法治學(xué)習(xí)感悟精選(九篇)

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第1篇：法治學(xué)習(xí)感悟范文

舞蹈是一門(mén)藝術(shù)，也是一種舞蹈演員像觀眾表達(dá)情感的方式，而在中職之中，舞蹈教學(xué)更是師生之間情感的互相傳遞。但是在當(dāng)代的中職之中，有很多的原因都在制約著舞蹈教學(xué)中情感的表達(dá)和師生之間情感的傳遞，其中就包含下面幾點(diǎn)：

（一）現(xiàn)在的老師和學(xué)生之間缺少一些必要的交流與互動(dòng)

當(dāng)代之中，學(xué)生們的想法和行為都隨著社會(huì)的變化慢慢的向著更開(kāi)闊的方向發(fā)展。其中，學(xué)校的教育方式、老師和學(xué)生們的思想都受到一些社會(huì)因素的影響，產(chǎn)生了很大的負(fù)面作用，于是造成了教師和學(xué)生之間在教學(xué)之外缺乏交流。并且有一部分的學(xué)生希望能自由一點(diǎn)，希望沒(méi)有教師們太多的束縛，而教師們放松的管理方式給了學(xué)生肆意揮霍的空間，使得一些學(xué)生不再專(zhuān)注學(xué)習(xí)，沉迷于游戲等網(wǎng)絡(luò)世界。兩種方面的原因相互產(chǎn)生作用，最后造成師生之間缺少一些必要的交流與互動(dòng)。

（二）學(xué)生數(shù)量增多

由于當(dāng)前國(guó)內(nèi)的不同高校都紛紛進(jìn)行擴(kuò)招，雖然這樣給了很多學(xué)生們?cè)俅紊钤斓臋C(jī)會(huì)，但是在學(xué)生們?nèi)藬?shù)增長(zhǎng)的同時(shí)，教師的隊(duì)伍卻沒(méi)有變化，一直保持在最初的數(shù)量，這就造成了師生之間人數(shù)的比例嚴(yán)重的不協(xié)調(diào)。所以在中職日常的舞蹈教學(xué)當(dāng)中，一個(gè)舞蹈教師經(jīng)常就要教導(dǎo)數(shù)以百計(jì)不同的學(xué)生，這就導(dǎo)致了教師在教導(dǎo)過(guò)程中往往很難照顧全面，而舞蹈教學(xué)方式也就只能保持在一些基礎(chǔ)的教育層次上，造成師生之間沒(méi)有進(jìn)行情感交流與互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

（三）社會(huì)的變化導(dǎo)致學(xué)生心理壓力過(guò)大

步入了大學(xué)，學(xué)生們需要背負(fù)的責(zé)任就會(huì)有所增加，相對(duì)其需要承擔(dān)的壓力也就會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)、心理的變化而增加。有相關(guān)的調(diào)查研究得到的資料表明，當(dāng)代的大學(xué)生中大約有20%的人都會(huì)或多或少的產(chǎn)生心理方面的問(wèn)題，主要表現(xiàn)出焦慮甚至抑郁等情況。這一情況的發(fā)生，對(duì)當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生非常大的影響。

二、在中職舞蹈教學(xué)中實(shí)施情感教育的建議和方法

結(jié)合當(dāng)前中職在舞蹈教學(xué)中實(shí)施的情感教育情況，提出了以下幾點(diǎn)建議：

（一）舞蹈教師應(yīng)該對(duì)自己的職責(zé)有一個(gè)明確的認(rèn)知

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)中職教育也隨之提升了要求。同時(shí)也得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。舞蹈教師在日常的教學(xué)之中，應(yīng)該因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況，合理的安排舞蹈教學(xué)的內(nèi)容和訓(xùn)練的方式與強(qiáng)度。另外，舞蹈教師也應(yīng)該從根源上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與思路，要注重結(jié)合學(xué)生們的生理、心理等特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)的舞蹈理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而不是單一的形體的訓(xùn)練。不同于高中的教學(xué)，因?yàn)橹新毜慕虒W(xué)之中課上教師對(duì)學(xué)生所講解的信息比較多，所以課余的時(shí)候?qū)W生和教師之間的聯(lián)系比較少，教師對(duì)學(xué)生們課堂上知識(shí)的掌握程度就不太了解。因此，教師要把握好中職教育的特點(diǎn)，明確自身存在的意義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，對(duì)舞蹈要結(jié)合自身的特點(diǎn)有獨(dú)特的理解，有自己的想象空間，要充分的利用學(xué)生對(duì)舞蹈的理解與發(fā)揮去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，在對(duì)舞蹈認(rèn)知原有的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新和開(kāi)拓。

（二）開(kāi)發(fā)新的有針對(duì)性的情感教育措施

在教師教授舞蹈的過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生主體作用，幫助學(xué)生明確自己主人翁的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行充分的利用，去以此調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果。例如：可以在上課的時(shí)候，先播放一段抒情的音樂(lè)，讓學(xué)生放松心情。然后在音樂(lè)中教授學(xué)生各種動(dòng)作技巧，做好示范，觀察學(xué)生的掌握情況，針對(duì)學(xué)生不同的掌握程度給予不同的幫助，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到舞蹈的美。又或者由舞蹈老師在網(wǎng)上找一些知名的舞蹈演員的視頻，比如：楊麗萍的《孔雀舞》，劉巖的《胭脂扣》等，然后對(duì)學(xué)生講解各種的舞蹈的不同與相同之處，讓學(xué)生們更好的了解舞蹈。同時(shí)在教學(xué)期間，教師也應(yīng)當(dāng)注意自己的言語(yǔ)表達(dá)，要用生動(dòng)富有感情的詞語(yǔ)使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候處于放松的狀態(tài)，從而更好的學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)候，學(xué)生們有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤或者失誤，這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該避重就輕，讓學(xué)生知道錯(cuò)誤的同時(shí)盡量不要對(duì)學(xué)生的自尊心造成傷害，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反抵觸的心理，當(dāng)學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤之后，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提出表?yè)P(yáng)，使其能了解教師的苦心并更加刻苦的訓(xùn)練。

（三）身為教師要做出榜樣

第2篇：法治學(xué)習(xí)感悟范文

腦出血是危害中老年健康的重要疾病之一，死亡率及致殘率極高。肺部感染是此病的重要并發(fā)癥，不但增加患者痛苦及醫(yī)療費(fèi)，而且是此病的重要致死原因之一，而誤吸又是導(dǎo)致肺部感染的重要起因，做好急性期呼吸道管理預(yù)防和減少誤吸的發(fā)生，保持氣道通暢，對(duì)促進(jìn)腦功能的恢復(fù)及降低死亡率是十分重要的。

1、 臨床資料

我科于2009年5月～2010年5月共收治腦出血患者68例，男性42例，女性26例，發(fā)生誤吸致肺部感染者32例。

2、 護(hù)理方法

2.1 轉(zhuǎn)運(yùn)途中護(hù)理 腦出血患者早期伴昏迷者較多，由于意識(shí)障礙，吞咽及咳嗽反射減弱或消失，顱內(nèi)壓增高發(fā)生頻繁嘔吐，為保持呼吸道通暢患者應(yīng)取側(cè)臥位或平臥位頭偏向一側(cè)，口角位置放低，利于分泌物引流，患者家屬和急救人員應(yīng)盡早清理口鼻腔嘔吐物和分泌物，對(duì)避免和減少誤吸量有重要意義。

2.2 入院后呼吸道 早期護(hù)理 立即吸痰吸盡口鼻腔嘔吐物及分泌物，必要時(shí)插管吸盡氣道內(nèi)的分泌物和嘔吐物，上胃管胃腸減壓，禁食，抬高床頭15～30°，必要時(shí)上口咽通氣導(dǎo)管便于吸痰和保持氣道通暢。

2.3 人工氣道的護(hù)理

2.3.1 嚴(yán)格無(wú)菌操作 特別是在有創(chuàng)性操作時(shí)嚴(yán)格操作規(guī)程如吸痰、口腔護(hù)理等，以預(yù)防加重繼發(fā)感染。

2.3.2 有效清理呼吸道分泌物 氣管切開(kāi)和氣管插管病人咳嗽排痰困難，當(dāng)聞及痰鳴音時(shí)，應(yīng)及時(shí)清除氣道內(nèi)的痰液，痰液不多時(shí)也要定時(shí)吸痰，以便刺激氣道引起自主咳嗽反射，痰液黏稠者，吸前應(yīng)霧化吸入或氣道濕化，吸痰頻率不宜過(guò)高，以免損傷呼吸道黏膜，應(yīng)在必要時(shí)吸痰。

2.3.3 充分濕化氣道 每日自呼吸道喪失的水分有200～300ml.常規(guī)采用下列方法濕化：（1）間斷濕化：0.9%生理鹽水50ml，每日吸痰前緩慢至氣道注入2～3ml，濕化液每日更換。（2）持續(xù)氣道濕化：0.9%生理鹽水50ml用微量注射泵持續(xù)2～5ml注入氣管切開(kāi)或氣管插管內(nèi)，根據(jù)痰液粘稠度調(diào)節(jié)速度。

