廚師技工培訓精選(九篇)

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第1篇：廚師技工培訓范文

關(guān)鍵詞：國有企業(yè) 培訓積分制 運作模式

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，國有企業(yè)把職工培訓工作納入重要日程，為努力提升員工隊伍素質(zhì)，企業(yè)建立了多級培訓體系，制訂了許多培訓方案，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)學習平臺。但由于培訓管理模式生硬，員工自身學習意識不足等多方面原因，致使企業(yè)培訓體系仍處于“要我培訓”的被動應(yīng)付狀態(tài)，培訓效果不理想，形式化較為明顯。培訓積分制則改變了這一現(xiàn)狀，促使國有企業(yè)員工的培訓從“要我培訓”向“我要培訓”轉(zhuǎn)變，激發(fā)了員工學習熱情，提升了培訓實施效果，提高了企業(yè)核心競爭力。

一、培訓積分制的具體內(nèi)容

所謂培訓積分制，是企業(yè)按培訓規(guī)劃，把員工的培訓次數(shù)、時間、方式、成績以及自學情況均以分值的形式量化，規(guī)定學員在單位時間內(nèi)修完規(guī)定積分，為其取得評優(yōu)評先、獎勵和晉升資格的一種學習制度和管理制度[1]。

按培訓性質(zhì)分類，大部分國有企業(yè)的培訓積分可為內(nèi)部培訓積分（包括崗前培訓、在崗培訓、轉(zhuǎn)崗培訓、晉升培訓、管理技能培訓等積分）、職業(yè)資格培訓積分（指國家法律法規(guī)規(guī)定的專業(yè)技術(shù)人員從業(yè)資格和執(zhí)業(yè)資格培訓積分）、其他外派培訓積分（包括參加有關(guān)單位舉辦的以各種專業(yè)技術(shù)為主要內(nèi)容的培訓班、研討班等培訓積分）和學歷學位進修積分（指員工通過國民教育、課程進修等教育形式取得相應(yīng)的?？啤⒈究?、研究生學歷，及學士、碩士、博士學位等的教育培訓積分）。按培訓課程是否必修分類，培訓積分有必修積分和選修積分兩類。如學歷學位進修、職業(yè)資格培訓、其他外派培訓都屬于選修積分，而內(nèi)部培訓則需根據(jù)其培訓對象、方式來區(qū)分到底是必修積分還是選修積分。

二、培訓積分制在企業(yè)的運作模式

（一）培訓積分的計算方法

年度培訓積分=∑單項培訓必修積分+∑單項培訓選修積分

單項培訓必修積分=必修培訓學分數(shù)*培訓積分系數(shù)

單項培訓選修積分=選修培訓學分數(shù)*培訓積分系數(shù)

培訓學分數(shù)需通過培訓簽到表、考核試卷、證書原件、培訓課時證明、學習課時證明等認定。培訓積分系數(shù)根據(jù)培訓組織方、課時數(shù)等方面確定。國有企業(yè)可根據(jù)實際培訓情況和企業(yè)政策靈活操作，如表1為培訓積分類型及計算方法的一個實例。

（二）培訓積分管理

一是利用企業(yè)內(nèi)部計算機網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)培訓管理信息系統(tǒng)，建立全員培訓課時和積分數(shù)據(jù)庫，實施培訓動態(tài)管理。職工需在培訓結(jié)束后的規(guī)定時間內(nèi)在信息系統(tǒng)中申報培訓課時數(shù)，并提供相應(yīng)電子見證材料，由企業(yè)人力資源部進行監(jiān)督審核并確定其培訓積分，職工也可以隨時查詢自己受培訓的內(nèi)容和累計積分，并根據(jù)積分情況調(diào)整自己的學習計劃[2]。

二是建立培訓積分檔案。對中層以上管理者、管理人員、技術(shù)人員實行分層次分類管理，為每一名員工建立培訓積分檔案，對員工參加學習培訓的內(nèi)容、方式、時間、是否脫產(chǎn)、成績、證書等進行詳細記錄，累計積分。人力資源部根據(jù)員工申報的培訓信息，及時統(tǒng)計、更新員工的培訓積分，每月定期在企業(yè)內(nèi)網(wǎng)公示員工培訓積分情況，進行廣泛監(jiān)督。

（三）培訓積分考核

為確保培訓積分制的實施，需設(shè)定一個考核目標。如某企業(yè)培訓積分的考核目標是除高層管理者外，其它人員年度培訓必修積分應(yīng)按必修課程全部修完，同時50歲以下人員年度培訓積分必須達到100學分以上。

積分以年度計算，每年12月底由人力資源部匯總?cè)珕T培訓積分，考核各類人員是否達到年度培訓積分目標，并可以根據(jù)培訓積分情況給予員工相應(yīng)的獎勵和處罰。可以采取的主要做法是：培訓積分獎勵可為達到考核目標且全年培訓積分排名前5%的人員，評為“學習標兵”，并給予每人500元學習卡獎勵；達到考核目標且全年培訓積分排名前5%-10%的人員，評為“學習能手”，并發(fā)放每人300元學習卡獎勵。 而培訓積分處罰可為全年培訓積分或必修積分低于規(guī)定積分80%的人員，取消其本年度評先評優(yōu)資格；企業(yè)員工在崗位晉升時，要求其前三年培訓積分和必修積分必須達到考核目標，未達到考核目標的，應(yīng)做出特別說明等等[3]。

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三、培訓積分制給國有企業(yè)帶來的效應(yīng)

培訓積分制度給企業(yè)帶來的效應(yīng)可從員工和企業(yè)兩個方面來看，具體為：

（一）提高了職工參加培訓的自主性和積極性，有效緩解了工學矛盾。培訓積分制把培訓與員工的利益掛起鉤來，這就促使員工充分發(fā)揮了積極性，且分層次推行培訓積分考核管理，也提高了全員參與教育培訓的主動性。因此培訓積分制改變了以往單一、生硬、固定學分的管理模式，促使企業(yè)員工的培訓從“要我培訓”向“我要培訓”轉(zhuǎn)變，有效緩解了工學矛盾。

（二）激發(fā)了員工的學習熱情，提升了培訓的實施效果。培訓積分制的引人，不僅直接與員工的切身經(jīng)濟利益掛鉤，而且為員工的職業(yè)生涯發(fā)展鋪設(shè)了一條綠色通道，增強了員工對未來的期盼，保待了參加培訓的勁頭，從而激發(fā)起他們學習的熱情，提高對企業(yè)的忠誠度。大部分的企業(yè)實行了培訓積分制后出現(xiàn)了如下效果：培訓出勤率大幅提高，培訓質(zhì)量大幅提升，培訓合格率、考試平均分等明顯快速增長[4]。

（三）打造團隊精神，為企業(yè)戰(zhàn)略的實施營造了良好的運行環(huán)境。在培訓積分制運行過程中，企業(yè)管理者可以根據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略需要，按照“干什么、學什么、缺什么、補什么”的原則，靈活設(shè)置培訓內(nèi)容，有意識地引導員工選擇某些類型的培訓課程進行學習，從而在員工思想、工作技巧、內(nèi)部溝通等方面為企業(yè)營造良好的運作環(huán)境。如企業(yè)在進入新的市場，可以將“企業(yè)信用風險管理”、“客戶關(guān)系管理”等類型的課程設(shè)置為必修課，引導員工有意識的學習。且培訓積分制把個人的培訓積分情況與其所在團隊的評先評優(yōu)、獎金系數(shù)緊密結(jié)合在一起，有效打造出了一支相互合作，相互制約，相互促進的團隊[5]。

（四）激勵了組織創(chuàng)新，提高了企業(yè)效益。一是培訓積分管理由單向管理轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向、互動的管理模式，即部門和員工可以自主選擇積分獲得的方式、方法，及學習的內(nèi)容和形式，從而提高了培訓效果，激發(fā)了員工創(chuàng)新能力，進而增強了組織整體創(chuàng)新能力。二是培訓積分管理通過積分處罰與獎勵等方式鼓勵部門和員工進行知識傳授。培訓者為了提高培訓質(zhì)量，參訓者為了吸取和借鑒他人的寶貴經(jīng)驗，都通過培訓提高了自己的能力素質(zhì)，激發(fā)了組織和成員對知識的運用，創(chuàng)新能力。三是組織和員工可以通過培訓來產(chǎn)生互動效應(yīng)，這種互動不僅可以促進當前生產(chǎn)，而且更為企業(yè)的改革和發(fā)展提供了人才保證和智力支撐，從根本上提升企業(yè)的核心競爭力，對企業(yè)的長遠持續(xù)發(fā)展有著十分重要的戰(zhàn)略意義。

培訓積分制作為一種以學分為標準來衡量職工培訓任務(wù)完成情況的學習制度和管理制度，它突破了傳統(tǒng)培訓管理的限制，具有傳統(tǒng)培訓方式所沒有的優(yōu)越性，創(chuàng)新了培訓管理模式。然而，培訓積分制管理的最終目標并不是企業(yè)所有職工都完成相應(yīng)的培訓積分考核目標，而是通過培訓積分的獲得來提升員工的知識、能力、素質(zhì)水平，實現(xiàn)企業(yè)人力資本的持續(xù)增值，提高企業(yè)效益。因此，在探索國有企業(yè)培訓積分制管理時，要防止片面追求培訓積分的完成而忽視員工的能力提升，要通過一系列的相關(guān)制度設(shè)計，建立一套科學合理的培訓效果評估指標和標準體系，使培訓在促進員工個人知識和能力水平提高的基礎(chǔ)上，促進企業(yè)組織的績效。

參考文獻：

[1]顏海娜.積分制管理：廣州市公務(wù)員培訓出新招[j].當代行政，2008，8：40-42.

[2]沈文榮.積分制員工培訓體系的構(gòu)建[j].管理創(chuàng)新，2010，12：62-65.

[3]丁玲，周海燕.企業(yè)實行培訓積分制工作探析[j].商場現(xiàn)代化，2009，6：4-5.

