工匠精神與企業(yè)文化的總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：工匠精神與企業(yè)文化的總結(jié)范文

摘 要 當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，不僅是追求物質(zhì)財(cái)富的增長(zhǎng)，也是精神財(cái)富的增長(zhǎng)。因此，在全國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大好形勢(shì)下，今年的全國(guó)兩會(huì)，仍然提出要倡導(dǎo)精益求精的“工匠精神”。本文以此為背景，在充分理解“工匠精神”的基礎(chǔ)上，不僅從正反兩方面闡述了當(dāng)今社會(huì)大力弘揚(yáng)“工匠精神”的意義，還重點(diǎn)論述了深圳地鐵集團(tuán)的各個(gè)員工在深入開(kāi)展“兩學(xué)一坐”的活動(dòng)中，積極的踐行“工匠精神”。

關(guān)鍵詞 工匠精神 地鐵建設(shè) 兩學(xué)一做

自今年全國(guó)兩會(huì)以來(lái)，關(guān)于鼓勵(lì)企業(yè)培育精益求精的“工匠精神”，得到社會(huì)各界的積極響應(yīng)和廣泛關(guān)注。為將“工匠精神”全面融入集團(tuán)科學(xué)精細(xì)化管理中去，融入到文化建設(shè)和員工“血液”中去，深圳地鐵集團(tuán)結(jié)合近期開(kāi)展的“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育工作，開(kāi)展了以弘揚(yáng)工匠精神為主題的系列活動(dòng)，發(fā)揮企業(yè)文化的引領(lǐng)作用，使學(xué)習(xí)、踐行“工匠精神”成為集團(tuán)公司一個(gè)長(zhǎng)期的、持續(xù)的企業(yè)文化活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)以文化促進(jìn)管理，文化提升管理的目標(biāo)。

“工匠精神”，百度百科中解釋?zhuān)菏侵腹そ硨?duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精的精神理念。工匠們喜歡不斷雕琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的工藝，享受著產(chǎn)品在雙手中升華的過(guò)程。工匠們對(duì)細(xì)節(jié)有很高要求，追求完美和極致，對(duì)精品有著執(zhí)著的堅(jiān)持和追求，其利雖微，卻長(zhǎng)久造福于世。

工匠精神，就是在自己的工作行業(yè)內(nèi)，以平和的心態(tài)，負(fù)責(zé)的態(tài)度，專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)注，嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)，一絲不茍、精益求精、持之以恒，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)以近乎苛刻的質(zhì)量要求精雕細(xì)琢，做好工作，提升產(chǎn)品質(zhì)量。工匠精神”其實(shí)就是一種一絲不茍的責(zé)任，一種愛(ài)崗敬業(yè)的態(tài)度，一種精益求精的執(zhí)著，“工匠精神”也是一種“傻子”精神，一種“不達(dá)目的絕不罷休”的堅(jiān)韌。

一講工匠精神，總是要講到瑞士手表。我覺(jué)得這個(gè)案例能很好地體現(xiàn)了我對(duì)工匠精神的理解。

第一，是對(duì)事業(yè)充滿感情，不計(jì)短期利益得失的胸懷。手工產(chǎn)品可能在短期內(nèi)沒(méi)法和低成本的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)，但他們并不在意，而是傾注了他們的追求和情感，把他們的產(chǎn)品、工作當(dāng)成藝術(shù)品，最后，瑞士手表在大工業(yè)、規(guī)?；?jīng)營(yíng)鐘表的低價(jià)壓力下，不僅保持了多個(gè)幾百年的品牌，還成就絕大多數(shù)的高端品牌。

第二，是堅(jiān)持和精益求精的態(tài)度。工匠的每一個(gè)作品，都是不同的，只有對(duì)每一個(gè)零件、每一道工序、每一塊手表都精心打磨、專(zhuān)心雕琢、用心打造，同時(shí)堅(jiān)持琢磨、不斷研究改進(jìn)每一個(gè)細(xì)節(jié)的態(tài)度，才會(huì)質(zhì)變出創(chuàng)新的成果，探索出新的工作方法，最終形成精品品牌。

第三是在工作中平和、踏實(shí)的精神狀態(tài)。有一種說(shuō)法，說(shuō)瑞士手表之所以體現(xiàn)了潛心的琢磨，和他產(chǎn)地的環(huán)境有關(guān)，瑞士和法國(guó)交界的汝山谷一到冬天就大雪封山，為鐘表匠人提供了一個(gè)“與世隔絕”的安靜環(huán)境，潛下心來(lái)研究技術(shù)，踏踏實(shí)實(shí)做出精品。

如今，一個(gè)國(guó)家全民呼吁“工匠精神”，可見(jiàn)，這種精神已經(jīng)匱乏到了何種程度！當(dāng)今一些企業(yè)與個(gè)人心浮氣躁，追求“短平快”帶來(lái)的即時(shí)利益，而忽略產(chǎn)品的品質(zhì)靈魂。作為一個(gè)泱泱大國(guó)，我們?nèi)魏我粋€(gè)年代都必須具備“工匠精神”，近年來(lái)出現(xiàn)了“橋塌塌”、“樓歪歪”事件，恐怕也是因?yàn)閲?guó)人的浮躁，這種浮躁表現(xiàn)在一味追求GDP增長(zhǎng)，或只顧眼前利益，或偷工減料，或以次充好，卻忽略產(chǎn)品的質(zhì)量。

工匠精神有助于解除困惑，調(diào)整心態(tài)，重燃工作激情，使人生從平庸走向優(yōu)秀。如果每個(gè)人都能從內(nèi)心深處承認(rèn)并接受我在為他人工作的同時(shí)，也在為自己工作這樣一個(gè)樸素的理念，責(zé)任、忠誠(chéng)、敬業(yè)將不再是空洞的口號(hào)。

其實(shí)，中國(guó)歷來(lái)不缺“工匠精神”，像趙州橋、京杭大運(yùn)河、故宮這么聞名于世的建造物，也不缺“工匠”，像魯班、梁思成等；“大國(guó)工匠”毛臘生，是給導(dǎo)彈鑄造衣服的人，在現(xiàn)實(shí)生活中，卻“很無(wú)趣，甚至連個(gè)愛(ài)好都沒(méi)有，有時(shí)甚至連表達(dá)都成問(wèn)題”。幾十年他只做了一件事――讀懂砂子，鑄好導(dǎo)彈”。他將“木訥”當(dāng)做淡定，將“無(wú)趣”當(dāng)做安靜，浮躁少了，當(dāng)然就能造就技術(shù)的輝煌。所以，工匠們才能把更多的時(shí)間投入到枯燥的專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，擁有不知疲倦的技術(shù)性快樂(lè)。

企業(yè)發(fā)揚(yáng)了“工匠精神”才能成為行業(yè)的領(lǐng)頭軍，地鐵要做百年工程、百年老店，也需要這種精神。在地鐵大規(guī)模建設(shè)的新常態(tài)下，更需要這種精神。

目前，深圳地鐵建設(shè)處在空前的高速發(fā)展時(shí)期，在7、9、11號(hào)線即將開(kāi)通試運(yùn)營(yíng)，數(shù)條新線同時(shí)動(dòng)工之際，如何才能在建設(shè)工期緊、建設(shè)任務(wù)重、建設(shè)困難多的復(fù)雜情況下，保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)既定目標(biāo)呢？首先是要有正確的指導(dǎo)思想和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，更重要的是要有一支特別能團(tuán)結(jié)、特別能戰(zhàn)斗、特別能吃苦的建設(shè)團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、精益求精、持之以恒，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)注、嚴(yán)謹(jǐn)，是整個(gè)工程建設(shè)順利進(jìn)行的保障。

我們每個(gè)參與地鐵建設(shè)的員工都是一個(gè)工匠。在施工建設(shè)一線的員工要保證工程質(zhì)量，保證施工安全，需要這種工匠精神。在職能部門(mén)的員工，也不能缺少這種工匠精神，也要有對(duì)自己的產(chǎn)品質(zhì)量負(fù)責(zé)的意識(shí)。

業(yè)主代表是工匠。土建業(yè)主代表負(fù)責(zé)的前期工程協(xié)調(diào)量大、管線密集、實(shí)施難度高，負(fù)責(zé)的主體施工工法多、結(jié)構(gòu)形式和工序工法轉(zhuǎn)換復(fù)雜、安全風(fēng)險(xiǎn)高。因此，如何統(tǒng)籌安排施工工序、提前布局、整合前期工程的實(shí)施，成為了主體工程成敗的關(guān)鍵。這些問(wèn)題，既不像技術(shù)創(chuàng)新攻關(guān)那么高大上，也不像大型工程那么引人矚目，而是由無(wú)數(shù)的細(xì)節(jié)及各種不可預(yù)知的矛盾所組成，千頭萬(wàn)緒，要解開(kāi)這一個(gè)個(gè)“死結(jié)”，需要耐心和細(xì)致，需要投入超常的精力，反復(fù)的策劃和推演，提前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合理解決問(wèn)題。在不知不覺(jué)中，每位業(yè)主代表用自己的方式，踐行“工匠精神”的本質(zhì)――精益求精的執(zhí)著。

專(zhuān)業(yè)工程師是工匠。地鐵工程涉及的設(shè)備專(zhuān)業(yè)繁多、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)高、調(diào)試量大，從技術(shù)規(guī)格書(shū)到設(shè)計(jì)聯(lián)絡(luò)，從施工到驗(yàn)收調(diào)試，從協(xié)調(diào)到配合，每一步都需要專(zhuān)業(yè)工程師的專(zhuān)注和嚴(yán)謹(jǐn)，只有把策劃組織工作做到極致，充分了解困難，總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，集合各方面力量分析困難，才能找出解決方案，才能解決所有可能出現(xiàn)的技術(shù)方案問(wèn)題。 在一點(diǎn)一滴中，每位專(zhuān)業(yè)工程師用自己的方式，展示“工匠精神”的本質(zhì)――一絲不茍的責(zé)任。

行政管理人員是工匠。對(duì)于負(fù)責(zé)黨群、監(jiān)審、人力資源以及辦公室等從事行政管理的人員，是在參謀部工作的，產(chǎn)品大多是以文字形式表現(xiàn)出來(lái)的，代表著集團(tuán)發(fā)出的每一個(gè)決定、每一個(gè)指令、每一個(gè)文字，都必須有琢磨的精神，不能應(yīng)付。要邏輯清楚、表述準(zhǔn)確、文字嚴(yán)謹(jǐn)，不然，輕則影響公司形象，重則產(chǎn)生“失之毫厘，謬之千里”的錯(cuò)誤，影響集團(tuán)的正常工作。在一字一句中，每位員工用自己的方式，詮釋“工匠精神”的本質(zhì)――愛(ài)崗敬業(yè)的態(tài)度。

真正的“匠人”不需要太多的鮮花和掌聲，他只是在平凡甚至枯燥的工作中，對(duì)自己崗位的默默堅(jiān)守；是熱愛(ài)與追求，耐心與細(xì)致，專(zhuān)注與嚴(yán)謹(jǐn)，是在組織協(xié)調(diào)工作上提前籌劃的一份“匠心”；更是自我超越，把一件事情做到極致的“匠魂”。

第2篇：工匠精神與企業(yè)文化的總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；勝任力模型；專(zhuān)業(yè)社團(tuán)；人才培養(yǎng)；工匠精神

目前，學(xué)校在人才培養(yǎng)過(guò)程中仍存在企業(yè)需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)具有偏差，所培養(yǎng)的學(xué)生崗位勝任力不足等問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)作為高職院校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能，提升個(gè)人特質(zhì)和能力的第二課堂，成為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑。因此，基于職業(yè)勝任力模型探索高職院校的專(zhuān)業(yè)社團(tuán)人才培養(yǎng)路徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以?xún)?nèi)蒙古某高職院校的“營(yíng)銷(xiāo)之道”社團(tuán)為例分析高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的影響因素，最后提出解決建議。

1崗位勝任力和勝任力模型的概念

勝任力的概念最早是在1973年由美國(guó)學(xué)者麥克利蘭提出的，1994年他又給出了勝任力的全面定義：能夠明確卓越績(jī)效者和平庸者可準(zhǔn)確測(cè)量的個(gè)體特征。他提出的勝任力模型共包含五個(gè)層次，分別為：知識(shí)和技能、價(jià)值觀、自我認(rèn)知、品質(zhì)和動(dòng)機(jī)，具體情形如下：勝任力特征模型被廣泛應(yīng)用到人力資源管理領(lǐng)域中用于人員甄選。在教育領(lǐng)域，20世紀(jì)70年代美國(guó)就開(kāi)始應(yīng)用勝任力模型建立關(guān)于校長(zhǎng)勝任力的綜合素質(zhì)模型，用來(lái)指導(dǎo)校長(zhǎng)的甄選和職業(yè)規(guī)劃工作。各國(guó)主要應(yīng)用勝任力模型研究人才的培養(yǎng)、甄選，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)管理等相關(guān)主題的研究和實(shí)踐。目前在我國(guó)關(guān)于勝任力的理論研究最早始于浙江大學(xué)王重鳴。他認(rèn)為勝任力是帶來(lái)高績(jī)效的知識(shí)技能、個(gè)人素質(zhì)、價(jià)值觀、個(gè)性和動(dòng)機(jī)等特征。中國(guó)人民大學(xué)彭劍鋒教授認(rèn)為勝任力就是可以使一個(gè)員工產(chǎn)生優(yōu)異工作績(jī)效的各種特征的集合。綜合以上的研究成果，我們認(rèn)為對(duì)于勝任力理論的研究主要是用于構(gòu)建以勝任力為基礎(chǔ)的人才選拔和培養(yǎng)體系，而對(duì)于高職院校大學(xué)生職業(yè)勝任力的研究相對(duì)較少，尤其是將職業(yè)勝任力模型嵌入高校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)人才培養(yǎng)中的研究更為少見(jiàn)，具有一定的研究意義和價(jià)值。

2勝任力模型視角下專(zhuān)業(yè)社團(tuán)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

筆者通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)我校營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，了解了企業(yè)對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生崗位勝任力的具體需求，并通過(guò)訪談的方式調(diào)查了我校專(zhuān)業(yè)型學(xué)生社團(tuán)的現(xiàn)狀，重點(diǎn)以電子商務(wù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)社團(tuán)“營(yíng)銷(xiāo)之道”為調(diào)查對(duì)象：“營(yíng)銷(xiāo)之道”社團(tuán)是依托我校營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，社團(tuán)成立于2015年，由專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)兼職教師、學(xué)生組成，社團(tuán)由學(xué)生自主管理、自主策劃專(zhuān)業(yè)活動(dòng)。由于高職學(xué)校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題具有一定的共性，通過(guò)調(diào)查我校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的現(xiàn)狀，在一定程度上能夠反映高職學(xué)校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的情況。訪談收集信息的主要內(nèi)容包括專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的數(shù)量情況、社團(tuán)管理(內(nèi)外部)相關(guān)情況，指導(dǎo)教師師資情況、社團(tuán)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的認(rèn)知評(píng)價(jià)情況及指導(dǎo)教師對(duì)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)發(fā)展的建議等。

2.1知識(shí)技能方面——社團(tuán)成員專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平尚可，專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力不足