2.3.4 氣管切開(kāi)者每日Q8h進(jìn)行氣管切開(kāi)護(hù)理，清洗消毒氣管內(nèi)套管，每次清洗時(shí)用鹽酸氨溴索（沐舒坦）霧化吸入15～20分鐘，每日更換氣管切口外紗布?jí)K，隨時(shí)保持清潔。氣管插管者每日口腔護(hù)理2次，保持插管正確位置，及時(shí)吸盡口鼻腔分泌物。

2.3.5 室內(nèi)每日通風(fēng)，每日行空氣消毒，保持病室空氣新鮮，菌落總數(shù)控制在≤200cfu每平方米。

2.4 進(jìn)食護(hù)理 嚴(yán)格掌握進(jìn)食方法及時(shí)間，吞咽障礙者，早期禁食，采用靜脈補(bǔ)液，發(fā)病后3天可給鼻飼流質(zhì)，少量多餐，待意識(shí)恢復(fù)，吞咽障礙消除時(shí)再改為由口進(jìn)食。鼻飼前應(yīng)事先檢查胃管是否在胃內(nèi)，同時(shí)注意鼻飼液的溫度，不可過(guò)高，速度不可過(guò)快，鼻飼前吸凈痰液，鼻飼后短時(shí)間內(nèi)不搬動(dòng)病人，盡量不吸痰，以免引起反射性嘔吐，可采用營(yíng)養(yǎng)泵緩慢滴注。

2.5 氧療護(hù)理 在呼吸通暢的情況下保持低流量給氧1～3L/min，據(jù)血?dú)夥治稣{(diào)節(jié)，通氣不足者可給予呼吸機(jī)輔助通氣。

2.6 肺部體療 翻身拍背2小時(shí)1次，清醒合作者鼓勵(lì)深呼吸示教并協(xié)助有效咳嗽、咳痰，注意保暖，尤其在冬季，聽(tīng)診肺部呼吸音，觀察痰液性質(zhì)及顏色和量，定期做痰培養(yǎng)和藥敏實(shí)驗(yàn)，據(jù)結(jié)果合理應(yīng)用抗生素，醫(yī)學(xué)，教育網(wǎng)收集整理定期拍胸部X片。

3 結(jié)果

通過(guò)早期細(xì)心并系統(tǒng)的呼吸道管理，本組32例腦出血發(fā)生不同程度誤吸致肺部感染者在1～4周癥狀得到有效控制，為患者早期恢復(fù)和良好的預(yù)后起到了極大作用。

4 討論

第3篇：法治學(xué)習(xí)感悟范文

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)發(fā)光酶免疫分析法；酶聯(lián)免疫吸附法；乙型肝炎病毒標(biāo)志物；效果 

DOI：10.14163/j.cnki.11-5547/r.2016.01.011 

我國(guó)是乙肝病毒感染疫情嚴(yán)重的國(guó)家， 我國(guó)人口中約有1/10為乙肝病毒攜帶者[1]。乙肝病毒標(biāo)志物是檢測(cè)乙肝病毒感染的直接證據(jù)， 同時(shí)， 可通過(guò)監(jiān)測(cè)乙肝病毒標(biāo)志物觀察患者病情、評(píng)價(jià)藥物治療效果。目前， 臨床常用的乙肝病毒標(biāo)志物監(jiān)測(cè)的方法為酶聯(lián)免疫吸附法， 隨著化學(xué)發(fā)光酶免疫分析技術(shù)的不斷發(fā)展， 其在檢測(cè)上的應(yīng)用也逐漸為人們所重視， 且在乙肝病毒標(biāo)志物的檢測(cè)中應(yīng)用效果良好。 

1 資料與方法 

1. 1 一般資料 選取本院傳染科2013年1月～2014年1月門(mén)診疑似乙型肝炎患者200例作為本次的研究對(duì)象。其中， 男108例， 女92例， 年齡19～68歲， 平均年齡（38.1±12.8）歲， 患者經(jīng)基礎(chǔ)檢查， 無(wú)其他傳染性疾病及肝臟器質(zhì)性病變。 

1. 2 方法 所有患者均空腹采用靜脈采血方式， 抽取適量血液。室溫下離心分離15 min， 分離血清以備檢測(cè)。 

1. 2. 1 儀器及試劑選擇 化學(xué)發(fā)光酶免疫分析法選擇實(shí)驗(yàn)儀器為鄭州安圖生物工程有限公司生產(chǎn)的LUMO半自動(dòng)分析儀， 乙肝病毒標(biāo)志物定量檢測(cè)試劑為鄭州安圖生物工程有限公司試劑盒；酶聯(lián)免疫吸附法檢測(cè)乙肝病毒標(biāo)志物試劑為上?？迫A生物工程股份有限公司試劑盒， 選擇實(shí)驗(yàn)儀器為芬蘭生產(chǎn)的W-k3酶標(biāo)儀。 

1. 2. 2 檢測(cè)方法 對(duì)采集的200份血清標(biāo)本分別采用化學(xué)發(fā)光酶免疫分析法與酶聯(lián)免疫吸附法進(jìn)行乙肝病毒標(biāo)志物檢測(cè)， 每次以定值參比血清作為質(zhì)控， 檢測(cè)方法嚴(yán)格按照儀器及試劑說(shuō)明書(shū)進(jìn)行。酶聯(lián)免疫吸附法采用手工添加樣品， 檢測(cè)結(jié)果根據(jù)酶標(biāo)儀結(jié)果顯示判定為陽(yáng)性或陰性；化學(xué)發(fā)光酶免疫分析法采用全自動(dòng)加樣器添加樣品， 用LUMO半自動(dòng)分析儀定量檢測(cè)結(jié)果。 

另取1.0 ng/ml HBsAg定值參比血清， 兩倍稀釋后分別采用以上兩種檢測(cè)方法檢驗(yàn)， 測(cè)定兩種檢驗(yàn)方法的最低濃度。 

1. 3 判定標(biāo)準(zhǔn)[2] 檢測(cè)結(jié)果大于參考值的上限為陽(yáng)性， 5項(xiàng)檢測(cè)指標(biāo)的上限標(biāo)準(zhǔn)分別為HBsAg：0.2 ng/ml， HBeAg：0.05 NCU/ml， HBeAb：2.0 NCU/ml， HBcAb：1.5 NCU/ml， HBsAb：10.0 mIU/ml。對(duì)單獨(dú)一項(xiàng)為陽(yáng)性或弱陽(yáng)性或雙陽(yáng)性標(biāo)本設(shè)置雙空復(fù)查， 結(jié)果仍為陽(yáng)性的則判定為陽(yáng)性。分別統(tǒng)計(jì)各檢測(cè)指標(biāo)陽(yáng)性、陰性的例數(shù)。 

1. 4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用spss18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)數(shù)資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗(yàn)。P<0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。 

2 結(jié)果 

2. 1 兩種方法檢測(cè)5種乙肝標(biāo)志物陽(yáng)性結(jié)果比較 化學(xué)發(fā)光酶免疫分析法對(duì)HBsAg及HBeAb的檢出率明顯高于酶聯(lián)免疫吸附法（P<0.05）；兩種方法對(duì)HBeAg、 HBcAb、HBsAb的檢出率比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。見(jiàn)表1。 

2. 2 靈敏度檢測(cè) 化學(xué)發(fā)光酶免疫分析法檢測(cè)的最低濃度為0.12 ng/ml， 酶聯(lián)免疫吸附法檢測(cè)的最低濃度為0.4 ng/ml?；瘜W(xué)免疫酶免疫分析法的檢測(cè)靈敏度高于酶聯(lián)免疫吸附法。

3 討論 

乙肝病毒血清標(biāo)志物[2]是乙型病毒性肝炎的主要病原標(biāo)志， 基于我國(guó)嚴(yán)峻的乙型肝炎疫情與不斷增加的乙型肝炎患者， 采用有效的病原標(biāo)志物檢測(cè)方法對(duì)乙肝的早期防治與乙肝藥物治療效果的評(píng)定具有重要意義。 