[4]丁鋒，徐鳳宣.教育培訓積分制對國企培訓工作的推動作用[j].中國培訓，2006，8：16-27.

第2篇：廚師技工培訓范文

    入職一個月，我從無所適從的心境，到逐漸認知周圍的環(huán)境，努力融入公司良好的氛圍，感受著自己在這個日益壯大的河流的力量，激勵著我繼續(xù)前進，永不止步。

     期間我們進行了數(shù)次考試，感覺很是倉促，結(jié)果也差強人意，主要是自己的知識準備不夠充足，對于電能表常識未曾涉足，對于電能表的知識模塊概念不清晰，如文件相關(guān)標準、命名規(guī)則，器件相應(yīng)型號及功用等。相關(guān)知識的廣度和深度都有待加強，想要做到了如指掌，我還有很長的路要走。

     其次，學校知識與行業(yè)知識傾向不同，這給我造成了不少的困惑。在校期間強調(diào)的是優(yōu)良的結(jié)果和通暢的理解邏輯；而在企業(yè)中，對實際應(yīng)用知識要求很高，比如元件的型號，文件的編制。學校知識與行業(yè)知識的最大差別在于實用——在了解基本原理的基礎(chǔ)上，要跟實際使用建立直接的緊密的聯(lián)系。在應(yīng)用和本質(zhì)原理之間架起聯(lián)系的橋梁，是學習的當務(wù)之急。

     另外，操作能力也亟待提高。實驗室中校表臺及焊接操作，與課程學習中完全不同。操作規(guī)程、焊接技藝比學校中要求的水準更高，而且焊接工藝不僅僅要求焊接效果，在此基礎(chǔ)上，更要求數(shù)量和速度的結(jié)合。在數(shù)量的壓力下，期間也時時會出點小差錯也，困擾著我的進程，以至于我沒能夠及時地完成手里的任務(wù)。在考試后我請教了公司的前輩們，他們給我提出的意見是方法不對，平時練習時應(yīng)該注重pcb板的結(jié)構(gòu)分布，另外，針對自己的缺點多做練習，在熟練程度提高到一定程度時，自己的焊接技藝肯定會達到新的層面。

    一輪培訓結(jié)束了，總結(jié)自身在這一段時間的表現(xiàn)，感覺自己很是稚嫩，畢竟，初涉社會踏入職場的我，對工作或者學習，都沒有尋找到適合的平衡點，學習的路程還有更多的路途等待我去開拓。

第3篇：廚師技工培訓范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)機培訓；問題；解決措施

中圖分類號：S23 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2013）-04-0178-1

1 當前農(nóng)機培訓工作面臨的突出問題

1.1 師資水平不高導致學校的吸引力不足

當前，農(nóng)機培訓師資力量明顯不足，主要體現(xiàn)在： 一是高學歷師資力量不高，碩士學歷所占比重很小，多數(shù)是專科畢業(yè)或本科畢業(yè)，導致師資力量不強；二是師資隊伍人心不穩(wěn)。農(nóng)機校福利待遇低，留不住人才，而且時常面對事業(yè)單位改革，導致人心不穩(wěn)，教師教學上不去。三是培訓質(zhì)量難以保證。有些培訓單位為了應(yīng)付差事，故意縮短培訓時間，減少培訓內(nèi)容，導致培訓質(zhì)量較差，學生學習動力不足，畢業(yè)后出現(xiàn)就業(yè)難問題，影響農(nóng)機培訓生源的穩(wěn)定性。

1.2 農(nóng)機培訓被邊緣化的情況依然存在

當前，國家及省非常重視各種職業(yè)技能培訓活動，提供了一些政策支持條件。各地紛紛搶抓機遇，爭辦各類技能培訓班。農(nóng)廣校、農(nóng)業(yè)技術(shù)學校等諸多培訓力量的參與，加上農(nóng)機系統(tǒng)的非獨立狀態(tài)，給農(nóng)機培訓帶來了全所未有的沖擊。農(nóng)機培訓再也不如昔日那樣受到重視，有限的培訓資金和資源被分散到各培訓機構(gòu)，農(nóng)機培訓被邊緣化的情勢已然顯現(xiàn)。在這種培訓市場日趨激烈的情況下，有的農(nóng)機校發(fā)展得很好，培訓活動搞得很紅火，也有一些農(nóng)機校并沒有緊跟形勢，抓住技能培訓的大好時機發(fā)展自己，而是依然按部就班，用老思路、舊方法繼續(xù)搞培訓，在生源越來越少的情況下艱難度日。

1.3 農(nóng)機校固有生源面臨逐步短缺的大趨勢

隨著獨生子女政策的長期實施和各類高等院校的擴招，導致入學的門檻在減低，沒有考上大專以上學校的剩余生源逐年減少，加上各種職業(yè)技能學校的競爭，農(nóng)機校等中專學校的培訓生源嚴重不足的現(xiàn)象將長期存在，如果不盡快調(diào)整思路，突出農(nóng)機校的特色，開展國家支持的職業(yè)技能培訓，農(nóng)機校的生存將日趨艱難。

1.4 培訓資金缺口較大

目前，在農(nóng)機購置補貼資金逐年增長的形勢下，農(nóng)機培訓工作并沒有得到相應(yīng)的重視。自農(nóng)機校取消培訓費收取，由原來的收費培訓改為免費培訓之后，出現(xiàn)農(nóng)民得到實惠而培訓機構(gòu)經(jīng)費嚴重不足的現(xiàn)象。加上財政投入不足，一些農(nóng)機校只能通過開辦駕校等渠道彌補資金的不足，很難在培訓設(shè)施、人員配置上投入更多的資金支持，造成培訓內(nèi)容僵化、培訓設(shè)備陳舊、人員配置不合理等問題，嚴重阻礙了農(nóng)機化技術(shù)培訓工作的可持續(xù)發(fā)展。

2 提高農(nóng)機培訓水平的對策

2.1 提升農(nóng)機培訓教師隊伍教學水平

建設(shè)一支業(yè)務(wù)精通、學風優(yōu)良的高素質(zhì)教師隊伍，是農(nóng)機化培訓工作的人才保障。農(nóng)機培訓機構(gòu)應(yīng)加快教師知識更新步伐，為教師進修學習提供便利條件。有條件的農(nóng)機?？梢詮慕逃?、科研、推廣和專業(yè)協(xié)會等機構(gòu)中聘請一批精通農(nóng)機業(yè)務(wù)知識，熟知農(nóng)機有關(guān)法律、法規(guī)和政策，熟練掌握各種農(nóng)機性能、原理、使用維修操作方法，能夠熟練回答和解決機手和農(nóng)民問題的專家和師資隊伍，充實農(nóng)機教師隊伍。

2.2 加強基層農(nóng)機推廣培訓力量

農(nóng)機推廣部門是開展農(nóng)機技術(shù)培訓的重要方面，應(yīng)充分利用現(xiàn)有農(nóng)機技術(shù)推廣服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，夯實基層培訓基礎(chǔ)，充實基層農(nóng)機隊伍，爭取多方財政支持，改善農(nóng)機人員工作條件，通過崗位培訓來提高基層農(nóng)機人員和當?shù)剞r(nóng)機手的素質(zhì)，適應(yīng)新形勢的培訓要求。

2.3 創(chuàng)新農(nóng)機技術(shù)培訓模式

各級農(nóng)機培訓機構(gòu)應(yīng)結(jié)合生源的特點，采取不拘于傳統(tǒng)、不流于形式的方式，真心實意培訓農(nóng)民，讓農(nóng)民真正從培訓中受益，這樣農(nóng)機培訓才有生命力。要根據(jù)農(nóng)民群眾的實際需求，選準農(nóng)閑時節(jié)，采取開班到鄉(xiāng)、培訓到村、指導到人等適合農(nóng)民特點的形式來開展農(nóng)機培訓工作。

2.4 通過擴大農(nóng)機影響力爭取更多支持

針對目前農(nóng)機培訓經(jīng)費短缺、基層農(nóng)機組織有名無實的現(xiàn)狀，農(nóng)機系統(tǒng)應(yīng)利用一切機會，利用新聞媒體、現(xiàn)場會等形式宣傳、展示農(nóng)機，擴大農(nóng)機影響力，使政府部門及各級領(lǐng)導關(guān)注農(nóng)機、支持農(nóng)機，把農(nóng)機技術(shù)培訓提上工作日程。主動與有關(guān)部門溝通，爭取經(jīng)費投入，提高老師待遇，為農(nóng)機培訓提供物質(zhì)保障。

2.5 加強自身建設(shè)，提高培訓水平

第4篇：廚師技工培訓范文

【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計定制工；培訓目標及模式；培訓內(nèi)容

近年來，隨著我國經(jīng)濟水平的迅速提高，服裝行業(yè)也有了突飛猛進的發(fā)展，如今中國每年生產(chǎn)的服裝產(chǎn)品及其附屬品已占全世界總產(chǎn)量的60%，我國已經(jīng)成為服裝制造業(yè)大國。但是，我國的大部分服裝企業(yè)仍然處于以外貿(mào)加工和制造為主的粗放式管理狀態(tài)，沒有自主品牌，或自主品牌的內(nèi)涵不高。這其中有各方面的原因，但是服裝企業(yè)員工素質(zhì)普遍偏低，缺乏職業(yè)技術(shù)培訓已經(jīng)成為影響服裝產(chǎn)品質(zhì)量，制約服裝企業(yè)發(fā)展的重要因素。隨著社會發(fā)展和人們法制意識的增強，服裝企業(yè)對職工的職業(yè)資格培訓應(yīng)該給予充分的重視，同時，要想提高企業(yè)內(nèi)涵，必須提高職工職業(yè)素養(yǎng)，積極參與人才培養(yǎng)。

