家長(zhǎng)教育孩子的責(zé)任精選(九篇)

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第1篇：家長(zhǎng)教育孩子的責(zé)任范文

關(guān)鍵詞　家庭教育　父母角色　兒童成長(zhǎng)

英國(guó)教育家洛克曾提出過(guò)“白板說(shuō)”，他認(rèn)為每一個(gè)兒童都是一張白板，家長(zhǎng)就是第一個(gè)在白板上寫寫畫畫的人。這說(shuō)明，家長(zhǎng)的一寫一畫，一言一行，不僅關(guān)系著孩子成長(zhǎng)的質(zhì)量，更決定著孩子的命運(yùn)。所以說(shuō)，家長(zhǎng)的教育水平越高，越有利于孩子的健康發(fā)展。同時(shí)，心理學(xué)研究也表明：在孩子身心發(fā)展過(guò)程中，家庭環(huán)境和家長(zhǎng)教育起著決定作用。家庭教育能否順利進(jìn)行，教育效果是否滿意，子女的身心能否得到充分發(fā)展，發(fā)展水平能有多高，朝什么目標(biāo)發(fā)展，最后能不能成才等等，從一定意義上說(shuō)，是由家庭教育環(huán)境和家長(zhǎng)教育能力決定的。有怎樣的家庭環(huán)境、怎樣的家長(zhǎng)，就有怎樣的家庭教育，就會(huì)有道德品行、人格個(gè)性、生活習(xí)慣，價(jià)值取向大不相同的孩子。

既然孩子一生能否幸福與家長(zhǎng)教育如此休戚相關(guān)，而這種角色又具有獨(dú)特的不可替代性，那么，如何做個(gè)好家長(zhǎng)，如何為孩子提供良好的教育?如何盡到對(duì)孩子的絕對(duì)的責(zé)任?特別在今天，社會(huì)的發(fā)展和變遷對(duì)家庭已經(jīng)產(chǎn)生了很大的影響，這些影響表現(xiàn)在：對(duì)家庭價(jià)值觀念、家庭的婚姻制度、家庭的結(jié)構(gòu)、家庭的生活方式、交往方式和家庭的生活功能都提出了很多的挑戰(zhàn)。上述問(wèn)題，就更應(yīng)該是的家長(zhǎng)必須思考和回答的問(wèn)題。

當(dāng)每一位父母在欣喜地接受“媽媽”“爸爸”這個(gè)稱謂時(shí)，一定要認(rèn)真想一想：我到底稱職嗎?提升家長(zhǎng)自身素質(zhì)、了解家長(zhǎng)的角色認(rèn)知和定位，學(xué)習(xí)家長(zhǎng)角色扮演的方式和方法，是做一個(gè)合格父母的前提，是父母實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子進(jìn)行有效教育的保證。

一、父母的優(yōu)秀品質(zhì)是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)

在教育孩子的過(guò)程中，父母的角色同等重要，其正向影響和負(fù)向影響都同樣巨大且是缺一不可的。一般來(lái)說(shuō)，中國(guó)母親的個(gè)性中具有更多溫柔、含蓄、善良、有韌性、有耐心等美好品質(zhì)，而父親則表現(xiàn)出堅(jiān)持、勇敢、剛毅、果斷、有開(kāi)拓創(chuàng)新和冒險(xiǎn)精神。當(dāng)然，父母親間的個(gè)性會(huì)在諸多因素的影響下產(chǎn)生逆轉(zhuǎn)現(xiàn)象?？陀^上說(shuō)，任何一個(gè)人實(shí)際都具有優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，任何一種性格都具有優(yōu)點(diǎn)和不足，而這些個(gè)性狀態(tài)又在有意無(wú)意地影響著孩子。所以，孩子的最佳個(gè)性狀態(tài)應(yīng)該是從父母那里兼收并蓄其優(yōu)點(diǎn)，汲取他們?nèi)娴木駹I(yíng)養(yǎng)，從而逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)具有健康心理和良好個(gè)性的人。反之，任何一個(gè)角色的缺位都會(huì)給孩子帶來(lái)某些個(gè)性缺陷，成為孩子日后發(fā)展羈絆。

二、母親角色的特殊性決定了其對(duì)孩子教育的重要性

孩子對(duì)母親具有天生的依戀性，受母親的直接影響最大。在教育孩子方面，母親的責(zé)任超過(guò)任何人，母親這個(gè)角色是無(wú)可替代的。正所謂“推動(dòng)搖籃的手是推動(dòng)世界的手”。

既然母親這個(gè)角色對(duì)孩子如此重要，作為母親就應(yīng)該清醒地意識(shí)到：我該拿什么奉獻(xiàn)給孩子?該怎樣去教育我的孩子?世界上沒(méi)有天生的教育家，也沒(méi)有天生就會(huì)教育孩子的父母，教育孩子也需要學(xué)習(xí)。教育孩子并不一定非要有多深的理論，不一定受過(guò)高等教育、懂得教育學(xué)、心理學(xué)。即使是文盲也無(wú)妨，能懂得用你的溫柔、善良、愛(ài)心、耐心去熏染和影響你的孩子就足以了。翻開(kāi)歷史看看，幾乎每一個(gè)偉人背后都有一個(gè)平凡而偉大的母親。他們中的許多人目不識(shí)丁，卻能用自己的真善美培養(yǎng)和造就出一個(gè)個(gè)偉大的后代。所以，一位教育家說(shuō)：“教育孩子要從教育媽媽做起?！闭媲械叵Ｍ魑荒赣H：既然給了孩子肉體，就用點(diǎn)滴的愛(ài)，不懈的愛(ài)、永恒的愛(ài)去營(yíng)養(yǎng)他吧!

培養(yǎng)和教育孩子應(yīng)該是一種享受。每當(dāng)看到自己的一滴滴心血化作孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)時(shí)，我們?cè)摱嗝醋院篮万湴涟?。然而，這一切都是靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的勤勞心血澆灌出來(lái)的。相反，一些父母平時(shí)對(duì)孩子不管不問(wèn)，等到孩子犯了錯(cuò)誤或者學(xué)習(xí)不好時(shí)，才歇斯底里地責(zé)罵孩子。光知道拿別人家的孩子的優(yōu)點(diǎn)比自家孩子的缺點(diǎn)，卻不去、也不知道拿別人的家父母的優(yōu)點(diǎn)比自己的缺點(diǎn)。所以，各位母親，請(qǐng)擔(dān)當(dāng)起自己的角色吧!

三、父親角色的獨(dú)特性決定了其在家庭教育中具有不可推卸的責(zé)任

國(guó)內(nèi)外眾多研究表明，父親的教育是孩子心理和個(gè)性發(fā)展的重要源泉。通常認(rèn)為，父親參與教育，有利于孩子健康人格的培養(yǎng)、性別角色的形成、智力水平的提高等。當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中，和母親相比，父親們似乎有更多的理由去推卸自己的責(zé)任，可以找出100條理由說(shuō)自己很愛(ài)孩子卻沒(méi)有時(shí)間管孩子，更沒(méi)有精力去教育孩子。應(yīng)該告誡這些父親們，在人類尤其是孩子的吃飯、穿衣等基本物質(zhì)條件得到滿足之后，他們更需要心理和精神層面的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛(ài)。如果忽視了這一點(diǎn)，你的任何努力都是在舍本逐末。有許多父母一定會(huì)痛心地說(shuō)：為了能讓孩子生活得更好些，我跑斷了腿，磨破了嘴，算盡了機(jī)關(guān)，甚至不惜出賣人格尊嚴(yán)，可孩子怎么就不理解我的一片苦心呢?而孩子也是一肚子苦水，他們感覺(jué)自己很無(wú)奈無(wú)助無(wú)奈，父親就知道掙錢，整天一手是給我零花錢，一手向我要分?jǐn)?shù)，簡(jiǎn)直就是裸地交易，沒(méi)有一點(diǎn)人情味i我多想他們能抽時(shí)間多陪陪我呀!正是由于父親這個(gè)角色的缺位，造成一些孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，心理上時(shí)常為孤獨(dú)、寂寞所纏繞。心理上缺乏安全感，歸屬感，時(shí)間長(zhǎng)了造成孩子個(gè)性出現(xiàn)缺陷：消極、閉鎖，沒(méi)有進(jìn)取心，缺乏應(yīng)有的陽(yáng)剛之氣等等。

所以做父親要把教育孩子看作是必須擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，在家庭教育這項(xiàng)大事業(yè)中，父親決不能缺席。教育孩子的事，也不是掙多少錢就能代替和解決的。關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，呵護(hù)孩子的心靈，才是我們做父親的首要任務(wù)。因此，要提高對(duì)教育子女重要性的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)自己具有的獨(dú)特作用；要主動(dòng)自覺(jué)地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，夫妻默契合作，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

