研究生經(jīng)濟(jì)管理精選(九篇)

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第1篇：研究生經(jīng)濟(jì)管理范文

1.1一般資料

收集目前我國(guó)關(guān)于醫(yī)院衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)管理標(biāo)準(zhǔn)化的相關(guān)資料，同時(shí)在我院中對(duì)于我院在實(shí)施衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中的各項(xiàng)工作要點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的分析，在我院中進(jìn)行衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)管理標(biāo)準(zhǔn)化的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。資料的來(lái)源為我院在實(shí)際的實(shí)施工作過(guò)程中和經(jīng)濟(jì)有關(guān)的各種數(shù)據(jù)，例如醫(yī)院中的多種服務(wù)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、名稱以及醫(yī)囑等相關(guān)的詞條。

1.2研究方法

在本次研究過(guò)程中，首先需要堅(jiān)持改革精神，在醫(yī)院工作過(guò)程中，緊密的結(jié)合醫(yī)院的實(shí)際工作特點(diǎn)以及醫(yī)院中的衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)管理的相關(guān)需要，并且堅(jiān)持我國(guó)的相關(guān)法律法規(guī)，合法的在我院實(shí)施相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)管理標(biāo)準(zhǔn)化。同時(shí)在醫(yī)院的內(nèi)部中，為了更好的符合經(jīng)濟(jì)管理標(biāo)準(zhǔn)化的相關(guān)要求，也必須在醫(yī)院的內(nèi)部實(shí)施相應(yīng)的配套管理，在醫(yī)院的外部則需要注意到要有利于促進(jìn)醫(yī)院的行業(yè)管理。同時(shí)在此過(guò)程中也需要將在醫(yī)院中的醫(yī)務(wù)人員的積極性，通過(guò)這種形式能夠較好的減少在實(shí)際的實(shí)施衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)管理標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程中的勞動(dòng)小號(hào)過(guò)大的情況，也能夠更好的將相關(guān)的效益以及工作效率進(jìn)行極大的提升。在研究的實(shí)際方法的方面，首先需要注意到對(duì)于我院在進(jìn)行治療以及護(hù)理過(guò)程中的各種檢查、治療以及化驗(yàn)過(guò)程中的名稱等進(jìn)行收集并實(shí)施總結(jié)，同時(shí)在此過(guò)程中使用一對(duì)一、多對(duì)一以及一對(duì)多的方法確定好其中的關(guān)系，并可以對(duì)計(jì)算機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)代碼實(shí)施擴(kuò)充處理，通過(guò)這種形式就能夠較好的實(shí)現(xiàn)對(duì)我院衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)管理的各種數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行相應(yīng)管理。在治療過(guò)程中，需對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行收集，同時(shí)需要對(duì)于這些資料進(jìn)行分類的整理，確定好各種項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)名稱以及相關(guān)的內(nèi)容和范圍，并在此過(guò)程中，建立結(jié)構(gòu)和編制相關(guān)的代碼，對(duì)其中各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行相應(yīng)的代碼編制處理。在此工作完成后需要實(shí)施組合以及歸集的處理，可以根據(jù)在實(shí)施我院衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)管理標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程中的各項(xiàng)要求實(shí)施進(jìn)一步的對(duì)應(yīng)，建立起標(biāo)準(zhǔn)詞典數(shù)據(jù)庫(kù)，并實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)這些自動(dòng)化檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行推廣使用。

2結(jié)果

經(jīng)過(guò)本次研究，我們可以對(duì)我院的衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)管理方面的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相應(yīng)的確定，同時(shí)也能夠?qū)︶t(yī)院中各系統(tǒng)的實(shí)際詞典庫(kù)進(jìn)行較好的建立。并對(duì)于較多的醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目以及和其他系統(tǒng)項(xiàng)目之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行較好的確定，因此能夠?qū)崿F(xiàn)在醫(yī)院中各個(gè)系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)的自動(dòng)歸集以及統(tǒng)計(jì)，使我院的衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)管理以及我院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化過(guò)程取得較好的成功。同時(shí)對(duì)于醫(yī)院而言，通過(guò)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化經(jīng)濟(jì)管理后，也能夠大大的提升醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理工作過(guò)程的效率，同時(shí)能提高醫(yī)院衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)管理的科學(xué)化和規(guī)范化水平。

3討論

第2篇：研究生經(jīng)濟(jì)管理范文

[關(guān)鍵詞]經(jīng)管類研究生 培養(yǎng)機(jī)制 科研能力

[中圖分類號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）08-0011-03

經(jīng)管類研究生是我國(guó)經(jīng)管類科研隊(duì)伍的主要來(lái)源，其培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到我國(guó)經(jīng)管類科研隊(duì)伍的科研質(zhì)量。我國(guó)的研究生培養(yǎng)體制雖然一直將科研能力作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，但是，通過(guò)多年對(duì)研究生培養(yǎng)工作的觀察發(fā)現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)行的經(jīng)管類研究生培養(yǎng)機(jī)制并未實(shí)現(xiàn)科研能力的核心目標(biāo)，仍有很大的提升空間。

目前，以科研能力培養(yǎng)為核心理念，從經(jīng)管類研究生培養(yǎng)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)探討科研能力培養(yǎng)和以其為核心的培養(yǎng)制度構(gòu)建的研究較為匱乏。本文擬對(duì)經(jīng)管類研究生科研能力核心化的培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行研究，努力彌補(bǔ)上述不足，以提升經(jīng)管類科研隊(duì)伍水平。

一、經(jīng)管類研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

（一）經(jīng)管類研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)概述

目前，全日制研究生的培養(yǎng)包括完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)科研能力兩個(gè)環(huán)節(jié)，其培養(yǎng)時(shí)間的分配比一般為1∶1。通過(guò)專業(yè)課程學(xué)習(xí)（即傳統(tǒng)的“教與學(xué)”方式）來(lái)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)；通過(guò)學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文的寫作并輔以社會(huì)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)科研能力。

培養(yǎng)單位對(duì)課程學(xué)習(xí)和學(xué)位論文兩個(gè)環(huán)節(jié)有著明確的時(shí)間安排，即分列為研究生培養(yǎng)的第一階段和第二階段。而學(xué)術(shù)論文的發(fā)表及社會(huì)實(shí)踐則在這兩個(gè)階段中自由安排。

（二）經(jīng)管類研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的問(wèn)題

1.教學(xué)與科研相脫節(jié)

伯頓?克拉克教授在《研究生教育的科學(xué)研究基礎(chǔ)》一書(shū)中曾指出，國(guó)際上高等教育普遍存在四個(gè)共同趨勢(shì)，即大眾化高等教育運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)、勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)各行專家需求的增長(zhǎng)趨勢(shì)、前沿知識(shí)和可教知識(shí)之間不斷增長(zhǎng)的斷裂趨勢(shì)、政府贊助和監(jiān)督的增長(zhǎng)趨勢(shì)。克拉克教授同時(shí)指出，這四個(gè)趨勢(shì)常常使得“科研從教學(xué)的環(huán)境中漂離，教學(xué)活動(dòng)從科研場(chǎng)所拉開(kāi)”。

克拉克教授所指的問(wèn)題在我國(guó)目前經(jīng)管類研究生的培養(yǎng)中十分突出，這使得國(guó)家對(duì)研究生教學(xué)和科研的培養(yǎng)，不僅僅在時(shí)間上有明確的劃分，而且在培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容上、培養(yǎng)效果上也存有明顯的非銜接性。

2.學(xué)術(shù)論文要求重量不重質(zhì)

我國(guó)在研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文要求方面雖有弱化的趨勢(shì)，但是仍有多數(shù)高校存在硬性要求。①?gòu)南嚓P(guān)規(guī)定來(lái)看，各高校僅是將“是或否”發(fā)表學(xué)術(shù)論文與“是或否”準(zhǔn)予畢業(yè)相掛鉤，而對(duì)發(fā)表學(xué)術(shù)論文的途徑、創(chuàng)新性、專業(yè)性等方面不予考量。于是，以功利性為目的發(fā)表學(xué)術(shù)論文不可避免。結(jié)果，雖然研究生按照規(guī)定發(fā)表了學(xué)術(shù)論文，但其科研能力是否真的獲得了提高呢？姚利民等（2008）通過(guò)調(diào)查表明，絕大多數(shù)研究生并不認(rèn)為與科研能力相關(guān)。這表明我國(guó)研究生培養(yǎng)中學(xué)術(shù)的制度性要求脫離了科研能力培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)。

（三）社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)缺乏科研能力內(nèi)涵

目前，較多高校對(duì)經(jīng)管類研究生社會(huì)實(shí)踐的安排，僅僅是套用本科階段社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和做法來(lái)組織，即把社會(huì)實(shí)踐停留在參觀訪問(wèn)走過(guò)場(chǎng)的形式上，而缺乏深入具體的科研實(shí)踐活動(dòng)。這種安排，不能夠?qū)崿F(xiàn)研究生在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)和提高科研能力的目標(biāo)。

（四）未形成以培養(yǎng)科研能力為核心的研究生培養(yǎng)體系和相應(yīng)的制度安排

通過(guò)對(duì)經(jīng)管類研究生各培養(yǎng)環(huán)節(jié)中有關(guān)科研能力培養(yǎng)方面的問(wèn)題分析，發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)在研究生的培養(yǎng)中，缺乏把科研能力的培養(yǎng)作為核心目標(biāo)的整體意識(shí)，并沒(méi)有形成以培養(yǎng)科研能力為核心的系統(tǒng)的研究生培養(yǎng)體系和相應(yīng)的制度安排。正是由于缺乏這種具有系統(tǒng)觀、全局觀的研究生培養(yǎng)模式，導(dǎo)致研究生培養(yǎng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)相互脫節(jié)；社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)甚至流于形式；學(xué)術(shù)過(guò)于指標(biāo)化；教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)于本科生的教育而言，體現(xiàn)不出是針對(duì)科研工作者的培養(yǎng)而設(shè)計(jì)的培養(yǎng)模式。就整個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)來(lái)看，僅僅是形成了單純以學(xué)位論文為科研能力培養(yǎng)方式的培養(yǎng)模式。

二、科研能力核心化的經(jīng)管類研究生培養(yǎng)機(jī)制設(shè)計(jì)

（一）以科研能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

教學(xué)與科研并重是19世紀(jì)初德國(guó)大學(xué)改革中威廉?洪堡提出的一個(gè)理念。這個(gè)理念一直是各國(guó)研究生教育追求的目標(biāo)。對(duì)我國(guó)的研究生教育來(lái)說(shuō)，也應(yīng)秉承這一理念。

研究生的課程學(xué)習(xí)過(guò)程是掌握知識(shí)的過(guò)程，而科研鍛煉則是運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程。因此，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)開(kāi)展科研實(shí)踐是合理的。但是，需要注意的是，研究生是經(jīng)過(guò)了大學(xué)本科教育或者說(shuō)是經(jīng)過(guò)了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況測(cè)試的。這樣，研究生的課程學(xué)習(xí)階段就應(yīng)以“專業(yè)知識(shí)深化、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用”為理念來(lái)進(jìn)行，將研究生盡早納入課題研究階段，讓課程學(xué)習(xí)作為課題研究的同步理論學(xué)習(xí)，這樣就可以將科研能力的培養(yǎng)納入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)以科研為核心的科研與教學(xué)的緊密結(jié)合。因此，研究生的課題研究與課程學(xué)習(xí)的安排應(yīng)該同步進(jìn)行，并且力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置可圍繞課題研究進(jìn)行彈性選擇。首先，在研究生入學(xué)伊始，導(dǎo)師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)識(shí)背景和專業(yè)，與學(xué)生共同探討后，確定出大致的研究方向。其次，學(xué)院需要根據(jù)研究生的專業(yè)提供較為寬泛的課程選擇；導(dǎo)師在明確學(xué)生研究方向以后，協(xié)助學(xué)生完成以研究方向?yàn)楹诵膬?nèi)容的課程安排。在此基礎(chǔ)上，研究生由入學(xué)起就可以將課程學(xué)習(xí)與科學(xué)研究綜合起來(lái)；在課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)所從事的研究所需要的專業(yè)知識(shí)向任課教師提出要求，并且可以提出專業(yè)知識(shí)應(yīng)用性方面的問(wèn)題等，教師可以根據(jù)學(xué)生的要求和問(wèn)題來(lái)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式。

（二）以科研能力培養(yǎng)為核心的柔性學(xué)術(shù)機(jī)制設(shè)計(jì)

發(fā)表學(xué)術(shù)論文制度設(shè)計(jì)的本意是通過(guò)撰寫論文來(lái)提高研究生的科研能力及學(xué)術(shù)水平。但是，單純的數(shù)量追求是無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一根本目的的。由于高質(zhì)量的期刊相對(duì)于投稿者的數(shù)量而言是九牛一毛，同時(shí)由于研究生的科研能力尚處于培養(yǎng)提高階段，因此，通過(guò)規(guī)范發(fā)表期刊來(lái)要求研究生，以達(dá)到提高科研能力的目的是行不通的。這也是截至目前，一些高校對(duì)發(fā)表學(xué)術(shù)論文要求弱化的原因。而發(fā)表學(xué)術(shù)論文是提高科研能力的重要培養(yǎng)途徑，因此構(gòu)建以科研能力培養(yǎng)為核心的學(xué)術(shù)制度勢(shì)在必行。

1.柔性學(xué)術(shù)機(jī)制設(shè)計(jì)

一是學(xué)校對(duì)研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文應(yīng)該有“數(shù)量”要求，目的是通過(guò)外力強(qiáng)制約束研究生“進(jìn)行科研能力的鍛煉”。二是通過(guò)對(duì)學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量要求提高其科研能力?！耙钥蒲心芰ε囵B(yǎng)為核心的學(xué)術(shù)制度”的設(shè)計(jì)如下（見(jiàn)表1）：將研究生依研究方向設(shè)立研究團(tuán)隊(duì)；允許和鼓勵(lì)以研究團(tuán)隊(duì)為單位發(fā)表學(xué)術(shù)論文；針對(duì)學(xué)術(shù)論文設(shè)立專門的發(fā)表途徑；設(shè)定針對(duì)研究生的評(píng)審環(huán)節(jié)；對(duì)已發(fā)表的論學(xué)術(shù)探討和交流；對(duì)的激勵(lì)以進(jìn)步最大為原則。針對(duì)研究生論文評(píng)審的基本原則可以設(shè)定為：存有學(xué)術(shù)不端態(tài)度問(wèn)題的不予發(fā)表；積極發(fā)表具有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)論文，至于這類論文在方法上、結(jié)論上的合理與否可以再度探討。

