上門去”(本文權(quán)屬文秘站網(wǎng)所有，更多文章請登陸查看)的服務(wù)轉(zhuǎn)變，使各類人才信息由被動索取變主動發(fā)送。二是增強(qiáng)管理意識，樹立“人本管理”觀念，以群眾之需為落腳點(diǎn)，以熱心、熱情服務(wù)為宗旨，防止群眾辦事要等的職工缺位現(xiàn)象。三是增強(qiáng)經(jīng)營意識，擺脫行政干預(yù)，樹立“經(jīng)營人才”的市場觀念，依靠市場行為，創(chuàng)新市場化改革配套機(jī)制，以市場需求為導(dǎo)向?qū)⑷瞬攀袌鲋鸩绞袌龌?/p>

2、工作創(chuàng)新。第一是大力拓展業(yè)務(wù)。__*年以來，__*人才市場積極應(yīng)對新形勢、新任務(wù)，把過去單純的畢業(yè)生人事檔案拓展到社會中介機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、辭職辭退等流動人員的各種人事關(guān)系。截止今年__月__號，縣人才市場共保存檔案__*卷，進(jìn)行各類人員人事__*人次，集體人事關(guān)系__*家，為企業(yè)招聘人員信息__*條，向企事業(yè)單位輸送人才__*人。

二是在人才市場的快速發(fā)展過程中，不斷加強(qiáng)人才市場供求主體需要，積極為用人單位引進(jìn)人才，為求職者提供展示才華的舞臺。__*年引進(jìn)本科畢業(yè)生__*人，__*年通過人才市場從各高等院校引進(jìn)師范類本、專科畢業(yè)生__*人，非師范本科生__*人；今年又引進(jìn)師范類本?？飘厴I(yè)生__*人，非師范本科生__*人。

三是大力推動企事業(yè)單位用人和各類人才進(jìn)入人才市場，形成人才就業(yè)找市場，單位用人到市場的良好局面，充分發(fā)揮市場在人才資源配置中的基礎(chǔ)性作用。主要結(jié)合事業(yè)單位人事制度改革全員聘用制的推行，事業(yè)單位新進(jìn)人員“凡進(jìn)必考”，一律進(jìn)入人才市場，進(jìn)行公開考選和聘用合同制，一切人事關(guān)系放在人才市場，對事業(yè)單位新進(jìn)人員實(shí)行全員人事。另一方面開展人才引進(jìn)工作，從高等院校引進(jìn)緊缺專業(yè)的本、專科畢業(yè)生，“不求所有，但求所用”，優(yōu)化我縣人才資源配置。

三、強(qiáng)化“三公開、一監(jiān)督”約束機(jī)制

1、信息公開。我們開設(shè)了專門的公開欄，公開各種信息，如公開招聘、求職信息、公開公務(wù)員年度考核結(jié)果、公開各種考試信息等。在近幾年的教育系統(tǒng)中小學(xué)教師招考工作中，我們也完全公開考試政策和名額等信息。

2、程序和過程公開。不論是公務(wù)員還是事業(yè)單位人員的“凡進(jìn)必考”，我們都堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，公開辦事程序，公開辦事過程，嚴(yán)格規(guī)范各個(gè)環(huán)節(jié)。在近幾年的教師招考中，我們都明確公開了招考程序，在組織考試和閱卷過程中，都有考生代表參與觀摩，做到全程公開。

3、收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)公開。人才市場建立了收費(fèi)公示欄，將各種收費(fèi)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)依據(jù)文件號、收費(fèi)范圍都公布上墻。使各種收費(fèi)公開化，讓辦事人員繳費(fèi)繳得明白。

4、接受社會和群眾監(jiān)督。在各種人員招考工作中，我們不僅有紀(jì)檢部門的參與和監(jiān)督，而且向社會公布舉報(bào)電話，設(shè)置舉報(bào)箱，由紀(jì)檢組專人負(fù)責(zé)，認(rèn)真接受社會和群眾的監(jiān)督。

四、實(shí)行以聘用制為核心的用人機(jī)制

隨著事業(yè)單位人事制度改革的進(jìn)一步深入，我們不斷創(chuàng)新以聘用制為核心的用人機(jī)制，實(shí)行“老人老辦法，新人新辦法”對新進(jìn)人員一律實(shí)行全員聘用制和全員人事制。

1、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”。就是通過聘用制的推行轉(zhuǎn)換事業(yè)單位用人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)事業(yè)

單位人事管理由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變，由行政任用關(guān)系向平等協(xié)商的聘用關(guān)系轉(zhuǎn)變。

2、進(jìn)行公開考聘。事業(yè)單位新補(bǔ)充人員，除涉及崗位確需采用其它方式選拔人員以外，完全按照公開、公平、公正的原則，通過人才市場實(shí)行公開招聘和考試考核的辦法，與單位簽訂聘用合同，實(shí)行人事。近五年來通過人才市場公開招考教師__*名，招考衛(wèi)生醫(yī)護(hù)人員__*名，招考畜牧專業(yè)技術(shù)人員__*名，對所有招考聘用人員簽訂了聘用合同，并為招考的__*名人員辦理了檔案和人事關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了全員聘用制和全員人事。

3、完善人事。認(rèn)真貫徹《__*省人事廳關(guān)于印發(fā)〈__*省人事暫行辦法〉的通知》建立和完善事業(yè)單位工作人員人事制度。以激發(fā)人才流動活力，變“單位人”為“社會人”。所有大中專畢業(yè)生、退伍安置人員、事業(yè)單位新進(jìn)人員、機(jī)關(guān)新進(jìn)工勤人員、辭職辭退(本文權(quán)屬文秘站網(wǎng)所有，更多文章請登陸查看)等流動人員一律進(jìn)入人才市場，把檔案和人事關(guān)系交由人才市場管理，實(shí)行全員人事。幾年來辦理畢業(yè)生檔案和人事關(guān)系__*人次，辦理退伍安置人員各項(xiàng)__*人次，辦理事業(yè)單位新進(jìn)人員__*人次，辦理中介機(jī)構(gòu)集體人事關(guān)系__*個(gè)共__*人。

五、完善緊缺人才引進(jìn)機(jī)制

三年來分別從__*農(nóng)業(yè)大學(xué)、__*信息工程學(xué)院等高校引進(jìn)植物保護(hù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等緊缺專業(yè)畢業(yè)生共__*人，按專業(yè)對口原則，分別安置到了農(nóng)業(yè)、城建、環(huán)保、衛(wèi)生等單位。另外還從__*等高等院校引進(jìn)師范類緊缺專業(yè)本、?？飘厴I(yè)生__*人，充實(shí)到各缺編的中小學(xué)任教。

1、政策上給予優(yōu)惠。根據(jù)我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，按照__*委辦發(fā)__*號和__*組發(fā)__*號文件精神，從__*年開始實(shí)施“三年人才引進(jìn)戰(zhàn)略”，即每年從各大高校引進(jìn)緊缺專業(yè)畢業(yè)生五至十名。引進(jìn)人員在占編、人事、落戶等方面都給予一定的優(yōu)惠。

2、單位高度重視。各用人單位非常重視引進(jìn)高校畢業(yè)生工作，為他們解決好了住房及日常生活中的實(shí)際困難，給他們創(chuàng)造了良好的工作和生活環(huán)境。前兩年引進(jìn)的畢業(yè)生已經(jīng)適應(yīng)了工作崗位和生活環(huán)境，在各自的崗位上發(fā)揮自己的才能，有的畢業(yè)生經(jīng)過兩年的實(shí)踐鍛煉，已經(jīng)成為單位的中堅(jiān)和骨干力量。

六、切實(shí)提高優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平

人才市場是人事部門對外服務(wù)的窗口單位，職工的一言一行都代表整個(gè)單位和人事部門的形象。我們從內(nèi)部管理、自身建設(shè)和“五心”服務(wù)（即：服務(wù)要熱心、專心、耐心、細(xì)心、盡心）上不斷創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)服務(wù)機(jī)制。

1、規(guī)范內(nèi)部管理。建立健全了規(guī)范的崗位責(zé)任制，公開辦事程序（特別是建立了人才市場收費(fèi)公示欄，收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)公開上墻），實(shí)行辦事首問責(zé)任制、行政責(zé)任追究制、服務(wù)承諾制等制度。嚴(yán)格履行合同，以誠取信于民，不斷擴(kuò)大人才市場的社會影響力。嚴(yán)格人員管理，工作人員一律佩牌上崗，堅(jiān)持考勤簽到制度，八小時(shí)以外時(shí)間即時(shí)辦理或答復(fù)制度，限時(shí)辦理制和責(zé)任追究制，內(nèi)部管理得到加強(qiáng)，職工的紀(jì)律性和工作責(zé)任感進(jìn)一步增強(qiáng)。

2、加強(qiáng)自身建設(shè)。一是進(jìn)一步加強(qiáng)硬件建設(shè)，設(shè)置了寬敞、明亮的人才交流服務(wù)大廳，設(shè)置了電腦主控室、檔案保管室、資料查閱室，建立了辦公、查閱、存檔三室分離的檔案管理體系，還配備檔案?？騙_*個(gè)，電腦__*臺，打印機(jī)__*臺、數(shù)碼攝像機(jī)__*臺、掃描儀__*臺、投影儀__*臺，為更好的對內(nèi)對外服務(wù)奠定了良好基礎(chǔ)。實(shí)行了檔案專人管、專人辦、人才引進(jìn)及輸出專人負(fù)責(zé)、教育培訓(xùn)專人牽頭的工作機(jī)制。同時(shí)與縣人事局機(jī)關(guān)的__*股、__*股、人才服務(wù)中心合署辦(本文權(quán)屬文秘站網(wǎng)所有，更多文章請登陸查看)公，實(shí)行一站式辦公，一條龍服務(wù)，大大提高了辦事效率，極大的方便了辦事群眾。二是創(chuàng)新工作方法，進(jìn)一步解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、深化人才工作新理念，緊密結(jié)合我縣工作實(shí)際，研究新情況、解決新問題、制定新舉措，創(chuàng)造性的開展工作。三是改進(jìn)工作作風(fēng)，嚴(yán)格出勤管理，實(shí)行上班簽到制度。同時(shí)結(jié)合黨員先進(jìn)性教育，提出的三十二字先進(jìn)文化理念：公道正派、誠信待人，務(wù)實(shí)創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)高效，無私奉獻(xiàn)、潔身自好，團(tuán)結(jié)協(xié)作、爭先創(chuàng)優(yōu)。加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真開展黨性、黨風(fēng)、黨紀(jì)教育，增強(qiáng)廣大干部職工的服務(wù)意識、紀(jì)律意識和大局意識。