1.服裝企業(yè)職業(yè)資格培訓的現(xiàn)狀及必要性

目前，我國服裝企業(yè)的職工培訓存在很大缺陷。部分服裝企業(yè)為了節(jié)省財力，只用人，不育人，招聘未經(jīng)職業(yè)教育和培訓，沒有職業(yè)資格證書的農(nóng)民工到生產(chǎn)一線?！吨腥A人民共和國勞動法》明確規(guī)定，國家對規(guī)定的職業(yè)制定職業(yè)技能鑒定標準，實行職業(yè)資格證書制度，由經(jīng)過政府批準的考核鑒定機構(gòu)負責對勞動者實施職業(yè)技能鑒定。而服裝設(shè)計定制工是國家首批確定的50個職業(yè)技能鑒定的工種之一。

現(xiàn)階段，相關(guān)的學校及社會培訓機構(gòu)對《服裝設(shè)計定制工》的培訓僅僅停留在應(yīng)試和考證的水平上，不夠系統(tǒng)完整，學不到真正的技術(shù)和知識，這也是培訓對象不感興趣的重要原因。因此，研究開發(fā)《服裝設(shè)計定制工》職業(yè)（崗位）初、中級工職業(yè)資格培訓項目資源包，改進創(chuàng)新培訓方法，創(chuàng)新培訓模式，提高培訓成效顯得尤為重要。

2.《服裝設(shè)計定制工》職業(yè)資格培訓目標和模式

2.1 準確定位培訓目標

國家對《服裝設(shè)計定制工》的初、中級職業(yè)資格在設(shè)計、材料、制板、裁剪、縫制、管理及設(shè)備保養(yǎng)等各方面都有著明確和全面的要求。依據(jù)國家標準，結(jié)合服裝企業(yè)實際生產(chǎn)需要，明確包括相關(guān)知識、技能、工作方式方法和職業(yè)經(jīng)驗的培訓目標尤為重要。

初級工職業(yè)資格培訓目標：能根據(jù)規(guī)定服裝的不同款式，合理加放松度；畫樣時能合理分配各部位的比例，做到清晰準確，線條流暢；能合理加放預(yù)縮量；能對所制樣板進行核對，檢查有無錯劃、漏劃；能準確標注產(chǎn)品的名稱；能準確標注裁片名稱及片數(shù)；能表注裁片的經(jīng)緯線；能準確表注裁片刀口、針眼的位置；能識別原料的正反面；能識別原材料的缺陷，如疵點、原殘等；能按正確順序進行劃皮；能清晰準確地劃皮，做到不漏劃、不錯劃；能正確輔料，做到松緊適宜，邊齊平服，紗向平直；裁剪過程中做到裁片邊緣順直，上下裁片不錯位，刀口、針眼位置準確；能根據(jù)面料特點選配使用適宜的里料和輔料；能夠讀懂工藝文件和加工產(chǎn)品的工藝要求；能按工藝標準完成規(guī)定產(chǎn)品的制作；能按照規(guī)定服裝的工藝要求，進行縫制與組合；能按照加工部件、部件的要求，做到縫制到位，符合產(chǎn)品質(zhì)量要求；能夠根據(jù)不同面料對產(chǎn)品進行熨燙；能夠及時清除成品上的殘存，保持產(chǎn)品整潔；能按照產(chǎn)品質(zhì)量要求正確檢驗產(chǎn)品；能采用正確的包裝方法、保證產(chǎn)品標識齊全準確；能夠使用與保養(yǎng)設(shè)備、工具。

中級工職業(yè)資格培訓目標：能按人體體型及穿著習慣測量規(guī)定服裝的規(guī)格；能準確測量人體的凈體數(shù)據(jù)；能調(diào)整測體數(shù)據(jù)；能準確打制規(guī)定服裝的基礎(chǔ)樣板；能打制服裝原型基礎(chǔ)樣板；能依據(jù)原型板進行款式變化；能合理設(shè)置绱袖吃量；能識別原材料的缺陷；能做到排料嚴謹合理，準確運用紗向，允斜不超過規(guī)定；能利用工業(yè)系列樣板進行排料、劃皮；能合理輔料、用料；能進行成批裁剪；能合理選配輔料；能編制規(guī)定服裝的工藝流程；能根據(jù)不同面料性能采取相應(yīng)的縫制方法；能對各縫制部位的質(zhì)量進行檢驗；能完成服裝制作中重點工序的制作；能在產(chǎn)品加工過程中運用推、歸、拔、燙等技術(shù)對規(guī)定服裝進行符合人體造型的工藝處理；能運用專業(yè)定型設(shè)備進行產(chǎn)品整燙；能正確使用常用設(shè)備并進行維護保養(yǎng)。

2.2 創(chuàng)新培訓方法和模式

創(chuàng)新培訓方法和模式，利用一體化教學、模塊式培訓、網(wǎng)絡(luò)平臺培訓、企業(yè)現(xiàn)場培訓等模式，制作有針對性的電子教案、課件、培訓教材、視頻等，采用試聽技術(shù)法、討論法、案例研討法、角色扮演法、自學法等方法，使培訓更具有實用性、靈活性、代表性、先進性和前瞻性。

3.《服裝設(shè)計定制工》職業(yè)（崗位）初、中級職業(yè)資格培訓內(nèi)容

模塊式培訓教學具有很強的實用性和靈活性。根據(jù)《服裝設(shè)計定制工》職業(yè)（崗位）初、中級職業(yè)資格國家標準橫向劃分培訓內(nèi)容，可分為設(shè)計、材料、制板、裁剪、縫制、管理及設(shè)備保養(yǎng)等教學模塊，也可根據(jù)服裝企業(yè)的實際生產(chǎn)種類縱向劃分培訓內(nèi)容，分為裙裝、褲裝、襯衣、休閑裝、女裝、男裝、正裝等教學模塊。培訓內(nèi)容采用理論知識與操作技能相結(jié)合的模塊式結(jié)構(gòu)，根據(jù)國家關(guān)于職業(yè)資格等級要求，結(jié)合企業(yè)實際生產(chǎn)需要，以操作技能訓練為重心、理論知識學習與操作技能訓練密切結(jié)合，聘請企業(yè)技師現(xiàn)場示范，代替以往的教師理論講述，以利于提高培訓效果。

依據(jù)國家標準，結(jié)合企業(yè)需求，可將培訓內(nèi)容按照模塊細分為以下工作任務(wù)：

3.1 《服裝設(shè)計定制工》職業(yè)（崗位）初級職業(yè)資格培訓內(nèi)容

初級《服裝設(shè)計定制工》對于制板模塊主要培訓各種常見體型結(jié)構(gòu)特征、常見服裝品種的國家規(guī)格標準、主要紡織面料的縮率、服裝制版國標規(guī)定；對于裁剪模塊主要培訓常見織物的結(jié)構(gòu)和基本特征、服裝部位級別的劃分與面料允用標準、服裝面料裁剪的基本知識、服裝輔料的選用方法；對于縫制模塊方面主要培訓服裝縫制專業(yè)術(shù)語、女裙、男（女）褲、襯衫的縫制要求及質(zhì)量標準、成品整燙標準要求、相關(guān)面料耐熱度及防燙殘的基本方法、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗依據(jù)、平縫機、包縫機、蒸汽式熨斗等設(shè)備的保養(yǎng)及簡單的故障排除等內(nèi)容。

3.2 《服裝設(shè)計定制工》職業(yè)（崗位）中級職業(yè)資格培訓內(nèi)容

中級《服裝設(shè)計定制工》對于制板模塊主要培訓服裝原型裁剪、原型制圖、不同體型各部位規(guī)格的搭配常識、制圖比例、面料薄厚與吃量設(shè)置；對于裁剪模塊主要培訓國家服裝產(chǎn)品標準中有關(guān)允斜、疵點和色差的規(guī)定、各種裁刀、裁具使用注意事項、輔料種類及性能；對于縫制模塊主要培訓編制工藝文件的基本知識、常用設(shè)備使用常識、專用整燙設(shè)備的操作注意事項、高檔男褲、時裝、女西服等的縫制要求及質(zhì)量標準、面料性能與設(shè)備調(diào)試的基本知識等內(nèi)容。

4.結(jié)束語

著眼于服裝企業(yè)員工持久的職業(yè)生涯發(fā)展目標，貫徹“能力為本”的職業(yè)技能培訓指導思想，按照國家關(guān)于《服裝設(shè)計定制工》的初、中級職業(yè)資格標準，使學員在達到國家對服裝設(shè)計定制工初、中級技能水平要求的基礎(chǔ)上，更有較強的實踐操作技能，符合企業(yè)崗位工作要求，具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力，從而提高服裝企業(yè)員工的整體素質(zhì)，提升企業(yè)品質(zhì)內(nèi)涵，進而提升我國服裝行業(yè)的自主創(chuàng)新能力、品牌內(nèi)涵的核心競爭力。

參考文獻

第5篇：廚師技工培訓范文

關(guān)鍵詞：烹飪專業(yè)學生 操作技能 培養(yǎng)提高

隨著我們國家社會的進步，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，人民生活水平的提高，餐飲業(yè)也隨之而蓬勃發(fā)展，對廚師人才的需求大大增加，這就帶動了培訓廚師機構(gòu)的逐漸增多，勞動部門，學校及其他部門都相應(yīng)地開設(shè)了培訓班，競爭相當激烈。而對于以培養(yǎng)技能型人才的技工學校來說，辦學質(zhì)量的好壞和學校的生命力主要取決于學生技能質(zhì)量的好壞。專業(yè)操作技能是學生素質(zhì)的一個主要方面，學生動手技能的高低，直接影響到技工學校的生命力。因此，技工學校要想在眾多的廚師培訓行業(yè)中站得住腳，就必須培養(yǎng)出一批有真才實學的技校生——既有理論水平，又有一套過硬的動手操作技能的技能人才。而如何提高烹飪專業(yè)學生的技能，正是我們技校教育工作著面臨的一個重大課題，這不僅僅關(guān)系到學校的聲譽，也關(guān)系到整個技工培訓行業(yè)的聲譽，對技校生的未來和前途也有十分重要的意義。筆者就這個問題探討如下。