酶聯(lián)免疫吸附法[3]是檢測(cè)乙肝標(biāo)志物的目前應(yīng)用最廣泛的方法， 采用人工加樣， 具有操作簡(jiǎn)單、快捷的檢測(cè)優(yōu)勢(shì)。但通過(guò)臨床研究發(fā)現(xiàn)[4]， 乙肝病毒測(cè)定結(jié)果為弱陽(yáng)性患者在復(fù)查中也容易出現(xiàn)時(shí)陰時(shí)陽(yáng)的情況， 采用酶聯(lián)免疫吸附法進(jìn)行復(fù)查， 結(jié)果的重復(fù)性較差， 說(shuō)明酶聯(lián)免疫吸附法靈敏性不高， 對(duì)臨界結(jié)果的檢測(cè)效率低。同時(shí)， 酶聯(lián)免疫吸附法容易受試劑盒質(zhì)量、儀器校準(zhǔn)、工藝差別等眾多原因的影響， 其檢測(cè)結(jié)果可能存在較大差別， 穩(wěn)定性較差。隨著化學(xué)發(fā)光酶免疫分析技術(shù)的不斷發(fā)展， 化學(xué)發(fā)光酶免疫分析法在乙肝病毒標(biāo)志物的檢測(cè)中逐步展現(xiàn)了其較高的應(yīng)用價(jià)值。化學(xué)發(fā)光酶免疫分析法是借助發(fā)光底物自身的發(fā)光強(qiáng)度進(jìn)行測(cè)定的分析技術(shù)， 相比于酶聯(lián)免疫吸附法靈敏度較高。本次調(diào)查結(jié)果對(duì)200份血清樣本分別進(jìn)行化學(xué)發(fā)光酶免疫分析法與酶聯(lián)免疫吸附法檢測(cè)乙肝病毒標(biāo)志物， 結(jié)果顯示， 化學(xué)發(fā)光酶免疫分析對(duì)HBsAg的檢出率為60.0%， 對(duì)HBeAb的檢出率為24.0%， 明顯高于酶聯(lián)免疫吸附法的54.5%、17.5%（P<0.05）；另經(jīng)靈敏度檢測(cè)， 化學(xué)發(fā)光酶免疫分析法檢測(cè)的最低濃度為0.12 ng/ml， 酶聯(lián)免疫吸附法檢測(cè)的最低濃度為0.4 ng/ml， 化學(xué)發(fā)光酶免疫分析法的檢測(cè)靈敏度高于酶聯(lián)免疫吸附法。 

綜上所述， 酶聯(lián)免疫吸附法具有操作簡(jiǎn)單、方便快捷的優(yōu)勢(shì)， 但化學(xué)發(fā)光酶免疫分析法可有效檢測(cè)出病毒標(biāo)志物中的假陰性情況， 檢測(cè)結(jié)果穩(wěn)定性高、重復(fù)率高， 對(duì)準(zhǔn)確顯示乙肝病毒的感染進(jìn)程、評(píng)價(jià)抗病毒治療效果具有重要意義。為保證測(cè)定效果， 臨床采用化學(xué)發(fā)光酶免疫分析法檢測(cè)結(jié)果更準(zhǔn)確， 可有效減少漏檢、誤檢的發(fā)生率。 

參考文獻(xiàn)   本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一論 文 網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)論文和以及服務(wù)，歡迎光臨dYlw.nET

[1] 廖奕.化學(xué)發(fā)光免疫分析法與酶聯(lián)免疫吸附法檢測(cè)乙肝病毒標(biāo)志物的比較. 大家健康（學(xué)術(shù)版）， 2014（10）：48-49. 

[2] 郭輝. 化學(xué)發(fā)光免疫分析法與酶聯(lián)免疫法測(cè)定乙肝病毒標(biāo)志物的相關(guān)性分析. 中國(guó)傷殘醫(yī)學(xué)， 2013， 2（5）：270-272. 

第4篇：法治學(xué)習(xí)感悟范文

[關(guān)鍵詞] 骨髓; 間充質(zhì)干細(xì)胞; 兔; 細(xì)胞培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] R329.2+8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-9701(2010)05-29-03

Effects of Adherence and Density Gradient Centrifugation Methods on Biological Characteristlcs of Rabbit Marrow Mesenchymal Stem Cells Cultured in Vitro

LI Ting1 SUN Jinhu1 ZHAO Liang2 LI Shuai1

1.College of Stomatology,Guangxi Medical University,Nanning 530021,China;2.The people’s Hospital of Hechi City,Hechi 546300,China

[Abstract] ObjectiveTo study the effects of adherence and density gradient centrifugation(DGC) methods on biological characteristics of rabbit marrow mesenchymal stem cells cultured in vitro. MethodsRabbits aged 2 months were used to isolate marrow mesenchymal stem cells(MSCs). MSCs with adherence and DGC methods were cultured,passaged,amplified and purified in vitro. The living characteristics and adhesive rate of the primary and generations were observed respectively. The growth curve was drawn. The cell cycles and cystoskeleton were tested to study the different MSCs separated methods on the proliferation and metabolism of MSCs. ResultsMSCs were intact and fibroblast cell-shaped. Adhering spindle-shaped cells with higher cytoactive were observed in the adherence and DGC separation groups. The MSCs of primary culture in the adherence group showed more rapid proliferation,earlier colony confluence and shorter time for passage compared with DGC separation group. ConclusionThe MSCs separated by adherence showed a rapid proliferation,earlier colony confluence and shorter time for the first passage.

[Key words]Marrow; Mesenchymal stem cells; Rabbit; Cell culture

骨髓基質(zhì)中存在骨髓間充質(zhì)干細(xì)胞(mesenchymal stem cells,MSCs),其具有向成骨細(xì)胞、軟骨細(xì)胞、脂肪細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞等多向分化潛能,是組織工程學(xué)技術(shù)的重要的種子細(xì)胞[1]。目前,國(guó)內(nèi)外已分離培養(yǎng)出骨髓間充質(zhì)干細(xì)胞(MSC),但尚無(wú)統(tǒng)一的分離培養(yǎng)方案。雖然有多種MSCs的分離方法,但密度梯度離心法和貼壁分離法是目前骨髓間充質(zhì)干細(xì)胞最常用的分離培養(yǎng)方法。本實(shí)驗(yàn)應(yīng)用密度梯度離心分離法與貼壁分離法對(duì)骨髓間充質(zhì)干細(xì)胞進(jìn)行分離培養(yǎng),并比較分析這兩種分離法對(duì)MSC生物學(xué)特性的影響,為選擇對(duì)MSCs損傷小、易于貼壁生長(zhǎng)和操作簡(jiǎn)單的MSCs分離方法提供理論指導(dǎo)。

1 材料與方法

1.1 材料

DMEM/F-12培養(yǎng)基(Gibco,USA),胰蛋白酶(Gibco,USA),EDTA(sigma,USA),胎牛血清(Gibco,USA),其他均為國(guó)產(chǎn)分析純?cè)噭?。碘化丙啶、噻唑藍(lán)和二甲基亞砜均為SIGMA產(chǎn)品,Percoll為Pharmacia公司產(chǎn)品。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物日本大耳白兔12只,體重2kg左右,雌雄隨機(jī),動(dòng)物飼養(yǎng)條件為25℃,濕度60%~ 70%。

1.2 方法

1.2.1 骨髓細(xì)胞的制備 用3%戊巴比妥鈉將兔全身麻醉,用脫毛劑脫去兔后下肢的毛發(fā),用3%的碘酊和75%酒精徹底消毒兔后下肢后移入工作臺(tái),鋪無(wú)菌巾,解剖出脛骨上、下端,用骨鉆分別在脛骨上端和下端打孔,暴露骨髓腔。用7號(hào)針頭刺入兩側(cè)骨端的骨孔內(nèi),用加有肝素的DMEM 培養(yǎng)基反復(fù)沖洗骨髓腔,收集骨髓細(xì)胞懸浮液備用。

1.2.2 離心分離法制備MSCs 將骨髓細(xì)胞懸浮液貼壁加入到預(yù)置等體積1.077g/L的Percoll淋巴細(xì)胞分離液的離心管中,2000r/min離心20min。吸取中間乳白色的界面層,與5倍體積的生理鹽水混勻后1000r/min離心5min,除去殘留的Percoll成分。用磷酸鹽緩沖液洗滌1次,然后均采用F12-DMEM 培養(yǎng)液(含體積分?jǐn)?shù)為0.1的進(jìn)口胎牛血清、100U/mL青霉素、100mg/L鏈霉素)重懸細(xì)胞,按1×105的密度接種于25mL培養(yǎng)瓶中,37℃、0.05%的CO2飽和濕度下培養(yǎng),3d后首次更換培養(yǎng)液,棄去未貼壁細(xì)胞,此后2~3d換液1次。

1.2.3 貼壁分離法制備MSCs 將骨髓沖洗液放入平皿,再抽出平皿中液體對(duì)髓腔進(jìn)行二、三次沖洗。用吸管反復(fù)吹打呈單細(xì)胞懸液,每個(gè)脛骨的骨髓單細(xì)胞懸液經(jīng)接種入一個(gè)25mL培養(yǎng)瓶中,于37℃ 、體積分?jǐn)?shù)為0.05的CO2孵箱飽和濕度培養(yǎng),5d后首次更換培養(yǎng)液,棄去未貼壁細(xì)胞,此后每三四天換液1次。