知識(shí)與技能是勝任力模型中的外顯性因素，是比較容易了解與測(cè)評(píng)的部分。“營(yíng)銷(xiāo)之道”社團(tuán)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)雖然有利于專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但同時(shí)也限制了非專(zhuān)業(yè)學(xué)生的參與，活動(dòng)成員超過(guò)90%都是營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)學(xué)生，而且在年級(jí)構(gòu)成上，大一大二學(xué)生占絕大多數(shù)，因此該社團(tuán)具備一定的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。正確的知識(shí)作為優(yōu)秀的方法論可以有效指導(dǎo)實(shí)踐，營(yíng)銷(xiāo)能力則強(qiáng)調(diào)運(yùn)用營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，平時(shí)社團(tuán)活動(dòng)多以企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬對(duì)抗訓(xùn)練，各級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽訓(xùn)練及參賽為主要內(nèi)容，雖然比賽對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的促進(jìn)作用，但營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)面向的工作崗位中，更加注重其能力的應(yīng)用，如溝通表達(dá)能力、市場(chǎng)洞察能力、基本銷(xiāo)售技能、工作主動(dòng)性、客戶(hù)服務(wù)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等，這些能力的培養(yǎng)在社團(tuán)人才培養(yǎng)過(guò)程中很難體現(xiàn)，而且很難有比較客觀、可量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)其培養(yǎng)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.2價(jià)值觀和個(gè)人特質(zhì)方面——職業(yè)精神和個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)缺失

從勝任力模型的視角來(lái)看，角色定位是指人基于其態(tài)度和價(jià)值觀的行為方式和行事風(fēng)格。目前專(zhuān)業(yè)社團(tuán)在輔助育人模式上一個(gè)很大的漏洞就是職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)的缺失。在社團(tuán)活動(dòng)中，指導(dǎo)教師往往更加注重學(xué)生知識(shí)、技能提升這些顯性因素的培養(yǎng)，對(duì)工匠精神并不重視，導(dǎo)致重技輕人的現(xiàn)象，另外，對(duì)于學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀和其崗位角色的培養(yǎng)方面很少涉及，這就直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏職業(yè)精神。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)該具備良好的個(gè)人素質(zhì)，要能夠主動(dòng)適應(yīng)外部環(huán)境變化，積極進(jìn)行自我調(diào)整、自我控制，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。較強(qiáng)的成就感、責(zé)任心、自信心和上進(jìn)心是一個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)從業(yè)者必須具備的素質(zhì)。但目前來(lái)看，我們?cè)谏鐖F(tuán)教育管理中對(duì)于以上素質(zhì)的培養(yǎng)教育內(nèi)容涉及很少，并沒(méi)有將其納入考核體系。

2.3自我認(rèn)知方面——團(tuán)隊(duì)管理缺乏

自我認(rèn)知是一個(gè)人對(duì)自己的觀察和評(píng)價(jià)，就是一個(gè)人的自我印象。目前社團(tuán)成員大多是“00后”，他們的自我意識(shí)很強(qiáng)，他們比“80后”“90后”更具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與挑戰(zhàn)精神，被尊重的需要非常強(qiáng)烈，因此社團(tuán)的每個(gè)成員都渴望獲得老師和其他成員的關(guān)注、認(rèn)可。尤其是在社團(tuán)選拔成員參加競(jìng)賽時(shí)，這種現(xiàn)象更加明顯。沒(méi)有被選中的成員往往悲觀消極，不愿意參加后續(xù)社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)于整個(gè)社團(tuán)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)產(chǎn)生消極影響。

2.4動(dòng)機(jī)方面——社員活動(dòng)參與積極性

不高動(dòng)機(jī)是在特定領(lǐng)域的一種自然且持續(xù)的想法或者偏好，如成就、親和力、影響力等，它是行為產(chǎn)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。筆者對(duì)社團(tuán)成員參加社團(tuán)動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，43%的社團(tuán)成員參與動(dòng)機(jī)主要是提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，將近38%的社團(tuán)成員則是出于參與社團(tuán)能夠加學(xué)分的考慮，剩余學(xué)生的主要?jiǎng)訖C(jī)為社交和個(gè)人興趣等。在對(duì)以提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能為參與動(dòng)機(jī)的社團(tuán)學(xué)生進(jìn)行訪談時(shí)，有將近一半學(xué)生表示社團(tuán)活動(dòng)和他們最初的期望有差距，活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，訓(xùn)練內(nèi)容較多，相對(duì)其他社團(tuán)活動(dòng)更加枯燥。

3專(zhuān)業(yè)社團(tuán)人才培養(yǎng)改善建議

3.1豐富社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容與形式，引入優(yōu)質(zhì)的外部資源，強(qiáng)化社團(tuán)成員專(zhuān)業(yè)技能

在社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容上，應(yīng)多增加市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)、商務(wù)談判、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、客戶(hù)關(guān)系管理等應(yīng)用性較強(qiáng)的課程及相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目，還可以設(shè)立推銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)、商務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)等集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，用純實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論的掌握程度，提升其專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)，要利用優(yōu)質(zhì)的外部資源尤其是校企合作搭建實(shí)踐育人平臺(tái)和載體，通過(guò)一系列企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)會(huì)動(dòng)手、勤思考、善創(chuàng)新的高端技術(shù)技能人才。比如，帶領(lǐng)社團(tuán)成員進(jìn)行企業(yè)體驗(yàn)實(shí)習(xí)，參觀校企合作企業(yè)及相關(guān)崗位等，使社團(tuán)成員有機(jī)會(huì)了解企業(yè)的組織架構(gòu)、運(yùn)營(yíng)模式、企業(yè)文化，了解行業(yè)前沿等。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)能較好地把握行業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向及崗位需求，從而鍛煉社團(tuán)學(xué)生在真實(shí)崗位情境下的溝通表達(dá)能力、執(zhí)行力、市場(chǎng)洞察力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等各項(xiàng)職業(yè)技能。在社團(tuán)成員的評(píng)價(jià)上，要同時(shí)考慮學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)評(píng)價(jià)主體，建立一套合理有效地提升營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生崗位勝任力的多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從專(zhuān)業(yè)和企業(yè)兩個(gè)方面對(duì)社團(tuán)成員進(jìn)行評(píng)價(jià)選拔。

3.2以專(zhuān)業(yè)社團(tuán)為載體，培養(yǎng)學(xué)生新時(shí)代的“工匠精神”

黨的報(bào)告中明確提出了要大力弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神的具體要求。新時(shí)代的“工匠精神”主要包括愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神、精益求精的品質(zhì)精神、協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神和追求卓越的創(chuàng)新精神。在愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神方面，我們要充分發(fā)揮第二課堂育人作用，培育學(xué)生的職業(yè)精神。社團(tuán)可以在各類(lèi)講座、技能競(jìng)賽、走訪調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中充分融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，教師率先垂范以自身愛(ài)崗敬業(yè)、認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，強(qiáng)化成員的職業(yè)精神。同時(shí)指導(dǎo)教師可組織專(zhuān)業(yè)社團(tuán)成員積極參與校企合作深度融合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐性相關(guān)活動(dòng)，不斷深化學(xué)生對(duì)于企業(yè)人才需求和崗位工作標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)企業(yè)相關(guān)崗位的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí)和職業(yè)精神。在精益求精的品質(zhì)精神方面，在社團(tuán)指導(dǎo)過(guò)程中教師要注意讓學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生刻苦鉆研某項(xiàng)技能，力求完美。比如，在運(yùn)用新媒體進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)的過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于微信公眾號(hào)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)中的核心賣(mài)點(diǎn)進(jìn)行打造，讓學(xué)生清楚營(yíng)銷(xiāo)一定要抓住消費(fèi)者的核心需求。這就意味著要給“產(chǎn)品”賦予更多能滿足消費(fèi)者多元化需求的核心賣(mài)點(diǎn)，核心賣(mài)點(diǎn)的提煉與呈現(xiàn)這項(xiàng)技能就是在不斷重復(fù)中關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)變化，需要營(yíng)銷(xiāo)人員花時(shí)間精力去反復(fù)尋找、推敲和打造，它是新時(shí)代工匠精神的最高體現(xiàn)。同時(shí)，以勝任力為導(dǎo)向的社團(tuán)人才培養(yǎng)模式，要強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心、自信心和責(zé)任心，通過(guò)經(jīng)常性地開(kāi)展社團(tuán)品牌活動(dòng)，在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，不斷提升個(gè)人的能力素質(zhì)。在協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神方面，作為專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，雖然面臨團(tuán)隊(duì)成員比較松散、活動(dòng)參與積極性不高的問(wèn)題，但是我們更應(yīng)該看到社團(tuán)成員具有專(zhuān)業(yè)背景相同、興趣愛(ài)好相似、參與動(dòng)機(jī)和共同目標(biāo)一致的特點(diǎn)。因此可以通過(guò)有效的激勵(lì)措施和健全的管理制度來(lái)創(chuàng)建高績(jī)效的社團(tuán)團(tuán)隊(duì)。在社團(tuán)管理上，首先，進(jìn)一步完善社團(tuán)章程和管理制度，統(tǒng)籌規(guī)劃社團(tuán)的發(fā)展安排，并嚴(yán)格按照制度施行，提高社團(tuán)成員對(duì)社團(tuán)建設(shè)的重視程度，通過(guò)設(shè)立梯隊(duì)性的社團(tuán)人才培養(yǎng)模式和相應(yīng)的考核制度等，挖掘和保留人才。其次，設(shè)置合理的激勵(lì)制度，將社團(tuán)的目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮社團(tuán)成員的主觀能動(dòng)性，在實(shí)現(xiàn)成員自我價(jià)值的同時(shí)推動(dòng)社團(tuán)共同發(fā)展。最后，優(yōu)秀的社團(tuán)文化氛圍對(duì)社團(tuán)成員有著巨大的影響力，和諧的工作氛圍和暢通無(wú)阻的信息交流可促進(jìn)社團(tuán)成員高效地開(kāi)展工作，團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)的驅(qū)使可以使社團(tuán)成員建立榮譽(yù)感和歸屬感，從而提升整個(gè)社團(tuán)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。在追求卓越的創(chuàng)新精神方面，創(chuàng)新是工匠精神的核心內(nèi)涵，即追求突破、追求革新。要注重專(zhuān)業(yè)社團(tuán)與學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)和發(fā)展，以社團(tuán)為基礎(chǔ)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，激發(fā)社團(tuán)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升社團(tuán)人才培養(yǎng)質(zhì)量。鼓勵(lì)老師帶領(lǐng)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)比賽，如“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽、各級(jí)營(yíng)銷(xiāo)技能大賽等，并在賽后對(duì)整個(gè)比賽進(jìn)行總結(jié)，建立反饋機(jī)制，將成果回饋到人才培養(yǎng)方案中，實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)能，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

4結(jié)語(yǔ)

本文從畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生崗位勝任力需求的角度出發(fā)，探索專(zhuān)業(yè)社團(tuán)人才培養(yǎng)的構(gòu)成要素，通過(guò)分析，在下一步專(zhuān)業(yè)社團(tuán)人才培養(yǎng)過(guò)程中，首先應(yīng)該在社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容上增加應(yīng)用性較強(qiáng)的課程及相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目，提升學(xué)生實(shí)踐技能。其次，要以專(zhuān)業(yè)社團(tuán)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”。這是專(zhuān)業(yè)社團(tuán)將勝任力模型作為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)路徑改革的新思路，預(yù)計(jì)下一步會(huì)將這些構(gòu)成要素應(yīng)用到專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的發(fā)展和建設(shè)中，繼而進(jìn)一步明確專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的人才培養(yǎng)機(jī)制和管理建設(shè)相關(guān)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：工匠精神與企業(yè)文化的總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】國(guó)有企業(yè) 思想政治 企業(yè)文化 融合 發(fā)展

當(dāng)前時(shí)期，國(guó)有企業(yè)要想在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中占有一席之地，除了要具備較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)效益，更要構(gòu)建現(xiàn)代化的企業(yè)發(fā)展理念。而在企業(yè)的建設(shè)過(guò)程中，企業(yè)文化的呈現(xiàn)不僅僅體現(xiàn)出了企業(yè)的市場(chǎng)定位、發(fā)展方向，而且還體現(xiàn)出了企業(yè)所面臨的思想政治優(yōu)勢(shì)。對(duì)推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展起到了重要的作用。推進(jìn)國(guó)有企業(yè)思想政治工作和企業(yè)文化的相互融合，不但能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)新的氣象，而且能夠進(jìn)一步企業(yè)文化的軟實(shí)力。

一、國(guó)有企業(yè)思想政治工作與企業(yè)文化融合的實(shí)施價(jià)值

從根本上說(shuō)，企業(yè)思想政治工作和企業(yè)文化緊密相連。將企業(yè)思想政治工作融入企業(yè)文化，就是以國(guó)有企業(yè)的文化為載體，把符合中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)、符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論和思想的價(jià)值觀念深入到企業(yè)員工的心中。

企業(yè)文化是企業(yè)員工共同享有的價(jià)值理念，涵蓋了物質(zhì)文化、精神文化等多個(gè)方面。是體現(xiàn)企業(yè)特色文化觀的發(fā)展通道。當(dāng)前形勢(shì)下，國(guó)有企業(yè)為了確保企業(yè)經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)的最大化，對(duì)企業(yè)文化的精神作用給予了高度的關(guān)注。思想政治工作作為企業(yè)教育管理的重要環(huán)節(jié)，能夠引導(dǎo)員工具備正確思想和行為。在企業(yè)發(fā)展中，思想政治教育工作是常態(tài)化和持久化的。將企業(yè)文化建設(shè)和思想政治工作有機(jī)的結(jié)合在一起，能夠確保企業(yè)員工端正工作態(tài)度，凝聚思想動(dòng)力，進(jìn)一步提高企業(yè)員工的業(yè)務(wù)能力、道德修養(yǎng)和行為手段。

二、國(guó)有企業(yè)思想政治工作與企業(yè)文化之間的關(guān)系

（一）發(fā)展目標(biāo)相似

企業(yè)思想政治工作和企業(yè)文化的目標(biāo)都是為了樹(shù)立崇高的企業(yè)精神，引領(lǐng)健康的思想潮流，以正確的人生觀、價(jià)值觀、思想觀去調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)員工所具有的凝聚力和創(chuàng)造力。尤其是在經(jīng)濟(jì)下行壓力加大的今天，企業(yè)要想保持穩(wěn)定發(fā)展，就必須要立足自身情況，形成健康的“文化管理”模式，著重突出文化企業(yè)管理的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

（二）影響對(duì)象相似

在企業(yè)的發(fā)展中，人是第一生產(chǎn)力。無(wú)論是企業(yè)思想政治工作還是企業(yè)文化創(chuàng)設(shè)，其開(kāi)始與最終都離不開(kāi)廣大員工。因此，二者之間具備著“以人為本”的共性。都需要企業(yè)管理者立足科學(xué)發(fā)展觀，重視人的地位、協(xié)調(diào)人的關(guān)系。在價(jià)值觀念、工作態(tài)度等方面，協(xié)調(diào)企業(yè)職工之間的關(guān)系，更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)員工的完善和發(fā)展。

（三）實(shí)施內(nèi)容相似

國(guó)有企業(yè)思想政治工作和企業(yè)文化一樣，都是注重精神因素的發(fā)展結(jié)果。在價(jià)值觀念、經(jīng)營(yíng)行為、企業(yè)精神等方面，都具有十分相似的內(nèi)容和要求。它們立足于理論之上，因其代表的文化特性，成為了企業(yè)在實(shí)施過(guò)程中必須重視的發(fā)展因素。

但是在看到思想政治工作和企業(yè)文化之間所具備的相似點(diǎn)的同時(shí)，我們也要認(rèn)識(shí)到兩者之間還存在著一定的區(qū)別。首先在其發(fā)展性質(zhì)上，企業(yè)文化隸屬于企業(yè)管理范疇，更傾向于經(jīng)濟(jì)文化。而國(guó)有企業(yè)思想政治工作則更多的代表了一種政治文化，主要是為了解決員工思想意識(shí)方面的問(wèn)題。兩者之間雖然都能夠形成一定的作用力，但是思想政治工作更加強(qiáng)調(diào)對(duì)員工政治e極性的培養(yǎng)，著重傳達(dá)黨和中央的方針政策。而企業(yè)文化則需要著重調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，充分提高員工的勞動(dòng)價(jià)值和內(nèi)在潛力。