一、教學的首要任務(wù)是培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性

古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話指的就是興趣對學習效果的影響。興趣是最好的老師。對此，筆者在從事烹飪課教學的過程中深有感觸。筆者發(fā)現(xiàn)，在學習過程中，學習興趣是關(guān)鍵，能力往往在興趣基礎(chǔ)上發(fā)展起來，學生如果有良好的學習興趣，就會有很強的求知欲，就會自覺地、積極地、努力地學習，因此，要想提高技校學生的專業(yè)技能，就必須首先培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性，變“要我學”為“我要學”；如果學生只是被動學習，就很難愉快地接受知識，要想使學生變被動學習為主動學習，就必須培養(yǎng)他們的學習熱情，激發(fā)他們濃厚的學習興趣，這樣才有可能達到目的，那么如何去培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學習的積極性呢？

1.聯(lián)系實際，進行專業(yè)思想教育

目前，普通中學招生實行的是淘汰機制，即初中畢業(yè)生要經(jīng)過重點高中、普通高中等層層篩選后，剩余的人才被招入職高技校。這樣招進校的學生，很大部分是所謂的“差生”。一方面學生基礎(chǔ)差，另一方面，其他素質(zhì)也比較差，因此，技校生普遍存在著一種自暴自棄的傾向，進校目的不在于專業(yè)的學習，而在于混混日子，拿一張文憑罷了。學生如此，部分家長也有如此的想法，這種學生一進校，思想上就沒有學習的概念，對專業(yè)不感興趣，得過且過，學習上很被動。學生的這種狀態(tài)勢必阻礙專業(yè)技能的提高。另外，大多數(shù)學生都是初次接觸專業(yè)，對本專業(yè)的具體情況了解甚少。針對這種情況，我們在學生剛進校時，運用實實在在的數(shù)據(jù)、事例材料教育學生，使他們消除自暴自棄、混混日子的念頭，同時了解現(xiàn)在飲食業(yè)發(fā)展的趨勢及對廚師的需求，并明確怎樣的廚師才能在社會的競爭中站得住腳，而不被社會所淘汰，并用現(xiàn)在社會上一些著名的廚師的實例教育學生增強成才的信心。例如，我們用從洛陽高級技工學校畢業(yè)的姚炎立等著名廚師的成功故事教育學生，使他們收到很大的觸動，增強了熱愛專業(yè)，勤奮學習的自信心，在思想上樹立起“我要當一名出色的廚師”的目標。這樣，學生的學習積極性得到了極大提高。

2.采取各種措施調(diào)動學生的學習積極性

當一個人對某種事物發(fā)生濃厚的、穩(wěn)定的興趣時，他就能積極地思索，大膽地探索事物的本質(zhì)。而對中職學生這個特定人群而言，只有那種由活動的目的、任務(wù)或活動的結(jié)果所引起的間接興趣才是穩(wěn)定的。要激發(fā)學生產(chǎn)生穩(wěn)定的興趣，光靠專業(yè)思想教育是遠遠不夠的，還要通過各種活動、激勵措施等來激發(fā)他們對此專業(yè)產(chǎn)生濃厚的穩(wěn)定的興趣。

任課教師在學生學習期間，針對具體的情況，組織開展操作技能比賽，通過比一比、學一學、互相促進、來激發(fā)學生的專業(yè)興趣，如定期進行翻、刀工、熱炒、面點制作、雕刻等大比武，并給予學生精神和物質(zhì)的獎勵。尤其是揉面技術(shù)，勞動強度大，在練習過程中相當枯燥，僅僅靠時間來約束學生是達不到目的的，因為時間一長，就會引起學生反感，產(chǎn)生厭學情緒，但是若不花一番功夫和時間，是不可能達到熟練要求的，而掌握熟練的揉面技術(shù)是面點制作的基本功之一，這時，就應(yīng)該利用學生的好勝心理，通過分組互相比賽的形式進行訓練，最終達到熟練的目的。

另外，還可以組織學生去外面參觀，進行實地調(diào)查，增強感性認識，以鞏固學生學習專業(yè)的興趣。

當然一切形式都是手段而不是目的，都是為了激發(fā)和保持學生的學習興趣，同時興趣需要較長時間的培養(yǎng)及學生對專業(yè)有越來越多的了解后，才能越來越濃。

二、組建興趣小組，培養(yǎng)尖子學生，帶動其他學生

興趣小組是培養(yǎng)學生學習興趣的又一個很好的途徑，不同的人對每一事物產(chǎn)生興趣的穩(wěn)定性，難易程度都不一樣，為了使容易產(chǎn)生興趣的那部分學生進一步鞏固興趣，更快、更好地學習技能，可以通過組建興趣小組，在活動中實現(xiàn)目的，帶好尖子學生，然后讓他們再去帶動另一部分學生增強學習積極性。

要針對學生的特長及愛好來組建興趣小組，發(fā)揮他們的長處，通過各種活動及個別的輔導使他們在動手技能方面脫穎而出，發(fā)展特殊專長，成為學生的學習榜樣。這樣以少帶多來調(diào)動全體學生的學習積極性，并營造一種互相幫助、互相競爭、互相促進的氣氛，促進學生整體動手技能的提高。

三、認真搞好實習教學，鍛煉學生動手能力

這是切實提高烹飪專業(yè)學生操作技能的有效途徑之一，也是技工學校的教學特點和今后發(fā)展的方向。

1.在教學課時的安排上，實習課要保證一定比例

技工學校課程安排的特點是，在安排理論教學的同時還要安排一定量的實踐課，包括教師的示范和學生的動手操作課，通過實踐課，讓學生自己親手操作，進一步鞏固教師的示范效果，使學生所了解的知識得到進一步的強化并理解其中的原理。

2.充分發(fā)揮學校實習場地的作用，增強學生的動手能力

學校提供良好的實習場所和設(shè)備，這是提高學生動手技能的有力的物質(zhì)保障。

學校開展教育教學的目的，是為學生將來走上社會打下一個良好的知識、技能和素質(zhì)基礎(chǔ)，而技工學校的教學目標，就是要培養(yǎng)一批有一技之長的勞動者。因此技校教師在進行理論教學的同時，還要特別注意加強實習教學，使學生掌握一技之長。因此，學校必須創(chuàng)造良好的實習環(huán)境，提供良好的實習設(shè)備，讓學生有親自操作的機會，將理論知識與實踐結(jié)合起來，通過實踐來鞏固所學的理論知識，與此同時，利用理論知識來解決在實踐中碰到的困難，這樣才能做到學以致用，學以活用。

四、組織學生參加社會實踐，進一步加強實踐技能的培養(yǎng)

社會實踐是培養(yǎng)提高學生技能的又一個主要途徑之一，學生動手技能的提高，需要通過經(jīng)常練習、操作、多看多想才能達到目的。而學生除了學習技術(shù)外，還要學習有關(guān)的文化知識，在時間的安排上還不能僅僅滿足提高學生技能的要求。學生在學校學習期間，通過有限的時間打下一個素質(zhì)基礎(chǔ)。要想切實提高技能，就必須要到單位去實習，通過在實際工作中接觸，長時間的動手鍛煉，才能真正提高動手技能。

所以，應(yīng)鼓勵學生利用暑、寒假去企業(yè)實習鍛煉，增強感受性認識。同時學校在學生畢業(yè)之前，要安排一定的時間讓學生去實習，以鞏固和理解課堂里所學的知識和掌握的技術(shù)，從而使本身的技能有所提高。

但要收到良好的效果，還需要有一套行之有效的規(guī)章制度與之配套，同時要加強與實習單位的聯(lián)系，共同教育好學生，使他們將更多的精力用在學習技術(shù)上，將學校里學習到的知識同實踐結(jié)合起來，通過親自參與、觀察、虛心學習，掌握一定的技術(shù)，具備解決分析問題的能力，為以后走向社會獨立操作創(chuàng)造良好的條件，打下一個扎實的基礎(chǔ)。

五、加強專業(yè)教師的示范作用和技能的培訓

俗話說：“名師出高徒”。有了好的師傅才有可能帶出好的徒弟，教師技能的高低，在一定程度上決定了學生技能的好壞，如果教師連基本功都沒有或基礎(chǔ)很差，那么又如何去指導學生，讓學生去學習呢？提高學生動手技能也就成為空話。

教師在示范過程中的一舉一動，一言一行都會被學生所模仿，尤其對于一個初學者來說更是這樣，因為這時的學生對專業(yè)知識是一知半解的，在技能的學習上只能是模仿教師，依樣畫葫蘆，如果教師基本功不扎實，在操作過程中，漏洞百出或程序顛倒等，無疑，學生會被老師的言行所誤導，那學生的技能又如何提高呢？學生又怎樣對教師產(chǎn)生信任感呢？又怎能對所學專業(yè)產(chǎn)生穩(wěn)定的興趣和愛好呢？

所以教師的示范作用對提高學生動手技能起著非常重要的作用。

如何來加強教師的示范作用呢？

最重要的就要加強教師的基本功，提高教師的動手操作技能。

首先，要著力建設(shè)高質(zhì)量的“雙師型”教師隊伍，要加強教師動手技能的培訓，采用不定期業(yè)務(wù)培訓的方式，對教師的技能進行培訓。因為學生的技能要提高，所以教師的技能也要提高，而目前的師資力量比較薄弱，真正從烹飪專業(yè)高等學校畢業(yè)的科班教師不是很多，大多教師是文化課教師改行或去外面聘請的，存在操作技能水平不高或理論水平不高等現(xiàn)象。這些因素都制約著學生技能的提高，所以有必要對現(xiàn)任教師進行專業(yè)培訓，提高其動手能力。

