生命科學報告精選(九篇)

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第1篇：生命科學報告范文

三明學院學生公寓BOT投資基本情況

BOT方式是指（build－operate－transfer）的英文的第一個字母縮寫，即“建設－經營－移交”。

2006年一月初，三明學院由于資金不足，有意以BOT方式向社會引資建設學生公寓，廈門優(yōu)恩公司對該項目進行了調研，具體情況如下：

三明學院學生公寓的融資方式是由投資單位投資建設2幢學生宿舍，建成后租金收入歸投資單位所有，經營期為23年，經營期后，學生公寓產權歸三明學院所有。這就是所謂的BOT融資模式。

三明學院的2幢學生公寓建筑面積約為18000m2，土地所有權以412萬的價格被三明學院買下。其中一幢樓為9000m2，計劃安排1200人；另一幢為8600m2，計劃安排1170人，則合計可以安排2370人。

三明學院學生公寓的收費模式為：4人間宿舍，1150元/人；8人間宿舍，850元/人。

投資計劃與資金籌措

1.投資計劃。該BOT項目投資是根據三明學院提供的數據制定的。項目總投資為2050萬元。

2.資金籌措。本項目建設資金來源由資本金和銀行貸款兩部分組成，資本金為700萬，銀行借款為1350萬元。

財務評價基礎數據

1.安置學生數。每幢樓為9000m2，計劃安排1200人；則兩幢樓合計安排2400人。安排入住率可以保證在95％以上，這里用95％。

2.基準收益率。本項目全部投資的財務基準收益率采用8％，資本金的財務基準收益率也采用8％。

3.本項目建設期1年，經營期20年。計算期取22年。

總成本費用計算

本項目成本主要包括建安成本、配套設施成本、雜費攤銷等。

1.建安成本。按照建安成本1000元/m2，總建筑面積18000m2，包括水電、電信、水龍頭、水管、淋浴頭、水池、潔具等，合計1800萬元。

2.配套設施成本。即購置床鋪、座椅、電扇等，按照100元/m2；每10年更新一次，更新一次約180萬元。

3.雜費攤銷。包括人防異地建設費28元/m2，消防審核費0.2％，新型材料發(fā)展基金8元/m2，工程監(jiān)理費1％～3％，質監(jiān)費0.15％，合計約100萬，由我方和三明學院共同攤銷，計50萬元。

（1）人防異地建設費：50.4萬

（2）消防審核費：3.6萬

（3）新型材料發(fā)展基金：14.4萬

（4）工程監(jiān)理費：18萬

（5）質監(jiān)費：2.7萬

4.工資及其附加

工作人員定員6人，其中管理員4名，電工1名，木工1名。管理員工資按照500元/月，電工、木工工資800元/月，福利費、保險費按照工資總額的53.5％計算，則合計6.7萬元。

5.材料費、修理費

按照投資額的1％計提，20.5萬/年。

6.財產保險

按照固定資產投資的0.35％來計提，計7.35萬/年。

7.管理費用

按照5萬/年計提

8.折舊

以綜合折舊率5％計提，為102.5萬元。

效益以及稅金

（1）租金收入。228萬/年，這里以入住率95%計算，四人間宿舍和八人間宿舍各占50%。

（2）營業(yè)稅及其附加。社會性資金建高校宿舍免征營業(yè)稅，城建稅、教育稅附加也免征。

（3）企業(yè)所得稅為33%。

（4）稅后利潤提取10%的法定公積金后剩余部分為可分配利潤，再扣除支付給投資者的應付利潤，即為未分配利潤，用于歸還貸款。

還貸資金

還貸資金主要為還貸折舊和未分配利潤。

還貸期間項目折舊額的90%用于償還貸款。

項目評估分析

這里采用內部收益法、凈現值法和回收期法對三明公寓學生宿舍項目進行評估，測算結果如下：

從財務指標上看，該項目的全部投資回報率、資本金回報率分別為6.1％和3.5％，均小于基準收益率8％；全部投資凈現值、資本金投資凈現值分別為-253萬、-225萬，均小于零。項目回收期為12.2年，項目還貸期為16.4年。從財務指標上看，該項目屬于不可行。

