生命的品質(zhì)精選(九篇)
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第1篇：生命的品質(zhì)范文
關(guān)鍵詞：庭園；商品
曾在三毛的文章中讀到過一句話，原話記不得了，大意說若不是心底的極愛，又何必費這筆墨寫出念想，細(xì)想后覺得確實如此。庭園建設(shè)是心中一直擱不下的一份綠意，一直念想的一份生命之美。
中國古代的造園成就是世界造園史上的精華，歷朝歷代名園層出不窮，天堂蘇杭等地都是精品聚集地。如今的中國已發(fā)展到了私家庭園興起的時代，財富的積累讓部分人從物質(zhì)追求過渡到精神追求，人們返璞歸真，重返自然之心再次燃起，造園已經(jīng)成為中國現(xiàn)代園林重要的部分。但是現(xiàn)代城市化的高速發(fā)展，土地資源的局限，一定程度上限制了人們的這種追求，所以，在有限的空間內(nèi)實現(xiàn)最大的景觀價值體驗是現(xiàn)代造園的追求。中國傳統(tǒng)造園博大精深，繼承傳統(tǒng)固然重要，但從中國古代傳統(tǒng)造園孕育出現(xiàn)代造園，建立新的造園設(shè)計思想體系是一個不容忽視的問題?，F(xiàn)在中國已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)體中一個新的基準(zhǔn)，人們的價值觀、審美觀、消費觀都在發(fā)生改變。如今生產(chǎn)出來的商品一旦被消費者接觸到，希望能觸發(fā)出一種新的生活意識，這種生活意識最終啟發(fā)人們?nèi)プ非蟾鼮橥昝赖娜松Ｍ@就是一種具備創(chuàng)造性、藝術(shù)性，開啟人們新生活意識的現(xiàn)代商品。既然庭園可被歸入經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度，社會發(fā)展到一定水準(zhǔn)的商品，那么以下過程即為現(xiàn)代造園的大致流程。
1 認(rèn)識——認(rèn)識園主、認(rèn)識庭園
“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！狈彩露紡幕鶎娱_始，造園亦是如此?，F(xiàn)代領(lǐng)域廣闊，專業(yè)細(xì)分，多半園主都不涉及造園領(lǐng)域，所以需聘請專業(yè)設(shè)計師。設(shè)計師通過與園主溝通、踏勘現(xiàn)場，理解園主自身的想法要求十分必要。設(shè)計師與園主的互相認(rèn)識，再轉(zhuǎn)到設(shè)計師與庭園的互相認(rèn)識是現(xiàn)代造園重要的第一步。因為庭園設(shè)計不僅與個人的價值觀以及喜好有關(guān)，在當(dāng)今的商品社會，也是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)利益增長，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力之一，不管對企業(yè)還是個人，都是一種重要的經(jīng)濟(jì)資源。
2 分析——分析園主、分析庭園
當(dāng)設(shè)計師接受一個庭園設(shè)計時，已經(jīng)肩負(fù)了使命與責(zé)任，似乎可以決定這個庭園的命運。每個庭園都是一個生命集成體，有自身的小環(huán)境，有生生不息的生命……一個成功的庭園一定會有生命的賦予，一定會有靈魂的注入。所以設(shè)計師在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，要深入深刻地掌握一切與庭園相關(guān)的信息，如主人喜好、周邊環(huán)境、建筑風(fēng)格、室內(nèi)外互動等等。深入分析、理解透徹，然后再確定主線構(gòu)思方案。庭園的設(shè)計并不一味追求標(biāo)新立異，花樣百出，只要是適合的就是最好的。設(shè)計師的工作并不只是設(shè)計，而是要為設(shè)計找到一個合適的場所，讓園主感受全新的生活體驗。
3 認(rèn)同——對方案的認(rèn)同
等初步方案成稿，與園主再次溝通。到現(xiàn)場再次感受布局是否合理，條件是否允許，風(fēng)格是否賞識。設(shè)計師需專業(yè)地解釋圖紙內(nèi)容。人多為視覺動物，所以圖紙盡量唯美，內(nèi)容盡量全面，讓園主有良好的圖紙體驗。但基于客戶群的差異，此環(huán)節(jié)無論前后都可能遭遇重新甚至多次修改的狀況，此時設(shè)計師應(yīng)不急不躁，發(fā)揮專業(yè)特長。憑借扎實的知識，靈活的應(yīng)變力，良好的溝通力，不斷虛心學(xué)習(xí)的精神與業(yè)主溝通，改進(jìn)方案，再按照自己的步驟，保持自己的立場，同時設(shè)計師需用言語表達(dá)設(shè)計，與園主一起交流設(shè)計的纖細(xì)感受，站在客戶的角度想問題，設(shè)計出最佳方案。
4 認(rèn)知——園主對庭園的認(rèn)知，對設(shè)計師的認(rèn)知
方案確定后，施工圖階段設(shè)計師需標(biāo)明詳細(xì)的做法，各類材料，苗木品種，水電等全部施工內(nèi)容的詳情讓業(yè)主確認(rèn)，讓園主對庭園對設(shè)計師都有更深一步的信任與認(rèn)知，以便順利進(jìn)入施工階段。但從方案平面圖、效果圖到現(xiàn)階段庭園的施工圖，都不過是一種表現(xiàn)方式，并不是庭園設(shè)計的本質(zhì)目的。如今設(shè)計不是一種技能，不是單純對圖紙的描繪。而是要捕捉到每個庭園的本質(zhì)，感受與洞察每位園主的需求，時刻保持對庭園美的敏感度，對園主心態(tài)的敏感度。從整體到局部，從豎向到橫向，從平面到立面，從硬質(zhì)到軟質(zhì)，從色彩、光影、嗅覺到給排水、燈光的設(shè)計、黑暗的設(shè)計都是為施工做好充足的準(zhǔn)備。
5 施工概算的擬定
“天下難事，必作于易。天下大事，必作于細(xì)。”在任何時代，價格與價值的爭論永遠(yuǎn)存在。如何平衡價值與價格的關(guān)系，或則讓園主體驗出價值高出價格，也是設(shè)計師的設(shè)計范圍。因為如今設(shè)計師也不能是功能單一的職業(yè)，在這個多元化商業(yè)化的社會，設(shè)計師必須面對解決很多問題，雖然設(shè)計的本質(zhì)只為創(chuàng)造藝術(shù)性的庭園，對現(xiàn)在的設(shè)計師來說必須重新認(rèn)識自身職業(yè)職能和立場。所以在方案認(rèn)可的前提下，應(yīng)確定材料的種類、數(shù)量、價格、產(chǎn)地等一系列與價格相關(guān)因素，合理編制概算并得到園主的認(rèn)可也是如今造園不可缺的關(guān)鍵部分。
