大學(xué)生班級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生班級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

剛開(kāi)始當(dāng)老師，學(xué)校就對(duì)我很重視，也很培養(yǎng)我，大概學(xué)校覺(jué)得我有當(dāng)班主任的氣質(zhì)吧，我還沒(méi)當(dāng)老師呢，就給我一個(gè)見(jiàn)習(xí)班主任的位置，讓我慢慢的適應(yīng)工作。

我在作見(jiàn)習(xí)班主任，協(xié)助吳老師共同管理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)，我要感謝學(xué)校給我們新教師提供了這樣好的一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)感謝吳老師給了我耐心的指導(dǎo)。

學(xué)生具體情況：

全班學(xué)生40人，男生19人，女生21人。本地學(xué)生24人，外省市借讀生16人。單親家庭2人，享受助學(xué)券待遇有2人。

一、指導(dǎo)思想：

在學(xué)校黨政的領(lǐng)導(dǎo)和政教處的指導(dǎo)下，堅(jiān)持以德育教育為主線，在班內(nèi)貫徹黨的教育方針，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。堅(jiān)持提高德育實(shí)踐為主線，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。努力教育學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，不斷培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正讓全班的每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。

思想上，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義道德情操的培養(yǎng)和熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義事業(yè)信念的教育，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則和改革開(kāi)放，樹(shù)立良好的世界觀、人生觀；還要進(jìn)行是非觀念的教育、見(jiàn)義勇為的教育等。學(xué)習(xí)上，努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，更重要的是教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。工作上，鍛煉學(xué)生初步的管理能力，特別是建立、健全班委會(huì)、團(tuán)支部，配合班主任搞好班級(jí)常規(guī)管理工作，使全班學(xué)生有一個(gè)安全、舒適的環(huán)境學(xué)習(xí)。紀(jì)律上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生除能自覺(jué)遵守學(xué)校、年級(jí)的紀(jì)律外，還主動(dòng)維護(hù)班集體和學(xué)校的利益、榮譽(yù)，有一定的正義感。

二、具體工作：

九月份：

1.做好班級(jí)的學(xué)習(xí)鞏固，熟悉班級(jí)和學(xué)生情況，加強(qiáng)家校聯(lián)系和溝通。

2.組建班級(jí)機(jī)制、認(rèn)真學(xué)習(xí)“泰日學(xué)校一日常規(guī)”，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)及習(xí)慣。

3.做好班級(jí)、學(xué)生的養(yǎng)成教育等工作教育學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生、愛(ài)集體等一系列活動(dòng)。

十月份：

1.繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育、做好常規(guī)工作。

2.不斷回顧總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育、養(yǎng)成教育。

3.做好常規(guī)教育及宣傳，及時(shí)完成上級(jí)布置的工作，并積極參與。

4.做好期中考試的學(xué)習(xí)安排及復(fù)習(xí)工作。

十一月份：

1.繼續(xù)進(jìn)行養(yǎng)成教育，不斷加大對(duì)學(xué)生的思想教育力度。

2.總結(jié)期中考試的得失，研究對(duì)策，進(jìn)一步加強(qiáng)班內(nèi)輔優(yōu)補(bǔ)差。

3.完成學(xué)校布置的一切工作：做好運(yùn)動(dòng)周、科普活動(dòng)周的一系列統(tǒng)籌準(zhǔn)備。

十二月份：

1、加強(qiáng)學(xué)生的全面教育，樹(shù)立較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，勤奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)步。

2、進(jìn)一步抓好德育教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上，向更高的臺(tái)階邁進(jìn)。

見(jiàn)習(xí)班主任工作是復(fù)雜、細(xì)致的工作，也是一項(xiàng)有趣的工作，只要你全身心的投入到里面去，一定能感受到當(dāng)班主任工作的快樂(lè)、教師生命的活潑和教育教學(xué)生活的充實(shí)。在實(shí)際工作中，班主任本著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人出發(fā)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還要提高學(xué)生政治思想素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力、適應(yīng)社會(huì)的能力，使學(xué)生全面發(fā)展，普遍感覺(jué)能夠成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

第2篇：大學(xué)生班級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

1、老師講得少，講得快。

除了某些課程，大部分大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程一個(gè)學(xué)期頂多安排48個(gè)學(xué)時(shí)，在48節(jié)課時(shí)老師要把一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程全部講完講到，這本來(lái)就是不現(xiàn)實(shí)的。所以老師更大的作用是重點(diǎn)導(dǎo)引，而不是全盤(pán)灌輸。這和在高中階段一門(mén)課反復(fù)講，反復(fù)訓(xùn)練是完全不同的。

2、不一定完全依賴(lài)教材授課或?qū)W習(xí)。

有些老師講課，特別是一些優(yōu)秀老師授課，旁征博引，一堂課的信息量不完全受限于教材，如果只看教材，或者只讀教材，很多大學(xué)生不適應(yīng)。

3、信息量大，習(xí)題量少。

越是重要的課程，越是信息量大，但是往往老師布置的訓(xùn)練習(xí)題量并不大，這對(duì)于掌握課程知識(shí)點(diǎn)，是有難度的。

4、不同課程之間有體系上的聯(lián)系。

高中的課程，語(yǔ)文學(xué)三年，數(shù)學(xué)學(xué)三年，學(xué)的是不同領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)。比如語(yǔ)文，一個(gè)人可以說(shuō)明文寫(xiě)得很好，議論文不行;一個(gè)人可以閱讀理解很好，但是成語(yǔ)填空不行。數(shù)學(xué)也一樣，數(shù)學(xué)就是一個(gè)數(shù)學(xué)體系的大雜燴，什么數(shù)學(xué)知識(shí)都教一點(diǎn)，但是這些數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系、來(lái)龍去脈、發(fā)展，統(tǒng)統(tǒng)都沒(méi)有涉及。但是大學(xué)階段四年學(xué)習(xí)的課程之間是有設(shè)計(jì)、有銜接、有互補(bǔ)關(guān)系的，單獨(dú)學(xué)一門(mén)課你可能看不出有什么用途，但是幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，這些專(zhuān)業(yè)課程組織起來(lái)就可以解決一些比較復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題了。這些，你在單一課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)很難體會(huì)到這一點(diǎn)。

5、學(xué)完就考，缺少答疑復(fù)習(xí)時(shí)間。

大學(xué)一門(mén)課學(xué)完了，一般在1-3周內(nèi)就安排考試，甚至一上完下周就安排考試。根本就沒(méi)有什么復(fù)習(xí)時(shí)間，至于老師答疑，基本上也就是走了形式。這和高中學(xué)習(xí)又不一樣。

6、缺少氣氛，很難堅(jiān)持自學(xué)。

在高中你不想上自習(xí)都不行，在大學(xué)你想上自習(xí)還得提防被別人叫學(xué)霸，一不留神還能被同學(xué)孤立了。

7、要考慮各種雜事對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的沖擊。

在大學(xué)除了學(xué)習(xí)，你還要自己照顧自己的衣食住行，發(fā)展各種興趣，參加社團(tuán)班級(jí)活動(dòng)，嘗試各種勤工儉學(xué)，去企業(yè)實(shí)習(xí)，準(zhǔn)備考研考證這和高中只有單一學(xué)習(xí)任務(wù)的情況完全不同，如果你不考慮這些事情對(duì)你學(xué)習(xí)計(jì)劃的影響，你的學(xué)習(xí)計(jì)劃可能就淪為一張廢紙。

8、要考慮學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。

大學(xué)不像高中，提供了固定的學(xué)習(xí)教室和固定的座位。大學(xué)上自習(xí)的地點(diǎn)彈性很大，特別到了某些考試期間，比如四六級(jí)考試、考試周，教學(xué)樓自習(xí)室可能都不能用。即便是平時(shí)，每個(gè)學(xué)期教學(xué)樓排課情況也不同，圖書(shū)館占座一向高度緊張，結(jié)果很多同學(xué)難得提起興致上自習(xí)，卻因?yàn)檎也坏胶米?，而臨時(shí)放棄。在寢室學(xué)習(xí)，說(shuō)實(shí)話(huà)，寢室從來(lái)就不是學(xué)習(xí)的好選擇。

了解了這八個(gè)特點(diǎn)，我們才能夠針對(duì)性安排大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

XX年清華大學(xué)精儀系81班本科生馬冬晗被廣泛報(bào)道，她于XX年獲得清華大學(xué)本科生特等獎(jiǎng)學(xué)金。三年學(xué)分成績(jī)班級(jí)第一，連續(xù)兩年素質(zhì)測(cè)評(píng)第一;任精儀系團(tuán)委副書(shū)記，曾是精儀系學(xué)生會(huì)近些年來(lái)第一位女主席;獲得多個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金和優(yōu)秀個(gè)人，并歷任精儀系乒乓球隊(duì)、排球隊(duì)、羽毛球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)她的大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃曾被網(wǎng)友爆料，被稱(chēng)為是“學(xué)霸姐”。

事實(shí)上，馬冬晗的學(xué)習(xí)計(jì)劃表恰恰是我想向各位同學(xué)推薦的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，她的學(xué)習(xí)計(jì)劃有三個(gè)特點(diǎn)：

第一，圍繞周學(xué)歷統(tǒng)籌安排包括學(xué)習(xí)、生活、社團(tuán)、愛(ài)好、鍛煉等各種事情，不僅僅是關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo);

第二，固定的時(shí)間做固定的事情，絕不挪用，然后充分利用各種碎片化時(shí)間;

第三，學(xué)習(xí)計(jì)劃保留了一點(diǎn)彈性，每天對(duì)照計(jì)劃?rùn)z查和調(diào)整，這一點(diǎn)很重要。我本人是大學(xué)老師，也一直是按照學(xué)校的周歷安排自己的工作和行程，已經(jīng)堅(jiān)持了XX年。