3、搞好優(yōu)質(zhì)服務(wù)。一是由于__*，給有些單位及群眾辦事都帶來很多的不便，我們?yōu)榇藢ｉT開設(shè)了即時(shí)服務(wù)電話，采取“電話預(yù)約、上門服務(wù)”，去年就為教育、衛(wèi)生、畜牧等幾個(gè)單位的新聘用人員進(jìn)行了集中上門服務(wù)，辦理了__*人的聘用手續(xù)及檔案和人事關(guān)系，受到社會各方面的好評。二是在開展上門服務(wù)的同時(shí)，我們中午還實(shí)行輪流值班制度，為前來辦事的同志大大節(jié)約了時(shí)間，提供了方便。

第3篇：人才資源配置范文

傳媒人才的培訓(xùn)與教育問題，是傳媒事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)問題與根本問題。傳媒人才的產(chǎn)生、成長和成熟過程，實(shí)際上就是接受教育、繼續(xù)教育、終身教育的過程。一般來說，傳媒人才的培訓(xùn)與教育包括兩個(gè)部分，一是學(xué)校教育和培訓(xùn)，二是社會實(shí)踐教育與培訓(xùn)等①。雖然很多培訓(xùn)代價(jià)較高，需要花費(fèi)組織大量的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，然而事實(shí)證明，培訓(xùn)的效果會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出它的成本。傳媒留住人才、引進(jìn)人才固然重要，但只有自己培養(yǎng)的人才才能更加細(xì)致入微地體會出本傳媒的戰(zhàn)略意圖，才能更有心得地實(shí)施傳媒的戰(zhàn)略意圖②。就傳媒機(jī)構(gòu)而言，培訓(xùn)可以有對新進(jìn)雇員的技能培訓(xùn)、取向培訓(xùn)和文化培訓(xùn)，使他們盡快適應(yīng)自己的工作和組織文化；有對資深業(yè)務(wù)人員的培訓(xùn)，如對記者、編輯等進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)及管理培訓(xùn)，使他們成為某一領(lǐng)域的專業(yè)人員或是晉升為部門主管；還有對管理者的培訓(xùn)，使他們能夠多吸收國內(nèi)外成功企業(yè)或是傳媒同行的管理經(jīng)驗(yàn)，用以促進(jìn)自己所在傳媒機(jī)構(gòu)的改革和發(fā)展。培訓(xùn)可以讓員工在傳媒機(jī)構(gòu)中不斷成長更新，在自己的職業(yè)生涯中更進(jìn)一步，培訓(xùn)也讓員工對組織心存感激，從而更好地為組織服務(wù)，降低離職和跳槽率。

德國、美國的鏡鑒

在培訓(xùn)方面，一些西方傳媒機(jī)構(gòu)顯然走得更遠(yuǎn)。以德國國立電視臺ZDF為例，ZDF是歐洲最大的電視臺，也是一個(gè)非營運(yùn)的公共電視廣播服務(wù)中心，擁有 3000多名員工，同時(shí)有約一萬名自由職業(yè)者為它服務(wù)。隨著歐洲及世界廣播電視業(yè)競爭不斷加劇，ZDF也意識到培訓(xùn)是對未來一項(xiàng)最好的投資，是確保競爭力永存的源泉。ZDF為員工提供了相當(dāng)靈活的培訓(xùn)方式：用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行服務(wù)，用數(shù)字付費(fèi)提供相應(yīng)的培訓(xùn)。為達(dá)到這一目標(biāo)，電視臺把所有培訓(xùn)資料數(shù)字化，并引進(jìn)相應(yīng)的數(shù)字化存檔歷史記錄，引入電子學(xué)習(xí)課程。在培訓(xùn)過程中，ZDF會為每一個(gè)被培訓(xùn)者建立目標(biāo)，也要求培訓(xùn)參與者列出自己的目標(biāo)清單和制定詳細(xì)計(jì)劃，一方面增強(qiáng)培訓(xùn)的目的性，一方面便于在設(shè)定培訓(xùn)預(yù)算時(shí)有的放矢。ZDF每年培訓(xùn)支出可達(dá)1000萬歐元，從1997年到2003年培訓(xùn)費(fèi)用每年都超過總費(fèi)用的 27%。除了內(nèi)部員工的培訓(xùn)項(xiàng)目，ZDF每年還會邀請一些高中畢業(yè)生進(jìn)入電視臺接受相應(yīng)的培訓(xùn)，通過這樣的培訓(xùn)，公司可以不斷更新人力資源結(jié)構(gòu)③?？梢娫诘聡瑐髅胶蛯W(xué)校的合作已經(jīng)成為一項(xiàng)約定俗成的培訓(xùn)方式，不論對傳媒機(jī)構(gòu)還是對學(xué)生，這都是一個(gè)低成本高回報(bào)的項(xiàng)目，這一點(diǎn)非常值得我國的傳媒機(jī)構(gòu)借鑒。

2005年7月，美國卡耐基和奈特兩大基金會共同出資410萬美元，聯(lián)合5所著名高校啟動了一項(xiàng)新聞教學(xué)計(jì)劃，旨在培養(yǎng)適應(yīng)日益復(fù)雜的社會的新一代傳媒領(lǐng)頭人。該計(jì)劃主要包括3大部分內(nèi)容。第一部分是充實(shí)各校新聞學(xué)院的課程設(shè)置，試點(diǎn)范圍是除哈佛以外的其他4所學(xué)校，將增加歷史、政治、哲學(xué)、古典文學(xué)甚至科技等課程，力求使學(xué)生具備更為綜合的知識、更深刻的思想和更開闊的視野。哥倫比亞大學(xué)計(jì)劃從其他科系調(diào)配相關(guān)專家授課，加州大學(xué)伯克利分院則準(zhǔn)備與法學(xué)、公共衛(wèi)生、文學(xué)、社會科學(xué)、經(jīng)濟(jì)等專業(yè)聯(lián)合授予學(xué)位。第二部分是被稱為“二十一世紀(jì)新聞?chuàng)u籃”的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。自2006年起，每年暑假由5所學(xué)校聯(lián)合挑選學(xué)生參加。由5校聯(lián)合設(shè)立的“全國二十一世紀(jì)新聞協(xié)調(diào)員”負(fù)責(zé)與各主流媒體及新興媒體負(fù)責(zé)人聯(lián)絡(luò)，安排學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期為10周。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生們需要實(shí)地采寫重大題材新聞，并且探討新聞怎樣才能對年輕一代受眾更具吸引力。第三部分是名為“卡耐基-奈特行動組”的研究項(xiàng)目，主要是通過搜集傳媒公司、新聞從業(yè)人員、政府及社會各界人士的反應(yīng)，就新聞教學(xué)提出自己的意見和建議?！靶袆咏M”設(shè)在哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院下屬的新聞、政治和公共政策研究中心，由資深學(xué)者和新聞從業(yè)人士組成。此外，卡耐基基金會還與美國廣播公司合作設(shè)立了夏季新聞研修班，從加入計(jì)劃的5所學(xué)校中各挑選兩名學(xué)生，參加美國廣播公司優(yōu)秀記者主講的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)新聞職業(yè)道德、現(xiàn)場調(diào)查報(bào)道和數(shù)字化時(shí)代報(bào)道的知識。

國內(nèi)傳媒的借鑒、創(chuàng)新

傳媒需要建立人才培訓(xùn)開發(fā)機(jī)制，使傳媒人才適應(yīng)本職崗位工作需要，促使傳媒組織或機(jī)構(gòu)健康穩(wěn)定地向前發(fā)展④。制定人才開發(fā)目標(biāo)，建立多層次、分類別、重實(shí)績的人才培訓(xùn)體系，把人才培養(yǎng)納入組織戰(zhàn)略規(guī)劃；以制度約束激發(fā)員工自覺學(xué)習(xí)的積極性；重視組織培訓(xùn)，有意識、有目的地培養(yǎng)專門的能力，全方位發(fā)展和提升人的能力；強(qiáng)調(diào)道德開發(fā)，以公共價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)提高員工品質(zhì)，增強(qiáng)人員的組織忠誠度。國內(nèi)一些優(yōu)秀傳媒對國外經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、借鑒，并有所創(chuàng)新，形成了各自模式。

一、上海文廣集團(tuán)模式。在組織進(jìn)行職業(yè)生涯管理的過程中，培訓(xùn)與開發(fā)工作應(yīng)該與員工職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展路徑相結(jié)合，應(yīng)盡量與員工的需求相結(jié)合，做到目標(biāo)明確、內(nèi)容具體，從而有利于調(diào)動員工積極性，取得較好的培訓(xùn)效果。上海文廣集團(tuán)已經(jīng)建立起了比較系統(tǒng)的培訓(xùn)工程計(jì)劃，主要包括四方面，一是豐富培訓(xùn)項(xiàng)目；二是加大培訓(xùn)投入；三是建立培訓(xùn)基地；四是全員開展培訓(xùn)。具體來說，從培訓(xùn)項(xiàng)目看，首先是建立員工培訓(xùn)檔案，涉及不同崗位員工素質(zhì)的培訓(xùn)；第二是開發(fā)中高層領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)練營；第三是選送大量員工尤其是管理層的員工，參加中歐復(fù)旦、交大一些管理課程，這一計(jì)劃已經(jīng)持續(xù)了三年，有上百位管理者參加了這一培訓(xùn)；第四是進(jìn)行海外培訓(xùn)，文廣集團(tuán)在美國哥倫比亞大學(xué)有專門的合作培訓(xùn)項(xiàng)目，經(jīng)常會定期選送高層領(lǐng)導(dǎo)到那里接受專門課程培訓(xùn)。在集團(tuán)內(nèi)部，文廣還建立了自己的學(xué)校，名為“東方傳媒學(xué)院”，該內(nèi)部學(xué)院的核心理念是讓每個(gè)員工有機(jī)會參與培訓(xùn)，讓每一個(gè)需要培訓(xùn)的員工，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候得到培訓(xùn)，并把整個(gè)集團(tuán)建構(gòu)成為學(xué)習(xí)型組織，以保證集團(tuán)培訓(xùn)工作的系統(tǒng)化、常規(guī)化、有形化。同時(shí)集團(tuán)在改革中進(jìn)一步加大了員工培訓(xùn)的投入力度，每年將不少于集團(tuán)銷售總額的0.5%作為員工培訓(xùn)的專項(xiàng)投入。在此基礎(chǔ)上通過建立內(nèi)部講師制度豐富和發(fā)展培訓(xùn)項(xiàng)目積極實(shí)施全員培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃。