1.3 細(xì)胞計(jì)數(shù)、細(xì)胞形態(tài)學(xué)觀察

在倒置顯微鏡下,每天觀察貼壁分離培養(yǎng)、密度梯度離心培養(yǎng)條件下的原代及傳代細(xì)胞的生長(zhǎng)情況和活體形態(tài)特征。MSCs活力測(cè)定取1～3代傳代細(xì)胞,制成單細(xì)胞懸液,以0.4% 臺(tái)盼藍(lán)作為染色劑,用細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)活細(xì)胞和死細(xì)胞,共3次,取3次平均值,計(jì)算細(xì)胞活力:活細(xì)胞率(%)=活細(xì)胞數(shù)/(總細(xì)胞數(shù)-著色細(xì)胞數(shù))×100。骨髓間充質(zhì)干細(xì)胞按2×104/孔接種于24孔培養(yǎng)板中。分別于接種后第2,3,4,5,6,7天收集4個(gè)復(fù)孔細(xì)胞(注:原代培養(yǎng)細(xì)胞于接種后4d換液時(shí)開(kāi)始,即4,5,6,7,8,9, 10,11,12,13,14,15,16),用酚酞藍(lán)拒染法計(jì)數(shù)活細(xì)胞。根據(jù)計(jì)數(shù)結(jié)果繪制生長(zhǎng)曲線。取MSCs按2×104個(gè)細(xì)胞/孔接種于24孔培養(yǎng)板內(nèi),從接種后第2天起,每日隨機(jī)收集4個(gè)復(fù)孔細(xì)胞用計(jì)數(shù),取均數(shù)描記生長(zhǎng)曲線。

1.4 MSCs傳代培養(yǎng)

原代細(xì)胞長(zhǎng)滿單層后,即可進(jìn)行傳代,首先棄去培養(yǎng)液,用CMF-PBS液洗細(xì)胞兩次后,加入消化液(0.25%胰蛋白酶+0.01% EDTA)約1mL,消化約5min,倒置顯微鏡下證實(shí)細(xì)胞已完全分離(此時(shí)鏡下可見(jiàn)細(xì)胞呈圓球形),加入4mL含血清培養(yǎng)基,反復(fù)輕輕吹打成單細(xì)胞懸液,離心并用無(wú)血清培養(yǎng)基洗滌1次后重新加入含血清培養(yǎng)基計(jì)數(shù),按所需密度傳代培養(yǎng)或冷藏。

1.5 MSCs細(xì)胞的HE、Gimas染色及細(xì)胞骨架制備

Gimas及HE染色采用文獻(xiàn)報(bào)道方法,細(xì)胞骨架制備按參考文獻(xiàn)[2]方法。

1.6 MSCs流式細(xì)胞儀觀察制樣

按文獻(xiàn)[2]的方法制備觀察樣本,用流式細(xì)胞光度計(jì)(FCM)檢測(cè),采用激發(fā)波長(zhǎng)為488nm的氬離子激光,DNA被PI著色成紅色熒光,蛋白質(zhì)被FITC著色成綠色熒光,打印出各組細(xì)胞周期所占百分比,計(jì)算增殖指數(shù)(proliferation index,PIX)衡量細(xì)胞的增殖活性,PIX=(S+G2M)/(G0/G1+S+G2M)×100%。兩組檢測(cè)數(shù)據(jù)用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(χ±s)表示,各項(xiàng)指標(biāo)差異顯著性用t 檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 細(xì)胞形態(tài)學(xué)觀察

2.1.1 密度梯度離心法 細(xì)胞培養(yǎng)24h后,均可見(jiàn)大圓形細(xì)胞與少量小圓形細(xì)胞懸浮于培養(yǎng)液中,4d首次換液后可見(jiàn)少量細(xì)胞呈短梭形、多角形細(xì)胞及三角形,培養(yǎng)到12~14d細(xì)胞增殖鋪滿至80%左右,15~16d細(xì)胞增殖逐漸匯合成單層細(xì)胞。傳代后至第3代時(shí)細(xì)胞形態(tài)較均勻,呈長(zhǎng)梭形集落狀分布。

2.1.2 貼壁分離法 細(xì)胞培養(yǎng)24h后,均可見(jiàn)數(shù)目較多的小圓形細(xì)胞、血細(xì)胞懸浮于培養(yǎng)液中。4d時(shí)首次換液后可見(jiàn)到梭形、多角形細(xì)胞及三角形的貼壁細(xì)胞;第7~ 8天可見(jiàn)這些細(xì)胞呈集落樣分布;至第10~12天細(xì)胞增殖鋪滿至80%左右,14~15d時(shí)增殖逐漸匯合成單層細(xì)胞。Gimas 染色可見(jiàn)細(xì)胞核為紫紅色,圓形或橢圓形,鏡下可見(jiàn)分裂相細(xì)胞,兩種分離方法未見(jiàn)不同。(圖1)

2.2 細(xì)胞活性檢測(cè)

密度梯度離心法:活細(xì)胞率為96.2%,貼壁分離法:活細(xì)胞率為98.7%,組間比較差異無(wú)顯著性(P>0.05)。

2.3 細(xì)胞生長(zhǎng)曲線

見(jiàn)圖4,應(yīng)用密度梯度離心法與貼壁分離法第1代細(xì)胞生長(zhǎng)曲線測(cè)定結(jié)果是密度梯度離心法的MSCs生長(zhǎng)期比貼壁分離法MSCs的生長(zhǎng)曲線延遲1~2d。第2、3代細(xì)胞生長(zhǎng)曲線測(cè)定結(jié)果,細(xì)胞生長(zhǎng)曲線基本相似,在培養(yǎng)1d時(shí),細(xì)胞量稍有減少;第2天開(kāi)始至第6天,細(xì)胞呈指數(shù)生長(zhǎng),細(xì)胞數(shù)迅速增長(zhǎng),7d進(jìn)入平臺(tái)期,此后細(xì)胞數(shù)目無(wú)顯著改變,細(xì)胞增殖減慢(圖2)。

2.4 培養(yǎng)MSCs細(xì)胞骨架觀察

鏡下可見(jiàn)細(xì)胞骨架主要結(jié)構(gòu)形式為環(huán)形排列,貫以輻射狀微管組成圓形蜘蛛網(wǎng)形,細(xì)胞間有角形的突起。隨著細(xì)胞傳代次數(shù)的增大,細(xì)胞骨架逐漸過(guò)渡到以梭形細(xì)胞骨架為主要形式(圖3)。

2.5 培養(yǎng)MSCs的細(xì)胞周期

第3代MSCs培養(yǎng)72h后,經(jīng)PI和FITC雙染在流式細(xì)胞儀下觀察分析可見(jiàn)細(xì)胞增殖活躍,細(xì)胞蛋白質(zhì)含量較豐富。貼壁法MSC:G1期細(xì)胞為67.5%,G2期細(xì)胞為28.9%,S期細(xì)胞為3.6%,細(xì)胞增殖指數(shù)為(PIX)32.5%,離心法MSC:G1期細(xì)胞為68.2%,G2期細(xì)胞為28.1%,S期細(xì)胞為3.7%,細(xì)胞增殖指數(shù)為(PIX)31.8%,經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析貼壁法和離心法MSC的PIX差別無(wú)意義(表1)。

3 討論

骨髓間充質(zhì)干細(xì)胞(marrow mesenchymal stem cells,MSCs)是具有不斷增殖和自我更新能力的成體干細(xì)胞之一,在適當(dāng)?shù)臈l件下,可分化為成骨細(xì)胞、軟骨細(xì)胞、肌細(xì)胞、脂肪細(xì)胞[3-7]。獲得大量高純度的MSCs是將MSCs用于研究或臨床治療的基礎(chǔ),目前用于分離MSCs的方法主要有貼壁分離法、密度梯度離心法、流式細(xì)胞儀分離法和免疫磁珠分離法。其中后兩者由于所需儀器昂貴、對(duì)MSCs損傷較大加之骨髓間充質(zhì)干細(xì)胞尚未發(fā)現(xiàn)其特有的表面標(biāo)志,故較少應(yīng)用[3]。目前常用方法仍為貼壁法和密度梯度離心法。

本實(shí)驗(yàn)采用貼壁法分離培養(yǎng)小鼠骨髓間充質(zhì)干細(xì)胞,隨著細(xì)胞傳代,去除其它可貼壁的雜質(zhì)細(xì)胞,傳過(guò)三代后細(xì)胞形態(tài)趨向一致,獲得較為純化的梭形成纖維樣細(xì)胞(MSCs)。應(yīng)用密度梯度離心法在原代培養(yǎng)獲得的細(xì)胞,仍需用貼壁法進(jìn)一步純化,并且其操作步驟復(fù)雜,離心過(guò)程中不可避免地造成細(xì)胞損失或損傷,同時(shí)發(fā)現(xiàn)其原代培養(yǎng)時(shí)細(xì)胞的活性和生長(zhǎng)曲線都遲于貼壁法分離的MSCs,而且MSCs貼壁所需的時(shí)間較貼壁分離法長(zhǎng),這可能與離心過(guò)程中丟失了骨髓微環(huán)境中對(duì)骨髓間充質(zhì)干細(xì)胞生長(zhǎng)有利的細(xì)胞因子和促貼附物質(zhì)有關(guān)。原代培養(yǎng)中可見(jiàn)離心法的MSCs純度較貼壁法的MSCs大,但隨著細(xì)胞的傳代,兩者之間的差別逐漸消失。本實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)應(yīng)用離心分離法與貼壁分離法經(jīng)過(guò)傳代都可獲得活性好、形態(tài)均一的骨髓間充質(zhì)干細(xì)胞,但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要避免軟組織的細(xì)胞污染沖洗出的骨髓細(xì)胞,對(duì)所用試劑盡量做到現(xiàn)用現(xiàn)配。同時(shí)應(yīng)用離心分離法時(shí)應(yīng)注意時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng),離心力不能過(guò)大,盡量減少細(xì)胞的損傷。本研究揭示雖然密度梯度離心法理論上可在原代獲得較純化的細(xì)胞,但仍需用貼壁法進(jìn)一步純化,而且容易發(fā)生細(xì)胞污染和損傷等,因此其并不具有明顯優(yōu)勢(shì),相反貼壁分離法具有方法簡(jiǎn)單、細(xì)胞損傷小等優(yōu)點(diǎn)。