我的體會(huì)是，學(xué)習(xí)計(jì)劃最重要的是節(jié)奏，如果你的時(shí)間安排沒(méi)有節(jié)奏，今天做這個(gè)，明天做那個(gè)，人就會(huì)陷入臨時(shí)性響應(yīng)各種事情的習(xí)慣，人就變成一個(gè)被動(dòng)型學(xué)習(xí)的人，時(shí)間長(zhǎng)了，就養(yǎng)成了惰性。

第3篇：大學(xué)生班級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃

在新生入學(xué)初期就安排“入學(xué)第一課“、”院長(zhǎng)解讀“等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生盡快了解和適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)”大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃“等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立合理的職業(yè)目標(biāo)。

二、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

通過(guò)早操、晚自習(xí)等環(huán)節(jié)的管理，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并要求嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)學(xué)生使用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的合理化進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，避免學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)。

三、主抓課堂質(zhì)量，進(jìn)行學(xué)業(yè)預(yù)警

輔導(dǎo)員定期聽(tīng)課和點(diǎn)名，避免班級(jí)出現(xiàn)遲到、曠課現(xiàn)象，對(duì)課堂質(zhì)量進(jìn)行把控，提醒學(xué)生不要在課堂使用手機(jī)。配合任課老師，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行跟蹤，對(duì)成績(jī)出現(xiàn)掛科的同學(xué)及時(shí)談話(huà)，采取措施。

第4篇：大學(xué)生班級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)生養(yǎng)成教育問(wèn)題建議

一、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)實(shí)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)對(duì)自主學(xué)習(xí)、自主管理認(rèn)識(shí)不清或能力不足的學(xué)生，渾渾噩噩地過(guò)日子，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)失敗的情況。這不能簡(jiǎn)單地歸咎為“學(xué)生自身原因”就完了，更應(yīng)該負(fù)責(zé)地從學(xué)校的教育或管理上積極尋求解決辦法。在此，提出以下建議：（一）在新生入學(xué)教育中，重視和加強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性教育，使學(xué)生全面了解大學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)計(jì)劃和自主學(xué)習(xí)的重要性，指導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的計(jì)劃能力和自主管理能力。（二）在班級(jí)建設(shè)和管理中，認(rèn)真組織和開(kāi)展“談理想、定目標(biāo)、做規(guī)劃、見(jiàn)行動(dòng)”主題實(shí)踐活動(dòng)，做到全體參與，做到人人有目標(biāo)，人人有規(guī)劃，人人有行動(dòng)；發(fā)動(dòng)學(xué)生共同制定“班級(jí)建設(shè)目標(biāo)”和“班級(jí)學(xué)生規(guī)則”，并通過(guò)一定的組織形式進(jìn)行互幫互助，督促全班同學(xué)朝著目標(biāo)、執(zhí)行規(guī)則、付諸行動(dòng)。（三）輔導(dǎo)員老師要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。理解并掌握自我激勵(lì)、自我定向、自我引導(dǎo)、自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)控、自我檢查和自我評(píng)價(jià)的方法，是學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)的七個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。輔導(dǎo)員老師可組織班干部和部分學(xué)生骨干，有目的地選擇典型事例（案例），通過(guò)精心策劃和編排，在主題班會(huì)或班級(jí)活動(dòng)中，用情景再現(xiàn)的藝術(shù)形式，將上述方法呈現(xiàn)給班上每一位同學(xué)；在班級(jí)管理中，自己也要注重這些方法的運(yùn)用，幫助學(xué)生盡快學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。（四）輔導(dǎo)員老師要經(jīng)常深入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中去了解掌握每位學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，選擇那些自主學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，進(jìn)行一對(duì)一的幫助，幫助其提高自我規(guī)劃、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)的能力。要將網(wǎng)游成癮學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化作為重點(diǎn)，想辦法、下功夫、用措施，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)突破。（五）通過(guò)輔導(dǎo)員老師，邀請(qǐng)高年級(jí)中成績(jī)優(yōu)秀、全面發(fā)展、學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生就自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活與班級(jí)學(xué)生開(kāi)展宣講和交流活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)，積極行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)取早日成才。

二、加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

古今中外無(wú)數(shù)事實(shí)證明，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將使學(xué)習(xí)者的才能得到充分的發(fā)揮，越學(xué)越聰明，給學(xué)習(xí)者帶來(lái)高效率和樂(lè)趣，從而節(jié)省大量的時(shí)間。而不得法的學(xué)習(xí)方法，會(huì)阻礙才能的發(fā)揮，越學(xué)越死，給學(xué)習(xí)者帶來(lái)學(xué)習(xí)的低效率和煩惱。由此可見(jiàn)，方法很重要，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校有近44%的學(xué)生處于“有目標(biāo)，不知道該如何努力”狀態(tài)；面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，有一成的學(xué)生“不知所措”。鑒于大學(xué)學(xué)習(xí)有別于中學(xué)學(xué)習(xí)的固定模式，不同專(zhuān)業(yè)在知識(shí)、能力的傳授和建構(gòu)過(guò)程均不相同，指導(dǎo)學(xué)生盡快掌握適合自己的有效學(xué)習(xí)方法很有必要。在此，提出如下建議：（一）發(fā)揮專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)作用。要把強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生了解學(xué)校的學(xué)習(xí)資源和使用方法，指導(dǎo)學(xué)生選課，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢查和督促學(xué)生的日常學(xué)習(xí)等，納入專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的工作職責(zé)范圍。專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師還應(yīng)隨時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，當(dāng)大的偏差發(fā)生時(shí)，與學(xué)生主動(dòng)溝通并能與家長(zhǎng)和任課教師共商對(duì)策。相關(guān)管理部門(mén)要建章立制，明確職責(zé)，嚴(yán)格管理，定期考核，督促專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師認(rèn)真履行職責(zé)。（二）發(fā)揮課程主講教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。因?yàn)閷W(xué)生是否會(huì)學(xué)習(xí)，課程主講教師可從他課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)上觀察出來(lái)，而且課程主講教師可以通過(guò)有效的課程教學(xué)舉措指導(dǎo)學(xué)生改善他的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)生在四年的大學(xué)學(xué)習(xí)中見(jiàn)面最多的是課程主講教師，對(duì)他學(xué)習(xí)方法形成影響最大的也是課程主講教師。人們常說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！币獜恼J(rèn)識(shí)上和教學(xué)管理機(jī)制上，使主講教師承擔(dān)起教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)這項(xiàng)工作。（三）學(xué)校應(yīng)將檢查督促專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的學(xué)業(yè)指導(dǎo)情況、課程主講教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)情況，列為校、院兩級(jí)教學(xué)督查組成員的工作職責(zé)之一。如果教學(xué)督查者認(rèn)真考查一個(gè)教師進(jìn)行一門(mén)課程教學(xué)的全過(guò)程，重點(diǎn)關(guān)注他“授人以漁”的活動(dòng)和效果，那么完全可以發(fā)現(xiàn)他教學(xué)上的亮點(diǎn)和缺陷，并進(jìn)行有效的點(diǎn)撥和鼓勵(lì)。與此同時(shí)，對(duì)教師工作的考核，除了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)分外，應(yīng)增加對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”成效的評(píng)分。（四）學(xué)校應(yīng)將“大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)”作為選修課或必修課，納入課程體系；也可依托相關(guān)部門(mén)探索成立大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，或建立大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)網(wǎng)站，為大學(xué)生提供全方位的有關(guān)學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和咨詢(xún)服務(wù)。（五）輔導(dǎo)員要把對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)（包括學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)）作為重要工作內(nèi)容之一，落實(shí)在大學(xué)生的日常思想和管理工作中。通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面的溝通思想，豐富班級(jí)教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，創(chuàng)新靈活多樣的組織模式，開(kāi)展經(jīng)常性的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)等，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

三、強(qiáng)化自主管理，養(yǎng)成文明行為

在宿舍、教室或圖書(shū)館自習(xí)室的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在我校的少部分學(xué)生身上存在著不懂禮貌，不懂尊重，不遵守時(shí)間、紀(jì)律、規(guī)矩，不講公共衛(wèi)生，不講秩序的情況；在校園里，我們也很容易就會(huì)看到一幕幕學(xué)生戀人過(guò)分親昵的“鏡頭”。這些現(xiàn)象恐怕不只是在昆工存在，但確實(shí)反映了當(dāng)今大學(xué)生在行為養(yǎng)成教育上的“缺課”。為了全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，作為高校，我們有必要采取一些措施，為促使大學(xué)生行為文明養(yǎng)成開(kāi)展教育，進(jìn)行“補(bǔ)課”。在此，提出如下建議：（一）發(fā)揮學(xué)生黨員、團(tuán)學(xué)干部的模范帶頭作用。各級(jí)黨團(tuán)組織和學(xué)生組織，依據(jù)《準(zhǔn)則》要求，聯(lián)系實(shí)際，制定本組織成員的“行為規(guī)范”，以及監(jiān)督執(zhí)行的措施；并先行實(shí)施，做出表率，發(fā)揮好示范和帶頭作用。（二）以《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》規(guī)范全校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐。在學(xué)習(xí)提高、先進(jìn)示范的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將教育實(shí)踐范圍延伸到全校各班級(jí)。引導(dǎo)各班級(jí)依靠全班同學(xué)，以《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》為準(zhǔn)繩，明確班級(jí)建設(shè)目標(biāo)、建立班級(jí)管理制度、創(chuàng)新班級(jí)管理方式，以集體的力量促進(jìn)全班同學(xué)發(fā)奮學(xué)習(xí)、言行文明、共同進(jìn)步。（三）完善校院學(xué)生會(huì)組織的職能或創(chuàng)新學(xué)生組織形式，發(fā)揮學(xué)生組織在宿舍園區(qū)生活中自我教育、自我約束、自我管理、自我服務(wù)的主體作用，協(xié)助和配合我校“社區(qū)三進(jìn)”工作的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生日常生活中文明行為的養(yǎng)成。（四）鼓勵(lì)教職員工除了以身作則，發(fā)揮表率作用外，在遇到學(xué)生有不文明行為時(shí)，及時(shí)給予提醒和教育；學(xué)校相關(guān)管理服務(wù)部門(mén)（單位）要完善規(guī)章制度，除了做好管理服務(wù)工作外，還要發(fā)揮好育人作用，對(duì)管理服務(wù)過(guò)程（含場(chǎng)所）中出現(xiàn)的不文明行為要及時(shí)予以糾正。（五）探索成立校園文明糾察隊(duì)等公益性學(xué)生組織，指導(dǎo)并支持其開(kāi)展校園“文明執(zhí)法”行動(dòng)，促進(jìn)我校學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)全面發(fā)展