6 施工
從理論到實踐，前面的種種準(zhǔn)備都為了這一步的實施。具體過程的看址、放樣、選材等就不一一詳述，老子說“治大國如烹小鮮”，庭園施工也是如此，從整體到細(xì)節(jié)，都應(yīng)以創(chuàng)作有生命的藝術(shù)品對待，以專業(yè)的知識，專業(yè)的態(tài)度贏得信任，贏得市場。現(xiàn)代庭園作為一種商品，既然是商品，品質(zhì)就必須有保證。設(shè)計師與施工者的首要任務(wù)就是從設(shè)計到實踐，創(chuàng)造出讓客戶舒適的甚至感動的產(chǎn)品，一流的用戶體驗。
7 決算
如今的造園已被非常有效的組織到經(jīng)濟(jì)發(fā)展之中，合理有效的提高附加值也是現(xiàn)代造園施工的一部分。在概算的基礎(chǔ)上，編制一份清晰明朗，合理誠實且具有說服力的決算，讓園主體驗到庭園的價值，同時也讓企業(yè)或個人得到合理的經(jīng)濟(jì)回報。
8 養(yǎng)護(hù)及后期服務(wù)
“慎終如始，則無敗事。”庭園的營造三分種七分養(yǎng)，庭園的藝術(shù)魅力在于它的生命力，日復(fù)一日，時間總能讓它更具內(nèi)涵。故施工完成后期的專業(yè)技術(shù)養(yǎng)護(hù)對于庭園景觀效果十分重要。好的養(yǎng)護(hù)可在一定程度上彌補(bǔ)施工存在的遺憾之處。對生命的精心呵護(hù)，總能在經(jīng)過歲月的洗禮之后越發(fā)迷人。
造園是一門綜合性學(xué)科，上述略談幾點流程，每一步都蘊含豐富的知識，展開都是一門很深的學(xué)問。在現(xiàn)代一個庭園的營造需經(jīng)過重重步驟，在這個競爭的社會，把每一步都制定成一個周密的戰(zhàn)略，創(chuàng)造出有生命力的藝術(shù)性商品，滿足消費者的消費，注重客戶體驗，以真誠對待每位園主，以熱情對待每個庭園。草木潤性，浮沉亂心，營造出讓時間在自然的韻律中慢慢流逝的場所，創(chuàng)造生命之美。
參考文獻(xiàn)
1 原研哉.設(shè)計中的設(shè)計[M].山東：山東人民出版社，2007
第2篇：生命的品質(zhì)范文
關(guān)鍵詞：品德；教育；學(xué)生；靈魂
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-377-01
塑造學(xué)生高尚美好的靈魂與小學(xué)教育思想品德工作是關(guān)系很大的。小學(xué)教師是學(xué)校品德與社會課程的主要實施者，同時，也是教師和學(xué)生、學(xué)校與家庭相互聯(lián)系的紐帶橋梁。為學(xué)生創(chuàng)造和諧寬松生動的成長環(huán)境是小學(xué)教師義不容辭的職責(zé)，我在長期的小學(xué)教育和班主任工作中，始終牢記自己的職責(zé)，勤勤懇懇，通過多種方式的耐心教育和繁重的班級管理努力探索做好塑造學(xué)生靈魂的指路明燈。
小學(xué)品德與社會教育直接關(guān)系著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展。為此，對于小學(xué)教師來說，如何上好品德與社會課，怎樣引導(dǎo)小學(xué)生如何學(xué)會做人，肩負(fù)著至關(guān)重要的作用。對于一個個剛邁入學(xué)校門的小學(xué)生來說，他們的靈魂和行為純潔的像一張白紙，社會的真善美假惡丑等各種現(xiàn)象都會在這張白紙上顯現(xiàn)出來，并且現(xiàn)代社會的孩子都是父母和爺爺奶奶的掌上明珠，在物質(zhì)上百依百順、應(yīng)有盡有，而在精神上卻關(guān)心不夠，尤其是現(xiàn)在社會上一些領(lǐng)域誠信缺失，“一切向錢看”等不良現(xiàn)象對小學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，加之家庭教育不夠重視，嚴(yán)重地影響了小學(xué)生的健康成長。因此，我在抓好讀寫說算的同時，利用課余班級組織活動，一起和學(xué)生們唱歌、跳舞、做游戲、打乒乓球、打籃球、講故事、打掃衛(wèi)生……在率先垂范的情景教育中，給學(xué)生留下終身難忘的歡樂的印象，培養(yǎng)他們與同伴相互交往，相互合作，相互幫助，使他們從小就懂得互相關(guān)心、互相愛護(hù)的重要性。在品德與社會課堂上，教育學(xué)生學(xué)法，知法，守法，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，讓他們按照《中小學(xué)生行為規(guī)范》的要求規(guī)范自己的行為，辨別好與壞，判斷是與非。這樣，經(jīng)過六年的教育培養(yǎng)，小學(xué)生基本上能夠自覺遵守紀(jì)律，有禮貌，同學(xué)間、師生間相互愛護(hù)，相互幫助，不罵人，不打架，逐漸地形成了勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)一致、爭取進(jìn)步的班集體。
小學(xué)生的心靈是純潔的、敏感的、好奇的，對于接受社會上的什么樣的教育和事物，取決于教師和家長的正確引導(dǎo)，。在培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀的品格過程中，班主任老師要想方設(shè)法地向?qū)W生展示高尚的人格畫面和人物形象，讓真善美的人物形象在他們幼小的心靈里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。根據(jù)小學(xué)生愛模仿的特點，采取教師榜樣帶動學(xué)生模仿發(fā)展，教師要發(fā)揮言傳身教的作用，因為教師的一舉一動對學(xué)生都起著潛移默化的作用，學(xué)生無論從認(rèn)知上還是身體上都才剛剛開始，這個階段生長發(fā)育是最快的，變化最快，可塑性也是最強(qiáng)的。所以就更要求老師們以德育的方式培養(yǎng)學(xué)生，他們需要我們來引導(dǎo)，需要我們來配合他們成長。專制的教育會讓他們產(chǎn)生各種心理問題。身體上，老師要和學(xué)生一起多參與一些集體活動，讓學(xué)生在活動中健壯自己的身體，而且在活動中，可以培養(yǎng)學(xué)生集體意識、增強(qiáng)學(xué)生信心、培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識和默契度，讓學(xué)生在活動中自己領(lǐng)略成長的意義，感受快樂，感覺自己是集體中的一員，是被認(rèn)可的，無形品德思想就發(fā)生了變化。表揚――對于小學(xué)生來說是最有效的動機(jī)，最好是馬上讓學(xué)生就感到一種快樂。表揚有口頭表揚、物品獎勵和書面獎勵。通過各種形式的表揚，學(xué)生表現(xiàn)的非常積極，當(dāng)大家通過各種活動得到表揚獎勵的時候，大家在這個過程中享受了快樂，增強(qiáng)了友誼，鍛煉了膽量，開發(fā)了思維，也訓(xùn)練了自己的多方思維和協(xié)調(diào)能力，這個過程使學(xué)生的品德思想不斷變化，他們在沒有老師組織下，在沒有獎勵下也可以自行的做好事。培養(yǎng)教育的過程已經(jīng)讓他們意識到，這是全班集體的活動，必須做好，全班的榮譽系在每個人的身上。給小學(xué)生進(jìn)行德育教育要適合年齡特征?；顒邮撬麄兲貏e感興趣的范疇，學(xué)校的德育教育應(yīng)該在活動中，讓學(xué)生自己體會感受