三、增進(jìn)國(guó)有企業(yè)思想政治工作與企業(yè)文化融合的具體策略

盡管?chē)?guó)有企業(yè)在思想政治工作面臨著密切的關(guān)系，但是在實(shí)際的過(guò)程中仍然存在著一定的發(fā)展瓶頸。例如企業(yè)管理者對(duì)企業(yè)思想政治工作和企業(yè)文化之間的關(guān)系了解程度不深；企業(yè)過(guò)于重視經(jīng)濟(jì)效益而忽視文化發(fā)展；企業(yè)整體發(fā)展模式單一等等。這些問(wèn)題對(duì)企業(yè)的發(fā)展起到了嚴(yán)重的阻礙。筆者認(rèn)為，要想增進(jìn)國(guó)有企業(yè)思想政治工作與企業(yè)文化融合的發(fā)展成效，要從以下幾個(gè)方面做起：

（一）確保國(guó)有企業(yè)的文化發(fā)展方向

國(guó)有企業(yè)作為思想政治工作的發(fā)展基石，必須要高度堅(jiān)持“黨性”原則。確保企業(yè)思想政治工作和企業(yè)文化的指導(dǎo)思想相互扶持，相互引導(dǎo)。因此，企業(yè)管理者首先要在社會(huì)主義企業(yè)經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐中，引導(dǎo)員工正確認(rèn)識(shí)中國(guó)先進(jìn)的文化和前進(jìn)方向。始終堅(jiān)持以、科學(xué)價(jià)值觀、可持續(xù)發(fā)展作為企業(yè)精神文化工作的核心。要結(jié)合當(dāng)前所提出的“工匠精神”“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，著力于打造國(guó)際化營(yíng)商環(huán)境，使企業(yè)思想政治工作和企業(yè)文化能夠以良性的發(fā)展形態(tài)為消費(fèi)者提供更好的服務(wù)。還要通過(guò)企業(yè)思想政治工作和企業(yè)文化的發(fā)展推進(jìn)，逐步普及企業(yè)員工的科學(xué)文化素養(yǎng)，為企業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)提供助力。

（二）弘揚(yáng)國(guó)有企業(yè)職工的民族精神

在思想教育工作中，弘揚(yáng)國(guó)有企業(yè)和民族精神，是國(guó)有企業(yè)塑造文化形象的發(fā)展要點(diǎn)。民族文化作為一個(gè)民族心理的沉淀，將會(huì)對(duì)員工產(chǎn)生潛移默化的影響。繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀成果，能夠改進(jìn)企業(yè)思想建設(shè)的發(fā)展，同時(shí)也能夠培養(yǎng)員工的管理意識(shí)，將企業(yè)文化和企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)融為一體，使企業(yè)職工保持浩然的正氣、蓬勃的朝氣。使企業(yè)員工能夠始終奮發(fā)有為、保持更加積極的發(fā)展態(tài)勢(shì)。并且要將企業(yè)思想政治工作和企業(yè)文化進(jìn)行打散和重組，使企業(yè)員工能夠感受到個(gè)人價(jià)值、企業(yè)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和民族價(jià)值。

例如，在寧夏電投熱力有限公司組織開(kāi)展的職工運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式中，各個(gè)參賽的代表隊(duì)都以民族、地域或者文化自信為主體編排了健排舞，尤其是以京劇廣場(chǎng)舞，唐裝演繹出的廣場(chǎng)舞體現(xiàn)了中國(guó)文體的博大精深，用大唐的興盛體現(xiàn)了中華文化自信的文明，包容的氣度，使中國(guó)特色社會(huì)主義文明與古都長(zhǎng)安五千年的歷史遙相呼應(yīng)，使文化自信，民族精神在員工心中進(jìn)行有效滲透。

（三）提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作的企業(yè)發(fā)展背景

俗話說(shuō)：“獨(dú)木難成林”。在企業(yè)的發(fā)展中，思想政治和企業(yè)文化的工作人員必須要立足企業(yè)發(fā)展形象，將廣大企業(yè)員工團(tuán)結(jié)起來(lái)，促進(jìn)企業(yè)文化和思想政治工作的相互協(xié)調(diào)。使廣大員工能夠發(fā)揮群體性的力量，構(gòu)成一種深厚的文化氛圍。

例如，在社會(huì)壓力加大，經(jīng)濟(jì)形式下行的情形下，很多的燃煤發(fā)電廠紛紛改為“熱電聯(lián)廠”，搶占供熱市場(chǎng)，尤其是中青鋁和靈武電廠東熱西送，使寧夏電投熱力有限公司遭遇到強(qiáng)烈的市場(chǎng)強(qiáng)占，企業(yè)管理者在企業(yè)精神上踐行了“穩(wěn)定軍心”的重要舉措，并且開(kāi)展了“力量運(yùn)動(dòng)”。策劃貫徹主題活動(dòng)“每天影響一個(gè)人”。員工將自己的QQ、微信頭像都換成了公司的LOGO，在任何時(shí)候都會(huì)向熱用戶(hù)宣傳公司“辛苦我一人，溫暖千萬(wàn)家”的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，即便是打車(chē)，小餐館吃飯的時(shí)候，也會(huì)主動(dòng)了解這里的供熱情況，用戶(hù)有什么訴求，宣傳供熱常識(shí)，甚至主動(dòng)檢查這里的供熱設(shè)施，即便這里不公司的供熱區(qū)域，員工也會(huì)主動(dòng)為用戶(hù)提供一對(duì)一的免費(fèi)服務(wù)，最終，有很多熱用戶(hù)主動(dòng)找上門(mén)來(lái)要求接入公司的熱源，為公司擴(kuò)大供熱面積做出了積極的貢獻(xiàn)。這無(wú)疑是企業(yè)文化的一種深刻的影響，足可以看到企業(yè)管理者是肯定在企業(yè)文化的建立上下足功夫，構(gòu)建了和諧、融洽、積極的企業(yè)發(fā)展環(huán)境。

四、總結(jié)

綜上所述，在國(guó)有企業(yè)思想政治工作和企業(yè)文化建設(shè)之間，存在著緊密的聯(lián)系。這些聯(lián)系因其具有的共同點(diǎn)，共同成為了滋養(yǎng)企業(yè)發(fā)展的源泉。為此，國(guó)有企業(yè)必須要立足思想政治工作和企業(yè)文化融合的基礎(chǔ)之上，找到不斷發(fā)展和改革的路徑，將思想政治工作和企業(yè)文化相互融合，從而在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中找到發(fā)展方向。更好的應(yīng)對(duì)企業(yè)管理中存在的問(wèn)題。

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第4篇：工匠精神與企業(yè)文化的總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】文化素質(zhì) 產(chǎn)業(yè)文化 職業(yè)素質(zhì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0020-01

有人說(shuō)，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，如果沒(méi)有現(xiàn)代科學(xué)，沒(méi)有先進(jìn)技術(shù)，一打就垮，而如果沒(méi)有民族人文精神，不打自垮。文化素質(zhì)教育要讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、法律知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、心理知識(shí)以及哲學(xué)知識(shí)等等。讓學(xué)生了解我們?nèi)祟?lèi)從哪里來(lái)，思考將向哪里去；讓學(xué)生了解我們民族艱難輝煌的歷史，憧憬美好的未來(lái)；讓學(xué)生了解身心發(fā)展，懂得生命的可貴。2007年，總理在一所高校演講時(shí)說(shuō)過(guò)：一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的。高職院校文化素質(zhì)教育將極大地促進(jìn)高職學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做關(guān)心世界和國(guó)家命運(yùn)的人。國(guó)家教育部職業(yè)教育中心原所長(zhǎng)余祖光老先生曾經(jīng)作報(bào)告《文化素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急和長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)》，呼吁職業(yè)教育重視產(chǎn)業(yè)文化育人，重視文化素質(zhì)教育。

一、高職院校亟需文化素質(zhì)教育

自上世紀(jì)90年代以來(lái)，在全面推行素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)下，我們的教育取得了一定成就。但是重智育輕德育現(xiàn)象依然嚴(yán)重，從馬加爵殺人到劉海洋硫酸潑熊；從校園暴力到職業(yè)院校學(xué)生難于管理、文盲、法盲層出不窮，我們不得不反思的問(wèn)題是：學(xué)生們?nèi)宋乃刭|(zhì)教育缺失。高職院校是培養(yǎng)高技能人才的重要基地，而這些高技能人才并不是一專(zhuān)多能，沒(méi)有轉(zhuǎn)崗適應(yīng)能力。高職院校教育只是急功近利，滿足于學(xué)生的暫時(shí)“就業(yè)訴求”，對(duì)學(xué)生走上工作崗位能否有發(fā)展，能否有未來(lái)思考的并不多。高職教育的本義應(yīng)該在于人的生存與發(fā)展，而目前在文化素質(zhì)教育缺失的情況下高職教育有悖于其教育的本義。

從事高職教育多年，我們面對(duì)的情況是這樣：一是生源文化素質(zhì)基礎(chǔ)差，都是各個(gè)高中甩出來(lái)的考不上大學(xué)的學(xué)生；二是學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力差，沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)不主動(dòng)甚至保證不了課題紀(jì)律；三是厭學(xué)和棄學(xué)者大量存在。

缺乏人文素養(yǎng)的高職學(xué)生往往表現(xiàn)出這樣幾個(gè)問(wèn)題：一是職業(yè)技能學(xué)得不精，因?yàn)槿狈θ宋闹R(shí)造成對(duì)專(zhuān)業(yè)技能課理解偏差；二是學(xué)生只學(xué)到技術(shù)到社會(huì)后也沒(méi)有后繼發(fā)展能力，充其量也就是個(gè)卓別林式的“機(jī)器”；三是如果不加強(qiáng)高職院校學(xué)生文化素質(zhì)教育，學(xué)生從業(yè)后不適應(yīng)企業(yè)對(duì)他們職業(yè)素養(yǎng)方面的要求；四是如果不加強(qiáng)高職院校學(xué)生文化素質(zhì)教育造精神缺失。

余祖光先生在《產(chǎn)業(yè)文化育人 培養(yǎng)工匠精神》的報(bào)告中指出未來(lái)職業(yè)教育改革發(fā)展方式：

文化是變革的先導(dǎo)，發(fā)揮文化在產(chǎn)教融合和校企合作組織互動(dòng)中的先導(dǎo)作用。

文化是育人之本，引入產(chǎn)業(yè)文化新質(zhì)，發(fā)揮文化在教學(xué)、管理、服務(wù)、實(shí)踐和環(huán)境中的育人作用。

文化是建設(shè)之魂，推動(dòng)建設(shè)發(fā)展從外延到內(nèi)核，從硬件轉(zhuǎn)向軟件，從品牌致勝走向文化致遠(yuǎn)。

未來(lái)職業(yè)教育離不開(kāi)文化素質(zhì)教育。

國(guó)際上看，職業(yè)教育最發(fā)達(dá)的德國(guó)重視文化素質(zhì)教育，日本、澳大利亞的職業(yè)教育也很發(fā)達(dá)，他們的職業(yè)教育都不乏這樣的內(nèi)容：力爭(zhēng)使新一代國(guó)民具有適應(yīng)社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必備素質(zhì)。

二、高職院校文化素質(zhì)教育存在的問(wèn)題

1.教育觀念上存在的問(wèn)題

仍然有一些職業(yè)院校對(duì)文化素質(zhì)培養(yǎng)重視不夠。重智育、輕德育，重技能、輕文化的急功近利的教育現(xiàn)象依然存在。

一些較好的職業(yè)院校開(kāi)始意識(shí)到了文化素質(zhì)教育問(wèn)題，但是落得不實(shí)。一些高職院校學(xué)生文化素質(zhì)教育的途徑只停留在以活動(dòng)為載體的教育層面。而且雷聲大雨點(diǎn)小，教育效果不夠明顯。

2.教育體系中存在的問(wèn)題

高職院校從來(lái)就沒(méi)有一個(gè)成熟的文化素質(zhì)教育體系。主要體現(xiàn)在沒(méi)有成理論體系的內(nèi)容，沒(méi)有課本、沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)和合理的課程設(shè)置；高職院校缺乏一支文化素質(zhì)教育的教師隊(duì)伍。高職院校的文化素質(zhì)教育沒(méi)有指定任務(wù)從而造成沒(méi)有指定教師參與，缺乏任務(wù)界定和教師認(rèn)定對(duì)于教育任務(wù)的完成就沒(méi)有保障。

三、高職院校文化素質(zhì)教育的對(duì)策

提升育人觀念、認(rèn)識(shí)。高職院校學(xué)生文化素質(zhì)教育要站在民族產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。馬克思說(shuō)“文化是從人類(lèi)創(chuàng)造生產(chǎn)工具開(kāi)始的?！蔽幕鳛橐庾R(shí)范疇，一開(kāi)始就是和生產(chǎn)勞動(dòng)分不開(kāi)的。人類(lèi)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)勞動(dòng)中，特別是工業(yè)革命以來(lái)的實(shí)踐中形成并被普遍認(rèn)可和遵守的行業(yè)習(xí)俗，規(guī)范，制度準(zhǔn)則和價(jià)值觀以及包含于行業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)中的歷史、藝術(shù)、品牌質(zhì)量等物質(zhì)文化和精神文化的總和，便構(gòu)成產(chǎn)業(yè)文化。產(chǎn)業(yè)文化直接影響產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度。奔馳生產(chǎn)總監(jiān)愛(ài)德拉五年在華工作，總結(jié)出中國(guó)工廠浪費(fèi)151種類(lèi)。時(shí)間浪費(fèi)，體現(xiàn)在計(jì)劃不夠、班長(zhǎng)不了解工作任務(wù)實(shí)質(zhì)、亂加班、工具不到位、有用的人員不足，拖延和疏于管理等。存在這種浪費(fèi)的根源歸根到底是員工的職業(yè)素養(yǎng)不夠、產(chǎn)業(yè)文化不足。

完善育人體系、途徑。高職院校的文化素質(zhì)教育首先要進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。課程開(kāi)發(fā)設(shè)置是實(shí)現(xiàn)教育的基礎(chǔ)。其次要培養(yǎng)一批良好的教師隊(duì)伍，這是進(jìn)行教育的基本保障。

明確育人方向、內(nèi)容。高職文化教育和通識(shí)教育有一定差別，需要在通識(shí)教育基礎(chǔ)上增加職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容。曾經(jīng)指出：建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)，提高國(guó)家文化軟實(shí)力。以精神文化作為核心，還要教育學(xué)生學(xué)習(xí)制度文化和行為文化。總理更進(jìn)一步提出：要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，……要讓受教育者牢固樹(shù)立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神……。《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》要求“產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂”。這都是在強(qiáng)調(diào)制度文化和行為文化的重要性。

研究育人規(guī)律、方法。高職院校學(xué)生有其自己的特點(diǎn)，他們接受知識(shí)的能力，感悟能力，體會(huì)能力有待于提高，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)研究出文化素質(zhì)教育的規(guī)律和方法達(dá)到事半功倍的效果。筆者認(rèn)為，高職院校學(xué)生的文化素質(zhì)教育還是要強(qiáng)調(diào)灌輸與滲透相結(jié)合。