2.柔性學(xué)術(shù)機(jī)制預(yù)期實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

通過(guò)柔性的學(xué)術(shù)制度設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)以下五方面的目標(biāo)：（1）通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員間的合作進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的迅速補(bǔ)充；（2）通過(guò)特設(shè)的發(fā)表途徑，使研究生的努力成果都能有所展現(xiàn)；（3）基本評(píng)審原則設(shè)計(jì)的目的是：端正研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的態(tài)度、鼓勵(lì)研究生科研工作中的創(chuàng)新精神；（4）對(duì)已發(fā)表的論文設(shè)定學(xué)術(shù)探討和交流環(huán)節(jié)，可以使研究生在所鉆研的領(lǐng)域有進(jìn)一步提高的空間；（5）的激勵(lì)原則是使所有研究生在科研工作中不斷獲得進(jìn)步，而不是單純謀求論文的發(fā)表數(shù)量。

（三）以科研能力培養(yǎng)為核心的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的機(jī)制設(shè)計(jì)

研究生的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)不同于本科，應(yīng)該以科研能力的培養(yǎng)為核心進(jìn)行設(shè)計(jì)。經(jīng)管類研究生的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)該依照經(jīng)管類專業(yè)的應(yīng)用性和實(shí)踐指導(dǎo)性特征，采取“參與課題”的方式來(lái)進(jìn)行。我國(guó)大部分研究生導(dǎo)師會(huì)組織自己的學(xué)生參與到其課題中來(lái)，但這種實(shí)踐活動(dòng)的參與僅是導(dǎo)師自發(fā)性的，是局部學(xué)生的參與，還未形成制度化。

國(guó)外許多高校成立了專門的研究生科研組織，這些組織由社會(huì)、科研機(jī)構(gòu)、 企業(yè)、 學(xué)校等多方組建，目的是為研究生提供科研機(jī)會(huì)并推動(dòng)相應(yīng)的科研成果轉(zhuǎn)化。在這些組織中，研究生不僅可以參與課題的研究，而且還可以申請(qǐng)獨(dú)立承擔(dān)課題。

以上方式為加強(qiáng)我國(guó)經(jīng)管類研究生的培養(yǎng)提供了借鑒，即組織專門的研究生科研機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)以高校的科研力量為支撐、以高校教師為指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、以研究生為業(yè)務(wù)骨干，按照市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制，承攬社會(huì)組織、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等各方面的研究課題，目的是讓研究生通過(guò)參與完成實(shí)際的科研課題，真正在實(shí)踐中使科研能力獲得培養(yǎng)和提高。

值得注意的是，由于在我國(guó)現(xiàn)行的教育體制下，研究生的科研能力尚處于培養(yǎng)階段，科研團(tuán)隊(duì)的組織設(shè)計(jì)應(yīng)該仍以團(tuán)隊(duì)為基本的工作和考核單位，以科研進(jìn)步最大化為主要的激勵(lì)原則來(lái)進(jìn)行。

三、結(jié)論及建議

經(jīng)管類研究生的培養(yǎng)應(yīng)以教學(xué)圍繞科研進(jìn)行安排、以量為約束以質(zhì)為目標(biāo)、社會(huì)實(shí)踐以“參與科研項(xiàng)目”為根本內(nèi)容，從而形成“提高科研能力”貫穿始終的經(jīng)管類研究生培養(yǎng)機(jī)制。

在以科研能力培養(yǎng)為核心的研究生培養(yǎng)機(jī)制下，培養(yǎng)院校應(yīng)該著手做好以下幾方面的工作。一是圍繞研究生的專業(yè)方向提供寬泛的課程選擇，對(duì)每一門課程設(shè)置教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從而為研究生課程提供即選即開(kāi)的條件。二是根據(jù)研究生的科研方向，設(shè)置科研團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中配置相應(yīng)方向的指導(dǎo)教師。三是為研究生提供專門的途徑、設(shè)定專門的論文評(píng)審專家團(tuán)隊(duì)，包括匿名評(píng)審專家團(tuán)。四是為研究生科研團(tuán)隊(duì)設(shè)定專門的科研獎(jiǎng)勵(lì)基金和科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。五是制定鼓勵(lì)各學(xué)院承擔(dān)各級(jí)課題、通過(guò)課題參與培養(yǎng)研究生科研能力的激勵(lì)機(jī)制。六是制訂旨在提高研究生指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)能力和指導(dǎo)動(dòng)力方面的激勵(lì)機(jī)制。

[注釋]

① 通過(guò)各高校研究生培養(yǎng)的相關(guān)規(guī)定可以看到：姚利民等（2008）對(duì)重慶、湖南高校學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查顯示，93.4%的學(xué)生指出學(xué)校要求；56.6%的學(xué)生指出學(xué)校要求在核心期刊。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王秀珍，符得團(tuán). 再論研究生科研能力的培養(yǎng)[J] .西安石油大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（1）.

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[4] 李娟. 研究生科研管理的制度設(shè)計(jì)[J] .科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2004，（8）.

第3篇：研究生經(jīng)濟(jì)管理范文

關(guān)鍵詞：精益生產(chǎn)管理；績(jī)效評(píng)價(jià)；研究

前言

對(duì)于現(xiàn)在的社會(huì)來(lái)說(shuō)，人們最注重的還是利益，只要能得到大的利益，人們可以采取很多措施。精益生產(chǎn)管理的出現(xiàn)使得人們?cè)谶M(jìn)行生產(chǎn)的時(shí)候得到很大的利益和好處，所以，精益生產(chǎn)管理措施已經(jīng)被人們給予足夠的重視。傳統(tǒng)的生產(chǎn)管理措施是不能在生產(chǎn)的時(shí)候給人們帶來(lái)很大的好處，相反的，它還有可能造成損失，精益生產(chǎn)管理出現(xiàn)后，很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，只要人們正常的使用精益生產(chǎn)管理措施，那么人們?cè)谏a(chǎn)的過(guò)程中將獲得更大的好處。

1 淺析精益生產(chǎn)管理的概念和重要性

精益生產(chǎn)管理是現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)的一種新型的管理方式，它的出現(xiàn)對(duì)各個(gè)企業(yè)和單位有著很重要的作用。從字面就可以理解，精益生產(chǎn)管理指的就是在進(jìn)行管理的時(shí)候，要求必須準(zhǔn)確、精準(zhǔn)，不能有瑕疵和紕漏。精益生產(chǎn)管理指的就是消除各種浪費(fèi)和不良的管理方式，用企業(yè)或者單位的最少的成本來(lái)獲得最大的利益的一種管理模式。隨著社會(huì)不斷地發(fā)展，各種利益的沖突不斷的出現(xiàn)，其中影響最深的就是企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)了，企業(yè)之間彼此競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)是現(xiàn)在很常見(jiàn)的一種情況了，但是，為了使得自己企業(yè)能在眾多企業(yè)中獨(dú)領(lǐng)，就需要有自己獨(dú)特的一套管理方案，而這個(gè)管理方案在實(shí)行后，必須就要為企業(yè)帶來(lái)更大的利益，以及為企業(yè)奠定更深的基礎(chǔ)，為企業(yè)創(chuàng)造出更大的發(fā)展?jié)摿?，為了達(dá)到這一目的，眾多的企業(yè)都在努力奮斗著，而精益生產(chǎn)管理就是最終它們提出的解決辦法。精益生產(chǎn)管理注重的是對(duì)企業(yè)內(nèi)部的各種生產(chǎn)管理。譬如：企業(yè)的生產(chǎn)方式和生產(chǎn)過(guò)程、企業(yè)的消費(fèi)模式、企業(yè)的收入管理等，這些都要進(jìn)行精益化管理，通過(guò)精益化管理來(lái)減少企業(yè)不必要的浪費(fèi)，在生產(chǎn)的時(shí)候減少不必要的材料和工藝?yán)速M(fèi)，以此來(lái)減少企業(yè)產(chǎn)品的成本，為企業(yè)帶來(lái)更多的利益。除此之外，對(duì)企業(yè)的消費(fèi)以及收入進(jìn)行精益化管理，會(huì)節(jié)省企業(yè)資金的流出，加速資金的流入，使得企業(yè)能在生產(chǎn)過(guò)程中獲得比其它企業(yè)更多的利益，以此在企業(yè)或者部門之間的競(jìng)爭(zhēng)力也就相應(yīng)的提高了。所以，精益生產(chǎn)管理方法的提出和應(yīng)用是非常重要的，它不僅能為人們帶來(lái)更多的好處和利益，還能促進(jìn)企業(yè)等管理部門的發(fā)展。

2 淺析精益生產(chǎn)管理的措施

隨著時(shí)代的變遷，以前的很多事物和方法都不再能滿足現(xiàn)在社會(huì)的需求了，管理方法也是一樣的，所以，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，跟隨時(shí)代的腳步，現(xiàn)在很多與管理有關(guān)的單位都開(kāi)始進(jìn)行了研究，于是，精益管理方案就出現(xiàn)了。精益管理方案的出現(xiàn)完美的解決了現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)的管理不足和管理不全面的問(wèn)題。所以，使用精益生產(chǎn)管理方案就變得很重要了。

2.1 將精益融入企業(yè)的文化

企業(yè)的文化對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)是非常重要的，因?yàn)槠髽I(yè)的文化就是企業(yè)的靈魂，一個(gè)企業(yè)發(fā)展的好壞與它的靈魂有著直接的關(guān)系。精益生產(chǎn)管理一般都被使用于企業(yè)中，因?yàn)樵诂F(xiàn)在只有企業(yè)在進(jìn)行大型的生產(chǎn)，而精益生產(chǎn)管理在大型的生產(chǎn)管理上所得到的效果是最明顯的。精益生產(chǎn)管理在企業(yè)中的應(yīng)用，給企業(yè)帶來(lái)的好處是顯而易見(jiàn)的，所以，企業(yè)的發(fā)展是離不開(kāi)精益生產(chǎn)管理方案了，為了使得精益生產(chǎn)管理方案能精髓能被每一個(gè)工作人員熟知，就需要把精益的精髓融入企業(yè)的文化中。企業(yè)的文化是每一個(gè)企業(yè)的員工必須要了解和認(rèn)識(shí)的，把精益的思想融入企業(yè)的文化中，工作人員在潛移默化中就會(huì)接受到精益的思想，在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的熏陶后，企業(yè)中的工作人員就會(huì)真正的理解精益生產(chǎn)管理方法了，在進(jìn)行工作的時(shí)候就會(huì)遵從精益的原則，使得企業(yè)能節(jié)省更多的資源。

2.2 一切以消費(fèi)者著想

生產(chǎn)的產(chǎn)品就是要被銷售的，而銷售者一直都遵循的一個(gè)原則，那就是“顧客就是上帝”，企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的目的就是為了獲得利潤(rùn)，而利潤(rùn)的來(lái)源是顧客，只有有了足夠多的顧客，企業(yè)才會(huì)有發(fā)展下去的資本，才能獲得更多的利益和更好的口碑，所以，在進(jìn)行精益生產(chǎn)的時(shí)候，首先要想到的就必須是顧客了。精益生產(chǎn)管理不僅僅包括企業(yè)的產(chǎn)品的生產(chǎn)，他還包括了企業(yè)對(duì)產(chǎn)品的檢測(cè)，以及銷路，這些都需要精益生產(chǎn)管理方案來(lái)進(jìn)行管理的。為了保證顧客的數(shù)量能一直的增加，企業(yè)要做的就是在生產(chǎn)產(chǎn)品的時(shí)候，用精益生產(chǎn)管理，來(lái)確定生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，為顧客負(fù)責(zé)，其次就是在出售時(shí)用最合適的價(jià)格，本著薄利多銷的原則來(lái)進(jìn)行出售，用最好的服務(wù)態(tài)度，解決顧客的疑慮，總結(jié)下來(lái)那就是，一切為消費(fèi)者著想。

2.3 生產(chǎn)過(guò)程完美無(wú)差錯(cuò)

精益生產(chǎn)管理主要的目的就是在進(jìn)行生產(chǎn)的過(guò)程中使用最合適的生產(chǎn)方式，用最好的生產(chǎn)材料，不使用過(guò)度浪費(fèi)的材料，一切的操作都在產(chǎn)品質(zhì)量的保證下。精益生產(chǎn)管理方式首先要做的就是縮短生產(chǎn)實(shí)踐，因?yàn)楝F(xiàn)在的生產(chǎn)工藝中，有很多的操作都是多余的，在進(jìn)行新技術(shù)和機(jī)械的更新后，生產(chǎn)的時(shí)間是有可能縮短的，但是，因?yàn)楹芏嗟脑?，阻礙了這一過(guò)程的完成，所以，在精益管理的時(shí)候，能在不影響生產(chǎn)的情況下，盡量的縮短生產(chǎn)時(shí)間，減少生產(chǎn)成本。使用較少的人工操作，因?yàn)楝F(xiàn)在的生產(chǎn)都是大型的，對(duì)工作人員的安全有很大的隱患，有很多的工藝現(xiàn)在已經(jīng)可以用機(jī)械來(lái)代替人工了，所以，盡量的減少人工參與生產(chǎn)，保證零事故的發(fā)生。以上都是精益生產(chǎn)管理方法的實(shí)施后，所出現(xiàn)的結(jié)果，這樣做的好處可以使生產(chǎn)過(guò)程更加的完美化。