四、父母角色在教育孩子中的協(xié)同作用

性別、先天稟賦以及后天教育的差異造成父母兩人的個(gè)性特征以及思想存在很大的差異。尤其是在教育孩子的過(guò)程中，大多情況下，父親與母親的思想都存在著差異，有的甚至差別極大，甚至截然相反。出現(xiàn)了這種情況，我們?cè)撛趺崔k呢?當(dāng)在教育孩子過(guò)程中出現(xiàn)意見(jiàn)不一致的情況時(shí)，首先一點(diǎn)就是需要冷靜，夫妻雙方要做到相互尊重，盡量在教育觀念和教育方法上達(dá)成一致。和諧的家庭氣氛對(duì)提高教育效果、促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展至關(guān)重要。其二，夫妻雙方要認(rèn)真思考，相互交流、溝通、探討，也可以向別人求教。究竟該用哪種方法教育孩子?要遵循兩個(gè)原則：①要符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律，要具有科學(xué)性；②要符合自己孩子的個(gè)性特點(diǎn)，要有差異性，不是所有的科學(xué)方法都適合自己的孩子。其三，要有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一的思想。要爭(zhēng)做有責(zé)任感的父母，相信雙方的初衷都是好的，都想把孩子培養(yǎng)成身心健康、有出息的人。否則就會(huì)出現(xiàn)父親讓孩子往東，母親讓孩子往西的局面，這樣不但教育不好孩子，還會(huì)使孩子無(wú)所適從，產(chǎn)生認(rèn)知上的錯(cuò)誤。

教育孩子的過(guò)程，實(shí)際上也是父母學(xué)習(xí)、進(jìn)步、提高、發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)的育子理念，探討科學(xué)的育子方法以及教給孩子如何做人的過(guò)程中學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任。等到孩子健康成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀人才時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)結(jié)果是雙贏的。自己在家庭教育的平臺(tái)上，也有了可喜的收獲和提升。

第2篇：家長(zhǎng)教育孩子的責(zé)任范文

一、架設(shè)聯(lián)系與溝通橋梁，夯實(shí)家校共育基礎(chǔ)

1.建立健全家校共育組織機(jī)構(gòu)

按照“制定章程、成立組織、保障運(yùn)行”的工作思路，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)處、各級(jí)部主任為主要成員的家校共育委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組，下發(fā)了《關(guān)于成立家長(zhǎng)委員會(huì)致家長(zhǎng)一封信》，組織發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)自愿申請(qǐng)報(bào)名。學(xué)校利用家長(zhǎng)課時(shí)機(jī)，采取投票、相互推薦等方式，先后成立并健全了班級(jí)、級(jí)部和學(xué)校三級(jí)家委員會(huì)組織，明確了家委會(huì)的宗旨和工作目標(biāo)，為家校共育形成合力奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.搭建“家校連心橋”

我們始終相信家長(zhǎng)是教育的同盟者，在某種程度上更是實(shí)踐者。家長(zhǎng)的積極建議是學(xué)校教育的寶貴財(cái)富，學(xué)校以“家校聯(lián)系卡”為紐帶，讓家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校常規(guī)管理工作中。學(xué)校家委會(huì)及時(shí)把家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)校發(fā)展提出的意見(jiàn)和建議進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)和論證后，由校長(zhǎng)定期向家委會(huì)常務(wù)代表匯報(bào)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃及意見(jiàn)建議整改落實(shí)情況?！凹倚＿B心橋”使學(xué)校及時(shí)地傾聽(tīng)到家長(zhǎng)的呼聲，讓廣大家長(zhǎng)的合理化建議第一時(shí)間得到落實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了家校聯(lián)系無(wú)障礙，溝通無(wú)縫隙。

3.組建“父母俱樂(lè)部”

當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象較多，這些孩子跟父母的溝通交流較少。針對(duì)這一教育弊端，學(xué)校成立了“父母俱樂(lè)部”。通過(guò)組織開(kāi)展“給爸爸、媽媽的一封信”“孩子，我想對(duì)你說(shuō)……”“親子讀書工程”等活動(dòng)，為家長(zhǎng)和孩子的溝通交流搭建平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，配合教師做好孩子的教育工作，讓孩子健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。一名八年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)這樣深深自責(zé)道：“作為爸爸，我不太稱職，平時(shí)我總以工作忙為理由，忽視了對(duì)孩子的教育，總以為孩子在學(xué)校是教師的事，在家是他媽媽的事?，F(xiàn)在我充分認(rèn)識(shí)到，‘忙’不應(yīng)該成為忽視孩子教育的借口，為了孩子的成長(zhǎng)，爸爸必須承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任?！奔彝ソ逃桥嘤龑W(xué)生的重要組成部分，父母都應(yīng)該承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任。只有家校共育形成合力，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使教育效果事半功倍，才能達(dá)到讓學(xué)生身心健康發(fā)展的最終教育目的。

4.設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日

我們定期把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校工作進(jìn)展，參與學(xué)校評(píng)議、決策等有關(guān)活動(dòng)。開(kāi)放日里，我們?cè)O(shè)立家長(zhǎng)接待室，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接待家長(zhǎng)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議；分級(jí)部、班級(jí)開(kāi)展各種咨詢活動(dòng)，向家長(zhǎng)解答培養(yǎng)、教育孩子存在的問(wèn)題；舉行各任課教師公開(kāi)課，邀請(qǐng)家長(zhǎng)入班和學(xué)生一起聽(tīng)課，向授課教師提出意見(jiàn)或建議；向家長(zhǎng)展示學(xué)生的常規(guī)作業(yè)、特色作業(yè)及教師教案和教室文化；召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理評(píng)價(jià)研究等等。

二、以共育促共贏，實(shí)現(xiàn)家校和諧健康發(fā)展

1.更新了家長(zhǎng)育人理念，提高了家長(zhǎng)教育水平，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展

參加家校共育管理活動(dòng)后，家長(zhǎng)的育人觀念轉(zhuǎn)變了，認(rèn)識(shí)提高了。七年級(jí)有位家長(zhǎng)在信中說(shuō)：“聽(tīng)了你們的課才知道家庭教育有這么大的作用，今后一定多學(xué)點(diǎn)這方面的知識(shí)，配合學(xué)校做好教育孩子的工作?！卑四昙?jí)一位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，家長(zhǎng)恨鐵不成鋼，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，導(dǎo)致學(xué)生情緒不高，失去了學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)走進(jìn)課堂聽(tīng)課之后，認(rèn)識(shí)到自己教育方法的失敗，便主動(dòng)同教師聯(lián)系，商討教育孩子的方法，通過(guò)從感情上接近孩子，捕捉孩子的閃光點(diǎn)，時(shí)刻加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)其自信心。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，孩子的學(xué)習(xí)興趣高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大進(jìn)步。隨著家校共育活動(dòng)的深入開(kāi)展，我們感到“教子有方”的家長(zhǎng)越來(lái)越多了，體罰子女的家長(zhǎng)越來(lái)越少了；理解、支持教師工作并主動(dòng)為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策的家長(zhǎng)越來(lái)越多了，與學(xué)校、教師關(guān)系不夠融洽的家長(zhǎng)越來(lái)越少了；學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)穩(wěn)步提高的學(xué)生越來(lái)越多了，上課開(kāi)小差違反紀(jì)律的學(xué)生越來(lái)越少了。

2.促進(jìn)了家庭和睦幸福，營(yíng)造了良好的教育環(huán)境

和諧的家庭氣氛對(duì)培養(yǎng)孩子的健全人格是十分重要的，而家庭不和、關(guān)系緊張往往是導(dǎo)致子女性格孤僻或品質(zhì)低劣的重要因素。八年級(jí)有一名學(xué)生，他的父親對(duì)他管得特別嚴(yán)，母親卻溺愛(ài)孩子，孩子無(wú)所適從，性格反復(fù)，時(shí)好時(shí)壞。夫妻二人經(jīng)常為教育孩子吵架，有時(shí)還大打出手，婚姻關(guān)系趨近破裂的邊緣。自從二人參加家校共育管理活動(dòng)后，取得了教育孩子的一致看法。他們?cè)谛胖姓f(shuō)：“為教育孩子產(chǎn)生矛盾就是因?yàn)槿狈χR(shí)，家長(zhǎng)參與學(xué)校管理評(píng)價(jià)研究不但使我們學(xué)會(huì)了教育孩子的方法，同時(shí)也為我們化解了一場(chǎng)感情危機(jī)。”