二、南方傳媒集團(tuán)模式。傳統(tǒng)的人事管理正在成為過去，一場新的以人力資源開發(fā)為主調(diào)的人事革命正在到來。南方傳媒集團(tuán)加大現(xiàn)有人才的培養(yǎng)力度，把人事處改為人力資源中心，該集團(tuán)前任董事長范以錦認(rèn)為這是體現(xiàn)觀念上的變化，原來的人事處是機(jī)關(guān)型、事業(yè)型的，只是承擔(dān)對干部一般性的調(diào)配和管理。作為人力資源中心，把人才作為重要的資源來看待，有責(zé)任對人的資源進(jìn)行開發(fā)利用和提升。人的資源的開發(fā)一是不斷加大培訓(xùn)，在再教育中開發(fā)；二是大膽將人才放在重要崗位上，在使用中開發(fā)；三是建立良好的用人政策，在激勵(lì)機(jī)制中開發(fā)。為了提高現(xiàn)有采編經(jīng)營人員的水平，尤其是中高層管理人員的管理水平，該集團(tuán)與中山大學(xué)合作開辦了EMBA的培訓(xùn)班，對干部進(jìn)行工商管理的職業(yè)訓(xùn)練，每期八個(gè)月，每星期一到兩天的課程。2003年以來共培訓(xùn)了一百多人，社長、總編輯、總經(jīng)理都參加。從培訓(xùn)中南方傳媒集團(tuán)嘗到了甜頭，開拓了辦報(bào)的思路，強(qiáng)化了經(jīng)營管理者的素質(zhì)，全面提升了報(bào)業(yè)運(yùn)營的能力，為集團(tuán)營造核心競爭力、強(qiáng)化競爭優(yōu)勢打下非常好的人才基礎(chǔ)。

三、深圳報(bào)業(yè)集團(tuán)模式?，F(xiàn)代人力資源理論認(rèn)為，投資人力資源開發(fā)是一個(gè)見效快、投資成本低而回報(bào)高的低成本擴(kuò)張行為。因而，成功的傳媒無一不在人才培訓(xùn)上下大力氣。到2006年，深圳報(bào)業(yè)集團(tuán)總資產(chǎn)超過50億元，居全國各大報(bào)業(yè)集團(tuán)之首⑤。該集團(tuán)把在職培訓(xùn)作為提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)的必要手段，從硬件投人和機(jī)制建立上保證培訓(xùn)工作的順利展開。集團(tuán)從1998年起就專門成立深圳特區(qū)報(bào)人才交流培訓(xùn)中心，集團(tuán)成立后，每年撥出80萬元專款作為培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，并在報(bào)業(yè)大廈辦公區(qū)劃出近100平方米作為培訓(xùn)中心用地，購置最先進(jìn)的培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)備，將培訓(xùn)中心建成智能化培訓(xùn)課堂，還在印刷大樓開辟近200平方米的教學(xué)、會議室，在可容納600人的國際標(biāo)準(zhǔn)會堂內(nèi)配置了具有國際先進(jìn)水平的同聲翻譯設(shè)備。他們制定了《深圳特區(qū)報(bào)社新聞采編人員培訓(xùn)試行辦法》、《黨政經(jīng)營管理人員培訓(xùn)試行辦法》等，將培訓(xùn)與員工獎(jiǎng)懲、任免、考核結(jié)合起來，增強(qiáng)員工學(xué)習(xí)意識。報(bào)社還積極與名校廣泛聯(lián)系，與北京大學(xué)光華管理學(xué)院、中國人民大學(xué)新聞學(xué)院、美國密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院建立長期合作培訓(xùn)關(guān)系。同時(shí)，由各名校針對報(bào)業(yè)集團(tuán)的發(fā)展需要，有針對性地進(jìn)行課題研究。近幾年來，深圳特區(qū)報(bào)社共舉辦脫產(chǎn)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)班、研討會、學(xué)習(xí)講座、演講、專題報(bào)告等形式的培訓(xùn)近100期，參加培訓(xùn)人員近4000人次。經(jīng)過培訓(xùn)的人新聞采編水平、經(jīng)營管理水平普遍提高，對報(bào)業(yè)集團(tuán)的發(fā)展起到了不可估量的作用。

四、湖北日報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)模式。按照人力資本的理論，人力資本是投資形成的，人才資本也是投資的結(jié)果。美國殼牌石油公司企劃主任德格說過：讓我們擁有“惟一持久的競爭優(yōu)勢，或許是具備比你的競爭對手學(xué)習(xí)得更快的能力。⑥”為了更好地應(yīng)對國內(nèi)外傳媒業(yè)特別是報(bào)業(yè)經(jīng)營競爭和挑戰(zhàn)，湖北日報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)加大力度培養(yǎng)現(xiàn)代高層管理人才、復(fù)合型人才和創(chuàng)新型人才，增強(qiáng)人才隊(duì)伍對外的競爭力⑦。選派優(yōu)秀年輕干部到全國知名的高等院校深造，組織優(yōu)秀人才到發(fā)達(dá)國家和發(fā)達(dá)地區(qū)報(bào)業(yè)傳媒進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，了解當(dāng)今世界傳媒業(yè)發(fā)展態(tài)勢，系統(tǒng)學(xué)習(xí)傳媒業(yè)特別是報(bào)業(yè)經(jīng)營管理理念，深入研究當(dāng)今傳媒業(yè)特別是報(bào)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律和趨勢。選派到復(fù)旦大學(xué)開辦的（EMBA）高級工商管理碩士研讀班的兩位年輕干部，一位是集團(tuán)從事經(jīng)營管理的領(lǐng)導(dǎo)成員，一位是從事理論評論業(yè)務(wù)的中層干部。他們目前已即將學(xué)完高級經(jīng)理會計(jì)學(xué)、現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、供應(yīng)鏈管理、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)等20門功課。這些課程全部由國際國內(nèi)頂尖級知名教授授課。他們聯(lián)系報(bào)業(yè)經(jīng)營實(shí)際，深入學(xué)習(xí)研究現(xiàn)代工商管理理論知識，深感收獲頗多。鑒于集團(tuán)化經(jīng)營急需加強(qiáng)，抓緊培養(yǎng)經(jīng)營管理人才，幾年來選派7名經(jīng)管干部到武大工商管理知識讀書班學(xué)習(xí)，充實(shí)、更新知識，學(xué)習(xí)新的管理理念，提高現(xiàn)代管理水平。同時(shí)，先后選派6位年輕干部到美國、新加坡等國外“充電”，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家先進(jìn)管理知識，更好地了解國際傳媒業(yè)發(fā)展的走勢，提高各方面綜合素質(zhì)，更好地為集團(tuán)事業(yè)持續(xù)發(fā)展增強(qiáng)后勁培養(yǎng)人才。還出臺優(yōu)惠政策，給予適當(dāng)資助，鼓勵(lì)職工在職學(xué)習(xí)。從各個(gè)方面創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，鼓勵(lì)大家樹立終身學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型集團(tuán)，千方百計(jì)幫助各種人才成材。在培養(yǎng)造就人才、增強(qiáng)人才綜合素質(zhì)上，湖北日報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)用了極大精力，同時(shí)在成本投入上也舍得花財(cái)力。特別重要的是，人才資本投資是戰(zhàn)略性的，管長遠(yuǎn)的，不能急功近利，因此要用戰(zhàn)略眼光加大對人才資本的投資。正是從這種認(rèn)識著眼，這幾年在人才培訓(xùn)上拿出了相當(dāng)?shù)呢?cái)力。5年來，各種人才培訓(xùn)投入270多萬元，這是僅限于干部職工繼續(xù)教育所花的費(fèi)用，如果加上與人才資本投入相關(guān)的費(fèi)用投入的總量更大。

注釋

①周毅：《傳媒人才學(xué)概論》，上海三聯(lián)書店，2005年版，第278頁

②李建新：《媒體戰(zhàn)略策劃》，復(fù)旦大學(xué)出版社，2006年版，第228頁

③周鴻鐸：《傳媒集團(tuán)運(yùn)營機(jī)制》，經(jīng)濟(jì)管理出版社，2005年版，第192頁

④諶新民：《新人力資源管理》，中央編譯出版社，2002年版，第149頁

⑤王永亮：《傳媒方家――高層權(quán)威解讀傳媒》，中國傳媒大學(xué)出版社，2006年版，第369頁

⑥（美）彼德?圣吉：《第五項(xiàng)修煉》，郭進(jìn)隆譯，上海三聯(lián)書店，2002年版，第2頁

第4篇：人才資源配置范文

[關(guān)鍵詞]高職高專 電子商務(wù) 人才培養(yǎng)

一、前言

艾瑞咨詢調(diào)查顯示,電子商務(wù)用人需求已經(jīng)出現(xiàn)井噴現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查,僅2008年中國企業(yè)新增電子商務(wù)人才需要超過230萬。中國目前開設(shè)電子商務(wù)本科高校已達(dá)275所,高職院校近700所,電子商務(wù)專業(yè)已成為我國高等教育專業(yè)建設(shè)中發(fā)展速度最快的一個(gè)專業(yè)。而據(jù)專家預(yù)測,未來10年我國電子商務(wù)人才缺口達(dá)200多萬。所以,從理論上講,電子商務(wù)專業(yè)的高職畢業(yè)生在市場上應(yīng)該是赤手可熱的,但實(shí)際的情況卻相反,很多高職電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生很難找到對口的工作,甚至可能一畢業(yè)就面臨著失業(yè)的問題。與此同時(shí),許多電子商務(wù)企業(yè)卻人才難求,由此可見,電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)與就業(yè)出現(xiàn)了脫節(jié),對高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究和規(guī)范已是迫在眉睫的事情。

二、我國高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)存在的問題

1.專業(yè)定位不清晰

專業(yè)定位不清晰體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面,由于電子商務(wù)專業(yè)開辦時(shí)間短,一些高職院校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,對電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)模式套用本科的教學(xué)模式,這種模式重理論,應(yīng)用性培養(yǎng)不足,忽略了高職院校電子商務(wù)專業(yè)“職業(yè)”的特點(diǎn)。另一方面,有的高職院校對培養(yǎng)目標(biāo)制定得過于寬泛,對于復(fù)合型電子商務(wù)人才的培養(yǎng)沒有把握好復(fù)合的程度,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí),知識比較全面,但是因?yàn)槟芰途Φ南拗?又什么沒學(xué)精,影響到了電子商務(wù)人才的就業(yè)能力,使學(xué)生一畢業(yè)就面臨著知識失業(yè)的問題。

2.師資力量不足

現(xiàn)有的高職院校電子商務(wù)專業(yè)師資主要由兩個(gè)部分構(gòu)成,一部分是從計(jì)算機(jī)類、經(jīng)濟(jì)類等專業(yè)轉(zhuǎn)行而來的教師,另一部分則是近年來從一些高等院校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)走上教育育人崗位的教師。前一種類型的教師,由于沒有接受過系統(tǒng)的電子商務(wù)專業(yè)知識學(xué)習(xí),因此在電子商務(wù)的教學(xué)中難以給予學(xué)生專業(yè)指導(dǎo);而第二種類型的教師雖然理論知識系統(tǒng)扎實(shí),但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,在教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行力方面還有待加強(qiáng)。