雖然只有極少數(shù)學(xué)生直接將“獲得各種榮譽(yù)和獎(jiǎng)學(xué)金”看做學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ杂杏馊傻膶W(xué)生認(rèn)為“榮譽(yù)和獎(jiǎng)學(xué)金等激勵(lì)機(jī)制”是影響學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一?？梢?jiàn)，對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生（通常是學(xué)業(yè)狀況優(yōu)良者）來(lái)講，激勵(lì)機(jī)制的導(dǎo)向作用相當(dāng)顯著。就整個(gè)大學(xué)生群體來(lái)講，關(guān)注激勵(lì)機(jī)制者眾多，不可小視。為引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，需要我們順應(yīng)學(xué)校改革發(fā)展和人才培養(yǎng)實(shí)際需要，不斷修訂和完善各類(lèi)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)制度。在此，提出如下建議：（一）圍繞學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法的導(dǎo)向性展開(kāi)全面、深入的調(diào)查和研究，探索設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，表彰和獎(jiǎng)勵(lì)在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面表現(xiàn)突出、示范作用強(qiáng)、教育影響面大的優(yōu)秀學(xué)生。（二）在學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法中加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)成就的獎(jiǎng)勵(lì)力度，以強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)和激勵(lì)大學(xué)生努力提升創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，為迎接“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代的到來(lái)做好準(zhǔn)備。（三）研究和修訂學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)帶領(lǐng)班集體在優(yōu)良學(xué)風(fēng)班創(chuàng)建中取得突出成績(jī)的學(xué)生干部（或?qū)W生骨干）給予特別獎(jiǎng)勵(lì)。（四）研究和修訂學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)在維護(hù)校園安全穩(wěn)定，促進(jìn)學(xué)生文明行為養(yǎng)成等工作中做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生給予特別獎(jiǎng)勵(lì)。

第5篇：大學(xué)生班級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 民辦高校 英語(yǔ)四級(jí) 通過(guò)率現(xiàn)階段，大部分高校嚴(yán)格要求大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)情況與學(xué)位證書(shū)掛鉤，應(yīng)屆畢業(yè)生求職的要求中明確將英語(yǔ)四級(jí)作為硬性條件。這都說(shuō)明，大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)情況關(guān)系到高校就業(yè)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。同時(shí)，作為教育者，我們多年的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)證明，英語(yǔ)四級(jí)的通過(guò)情況，影響高校的整體學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。民辦高校大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法也存在一些問(wèn)題。在大一這個(gè)關(guān)鍵期，幫助大學(xué)生樹(shù)立明確目標(biāo)，制訂有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，多措并舉，提高四級(jí)通過(guò)率，至關(guān)重要。

一、民辦高校大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

民辦高校學(xué)生大多數(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)入校平均分較低，個(gè)體之間分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象，詞匯量掌握不夠，英語(yǔ)聽(tīng)力水平較差，閱讀能力偏低，這都制約著英語(yǔ)四級(jí)的通過(guò)情況。部分學(xué)生表現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，總是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。一些學(xué)生自我約束較差，易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語(yǔ)四級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間不夠。還有一些同學(xué)存在學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，沒(méi)有高效的學(xué)習(xí)策略與應(yīng)試技巧，雖足夠認(rèn)真，但收效甚微。

二、提高民辦高校大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率的創(chuàng)新舉措

1.一心一意，明確工作重點(diǎn)。

大一上學(xué)期輔導(dǎo)員工作內(nèi)容很瑣碎，也很辛苦，軍訓(xùn)、入學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)教育等都花了輔導(dǎo)員的很多精力，但是再忙工作重點(diǎn)不能變，那就是時(shí)刻明確一個(gè)中心，一心一意、全力以赴備戰(zhàn)四級(jí)。抓好四級(jí)管理與服務(wù)，也在一定程度上嚴(yán)抓了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，四級(jí)通過(guò)率較高的班級(jí)往往班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都比較好。所以大一管得嚴(yán)，樹(shù)立好規(guī)矩，那么以后的各項(xiàng)工作往往能達(dá)到事半功倍的效果，反之，大一管不好，以后學(xué)風(fēng)就會(huì)相對(duì)較差，而且學(xué)風(fēng)很難扭轉(zhuǎn)，往往會(huì)出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果。

2.一舉一動(dòng)，統(tǒng)一規(guī)劃部署。

四級(jí)復(fù)習(xí)備考不僅僅是輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)，還是民辦高校的重點(diǎn)工作。要提高四級(jí)通過(guò)率，在新生入學(xué)前各學(xué)院需要進(jìn)行認(rèn)真分析、研究、論證，提出高效的四級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃，各新生班級(jí)之間統(tǒng)一舉措、統(tǒng)一行動(dòng)、統(tǒng)一部署，統(tǒng)一制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，大到階段性復(fù)習(xí)，小到單詞記憶等，保證各個(gè)新生班級(jí)四級(jí)復(fù)習(xí)的一舉一動(dòng)都在輔導(dǎo)員設(shè)定的計(jì)劃和軌道上進(jìn)行。通過(guò)全院科學(xué)、統(tǒng)一地規(guī)劃部署，不僅能讓學(xué)生們少走彎路、不走彎路，讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率，還能間接地體現(xiàn)學(xué)院管理的規(guī)范性、嚴(yán)肅性。

3.一內(nèi)一外，提高認(rèn)識(shí)、提升服務(wù)。

內(nèi)因決定外因，英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)起決定作用的還是學(xué)生自身，其中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)四級(jí)的認(rèn)識(shí)程度決定了其付出的努力，直接影響通過(guò)率。首先，需要幫助大一新生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立通過(guò)四級(jí)的明確目標(biāo)，利用各種平臺(tái)，不斷增強(qiáng)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)的自信。如可以在軍訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)、入學(xué)教育大會(huì)、學(xué)生干部會(huì)議上積極進(jìn)行動(dòng)員、鼓勁。作為輔導(dǎo)員，其可以運(yùn)用以案例分析的方法進(jìn)行英語(yǔ)四級(jí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。第一，樹(shù)立榜樣，激發(fā)斗志。將英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)最高的班級(jí)、考分較高的個(gè)人作為宣傳典型，在新生班級(jí)中樹(shù)立榜樣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的斗志與自信。第二，反面刺激，變向激勵(lì)?？梢詫⒂⒄Z(yǔ)四級(jí)學(xué)習(xí)較差的個(gè)人作為案例，讓新生明確，大一關(guān)鍵期如果不通過(guò)，對(duì)日后其他科目的學(xué)習(xí)就會(huì)有一定影響，要讓新生從內(nèi)心深處體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性與壓力感。其次，提高新生英語(yǔ)四級(jí)學(xué)習(xí)的服務(wù)管理質(zhì)量。積極做好新生英語(yǔ)四級(jí)學(xué)習(xí)的后勤保障工作，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，比如針對(duì)學(xué)生對(duì)第一次考試經(jīng)驗(yàn)不足的擔(dān)心，可以統(tǒng)一組織模擬考試，比如針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)聽(tīng)力是薄弱環(huán)節(jié)的問(wèn)題，可以統(tǒng)一安排時(shí)間、地點(diǎn)組織聽(tīng)力訓(xùn)練；每個(gè)班級(jí)建立四級(jí)倒計(jì)時(shí)欄，有效進(jìn)行督促。

4.一朝一夕，只爭(zhēng)早晚自習(xí)。

作為民辦高校學(xué)生，其英語(yǔ)四級(jí)學(xué)習(xí)的時(shí)間主要集中在課堂與早晚自習(xí)。在高校內(nèi)部，英語(yǔ)教學(xué)已成體系，教學(xué)都很有針對(duì)性，那么提高早晚自習(xí)英語(yǔ)四級(jí)學(xué)習(xí)的效率就顯得至關(guān)重要。同時(shí)抓好早晚自習(xí)，對(duì)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成大有裨益。針對(duì)大學(xué)生早晚自習(xí)玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重的現(xiàn)狀，急需通過(guò)嚴(yán)格的制度進(jìn)行管理。比如可以在各班級(jí)制定班規(guī)，明令禁止早晚自習(xí)玩手機(jī)，提高大學(xué)生早晚自習(xí)的利用率。同時(shí)，合理班規(guī)的制定需要高效的執(zhí)行作為保證，制度制定再合理，執(zhí)行不到位效果就會(huì)大打折扣。新生輔導(dǎo)員、學(xué)生班干部、班主任助理等對(duì)晚自習(xí)的出勤、紀(jì)律等情況進(jìn)行督促檢查，杜絕各種影響班級(jí)學(xué)習(xí)的個(gè)人行為，杜絕早晚自習(xí)玩手機(jī)現(xiàn)象，提高早晚自習(xí)的利用率與學(xué)習(xí)效率。