總之,本實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的兩種方法均可獲得可靠的MSCs。對(duì)原代培養(yǎng)的MSCs,貼壁分離法具有對(duì)MSCs損傷小、易于貼壁生長(zhǎng)和操作簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn),但其MSCs純度較離心分離法稍低。經(jīng)過(guò)多次傳代后采用兩種方法所獲得的MSCs的生物學(xué)特性已無(wú)區(qū)別,均可獲得具有良好的活性的MSCs。

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第5篇：法治學(xué)習(xí)感悟范文

一、 教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開(kāi)平等和諧的課堂教學(xué)。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國(guó)課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師更應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性。有研究表明，80%的學(xué)習(xí)困難與過(guò)重壓力有關(guān)，解除這些壓力，明顯有助于學(xué)習(xí)效率的提高和創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)。毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更重要。教師與學(xué)生交流方式恰當(dāng)了，學(xué)生上課時(shí)的心理負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)的效率自然就高。民主平等的多樣化的課堂教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

良好態(tài)度的養(yǎng)成離不開(kāi)激勵(lì)孕育的沃土。小組合作學(xué)習(xí)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生互助合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有助于形成民主平等的課堂氛圍。在學(xué)習(xí)我國(guó)人口老齡化的速度加快這一問(wèn)題的時(shí)候，我把一言堂改成小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析未來(lái)幾十年，老年人將占人口的1/4以上，其成因就在于現(xiàn)在實(shí)行計(jì)劃生育，獨(dú)生子女幾十年后將占絕大多數(shù)，每個(gè)人幾乎要贍養(yǎng)四個(gè)老人，社會(huì)和家庭都將面臨巨大的壓力，你認(rèn)為應(yīng)怎樣解決這一問(wèn)題呢？學(xué)生在小組中暢所欲言他們的解決方案，討論其可行性和存在的弊端以及補(bǔ)救的措施。全班交流時(shí)，學(xué)生在自我否定中找到解決問(wèn)題的方案并且還發(fā)現(xiàn)了許多新的方法。這樣學(xué)生在討論中既端正了自己的認(rèn)識(shí)，又提高了自身素質(zhì)，同時(shí)也減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更加樂(lè)于參與課堂教學(xué)。

二、 教師要培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力

授人以魚(yú)，不如授人以漁。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才是讓學(xué)生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學(xué)生由“要我學(xué)”、“我要學(xué)”變成“我會(huì)學(xué)”、“輕松學(xué)”。

1. 教會(huì)學(xué)生“看”書(shū)。基于政治學(xué)科的特點(diǎn)和近年來(lái)中考發(fā)展的趨勢(shì)，我認(rèn)為學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會(huì)“看”書(shū)。

千萬(wàn)不可忽視閱讀課本的重要性，只有真正的看懂看透教材，學(xué)生才能加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，把聽(tīng)起來(lái)空洞乏味的內(nèi)容變成自己的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生在閱讀時(shí)，首先從宏觀上把握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，在心中構(gòu)建出基本框架。讓學(xué)生知道今天要學(xué)習(xí)的有那些內(nèi)容，以及這些內(nèi)容之間有何內(nèi)在聯(lián)系。在初三政治課中，依法治國(guó)和以德治國(guó)是兩個(gè)重要的內(nèi)容，在課堂上我采用辯論的方式，以“依法治國(guó)和以德治國(guó)哪個(gè)更重要”為辯題，把學(xué)生分為兩組，正方觀點(diǎn)是依法治國(guó)更重要，反方則認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)更需要以德治國(guó)。班里的每個(gè)同學(xué)為了辯論比賽，都要搜集材料，由于事先準(zhǔn)備充分，許多同學(xué)能拿出讓人耳目一新的觀點(diǎn)，還有些同學(xué)能很好的聯(lián)系初二學(xué)習(xí)的法律與道德的關(guān)系，通過(guò)交流與討論，同學(xué)們不僅獲得了知識(shí)，而且還真正體味到了主人翁的樂(lè)趣。

2. 教會(huì)學(xué)生提問(wèn)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，理應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生一步步的領(lǐng)向真理。這個(gè)過(guò)程中就需要學(xué)生不斷的提出問(wèn)題，思考問(wèn)題。很多學(xué)生在考試時(shí)，面對(duì)題目和材料往往無(wú)從下手，這說(shuō)明他們平時(shí)缺乏這方面的鍛煉。

學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同樣需要“凡事問(wèn)個(gè)為什么”，學(xué)會(huì)提問(wèn)。無(wú)論是書(shū)本上的材料，報(bào)紙上的時(shí)事，都可以做為學(xué)生提問(wèn)的素材。按照“提出問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題”的思路可以很好的培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)和自主學(xué)習(xí)的能力。講到《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時(shí)，先組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)水資源分布特點(diǎn)及受污染狀況的相關(guān)資料。然后將學(xué)生分成4個(gè)小組，確立一名負(fù)責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查并分析本地的水污染情況。通過(guò)調(diào)查，各組同學(xué)從不同角度搜集資料，確定主題，如：“河流的變遷”“飲用水狀況調(diào)查”等，并進(jìn)行討論，交流，每個(gè)小組都要完成一份調(diào)查報(bào)告，全體同學(xué)共享研究成果。對(duì)于討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以及時(shí)幫助學(xué)生解決。

3. 教會(huì)學(xué)生答題。政治學(xué)科的中考命題，題型多樣，既有選擇題，又有辨析題，分析題，各類(lèi)試題，有的以文字形式出現(xiàn)，有的以漫畫(huà)、圖表的形式出現(xiàn)?？v觀近幾年政治學(xué)科的中考情況，學(xué)生在答題時(shí)普遍存在的問(wèn)題就是不會(huì)提取有效信息，以至失分過(guò)多。

三、 教師要善于發(fā)掘和利用課程資源

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，各學(xué)科之間是融匯貫通的，更加注重學(xué)科間的交叉滲透，因此思想政治課教師在課堂教學(xué)中切忌把思想政治課講成純政治理論，應(yīng)將各學(xué)科相關(guān)知識(shí)綜合起來(lái)講解。在這種綜合教育中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)生通過(guò)各學(xué)科知識(shí)來(lái)理解思想政治課教材的知識(shí)點(diǎn)，又用思想政治課的辯證思維方式指導(dǎo)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

第6篇：法治學(xué)習(xí)感悟范文

一、使用中的感悟

1.注重發(fā)揮章引言的“先行組織者”和章小結(jié)的“概括提升”作用，體現(xiàn)知識(shí)的整體性。

引言是全章起始的序曲，是全章內(nèi)容的引導(dǎo)性材料。好的引言，對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)基本思想教學(xué)、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力等都有重要作用。

為更好地發(fā)揮章引言的作用，新教材注重從本章內(nèi)容的引入、內(nèi)容的概述、方法的引導(dǎo)等角度組織相關(guān)內(nèi)容。在具體處理中，不追求“實(shí)際問(wèn)題――政治問(wèn)題”的單一模式，而是結(jié)合具體內(nèi)容以自然的方式引入。

2.重視“綜合與實(shí)踐”，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。新教材非常重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在內(nèi)容的呈現(xiàn)上努力體現(xiàn)政治思維規(guī)律，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，給學(xué)生一條觀察事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的線索。在知識(shí)內(nèi)容的發(fā)展脈絡(luò)、核心概念、思想方法、學(xué)習(xí)過(guò)程等方面，考慮在一些關(guān)鍵處設(shè)置“思考”“探究”“歸納”等欄目，使他們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納、猜想、推理、反思等理性思維活動(dòng)，促使學(xué)生領(lǐng)悟政治的本質(zhì)，提高政治思維能力，積累政治活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.新教材加強(qiáng)了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。從教材內(nèi)容可以看出，編寫(xiě)者特別注意了挖掘政治核心知識(shí)蘊(yùn)含的思維教育價(jià)值，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷政治概念的概括過(guò)程、政治原理的抽象過(guò)程，從中體會(huì)政治的研究方法，領(lǐng)悟政治研究的“基本套路”。有利于學(xué)生形成對(duì)政治的有一定深度的整體認(rèn)識(shí)，從而體現(xiàn)政治教學(xué)的育人價(jià)值。