3.課程體系落后,教材陳舊

一些院校沒有根據(jù)崗位群優(yōu)化課程,而是簡單的將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課程和商務(wù)方面的課程拼在一起,每個(gè)課程使用的是各專業(yè)的教材,教師大多也是按照專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)去講授,課程之間沒有達(dá)到相互通融的效果。學(xué)生掌握的是被分割的知識,泛而不精,缺乏針對性。此外,電子商務(wù)教材的編寫通常滯后于電子商務(wù)的發(fā)展,也落后于教學(xué)內(nèi)容的更新,并且教材之間相互有重復(fù)。

4.理論與實(shí)踐沒有很好的結(jié)合

電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型人才,具有很強(qiáng)的操作性,需要理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合。近幾年很多高職院校開始建設(shè)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室,安裝了電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。但目前市場推出的電子商務(wù)模擬軟件還不是很成熟,整個(gè)電子商務(wù)的流程過于機(jī)械化、簡單,不利于鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考,無法讓學(xué)生具備實(shí)用的操作能力。大部分學(xué)校缺乏必要的實(shí)習(xí)基地,學(xué)生無法親身體驗(yàn)和實(shí)際操作,理論和實(shí)踐難以結(jié)合,使得學(xué)生普遍無法直接上崗。

三、加強(qiáng)高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)的對策

1.準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確指出高職教育是“以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)”。廣東省作為電子商務(wù)起步較早、發(fā)展較快的地區(qū),在《廣東省電子商務(wù)“十一五”發(fā)展規(guī)劃》中也明確提出各類院校要承擔(dān)起“加快培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)行政管理人才和技能型技術(shù)應(yīng)用人才”的任務(wù)。電子商務(wù)企業(yè)的實(shí)際崗位對電子商務(wù)人才需要是有基層和高層之分的?；鶎邮菍儆趯?shí)務(wù)操作層次,而高層屬于管理層次。因此,高職院校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才主要是立足于應(yīng)用層面的應(yīng)用性人才,特別是側(cè)重于一線崗位的技能型人才。

2.提高教師實(shí)踐教學(xué)能力

教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)以“雙師型”為目標(biāo),采用“送出去、請進(jìn)來”的方針安排教師從事具體的電子商務(wù)工作,提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。一方面,選派教師去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐,通過親自參與企業(yè)實(shí)施電子商務(wù)的過程,不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);另一方面,請一些具有豐富行業(yè)背景的電子商務(wù)專業(yè)專家來校開展講座,幫助教師了解行業(yè)的最新發(fā)展情況;另外,鼓勵(lì)教師積極參與電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的科研項(xiàng)目,通過科研課題研究,鍛煉教師的科研能力,加深教師對實(shí)踐教學(xué)的體會。

3.構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系

電子商務(wù)的課程體系設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的組織必須堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則,在設(shè)計(jì)理論課程時(shí),應(yīng)充分體現(xiàn)“理論夠用”的原則。正確把握“理論夠用”原則,必須妥善處理一個(gè)“度”的問題。第一是深度要適當(dāng),必須能夠滿足實(shí)際應(yīng)用的需要;第二是廣度要足夠,應(yīng)覆蓋“電子商務(wù)崗位”必需的理論知識寬度。同時(shí),以社會對電子商務(wù)畢業(yè)生所要求的知識體系和標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),圍繞就業(yè)崗位群,構(gòu)建“能力本位”的課程體系,培養(yǎng)出符合社會需求的電子商務(wù)專業(yè)人才。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

為了體現(xiàn)高職電子商務(wù)的應(yīng)用性特點(diǎn),在專業(yè)理論知識夠用的前提下,要增加實(shí)踐性課時(shí)的比例。電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括三個(gè)方面:一是借助Internet的商務(wù)實(shí)踐,比如借助淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)、百度等網(wǎng)站進(jìn)行真實(shí)商務(wù)運(yùn)作;二是利用電子商務(wù)軟件進(jìn)行模擬訓(xùn)練,通過模擬軟件能練習(xí)一些不能上網(wǎng)操作的內(nèi)容,如電子銀行、后臺管理、物流配送等內(nèi)容;三是利用合作企業(yè)成立聯(lián)盟公司,為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會,通過將課堂由校內(nèi)延伸到校外,使學(xué)生可以得到校外真實(shí)商務(wù)體驗(yàn),提升了職業(yè)能力。

四、結(jié)語

隨著電子商務(wù)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,以及電子商務(wù)在各行業(yè)的廣泛應(yīng)用,對高職電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。高職院校必須緊隨市場的步伐,在準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,根據(jù)社會需求不斷調(diào)整和完善課程體系,并不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),才能培養(yǎng)出滿足社會需求的人才。

參考文獻(xiàn):

[1]方剛,孟祥年.對高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)問題的若干思考[J].教育與職業(yè),2009,(20).

第5篇：人才資源配置范文

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)；中職學(xué)校；就業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)

一、存在供需矛盾的主要原因

（1）課程設(shè)置不合理。許多職業(yè)院校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，而設(shè)置的課程都以傳統(tǒng)課程的簡單相加，大多采用簡單的“網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)+商務(wù)”的培養(yǎng)模式，不切合實(shí)際，缺乏有針對性的技能訓(xùn)練和實(shí)際操作能力。（2）培養(yǎng)方向不明確。電子商務(wù)作為新興領(lǐng)域，沒有明確的職業(yè)崗位群，不能清晰地界定電子商務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校、培養(yǎng)機(jī)構(gòu)提出的培養(yǎng)目標(biāo)也不明確。要培養(yǎng)出既能進(jìn)行專業(yè)的系統(tǒng)開發(fā)、維護(hù)與管理，又能專業(yè)的開展網(wǎng)絡(luò)營銷、電子貿(mào)易、企業(yè)管理，既適合新型電子商務(wù)企業(yè)，又適合傳統(tǒng)企業(yè)。可以說培養(yǎng)定位的模糊降低了所有涉及學(xué)科學(xué)習(xí)的深度和精度，從而導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)率低、適應(yīng)性差。

二、電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

目前，我國的企業(yè)對電子商務(wù)技術(shù)需求較大的有三種，一是商務(wù)平臺操作，包括平臺運(yùn)營、網(wǎng)絡(luò)營銷與推廣等；二是商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，包括網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫、站點(diǎn)管理；三是美工設(shè)計(jì)，包括顏色處理、文字處理、圖象處理、視頻處理。這三種人才要求有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)功底，也需要分析企業(yè)的客戶需求，所以他們還應(yīng)該對企業(yè)文化、崗位職能、以及消費(fèi)者心理有一定了解，而這將成為電子商務(wù)人才的特色所在。培養(yǎng)目標(biāo)為：面向企事業(yè)單位，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的需求，具備基本的電子商務(wù)應(yīng)用和外貿(mào)報(bào)關(guān)的相關(guān)知識能力和素質(zhì)，適合電子商務(wù)新興企業(yè)、大、中、小型企業(yè)、電子商務(wù)網(wǎng)站、外貿(mào)公司、國際貨運(yùn)企業(yè)等崗位部門，從事電子商務(wù)、電子報(bào)關(guān)、報(bào)檢、貨代、進(jìn)出口貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)營銷、跟單等工作的技能型人才。

三、交通職業(yè)院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)

（1）交通職業(yè)院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定。作為職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。在培養(yǎng)過程中，必須有明確行業(yè)依托，根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)和要求，確定職業(yè)崗位，進(jìn)而制定人才培養(yǎng)模式。根據(jù)交通類職業(yè)院校的辦學(xué)特色，在電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)中，側(cè)重于為汽車后市場培養(yǎng)相應(yīng)崗位的電子商務(wù)人員。依托交通運(yùn)輸行業(yè)，加大校企合作，實(shí)現(xiàn)崗位對接，德才并重的人才培養(yǎng)模式。（2）創(chuàng)建能力主導(dǎo)型的課程體系。電子商務(wù)人才在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)上具有一定的復(fù)合性，專業(yè)知識與行業(yè)崗位知識相互貫通，因此，在課程體系的設(shè)計(jì)上，對課程設(shè)置以及課程內(nèi)容都要有一個(gè)“度”，這個(gè)“度”有兩層涵義，第一是深度要適當(dāng)，必須能夠滿足實(shí)際應(yīng)用的需要，第二是廣度要足夠，應(yīng)覆蓋“電子商務(wù)崗位”必需的理論知識寬度。本著課程設(shè)置模塊化、教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化、教學(xué)組織靈活化、教學(xué)過程開放化、教學(xué)手段現(xiàn)代化的思路，形成工作過程系統(tǒng)化的課程體系。（3）采用基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)模式。課程內(nèi)容與崗位能力對接，以企業(yè)真實(shí)活動和崗位職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，改革課程教學(xué)內(nèi)容和方法，按崗位能力要求設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)?？己伺c社會鑒定、校內(nèi)實(shí)踐與校外頂崗的一體化，突出基于工作過程的教學(xué)實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。建立相關(guān)的運(yùn)行機(jī)制、保障機(jī)制、配套措施、評價(jià)模式等，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體做法是：把項(xiàng)目教學(xué)在專業(yè)教學(xué)過程中貫徹到底，抓住工作能力培養(yǎng)這個(gè)綱，“綱”舉“目”張。將電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，按工作流程和所要求的職業(yè)能力，劃分成交易前、交易中和交易后三個(gè)模塊。在此基礎(chǔ)上，將各工學(xué)模塊課程按專項(xiàng)能力培養(yǎng)目標(biāo)，劃分成不同的教學(xué)項(xiàng)目或單元，分解到每門具體課程當(dāng)中，就可以在課程教學(xué)過程中獲得更有力的支持和保障。

電子商務(wù)人才培養(yǎng)是一個(gè)綜合性的、系統(tǒng)的工程，需要建立一個(gè)合理的、完善的、高效的培養(yǎng)體系。職業(yè)院校應(yīng)從電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面著手，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，突破培養(yǎng)瓶頸，培養(yǎng)出適合社會需求的、具有較強(qiáng)電子商務(wù)應(yīng)用、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能型專門人才。

參考文獻(xiàn)

[1]姜大源．職業(yè)教育學(xué)研究新論[M]．北京：教育科學(xué)出版社，2007

[2]蘇志剛．創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式建設(shè)示范性高職院校[J]．中國大學(xué)教學(xué)．2007（9）

第6篇：人才資源配置范文

[關(guān)鍵詞] 高職　電子商務(wù)　人才培養(yǎng)　改革

隨著Internet的蓬勃發(fā)展，電子商務(wù)人才的需求量逐年遞增，然而電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%，對承擔(dān)應(yīng)用型高技能專門人才培養(yǎng)的高職院校而言，改革電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之急。

