大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對社會的影響精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對社會的影響范文

一、研究文獻(xiàn)回顧

1.大學(xué)生新創(chuàng)企業(yè)成長研究。新創(chuàng)企業(yè)是以獲取盈利和實現(xiàn)成長為目的，組建新事業(yè)以生產(chǎn)產(chǎn)品及服務(wù)滿足市場需求的過程（Gartner，1985；Sandber，1986）。普遍認(rèn)為，新創(chuàng)企業(yè)的成立時間不長、尚未步入成熟階段。Stinchcombe（1965）認(rèn)為剛剛成立的具有新進(jìn)入缺陷特征的即是新創(chuàng)企業(yè)；Kazanjian（1988）將企業(yè)的發(fā)展劃分為四個階段，概念化發(fā)展期、商品化期、成長期和穩(wěn)定期，企業(yè)仍處于前三個階段就屬于新創(chuàng)企業(yè)。Weiss（1981）將新創(chuàng)階段限定為企業(yè)成立的前7年；Wong（1993）和McDougall等（1994）將8年作為新創(chuàng)企業(yè)和成熟企業(yè)的分界線；由于創(chuàng)業(yè)者需要投入較高的時間成本，本文將研究對象所涉及的新創(chuàng)企業(yè)界定為成立時限小于8年的自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)。多數(shù)大學(xué)生新創(chuàng)企業(yè)在成長過程中會遇到很多問題。湯文仙和李攀峰（2005）認(rèn)為企業(yè)成長是一個規(guī)模擴(kuò)展、知識積累和制度建設(shè)的互動過程。王鳳榮（2006）認(rèn)為企業(yè)成長的金融實質(zhì)是企業(yè)追求實體價值最大化與虛擬價值最大化之間對立統(tǒng)一的矛盾運(yùn)動。劉井建（2011）則認(rèn)為，新創(chuàng)企業(yè)的成長實質(zhì)上是通過新業(yè)務(wù)而進(jìn)入新的或現(xiàn)有市場，擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模，實現(xiàn)企業(yè)成長階段演進(jìn)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動。從以上研究來看，國內(nèi)外文獻(xiàn)對企業(yè)成長的定義突出了幾個特征：第一，成長是一個動態(tài)的過程，企業(yè)的成長不是現(xiàn)在或過去的某個時點(diǎn)狀態(tài)，而是一種歷史演進(jìn)的過程，是一種發(fā)展的趨勢；第二，企業(yè)成長受到企業(yè)內(nèi)、外兩個方面多種因素的影響，企業(yè)的成長是這些因素相互作用的結(jié)果；第三，企業(yè)成長除了表現(xiàn)為一些可測指標(biāo)在數(shù)量上的增長，更多是反映產(chǎn)生這些增長的內(nèi)在源泉，即質(zhì)的方面的改變。大學(xué)生新創(chuàng)企業(yè)的成長同樣具有以上三個特征，由于大學(xué)生這一特殊群體經(jīng)驗、資本的不足，資源的獲取相對更加困難，面臨更大的挑戰(zhàn)。2.社會網(wǎng)絡(luò)研究。社會網(wǎng)絡(luò)是一群人之間的特定關(guān)系結(jié)構(gòu)，是個體獲取社會支持和資源的途徑。在新企業(yè)創(chuàng)建初期，由于正式網(wǎng)絡(luò)的不完善，企業(yè)嚴(yán)重依賴于基于信任構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)者網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)業(yè)社會網(wǎng)絡(luò)的變化與發(fā)展依賴于網(wǎng)絡(luò)中信任程度的發(fā)展（SminthandLorhoke，2008）；隨著企業(yè)的發(fā)展，已經(jīng)具有一定的管理能力和地位聲望，在產(chǎn)業(yè)鏈條上占據(jù)不可或缺的位置時，創(chuàng)業(yè)者網(wǎng)絡(luò)便成為企業(yè)發(fā)展的輔資源。但是，創(chuàng)業(yè)者網(wǎng)絡(luò)是新企業(yè)初始網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)和雛形，不僅在創(chuàng)業(yè)構(gòu)想和概念化階段發(fā)揮了重要的作用，有助于創(chuàng)業(yè)機(jī)會的甄別與資源的獲取，而且在新企業(yè)創(chuàng)立后的一定階段內(nèi)發(fā)揮著主導(dǎo)作用（HiteandHesterly，2001）。社會網(wǎng)絡(luò)的研究主要從網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量兩個方面展開。網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)學(xué)說主要從社會網(wǎng)絡(luò)中行動主體之間的關(guān)系來映射其網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。利用“結(jié)構(gòu)等效”的假設(shè)來解釋真實社會網(wǎng)絡(luò)中的行為。具體來說，社會網(wǎng)絡(luò)的研究主要有以下理論：其一，社會網(wǎng)絡(luò)的資源特征——社會資源理論。以Barney（1991）為代表的資源基礎(chǔ)理論強(qiáng)調(diào)有價值的、稀缺的、難以模仿的、難以替代的異質(zhì)性資源是企業(yè)競爭優(yōu)勢的基礎(chǔ)。將網(wǎng)絡(luò)與資源聯(lián)系起來的代表人物為美籍華裔社會學(xué)家林南，其在對弱關(guān)系理論觀點(diǎn)的補(bǔ)充時首次提出了社會資源理論（肖冬平，梁臣，2003）。其二，社會網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系特征——強(qiáng)弱關(guān)系理論。強(qiáng)聯(lián)系指的是親戚朋友這類較為親密的聯(lián)系，而弱聯(lián)系意味著一般性的聯(lián)系（林嵩，2009）。1973年，馬克-格蘭諾維特認(rèn)為弱關(guān)系力量在社會網(wǎng)絡(luò)中充當(dāng)信息橋梁的作用，弱關(guān)系對于創(chuàng)業(yè)者的資源獲取和經(jīng)濟(jì)決策更為重要。其三，社會網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)特征——結(jié)構(gòu)洞理論。羅納德•伯特提出所謂結(jié)構(gòu)洞是指兩個關(guān)系人之間的非重復(fù)關(guān)系，可以傳遞信息。他認(rèn)為一個人的網(wǎng)絡(luò)越多越好，而在此網(wǎng)絡(luò)中不重復(fù)的網(wǎng)絡(luò)越多就越有效率。其四，社會資本理論。第一位對社會資本進(jìn)行相對系統(tǒng)的現(xiàn)代性分析的是法國學(xué)者布爾迪厄（張其仔，2000）。他認(rèn)為社會資本是實際或潛在的資源的集合，這些資源與相互默認(rèn)或承認(rèn)的關(guān)系所組成的持久網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，而且這些關(guān)系或多或少是制度化的。美國社會學(xué)家科爾曼（1988）的研究指出，社會資本是一系列不同的實體，這些實體都具有社會結(jié)構(gòu)的某些特征，且能夠促使結(jié)構(gòu)內(nèi)部的參與者行使某種行為。3.社會網(wǎng)絡(luò)與新創(chuàng)企業(yè)成長的關(guān)系研究。近30年來，研究普遍認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)研究應(yīng)該從剖析創(chuàng)業(yè)過程入手，并揭示新創(chuàng)企業(yè)的產(chǎn)生與持續(xù)成長機(jī)理。從創(chuàng)業(yè)過程來說，社會網(wǎng)絡(luò)對創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別、資源獲取、機(jī)會開發(fā)與利用有著舉足輕重的影響（MarlinoandGender，2007）。創(chuàng)業(yè)者的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建不僅為企業(yè)誕生創(chuàng)造了條件，而且影響新創(chuàng)企業(yè)績效。因而，創(chuàng)業(yè)者的個人社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對新企業(yè)創(chuàng)建及成長起著重要作用（張秀娥，2014）。在前人研究的基礎(chǔ)上，相關(guān)學(xué)者主要從以下幾個方面展開社會網(wǎng)絡(luò)對創(chuàng)業(yè)成功、新創(chuàng)企業(yè)成長和新創(chuàng)企業(yè)績效的影響研究：一些學(xué)者從網(wǎng)絡(luò)關(guān)系方面研究社會網(wǎng)絡(luò)對創(chuàng)業(yè)的影響，認(rèn)為弱聯(lián)結(jié)比強(qiáng)聯(lián)結(jié)分布的范圍更加廣泛，對新創(chuàng)企業(yè)來說也更有價值。還有一些學(xué)者從網(wǎng)絡(luò)治理方面研究社會網(wǎng)絡(luò)對創(chuàng)業(yè)的影響，指出創(chuàng)業(yè)者的個體活動被嵌入于人際社會網(wǎng)絡(luò)中，Uzzi、Powell、Larson等學(xué)者在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了深入的研究，他們都認(rèn)為信任和互惠構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)治理的重要要素。不管從哪方面研究社會網(wǎng)絡(luò)對新創(chuàng)企業(yè)成長的影響，他們都共同指出由于資源持有者更樂意將資源提供給其熟知的創(chuàng)業(yè)者，社會關(guān)系成為了創(chuàng)業(yè)者獲取資源的主要途徑（BatjargalandLiu，2004）。因此，創(chuàng)業(yè)者的個人社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對新企業(yè)創(chuàng)建及成長來說至關(guān)重要。4.環(huán)境動態(tài)性。動態(tài)性是指環(huán)境中因素變化的頻率和不穩(wěn)定的程度（LiMandSimerlyrl，1998）。動態(tài)的市場環(huán)境主要表現(xiàn)在產(chǎn)品生命周期縮短、客戶需求不斷變化和競爭不斷加劇。相對于成熟企業(yè)來說，環(huán)境動態(tài)性為新創(chuàng)企業(yè)帶來了更多的機(jī)會，也帶來了更多的威脅。環(huán)境動態(tài)性提高時，新創(chuàng)企業(yè)為適應(yīng)外部的需求、技術(shù)和競爭的快速變化，必須快速獲取新的資源、構(gòu)建新的能力來實現(xiàn)組織變革。Sharfman和Dean指出動態(tài)性反映了創(chuàng)業(yè)企業(yè)所處環(huán)境的變化率和這種變化的不可預(yù)期性，增加了新創(chuàng)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者獲取重要資源的難度。因此，創(chuàng)業(yè)者需要協(xié)調(diào)外部關(guān)系，調(diào)整與合作者之間的關(guān)系，加強(qiáng)外部網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，努力獲取資源。綜上，國內(nèi)外學(xué)者對社會網(wǎng)絡(luò)、新創(chuàng)企業(yè)成長以及二者之間的關(guān)系的研究已經(jīng)取得了豐富的成果，為本課題的后續(xù)展開奠定了良好的理論基礎(chǔ)。但現(xiàn)有研究還存在下述不足：第一，少有學(xué)者考慮環(huán)境的動態(tài)性對二者關(guān)系的影響，而當(dāng)今風(fēng)云變幻的市場環(huán)境應(yīng)該納入考慮范圍之中；第二，針對大學(xué)生這一群體的研究較少，而大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)活動的主力軍，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是解決中國當(dāng)下就業(yè)壓力的重要途徑。本項目希望在中國動態(tài)市場環(huán)境變化的情況下，研究大學(xué)生社會網(wǎng)絡(luò)對新創(chuàng)企業(yè)成長的影響機(jī)制，更好的指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐。

