工匠精神班會總結精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的工匠精神班會總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：工匠精神班會總結范文

我們平時所說的勞動節(jié),全稱為“國際勞動節(jié)”,又稱“五一國際勞動節(jié)”、“國際示威游行日”,是世界上80多個國家的全國性節(jié)日。下面是小編為大家整理的關于2021年五一勞動節(jié)日活動總結范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

2021年五一勞動節(jié)日活動總結范文1在“五.一”國際勞動節(jié)來臨之際，我校通過開展以“紅領巾愛勞動”為主題的系列活動，讓同學們了解“勞動節(jié)”的由來，了解我國不同時代的勞模風采，將“勞動最光榮”這個主題思想轉化到我們每個少先隊員的實際行動中，通過在學校、家庭、社區(qū)三個層面參與不同類型的勞動，培養(yǎng)少先隊員積極勞動的熱情，養(yǎng)成愛勞動的好習慣，并能珍惜他人的勞動成果?，F(xiàn)將活動總結如下

一、4月25日(周一)王主任在國旗下做“五.一”勞動節(jié)的宣傳教育。各班開展以勞動最光榮的主題班會。有能力的同學“以勞動者是最光榮的”為主題拍攝在節(jié)假日期間仍然堅持在工作崗位上的叔叔阿姨的照片(如：公交車司機、執(zhí)勤的交警叔叔等)。

二、低年級學生了解“五.一”勞動節(jié)的由來或意義;放假期間與爸爸媽媽一起對自己的住所進行一次徹底的大掃除;知道“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義，并能做到我的餐桌上沒有一粒剩飯(菜);學會自己穿衣服;學會自己整理書包;能幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務事。

三、中年級學生寫出主題班會的體會;清理自己的“小天地”(鋪床、疊被子、整理書桌、打掃自己的房間等);幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務事;做兩件好事，幫助身邊遇到困難的人。

四、學生辦了一期以“勞動最光榮”為主題的手抄報;圍繞“我勞動，我光榮;我創(chuàng)造，我幸?！敝黝}，通過查找、閱讀有關宣揚勞動美德、贊美人民勞動成果等內(nèi)容的文章，或發(fā)生在自己身邊的有關熱愛勞動的事例，把自己的感受寫下來。體驗勞動的甘苦。

2021年五一勞動節(jié)日活動總結范文2為隆重慶祝第---個“五一”國際勞動節(jié)，貫徹市委市政府和區(qū)委區(qū)政府有關精神，落實市總工會的工作要求，豐富廣大職工群眾的精神文化生活，大力弘揚“勞動光榮，勞模偉大”精神，展現(xiàn)全區(qū)廣大職工群眾的良好精神風貌。號召全體職工行動起來，為把羅湖建設成更繁榮、更文明、更幸福的城區(qū)努力奮斗。羅湖區(qū)總工會在4月已經(jīng)下發(fā)《羅湖區(qū)總工會20--年慶“五一”系列活動方案》給各街道總工會，各工委會、教育工會、兩新組織工委工會。各單位根據(jù)活動方案總體部署，在“五一”前后，精心籌備廣泛宣傳發(fā)動，組織開展了一系列豐富多彩的慶?！拔逡弧毕盗谢顒?，受到基層職工的一致好評?，F(xiàn)將活動總結如下：

一、活動主題

全面貫徹落實科學發(fā)展觀，以“新工人、新市民”和推動深圳文化大發(fā)展大繁榮為主線，以“面對面、心貼心、實打實服務職工在基層”為重點，在全區(qū)范圍內(nèi)開展以“勞動光榮，共建共享，快樂羅湖，幸福羅湖”為主題的慶?！拔逡弧毕盗谢顒?。通過多種文化手段和生動活潑的活動形式，唱響時代主旋律，展示當代職工奮發(fā)有為、昂揚向上、與時俱進、開拓創(chuàng)新的時代風采，激發(fā)勞動者建功立業(yè)的工作熱情，為把羅湖建設成更繁榮、更文明、更幸福的城區(qū)努力奮斗。