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第5篇：工匠精神與企業(yè)文化的總結(jié)范文

在當(dāng)代設(shè)計(jì)理論中基本沿襲了西方以美的本質(zhì)為核心范疇的設(shè)計(jì)美學(xué)體系，缺少?gòu)谋就翆徝澜?jīng)驗(yàn)的總結(jié)，縱觀西方設(shè)計(jì)所呈現(xiàn)出的氣質(zhì)特征無(wú)不跟其傳統(tǒng)的美學(xué)基礎(chǔ)息息相關(guān)，美學(xué)作為設(shè)計(jì)理論發(fā)展的重要根基，使得在不同時(shí)代、不同科技背景下保持其優(yōu)雅的特質(zhì)。從中國(guó)傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)美學(xué)的角度對(duì)中國(guó)當(dāng)代設(shè)計(jì)理論的研究是完善設(shè)計(jì)理論的重要途徑。在中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)中觀念中“氣”與“韻”是十分重要的命題，一直作為評(píng)價(jià)繪畫(huà)作品的重要標(biāo)準(zhǔn)、中國(guó)藝術(shù)生命精神的核心所在。通經(jīng)過(guò)后代藝術(shù)家、理論家根據(jù)自己的感受、認(rèn)識(shí)對(duì)氣韻的具體運(yùn)用和新的發(fā)展，逐漸成為繪畫(huà)、美學(xué)領(lǐng)域中重要審美準(zhǔn)則。

1. 傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中的氣韻。隨著“氣韻”觀在各領(lǐng)域的展開(kāi)，古人對(duì)園林、建筑、雕塑等領(lǐng)域引入了“氣韻”的觀念。歷史上，中國(guó)許多園林工匠都是由畫(huà)家主持建造，如王維是唐代山水田園詩(shī)派和文人園林創(chuàng)作的重要人物。他把筆墨風(fēng)趣賦與山水景物，由畫(huà)成景，生動(dòng)地描寫(xiě)自然田園風(fēng)光，使讀者悠然神往，展現(xiàn)了他對(duì)大自然山水風(fēng)景及自然美有深層次的認(rèn)識(shí)。在他們主持園林建設(shè)中，往往將繪畫(huà)的觀念、技法、審美、目的融入到當(dāng)時(shí)的園林建設(shè)中去，從而有我國(guó)園林建設(shè)和繪畫(huà)在美學(xué)上融會(huì)貫通的現(xiàn)象。建筑方面也呈現(xiàn)出了與繪畫(huà)緊密相關(guān)性，傳統(tǒng)建筑也將一系列文化訊息與素質(zhì)蘊(yùn)涵于其建筑“語(yǔ)匯”之中。梁思成與林徽音說(shuō)：“在建筑審美者的眼里，都能引起特異的感覺(jué)，在‘詩(shī)意’和‘畫(huà)意’之外，還使他感到一種‘建筑意’的愉快。”這種具有“詩(shī)意”與“畫(huà)意”的“建筑意”，蘊(yùn)含民族文化的深意，來(lái)自于民族的哲學(xué)、歷史、倫理、美學(xué)等多種文化的綜合，也就是所謂的生命韻致與藝術(shù)精神的“氣韻”。

2. 從氣韻非師到實(shí)際方法。當(dāng)代設(shè)計(jì)講究思路方法，需要一系列的具體的方法構(gòu)成整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，離開(kāi)具體的方法，設(shè)計(jì)就失去了可操作性，“氣韻”如何落實(shí)到具體的方法，古人有著不同的見(jiàn)解。

一種觀點(diǎn)認(rèn)為“氣韻非師”，并將重點(diǎn)歸結(jié)到天賦與后天的知識(shí)積累與品行修養(yǎng)，甚至認(rèn)為修身養(yǎng)性重于方法技巧。在當(dāng)代設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者、設(shè)計(jì)單位成為了品牌文化的重要部分，也應(yīng)要求設(shè)計(jì)者修身養(yǎng)性、博覽群書(shū)，如黑田泰藏講，“要成為一個(gè)真正的匠人，進(jìn)而達(dá)到藝術(shù)家的境界，不僅需要感情投入，還要親身躬行及經(jīng)受歲月磨練。你的坐臥行止、一餐一飲，都是漸悟的修行。”對(duì)理論知識(shí)囫圇吞棗、不注重做人品行、經(jīng)營(yíng)之道，設(shè)計(jì)作品也將浮躁與膚淺，終不會(huì)帶來(lái)持久的價(jià)值。

另外一種觀點(diǎn)將“氣韻”落實(shí)到了書(shū)畫(huà)的構(gòu)圖、筆法、用色的實(shí)際操作中。如荊浩將“氣”和“韻”與繪畫(huà)中的“筆”、“墨”聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行了研究論證，他認(rèn)為“氣”是通過(guò)運(yùn)筆的技法、技巧，做到筆筆到位，不媚不俗；“韻”是通過(guò)用墨渲染出的藝術(shù)效果，渾然天成、不著痕跡。隨后有研究將紙、硯等納入研究范圍，這種觀點(diǎn)將“氣韻”落實(shí)到具體方法，又帶來(lái)了單板、造作的問(wèn)題，失去了繪畫(huà)的自然淳樸。在當(dāng)代設(shè)計(jì)也存在這樣的問(wèn)題，設(shè)計(jì)方法、手段的不斷完善，標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化的大量運(yùn)用，使設(shè)計(jì)像堆積木一樣容易、高效，但萬(wàn)變不離其宗，設(shè)計(jì)風(fēng)格趨于統(tǒng)一。

3. 當(dāng)代設(shè)計(jì)中的“氣韻”?！皻忭崱钡膬r(jià)值在當(dāng)代設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐中有著特殊的魅力?！皻忭崱笔蔷哂幸欢▽傩浴⒁?guī)律的自然萬(wàn)物和社會(huì)百象的人為元素改造，高度概括了當(dāng)代設(shè)計(jì)的非物質(zhì)化趨勢(shì)。

“氣”對(duì)于設(shè)計(jì)行為來(lái)講是聯(lián)系設(shè)計(jì)者、設(shè)計(jì)作品、用戶(hù)并貫穿其中的潛在規(guī)律、力量，揭示了設(shè)計(jì)者對(duì)作品的定位、用戶(hù)體驗(yàn)、用戶(hù)反饋等基本的準(zhǔn)則。“氣”由設(shè)計(jì)者而聚，隨作品而生，在營(yíng)銷(xiāo)中升降，與用戶(hù)氤氳，而后或止、或滅?！皻狻睂?duì)于設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)來(lái)講是機(jī)構(gòu)形成的原動(dòng)力，一方面，“氣”凝聚設(shè)計(jì)個(gè)體并形成團(tuán)隊(duì)精神并從事設(shè)計(jì)行為，在實(shí)際中組織的形成需要每個(gè)設(shè)計(jì)者的參與、相互包容、共同奮斗，而后則有所謂企業(yè)文化或品牌建設(shè)的定位與實(shí)踐；另一方面“氣”和社會(huì)環(huán)境氤氳生變，于是有了團(tuán)隊(duì)的發(fā)展與創(chuàng)新的動(dòng)力”?！皻狻睂?duì)于設(shè)計(jì)作品來(lái)講展現(xiàn)了它的厚積薄發(fā)，“氣”生于作品與用戶(hù)交互的中，承載了作品功能以外的超越人們意識(shí)的、無(wú)可爭(zhēng)辯的精神信息，好的設(shè)計(jì)不在于“求變”，在于“氣”的氤氳和合，好的作品會(huì)融于社會(huì)生活，融于自然環(huán)境，靜如空氣，雖然看不見(jiàn)卻很重要，時(shí)爾春風(fēng)襲來(lái)又知它的清新。

“韻”即“運(yùn)”一種解釋為“氣”的生滅、聚散、氤氳、升降、健順、動(dòng)止等，是設(shè)計(jì)的經(jīng)營(yíng)、組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)、設(shè)計(jì)作品的美學(xué)特征。一氣運(yùn)化，仗氣成象，“氣”生命般地流動(dòng)才有了審美的對(duì)象，即“韻”。作品的美在于“氣”的呼吸，呼吸以自然之力推動(dòng)、以社會(huì)生活需求推動(dòng)，設(shè)計(jì)者的造作，猶如畫(huà)蛇添足，增添死氣。在《莊子?達(dá)生》梓慶為的故事中記載，“……臣將為，未嘗敢以耗氣也，必齋以靜心。齋三日，而不敢懷慶賞爵祿；齋五日，不敢懷非譽(yù)巧拙；齋七日，輒然忘吾有四枝形體也。當(dāng)是時(shí)也，無(wú)公朝，其巧專(zhuān)而外骨消。然后入山林，觀天性，形軀至矣，然后成見(jiàn)，然后加手焉；不然則已，則以天合天，器之所以疑神者，其是與！”梓慶的“三齋”精神、“氣”的凝聚、對(duì)設(shè)計(jì)方法的淡化和材質(zhì)自然天屬性的充分發(fā)揮，而后才有了“”的自然天成、鬼斧神工，此故事形象概括了“韻”在設(shè)計(jì)中的實(shí)際作用，頗值得當(dāng)代設(shè)計(jì)回味。

第6篇：工匠精神與企業(yè)文化的總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：新工科；生物工程專(zhuān)業(yè)；產(chǎn)教融合；綜合實(shí)習(xí)改革

一引言

隨著經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展和不斷加劇的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)家實(shí)施的“互聯(lián)網(wǎng)＋”、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、“一帶一路”等重大戰(zhàn)略，為中國(guó)的創(chuàng)新發(fā)展提供了新機(jī)遇、注入了新動(dòng)力[1]，對(duì)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)提出更高要求，要求工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、新產(chǎn)品研發(fā)能力強(qiáng)，具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的“新工科”高素質(zhì)復(fù)合人才[2]。加快推進(jìn)了新工科的發(fā)展，加大工程教育的改革力度，迫在眉睫。圍繞工程教育改革的新工科是對(duì)當(dāng)前工程教育問(wèn)題的全面反思和提升[3]。工程教育的基礎(chǔ)是工程實(shí)踐，而綜合實(shí)習(xí)是工程實(shí)踐最重要的組成部分，所以綜合實(shí)習(xí)過(guò)程對(duì)促進(jìn)新工科的改革尤為重要。

二適應(yīng)新工科的生物工程專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)的意義

我國(guó)已明確將生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，培育生物新產(chǎn)業(yè)，力爭(zhēng)使中國(guó)成為生物技術(shù)強(qiáng)國(guó)和生物產(chǎn)業(yè)大國(guó)[4]。生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)人才，我國(guó)現(xiàn)有生物技術(shù)人才偏重于理論研究，尤其需要工程技術(shù)兼經(jīng)營(yíng)型的產(chǎn)業(yè)化人才。生物工程技術(shù)人才應(yīng)具有工程技術(shù)基礎(chǔ)、生物工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)及管理等知識(shí)，具備生物工程技術(shù)開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)施、生產(chǎn)運(yùn)行和管理等工程實(shí)踐能力，能在生物工程及其相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)從事生產(chǎn)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品質(zhì)量控制、生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新、經(jīng)營(yíng)管理和科學(xué)研究等工作，并具有解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力[5]。故“新工科”背景下的生物工程專(zhuān)業(yè)教育須以工程教育為核心，工程教育圍繞實(shí)踐進(jìn)行，綜合實(shí)習(xí)教學(xué)是與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力具有重要的意義。

三傳統(tǒng)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

我校生物工程專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)分為二個(gè)階段進(jìn)行：第七學(xué)期進(jìn)行為期4周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和第八學(xué)期3周的畢業(yè)實(shí)習(xí)。這種專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)模式存在以下弊端。

（一）實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間短，缺乏工程實(shí)踐

以實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師講解為主，學(xué)生生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)收集生產(chǎn)工藝資料、繪制工藝流程圖、了解掌握生產(chǎn)原理與生產(chǎn)方法，內(nèi)容單一，這種“只看不動(dòng)”的實(shí)習(xí)，學(xué)生僅只了解了表面知識(shí)，很難深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)產(chǎn)品生產(chǎn)、設(shè)備結(jié)構(gòu)、質(zhì)量管控、經(jīng)營(yíng)管理等內(nèi)容，學(xué)生處于被動(dòng)的知識(shí)接受狀態(tài)，缺乏工程實(shí)踐的訓(xùn)練與工程能力的培養(yǎng)，實(shí)習(xí)效果不佳。

（二）企業(yè)參與度不高，接受企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)受限

組織學(xué)生在實(shí)習(xí)基地集中完成實(shí)習(xí)教學(xué)，因?qū)嵙?xí)時(shí)間短，企業(yè)參與實(shí)習(xí)指導(dǎo)的積極性不高，加之企業(yè)要承擔(dān)管理成本與安全風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)也僅停留在提供師生實(shí)習(xí)場(chǎng)所、安排技術(shù)人員生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)要講解、開(kāi)設(shè)講座等較淺的層次，并沒(méi)能真正讓學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地接觸到更多與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作崗位及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）評(píng)價(jià)形式單一，不夠全面客觀，學(xué)生興趣不高

傳統(tǒng)實(shí)習(xí)的考核以教師為主，結(jié)合學(xué)生的出勤、平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)報(bào)告及總結(jié)等情況，按一定比例構(gòu)成了學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)成績(jī)。這種單一的評(píng)價(jià)體系不能全面客觀反映學(xué)生的所掌握的工程知識(shí)與工程實(shí)踐能力。此外，學(xué)生為完成實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫(xiě)，拼湊字?jǐn)?shù)與頁(yè)數(shù)，缺乏實(shí)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和實(shí)習(xí)興趣。

四基于“新工科”培養(yǎng)目標(biāo)的生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)改革措施

依據(jù)上述存在的問(wèn)題可以看出，校外傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)體系局限于自身的有限力量，未能建立起一套行之有效的實(shí)習(xí)保障體系，不利于學(xué)生工程實(shí)踐能力的強(qiáng)化提高，不符合“新工科”生物工程專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求，不利于針對(duì)企業(yè)需求進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。昆明理工大學(xué)生物工程專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)不斷探索和積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心—云南沃森生物技術(shù)股份有限公司合作，改革傳統(tǒng)實(shí)習(xí)教學(xué)模式，產(chǎn)教融合育人，逐步建立起基于組織運(yùn)行保障、強(qiáng)化工程實(shí)踐培養(yǎng)、管控評(píng)估的校外實(shí)習(xí)體系，取得了較好效果。

（一）延長(zhǎng)實(shí)習(xí)周期，突出專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的中心地位

改革課程體系，細(xì)化培養(yǎng)方案，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)合二為一成為專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，安排在第七學(xué)期進(jìn)行，實(shí)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)至4個(gè)月。該學(xué)期基本為專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)專(zhuān)用時(shí)間，突出實(shí)習(xí)的中心地位與作用，不再安排其它教學(xué)環(huán)節(jié)，讓實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與學(xué)生心無(wú)旁騖地投入到實(shí)習(xí)教學(xué)中去。

（二）改革實(shí)習(xí)模式，突出企業(yè)指導(dǎo)實(shí)習(xí)的主導(dǎo)作用

實(shí)習(xí)時(shí)間有保障，改革傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)了“五個(gè)轉(zhuǎn)變一個(gè)結(jié)合”，即，實(shí)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容由過(guò)去的面向點(diǎn)轉(zhuǎn)變，由淺向深轉(zhuǎn)變，由窄向?qū)掁D(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)筆試檢查向?qū)嵙?xí)現(xiàn)場(chǎng)的口試考核轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的指導(dǎo)教師指導(dǎo)向企業(yè)技術(shù)人員與指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)轉(zhuǎn)變；傳統(tǒng)的指導(dǎo)教師實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)向企業(yè)舉辦各類(lèi)專(zhuān)題培訓(xùn)、專(zhuān)題講座轉(zhuǎn)變；現(xiàn)場(chǎng)參觀、現(xiàn)場(chǎng)查定、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪向生產(chǎn)案例教學(xué)、崗位操作轉(zhuǎn)變；并實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)習(xí)與專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。實(shí)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)化、突出企業(yè)管理人員、技術(shù)人員、操作人員對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)的主導(dǎo)作用。較好的實(shí)現(xiàn)途徑是將學(xué)生分配至原料預(yù)處理、發(fā)酵、分離純化、制劑、包裝、QA、QC、研發(fā)等各個(gè)工段、部門(mén)，實(shí)行培訓(xùn)、頂崗操作，定期進(jìn)行輪崗。學(xué)生完全融入整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，不僅收集了企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)資料，為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，還在各自崗位上動(dòng)手操作，充分挖掘與利用了企業(yè)的優(yōu)質(zhì)工程教育資源，強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)發(fā)揮輔助作用，保障實(shí)習(xí)紀(jì)律與秩序，按照實(shí)習(xí)目標(biāo)與要求批閱、檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)筆記與進(jìn)度，加強(qiáng)與企業(yè)的對(duì)接、溝通與交流。