二、理論模型構(gòu)建

本文將新創(chuàng)企業(yè)資源獲取引入到社會網(wǎng)絡(luò)與新創(chuàng)企業(yè)成長的關(guān)系中，試圖解決大學(xué)生社會網(wǎng)絡(luò)對新創(chuàng)企業(yè)成長影響機(jī)制。通過對資源獲取、環(huán)境動態(tài)性的研究，理解社會網(wǎng)絡(luò)對新創(chuàng)企業(yè)成長的影響。同時本項目還考慮到中國轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)下社會網(wǎng)絡(luò)以及大學(xué)生群體的特殊性,在相關(guān)量表設(shè)計中體現(xiàn)中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者及創(chuàng)業(yè)企業(yè)所關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)主體的特點(diǎn)。帶著這些研究目的，本項目從新創(chuàng)企業(yè)角度出發(fā)，通過證實分析，考察社會網(wǎng)絡(luò)與新創(chuàng)企業(yè)成長的內(nèi)在關(guān)系，并深入探析資源獲取對于二者關(guān)系的中介作用以及環(huán)境動態(tài)性在此過程中所起的調(diào)節(jié)作用，依據(jù)社會網(wǎng)絡(luò)理論及資源獲取理論構(gòu)建出社會網(wǎng)絡(luò)、資源獲取、環(huán)境動態(tài)性以及新創(chuàng)企業(yè)成長關(guān)系研究框架。1.社會網(wǎng)絡(luò)與新創(chuàng)企業(yè)成長。社會網(wǎng)絡(luò)是企業(yè)高層管理開拓和發(fā)展與外部主體的社會聯(lián)系、接觸和關(guān)系的過程。在一項針對企業(yè)家的調(diào)查中，企業(yè)家們在10項影響企業(yè)取得長期商業(yè)成功的因素中，關(guān)系是唯一具有一致性的成功因素（IreneYeung、RosalleTung，1996）。創(chuàng)業(yè)者社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與其創(chuàng)業(yè)績效顯著正相關(guān)（Dollinger，1985；Reese，1993）。Brüderl和Presisendrfer（1998）研究發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化程度和創(chuàng)業(yè)績效顯著正相關(guān)，從網(wǎng)絡(luò)中獲得支持的程度顯著提高了新創(chuàng)企業(yè)存活和銷售額增長。國內(nèi)學(xué)者（邊燕杰、張磊，2006；張玉利，2008；張青、曹魏，2010）也得出了類似的結(jié)論。對于大學(xué)生這一特殊群體，其本身所擁有的資源、經(jīng)驗比較有限，只能通過社會網(wǎng)絡(luò)來探索、獲取資源，以保證創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成長，對于社會網(wǎng)絡(luò)的依賴程度更高。因此提出假設(shè)：H1：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者社會網(wǎng)絡(luò)對新創(chuàng)企業(yè)成長具有正向影響。2.社會網(wǎng)絡(luò)與資源獲取。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者識別、獲取和配置資源從而謀求機(jī)會價值實現(xiàn)的過程。由此，資源是企業(yè)創(chuàng)建和成長的基礎(chǔ)（Alvarez、Barnry，2007；Brush、Greene，2001）。新創(chuàng)企業(yè)前景的不確定性及信息的不對稱使得資源持有者更樂意將資源提供給其熟知的創(chuàng)業(yè)者，因而利用社會關(guān)系成為創(chuàng)業(yè)者獲取資源的主要途徑（Batjargal、Liu，2004）。邊燕杰（2014）的研究也表明，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中所需的商業(yè)情報、創(chuàng)業(yè)資金、首份訂單等關(guān)鍵資源均來自其社會網(wǎng)絡(luò)。因此提出下述假設(shè)：H2：社會網(wǎng)絡(luò)對資源獲取有正向影響3.資源獲取與新創(chuàng)企業(yè)成長。資源獲取的能力與企業(yè)績效之間存在正向關(guān)系（朱秀梅，2008）。資源基礎(chǔ)觀認(rèn)為企業(yè)如果擁有有價值的、稀缺的、不可模仿和不可替代的異質(zhì)性資源就有獲得競爭優(yōu)勢和良好績效的可能性。資源是新創(chuàng)企業(yè)競爭和存活的基礎(chǔ)，也是企業(yè)績效的基本保證。因而資源獲取是一個重要的步驟，它關(guān)系到企業(yè)的市場地位和發(fā)展，對新創(chuàng)企業(yè)績效的產(chǎn)生和提高具有重要意義。通過以上分析我們可以看出，資源獲取是新創(chuàng)企業(yè)提高績效促進(jìn)企業(yè)成長的重要途徑。因此，基于以上分析，提出下述假設(shè)：H3：資源獲取對新創(chuàng)企業(yè)成長有正向影響；綜合社會網(wǎng)絡(luò)與新創(chuàng)企業(yè)成長、社會網(wǎng)絡(luò)與資源獲取以及資源獲取與新創(chuàng)企業(yè)成長的關(guān)系,提出下述假設(shè)：H4：資源獲取在社會網(wǎng)絡(luò)與新創(chuàng)企業(yè)成長中起中介作用。4.環(huán)境動態(tài)性作為調(diào)節(jié)變量。動態(tài)性是指環(huán)境中因素變化的頻率和不穩(wěn)定的程度。動態(tài)市場主要表現(xiàn)在產(chǎn)品生命周期縮短、客戶需求不斷變化和競爭不斷加劇（Dreyer、Gringnhaug，2004）。相對于成熟企業(yè)，新創(chuàng)企業(yè)對資源需求較多，資源對新創(chuàng)企業(yè)的成長影響較大。決策者在這種動態(tài)環(huán)境中需要承擔(dān)更為繁重的信息搜取的任務(wù)，對社會網(wǎng)絡(luò)的要求更高。綜合環(huán)境動態(tài)性對社會網(wǎng)絡(luò)、資源獲取以及新創(chuàng)企業(yè)成長之間的關(guān)系,本文提出下述假設(shè)：H5：環(huán)境動態(tài)性作為社會網(wǎng)絡(luò)、資源獲取以及新創(chuàng)企業(yè)成長各維度之間調(diào)節(jié)變量。

三、結(jié)語

第2篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對社會的影響范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實體經(jīng)營平臺

隨著社會的不斷發(fā)展，我國高校的建設(shè)規(guī)模越來越大，招生數(shù)量逐年增多，由于大學(xué)生的普遍，導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)成為社會的一大難題，為緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題，學(xué)校越來越重視創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力決定著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可行性，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有極其重要的意義，實體經(jīng)營平臺能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個實踐平臺，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有很重要的作用。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力泛指大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)、擴(kuò)展事業(yè)的能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力指大學(xué)生的社會適應(yīng)能力、自主生存能力、自主創(chuàng)業(yè)能力及自主發(fā)展能力。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育是指學(xué)校將創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力作為教育的內(nèi)容，培養(yǎng)能夠掌握市場、適應(yīng)市場的大學(xué)生，對大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的創(chuàng)新知識培訓(xùn)。大學(xué)生的創(chuàng)新能力決定著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可行性，學(xué)校要根據(jù)市場的需求，合理的改革課程，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)知識保障，開展創(chuàng)業(yè)活動，有效的提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

二、將實體經(jīng)營平臺引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的可行性

1. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)體系不完善。目前，學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)體系比較單一，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，與市場需求有一定的差距，學(xué)校沒有明確的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力教育沒有科學(xué)的理論指導(dǎo)，嚴(yán)重的影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

缺乏專業(yè)的師資隊伍。學(xué)校缺乏具有豐富創(chuàng)業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗的師資隊伍，目前，我國學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師大多是有學(xué)校就業(yè)部門、各院系的輔導(dǎo)員擔(dān)任，由于教師缺乏專業(yè)的創(chuàng)新知識，不能科學(xué)、客觀的為學(xué)生提出創(chuàng)新建議，導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)受到嚴(yán)重的影響。

缺乏創(chuàng)業(yè)實踐平臺。大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要一個良好的實踐平臺，目前，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育重視理論教育，對創(chuàng)業(yè)實踐平臺的重視力度不夠，缺乏必要的實踐課程和社會活動課程，導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)只停留在理論層次上，沒有過多的實踐鍛煉，使得大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)受到嚴(yán)重的影響。

2.實體經(jīng)營平臺對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的作用

實體經(jīng)營是指擁有一定的的經(jīng)營資金，能獨(dú)自進(jìn)行市場經(jīng)營，并且可以同其他經(jīng)營機(jī)構(gòu)簽訂經(jīng)濟(jì)合同，獨(dú)自進(jìn)行的生產(chǎn)經(jīng)營活動。在市場中，這種實體經(jīng)營模式具有良好的活力，對市場經(jīng)濟(jì)的變化有很強(qiáng)的適應(yīng)性。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中運(yùn)用實體經(jīng)營平臺，能創(chuàng)建一個良好的壓力情境平臺，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)活動的實踐平臺，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力實踐經(jīng)驗。大學(xué)生步入社會后，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時，需要面臨著市場環(huán)境、企業(yè)等各方面的壓力，一些心理素質(zhì)不強(qiáng)的大學(xué)生很難適應(yīng)這種壓力，利用實體經(jīng)營平臺能為大學(xué)生創(chuàng)建一個壓力情景平臺，對大學(xué)生的抗壓能力進(jìn)行鍛煉，從而提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和抗壓能力，讓大學(xué)生能快速的適應(yīng)社會。實體經(jīng)營平臺能讓大學(xué)生熟悉企業(yè)的經(jīng)營流程，從而幫助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)更快的進(jìn)入正軌，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是集創(chuàng)業(yè)能力、人力能力、技術(shù)能力、管理能力等于一體的綜合性能力，運(yùn)用實體經(jīng)營平臺能增加大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

3.將實體經(jīng)營平臺引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的可行性

目前，實體經(jīng)營平臺在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中運(yùn)用還比較少，其主要原因是是實體經(jīng)營平臺比較復(fù)雜，而學(xué)校仍是通過實習(xí)來對大學(xué)生進(jìn)行鍛煉。隨著國家政策的支持，社會對學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育越來越重視，學(xué)校市場發(fā)展為實體經(jīng)營平臺提供了良好的發(fā)展空間，因此，將實體經(jīng)營平臺引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中可行性很高。隨著大學(xué)生就業(yè)難的問題出現(xiàn)，國家頒布了一系列鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，例如社會為大學(xué)生提供小額擔(dān)保貸款、免收行政事業(yè)費(fèi)、享有職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼等，這些政策極大的刺激了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，同時這些政策也加強(qiáng)了當(dāng)?shù)卣畬Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的支持力度。實體經(jīng)營具有自主經(jīng)營、獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧等特性，如果經(jīng)營不善，實體經(jīng)營的獲利性很容受市場動蕩的影響，而將實體經(jīng)營引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐教育中，不但能提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，還能有效的防止實體經(jīng)營者因市場的復(fù)雜性和不穩(wěn)定性造成的經(jīng)營失敗，因此，實體經(jīng)營平臺很符合學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)。隨著學(xué)校教育資源的完善，學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育水平越來越高，師資隊伍也越來越強(qiáng)大，實體經(jīng)營平臺的引入，能促進(jìn)學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新，有利于學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)。

三、總結(jié)

將實體經(jīng)營平臺引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，有極其深遠(yuǎn)的意義，實體經(jīng)營平臺能為大學(xué)生創(chuàng)建一個良好的壓力情境平臺，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)活動的實踐平臺，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力實踐經(jīng)驗，實體經(jīng)營平臺的經(jīng)營活動具有真實性，能全面的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合能力，因此，學(xué)校要將實體經(jīng)營平臺運(yùn)用在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，有效的提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭鵬.實體經(jīng)營平臺引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的可行性分析[J].科學(xué)與財富，2010

第3篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對社會的影響范文

【關(guān)鍵詞】貧困大學(xué)生，微型企業(yè)，創(chuàng)業(yè)能力

隨著高校教育模式轉(zhuǎn)型和大學(xué)持續(xù)擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難問題已成為全社會凸顯的問題。2002～2015 年我國普通高校畢業(yè)生從212 萬人上升到749萬人，再次刷新了大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)紀(jì)錄，被稱為史上最難就業(yè)年的2013年剛剛落幕，史上更難就業(yè)年又接踵而至。為解決大學(xué)生的就業(yè)難問題，黨的十七大報告指出：“實施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。因此，不斷加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)對家庭困難大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)對人才發(fā)展的戰(zhàn)略性需求，同時也是提升貧困學(xué)生自身素質(zhì)和緩解就業(yè)壓力的重要舉措。