二、亮點活動情況

1、羅湖區(qū)慶“五一”暨第六屆勞模表彰大會。

以“勞動光榮，共建共享”為主題，通過先模表彰大會、先模典型事跡短片宣傳、原創(chuàng)編排的文藝演出和代表羅湖產(chǎn)業(yè)特色的職工方陣參與的互動方式，為我區(qū)職工群眾送出一份獨特的精神文化大餐，表達區(qū)委區(qū)政府對職工群眾的節(jié)日問候和殷切期望，發(fā)揮工會組織在組織職工、教育職工、引導職工的重要作用。

4月26日下午，20--年羅湖區(qū)慶“五一”和三年一度的勞模表彰大會在羅湖會堂隆重舉行。羅湖區(qū)五套班子主要領導出席了大會，并在會前和區(qū)20--年市、區(qū)勞動模范和先進工作者以及市、區(qū)先進單位(集體)獲得者代表合影留念。表彰大會上除了播放精心制作的先進典型人物或單位的電視短片外，還穿插羅湖區(qū)總工會精心編排的一系列原創(chuàng)節(jié)目，有歌頌勞模的配樂詩朗誦《你們是幸福羅湖的楷模》，有反映工會為職工服務的快板舞蹈《工會是我家》，也有展現(xiàn)新時代職工風采的大型歌舞《我們是新時代的工人》《自豪的建設者》。另外，由400多名羅湖特色產(chǎn)業(yè)職工群眾代表組成的方陣參加了大會，共享節(jié)日的喜悅和歡樂，展現(xiàn)了區(qū)廣大職工積極向上的精神風貌。此次大會受到了區(qū)領導、職工朋友和先模人物的熱烈歡迎和一致好評，營造了勞動光榮的濃厚氛圍，表達了全區(qū)勞模和廣大職工以實際行動建功立業(yè)的決心和信心。

2、社康中心義診活動。

邀請社康中心專家舉辦“關愛職工”的社康中心義診活動，主要向職工講解有關職業(yè)病及預防職業(yè)病的方法等內(nèi)容，讓職工了解職業(yè)病等相關知識和預防方法，有效地減少職業(yè)病的發(fā)生率，努力營造健康向上、奮發(fā)有為的社會氛圍。

3、慶“五一”趣味運動會。

以“五一”勞動節(jié)為契機，組織開展趣味運動會，比賽項目有跳大繩、夾氣球接力、盲人足球射門等;廣泛發(fā)動步行街商家、基層工會和職工積極參與，通過活動的開展，廣泛吸引和凝聚街區(qū)企業(yè)、職工，進一步推動基層工會建設。

4、慶“五一”迎“五四”企業(yè)聯(lián)歡會活動。

通過整臺匯演的形式，強化企業(yè)文化建設，豐富職工文化生活，展示新時期廣大企業(yè)的時代風貌。

5、“活力筍崗·幸福筍崗”系列職工文體活動。

活動包括登山比賽、羽毛球比賽、三人籃球比賽、跳繩比賽、乒乓球比賽和拔河比賽等等，活動目的主要是加強企業(yè)間的橫向交流、增進友誼、活躍職工的文體生活、激發(fā)員工愛崗敬業(yè)的熱情、增強街道工會的凝聚力和影響力，為促進羅湖德育、經(jīng)濟全面發(fā)展作貢獻。

6、服務職工在基層活動。

通過聘請律師現(xiàn)場解答職工疑問的形式，舉辦職工維權宣傳，讓職工學習相關法律知識，提高職工的維權意識，進一步推動我區(qū)工會權益保障工作。

7、愛心獻血活動。

通過無償獻血這種有意義的活動，體現(xiàn)職工關心他人，關心社會，共建和諧的精神風貌。

8、送電影到基層。

為活躍社區(qū)工人文化，豐富工會生活，陶冶工會會員情操，促進社區(qū)和諧氛圍。由清水河街道總工會安排慰問轄區(qū)企業(yè)電影專場晚會陸續(xù)送進銀湖社區(qū)新陸通工業(yè)區(qū)、草埔西社區(qū)鶴圍廣場和玉龍社區(qū)陽光廣場，讓廣大職工感受到了工會的暖暖情意和深切關懷。