（三）建立校企雙向?qū)嵙?xí)考核評(píng)價(jià)體系

建立了以企業(yè)為主導(dǎo)的學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)考核評(píng)價(jià)體系，綜合實(shí)習(xí)結(jié)束，以企業(yè)為主，企業(yè)根據(jù)學(xué)生在各個(gè)崗位的表現(xiàn)，逐項(xiàng)進(jìn)行量化評(píng)分，并給出實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)和評(píng)語(yǔ)；并開(kāi)展實(shí)習(xí)學(xué)生的評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)生加以獎(jiǎng)勵(lì)、表彰。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師返校后批閱學(xué)生撰寫(xiě)的實(shí)習(xí)報(bào)告，以企業(yè)的評(píng)分為主，結(jié)合實(shí)習(xí)報(bào)告的完成情況及質(zhì)量，給出最終的實(shí)習(xí)成績(jī)。

五實(shí)施效果

（一）學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)興趣與主動(dòng)性增強(qiáng)

由于增加了實(shí)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生在企業(yè)得到了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生實(shí)習(xí)期間學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性提高，校企雙向?qū)嵙?xí)考核評(píng)價(jià)體系較為公正、客觀對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)能動(dòng)性起到了較好的推動(dòng)、促進(jìn)和監(jiān)督作用，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中獲得了滿足感和成就感，精神狀態(tài)飽滿。

（二）學(xué)生工程實(shí)踐能力提升明顯，縮短了就業(yè)后的職場(chǎng)適應(yīng)期

綜合實(shí)習(xí)改革后，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與實(shí)習(xí)對(duì)象緊密結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力提高，能進(jìn)行較為復(fù)雜的工藝計(jì)算、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和較全面的產(chǎn)品市場(chǎng)分析。通過(guò)對(duì)近四屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，76.2%的學(xué)生在生物發(fā)酵、生物制藥、生物資源開(kāi)發(fā)等生物工程領(lǐng)域的相關(guān)企業(yè)從事加工、制造、技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)管理工作。用人單位普遍反映，學(xué)生工程實(shí)踐能力較強(qiáng)，上手快，適應(yīng)性強(qiáng)，適應(yīng)期短。

（三）學(xué)生融入企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

第7篇：工匠精神與企業(yè)文化的總結(jié)范文

正如管理學(xué)大師彼得?德魯克在20世紀(jì)60年代預(yù)言的一般，如今我們已經(jīng)開(kāi)始步入“知識(shí)社會(huì)”，知識(shí)成為重要的經(jīng)濟(jì)資源，知識(shí)工作者成為社會(huì)的主角，創(chuàng)新成為社會(huì)發(fā)展的第一驅(qū)動(dòng)力。企業(yè)也認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的重要性，逐步開(kāi)展知識(shí)管理的工作。隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，現(xiàn)有信息和知識(shí)的搜索和瀏覽變得更加便利，但是如何創(chuàng)造新的知識(shí)、如何實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新，仍然是困擾企業(yè)管理者的難題。

知識(shí)管理領(lǐng)域的拓荒者野中郁次郎所提出的組織知識(shí)創(chuàng)造理論，系統(tǒng)地闡明了組織是如何創(chuàng)造知識(shí)，以及組織是怎樣對(duì)知識(shí)創(chuàng)造的過(guò)程進(jìn)行管理的。中國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵階段，中國(guó)企業(yè)面臨創(chuàng)新的難題，這套知識(shí)創(chuàng)造理論可以為中國(guó)的企業(yè)管理者提供借鑒，幫助企業(yè)更好地進(jìn)行創(chuàng)新。

被忽視的“隱性知識(shí)”

作為一位受過(guò)西方教育的東方學(xué)者，野中郁次郎將西方哲學(xué)影響下的管理思想與日本知識(shí)傳統(tǒng)進(jìn)行對(duì)照和結(jié)合，分析日本企業(yè)對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的獨(dú)到之處。

野中郁次郎首先在哲學(xué)層面上分析了西方和日本對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)，西方哲學(xué)中關(guān)于“知識(shí)是什么”，以及“知識(shí)是如何產(chǎn)生出來(lái)的”的探究被稱(chēng)為“認(rèn)識(shí)論”。而日本缺少這方面的論述，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)關(guān)于知識(shí)的哲學(xué)理論，日本人的知識(shí)傳統(tǒng)特征主要有：主客一體，即“人類(lèi)與自然的一體化”；身心如一，“知識(shí)意味著根據(jù)全人格的觀念獲得的智慧”，而不是像西方身體與精神分離的觀點(diǎn)；自他統(tǒng)一，“重視自身與他人之間的互動(dòng)關(guān)系”，“自己與他人產(chǎn)生共感中達(dá)成一體化”。日本的知識(shí)傳統(tǒng)與西方笛卡爾式主體與客體、精神與身體的二元論截然不同，野中郁次郎認(rèn)為要遵循日本的知識(shí)傳統(tǒng)，身行合一，身體和精神彼此相互補(bǔ)充。

同時(shí)，他認(rèn)為西方學(xué)者在努力克服“笛卡爾兩分法”在理論上的局限性，但是還“沒(méi)有哪位思想家曾經(jīng)明確地闡述過(guò)，人類(lèi)為了改變世界可以積極地創(chuàng)造知識(shí)方面的動(dòng)態(tài)理論”。笛卡爾學(xué)派認(rèn)為組織是“處理信息”的機(jī)器，并不能對(duì)創(chuàng)新過(guò)程進(jìn)行真正的解釋。野中郁次郎發(fā)現(xiàn)，與西方的經(jīng)濟(jì)與管理理論不同，日本企業(yè)在管理過(guò)程中對(duì)知識(shí)有獨(dú)特的理解。他使用邁克爾?波蘭尼（M.Michael Polanyi）的顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的概念對(duì)日本企業(yè)的理念進(jìn)行解釋?zhuān)喝毡酒髽I(yè)認(rèn)為創(chuàng)造新的知識(shí)，并不僅僅是在處理顯性知識(shí)，而是發(fā)掘每個(gè)員工的高度個(gè)人化、難以進(jìn)行形式化和交流的隱性知識(shí)，為整個(gè)企業(yè)所用。

野中郁次郎認(rèn)為，隱性知識(shí)可以分為兩個(gè)層面。“技術(shù)”層面包括“非正式和難以明確的技能或手藝”，稱(chēng)之為“秘訣”（know-how），這些知識(shí)可能源自親身體驗(yàn)、高度主觀和個(gè)人的洞察力、直覺(jué)、預(yù)感及靈感。專(zhuān)業(yè)工匠的技能就屬于這個(gè)范疇，雖然他們有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是很難將自己知道的技能表達(dá)出來(lái)?！罢J(rèn)知”層面包括信念、領(lǐng)悟、理想、價(jià)值觀、情感及心智模式。這些認(rèn)知因素同樣很難表述，但是會(huì)在人的行動(dòng)中有所體現(xiàn)。

對(duì)隱性知識(shí)價(jià)值的發(fā)掘，是野中郁次郎提出知識(shí)創(chuàng)造理論的基礎(chǔ)。

創(chuàng)造知識(shí)的“場(chǎng)”

雖然西方的知識(shí)理論和日本企業(yè)的知識(shí)傳統(tǒng)大相徑庭，但是野中郁次郎秉持辯證的觀點(diǎn)，認(rèn)為東西方的理論是互補(bǔ)的。他提出知識(shí)創(chuàng)造理論，力求實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)和隱性知識(shí)這一對(duì)立事物的轉(zhuǎn)換和統(tǒng)一，在組織內(nèi)以螺旋式上升的方式創(chuàng)造知識(shí)。在他的觀念里，“知識(shí)創(chuàng)造的本質(zhì)，深深地扎根在建立對(duì)知識(shí)的綜合，以及對(duì)綜合知識(shí)的管理過(guò)程之中”。組織可以通過(guò)隱性知識(shí)與顯性知識(shí)之間的轉(zhuǎn)換來(lái)創(chuàng)造和利用知識(shí)。據(jù)此，野中郁次郎提出SECI模型，包括四類(lèi)知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程：從隱性知識(shí)到隱性知識(shí)的社會(huì)化（Socialization），從隱性知識(shí)到顯性知識(shí)的外顯化（Externalization），從顯性知識(shí)到顯性知識(shí)的組合化（Combination），從顯性知識(shí)到隱性知識(shí)的內(nèi)隱化（Internalization）。

SECI模型可以在顯性知識(shí)與隱性知識(shí)的相互轉(zhuǎn)換上提供理論上的指導(dǎo)，不過(guò)創(chuàng)造知識(shí)還需要“場(chǎng)”的推動(dòng)。野中郁次郎將“場(chǎng)”定義為分享、創(chuàng)造及運(yùn)用知識(shí)的動(dòng)態(tài)的共有情境?！皥?chǎng)”為“進(jìn)行個(gè)別知識(shí)轉(zhuǎn)換過(guò)程及知識(shí)螺旋運(yùn)動(dòng)提供能量、質(zhì)量及場(chǎng)所”。這里的“場(chǎng)”既包括會(huì)議室、辦公室、工作車(chē)間這樣的實(shí)體空間，也包括工作小組、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、非正式團(tuán)體、臨時(shí)會(huì)議、虛擬空間、客戶(hù)交流活動(dòng)這樣在特定時(shí)空發(fā)生的相互作用。知識(shí)不僅存在于人的認(rèn)知層面，也依存于特定的情境，“場(chǎng)”就是參與者共享情境，通過(guò)互動(dòng)創(chuàng)造新知識(shí)的存在場(chǎng)所。

企業(yè)中存在著各種各樣的“場(chǎng)”，領(lǐng)導(dǎo)者可以對(duì)企業(yè)內(nèi)的“場(chǎng)”進(jìn)行有機(jī)配置，推動(dòng)知識(shí)螺旋的進(jìn)行。通過(guò)提供諸如實(shí)際空間（比如會(huì)議室）、網(wǎng)絡(luò)空間（比如算機(jī)網(wǎng)絡(luò)）或精神空間（比如共同目標(biāo)）的“場(chǎng)”，可以使企業(yè)內(nèi)的員工分享、創(chuàng)造、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程更加方便順暢，促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)造。

野中郁次郎認(rèn)為，知識(shí)創(chuàng)造可以分為五個(gè)子過(guò)程：共享隱性知識(shí)；創(chuàng)造概念；驗(yàn)證概念；建造原型；知識(shí)轉(zhuǎn)移。因此，想要營(yíng)造知識(shí)創(chuàng)造的“場(chǎng)”，首先需要鼓勵(lì)員工進(jìn)行隱性知識(shí)的共享，實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造的第一步。不同的企業(yè)，知識(shí)共享方式有很大不同，具體為以下五種。

隱性知識(shí)傳承型企業(yè)

這類(lèi)企業(yè)依靠的是知識(shí)口頭或手把手的傳授，是一種“師傅帶徒弟”的模式。人類(lèi)出現(xiàn)以來(lái)，主要靠這種方式繼承和傳播知識(shí)。存在問(wèn)題是：知識(shí)傳遞的效率不高，范圍有限，“場(chǎng)”不夠大，遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今復(fù)雜產(chǎn)品創(chuàng)新的需求。

基于命令的知識(shí)貢獻(xiàn)型企業(yè)

這類(lèi)企業(yè)的知識(shí)共享依靠的是強(qiáng)制命令，例如，規(guī)定企業(yè)員工必須每年多少條知識(shí)，提多少條建議?；蛘咭?guī)定員工在工作完成后，必須總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，將知識(shí)保留下來(lái)。這對(duì)于企業(yè)知識(shí)的積累有一定的作用。特別是當(dāng)員工意識(shí)到這些知識(shí)的共享，對(duì)于企業(yè)發(fā)展有重要價(jià)值的時(shí)候，他們會(huì)認(rèn)真對(duì)待這些工作。典型的案例是美國(guó)軍隊(duì)的“事后總結(jié)”制度，軍人認(rèn)識(shí)到自己所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于戰(zhàn)友的生命安全至關(guān)重要，所以他們會(huì)去認(rèn)真執(zhí)行這一制度。存在的問(wèn)題是：?jiǎn)T工往往更多考慮自己的利益，不愿上傳有價(jià)值的知識(shí)。因?yàn)檫@是他們的吃飯本領(lǐng)，擔(dān)心“教會(huì)了徒弟，餓死了師傅”，上傳的知識(shí)多數(shù)是些無(wú)價(jià)值的垃圾知識(shí)。所以在基于命令的知識(shí)貢獻(xiàn)型企業(yè)中，如果員工只是被動(dòng)地去共享知識(shí)，難以形成有效的創(chuàng)造知識(shí)的“場(chǎng)”。

基于知識(shí)共享數(shù)目的激勵(lì)型企業(yè)

這類(lèi)企業(yè)對(duì)員工的知識(shí)共享數(shù)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后將知識(shí)數(shù)目折算成點(diǎn)數(shù)，給予相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)和精神激勵(lì)。員工對(duì)此的反應(yīng)是：或者一些價(jià)值不大的知識(shí)，或者少或者不知識(shí)。因?yàn)閱T工會(huì)覺(jué)得，這么點(diǎn)激勵(lì)不能反映自己知識(shí)的價(jià)值。而過(guò)多沒(méi)有價(jià)值的知識(shí)來(lái)拿獎(jiǎng)金，又不好意思。例如，中國(guó)某研究所曾經(jīng)規(guī)定，發(fā)一條知識(shí)獎(jiǎng)勵(lì)400元獎(jiǎng)金，但大家知識(shí)共享的積極性還是不高。這類(lèi)的激勵(lì)因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)不科學(xué)準(zhǔn)確，對(duì)形成創(chuàng)造知識(shí)的“場(chǎng)”作用不大。

基于知識(shí)生命周期的透明公平型企業(yè)

利用信息技術(shù)，對(duì)知識(shí)生命周期，即知識(shí)螺旋進(jìn)化過(guò)程進(jìn)行跟蹤統(tǒng)計(jì)和分析，最終可以獲取知識(shí)對(duì)企業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)情況，然后據(jù)此給予員工公平的激勵(lì)。這樣可以解決員工對(duì)于貢獻(xiàn)有價(jià)值的知識(shí)得不到合理回報(bào)的擔(dān)憂，使員工愿意貢獻(xiàn)自己的知識(shí)。這也是一種內(nèi)部知識(shí)市場(chǎng)型的企業(yè)。其難點(diǎn)是，知識(shí)生命周期和知識(shí)的效益不易評(píng)價(jià)，激勵(lì)很難做到充分準(zhǔn)確。但互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)為建立基于知識(shí)生命周期的透明公平型企業(yè)提供了機(jī)遇，有助于使企業(yè)中的知識(shí)生命周期變得越來(lái)越透明，激勵(lì)越來(lái)越公平。這對(duì)形成創(chuàng)造知識(shí)的“場(chǎng)”有積極的作用。IBM的創(chuàng)新夢(mèng)工廠、西門(mén)子的ShareNet都是這類(lèi)創(chuàng)造知識(shí)的“場(chǎng)”。

幸福型企業(yè)