學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育相互促進(jìn)，相輔相成，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用。 現(xiàn)在的社會，由于正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期，各種各樣的思想潮流的侵襲，以現(xiàn)在的社會，由于正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期，各種各樣的思想潮流的侵襲，及電視網(wǎng)絡(luò)手機(jī)等多種媒體的影響，在很大程度上影響著學(xué)生的身心發(fā)育。學(xué)生們涉世未深，自控力差，分辨是非的能力還沒形成，極易受到暴力、金錢不良思想的誘惑和侵蝕。
第3篇：生命的品質(zhì)范文
1 豐富情感體驗
生命教育是觸及心靈的教育；是生命間的“對話”，課堂上，當(dāng)學(xué)生相應(yīng)的情感被調(diào)動起來，無形中會生成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，推動他們用心經(jīng)歷，真誠體驗。從而收獲生命的真諦。
如《從一滴水說起》一課，如何讓學(xué)生感知淡水資源嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)狀，僅靠文字的表述，顯然無法掀起學(xué)生情感的波瀾。一位教師在課堂上采用了“切蘋果”的演示方法，用一個完整的蘋果代表地球上所有的淡水資源，然后將“水資源”一分為二。去掉的部分表示人類不能直接飲用的淡水。接著再去切剩下的二分之一……隨著蘋果塊越來越小。學(xué)生的情感也變得越來越強(qiáng)烈，有的學(xué)生禁不住發(fā)出了“還要切呀?”“我們?nèi)祟惪娠嬘玫乃倭恕钡暮艉啊．?dāng)教師最終舉起手中一層又小又薄的蘋果，告知“這才是人類可以直接飲用的淡水資源”時，場下突然陷入了沉靜。真所謂“此時無聲勝有聲”，相信此刻孩子們的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，愛護(hù)水、節(jié)約水的愿望會油然而生。
2 注重誘思探究
生命教育最忌諱的就是侃侃而談的“說教”，蕭伯納曾定義課堂上師生之間的關(guān)系為“我是你的旅伴，你向我問路，我指向我們的前方”。品德與生活(社會)教學(xué)中，激起學(xué)生的“疑”，喚起學(xué)生的“思”，以參與求體驗，以探究求感悟，才能真正使生命教育“滲”進(jìn)學(xué)生的心靈，才會使學(xué)生自覺地去追求豐富的內(nèi)在生命，為自己拓寬更為廣闊的精神生命、價值生命的空間。
如《心中的110》一課，一位教師采用了創(chuàng)設(shè)情境、換位體驗的方式，現(xiàn)場模擬了幾個場景：陌生人說自己是推銷員，免費讓你品嘗飲料；放學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)有人尾隨；一個人在家，陌生人稱是你爸爸的朋友，要求進(jìn)屋。面對這樣的情況，該怎么辦?這里，教師為學(xué)生提供了自主探究、展現(xiàn)自我的時空，讓課堂頓時變得鮮活靈動起來。同學(xué)們身臨其境，設(shè)身處地想出各種應(yīng)對方法。其間，不乏對安全防范的自我認(rèn)識及沉著、機(jī)智的應(yīng)變表現(xiàn)，更有體現(xiàn)現(xiàn)代生命觀、價值觀的引導(dǎo)，如對小學(xué)生奮不顧身救助他人的行為是否值得提倡的問題討論。學(xué)生從自己的經(jīng)歷，從自己的情感累積和獨特體驗出發(fā)，樸素地揭示和拓展生命的意蘊。顯然，在上述體驗、探究活動中學(xué)生萌發(fā)的對生命“珍愛、保護(hù)”的感悟，是諸多說教無法實現(xiàn)的。
3 加強(qiáng)技能訓(xùn)練
發(fā)生煤氣泄露如何處置?人多擁擠如何自我保護(hù)?遭遇火災(zāi)后如何逃生?這些生存知識和技能，青少年本應(yīng)掌握卻普遍缺乏。如今，令人欣慰的是品德與生活(社會)課程為學(xué)生的生存教育提供了廣闊的平臺，其“一切為了孩子的發(fā)展”的核心理念，讓生存教育走進(jìn)課堂、走進(jìn)校園成為現(xiàn)實，“用知識、技能守護(hù)生命”成為一句時尚的口號，也終將會成為教育永恒的目標(biāo)和重要的使命。
第4篇：生命的品質(zhì)范文
生命中最寶貴的品質(zhì)－－誠信 貴州省 六盤水市第二實驗小學(xué)五（1）班 蔣寰 我們漫的人生路上，什么最寶貴？在我們遇到艱難困苦時，也不能丟掉的是什么？它有時離我們很遠(yuǎn)，有時離我們很近。它就是我們一生中最可貴的品質(zhì)－－誠信。
誠信在我們生活中隨處可見，應(yīng)該時時刻刻存在我們身邊。有一次，我和爸爸媽媽去旅游，在火車上，列車長正在對一個一個的旅客檢票，只見一個人東張西望，心神不定，好像一個正準(zhǔn)備偷東西的小偷，他對身旁的一位叔叔說：“哎！待會兒，列車長來時你掩護(hù)我，我就可以不用買票了，這樣也可以省點錢”。說著便躲在位置下面。叔叔微笑的點點頭。列車長一步步走近了叔叔，叔叔站起來抖抖身上的灰塵，把一張嶄新火車票和一張百元錢拿給列車長，然后悄悄的對列車長說：我的朋友沒買車票，我給他買吧！列車長接過錢，一句話也沒說，只是用敬佩的眼神看著那位叔叔并把票遞給他。不一會兒，那個人從椅子下爬了出來說：“列車長走了？”“走了！”叔叔輕松的回答。到了站臺，一些游客下車了，那位叔叔也下了車，坐在叔叔身旁的人個個都用敬佩的眼光看著他高大的身影，那個人對其它人說：“剛才發(fā)生了什么事?。吭趺催@么熱鬧。”人們笑了笑說：“你的朋友有一種品德很高尚，任何東西都不能代替，你交了他這個朋友算你幸運??！”那個人好像明白了什么，臉忽然一下紅了，就像日出時的紅太陽。一個平凡的人，做出了不平凡的事，雖然我不知道他的姓名，但他高尚的品質(zhì)讓我永遠(yuǎn)記住了他。我看著窗外那位品德高尚的叔叔在陽光沐浴下漸漸遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去……。