三、活動總結

(一)高度重視，密切合作。

此次慶?！拔逡弧被顒酉盗?，活動主辦或協(xié)辦的各單位度重視，開展了豐富多彩形式多樣的慶?；顒印＜让嫦蛞痪€職工群眾，結合企業(yè)文化活動，不拘一格地創(chuàng)新形式，又豐富了職工文化業(yè)余生活，推進企業(yè)文化建設，增強基層工會活力。

(二)突出主題，務求實效

各級工會在今年的慶?！拔逡弧被顒又型怀隽艘浴皠趧庸鈽s，共建共享，快樂羅湖，幸福羅湖”為主題，創(chuàng)新活動載體，廣泛宣傳“尊重勞動，尊重創(chuàng)造”和“職工為本，基層為重”的理念，擴大工會組織在基層的影響力和凝聚力，收到企業(yè)和職工的一致好評。

(三)廣泛宣傳，擴大影響

各級工會在舉辦慶?！拔逡弧毕盗谢顒忧埃皶r、深入地向職工和企業(yè)宣傳、擴大影響。充分利用了各種宣傳手段和渠道，借助網(wǎng)絡、媒體等傳播工具，共同營造濃厚的宣傳輿論氛圍。舉辦慶祝“五一”系列活動之后也認真總結做好后續(xù)宣傳報道工作。

2021年五一勞動節(jié)日活動總結范文34月下旬至5月底，市總工會將組織開展“五大活動”，弘揚工人階級偉大品格和勞模精神、勞動精神、工匠精神，鼓舞引導全市廣大勞動者在實現(xiàn)整體連片貧困到同步全面小康跨越中展示主力軍風采。

召開創(chuàng)先爭優(yōu)座談會，命名表揚工人先鋒號40個、職工創(chuàng)先爭優(yōu)標兵60名;圍繞項目投資、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、脫貧攻堅“三大主戰(zhàn)場”，開展引領性、示范性勞動技能競賽。

以“愛讀書愛生活，爭做學習型職工”為主題，舉辦全民閱讀進企業(yè)、“書香職工”主題征文活動，為企業(yè)職工贈送經(jīng)典讀物，命名授牌廣元市職工書屋示范點20家。

增進廣元、漢中兩市職工文化體育互動交流，設中國象棋、圍棋、橋牌、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等6個項目，舉行兩市第五屆職工體育比賽，為迎接省第十三屆運會在廣舉辦蓄勢蓄力。

利用宣傳平臺，開辟專題欄目，抓好勞動模范、一線普通勞動者和脫貧攻堅先進典型的宣傳報道;召開勞模代表座談會，開展勞模走訪慰問，組織免費體檢和療休養(yǎng)，做好勞模關愛服務和幫困解困。

開展建檔困難職工精準幫扶慰問，分層分領域普遍慰問7366戶。

2021年五一勞動節(jié)日活動總結范文4在“五一”國際勞動節(jié)來臨之際，潼南區(qū)總工會積極籌備，精心組織，扎實開展四大活動，充分展示潼南干部職工魅力，大力弘揚新時期勞模精神，營造崇尚勞動、團結和諧、聚力發(fā)展的濃厚氛圍。

一是舉辦名師帶徒示范崗活動。通過廣泛宣傳，在全區(qū)企業(yè)中建立多級師徒結對關系，由區(qū)總工會制定“名師帶徒”示范崗活動責任書，對表現(xiàn)突出、成效顯著的師徒對子命名為“好師傅”、“好徒弟”，全面提升職工的整體技能水平;

二是舉行育嬰師職業(yè)技能競賽。本次競賽面向轄區(qū)嬰幼兒服務行業(yè)，參賽對象為全區(qū)從事嬰兒護理人員、育嬰師、月嫂，進一步激發(fā)廣大職工工作激情，培養(yǎng)品德高尚、技能優(yōu)良、技藝精湛的職工隊伍;