4.注意背景、重視過(guò)程、加強(qiáng)應(yīng)用，使學(xué)生易于獲得政治的基本思想。概念和原理的引入強(qiáng)調(diào)它的現(xiàn)實(shí)背景或政治理論發(fā)展的背景，讓學(xué)生感到知識(shí)的發(fā)展是自然的；以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷政治概念的概括過(guò)程、政治原理的抽象過(guò)程，從中體會(huì)政治的研究方法；通過(guò)解決具有真實(shí)背景的問(wèn)題，讓學(xué)生感受政治與生活及其他學(xué)科的聯(lián)系，體現(xiàn)政治的模型思想，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

二、教學(xué)使用的建議

1.應(yīng)把整個(gè)學(xué)段看作一個(gè)整體。其整體性體現(xiàn)在各部分內(nèi)容之間的相互聯(lián)系上，同時(shí)也體現(xiàn)在同一部分內(nèi)容中知識(shí)的前后邏輯關(guān)系上。學(xué)生的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)、逐步深入的，如何處理和把握教學(xué)內(nèi)容的整體性與分內(nèi)容的相互聯(lián)系，是教學(xué)的核心。

2.掌握概念的邏輯意義，理解內(nèi)容所反映的思想方法，把握概念的多元聯(lián)系，善于挖掘知識(shí)所蘊(yùn)含的科學(xué)方法、理性精神等價(jià)值觀資源。

理解教學(xué)內(nèi)容，弄清“是什么”；理解教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，在概念體系中認(rèn)識(shí)核心概念；理解教學(xué)內(nèi)容所反映的思想方法。

第7篇：法治學(xué)習(xí)感悟范文

【關(guān)鍵詞】 興趣；導(dǎo)學(xué)；學(xué)習(xí)能力

在中學(xué)思想品德教學(xué)中，要讓學(xué)生做到“會(huì)學(xué)”,就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,采用多方位的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,掌握靈活的學(xué)習(xí)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,從而切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、“興趣”――學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的動(dòng)力

學(xué)習(xí)興趣是有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提,濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力,能吸引學(xué)生的注意力、思考力,驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。從教學(xué)情況看,學(xué)生對(duì)政治課感興趣與否,將直接影響著思維的積極性。如果教學(xué)總是老一套,“一言堂”式的灌輸,只會(huì)使學(xué)生感到厭煩,喪失對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,因而難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。因此,教師在教學(xué)中首先應(yīng)注意用鮮活的事例、生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的教學(xué)方法和手段,去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài),這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1、幽默語(yǔ)言激發(fā)興趣

今天的課堂,已經(jīng)改變了原有的僵化模式,教師既是導(dǎo)演又是演員,學(xué)生也可以是導(dǎo)演更可以是演員,而且是這部戲的主角。師生合力上演的是一部輕喜劇,而不應(yīng)該是沉重的歷史劇、主流劇、形象戲。正如海菌茲?雷曼麥所說(shuō):“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理比直截了當(dāng)提出更能為人們所接受。”所以教師采用詼諧的故事、幽默的語(yǔ)言可以讓課堂富有生機(jī),讓整個(gè)課堂充滿快樂(lè)，讓課堂“活”起來(lái)?？涿兰~斯說(shuō)過(guò)： “一個(gè)能夠動(dòng)聽(tīng)地、明晰地教學(xué)的教師,他的語(yǔ)言就像油―樣浸入學(xué)生的心里,把知識(shí)一道帶進(jìn)去。”

2、巧用媒體激發(fā)興趣

在教學(xué)中,有效地利用學(xué)校的“校園網(wǎng)”教學(xué)資源,運(yùn)用多媒體設(shè)備,以其新鮮、活潑、生動(dòng)的形象,一掃傳統(tǒng)說(shuō)教式教學(xué)導(dǎo)致的沉悶空氣,帶給學(xué)生活潑、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生從最不喜歡政治課,變成喜歡政治課。

利用多媒體,向?qū)W生提供豐富、生動(dòng)、有趣的感知材料,激發(fā)他們的興趣,引起他們的豐富想象。如:我在上“可持續(xù)發(fā)展”時(shí),展示漫畫(huà)“舉不動(dòng)”,表明世界人口總數(shù)2000年已達(dá)60億;展示漫畫(huà)“垃圾包地球”、表明環(huán)境資源遭到嚴(yán)重破壞;再播放實(shí)況錄像“在中國(guó)”,看人們是如何浪費(fèi)水資源,如何污染江河湖海,如何亂砍濫伐森林等等,讓學(xué)生直觀感受到我們面臨嚴(yán)峻的資源、人口、環(huán)境形勢(shì),從而落實(shí)到教學(xué)目標(biāo):我們必須積極實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。整節(jié)課,學(xué)生在驚嘆、感慨中,踴躍發(fā)言,激烈討論。

通過(guò)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用媒體直觀材料,使教學(xué)更生動(dòng)、形象,使學(xué)生直觀地感悟了知識(shí)。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生的課堂參與意識(shí),訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、“導(dǎo)學(xué)”――學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑

思想政治課教學(xué)內(nèi)容多,理論性強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大、效率低,一部分學(xué)生政治學(xué)習(xí)成績(jī)不好,產(chǎn)生厭學(xué)情緒,主要是他們不會(huì)學(xué)習(xí),而在當(dāng)今信息化的社會(huì)里,知識(shí)經(jīng)常更新,不會(huì)學(xué)習(xí)將意味著他們是新世紀(jì)的文盲,因此教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如何傳授一些好的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)、學(xué)會(huì)思考,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要手段之一,學(xué)生根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí),目標(biāo)步驟清晰,可以避免預(yù)習(xí)的盲目性,尤其對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué),他們沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,更不知道如何預(yù)習(xí),有了學(xué)案他們可以根據(jù)學(xué)案逐條看書(shū),初步理清教材內(nèi)容,記錄預(yù)習(xí)中的問(wèn)題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)能力。

2、教材導(dǎo)學(xué)

根據(jù)教材的敘述方式指導(dǎo)學(xué)法。課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定:課本作為教與學(xué)的基本工具,應(yīng)采用歸納與演繹、分析與綜合相結(jié)合的敘述方式。新教材都較好地貫徹了這一要求,采用了從基本事實(shí)引出基本結(jié)論,對(duì)基本結(jié)論進(jìn)行分析,從基本結(jié)論過(guò)渡到基本應(yīng)用的編寫(xiě)體例。教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解這一敘述方式,以促進(jìn)學(xué)生順利理解教材,并逐步學(xué)會(huì)用歸納和演繹的方法去分析、解決問(wèn)題。

利用不同字體理解教材內(nèi)容。初中思想政治的各冊(cè)教材的重要概念和原理、結(jié)論性的論斷都用黑體字來(lái)予以提示:闡釋概念、分析典型事例等教材的主干部分都用宋體字來(lái)表達(dá);“輔助文”等都用楷體字或小號(hào)字來(lái)標(biāo)示。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生利用這些字體提示來(lái)有重有輕、有精有粗地學(xué)習(xí)教材。

利用教材中設(shè)置的欄目幫助學(xué)習(xí)。教材中的“學(xué)習(xí)中的附加問(wèn)題”主要有“議一議”等小欄目,教學(xué)中可指導(dǎo)學(xué)生利用這些附加問(wèn)題來(lái)促進(jìn)學(xué)生思考,幫助深化理解基本概念和基本觀點(diǎn)。教材中的“閱讀與思考”和“課后練習(xí)”，教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生利用它們來(lái)鞏固知識(shí),深化學(xué)習(xí)。

3、課堂導(dǎo)學(xué)

第8篇：法治學(xué)習(xí)感悟范文

一、民警隊(duì)伍“四化”建設(shè)探索和實(shí)踐

（一）堅(jiān)持政治引領(lǐng)，著力黨建先行，進(jìn)一步提高政治站位。

1.創(chuàng)立“紅臉指數(shù)”特色黨建品牌。完善基層黨支部“一支部一品牌”工作的同時(shí)，建立了“紅臉指數(shù)”特色黨建品牌，有效提升黨建工作氛圍和比先趕超的氛圍，使黨員民警干事創(chuàng)業(yè)的能力不斷提高，黨支部戰(zhàn)斗堡壘的作用不斷增強(qiáng)。