員工在企業(yè)中感到很幸福，以企業(yè)為家，將知識(shí)無(wú)私貢獻(xiàn)給企業(yè)。幸福型企業(yè)依靠文化和價(jià)值觀激勵(lì)員工貢獻(xiàn)知識(shí)，這是最理想的企業(yè)。日本的稻盛和夫曾致力于此類(lèi)企業(yè)的建設(shè)，并已經(jīng)在影響一些中國(guó)的民營(yíng)企業(yè)，如寧波中興精密和方太集團(tuán)。深圳華為也在打造這類(lèi)企業(yè)。這類(lèi)企業(yè)的主要問(wèn)題是，在目前的市場(chǎng)環(huán)境和企業(yè)制度環(huán)境中要實(shí)現(xiàn)幸福型企業(yè)，難度很大。因?yàn)檫@種企業(yè)文化的建立需要長(zhǎng)期不懈的努力。特別重要的是首先要求企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)做到無(wú)私忘我，要求領(lǐng)導(dǎo)有很好的人格魅力。

合伙人制、稻盛和夫的“阿米巴經(jīng)營(yíng)”理念及管理方式等，再加上互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)帶來(lái)的企業(yè)透明化，可以促進(jìn)幸福型企業(yè)的成長(zhǎng)，讓員工與企業(yè)成為“精神共同體、命運(yùn)共同體、目標(biāo)共同體、利益共同體”，釋放員工潛能。這是比較理想的創(chuàng)造知識(shí)的“場(chǎng)”，因?yàn)樗苁箚T工真正以企業(yè)為家，全心全意為企業(yè)發(fā)展出謀劃策，貢獻(xiàn)自己的知識(shí)，無(wú)私地開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新。日本的精益生產(chǎn)模式也代表了這種“場(chǎng)”。

成為知識(shí)創(chuàng)造型企業(yè)

知識(shí)以及創(chuàng)造、利用知識(shí)的能力，被認(rèn)為是企業(yè)可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的最重要來(lái)源，很多企業(yè)都開(kāi)始重視這項(xiàng)工作，但是這是一件比較困難的事情。知識(shí)創(chuàng)造的過(guò)程中，存在一些壁壘：在個(gè)人層面，員工在接受新情況、新信息及新情境時(shí)，在新方式短期內(nèi)不能產(chǎn)生效果的時(shí)候，可能會(huì)對(duì)新方式持消極態(tài)度，而采用舊的、穩(wěn)妥的做法；使新的方式短期內(nèi)不能產(chǎn)生效果；在組織層面，企業(yè)范式（company paradigm），即企業(yè)的戰(zhàn)略意圖、愿景或使命宣言及核心價(jià)值觀，根植于每個(gè)組織，并且影響員工的思考和工作方式，當(dāng)出現(xiàn)的新知識(shí)與企業(yè)范式有沖突時(shí)，在推廣上會(huì)遇到阻礙。在這些壁壘的阻擋之下，知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程在企業(yè)可能難以維持。因此，野中郁次郎認(rèn)為需要在知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)促進(jìn)，并且歸納總結(jié)了以下五個(gè)知識(shí)促進(jìn)要素。

灌輸知識(shí)愿景

灌輸知識(shí)愿景，是指組織制定企業(yè)戰(zhàn)略時(shí)，將企業(yè)的愿景概念化，指導(dǎo)員工應(yīng)該開(kāi)發(fā)哪些知識(shí)，同時(shí)在管理過(guò)程中對(duì)知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程進(jìn)行促進(jìn)。例如，本田汽車(chē)在開(kāi)發(fā)新概念轎車(chē)時(shí)，提出口號(hào)“讓我們一起去冒險(xiǎn)”。管理者認(rèn)為，需要一款與傳統(tǒng)的思域（Civic）和雅閣（Accord）車(chē)型設(shè)計(jì)理念不同的汽車(chē)。于是，一群由年輕工程師和設(shè)計(jì)人員組成的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)根據(jù)管理團(tuán)隊(duì)的思路指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了既“短”（長(zhǎng)度上）又“高”的城市型轎車(chē)――本田城市（Honda City）。這種“球形”的汽車(chē)形狀可以為乘客提供最大的內(nèi)部空間，同時(shí)占用路面空間最小，特別適合日本空間有限的國(guó)情。

管理交談

管理交談是指協(xié)助組織成員之間的交流，以及與組織外部的人員之間的交流，比如與供應(yīng)商、利益相關(guān)者及顧客等之間的交流。管理交流的方式包括：使用共同語(yǔ)言，澄清和避免任何誤解及誤讀，鼓勵(lì)組織成員之間的積極溝通，即創(chuàng)造交流的“場(chǎng)”。野中郁次郎認(rèn)為，相比購(gòu)買(mǎi)昂貴的信息系統(tǒng)來(lái)管理和處理數(shù)據(jù)，交談才是分享和創(chuàng)造知識(shí)的最佳手段，應(yīng)該受到重視?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得員工之間的交流變得更加方便。例如，西門(mén)子公司的ShareNet將數(shù)據(jù)庫(kù)、聊天室、搜索引擎結(jié)合在一起，在ShareNet中，員工可以存儲(chǔ)任何有可能對(duì)同事有用的信息，而且不必拘泥于形式，因此在ShareNet上有很多個(gè)人或部門(mén)的陳述、評(píng)論；ShareNet上的“緊急求助”論壇是很多人愿意光顧的地方，在這里員工可以緊急詢(xún)問(wèn)在世界各個(gè)角落、對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了解的同事；ShareNet中的每一個(gè)知識(shí)貢獻(xiàn)都能被大家評(píng)論。從使用結(jié)果來(lái)看，ShareNet是很好的工作助手，在使用的最初4年為西門(mén)子帶來(lái)了1.22億美元的額外銷(xiāo)售額，而創(chuàng)造這套系統(tǒng)的成本只有780萬(wàn)美元 。

調(diào)動(dòng)知識(shí)行動(dòng)者的積極性

知識(shí)行動(dòng)者是企業(yè)內(nèi)將知識(shí)信息傳播給每個(gè)人的“傳教士”，他們幫助建立適當(dāng)?shù)拇龠M(jìn)情境，使隱性知識(shí)得以分享出來(lái)。他們?yōu)橹R(shí)創(chuàng)造的過(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)備工作，比如建立各種微型知識(shí)社群、聯(lián)系不同部門(mén)的員工等。雖然他們一般不會(huì)參與到具體的知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程中來(lái)，但是他們的工作減少了知識(shí)創(chuàng)造需要的時(shí)間和成本，改善了知識(shí)創(chuàng)造活動(dòng)的條件。當(dāng)今基于互聯(lián)網(wǎng)的各種知識(shí)社區(qū)、微信群、博客等，使得知識(shí)行動(dòng)者的人群范圍已經(jīng)大大擴(kuò)展，企業(yè)需要對(duì)于知識(shí)行動(dòng)者的行為給予肯定和鼓勵(lì)，提高他們的積極性，間接地推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程。

創(chuàng)造正確的情境

創(chuàng)造正確的情境包括：培育扎實(shí)的關(guān)系及建立有效合作的組織結(jié)構(gòu)，促進(jìn)跨職能及跨業(yè)務(wù)單元活動(dòng)。在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，企業(yè)組織在發(fā)生著變化，分布化企I將是企業(yè)組織的未來(lái)模式。一方面大企業(yè)將權(quán)力下放，形成各種具有較大自的小團(tuán)隊(duì)或“阿米巴”，甚至是海爾的平臺(tái)型企業(yè)中的創(chuàng)客，另一方面大量小企業(yè)紛紛涌現(xiàn)，如淘寶上的千萬(wàn)網(wǎng)商。他們是企業(yè)的主人，目標(biāo)明確，創(chuàng)新非常積極。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)幫助專(zhuān)業(yè)化分工協(xié)同，并進(jìn)行監(jiān)管，防止投機(jī)取巧現(xiàn)象。

將本地的知識(shí)全球化

本地知識(shí)的全球化，指的是考慮在全球范圍內(nèi)復(fù)雜的知識(shí)傳播問(wèn)題。在跨國(guó)公司中，將局部知識(shí)全球化，利用各國(guó)員工的智慧，就有可能縮短創(chuàng)造知識(shí)所需的時(shí)間，降低創(chuàng)造知識(shí)的成本。野中郁次郎知識(shí)創(chuàng)造理論的提出過(guò)程，就是知識(shí)全球化的一種體現(xiàn)。他分析日本企業(yè)的成功秘訣，把總結(jié)出的管理理念與西方的管理思想對(duì)照結(jié)合，向全世界的研究者發(fā)表知識(shí)創(chuàng)造的學(xué)說(shuō)，由此東西方的企業(yè)管理者可以互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，更好地進(jìn)行知識(shí)管理工作。

國(guó)內(nèi)的一些企業(yè)先驅(qū)如華為，已經(jīng)在進(jìn)行著知識(shí)促進(jìn)的工作，在公司層面上提出知識(shí)管理的目標(biāo)和戰(zhàn)略，開(kāi)辟線上線下的知識(shí)交流平臺(tái)，任命知識(shí)管理專(zhuān)員負(fù)責(zé)知識(shí)行動(dòng)，同時(shí)也組建跨職能及跨業(yè)務(wù)單元的團(tuán)隊(duì)來(lái)解決問(wèn)題，取得了很好的效果。

第8篇：工匠精神與企業(yè)文化的總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)校企合作雙主體育人職業(yè)能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）27-0118-03

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《教育部關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》等文件闡明：開(kāi)展學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合招生的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，推動(dòng)校企合作的一體化模式是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的方向。國(guó)家已經(jīng)明確將職業(yè)教育定位為高等教育的一種類(lèi)型，并且大力發(fā)展職業(yè)教育。鑒于職業(yè)院校的生源素質(zhì)較低、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，如何提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐能力，是高職教育提升競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種新型的師傅帶徒弟的教育模式，它是將傳統(tǒng)的師徒制與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，更注重學(xué)校和企業(yè)“雙主體”育人。在校企合作雙主體育人機(jī)制中，學(xué)校和企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同制訂教學(xué)計(jì)劃和培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)徒制期間能夠享受企業(yè)“準(zhǔn)員工”的待遇，具有學(xué)生和“準(zhǔn)員工”的雙重身份。

一、高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的必要性

（一）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要

黨的十以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，尤其是“一帶一路”倡議和“中國(guó)制造2025”等的提出與實(shí)施，迫切需要具有工匠精神的技能型人才作支撐。傳統(tǒng)的教育模式已不能很好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技水平的發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)具有一定的局限性，因此，有必要引入現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)代學(xué)徒制在西方已經(jīng)是一種成熟的人才培養(yǎng)模式，符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，能更好地為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)量身定做的人才?，F(xiàn)階段，我國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制還處于探索階段。2018年5月，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)首次與廣西業(yè)盛集團(tuán)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，同年9月與安踏廣西舒博特體育用品公司開(kāi)設(shè)安踏學(xué)徒制班。現(xiàn)代學(xué)徒制是培養(yǎng)學(xué)生由學(xué)生身份向企業(yè)員工身份的轉(zhuǎn)變模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提前進(jìn)入工作狀態(tài)做好準(zhǔn)備，有效推動(dòng)個(gè)體由教育階段到實(shí)際工作的過(guò)渡，提升學(xué)生在實(shí)際工作過(guò)程中有效解決處理問(wèn)題的技能和水平。

（二）高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的需要

高職院校的生源質(zhì)量較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，這就需要專(zhuān)業(yè)老師注重理論與實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性比較強(qiáng)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，如果單純只憑課堂上老師的講授，可能很難達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。因此，為了更好地培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，高職院校有必要實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，加強(qiáng)校企合作，雙方共同擔(dān)負(fù)起人才培養(yǎng)的重任。

（三）更好地培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力的需要

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)崗位為門(mén)店銷(xiāo)售員、客戶(hù)服務(wù)人員，發(fā)展崗位為門(mén)店主管、客戶(hù)服務(wù)主管，拓展崗位為門(mén)店店長(zhǎng)、銷(xiāo)售經(jīng)理、區(qū)域經(jīng)理。這些崗位需要市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制班級(jí)的學(xué)生具有信息收集、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)查、促銷(xiāo)策劃方案設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)策劃方案撰寫(xiě)、市場(chǎng)推廣、渠道開(kāi)發(fā)、客戶(hù)服務(wù)等方面的能力，而這些能力的培養(yǎng)需要通過(guò)實(shí)踐性很強(qiáng)的項(xiàng)目開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)。學(xué)生可以將理論知識(shí)與企業(yè)的實(shí)際崗位需求相結(jié)合，進(jìn)行具體的項(xiàng)目策劃和實(shí)施。表1是廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)安踏學(xué)徒制人才培養(yǎng)的崗位與能力需求。

二、高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的策略

（一）深化校企行合作發(fā)展

1.建立現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)訓(xùn)基地，深化校企合作。高職院校需要建設(shè)穩(wěn)定的校企合作實(shí)訓(xùn)基地，推進(jìn)實(shí)施訂單培養(yǎng)，尋求企業(yè)聯(lián)合招生和共同制訂人才培養(yǎng)方案。高職教育人才培養(yǎng)的根本目的是為企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等一線崗位培養(yǎng)高端技能型人才。隨著科技的發(fā)展和技術(shù)不斷升級(jí)，現(xiàn)代企事業(yè)單位所需要的一線員工更多地強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐性”和“操作性”。因此在人才的培養(yǎng)過(guò)程中，需要融入職業(yè)崗位的因素，體現(xiàn)出以人為本的教育理念。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在探討現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式中，已經(jīng)邁出了有力步伐，與廣西機(jī)械工程行業(yè)的企業(yè)以及零售企業(yè)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，目前工作開(kāi)展的成效突出。

2.共建營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐中心。校企雙方建設(shè)共同的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐中心，在實(shí)訓(xùn)中心滲透合作企業(yè)的文化，讓學(xué)生感受企業(yè)文化氛圍，提高其職業(yè)素養(yǎng)。營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)中心依據(jù)企業(yè)的崗位來(lái)設(shè)置，推進(jìn)企業(yè)和學(xué)校人才的互相輪崗與頂崗實(shí)踐。

3.校企合作打造“雙師型”隊(duì)伍，打造“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍。廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一支業(yè)務(wù)熟練、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、結(jié)構(gòu)基本合理的師資隊(duì)伍，其中教授2人，副教授3名，講師5名，助教2名。該教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師在負(fù)責(zé)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)工作任務(wù)的同時(shí)，為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)和學(xué)生的指導(dǎo)工作。廣西舒博特體育用品有限公司選拔10名技術(shù)過(guò)硬、業(yè)務(wù)熟練、門(mén)店運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員作為企業(yè)師傅。

為了更好地實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，2019年7—8月，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系共派5名專(zhuān)任教師赴安踏廣西舒博特體育用品有限公司頂崗實(shí)習(xí)，他們接受企業(yè)的崗位安排，從事門(mén)店終端銷(xiāo)售一線工作，目的是培養(yǎng)老師的實(shí)踐能力，更好地滿足雙學(xué)徒制學(xué)生的教學(xué)。

4.共建課程相關(guān)資源。針對(duì)部分高職學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)三位一體，共同聯(lián)手建設(shè)人才培養(yǎng)所需要的相關(guān)資源，明確校企合作的具體內(nèi)容，共同創(chuàng)新改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建案例庫(kù)和職業(yè)資源庫(kù)等。

廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)和安踏廣西舒博特體育用品有限公司共同編寫(xiě)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基本技能與實(shí)務(wù)》的課程建設(shè)相關(guān)資源，制作了10個(gè)微課用于教學(xué)，建立校企雙方共用、共享的課程資源。

（二）構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合、五階循環(huán)、12345”人才培養(yǎng)模式

廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)結(jié)合學(xué)校發(fā)展和專(zhuān)業(yè)的需求，于2018年和2019年分別派出專(zhuān)業(yè)老師赴廣東、深圳、山東等地區(qū)進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)調(diào)研的基本情況創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，讓營(yíng)銷(xiāo)人才接地氣、接崗位、接需求，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合、五階循環(huán)、12345”的人才培養(yǎng)模式。