5.一帶一路，加強(qiáng)幫扶監(jiān)督。

“帶”就是帶領(lǐng)、幫扶。這里的帶，不僅僅指的是英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)幫助英語(yǔ)成績(jī)薄弱的同學(xué)，更應(yīng)該是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的帶領(lǐng)、學(xué)習(xí)氛圍的幫扶與營(yíng)造?！敖煺叱?，近墨者黑”。通過(guò)班級(jí)班委及學(xué)生組織干部英語(yǔ)四級(jí)學(xué)習(xí)的熏陶與帶動(dòng)，使少部分學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差、英語(yǔ)底子薄的同學(xué)不掉隊(duì)、不放棄，營(yíng)造良好的班級(jí)英語(yǔ)四級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。例如宿遷學(xué)院2015社保1班有3人高考成績(jī)?cè)?0分以下，通過(guò)班級(jí)英語(yǔ)四級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，在班級(jí)班委帶動(dòng)下，該班級(jí)四級(jí)大一首次通過(guò)率達(dá)到了100%。其次“一路”，指的是對(duì)于英語(yǔ)四級(jí)復(fù)習(xí)這一過(guò)程要實(shí)時(shí)監(jiān)控，做到“一路監(jiān)控”。因?yàn)橛械囊庵玖Ρ∪醯膶W(xué)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生不能僅僅憑借一次或兩次的談話(huà)就能解決問(wèn)題，輔導(dǎo)員要真正做到在英語(yǔ)四級(jí)備考的路上一路督促、一路監(jiān)督、一路鼓勵(lì)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：大學(xué)生班級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；自我管理

1.大學(xué)生自我管理

大學(xué)生自我管理，籠統(tǒng)的說(shuō)就是大學(xué)生自己管理自己，它是一種開(kāi)放式的管理方法，是指?jìng)€(gè)體通過(guò)自我計(jì)劃、自我組織和自我監(jiān)督等環(huán)節(jié)，來(lái)協(xié)調(diào)內(nèi)部與外部環(huán)境，從而更好的實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)的過(guò)程。大學(xué)生自我管理的內(nèi)容涉及到學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面，自我管理的范圍涉及到教室、宿舍、社團(tuán)組織和圖書(shū)資料等。在大學(xué)生中進(jìn)行大學(xué)生的自我管理是近幾年來(lái)“以生為本”的教育精神的體現(xiàn)。

2.高校大學(xué)生自我管理的重要性

2.1 強(qiáng)化大學(xué)生的自我管理是當(dāng)今高校管理工作的新課題

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從2000年起，就有若干高校成立了學(xué)生自我管理委員會(huì)，簡(jiǎn)稱(chēng)自管會(huì)。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)大學(xué)生自我管理委員會(huì)成立于2003年，以“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”為宗旨，并且有自己的會(huì)標(biāo)；內(nèi)蒙古師范大學(xué)于2004年成立了大學(xué)生自我管理委員會(huì)，并且有自管會(huì)的章程、例會(huì)及考勤制度、學(xué)風(fēng)督察隊(duì)員管理?xiàng)l例：南通大學(xué)大學(xué)生自我管理委員會(huì)則于2005年成立等。毫無(wú)疑問(wèn)，這些大學(xué)生自我管理委員會(huì)的成立反映了我國(guó)高校在管理方面的制度創(chuàng)新，對(duì)大學(xué)生自我管理觀點(diǎn)的認(rèn)同態(tài)度，代表了我國(guó)高校學(xué)生管理的一種發(fā)展趨勢(shì)。

2.2 高校教育理念的轉(zhuǎn)變要求加強(qiáng)大學(xué)生的自我管理研究

素質(zhì)教育是新型人才觀導(dǎo)出的現(xiàn)代教育觀，它是針對(duì)傳統(tǒng)的以社會(huì)需要為本位的工具性教育提出的，它的核心是以學(xué)生發(fā)展為目的的主體性教育。主體性教育應(yīng)該充分尊重受教育者的能動(dòng)性、自主性和自覺(jué)性，主張通過(guò)自我教育、自我管理促使學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在學(xué)生心靈深處無(wú)不存在著使自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者的愿望”，他甚至強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育”。我們是否可以套用蘇霍姆林斯基的話(huà)來(lái)說(shuō)“沒(méi)有大學(xué)生的自我管理就不是真正的學(xué)生管理”？

2.3 高等教育所處的時(shí)代背景要求加強(qiáng)大學(xué)生的自我管理

1999年，國(guó)務(wù)院遵照“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略部署，做出了高等學(xué)校大規(guī)模擴(kuò)招的重大決策。經(jīng)過(guò)近幾年的擴(kuò)招，學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大給高校管理工作帶來(lái)了新的問(wèn)題和矛盾。一方面，大學(xué)生數(shù)量的擴(kuò)大所帶來(lái)的不僅是學(xué)生文化素質(zhì)差距的拉大，還會(huì)帶來(lái)學(xué)生的政治素質(zhì)的參差不齊。而且，現(xiàn)在大學(xué)生中獨(dú)生子女的比例也在加大，這些都給高校的管理工作帶來(lái)了新問(wèn)題。而另一方面每個(gè)學(xué)生占有的教師資源相對(duì)減少。國(guó)際的大學(xué)師生比的標(biāo)準(zhǔn)是1：14，而我國(guó)的生師比按照教育部16號(hào)文件規(guī)定是1:200，實(shí)際情況是許多高校已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這就要求大學(xué)生無(wú)論是從學(xué)習(xí)方面還是紀(jì)律方面都要增強(qiáng)自覺(jué)性，進(jìn)行自我管理、自我約束。另一方面，在學(xué)分制實(shí)行的情況下，作為教育、教學(xué)活動(dòng)基本單位的大學(xué)班級(jí)，在管理方面也面臨著新的挑戰(zhàn)。在這些背景下，大學(xué)生的管理尤其是大學(xué)生自我管理就顯得非常重要。這就要改變只用規(guī)章制度和外部力量對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理的傳統(tǒng)模式，即“他律” 的管理模式，走向大學(xué)生“自律”的管理模式，即大學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我約束。大學(xué)生的自我管理尊重了生命體的主體性、主動(dòng)性；體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念，因此，有必要就大學(xué)生自我管理問(wèn)題進(jìn)行深入研究。

3.高校大學(xué)生自我管理的內(nèi)容

3.1 思想政治方面的自我管理

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義的思想政治教育是每所高校的重要政治任務(wù)。思想政治方面的自我管理, 需要大學(xué)生通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。大學(xué)里的黨團(tuán)組織是大學(xué)生自我教育的主要平臺(tái)，大學(xué)生組織的有關(guān)黨的知識(shí)競(jìng)賽,黨員組織的時(shí)事政治學(xué)習(xí)等都是大學(xué)生在思想政治方面的自我管理。大學(xué)生還利用校園文化對(duì)大學(xué)生群體自我管理，大學(xué)的校園文化具有豐富的內(nèi)涵和深厚的精神底蘊(yùn), 它無(wú)時(shí)無(wú)刻地不在潛移默化地影響著置身其中的大學(xué)生, 這種影響可以滲透到大學(xué)生的思想政治教育中去。

3.2 紀(jì)律方面的自我管理

紀(jì)律是學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)的保障，干凈衛(wèi)生的環(huán)境是學(xué)生賴(lài)以生存的基本條件之一，所以高校都很重視這兩方面的建設(shè)。紀(jì)律的遵守要從大學(xué)生的自控能力的管理和責(zé)任心的管理著手，自控能力能夠幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反饋?zhàn)约涸诩o(jì)律和衛(wèi)生方面做的是否符合要求，如果沒(méi)有達(dá)到要求，能根據(jù)目標(biāo)和規(guī)定及時(shí)做出調(diào)整。

3.3 學(xué)習(xí)方面的自我管理

大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的自我管理, 包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行反饋等等。學(xué)習(xí)是個(gè)講究效率的任務(wù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中, 首先, 大學(xué)生要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)要量身制定，然后根據(jù)自己的目標(biāo)制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃, 計(jì)劃分為長(zhǎng)期和短期的。學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定無(wú)形當(dāng)中就給大學(xué)生一種前進(jìn)的壓力和動(dòng)力，在實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中要講究學(xué)習(xí)策略, 策略的運(yùn)用可以達(dá)到事半功倍的效果。

3.4 社團(tuán)活動(dòng)方面的自我管理

大學(xué)生交往能力的獲得是當(dāng)今社會(huì)的一項(xiàng)基本生存能力的獲得。大學(xué)里的社團(tuán)活動(dòng)吸納的是來(lái)自不同年級(jí)和系別的學(xué)生, 大學(xué)生能接觸到各種性格的人, 人際交往的范圍就擴(kuò)大了, 應(yīng)變能力也會(huì)增強(qiáng)，這是大學(xué)生未來(lái)事業(yè)的保障。隨著人際交往的范圍擴(kuò)大, 大學(xué)生所可能把握和利用的資源和機(jī)會(huì)就會(huì)增多，多資源和機(jī)會(huì)的管理就是有效利用自己周邊的資源和機(jī)會(huì)。

4.高校大學(xué)生自我管理的方法

4.1 學(xué)校規(guī)章制度是大學(xué)生自我管理的基礎(chǔ)