第3篇：家長(zhǎng)教育孩子的責(zé)任范文

溺水是造成中小學(xué)生意外死亡的第一殺手。天氣逐漸變熱，溺水又將進(jìn)入高發(fā)季，希望廣大家長(zhǎng)務(wù)必增強(qiáng)安全意識(shí)和監(jiān)護(hù)意識(shí)，切實(shí)承擔(dān)起監(jiān)護(hù)責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)孩子的教育和管理，特別是加強(qiáng)放學(xué)后、周末、節(jié)假日期間和孩子結(jié)伴外出游玩時(shí)的管理，經(jīng)常進(jìn)行預(yù)防溺水等安全教育，給孩子傳授相關(guān)知識(shí)和技能，不斷加強(qiáng)孩子安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，提高孩子們的避險(xiǎn)防災(zāi)和自救能力，嚴(yán)防意外事故的發(fā)生。要重點(diǎn)教育孩子做到“六不”：不私自下水游泳；

不擅自與他人結(jié)伴游泳；

不在無(wú)家長(zhǎng)或教師帶領(lǐng)的情況下游泳；

不到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救援人員的水域游泳；

不到不熟悉的水域游泳；

不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。尤其要教育孩子遇到同伴溺水時(shí)避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即尋求成人幫助。

學(xué)生安全工作需要各方面盡心盡責(zé)、密切配合、齊抓共管。讓我們攜起手來(lái)，共同為保障廣大中小學(xué)生平安健康成長(zhǎng)而努力。

祝您的孩子平安、健康、快樂(lè)！

xxxxx學(xué)校

年 月

回 執(zhí)

學(xué)校已通過(guò) 家訪、 召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、 郵寄的方式將《教育部致全國(guó)中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》交給我，我認(rèn)真閱讀了信的內(nèi)容，了解了預(yù)防溺水的相關(guān)要求，一定承擔(dān)起監(jiān)護(hù)責(zé)任，確保孩子的安全。

學(xué)校名稱：

       班級(jí)：

學(xué)生姓名：

       家長(zhǎng)簽字：

年 月 日

尊敬的中小學(xué)生家長(zhǎng)朋友：

溺水是造成中小學(xué)生意外死亡的第一殺手。夏季以后，天氣逐漸變熱，溺水又將進(jìn)入高發(fā)季，希望廣大家長(zhǎng)務(wù)必增強(qiáng)安全意識(shí)和監(jiān)護(hù)意識(shí)，切實(shí)承擔(dān)起監(jiān)護(hù)責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)孩子的教育和管理，特別是加強(qiáng)放學(xué)后、周末、節(jié)假日期間和孩子結(jié)伴外出游玩時(shí)的管理，經(jīng)常進(jìn)行預(yù)防溺水等安全教育，給孩子傳授相關(guān)知識(shí)和技能，不斷加強(qiáng)孩子安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，提高孩子們的避險(xiǎn)防災(zāi)和自救能力，嚴(yán)防意外事故的發(fā)生。要重點(diǎn)教育孩子做到“六不”：

不私自下水游泳;

不擅自與他人結(jié)伴游泳;

不在無(wú)家長(zhǎng)或教師帶領(lǐng)的情況下游泳;

不到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救援人員的水域游泳;

不到不熟悉的水域游泳;

尤其要教育孩子遇到同伴溺水時(shí)避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即尋求成人幫助。

學(xué)生安全工作需要各方面盡心盡責(zé)、密切配合、齊抓共管。讓我們攜起手來(lái)，共同為保障廣大中小學(xué)生平安健康成長(zhǎng)而努力。

祝您的孩子平安、健康、快樂(lè)!

尊敬的中小學(xué)生家長(zhǎng)朋友：

溺水是造成中小學(xué)生意外死亡的第一殺手。天氣逐漸變熱，溺水又進(jìn)入高發(fā)季，希望廣大家長(zhǎng)務(wù)必增強(qiáng)安全意識(shí)和監(jiān)護(hù)意識(shí)，切實(shí)承擔(dān)起監(jiān)護(hù)責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)孩子的教育和管理，特別是加強(qiáng)放學(xué)后、周未、節(jié)假日期間和孩子結(jié)伴外出游玩時(shí)的管理，經(jīng)常進(jìn)行預(yù)防溺水等安全教育，給孩子傳授相關(guān)知識(shí)和技能，不斷加強(qiáng)孩子安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，提高孩子們的避險(xiǎn)防災(zāi)和自救能力，嚴(yán)防意外事故的發(fā)生。要重點(diǎn)教育孩子做到“六不”：不私自下水游泳;不擅自與他人結(jié)伴游泳;不在無(wú)家長(zhǎng)或教師帶隊(duì)的情況下游泳;不到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)求援人員的水域游泳;不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。尤其要教育孩子遇到同伴溺水時(shí)避免手拉手盲目施救，要智慧救人，立即尋求成人幫助。

第4篇：家長(zhǎng)教育孩子的責(zé)任范文

一、相互溝通

夫妻雙方在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中有矛盾很正常，因?yàn)楸舜说目磫?wèn)題的角度不同，出發(fā)點(diǎn)不同，但目的卻是一致的，那都希望孩子在家長(zhǎng)的關(guān)注下能健康成長(zhǎng)，無(wú)論是批評(píng)還是鼓勵(lì)，都是對(duì)孩子的愛(ài)。這一點(diǎn)毋庸置疑。既然目的一致，在意見(jiàn)出現(xiàn)分歧的時(shí)候，夫妻雙方最好坐下來(lái)進(jìn)行一下溝通，把彼此的想法或解決問(wèn)題的辦法進(jìn)行交流，看誰(shuí)的方法更適合自己的孩子的成長(zhǎng)，誰(shuí)的思想孩子最容易接受，就聽(tīng)誰(shuí)的。在交流中，夫妻雙方本著解決問(wèn)題來(lái)溝通，在真誠(chéng)交流中，不斷完善彼此的想法，這樣達(dá)成意見(jiàn)達(dá)成一致，對(duì)孩子的教育效果放有實(shí)效。

二、多學(xué)善思

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)要想教育好孩子就不能墨守成規(guī)，也不能搬出父輩對(duì)自己教育的老方法教育孩子，事事處處拿別人的孩子與自己的孩子相比更不可取。因?yàn)樯畹臅r(shí)代不同了，環(huán)境不同了，孩子又處在不斷的成長(zhǎng)過(guò)程中，所以家長(zhǎng)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的家庭教育水平和能力。這種學(xué)習(xí)，一是家長(zhǎng)之間互相學(xué)習(xí)，借鑒吸收他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，再根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性的教育；二是向書本學(xué)習(xí)，現(xiàn)在書店有關(guān)家庭教育方面的書籍比比皆是，作為家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常到書店廣泛瀏覽家教書籍，在理論上豐富自己的頭腦，才能為自己的家庭教育實(shí)踐提供理論指導(dǎo)，從而提高家庭教育的實(shí)踐水平；三是向孩子學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代社會(huì)，孩子學(xué)習(xí)的渠道越來(lái)越廣泛，孩子懂得的知識(shí)是豐富的，多元的，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)家長(zhǎng)。因此，要想教育孩子，就得虛心向孩子學(xué)習(xí)，了解孩子所學(xué)、所想、所作所為，把握孩子的心理，理解孩子，才能想其所想，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，讓孩子在家長(zhǎng)面前敢說(shuō)想說(shuō)愿說(shuō)，家長(zhǎng)才能在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中有針對(duì)性的進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助，這樣的家庭教育才會(huì)有效。否則，一味以家長(zhǎng)架子凌駕于孩子智商，孩子心靈對(duì)家長(zhǎng)閉塞，家長(zhǎng)無(wú)論在家庭教育中如何苦口婆心，孩子就是不買賬，那樣的家庭教育無(wú)疑是我們最不愿看到的。

多學(xué)之后，還要善于思考，要及時(shí)總結(jié)自己家庭教育的得失，思考在家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)家庭教育中成功的方面，進(jìn)行總結(jié)提升，進(jìn)而進(jìn)一步學(xué)習(xí)釋惑，這樣就會(huì)總結(jié)出適合自己孩子的家庭教育的科學(xué)方法，來(lái)不斷引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。這是家庭教育的一個(gè)非常重要的成功秘訣！還有，家長(zhǎng)要不斷充實(shí)孩子的書架上的內(nèi)容。家長(zhǎng)要想方設(shè)法增加孩子對(duì)圖書的需要，滿足孩子的讀書需求。家長(zhǎng)除按老師和孩子的要求不定期買書外，還要不定期買一些報(bào)紙雜志，這些雜志報(bào)紙與社會(huì)發(fā)展的每一天的緊密聯(lián)系，有實(shí)效性和新聞性，可以讓孩子知道國(guó)家和社會(huì)發(fā)生的大事及社會(huì)百相。我們還特別注重周邊資源的利用，家長(zhǎng)也可以定期帶孩子到圖書館借書。如此以來(lái)，孩子閱讀的內(nèi)容和渠道多起來(lái)，這樣孩子就會(huì)將學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)系，將課內(nèi)與課外融合起來(lái)，及時(shí)了解社會(huì)百態(tài)，避免孩子成為書呆子和死讀書現(xiàn)象的發(fā)生。