3 淺析精益生產(chǎn)的要求

在進(jìn)行精益生產(chǎn)管理操作之前，為了使得這一工作能做的更好，有很多的準(zhǔn)備工作要做，首先就是要有一支有職業(yè)素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，他們可以一起來(lái)控制和操作這一管理體系的運(yùn)行，保證企業(yè)生產(chǎn)工作能正常進(jìn)行。除此之外，還需要先進(jìn)的管理技術(shù)作為基礎(chǔ)，只有使用先進(jìn)的管理技術(shù)，企業(yè)才能有更好的發(fā)展，才能具有超強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，以此來(lái)獲得更多的利益。建立好的供商關(guān)系，保證產(chǎn)品的正常輸出，使得企業(yè)的生產(chǎn)線保持完整，這很有利于企業(yè)的發(fā)展。

4 對(duì)精益生產(chǎn)管理績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)

雖然精益生產(chǎn)管理這一慣例體系出現(xiàn)的時(shí)間比較短，但不得不說(shuō)，它帶來(lái)的收益是巨大的，所以，它是可以被推薦使用的。精益生產(chǎn)管理大多被企業(yè)等具有管理工作的一些團(tuán)體使用，它在進(jìn)行生產(chǎn)時(shí)候展現(xiàn)出驚人的能力，使得它們的生產(chǎn)成本降低，以及節(jié)省了很多的生產(chǎn)材料，借此來(lái)使得企業(yè)獲得更多的利益和好處。所以，精益生產(chǎn)管理是值得被推廣的，因?yàn)椋鼛?lái)的利大于弊。

5 結(jié)束語(yǔ)

精益生產(chǎn)管理是現(xiàn)在企業(yè)中經(jīng)常使用的管理方式，它對(duì)企業(yè)的發(fā)展有很大的推動(dòng)作用，這主要是企業(yè)在生產(chǎn)的過(guò)程中，使用精益管理時(shí)，會(huì)減少不必要的浪費(fèi)、節(jié)省成本等，以此來(lái)使得企業(yè)能獲得更多的利益和好處。精益生產(chǎn)管理的使用范圍是非常廣泛的，它給使用者帶來(lái)的利益也是非?？捎^的，所以，它是值得被推廣使用的，這樣一來(lái)，我們的社會(huì)也會(huì)因?yàn)樗膮⑴c，而向前走一大步。

參考文獻(xiàn)

[1]賈曉希.基于精益管理的配電營(yíng)業(yè)勞動(dòng)定額制定與評(píng)價(jià)體系研究[D].華北電力大學(xué)，2013.

第4篇：研究生經(jīng)濟(jì)管理范文

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)制定了高效生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，確定了發(fā)展方向，并且具備了高效生態(tài)農(nóng)業(yè)的形成基礎(chǔ)，由此可見(jiàn)，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)高效生態(tài)農(nóng)業(yè)的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。在這種情況下，農(nóng)戶與企業(yè)應(yīng)積極探討可以實(shí)現(xiàn)高效生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新型模式，在不同的地區(qū)不同選擇不同的模式可以助力于高效生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了給高效生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展提供保障與支持，政府還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)領(lǐng)域的扶持力度，并且健全政策以及法律法規(guī)，積極推進(jìn)組織及其制度創(chuàng)新，這樣才能使我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)盡快實(shí)現(xiàn)高效生態(tài)，并充分體現(xiàn)出農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐價(jià)值。

關(guān)鍵詞：

循環(huán)經(jīng)濟(jì)；高效生態(tài)農(nóng)業(yè)；形成機(jī)理；模式選擇；政府管理

引言

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展推動(dòng)了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的加劇，中國(guó)農(nóng)業(yè)在近50年的快速發(fā)展歷程中也逐漸摸索出符合中國(guó)實(shí)情的特色農(nóng)業(yè)發(fā)展道路。時(shí)至今日，我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展取得了令人矚目的成績(jī)，但是面對(duì)資源節(jié)約型社會(huì)創(chuàng)建過(guò)程中出現(xiàn)的難題，要保持我國(guó)農(nóng)業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，就必須充分利用資源，在循環(huán)經(jīng)濟(jì)體系下實(shí)現(xiàn)高效生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展目標(biāo)。2013年1月23日，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略及近期行動(dòng)計(jì)劃的通知》，通知中第4章就構(gòu)建循環(huán)農(nóng)業(yè)體系進(jìn)行了深入的闡述，要求“農(nóng)業(yè)領(lǐng)域加快推動(dòng)資源利用節(jié)約化、生產(chǎn)過(guò)程清潔化、產(chǎn)業(yè)鏈接循環(huán)化、廢物處理資源化”，“至2015年，農(nóng)業(yè)灌溉用水有效利用系數(shù)達(dá)到0.53，秸稈利用率、漁業(yè)養(yǎng)殖廢水利用率以及林業(yè)‘三剩物’利用率都達(dá)到80%以上”。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)該基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的視角深入探討高效生態(tài)農(nóng)業(yè)的形成機(jī)理，選擇適合我國(guó)國(guó)情的高效農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，并且要從循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)與實(shí)踐出發(fā)，探索也可以促進(jìn)我國(guó)高效農(nóng)業(yè)發(fā)展的新思路。

一、循環(huán)經(jīng)濟(jì)視角下高效生態(tài)農(nóng)業(yè)的形成機(jī)理

循環(huán)經(jīng)濟(jì)是未來(lái)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主旋律，農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)高效生態(tài)也需要充分的利用循環(huán)經(jīng)濟(jì)的原理與技術(shù)方法。我國(guó)高效生態(tài)農(nóng)業(yè)形成具有歷史必然性，這是由于在循環(huán)經(jīng)濟(jì)的引導(dǎo)下，當(dāng)前高效生態(tài)農(nóng)業(yè)已經(jīng)形成了明確的目標(biāo)，并且具有了清晰的發(fā)展方向，同時(shí)具備了相對(duì)穩(wěn)定的發(fā)展基礎(chǔ)，這些因素的具備促使了高效生態(tài)農(nóng)業(yè)的形成。

（一）循環(huán)經(jīng)濟(jì)視角下高效生態(tài)農(nóng)業(yè)的形成目標(biāo)

高效生態(tài)農(nóng)業(yè)是在循環(huán)經(jīng)濟(jì)系框架上形成了最先進(jìn)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。循環(huán)經(jīng)濟(jì)下的高效生態(tài)農(nóng)業(yè)不僅體現(xiàn)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生態(tài)保護(hù)之間矛盾的化解、自然資源的永續(xù)利用，還將體現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與生態(tài)效益的三效合一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高效生態(tài)農(nóng)業(yè)在目標(biāo)機(jī)制的作用下，開(kāi)啟了發(fā)展之路。循環(huán)經(jīng)濟(jì)視角下高效生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)要求在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)方面，不僅要做到質(zhì)優(yōu)、營(yíng)養(yǎng)、安全，還要追求更高的產(chǎn)品附加值，以期獲取更多的經(jīng)濟(jì)收益；在創(chuàng)造就業(yè)崗位方面，開(kāi)發(fā)多樣化的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，形成完備的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)鏈條，吸收更多的社會(huì)從業(yè)人員參與到農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)中來(lái)。循環(huán)經(jīng)濟(jì)視角下高效生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展的社會(huì)目標(biāo)就是使農(nóng)業(yè)不再以單一的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)形式存在，而是需要進(jìn)一步挖掘農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的傳統(tǒng)文明、文化與精神財(cái)富，通過(guò)為城鎮(zhèn)居民提供旅游休閑、民俗文化傳承等服務(wù)內(nèi)容，發(fā)揮示范輻射功能，給農(nóng)村經(jīng)濟(jì)帶來(lái)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。循環(huán)經(jīng)濟(jì)視角下高效生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展的生態(tài)目標(biāo)則是在發(fā)展農(nóng)業(yè)的過(guò)程中加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，節(jié)省自然資源的利用。充分利用農(nóng)業(yè)具有凈化空氣、涵養(yǎng)水源以及減弱噪音等功能，使其生態(tài)效益顯現(xiàn)出來(lái)。

（二）循環(huán)經(jīng)濟(jì)視角下高效生態(tài)農(nóng)業(yè)的形成方向

循環(huán)經(jīng)濟(jì)視角下高效生態(tài)農(nóng)業(yè)的形成方向?yàn)檗r(nóng)業(yè)的發(fā)展提供指導(dǎo)、參考、約束與監(jiān)督。結(jié)合我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)實(shí)際，高效生態(tài)農(nóng)業(yè)應(yīng)該向著高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一的方向發(fā)展。農(nóng)業(yè)系統(tǒng)內(nèi)部要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，農(nóng)業(yè)系統(tǒng)與各要素要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，農(nóng)業(yè)系統(tǒng)要與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。例如，園區(qū)利用沼氣池對(duì)農(nóng)業(yè)廢棄物、人畜糞便以及生活垃圾等進(jìn)行無(wú)大排行化處理；采用暗埋污水管道，對(duì)污水進(jìn)行分類回收與再利用，實(shí)現(xiàn)了水資源的循環(huán)利用。其次，高效生態(tài)農(nóng)業(yè)應(yīng)該向著安全性方向發(fā)展。即保證資源使用安全、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品安全以及環(huán)境安全，對(duì)此相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管，防止地區(qū)農(nóng)業(yè)盲目發(fā)展。再次，高效生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展應(yīng)與地域特征相符合，立足自身的資源優(yōu)勢(shì)，令傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與效益農(nóng)業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)格局。只有農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，并且將地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色發(fā)揮出來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)資源的高效利用，效益的高效獲取。

（三）循環(huán)經(jīng)濟(jì)視角下高效生態(tài)農(nóng)業(yè)的形成基礎(chǔ)

高效生成農(nóng)業(yè)的形成，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)循環(huán)，需要具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我國(guó)發(fā)展高效農(nóng)業(yè)首先在自然資源上擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。眾所周之，我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源稟賦處于優(yōu)勢(shì)地位。土地類型豐富，土壤肥沃，并且水系十分發(fā)達(dá)，特色農(nóng)產(chǎn)品數(shù)量極大，這些都為高效農(nóng)業(yè)的形成提供了基本條件。其次，高效農(nóng)業(yè)形成擁有良好的政策環(huán)境。為了促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，給農(nóng)民以基本保障，我國(guó)政府圍繞農(nóng)業(yè)出臺(tái)了系列扶持與保障政策。2015年最新公布的《深化農(nóng)村改革綜合性實(shí)施方案》中提到“要將農(nóng)業(yè)農(nóng)村作為財(cái)政支出的優(yōu)先保障領(lǐng)域”、“完善農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格形成機(jī)制和農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼制度”，“建立農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展機(jī)制”，“發(fā)展生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)”。這一方案的出臺(tái)給“十三.五”高效農(nóng)業(yè)的發(fā)展又打了一支“強(qiáng)心劑”。最后，相對(duì)領(lǐng)先的科研攻關(guān)能力為高效農(nóng)業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大的技術(shù)支持。例如長(zhǎng)沙沃園生態(tài)農(nóng)業(yè)科技有限公司創(chuàng)始人彭煥新秉持“依靠科技，打造特色農(nóng)業(yè)”的理念，通過(guò)與中國(guó)科學(xué)院亞熱帶農(nóng)業(yè)生態(tài)研究所、浙江大學(xué)、浙江農(nóng)科院等深入合作，研制出富含營(yíng)養(yǎng)的迷你型香薯?；翌^土臉的香薯經(jīng)過(guò)2個(gè)小時(shí)的加工搖身一變成為了20多種香薯產(chǎn)品，不僅深受消費(fèi)者喜愛(ài)，并且經(jīng)濟(jì)效益翻倍。綜上，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源優(yōu)勢(shì)、優(yōu)良的政策環(huán)境以及強(qiáng)勁的科學(xué)技術(shù)為高效農(nóng)業(yè)的形成共同打造了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、循環(huán)經(jīng)濟(jì)視角下高效生態(tài)農(nóng)業(yè)的模式選擇

選擇符合區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)情的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，發(fā)揮生態(tài)農(nóng)業(yè)模式的示范帶頭作用，使創(chuàng)新模式體現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)原理，并收獲循環(huán)經(jīng)濟(jì)效益是涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)戶以及政府部門努力在探討的。當(dāng)前已經(jīng)在部分地區(qū)取得成功的高效生態(tài)農(nóng)業(yè)模式主要有龍頭企業(yè)帶動(dòng)型、農(nóng)戶公司帶動(dòng)型以及農(nóng)牧結(jié)合型等幾種。以下就幾種創(chuàng)新性農(nóng)業(yè)模式進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

（一）龍頭企業(yè)帶動(dòng)型

龍頭企業(yè)帶動(dòng)型是指由大型企業(yè)發(fā)揮在農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)的主導(dǎo)作用，采用“企業(yè)+基地+農(nóng)戶”的形式，圍繞一個(gè)產(chǎn)業(yè)類型，或者一種產(chǎn)品形成一個(gè)生產(chǎn)鏈條。這種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式將散落于農(nóng)村的農(nóng)戶聚集到一起，在龍頭企業(yè)的帶領(lǐng)下，形成規(guī)?；纳a(chǎn)經(jīng)營(yíng)格局。由于這種經(jīng)營(yíng)形式最大的優(yōu)勢(shì)在于龍頭企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中科學(xué)技術(shù)與管理理念都具有先進(jìn)性，尤其是在資源的循環(huán)利用上，產(chǎn)品附加值的提升等方面都具有天然的優(yōu)勢(shì)。與企業(yè)建立合作關(guān)系的農(nóng)戶，基本上實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)材料統(tǒng)一供給，生產(chǎn)過(guò)程統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)產(chǎn)品統(tǒng)一回收，實(shí)現(xiàn)了高效生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。龍頭企業(yè)帶動(dòng)型高效農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的最典型代表當(dāng)屬?gòu)V東省的溫氏集團(tuán)，自上世紀(jì)80年代，溫氏集團(tuán)就大膽采用了“公司+農(nóng)戶”的經(jīng)營(yíng)方式進(jìn)行肉雞的飼養(yǎng)，通過(guò)這種模式與農(nóng)戶有機(jī)結(jié)合，與農(nóng)戶實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，為了切實(shí)的免除農(nóng)戶的后顧之憂，還建立了風(fēng)險(xiǎn)基金制度，保證每個(gè)農(nóng)戶收入超3萬(wàn)元。溫氏企業(yè)在與農(nóng)戶合作的過(guò)程中，注重規(guī)范農(nóng)戶粗放浪費(fèi)的經(jīng)營(yíng)方式，引導(dǎo)農(nóng)戶注重生產(chǎn)資源的節(jié)約，要求農(nóng)戶注重生產(chǎn)環(huán)境的保護(hù)，讓農(nóng)戶在獲得經(jīng)濟(jì)收益的同時(shí)，注重農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以保證農(nóng)戶可以持續(xù)與企業(yè)進(jìn)行合作，并得到豐厚的回報(bào)。