其次，可舉行不定期的技能比武來激勵教師，通過各種競賽來促進教師學習技術(shù)，激發(fā)教師學習、鍛煉、提高自己本領(lǐng)的積極性和主動性。

總之，要想方設(shè)法，通過各種途徑來提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平，尤其是動手能力，這樣才會帶出一批動手技能較強的學生。

第6篇：廚師技工培訓范文

具備以下條件之一者可參加高級廚師證考試：

1、取得本職業(yè)中級職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作4年以上，經(jīng)本職業(yè)高級正規(guī)培訓達規(guī)定標準學時數(shù)，并取得畢業(yè)證書。

2、取得本職業(yè)中級職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作7年以上。

3、取得本職業(yè)中級職業(yè)資格證書的大專以上畢業(yè)生，連續(xù)從事本職業(yè)工作2年以上。

第7篇：廚師技工培訓范文

人力資源和社會保障部日前下發(fā)通知，明確2014―2015學年度全國技工院校華育獎助學金共計300萬元，資助對象為品學兼優(yōu)、家庭經(jīng)濟困難的技工院校二年級學生，以及在國家級或省級技能大賽中獲獎、品學兼優(yōu)且家庭經(jīng)濟困難的技工院校三年級學生，每人3000元。

人力資源和社會保障部要求，各級人力資源和社會保障部門應(yīng)高度重視華育獎助學金發(fā)放管理工作，受助技工院校需與北京華育助學基金會簽訂協(xié)議書，嚴格執(zhí)行獎助學金申領(lǐng)辦法。本學年度華育獎助學金發(fā)放地區(qū)為安徽、山東、河南等7個省份。這些省份可將邊遠、貧困地區(qū)的技校列入受助學校范圍。

2008年，人力資源和社會保障部與北京華育助學基金會共同設(shè)立了全國技工院校華育獎助學金。

近日，全國首所全免費職院――廣東碧桂園職業(yè)學院在廣東清遠舉辦了開學典禮。首批300余名學生將在此開啟3年學費、教材費、食宿費全免的大學生活。

廣東碧桂園職業(yè)學院是由碧桂園控股有限公司董事局主席楊國強、副主席楊惠妍創(chuàng)立的廣東省國強公益基金會出資主辦，經(jīng)廣東省人民政府批準、教育部備案，由廣東省教育廳主管，是一所具有慈善性質(zhì)的全日制普通高等學校。學校的運營費用和入讀學生的所有開銷費用均由廣東省國強公益基金會出資。

學院創(chuàng)辦投入的資金為4.5億元。校園學習、生活設(shè)施完善，總招生規(guī)模3500人，目前開設(shè)酒店管理、工程造價、建筑工程技術(shù)4個專業(yè)，預(yù)計在10年內(nèi)，學院將開設(shè)房地產(chǎn)類、旅游類等、計算機類、機電類和財務(wù)會計類等專業(yè)。

目前，為機械行業(yè)提供人才保障的中高職院校有400多所，這些院校迫切希望與企業(yè)對接，在人才培養(yǎng)上少走彎路。在這樣的背景下，中國機械工業(yè)聯(lián)合會聯(lián)合教育部，在大連召開“全國機械行業(yè)職業(yè)教育工作會議”。近百家大型企業(yè)和數(shù)百家職業(yè)院校代表參會，共同謀劃校企如何深度融合，捆綁發(fā)展。

本次會議上，機械行業(yè)41個專業(yè)協(xié)會、學會、事業(yè)單位發(fā)起成立了“機械工業(yè)人才培養(yǎng)行業(yè)聯(lián)盟”；15所行業(yè)職業(yè)院校組建了“全國機械行業(yè)職業(yè)院校先進制造技術(shù)促進與服務(wù)基地”；中國第一汽車集團公司等90家機械工業(yè)企業(yè)組成了“全國機械行業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新實踐伙伴企業(yè)”；成立了首家由機械行業(yè)骨干企業(yè)大連機床集團為龍頭，相關(guān)企業(yè)、院校和科研院所共同參與的“機械行業(yè)大連機床現(xiàn)代制造職教集團”。機械行業(yè)大連機床現(xiàn)代制造職教集團聯(lián)合業(yè)內(nèi)近30家相關(guān)企業(yè)和近40家院校及科研院所組成，旨在實現(xiàn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的融合，在技術(shù)技能人才培養(yǎng)上探索出一條新路。

近日，湖北省人力資源和社會保障廳發(fā)出通知，將110所民辦職業(yè)培訓機構(gòu)、10所民辦技工學校的管理權(quán)限，下放到所在地的市（州）人力資源和社會保障局；將個人、民營企業(yè)申請設(shè)立民辦培訓機構(gòu)和普通技工學校的審批權(quán)，下放到市（州）人力資源和社會保障局，實行屬地審批管理。

管理權(quán)限下放后，這些民辦職業(yè)培訓機構(gòu)和技工學校的教學管理、師資培訓、學籍注冊、畢業(yè)證書辦理等日常管理全部實行屬地化。湖北省人力資源和社會保障廳主要負責對全省民辦職業(yè)培訓機構(gòu)和技工學校的宏觀指導，以及制訂相關(guān)政策。

各市（州）人力資源和社會保障局將重點加強監(jiān)管，設(shè)立負面清單制度，對違法違規(guī)辦學的民辦職業(yè)培訓機構(gòu)和學校依法予以撤銷。同時，建立 “紅黑榜”制度，每年把年檢評估不合格、管理混亂、培訓質(zhì)量低下的機構(gòu)和學校列入“黑名單”，把辦學規(guī)范、 有一定規(guī)模、學員反響較好的機構(gòu)和學校列入“紅榜”?！昂诿麊巍焙汀凹t榜”將通過各級人力資源社會保障網(wǎng)、報紙等公布。

為加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，河南省政府近日印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見》，明確提出了“時間表”：計劃到2020年，河南省將形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系，將重點培充“少林武術(shù)”等職教品牌。

到2020年，河南省中等職業(yè)學校和高等職業(yè)院校調(diào)整到500所左右，重點建設(shè)10所示范性應(yīng)用技術(shù)類型本科院校、100所品牌示范職業(yè)院校和200所特色職業(yè)院校。

將重點建設(shè)300個左右品牌示范專業(yè)點和500個左右特色專業(yè)點，重點培育和打造“少林武術(shù)”“漯河食品”“長垣廚師”“林州建工”“鄧州護理”“信陽茶藝”等一批具有地方產(chǎn)業(yè)特色的職教知名品牌。

近日，國家發(fā)改委下達投資計劃，山東日照市科技中等專業(yè)學校建設(shè)獲中央預(yù)算內(nèi)專項資金600萬元。自2010年以來，日照市共爭取職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)項目4個，累計爭取中央預(yù)算內(nèi)扶持資金2400萬元，省扶持資金200萬元。

據(jù)介紹，該項目總投資3208萬元，共獲中央預(yù)算內(nèi)專項資金600萬元，省投資200萬元。項目建筑面積15718平方米，地下2層，地上6層。主要建設(shè)內(nèi)容主要包括學生食堂4250平方米、宿舍7000平方米、實訓及其他用房4468平方米。

職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分。近年來，日照市發(fā)展改革委員會緊盯對接國家、省職業(yè)教育政策，穩(wěn)步推進職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)。今年，日照市發(fā)展改革委員會會同市教育、人力資源和社會保障部門，編制實施日照市中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)規(guī)劃，市職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃編制工作已啟動，目前規(guī)劃初稿已基本完成。

為規(guī)范自治區(qū)職業(yè)院校學生實習責任保險工作，自治區(qū)規(guī)定，各職業(yè)院校均不得以任何形式向?qū)W生另行收取實習責任保險費。

自治區(qū)教育廳要求，全日制公辦中、高等職業(yè)院校學生實習責任保險經(jīng)費可從學費、中職生均公用經(jīng)費撥款或高職生均經(jīng)費撥款以及接收新疆籍學生財政補助資金中列支；全日制民辦中、高等職業(yè)院校學生實習責任保險經(jīng)費可從學費或接收新疆籍學生財政補助資金中列支；免除學費的可從免學費補助資金中列支。非全日制中、高等職業(yè)院校由學校根據(jù)實際情況投保，保險經(jīng)費可從學費中列支。如果職業(yè)院校與企業(yè)達成協(xié)議由企業(yè)支付，企業(yè)支付的實習責任保險費據(jù)實從企業(yè)成本（費用）中列支。各職業(yè)院校均不得以任何形式向?qū)W生另行收費。

新疆實施實習責任保險的范圍是全區(qū)境內(nèi)經(jīng)各級政府批準設(shè)立的實施學歷教育的全日制公辦和民辦中、高等職業(yè)院校全部注冊學生。保險責任范圍包括職業(yè)院校學生實習責任保險、校方責任險、附加教師派遣責任保險和附加被保險人保險。職業(yè)院校學生實習責任保險、校方責任險、附加教師派遣責任保險和附加被保險人保險的保障限額根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，由投保人自行確定，并在保險合同中注明。

針對貧困家庭子女無力讀書的問題，重慶市扶貧辦創(chuàng)造性地推出了“雨露技工?職教扶貧”項目，為他們補貼生活費和學費。項目實施兩年，已累計投入2.25億元，共資助15萬名貧困家庭子女順利入學。

招生條件是貧困家庭中的初中畢業(yè)生，培養(yǎng)方式是采取五年一貫制模式，前3年按照中職教育進行管理，學期期滿考核合格后，后兩年納入高職教育管理范疇。學生完成5年學業(yè)，成績合格，便可獲得全日制普通（高職）?？飘厴I(yè)證書。此后，學院還將為其推薦就業(yè)崗位，并對學生進行不少于3年的跟蹤指導和后期服務(wù)，確保穩(wěn)定就業(yè)。至于補助方面，中職學生在國家免學費的基礎(chǔ)上，每人每年補貼1500元生活費，高職學生每人每年補貼學費、生活費6000～7000元。