一、電子商務(wù)人才需求及就業(yè)狀況

據(jù)勞動和社會保障部和智聯(lián)招聘統(tǒng)計(jì)，未來幾年電子商務(wù)人才缺口達(dá)280萬；北京地區(qū)電子商務(wù)人才需求列居首位。然而，國際電子商務(wù)師認(rèn)證委員會(中國)研發(fā)中心的調(diào)查顯示：2004年高校電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)簽約率為20%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于當(dāng)年教育部公布的全國普通高校畢業(yè)生47%的平均就業(yè)率。電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生尤其是高職學(xué)生的就業(yè)情況不容樂觀。

二、高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

電子商務(wù)專業(yè)的需求旺盛和就業(yè)率低形成了一對鮮明的矛盾。筆者認(rèn)為，高職院校在電子商務(wù)人才的培養(yǎng)中主要存在以下問題：

第一，人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊。據(jù)調(diào)查：未能順利簽約的應(yīng)屆畢業(yè)生有76%是因?yàn)榫蜆I(yè)方向模糊。目前多數(shù)高職院校電子商務(wù)專業(yè)并沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，一味強(qiáng)調(diào)電子商務(wù)專業(yè)所謂的“通才”教育，與現(xiàn)代企業(yè)崗位逐步專業(yè)化細(xì)分的趨勢形成一定的反差。

第二，課程設(shè)置不合理。由于缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置上出現(xiàn)了“大拼盤”的現(xiàn)象，許多高職院校開設(shè)的電子商務(wù)專業(yè)只是對原有相近專業(yè)課程的簡單調(diào)整，比如，對國際貿(mào)易專業(yè)加開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子交易等課程，對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)加開貿(mào)易課程，這樣的課程設(shè)置使得人才培養(yǎng)目標(biāo)更加模糊不清。

第三，重理論輕實(shí)踐。高職院校由于設(shè)備資源有限、實(shí)習(xí)基地缺乏、模擬實(shí)踐與社會脫節(jié)等諸多問題，實(shí)踐環(huán)節(jié)還相當(dāng)薄弱，造成畢業(yè)生缺乏動手能力，很難適應(yīng)企業(yè)的用人需求。

三、高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的幾點(diǎn)思考

高職院校只有從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)計(jì)劃編制、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面深化教學(xué)改革，才能培養(yǎng)出適合企業(yè)用人需求的高技能應(yīng)用型電子商務(wù)人才。

1.人才培養(yǎng)定位

電子商務(wù)是一個(gè)涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、管理學(xué)、市場營銷學(xué)等學(xué)科的綜合性專業(yè)。人才培養(yǎng)定位應(yīng)從如下幾個(gè)方面去把握：

第一，明確專業(yè)本質(zhì)。電子商務(wù)的本質(zhì)是商務(wù)。信息技術(shù)是手段，商務(wù)的順利開展才是其本質(zhì)和目的。

第二，細(xì)分專業(yè)方向。電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)應(yīng)以“大專業(yè)、多方向”為思路，多方向培養(yǎng)人才。目前,社會對電子商務(wù)人才的需求基本分為三類:(1）精通技術(shù)的技術(shù)型。(2）擅長網(wǎng)絡(luò)營銷和采購的商務(wù)型。(3）對企業(yè)電子商務(wù)進(jìn)行規(guī)劃的戰(zhàn)略型。

第三，定位培養(yǎng)層次。高職院校應(yīng)把為大量的中小企業(yè)培養(yǎng)事務(wù)層和實(shí)施層人才為主要目標(biāo)，即學(xué)生只需要具備相應(yīng)的商務(wù)知識和先進(jìn)技術(shù)的實(shí)踐操作能力即可。

2.合理編制教學(xué)計(jì)劃

高職院校應(yīng)以市場為導(dǎo)向，針對不同類型的人才實(shí)施不同的培養(yǎng)方案：

第一，合理分配理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)。理論課教學(xué)以“必需、適度、夠用”為原則，充分吸收電子商務(wù)師國家職業(yè)資格鑒定的內(nèi)容；專業(yè)教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)用性、實(shí)踐性和職業(yè)針對性，著重加大實(shí)踐教學(xué)比例，注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。構(gòu)建相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。

第二，強(qiáng)調(diào)靈活性，廣泛開設(shè)選修課。學(xué)校應(yīng)通過開設(shè)有針對性強(qiáng)的選修課、專題系列講座、專業(yè)知識競賽等形式鼓勵(lì)學(xué)生選擇不同的專業(yè)方向，并參加相應(yīng)的職業(yè)資格證書考試。如專升本的可多學(xué)基礎(chǔ)類課程；想做物流的可多學(xué)“供應(yīng)鏈與物流管理”等課程；想做網(wǎng)站建設(shè)的可多學(xué)“網(wǎng)絡(luò)軟件應(yīng)用與開發(fā)”等課程。實(shí)行分方向教學(xué),以利于形成專業(yè)特長。

3.突出實(shí)踐環(huán)節(jié)

第一，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

高職院校實(shí)驗(yàn)室要避免單純依賴模擬軟件的做法。如我院就建立起模擬公司實(shí)驗(yàn)室，由教師指導(dǎo)學(xué)生組建并注冊商務(wù)模擬公司，仿真地操作公司的實(shí)際業(yè)務(wù)。其次，最好購買系統(tǒng)模塊較多的模擬軟件，并盡量采用與電子商務(wù)師職業(yè)資格考試統(tǒng)一的模擬平臺，學(xué)生通過模擬可以更好地理解理論知識，掌握電子商務(wù)流程。

第二，堅(jiān)持校企合作

高職院?？沙闪I(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，實(shí)現(xiàn)校企合作。校企合作的具體途徑有:(1）讓成員企業(yè)參與制定學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性和適用性。(2）委員會成員參加有關(guān)的教學(xué)活動，增加教學(xué)的實(shí)用性。(3）成員企業(yè)為教師提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，共同培養(yǎng)“雙師型”師資。(4）接受并指導(dǎo)學(xué)生的崗位實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的動手能力。(5）師生參與企業(yè)電子商務(wù)課題的研究與實(shí)際問題的解決，直接為地方經(jīng)濟(jì)和企業(yè)服務(wù)。

4.推行雙證書教育。

高職院校應(yīng)把“電子商務(wù)師職業(yè)鑒定”納入專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，實(shí)現(xiàn)“雙證書”教學(xué)培養(yǎng)模式。首先，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定機(jī)構(gòu)的建設(shè)。創(chuàng)造條件并積極申報(bào)建立勞動和社會保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織的電子商務(wù)師培訓(xùn)、鑒定機(jī)構(gòu)或遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。其次，建立以能力考核為主, 常規(guī)考試與技能測試相結(jié)合的考試制度。理論類課程可采用筆試，實(shí)踐類課程應(yīng)采用實(shí)際操作的方法來考核。并推行國家職業(yè)資格證書制度，高職層次的電子商務(wù)人才需達(dá)到助理電子商務(wù)師的理論和技術(shù)水平。

參考文獻(xiàn):

[1]鄭培:電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)憂思錄[J].電子商務(wù)世界.2005 (1)

[2]成棟:電子商務(wù)[M].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社.2001

[3]劉映:電子商務(wù)人才缺口200萬,職業(yè)要求不博即專[N].生活時(shí)報(bào)，2003(8)

[5]方玲玉:電子商務(wù)崗位與人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[J].湖湘論壇.2005(1)

第7篇：人才資源配置范文

關(guān)鍵詞：精品資源共享課；教學(xué)研究；培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)設(shè)計(jì)；能力導(dǎo)向；研究性教學(xué)

在“十二五”期間，國家將通過對精品課程的升級改造，建設(shè)精品資源共享課，使其資源更豐富，更適應(yīng)網(wǎng)上傳播，進(jìn)一步發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。同時(shí)我們注意到，既然課程教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)人才，首先就要構(gòu)建合理的課程體系，保證其科學(xué)性和對培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的支持力度。而課程建設(shè)和教學(xué)則要忠實(shí)于培養(yǎng)目標(biāo)，以提高教學(xué)的效率，把課程的教學(xué)目標(biāo)及其評估基本要求從“教師教了什么”提升到“學(xué)生學(xué)到了什么”、“會做什么”。本文將從5個(gè)方面討論相關(guān)問題。

一、重視課程教學(xué)研究與實(shí)踐

大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)其背靠學(xué)科、教師、學(xué)生等基礎(chǔ)和社會需求的不同而不同，從而決定了課程教學(xué)的不同。課程教學(xué)要想有特色，就必須與人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)和具體需求密切結(jié)合，不斷地研究、實(shí)踐，不斷地積累、提高。上好一門課，建設(shè)一門精品課程確實(shí)需要多年研究與實(shí)踐的積累，真正做到常講常新。根據(jù)作者的研究，不同的學(xué)科具有不同的根本問題、知識體系、問題空間、學(xué)科特點(diǎn)，而不同類型人才的教育強(qiáng)調(diào)不同的學(xué)科形態(tài)、能力構(gòu)成、知識取向、學(xué)科方法。如圖1所示，完整的教學(xué)內(nèi)容體系不僅僅有知識，還有學(xué)科方法學(xué)的內(nèi)容和解決專業(yè)技能問題的技術(shù)層面的內(nèi)容。知識外的內(nèi)容在教材中不易體現(xiàn)，有的還是潛移默化的，需要在具體教學(xué)中利用知識的載體屬性去表達(dá)。

另外，不同類型的人才關(guān)注不同的根本問題。依據(jù)人才培養(yǎng)，可以將問題歸為科學(xué)、工程、應(yīng)用三類?？茖W(xué)的根本在于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，工程的根本在于構(gòu)建系統(tǒng)，而應(yīng)用的根本在于實(shí)現(xiàn)服務(wù)。對應(yīng)到一門具體的學(xué)科，其根本問題將有不同的描述。就計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)科（即計(jì)算學(xué)科）來說，計(jì)算機(jī)科學(xué)型分支的根本問題是“什么能夠被有效地自動計(jì)算”，計(jì)算機(jī)工程型分支的根本問題是“如何低成本、高效地實(shí)現(xiàn)自動計(jì)算”，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用型分支學(xué)科的根本問題是“如何方便有效地利用計(jì)算系統(tǒng)進(jìn)行計(jì)算”。由于根本問題的不同，計(jì)算機(jī)類各專業(yè)就需要選擇不同的知識載體，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科形態(tài)的內(nèi)容。

圖1 計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系

這些需要在課程教學(xué)的研究與實(shí)踐中去深化理解、去體現(xiàn)。所以，課程負(fù)責(zé)人需要直接講授課程，要帶頭并積極組織教師開展教學(xué)研究活動。研究不用拘泥于形式，關(guān)鍵是營造一種氛圍，把其融入日常的教學(xué)研究活動、優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)、教學(xué)項(xiàng)目研究工作中。課程組要積極走出學(xué)校，參加更廣范圍的交流、討論，提高更廣范圍的教育研討活動的參與度。適時(shí)地總結(jié)研究成果、教學(xué)體會，不斷提高教學(xué)研究和教學(xué)活動水平。成果的形式可以是多樣的，例如：教材、教學(xué)成果（獎(jiǎng)）、自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)輔助工具、特色教學(xué)資源，甚至包括積極爭取教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)等。實(shí)際上，一線教師在課程教學(xué)研究上有著明顯的優(yōu)勢，能夠來源于實(shí)踐，又直接用于實(shí)踐，很容易形成不斷改進(jìn)的正反饋。這種正反饋可以有效地避免年復(fù)一年簡單重復(fù)。