三是舉行潼南區(qū)第一屆“同輝杯”職工乒乓球大賽，比賽分為團體賽和個人賽，由全區(qū)22個鎮(zhèn)街、各單位部門工會(聯(lián)合會)組隊參加，提升乒乓球競技水平，豐富全區(qū)職工精神文化生活;四是舉辦潼南區(qū)首屆職工書畫大展賽，參賽對象為全區(qū)美術書法愛好者，展示潼南干部職工魅力，營造團結和諧氛圍。

2021年五一勞動節(jié)日活動總結范文5慶祝五月一日勞動節(jié)，我校舉行了兩大活動，一個是文藝晚會，另一個是田徑運動會，參加這兩個活動的確使我感悟到了許多，領悟到了許多。首先在田徑運動會中，我擔任的是檢錄這一項工作，剛開始感覺自己以前沒有做過，害怕自己做不好，但是這項活動結束后使我有了很大的收獲：

一、要敢于接受新事物。

萬事在我們沒有做之前感覺自己做不好，但是實踐了之后才會知道自己能不能做好，就如本次活動，剛開始感覺多檢錄不熟悉，但是進行了一會兒之后，感覺熟練了，做起來也得心應手，再加上曹老師和景老師的積極幫助，順利完成了此項活動。

二、要有耐心，要給學生留足夠的個人空間，才能進行的更順利。

本次活動進行時，由于自己太心急，發(fā)現(xiàn)每次通知完活動就開始點名，結果部分學生還沒有來，所以又停下來等待。如果每次通知完等待3—5分鐘，在開始檢錄，一次就會順利進行完，自己也不會顯得很忙，正所謂欲速則不達，要順利有序進行，還是應該有耐心，給學生足夠的個人空間，保證活動的順利進行。

三、對自己的重視不夠。

部分學生來檢錄，總是將注意力放在別人身上，看別人報號，報名字，等到自己的時候卻蒙住了，呆了，過了一會才回過神，該到自己了。因此平時還要給學生引導，對自己的事情一定要重視，先做好自己的事，完成自己的事。在幫助別人做其他的事。

就文藝晚會這件事而言，我更是有更多的感悟：

首先，表演的確是一門藝術，但是只要自己敢于實踐，敢于練習，就會有一定的收獲和成就。我校學生的表演整體來說真的很不錯，敢于在全校師生面前表演展示自己就是最大的成就。所以只要繼續(xù)努力，以后他們還會有更大進步和成就。

其次，部分學生表現(xiàn)較膽怯，不能自然的表現(xiàn)自己。由于平時練習不足，在全體師生面前，公眾場合表演太少，學生不能完全自信地展示自己，從而影響了自己的表演。因此在平時還是應該多組織一些大型活動，使更多的學生在公共場合展示自己，促進將來的發(fā)展。

第三。實踐不足。從本次學生的活動情況來看，學生還是很有表演天賦，自我表現(xiàn)能力，以及個性的。所以平時應該多舉行表演類活動，鍛煉學生的表演能力，張揚他們的個性，使他們有專屬自己的獨立個性。要是我校開展一個表演興趣小組，我想一定會有更多的像ZLY，WN這樣的好演員出現(xiàn)。

第四，做任何事都有它的技巧和藝術。就拿本次晚會化妝來說，感覺對不起可愛，乖巧的孩子們，由于自己不會化妝，還給他們化，把他們當作自己的'練習目標了。所以在今后的生活中要好好學習一些生活中實用的技能，促進共同成長與進步。

第2篇：工匠精神班會總結范文

模擬立法是指在法學本科教育過程中，由老師組織、指導，由學生按照立法程序就社會熱點問題、國家和地方立法規(guī)劃制定相應法律草案的一種實踐性教育活動。具體來說，模擬立法具有以下幾個特點：

第一，模擬立法的活動內(nèi)容是讓學生學習制定法律，而不是學習運用法律。這是模擬立法與其他法學實踐性教育環(huán)節(jié)的最重要區(qū)別。在目前的法學實踐性教育環(huán)節(jié)中，除了畢業(yè)論文可能會涉及到對法律的評價和建議以外，其他的環(huán)節(jié)，如模擬法庭、診所教育、案例教育、法律援助、專業(yè)見習和實習都僅僅強調(diào)學生如何去運用法律，而不涉及到法律從何而來、為什么要這么規(guī)定的問題。