八、敏感性分析

我們對三明學院學生公寓的各種變化因素進行敏感性分析，以估算財務內部收益率等財務指標的影響程度，敏感因素分析如下：

1.項目投資考慮+10%；

2.租金收入考慮-10%；

敏感性分析結果匯總如表所示：

敏感性分析結果表明：當投資增加10%、租金收入減少10%時，全部投資財務內部回報率和資本金財務內部回報率仍遠遠低于基準回報率，凈現值遠遠低于零，屬于不可行項目；僅當項目投資減少10％時，全部投資財務內部回報率和資本金財務內部回報率靠近基準回報率，凈現值接近零。

九、結論

1.本項目的基本方案總投資為2050萬元時，本項目為不可行項目。

第2篇：生命科學報告范文

接待我們的是學校的副校長L，他向我們介紹了這所學校的辦學宗旨和教育特色，“這是一所以提高在科學、數學和技術領域的教學水準而創(chuàng)辦的一所學校，學校努力為學生在數學、科學、技術領域提供一個充滿挑戰(zhàn)的學習環(huán)境，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進道德行為上的創(chuàng)新文化和保護人類的共同利益?！痹鯓觼韺崿F這樣的目標呢？通過深入考察，我們了解到豐富的高水平的課程、專業(yè)的項目實驗研究、個性多元的助學措施，為學生提供了良好的探索創(chuàng)新的條件與平臺。

一、豐富的高水平課程

教師Alex有著深厚的學科專業(yè)背景，他以物理學科為例，向我們介紹了他們的課程及教學安排。

“學生首先要學習《物理學介紹》入門課程，然后會學習機械學、光學、計算機的物理基礎、現代物理學、量子物理學、AP物理學課程等。學校有一個現代物理光學實驗室，可供學生在這里做研究。”

“這里的學生也會走出校園跟外面的大學教授、研究者、公司進行一些研究和合作。學生一周有兩天可以出去交流，半天在學校，半天在校外。很多學生在周末或假期會在校外做研究。研究的項目，有的是長期與學校有合作的，也有一些是學生自己找的。像這樣的研究會持續(xù)8個月左右的時間?！?/p>

經我們的進一步咨詢，得知TJHSST為學生提供多門高水平的課程，并有著嚴格的升學和畢業(yè)要求。比如要求所有學生畢業(yè)前完成AP數學AB或者是AP數學BC的課程；要求11年級的學生完成計算機語言JAVA的學習；要求12年級的學生必須參加為期一年的實驗室研究項目。為支持學生的研究，學校設有13個專業(yè)研究實驗室供學生選擇使用，這些實驗室有天文學與天體物理學、能源系統(tǒng)、自動化與機器人、微電子學、生物技術與生命科學、神經科學、化學分析、海洋學與地球物理、通訊系統(tǒng)、光學與現代物理、計算機輔助設計、模型與工程材料和計算機系統(tǒng)。

二、專業(yè)的項目實驗研究

TJHSST十分重視學生在科學與技術上面的發(fā)展，探索新課程在高新技術領域的勘探和開發(fā)，并結合科學與計算機科學及技術課程內容，與企業(yè)、工業(yè)科學和學術機構緊密地聯(lián)系在一起。這樣的一些安排，旨在加強學術課程同時，學生能在國家最先進的技術環(huán)境中獲得獨立研究和實踐的機會。據副校長L的介紹，“學生不管在校內還是在校外，都是在做項目研究，學校13個實驗室，雖然主題不一樣，但都是與科學和技術有關的。進入12年級后，學生要選擇一個實驗室做研究，同時可以和大學的教授或專業(yè)人員進行交流和研究。”

“如果學生要去校外做研究，需經過申請和面試，學校有專人負責聯(lián)系校內與校外的合作，為學生到外面的研究交流搭建橋梁；學校建議學生跟外界建立合作關系，這樣他們可以學到學校內學不到的東西?！?/p>

TJHSST重視培養(yǎng)學生在基礎研究方面的豐富經驗和實驗室能力，從項目規(guī)劃、試驗、解決問題、設計、建模、制造、測試、評估到文檔和演示文稿，學生熟知一整套科技開發(fā)與研究的過程。