誠信是我們?nèi)松胁豢扇鄙俚钠焚|(zhì)。 指導(dǎo)教師：辜錫莉
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第5篇：生命的品質(zhì)范文
在美工區(qū)，小朋友創(chuàng)作的橡皮泥作品擺在柜子上，看上去很凌亂。還有小朋友想把自己的作品放在利于觀賞的位置上而發(fā)生爭執(zhí)。鑒于此，筆者在評價時引導(dǎo)幼兒們討論決定，要將作品分類擺放，晨晨、杰杰兩個小朋友還主動申請制作作品展示臺給橡皮泥做展示，我們表達(dá)了對他們創(chuàng)作的熱切期待。
第二天晨晨、杰杰兩個小朋友懷著對自己作品的滿心期待，來到美工區(qū)開始他們的工作了。開始時，晨晨、杰杰獨立制作作品，互不干擾。杰杰先拿了一張A4紙在上面粘上了兩條紙，使這兩條紙垂直于A4紙，樣子很像個展示臺。然后，他剛將橡皮泥放在上面想試一試，看得出來他一試就知道了問題的所在，于是他找來了厚紙板嘗試重新制作。厚紙板不容易粘和，需要多次加固才能支撐住橡皮泥。加固完成后，他又發(fā)現(xiàn)紙板根本站不住，于是他找來了支撐物托住紙板，因為橡皮泥太重了，紙板總是向前栽，支撐物根本沒有發(fā)揮出作用。這時的杰杰停下了手里的動作，開始回頭看晨晨……
晨晨開始得比較慢，他在廢舊物品箱里尋找了半天，終于找到了幾個盒子，將盒子放到展示臺上試了試，發(fā)現(xiàn)盒子太多太大根本放不下，于是晨晨就留下了合適的。又找到了硬棉塊，想粘在紙盒上當(dāng)托板，雙面膠粘上的支撐不了橡皮泥，于是換膠帶，這次非常牢固?？墒欠派舷鹌つ嘁辉嚕邪咫m然沒掉下來，但紙盒卻向前傾倒了，他嘗試了多次也不成功。杰杰一直在看，此時他說：“我的也是這樣，根本站不住。這太難了，我不想做了?！比缓缶头畔率掷锏恼故九_，去尋找其他活動了。
當(dāng)看到晨晨也有放棄的想法時，我走了過去，擺弄著晨晨的展示臺說：“這是展示臺嗎，已經(jīng)很有模有樣了。托板做的多結(jié)實呀，真棒！”聽到我這么說，晨晨對創(chuàng)作又有了積極性：“楊老師，這個展示臺根本就站不住，這可怎么辦呢？”我說：“是嗎？那咱們可得好好看看是什么原因造成的?！边@時他一邊說還一邊給我演示，“橡皮泥太沉了，一放展示臺上就倒了?！蔽覍⒁粋€手指按在紙盒上，讓紙盒站住了，用琢磨的口氣說：“怎樣才能讓它站住呢？”晨晨沒有回答，我又問：“現(xiàn)在怎么沒有倒呢？”看到我來了，杰杰也湊了過來，說：“你用手按著它呢。”“按著它怎么就不會倒呢？”“因為你壓著它，它動不了了呀。”“壓和不壓會有什么不同呢？”這時晨晨恍然大悟地說：“哦！我想到了，拿一個東西壓住紙盒，這樣它就不會倒了?！苯芙荞R上遞過來一個紙盒放在上面，晨晨說：“不行，紙盒太輕了，我們需要一個重一點的東西壓它。”于是他們又繼續(xù)合作，終于使展示臺站住了。他們開心極了，我也向他們獻(xiàn)上了大拇指。
活動區(qū)評價時，筆者請他們展示了他們的作品，并講解了解決問題的過程，此時他們從中獲得了成功感。而后，又對他們在活動中的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行了肯定。這件事讓大家認(rèn)識到：在做事的過程中積極思考，克服困難，探索實踐解決問題是優(yōu)秀的品質(zhì)。
筆者繼續(xù)調(diào)動幼兒的探索積極性，讓幼兒們針對他們的問題進(jìn)行思考，開拓思路，從多角度觀察問題，針對讓紙盒不倒的方法就想出了很多，比如，將紙盒粘在柜子上，掛在墻壁上等，盒子也不會倒。在討論中，幼兒們的思路越來越開闊了，有好幾名幼兒主動申請參與制作展示臺。就這樣，我們的展示臺拓展了空間，打破了局限。有高低不同的紙盒臺，有懸掛在墻壁的紙板臺，有折紙異形臺、紙筒懸掛臺等等。成功創(chuàng)作后孩子們得到了來自多方的肯定，大大地增強(qiáng)了幼兒的成功感與創(chuàng)造欲望。
在這過程當(dāng)中孩子們遇到了很多的問題，教師的支持與鼓勵讓他們在問題中克服困難，不斷探索， 最終有了如此別具一格、意想不到的效果。孩子們從中獲得的不僅僅是喜悅與成功，更重要的是從成功中他們意識到：在做事時要堅持、認(rèn)真，過程中遇到困難要積極思考，通過這樣的探索與實踐就一定會獲得成功。在今后他們會帶著這種品質(zhì)熱切地迎接各種挑戰(zhàn)，解決多種問題，戰(zhàn)勝各種困難。
第6篇：生命的品質(zhì)范文
【關(guān)鍵詞】CH小盒透明紙包裝機(jī);手動拼接;自動拼接裝置;透明紙微剩余量
引言
GDX1/X2卷煙包裝機(jī)組是意大利GD公司生產(chǎn)的設(shè)備，它由X1/X2包裝機(jī)、CH小包透明機(jī)包裝機(jī)、CT條盒包裝機(jī)和CV條透明包裝機(jī)組成。在機(jī)械、電氣方面具有優(yōu)良的穩(wěn)定性和可靠性，在我國煙草工業(yè)企業(yè)中得到廣泛的應(yīng)用，為我國煙草事業(yè)的發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)。但是就GDX1/X2包裝機(jī)組而言，CH小盒透明紙拼接的方式到目前為止一直是采用停機(jī)手動拼接的形式，由于受安裝條件和設(shè)備自身因素的限制，CH自動拼接裝置的設(shè)計一直是我們亟待解決的一個疑難問題。
1.透明紙手動拼接的工藝流程
CH小盒透明紙包裝機(jī)的手動拼接裝置，主要有手動拼接平臺和手動拼接烙鐵等組件構(gòu)成。經(jīng)過手動拼接組件與拉帶合成在一起向下輸送，正常工作時左右透明紙盤一個處于使用狀態(tài)，而另一個處于待料狀態(tài)。透明紙材料使用完畢后，機(jī)器由于缺乏原輔材料而自動停機(jī)。這時，操作工把待用的透明紙端部放在手動拼接平臺上，與使用完的透明紙對位后，壓下手動拼接烙鐵使它們粘接在一起后，剪斷用完的透明紙，完成了透明紙的手動拼接過程，然后重新啟動機(jī)器運行。
2.手動拼接裝置存在的問題
2.1 每班生產(chǎn)工作時間10小時，每班每個機(jī)臺要更換12次左右的透明紙卷，一次手動拼接如果需要用時1分鐘，一個班就耗時12分鐘，則影響設(shè)備的有效作業(yè)率效率約百分之二。
2.2 手動拼接的過程由操作工手動操作完成，增加了操作工的勞動強(qiáng)度。