第二，模擬立法是通過讓學生理解法律來提高其運用法律的能力。盡管模擬立法是制定法律，不是應用法律，看似與培養(yǎng)應用型法律人才的目標不一致，但問題是要想熟練運用法律，首先得理解法律，而理解法律往往需要結合社會實際情況去揣摩立法者的意圖和分析立法之時的社會背景。這些是傳統(tǒng)的實踐性教育環(huán)節(jié)所做不到的。而通過模擬立法，讓學生自己站在立法者的角度去思考、去分析、去決斷，促使學生養(yǎng)成從立法者的高度去理解法律的思維，能夠使學生最大限度地領會法律的制定目的和法律背后隱藏的精神。而若真正地理解了法律，那正確的運用法律則是水到渠成的事情了。

第三，模擬立法的參與主體是學生。模擬立法是一種實踐性教育環(huán)節(jié)，其注重的是對學生實踐能力的培養(yǎng)，因此，其活動主體自然是學生，而不是老師。老師在這一過程中僅起到選題、主持和指導的作用。第四，模擬立法的形式多樣。根據(jù)模擬立法的規(guī)模以及適用對象，可以將其分為課堂討論式、會議聽證式和全程模仿式三種形式。這三種形式各

有其適用范圍和模擬對象，共同構成一個有層次、體系化的實踐性教育模式。

二、模擬立法的形式

（一）課堂討論式課堂討論式是指在部門法教學中，由任課老師事先布置某一議題，然后在課堂上引導學生進行立法層面討論的一種模擬立法形式。具體而言，任課老師首先要事先布置討論議題，這個議題一般要結合某一社會熱點問題，也可選擇某一現(xiàn)行法律條文，然后在課堂上由任課老師組織全班學生進行討論。討論的內(nèi)容主要是對該問題的現(xiàn)行法律評價以及現(xiàn)行法律本身的合理性等問題。這種方式看起來似乎就是一個討論課，但其與傳統(tǒng)的討論課有著本質(zhì)區(qū)別。在部門法教學中，傳統(tǒng)的討論基本是案例討論，即由老師引入一個疑難案例，然后由學生運用法律去分析、解決，老師最后根據(jù)學生討論情況進行總結。這種案例討論強調(diào)的是對學生運用法律的能力培養(yǎng)。而課堂討論式模擬立法討論的不是如何運用法律去解決案例，而是討論在某一問題上是否要有法律、法律本身是否合理的問題，其強調(diào)的是讓學生如何深刻地理解法律、領會法律背后的精神?？傊@是關于法律應該是什么的討論，而不是如何運用法律的討論；這是一個應然問題的討論，而不是一個實然問題的討論。具體來說，課堂討論式模擬立法有以幾個特點。

第一，討論對象單一、規(guī)模較小。這種形式一般是針對一些社會焦點問題來進行，往往僅涉及到個別條文的模擬，規(guī)模較小。如最近發(fā)生的“小悅悅”事件在媒體上引發(fā)了見死不救入罪的爭議，那么刑法學老師就可以在課堂上組織學生進行關于見死不救入罪與否的討論。事實上，幾乎所有的部門法課程都可以采用這種課堂討論式的模擬立法。如在憲法學課上，可以結合孫志剛案件來討論違憲審查的構建問題；在刑事訴訟法學課上，可以結合趙作海案件來討論沉默權是否可以寫進我國刑訴法的問題；在民事訴訟法學課上，可以結合“農(nóng)民工拍賣判決書”新聞來討論執(zhí)行難的解決機制問題等等。

第二，實施簡便、具有較強的可操作性。這種形式的特點在于其隨機性較強，涉及條文較少，具體操作起來比較方便，在上課過程中即可進行，且不用占用很多時間。另外，由于課堂討論本身屬于傳統(tǒng)的理論課教學中的環(huán)節(jié)之一，任課老師一般都具備一定的經(jīng)驗和能力，在實踐中，對于任課老師而言，只要轉換思維，將本來可能由自己評價的內(nèi)容布置給學生討論即可。而對于學生，拿到議題后只要事先適當查找資料，一般即可在課堂上發(fā)表意見。