三、在多元實(shí)踐中培養(yǎng)孩子的生活能力

因?yàn)楝F(xiàn)在大部分家庭只有一個(gè)孩子，因?yàn)楹⒆涌傄x開(kāi)父母獨(dú)立生活，因?yàn)榧议L(zhǎng)總要漸漸變老，所以我認(rèn)為必須培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)和生活能力，讓孩子在家庭中有所擔(dān)當(dāng)，給他樹(shù)立一種家庭主人翁的責(zé)任意識(shí)，讓他學(xué)會(huì)各方面的能力，分擔(dān)父母的負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造條件讓他在實(shí)踐中增強(qiáng)家庭的責(zé)任意識(shí)，努力提高他多方面的能力，為今后獨(dú)立生活，為今后服務(wù)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

有道是藝多不壓身。當(dāng)家長(zhǎng)的也不能照顧他一輩子，所以培養(yǎng)的生活能力是做家長(zhǎng)的給予孩子的最好的財(cái)富。孩子學(xué)會(huì)了可能不用，但只要會(huì)，將來(lái)用著時(shí)孩子就不會(huì)感到為難。反正只要在孩子能力所及范圍之內(nèi)，家長(zhǎng)就應(yīng)該讓他嘗試讓他學(xué)習(xí)。當(dāng)他學(xué)會(huì)的時(shí)候，家長(zhǎng)的心里就感受到一份踏實(shí)，一份喜悅。

四、勤于溝通，尊重孩子但不遷就孩子

應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)在孩子的個(gè)性都比較鮮明，孩子做事有了自己的主見(jiàn)，盡管這些主見(jiàn)有時(shí)候很不成熟，但孩子有時(shí)候卻比較固執(zhí)。如果家長(zhǎng)不了解孩子的內(nèi)心，往往感覺(jué)與孩子談不到一塊的感覺(jué)甚至?xí)霈F(xiàn)一談就崩的尷尬現(xiàn)象。所以，與孩子勤于溝通，進(jìn)行思想的交流就顯得尤為必要。

當(dāng)然孩子也有任性固執(zhí)的r候，我認(rèn)為不是原則問(wèn)題，就要尊重孩子的意見(jiàn)。比如我們認(rèn)為天冷，應(yīng)該多穿衣服，給他提出建議，他如果不聽(tīng)就算了，尊重他的選擇，不強(qiáng)求。因?yàn)槭軆鲆淮嗡蜁?huì)長(zhǎng)一次經(jīng)驗(yàn)，下次他就會(huì)考慮該不該接受家長(zhǎng)的建議了。（當(dāng)然我們家長(zhǎng)的建議也不一定是最好的。）但是原則性的問(wèn)題，關(guān)系到是非問(wèn)題，關(guān)系到正確與錯(cuò)誤問(wèn)題，關(guān)系到價(jià)值觀和人生觀問(wèn)題，我們家長(zhǎng)必須與孩子做好溝通，引導(dǎo)孩子明辨是非，判斷正誤，堅(jiān)決不能遷就孩子錯(cuò)誤的行為。如果孩子對(duì)他人承諾了一件事情，就必須做到（當(dāng)然要教育孩子不要輕易承諾）。家長(zhǎng)要教育孩子從小要誠(chéng)實(shí)守信，從小樹(shù)立一言九鼎的意識(shí)，樹(shù)立對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)的意識(shí)。當(dāng)孩子在某方面與我們正確的價(jià)值觀人生觀發(fā)生偏離時(shí)，我們家長(zhǎng)堅(jiān)決不姑息孩子的錯(cuò)誤行為，而是通過(guò)交流，開(kāi)啟孩子被蒙蔽的心靈，把孩子引向正確的健康的發(fā)展軌道上來(lái)。當(dāng)然勤于溝通還包括其他時(shí)間的溝通，多方面的溝通；更包括與老師與孩子伙伴的溝通了解，便于自己全面了解孩子，也便于家長(zhǎng)及時(shí)引導(dǎo)幫助孩子。

當(dāng)然教育孩子還有很多很多要我們做的事情。我認(rèn)為教育孩子是一種藝術(shù)，是一個(gè)過(guò)程，不是一蹴而就的。它需要家長(zhǎng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高家長(zhǎng)自身的教育能力和水平，需要家長(zhǎng)跟孩子一起成長(zhǎng)，這樣才能成為孩子成長(zhǎng)道路上伙伴、朋友，成為不令孩子厭煩的成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，才能與學(xué)校教育一致，共同為孩子的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第5篇：家長(zhǎng)教育孩子的責(zé)任范文

小濤今年十四歲，是一名初二年級(jí)的男生，生長(zhǎng)在一個(gè)單親家庭中。他很小時(shí)，父母離異，母親一人帶著孩子過(guò)，平時(shí)上班忙，生活上由小濤的姥姥代為照顧，自己很少和孩子交流，只是盡心竭力地為孩子提供優(yōu)越的生活條件，對(duì)他有很高的期望值，非常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，為他報(bào)了好幾個(gè)補(bǔ)習(xí)班。但孩子卻不領(lǐng)情，媽媽生病了，一聲問(wèn)候都沒(méi)有，甚至對(duì)媽媽的生日都一無(wú)所知。在班級(jí)中屬于中下生，沉默寡言，對(duì)人冷漠，不關(guān)心班集體。他多次忘帶作業(yè)，忘做值日，答應(yīng)過(guò)同學(xué)的事情也經(jīng)常做不到，同學(xué)們背地里給他起了個(gè)綽號(hào)“健忘先生”，同學(xué)們都不愿和他做朋友。他是班里的一名學(xué)困生，家長(zhǎng)和老師都很想改變現(xiàn)狀，看到他的轉(zhuǎn)變。

二、問(wèn)題分析

1.家長(zhǎng)的家庭教育

1.1小濤媽媽身上存在的問(wèn)題

1.1.1強(qiáng)加大人的意志使孩子缺乏感恩心。小濤媽媽總想彌補(bǔ)孩子缺失的父愛(ài)，把孩子培養(yǎng)成為自己想要的人，可是她忽略了孩子的內(nèi)心想法，看到的是孩子很多的缺點(diǎn)和不足，試圖用多報(bào)幾個(gè)補(bǔ)習(xí)班來(lái)提高成績(jī)，用優(yōu)越的物質(zhì)條件來(lái)維系母子間的親情，想當(dāng)然地認(rèn)為孩子應(yīng)該感恩，結(jié)果事與愿違。

1.1.2過(guò)度呵護(hù)與愛(ài)心導(dǎo)致孩子沒(méi)有責(zé)任心。小濤媽媽對(duì)孩子的教育采取的是傳統(tǒng)的教育方式，像母雞呵護(hù)小雞一樣，處處為孩子著想，認(rèn)為孩子是自己的，就應(yīng)聽(tīng)自己的話，媽媽的操心完全是為孩子著想的。但她處處沒(méi)有操對(duì)心，完全忽略了孩子成長(zhǎng)所需要的各種精神營(yíng)養(yǎng)，如愛(ài)的教育、責(zé)任心教育等，導(dǎo)致孩子沒(méi)有責(zé)任心，缺乏與人溝通的能力。

1.1.3存在偏差的教育觀念致使孩子缺乏愛(ài)心。小濤是一個(gè)十幾歲的中學(xué)生，在成長(zhǎng)的過(guò)程中需要與家人，同伴交流。但他媽媽工作忙，長(zhǎng)期不和孩子過(guò)多地交流，只是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子的煩惱，進(jìn)步不聞，不問(wèn)，錯(cuò)誤地以為促成孩子學(xué)業(yè)上的成功，就是對(duì)孩子的人生負(fù)責(zé)。孩子物質(zhì)上很富足，但精神世界極度空虛和無(wú)助，他怎能面帶微笑去迎接每一天，又怎能熱情地對(duì)待別人，對(duì)別人有愛(ài)心呢？

1.2小濤爸爸身上存在的問(wèn)題：長(zhǎng)期缺失的父愛(ài)引起孩子逃避現(xiàn)實(shí)。小濤很小時(shí)，父母離異，父親對(duì)一個(gè)男孩的榜樣力量基本不存在，一個(gè)男孩的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格很難形成。孩子又處在青春叛逆期的成長(zhǎng)過(guò)程中，其實(shí)個(gè)性很強(qiáng)，不愿意被束縛，但孩子的這種個(gè)性在學(xué)校、在同學(xué)中、在家庭里處處碰壁。慢慢地孩子失去了堅(jiān)強(qiáng)，甚至選擇了逃避。他害怕失敗，處于一種毫無(wú)目標(biāo)，毫無(wú)斗志的生存狀態(tài)。