（二）農(nóng)戶公司帶動(dòng)型

這種高效農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式是指以農(nóng)戶家庭為經(jīng)營(yíng)主體，將多戶農(nóng)戶聯(lián)合到一起，以固定的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所為經(jīng)濟(jì)主體，以實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收為目標(biāo)，拓展適合本地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的新思路，為其開(kāi)拓更廣闊的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)。例如，山西省長(zhǎng)治市長(zhǎng)子縣共有鄉(xiāng)鎮(zhèn)12個(gè)，人口近35萬(wàn)，其中超過(guò)30萬(wàn)為農(nóng)業(yè)人口，但是卻僅有水澆耕地16.3萬(wàn)畝，人均不足半畝。自然資源底子薄，農(nóng)業(yè)科技應(yīng)用范圍小給當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)了很多制約。不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的高效生產(chǎn)，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)。在這種情況下，長(zhǎng)子縣一些農(nóng)戶在當(dāng)?shù)卣墓膭?lì)與引導(dǎo)下，聯(lián)合參股成立了農(nóng)戶公司，通過(guò)農(nóng)戶公司的形式將農(nóng)村閑置的資金、技術(shù)與勞動(dòng)力聚焦到一起，確定好投資目標(biāo)后，共同參與農(nóng)戶公司的管理。截止到2014年底，實(shí)現(xiàn)較大規(guī)模效應(yīng)的農(nóng)戶公司達(dá)到了200個(gè)。這些農(nóng)戶公司立足于自身所在區(qū)域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)，注重對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的深加工及廢棄物的二次利用，在種植、養(yǎng)殖等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)，在國(guó)家發(fā)展循環(huán)生態(tài)農(nóng)業(yè)的政策引導(dǎo)下，向著集約農(nóng)業(yè)、協(xié)作農(nóng)業(yè)及安全農(nóng)業(yè)的方向扎實(shí)邁步。

（三）農(nóng)牧結(jié)合型

農(nóng)牧結(jié)合型農(nóng)業(yè)是指通過(guò)在農(nóng)牧戶、基地與企業(yè)之間建立快捷合作通道，使散落于市場(chǎng)中的種植、養(yǎng)殖、加工與銷售環(huán)節(jié)統(tǒng)一起來(lái)，在農(nóng)牧業(yè)培養(yǎng)機(jī)制的作用下，以循環(huán)經(jīng)濟(jì)高效農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。例如內(nèi)蒙古鄂爾多斯市與山西、陜西、寧夏三省交接，占地面積8.7萬(wàn)平方公里，總?cè)丝诮?40萬(wàn)，由于境內(nèi)沙漠面積廣袤，生態(tài)環(huán)境比較惡劣，在發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)高效農(nóng)業(yè)方面其自然資源不占優(yōu)勢(shì)。自“十五”以后，鄂爾多斯市政府深入分析區(qū)域農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與不足，認(rèn)識(shí)到區(qū)域畜牧業(yè)的優(yōu)勢(shì)與自然資源的匱乏這一現(xiàn)狀，確立了創(chuàng)建“畜牧業(yè)強(qiáng)市”目標(biāo)，確定了“以養(yǎng)而種，以種促養(yǎng)，以養(yǎng)增收”的發(fā)展思路，并分別制定了鄂爾多斯畜牧業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)、社會(huì)目標(biāo)與生態(tài)目標(biāo)，并且以畜牧業(yè)生產(chǎn)為基礎(chǔ)，大力發(fā)展絨產(chǎn)業(yè)、肉產(chǎn)業(yè)與林沙產(chǎn)業(yè)，將農(nóng)牧區(qū)人口移至城鎮(zhèn)的二、三產(chǎn)業(yè)之中。在發(fā)展的過(guò)程中，鄂爾多斯注重高效農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向。2015年11月建立了現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)業(yè)鏈追溯體系，本市企業(yè)生產(chǎn)的26種無(wú)公害產(chǎn)品，19個(gè)有機(jī)食品以及18個(gè)綠色產(chǎn)品都實(shí)現(xiàn)了“田間到餐桌”的可追溯。這一舉措也大大提升了鄂爾多斯蓄牧業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

三、循環(huán)經(jīng)濟(jì)視角下高效生態(tài)農(nóng)業(yè)的政府管理策略

高效生態(tài)農(nóng)業(yè)的形成、模式選擇以及實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)，獲得更為可觀的經(jīng)濟(jì)收益，政府的主導(dǎo)作用是尤為重要的。作為影響國(guó)計(jì)民生的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，政府必須做好扶持、實(shí)施以及帶動(dòng)工作。發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，保障農(nóng)業(yè)發(fā)展不走彎路，遵循科學(xué)發(fā)展道路，才能使高效生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)取得成功。鑒于此，政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)領(lǐng)域的扶持力度，加快構(gòu)建健全的政策實(shí)施體系以及持續(xù)推進(jìn)組織及其制度創(chuàng)新。

（一）加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)領(lǐng)域的扶持力度

高效農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要政府的介入，對(duì)于重點(diǎn)產(chǎn)品、重點(diǎn)區(qū)域以及重點(diǎn)項(xiàng)目更是需要政府的特別扶持，以帶動(dòng)整體農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)水平的提升。其中重點(diǎn)產(chǎn)品是指具有地方特色并且質(zhì)量?jī)?yōu)良的產(chǎn)品。針對(duì)這些重點(diǎn)產(chǎn)品應(yīng)該設(shè)立生產(chǎn)基地，加強(qiáng)檢驗(yàn)與檢疫，同時(shí)健全營(yíng)銷管理系統(tǒng)。例如上面提到的鄂爾多斯的畜牧產(chǎn)品就是屬于當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的重點(diǎn)產(chǎn)品。它于2015年創(chuàng)建的全程可追溯系統(tǒng)既保證了產(chǎn)品的質(zhì)量，又是一種重要的營(yíng)銷手段，增強(qiáng)其市場(chǎng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。重點(diǎn)區(qū)域的扶持則是要結(jié)合區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域劃分為幾個(gè)部分，梳理各個(gè)區(qū)域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展重點(diǎn)。例如浙江省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以劃分為農(nóng)產(chǎn)品出口基地、退耕還林區(qū)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整區(qū)以及生態(tài)環(huán)境保護(hù)區(qū)。每個(gè)區(qū)域都要充分發(fā)揮特色資源優(yōu)勢(shì)，提升地區(qū)名優(yōu)產(chǎn)品的知名度。加強(qiáng)重點(diǎn)項(xiàng)目扶持，則應(yīng)當(dāng)對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行專項(xiàng)論證，圍繞重點(diǎn)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，關(guān)鍵技術(shù)開(kāi)發(fā)、示范園區(qū)建設(shè)與信息網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。

（二）加快構(gòu)建政府政策實(shí)施體系

國(guó)家政策環(huán)境的營(yíng)造為循環(huán)經(jīng)濟(jì)高效生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供基礎(chǔ)與保障，而政策的實(shí)施則是使政策發(fā)揮預(yù)期效能的關(guān)鍵。構(gòu)建政府政策實(shí)施體系，首先要通過(guò)制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，使相關(guān)政策按部就班的實(shí)施，并對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，在實(shí)施的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，持續(xù)增強(qiáng)扶持政策的權(quán)威性與有效性。例如浙江省為了促進(jìn)高效生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，在“十三五”期間出臺(tái)了《農(nóng)業(yè)節(jié)水“十三五”專項(xiàng)規(guī)劃》，并且對(duì)浙江省生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展進(jìn)行了充分的調(diào)查。其次，應(yīng)健全政策與法律法規(guī)體系。2015年5月29日農(nóng)業(yè)部、國(guó)家發(fā)展委員會(huì)、科技部、國(guó)土資源部、環(huán)境保護(hù)部以及水利部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)<全國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃（2015－2030年）>》的通知。《通知》指出要“強(qiáng)化法律法規(guī)”，“完善農(nóng)業(yè)和農(nóng)村節(jié)能減排法規(guī)體系”“為生態(tài)環(huán)境保護(hù)與建設(shè)提供依據(jù)”，同時(shí)應(yīng)該“落實(shí)農(nóng)業(yè)資源保護(hù)、環(huán)境治理和生態(tài)保護(hù)等各類法律法規(guī)”。只有法律法規(guī)體系健全，才能形成系統(tǒng)威懾力，徹底杜絕對(duì)生態(tài)環(huán)境造成破壞的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)行為出現(xiàn)。

（三）積極推進(jìn)組織及其制度創(chuàng)新

農(nóng)戶是高校生成農(nóng)業(yè)的基層實(shí)踐者，也是這項(xiàng)產(chǎn)業(yè)的具體實(shí)踐者，因此，應(yīng)該加大對(duì)重要農(nóng)戶的培養(yǎng)，創(chuàng)建具有靈活機(jī)制的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理體系。讓農(nóng)戶可以自由的參與到聯(lián)合體中來(lái)，也可以自由的退出生產(chǎn)聯(lián)合體。使其擁有更多的自，免除他們的后顧之憂。發(fā)揮重要農(nóng)戶的積極帶動(dòng)作用，將其他分散的小規(guī)模農(nóng)戶也吸引到聯(lián)合體中來(lái)，解決個(gè)別農(nóng)戶想要進(jìn)行現(xiàn)代化生產(chǎn)，卻又受制于資金、技術(shù)以及其他生產(chǎn)資料之間的矛盾。還應(yīng)該加快人才培養(yǎng)，抓住新培養(yǎng)農(nóng)村建設(shè)的有利機(jī)遇，注重農(nóng)民工培訓(xùn)，引導(dǎo)農(nóng)業(yè)科研人員到基層去實(shí)踐，提升農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)。還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與農(nóng)業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的組織化程度，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)合體的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。最后要深化農(nóng)村，加快農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，建立合理的農(nóng)村土地產(chǎn)權(quán)制度，為規(guī)?；a(chǎn)經(jīng)營(yíng)提供制度保障。

結(jié)語(yǔ)

高效生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須走循環(huán)經(jīng)濟(jì)之路，基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的視角探討高效生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展符合我國(guó)生態(tài)環(huán)境需要保護(hù)，自然資源需要節(jié)約合理利用，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要持續(xù)發(fā)展的基本國(guó)情。實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)前提下的高效生態(tài)農(nóng)業(yè)是一條曲折而漫長(zhǎng)的道路，它既需要政府在政策的制定、法律法規(guī)的實(shí)施、目標(biāo)的確立、方面的把控等方面發(fā)揮引導(dǎo)作用，還需要社會(huì)各界的積極參與，尤其是處于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基層的廣大農(nóng)戶，更是要以國(guó)家的政策導(dǎo)向?yàn)橹笇?dǎo)，從持續(xù)發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)為出發(fā)點(diǎn)，獲取更高的經(jīng)濟(jì)回報(bào)為落腳點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的聰明才智，投身于循環(huán)經(jīng)濟(jì)高效生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展事業(yè)中去，為我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)盡快實(shí)現(xiàn)高效、生態(tài)、資源循環(huán)利用而貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

作者：張富強(qiáng) 李凡 單位：河北科技師范學(xué)院工商管理學(xué)院

參考文獻(xiàn)

［1］陳金松.可持續(xù)發(fā)展視角下生態(tài)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展路徑解析［J］.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，2013（04）：28-30.

第5篇：研究生經(jīng)濟(jì)管理范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意識(shí)

一、調(diào)研內(nèi)容

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者起動(dòng)力作用的主觀思維傾向，它包括創(chuàng)業(yè)的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念等要素。本次調(diào)研以廣東海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在校大學(xué)生為研究樣本，主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)放和回收調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行。問(wèn)卷設(shè)計(jì)共有19題，包括12題選擇題（1—12）和6題主觀題（13—19）。其中，12道選擇題主要調(diào)查經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解、創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的解決、創(chuàng)業(yè)的心態(tài)、對(duì)未來(lái)發(fā)展的期望等基本狀況；而6道主觀題主要調(diào)查學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)方面的政策建議例如課程設(shè)置，課外實(shí)踐等。

此次共向大一至大四學(xué)生發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷1025份，回收問(wèn)卷數(shù)976份，回收率95.3%。調(diào)查對(duì)象中男女人數(shù)約各占一半，其中以大三和大四的學(xué)生為多，共占了總?cè)藬?shù)的80%；。大三、大四是大學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇和定位的重要階段，集合大三大四學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法，使此次調(diào)查具有更好的參考價(jià)值。收回問(wèn)卷后數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一，并制作成表格整理好，對(duì)初步整理的數(shù)據(jù)根據(jù)不同的題目和選項(xiàng)進(jìn)行進(jìn)一步整理和分類。使用了excel等辦公軟件進(jìn)行分析，對(duì)實(shí)際數(shù)據(jù)所反映的事實(shí)加以說(shuō)明，輔以百分率的對(duì)比與直方圖、餅狀圖等圖表形式，更加客觀地體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情況，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的數(shù)據(jù)的分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)樣本創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題情況的掌握。

二、調(diào)研結(jié)果分析

（一）大學(xué)生對(duì)“創(chuàng)業(yè)”的理解存在不同認(rèn)知

通過(guò)對(duì)大學(xué)生對(duì)“創(chuàng)業(yè)”概念進(jìn)行調(diào)研整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)“創(chuàng)業(yè)”概念的理解存在不同，具體如圖1：