第三，適用范圍廣泛。這種課堂討論式模擬立法可以在所有的部門法教學中予以適用，而且可以直接在課堂上隨機進行，并且由于其實施簡便，可以在同一門課中反復適用。另外，學生只要愿意，能夠普遍參與。應該說，這是一種運用范圍最廣的模擬立法形式。

（二）會議聽證式會議聽證式是由老師組織學生以召開聽證會的方式對國家或地方層面的立法征求意見稿或某一社會熱點問題進行立法聽證并提出立法建議的一種模擬立法形式。目前各大高校開展的模擬立法活動基本都是這種形式。如中國海洋大學法政學院于2008年3月22日舉行的控煙模擬立法和首都經(jīng)貿(mào)大學法學院于2009年5月5日舉行的五一黃金周調(diào)整方案模擬立法都是采用的這種方式。從選題來看，各高校普遍選擇的是某一社會熱點問題。但筆者設計的這種形式的選題不僅包括社會熱點問題，還包括國家和地方層面的立法征求意見稿。當然，對于立法征求意見稿進行聽證無疑難度較大，因為涉及的條文眾多，而且條文之間的邏輯關系也是本科生難以把握的。但其優(yōu)點在于學生通過聽證將會深刻地理解這部將生效的法律，另外，通過提出立法建議，也能讓學生感受到模擬立法的成就感，提高學生學習法律的興趣，提升學生的公民參與精神。組織會議聽證式模擬立法具體來說有以下幾個要求：

第一，參與主體主要是大三學生。這種聽證往往需要學生具備一定的法律功底和花費較多的準備時間，但對于大一、大二的學生而言，專業(yè)課知識還不夠全面，而對于大四學生而言，由于面臨各種考試、畢業(yè)論文寫作和找工作等壓力，一般也沒有時間去準備，所以，為了活動效果，以大三學生作為參與主體比較合適。第二，議題選擇要切合學生興趣或者與所學課程有關。尤其是立法征求意見稿一定要與主干課程有關，比如，可以在刑訴法學習過程中選擇刑事訴訟法修正草案進行聽證，可以在婚姻家庭法課程中選擇婚姻法解釋三草案舉進行聽證。這樣能夠一舉兩得，即不僅培養(yǎng)了學生的實踐能力，而且也是一種理論課程的學習。第三，對于征求意見稿的聽證，考慮到條文眾多，可以選擇其中爭議較大的個別條款來聽證，也可以分組對全文進行聽證。如老師在組織學生對刑訴法修正草案進行聽證的時候，可以選擇爭議較大的指定監(jiān)視居住、技術偵查措施等條款進行聽證，也可以將學生分成若干組對全部條文進行聽證。第四，負責組織的老師應當是議題所涉領域相關的任課老師，會后由老師組織學生提出立法建議稿，并向發(fā)出征求意見的機關提交。