一、梧州學(xué)院扶持大學(xué)生，特別是貧困大學(xué)生創(chuàng)辦微型企業(yè)的基本情況與成果調(diào)查

2010年10月，梧州學(xué)院創(chuàng)建了占地面積為8000多平方米的大學(xué)生綜合發(fā)展中心，中心可同時為1000余名學(xué)生提供發(fā)展平臺和成長空間，每年能為3000名以上學(xué)生提供發(fā)展成長機(jī)會。為更加具體的了解我校在通過鼓勵貧困大學(xué)生創(chuàng)辦微型企業(yè)提升起創(chuàng)業(yè)能力方面的成效，我們隨機(jī)對28個大學(xué)生微型企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研的基本情況為：一、隨機(jī)調(diào)研的大學(xué)生微型企業(yè)中法人代表為貧困大學(xué)生的有10個，占36%；二、所有參與調(diào)研的大學(xué)生微型企業(yè)中直接參與創(chuàng)業(yè)的貧困大學(xué)生約有100人，占38%；三、所有參與調(diào)研的大學(xué)生微型企業(yè)自籌建至今已為在在校貧困學(xué)生提供的勤工助學(xué)崗位為500多個；在問及創(chuàng)辦微型企業(yè)對于你的創(chuàng)業(yè)能力在哪方面提高較明顯時，有57.1%的大學(xué)生認(rèn)為是“決策時的膽識和魄力”，42.9%的大學(xué)生認(rèn)為是“規(guī)劃人生，確定目標(biāo)能力”和“社會交往能力”，35.1%的大學(xué)生認(rèn)為“管理制度能力”，26.6%和21.4%的大學(xué)生認(rèn)為是“談判的能力”和“計劃管理的能力”，其他的能力如“管理信息的能力”、“ 目標(biāo)管理的能力”、“ 學(xué)習(xí)能力”、“ 心態(tài)調(diào)節(jié)能力”、“ 處理突發(fā)事件的能力”均占7.1%，但對于“授權(quán)能力”、“ 堅守職業(yè)操守的能力”的提高，受訪的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生認(rèn)為沒有明顯的提高。

通過調(diào)研我們也了解到，貧困大學(xué)生創(chuàng)辦微型企業(yè)對于其個人能力的提高具有較為明顯的效果，有近半數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為人際交往能力、綜合能力（思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)）有明顯提高，分別占84.6%和61.5%；其他的能力如學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等都有較大程度的提高，比例在38%―46%之間；只有7.7%的大學(xué)生認(rèn)為在心理能力方面有提高。

二、扶持貧困大學(xué)生創(chuàng)辦微型企業(yè)提升創(chuàng)業(yè)能力的對策

1.加大貧困大學(xué)生微型企業(yè)扶持力度

（1）加大創(chuàng)業(yè)資金的扶持力度，設(shè)立貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。政府應(yīng)加大資金投入、積極鼓勵貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，設(shè)立貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項基金，最大限度地滿足眾多貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求，使更多的貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者受益。

（2）降低貸款門檻，增加銀行貸款額度。針對貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，銀行需要適當(dāng)?shù)亟档唾J款門檻，為貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供小額貸款服務(wù)，在小額擔(dān)保貸款基金中，設(shè)立貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，并享受小額擔(dān)保貸款全額貼息政策，為貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款提供方便。

2.深化針對貧困大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育

（1）樹立創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略理念。高校要更新教學(xué)理念，把創(chuàng)業(yè)教育提高到學(xué)校的人才質(zhì)量培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度來考慮，把創(chuàng)業(yè)教育貫穿高校工作的全過程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和能力，切實通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和能力提高，促進(jìn)學(xué)生全面和終身發(fā)展。

（2）完善創(chuàng)業(yè)教育的課程、模擬和實訓(xùn)體系的建設(shè)。通過開設(shè)、開全創(chuàng)業(yè)教育課程，采用導(dǎo)師制專門向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)的基本理論、知識和技能。在專業(yè)教學(xué)管理和評估體系中，加強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新內(nèi)容的管理機(jī)制。同時，通過舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽等創(chuàng)業(yè)模擬活動和與企業(yè)合作共建實習(xí)基地的形式為學(xué)生提供模擬和實訓(xùn)的平臺。把創(chuàng)業(yè)教育列為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的其中一個內(nèi)容。

（3）成立貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會。貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會的成立為貧困大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了交流互動平臺。協(xié)會定期開展各種培訓(xùn)和活動，請專門的教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并為創(chuàng)業(yè)貧困生聯(lián)系合作伙伴、資金支持等。成立貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站與創(chuàng)業(yè)論壇，增進(jìn)貧困大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)新問題上的思想交流，通過交流提高貧困大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，從而大大增強(qiáng)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

3.完善針對貧困大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)政策

（1）完備創(chuàng)業(yè)促進(jìn)政策。首先是政府要制定相關(guān)政策，簡化貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行政手續(xù)，縮減創(chuàng)業(yè)公司注冊申報程序，降低創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入門檻，為貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制造寬松、自由政策，減少創(chuàng)業(yè)的政策風(fēng)險，促進(jìn)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的順利實施。其次出臺鼓勵支持貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策。在創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)開展、信息收集、市場調(diào)查等方面給以政策支持，建立多層面、多方位、多渠道的立體式貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)體系，為貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好服務(wù)的平臺。最后，建立貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為有創(chuàng)業(yè)意愿的貧困大學(xué)生提供全程跟蹤指導(dǎo)，幫助貧困大學(xué)生規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，順利渡過生長和發(fā)展初期，以此促進(jìn)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動。

（2）完善創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制。首先構(gòu)建創(chuàng)業(yè)文化保障機(jī)制。其次構(gòu)建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)保障機(jī)制。最后構(gòu)建信息保障機(jī)制。

加強(qiáng)對貧困大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，既是建設(shè)高水平應(yīng)用型人才和實現(xiàn)當(dāng)前教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的需要；又是建設(shè)和諧社會主義和實現(xiàn)國家建設(shè)創(chuàng)新型社會的需要。目前，高校中的貧困生人數(shù)還占有相當(dāng)大的比例，貧困學(xué)生就業(yè)率的高低和創(chuàng)業(yè)能力的強(qiáng)弱，不僅關(guān)乎個人和學(xué)校的發(fā)展，更影響家庭乃至社會的安全穩(wěn)定，影響到和諧社會的建設(shè)。因此，加強(qiáng)對貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)， 轉(zhuǎn)變貧困學(xué)生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)貧困學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力就顯得尤為重要。面對新形勢、新挑戰(zhàn)，高校必須加強(qiáng)對貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并進(jìn)一步完善和推廣，以使更多的貧困大學(xué)生能夠從中受益。

第4篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對社會的影響范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育 教育體系

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 引言

經(jīng)濟(jì)時代的高等教育已經(jīng)不僅僅只是知識教育和學(xué)歷教育，隨著大學(xué)畢業(yè)生群體中凸顯的就業(yè)難問題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為高等教育中的一個重要組成部分。創(chuàng)業(yè)教育可以緩解學(xué)生就業(yè)難問題，促進(jìn)社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及國家富強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量也影響國家及民族的未來。本文試圖總結(jié)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心問題，通過訪談和資料的參考給出了對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面學(xué)校方面應(yīng)如何做的建議。

1 創(chuàng)業(yè)教育解析

所謂創(chuàng)業(yè)顧名思義就是創(chuàng)造出一種事業(yè)，即通過開拓，創(chuàng)新來成立了個人、組織、集體等的各項事業(yè)以及獲得的成就。美國管理學(xué)會認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)可以被解釋為新企業(yè)、小企業(yè)和家族企業(yè)的開創(chuàng)和經(jīng)營管理，以及創(chuàng)業(yè)家的特征和特殊問題，主要內(nèi)容包括初創(chuàng)企業(yè)的理念和戰(zhàn)略、初創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)建和相關(guān)的生態(tài)學(xué)影響、創(chuàng)業(yè)資本及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的獲得和管理、自我雇傭、企業(yè)雇傭者和經(jīng)理人、創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。①

《牛津現(xiàn)代高級英漢雙解詞典》對創(chuàng)業(yè)教育（enterprise education）一詞的解釋為：第一，進(jìn)行從事事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)等規(guī)劃活動過程的教育；第二，進(jìn)行事業(yè)心、進(jìn)取心，探索精神、冒險精神等心理品質(zhì)的教育。②我國創(chuàng)業(yè)教育的興起相對來說較晚，主要是因為大學(xué)生的增加和各大高校的擴(kuò)招使得每年的畢業(yè)生迅速增加，從而帶來了大學(xué)生的就業(yè)問題，對于這一問題，清華大學(xué)于1997年開展了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探討與實踐，1999年1月，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中指出：加強(qiáng)對教師學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，采取措施，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，明確提出了創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)的觀點(diǎn)。到2002年4月教育部確定了全國九所高校作為創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校。③

從創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展到現(xiàn)在，我國對于創(chuàng)業(yè)教育的研究正在逐步深入，而且對于創(chuàng)業(yè)教育的研究主要集中在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、課程體系、教學(xué)方式、創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等方面，具體包括創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識和利用時機(jī)的能力、心里素質(zhì)的培養(yǎng)、高校課程體系與教學(xué)方式等。④

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

中國正在等待一個創(chuàng)業(yè)的時代，這個時代是由這一代大學(xué)生來創(chuàng)造，這就需要學(xué)生們充分認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)的必要性，充分理解創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識等。

首先是對大學(xué)生興趣的發(fā)掘與支持，創(chuàng)業(yè)不僅僅是創(chuàng)立一個公司，更重要的是能做自己喜歡做的事情，使自己更加有激情，更加有動力，也只有做自己感興趣的事才能夠做得更加長久，所以學(xué)校在進(jìn)行教育的過程中，不僅僅要傳授書本的知識，同時也要對學(xué)生的興趣適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行發(fā)掘，對于有自己想做的事情的同學(xué)來說，學(xué)校這時候給他們幫助，讓他們能有條件把自己喜歡的事情繼續(xù)做下去，發(fā)展下去，研究下去，這是對這些學(xué)生們最大的支持。學(xué)校在推行創(chuàng)業(yè)教育的同時，發(fā)掘和支持學(xué)生們的興趣，讓更多志同道合的人能夠更好地分享經(jīng)驗和進(jìn)行交流。

大部分學(xué)生都認(rèn)為培養(yǎng)一支有創(chuàng)新能力的師資隊伍是非常重要的，而且由于現(xiàn)在很多老師受著傳統(tǒng)觀念的影響，想要安定中求穩(wěn)，學(xué)生身邊就缺少有創(chuàng)新性思維的老師。所以，在給予創(chuàng)業(yè)技能知識教育的同時，應(yīng)該給學(xué)生們一個優(yōu)秀的師資隊伍。

實驗基地或平臺建設(shè)?，F(xiàn)在的教育體系中，大部分注重理論知識，老師在激情澎湃地講課，但是學(xué)生們很少真正去聽課，因為只停留在理論教學(xué)上的東西太枯燥，學(xué)生們不感興趣。所以設(shè)立實驗基地或一種創(chuàng)業(yè)孵化平臺能讓創(chuàng)業(yè)走到學(xué)生中來，像組織一些ERP、經(jīng)營之星、創(chuàng)業(yè)之星等的比賽讓學(xué)生們更加了解創(chuàng)業(yè)是怎么一回事，充分發(fā)揮學(xué)生的自我開發(fā)、自我經(jīng)營的能力。

專題講座、校友交流、接觸成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家也是大學(xué)生們在創(chuàng)業(yè)教育上面應(yīng)該有的，通過這些活動更加豐富大學(xué)生們對于創(chuàng)業(yè)的全面認(rèn)識，通過專題講座激起學(xué)生的熱情和信心。專題講座的強(qiáng)針對性、校友經(jīng)驗交流的深入，⑤成功企業(yè)家的直接經(jīng)驗的傳授能讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面受益匪淺，不僅能使他們避免走彎路，而且能促使大學(xué)生更加輕松地接受創(chuàng)業(yè)教育課程。

3 創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的對策建議

創(chuàng)業(yè)的問題實質(zhì)就是就業(yè)問題，創(chuàng)業(yè)是為了更好地解決大學(xué)生就業(yè)問題，通過創(chuàng)業(yè)來緩解就業(yè)的壓力，通過創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)。創(chuàng)業(yè)是形勢所趨，解決好創(chuàng)業(yè)問題對社會的影響是不可估計的。

創(chuàng)業(yè)問題得到解決，高等院校中的創(chuàng)業(yè)教育普及極其重要，如何能夠使創(chuàng)業(yè)教育在各大高校中發(fā)展，需要社會、學(xué)校及政府在這一方面共同努力。

3.1 政府方面

政府應(yīng)該作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的推動者，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、提供相關(guān)保障機(jī)制，完善創(chuàng)業(yè)政策，積極鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。首先，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)的水平，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)咨詢服務(wù)。

提供政策咨詢、項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化等跟蹤輔導(dǎo)的“一條龍服務(wù)”，同時提供給一些需要創(chuàng)業(yè)的學(xué)生一些相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策。再次，應(yīng)出臺關(guān)于資金方面的政策，大部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)期沒有資金來源，政府應(yīng)該對符合條件學(xué)生免收行政事業(yè)性費(fèi)用，給予獎勵性補(bǔ)貼，保障其合法權(quán)益。設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)咨詢窗口，為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供戶籍、住房等方面問題的幫助，提供他們少額的貸款，盡量減輕創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期的資金方面壓力，減少一些不必要的時間。