圖1為上述調(diào)查對(duì)象對(duì)“創(chuàng)業(yè)”的概念不同層面（開(kāi)辦企業(yè)、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)、開(kāi)發(fā)技術(shù)等）的數(shù)據(jù)分布直方圖。結(jié)果顯示有79%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開(kāi)創(chuàng)一份自己的事業(yè)，14%的學(xué)生則認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開(kāi)辦企業(yè)等實(shí)體型公司，而剩下7%的人對(duì)創(chuàng)業(yè)一詞抱有其他的理解（比如自主開(kāi)發(fā)、自主創(chuàng)新、親自經(jīng)營(yíng)、自力更生等）。由上述調(diào)查可看出，目前大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理解還是比較寬泛的，現(xiàn)代社會(huì)各新興行業(yè)層出不窮，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理解也應(yīng)該有更多的自己的方式，對(duì)創(chuàng)業(yè)的選擇也并不局限于獨(dú)資或是合資開(kāi)辦一間公司等形式，而是有更多自己想法和選擇。同時(shí)也說(shuō)明大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)還是缺乏明確認(rèn)識(shí)，相對(duì)于具體性的開(kāi)辦企業(yè)和開(kāi)發(fā)技術(shù)而言，抽象性的開(kāi)創(chuàng)事業(yè)占到了79%，說(shuō)明絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)于“創(chuàng)業(yè)”認(rèn)知不夠深入，主觀程度較高。

（二）大學(xué)生存在一定的創(chuàng)業(yè)意愿，但缺乏明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣進(jìn)行調(diào)研整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生整體存在一定創(chuàng)業(yè)意愿，具體如圖2：

圖3為上述調(diào)查對(duì)象對(duì)創(chuàng)業(yè)興趣分布的直方圖，結(jié)果顯示沒(méi)有大學(xué)生表示對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有興趣，超過(guò)90%對(duì)創(chuàng)業(yè)存在一定興趣，而7%非常有興趣。這說(shuō)明大學(xué)生整體存在一定的創(chuàng)業(yè)意愿，也存在隨意性。同時(shí)在此基礎(chǔ)上，僅有4%的學(xué)生表示對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)問(wèn)題十分關(guān)注，而大部分（86%）的學(xué)生在平時(shí)僅是偶爾關(guān)注創(chuàng)業(yè)就業(yè)新聞。在創(chuàng)業(yè)目標(biāo)上，如圖3所示：

有36%的學(xué)生表示自己又關(guān)于自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，而64%的學(xué)生卻還沒(méi)有自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，由此可以說(shuō)明對(duì)于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，大部分學(xué)生還處于探索尋找的階段，并沒(méi)有明確給自己定型。這也一方面說(shuō)明大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)缺少關(guān)注和了解，也說(shuō)明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏明確性和針對(duì)性。

（三）大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)要素認(rèn)識(shí)趨于理性，存在較強(qiáng)的獨(dú)立精神

通過(guò)將“創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備要要素”設(shè)定為“資金、人脈、學(xué)歷、個(gè)人能力、其他”五個(gè)選項(xiàng)后，對(duì)樣本進(jìn)行調(diào)研后得到結(jié)果，表明大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)要素認(rèn)識(shí)趨于理性，具體結(jié)果如圖4所示：

在接受調(diào)查的大學(xué)生看來(lái)，原始創(chuàng)業(yè)資金是最重要的（50%），其次是個(gè)人能力（40%），并且需要人脈資源（39%）的支持，而學(xué)歷的證明已經(jīng)顯得無(wú)足輕重（2%），這體現(xiàn)出大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)是有一定的現(xiàn)實(shí)認(rèn)知的，有趨于理性的趨勢(shì)。而對(duì)于創(chuàng)業(yè)最重要的要素創(chuàng)業(yè)資金的獲取，有50%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的資金應(yīng)該由自己賺取，同時(shí)也需要家庭的支持（21%）和好友的幫助（4%）。面對(duì)創(chuàng)業(yè)初期面臨的問(wèn)題，可以選擇先就業(yè)掙錢后，再開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，也是大部分學(xué)生愿意選擇的方式，還有部分學(xué)生認(rèn)為可以通過(guò)向父母朋友借錢的方式，體現(xiàn)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在較強(qiáng)的自力更生的精神。

（四）大學(xué)生傾向于先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)和采取合伙創(chuàng)業(yè)模式

對(duì)于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生還是更傾向于就業(yè)，在調(diào)查對(duì)象回答“在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，你愿意接受低薪的工作,還是自己創(chuàng)業(yè)？”這一問(wèn)題時(shí)，其中有43%的學(xué)生表示愿意接受底薪工資；而23.5%的學(xué)生表示希望能自己創(chuàng)業(yè)，但是依然有23.5%的學(xué)生表示尚不清楚，而當(dāng)被問(wèn)到“如果以后找工作很困難,你會(huì)選擇自己創(chuàng)業(yè)嗎？”這一問(wèn)題時(shí)，有一半（50%）的學(xué)生愿意考慮創(chuàng)業(yè)，但是也要14%的學(xué)生表示不會(huì)，表明學(xué)生對(duì)待創(chuàng)業(yè)的態(tài)度有時(shí)只是作為一條退路看待，真正創(chuàng)業(yè)的并不多，可以看出大學(xué)生還是更傾向于先就業(yè)，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)形式，結(jié)果如圖5所示：

在眾多的創(chuàng)業(yè)形式中，87%的絕大部分學(xué)生選擇合伙創(chuàng)業(yè)的形式，只有13%的學(xué)生傾向于自主創(chuàng)業(yè)。他們認(rèn)為，合伙創(chuàng)業(yè)可以充分利用團(tuán)隊(duì)的力量進(jìn)行集資和出謀劃策，是一種較好的創(chuàng)業(yè)方式，因而也能被更多人接受；而自主創(chuàng)業(yè)則需要個(gè)人付出更多的努力和代價(jià)，風(fēng)險(xiǎn)較高。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，有39%的學(xué)生表示是可以接受的，有17%的學(xué)生認(rèn)為是不能接受的，更多人（56%）原因保留意見(jiàn)。這也說(shuō)明，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)是有一定考慮的，尤其是面對(duì)新的創(chuàng)業(yè)模式。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育的對(duì)策與建議

（一）改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)業(yè)理念

科學(xué)認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要意義，自主創(chuàng)業(yè)既不是頭腦一熱的“下?！?，也不是無(wú)法就業(yè)的無(wú)奈之舉；它不僅要求學(xué)生能結(jié)合專業(yè)特長(zhǎng)，根據(jù)市場(chǎng)前景和社會(huì)需求搞出自己的創(chuàng)新成果，而且要直接面向市場(chǎng)，面向社會(huì)，把研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，創(chuàng)造出可觀的經(jīng)濟(jì)效益，使大學(xué)生由知識(shí)的擁有者變?yōu)橹苯訛樯鐣?huì)創(chuàng)造價(jià)值、做出貢獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)者?？茖W(xué)分析創(chuàng)業(yè)理念，杜絕有將現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的個(gè)別非正常的創(chuàng)業(yè)“成功”現(xiàn)象當(dāng)作普遍，從而產(chǎn)生對(duì)創(chuàng)業(yè)前景過(guò)于樂(lè)觀的預(yù)期。

（二）正確理解創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵，清晰規(guī)劃創(chuàng)業(yè)目標(biāo)

對(duì)于創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵，不要產(chǎn)生過(guò)于籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單認(rèn)為是“當(dāng)老板”或者是“成就事業(yè)”，要意識(shí)到能形成具體的目標(biāo)并能制定實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)的方案，經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生要運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)籌學(xué)和工商管理決策知識(shí)，做出對(duì)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)符合實(shí)際的可行性規(guī)劃，對(duì)自身能力和所擁有的資源條件要有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)并進(jìn)行針對(duì)性鍛煉，對(duì)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，明確目標(biāo)函數(shù)，理解現(xiàn)實(shí)約束條件，并通過(guò)不斷獲取必要資源和提升自身創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)明確的、可行的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

（三）理論教學(xué)緊扣實(shí)踐，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)

經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生由于所學(xué)理論本身就與企業(yè)經(jīng)營(yíng)聯(lián)系緊密，所以理論教學(xué)整體大方向上是會(huì)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)能力的積累，但是理論教學(xué)由于缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)世界認(rèn)知的還原往往存在與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐脫節(jié)從而削弱指導(dǎo)作用。所以在教學(xué)中要注重在現(xiàn)實(shí)條件運(yùn)用理論分析和解決問(wèn)題的鍛煉，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐水平，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵(lì)大學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，要求大學(xué)生多接觸社會(huì)。讓學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)過(guò)程中將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的基礎(chǔ)上了解社會(huì)的需要，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)執(zhí)行力。

（四）培養(yǎng)良好理財(cái)能力，實(shí)現(xiàn)能力資源耦合

幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的財(cái)富觀和消費(fèi)觀，正確認(rèn)識(shí)資金在創(chuàng)業(yè)中的地位和作用，形成符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的資本運(yùn)作和管理能力，積極尋找資金來(lái)源，拓展融資渠道，獨(dú)立自主，擺脫資金來(lái)源的家庭和親友依賴，學(xué)會(huì)科學(xué)、合理的運(yùn)用資金。制定合理、完整和周密的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)，構(gòu)筑扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；注重創(chuàng)業(yè)過(guò)程中根據(jù)創(chuàng)業(yè)的需要，隨時(shí)對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)、更新與補(bǔ)充，累積經(jīng)驗(yàn)，形成良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)和合理的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)。將分析能力、組織協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)新能力和執(zhí)行能力與技術(shù)、資金有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)能力與資源的系統(tǒng)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：研究生經(jīng)濟(jì)管理范文

新生代大學(xué)生個(gè)性鮮明、大批步入職場(chǎng)，成為未來(lái)市場(chǎng)的主力軍?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展，市場(chǎng)國(guó)際化，人才競(jìng)爭(zhēng)是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。企業(yè)為有效經(jīng)營(yíng)管理組織，采取合理的激勵(lì)因素吸引留住人才和獲得組織-個(gè)人雙贏是企業(yè)有效經(jīng)營(yíng)管理的重要研究課題。

關(guān)鍵詞：

經(jīng)營(yíng)管理視角；新生代大學(xué)生；激勵(lì)因素

一、引言

根據(jù)《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)顯示，在1980年到1995年這十年之間，共有3.6億人在中國(guó)出生。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升，2016年全國(guó)高校畢業(yè)生超過(guò)770萬(wàn)。上海開(kāi)放大學(xué)信息安全與社會(huì)管理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室與復(fù)旦大學(xué)社會(huì)治理研究中心聯(lián)合《大學(xué)生心態(tài)調(diào)查報(bào)告（2016）》。該調(diào)查立體化呈現(xiàn)中國(guó)90后大學(xué)生群體的整體心態(tài)、價(jià)值觀念與時(shí)代特征，深度解讀他們的理想、追求、愿景和情趣等個(gè)性特征。同時(shí)，社會(huì)環(huán)境更加多樣化，信息資源共享化和組織市場(chǎng)全球化，作為其代表的新生代大學(xué)生大批步入職場(chǎng)，成為企業(yè)有效經(jīng)營(yíng)和可持續(xù)發(fā)展的新鮮血液，為了改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)效率，提高管理水平，維護(hù)員工和企業(yè)的關(guān)系，企業(yè)管理者需完善新生代大學(xué)生工作過(guò)程中的激勵(lì)機(jī)制。本文研究對(duì)象創(chuàng)新性：接受過(guò)高等教育擁有大專及以上學(xué)歷的90后這一團(tuán)體，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式不僅分析新生代大學(xué)生初入企業(yè)工作的激勵(lì)因素偏好，還探討其工作一段時(shí)間后對(duì)同樣18項(xiàng)激勵(lì)指標(biāo)變量的滿意度。根據(jù)激勵(lì)因素偏好重要程度和滿意度給企業(yè)管理提出建議，以促進(jìn)組織可持續(xù)激勵(lì)新生代大學(xué)生更好工作。

二、相關(guān)概念及文獻(xiàn)綜述

1.新生代大學(xué)生及個(gè)性特征分析

新生代是一般指出生年份為80后的那一群人。本文所研究的對(duì)象是90后新生代大學(xué)生。他們是一類特殊又重要的群體。他們一般精通計(jì)算機(jī)，信息獲取便捷，有一定的專業(yè)技術(shù)和相關(guān)社會(huì)資源，價(jià)值觀極端，職業(yè)觀不穩(wěn)定，討厭一成不變的工作內(nèi)容和方式，生活在物質(zhì)豐富，經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的階段，不以對(duì)集體的貢獻(xiàn)多少來(lái)衡量自我價(jià)值，往往從個(gè)人自我出發(fā)來(lái)考慮如何達(dá)到利益調(diào)和，進(jìn)而尋找兼顧社會(huì)，組織和個(gè)人利益的價(jià)值選擇。既能快速接受新觀念、新事物、但他們高流動(dòng)性、低忠誠(chéng)度及特殊價(jià)值觀等給企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理帶來(lái)新挑戰(zhàn)。有學(xué)者通過(guò)對(duì)新生代員工調(diào)查訪談發(fā)現(xiàn)，80%的新生代員工沒(méi)有將工作視為生活全部，而是將其視為眾多活動(dòng)方式之一。大學(xué)生是企業(yè)最重要的知識(shí)型員工，新生代大學(xué)生更是未來(lái)市場(chǎng)的主力軍。但新生代大學(xué)生工作中普遍存在著士氣低落的現(xiàn)象，對(duì)工作缺少激情，工作主動(dòng)性和積極性不強(qiáng)，以自我為中心。所以，未來(lái)新生代大學(xué)生是重點(diǎn)研究對(duì)象。