2.小濤老師的學(xué)校教育

有些科任老師沒(méi)有關(guān)注到小濤的性格特點(diǎn)，愛(ài)好，過(guò)度強(qiáng)調(diào)他的成績(jī)上的缺點(diǎn)，沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行思想上的，有針對(duì)性的教育。有時(shí)，老師還會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面，批評(píng)他，傷了他的自尊心。小濤性格不合群，為人處世行為很怪異，直接導(dǎo)致了同學(xué)們將其孤立，老師在短時(shí)間內(nèi)很難調(diào)整好小濤和同學(xué)們的關(guān)系。

三、解決方案

1.對(duì)小濤媽媽的指導(dǎo)菜單

1.1改變教育孩子的說(shuō)話方式，和孩子進(jìn)行有效地交流溝通。我在和小濤的媽媽溝通時(shí)，了解到她是一個(gè)急性子，嗓門大，小濤一提出不同意見(jiàn)，她就很著急，用強(qiáng)勢(shì)的話語(yǔ)把孩子打壓下去。小濤是一個(gè)處于青春叛逆期的男孩子，在這樣的環(huán)境下，是無(wú)法和媽媽進(jìn)行有效地交流溝通的。我給她提出了一個(gè)建議，如果遇到自己想發(fā)火的時(shí)候，趕緊出去冷靜一下，或是轉(zhuǎn)移話題，暫時(shí)不要解決目前的問(wèn)題，以避免和孩子的矛盾升級(jí)。

1.2改變教育孩子的行為方式，放手讓孩子干一些家務(wù)活。我建議小濤的媽媽給孩子的姥姥講明溺愛(ài)的隔代教育的弊端，在生活中可放手讓孩子干一些力所能及的事情，自己學(xué)會(huì)處理事情。這樣可以讓小濤體會(huì)到媽媽和姥姥對(duì)他成長(zhǎng)的呵護(hù)都是源于對(duì)他的愛(ài)，體會(huì)到媽媽一人帶他的艱辛與責(zé)任感。其實(shí)，在這種成長(zhǎng)過(guò)程中，愛(ài)心，責(zé)任心的培養(yǎng)是潛移默化的。

1.3改變錯(cuò)誤的育人觀念，對(duì)小濤實(shí)施合理的家庭教育。我在多次和小濤媽媽的交談中，都告訴她，小濤是一個(gè)智商很高的孩子，是早期的家庭教育的偏差導(dǎo)致了他不良習(xí)慣的形成，孩子的進(jìn)步是要等待的，家長(zhǎng)要盡量多抽出時(shí)間陪陪孩子，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)以外的心理問(wèn)題，性格問(wèn)題等，尊重孩子，對(duì)孩子要多賞識(shí)。只要家校形成合力，做好家校配合，一定可以幫助小濤改掉不好的習(xí)慣。

2.對(duì)小濤爸爸的指導(dǎo)菜單

小濤的父母雖已離異多年，但孩子的健康成長(zhǎng)應(yīng)是他們的共同目標(biāo)，雙方都應(yīng)負(fù)起教育孩子的責(zé)任。小濤的爸爸沒(méi)有在童年時(shí)給孩子樹(shù)立起榜樣的力量，在少年時(shí)再也不能錯(cuò)過(guò)對(duì)孩子實(shí)施正確的家庭教育的機(jī)會(huì)。我經(jīng)過(guò)和小濤爸爸的多次協(xié)商，他終于答應(yīng)每周抽出兩天的時(shí)間和小濤生活在一起，讓孩子體會(huì)到父親所特有的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢的榜樣力量，讓孩子感受到父母都是愛(ài)他的。

3.對(duì)小濤老師的指導(dǎo)菜單

3.1對(duì)小濤多關(guān)心，培養(yǎng)愛(ài)心。利用業(yè)余時(shí)間找他多次談心，了解他的煩惱，平時(shí)多關(guān)心，幫助他，鼓勵(lì)他克服困難，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，逐步走到他的內(nèi)心世界。讓小濤感受到集體的溫暖，認(rèn)識(shí)到他追求個(gè)人的進(jìn)步是一種責(zé)任感與有愛(ài)心的體現(xiàn)。

3.2對(duì)小濤多鼓勵(lì)，培養(yǎng)責(zé)任感。學(xué)校里有什么活動(dòng)，班主任都要鼓勵(lì)他參加，讓他在實(shí)踐中發(fā)揮特長(zhǎng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，責(zé)任感，樹(shù)立他的自信心。

四、小濤的進(jìn)步

1.小濤與其他同學(xué)的關(guān)系比較融洽，開(kāi)朗不少了。能聽(tīng)進(jìn)老師，家長(zhǎng)的勸導(dǎo)，會(huì)幫助老師，家長(zhǎng)做一些事情。

2.小濤和同學(xué)，媽媽相處時(shí)，具有了責(zé)任感。他積極參加班級(jí)的活動(dòng)，在我校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的男子800米跑決賽中，取得了第二名的好成績(jī)。媽媽過(guò)生日時(shí)，他知道感恩，用自己的零花錢為媽媽買了鮮花。

3.小濤忘帶作業(yè)，忘做值日的情況大為改觀，媽媽也不逼迫他去參加各種補(bǔ)習(xí)班，他已由班級(jí)中的中下生成為中上生。

五、指導(dǎo)個(gè)案的反思

1.在實(shí)施家庭教育的過(guò)程中，應(yīng)該換位思考。應(yīng)站在同家長(zhǎng)一樣關(guān)愛(ài)孩子的角度，同家長(zhǎng)平等地溝通和商討教育孩子的方法，最終能使家庭教育和學(xué)校教育的合力達(dá)到最大功效。在本個(gè)案中，我多次對(duì)小濤的爸爸動(dòng)之以情，曉之以理，終于說(shuō)服了這個(gè)與妻子離異10多年，從未管過(guò)孩子教育的父親，勇敢地承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任，最后使孩子走上了健康成長(zhǎng)的道路。

第6篇：家長(zhǎng)教育孩子的責(zé)任范文

（一）經(jīng)常曠課，在外瞎混；

（二）迷戀游戲機(jī)、網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所；

（三）早戀現(xiàn)象，呈低齡化趨勢(shì)；

（四）不尊重老師，在課堂起哄鬧事，影響教學(xué)秩序；

（五）不分場(chǎng)合講粗話、臟話；

（六）打架、辱罵他人現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；

（七）學(xué)習(xí)不思進(jìn)取，成績(jī)差；

（八）講哥們義氣，搞小團(tuán)體主義；

（九）少數(shù)學(xué)生吸煙、酗酒。

不良行為產(chǎn)生的原因：

（一）家庭條件優(yōu)越。父母有的是錢，不愁孩子無(wú)飯吃；孩子要什么給什么，真正做到，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，放棄了對(duì)孩子的教育和管理，使個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生讀書無(wú)用論的影響；

（二）單親家庭增多。由于單親家庭出現(xiàn)，處在這種家庭環(huán)境中的孩子思想負(fù)擔(dān)較重，加之教育和監(jiān)管不力，學(xué)習(xí)滑波，問(wèn)題越來(lái)越突出，從調(diào)查的三所中學(xué)統(tǒng)計(jì)，88個(gè)班級(jí)，學(xué)生數(shù)3960人，離異家庭就有530余戶；

（三）學(xué)習(xí)不思進(jìn)取，迷戀貪玩。校園周邊地區(qū)的電子游戲機(jī)室、網(wǎng)吧，不健康錄像廳，書刊雜志攤點(diǎn)誘惑在校學(xué)生，使個(gè)別學(xué)生荒漠學(xué)業(yè)，走上歧路；

（四）社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)青少年的幫助教育往往就事論事，喜歡速戰(zhàn)速?zèng)Q，缺乏持之以恒的耐心疏導(dǎo)和心理教育，在教育的同時(shí)缺乏針對(duì)性，因此對(duì)有的學(xué)生的教育引導(dǎo)收效甚微。

矯治青少年不良行為，應(yīng)從五方面進(jìn)行：

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義教育。從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，把“三愛(ài)”教育始終列入教育的全過(guò)程，使青少年始終保持強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。從小樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，樹(shù)立立志成才、報(bào)效祖國(guó)的理想信念。