鼓勵大學(xué)生積極加入到實習(xí)活動當(dāng)中去，創(chuàng)業(yè)成功的人大多數(shù)都有著豐富的實踐經(jīng)歷。政府部門應(yīng)積極為大學(xué)生拓展實習(xí)單位，完善實習(xí)補(bǔ)貼政策，鼓勵高校組織大學(xué)生參加實習(xí)，以豐富大學(xué)生的實踐經(jīng)驗和技能，以促進(jìn)大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)。強(qiáng)化大學(xué)生實習(xí)管理和服務(wù)，直到實習(xí)企業(yè)與高校建立交流平臺，積極推進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的合作。通過實施產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度，完善政府、高校和企業(yè)三方的密切合作。

3.2 學(xué)校方面

高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，大力助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有效釋放創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為的促進(jìn)作用，彌補(bǔ)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足帶來的問題，充分發(fā)揮大學(xué)生特殊群體的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢和技能。

學(xué)校應(yīng)該有一個完善的課程體系和教育模式，增設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程。創(chuàng)業(yè)教育不能獨(dú)立于其他教育，要跟其他的教育一樣受到重視，而且不能僅僅停留在理論過程，要注重創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實踐的訓(xùn)練。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦一些像ERP、創(chuàng)業(yè)之星、經(jīng)營之星等的比賽，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。

鼓勵高校創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)實踐基地，讓一些好的想法在這個創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)可以實踐付諸，提供一些資金的支持，讓大學(xué)生們更好地發(fā)揮自己的才能。

鼓勵高校設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化基地，讓一些有共同興趣的學(xué)生聚集在一起，分享各自想法，創(chuàng)建一個專門的研究團(tuán)隊。學(xué)校應(yīng)設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的咨詢機(jī)構(gòu)，解答關(guān)于創(chuàng)業(yè)的貸款、操作等一系列問題，積極鼓勵大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)的道路。

再者，也要注重于創(chuàng)新性老師的培養(yǎng)，怎么說一個有創(chuàng)新性思維的老師對學(xué)生啟發(fā)還是起到很大的作用的。學(xué)校還應(yīng)該同政府一起聯(lián)合企業(yè)給大學(xué)生充分的實踐機(jī)會，積累豐富的實踐經(jīng)驗。

3.3 學(xué)生方面

選擇創(chuàng)業(yè)是學(xué)生自己的事，很多學(xué)生會受到現(xiàn)在社會不成功案例的影響，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)不會成功，力求找份工作，安穩(wěn)過日子。為什么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會失敗，首先大學(xué)生們應(yīng)該要清楚地認(rèn)識到自己的方方面面，對于自己想做的那一方面有沒有充分了解，而且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一定是要適應(yīng)社會的，大學(xué)生們應(yīng)該通過學(xué)校和政府組織的比賽或是講座、學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教程、實踐機(jī)會等一些活動，好好衡量自己想要做的是什么，在將來的市場上會不會受歡迎，由于很多大學(xué)生沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)而最后導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)的失敗。

學(xué)生應(yīng)注重自身的素質(zhì)培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)實踐的過程中應(yīng)該要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，也要培養(yǎng)在創(chuàng)業(yè)教育過程中遇到挫折或者困難時的應(yīng)對心態(tài)，不應(yīng)該僅僅局限在書本的學(xué)習(xí)，大學(xué)生應(yīng)要充分利用學(xué)校和政府提供的各種優(yōu)惠，在充分結(jié)合實際的基礎(chǔ)上開始自己的創(chuàng)業(yè)之路。

3.4 企業(yè)方面及其他

企業(yè)應(yīng)該要為祖國的繁榮、國家的未來，積極配合政府和學(xué)校，給予大學(xué)生實踐的機(jī)會，讓大學(xué)生體驗工作中的需要、公司的運(yùn)行、社會的發(fā)展趨勢，應(yīng)讓他們能夠認(rèn)識什么東西才是適應(yīng)社會的。同時企業(yè)方面也應(yīng)該組織一些有對創(chuàng)業(yè)方面有了解的或是曾經(jīng)創(chuàng)業(yè)過及對創(chuàng)業(yè)很感興趣的員工或是管理層的人員對大學(xué)生們進(jìn)行定期的經(jīng)驗交流。

4 總結(jié)

高等教育已經(jīng)不僅僅是知識教育和學(xué)歷教育，創(chuàng)業(yè)教育更是掀起了高等教育改革的浪潮。對于摸索出一套適合高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的體系對我國發(fā)展有重要影響，創(chuàng)業(yè)教育的研究及實踐的使命是時代的責(zé)任。本文在分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所遇到的問題的基礎(chǔ)上，對當(dāng)今教育體系提出相關(guān)對策。讓創(chuàng)業(yè)教育普及到普通高等院校需要社會、學(xué)校、政府和學(xué)生的共同努力，在實踐中尋找真理。

注釋

① 歐陽曉.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的幾個問題[J].中國高教研究，2002（8）：72-73.

② 孫玲遠(yuǎn).我國高校創(chuàng)業(yè)研究[D].中國石油大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008：35-36.

③ 童有文.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策探析[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009.3：3-4.

第5篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對社會的影響范文

［關(guān)鍵詞］ 財經(jīng)； 大學(xué)生； 創(chuàng)業(yè)

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 14. 077

［中圖分類號］ G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1673 - 0194（2012）14- 0125- 02

近幾年，受國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢大環(huán)境的影響，全球都陷入了金融危機(jī)的拖累之中，我國也不能幸免。在這種形勢下，原本紅火的金融行業(yè)和證券公司，也在逐步的收縮戰(zhàn)線，減小規(guī)模，許多公司都出現(xiàn)了裁員的現(xiàn)象，財經(jīng)類大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境受到很大的影響，僅依靠事業(yè)單位和一般性企業(yè)單位消化全國每年數(shù)以萬計的財經(jīng)類大學(xué)生，顯然是不切合實際的。在這種形勢下，財經(jīng)類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為了就業(yè)的一個新的出路和選擇。從某種意義上說，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)一方面是作為新生力量融入到社會的各個行業(yè)，為國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來活力，同時也是靠自我的能力創(chuàng)造部分崗位，緩解社會就業(yè)的壓力，減輕了社會的負(fù)擔(dān)，這也是大學(xué)生對于社會穩(wěn)定和發(fā)展承擔(dān)了責(zé)任。

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，在我國目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功案例中，以計算機(jī)專業(yè)背景的居多。因為計算機(jī)類屬于應(yīng)用技術(shù)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，成就了一批自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。而在國外的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)與國內(nèi)不同，一般都是以商貿(mào)專業(yè)的學(xué)生居多。據(jù)有關(guān)理論研究表明，創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上有3個基本維度：創(chuàng)新、承擔(dān)風(fēng)險以及超前認(rèn)知和行動。由于財經(jīng)類專業(yè)的特殊性，財經(jīng)類大學(xué)生能夠很好地?fù)碛羞@3個維度，更具有創(chuàng)業(yè)發(fā)展的潛質(zhì)。財經(jīng)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢可以說是顯而易見的。

1 財經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

（1） 財經(jīng)類專業(yè)本身為大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)的知識后盾。與計算機(jī)等專業(yè)不同，財經(jīng)類專業(yè)教會大學(xué)生的不僅是具體的專業(yè)技能，還教會了大學(xué)生應(yīng)該具備一種財經(jīng)思維，即用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理性思維來對企業(yè)的運(yùn)營方式進(jìn)行頂層設(shè)計，它能幫助會計人員進(jìn)行推理、分析和判斷，具有指導(dǎo)作用和預(yù)言作用。

（2） 由于多年的專業(yè)理論的熏陶，精細(xì)化已深入到每個財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的頭腦，精細(xì)化管理成為他們的自覺行為?！昂暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”等專業(yè)的學(xué)習(xí)，讓他們具有了一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)視野。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究整體的經(jīng)濟(jì)，包括諸如通貨膨脹、失業(yè)和經(jīng)濟(jì)增長這樣一些問題。同時，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)還涉及政策問題，如政府干預(yù)能否降低衰退的嚴(yán)重性等。而微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究社會中單個經(jīng)濟(jì)單位的經(jīng)濟(jì)行為，以及相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)變量的單項數(shù)值如何決定的經(jīng)濟(jì)學(xué)說。這就使他們不但能放眼整個的經(jīng)濟(jì)社會的運(yùn)行，明白其中奧妙，同時還要能夠聚焦于某個組織、某個部門或某個人，能為之在經(jīng)濟(jì)社會上做出決策，并且還能預(yù)設(shè)這些決策會對經(jīng)濟(jì)社會產(chǎn)生的影響。

（3） 財經(jīng)類學(xué)生還不斷地學(xué)習(xí)各種政策法規(guī)，對這些政策法規(guī)有一定的領(lǐng)悟和解讀的能力，所以，對企業(yè)資金的風(fēng)險認(rèn)識更為深刻，掌控也更為自如，對資金的流動更為敏感，理財能力也更強(qiáng)。此外，財經(jīng)類學(xué)生不但具有一定的知識儲備，還在不斷地實踐中積累，而且他們的心理調(diào)控能力是很強(qiáng)的，因為只有能夠擁有“慎獨(dú)”的情懷，具有“君子愛財，取之有道”的坦蕩，才能在財經(jīng)這個行業(yè)立足，所以，與其他專業(yè)學(xué)生相比，財經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有明顯的優(yōu)勢，有著更廣闊的前景，可以說未來財經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會成為一種必然。

2 財經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體形式

目前財經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形式是多種多樣的，但是歸根到底都以經(jīng)營性公司為主。按照創(chuàng)業(yè)形式分類，目前財經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要分為校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)后走向社會的創(chuàng)業(yè)。

2．1 校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)

財經(jīng)類大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)可以理解為為日后走上社會創(chuàng)業(yè)道路做熱身，是為今后更好地工作打下堅實的基礎(chǔ)。目前財經(jīng)類大學(xué)生校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)又可分為兩種。① 與專業(yè)知識沒有太大的關(guān)聯(lián)性，依托校園及其周邊市場，以較少的前期資本投入以及課余時間外的人力付出，在學(xué)校周圍的商業(yè)區(qū)域從事規(guī)模較小的商業(yè)活動，提供貼合學(xué)生的服務(wù)項目，比如利用節(jié)假日聯(lián)系包車，開零食店、水果店等，更多的是為學(xué)生和學(xué)生之間的交流提供一個平臺。② 以專業(yè)知識為依托開展的服務(wù)。如有些院校的財經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)建了金融服務(wù)公司和生活服務(wù)公司，為廣大師生提供有針對性的金融代辦業(yè)務(wù)，以及與財經(jīng)相關(guān)的生活事務(wù)。方便了師生的同時，也鍛煉了自己的能力，使自己對財經(jīng)專業(yè)知識有更深的理解，這是財經(jīng)類大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的主要形式。這種形式立足校園，面向社會，進(jìn)行有償服務(wù)。例如西南財經(jīng)大學(xué)的財經(jīng)類學(xué)生，就利用財經(jīng)類專業(yè)知識，開辦了面向中小企業(yè)的財經(jīng)業(yè)務(wù)的服務(wù)公司，為中小企業(yè)處理一般性經(jīng)營賬目，提供基礎(chǔ)財經(jīng)服務(wù)，受到了當(dāng)?shù)卦S多中小企業(yè)的歡迎。在這個財經(jīng)公司中，員工全部為財經(jīng)類大學(xué)生。創(chuàng)業(yè)的過程也是財經(jīng)服務(wù)能力提高的過程。

2．2 社會性創(chuàng)業(yè)

財經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的另外一種形式是大學(xué)畢業(yè)后，在社會上開辦公司，如會計師事務(wù)所、審計師事務(wù)所等等，開展實體性業(yè)務(wù)。還可以以加盟的形式，在幫助企業(yè)推廣產(chǎn)品和服務(wù)的同時，利用自身的專業(yè)知識，以及在學(xué)校中積累的人脈關(guān)系，借助同校師生的力量，了解并占領(lǐng)市場，積累經(jīng)驗和實現(xiàn)資本的原始積累。這樣的創(chuàng)業(yè)模式由于有企業(yè)的指導(dǎo)和支持而成功率更高，這也是未來財經(jīng)類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主要形式。另外，這些大學(xué)生往往還依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行與本專業(yè)相關(guān)的咨詢或中介服務(wù)，業(yè)績也很突出。通過上述方式創(chuàng)業(yè)成功的范例不勝枚舉，有些人在全國及至世界都有一定的知識度和影響力。