2.3 手動拼接操作過程中多次的停機(jī)、開機(jī)影響了設(shè)備工作的穩(wěn)定性和連續(xù)性，對產(chǎn)品質(zhì)量造成一定的影響。
3.問題的解決思路
3.1 機(jī)械機(jī)構(gòu)的設(shè)想
透明紙要在運行的狀態(tài)下進(jìn)行自動拼接，拼接裝置就要隨透明紙一起運動，在透明紙的輸送過程中完成自動拼接任務(wù)。所以機(jī)械方面的執(zhí)行機(jī)構(gòu)要采用一對大小相等，旋轉(zhuǎn)方向相反的拼接輥，拼接時拼接輥子隨正在輸送的透明紙一起運動。然后用安裝在拼接輥子上面的切紙刀把需要更換的透明紙裁斷，新的透明紙盤開始工作，拼接輥子每旋轉(zhuǎn)180°完成一次透明紙拼接過程，機(jī)械傳動機(jī)構(gòu)由伺服電機(jī)提供動力。
3.2 電器控制的設(shè)想
電器方面主要由伺服電機(jī)、伺服放大器、可編程控制器、傳感器等元件組成，伺服放大器能精確地實現(xiàn)對伺服電機(jī)位置、和速度的控制。根據(jù)機(jī)械設(shè)計要求對拼接報警、拼接輥子運動、拼接時機(jī)器降速、拼接搭扣的位移剔除等控制要求，利用可編程控制器對執(zhí)行動作進(jìn)行編寫程序。
4.CH小盒透明紙微剩余自動拼接系統(tǒng)的研制實施
根據(jù)我們的解決思路，我們在對該項目的研制實施過程中主要解決了以下六項關(guān)鍵技術(shù)：
4.1 小包透明紙自動拼接裝置的安裝空間設(shè)計
透明紙自動拼接技術(shù)能否實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，首先要考慮對該裝置進(jìn)行科學(xué)的布局。把原來手動拼接機(jī)構(gòu)拆除，增加了旋轉(zhuǎn)拼接機(jī)構(gòu)、機(jī)械傳動機(jī)構(gòu)、伺服電機(jī)及電器控制系統(tǒng)等，這就要根據(jù)實際情況進(jìn)行分析，使結(jié)構(gòu)合理緊湊，盡量保持設(shè)備原有結(jié)構(gòu)不會做大的改變，避免新裝置對透明紙輸送機(jī)構(gòu)和拉線輸送機(jī)構(gòu)產(chǎn)生干擾。根據(jù)所測得的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和透明紙輸送的要求，我們利用原手動拼接機(jī)構(gòu)的一些安裝位置，在寬度尺寸250mm和高度尺寸350mm的區(qū)域內(nèi)安裝拼接裝置。
4.2 拼接機(jī)構(gòu)的設(shè)計
透明紙自動拼接機(jī)構(gòu)的兩個轉(zhuǎn)軸上，分別安裝有兩個拼接輥子隨軸一起轉(zhuǎn)動，透明紙每個拼接輥子上有弧形粘貼區(qū)域、壓實對襯區(qū)域，鋸齒形切割刀、透明紙定位板等。一卷透明紙將要使用完時，電控系統(tǒng)發(fā)出指令，透明紙拼接機(jī)構(gòu)的拼接輥子開始相對運動，當(dāng)弧形粘接區(qū)域與另一個拼接輥的壓實區(qū)域接觸時，就把即將用完的透明紙和放在定位板處的另一卷待用的透明紙由膠帶粘合在一起，隨后，安裝在壓實區(qū)后面的鋸齒形切刀旋轉(zhuǎn)過來把用完的透明紙切斷，新的透明紙卷開始正常工作。
圖1 改造后的透明紙自動拼接傳動結(jié)構(gòu)示意圖
4.3 支承墻板的設(shè)計
支承墻板的設(shè)計應(yīng)滿足下列條件：一是能夠支承拼接機(jī)構(gòu)、傳動機(jī)構(gòu)、輸紙輥、透明紙定位器、伺服電機(jī)等零部件，二是使各構(gòu)件布局合理，與機(jī)器連接可靠，拆卸、維修和操作方便。
圖2 安裝墻板結(jié)構(gòu)示意圖
根據(jù)安裝空間的設(shè)計，利用密度較小的鋁合金作墻板的材料，設(shè)計了下圖所示支承墻板，利用原手動拼接平臺的螺紋連接孔，完成了支承墻板的安裝。
4.4 透明紙定位器的設(shè)計
透明紙壓紙定位器安裝在兩個輸紙輥的中間上方位置，主要作用是：
1）定位待用的透明紙，保證透明紙的拼接位置，提高自動拼接的準(zhǔn)確性。
2）透明紙開始自動拼接時，新的透明紙和即將用完的透明紙通過拼接區(qū)域粘合在一起后，鋸齒形切刀隨后對用完的透明紙進(jìn)行切割，新的透明紙材料開始正常輸送。
3）分離兩個透明紙，待用的透明紙粘貼好膠帶后，由壓紙定位器把其端部壓在定位塊處，下面的較寬位置能把待用透明紙端部和正在使用的透明紙隔開一定的距離，防止了透明紙粘連的發(fā)生。
4.5 透明紙微剩余量的設(shè)計
在透明紙驅(qū)動的活動擺桿區(qū)間，當(dāng)透明紙剩余的量在紙盤上全部用完后，活動擺桿到達(dá)左側(cè)的拉伸極限位置，這時確定擺桿拉伸的極限位置傳感器的安裝，把這個信號引入拼接的程序中，從而實現(xiàn)透明紙紙頭剩余量達(dá)到最小化，左右擺桿的極限位置傳感器被觸發(fā)后，立即執(zhí)行自動拼接程序，從而保證每一次拼接時透明紙剩余量為最少值。
4.6 電器控制方面的設(shè)計
電器方面主要實現(xiàn)三項功能：加裝微型可編程序控制器，編寫出相關(guān)應(yīng)用程序。用于實現(xiàn)所有自動降速、拼接、切割、剔除等功能。伺服電機(jī)帶動旋轉(zhuǎn)拼接裝置，完成周期拼接行程實現(xiàn)精確定位。需要拼接透明紙時，自動降低透包機(jī)運行速度以增加拼接的可靠性，然后自動進(jìn)行拼接，拼接完成后立即提速，并實現(xiàn)自動剔除拼接紙頭的功能。
5.自動拼接裝置的實際運行效果
經(jīng)過技術(shù)改造后，經(jīng)過半年的觀察，該裝置性能平穩(wěn)、安全可靠，操作簡單方便，拼接成功率達(dá)到99%以上，拼接后透明紙搭扣剔除率100%，小盒透明紙的剩余量由原來的26米達(dá)到了最小的極限值0.8-1.5米之間。證明本項目的研制取得了成功，隨后陸續(xù)在全廠同類型設(shè)備進(jìn)行了推廣應(yīng)用。
6.結(jié)束語
小盒透明紙包裝機(jī)自動拼接裝置的研制成功并推廣應(yīng)用，徹底解決了小盒透明紙包裝機(jī)停機(jī)更換透明紙的問題，收到了預(yù)期的效果。提高了該機(jī)型的自動化程度，也大大減輕了操作人員的勞動強(qiáng)度，提高設(shè)備效率和節(jié)約原材料，每年為企業(yè)節(jié)約30多萬元，為企業(yè)取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效益。
參考文獻(xiàn)
[1]機(jī)械設(shè)計手冊編委會.機(jī)械設(shè)計手冊[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2004.8.