二、善抓苗頭，合理疏導(dǎo)。矯治在校生的不良行為，教師負(fù)有重要的責(zé)任。學(xué)校老師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，在做好為人師表的同時(shí)，積極主動(dòng)尋找線索，善于發(fā)現(xiàn)不良苗頭，把學(xué)生的不良行為苗頭及時(shí)發(fā)現(xiàn)，解決在萌芽，對(duì)已有不良行為的學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行幫教，采取個(gè)別談話、心理疏導(dǎo)的方法，指出其危害性，不使其形成氣候。

三、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高對(duì)子女的管教能力。家長(zhǎng)是教育孩子的第一關(guān)口，如果這一關(guān)把不好，直接影響到學(xué)生在校的行為規(guī)范?，F(xiàn)在有的家長(zhǎng)教育孩子存在很多偏差，有的愛(ài)過(guò)了頭；有的嚴(yán)得不在理；有的教育方法簡(jiǎn)單化；有的只顧掙錢，不管孩子；有的父母離異后組織新的家庭，放棄對(duì)子女的管理等，這些家長(zhǎng)的行為直接影響孩子的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)學(xué)校能通過(guò)集中教育，引導(dǎo)調(diào)整家長(zhǎng)如何教育孩子的方式方法，交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，使每個(gè)家長(zhǎng)提高教育孩子的能力和水平。版權(quán)所有

第7篇：家長(zhǎng)教育孩子的責(zé)任范文

天下父母，沒(méi)有不愛(ài)孩子的。但天下父母，要真正做到懂孩子、會(huì)愛(ài)孩子，會(huì)教育孩子，卻并不是一件簡(jiǎn)單的事情。孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)如果沒(méi)有充分發(fā)揮積極的作用，孩子的教育就不可能取得理想的效果。由此，家庭教育中出現(xiàn)的一些問(wèn)題或誤區(qū)值得反思，家庭教育怎樣才能在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起到積極的作用呢？

下面，讓我們從本質(zhì)上來(lái)分析一下某些家庭教育失敗的原因。

一是過(guò)度放任，思想認(rèn)識(shí)不夠，孩子的教育過(guò)分依賴學(xué)?；蛘呒医蹋瑥?qiáng)調(diào)工作忙碌或者不懂教育，采取“代己教子”。

根據(jù)我對(duì)自己孩子的幼兒園、小學(xué)同學(xué)及家長(zhǎng)的觀察，包括與幼兒園、小學(xué)教師、高中教師溝通，了解到家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教育負(fù)有責(zé)任，并能較好地?fù)?dān)當(dāng)起這一責(zé)任的家庭占不到一半。絕大部分家庭認(rèn)為孩子送到學(xué)校，一切都交給教師了，只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責(zé)任在老師、在學(xué)校。甚至有的家長(zhǎng)只是一味感嘆孩子沒(méi)遇上好教師，遺憾學(xué)校誤人子弟。

山東省教育廳張志勇副廳長(zhǎng)曾指出：家長(zhǎng)缺席了孩子的教育，就意味著失去了了解孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，失去了走進(jìn)孩子心靈的時(shí)間和空間；家長(zhǎng)缺席了孩子的教育，就意味著失去了教育孩子的寶貴機(jī)會(huì)。教育孩子只有良好愿望是不行的，必須在了解孩子的同時(shí)幫助孩子成長(zhǎng)；家長(zhǎng)缺席了孩子的教育，就意味著失去了與孩子一起成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在當(dāng)今時(shí)代和未來(lái)社會(huì)發(fā)展當(dāng)中，不只是老一代帶領(lǐng)新一代成長(zhǎng)，后輩也能推動(dòng)前輩成長(zhǎng)和發(fā)展?！昂笥魑幕笔侨祟愇拿鞯闹匾绞剑昂笥鳌本褪呛蟠绊懬叭说陌l(fā)展。

二是期望過(guò)高，重智輕德，教育內(nèi)容、方法、目標(biāo)過(guò)于單一，不尊重孩子的個(gè)性。

家長(zhǎng)在教育孩子中，擁有天然的道義上的“制高權(quán)”，似乎都擁有“我吃的鹽比你吃的米都多”的教育優(yōu)越權(quán)，導(dǎo)致我國(guó)家庭教育中民主精神的缺失。面對(duì)日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，很多父母對(duì)子女的期望值非常高，對(duì)子女管教嚴(yán)厲，甚至剝奪孩子起碼的休息、游戲、娛樂(lè)的時(shí)間，扼殺了孩子全面發(fā)展的自由個(gè)性，有的造成逆反心理。只關(guān)注孩子“成才”而不是“成人”，過(guò)度看重學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、名次的位置，忽視了對(duì)孩子品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)的教育，忽視了健全人格、優(yōu)良品德和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。這種“重智輕德”的后果是十分嚴(yán)重的，一些孩子“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”，胸?zé)o大志，缺乏理想和人生追求，沒(méi)有把“學(xué)會(huì)做人”當(dāng)作自己的首要任務(wù)，不加強(qiáng)思想道德的修養(yǎng)，思想品德素質(zhì)較差。少數(shù)孩子在各種消極因素的影響下，精神空虛，行為失范，有的甚至走上了違法犯罪的歧途。

除了學(xué)校的學(xué)業(yè)抓得緊，很多家長(zhǎng)把自己的教育意志強(qiáng)加于孩子，不尊重孩子的興趣與選擇，讓孩子參加“對(duì)前途有用”的各種興趣班，結(jié)果適得其反，不但沒(méi)有達(dá)到自己的教育目的，更抹殺了孩子天然的求知欲和興趣，導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡之情，同時(shí)家長(zhǎng)自己的教育要求和教育愿望不能得到孩子內(nèi)心的認(rèn)同，對(duì)孩子難免產(chǎn)生抱怨、嫌棄的情緒。

怎樣糾正這些本質(zhì)的錯(cuò)誤，讓家庭教育起到積極的作用呢？

首先，要正確定位家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)起到的作用。

家長(zhǎng)們要明白一個(gè)事實(shí)：教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，教育的效果是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育這三個(gè)方面綜合作用的結(jié)果，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，缺一不可，如果步調(diào)統(tǒng)一，相互促進(jìn)，孩子的教育就會(huì)取得良好的效果。這其中，家庭教育在三者關(guān)系中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。我們作為家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，克服依賴性，始終關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，自覺(jué)地做好孩子的教育工作，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)。

省教育廳張廳長(zhǎng)指出：“每位家長(zhǎng)都是獨(dú)一無(wú)二的教育資源。從廣義上講，不同家庭的生存背景、不同家庭的生活樣式、不同家庭產(chǎn)生的不同故事，都是課程，都是課程資源。教育不僅僅靠書本上的知識(shí)，‘差異’就是課程資源，‘生活’就是課程資源，‘參與’就是課程資源。由此而言，每個(gè)家庭、每位家長(zhǎng)都是獨(dú)一無(wú)二的教育資源。單調(diào)的、統(tǒng)一的課程和教育內(nèi)容正是當(dāng)前扼殺孩子創(chuàng)造性和科學(xué)興趣的罪魁禍?zhǔn)?。抽掉了社?huì)的來(lái)自生活與家庭、多樣化的、差異而獨(dú)特的課程資源，正是我國(guó)教育面臨的巨大挑戰(zhàn)之一?！毕Ｍ课患议L(zhǎng)都成為教育的同盟者、教育的知情者、教育的建議者、教育的協(xié)同者、教育的參與者。家長(zhǎng)應(yīng)該參與各種親子活動(dòng)，和孩子共同成長(zhǎng)，成為和學(xué)生共同成長(zhǎng)的人。

第二，愛(ài)孩子就要尊重孩子的個(gè)性，勇敢地、智慧地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，為孩子選擇合適的發(fā)展道路。

第8篇：家長(zhǎng)教育孩子的責(zé)任范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代家庭教育；孩子教育；基礎(chǔ)教育

家庭教育在孩子的教育中起到基礎(chǔ)教育的作用，對(duì)于孩子未來(lái)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。家庭是孩子第一個(gè)乃至終身受教育的學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任啟蒙老師，所以家庭教育是基礎(chǔ)。近些年來(lái)，現(xiàn)代家庭教育引起了人們的廣泛關(guān)注和討論，社會(huì)上存在著很多家庭缺失教育的現(xiàn)象，應(yīng)該引起我們的重視。本文就從現(xiàn)代家庭教育在孩子教育中的缺失為基礎(chǔ)進(jìn)行討論，主要進(jìn)行三部分討論，分別是現(xiàn)代家庭教育的重要性、現(xiàn)代家庭教育缺失原因以及對(duì)策，下面是具體的報(bào)道。

一、現(xiàn)代家庭教育的重要性

家庭教育是指一個(gè)家庭中的父母或者是其他長(zhǎng)輩對(duì)于孩子循序漸進(jìn)地引導(dǎo)、教育的長(zhǎng)期過(guò)程?，F(xiàn)在很多父母在孩子年齡尚小時(shí)將孩子送入學(xué)校，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和老師的事情，忽略了家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。