第6篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對社會的影響范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)能力 勝任力模型

一、關(guān)于“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”

在上個世紀(jì)80年代初,美國德州大學(xué)奧斯丁分校舉辦了首屆創(chuàng)業(yè)計劃競賽。此后,包括麻省理工學(xué)院(MIT)、斯坦福大學(xué)等世界一流大學(xué)在內(nèi)的美國多所大學(xué)每年舉辦這一競賽。Yahoo、Excite、Net Scape等公司就是在校園創(chuàng)業(yè)氛圍中誕生的。麻省理工學(xué)院的“五萬美金商業(yè)計劃競賽”已有10余年的歷史,影響極大。據(jù)統(tǒng)計,自1983年開始,美國表現(xiàn)最優(yōu)秀的50家高新技術(shù)公司有46 %出自于麻省理工學(xué)院的創(chuàng)業(yè)計劃大賽。目前,全球很多國家的大學(xué)舉辦創(chuàng)業(yè)計劃競賽,并形成了一個全球商業(yè)計劃競賽網(wǎng)絡(luò)。

在中國,1998年,清華大學(xué)開始舉行首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽,進(jìn)而在次年演化成“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。到目前為止,“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽已成功舉辦多屆,一些參賽的優(yōu)秀作品成功吸引了風(fēng)險投資的加入,孵化出了一批以高新技術(shù)為代表的現(xiàn)代企業(yè)。

目前,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可謂風(fēng)起云涌,也成為了社會關(guān)注的焦點(diǎn)。有關(guān)研究文獻(xiàn)也不斷出現(xiàn)。然而筆者注意到,在有些文獻(xiàn)中,對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的理解過于泛化。如有人認(rèn)為“知識經(jīng)濟(jì)時代創(chuàng)業(yè)的模式是豐富多彩、不拘一格的。創(chuàng)業(yè)的形式不僅僅是創(chuàng)辦企業(yè)、創(chuàng)辦公司,還包括服務(wù)于現(xiàn)有的企業(yè),私人、非盈利社會組織或政府等公共部門。大學(xué)生畢業(yè)后到這些組織和部門中,通過展示自己的才華和創(chuàng)造能力,照樣可以創(chuàng)造出業(yè)績,照樣可以體現(xiàn)知識經(jīng)濟(jì)時代創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)內(nèi)涵。因此,創(chuàng)辦企業(yè)絕不是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“華山一條道”,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形式的選擇應(yīng)貫徹權(quán)變的思想,因人而異、因事而異?！北疚恼J(rèn)為,把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外延隨意擴(kuò)大會模糊問題的性質(zhì),有礙于研究的深化,最終削弱理論研究之于實踐的指導(dǎo)作用。

筆者認(rèn)為,所謂創(chuàng)業(yè)即創(chuàng)辦事業(yè),而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃(商業(yè)計劃),則是一無所有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者就某一項具有市場前景的新產(chǎn)品或服務(wù)向風(fēng)險投資家游說以取得風(fēng)險投資的活動。據(jù)此可把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理解為,通過自身或組織的努力,利用有限的資源自主創(chuàng)辦或參與創(chuàng)辦公司、企業(yè)并通過創(chuàng)辦公司或企業(yè)發(fā)展個人事業(yè)而實現(xiàn)個人價值和自我提升的一個創(chuàng)造性的過程,它包括在校創(chuàng)業(yè)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“勝任力模型”

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮的興起,社會的目光越來越多的投向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者這個特殊的群體。大學(xué)生由于本身具有一定的專業(yè)技術(shù)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力而擁有比較大的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。但縱觀當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率非常低,導(dǎo)致許多大學(xué)生停止了創(chuàng)業(yè)的腳步。造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因是多方面的,包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)扶持政策等方面的因素,但更主要的因素卻是大學(xué)生本身創(chuàng)業(yè)能力的欠缺。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主體是大學(xué)生,他們在創(chuàng)業(yè)中承擔(dān)著機(jī)會識別、資源配置、戰(zhàn)略執(zhí)行等一系列職責(zé)。一定程度上講,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力作用的結(jié)果。近年來,人們通過研究也證實了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)當(dāng)中扮演著越來越重要的角色。那么何謂創(chuàng)業(yè)能力?創(chuàng)業(yè)能力,就是指大學(xué)生熟練運(yùn)用知識、技能并通過經(jīng)營管理將知識、技能轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣敻坏哪芰?。總體來說,創(chuàng)業(yè)能力就是大學(xué)生成功創(chuàng)辦企業(yè)、公司或?qū)崿F(xiàn)自我價值和個人發(fā)展的一種能力,大學(xué)生通過這種能力獲得事業(yè)和人生的成就。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力――“勝任力模型”

大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程中實質(zhì)上擔(dān)任著創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家的角色,他們要獲得創(chuàng)業(yè)的豐碩果實就必須具備創(chuàng)業(yè)能力,也就是說他們必須能夠像企業(yè)家一樣行事,擁有企業(yè)家具有的特征,從而能夠勝任企業(yè)家這個角色賦予的一切責(zé)任和義務(wù)。那么,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力也就必須演變成企業(yè)家的勝任力。勝任力是指在一個組織中績效優(yōu)異的人員所具備的能夠勝任工作要求的知識、技能和特質(zhì),勝任力是能夠成功解決問題的因素和特質(zhì),是個體所具備的能夠使其取得最優(yōu)績效表現(xiàn)的內(nèi)在的穩(wěn)定特征。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者勝任力是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)過程中,其所具備的能夠勝任企業(yè)創(chuàng)業(yè)任務(wù)并能夠取得高的創(chuàng)業(yè)績效所要求的知識、技能和特質(zhì)。

目前,國內(nèi)外學(xué)者對于創(chuàng)業(yè)勝任力開展了一定研究,研究者運(yùn)用不同的方法對不同的群體提出了不同的勝任力模型,比較具有代表性的是Thomas的六維勝任力結(jié)構(gòu)模型。然而對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力進(jìn)行研究的文獻(xiàn)甚少,本文在前人的研究基礎(chǔ)之上,根據(jù)羅伯特•卡茨(Robert L.Katz)提出的管理者技能模型提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力模型由三維構(gòu)成:學(xué)習(xí)能力、關(guān)系能力和概念能力。

學(xué)習(xí)能力,是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)能力之一,包括兩個方面的含義。一方面,學(xué)習(xí)能力是指通過學(xué)習(xí)而掌握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中所需要的與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的各個學(xué)科的知識和技術(shù)的能力。創(chuàng)業(yè)是十分復(fù)雜的過程,因此創(chuàng)業(yè)者必須擁有足夠的知識儲備。此外,大學(xué)生由于尚未真正涉足社會而缺乏社會經(jīng)驗,對社會也沒有過多的感受,因此要學(xué)習(xí)一定涉及社會、家庭等內(nèi)容的生活知識以提高對社會的適應(yīng)力。大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)也需要學(xué)習(xí)涉及經(jīng)營管理方面的知識,包括經(jīng)濟(jì)、管理、法律、財務(wù)會計和心理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科知識。第二個方面,學(xué)習(xí)能力是指積極地從自己和別人的成敗經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。通過經(jīng)驗的學(xué)習(xí),不僅可以把過去的經(jīng)驗置于新的環(huán)境之中,也可以從經(jīng)驗的學(xué)習(xí)中不斷提高自我效能或是避免重復(fù)性的錯誤。

關(guān)系能力,即人與人之間通過互動建立關(guān)系的能力,包括溝通能力、合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力,以及激勵能力和人際技巧。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中需要與不同的人建立相互關(guān)系,其中包括創(chuàng)業(yè)伙伴、員工、政府部門人員、競爭者等。在與創(chuàng)業(yè)伙伴互動的過程中,大學(xué)生需要與之建立相互信任、團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系,因此,不僅要具備良好的溝通能力,也需要具備合作能力。而在與員工打交道的過程中,大學(xué)生又必須具備一種重要的關(guān)系能力――領(lǐng)導(dǎo)能力。同樣,為了激勵員工達(dá)到更高的績效,大學(xué)生也要懂得如何激勵、引導(dǎo)和鼓舞員工的熱情和信心,因此,便需要具備激勵能力和溝通能力。在與政府部門人員等其他組織外部人員進(jìn)行交往中,大學(xué)生要在人際交往的過程中憑借溝通能力和人際技巧建設(shè)良好的政府、社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和信任合作的周邊環(huán)境。

概念能力,反映大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對復(fù)雜情況進(jìn)行概念化的能力,是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵能力,主要包括決策能力、分析能力、管理能力和創(chuàng)新能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期,面對眾多的市場信息和市場機(jī)會或許會裹足不前,所以,就必須進(jìn)行信息和環(huán)境的分析,并做出客觀的評價。創(chuàng)新能力是大學(xué)生表現(xiàn)出來的思維活躍性和對事物的好奇心,并將之轉(zhuǎn)化為實際行動的一種能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期,正是因為大學(xué)生活躍的思維和強(qiáng)烈的好奇,才能夠激發(fā)起創(chuàng)業(yè)靈感并尋找到適合的創(chuàng)業(yè)項目。而創(chuàng)業(yè)后期,大學(xué)生也需要利用創(chuàng)新思維對組織進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新,使之更適合環(huán)境的發(fā)展變化。而大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)的主體和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者,他們一直都擔(dān)當(dāng)著決策者和管理者的角色。創(chuàng)業(yè)過程是一個不斷做出決策的過程,對創(chuàng)業(yè)項目的決策、對合作企業(yè)的決策、對人力資源的決策等。同樣,大學(xué)生作為管理者,也需要對組織的人力資源和物質(zhì)資源進(jìn)行分配、管理等。

根據(jù)以上的分析,我們可以初步建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力模型,如圖1所示。

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1.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育是提高創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)

1989年聯(lián)合國教科文組織在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國研討會”正式提出了“創(chuàng)業(yè)教育”這一概念。1999年,國務(wù)院批準(zhǔn)教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》,對創(chuàng)業(yè)教育作出了部署,拉開了我國高校實施創(chuàng)業(yè)教育的序幕。高等教育是大學(xué)生積累知識、培養(yǎng)能力的重要場所,因此高校在教授文化科學(xué)知識和職業(yè)技術(shù)技能的同時也應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)范圍,同時應(yīng)該把提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力做為創(chuàng)業(yè)教育的核心目標(biāo)。

創(chuàng)業(yè)是一項復(fù)雜且充滿創(chuàng)造性的活動,因此高校必須突破傳統(tǒng)教育而樹立全新的教育思想和理念,使創(chuàng)業(yè)教育本身具有創(chuàng)造性。在新的教育思想和理念的指導(dǎo)下,我們需要完善和改進(jìn)目前高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等,通過不同方面的努力提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,真正使教育服務(wù)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動。首先,高等教育應(yīng)當(dāng)從目前的就業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)教育,即從培養(yǎng)適應(yīng)性人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)造性人才;其次,高等教育也應(yīng)該將教師灌輸式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒拥哪軌蚣ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的教學(xué)方式;最后,高等教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該打破專業(yè)壁壘而實現(xiàn)多樣化,將創(chuàng)業(yè)教育融入各個專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容之中,使不同專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會涉及關(guān)于創(chuàng)業(yè)所需的經(jīng)濟(jì)、法律、管理、財務(wù)等基礎(chǔ)知識。

2.社會給予支持是提高創(chuàng)業(yè)能力的后盾

當(dāng)下,改善我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的當(dāng)務(wù)之急是不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,而提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的當(dāng)務(wù)之急是激發(fā)大學(xué)生積極的創(chuàng)業(yè)意識和強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)欲望。但是,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)欲望卻難以逃脫傳統(tǒng)文化和社會輿論而自由發(fā)展。