教育需要面向社會需求，專業(yè)教育的研究、課程教學(xué)的研究也要密切關(guān)注社會需求，要努力構(gòu)建一個(gè)閉環(huán)系統(tǒng)，形成機(jī)制，支持課程教學(xué)持續(xù)改進(jìn)。如圖2所示。

圖2 形成閉環(huán)控制，持續(xù)改進(jìn)課程教學(xué)

大學(xué)的基本功能是培養(yǎng)人，這是高校和教師的本職工作，研究是為了更好地實(shí)現(xiàn)這一功能。一些人狹義理解“大學(xué)教師要進(jìn)行科學(xué)研究”，認(rèn)為僅僅是為了把最新的成果教給學(xué)生。實(shí)際上，大學(xué)教師進(jìn)行科學(xué)研究不是簡單地為了將最新研究成果（內(nèi)容）教給學(xué)生，而是通過研究，更深地理解教學(xué)的內(nèi)容，更好地將相應(yīng)的思想和方法傳授給學(xué)生。所以，我們要求從事工程教育的老師要有工程背景。實(shí)際上，不少新成果并不一定適應(yīng)作為基礎(chǔ)教育的本科課堂的內(nèi)容，經(jīng)典問題的求解更重要。另外，有人把理工類教師的科學(xué)研究狹義化了，以為只有專業(yè)上的項(xiàng)目才是研究。其實(shí)，即使是知識內(nèi)容很少變化的基礎(chǔ)課程的教學(xué)，也需要研究，甚至需要更多的研究。現(xiàn)代教育要求“能力導(dǎo)向的教育”、“目標(biāo)導(dǎo)向的教育”、“揚(yáng)長教育”，不進(jìn)行研究，就不知道具體的“能力”，就找不到“目標(biāo)”，就無法“揚(yáng)長”，就無法引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)卓越。顯然狹義的科學(xué)研究是無法替代課程教學(xué)的研究的。

二、瞄準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)促進(jìn)效率提高

培養(yǎng)目標(biāo)絕不是華麗的辭藻，也不是口號，必須在畢業(yè)生身上達(dá)成。培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向作用使得我們必須準(zhǔn)確地確定和描述它。按照國家對工程教育的要求，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是“公開的、符合學(xué)校定位的、適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的”，要明確給出“學(xué)生畢業(yè)時(shí)的要求，還應(yīng)能反映學(xué)生畢業(yè)后5年左右在社會與專業(yè)領(lǐng)域預(yù)期能夠取得的成就”，要給出一定時(shí)期內(nèi)培養(yǎng)人才的層次、類型和主要服務(wù)面向。培養(yǎng)目標(biāo)要得到培養(yǎng)要求（也叫培養(yǎng)規(guī)格或者畢業(yè)生能力）的支持。比如說，要把學(xué)生培養(yǎng)成有“創(chuàng)新能力”、“實(shí)踐能力”、“國際視野”、“公民道德”的高級人才，在培養(yǎng)要求的描述中要明確地體現(xiàn)這些目標(biāo)。進(jìn)一步而言，培養(yǎng)要求要落實(shí)到相應(yīng)的理論和實(shí)踐課程教學(xué)上，保證任何一項(xiàng)培養(yǎng)要求的達(dá)成都有相應(yīng)的課程作保障。當(dāng)然，培養(yǎng)要求等必須滿足國家的基本要求。

培養(yǎng)目標(biāo)確定之后，教師應(yīng)該站在人才培養(yǎng)的高度上，擺脫課程為本、教師為本、教材為本，瞄準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃和開展教學(xué)活動，提高教學(xué)活動的效率和對培養(yǎng)目標(biāo)的忠實(shí)度。

從宏觀上講，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，要密切關(guān)注人才的類型。圖1給出了完整的計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系，其中的基本知識和學(xué)科方法學(xué)，需要注意針對不同類型人才的培養(yǎng)而強(qiáng)調(diào)不同的學(xué)科形態(tài)。對科學(xué)型人才，應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理論和抽象形態(tài)；對工程型、應(yīng)用型人才，則應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論和設(shè)計(jì)形態(tài)。一是表明理論是三種類型人才的培養(yǎng)都需要的，這正好吻合本科教育可持續(xù)發(fā)展的要求；二是他們各有偏重，而這種偏重正好和學(xué)生、教師的特長相吻合，并吻合揚(yáng)長教育的取向，有效促成“揚(yáng)長以求卓越”；三是要看到，雖然都需要理論，但他們需要的目的不同。例如，科學(xué)型人才在于考慮對理論的進(jìn)一步研究，而應(yīng)用型人才在于謀求按照理論所指方向做開發(fā)應(yīng)用。這一不同也就決定了同樣的理論對不同類型的學(xué)生講法的不同。所以，作者認(rèn)為專業(yè)教育需要關(guān)注根本問題、知識體系、問題空間、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科形態(tài)、能力構(gòu)成、知識取向、學(xué)科方法8個(gè)方面，要研究它們和課程體系構(gòu)建、所講授課程、人才培養(yǎng)、課程作用與地位以及能力導(dǎo)向的教育的關(guān)系，并在實(shí)際工作中去體現(xiàn)。

從課程教學(xué)的微觀上看，要著力體現(xiàn)能力導(dǎo)向的教育。例如，計(jì)算機(jī)類專業(yè)的人都知道，離散數(shù)學(xué)是該類專業(yè)非常重要的基礎(chǔ)課程。為什么那樣重要？這門課程到底要起什么作用？如圖3所示，離散數(shù)學(xué)是繼數(shù)學(xué)分析（高等數(shù)學(xué)）后的一門數(shù)學(xué)類課程，數(shù)學(xué)分析（高等數(shù)學(xué)）的運(yùn)算范圍是實(shí)數(shù)，而計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展到今天，早已從科學(xué)計(jì)算發(fā)展到更一般的計(jì)算，它們由更一般的符號組成的抽象集合描述，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)要有能力實(shí)現(xiàn)對此類問題的求解。所以，需要把學(xué)生的思維從實(shí)數(shù)范圍的、單一具體的計(jì)算推進(jìn)到一般的、形式化的計(jì)算。離散數(shù)學(xué)就起到將學(xué)生的思維引導(dǎo)到這個(gè)新“世界”，實(shí)現(xiàn)“階躍”的作用。但離散數(shù)學(xué)研究的是呈離散和抽象形態(tài)的基本運(yùn)算系統(tǒng)，而計(jì)算機(jī)問題求解將是從形式化開始，追求類計(jì)算，甚至模型化計(jì)算的計(jì)算系統(tǒng)。所以，離散數(shù)學(xué)之后，還應(yīng)該有一門關(guān)于計(jì)算系統(tǒng)的課程。目前認(rèn)為“形式語言與自動機(jī)理論”是比較合適的。當(dāng)然，要想達(dá)到期望的教學(xué)目標(biāo)，還需要在教學(xué)中強(qiáng)化能力導(dǎo)向的教育。不妨把這類課程作為“思維體操”，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著做，并通過學(xué)生的課外練習(xí)，使這種能力在學(xué)生身上形成。

圖3 計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的計(jì)算思維能力漸進(jìn)培養(yǎng)體系

三、重視課程教學(xué)設(shè)計(jì)，支持理性教學(xué)

教學(xué)活動要想更有意識地瞄準(zhǔn)目標(biāo)進(jìn)行，需要有很好的課程教學(xué)設(shè)計(jì)。在國家精品課程評價(jià)指標(biāo)體系中，將教學(xué)設(shè)計(jì)作為5大指標(biāo)中“教學(xué)方法與手段”的重要內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)可以說是仁者見仁、智者見智，作者曾在2000年基于哈工大計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)做過“形式語言與自動機(jī)理論”課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，后來作為附錄加在《形式語言與自動機(jī)理論》及其教學(xué)參考書中，并在后來編著的《編譯原理》中也給出了教學(xué)設(shè)計(jì)。2009年更是組織了50余位專家研制了《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)實(shí)施方案》（高等教育出版社2009年7月出版），給出了8門課程共計(jì)24個(gè)教學(xué)實(shí)施方案。

課程教學(xué)設(shè)計(jì)就是要規(guī)劃好課程要講授的知識和知識“背后”的內(nèi)容。首先是課程內(nèi)容，要更加精細(xì)地選擇知識載體。也就是在涵蓋有關(guān)建議（例如，教育部的專業(yè)說明、教指委的專業(yè)規(guī)范）的基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)人才培養(yǎng)的具體需要，確定重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次是更加全面地確定要教什么。明確利用確定的知識載體，向?qū)W生傳授什么樣的思想和方法，引導(dǎo)學(xué)生怎么樣去做，做什么，培養(yǎng)什么樣的能力。再次就是如何教。如何用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，有效地利用知識載體，融教育于課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效的教育。

根據(jù)這些目標(biāo)，課程教學(xué)設(shè)計(jì)可包含以下主要內(nèi)容。第一是課程的性質(zhì)。同樣一門課，性質(zhì)不同，定位和講法就不同。例如，將某課程作為專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課就必須有不同的要求。第二是站在人才培養(yǎng)的全局討論課程主要特點(diǎn)、能力培養(yǎng)要求、教學(xué)基本要求。而且除了明確對知識學(xué)習(xí)的要求外，要明確提出問題求解思想、方法以及能力培養(yǎng)的要求。第三是知識與學(xué)時(shí)分配，不能簡單地列舉，更不能僅僅把教材的目錄“貼”在這里。第四是講授提示。要深入到章節(jié)，按章給出重點(diǎn)、難點(diǎn)及其講授，充分體現(xiàn)基本內(nèi)容講授、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破的需要，考慮相關(guān)的典型思想和方法，與相關(guān)的能力點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來，不能只面向課程泛泛而談。

在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，需要處理好“經(jīng)典與現(xiàn)代、理論與實(shí)踐”的關(guān)系，理性選擇，防止盲目。要努力做到6個(gè)體現(xiàn)，即體現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)、體現(xiàn)教師和學(xué)生的特點(diǎn)、體現(xiàn)社會的需求、體現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”的本科教育基本要求、體現(xiàn)課程基本內(nèi)容的覆蓋要求、體現(xiàn)是最佳知識載體。需要防止簡單盲目追求全、深、新。另外，保證課程內(nèi)容的邏輯性，更好地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生真正能夠感到“隨著問題一個(gè)個(gè)地被解決，一個(gè)個(gè)的新問題又被引入，然后又被一個(gè)一個(gè)地解決，這樣不斷地前進(jìn)，逐漸解決問題的過程好像踏著前人研究的路線，不斷感受大師們遇到的問題、解決問題的思路”，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生走出一條探索未知的道路，為其今后的探索積累經(jīng)驗(yàn)。