首先，家庭教育是孩子成長(zhǎng)的起點(diǎn)和基點(diǎn)。良好的家庭教育有助于孩子更快地適應(yīng)學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)，更快融入集體生活中。家庭教育很重要的一個(gè)屬性是早期性，孩子一出生就開(kāi)始了對(duì)這個(gè)社會(huì)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，就開(kāi)始了生活習(xí)慣的培養(yǎng)，因此需要父母加強(qiáng)對(duì)孩子語(yǔ)言表達(dá)和基本動(dòng)作的引導(dǎo)。其次，良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。這里說(shuō)的是家庭教育對(duì)于孩子道德觀的正確培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子正確區(qū)分真善美和假惡丑。對(duì)于周圍發(fā)生的事情，家長(zhǎng)能夠正確引導(dǎo)孩子對(duì)于真善美的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化孩子的心靈。

總之，家庭教育在孩子教育中起到基礎(chǔ)性的作用，尤其是孩子早期人生觀、世界觀的建立。良好的家庭教育是造就21世紀(jì)人才的必要條件。

二、現(xiàn)代家庭教育缺失的原因

近些年來(lái)，社會(huì)上存在比較嚴(yán)重的家庭教育缺失現(xiàn)象，仔細(xì)分析家庭教育缺失的原因，總結(jié)如下：

1.父母親情的缺失

家庭教育的出發(fā)點(diǎn)是父母與子女之間濃厚的親情，家庭教育首先是愛(ài)的教育，但是很多家庭存在父母和子女之間親情缺失的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在父母或者是其他長(zhǎng)輩長(zhǎng)期不在孩子的身邊，無(wú)法及時(shí)進(jìn)行情感的溝通。常見(jiàn)的原因是父母的工作比較繁忙或者是父母在外地工作，孩子留在農(nóng)村出現(xiàn)留守兒童的一系列問(wèn)題。

父母沒(méi)有足夠的時(shí)間和孩子在一起，對(duì)于孩子的心理活動(dòng)不能及時(shí)了解和溝通。孩子出現(xiàn)問(wèn)題或者對(duì)于一件事情存在疑惑時(shí)，家長(zhǎng)不能及時(shí)進(jìn)行必要的引導(dǎo)。孩子同父母之間缺少必要的情感紐帶，情感交流較少甚至幾近于無(wú)，基本談不上系統(tǒng)全面地對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育。

2.責(zé)任心不足

不少父母認(rèn)為對(duì)于孩子的教育是學(xué)校和老師的責(zé)任，完全沒(méi)有意識(shí)到家庭對(duì)于孩子教育的重要性。尤其是對(duì)于一些年輕的父母，不能迅速完成被照顧到照顧孩子的角色轉(zhuǎn)換，不能承擔(dān)起對(duì)于孩子教育的責(zé)任，沒(méi)有精心考慮孩子未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃問(wèn)題。一方面父母認(rèn)為，自己只需要保證孩子在物質(zhì)方面的需要就算完成了自己的義務(wù)，照顧、督促和教育孩子是學(xué)校老師的責(zé)任，將自己完全置身于教育子女的行列之外；另一方面是家長(zhǎng)沒(méi)有用心站在孩子的角度考慮孩子真正的心理需要，沒(méi)有學(xué)習(xí)如何去耐心教育孩子。

3.教育觀念和方式的滯后

不少父母的教育觀念比較陳舊，沒(méi)有現(xiàn)代家庭教育對(duì)于孩子的教育理念?，F(xiàn)在列出幾種在家庭教育中不適當(dāng)?shù)姆椒ǎ海?）父母采用威脅的方式教育孩子。（2）父母采用收買的方式教育孩子。（3）父母采用對(duì)比的教育方法。很多家長(zhǎng)喜歡用別人家孩子優(yōu)秀的地方激勵(lì)孩子的進(jìn)步，但是會(huì)挫傷孩子的自信心，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)排斥感和抵觸感，不利于孩子真正的進(jìn)步。

三、應(yīng)對(duì)措施

根據(jù)對(duì)現(xiàn)代家庭教育缺失原因的分析，每個(gè)家庭應(yīng)該反思自己身上不足的地方，并及時(shí)進(jìn)行改正。下面幾點(diǎn)可以更好地做到現(xiàn)代家庭教育：

1.家長(zhǎng)必須改變教育觀念

家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育新理念，就是站在孩子的角度思考問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不是以一個(gè)成人的角度去說(shuō)教。父母更多的應(yīng)該是說(shuō)服教育，用淺顯易懂的例子、用心平氣和的語(yǔ)調(diào)講明這樣做的危害性，而不是過(guò)去那種大聲呵責(zé)、打罵。

2.家長(zhǎng)應(yīng)該多了解一些現(xiàn)代教育思想

現(xiàn)代的教育思想是要緊緊結(jié)合時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，根據(jù)社會(huì)的需要去培養(yǎng)孩子各個(gè)方面的能力。首先孩子的教育應(yīng)該是全面性的，不僅是學(xué)校的書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有孩子身體素質(zhì)的提高；其次對(duì)于孩子興趣愛(ài)好的培養(yǎng)也非常重要，社會(huì)需要從小對(duì)自己的愛(ài)好執(zhí)著追求并不懈努力的人才。

3.父母要以身作則

父母的日常行為習(xí)慣在潛移默化地影響著孩子，因此家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻注意自己在孩子面前的表現(xiàn)。比如說(shuō)話有禮貌、不說(shuō)不文明的詞匯、經(jīng)常打掃家里的衛(wèi)生、餐桌習(xí)慣等等，這些生活的細(xì)節(jié)孩子在成長(zhǎng)的階段都會(huì)不知不覺(jué)地進(jìn)行不同程度的模仿，家長(zhǎng)應(yīng)該做好榜樣。

4.對(duì)孩子要嚴(yán)格要求

愛(ài)孩子不代表無(wú)限地寬容和放縱孩子，對(duì)于孩子偶爾出現(xiàn)的不恰當(dāng)?shù)男袨楹湾e(cuò)誤，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行制止和批評(píng)，讓孩子知道家長(zhǎng)是有嚴(yán)格要求的。讓孩子知道家里、學(xué)校、社會(huì)都是有規(guī)則的，不能超越規(guī)定，應(yīng)該對(duì)自己有一定的約束力，錯(cuò)誤的事情一定不能做。

5.幫助孩子建立自尊

孩子自尊心的建立在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要，家長(zhǎng)應(yīng)該逐漸培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心。在做一件小事的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己去獨(dú)立完成，完成之后可以有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞，幫助孩子樹(shù)立做決定和做事情的自信心。即使孩子的發(fā)展與父母為他設(shè)計(jì)的目標(biāo)不一致，也應(yīng)該尊重他的個(gè)性。要關(guān)心他，但不要什么都替他做主，而應(yīng)該鼓勵(lì)他獨(dú)立思考。

綜上所述，對(duì)于現(xiàn)代家庭教育在孩子教育中缺失的家庭，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)反思缺失的原因，并且積極做出對(duì)策進(jìn)行改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]周琢虹.家庭教育缺失對(duì)農(nóng)村留守兒童的影響與對(duì)策[J].江西社會(huì)科學(xué)，2013（11）：199-121.

第9篇：家長(zhǎng)教育孩子的責(zé)任范文

大家晚上好，借這次期中考試，我們召開(kāi)這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，主要目的也是希望家長(zhǎng)多了解孩子的在校表現(xiàn)，加強(qiáng)你們和學(xué)校之間的聯(lián)系，希望家長(zhǎng)進(jìn)一步配合老師，做好一些工作，讓孩子們學(xué)得更好，取得更好的成績(jī)!