第7篇：生命的品質(zhì)范文
關(guān)鍵詞：認(rèn)真學(xué)習(xí)；表達(dá)清楚；知行統(tǒng)一
上好思想品德課，應(yīng)注意以下幾個方面：
一、主體性思想品德教育模式
這種方式是一種側(cè)重道德認(rèn)知的德育模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是德育的主體，德育應(yīng)該充分發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。尤其要承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體性和主體人格，培養(yǎng)學(xué)生成為具有自主性、能動性等主體道德素質(zhì)的社會主體。主體德育模式是指：理解―實踐―開放式發(fā)展―內(nèi)化―再實踐的德育模式，它更多地把目光凝聚在學(xué)生個體思想品德的動態(tài)構(gòu)建和可持續(xù)發(fā)展上，并以品德構(gòu)造的開放性為前提，更為客觀。它強(qiáng)調(diào)以主導(dǎo)性的道德規(guī)范作為學(xué)生品德構(gòu)建的骨干，并且使學(xué)生思想品德呈現(xiàn)出共性基礎(chǔ)上的個性化和多樣化。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，并不是以此來否定教師的主導(dǎo)性。
二、認(rèn)真研究，精心設(shè)計
有些教師認(rèn)為，思想品德課，內(nèi)容簡單，道理淺顯，容易說得清楚，于是，不愿花精力去研究教學(xué)方案、教學(xué)手段和學(xué)生的年齡特點，結(jié)果教學(xué)效果收效甚微。要讓學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，明確道理，教師就要認(rèn)真地備課，精心地設(shè)計教學(xué)過程。因此首先要針對學(xué)生的年齡、生理特點，確定每課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合實際培養(yǎng)學(xué)生的品德和習(xí)慣，保護(hù)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生探索的欲望，讓他們能夠主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生在生動活潑的課堂活動中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。
三、應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)
在思想品德教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，以及學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿好奇心理，對于教學(xué)而言，都是非常關(guān)鍵的。多媒體這種教學(xué)方式具有動態(tài)教學(xué)、內(nèi)容多變和比較形象的特點。它可以刺激學(xué)生的多種感官，并且不是單一的外部刺激。因此，教師在初中思想品德教學(xué)過程中，需要根據(jù)現(xiàn)實要求與教學(xué)內(nèi)容的特點，充分地體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)勢。比如，控制與處理圖片、文字、聲音、話語、符號等，隨后實施有效的整合。作為一名初中思想品德教師，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以服務(wù)于所要教授的知識，充分體現(xiàn)出惟妙惟肖的聲音效果。以使學(xué)生能夠有效地集中自己的注意力，讓自己置身于情境之中，如見其人，如聞其聲，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。這樣的教學(xué)方式可以大大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課程教學(xué)氣氛，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)的整個過程。
思想品德課是新開設(shè)的遵循學(xué)生的生活邏輯，從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)的課程，我還要在今后的教學(xué)中把握課程特點以學(xué)生生活為依托，更好地把握課堂教學(xué)，讓思想品德課綻放新生命。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：生命的品質(zhì)范文
關(guān)鍵詞：組織生命周期；中小企業(yè)；招聘
在21世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，人力資源已成為企業(yè)的第一資源，人力資源管理也成為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心內(nèi)容，怎樣吸引和保留滿足企業(yè)自身發(fā)展的人才，是決定企業(yè)生存發(fā)展的關(guān)鍵。我國企業(yè)招聘工作普遍存在一個問題，即招聘標(biāo)準(zhǔn)不合理，很多管理人員誤解了“企業(yè)的競爭本質(zhì)上就是人才的競爭”這句話，盲目地把高學(xué)歷，長時間工作年限作為招聘標(biāo)準(zhǔn)，使應(yīng)聘者所學(xué)非所用，造成人才浪費，增加組織管理成本，不利于組織穩(wěn)定。究其原因，我們往往會想到招聘信息模糊，工作職責(zé)不清晰等招聘方原因和提供虛假信息偽裝自己，求職意向不明確等應(yīng)聘方原因，但除此之外，我們還忽略了一個重要因素，就是企業(yè)所處的發(fā)展階段。企業(yè)和每個生物有機(jī)體一樣，要經(jīng)歷產(chǎn)生、成長、衰落的過程，即企業(yè)有自己的生命周期，在生命周期的不同階段，企業(yè)的招聘標(biāo)準(zhǔn)和策略應(yīng)該有所不同。了解組織生命周期理論，有助于企業(yè)更快招到合適人員，提高招聘工作效率。
一、組織生命周期理論概述
1972年，美國哈佛大學(xué)的葛瑞納教授在《組織成長的演變和變革》中首次提出了企業(yè)生命周期的概念，其后，美國學(xué)者伊查克?愛迪斯從組織文化的角度，對企業(yè)生命周期進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，他將企業(yè)生命周期分為十個階段，并形象地概括了不同階段的企業(yè)特征和相應(yīng)對策，由此提出了組織生命周期理論。此后，許多學(xué)者完善了這一理論，研究出20多種生命周期階段模型，迄今為止學(xué)術(shù)界廣泛應(yīng)用的觀點是將企業(yè)生命周期劃分為四個階段：創(chuàng)業(yè)階段，成長階段，成熟階段和衰退階段。
研究組織生命周期理論，可以使企業(yè)根據(jù)其所處的各個時期的發(fā)展特點，選擇相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)而延長企業(yè)壽命，幫助其在競爭中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
二、中小企業(yè)的界定和招聘困境
一般而言，中小企業(yè)是指與所處行業(yè)的大企業(yè)相比，在資產(chǎn)規(guī)模、經(jīng)營規(guī)模以及人員數(shù)量方面都比較小的經(jīng)濟(jì)實體。
中小企業(yè)在用工市場上不具有競爭力，在招聘方面存在諸多困難。很多應(yīng)聘者認(rèn)為中小企業(yè)的社會知名度低，薪資水平偏低，福利待遇不好，工作環(huán)境一般，工作強(qiáng)度大，員工心理壓力大，發(fā)展空間有限，工作缺乏安全感，所以優(yōu)秀的應(yīng)聘者更愿意去政府、事業(yè)單位、大型企業(yè)、外資企業(yè)求職。而且，目前大部分中小企業(yè)處于組織生命周期的創(chuàng)業(yè)階段或成長階段，管理尚不規(guī)范，許多人力資源工作者缺乏相關(guān)的專業(yè)知識和工作經(jīng)驗，管理人員對招聘工作重視不足，公司在招聘初期沒有進(jìn)行必要的培訓(xùn)，招聘崗位的任職資格和用人標(biāo)準(zhǔn)不明確，不注重招聘過程中企業(yè)形象的塑造，以及招聘策略的選擇，這樣也會影響招聘效果。此外，中小企業(yè)涉及各行各業(yè)，對人才的需求具有多樣性和復(fù)雜性的特點，但中小企業(yè)的活動范圍并不廣泛，有的甚至局限在偏遠(yuǎn)地區(qū)，對招聘工作有一定的地域性限制。由此可見，中小企業(yè)招聘方面的優(yōu)勢很不明顯，所以更應(yīng)注重招聘對策的研究和選擇。