2.全面推進(jìn)黨建規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化。結(jié)合“智慧黨建”系統(tǒng)，從嚴(yán)從實(shí)抓好“”制度，統(tǒng)一部署組織生活會(huì)和民主評(píng)議工作，規(guī)范落實(shí)談心談話制度。根據(jù)監(jiān)獄“一月一計(jì)劃、一月一主題、一月一活動(dòng)”的總體安排，黨支部開(kāi)展主題黨日活動(dòng)，著力把主題黨日活動(dòng)打造成黨員政治學(xué)習(xí)、思想交流的陣地，錘煉黨性、發(fā)揮作用的平臺(tái)。堅(jiān)持實(shí)體陣地和網(wǎng)上陣地建設(shè)同步開(kāi)展，對(duì)黨員學(xué)習(xí)教育、組織關(guān)系接轉(zhuǎn)、黨費(fèi)收繳管理使用等進(jìn)行規(guī)范統(tǒng)一。三是落實(shí)三大指數(shù)考評(píng)，從黨支部、黨小組、黨員三個(gè)層面量化星級(jí)考評(píng)。同時(shí)開(kāi)展“三亮三比三評(píng)”常態(tài)化創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，為黨員提供比拼展示的平臺(tái)，全面提升黨員隊(duì)伍素質(zhì)。

3.堅(jiān)定理想信念。一是開(kāi)展“學(xué)英模、筑英魂”及“身邊的典型”主題宣傳活動(dòng)。向“全省監(jiān)獄系統(tǒng)笫三屆‘最美人民警察’、全國(guó)司法行政系統(tǒng)一級(jí)英雄模范劉彥同志、監(jiān)獄年度“六十佳”等先進(jìn)人物學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)廣大民警以先進(jìn)人物為榜樣，立足本職崗位，積極踐行“忠、勇、嚴(yán)、實(shí)、新”浙江司法行政職業(yè)精神，弘揚(yáng)隊(duì)伍正能量，進(jìn)一步提升民警的職業(yè)自豪感、榮譽(yù)感。二是開(kāi)展主題黨課活動(dòng)。堅(jiān)持以黨課為主要學(xué)習(xí)教育形式，把“堅(jiān)定信仰、信念、信心”專(zhuān)題學(xué)習(xí)教育列入黨課計(jì)劃，對(duì)黨課內(nèi)容、時(shí)間和方式等進(jìn)行統(tǒng)籌安排。監(jiān)獄黨委成員分別到掛鉤支部開(kāi)展黨課教育，各黨支部書(shū)記認(rèn)真履行職責(zé)，并結(jié)合自身感悟，講一次黨課，教育引導(dǎo)廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用。三是開(kāi)展反面典型警示教育活動(dòng)。在每周一的政治學(xué)習(xí)中，監(jiān)區(qū)通過(guò)集中組織觀看警示教育片的形式，深入開(kāi)展監(jiān)獄工作宗旨教育、法治教育、紀(jì)律教育、廉政教育，做到對(duì)標(biāo)自查，警鐘長(zhǎng)鳴。

（二）優(yōu)化考評(píng)機(jī)制，搭建提升平臺(tái)，進(jìn)一步激發(fā)干事熱潮。

1.緊抓民警個(gè)人實(shí)績(jī)考評(píng)。民警實(shí)績(jī)考評(píng)主要由基本分、職業(yè)操守考核、崗位績(jī)效考核、專(zhuān)項(xiàng)績(jī)效考核以及團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核五部分構(gòu)成。根據(jù)民警崗位實(shí)際情況，在考評(píng)系統(tǒng)中預(yù)置警務(wù)黨務(wù)、政務(wù)管理、勤務(wù)保障、獄政管理、教育改造、個(gè)體榮譽(yù)、集體榮譽(yù)等12類(lèi)160余項(xiàng)績(jī)效加分條款及各自加分限額，全面考核民警遵守職業(yè)操守情況、履行崗位職責(zé)情況、所在團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)情況，重點(diǎn)考核民警完成履職崗位的日常工作、階段工作和重點(diǎn)工作情況，完成交辦任務(wù)或臨時(shí)性工作的情況?？荚u(píng)主要以“績(jī)效+智能化”形式，由個(gè)人對(duì)照相關(guān)條款進(jìn)行申報(bào)，分監(jiān)區(qū)、監(jiān)區(qū)、監(jiān)獄三級(jí)審批完成，扣分則由考評(píng)員統(tǒng)一錄入，并通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，形成個(gè)人月度考核數(shù)據(jù)、季度測(cè)評(píng)報(bào)表和年度考核“成績(jī)單”，實(shí)現(xiàn)民警績(jī)效科學(xué)規(guī)范管理。

2.深抓部門(mén)目標(biāo)責(zé)任制考核。監(jiān)獄以“分類(lèi)考評(píng)、按月考核、綜合評(píng)檔”的方式開(kāi)展部門(mén)目標(biāo)責(zé)任制考核，包括思想政治、監(jiān)管改造、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)三個(gè)模塊。根據(jù)考核對(duì)象實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的考核細(xì)則，通過(guò)每月對(duì)工作相關(guān)模塊的量化考核，形成分塊考核得分，在此基礎(chǔ)上按一定方式計(jì)算綜合得分，根據(jù)綜合得分進(jìn)行排名，按照排名情況兌現(xiàn)相應(yīng)獎(jiǎng)罰，以此在單位之間營(yíng)造適度競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍，更好地推進(jìn)監(jiān)獄各方面工作的落實(shí)。兩項(xiàng)考評(píng)結(jié)果運(yùn)用在評(píng)優(yōu)評(píng)先、干部選拔任用等工作上，同時(shí)將績(jī)效作為影響加班補(bǔ)貼高低的一個(gè)重要變量，極大調(diào)動(dòng)了民警規(guī)范履職和工作的積極性。

（三）抓好“”工程，打造成長(zhǎng)“搖籃”，進(jìn)一步凝聚青年力量。

1.凝聚“制度力量”，把好培養(yǎng)“航向”。一是完善青年民警“工作體系”。遵循漸進(jìn)式開(kāi)展“三階四化”系統(tǒng)培養(yǎng)：“三階”指一階“啟航”、二階“領(lǐng)航”、三階“遠(yuǎn)航”，各階段均建立對(duì)應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)任務(wù)和培訓(xùn)課程、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)。“四化”指啟蒙培養(yǎng)導(dǎo)師化、培養(yǎng)形式實(shí)戰(zhàn)化、素質(zhì)培養(yǎng)社團(tuán)化、培養(yǎng)系統(tǒng)信息化，通過(guò)培養(yǎng)期內(nèi)傳幫帶、依托團(tuán)建引領(lǐng)等途徑，把培養(yǎng)工作落到實(shí)處；二是完善青年民警“考核考評(píng)體系”。制定傳幫帶師徒考評(píng)、支部書(shū)記點(diǎn)評(píng)、系統(tǒng)自動(dòng)測(cè)評(píng)，全面精準(zhǔn)掌握青年民警階段性成果，直觀反映青年民警發(fā)展現(xiàn)狀。出臺(tái)試用期民警管理考核辦法，量化課程學(xué)習(xí)、理論考試、實(shí)訓(xùn)考核、日常考核，開(kāi)展優(yōu)秀試用期民警評(píng)比表彰，發(fā)揮考評(píng)的激勵(lì)作用。

2.完善刑務(wù)工作機(jī)制，提升執(zhí)法水平。一是全面推行集中辦案制，建設(shè)統(tǒng)一規(guī)范的刑務(wù)工作室，組織開(kāi)展初級(jí)刑務(wù)師資格準(zhǔn)入考試，并認(rèn)真做好規(guī)范性文件的合法性審核及各類(lèi)合同審核，進(jìn)一步規(guī)范減刑假釋呈報(bào)工作。

3.組建60后工作團(tuán)隊(duì)，60后工作團(tuán)隊(duì)主要由監(jiān)區(qū)老民警組成，這些民警業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬，經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和化解潛在風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)為青年民警理論聯(lián)系實(shí)踐搭建平臺(tái)，快速提升業(yè)務(wù)素能。

三、監(jiān)獄當(dāng)前工作存在的困難

（一）警力編制相對(duì)緊張。目前我監(jiān)區(qū)各分監(jiān)區(qū)在職民警約15人，夜間執(zhí)勤模式推行后，民警休息時(shí)間相對(duì)減少，加上各類(lèi)培訓(xùn)、療休養(yǎng)等外出活動(dòng)，致使在崗民警工作壓力很大，建議司法部積極爭(zhēng)取基層監(jiān)獄的警察編制，適當(dāng)上調(diào)警囚比，或者在輔警使用上，參照公安機(jī)關(guān)的做法，出臺(tái)相關(guān)辦法，切實(shí)解決基層警力緊缺問(wèn)題。

（二）從優(yōu)待警方面，希望能夠保障民警基本需求。目前監(jiān)獄民警深感社會(huì)地位不高，職業(yè)榮譽(yù)感有所欠缺，同樣是警察，出了高墻之后，我們所能享受的社會(huì)待遇及其普通，例如醫(yī)院、車(chē)站都有軍人優(yōu)先的通道，是否也可考慮增設(shè)警察優(yōu)先的通道。