中國社會長久以來深受傳統(tǒng)文化的熏陶和影響,“學(xué)而優(yōu)則仕”和“強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定”的思想早已深入人心。這些傳統(tǒng)思想,一方面抑制了大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性,不利于培養(yǎng)大學(xué)生的開拓精神和,使大學(xué)生不敢適度冒險選擇走創(chuàng)業(yè)之路。加之深受傳統(tǒng)文化思想熏陶的社會輿論也普遍認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是不成器的表現(xiàn)之一。因此,在雙重的壓力之下,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情消失殆盡,創(chuàng)業(yè)積極性受到極大的打擊和挫折。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力在這樣的抑制之下也就難免出現(xiàn)停滯不前的狀態(tài)。當(dāng)前,要切實提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,就必須首先著手解決大學(xué)生對于傳統(tǒng)文化和社會輿論的這一后顧之憂,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的社會氛圍和社會條件。社會給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持和鼓勵無疑會成為大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力的堅強(qiáng)后盾。

3.大學(xué)生自我提升是提高創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵

創(chuàng)業(yè)活動的主體是廣大投身創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生,所以還需要從大學(xué)生自身的角度出發(fā)去提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。事實上,大學(xué)生的自我提升是提高創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵所在。

首先,大學(xué)生自身必須在社會的壓力之下依然保持著對創(chuàng)業(yè)的激情和積極性。其次,大學(xué)生必須對自身的創(chuàng)業(yè)能力有清醒的認(rèn)識,即需要意識到自身創(chuàng)業(yè)能力仍存在較大的不足亟待提高。在創(chuàng)業(yè)激情和清醒認(rèn)識這兩種因素的驅(qū)使下,大學(xué)生才有可能自主進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的提升。前者是提高創(chuàng)業(yè)能力的動力,后者則是提高創(chuàng)業(yè)能力的原因。那么,大學(xué)生自主提高創(chuàng)業(yè)能力除了努力配合創(chuàng)業(yè)教育的要求之外,還需要自己通過不同的方式和途徑努力地去提升創(chuàng)業(yè)能力。眾所周知,大學(xué)校園里存在著許多的社團(tuán)或是學(xué)生組織。那么,大學(xué)生首要可進(jìn)行自我提升的突進(jìn)便是參與一定的社團(tuán)建設(shè)或社團(tuán)活動。通過豐富的社團(tuán)生活,使自己的各方面的能力得到不同程度的提高。另外,大學(xué)生也必須積極參加各種社會實踐活動。通過參加一定的社會實踐活動,大學(xué)生可以積累豐富的關(guān)于社會和創(chuàng)業(yè)方面的知識和經(jīng)驗,從而培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生能夠參加的社會實踐活動的形式可以多種多樣,比如參加企業(yè)觀摩、調(diào)查或是其他有益的社會活動?？傊?大學(xué)生自我提升的過程對提高創(chuàng)業(yè)能力而言非常之關(guān)鍵,不容忽視。

四、結(jié)束語

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升也是一個系統(tǒng)工程,需要包括學(xué)校在內(nèi)的全社會的共同關(guān)注和努力。國內(nèi)目前對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的研究仍然還比較膚淺,對創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及其相互間的聯(lián)系、作用機(jī)制以及創(chuàng)業(yè)能力形成的路徑等問題的研究還有諸多問題。本文以羅伯特•卡茨的管理技能研究為基礎(chǔ),探索性地提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力模型,以求把研究推向深入。另外,筆者也希望在今后的研究中,相關(guān)同仁能創(chuàng)新方法,開拓視野,加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升研究的力度,進(jìn)而有效地指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐。

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第7篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對社會的影響范文

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 美國 特點(diǎn) 啟示

一、美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要特點(diǎn)

從1970年開始，在以計算機(jī)技術(shù)為代表的第三次科技革命的推動下，美國涌現(xiàn)了大量基于計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的中小企業(yè)，出現(xiàn)了一股創(chuàng)業(yè)的熱潮。據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)時每年都有110―120萬個新公司成立，其中相當(dāng)一部分是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成果。美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要有以下幾個特點(diǎn)。

1、形成了濃厚的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化氛圍

這表現(xiàn)在多個方面，首先是國家的重視，2001年6月，成立多年的美國參議院小企業(yè)委員會（U.S.Senate Committee onSmall Business）更名為小企業(yè)與創(chuàng)業(yè)委員會（U.S.Senate Committee on SmallBusiness and Entrepreneurship），將創(chuàng)業(yè)提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略高度，并將相關(guān)政策的制定作為其重要工作，自1970年開始美國提供創(chuàng)業(yè)課程的商學(xué)院數(shù)量達(dá)到了16所。目前在美國有1600所以上的大學(xué)提供至少2200門以上的創(chuàng)業(yè)課程，有超過100個的創(chuàng)業(yè)中心，這些創(chuàng)業(yè)中心提供了至少277個與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的職位，目前有大約44種與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)刊物，美國管理學(xué)會創(chuàng)業(yè)研究分會有至少2000位會員。這足已看出美國對創(chuàng)業(yè)的重視程度。其次是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受美國人所特有的民族精神影響，如開拓精神、牛仔精神等。這為創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會環(huán)境。政府、民眾對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同度非常高。有91%的美國人認(rèn)為，創(chuàng)辦自己的企業(yè)是“一項令人尊敬的工作”。

2、積累了豐富的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃經(jīng)驗

創(chuàng)業(yè)計劃是指創(chuàng)業(yè)者就一項具有市場前景的新產(chǎn)品或新服務(wù)而制作的具有可行性的計劃報告，意在說服風(fēng)險投資家能夠投資創(chuàng)辦公司。1983年，美國德克薩斯州大學(xué)奧斯汀分校的兩位MBA大學(xué)生舉辦了世界上第一屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，借此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)策劃的熱情，與此同時，他們還邀請媒體和其他著名高校特別是商學(xué)院的學(xué)生參與，很快使得比賽活動具有了極大的價值。接著，包括麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等世界一流大學(xué)在內(nèi)的許多大學(xué)，每年都舉辦這類的競賽，并很快傳遍世界其他國家的大學(xué)。其中最成功的是麻省理工大學(xué)的“五萬美金創(chuàng)業(yè)計劃競賽”（$50KEntrepreneurship Competition）。該活動始于1990年，已經(jīng)有近20年歷史，在大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實踐中影響深遠(yuǎn)。美國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱潮也由此掀起。從1990年開始，每年都有幾家新企業(yè)從大賽中誕生，并有很多的創(chuàng)新計劃被一些高新技術(shù)企業(yè)買走，在由創(chuàng)新計劃直接孵化出來的企業(yè)中，有的僅用了短短幾年的時間就成為了營業(yè)額為數(shù)十億美元的大公司，據(jù)統(tǒng)計，美國最優(yōu)秀的50家高新技術(shù)企業(yè)中有46%出自麻省理工大學(xué)的創(chuàng)業(yè)計劃大賽。從20世紀(jì)90年代到現(xiàn)在，美國高校的創(chuàng)業(yè)計劃競賽每年都吸引了大批風(fēng)險投資家和企業(yè)家等人士參加，每年都有5―6件競賽作品被風(fēng)險投資機(jī)構(gòu)看中，為其提供風(fēng)險投資，注冊新技術(shù)企業(yè)。如楊致遠(yuǎn)就是在斯坦福大學(xué)校園創(chuàng)業(yè)活動的良好氛圍中與同學(xué)共同創(chuàng)立了著名的雅虎公司。

3、具備了先進(jìn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系

首先，美國創(chuàng)業(yè)教育課程從小學(xué)就開始，初中、高中、大學(xué)?？啤⒋髮W(xué)本科直至研究生，其基礎(chǔ)教育中的創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育緊密聯(lián)系。隨著越來越多的年輕人創(chuàng)業(yè)，美國從1998年1月開始實行“金融掃盲2001年計劃”，向中學(xué)生普及金融、投資、理財、營銷、商務(wù)等方面的“超前教育”，幫助年輕人創(chuàng)業(yè)。

其次，創(chuàng)業(yè)課程已成為大學(xué)以上學(xué)歷教育的必修、輔修或培訓(xùn)重點(diǎn)科目。據(jù)調(diào)查，2000年全美有142所大學(xué)將創(chuàng)業(yè)教育列為專業(yè)領(lǐng)域，其中有49所學(xué)校設(shè)置了創(chuàng)業(yè)學(xué)學(xué)位。從2000年起到現(xiàn)在，隨著教育水平和社會關(guān)注度的日益提高，美國創(chuàng)業(yè)教育得到了迅速的發(fā)展，調(diào)查顯示，在開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的學(xué)校中有8%的高校提供創(chuàng)業(yè)學(xué)博士學(xué)位，除此以外還進(jìn)行創(chuàng)業(yè)學(xué)教師的培訓(xùn)，施行“創(chuàng)業(yè)教育者終身學(xué)習(xí)計劃”，這對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展起到了巨大的推動作用。

再次，教學(xué)中已有完整的《創(chuàng)業(yè)學(xué)》教材。例如，赫里斯等所著的《創(chuàng)業(yè)學(xué)》教材總共分4大部分，17章，含24個案例。除此之外還有一些其他的組織機(jī)構(gòu)，例如創(chuàng)業(yè)家協(xié)會、智囊團(tuán)、創(chuàng)業(yè)研究會等等。創(chuàng)業(yè)教育中心主要開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)教學(xué)方面的課程，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。創(chuàng)業(yè)家協(xié)會一般由比較杰出的企業(yè)家組成，例如百森商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)家學(xué)會還請到了麥當(dāng)勞的總裁、數(shù)字化設(shè)備公司的總裁等人。請這些成功企業(yè)家到創(chuàng)業(yè)課堂中與學(xué)生分享他們創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。在美國創(chuàng)業(yè)教育中智囊團(tuán)也是一個很重要的組織安排，它一般由公司的董事長和首席執(zhí)行官組成，每年定期舉行兩次會議，可以起到咨詢與加強(qiáng)外部聯(lián)系的作用。

最后，通過完善的風(fēng)險投資體系為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供保障。美國是風(fēng)險投資最發(fā)達(dá)的國家，也是風(fēng)險投資的發(fā)源地，被稱為“投資者的樂園”，更是創(chuàng)業(yè)者的“樂園”。美國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展其中風(fēng)險投資活躍是一個非常重要的因素。受大學(xué)成功創(chuàng)業(yè)者的影響，其中最具代表性的微軟帝國的締造者比爾?蓋茨，使得風(fēng)險投資家們紛紛涌入校園，尋找未來技術(shù)經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)軍人才。源源不斷的資金注入，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行的較為順利，也在相當(dāng)大的程度上鼓勵和支持了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

二、美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的借鑒啟示

基于對美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的審視，構(gòu)建全面而立體的創(chuàng)業(yè)支持體系是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵之一，無論是社會、政府還是高校都應(yīng)從不同層面，多種渠道來推進(jìn)和完善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)支持體系。

1、多管齊下，營造良好的創(chuàng)業(yè)文化和氛圍

與美國等發(fā)達(dá)國家高校相比，我國高校創(chuàng)業(yè)教育由于啟動的時間不長，而且學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育較晚，導(dǎo)致了整體的創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，因此營造良好的創(chuàng)業(yè)文化和氛圍非常重要，它不僅需要高校的重視，更需要全社會的正面引導(dǎo)。一是高校必須重視創(chuàng)業(yè)教育，在著重于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀的建立的基礎(chǔ)上，全面推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，組織創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)業(yè)競賽提高大學(xué)生的個人素質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)能力。同時高校可鼓勵教師將自己的知識、技能和研究成果轉(zhuǎn)化成商品，鼓勵教師創(chuàng)辦公司帶動學(xué)生共同創(chuàng)業(yè)。二是社會要給予創(chuàng)業(yè)以正面的引導(dǎo)，例如在美國，創(chuàng)業(yè)者受到人們的很大尊重，很多創(chuàng)業(yè)者在經(jīng)驗介紹的時候也會淡化創(chuàng)業(yè)的困難，更多的是正面的引導(dǎo)，鼓勵人們克服困難。而在中國對于創(chuàng)業(yè)還多少有一些不正確的認(rèn)識，例如對于一些名牌大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生從事一些基礎(chǔ)的服務(wù)業(yè)或者農(nóng)業(yè)等，就會有不同的看法，這其實是一種創(chuàng)業(yè)的行業(yè)歧視，所以整個社會對于創(chuàng)業(yè)更應(yīng)該有一個正確的態(tài)度，這樣整個社會的創(chuàng)業(yè)氛圍才會更好。同時，社會上一些成功的企業(yè)家應(yīng)該多參與創(chuàng)業(yè)教育，將自己成功的經(jīng)驗與初創(chuàng)者分享，幫助更多的人成功創(chuàng)業(yè)。