2.新生代大學(xué)激勵(lì)因素及相關(guān)研究

人的某類具體行為是由于某種需要未得到滿足產(chǎn)生的，但行為的方向和程度又是依靠動(dòng)機(jī)強(qiáng)度決定，動(dòng)機(jī)的有效發(fā)揮得益于激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用。美國(guó)商業(yè)家艾科卡曾說(shuō)過(guò)一段話“一個(gè)管理人員能夠激勵(lì)他人，便是很大的成績(jī)，要使一個(gè)單位有活力、有生氣，激勵(lì)就是一切。你也許可以干兩個(gè)人的活，可你成不了兩個(gè)人。你必須全力以赴去激勵(lì)另一個(gè)人，也讓他去激勵(lì)手下的人”。激勵(lì)是指管理者針對(duì)下屬的需求，采取外部誘因進(jìn)行刺激，并使之內(nèi)外為按照管理要求自覺(jué)行動(dòng)的過(guò)程。關(guān)于新生代員工激勵(lì)機(jī)制的相關(guān)研究：李君（2006）探討了激勵(lì)因素的人格類型差異。張術(shù)霞（2011）采用訪談和調(diào)查問(wèn)卷的方式得出了我國(guó)企業(yè)知識(shí)型員工重要的激勵(lì)因素。潘琦華（2013）從企業(yè)和新生代員工出發(fā)，尋求共贏的激勵(lì)措施。李智偉（2014）提出企業(yè)如何對(duì)新生代員工激勵(lì)方面尋求創(chuàng)新。王成春（2014）以揚(yáng)州某高校為例研究了新生代大學(xué)生的突出特征并提出相應(yīng)素質(zhì)測(cè)評(píng)激勵(lì)機(jī)制。楚煉（2015）對(duì)新生代知識(shí)型員工提出了激勵(lì)對(duì)策。李慧娟（2016）在其學(xué)術(shù)論文中縱向?qū)Ρ刃律R(shí)型員工激勵(lì)因素偏好隨時(shí)間變化情況。綜上所述，新生代大學(xué)生是未來(lái)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的核心人力資源，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效率和管理水平的高低都將由他們決定。所以進(jìn)一步探討新生代大學(xué)生初入職場(chǎng)激勵(lì)因素偏好，投其所好進(jìn)行激勵(lì)，使其價(jià)值得到最大開(kāi)發(fā)和使用是企業(yè)必須關(guān)注和解決的問(wèn)題。

三、數(shù)據(jù)描述及結(jié)果分析

大多數(shù)企業(yè)運(yùn)用的員工激勵(lì)因素是根據(jù)最經(jīng)典的內(nèi)容型激勵(lì)理論中的馬斯洛需求層次理論和基于企業(yè)實(shí)際激勵(lì)機(jī)制運(yùn)行效果得到。本文激勵(lì)因素的選取主要是借鑒李慧娟學(xué)者在《企業(yè)新生代知識(shí)型員工激勵(lì)因素研究》提出的16項(xiàng)指標(biāo)變量，再加上本人通過(guò)訪談，文獻(xiàn)綜述等方法完善2項(xiàng)激勵(lì)因素。相關(guān)指標(biāo)因素解釋如下表所示。本文研究企業(yè)中新生代大學(xué)生這一工作群體，由于對(duì)象的特殊性，本文對(duì)初入職場(chǎng)大學(xué)生看重的激勵(lì)因素重要程度打分，同時(shí)讓工作一段時(shí)間后新生代大學(xué)生對(duì)其激勵(lì)因素滿意度打分。根據(jù)赫茲伯格的雙因素激勵(lì)理論可以看出新生代大學(xué)生看重的激勵(lì)因素相當(dāng)于是其保健因子，而大學(xué)生工作過(guò)程中相對(duì)滿意的激勵(lì)因素類似于激勵(lì)因子。基于時(shí)間跨度縱向?qū)Ρ确绞骄C合分析激勵(lì)機(jī)制，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理尋求最佳激勵(lì)因素。這項(xiàng)調(diào)查共回收問(wèn)卷188份，剔除無(wú)效問(wèn)卷30份（89年之前或者90后中大專以下學(xué)歷的研究對(duì)象），最后使用158份有效問(wèn)卷（84.04%的有效率）。調(diào)查結(jié)果分析得到激勵(lì)因素重要性分析圖、滿意度分析圖和重要程度與滿意程度對(duì)比分析折線圖分別是圖1和圖2。從激勵(lì)因素重要性分析圖1可以看出：即將步入職場(chǎng)或者初入職場(chǎng)的新生代大學(xué)生，對(duì)于組織工作的激勵(lì)因素重程度比較分明。薪酬福利、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、發(fā)展前景、工作穩(wěn)定、工作環(huán)境、工作認(rèn)可、參與管理、工作成就、組織公平、同事關(guān)系、個(gè)人成長(zhǎng)、職業(yè)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)合作比較看重；工作自主、工作挑戰(zhàn)、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、制度文化和工作成就這五項(xiàng)激勵(lì)因素重要程度出現(xiàn)很大分歧；其中工作自主、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、制度文化、工作成就這三項(xiàng)激勵(lì)因素新生代大學(xué)生不太重視。這表明新生代大學(xué)生初次擇業(yè)激勵(lì)因素比較注重個(gè)人喜好和發(fā)展，薪酬福利是基礎(chǔ)，自我發(fā)展和工作舒適度至關(guān)重要，個(gè)性較強(qiáng)但團(tuán)隊(duì)合作意愿高漲，同時(shí)對(duì)企業(yè)良好外部環(huán)境有較高要求。所以企業(yè)在吸引優(yōu)秀人才時(shí)，在組織有效經(jīng)營(yíng)的前提下，可以適當(dāng)滿足員工有限需求。從激勵(lì)因素滿意度分析圖2可以看出：新生代大學(xué)生工作一段時(shí)間后，逐漸適應(yīng)社會(huì)，更好了解自我。對(duì)于組織、工作的激勵(lì)機(jī)制有了新的需求，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷顯示：學(xué)習(xí)培訓(xùn)、工作穩(wěn)定、工作環(huán)境、工作認(rèn)可、工作生活平衡、同事關(guān)系、個(gè)人成長(zhǎng)、職業(yè)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)合作這幾方面評(píng)分相對(duì)很高，說(shuō)明大多數(shù)企業(yè)在激勵(lì)機(jī)制中這些方面有效實(shí)施。但薪酬福利、發(fā)展前景、制度文化、參與管理和工作成就出現(xiàn)嚴(yán)重不滿意現(xiàn)象。這就告訴企業(yè)得有一個(gè)良好的企業(yè)文化、企業(yè)制度章程和宏偉藍(lán)圖。在這種前景明朗的組織中工作，新生代大學(xué)生的需求容易得到滿足，積極性會(huì)更高，從而更愿意留在該企業(yè)奉獻(xiàn)自己。結(jié)合新生代大學(xué)生看重的激勵(lì)因素和企業(yè)已運(yùn)行的激勵(lì)因素的滿意度，我們發(fā)現(xiàn)薪酬福利、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、發(fā)展前景領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、組織公平和職業(yè)發(fā)展是初入職場(chǎng)的大學(xué)生比較看重但又沒(méi)得到保障的方面。為了有效激勵(lì)員工更好工作，必須合理使用保健激勵(lì)機(jī)制，善于把保健因素轉(zhuǎn)會(huì)為激勵(lì)因素，使新生代大學(xué)生工作過(guò)程中沒(méi)有滿意的方面改善，加強(qiáng)激勵(lì)因素各方面的滿意程度。

四、結(jié)論與啟示

激勵(lì)機(jī)制對(duì)企業(yè)有效經(jīng)營(yíng)管理有著重要的作用，各行各業(yè)必須采取合理的激勵(lì)因素偏好吸引員工，同時(shí)提高激勵(lì)機(jī)制的滿意度，降低離職率和工作消極情緒，有效留住員工在企業(yè)持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]李君.企業(yè)員工人格類型與激勵(lì)因素關(guān)系的初步探討[J].經(jīng)濟(jì)論壇，2006,12:104-106.

[2]張術(shù)霞,范琳潔,王冰.我國(guó)企業(yè)知識(shí)型員工激勵(lì)因素的實(shí)證研究[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理,2011,32(5):44-149.

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[5]王成春.新生代大學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)激勵(lì)機(jī)制[J].大學(xué)教育,2014,12:85-87.

[6]楚煉.新生代知識(shí)型員工激勵(lì)對(duì)策研究[J].經(jīng)營(yíng)管理者,201513:149.

第7篇：研究生經(jīng)濟(jì)管理范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新能力；積極性調(diào)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）11-0060-02

近些年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生日漸增多，從2015年的調(diào)研結(jié)果來(lái)看，其已經(jīng)達(dá)到了749萬(wàn)人。但是，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀，很多畢業(yè)生都處于“待業(yè)”的狀態(tài)，這就讓畢業(yè)生在“另謀出路”的道路上不斷進(jìn)行探索。中央也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到此種情況的存在。也正是在此環(huán)境下，大力提倡學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性就成為高校所需要做的重要工作內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理積極性的調(diào)動(dòng)，一方面為學(xué)生的就業(yè)發(fā)展探索更好路徑，另一方面也為學(xué)生能力的進(jìn)一步提升做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下獲得更好發(fā)展。

一、高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展模式也在不斷探索摸索前進(jìn)，中國(guó)高等教育歷經(jīng)高校擴(kuò)招、從精英化到大眾化教育等階段，這個(gè)過(guò)程讓大學(xué)教學(xué)情況發(fā)生變革，也讓其重要性日益突出，大學(xué)變革如何應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，如何做好對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，并通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神有效疏導(dǎo)指引促進(jìn)其自身創(chuàng)新能力的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和意識(shí)的相互轉(zhuǎn)化與良性循環(huán)發(fā)展已經(jīng)日漸成為高校所關(guān)注的重要問(wèn)題。

目前，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力普遍需要提高，其主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一個(gè)方面，就是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的比例較低，依據(jù)《中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》所示，在2010年，大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)率僅為1.5%，2016年之后大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)率雖然略有提高，但是其提高并不明顯，僅為2.0%。第二個(gè)方面，大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的能力還明顯不足，依照《大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀》的數(shù)據(jù)顯示，2000家企業(yè)中其所招聘的大學(xué)生在創(chuàng)新方面的評(píng)分僅為57.6分，這與“及格”分?jǐn)?shù)還有一點(diǎn)差距。由此可以看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)日漸成為學(xué)校所必須關(guān)注的重點(diǎn)，以及如何開(kāi)發(fā)學(xué)生在沒(méi)有資金、雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)的前提下，利用自身的專業(yè)技術(shù)、自主研發(fā)的專利成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新產(chǎn)品更是教師所需要考慮的重要內(nèi)容。尤其是后者，不僅是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是大學(xué)生提高自身能力和被社會(huì)認(rèn)可的一種方式。

二、高等院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的目標(biāo)

（一）激活大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力得以提高。促進(jìn)創(chuàng)業(yè)同時(shí)，間接促進(jìn)大學(xué)生更早接觸社會(huì)、融入社會(huì)，培養(yǎng)生存意識(shí)、貢獻(xiàn)精神。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其所具有的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要前提，更加能夠促進(jìn)學(xué)生掌握先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提升自我的創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足導(dǎo)致的創(chuàng)業(yè)信心衰弱已經(jīng)成為了大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的根源。所以，當(dāng)代高等教育應(yīng)做好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，切實(shí)讓學(xué)生從傳統(tǒng)守舊的觀念中“走出來(lái)”，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的具備達(dá)到創(chuàng)業(yè)精神的融入。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)還能夠讓學(xué)生具備勇往直前、永不氣餒的精神，以及奮發(fā)圖強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔的意志，為其更好地與社會(huì)融合，讓其在創(chuàng)業(yè)路上更好前進(jìn)提供基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

當(dāng)前，90后已經(jīng)為高等院校的適齡年齡，該年齡段學(xué)生多為獨(dú)生子女，雖思維活躍、創(chuàng)新能力較強(qiáng)，但獨(dú)立性略顯不足。這就需要教師做好相應(yīng)的引導(dǎo)和教育，在教育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)獨(dú)立性，促使其養(yǎng)成好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和自信、自強(qiáng)、自主、自立的創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)出良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中逐漸提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性，讓學(xué)生能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中得以更好生存、發(fā)展，讓學(xué)生能夠真正將自我創(chuàng)業(yè)思想應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之中。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力的形成本身就是一個(gè)復(fù)雜的經(jīng)歷過(guò)程，同其他方面的能力一樣，只有使學(xué)生掌握基本的決策能力、經(jīng)濟(jì)管理能力、交往協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系才能逐漸建立和熟悉；使學(xué)生掌握了創(chuàng)業(yè)的基本技能，明確各種與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)和行業(yè)準(zhǔn)則，最終形成良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。這些都需要通過(guò)教育手段來(lái)實(shí)現(xiàn)和引導(dǎo)，而通過(guò)教育所引導(dǎo)的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力則更加成為學(xué)生創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形式之一。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理與就業(yè)的策略

（一）建立課程模式

目前，高校普通課程設(shè)置已經(jīng)滿足不了社會(huì)對(duì)多樣性復(fù)合人才的需求。課程設(shè)置不合理的原因主要有三個(gè)：一是課程涉及領(lǐng)域過(guò)窄，知識(shí)面過(guò)小，信息承載量小，僅局限于專業(yè)知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)不夠，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提高；二是教材更新拖沓，知識(shí)更新速度有待提升，不利于學(xué)生綜合能力的提高；三是實(shí)踐課程比重偏低，造成學(xué)生的動(dòng)手能力差等問(wèn)題。不合理的課程設(shè)置導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)體系培養(yǎng)不完善，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，成為阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成長(zhǎng)的障礙。

高等學(xué)院創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程體系的課程建立的意義在于，能夠充分保證將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育更好地落實(shí)到日常教育教學(xué)中，最大程度實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的有效性和實(shí)時(shí)性，并保證與社會(huì)發(fā)展的同步性。一方面，設(shè)置創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育基礎(chǔ)課程，全面普及創(chuàng)業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)理論以及法律法規(guī)，并做好分層教學(xué)資源配置。比如，對(duì)大一的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)與職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)等，使學(xué)生打好創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)概念；到大二階段則重點(diǎn)做好創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，如開(kāi)設(shè)交往協(xié)調(diào)、運(yùn)營(yíng)管理等n程，目的在于能夠激發(fā)和發(fā)掘大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的濃厚興趣；到了大三階段則將重點(diǎn)放在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的搭建上，使學(xué)生不斷提升創(chuàng)業(yè)能力。另一方面，高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程體系還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其創(chuàng)新性，即與時(shí)俱進(jìn)性，與科技同步，與社會(huì)發(fā)展同步，只有保證創(chuàng)業(yè)課程體系能夠具有時(shí)代價(jià)值，才能真正發(fā)揮出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的積極作用，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