“工學(xué)結(jié)合”是指理論和實(shí)踐相結(jié)合。“五階循環(huán)”是指校內(nèi)理論學(xué)習(xí)、崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)、終端銷(xiāo)售實(shí)踐訓(xùn)練、營(yíng)銷(xiāo)與策劃綜合能力實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和跟崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)就業(yè)五個(gè)階段的結(jié)合和循環(huán)發(fā)展。“12345”是指一種綜合職業(yè)素養(yǎng)、兩個(gè)大階段（校內(nèi)學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合）、3種能力（職業(yè)基本能力、產(chǎn)品推銷(xiāo)能力、營(yíng)銷(xiāo)策劃能力）、4種技能培養(yǎng)（產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)的技能、營(yíng)銷(xiāo)方案撰寫(xiě)的技能、促銷(xiāo)策劃與實(shí)施的技能、門(mén)店運(yùn)營(yíng)管理的技能）、5個(gè)重要崗位（營(yíng)銷(xiāo)崗位、客戶(hù)服務(wù)崗位、渠道開(kāi)發(fā)崗位、產(chǎn)品推廣崗位、門(mén)店運(yùn)營(yíng)管理崗位）。在校內(nèi)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐訓(xùn)練中，增加了線上營(yíng)銷(xiāo)、門(mén)店運(yùn)營(yíng)、門(mén)店銷(xiāo)售、終端陳列等實(shí)踐訓(xùn)練；第5、第6學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行綜合應(yīng)用能力實(shí)訓(xùn)及職業(yè)拓展能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在企業(yè)中通過(guò)企業(yè)師傅小班教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)連鎖經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、運(yùn)營(yíng)信息處理與展示等項(xiàng)目?jī)?nèi)容。學(xué)校組織學(xué)生參與企業(yè)運(yùn)營(yíng)和零售終端服務(wù)的實(shí)習(xí)工作，按照職業(yè)崗位任職要求，結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)以典型企業(yè)終端零售管理、營(yíng)銷(xiāo)策劃工作任務(wù)為載體的崗位工作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親自參與零售企業(yè)門(mén)店的運(yùn)營(yíng)與管理，從而提升綜合職業(yè)能力，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

（三）基于市場(chǎng)需求改革課程體系

課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)體現(xiàn)行業(yè)企業(yè)的人才需求，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)根據(jù)社會(huì)對(duì)高職人才培養(yǎng)的要求，改革現(xiàn)有的課程設(shè)置，將傳統(tǒng)的“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”課程和“統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程進(jìn)行內(nèi)容整合，開(kāi)發(fā)“市場(chǎng)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析”課程，課程內(nèi)容是根據(jù)職業(yè)需求以及市場(chǎng)調(diào)查工作過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行模塊化設(shè)置。另外，開(kāi)發(fā)《商務(wù)談判實(shí)務(wù)》《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》《應(yīng)用管理學(xué)基礎(chǔ)》《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基本技能與實(shí)務(wù)》等貼近行業(yè)發(fā)展需求的教材，制定市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，制定學(xué)徒制班級(jí)的課程體系，設(shè)計(jì)零售終端的銷(xiāo)售實(shí)踐訓(xùn)練。

（四）推進(jìn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

現(xiàn)代學(xué)徒制需要高職院校加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)踐基地建設(shè)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制班級(jí)以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建“五階段漸進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)體系：第一階段是營(yíng)銷(xiāo)崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)，第二階段是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)研實(shí)訓(xùn)和營(yíng)銷(xiāo)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，第三階段是終端銷(xiāo)售實(shí)踐訓(xùn)練，第四階段是營(yíng)銷(xiāo)與策綜合職業(yè)能力實(shí)踐訓(xùn)練，第五階段是跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。這一實(shí)踐教學(xué)體系需要配套相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室才能夠?qū)嵤Ｐ?nèi)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容是根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，項(xiàng)目由校內(nèi)老師和企業(yè)師傅共同指導(dǎo)與完成。

另外，通過(guò)推行現(xiàn)代學(xué)徒制，學(xué)校加大對(duì)學(xué)徒制班級(jí)的專(zhuān)業(yè)投入力度，完善并建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，購(gòu)置與建設(shè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和軟件，建設(shè)安踏商學(xué)院實(shí)踐教學(xué)基地和娃哈哈市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教育基地，并深化發(fā)展，發(fā)揮基地的更大作用。新建的實(shí)訓(xùn)室根據(jù)企業(yè)的崗位需求來(lái)設(shè)置，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)新建三個(gè)實(shí)訓(xùn)室分別為：一是營(yíng)銷(xiāo)與策劃部門(mén)，崗位設(shè)置為策劃和設(shè)計(jì)部、媒體部、活動(dòng)執(zhí)行部、市場(chǎng)調(diào)研部；二是營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略規(guī)劃部門(mén)，崗位設(shè)置為營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理、策劃經(jīng)理、媒體主管、設(shè)計(jì)專(zhuān)員、執(zhí)行專(zhuān)員、市場(chǎng)研發(fā)部經(jīng)理；三是啟航營(yíng)銷(xiāo)與策劃中心，崗位設(shè)置為市場(chǎng)部經(jīng)理、人力資源部經(jīng)理、策劃推廣部經(jīng)理、公關(guān)部經(jīng)理、行政部經(jīng)理、倉(cāng)管部經(jīng)理、質(zhì)檢部經(jīng)理、財(cái)務(wù)部經(jīng)理、客戶(hù)服務(wù)中心、銷(xiāo)售部經(jīng)理。

（五）推行現(xiàn)代學(xué)徒制班級(jí)

廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)安踏現(xiàn)代學(xué)徒制班級(jí)的學(xué)生在剛開(kāi)始加入班級(jí)時(shí)，對(duì)合作的企業(yè)不滿意，對(duì)未來(lái)的工作前景不樂(lè)觀，不愿意提前進(jìn)入工作狀態(tài)，不理解剛進(jìn)入大學(xué)校門(mén)就接受企業(yè)的實(shí)踐，對(duì)是否加入學(xué)徒制班級(jí)抱有猶豫不決的心理。在系領(lǐng)導(dǎo)和班主任做反復(fù)思想工作后，經(jīng)過(guò)大一的磨合期，學(xué)生逐漸認(rèn)同和喜歡這一模式。

學(xué)徒制期間，要求學(xué)生每天通過(guò)微信群匯報(bào)自己的工作體會(huì)和學(xué)習(xí)心得，在企業(yè)實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生提交實(shí)訓(xùn)總結(jié)和日志，企業(yè)和學(xué)校雙方隨時(shí)了解學(xué)生的工作與學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)校指導(dǎo)老師會(huì)不定期地到企業(yè)考察，與企業(yè)師傅進(jìn)行溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況。學(xué)生在學(xué)徒制期間有一定的工資待遇，并能夠享受企業(yè)員工的銷(xiāo)售提成，這有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境中接受實(shí)踐教育，感受企業(yè)文化的熏陶，體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境，比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更能夠凸顯職業(yè)能力的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)其職業(yè)能力的提升和發(fā)展。

大一期間，學(xué)校針對(duì)安踏學(xué)徒制班級(jí)學(xué)生舉辦了3期營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐大賽、演講比賽和營(yíng)銷(xiāo)策劃方案大賽。大賽中，邀請(qǐng)企業(yè)師傅和學(xué)校的指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)比打分并點(diǎn)評(píng)，學(xué)校和企業(yè)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)多種形式的活動(dòng)，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)和工作的熱情，綜合職業(yè)能力有了極大的提高。

第9篇：工匠精神與企業(yè)文化的總結(jié)范文

新人剛剛進(jìn)入公司單位,一段時(shí)間工作下來(lái),總會(huì)有一些工作上的收獲和不足。這個(gè)時(shí)候我們就要寫(xiě)好述職報(bào)告了。下面是小編為大家整理的關(guān)于新員工個(gè)人述職報(bào)告模板，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

新員工個(gè)人述職報(bào)告模板1屈指算來(lái)，到公司已近半年的時(shí)間，經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、同事們的幫助和自己的努力和調(diào)整，現(xiàn)在已基本上融入了公司這個(gè)大家庭。同時(shí)對(duì)公司的組織結(jié)構(gòu)，工作流程等各個(gè)方面都有了一些初步了解。同時(shí)也有一些心得體會(huì)與想法，借此機(jī)會(huì)談?wù)?，鑒于此，現(xiàn)將這期間工作總結(jié)如下：

首先，談?wù)勛约哼@段時(shí)間心態(tài)的轉(zhuǎn)變。

坦白講，如果說(shuō)從到公司來(lái)就一直以火一般的熱忱投入到工作中，那是虛偽的空話。可以說(shuō)，這段時(shí)間工作的過(guò)程也是我自己心態(tài)不斷調(diào)整、成熟的過(guò)程。最初覺(jué)得只要充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，那么不論所做的工作怎樣，都不會(huì)覺(jué)得工作上的勞苦，但捫心自問(wèn)，原來(lái)學(xué)的知識(shí)何以致用，你的特長(zhǎng)在哪里，剛參加工作的我便迷茫的不知自己的定位。沒(méi)有一絲的心理準(zhǔn)備，公司安排我做信息收集整理工作，乍看起來(lái)信息收集數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)似乎枯燥乏味、平淡無(wú)奇，要把工作完成是很容易的，但把工作做得出色、有創(chuàng)造性卻是很不容易的。所以，調(diào)整好心態(tài)的我漸漸的明白了，在各個(gè)崗位都有發(fā)展才能、增長(zhǎng)知識(shí)的機(jī)會(huì)。如果我們能以充分的熱情去做最平凡的工作，也能成為最精巧的工人;如果以冷淡的態(tài)度去做最高尚的工作，也不過(guò)是個(gè)平庸的工匠。

心態(tài)的調(diào)整使我更加明白，不論做任何事，務(wù)須竭盡全力，這種精神的有無(wú)可以決定一個(gè)人日后事業(yè)上的成功或失敗。如果一個(gè)人領(lǐng)悟了通過(guò)全力工作來(lái)免除工作中的辛勞的秘訣，那么他也就掌握了達(dá)到成功的原理。倘若能處處以主動(dòng)、努力的精神來(lái)工作，那么無(wú)論在怎樣的崗位上都能豐富他人生的經(jīng)歷。

擁有積極的心態(tài)，就會(huì)擁有一生的成功。

其次，對(duì)我半年來(lái)的工作狀況做一個(gè)小結(jié)。

(一)學(xué)習(xí)無(wú)止境，職業(yè)生涯只是學(xué)生生涯的一種延續(xù)，重要的是將學(xué)校里學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到工作中，并進(jìn)一步提高、升華。

我的主要工作是負(fù)責(zé)行業(yè)的信息整理工作，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，將公司開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)全過(guò)程中產(chǎn)生的大量動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)、行業(yè)供應(yīng)等市場(chǎng)主要數(shù)據(jù)和各級(jí)政府機(jī)關(guān)頒布的政策法規(guī)進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確、全面的采集、處理，為公司今后宏觀決策提供依據(jù)。這使我能在第一時(shí)間接觸到各類(lèi)行業(yè)政策和投資信息，極大地?cái)U(kuò)充了我的知識(shí)量。在對(duì)信息進(jìn)行整理的過(guò)程中，又提高了我對(duì)office等辦公軟件的熟練程度，同時(shí)也增進(jìn)了對(duì)檔案管理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

除此之外，我還嘗試著進(jìn)行了--項(xiàng)目的成本估算，使我有機(jī)會(huì)能接觸到估算實(shí)踐工作，對(duì)成本估算知識(shí)有了一個(gè)從理論到實(shí)踐的升華過(guò)程。結(jié)合學(xué)校里學(xué)的相關(guān)知識(shí)，我覺(jué)得需要進(jìn)一步摸索和思考，活學(xué)活用，來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。

(二)即使是最基礎(chǔ)的工作，也需要不斷地創(chuàng)新求進(jìn)，以提高工作效率。

我工作的很大一部分內(nèi)容，與信息檔案的收集、整理有關(guān)，本來(lái)以為這是一種比較枯燥的工作，其實(shí)，如果有心多思考一下，檔案管理也會(huì)更賦于人性化。接觸工作至今，我發(fā)現(xiàn)需要保存的資料類(lèi)目繁多、信息量大。于是，我在按常規(guī)進(jìn)行整理的同時(shí)對(duì)一些資料從地區(qū)、級(jí)別等方面進(jìn)行橫向比較，當(dāng)然，隨著工作的深入，還有更多新的內(nèi)容等待我去學(xué)習(xí)，去思索。

當(dāng)然，我在工作中還存在著一些不足之處，如過(guò)于注重工作的進(jìn)度對(duì)工作內(nèi)容的全面性考慮不足等。在接下來(lái)的工作中，我將本著對(duì)本職工作的認(rèn)真和責(zé)任心，把工作做好做精?？傊?，我將以公司的經(jīng)營(yíng)理念為坐標(biāo)，做好個(gè)人工作計(jì)劃，將自己的知識(shí)背景和公司的具體環(huán)境相互融合，利用自己精力充沛、接受能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和領(lǐng)先技術(shù)，為公司的發(fā)展盡我綿薄之力。

新員工個(gè)人述職報(bào)告模板220--年6月1日，本人通過(guò)應(yīng)聘，進(jìn)入公司綜合管理部檔案管理工作崗位。主要負(fù)責(zé)公司檔案管理、收、發(fā)文等綜合方面的工作。入職以來(lái)，深受領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和幫助，工作順利的開(kāi)展。下面就我的工作情況作以下述職：

一、履行職責(zé)及工作情況

工作以來(lái)，我始終以高度的責(zé)任感和事業(yè)心來(lái)完成本職工作，把以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用在工作中，嚴(yán)于律己，克盡職守;團(tuán)結(jié)同事，積極溝通工作中存在的問(wèn)題。不斷地提高自己的工作能力，立足本職工作。

前期參與整理了公司管理規(guī)定中的《收、發(fā)文管理辦法》、《檔案管理辦法》、《印章管理辦法》。通過(guò)整理這些管理辦法，進(jìn)一步深刻了對(duì)日常工作開(kāi)展的流程和要求。

在處理公司收、發(fā)文時(shí)，合理、準(zhǔn)確地整理文件內(nèi)容摘要，并按公司收、發(fā)文標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排版打印、傳閱到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)，并做好后期回執(zhí)工作和存檔工作。

在檔案管理方面，根據(jù)已經(jīng)整理出的相關(guān)《檔案管理辦法》，結(jié)合公司實(shí)際，在檔案工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)等方面，不斷學(xué)習(xí)、借鑒油田公司檔案管理好的經(jīng)驗(yàn)和方法，應(yīng)用于我的工作中。梳理以前的存檔資料，建立健全現(xiàn)有資料的存檔規(guī)范。

在處理綜合事務(wù)方面，當(dāng)接到會(huì)議通知時(shí)，及時(shí)請(qǐng)示、確認(rèn)參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，會(huì)議前提醒，并提前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，會(huì)后將整理的會(huì)議內(nèi)容，按領(lǐng)導(dǎo)要求傳閱并存檔。公司組織的會(huì)議，做好會(huì)議的通知、會(huì)前準(zhǔn)備、會(huì)議資料存檔工作。領(lǐng)導(dǎo)出差，做好出差登記和差旅費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)。按文件類(lèi)型上傳各類(lèi)發(fā)文、周會(huì)議經(jīng)要，并做好存檔。按時(shí)上報(bào)部門(mén)周總結(jié)、部門(mén)考勤表。完成部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和公司領(lǐng)導(dǎo)交派的其它各項(xiàng)臨時(shí)性工作。