第一方面：班級(jí)介紹

半個(gè)學(xué)期以來(lái)，整體看來(lái)，學(xué)生進(jìn)步都很大，從剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候注意力不集中，到現(xiàn)在基本能跟上老師的思路或者說(shuō)能積極動(dòng)腦，特別是學(xué)校開(kāi)展班級(jí)評(píng)比，大家集體榮譽(yù)感都增強(qiáng)了，衛(wèi)生紀(jì)律方面都有明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，作業(yè)完成也得又快又好，還有很多方面我就不一一舉例了。

第二方面：說(shuō)說(shuō)期中檢測(cè)。

當(dāng)家長(zhǎng)拿到試卷的時(shí)候，有喜有憂，喜的是孩子考到了好成績(jī)，憂的是孩子的成績(jī)不理想，其實(shí)這正是有關(guān)專家早就預(yù)料到的，新課程改使孩子的兩級(jí)分化越來(lái)越明顯。當(dāng)你看到孩子的成績(jī)時(shí)，不知你有沒(méi)有想過(guò)你為孩子在學(xué)習(xí)上付出了多少心血，當(dāng)然，現(xiàn)在的社會(huì)并不是一味地看分?jǐn)?shù)，他們更關(guān)注的是孩子的能力，注重孩子的全面發(fā)展，教師的目標(biāo)也是一樣的。不過(guò)，從這張?jiān)嚲砩弦部梢钥闯鲆恍﹩?wèn)題。很多孩子分析能力判斷能力還有待加強(qiáng)。

第三方面：經(jīng)驗(yàn)交流

1.激發(fā)孩子的識(shí)字興趣。

現(xiàn)在有不少家長(zhǎng)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)生字教學(xué)越來(lái)越難，如何讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)生字感興趣，不僅是老師的責(zé)任，也是家長(zhǎng)的責(zé)任。平時(shí)，隨時(shí)隨地都可以讓孩子識(shí)生字，比如：上街，可以和孩子一起看路邊的招牌;逛商場(chǎng)，認(rèn)識(shí)商品標(biāo)簽上的事物名稱等等。這樣，孩子識(shí)字的興趣可能會(huì)更濃。

2、.家長(zhǎng)對(duì)孩子拿回家的單元檢測(cè)卷不要只看分?jǐn)?shù)，有時(shí)卷子難一點(diǎn)，可能大家都考得不好，要認(rèn)真檢查，幫助找問(wèn)題，幫助孩子弄懂，督促孩子訂正好，然后簽好字。

3、認(rèn)識(shí)“減負(fù)”的責(zé)任感和緊迫感，做到“減負(fù)”不減質(zhì)量，“減法”與“加法”并用。

在全體學(xué)生中大力宣傳引導(dǎo)，知道“減負(fù)”不減學(xué)習(xí)質(zhì)量，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)健體，學(xué)生審美，注重勞逸結(jié)合，積極參加有益的文體、娛樂(lè)活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，自覺(jué)抵制不良侵蝕。同時(shí)，以班召開(kāi)了“勤奮學(xué)習(xí)，遵紀(jì)守法”主題班會(huì)，要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，以改革課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，向四十分鐘要質(zhì)量。真正做到減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)格控制了學(xué)生作業(yè)量，保證學(xué)生有足夠的睡眠時(shí)間。真正樹(shù)立“功在課前，利在課上，益在學(xué)生，提高質(zhì)量，減輕負(fù)擔(dān)”的觀念，才能達(dá)到既減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，又有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

4、孩子動(dòng)作慢，怎么辦。

首先要分析原因，是孩子不會(huì)做，還是懶得做。

我認(rèn)為是孩子自己的事就盡量讓他們自己做，家長(zhǎng)不要包辦。有些家長(zhǎng)看孩子動(dòng)作太慢，就幫孩子做，這樣他永遠(yuǎn)也快不了。從慢到快肯定要有個(gè)過(guò)程，家長(zhǎng)不要太著急，要多提供孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。

每個(gè)孩子都有一個(gè)家，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子能否健康成長(zhǎng)。好并不是指富裕的家庭環(huán)境，而是指家風(fēng)好。心理學(xué)家講：1)如果孩子生活在批評(píng)中，便學(xué)會(huì)譴責(zé);2)如果孩子生活在敵視中，便學(xué)會(huì)好斗;3)如果孩子生活在鼓勵(lì)中，便學(xué)會(huì)自信;4)如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，便學(xué)會(huì)喜歡別人;5)如果孩子生活在友誼中，會(huì)覺(jué)得生活在一個(gè)多么美好的世界。

家庭環(huán)境從一出生就影響著他們的心理發(fā)展和品德的形成。好的環(huán)境使孩子能保證健康成長(zhǎng)。有些孩子卻存在這樣或那樣的毛病，如：任性、易發(fā)脾氣、激動(dòng)、挑吃挑穿、不愛(ài)惜東西，生活自理能力差、不合群、不關(guān)心他人、妒忌心重，自我為中心，自卑、等等。最有效的解決辦法是建立良好的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子的影響是非常大的。

我非常理解做父母的心情。我們白天工作，晚上要擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任。好多家長(zhǎng)晚上還有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也不會(huì)忘記對(duì)孩子的教育和輔導(dǎo)?？吹胶⒆右稽c(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，內(nèi)心是非常開(kāi)心的。

各位家長(zhǎng)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施，下一代的教育問(wèn)題已成為了社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，重視和改進(jìn)家庭教育，已越來(lái)越成為廣大教育工作者和家長(zhǎng)的共識(shí)。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，不容避諱的是，許多家長(zhǎng)對(duì)怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不懂得怎樣教育孩子，對(duì)待孩子，或重智輕德，只關(guān)心孩子的考分;或信奉“棒頭出孝子”，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴;或?qū)⒆舆^(guò)度溺愛(ài)，百般呵護(hù)……在家庭教育上形成的一個(gè)個(gè)誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來(lái)的負(fù)面影響，必將對(duì)孩子的一生造成延誤。高爾基曾說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子這是連母雞也會(huì)做的事，但如何教育好他們，卻是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。”今天，我們召開(kāi)本次家長(zhǎng)會(huì)，就是希望家長(zhǎng)們能一如既往地做好以下幾點(diǎn)：

1、思想上要繼續(xù)引導(dǎo)孩子。作為家長(zhǎng)，我們平時(shí)要教育孩子愛(ài)勞動(dòng)，講文明，尊敬長(zhǎng)輩，待人有禮。教育孩子該做的事，自己首先做好，以身作則的教育魅力是巨大的。在平時(shí)的生活中，我們發(fā)現(xiàn)一些孩子的壞習(xí)慣其實(shí)就是跟父母親學(xué)的。試想一個(gè)做任何事都精益求精的家長(zhǎng)，他的孩子一定是個(gè)認(rèn)真細(xì)致的孩子;反之，生活在一個(gè)關(guān)系不和睦，環(huán)境臟亂的家庭中的孩子，他的行為也是粗魯、暴躁的。“小樹(shù)易直也易彎”，家長(zhǎng)們，只要我們從小教育引導(dǎo)好孩子什么事該做，什么事不該做，那對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)是什么有利的。

2、行為要繼續(xù)輔導(dǎo)孩子。比如，要積極培養(yǎng)孩子的自理能力，動(dòng)手能力。我發(fā)現(xiàn)班里有一些孩子到現(xiàn)在書包都不會(huì)整理，自己的鞋帶松了，也不會(huì)系，這可能與家長(zhǎng)的包辦有關(guān)系。其實(shí)在很多事上，我們家長(zhǎng)只要多引導(dǎo)孩子，多輔導(dǎo)孩子，他們能做的很好。在學(xué)校里，我們就是放手讓孩子自己去布置教室，自己去整理教室，有時(shí)還自己去排練節(jié)目，這樣一點(diǎn)點(diǎn)放手鍛煉，孩子的能力就慢慢提高了。

3、學(xué)習(xí)上要幫助孩子。有些家長(zhǎng)總以自己忙找借口，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)很少過(guò)問(wèn)。其實(shí)現(xiàn)代社會(huì)人人過(guò)著節(jié)奏緊張的生活。同樣作為家長(zhǎng)，我們身有體會(huì)。但是孩子的成長(zhǎng)是我們的希望，我想大家每天抽出5-10分鐘，還是可以的。如在飯后或者在餐桌上和孩子聊一聊學(xué)校的情況，問(wèn)一問(wèn)最近的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后幫助他默寫一下詞語(yǔ)，背誦一下古詩(shī)，出上幾道數(shù)學(xué)題，甚至和他們一起讀讀課外書籍。這樣既可以增進(jìn)與孩子的親密關(guān)系;還可以幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，好處是多方面的。

總結(jié)半期來(lái)孩子們各方面情況：

上課專心聽(tīng)講的小朋友：李澄昕、段欽凱、文欣康、李一茗、蔣曼尼、林青怡、李睿爾、曾偉恒、曹詩(shī)琪、洪瓊馨、謝瑩萱、唐一娜、周鈺欣、歐陽(yáng)芊貴、佘宇饒、向文樂(lè)、

書寫認(rèn)真工整的小朋友：湯文豪、段欽凱、李一茗、張曉彤、劉啟東、江佳穎、陳宇翔、佘宇饒、曾偉恒、文欣康、謝瑩萱、曹詩(shī)琪、周鈺欣、李睿爾、唐一娜、唐子健、劉瑾俊、

上課積極舉手發(fā)言的小朋友：湯文豪、盧天麟、顧俊杰、蔣曼尼、周浩宇、陳宇翔、曹詩(shī)琪、常玉薇、佘宇饒、彭雅琴、吳展鵬、曾偉恒