2014年，廣東省75所技工學校、中等職業(yè)技術(shù)學校計劃承擔2012年冬季和2013年冬季退役士兵的培訓任務(wù)，目前已開始接受報名。

根據(jù)《廣東省2012年冬季和2013年冬季退役士兵參加技工學校中等職業(yè)技術(shù)學校培訓報名招生辦法》，全省網(wǎng)上報名時間為9月23日-29日。退役士兵在上述時間內(nèi)登錄“廣東省民政廳信息網(wǎng)”使用網(wǎng)上報名系統(tǒng)進行報名。不具備網(wǎng)上報名條件的退役士兵，可持相關(guān)證件材料到安置地縣（市、區(qū)）民政局進行網(wǎng)上報名。

10月14日，第六屆全國數(shù)控技能大賽河北省選拔賽在唐山開幕，來自全省各地的156名選手在這里摩拳擦掌，大顯身手。

第8篇：廚師技工培訓范文

【關(guān)鍵詞】 高校后勤 人力資源 開發(fā)與管理

在高校后勤社會化改革進程中，高校后勤集團人員結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化，勞動關(guān)系呈現(xiàn)復雜化和多樣化趨勢，這對高校后勤人力資源開發(fā)與管理提出了全新的要求。人力資源開發(fā)與高校后勤社會化改革步伐不協(xié)調(diào)已經(jīng)成為制約高校后勤可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。研究高校后勤人力資源的開發(fā)與管理，充分調(diào)動人力資源的積極性、主動性和創(chuàng)造性，最大限度地發(fā)掘人力資源的潛能，關(guān)系到高校后勤的發(fā)展和未來，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

一、高校后勤人力資源的主要特征

高校后勤集團實際上是由高校行政部門轉(zhuǎn)型而來，為了順利實現(xiàn)過渡和轉(zhuǎn)型，維持改革的穩(wěn)定性，后勤既吸收了原有在編人員，也消化了一部分非在編人員，同樣存在新進人員。人員結(jié)構(gòu)、工作性質(zhì)、個體需求等方面都有著其鮮明的特征。

1、人員結(jié)構(gòu)復雜

高校后勤集團的工作人員構(gòu)成是比較復雜的，宏觀上分為在編與非在編；從微觀來看，在編工作人員又可分為干部編制與工人編制，非在編工作人員可分為聘用大學生與一般聘用員工，在編人員一般是由老職工、教職員工家屬、學校機構(gòu)調(diào)整分流人員等組成，非在編員工一般是由集團通過公開招聘的高學歷職工與農(nóng)民工等組成。因此高校后勤集團工作人員的年齡構(gòu)成、知識水平、工作能力等方面都有著很大的差異，結(jié)構(gòu)非常復雜。

2、人員流動性大

從國家宏觀經(jīng)濟來講，流動性有利于市場競爭，最大限度地實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，提高經(jīng)濟效益。但具體到單位，資源的流入或流出會增加企業(yè)效益或造成企業(yè)效益的損失，頻繁的人員流動必然不利于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。高校后勤集團屬于勞動密集型的服務(wù)性行業(yè)，如餐飲、賓館等，但廚師、服務(wù)員大部分都是聘用員工，相對于社會上的餐飲行業(yè)來講，學校餐飲環(huán)境相對簡單，但工資也相應(yīng)比社會上略低，這就勢必造成廚師、服務(wù)員的不斷流動。

3、員工的需求多樣化

隨著生活質(zhì)量的提高，一般聘用員工的需求已經(jīng)從單一的物資需求，發(fā)展到多元的精神需求了。在工作之余，要求有相應(yīng)的文化、體育配套設(shè)施，同時，很多職工要求解決小孩子讀書問題。

二、高校后勤人力資源開發(fā)與管理存在的問題

高校對后勤人才引進重視不夠，優(yōu)惠政策不到位。高校后勤需要引進的是具有企業(yè)經(jīng)營能力的優(yōu)秀管理人才，而高校對人才的引進主要是對教學、科研人才的引進，很少顧及企業(yè)人才。必然會造成人力資源結(jié)構(gòu)不合理、管理粗放、開發(fā)機制不健全等問題。

1、人力資源結(jié)構(gòu)不合理

（1）人員構(gòu)成不合理。目前，大多數(shù)高校后勤服務(wù)已經(jīng)或正逐步走向社會化，許多高校后勤用工結(jié)構(gòu)為：四分之一屬于學校編制的全民、大集體職工，四分之三屬于社會用工?？梢?，聘用員工已成為高校后勤集團用工的主體，他們大多來自某些經(jīng)濟落后的城鎮(zhèn)和邊遠的鄉(xiāng)村，整體素質(zhì)較低，技術(shù)水平不高的土地征用工、臨時工較多，大約占后勤隊伍的80%，而優(yōu)秀企業(yè)管理人才和技術(shù)骨干少。

（2）學歷結(jié)構(gòu)不合理。后勤集團聘用員工文化程度較低，大部分為初中、小學畢業(yè)，沒有技術(shù)或缺少專門技術(shù)培訓，從事餐飲、園林、物業(yè)等行業(yè)中的洗切工、保潔員、值班員、保安員、綠化養(yǎng)護工等工作，勞動時間長，以體力勞動為主。僅有部分文化程度較高的從事管理員、廚師長等工作。

（3）年齡結(jié)構(gòu)不合理。后勤員工中多數(shù)是教師的家屬和征地招收的工人，基本上停止了招收年輕正式職工，造成職工年均年齡偏大。部分學校后勤員工隊伍中40歲以上的占55%，而且多數(shù)技師和高級技工在45歲以上。

2、待遇低，保障不健全，管理較粗放

工資較低，福利少，保障不健全。高校后勤集團聘用員工工資較低，部門不同、工種不同，工資有較大差距。如維修工技術(shù)含量較高，加上社會上工資也較高，因此定的工資較高。駕駛員、廚師長、維修技工等是工資最高的工種，因為他們技術(shù)含量較高；保潔員、園林綠化養(yǎng)護工、洗切工則工資較低。人員福利很少，雖然大部分后勤集團都依據(jù)法律規(guī)定與勞動者都簽訂了勞動合同，但能夠做到社會保險全覆蓋的卻不多。

非在編員工歸集團下屬部門自行管理。集團人力資源部門只管理在編員工，非在編員工則歸下屬部門管理，由部門招錄、發(fā)放工資、安排工作等，部門只需將數(shù)量上報。各部門又僅僅關(guān)注業(yè)務(wù)，缺少專業(yè)的人事管理人員和人力資源管理知識，因此，這部分人員的管理比較粗放，沒有人事檔案，有時甚至連具體數(shù)量也不是很清楚。

3、人力資源開發(fā)機制不適應(yīng)后勤社會化改革的步伐

培訓機制不完善，培訓少且不夠規(guī)范。高校后勤集團對外聘員工的業(yè)務(wù)培訓由部門自行組織。部門一般只進行簡單的業(yè)務(wù)培訓和崗前教育就安排上崗，雖然部門也要組織一些業(yè)務(wù)比賽，但缺少規(guī)劃，不夠系統(tǒng)。近年來，隨著高校后勤社會化的進一步發(fā)展，高校后勤培訓工作有所加強，對員工給予電腦操作培訓、禮儀培訓等。至于形勢政策教育、學歷進修、技術(shù)等級培訓則基本沒有，也沒有從員工自身發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃的角度進行長遠的培養(yǎng)規(guī)劃，缺乏對員工的人力資源投資開發(fā)。

激勵機制缺失，員工流失嚴重，穩(wěn)定性較差。由于工資、福利待遇相對不高，管理不夠精細，造成高校后勤人員流動性很大，穩(wěn)定性較差。一般來說，收入越低，流失率越高，總體上每年有三分之一的外聘員工流失和新招。部分高校后勤集團每年選拔優(yōu)秀外聘員工簽訂勞動合同，轉(zhuǎn)為企業(yè)在編員工，但指標控制嚴格，而且要求條件較高，如必須在企業(yè)工作2年以上，經(jīng)嚴格考核，業(yè)績突出等。這一制度雖有一定激勵作用，但數(shù)量有限，對多數(shù)外聘員工吸引力不是很大。員工的頻繁流動對高校后勤工作極為不利。

三、加強高校人力資源開發(fā)與管理的主要對策

1、健全人力資源規(guī)劃，加強培訓建設(shè)

人力資源規(guī)劃是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略及年度計劃的重要組成部分，也是企業(yè)各項人力資源管理工作的依據(jù)。高校后勤集團在制定人力資源規(guī)劃時，要對現(xiàn)有企業(yè)內(nèi)部和外部人力資源狀況進行預(yù)測并做出評估，依據(jù)實體的發(fā)展戰(zhàn)略、目標和任務(wù)利用科學的方法對未來人力資源供給和需求做出預(yù)測，制定解決人力資源供給和需求矛盾的對策，保證人力資源規(guī)劃的具體落實。

加強員工培訓建設(shè)，構(gòu)筑現(xiàn)代培訓體系。將員工的培訓目標與企業(yè)的長遠目標、戰(zhàn)略規(guī)劃緊密地聯(lián)系在一起加以系統(tǒng)思考。培訓既要填補后勤某些崗位的空缺，更要從后勤目標出發(fā)，基于崗位分析、人力現(xiàn)狀分析的實際資料，設(shè)計一套旨在綜合提升企業(yè)競爭力的體系，包括專業(yè)技術(shù)技能、管理技能、操作技能、服務(wù)技能、文化融合與規(guī)章制度的熟知等。在設(shè)計中，要讓后勤的上層領(lǐng)導關(guān)注培訓與后勤戰(zhàn)略目標的密切關(guān)系，同時要注重激發(fā)員工的學習動機，強調(diào)員工有自我發(fā)展的主觀能動性和獲取新知識、新技能的積極性。同時，培訓內(nèi)容的設(shè)置要圍繞學校后勤經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整、經(jīng)營項目的開發(fā)、服務(wù)質(zhì)量的提升、品牌理念的樹立等，不斷改善后勤人力知識結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)新能力。