二、學(xué)習(xí)情況及個(gè)人存在的不足

能進(jìn)入公司，讓我倍感榮幸，尤其是能和這么多高學(xué)歷、高職稱(chēng)的同事在一起工作，給我增加了無(wú)形的動(dòng)力，我會(huì)用積極的心態(tài)去改變，在完成本職工作的同時(shí)，還要多學(xué)習(xí)、多總結(jié)，讓自己從多方面進(jìn)步?，F(xiàn)在工作已步入正軌，總結(jié)自身還有很多的不足，需要不斷學(xué)習(xí)和提高，一是，面對(duì)處理臨時(shí)性工作時(shí)，工作思路不夠清晰，問(wèn)題考慮得不周全，很多工作處理得還不夠完善;二是，檔案管理方面，檔案材料的整理、歸檔、借閱工作流程還不夠全面;這些都有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。

三、工作目標(biāo)及承諾

1、在今后的工作中，我將更加努力，爭(zhēng)取把工作做實(shí)、做細(xì)、做在前面。

注重學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識(shí)，善于解決工作中存在的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題。

2、積極參與公司組織的各項(xiàng)活動(dòng)，遵守公司的各項(xiàng)管理規(guī)定。

加強(qiáng)與同事間的溝通、學(xué)習(xí)，配合，切實(shí)提高工作效率和質(zhì)量。

3、不斷提高自身的安全、環(huán)保意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)安全知識(shí)，做到“想安全、懂安全、會(huì)安全、能安全”。

四、具體思路和措施

1、全面提高自己在處理收、發(fā)文的文書(shū)整理質(zhì)量，認(rèn)真做好傳閱、發(fā)送、存檔工作。

2、按照公司《檔案管理辦法》進(jìn)一步做好檔案資料的整理、歸檔，盡量保持存檔資料的完整，以備查閱。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的綜合素質(zhì)，在遇到問(wèn)題時(shí)，以全局的高度，從整體利益看待問(wèn)題，解決問(wèn)題。

4、嚴(yán)格要求自己，注重細(xì)節(jié)，特別是在處理臨時(shí)性工作時(shí)，合理安排手上的工作，得當(dāng)處理各項(xiàng)臨時(shí)、緊急工作。

最后，誠(chéng)摯的感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事在工作中對(duì)我的關(guān)心和幫助，在以后的工作中我會(huì)更加努力，發(fā)揮出自己的愛(ài)崗敬業(yè)精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，做好本職工作。努力使自己的思想覺(jué)悟和工作效率全面進(jìn)入一個(gè)新水平。

新員工個(gè)人述職報(bào)告模板3從入職至今不知不覺(jué)已快三個(gè)月了，通過(guò)這三個(gè)月的鍛煉和磨合，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)幫助下，我對(duì)工作有了一定的了解，經(jīng)過(guò)這三個(gè)月的工作學(xué)習(xí)，個(gè)人綜合素質(zhì)有了新的提高，回顧這三個(gè)月來(lái)的工作歷程，述職報(bào)告如下：

一、工作中的體會(huì)以及成長(zhǎng)：

1、能夠較好地完成上級(jí)安排的任務(wù)。

認(rèn)真遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格約束自己。

2、用心做事，能夠較好地完成本職工作。

把客戶(hù)遇到的問(wèn)題當(dāng)做自己的問(wèn)題來(lái)解決，盡力為客戶(hù)解決所遇到的問(wèn)題，對(duì)來(lái)訪的客人以禮相待，熱情，耐心地幫助他們。

3、努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，初到公司時(shí)，我對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)行業(yè)了解不多，通過(guò)一些基本工作，例如：一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、合同的備案、文件歸檔等等，我對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有了一定的了解與認(rèn)識(shí)。

4、態(tài)度與責(zé)任，身處什么樣的崗位，就應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任，有了正確的態(tài)度，才能運(yùn)用正確的方法，找到正確的方向，進(jìn)而取得正確的結(jié)果。

具體而言，我對(duì)工作的態(tài)度就是既然擔(dān)起來(lái)了，就要盡自己最大的努力去完成。

5、在各位領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下、同事的幫助下，我在不停的完善，把事情條理化，規(guī)范化，這也是一種態(tài)度，誠(chéng)然，這也是一種責(zé)任。

6、在日常工作中，必須踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真、扎實(shí)的做事，不以事小而馬虎，不以事多而敷衍，真正將每件事情都當(dāng)作一件作品來(lái)對(duì)待，只有這樣才能有好的工作成果。

二、今后我將努力做到以下幾點(diǎn)：

1、不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，向身邊的同事學(xué)習(xí)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，逐步提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。

從工作中總結(jié)，提高效率，提高工作能力。

2、經(jīng)過(guò)三個(gè)月的時(shí)間，雖然在思想和工作上都有了一定的進(jìn)步，但與其他同事相比還存在著很大差距，因此，我在今后的工作中，不但要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，還要客觀地面對(duì)自己的不足之處，需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的地方，如工作中存在粗心、急躁、考慮事情不周全的缺點(diǎn)，應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力都還有待進(jìn)一步提高。

克服年輕氣躁，做到腳踏實(shí)地，提高工作主動(dòng)性，不怕多做事，不怕做小事，在點(diǎn)滴實(shí)踐中努力完善提高自己，彌補(bǔ)不足。

3、任勞任怨、孜孜不倦。

對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的安排是完全的服從，并不折不扣的執(zhí)行，一如既往地做好每天的工作;始終以一個(gè)初學(xué)者的身份向同事請(qǐng)教工作中的經(jīng)驗(yàn)。不斷的提升自己的專(zhuān)業(yè)水平及綜合素質(zhì)。

經(jīng)過(guò)三個(gè)月的試用期，我認(rèn)為我能夠積極、主動(dòng)、熟練的完成自己的工作，并積極全面的配合公司的要求來(lái)展開(kāi)工作，與同事能夠很好的配合和協(xié)調(diào)。在以后的工作中我會(huì)一如繼往，對(duì)人：與人為善，對(duì)工作：力求完美，不斷的提升自己的業(yè)務(wù)水平及綜合素質(zhì)，以期為公司的發(fā)展盡自己的一份力量。

新員工個(gè)人述職報(bào)告模板420--，這是我工作初始的一年。在這一年里，我完成了一個(gè)由高校畢業(yè)生到企業(yè)員工角色的轉(zhuǎn)變?；仡欉@段時(shí)間的成長(zhǎng)，收獲頗多，自己的心態(tài)不斷調(diào)整、成熟，為人處事的能力，各方面都在不斷的成長(zhǎng)變強(qiáng)。

記得剛進(jìn)公司的那會(huì)，不知道自己該干什么，師父交代的活兒干完了就不知道干啥了，腦子一片空白。每天下線、壓端子、分線，原來(lái)這就是工作。心里很不是滋味，學(xué)校學(xué)的知識(shí)一點(diǎn)都不能學(xué)以致用，很迷茫。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)下線布線雖然看起來(lái)枯燥、平淡，把工作完成是極容易的事兒，但要做的快，做的好，且不出項(xiàng)點(diǎn)，卻是件非常不容易的事。于是，我慢慢的調(diào)整好自己的心態(tài)去重新審視這個(gè)小集體，也漸漸的明白，其實(shí)各個(gè)崗位都有發(fā)展才能、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的機(jī)會(huì)，只要我們滿懷著一顆熱忱的心，最平凡的崗位也可以做出最不平凡的業(yè)績(jī)。

我將這一年的工作收獲總結(jié)如下：

一、誠(chéng)信敬業(yè)

無(wú)規(guī)矩不成方圓。工作中，我嚴(yán)格遵守公司班組的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、早退，不懂就問(wèn)，把自己本職工作內(nèi)的事情做到最好。即使是最基礎(chǔ)的工作，也不斷地創(chuàng)新求進(jìn)。

二、學(xué)無(wú)止境

職業(yè)生涯是學(xué)生生涯的一種延續(xù)。進(jìn)入社會(huì)的這個(gè)大集體后，我仍發(fā)現(xiàn)自己在許多方面的知識(shí)缺乏。三人行則必有我?guī)?，原?lái)社會(huì)這個(gè)大集體是如此的粉彩多呈，沒(méi)有什么知識(shí)是學(xué)的完的。

學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。為了讓自己的知識(shí)底蘊(yùn)更上一個(gè)臺(tái)階，也為了職業(yè)生涯能有更好的發(fā)展，我激勵(lì)自己自考學(xué)習(xí)，用更強(qiáng)的知識(shí)來(lái)武裝自己。

三、處事為人

象牙塔中的生活，我們天真的活在一種自以為的驕傲中，以為自己已經(jīng)無(wú)與倫比。工作后才真正明白，如果只是一個(gè)人，永遠(yuǎn)都成全不了最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。誰(shuí)都不可能建座孤島，一個(gè)人要取得成功，必須與他人一道工作并得到別人的合作。

這個(gè)過(guò)程，除了技術(shù)，便是處事為人的能力，不是狡詐，是尊重聆聽(tīng)，真心換真心的過(guò)程。我們的集體和諧融洽，我們的工作氛圍輕松，大家都毫不吝嗇的交流傳授經(jīng)驗(yàn)，我們的團(tuán)隊(duì)凝聚力強(qiáng)了，我們的工作效率便越來(lái)越好。

今年，是我職業(yè)生涯的第一個(gè)豐收之年，無(wú)論是在行為、思維上都切身感受到了提升和進(jìn)步，更加清楚的知道自己的優(yōu)勢(shì)與不足，也下定決心去學(xué)習(xí)職業(yè)生涯中必備的更多的能力和技巧，我會(huì)在此基礎(chǔ)上不斷的調(diào)整學(xué)習(xí)。

結(jié)束，意味著新的開(kāi)始，我已準(zhǔn)備好了全身心的熱忱，讓新的一年，新的學(xué)習(xí)過(guò)程，早些開(kāi)始吧!

新員工個(gè)人述職報(bào)告模板5每個(gè)人都有懷揣著一個(gè)夢(mèng)想，夢(mèng)想是我的希翼，它引領(lǐng)我?jiàn)^斗進(jìn)取，踏平坎坷，品味成功，天高任鳥(niǎo)飛，山高人為峰，我的夢(mèng)想就是和富士康科技集團(tuán)，共成長(zhǎng)，共奮斗。

間總在不經(jīng)意間過(guò)得很快，工作很充實(shí)，不知不覺(jué)，進(jìn)入公司已經(jīng)二個(gè)月了，這期間，在各位主管，同仁的幫助下，我強(qiáng)烈的感受到了公司的工作氣氛，更有利我在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。在公司工作的同時(shí)，對(duì)公司的經(jīng)營(yíng)宗旨和未來(lái)的發(fā)展有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，我將努力把富士康科技集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)理念融入到個(gè)人的思想和行為之中，誓將成為一名優(yōu)秀，合格的富士康人，以百分百的責(zé)任心做好每項(xiàng)工作，以無(wú)上的榮譽(yù)融入到工作環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)公司的榮辱感，認(rèn)真工作，不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)技能，努力及進(jìn)一步提高自身素養(yǎng)，勤奮上進(jìn)，在富士康提供的大舞臺(tái)上，更好的表現(xiàn)自己，在富士康集團(tuán)不斷壯大擴(kuò)展的同時(shí)，貢獻(xiàn)自己的一份力量，更好的譜寫(xiě)個(gè)人的輝煌人生，讓自身在工作中充滿成就感。

自20--年9月12日加入到PCEBGDT(2)沖壓廠設(shè)備維修，保養(yǎng)至今，即將屆滿三個(gè)月，不斷融入到設(shè)備和富士康大的企業(yè)文化過(guò)程中，對(duì)于我個(gè)而言，可以為五個(gè)階段：

第一個(gè)階段、培訓(xùn)與階段。

這一階段主要是培訓(xùn)與，我參加很多次的沖壓設(shè)備技能維修培訓(xùn)，其中包括整平機(jī)顯示異常培訓(xùn)，沖床的結(jié)構(gòu)原理培訓(xùn)，電路圖紙認(rèn)知培訓(xùn)等等，面面概括，句句精要，記錄在案，加以深化理解，接下來(lái)車(chē)間環(huán)境與設(shè)備，主要在沖壓廠B8，B5棟各車(chē)間了解設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理，和工作職責(zé)。同時(shí)接觸以前我沒(méi)有接觸過(guò)的‘小松沖床’有關(guān)信息，并祥細(xì)與金豐沖床的結(jié)構(gòu)原理與氣路，油路，線路相比較，小松的結(jié)構(gòu)牢固，線路復(fù)雜，而金豐結(jié)構(gòu)緊固，線路簡(jiǎn)單，界面人性化，相比而言，小松的故障率低，金豐故障率偏高，經(jīng)過(guò)了解小松與金豐的沖床結(jié)構(gòu)與原理，對(duì)接下來(lái)的保養(yǎng)與點(diǎn)檢有著深遠(yuǎn)的意義。

第二階段、工作初期與著手維修。

這一階段我初步接觸日常工作并著手維修設(shè)備，這其包括‘600T/201線剎車(chē)器拆解，安裝與調(diào)試，我參與全過(guò)程，感覺(jué)到剎車(chē)器的原理安全性，剎車(chē)本體與氣缸本體的精密性，傳動(dòng)軸上的小齒輪與齒輪箱的大齒輪緊密性，拆解與安裝的技巧，學(xué)到很多，一一記錄，加以理解，融入腦海，增加自己這方面的知識(shí)，200線800T沖床曲軸的連桿合銅的拆解，修復(fù)與安裝調(diào)試，這一系列中，我深入理解并熟悉它的工作原理和連續(xù)作業(yè)設(shè)備所帶來(lái)的損耗，并融合自身工作經(jīng)驗(yàn)，設(shè)備保養(yǎng)及維修的具體措施，得到了上級(jí)各主管的認(rèn)可，在工作中遇到不能解決的問(wèn)題，主管及各們同仁集思廣益，出謀劃策，最終在主管的帶領(lǐng)下解決問(wèn)題，使設(shè)備能更好的投入生產(chǎn)，這一切，我看到了團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)窮的，設(shè)備維修工作是一支積極向上的，有團(tuán)隊(duì)精神的沖壓工務(wù)，

第三階段、溝通協(xié)調(diào)與深入學(xué)習(xí)。

通過(guò)工作歷練，自身的維修能力，得到了鍛煉，溝通能力和水平得到了提高，這期間，即便工作再忙，事情再多，時(shí)間再緊，主管仍然沒(méi)有放松對(duì)我個(gè)人學(xué)習(xí)，維修方面的要求，讓我感動(dòng)的是：主管的身體力行，言傳身教，上至副理下至課長(zhǎng)，組長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，且平易近人，工作中，生活中，都是我學(xué)習(xí)的良師益友，耐心地講問(wèn)題，細(xì)致地講各種維修技巧與安全，一絲不茍，盡心盡力，主管百忙這中尚且如此關(guān)懷下屬，關(guān)心我的長(zhǎng)大與進(jìn)步，我自然沒(méi)有理由讓主管失望。

第四階段、后續(xù)規(guī)劃與個(gè)人改善。

能過(guò)工作與檢討，可以不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的缺失，并以此為動(dòng)力，改善自我，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)。各項(xiàng)的技能可以發(fā)揮的更好，構(gòu)想和工作改善沒(méi)有達(dá)成，只有在今后的工作中進(jìn)一步完善：后續(xù)規(guī)劃與個(gè)人改善如下：

1、目前對(duì)金豐與小松沖床所出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)處理方法，需進(jìn)一步完善，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，記錄問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2、提案改善過(guò)于被動(dòng)，需加強(qiáng)自主改善能力。

3、加強(qiáng)教育訓(xùn)練，提高沖床與PLC各方的技術(shù)與原理。

4、積極融入企業(yè)文化建設(shè)上來(lái)，并起到積極作用。

5、協(xié)助主管，互相學(xué)習(xí)，開(kāi)拓進(jìn)取，為沖壓工務(wù)團(tuán)隊(duì)精神而努力向前。

第五階段、結(jié)束語(yǔ)。