2、改革創(chuàng)新，建立靈活實用的創(chuàng)業(yè)教育支持體系

創(chuàng)業(yè)教育不僅要注重創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)教材的研究與開發(fā)，更要注重創(chuàng)業(yè)實踐，創(chuàng)業(yè)活動的開發(fā)。在課程設(shè)置上，主要以創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力為核心，注重內(nèi)在能力的培養(yǎng)。哈佛的一項研究表示：一個人創(chuàng)業(yè)成功有85%取決于這個人的心態(tài)，僅有15%是由人的專門技術(shù)所決定的。這意味著我們花90%的時間與金錢來學(xué)習(xí)15%的成功機(jī)會，而僅有10%的時間與金錢來學(xué)習(xí)85%的成功機(jī)會。所以創(chuàng)業(yè)課程的核心應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高，同時穿插創(chuàng)業(yè)實務(wù)的科普，創(chuàng)業(yè)教育在不同類型的學(xué)校和不同教育階段應(yīng)各有側(cè)重。大一新生著重于創(chuàng)業(yè)意識的啟蒙，大二著重于創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，大三大四則著重于一些高級的創(chuàng)業(yè)課程以及創(chuàng)業(yè)實務(wù)知識，有條件的可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐;在具體的實施過程中，各學(xué)?？梢越Y(jié)合本地經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)和學(xué)校優(yōu)勢，選擇合適的發(fā)展路徑，制定發(fā)展規(guī)劃，建立特色的創(chuàng)業(yè)教育項目。

創(chuàng)業(yè)教育最關(guān)鍵的不是在課程，而是在于實際操作和實地運(yùn)作。高校應(yīng)積極舉辦創(chuàng)業(yè)類比賽，為在校大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺。在美國，很多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目都是從創(chuàng)業(yè)大賽中脫穎而出并逐漸成長起來的，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽這個平臺是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃走向社會的第一步，而搭建一個好的創(chuàng)業(yè)平臺，對于學(xué)校、社會來說尤其重要。目前國內(nèi)許多大學(xué)都有創(chuàng)業(yè)大賽，但是大多流于形式，好的項目少，有實力的風(fēng)投就更少，所以創(chuàng)業(yè)大賽需要來自大學(xué)生自身、學(xué)校、社會等多方面的努力與支持。只有多方合作，才能夠全面提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體水平，同時也能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。目前國內(nèi)挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽，在歷時13屆已經(jīng)越來越具有影響力，同時也越來越成熟，創(chuàng)業(yè)大賽只是創(chuàng)業(yè)實踐的第一步，要真正完成一個創(chuàng)業(yè)項目，還需要自身、學(xué)校、社會三方面持久的努力，才能夠使企業(yè)從初創(chuàng)到最后的發(fā)展壯大起來。

【參考文獻(xiàn)】

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第8篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對社會的影響范文

關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)業(yè)、必要性、經(jīng)濟(jì)調(diào)整、建議、對策

一、經(jīng)濟(jì)調(diào)整階段大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的主要問題

1.經(jīng)濟(jì)增長速度趨緩，影響創(chuàng)業(yè)者的信心

改革開放30年來，我國的民營經(jīng)濟(jì)通過創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了大量的中小型企業(yè)，據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)階段國內(nèi)中小型企業(yè)個數(shù)占到全部企業(yè)個數(shù)的99％。創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的中小企業(yè)具有靈活的經(jīng)營機(jī)制，按照市場方式參與經(jīng)濟(jì)活動，有力的推動了市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展壯大，同時創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會。但是創(chuàng)業(yè)的效果是受創(chuàng)業(yè)環(huán)境制約的。當(dāng)前，由美國次貸危機(jī)和歐債危機(jī)引發(fā)的國際金融危機(jī)已導(dǎo)致全球經(jīng)濟(jì)大衰退，伴隨著外部環(huán)境出現(xiàn)的新形勢，我國國內(nèi)的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了急劇變化，這種變化已經(jīng)直接威脅到我國大量中小型企業(yè)的生存和發(fā)展，據(jù)官方統(tǒng)計，2011年全國創(chuàng)業(yè)型中小型企業(yè)的虧損面達(dá)到15.8％。有近萬家倒閉，這一切都影響著創(chuàng)業(yè)者的信心和新創(chuàng)事業(yè)的開展。

2.勞動密集型產(chǎn)業(yè)倒閉歇業(yè)，減少了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇

勞動密集型產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)是工人的勞動裝備不高，資本有機(jī)構(gòu)成低，勞動者占用固定資產(chǎn)的數(shù)額較低，在產(chǎn)品成本中人力消耗所占比重較大，因而，它具有投資省，技術(shù)要求低，能吸收較多勞動力，資金周轉(zhuǎn)快等特點(diǎn)，因此對于勞動力豐富，人力成本低，資金短缺，技術(shù)發(fā)展水平較低的地區(qū)來說，一直鼓勵創(chuàng)辦勞動密集型企業(yè)。對大學(xué)生在勞動密集型產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的自主創(chuàng)業(yè)更是在政策和資金方面給予了充分的支持。但是，受金融危機(jī)的沖擊，部分中小企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營困難，特別是紡織服裝、加工制造等勞動密集型產(chǎn)業(yè)由于國內(nèi)外需求下降，訂單減少，而停產(chǎn)、歇業(yè)，并導(dǎo)致消費(fèi)信心不足，市場萎縮，進(jìn)而在一定程度上減少了大學(xué)生在勞動密集型產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇。

3.金融危機(jī)下投資界的投資意向趨于謹(jǐn)慎，導(dǎo)致大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的融資困難

對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，資金缺乏是創(chuàng)業(yè)的最大障礙，沒有資金，再好的創(chuàng)意也難以實現(xiàn)，為此獲得創(chuàng)業(yè)資金將決定創(chuàng)業(yè)前期是否成功.但是，隨著收緊貨幣政策的出臺，銀行的貸款供應(yīng)能力受到了限制，貸款的門檻提高，同時對風(fēng)險大的投資項目的擔(dān)保要求更加嚴(yán)格。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本身具有的風(fēng)險大、信譽(yù)低，缺乏貸款擔(dān)保等特點(diǎn)，無疑增加了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在銀行獲得貸款的難度和融資成本。因此現(xiàn)階段許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者很難在銀行獲得創(chuàng)業(yè)資金。同樣在社會上一些企業(yè)雖未受金融危機(jī)直接沖擊，但是投資信心降低，本來打算增加投資擴(kuò)大生產(chǎn)，卻選擇了觀望。這使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者也很難在社會上通過融資渠道獲得自主創(chuàng)業(yè)資金。

二.經(jīng)濟(jì)調(diào)整階段大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的必要性

1.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，構(gòu)建和諧社會的需要

無論是在中東和北非等發(fā)展中國家還是在歐美等發(fā)達(dá)國家，就業(yè)問題都是關(guān)系國計民生，關(guān)系社會穩(wěn)定的重要問題。在中東的動亂國家，30歲以下的年輕人占總?cè)丝诘?0％，其中九成沒有穩(wěn)定的工作，失業(yè)問題及其嚴(yán)重，而社會卻用冷漠的態(tài)度對待這個龐大的失業(yè)群體，銀行不愿意給缺乏經(jīng)濟(jì)能力的年輕人提供貸款，房主也不愿意將房子租給年輕人家庭居住，這讓許多年輕人感到悲觀和絕望，使他們很輕易的變成了憤怒的“叛逆一代”一旦受到鼓動，就會形成社會的動蕩。

而在歐美等發(fā)達(dá)國家青年失業(yè)埋下的不安定情緒隨著金融危機(jī)的擴(kuò)大而加劇，在有效需求不足，經(jīng)濟(jì)不景氣、政府無法滿足老百姓高福利生活的情況下也極易轉(zhuǎn)變成社會動蕩，英、法等國的騷亂就證明了這一點(diǎn)。因此無論是人口過剩導(dǎo)致的失業(yè)還是需求不足造成的失業(yè)都是社會動蕩之源。

就業(yè)難在我國當(dāng)前也是一個非常突出的問題。201 1年全國高校畢業(yè)生將達(dá)到630萬人，畢業(yè)生數(shù)量的迅速增加，與社會需求形成了很大反差，而且許多單位都希望應(yīng)聘者能有幾年的工作經(jīng)驗。面對嚴(yán)峻形勢，受過高等教育并具備一定創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)畢業(yè)生，選擇自主創(chuàng)業(yè)既可以為自己尋找出路，又可以為社會減輕就業(yè)壓力，對于維護(hù)穩(wěn)定構(gòu)建和諧社會有著深遠(yuǎn)的意義。

2.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是帶動全民創(chuàng)業(yè)的需要

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不懈動力，美國作為世界上最發(fā)達(dá)的國家，其大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)比率一直在20％。美國前總統(tǒng)里根曾經(jīng)說過：“一個國家最珍貴的精神遺產(chǎn)就是創(chuàng)新，這是國家強(qiáng)大與繁榮的根源?！彪S著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善和科技的迅猛發(fā)展，全民創(chuàng)業(yè)的時代背景發(fā)生了很大變化，當(dāng)今的創(chuàng)業(yè)只有在知識、技能、科技、資金等要素支撐下才能成功。青年大學(xué)生作為中國最具活力的群體，是當(dāng)今全民創(chuàng)業(yè)中最具有沖擊力的梯隊，創(chuàng)業(yè)的條件和要素比較齊全，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以有效地促進(jìn)知識成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。推動社會財富的增加，創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗更會給全民創(chuàng)業(yè)起到示范帶頭作用。3.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)自我價值的需要

對于大學(xué)生這個群體而言，在學(xué)習(xí)階段體現(xiàn)了其在社會中的存在價值，當(dāng)其進(jìn)入社會，其人生價值則主要體現(xiàn)在對家庭、社會的貢獻(xiàn)是否得到認(rèn)可。因此大學(xué)生的人生價值是社會對于個人的尊重與滿足和個人對于社會的責(zé)任與貢獻(xiàn)的完美統(tǒng)一。每一位大學(xué)生在走出校園前都對未來充滿了憧憬，都希望自己畢業(yè)以后能夠?qū)W有所成，實現(xiàn)自己的人生價值。但對走出校園的許多大學(xué)生來說，社會并不能為他們提供合適的實現(xiàn)自我價值的舞臺。大學(xué)生學(xué)習(xí)階段體現(xiàn)的其在社會中的存在價值與其在現(xiàn)實社會中的實際處境之間存在很大差距，許多人剛進(jìn)入社會就成為“啃老族”、和“失業(yè)者”。為社會和家庭平添了許多麻煩。因此為了實現(xiàn)自己的理想，體現(xiàn)自己的人生價值，大學(xué)生應(yīng)擔(dān)負(fù)起對家庭、社會的責(zé)任，走自主創(chuàng)業(yè)之路，為自己選擇一個適宜的發(fā)展空間，通過奮斗，得到社會的認(rèn)可。

4中國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢仍有大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展空間

在當(dāng)前金融風(fēng)暴席卷全球的大背景下，大學(xué)生還要創(chuàng)業(yè)嗎?回答是肯定的。

因為盡管中國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)處于調(diào)整階段，一方面，金融、證券等行業(yè)的就業(yè)受到影響，但另一方面，由于國家拉動內(nèi)需政策的出臺，軌道交通、航空航天、路網(wǎng)、電網(wǎng)等基礎(chǔ)行業(yè)將得到大的發(fā)展，這一切也都將帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈條的發(fā)展。進(jìn)而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供機(jī)遇。此外中國與中東動亂國家的最大區(qū)別在于，那些國家的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一，特別是制造業(yè)基礎(chǔ)薄弱，缺乏競爭力，不可能為微小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)提供機(jī)遇，而中國的制造業(yè)

經(jīng)過三十年的發(fā)展已經(jīng)成長為門類齊全、競爭力強(qiáng)的發(fā)達(dá)產(chǎn)業(yè)，且99％的企業(yè)屬中小型企業(yè)，適應(yīng)市場能力強(qiáng)，轉(zhuǎn)型快，所謂東方不亮西方亮。因此，面對危機(jī)中國制造業(yè)的轉(zhuǎn)型調(diào)整肯定會為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供足夠的機(jī)遇。

三，金融危機(jī)下國家與社會扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對策

2012年2月1日，國務(wù)院總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，研究部署進(jìn)一步支持小型和微型企業(yè)健康發(fā)展的具體措施，這些措施能夠有效地解決當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所面臨的主要問題。其具體內(nèi)容如下：