2、吸引優(yōu)秀人才，優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)

在后勤社會化進程中，要不斷優(yōu)化管理和技術(shù)隊伍結(jié)構(gòu)，努力營造吸引人才、用好人才，留住人才的良好環(huán)境，不斷推進后勤事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。

鼓勵、吸引干部、教師合理流動到集團工作。高校要為他們職務(wù)、職稱晉升提供優(yōu)惠政策，鼓勵“教”與“研”相結(jié)合，從而實現(xiàn)學校、后勤、教師的多贏局面。

積極爭取大學生這一人才資源。集團要為大學生創(chuàng)造實習的機會，讓他們?nèi)谌氲郊瘓F，為如何更好地服務(wù)于學生出謀劃策。同時，也可以聘請大學生作為監(jiān)督員，讓他們以消費者的角度來審視高校后勤服務(wù)，從而提出合理化建議，不斷提高后勤服務(wù)態(tài)度與服務(wù)質(zhì)量。

從社會上招聘有豐富工作經(jīng)驗的、高水平的管理、技術(shù)人才，不斷充實后勤集團人才隊伍機構(gòu)，優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)；針對勞動強度不大的崗位可以針對達到法定退休年齡的、身體素質(zhì)好的退休職工進行聘用，以降低用工風險。

3、引入競爭，創(chuàng)新激勵機制

引入競爭，允許人才合理流動，優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)。打破傳統(tǒng)人事管理制度，建立公平、公正、客觀、科學的員工聘用制。同時，要建立合理流動機制，實現(xiàn)人力資本的置換，保持員工隊伍的活力。輪崗制是優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)的有效措施，通過輪崗激發(fā)員工的憂患意識，激勵他們不斷提高知識和技能，并通過在不同崗位上的鍛煉，深入實際，積累經(jīng)驗，增長才干。

有效的激勵機制可以激發(fā)和調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造性，提高后勤集團的服務(wù)水平。要構(gòu)建科學的績效考核指標體系，進行績效考核，激發(fā)員工的競爭意識，產(chǎn)生激勵作用，促使其提高績效水平?？冃Э己诉€會對后勤工作者產(chǎn)生信息反饋，使后勤工作者獲得需要改進的建設(shè)性和針對性的意見與指導，從而促進其發(fā)展。另外，績效考核結(jié)果必須與薪酬和獎懲掛鉤，薪酬分為經(jīng)濟性薪酬和非經(jīng)濟性薪酬，高校后勤集團應(yīng)對原有薪酬體系進行適當調(diào)整，采用績效導向的薪酬結(jié)構(gòu)，實行以崗定薪，并逐漸彌合事業(yè)單位編制員工與外聘員工之間的薪酬差距。特別突出的員工可作人才儲備，在晉升和培訓方面重點關(guān)注，重點培養(yǎng)。

4、加強企業(yè)文化建設(shè)，增強企業(yè)凝聚力

加強軟環(huán)境建設(shè)，建立后勤特色文化，用后勤精神文化熏陶、教育、引導員工更好地工作、學習和生活，使員工認真工作，快樂生活。重視單位內(nèi)部溝通，包括上下級之間、同事之間的溝通；重視優(yōu)秀人才的選拔與培養(yǎng)，樹立各類先進典型，充分發(fā)揮典型的示范和引領(lǐng)作用。

5、重視管理隊伍建設(shè)，發(fā)揮管理者優(yōu)勢

各級管理者和重要技能崗位人員屬于企業(yè)的核心員工。目前，我國高校后勤管理干部大致由兩部分人組成。一部分是學校在編的后勤管理人員，有一定的專業(yè)技能和豐富的管理經(jīng)驗，但文化層次較低，多數(shù)無技術(shù)職稱，對管理新型后勤實體還缺乏經(jīng)驗；另一部分是后勤社會化改革后由其它部門調(diào)入的干部和新吸收的大學畢業(yè)生，他們學歷層次較高，能較快融入管理工作中，但對企業(yè)的管理經(jīng)驗還有待于積累。因此，高校后勤發(fā)展缺少一支有較高學歷，有專業(yè)特長，熟悉現(xiàn)代化企業(yè)管理又安心于后勤服務(wù)工作的管理干部隊伍。抓好后勤管理干部的培養(yǎng)，是高校后勤社會化改革不斷深入和做好后勤工作的組織保證。要淡化身份管理，強化崗位管理，建立人員能進能出，管理干部能上能下的用人機制，創(chuàng)造適才適用、發(fā)揮員工才干的用人環(huán)境。

【參考文獻】

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第9篇：廚師技工培訓范文

一、上半年主要工作完成情況

1．城鎮(zhèn)新增就業(yè)****人，完成全年目標任務(wù)***%，下崗失業(yè)人員和失地無業(yè)農(nóng)民再就業(yè)****人，完成全年目標任務(wù)****%，就業(yè)困難的“****”人員再就業(yè)***人，完成全年目標任務(wù)***%，現(xiàn)有“零就業(yè)”家庭實現(xiàn)再就業(yè)**人。

2．再就業(yè)培訓***人，完成全年目標任務(wù)***%，創(chuàng)業(yè)培訓****人，完成全年目標任務(wù)***%，就業(yè)訓練中心培訓***人，完成全年目標任務(wù)****%，農(nóng)村勞動力技能培訓***人，完成全年目標任務(wù)****%，市內(nèi)農(nóng)民工企業(yè)在崗培訓****人，完成全年目標任務(wù)***%，開發(fā)崗位吸納下崗失業(yè)人員就業(yè)***人，完成目標任務(wù)***%，社區(qū)就業(yè)***人，完成全年目標任務(wù)的***%，組織勞務(wù)輸出****人，完成全年目標任務(wù)***%。

二、主要做法及特點

（一）扎實開展農(nóng)村勞動力素質(zhì)技能培訓

1、專業(yè)組分工參加考核：要求營業(yè)員組完成年度考核合格****人，服務(wù)員組完成年度考核合格****人，電腦電工按摩組完成年度考核合格***人，其它專業(yè)完成年度考核合格***人。由辦公室每季度根據(jù)鑒定中心打印的鑒定花名冊核對各組的考核數(shù)并公布考核進度，實施獎懲辦法。據(jù)統(tǒng)計，截止6月**日，三組都取得了不錯的成績，尤其***組提前完成任務(wù)，并超出任務(wù)數(shù)**%。

2、開展宣傳發(fā)動和招生組織工作.深入基層培訓宣傳，切實加強農(nóng)民參加培訓的積極性。一是上門聯(lián)系，走訪酒店、賓館、超市***家，發(fā)放招生簡章***份。二是與新聞媒體聯(lián)系，在《溫州都市報》和《溫州商報》的招生欄上全年刊登招生信息；借助溫州零距離—左鄰右里欄目，向社區(qū)街道放發(fā)宣傳單；在中心招生大廳門口進行志愿者義務(wù)活動，現(xiàn)場進行培訓咨詢和報名。三是大力推進職業(yè)資格證書制度和就業(yè)準入制度的實施。重點做好保健按摩、足穴按摩、廚師等傳統(tǒng)專業(yè)的就業(yè)準入工作。全年專項調(diào)查多次，組織保健按摩培訓**人；足穴按摩**人；廚師培訓***人；營業(yè)員***人。

3、大力推進校企合作。我中心將校企合作作為完成高技能人才培養(yǎng)任務(wù)的根本性工作去抓，作為高技能人才培養(yǎng)的一項硬性制度去落實，積極采取有效措施，把校企合作工作提高到一個新水平。

一是充分認識到加強校企合作是培養(yǎng)高技能人才的新任務(wù)和新要求。實行校企合作培養(yǎng)高技能人才是市委、市政府確定的加快培養(yǎng)高技能人才的重要措施，是勞動保障部門指導技工教育和職業(yè)培訓發(fā)展的重要內(nèi)容，是技工院校特別是國家重點以上技工學校辦學的基本模式，是各類企業(yè)特別是大中型企業(yè)開展職工培訓的重要方式。

二是認真學習各地校企合作經(jīng)驗，積極構(gòu)建技能人才培養(yǎng)的新平臺。認真貫徹全國校企合作培養(yǎng)高技能人才工作會議精神，認真學習各地先進地區(qū)、先進學校的做法和經(jīng)驗，創(chuàng)新理念，瞄準企業(yè)和市場需求，并結(jié)合溫州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、技能人才需求狀況和院校實際，積極探索校企合作的新路子，辦出校企合作培養(yǎng)高技能人才的鮮明特色。中心在職能范圍內(nèi)，加強引導，建立制度，完善機制，加大宣傳，增強學校和企業(yè)合作辦學的主動性和積極性。

三是建立健全校企合作培養(yǎng)高技能人才機制。以“資源共享，優(yōu)勢互補，責任共擔，互利雙贏”校企合作原則，建立校企合作培養(yǎng)高技能人才的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機構(gòu)；建立校企合作培養(yǎng)高技能人才的研究制度；建立校企合作培養(yǎng)高技能人才的市場機制；建立校企合作培養(yǎng)高技能人才的公共服務(wù)機制。

4、嚴把培訓出口關(guān)，是保證培訓質(zhì)量的重要舉措。成立監(jiān)督檢查小組，對各專業(yè)培訓進行監(jiān)督檢查。嚴格規(guī)范教學行為，編制各專業(yè)培訓計劃、大綱，確保各專業(yè)的教學能夠規(guī)范有序地進行。做到培訓前有組織計劃，培訓中有紀律監(jiān)督，培訓后有考核要求。培訓結(jié)束做到手續(xù)齊全，數(shù)據(jù)詳實，資料及時歸檔，管理科學。半年年無出現(xiàn)縮課漏卷等現(xiàn)象。