提倡大學(xué)生自我管理, 并不意味著對(duì)學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)約束從而導(dǎo)致大學(xué)生的自我管理無(wú)章可循，并且對(duì)于那些不能自律的同學(xué), 還要對(duì)其進(jìn)行規(guī)章制度的約束。一所優(yōu)秀的大學(xué)要培養(yǎng)的是專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)的全面型人才, 這就要求大學(xué)建立并完善各種規(guī)章制度, 對(duì)大學(xué)生的道德修養(yǎng)行為規(guī)范等提出明確而具體的要求。同時(shí), 學(xué)校要加大檢查監(jiān)督的力度, 充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的水平, 調(diào)動(dòng)學(xué)生參與檢查監(jiān)督的積極性, 發(fā)現(xiàn)不文明、不道德的行為及時(shí)制止糾正, 使大學(xué)生時(shí)時(shí)處處置身于一種文明健康、積極向上的環(huán)境氛圍之中，在環(huán)境的潛移默化中, 自覺(jué)培養(yǎng)自我管理意識(shí)。

4.2 學(xué)生組織在大學(xué)生自我管理中起主要作用

學(xué)生組織之所以能發(fā)揮先鋒模范作用，能主動(dòng)承擔(dān)一定工作，積極組織有益的活動(dòng), 是因?yàn)閷W(xué)生組的成員具有一定特征。首先，學(xué)生組織的成員一般都通過(guò)競(jìng)聘產(chǎn)生，通過(guò)競(jìng)選加入學(xué)生組織的學(xué)生一般都是綜合素質(zhì)較高，自我約束能力較強(qiáng)的學(xué)生，這樣的同學(xué)能夠以身作則，首先能做好個(gè)體的自我管理；其次，學(xué)生組織代表的是廣大學(xué)生的利益，學(xué)校方面也給學(xué)生組織很大支持，學(xué)校除了給予必要的幫助和指導(dǎo)外，在財(cái)力上也應(yīng)給予一定的資助。同時(shí)學(xué)校還下放一定權(quán)利給學(xué)生組織，保證了它們的地位和作用，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性學(xué)生組織利用這些權(quán)利，對(duì)廣大的學(xué)生從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面進(jìn)行學(xué)生群體的自我管理。第三，學(xué)生組織是學(xué)校和學(xué)生聯(lián)系的紐帶，學(xué)生組織對(duì)師生的溝通起到橋梁作用。學(xué)生干部的第一身份是學(xué)生，他們來(lái)自于廣大的學(xué)生中間，生活在學(xué)生中間，他們對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和需求最了解，作為一名大學(xué)生, 他們對(duì)如何做好大學(xué)生自我管理最有發(fā)言權(quán)，是大學(xué)生自我教育和自我管理的骨干，是學(xué)校和教師聯(lián)系廣大學(xué)生的紐帶。

5.加強(qiáng)高校大學(xué)生自我管理的途徑

5.1 走校園文化建設(shè)之路

校園文化以一種含蓄的方式對(duì)學(xué)生是施以心理矯正和行為指導(dǎo)，從而可以消除學(xué)生個(gè)人“心理世界”與學(xué)校教育“外部世界”的對(duì)立，這樣可以把外部的規(guī)章制度內(nèi)化為學(xué)生的道德行為，實(shí)現(xiàn)從“他律”走向“自律”。怎樣才能讓這些規(guī)章制度真正起到作用呢？蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：用學(xué)生創(chuàng)造的周?chē)榫?，用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中最微妙的領(lǐng)域之一。學(xué)校的制度和條例的制定、交更和廢除都要召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)性質(zhì)的會(huì)議，讓學(xué)生代表發(fā)表意見(jiàn)；班級(jí)、社團(tuán)等這些和學(xué)生的利益密切相關(guān)的組織的活動(dòng)的內(nèi)容、精神、規(guī)章制度的制定更要由學(xué)生自己提出、自己討論、自己制定。在制度建立的過(guò)程中，大學(xué)生充分體現(xiàn)了當(dāng)家、做主人的感覺(jué)，在規(guī)章制度的實(shí)施過(guò)程他們是沒(méi)理由不遵從的，他們將成為學(xué)校規(guī)章制度的守護(hù)神。即使有個(gè)別同學(xué)違反了自律的制度，那么他的周?chē)鷮⒂袩o(wú)數(shù)雙眼睛注視他、監(jiān)督他，使他痛改前非。讓大學(xué)生參與到學(xué)校各種規(guī)章制度的制定和落實(shí)過(guò)程中去，讓“他律”走向“自律”，這是大學(xué)學(xué)生管理的落腳點(diǎn)。

5.2 深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

大學(xué)生通過(guò)服務(wù)社會(huì)、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于他們?cè)缛樟私馍鐣?huì)存在的潛在規(guī)則；有利于培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)；有利于磨練他們的心理和意志；有利于鍛煉他們解決問(wèn)題和面對(duì)挫折的能力；有利于他們擴(kuò)大社交范圍。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)感知怎樣進(jìn)行自我管理。當(dāng)大學(xué)生接受社會(huì)大課堂的直觀教育的時(shí)候就能收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校在抓好學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐外，還要積極開(kāi)展好大學(xué)生的校內(nèi)外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

5.3 大力提倡學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)

大學(xué)生中存在著正式的學(xué)生組織和非正式的學(xué)生組織，在學(xué)生組織的影響下，大學(xué)生的素質(zhì)既表現(xiàn)出個(gè)體性，又表現(xiàn)出群體性。大學(xué)生群體為每個(gè)大學(xué)生個(gè)體生存的生存和發(fā)展提供了空間和土壤，群體素質(zhì)對(duì)個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展具有制約作用，影響個(gè)體素質(zhì)的提高，而個(gè)體素質(zhì)的提高又會(huì)促進(jìn)群體素質(zhì)的提高。所以，我們可以利用學(xué)生群體和個(gè)體相互影響和依存的作用，大力提倡大學(xué)生在群體中互相學(xué)習(xí)、互相教育、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使個(gè)體素質(zhì)的不斷提高促進(jìn)群體素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]鄭玉香.關(guān)于大學(xué)生自我教育和自我管理的思考[J].遼寧教育,2002(3):27-28.

[4]張琮玫等,提高大學(xué)生自我管理能力的探索[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2004(4).

第7篇：大學(xué)生班級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);自主學(xué)習(xí);平臺(tái);制約因素;應(yīng)對(duì)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）44-0110-02

一、理論基礎(chǔ)

斯金納為代表的新行為主義非常重視心理學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。斯金納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是刺激的替代，而是反應(yīng)的改變。人們有可能通過(guò)強(qiáng)化作用的影響去改變別人的行為反應(yīng)，這對(duì)教學(xué)的研究產(chǎn)生了重大的影響。行為方式已成為教學(xué)實(shí)踐的主要模式，教師充當(dāng)學(xué)生行為的設(shè)計(jì)師和建筑師，把學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成很多小任務(wù)伴以各種強(qiáng)化方式，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行矯正，學(xué)生通過(guò)操作性條件反射逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、新視野大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的創(chuàng)建及現(xiàn)狀

1.創(chuàng)建視野大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的目的。湖北民族學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的契機(jī)，于2011年創(chuàng)建了新視野大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，面對(duì)全院學(xué)生開(kāi)辦了自主學(xué)習(xí)班。其目的為：（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí);（2）教師們改進(jìn)教法和指導(dǎo)方法，打破以前的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變;（3）創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境，形成自主學(xué)習(xí)和探究的氛圍。

2.新視野大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)現(xiàn)狀。我校本科生大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)采取的是分級(jí)教學(xué)。新生入學(xué)時(shí)參加英語(yǔ)分級(jí)考試，學(xué)校根據(jù)他們的考試成績(jī)分級(jí)為A級(jí)、B級(jí)、C級(jí)教學(xué)班上課，要求每個(gè)學(xué)生都要注冊(cè)新視野大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，注冊(cè)聽(tīng)說(shuō)課、讀寫(xiě)課。教學(xué)計(jì)劃為讀寫(xiě)課每周3學(xué)時(shí)，聽(tīng)說(shuō)課每周1學(xué)時(shí)，另外要求學(xué)生上新視野大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)，每周2學(xué)時(shí)，由授課教師監(jiān)控檢查并計(jì)入網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)成績(jī)，最終計(jì)入期末總評(píng)成績(jī)。這樣一來(lái)，學(xué)生就必須到《新視野大學(xué)英語(yǔ)》網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去學(xué)習(xí)，師生都充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)平臺(tái)的必要性和優(yōu)勢(shì)。我校新視野大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)主要分為8大模塊：在線課堂、自主訓(xùn)練、實(shí)用英語(yǔ)、語(yǔ)言文化、文化之旅、教學(xué)論壇、職教輔導(dǎo)和知識(shí)世界。其中，在線課堂專(zhuān)題涉及大學(xué)英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、廣播英語(yǔ)等多個(gè)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容包括課文、單詞、錄音、教案、練習(xí)、補(bǔ)充材料等，相信它能最大限度的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

我校新視野大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的特點(diǎn)是：虛擬化，協(xié)作化，自主性，交互性和個(gè)性化。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中，學(xué)習(xí)者可進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、在線測(cè)試、在線答疑、在線提交作業(yè)以及下載教學(xué)資源。教師可以提供教學(xué)資源輔導(dǎo)資料等。其主要優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為：（1）內(nèi)容覆蓋全面，包括了大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的各種材料，分類(lèi)清楚;（2）材料與時(shí)俱進(jìn)，難易度分明，層次感強(qiáng)，學(xué)生在新視野大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)，可自主靈活的按自己的英語(yǔ)水平或興趣愛(ài)好選擇材料，做到循序漸進(jìn);（3）平臺(tái)信息反饋及時(shí)、詳盡，學(xué)生在完成每項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間及具體內(nèi)容能被教師及時(shí)掌握，利于教師對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)，促使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自我學(xué)習(xí)效能。

三、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為特征及網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)制約因素

（一）大學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為特征

根據(jù)筆者對(duì)本校大一學(xué)生的個(gè)別訪談、小型座談會(huì)、實(shí)地調(diào)研等，發(fā)現(xiàn)我校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為特征主要有以下幾方面。