（三）全程模仿式全程模仿式是指由老師選擇與學生聯(lián)系密切的議題組織學生嚴格按照提案、起草、審議、表決和公布等立法程序所進行的一種模擬立法形式。與上述兩種模擬立法不同的是，全程模仿式模擬立法有以下幾個特點：第一，全程模仿式是對整個立法程序的模擬，而不局限于某一環(huán)節(jié)。而課堂討論式和會議聽證式僅僅模擬的是立法程序中的單個環(huán)節(jié)。第二，全程模仿式模擬的不僅是立法實體，還包括立法程序。上述兩種形式僅關注的是立法實體問題，即法律應該如何規(guī)定的問題，而全程模仿式不僅關注法律應該如何規(guī)定的實體問題，還關注如何規(guī)定法律的程序問題。第三，難度較大，對學生的要求甚高。因為沒有現(xiàn)成的草案可供討論或聽證，需要學生自己提出草案，這對于本科生來說無疑具有相當大的難度。第四，模擬對象要是學生熟悉的領域。老師在選擇模擬對象的時候，要選擇學生比較熟悉的領域，否則在缺乏感性認識的前提下，學生很難提出高質(zhì)量的草案。如行政程序法、違法行為矯治法等尚在規(guī)劃中的法律就不適合學生全程模擬，因為學生對這些領域幾乎完全沒有認識。根據(jù)筆者的試驗，比較可行的是選擇班級管理辦法為對象組織學生予以制定。因為對于班級管理制度，學生有較多的體會，制定起來相對比較容易。另外，參與主體應為大一新生，因為如果制定班級管理辦法的話，這個就不僅是實踐性教育活動的一個成果，還可以通過讓其生效的方式來形成班規(guī)，而班規(guī)對于大一學生來說無疑更為緊迫和現(xiàn)實。在實施過程中，具體由憲法學老師和輔導員或班主任負責，可以先組織部分同學熟悉憲法條文結構和學校相關規(guī)章制度，然后由學生參照憲法、根據(jù)學校規(guī)章制度和班情起草草案，接著通過班會由全班同學對草案進行審議，最后由全班同學投票決定，超過三分之二以上贊成的即通過，生效以后班級管理即以此為依據(jù)。那么，這個班級管理辦法就不僅是一個模擬成果了，而且還是班級的“憲法”，可以直接在今后的班級管理中予以適用。

三、模擬立法的作用

模擬立法作為法學實踐性教育環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，具有以下作用：

第一，有利于提高學生的實踐能力。模擬立法盡管與傳統(tǒng)的法學實踐性教育環(huán)節(jié)不一樣，但其仍然是一種實踐性教育，仍是通過學生親自參與的方式來鍛煉學生的實踐能力。在具體模擬過程中，學生需要親自參與很多活動，如搜集資料、社會調(diào)查、論證、討論、辯論、提出法律草案、表決等等。通過這些活動，學生的實踐能力無疑將會得到極大的提高。

第二，有利于學生真正地理解法律、正確地運用法律。在模擬立法過程中，學生不僅僅收獲了所立之“法”，更重要的是學生通過這種形式找到了理解法律的鑰匙，這把鑰匙就是自覺地站在立法者的角度去思考法律的制定背景。當學生在部門法的學習過程中能夠自覺地運用這把鑰匙去探究立法背景的話，那無疑將會加深其對法律的理解。另外，傳統(tǒng)的法學教育，基本都是從法律到社會的模式，即由老師教學生運用法律來解決案例，但由于缺乏社會經(jīng)驗，學生對法律的理解往往比較淺顯，自然很難正確地運用法律。而模擬立法正好與此相反，其通過從社會到法律再到社會的模式，讓學生先了解法律背后的社會因素，然后再去理解法律，最后再去運用法律。這無疑將會提高學生運用法律的能力。

第三，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。法律人的思維方式一般傾向于保守，其重要原因在于長期的運用法律的訓練使他們形成了因循守舊、循規(guī)蹈矩的行為模式。事實上，這種保守正是法律人的優(yōu)良品質(zhì)，因為“法律必須被信仰，否則形同虛設”。如果連法律人都不遵守規(guī)則的話，“法律至上”的法治理念無論如何也無法在社會中形成，那么法治理想無異于癡人說夢、法治建設只能是空中閣樓。但從法學自身發(fā)展和法律發(fā)展的角度而言，法學教育不僅要培養(yǎng)應用型的法律工匠，還需要培養(yǎng)創(chuàng)新型的法學研究人才。模擬立法事實上也是一項培養(yǎng)創(chuàng)造力的活動，因為立法就是改變現(xiàn)有規(guī)則、進行制度創(chuàng)新的一項活動。

第四，有利于提高學生的規(guī)則意識、民主意識和權利意識。學生在通過全程模仿式模擬立法活動制定并通過班級管理辦法以后，由于其對規(guī)則制定原因的了解，加之其本身就是規(guī)則的制定者，因此其遵守規(guī)則的可能性無疑大大增加。另外，通過論證、表決等立法程序，也能夠提高學生的民主意識和權利意識。這都是法學生所必須具備的品質(zhì)。第五，操作起來形式多樣，學生參與程度較高。