第9篇：法治學(xué)習(xí)感悟范文

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) “文道統(tǒng)一” 人格 情感

一直以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)總是將幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)放在首位，而忽視學(xué)生的精神世界的需求。實(shí)際上，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、積極的情感都直接影響他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而“文以載道”、“讀書(shū)明理”這些古訓(xùn)給我們的啟示是：語(yǔ)言教學(xué)與“達(dá)理”、“明志”的思想教育活動(dòng)應(yīng)該統(tǒng)一起來(lái)。大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)深入挖掘教材中的德育因素，潛移默化地將正確的思想方法、辯證唯物主義的觀點(diǎn)滲透在教學(xué)過(guò)程中。這樣學(xué)生除了能掌握良好的語(yǔ)言技能外，還能具備完善的人格素養(yǎng)，從而可以在千變?nèi)f化的社會(huì)中生存發(fā)展，應(yīng)對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)。下面，筆者就自身在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐舉例說(shuō)明。

1.樹(shù)立積極的人生觀

在“Martin Luther King”這篇文章中，我們學(xué)習(xí)了馬丁?路德?金的生平和事跡。他在坐牢、拷打和賄賂各種逼迫利誘之下始終堅(jiān)持非暴力手段爭(zhēng)取種族平等的斗爭(zhēng)，他的夢(mèng)想以及為正義、和平而戰(zhàn)的抗?fàn)幘褚恢备腥局澜缛藗?。同時(shí)他所代表的很多的價(jià)值觀對(duì)學(xué)生也是一種顯性文化的教育，對(duì)他們的人生觀也會(huì)形成潛移默化的影響。所以筆者在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生平時(shí)為人處世的方法，探討了兩個(gè)話題：“How can we students shoulder our responsibility?”“What can we do to keep our world peaceful?”經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生清楚地意識(shí)到自己身上所背負(fù)的歷史使命，從而明確他們的政治責(zé)任感，比如“國(guó)家強(qiáng)盛”、“世界和平”等。

2.追求高尚的品格

《新視野》第一冊(cè)第十單元課文“Being Honest and Open”中“My grandparents believed that you were either honest or you were not.There were no middle ground.”（一個(gè)人要么誠(chéng)實(shí)，要么不誠(chéng)實(shí)，兩者之間沒(méi)有折中而言。）主要探討了做人的道理――正直是道德的界定標(biāo)準(zhǔn)，判定自身行為的心靈標(biāo)尺。結(jié)合本課，筆者在課堂上設(shè)定了一個(gè)話題“Cheating on exams”，就大家所熟知的作弊這種發(fā)生在身邊的現(xiàn)象進(jìn)行討論。

通過(guò)討論，大家深刻意識(shí)到品德是公眾衡量一個(gè)人的永久標(biāo)準(zhǔn)。如果在二十歲就被人給貼上一個(gè)不道德的標(biāo)簽，往后經(jīng)歷的路將會(huì)是一片荊棘。所以在人的一生中，道德品格要么成為一個(gè)人的財(cái)富，要么是他前進(jìn)的絆腳石。一個(gè)立身嚴(yán)謹(jǐn)、道德高尚的人即使不能成就非凡事業(yè)，也不至于完全失敗，因?yàn)榇蠹視?huì)信任他、幫助他；相反一個(gè)性格卑劣的人，也許他能力很強(qiáng)，可以取得一時(shí)的得意，但絕不會(huì)成就大事業(yè)，贏得人們長(zhǎng)久的尊重。所以學(xué)生要學(xué)會(huì)先做人后做事。

3.確立積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上、自強(qiáng)不息的人生態(tài)度

《新視野》第二冊(cè)第九單元課文“A Never Be a Quitter in Face of Life”中講述了作者在母親的“Get yourself up and make something of yourself.”（起來(lái)，做個(gè)有出息的人）話語(yǔ)鼓勵(lì)下，在人生的每個(gè)階段不斷地設(shè)定向前邁進(jìn)、向上攀升的人生路線，憑借自己的刻苦堅(jiān)持、積極進(jìn)取最終實(shí)現(xiàn)了人生的夢(mèng)想。另外課文B“From Hardship Comes Success”同樣以實(shí)業(yè)家約翰?葉的人生經(jīng)歷告知人們：只有樂(lè)觀向上、自強(qiáng)不息才能到達(dá)成功的彼岸。

4.增強(qiáng)國(guó)家和民族意識(shí)

在講述《新視野》第三冊(cè)第四單元課文“Five Symbols of American Culture”時(shí)，除了學(xué)習(xí)、了解美國(guó)文化的象征符號(hào)，同時(shí)還對(duì)于中國(guó)文化的象征進(jìn)行了概括總結(jié)。比如長(zhǎng)城、龍、瓷器、武術(shù)、中藥這些世人熟知的中國(guó)元素。從中學(xué)生再次回顧了中國(guó)悠久的歷史，感受到豐富的文化遺產(chǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和國(guó)家歸屬感。

5.摒棄錯(cuò)誤的人生觀

《新視野》第三冊(cè)第一單元課文“The Expensive Fantasy of Lord Williams”中我們學(xué)習(xí)了一個(gè)警察局的官員如何貪污公款以達(dá)到個(gè)人目的的故事。Williams，一個(gè)國(guó)家公職人員在各種欲望的驅(qū)使下一步步地走向犯罪的道路，最終受到了法律的懲罰?！敖疱X(qián)”與“權(quán)力”是教學(xué)中討論的主題：如何看待金錢(qián)？如何對(duì)待手中的權(quán)力？筆者給出一個(gè)題目：“What are you going to do if you have a $1，000，000 lottery ticket?”全班同學(xué)分成多個(gè)小組討論，然后每組派一位同學(xué)集中小組意見(jiàn)在班上作中心發(fā)言。還設(shè)若干位同學(xué)作評(píng)判，評(píng)出最佳用錢(qián)方案。有的小組認(rèn)為如果有了這筆錢(qián)，將做房地產(chǎn)生意，賺更多的錢(qián)；有的認(rèn)為拿這筆錢(qián)去買(mǎi)房子、汽車(chē)，好好享受；有的則認(rèn)為去周游世界；有的認(rèn)為把一部分錢(qián)捐建學(xué)校，讓更多的孩子受教育。結(jié)果，最后一種方案最受全班同學(xué)贊同。筆者因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀和人生觀，抵制“拜金主義”對(duì)學(xué)生思想的侵蝕，并指出：金錢(qián)不是人生的全部?jī)?nèi)容，不是人生價(jià)值的決定因素，人生價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)。

就第二個(gè)主題，讓學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，討論學(xué)習(xí)有關(guān)法律、正義和社會(huì)的理論，從而了解在法治社會(huì)中權(quán)力不再是人治社會(huì)中的狹隘的官僚權(quán)力，而是人民賦予的一份沉甸甸的責(zé)任。正確對(duì)待手中的權(quán)力就是樹(shù)立高度的責(zé)任意識(shí)，正確行使職責(zé)，摒棄權(quán)力意志主義。

6.正確看待生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

6.1正確面對(duì)挫折與失敗

如新視野第三冊(cè)第四單元課文“Engelbreit’s the Name，Cute is my Game”中講述了女主人公Engelbreit如何經(jīng)歷了生活中的挫折最終實(shí)現(xiàn)她的美國(guó)夢(mèng)的故事。在課文教學(xué)中，從分析詞匯入手，如對(duì)fateful，ill-fated，disappointed，crushed詞匯的準(zhǔn)確理解，共同感受女主人公所面對(duì)的生活中的挫折，進(jìn)而讓學(xué)生討論他們自己所能想象的各種應(yīng)對(duì)措施。并且從女主人公身上學(xué)習(xí)面對(duì)困難及時(shí)調(diào)整自己的策略“Every road leads to Rome”，成功之路并不只有一條，只要堅(jiān)持，經(jīng)過(guò)不懈的努力就能一步步地邁向自己的成功目標(biāo)。同時(shí)在今后的人生中學(xué)生會(huì)記住這樣一句名言：“成功是指最終實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，但并不意味著從不受到挫折。成功是贏得了整場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，而不是贏得了每一場(chǎng)戰(zhàn)斗?！泵總€(gè)人總會(huì)經(jīng)歷許許多多的失意與挫折，但當(dāng)這些降臨到你身上時(shí)，千萬(wàn)不要放棄。

6.2正確處理人際關(guān)系

新視野第四冊(cè)第五單元課文“Roommate Conflicts”講述了大學(xué)室友之間發(fā)生的沖突。通過(guò)課文自學(xué)閱讀，讓學(xué)生寫(xiě)作文來(lái)記述與身邊室友之間發(fā)生的點(diǎn)滴事情，從而審視自己性格中的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)在處理周?chē)穗H關(guān)系時(shí)保持理性，學(xué)會(huì)容忍，掌握靈活應(yīng)變和妥協(xié)的藝術(shù)，為將來(lái)步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

總之，教師除了在課堂上向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能，還要善于把握所教授課文中的深刻思想內(nèi)涵，使語(yǔ)言教學(xué)不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟作品所表達(dá)的深刻的思想，感染和熏陶學(xué)生的人格，還要使學(xué)生把這種思想內(nèi)化為自身的情感，由他們自己在生活中再生情感，從而達(dá)到培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］Jane Willis & Dave Willis.語(yǔ)言教學(xué)的挑戰(zhàn)與變遷［M］.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2006.