三、中小企業(yè)不同發(fā)展階段招聘策略的選擇
1、創(chuàng)業(yè)階段
創(chuàng)業(yè)期的企業(yè)在招聘方面表現(xiàn)出兩種矛盾境地：由于企業(yè)管理剛剛起步，無法進(jìn)行工作分析，沒有規(guī)范的崗位說明書，人員分工不明確，員工錄用標(biāo)準(zhǔn)模糊，所以招聘時會盡可能挑選有相關(guān)工作經(jīng)驗的人員，但初創(chuàng)期的企業(yè)資金匱乏，管理水平和知名度都很低，不能提供有競爭力的薪資吸引優(yōu)秀人才，所以此時主要是靠創(chuàng)業(yè)者的人格魅力影響和招募人才，用親情留人，但要注意，該階段的企業(yè)應(yīng)盡量避免出現(xiàn)人際關(guān)系裙帶化的問題。企業(yè)在招聘員工時可以從工作的彈性和挑戰(zhàn)性，良好的職業(yè)前景等方面吸引人才，還可以給予股票期權(quán)，使員工的個人利益與企業(yè)利益聯(lián)系起來，有利于企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。另外，初創(chuàng)期企業(yè)在選擇招聘渠道時會受到資金方面的局限。一般人員和技術(shù)人員招聘的主要渠道可以選擇費用低的政府職業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。此階段的管理人員一般要兼任多個管理職位，需要有豐富工作經(jīng)驗的人員擔(dān)當(dāng)，外部招聘風(fēng)險較大，且成本較高，又由于初創(chuàng)期企業(yè)人員稀缺，內(nèi)部挖掘可能性不大，所以此時的管理人員招聘主要靠人員推薦來滿足。
2、成長階段
經(jīng)過艱難的創(chuàng)業(yè)階段存活下來的企業(yè)，便會進(jìn)入快速發(fā)展的成長期。企業(yè)管理走向正規(guī)化，開始開展規(guī)范化的工作分析來界定部門職責(zé)，企業(yè)文化逐漸形成；企業(yè)對員工的需求量不斷增長，尤其是生產(chǎn)和銷售人員的需求量大增。因此，招聘工作的重點是要確保人力資源在數(shù)量和質(zhì)量方面都能夠滿足企業(yè)快速發(fā)展的需求。首先要進(jìn)行細(xì)致的工作分析，建立規(guī)范的崗位說明書，為招聘工作提供依據(jù)；其次，企業(yè)應(yīng)與人力資源市場建立廣泛密切的聯(lián)系，通過多種渠道尋找大量高級人才，對于一般人員和技術(shù)人員的招聘，可選擇影響力廣泛，潛在應(yīng)聘群體多的招聘渠道，如媒體招聘，校園招聘和人才交流市場等；對于管理人員，招聘工作所選范圍應(yīng)該集中有大量高素質(zhì)人才，獵頭公司和職業(yè)團(tuán)體是比較好的途徑。
3、成熟階段
成熟階段是企業(yè)相對穩(wěn)定的發(fā)展階段，資金充裕，企業(yè)制度結(jié)構(gòu)趨于完善并能發(fā)揮出最大作用，成熟期的企業(yè)靈活性、控制性、成長性及競爭性都達(dá)到了均衡狀態(tài)，是企業(yè)真正的黃金時期。成熟期的企業(yè)崗位已滿員，要嚴(yán)格控制新員工的加入，這就要求招聘前要做好人力資源規(guī)劃工作，準(zhǔn)確預(yù)測人員需求量，不可盲目招人，另外還應(yīng)調(diào)整員工招聘標(biāo)準(zhǔn)，新加入的員工要有利于組織創(chuàng)新等的需要。企業(yè)還應(yīng)積極制定遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃，建立人才儲備庫，采取優(yōu)于競爭對手的人才壟斷戰(zhàn)略，制定重要崗位的人力接力計劃，以防止關(guān)鍵人才跳槽或者其他突發(fā)事件的發(fā)生。處于這一階段的企業(yè)招聘途徑更加多樣化。對于一般員工和技術(shù)員工，校園招聘、人才市場、網(wǎng)絡(luò)招聘、廣告招聘均可適用。對于管理人員的招聘，可選擇實力強(qiáng)，信譽好的獵頭公司或者職業(yè)團(tuán)體招聘，雖然成本較高，但往往能得到好的效果。
4、衰退階段
經(jīng)過成熟階段的巔峰時刻，企業(yè)開始危機(jī)重重，組織老化，管理效率低下，員工士氣不振，人心不穩(wěn)，人力成本突出。此時的企業(yè)已不可避免地進(jìn)入衰退階段。處于衰退期的企業(yè)有三種發(fā)展方向：一是進(jìn)入老化階段，直至滅亡；二是針對企業(yè)內(nèi)部各種矛盾采取一系列調(diào)整措施，進(jìn)行大變革；三是開拓新的領(lǐng)域成功蛻變，實現(xiàn)二次創(chuàng)業(yè)。
在第一種發(fā)展方向下，企業(yè)已不再需要招聘。在第二種發(fā)展方向下，企業(yè)需要從外部招聘對行業(yè)環(huán)境十分了解的管理人才，希望其可以迅速融入企業(yè)，幫助企業(yè)改革。此時企業(yè)應(yīng)該選擇一些可以準(zhǔn)確了解應(yīng)聘者情況的招聘渠道，廣告招聘等低效率的方式均不適用，最好的方式是人員推薦或者獵頭公司。在第三種發(fā)展方向下，企業(yè)除了需要裁減不合格人員，對剩余人員加強(qiáng)培訓(xùn)外，還需要外聘一些在新領(lǐng)域有豐富工作經(jīng)驗的人才，由于原企業(yè)對新領(lǐng)域工作可能并不了解，因此可以采用獵頭顧問或招聘外包方式選拔合格人員。
四、結(jié)束語
組織在不同的發(fā)展時期，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。如果企業(yè)各項管理工作都能依據(jù)組織各階段的特征，采取相應(yīng)的管理方式和對策，就可以在各個戰(zhàn)略轉(zhuǎn)折點上實現(xiàn)突破或轉(zhuǎn)折。
參考文獻(xiàn)
[1]吳曉榮、王少東、賈虎:基于生命周期視角下的企業(yè)戰(zhàn)略人力資源管理[J],企業(yè)經(jīng)濟(jì),2011,(4):78-82.
[2]陽洪霞:論組織生命周期理論及其對大學(xué)生求職策略的影響[J],湖南社會科學(xué),2010,(4):178-182
第9篇：生命的品質(zhì)范文
關(guān)鍵詞 紡織品貿(mào)易 爭端 產(chǎn)品生命周期 夕陽產(chǎn)業(yè)
2005年6月11日，中歐雙方就解決近期紡織品貿(mào)易爭端最終達(dá)成協(xié)議，避免了雙邊貿(mào)易摩擦的進(jìn)一步升級。但美紡織業(yè)不買中歐模式的賬，美國“夕陽產(chǎn)業(yè)”的代表組織美國紡織業(yè)制造商協(xié)會認(rèn)為，在美中兩國解決紡織品貿(mào)易問題之前，它們會不斷要求政府對更多的中國進(jìn)口紡織品設(shè)限。截至8月31日晚，由于中美在紡織品糾紛問題上的立場依然相距甚遠(yuǎn)，被外界寄予厚望的中美第四輪北京磋商無果而終。
眾所周知，紡織業(yè)是一個勞動力密集型的產(chǎn)業(yè)，相對于發(fā)達(dá)國家而言是“夕陽產(chǎn)業(yè)”，由此，我們不禁想起了維農(nóng)的產(chǎn)品生命周期理論。
20世紀(jì)60年代中期，美國哈佛大學(xué)教授維農(nóng)以美國企業(yè)對外直接投資現(xiàn)象為研究對象，提出了跨國公司直接投資的產(chǎn)品周期理論。維農(nóng)的產(chǎn)品生命周期理論以產(chǎn)品生命周期中各階段生產(chǎn)區(qū)位的變化來解釋國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象。該理論認(rèn)為，美國企業(yè)對外投資活動與產(chǎn)品周期有關(guān)，企業(yè)的對外直接投資是企業(yè)在產(chǎn)品周期運動中，由于生產(chǎn)條件和競爭條件變動而做出的決策。維農(nóng)把一種產(chǎn)品的生命周期劃分為創(chuàng)新、成熟和衰退三個階段。在產(chǎn)品生命周期的第一階段，即技術(shù)創(chuàng)新時期，由于產(chǎn)品需求彈性較小，成本差異對企業(yè)生產(chǎn)區(qū)位選擇的影響不大，因此，產(chǎn)品生產(chǎn)一般集中在國內(nèi)，國外市場需求基本依靠出口滿足。在產(chǎn)品生命周期的第二階段，產(chǎn)品技術(shù)逐漸成熟，國內(nèi)外對產(chǎn)品的需求隨之?dāng)U大，產(chǎn)品價格彈性增加，對降低成本的要求十分迫切。同時，產(chǎn)品的樣型已經(jīng)穩(wěn)定，仿制開始，技術(shù)優(yōu)勢弱化。由于競爭對手出現(xiàn)以及擔(dān)心喪失國外市場，企業(yè)紛紛將生產(chǎn)轉(zhuǎn)移到國外，投資地區(qū)一般選在收入水平和技術(shù)水平與母國相近的地區(qū)。第三個階段是產(chǎn)品的衰退階段，此時，產(chǎn)品已完全標(biāo)準(zhǔn)化，企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢喪失殆盡，產(chǎn)品競爭圍繞著價格展開。為了降低成本，企業(yè)將生產(chǎn)轉(zhuǎn)移到勞動力成本較低的國家和地區(qū)，以延長產(chǎn)品生命周期，因而，企業(yè)該階段的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移主要流向發(fā)展中國家。維農(nóng)認(rèn)為，在產(chǎn)品衰退階段，企業(yè)的壟斷或寡占地位已不復(fù)存在，企業(yè)之間的競爭基礎(chǔ)是價格和成本。這時企業(yè)最關(guān)心的是尋找成本低的產(chǎn)品生產(chǎn)區(qū)位，于是勞動力成本低的發(fā)展中國家，成為跨國公司選擇的最佳生產(chǎn)區(qū)位。他認(rèn)為，那些生產(chǎn)過程需要大量勞動投入的標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品最有可能轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家生產(chǎn)。在發(fā)展中國家生產(chǎn)的這些產(chǎn)品或是運往國內(nèi)供應(yīng)國內(nèi)市場或是銷往其他國家。