1.完善財稅支持政策的措施

中央財政計劃安排150億元設(shè)立中小企業(yè)發(fā)展基金，主要支持初創(chuàng)小型微型企業(yè)。政府采購安排一定比例專門面向小型微型企業(yè)。對小型微型企業(yè)三年內(nèi)免征部分管理類、登記類和證照類行政事業(yè)性收費(fèi)。加快推進(jìn)營業(yè)稅改征增值稅試點(diǎn)，完善結(jié)構(gòu)性減稅政策。政府釋放出的面向小型微型企業(yè)的采購資源和完善財稅支持政策的措施無疑會為以小型微型企業(yè)為主的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供有力的市場保證環(huán)境，進(jìn)而堅定大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)決心。

2.努力緩解融資困難的措施

財政建立小企業(yè)信貸獎勵考核制度。支持符合條件的商業(yè)銀行發(fā)行專項用于小型微型企業(yè)貸款的金融債。加快發(fā)展小金融機(jī)構(gòu)，適當(dāng)放寬民間資本、外資和國際組織資金參股設(shè)立小金融機(jī)構(gòu)的條件，放寬小額貸款公司單一投資者持股比例限制，符合條件的小額貸款公司可改制為村鎮(zhèn)銀行。支持小型微型企業(yè)上市融資。繼續(xù)對符合條件的中小企業(yè)信用擔(dān)保機(jī)構(gòu)免征營業(yè)稅。制定防止大企業(yè)長期拖欠小企業(yè)資金的政策措施。需要指出的是，如果自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)達(dá)到應(yīng)屆畢業(yè)生的10％，即每年有607Y大學(xué)生加入自主創(chuàng)業(yè)的話，每年所需的創(chuàng)業(yè)資金按最保守的估算也應(yīng)達(dá)到300億元，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自有資金不足的情況下，這一措施能夠有效的解決大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所面臨的融資困難。

3.重點(diǎn)支持小型微型企業(yè)應(yīng)用新技術(shù)、新工藝、新裝備的措施

中央財政擴(kuò)大技術(shù)改造資金規(guī)模，重點(diǎn)支持小型微型企業(yè)應(yīng)用新技術(shù)、新工藝、新裝備。完善企業(yè)研發(fā)費(fèi)用所得稅稅前加計扣除政策，支持技術(shù)創(chuàng)新。鼓勵有條件的小型微型企業(yè)參與產(chǎn)業(yè)共性關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)、國家和地方科技項目以及標(biāo)準(zhǔn)制定。實施創(chuàng)辦小企業(yè)計劃，培育和支持3000家小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地。這一措施能夠為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供機(jī)遇，并可提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的競爭力。

4.加強(qiáng)服務(wù)和管理的措施

國家建立和完善4000個中小企業(yè)公共服務(wù)平臺。支持小型微型企業(yè)參加國內(nèi)外展覽展銷活動，為符合條件的企業(yè)提供便利通關(guān)措施，簡化加工貿(mào)易內(nèi)銷手續(xù)。對小型微型企業(yè)招用高校畢業(yè)生給予培訓(xùn)費(fèi)和社會保險補(bǔ)貼。建立和完善小型微型企業(yè)分類統(tǒng)計調(diào)查、監(jiān)測分析和定期制度。如果這一措施能夠惠及大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者，可有效的提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

四、結(jié)束語

第9篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對社會的影響范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)環(huán)境；人力資本；影響因素

中圖分類號：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）19-0065-02

全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景和中國政府的大力倡導(dǎo)，近些年大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活躍。據(jù)“東方時空”的“時空調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示，有近80%受訪大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿，而真正走上創(chuàng)業(yè)道路的大學(xué)生比例卻是4.2%。為什么有那么多的大學(xué)生有過創(chuàng)業(yè)意愿，而真正選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生這么少？ 四川所做的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)研顯示，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)失敗率高居不下，占83.9%，10.9%沒有走過初始階段，成功者率只有5.13%。同時，由于大學(xué)生面臨的各地創(chuàng)業(yè)環(huán)境和影響因素的不同，各地大學(xué)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的數(shù)量和方式差異較大。導(dǎo)致差異的原因是什么？又是什么因素推動或者說阻礙了大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)？大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的最重要影響因素是什么？這些因素哪些是可控的哪些是不可控制的？探究影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的影響因素， 有利于政府、高校和大學(xué)生調(diào)整政策和行為，推動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，筆者依據(jù)近幾年國內(nèi)外學(xué)者對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究進(jìn)行理論梳理，再了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實際狀況的基礎(chǔ)上，先后進(jìn)行了多次調(diào)查研究，得出相應(yīng)的一些研究結(jié)論和建議。

一、高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境調(diào)研

直接或間接影響大學(xué)生畢業(yè)是選擇創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)的因素和條件。這些因素包括兩個方面：一是外部影響因素包括政治政府穩(wěn)定和扶持政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段、社會文背景、學(xué)校的支持和引導(dǎo)等；一是內(nèi)部影響因素也就是學(xué)生自身因素，包括學(xué)生的創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)的意愿、創(chuàng)業(yè)者精神等。為了厘清哪些是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的至關(guān)重要因素，筆者在所在大學(xué)進(jìn)行了不同規(guī)模、范圍、對象和形式的調(diào)研和文獻(xiàn)梳理。

1.針對高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查研究

2011―2013年，筆者為了解影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)原因，依托開設(shè)的全校選修課《創(chuàng)業(yè)管理》，設(shè)計調(diào)研問卷，連續(xù)三年，對煙臺大學(xué)不同學(xué)院不同專業(yè)的1 000多名本科在校生（大一到大四）進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過對問卷分析結(jié)果顯示，影響在校大學(xué)生畢業(yè)時選擇自主創(chuàng)業(yè)的因素主要有：缺乏資金占據(jù)首位，其中近78%的學(xué)生認(rèn)為是“缺乏資金，不知道去哪里籌措創(chuàng)業(yè)所需資金；65%以上學(xué)士認(rèn)為缺少經(jīng)驗、管理能力從而對創(chuàng)業(yè)缺少信心；56%以上的學(xué)生選擇缺少社會、學(xué)校和政策支持等；34%的學(xué)生選擇缺少適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項目；26%的學(xué)生認(rèn)為如果選擇創(chuàng)業(yè)會得不到家人的支持和理解。

2.針對高校創(chuàng)業(yè)教育教師的調(diào)查研究

2011年，劉沁玲在全國高校做過學(xué)校創(chuàng)業(yè)環(huán)境調(diào)研，結(jié)果顯示隨著國家、教育部和地方政府的大力倡導(dǎo)和實際支持的落實，中國高校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境已經(jīng)明顯改變，學(xué)校支持力度日益增大。同時也存在很多高校并沒有從實質(zhì)上解決影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)的學(xué)校因素。 例如，學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)支持創(chuàng)業(yè)教育的占92.9%，比例很高，但是實際上真正為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供初始基金的只有32.1%；為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供基礎(chǔ)設(shè)施的占35.7%；制定了詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動推進(jìn)計劃只占32.1%。作者所在煙臺大學(xué)在2008年曾經(jīng)開辟一處經(jīng)營場所，近500平米，鼓勵在校和畢業(yè)的煙臺大學(xué)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動，起初學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲，隨著資金的障礙、經(jīng)驗的不足等各種因素，逐漸退出經(jīng)營場所；煙臺大學(xué)提供的也僅僅是廉價的場地，在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)問題的解決上給予的幫助不多。除了學(xué)校支持因素之外，大學(xué)生如果選擇創(chuàng)業(yè)還會面臨重重困境，很多因素和條件都制約著大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的動機(jī)和行為選擇。

二、國外學(xué)者對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素的研究

Simon Mosey和Mike Wright（2007）指出大學(xué)生人力資本中商業(yè)實戰(zhàn)的重要性，缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者可能會在選擇科研網(wǎng)絡(luò)和產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)為創(chuàng)業(yè)方向時遇到結(jié)構(gòu)性漏洞，影響其對創(chuàng)業(yè)機(jī)會的識別。因此。不管什么專業(yè)背景的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者加強(qiáng)商業(yè)經(jīng)驗的培訓(xùn)，應(yīng)該通過科學(xué)知識和商業(yè)管理知識的結(jié)合把大學(xué)生的人力資本和社會資本鏈接。

Donna Marie de Carolis 和Patrick Saparito（2006）強(qiáng)調(diào)社會資本對創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)建新企業(yè)的重要性，提出創(chuàng)業(yè)者社會資本三個構(gòu)建維度：結(jié)構(gòu)維度、關(guān)系維度和識別維度，并提出個人認(rèn)知和社會資本高度影響創(chuàng)業(yè)識別，社會資本和人力資本的結(jié)合作用又影響創(chuàng)業(yè)行為。

Mustar等人指出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在從事創(chuàng)業(yè)活動中可能面臨的重重困境：多樣的商業(yè)管理技能、差異的技術(shù)技能、識別商機(jī)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會的知識和技能、開發(fā)和利用商業(yè)機(jī)會獲取價值能力、創(chuàng)建新企業(yè)的資源尋找等問題和障礙。Simon Mosey提出了學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該通過增強(qiáng)人力資本能力、創(chuàng)造和改變社會資本能力，人力資本與社會資本有效連接，即把所學(xué)知識與社會資源匹配來越過創(chuàng)業(yè)發(fā)展的障礙。Donna Marie de Carolis 和Patrick Saparito則更為強(qiáng)調(diào)社會資本和個人因素交互作用影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，創(chuàng)業(yè)就是通過外部因素（社會資本）和內(nèi)部因素（人力資本）兩種現(xiàn)象影響更多大學(xué)生識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會并開發(fā)商業(yè)機(jī)會，實現(xiàn)價值。

三、國內(nèi)學(xué)者對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境理論模型的構(gòu)建

國內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素分為兩種：外在的影響因素（政府創(chuàng)業(yè)各項資助政策、社會創(chuàng)業(yè)文化氛圍、學(xué)校創(chuàng)業(yè)支持、家庭朋友的支持和幫助、政府社會的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)）和內(nèi)在的影響因素（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)和能力、冒險精神、機(jī)會感知和識別能力），從中我們可以了解到正是這兩個因素共同影響了大學(xué)選擇創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)行為、創(chuàng)業(yè)成功與失敗，要提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率和成功率，必須在提高大學(xué)生人力資本創(chuàng)業(yè)能力的同時改善外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

內(nèi)在影響因素是大學(xué)生決定是否選擇創(chuàng)業(yè)的最重要因素。筆者發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在因素主要有：創(chuàng)業(yè)知識和技能、資源整合能力、團(tuán)隊建設(shè)能力、豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、管理能力、創(chuàng)業(yè)信心和決心、創(chuàng)業(yè)主觀意愿、駕馭和控制資源能力、機(jī)會認(rèn)知能力、風(fēng)險承擔(dān)、成就、權(quán)力欲望和冒險精神等。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)的權(quán)重和對這些因素進(jìn)行提煉，可以確定影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最重要因素有五點(diǎn)，包括個人創(chuàng)業(yè)主觀意愿、創(chuàng)業(yè)知識和技能、機(jī)會感知和識別能力、獨(dú)立自主能力、資源整合能力等。這些因素可以在高校創(chuàng)業(yè)教育中得到培養(yǎng)和加強(qiáng)。

四、創(chuàng)業(yè)人力資本與社會資本相互作用的開發(fā)商機(jī)模型

筆者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)人力資本（內(nèi)部因素）與創(chuàng)業(yè)社會資本（外部因素）之間是統(tǒng)一協(xié)調(diào)關(guān)系。大學(xué)生的人力資本可以通過后天培養(yǎng)獲取，社會資本也可通過個人的外部鏈接，獲取信息。大學(xué)生可以通過個人社會關(guān)系“五緣”（血緣、學(xué)緣、友緣、兵緣、地緣）關(guān)系，建立社會網(wǎng)絡(luò)，建立社會資本

綜合以上國內(nèi)外學(xué)者調(diào)研結(jié)果和觀點(diǎn)的分析，可以看到影響高校大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的因素是復(fù)雜的、多因素的和漸進(jìn)的，因此，提高中國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率是長期的、艱難的任務(wù)，不能用簡單、片面的眼光看待此問題，必須從系統(tǒng)的視角，進(jìn)行全方位的綜合分析，從根本上理順這些影響因素之間的內(nèi)在機(jī)理，尋找改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的有效路徑。

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