1.網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的時(shí)代需求性。21世紀(jì)的大學(xué)生不論是課堂上還是課堂外都是離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的，人人都有上網(wǎng)的體驗(yàn)，很多學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間很長(zhǎng)，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)出了極大的依賴(lài)感和認(rèn)同感，不懂就“百度一下，你就知道”。

2.網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的時(shí)代普遍性。網(wǎng)絡(luò)使用率十分普遍，已成為大學(xué)生日常生活中必不可少的部分。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)已經(jīng)走進(jìn)大學(xué)課堂，教師經(jīng)常運(yùn)用電子郵件、騰訊QQ、公共郵箱、微信朋友圈或BBS論壇等媒介向?qū)W生傳遞必要的教學(xué)資料和學(xué)習(xí)資料。

3.網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的交流性。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，與教師、同學(xué)進(jìn)行溝通、交流和協(xié)作，特別是在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中，師生間、生生間的電子郵件、騰訊QQ、微信、微博等是不可或缺的交流手段。

（二）大學(xué)生英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)制約因素

我校新視野大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)上學(xué)習(xí)資源豐富，但是，這些資源沒(méi)得到充分有效的應(yīng)用。盡管網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)成績(jī)將被計(jì)入期末總評(píng)成績(jī)，但是大多數(shù)學(xué)生仍然對(duì)大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)排斥甚至不喜歡。筆者通過(guò)實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)制約我校大學(xué)生英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)行為的因素主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為要求學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)習(xí)，主動(dòng)地調(diào)控自己的認(rèn)知或動(dòng)機(jī)，從而有效的開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)行為，行為的發(fā)生、發(fā)展及變化由學(xué)習(xí)者自己控制。本校屬二類(lèi)學(xué)校，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生具備上網(wǎng)能力，但是大多數(shù)學(xué)生缺乏自我學(xué)習(xí)意識(shí)，他們習(xí)慣于教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，習(xí)慣于依賴(lài)教師的嚴(yán)格管理、監(jiān)控及講解分析理解知識(shí)，習(xí)慣于被動(dòng)的接受和服從老師的安排。這些學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力不足表現(xiàn)為：不會(huì)對(duì)自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)制訂計(jì)劃安排、不會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)提高自己的薄弱項(xiàng)、不會(huì)管理和協(xié)調(diào)好自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間、不會(huì)檢測(cè)學(xué)習(xí)情況等的操作。在此情況下，老師要求他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)就很難得以圓滿(mǎn)實(shí)施。

2.學(xué)習(xí)者英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不良。學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力源于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。筆者多年從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，總結(jié)發(fā)現(xiàn)本校大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不良動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)為不掛科，過(guò)四、六級(jí)，而真正對(duì)英語(yǔ)感興趣的不多。我校屬二本院校，生源質(zhì)量隨全國(guó)擴(kuò)招而逐年下降，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)過(guò)級(jí)考試也不作為畢業(yè)的硬件要求，因而，大學(xué)英語(yǔ)課不受學(xué)習(xí)者重視。筆者在監(jiān)控系統(tǒng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生確實(shí)也登錄新視野網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可學(xué)習(xí)者在做與英語(yǔ)學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面無(wú)關(guān)的事，耗費(fèi)時(shí)間聊天、看電影、聽(tīng)音樂(lè)，或只是打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的非學(xué)習(xí)資源。這說(shuō)明了這些學(xué)習(xí)者登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的動(dòng)機(jī)只是迫于要記學(xué)時(shí)而獲取期末評(píng)分而已。

3.教師自身水平不足。教師自身素質(zhì)直接決定教育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接的影響。教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)中是引導(dǎo)者、答疑者、幫助者、評(píng)價(jià)者和監(jiān)控者。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果不佳與教師的監(jiān)管不及時(shí)有著直接關(guān)系，大多數(shù)教師要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而自己不上平臺(tái)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)和監(jiān)管。這主要表現(xiàn)為：教師登陸的頻率不高、上傳資料很少、留言總體情況不如人意、網(wǎng)絡(luò)解惑不夠。就網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)而言，教師自身素質(zhì)的不足表現(xiàn)為：部分教師缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論，還有部分教師依賴(lài)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽略了自身在大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)中的責(zé)任。

4.硬件設(shè)備匱乏。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)需要技術(shù)和設(shè)備的支撐。我校地處鄂西山區(qū)，筆者在所帶的班主任班級(jí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，44名新生中，12人來(lái)自恩施州下屬縣市的偏遠(yuǎn)山區(qū)，8人來(lái)自大城市的底薪家庭，7人來(lái)直云南、新疆、內(nèi)蒙少數(shù)名族地區(qū)，也就是說(shuō)大約62%普本新生來(lái)自于農(nóng)村，家境貧寒，班級(jí)貧困受助對(duì)象占據(jù)班級(jí)人數(shù)的35%。為此，筆者到本班級(jí)的新生寢室進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)生沒(méi)有電腦。學(xué)生的硬件設(shè)施不配套，學(xué)生要登錄新視野大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)就不得不去大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中心，但是目前學(xué)校自主學(xué)習(xí)室明顯不夠，自主學(xué)習(xí)設(shè)施供不應(yīng)求。

四、大學(xué)生英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)策略建議

1.激發(fā)學(xué)習(xí)者的責(zé)任感。學(xué)習(xí)效率源于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，要樹(shù)立學(xué)習(xí)者的責(zé)任感及時(shí)代緊迫感。大學(xué)生需要解讀《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，明確大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握多少詞匯，達(dá)到什么樣聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的水平。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)設(shè)計(jì)適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃（如英語(yǔ)晨讀、寫(xiě)周記、英語(yǔ)角）;參加英語(yǔ)翻譯大賽、演講競(jìng)賽、英語(yǔ)戲劇表演、單詞大賽等，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是在興趣中實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，自己擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，從而有效提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

2.強(qiáng)化教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能。教師是英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師要具備良好的現(xiàn)代化的教學(xué)操控能力，教就得在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本技能，掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本理論，逐步提升英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的駕馭能力。同時(shí)，學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)對(duì)教師培訓(xùn)做出具體的規(guī)劃。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用帶來(lái)了教學(xué)手段的更新，因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)監(jiān)控手段。

3.加強(qiáng)師生合作。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)者制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)習(xí)者解決學(xué)習(xí)上的困惑，還需要積極參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)設(shè)計(jì)、任務(wù)發(fā)放、任務(wù)檢查和及時(shí)批復(fù)學(xué)習(xí)者的問(wèn)題與作業(yè)，了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況;積極通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，課后輔導(dǎo)，組織交流學(xué)習(xí)體會(huì)等形式，與學(xué)習(xí)者交流互動(dòng);對(duì)學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)行為檢查督促，啟發(fā)學(xué)生者的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣及熱情，實(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者，真正做好引導(dǎo)者、答疑者、幫助者、評(píng)價(jià)者和監(jiān)控者。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：大學(xué)生班級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 高職 班主任 新媒體 教育工作

引言

班主任作為一個(gè)班級(jí)的核心支柱，不僅肩負(fù)著督促學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重任，還要時(shí)刻注意學(xué)生的心理健康和生活情況。班主任為人處事的作風(fēng)給予學(xué)生的影響不僅停留在高職院校上學(xué)期間，還會(huì)影響學(xué)生以后職業(yè)生涯的健康發(fā)展。高職院校大學(xué)生可能報(bào)考的是自己愛(ài)好的專(zhuān)業(yè)，也有可能因?yàn)槟承┰虿坏貌徽{(diào)劑到一個(gè)自己不愛(ài)好的專(zhuān)業(yè)。學(xué)生對(duì)自己就讀的專(zhuān)業(yè)并不是很了解，對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃感到非常迷茫，這就需要班主任及時(shí)發(fā)揮作用，為學(xué)生排憂(yōu)解難，做好高職班主任這項(xiàng)工作。因此在新媒體背景下，高職班主任如何高效開(kāi)展班主任工作是值得深思的課題。

1.新媒體的內(nèi)涵

與新媒體相對(duì)的是傳統(tǒng)媒體，傳統(tǒng)媒體主要包括報(bào)紙、廣播、電視、收音機(jī)等，這些都是時(shí)間和空間上有局限性的傳播媒介，只有一種單向的信息傳播方式。當(dāng)今時(shí)代的新媒體是打破時(shí)間空間的局限性，發(fā)送信息者和接收信息者基于互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上雙向互動(dòng)的溝通媒介。所以，報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體逐漸被微信、博客、手機(jī)短信等新媒體取代。新媒體還被賦予更廣泛的內(nèi)涵，形式更加多變，如數(shù)字電視、數(shù)字雜志、數(shù)字廣播等形式。在信息的有效獲取，信息平臺(tái)互動(dòng)，選擇信息偏好等方面，新媒體都達(dá)到了前所未有的高度，這是由于新媒體技術(shù)能夠有效處理整合信息，在巨大信息量的情況下使信息使用者保持及時(shí)有效的溝通。在傳播能力上，一個(gè)新詞或者一個(gè)新產(chǎn)品一旦在網(wǎng)絡(luò)上得到關(guān)注，就會(huì)以排山倒海之勢(shì)迅速傳播，不久之后便眾所周知。

2.新媒體背景下高職班主任面臨的挑戰(zhàn)

時(shí)代進(jìn)步帶來(lái)財(cái)富增多，物質(zhì)豐富，生活水平提升。大學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)就開(kāi)始使用智能手機(jī)、平板和電腦。這些網(wǎng)絡(luò)通信工具給大學(xué)生帶來(lái)世界各種奇聞逸事和社會(huì)熱門(mén)話(huà)題，潛移默化中對(duì)高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)思維方式產(chǎn)生不可估量的改變。互聯(lián)網(wǎng)支撐起了極度開(kāi)放的高職院校，給班主任班級(jí)管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