總體而言，紡織業(yè)是歐盟國家和美國的傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)之一。在上世紀(jì)的絕大部分時間里，歐洲和美國無論是在紡織品的生產(chǎn)和貿(mào)易上，還是在技術(shù)和工藝的創(chuàng)新上都處于世界領(lǐng)先地位。但紡織業(yè)又是一個勞動力密集型的產(chǎn)業(yè)，歐美的勞動力成本高，已喪失了價格成本的競爭優(yōu)勢，根據(jù)產(chǎn)品生命周期理論，發(fā)達(dá)國家應(yīng)該將該產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移出去以獲得比較優(yōu)勢。但是，歐盟和美國的紡織業(yè)仍然存在，是一個強(qiáng)勢的“夕陽產(chǎn)業(yè)”，而且還常常就此和中國展開貿(mào)易戰(zhàn)，大有重新將該產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)回來之勢。這就和產(chǎn)品生命周期理論的“產(chǎn)品第三階段理論”相矛盾了。仔細(xì)想想，維農(nóng)的產(chǎn)品生命周期理論的“第三階段理論”除了包括“眾廠商相對而言是競爭的，不是寡占或壟斷的”這個假設(shè)外，還應(yīng)包括這樣的條件。那就是（1）發(fā)達(dá)國家在“原來產(chǎn)業(yè)”的衰退階段，已經(jīng)開始了新產(chǎn)品的研制和投產(chǎn)，并且必須和“夕陽產(chǎn)業(yè)”的生產(chǎn)時間上繼起，空間上并存，也就是說產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整已經(jīng)完成。（注意：“夕陽產(chǎn)業(yè)”是“原來產(chǎn)業(yè)”轉(zhuǎn)移一部分后所剩下的部分）。（2）發(fā)達(dá)國家新產(chǎn)品所創(chuàng)造的新的市場需求，和剩余的夕陽產(chǎn)品所創(chuàng)造的剩余市場需求之和必須大于“原來產(chǎn)品”所創(chuàng)造的市場需求，否則發(fā)達(dá)國家會吃虧的。用公式表示就是： D1+D2>D3 （D1表示新產(chǎn)業(yè)的市場需求，D2表示夕陽產(chǎn)業(yè)的市場需求，D3表示原來產(chǎn)業(yè)的市場需求）。從這個模型我們可以分析，如果D3足夠大，當(dāng)D1一定時，D2也較大。如果此時將產(chǎn)業(yè)全部轉(zhuǎn)移，也就是D2=0，那么就會出現(xiàn)等式左邊
發(fā)達(dá)國家的跨國企業(yè)轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)不僅考慮成本，也考慮了以上所說的三個條件。這就能夠很好地解釋中國和歐美紡織品貿(mào)易的爭端，與產(chǎn)品生命周期理論并不矛盾。首先，第一個條件很容易理解，如果新產(chǎn)業(yè)和夕陽產(chǎn)業(yè)不是時間上充分繼起，空間上充分并存，也就是還沒有進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整或沒有充分調(diào)整，那么產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移就不可能充分進(jìn)行。根據(jù)紡織業(yè)的規(guī)模和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化趨勢，歐盟成員國大致可分為以下三組。第一組是工業(yè)化水平高，紡織業(yè)已基本完成產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的國家，包括德國、荷蘭、英國、瑞典、丹麥、芬蘭等，也是此次不支持甚至反對歐盟對中國紡織品設(shè)限的國家。第二組是工業(yè)化水平高的紡織品生產(chǎn)大國，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)還來不及充分調(diào)整，主要包括法國、意大利、西班牙、葡萄牙等，是此次要求限制中國紡織品的呼聲最高的國家。第三組是工業(yè)化水平相對較低的一些新入盟國家。這組國家又可以細(xì)分為包括波蘭、捷克、匈牙利、斯洛文尼亞在內(nèi)的紡織品生產(chǎn)大國，以及波羅的海的紡織品生產(chǎn)小國，這些國家的勞動力成本較低，其紡織業(yè)的優(yōu)勢也在勞動密集型的生產(chǎn)加工上。這組國家對中國紡織品“沖擊”的體會非常真切，自然會站到支持歐盟設(shè)限的陣營中去。其次，我們來看第二個條件。歐美紡織業(yè)之所以是強(qiáng)勢的“夕陽產(chǎn)業(yè)”，是因為等式右邊的D3足夠大，故D2還具有很大的市場需求。這時發(fā)達(dá)國家企業(yè)會先考慮市場需求，而成本價格劣勢就通過政府來尋求保護(hù)。在美國，日益衰落的紡織業(yè)和服裝業(yè)在經(jīng)濟(jì)中的重要性并不亞于汽車工業(yè)，該產(chǎn)業(yè)的工業(yè)增加值高于汽車工業(yè)。50年代末，紡織業(yè)的產(chǎn)值占制造業(yè)產(chǎn)值的4%，如果把紡織業(yè)和服裝業(yè)合并計算，它在1980年占制造業(yè)產(chǎn)值的5．6%。雖然紡織業(yè)已難以再稱得上是歐盟的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，但是它對于歐盟經(jīng)濟(jì)的重要性仍不容忽視。目前，紡織業(yè)產(chǎn)值約占?xì)W盟工業(yè)總產(chǎn)值的4%，歐盟仍是世界第二大紡織品和服裝出口國。因此，紡織業(yè)和服裝業(yè)一直是歐美等國家重要的工業(yè)部門。原因就在于D3足夠大，所以D2也很大。再次，在如今混合經(jīng)濟(jì)的時代，國家對經(jīng)濟(jì)實行宏觀管理，而充分就業(yè)政策是所有政府宏觀經(jīng)濟(jì)管理的第一個頭等大事。勞動力密集型的產(chǎn)業(yè)能夠大規(guī)模的吸納就業(yè)人員，所以發(fā)達(dá)國家是不肯輕易丟掉這個重要的夕陽產(chǎn)業(yè)。在美國，紡織業(yè)和服裝業(yè)在經(jīng)濟(jì)中的就業(yè)人員的數(shù)量高于汽車工業(yè)，20世紀(jì)50年代末，紡織業(yè)的就業(yè)就占美國制造業(yè)就業(yè)人數(shù)的6%，如果把紡織業(yè)和服裝業(yè)合并計算，它在1980年占制造業(yè)就業(yè)人數(shù)的10．6%。在歐盟，紡織業(yè)就業(yè)人數(shù)占?xì)W盟制造業(yè)的7%，這樣的產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)國家怎么能舍得放棄。
因此，產(chǎn)品生命周期理論有它存在的條件，中國和歐美的紡織品貿(mào)易爭端是一個正常的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，用產(chǎn)品生命周期理論可以對他進(jìn)行解釋?？梢韵胂螅灰毕﹃柈a(chǎn)業(yè)”市場需求大且能吸納大量勞動力，發(fā)達(dá)國家不會輕易放棄，他們必然會尋求政府去彌補(bǔ)他們的成本和價格上的劣勢。我們只有抓緊產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化出口商品結(jié)構(gòu)，這才是唯一正確的選擇。
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端問題新聞會上的發(fā)言[N].新華網(wǎng)，
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