（二）優(yōu)化管理模式

在社會(huì)各界關(guān)注和政府的引導(dǎo)下，高校管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)高效內(nèi)部子系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)管理和緊密合作進(jìn)行分析，參考相關(guān)成功優(yōu)秀管理團(tuán)隊(duì)的理念，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效管理服務(wù)體系，全方位、全過(guò)程的服務(wù)、咨詢、跟蹤、細(xì)化、診斷所有時(shí)期的相關(guān)活動(dòng)。第一，籌備期，本階段主要就是培訓(xùn)和教育學(xué)生的品質(zhì)、意識(shí)、能力以及精神層面，全面提高大學(xué)生的基本素質(zhì)、知識(shí)和能力，利用學(xué)校教W教育來(lái)順利完成培養(yǎng)先期階段。第二，初期。該階段實(shí)際上就是政府等相關(guān)職能部門為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理提供資金、技術(shù)、政策以及場(chǎng)地的支持，并且配備具有一定指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題、預(yù)防和糾正相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，實(shí)際操作中不僅需要學(xué)校教育的支持，更需要社會(huì)和政府相關(guān)職能部門的扶持。第三，中期。這階段實(shí)際上就是跟蹤、診斷服務(wù)，盡可能的為大學(xué)生提供健康的成長(zhǎng)環(huán)境，便于能夠及時(shí)體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的基本作用和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的初衷。第四，末期，此階段主要是對(duì)管理的整個(gè)過(guò)程予以反思和總結(jié)，探究管理中存在的各種問(wèn)題，并為之后工作的更好開(kāi)展提供借鑒，為工作質(zhì)量的提升提供鋪墊。

（三）加大校企合作力度

高等院校的“校企合作”教學(xué)模式已經(jīng)成為了當(dāng)前的高校和企業(yè)之間交流的重要平臺(tái)，針對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育來(lái)講，高等院校要注重構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)的構(gòu)建為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供條件，讓學(xué)生能夠擁有更多的機(jī)會(huì)投入到實(shí)踐之中，真正豐富學(xué)生的眼界，讓學(xué)生從思想上了解當(dāng)前的創(chuàng)新教育政策，為學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而做好準(zhǔn)備。首先，院校要注重與企業(yè)之間建立良好的關(guān)系，讓學(xué)生一邊進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，一邊進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中進(jìn)行摸索和創(chuàng)新，在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新理論知識(shí)的武裝，從而讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，由能夠讓學(xué)生了解創(chuàng)新的路徑。其次，教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中還要注重做好相應(yīng)的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生了解自己的不足之處，讓學(xué)生真正從實(shí)際出發(fā)探索自己所創(chuàng)新的方向。再次，教師還要協(xié)同企業(yè)為學(xué)生的創(chuàng)新提供機(jī)會(huì)，給予適合學(xué)生自身發(fā)展情況的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立嘗試運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)自負(fù)盈虧，讓學(xué)生從此過(guò)程中了解不足和需要?jiǎng)?chuàng)新的“點(diǎn)”。

（四）組建“雙師型”隊(duì)伍，加強(qiáng)實(shí)踐師資建設(shè)

高等院校創(chuàng)業(yè)教育的師資力量直接決定著創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的質(zhì)量，缺乏以就業(yè)為導(dǎo)向、強(qiáng)化技能性和實(shí)踐性教學(xué)的教師隊(duì)伍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力產(chǎn)生了消極的不利影響，成為提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的瓶頸之一，也決定了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)新層面，因此，院校要注重做好師資力量的儲(chǔ)備。高校要注重強(qiáng)化教師的教育開(kāi)展，在注重提升教師理論水平的同時(shí)，也要給予教師更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓教師真正參與到實(shí)踐過(guò)程中來(lái)，讓教師在實(shí)踐中探索更好地創(chuàng)新路徑，并將其引導(dǎo)給學(xué)生對(duì)學(xué)生予以啟發(fā)和啟迪。也就是說(shuō)，通過(guò)教師影響學(xué)生，才能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，才能夠讓學(xué)生跟隨教師的步伐逐步開(kāi)展自我的創(chuàng)業(yè)之路。其次，院校還要注重引進(jìn)企業(yè)中的中層骨干，或者企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者進(jìn)入院校給學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)傳授或者理論講解，讓學(xué)生可以跟隨更為專業(yè)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的創(chuàng)新眼界得以開(kāi)拓，讓學(xué)生的創(chuàng)新思想隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷進(jìn)步，從而為學(xué)生的未來(lái)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)新“成功人士”的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、眼界預(yù)見(jiàn)中探索到更好的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)路徑。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高等院校應(yīng)當(dāng)廣泛借鑒當(dāng)前各院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)院校之間相關(guān)交流，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，保證自身創(chuàng)業(yè)教育師資力量的雄厚。師資力量進(jìn)一步增強(qiáng)及合理的配置教師資源，是高校提高教學(xué)質(zhì)量和自身發(fā)展的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳文曦.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐與探索――以廣東警官學(xué)院為例[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（12）：123-124.

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第8篇：研究生經(jīng)濟(jì)管理范文

（1.淮南師范學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院；2.安徽理工大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，安徽 淮南 232001）

摘 要：經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力主要由專業(yè)技能、經(jīng)營(yíng)管理能力、協(xié)調(diào)溝通能力和創(chuàng)新能力四種能力構(gòu)成，本文在考慮經(jīng)管類專業(yè)實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)和需求以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)動(dòng)態(tài)變化特征基礎(chǔ)上，從理論角度，構(gòu)建由宏觀層面的國(guó)家政府、中觀層面的社會(huì)學(xué)校和微觀層面的師生家庭協(xié)同作用的經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力人才培養(yǎng)體系；并結(jié)合某大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院多年教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)踐角度，介紹該學(xué)院實(shí)施“1+2+N”創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，搭建學(xué)科競(jìng)賽創(chuàng)新載體和靈活采用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等充分契合經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)的途徑.

關(guān)鍵詞 ：經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)途徑；實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）08-0208-04

基金項(xiàng)目：2014年安徽省高等教育振興計(jì)劃“弘揚(yáng)核心價(jià)值觀名師工作室”項(xiàng)目（2014FDYMSGZS001-07）；淮南師范學(xué)院2015年職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作研究課題成果之一（Jyyj1517）

著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家成思危曾說(shuō)：“經(jīng)濟(jì)只能保證我們的今天，科技能保證我們的明天，而創(chuàng)業(yè)教育能保證我們的后天”[1]在全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)方式發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式面臨轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)刻，高等教育已從單純的專業(yè)主義教育，轉(zhuǎn)向疊加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才復(fù)合型教育.發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，已經(jīng)成為高校發(fā)展的時(shí)代訴求，不僅關(guān)系到全社會(huì)的就業(yè)，而且關(guān)系到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，也將成為我國(guó)新一輪經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的巨大動(dòng)力[2].

同時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，截止到2014年6月，我國(guó)經(jīng)教育部批準(zhǔn)的2198所普通高等學(xué)校絕大多數(shù)都開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè).經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，作為實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，開(kāi)設(shè)的課程涉及人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的關(guān)系密切，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中具有廣泛的實(shí)踐性和可操作性；經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生，以文科生為主，與其他學(xué)科門類學(xué)生相比，表現(xiàn)出更加活躍的思維、更加敏銳的市場(chǎng)眼光、更強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿和更濃厚的創(chuàng)業(yè)興趣.因而，經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的生力軍，其創(chuàng)業(yè)能力的大小以及創(chuàng)業(yè)成功率的高低，一定程度上決定著我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體水平.結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，探索適合經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑，提高創(chuàng)業(yè)成功率，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義.

1 經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成

創(chuàng)業(yè)能力是一種融智商、情商和財(cái)商為一體的綜合能力[3].智商和情商有助于經(jīng)管類大學(xué)生正確處理創(chuàng)業(yè)過(guò)程中人與物以及人與人之間的關(guān)系，財(cái)商則可為個(gè)人提供不竭的工作熱情和持續(xù)的工作動(dòng)力.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力主要包括以下內(nèi)容：

專業(yè)技能，現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境要求創(chuàng)業(yè)者具備捕捉商業(yè)機(jī)會(huì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)管理、風(fēng)險(xiǎn)控制、統(tǒng)計(jì)分析等相關(guān)知識(shí).因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，系統(tǒng)掌握具有廣泛實(shí)用性和可操作性的學(xué)科專業(yè)技能.

經(jīng)營(yíng)管理能力，經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要將各類具有不同能力的人整合在一起，優(yōu)化人員配置，進(jìn)而形成配合默契的集體活動(dòng).同時(shí)，經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生還需具備良好的決策能力.創(chuàng)業(yè)前，眾多的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)需要分析比較，進(jìn)而選擇出最適合發(fā)揮其自身特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)業(yè)方向.創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，需要透過(guò)錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，分析原因，找出真正的問(wèn)題.

協(xié)調(diào)溝通能力，人是一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體與最終作用的客體，因此，任何經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都離不開(kāi)人.經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生如果想創(chuàng)業(yè)成功，就應(yīng)該妥善處理與外界的關(guān)系，學(xué)會(huì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)各類主體有效溝通，爭(zhēng)取得到各個(gè)部分的支持.以協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的人，共同發(fā)展.

創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)能力的重要組成部分.不論創(chuàng)業(yè)者采用新戰(zhàn)略、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、開(kāi)辟新市場(chǎng)還是擬定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)辦新企業(yè)的過(guò)程中都包含不同程度的創(chuàng)新活動(dòng)，因此創(chuàng)業(yè)者需要有創(chuàng)新的思維和能力.

2 經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑

經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)工作，作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既要考慮經(jīng)管類學(xué)科專業(yè)實(shí)際，也要結(jié)合學(xué)生行為和思想特點(diǎn)，還需要發(fā)揮宏觀、中觀、微觀三大層面主體作用，聯(lián)動(dòng)合作、協(xié)同培養(yǎng)（見(jiàn)圖1）.

2.1 宏觀層面——國(guó)家政府

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是學(xué)校學(xué)生個(gè)體的事，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的完善和優(yōu)化.為此，一要加大創(chuàng)業(yè)政策制定和完善力度.國(guó)家政府通過(guò)制定系列配套的創(chuàng)業(yè)政策，從政策、資金和服務(wù)等方面給予大力支持[4].如：簡(jiǎn)化注冊(cè)登記程序，減免費(fèi)用；保證金融貸款優(yōu)惠；實(shí)行稅收優(yōu)惠政策；建立多渠道的金融支持等.二要加大創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行和監(jiān)督力度.好的制度和政策還需要強(qiáng)有力地執(zhí)行，據(jù)調(diào)查，2013年部分省市高校學(xué)生，雖成功申報(bào)獲批“地方高校國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”，但政府和學(xué)校給予的配套資金卻遲遲不能到位，嚴(yán)重降低了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，為此政府機(jī)關(guān)要加強(qiáng)監(jiān)督、及時(shí)監(jiān)察.三要加大高校教學(xué)改革力度.通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，設(shè)置符合學(xué)生實(shí)際和社會(huì)實(shí)際的課程，將創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成功率納入大學(xué)考評(píng)指標(biāo)體系，推動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng).

2.2 中觀層面——社會(huì)學(xué)校

目前很多學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨資金短缺、經(jīng)驗(yàn)匱乏和升學(xué)壓力等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.社會(huì)角度，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng) “唯成績(jī)論、學(xué)習(xí)論和就業(yè)論”的評(píng)價(jià)思維，理解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而不是全盤否定、嗤之以鼻，學(xué)會(huì)包容創(chuàng)業(yè)失敗者，理解學(xué)生創(chuàng)業(yè)，形成良好的輿論氛圍.學(xué)校則應(yīng)從以下幾方面入手：

加大創(chuàng)業(yè)型導(dǎo)師培養(yǎng)力度.注重創(chuàng)業(yè)教育，加大資金投入，引導(dǎo)并組織教師多參加校外實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)[5]，加強(qiáng)教師與相關(guān)事業(yè)單位的聯(lián)系，提升教師的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的師資力量，從數(shù)量和質(zhì)量上給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持和扶助.

制定靈活的人才培養(yǎng)方案.對(duì)于不同專業(yè)不同學(xué)科類別的學(xué)生，靈活制定人才培養(yǎng)方案，根據(jù)學(xué)生需要，實(shí)施彈性學(xué)制，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，允許在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，延長(zhǎng)求學(xué)年限；授課形式上，采取項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)模式[6]，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新思維；課程設(shè)置上，突出與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的核心課程；考試方式上，改革傳統(tǒng)考試、考核等方法，采取提交企業(yè)案例調(diào)查報(bào)告、商業(yè)計(jì)劃書(shū)和設(shè)計(jì)原型系統(tǒng)等形式.

加快創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化和基地建設(shè).通過(guò)搭建校企合作平臺(tái)，設(shè)立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)基地，將創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、專業(yè)技能訓(xùn)練與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神有效結(jié)合，幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生積累管理工作經(jīng)驗(yàn)，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成果孵化.

2.3 微觀層面——師生家庭

老師和學(xué)生作為高校活動(dòng)中的微觀個(gè)體，前者是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要推動(dòng)者，后者則是創(chuàng)業(yè)的有力實(shí)施者.輔導(dǎo)員和班主任長(zhǎng)期從事學(xué)生黨建工作和思想政治教育工作，較專業(yè)課教師與學(xué)生聯(lián)系更為緊密[7].因此，學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的啟發(fā)、創(chuàng)業(yè)思路的引領(lǐng)、創(chuàng)業(yè)能力的培育和創(chuàng)業(yè)心理的調(diào)試等方面都離不開(kāi)他們的指導(dǎo).二者要充分發(fā)揮“先鋒引導(dǎo)”作用，注重因材施教，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新觀念，利用現(xiàn)有資源重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.任課老師和校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，則應(yīng)充分發(fā)揮自身專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè).

學(xué)生角度看，經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖然有著其他學(xué)科大學(xué)生不能比擬的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，但創(chuàng)業(yè)是綜合能力的較量，要想成功創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)學(xué)生在做好知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力.平時(shí)做生活的有心人，善于捕捉好的想法，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查研究，不斷論證完善想法[8].