2.1一些高職大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)被騙

網(wǎng)絡(luò)容易讓自控能力比較差的大學(xué)生沉浸其中，特別對(duì)于剛剛從沉重的中學(xué)學(xué)業(yè)中解脫出來(lái)，離開(kāi)家鄉(xiāng)和父母的高職院校大學(xué)生。一些違法分子通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天工具和網(wǎng)絡(luò)游戲等方式假裝銷(xiāo)售產(chǎn)品，讓他們匯款購(gòu)買(mǎi)，大學(xué)生防備心理不強(qiáng)，容易被騙去錢(qián)財(cái)。高職學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)程度高，因此最容易成為犯罪分子詐騙的對(duì)象。如何防止學(xué)生受騙，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)等需要高職班主任付出更大的努力。

2.2一些高職大學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題

高職院校目前受到社會(huì)上的一些輕視，某些家長(zhǎng)認(rèn)為高職院校是層次最低的學(xué)校，是給學(xué)習(xí)成績(jī)差或者年齡較小不適合進(jìn)入社會(huì)的孩子就讀的。高職學(xué)生處在剛離開(kāi)父母的約束和即將進(jìn)入社會(huì)的過(guò)渡階段，而且忍受著就讀高職院校給他們帶來(lái)的偏見(jiàn)。在這樣的環(huán)境下，一些高職大學(xué)生容易產(chǎn)生自我懷疑心理，進(jìn)而發(fā)展為自卑、拒絕與人交流。產(chǎn)生心理問(wèn)題的高職學(xué)生在面對(duì)學(xué)?；蚋改笁毫r(shí)容易情緒失控，表現(xiàn)為不遵守學(xué)校紀(jì)律、逃課、玩游戲等。班主任如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決高職學(xué)生的心理問(wèn)題，成為又一巨大挑戰(zhàn)。

2.3一些高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

高職學(xué)生屬于大學(xué)生中比較特殊的群體，一部分學(xué)生是由于高考失利才選擇進(jìn)入高職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)的。由于高考失利的打擊和寬松的高職院校學(xué)習(xí)環(huán)境，再加上新媒體形式多樣化的吸引，有的高職學(xué)生沉迷手機(jī)和電腦，部分學(xué)生不清楚未來(lái)?yè)駱I(yè)方向，疑惑將來(lái)如何成功應(yīng)聘，感到前途迷茫，因而沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性。在給學(xué)生明確目標(biāo)，形成正確就業(yè)擇業(yè)觀，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)等方面都給高職班主任提出了新的挑戰(zhàn)。

3.新媒體背景下高職班主任的工作對(duì)策

以往教育教學(xué)活動(dòng)都是以老師課堂講解書(shū)本方式為主，學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)寫(xiě)接受掌握知識(shí)。在新媒體背景下，接收傳遞信息的方式不再停留在課堂老師照本宣科，因此高職院校班主任傳統(tǒng)管理教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)代教育環(huán)境。新媒體全新的信息傳播方式是高等教育與時(shí)俱進(jìn)的客觀需要，是跟隨現(xiàn)代教育不斷向前發(fā)展的大潮流。因此高職班主任主動(dòng)跟上時(shí)代，學(xué)習(xí)立足于新媒體時(shí)代教育，充分利用微信、QQ、微博等新媒體不受空間時(shí)間約束的特點(diǎn)，將其應(yīng)用到工作中，做好高職院校學(xué)生教學(xué)管理工作。

3.1高職班主任應(yīng)關(guān)注新媒體上的學(xué)生動(dòng)態(tài)

微博、微信等都成為獲取信息、娛樂(lè)消遣、人際交往和表達(dá)自己情緒的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，滲透大學(xué)生新時(shí)代生活的方方面面。微信、微博輕松自由的交流環(huán)境廣受高職大學(xué)生歡迎，深刻影響大學(xué)生的思想行為方式。高職大學(xué)生個(gè)性鮮明，擁有自己的觀點(diǎn)，表達(dá)欲望非常強(qiáng)烈，迫切希望了解社會(huì)，交到更多志同道合的朋友，因此他們喜歡將自己的思想情況表達(dá)在各個(gè)新媒體交流平臺(tái)上。他們常常使用微信、QQ、微博等平臺(tái)寫(xiě)出自己的每日情緒，說(shuō)出自己豐富的情感，還有在生活中感知的幸福或者不幸福。高職班主任可以利用新媒體的力量加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，如高職班主任可以利用微信跟班級(jí)委員交流，增加溝通機(jī)會(huì)，了解班級(jí)同學(xué)的生活學(xué)習(xí)情況。班主任通過(guò)各個(gè)平臺(tái)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生最近思想行為動(dòng)態(tài)。

3.2高職班主任應(yīng)學(xué)習(xí)新媒體網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言

不管英語(yǔ)還是漢語(yǔ)，都是一種溝通交流的工具，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也不例外，隨著時(shí)代變化推陳出新。在網(wǎng)絡(luò)這樣公共交流的平臺(tái)，每個(gè)人平等自由地交流，可以就最熱點(diǎn)的話(huà)題發(fā)表自己的看法，也可以訴說(shuō)自己遇到的煩心事。在各種話(huà)題討論中，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)和新奇的表達(dá)方式應(yīng)運(yùn)而生，如不明覺(jué)厲，友誼的小船，吃土，剁手等網(wǎng)絡(luò)用詞應(yīng)用到生活中。高職班主任成長(zhǎng)在信息不太發(fā)達(dá)的年代，對(duì)新生事物的接受能力弱。但是要想真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，和他們有共同的語(yǔ)言，必須跟上時(shí)代進(jìn)步，積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)并加以運(yùn)用，這樣才能與學(xué)生成為無(wú)話(huà)不談的好朋友。學(xué)生感知到老師不是那種嚴(yán)厲、思想落后的人，非常樂(lè)意與老師交流。老師借此機(jī)會(huì)可以消除與學(xué)生之間的隔閡，用學(xué)生喜歡的方式教育教導(dǎo)學(xué)生，大大增強(qiáng)班級(jí)管理效果。

3.3高職班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體學(xué)習(xí)

新媒體的出現(xiàn)給現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)前所未有的便利。現(xiàn)在高職大學(xué)生基本每個(gè)人都擁有具備上網(wǎng)功能的電子設(shè)備，以智能機(jī)為主，可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，查找英語(yǔ)資料，閱讀各個(gè)領(lǐng)域的文獻(xiàn)，共享世界最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。高職班主任可以通過(guò)微博給學(xué)生發(fā)送一些有益處的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生多利用新媒體平臺(tái)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，減少利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行娛樂(lè)消遣活動(dòng)。另一方面，高職班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生利用微信平臺(tái)制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括符合個(gè)人情況的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生可以將有爭(zhēng)議的知識(shí)點(diǎn)在朋友圈，大家爭(zhēng)相討論，形成良好學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)朋友圈，老師能及時(shí)監(jiān)督學(xué)生最近學(xué)習(xí)狀態(tài)，正在學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)，有沒(méi)有按時(shí)執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3.4高職班主任應(yīng)營(yíng)造良好的新媒體環(huán)境

班主任的工作往往煩瑣復(fù)雜，需要高職院校大學(xué)生積極配合。在新媒體背景下，在高職大學(xué)生勇于在平臺(tái)上表現(xiàn)自我的時(shí)候，班主任要充分利用新媒體平臺(tái)，了解平臺(tái)上的輿論焦點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生作為信息者和信息接收者的互動(dòng)過(guò)程。如果一些輿論已經(jīng)不受控制，危害到學(xué)生身心健康，高職班主任要出面及時(shí)制止，引導(dǎo)高職院校大學(xué)生走向正確方向，營(yíng)造良好和諧的新媒體環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

高職院校人才培養(yǎng)離不開(kāi)班主任的綜合素質(zhì)。高職班主任工作的特殊性要求其在工作中不斷探索。在新媒體背景的高要求下，高職班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，關(guān)鍵要注重新時(shí)代高職院校大學(xué)生特點(diǎn)，巧妙利用新媒體平臺(tái)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生成長(zhǎng)成才，知識(shí)廣博，力爭(zhēng)把學(xué)生培養(yǎng)成有利于未來(lái)社會(huì)發(fā)展，有利于國(guó)家建設(shè)，有利于人類(lèi)進(jìn)步的人。新媒體形式還處于不斷變化當(dāng)中，班主任要持之以恒地學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代進(jìn)步，提升自身能力，才能成為新時(shí)代背景下一名合格的班主任。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李鎮(zhèn)西.我們需要怎樣的民主教育[J].班主任之友，2010（6）.