在TJHSST，9年級學生開始學習技術課程的調查與生物學和英語課程整合的“技術教育”課程。通過積極的、面向項目的教學方式，向學生們介紹工程設計過程，提供學生可借鑒的內容和基本技能要求，為以后科技工作打下良好的基礎。在10年級和11年級，所有的學生要參加科學和技術研究實驗室的研究與探索，根據高級研究項目的需要，學生選擇具體的課程。12年級時，所有的學生都將完成一項有意義的科學或工程研究項目，無論是在科學和技術研究實驗室、商業(yè)機構、政府或大學的研究實驗室。學生大部分時間是在實驗室工作，鼓勵使用實驗室內各種儀器設施、設備和資源，有機會還可以繼續(xù)為學生提供專業(yè)人員的科學和技術界專業(yè)指導實驗室或工地的研究。

三、個性多元的助學措施

個性多元的助學措施是TJHSST的又一教育特色。導師計劃、過程教學法、班組教學制、等級評價等措施有效地保障了各年級學生的學術能力與水平。副校長L向我們重點介紹了等級評價制?！皩W校有一系列嚴格的升學與畢業(yè)要求，每一個年級的學生應該學習什么課程，達到什么標準都有明確的規(guī)定，教師會按照相應標準對學生進行等級評價?！?/p>

比如說新生等級是IBET（Integrated Biology, English and Technology)，即綜合生物學、英語和技術。學生在第一年的時候，有一個IBET的課程，IBET計劃是三個學科教學目標的結合，有三個輔導教師，生物、英語和技術教師。在每個學科研究計劃中，教師會使用過程教學法來幫助學生建立各個學科及目標之間的聯(lián)系，學生學會收集數據，進行實地考察，進行文獻搜索，寫科學報告，并且準備出版物和演講，還要經過較長時期與私人或政府機構的項目合作。

比如說，二年級等級有人文與社會學，即世界歷史地理和英語10。二年級學生升學的要求是完成英語10及世界歷史地理II。在這個從事班組教學的交叉學科課程中，學生研究在歐洲、非洲、亞洲和拉丁美洲經濟、社會、政治、科學、技術和藝術發(fā)展之間的關系。除了歷史和文學的內容，地理的研究是這門課的一項重要內容。在研究過程中，強調人文程序的必要技能，強調過程信息，強調交流與他人合作，并特別重視學生的英語閱讀，重視研究中學生口語、聽力、閱讀的過程。完成后，學生們參加世界歷史和地理II的課程終結測試，每門課程都將頒給獨立的成績。

再比如，有一個等級是人文化學，即化學10、英語10、世界歷史，主要是結合人文化學，讓教師和學生來發(fā)現紛繁世界的更廣泛的含義。化學結合歷史、地理、文學和藝術，能產生許多拯救生命的好方法，但也可能會產生危及生命的過程和結果。英語教師會教學生科學類的閱讀，英語教學包括文學、語法寫作、研究和描述，在學習中他們做很多小組合作的活動等。評價是由教師來設計，一個是英語，一個是社會學，可以有兩個教師同時打分。這樣的等級還有很多。夏天，教師們會在一起做計劃，包括他們在課堂中做哪些評價。

不巧的是，我們來考察的這一周，正是他們進行考試、做測驗的時期，沒有更多的機會深入課堂聽課、跟蹤、座談。盡管只是一些零散的信息，我們也能夠感受到這所學校在教育與課程方面的獨特之處：富有挑戰(zhàn)的學習環(huán)境，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，讓學生在挑戰(zhàn)中發(fā)展自己、提升自己。緣于此，TJHSST的畢業(yè)生成績非常優(yōu)秀。我想，我也堅信，對于學生的成長而言，它的價值一定不僅僅體現在學業(yè)成績上，還會有很多很多。

注釋：

①SAT（Scholastic Assessment Test），是由美國大學委員會主辦的學術能力評估測試。SAT成績是世界各國高中生申請美國名校學習及獎學金的重要參考。