要重視實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)。理論，可以使學(xué)生站到巨人的肩膀上，并擁有一個(gè)智慧的腦；實(shí)踐，就是用智慧的腦，練就一雙靈巧的手，開創(chuàng)一個(gè)新世界。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成，必須提倡理論指導(dǎo)下的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生理論實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力。而且動腦和動手都是實(shí)踐，兩者要結(jié)合起來才能收到更好的效果。此外，對實(shí)踐教學(xué)，同樣要有質(zhì)和量的要求，要追求一步一個(gè)臺階的引導(dǎo)，做到“學(xué)習(xí)系統(tǒng)，切莫冷落原理”、“使用工具，不可忽視規(guī)律”，促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。所以，實(shí)踐教學(xué)要體現(xiàn)與理論結(jié)合的基本要求，體現(xiàn)對課程與專業(yè)總目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的支持。

四、能力導(dǎo)向體現(xiàn)面向未來

能力導(dǎo)向的教育很好地體現(xiàn)了面向未來的教育要求，在國際和國內(nèi)工程教育通用標(biāo)準(zhǔn)中得到充分的體現(xiàn)。

作者認(rèn)為，從專業(yè)的角度講，能力應(yīng)該是能夠“靈活地、探索性地、綜合地運(yùn)用知識有效地解決實(shí)際問題”。作為專業(yè)教育，應(yīng)該強(qiáng)化專業(yè)能力培養(yǎng)的意識。各種類型的高校，就是要發(fā)揮各自的特色，培養(yǎng)不同類型的人才，從而形成各自的特長。尊重人才的意愿，開展個(gè)性化教育，培養(yǎng)不同類型的人才正是揚(yáng)長教育的基本要求，是實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長以求卓越的途徑。不能將一般能力的培養(yǎng)與專業(yè)能力的培養(yǎng)人為割裂開來，在專業(yè)教育中，同樣能夠并需要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)、交流、克服困難、勇于探索的品質(zhì)和能力。尤其要注意到，以學(xué)習(xí)能力為代表的發(fā)展?jié)摿?，是用人單位最關(guān)注的素質(zhì)之一。

要實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的培養(yǎng)，先要厘清專業(yè)能力的構(gòu)成（作者曾在《計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才專業(yè)能力的構(gòu)成與培養(yǎng)》一文中討論過相關(guān)內(nèi)容）；然后是建立意識，循序漸進(jìn)培養(yǎng)能力。例如，培養(yǎng)計(jì)算思維能力，首先要使學(xué)生明白計(jì)算機(jī)（技術(shù)）可以增強(qiáng)自己解決問題的“能力”，要想利用它，就要追求問題求解的機(jī)械化（抽象描述與思維，離散、機(jī)械可執(zhí)行），以此建立“計(jì)算”的基本意識。其次是了解“計(jì)算”的基本功能。各種計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能干什么，不能干什么。再次是掌握“計(jì)算”的基本方法。包括遞歸、歸納、折中、重用、嵌入、并行、模塊化、自頂向下、自底向上、逐步求精等計(jì)算機(jī)問題求解的經(jīng)典方法，以及算法描述、程序?qū)崿F(xiàn)、系統(tǒng)集成等基本途徑。最后是會用“計(jì)算”的硬件類和軟件類基本工具。最終形成“計(jì)算”的基本能力，包括結(jié)合專業(yè)使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，解決實(shí)際問題。

作為實(shí)現(xiàn)本科教育目標(biāo)的主渠道，能力培養(yǎng)要體現(xiàn)在包括基礎(chǔ)課程教學(xué)在內(nèi)的所有課程教學(xué)中。例如，到目前為止，人類的研究實(shí)踐有理論、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算三大范型。理論范型以邏輯思維為主要特征，其典型代表是數(shù)學(xué)；實(shí)驗(yàn)范型以實(shí)證思維為主要特征，其典型代表是物理和化學(xué)；計(jì)算范型以計(jì)算思維為主要特征，其典型代表是計(jì)算機(jī)。因此數(shù)學(xué)、物理或者化學(xué)、計(jì)算機(jī)類課程成為理工科專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，他們承擔(dān)著學(xué)生基本思維能力、基本的世界觀和方法論的培養(yǎng)。再例如，我國計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生很少有人會從事編譯系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，但是編寫編譯器的原理和技術(shù)具有十分普遍的意義，以至于在每個(gè)計(jì)算機(jī)科學(xué)家的研究生涯中，編譯中的原理和技術(shù)都會反復(fù)用到。我們將作為專業(yè)基礎(chǔ)課程的“編譯原理”的教學(xué)目標(biāo)確定為：掌握終生受用的基本思想與方法，在系統(tǒng)級上再認(rèn)識程序和算法，提升計(jì)算機(jī)問題求解的水平，增強(qiáng)系統(tǒng)能力，體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自動計(jì)算的樂趣。具體而言，要求學(xué)生掌握程序變換基本概念、問題描述和處理方法，包括自頂向下、自底向上、逐步求精、遞歸求解、目標(biāo)驅(qū)動、問題的抽象與形式化描述、算法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的選擇與使用、系統(tǒng)構(gòu)建、模塊化等，引導(dǎo)學(xué)生修養(yǎng)“問題-形式化描述-計(jì)算機(jī)化”的問題求解習(xí)慣，推進(jìn)從“實(shí)例計(jì)算”到“類計(jì)算”和“模型計(jì)算”的跨越；通過培養(yǎng)算法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力，使其從整體到局部、從局部到整體，提升系統(tǒng)能力，增強(qiáng)理論結(jié)合實(shí)際能力，鼓勵(lì)探索未知，獲得更多的“頂峰

體驗(yàn)”，從而使學(xué)生建立探索的意識、信心和激情。

當(dāng)然從能力導(dǎo)向教育的角度，我們要注意課程內(nèi)容的整體性，要利于學(xué)生融會貫通，防止將課程內(nèi)容離散化。

五、研究性教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探索未知

“學(xué)生在校時(shí)間的有限性與知識的無限性，教育的基礎(chǔ)性與探索和創(chuàng)造的未來性”這兩大矛盾決定了教師引導(dǎo)的重要性。“教學(xué)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為中心”而不是“教學(xué)以學(xué)生為中心”。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)已知，探索未知，掌握知識，增強(qiáng)能力。美國博伊研究型大學(xué)本科生教育委員會1998年4月發(fā)表的《重建本科教育：美國研究型大學(xué)發(fā)展藍(lán)圖》的報(bào)告中就鼓勵(lì)建立探索為本的新生年、開展研究為本的學(xué)習(xí)、不斷尋求頂峰體驗(yàn)。這些需要在課程的教學(xué)過程中去落實(shí)。研究性教學(xué)是一種有效的方法。按照作者的實(shí)踐和觀點(diǎn)，研究性教學(xué)可以簡單地描述為“教師在對問題的研究中教，學(xué)生在對未知的探索中學(xué)”，在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識和方法，體驗(yàn)其精髓，在學(xué)師們的思維過程中培養(yǎng)探索未知、解決實(shí)際問題的能力，而不能狹義地理解為引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室中做一點(diǎn)研究實(shí)踐。

本科教育的基礎(chǔ)性，決定了教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。這一基礎(chǔ)型特征表明對教師來說，大多數(shù)內(nèi)容是已知的，但它們是一個(gè)個(gè)問題求解所獲得的結(jié)果，遵循著人們探索的軌跡，在這個(gè)探索的過程中留下了很多經(jīng)典的、閃閃發(fā)光的思想和方法，體現(xiàn)了探索精神，它們和被發(fā)現(xiàn)的知識一起成為人類及其科學(xué)技術(shù)事業(yè)加速發(fā)展的動力，更是學(xué)生賴以進(jìn)步的沃土，課程教學(xué)應(yīng)該盡可能有效地加以利用。這樣也能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生融入課堂。

第8篇：人才資源配置范文

【關(guān)鍵詞】自治；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；人才培養(yǎng)；特色

教育具有特定的組織機(jī)構(gòu)與運(yùn)行方式，但是教育的特定性會隨著社會的發(fā)展而變化。國家對民辦性質(zhì)院校愈來愈支持的政策下，民辦高職院校在“辦學(xué)自”的法律規(guī)定，將有更多“自”來進(jìn)行體制內(nèi)“自治”創(chuàng)新改革。我國高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育已進(jìn)入泛化時(shí)期，內(nèi)外部矛盾不斷地暴露與激化，教育重視數(shù)量而非質(zhì)量，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)不能有效合理發(fā)展，在強(qiáng)烈的危機(jī)意識下，我們要做的是“自治”而非“被調(diào)控”。那么何為“自治”，如何“自治”呢？

一、何為“自治”

“自治”在教育當(dāng)中可以用“自主治學(xué)”來表達(dá)，主要就是解決學(xué)校與政府、社會的關(guān)系問題?！白灾巍苯逃?，無論學(xué)校與社會發(fā)生怎樣的關(guān)系，它首先是一個(gè)自主辦學(xué)的法人實(shí)體。美國最高法院所闡述了自治主張為“高等教育的人物即在于提供一個(gè)最有益于思維、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)造的環(huán)境，那是一個(gè)可以達(dá)成大學(xué)的四項(xiàng)基本自由――在學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)上決定‘誰來教’、‘教什么’、‘如何教’、‘誰來學(xué)’的環(huán)境?！痹谖覈褶k高職院校與政府之間還未完全達(dá)到具有獨(dú)立的實(shí)體和平等的伙伴關(guān)系，但是我國的《高等教育法》《民辦教育法》等明確規(guī)定了高等教育面向社會自主辦學(xué)的法人地位以及自主辦學(xué)的若干內(nèi)容。也就是說大多民辦高職院校在我國的支持政策下并沒有真正放開手腳勇于“自治”。那么在現(xiàn)存條件下該從哪些方面“自治”呢？筆者就我國民辦高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方面關(guān)于“自治”的創(chuàng)新性策略略舉一二。

二、如何“自治”

“自治”不僅僅是一種價(jià)值理念，也是一項(xiàng)具體的制度。除了教師學(xué)者所應(yīng)有的“學(xué)術(shù)自由”權(quán)利之外，筆者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)研究，在藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的范圍內(nèi)試提出一些“自治”創(chuàng)新的改革策略。

1、人才培養(yǎng)機(jī)制的“去沼澤化”