第9篇：大學(xué)生班級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)游戲成癮;案例分析;輔導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

一、問(wèn)題的提出

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度將其觸角伸向社會(huì)各領(lǐng)域 ,影響人們的思維和生活方式。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,我們?cè)谙硎芩鼛?lái)的便捷 、高效的同時(shí),也應(yīng)充分關(guān)注網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)成癮指因過(guò)度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致使用者明顯的社會(huì)、心理?yè)p害的一種現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)成癮者與賭博成癮者非常相似,均為無(wú)成癮物質(zhì)作用下的行為失控,導(dǎo)致上網(wǎng)者學(xué)業(yè)失敗、工作表現(xiàn)變差 、婚姻不和諧甚至離異等。

大學(xué)生正處于社會(huì)性發(fā)展的成型期。他們有使用網(wǎng)絡(luò)的便利條件,過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)會(huì)影響他們生理和心理的健康發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的負(fù)面影響凸現(xiàn),沉溺網(wǎng)絡(luò)而嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)甚至退學(xué)的人數(shù)也進(jìn)一步上升。所以,加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮心理的研究具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。本文從某大學(xué)生Z同學(xué)這一典型個(gè)案的原因分析和解決途徑來(lái)看,正確的家庭教育和學(xué)校教育有助于預(yù)防和戒除學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象。

二、個(gè)案概況及原因分析

Z同學(xué),19歲,某大學(xué)大一學(xué)生,家住青海,因玩網(wǎng)絡(luò)游戲成癮,耽誤學(xué)習(xí),在大一一個(gè)學(xué)年之中,因曠課累計(jì)達(dá)70學(xué)時(shí)以上,給予該生記過(guò)處分,同時(shí),兩學(xué)期累計(jì)數(shù)十門(mén)課程考試不及格,面臨要退學(xué)的局面。

Z同學(xué)是一個(gè)獨(dú)生子,從小都由父母、爺爺奶奶寵愛(ài),自制力很差?？忌洗髮W(xué),獨(dú)自一人來(lái)到武漢,無(wú)法適應(yīng)新的環(huán)境。突然間失去了父母的約束,沒(méi)有遠(yuǎn)大的目標(biāo)的Z同學(xué),對(duì)新的大學(xué)生活顯得無(wú)所適從,網(wǎng)絡(luò)就成了他唯一的生活主題。因?yàn)榍嗪５貐^(qū)的分?jǐn)?shù)線相對(duì)較低,Z同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)有些吃力。又因?yàn)闆](méi)有什么特長(zhǎng),在校園里找不到展現(xiàn)自我的舞臺(tái),虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲讓他找到了一定的成就感。

因?yàn)檫^(guò)度上網(wǎng),Z同學(xué)和班級(jí)其他同學(xué)的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)。慢慢地,由休息時(shí)間上網(wǎng)發(fā)展到整天上網(wǎng),甚至經(jīng)常性的包夜,曠課越來(lái)越多。老師多次找其談話(huà),均是當(dāng)面答應(yīng)的很好,事后經(jīng)不起網(wǎng)絡(luò)的誘惑,又跑出去上網(wǎng)。同宿舍的同學(xué)也多次勸導(dǎo)幾乎無(wú)效。為此Z的爺爺奶奶退休之后主動(dòng)請(qǐng)纓到武漢陪讀。早上,爺爺買(mǎi)好早點(diǎn)到宿舍找他,除了上課時(shí)間外均和爺爺奶奶待在一起,晚上送回宿舍。在爺爺奶奶陪讀的一個(gè)多月里,Z同學(xué)基本沒(méi)有曠課了,也很少去網(wǎng)吧了。后來(lái),因奶奶身體不好需回家養(yǎng)病,陪讀告一段落。爺爺奶奶走后,Z同學(xué)又無(wú)法堅(jiān)持了,又開(kāi)始了曠課上網(wǎng)的生活。

綜合以上分析,不難看出,Z同學(xué)之所以 “網(wǎng)絡(luò)成癮”不是某種單一的原因造成的,有自身的、家庭的,也有學(xué)校的、社會(huì)的原因。因而其解決方式需要全面統(tǒng)籌,逐一介入,否則很難徹底改變。

三、解決途徑與方法

根據(jù)以上初步分析,筆者作為Z同學(xué)的素質(zhì)導(dǎo)師,為Z同學(xué)確立了總的治療目標(biāo):為其提供各種問(wèn)題輔導(dǎo)和咨詢(xún),號(hào)召班級(jí)同學(xué)幫助他戒掉網(wǎng)癮,進(jìn)行學(xué)習(xí)課程輔導(dǎo),逐步擺脫對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀心理,并增強(qiáng)自身能力,同時(shí)協(xié)助Z同學(xué)營(yíng)造良好的外部成長(zhǎng)環(huán)境,從而促進(jìn)Z同學(xué)的全面、健康發(fā)展。

在征得當(dāng)事人同意的前提下,筆者協(xié)助Z同學(xué)制定了一系列的生活學(xué)習(xí)計(jì)劃,比如業(yè)余生活計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃、上網(wǎng)時(shí)間控制計(jì)劃等,并且在家長(zhǎng)的配合下,監(jiān)督實(shí)施。這一步是最重要的,對(duì)治療效果具有決定性的影響。

1.提供心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)。隨著大學(xué)生的生理、心理迅速發(fā)育和成熟,他們對(duì)獨(dú)立的訴求和渴望日益強(qiáng)烈,希望自己被看作是成年人,但卻又不具備獨(dú)自承受壓力和決策的能力。當(dāng)這種需求得不到滿(mǎn)足時(shí),他們就會(huì)感到迷茫、束手無(wú)策,或者選擇逃避,并會(huì)不斷地嘗試通過(guò)其它途徑去獲得心理上的滿(mǎn)足和精神上的慰藉,而虛擬的網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑是最好的途徑之一。因此從根本上說(shuō),大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮主要還是一種心理上的病理障礙。首先需要為其提供心理輔導(dǎo),輔導(dǎo)的內(nèi)容和形式是多種多樣的,例如可以策劃一些情景模擬演練活動(dòng),目的是改變大學(xué)生對(duì)家庭和社會(huì)的看法,逐步增強(qiáng)責(zé)任感。

2.提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。首先,引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),掌握正確的學(xué)習(xí)方法。Z同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)較差,一方面是因?yàn)榛A(chǔ)的原因,更多的還是學(xué)習(xí)方法上的不當(dāng),并且很少與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流。為此 ,筆者在提供理輔導(dǎo)的同時(shí),還經(jīng)常為其提供學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)和幫助,對(duì)于宿舍的室友也要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)上多給他輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后,Z同學(xué)明顯感受到學(xué)習(xí)的進(jìn)步和快樂(lè),經(jīng)常為解出一道并不太難的數(shù)學(xué)題而高興不已。事實(shí)證明,這種學(xué)習(xí)上的進(jìn)步很大程度上也有利于增強(qiáng)其在心態(tài)上的積極性。

3.提供人際交往輔導(dǎo)。自身性格內(nèi)向,加上成績(jī)一般,使得Z同學(xué)與同學(xué)和同伴的交往存在著一定的障礙,以前除了同宿舍的室友之外,很少與其他人交往。對(duì)此,筆者作為Z同學(xué)所在班級(jí)的素質(zhì)導(dǎo)師,專(zhuān)門(mén)針對(duì)Z同學(xué)的問(wèn)題召開(kāi)班會(huì)(Z同學(xué)不在場(chǎng)),發(fā)動(dòng)全班同學(xué)對(duì)Z同學(xué)采取拯救行動(dòng),班級(jí)同學(xué)要主動(dòng)和Z同學(xué)溝通聊天,開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)一定要把他拉過(guò)來(lái)。運(yùn)用團(tuán)體工作的方法,鼓勵(lì)Z同學(xué)加入了一些學(xué)校的社團(tuán)組織,比如文學(xué)社等。加入初始,Z同學(xué)似乎并不合群,但筆者堅(jiān)持讓Z同學(xué)繼續(xù)在社團(tuán)積極參加活動(dòng),一段時(shí)間以后,根據(jù)筆者觀察,Z同學(xué)的精神面貌發(fā)生了重大改變,在談及集體活動(dòng)時(shí),其總有一些感觸和話(huà)題,有成功帶來(lái)的共同快樂(lè),也有失敗后的集體遺憾。

4.積極調(diào)動(dòng)各種可利用的資源。不難看出,以上幾個(gè)方面主要是針對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的各種輔導(dǎo),有利于增強(qiáng)當(dāng)事人的自身能力。而正如前文所述,大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因往往還涉及到家庭和社會(huì)等因素,因而這些環(huán)境因素也同樣需要改變,最主要的是家庭。對(duì)此,筆者對(duì)Z同學(xué)父母進(jìn)行耐心的說(shuō)服,使他們改變對(duì)待孩子的教育方式。

5.需要注意的事項(xiàng)。網(wǎng)絡(luò)成癮的復(fù)雜性和當(dāng)事人心理的多變性,決定了介人過(guò)程必然不是一帆風(fēng)順的。特別需要注意的是,若在介入過(guò)程中當(dāng)事人情況有所改觀,則予以鼓勵(lì),并繼續(xù)執(zhí)行下去,若無(wú)明顯改觀,則需要考慮修改計(jì)劃,或重新確立目標(biāo)。一個(gè)總的原則是:有利于當(dāng)事人逐步改變?cè)紶顟B(tài)。這是最關(guān)鍵的一步,也是最復(fù)雜的一步,而且反復(fù)無(wú)常。根據(jù)筆者的粗略計(jì)算,從計(jì)劃的制訂起,到當(dāng)事人的情況開(kāi)始全面改變,歷時(shí)兩個(gè)多月。特別是在計(jì)劃執(zhí)行的過(guò)程中,Z同學(xué)多次存在放棄的想法,也有上網(wǎng)沖動(dòng),但是在筆者和同學(xué)的耐心幫助之下,其最終才得以堅(jiān)持下來(lái)。

筆者觀察,Z同學(xué)無(wú)論是在觀念上、心理上,還是行為上都在不斷改善。例如,在離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)一段時(shí)間后思想上也不再失落,在行為上,其對(duì)上網(wǎng)時(shí)間的控制能力在逐步增強(qiáng),有上網(wǎng)沖動(dòng)時(shí)大部分時(shí)間都能克制自己,而且利用上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間率 (比如查資料)在提高,不再是單純地玩游戲。

四、總結(jié)

以上個(gè)案說(shuō)明,通過(guò)正確的學(xué)校教育和家庭教育,以及教育工作者高度負(fù)責(zé)的精神和不言放棄的工作態(tài)度,大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的問(wèn)題是可以解決的。

參考文獻(xiàn)

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