3 創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐研究

某大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院前身是成立于2004年6月的經(jīng)濟(jì)管理系，2011年10月系改院.十年磨一劍，目前，學(xué)院已經(jīng)發(fā)展為該校在校生規(guī)模最大的院系，擁有3300名學(xué)生，開(kāi)設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、財(cái)務(wù)管理和金融工程、物流工程等七個(gè)本科專業(yè).下設(shè)一個(gè)國(guó)際合作教育中心、一個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）示范中心和三個(gè)省校級(jí)研究機(jī)構(gòu).經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期摸索，學(xué)院根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)形成一套獨(dú)特的適合經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的發(fā)展模式.

3.1 實(shí)施“1+2+N”創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式

1即指定1名專職人員負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)孵化和學(xué)科競(jìng)賽等事宜；2指重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)兩方面工作，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)行校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師“雙指導(dǎo)”形式.目前已與淮南市海通證券、淮南市華聯(lián)商廈、淮南礦用電子研究所和淮南光華光神機(jī)械電子有限公司等企業(yè)合作建立了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，吸收校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師近20名；N指針對(duì)創(chuàng)業(yè)的不同階段吸納不同導(dǎo)師參與指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、錘煉創(chuàng)業(yè)能力，包括輔導(dǎo)員、班主任、校內(nèi)專業(yè)教師和校外企業(yè)導(dǎo)師[9].如：創(chuàng)業(yè)意識(shí)啟發(fā)階段，注重輔導(dǎo)員、班主任的思想引領(lǐng)作用，采用專業(yè)課與選修課相結(jié)合方式，靈活傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)；創(chuàng)業(yè)思維形成階段，校內(nèi)專業(yè)教師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班給予專門輔導(dǎo)，進(jìn)一步凝練和完善創(chuàng)業(yè)想法；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐孵化階段，通過(guò)搭建校企合作平臺(tái)，專家與成功企業(yè)家講座與演講形式，吸收有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才作為校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，將創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)心理教育等貫穿于整個(gè)教育體系.

3.2 狠抓“學(xué)科競(jìng)賽”創(chuàng)新平臺(tái)

學(xué)科競(jìng)賽作為實(shí)踐教學(xué)的重要形式，可以顯著地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于培養(yǎng)復(fù)合型人才和創(chuàng)新型人才.學(xué)院自成立以來(lái)，以學(xué)科競(jìng)賽為抓手強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng).通過(guò)建立專家?guī)?、學(xué)生庫(kù)和作品庫(kù)，明確專家?guī)靸?nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師實(shí)踐領(lǐng)域，將富有創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)想法的優(yōu)秀學(xué)生納入學(xué)生庫(kù)，將富有創(chuàng)新創(chuàng)意、適合創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，納入作品庫(kù)，“三庫(kù)”良性循環(huán)，積極互動(dòng)；通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽成果展、創(chuàng)業(yè)講壇、采訪報(bào)道、本院系自己組織開(kāi)展“未來(lái)企業(yè)家”創(chuàng)業(yè)大賽等形式，遴選優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目重點(diǎn)培育，加大創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳和創(chuàng)業(yè)成果的孵化，引導(dǎo)更多的學(xué)生通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽的平臺(tái)實(shí)踐和完善自身創(chuàng)業(yè)想法，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力；同時(shí)，學(xué)院學(xué)科競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)組，積極利用實(shí)驗(yàn)中心先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件，定期組織學(xué)生有層次地參與各級(jí)別的學(xué)科競(jìng)賽，深化理論知識(shí)，提高專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.2008年至今，逾5000人次參加各類學(xué)科競(jìng)賽創(chuàng)新賽事，如表1所示，逾300人次在“挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽”、“國(guó)貿(mào)專業(yè)大賽”、“市場(chǎng)營(yíng)銷大賽”、“會(huì)計(jì)專業(yè)大賽”和“電子商務(wù)大賽”等近10項(xiàng)全國(guó)各類科技賽事中獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì).

3.3 搭建實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)有力載體

學(xué)院結(jié)合經(jīng)管類學(xué)生和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，依托多維實(shí)踐平臺(tái)，建設(shè)高仿真專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，模擬再現(xiàn)未來(lái)真實(shí)工作環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境提前接觸真實(shí)的工作環(huán)境.學(xué)院所轄省級(jí)經(jīng)管中心實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)用房約1800平米，設(shè)備資產(chǎn)總值約650萬(wàn)元.中心在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面注重以下幾點(diǎn)：

注重滲透教學(xué)改革.在教學(xué)改革進(jìn)程中，中心由原來(lái)單純的理論課教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撜n與實(shí)驗(yàn)課并重.依托下設(shè)的10個(gè)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)設(shè)覆蓋國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、金融工程、物流工程7個(gè)本科專業(yè)的60門實(shí)驗(yàn)課程.并且承擔(dān)起歷屆經(jīng)管學(xué)院各專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作，通過(guò)本科生第5—6學(xué)期的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，由“校外分散考察調(diào)研型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶?nèi)仿真演練與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能.

注重凸顯專業(yè)特色.中心自2006年成立以來(lái)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和改革.結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求，開(kāi)設(shè)專業(yè)，加大對(duì)電子商務(wù)和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的扶持力度；開(kāi)展多層次的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，不斷豐富各專業(yè)的建設(shè)內(nèi)涵，不斷凸顯專業(yè)特色；通過(guò)開(kāi)展基礎(chǔ)型、綜合應(yīng)用型、實(shí)際操作型和設(shè)計(jì)創(chuàng)新型交叉的360余個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提升學(xué)生思維能力，增進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能.

注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力.中心依托實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、仿真模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、數(shù)據(jù)庫(kù)資源平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)信息平臺(tái)、校外實(shí)習(xí)基地平臺(tái)等5大功能平臺(tái)，大力支撐學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng).2013年，學(xué)院購(gòu)置“北森人力資源測(cè)評(píng)軟件”，專注學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)意識(shí)引導(dǎo)和各種評(píng)價(jià)方法的掌握，幫助學(xué)生提高企業(yè)管理實(shí)際操作技能.2014年，學(xué)院在購(gòu)買“營(yíng)銷之道”軟件基礎(chǔ)上，購(gòu)置“創(chuàng)業(yè)之星”專業(yè)企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)軟件，以系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維，幫助學(xué)生全面了解企業(yè)供應(yīng)鏈流程，學(xué)會(huì)科學(xué)地經(jīng)營(yíng)決策，降低企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn).中心立足創(chuàng)新、設(shè)計(jì)兩大環(huán)節(jié)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科學(xué)研究項(xiàng)目和申報(bào)學(xué)校的學(xué)生科研項(xiàng)目.近三年學(xué)生國(guó)家級(jí)、省級(jí)及校級(jí)各類科研立項(xiàng)100余項(xiàng)，已成為創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新人才孵化的基地.

總之，學(xué)院緊緊圍繞“經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)動(dòng)態(tài)變化特征”，靈活設(shè)置基礎(chǔ)專業(yè)課和創(chuàng)業(yè)應(yīng)用實(shí)踐課，通過(guò)校企合作、學(xué)科競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等形式，重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，豐富創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)手段，強(qiáng)化“應(yīng)用型人才”和“創(chuàng)業(yè)型人才”培養(yǎng)實(shí)效，著力培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì).

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第9篇：研究生經(jīng)濟(jì)管理范文

【關(guān)鍵詞】能力本位 精細(xì)化管理 生產(chǎn)性 實(shí)踐教學(xué)

一、高職生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)精細(xì)化管理的認(rèn)識(shí)

精細(xì)化管理是一種意識(shí)、理念、文化、過(guò)程和追求，也是一種科學(xué)管理方法，它是制度與人本相融合的管理模式。眾多知名管理專家、學(xué)者和機(jī)構(gòu)，從不同的角度對(duì)精細(xì)化管理進(jìn)行了闡述，也提出了一些積極的觀點(diǎn)，同時(shí)對(duì)精細(xì)化管理也有很多的定義方式。其中最具代表性的是劉先明、汪中求的觀點(diǎn)。汪中求（2005）認(rèn)為，精細(xì)化管理是一種管理理念和管理技術(shù)，是通過(guò)規(guī)則的系統(tǒng)化和細(xì)化，運(yùn)用程序化、標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)據(jù)化和信息化的手段，使組織管理各單元精確、高效、協(xié)同和持續(xù)運(yùn)行。

綜合各家關(guān)于精細(xì)化管理的觀點(diǎn)，提取其共性，從一般管理的層面，嘗試給出高職生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)精細(xì)化管理的定義。我們認(rèn)為，高職生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)精細(xì)化管理是以高職學(xué)生為對(duì)象，遵照高職教育培養(yǎng)目標(biāo)和人才成長(zhǎng)的規(guī)律，基于“校企合作，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，以職業(yè)活動(dòng)和工作過(guò)程為導(dǎo)向，以素質(zhì)和扎實(shí)、系統(tǒng)的專業(yè)應(yīng)用知識(shí)為基礎(chǔ)，突出（職業(yè)）能力目標(biāo)，把項(xiàng)目、任務(wù)（企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品）作為生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的主要載體，使企業(yè)行家、學(xué)校老師、專業(yè)學(xué)生，積極、主動(dòng)地投入到生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化、制度化、數(shù)據(jù)化的手段，使組織管理各單元精確、高效、協(xié)同和持續(xù)運(yùn)行，以獲得更具競(jìng)爭(zhēng)力的一種先進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的管理文化和管理模式。

二、高職生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)精細(xì)管理體系構(gòu)建

（一）建立精細(xì)化管理的組織機(jī)構(gòu)與職位職責(zé)

在學(xué)院、系部實(shí)踐性教學(xué)工作精細(xì)化管理領(lǐng)導(dǎo)小組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，課題組成員學(xué)習(xí)和研討，成立了機(jī)加工生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)精細(xì)化管理領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一管理和協(xié)調(diào)生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)精細(xì)化管理工作。領(lǐng)導(dǎo)小組由分管機(jī)械工程系教學(xué)主任郭雄華教授擔(dān)任組長(zhǎng)（車間主任），由考研室主任王鴻業(yè)、熊文偉、伍鳳、易忠奇任副組長(zhǎng)（調(diào)度員），各工種下設(shè)一名老師為班組長(zhǎng)（調(diào)度員），各工種下設(shè)工藝員、編程員、質(zhì)檢員、安管員、設(shè)備管理員等，并擬定了相關(guān)崗位職責(zé)，以便大家嚴(yán)格遵守和執(zhí)行各崗位職責(zé)具體負(fù)責(zé)組織管理和協(xié)調(diào)。

（二）制定精細(xì)化的教學(xué)管理文件

課題所在教研室特邀了系部領(lǐng)導(dǎo)、數(shù)控教研室老師和具有企業(yè)管理的行業(yè)專家一起討論研究，進(jìn)一步完善和改進(jìn)了符合我院生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)精細(xì)化管理的文件資料。如課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)、實(shí)踐報(bào)告、實(shí)習(xí)學(xué)生管理和成績(jī)?cè)u(píng)定辦法。

（三）加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的精細(xì)管理和控制

進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，要求全體教師在實(shí)踐教學(xué)中做到“六個(gè)有效”（有效備課、有效選題、有效訓(xùn)練、有效引導(dǎo)、有效自學(xué)、有效改進(jìn)）；教學(xué)手段上抓好“五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)”（常用點(diǎn)、新技點(diǎn)、失誤點(diǎn)、能力點(diǎn)、支撐點(diǎn)）；實(shí)踐過(guò)程中注重“五意識(shí)”（安全文明意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)、成本意識(shí)、效益意識(shí)）。結(jié)合我院實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況，修訂和完善實(shí)踐教學(xué)精細(xì)化管理等方面的制度（車間主管理職責(zé)、調(diào)度員崗位職責(zé)、工藝員崗位職責(zé)、編程員崗位職責(zé)、操作員崗位職責(zé)以及學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐守則等）；加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)常規(guī)管理（如學(xué)生的行為規(guī)范，工、量具、刃具的規(guī)范與有效管理等）和專項(xiàng)管理督查力度（工藝的合理性，程序的精簡(jiǎn)性，零件的合格等）。同時(shí)在生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)精細(xì)化管理中努力做到七注重（1）注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難能力；（4）注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題能力；（5）注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能；（6）注重有針對(duì)性的引導(dǎo)；（7）注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新精神；從而逐步形成“自學(xué)—研討—引導(dǎo)—提高”的課堂教學(xué)模式。

精細(xì)化管理需用數(shù)據(jù)說(shuō)話、用數(shù)據(jù)分析、用數(shù)據(jù)要求、用數(shù)據(jù)檢驗(yàn)。有了數(shù)據(jù)化才有精確性，所以在教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)都要做到數(shù)據(jù)化。這些數(shù)據(jù)化的資料可成為生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)精細(xì)化管理與各項(xiàng)考核的重要依據(jù)。同時(shí)也可以通過(guò)數(shù)據(jù)資料的分析，找出實(shí)踐教學(xué)管理中的不足。

（四）建立考核評(píng)價(jià)機(jī)制

高職生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)精細(xì)化管理不僅要重視管好教學(xué)質(zhì)量形成過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，而且要控制好影響教學(xué)管理質(zhì)量形成的各個(gè)要素，通過(guò)提高各個(gè)要素的質(zhì)量和優(yōu)化各要素之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，持續(xù)穩(wěn)定地提高高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)管理質(zhì)量。提倡全員參與、點(diǎn)面結(jié)合、全要素管理、精細(xì)化管理，實(shí)現(xiàn)管理要素最優(yōu)化。因此，學(xué)生在生產(chǎn)性實(shí)踐期間的考核將結(jié)合企業(yè)對(duì)員工的一些考核機(jī)制來(lái)嚴(yán)格實(shí)施，力求做到獎(jiǎng)罰分明，及時(shí)有效。實(shí)踐教學(xué)中通過(guò)制定相應(yīng)的表格對(duì)他們的出勤、安全文明生產(chǎn)、職業(yè)道德素養(yǎng)、實(shí)踐動(dòng)手能力、產(chǎn)品的合格率等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]伍鳳，姚杰. 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)精細(xì)化管理研究與實(shí)踐[J]. 大江周刊：論壇，2011（11）.