（二）合理有效組織下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓

我就業(yè)服務(wù)中心為進一步拓寬社區(qū)就業(yè)渠道,促進下崗失業(yè)人員的再就業(yè)。

一是完善就業(yè)服務(wù)體系。建立下崗失業(yè)人員求職信息檔案庫和大專以上學歷技術(shù)人才資源庫。采取信息、招聘面試、招工備案、勞動事務(wù)等方式完善服務(wù)手段。

二是大力培訓就業(yè)技能。針對人才需求需要大量的技術(shù)人員這一要求，采取“對準專業(yè)，對準崗位”的舉措，充分發(fā)揮勞動就業(yè)培訓作用，整合各種社會培訓資源，按照市場需求合理設(shè)置專業(yè)（工種），實現(xiàn)定向培訓，定向輸出。*月我中心與**學校聯(lián)合舉辦了**期技能培訓班，共有**名參加了培訓，并取得了較好的效果。

三是嚴格教學管理，嚴把教學質(zhì)量關(guān)，嚴格有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，認真篩選教員，每位老師做到上課嚴要求、不遲到、不早退、無特大事情不請假，保質(zhì)保量完成每班培訓任務(wù)。

四是嚴把教學質(zhì)量關(guān)，熱心服務(wù)下崗失業(yè)人員。嚴格把關(guān)，精心部署，加強下崗人員再就業(yè)培訓質(zhì)量，中心每位教師都有很強的事業(yè)心和責任感，都有滿腔為下崗失業(yè)人員服務(wù)的熱情。在講課過程中，認真、細致、耐心地向參加培訓人員傳授創(chuàng)業(yè)知識，嚴格按照課程安排時間表要求，高標準、嚴要求完成培訓課程，保證每位學員都能交出一份滿意的答卷。

通過我中心培訓師的精心教學和參訓人員的認真配合。止目前，我們己先后對下崗失業(yè)人員進行了就業(yè)培訓，學員對這種培訓學習產(chǎn)生了較高的熱情，舉辦培訓了**期，共有***人參加了培訓，大部分培訓人員找到了適合自己的滿意工作。

（三）部門合作，共推就業(yè)培訓上新臺階

各科室本著方便一線、服務(wù)一線的原則，盡大可能的為一線科室服務(wù)。財務(wù)科除了正常的工作程序以外，擔負著為失業(yè)職工發(fā)放救濟金的工作任務(wù)，僅輸入微機一項就有很大的工作量。她們在人手少，時間有限的情況下，從未因此耽誤過一線科室的工作。這種敬業(yè)精神上難能可貴的。辦公室除正常的后勤服務(wù)工作外，擔負著下情上報，上情下達的工作任務(wù)。尤其是今年上級領(lǐng)導和各大媒體的頻繁光臨我中心檢查、報道再就業(yè)工作，更是加大了辦公室的工作量。每逢此時，他們便沒有了時間概念，更沒有了公休日，直到任務(wù)完成。這種將工作放在第一位的態(tài)度，應(yīng)在我局今后的工作中大力提倡。

（四）開展深入學習科學實踐發(fā)展觀活動

學習實踐科學發(fā)展觀活動，緊緊圍繞中心干部受教育、中心科學發(fā)展上水平、人民群眾得實惠的總體要求，我中心準確把握科學發(fā)展觀的重大意義、科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求。通過科學發(fā)展觀第一、第二階段學習，我就業(yè)服務(wù)中心黨組認真開展民主生活會，分析檢查管理工作存在的問題并形成分析檢查報告：著力轉(zhuǎn)變了我中心不適應(yīng)科學發(fā)展觀的思想觀念，著力提高解決了影響和制約我中心科學管理的突出問題，著力解決廣大群眾反映強烈的突出問題，著力構(gòu)建有利于科學發(fā)展的體制機制，著力加強和改進中心就業(yè)服務(wù)管理的工作.

一、抓好思想統(tǒng)一。在學習實踐活動中，中心黨支部廣泛深入地做好思想發(fā)動工作，切實將省、市關(guān)于開展深入學習實踐活動的重要精神傳達到每一位黨員干部和中心職工。根據(jù)中心的本職工作，迅速把思想和行動統(tǒng)一到學習實踐活動的部署和要求上來，廣泛動員、精心策劃、積極創(chuàng)新，務(wù)求取得好的開局，深入剖析了科學發(fā)展觀理論體系的科學性和實踐性；廣進一步增強了深入貫徹落實科學發(fā)展觀的緊迫感，為開展學習實踐活動儲備了思想動力，增強學習實效。

二、落實各項保障。為確保學習實踐活動順利開展，中心從人力、物力上加大投入，做到機構(gòu)到位、人員到位、物資到位。一是構(gòu)建強有力的組織架構(gòu)。成立了學習實踐活動領(lǐng)導小組，成員由黨支部支委、組長和部分中層干部組成，下設(shè)領(lǐng)導小組辦公室負責日常工作，確保學習實踐活動有組織、有領(lǐng)導，責任到人，始終在強有力的領(lǐng)導下協(xié)調(diào)高效地進行。二是配備工作人員隊伍。中心領(lǐng)導高度重視領(lǐng)導小組辦公室的人員配備情況，專門抽調(diào)了幾名政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強的干部，負責整個活動的宣傳、服務(wù)、聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)、文秘工作。明確工作要求，落實工作責任，確保人員到位。

三、結(jié)合中心的培訓安排，推動活動深入開展。一是抓好學習。強調(diào)學習實踐活動的重要性，并派發(fā)學習了學習文件匯編，要求做好讀書筆記，提出個人學習計劃上報領(lǐng)導小組辦公室。二是注重實踐。中心注重學習實踐活動的指導性、針對性和實效性，強調(diào)把握科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵和精神實質(zhì)，解決影響和制約科學發(fā)展的突出問題，構(gòu)建適應(yīng)科學發(fā)展的體制機制，加強和改進干部作風建設(shè)，推進中心全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。三是大力宣傳。充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，在中心內(nèi)網(wǎng)開辟了“學習實踐科學發(fā)展觀活動”專題網(wǎng)頁，并在中心宣傳欄開設(shè)了專欄，及時刊登了中央、省、市、局有關(guān)學習實踐活動的最新精神和動態(tài)，方便大家查閱學習。

總之，在這半年里，在領(lǐng)導班子的帶領(lǐng)下，經(jīng)過全體干部職工的共同努力，各項工作都有了積極的進展，取得了顯著的成績。領(lǐng)導對我們在促進就業(yè)與再就業(yè)方面發(fā)揮的重要作用給予了高度的評價。對我中心上半年各方面的工作給予了充分的肯定。

三、下半年工作思路

在下半年里，我中心將全面貫徹落實黨的十七大和十七屆三中全會精神，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，按照市委工作會議提出的總體工作思路，解放思想，科學謀劃，確定我中心下半年的工作重點。

（一）強化就業(yè)服務(wù)

一是繼續(xù)抓好充分就業(yè)社區(qū)和充分就業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的創(chuàng)建工作；二是做好企業(yè)認定工作；三是是強化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)繼續(xù)完善就業(yè)體系。進一步大力加大縣、鄉(xiāng)、村三級人才就業(yè)網(wǎng)絡(luò)和人才資源數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，同時，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村和社區(qū)就業(yè)和社會保障服務(wù)中心、站的建設(shè)。

（二）抓好就業(yè)培訓

擴大培訓人員面：定單定向，先培訓再輸出，繼續(xù)將農(nóng)村勞動力職業(yè)技能提升培訓作為重點，拓展培訓業(yè)務(wù)；進一步加強下崗人員再就業(yè)培訓，增加就業(yè)機會。進一步加強因受世界金融危機影響的返鄉(xiāng)農(nóng)民工的再就業(yè)培訓；讓他們盡快實現(xiàn)再就業(yè)。一是繼續(xù)加強培訓宣傳，使更多人員參與培訓。二是注意引進搞素質(zhì)教員，提高培訓質(zhì)量。三是加強與企業(yè)合作、與學校合作，促進就業(yè)服務(wù)與用人單位一體化。

（三）突出勞務(wù)輸出

一是重點做好因世界金融危機影響造成的返鄉(xiāng)民工的轉(zhuǎn)移就業(yè)工作。二是繼續(xù)與沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)建立穩(wěn)定的勞務(wù)輸出合作關(guān)系。三是強化勞務(wù)輸出基地建設(shè)，進一步抓好農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)工作，壯大我市勞務(wù)產(chǎn)業(yè)，切實讓我市成為家政服務(wù)、保安等勞務(wù)的輸出基地，并以此為契機，進一步讓溫江成為國內(nèi)外其它經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的勞務(wù)輸出基地，進一步打造勞務(wù)輸出品牌。

（四）尋求政策支持，尋找新的培訓項目

積極向市政府和主管部門匯報培訓工作的思路、措施和進展情況，爭取政策支持、項目支持和經(jīng)費支持。把握就業(yè)需求突出特色，尋找新的培訓項目。結(jié)合就業(yè)的需求，有針對性圍繞市場需求開展訂單培訓和定向培訓，提高就業(yè)人員擇業(yè)競爭能力；圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)技術(shù)改造新開工項目開展職業(yè)技能培訓，提高農(nóng)民工就業(yè)的適應(yīng)能力；圍繞農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化開展農(nóng)村實用技術(shù)培訓，提高返鄉(xiāng)農(nóng)民工的農(nóng)業(yè)技能。

特別注意市場需求尋找新的培訓項目：一是注意及時推廣就業(yè)市場搶手的各類職業(yè)資格等級證書。二是注意及時開發(fā)熱門職業(yè)和崗位的技能培訓內(nèi)容，滿足就業(yè)市場和從業(yè)人員需求，做到就業(yè)市場需要什么我們就培訓什么。三是注意及時擴大培訓專業(yè)層次面，把專業(yè)等級從初、中級工覆蓋到初、中、高級工、技師隊伍的建設(shè)中。四是注意及時開展校企合作，送教上門、聯(lián)合辦學、分段培訓，提供訂單式的培訓服務(wù)，實現(xiàn)有目標、有計劃地促進就業(yè)。