當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)機(jī)制的“沼澤化”是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)生態(tài)鏈最嚴(yán)重的病態(tài)①。這些病態(tài)侵入并支配著其意識形態(tài)，腐蝕了近代以來形成的文化藝術(shù)精神，也瓦解著民族精神。藝術(shù)設(shè)計(jì)人才多但落后，教育的失敗，其根本并不在政府不重視，而在于體制的落后、僵化、死板。從蘇聯(lián)高教模式類的“工業(yè)產(chǎn)品式人才”，到換湯不換藥的應(yīng)試教育的“天之驕子”，再到現(xiàn)在到處講特色的“后現(xiàn)代的拼貼”。“象牙塔”變成了如高中般死板、空洞說教的“思想監(jiān)獄”，變成了如大學(xué)世俗功利化的“社會預(yù)科班”，成績已經(jīng)不能說明一個(gè)人藝術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)的水平。本人認(rèn)為，改革最需要從以下兩個(gè)方面入手：

（1）去行政體系的教育管理體制

“學(xué)校不是黨政機(jī)關(guān)、不是企業(yè)單位，而是教育與研究相結(jié)合的學(xué)術(shù)性事業(yè)組織”――朱九思。長期高度集權(quán)的行政體制運(yùn)行，教育管理成為了國家行政體制的翻版。在國內(nèi)外教育做的比較好的藝術(shù)類科研機(jī)構(gòu)，決策層大都是一些科研、學(xué)術(shù)、專業(yè)高層式人才，很奇怪在我我國很多院校卻無實(shí)際決策性權(quán)利，認(rèn)為他們就是搞搞研究而已，成為行政者追逐權(quán)利的棋子。“這種意識的發(fā)展，便是人們普遍地漠視教育本性，對教育事業(yè)不負(fù)責(zé)任，滋生雇傭感和無奈感”。[1]薩維尼曾說“大學(xué)的本質(zhì)在于將學(xué)術(shù)的嚴(yán)肅、對學(xué)術(shù)的熱愛傳達(dá)給愿意接納的學(xué)生，啟發(fā)與滋養(yǎng)他們的慧命?！比魶Q策者非專業(yè)人士，他的思維中并沒有意識到教育是一種具有獨(dú)特價(jià)值觀念和文化目標(biāo)、獨(dú)特原則和活動規(guī)律的專門性事業(yè)，是需要遵循其專門的活動規(guī)律的。從理論上講，學(xué)校是自由開放、思想相對獨(dú)立的教育組織，教師而非行政系統(tǒng)的職員。藝術(shù)類教育更是具有有機(jī)文化的生命土壤，長期的接受功利主義、實(shí)用的思維模式教育，會不知不覺的陷入形式主義的應(yīng)酬圈里，成為行政權(quán)力場。本人認(rèn)為去除深層根源行政性質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)制度是徹底改革的一種方法。其實(shí)在集團(tuán)化辦學(xué)中校長類似市場企業(yè)的CEO性質(zhì)的民辦院校改革起來更容易，并且在中國教育史上會有開創(chuàng)意義。

（2）去“量化”科研評定制度

政策具有導(dǎo)向作用，每一項(xiàng)政策的出臺相信都經(jīng)過決策層的深思熟慮。但這個(gè)政策不是數(shù)字量化，對于創(chuàng)新性人才的研究和實(shí)踐應(yīng)該如何界定？“出成果”和“出人才”哪個(gè)重要？成果是量化定制，具有經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)，人才是軟性指標(biāo)，更應(yīng)該保護(hù)性獎(jiǎng)勵(lì)?！傲炕?jīng)被稱為是最成功的管理手段，但對學(xué)術(shù)、教育領(lǐng)域而言，量化并不科學(xué)?！报D―劉新成。量化看重的是量，而非質(zhì)，而學(xué)術(shù)要的是質(zhì)。其實(shí)，像我們一樣作為辦學(xué)主體的藝術(shù)創(chuàng)造類型教師，具有非常強(qiáng)烈的成就需要，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造是心理上的安慰和滿足，自我實(shí)現(xiàn)占據(jù)主導(dǎo)地位，“即使不能成為大叔，也要成為一棵最具生命力的小草”。

第9篇：人才資源配置范文

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：高職院校；物業(yè)管理專業(yè)；課程資源建設(shè)；人才培養(yǎng)

【中圖分類號】F293.33-4

物業(yè)管理是城市房地產(chǎn)市場體系的重要組成部分，我國高職物業(yè)管理專業(yè)隨著物業(yè)管理行業(yè)的快速發(fā)展也取得了飛速發(fā)展，但是和當(dāng)前物業(yè)管理行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀相比，高職物業(yè)管理教育明顯滯后，為了更好的滿足當(dāng)前物業(yè)管理行業(yè)的人才需求，高職院校應(yīng)該積極創(chuàng)新改革物業(yè)管理專業(yè)課程資源建設(shè)，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的技能型應(yīng)用人才。

1.高職物業(yè)管理專業(yè)課程改革以及定位

物業(yè)管理行業(yè)的文化素質(zhì)、技術(shù)含量都比較高，因此相對于其他一般服務(wù)行業(yè)而言，對于人才的知識以及專業(yè)能力要求會更高。同時(shí)物業(yè)管理發(fā)展越來越快，不斷出現(xiàn)了很多高檔物業(yè)市場，因?yàn)槲飿I(yè)管理行業(yè)往往需要大量高素質(zhì)的復(fù)合型人才。物業(yè)管理教育中應(yīng)該避免低估物業(yè)管理行業(yè)的要求，或者降低人才培養(yǎng)的規(guī)格，不要將人才培養(yǎng)目光單純的鎖定在目前短期物業(yè)管理市場業(yè)務(wù)需求以及專業(yè)知識需求上，更應(yīng)該立足于長遠(yuǎn)發(fā)展角度看待物業(yè)管理行業(yè)發(fā)展，整體規(guī)劃物業(yè)管理人才培養(yǎng)計(jì)劃，為物業(yè)管理行業(yè)提前做好相應(yīng)的人才儲備。關(guān)于高職物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，一定要突出復(fù)合型人才培養(yǎng)的獨(dú)特特色，以滿足社會人才需求為人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力以及職業(yè)素質(zhì)為主線設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案，妥善處理好專業(yè)知識和基礎(chǔ)理論知識之間的關(guān)系，不僅可以增強(qiáng)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性以及針對性，也可以提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

2.高職物業(yè)管理專業(yè)課程資源建設(shè)創(chuàng)新以及實(shí)踐

2.1制定健全、完善的物業(yè)管理專業(yè)課程理論教學(xué)體系

物業(yè)管理專業(yè)課程應(yīng)該以“實(shí)際應(yīng)用”為主要宗旨建立相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容。其中基礎(chǔ)理論教學(xué)應(yīng)該主要以提高學(xué)生應(yīng)用能力為目的，以夠用、必需為度，確實(shí)提高物業(yè)管理專業(yè)教學(xué)的實(shí)用性、針對性，其中注冊房地產(chǎn)估價(jià)師或者物業(yè)管理員，應(yīng)該要求具備正確的價(jià)值觀念，而且應(yīng)該具有豐富的專業(yè)知識以及較高的專業(yè)技能，確保能夠統(tǒng)一物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的人才培養(yǎng)規(guī)格，更好的實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。設(shè)置物業(yè)管理課程的過程中，一定要適當(dāng)安排基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的課時(shí)比重，課程內(nèi)容應(yīng)該具備系統(tǒng)性、綜合性、前瞻性的特點(diǎn)，確?？梢詽M足現(xiàn)代市場的發(fā)展需求。其次，應(yīng)該提高主干課程、物業(yè)管理專業(yè)核心課程在物業(yè)管理專業(yè)課程教學(xué)中的地位，而且對于一些基礎(chǔ)課程應(yīng)該始終貫穿2-5個(gè)學(xué)期，確保學(xué)生可以熟練掌握基礎(chǔ)物業(yè)管理專業(yè)知識，全面了解最新的物業(yè)管理專業(yè)發(fā)展動態(tài)。

2.2改革創(chuàng)新物業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

物業(yè)管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系可以主要?jiǎng)澐譃閹状蟛糠謨?nèi)容：①基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。對于一位物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生而言，一定要掌握最基本的物業(yè)管理技能，比如計(jì)算機(jī)操作能力、寫作能力、寫作溝通能力、識圖能力以及語言表達(dá)能力等。②專業(yè)技能。物業(yè)管理中遇到的各種糾紛，以及相關(guān)設(shè)施設(shè)備出現(xiàn)問題，都需要一定的專業(yè)技能才可以解決，這部分技能主要包括排除各種設(shè)備設(shè)施故障的能力、協(xié)調(diào)能力、運(yùn)用法規(guī)的能力、管理能力以及預(yù)算能力等。③專業(yè)綜合技能。物業(yè)管理專業(yè)需要綜合型技能人才，因此應(yīng)該通過一些專業(yè)綜合技能訓(xùn)練來鍛煉學(xué)生的單項(xiàng)技能應(yīng)用能力。

以上各種訓(xùn)練活動都可以采用案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、模擬公司以及現(xiàn)場授課等多種方式進(jìn)行訓(xùn)練，主要目標(biāo)是為了鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合，進(jìn)而有效提高學(xué)生的綜合應(yīng)用技能。實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比重應(yīng)該占到總學(xué)時(shí)的40%左右，主要包括專業(yè)學(xué)習(xí)、認(rèn)識習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)以及頂崗實(shí)習(xí)等。

2.3進(jìn)一步完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

為了完美結(jié)合理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，高職院校非常有必要加強(qiáng)建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。可以建立“招投標(biāo)模擬實(shí)驗(yàn)室”、“計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室”、“物業(yè)管理系統(tǒng)模擬實(shí)驗(yàn)室”以及“物業(yè)設(shè)備智能控制實(shí)驗(yàn)室”等，盡可能使學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)室教學(xué)熟練掌握每一種物業(yè)服務(wù)方法，并且熟練掌握每一種辦公設(shè)備以及智能設(shè)備的應(yīng)用方法。其次，高職院?？梢阅M物業(yè)管理公司，為學(xué)生營造一種物業(yè)管理模擬環(huán)境，使學(xué)生可以積極參與到高職院校物業(yè)管理工作中，幫助學(xué)生更好的了解、熟悉物業(yè)管理運(yùn)作流程。

綜上所述，物業(yè)管理專業(yè)隨著現(xiàn)代物業(yè)服務(wù)行業(yè)的發(fā)展具有良好的發(fā)展前景，但是由于高職院校開設(shè)物業(yè)管理專業(yè)的時(shí)間較短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，應(yīng)該在物業(yè)管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的過程中不斷創(chuàng)新、改革，根據(jù)社會人才需求培養(yǎng)更多合格的應(yīng)用型物業(yè)管理專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王影. 充分發(fā)揮教師在高職教學(xué)改革中的主體作用[J]. 中國科技信息，2010（9）：26.

[2] 于軍峰， 于華. 物業(yè)管理專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容的改革與研究[J]. 佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報(bào)2010（5）：17.

作者簡介：