盈利能力總結精選(九篇)

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第1篇：盈利能力總結范文

一、梳理歸納，明確復習目標

大綱的“教學要求”指出，培養(yǎng)學生觀察和認識周圍事物間的數(shù)量關系的興趣和意識，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力，使學生獲得常見的一些數(shù)量關系和解答應用題的方法，初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題。這是應用題復習的指導思想。就應用題復習內容而言，大綱在“教學內容的確定和安排”中，明確規(guī)定：整數(shù)、小數(shù)應用題最多不超過三步：分數(shù)、百分數(shù)應用題以一、兩步計算為主，最多不超過三步（只限于比較容易的），至于四步計算應用題作為選學內容（不作考試要求）。應屆畢業(yè)生雖然使用通用教材，但在教學內容與要求上，應按大綱“調整意見”組織復習。

兩、三步計算應用題的復習重點是熟練掌握其結構特征和解題方法。掌握解應用題的步驟，會分析數(shù)量關系，會把較復雜的數(shù)量關系簡單化、具體化。能正確確定中間問題，明確先算什么，再算什么，會檢驗應用題的答案。

現(xiàn)行小學數(shù)學教材中，涉及的典型應用題包括歸一問題（歸總問題）、求平均數(shù)問題、相遇問題等。復習重點是學會分析并掌握它們特殊的數(shù)量關系，找出典型應用題特殊的解題規(guī)律和解答方法。

分數(shù)、百分數(shù)應用題的復習重點是掌握分數(shù)、百分數(shù)三類應用題的基本數(shù)量關系和結構，會正確地解答；會正確地解答稍復雜的分數(shù)（百分數(shù)）應用題及工程問題。

二、重視反饋，把握復習難點

及時反饋矯正是“掌握學習”與“目標教學”的成功經驗?？倧土曇私?、弄清學生差錯與思路阻礙所在，及時反饋矯正。

忽視認真審題，分析數(shù)量關系能力差，是復習難點之一。

對應用題的結構特征和解題規(guī)律不明確，是復習難點之二。

缺乏應用題的解題思想方法與解題思路的思維訓練，是復習難點之三。

應用題的綜合運用與分析問題解決問題的能力差，是復習難點之四。

例1

（1）兒童活動中心圖書室，第一次買來故事書660冊，第二次買來的比第一次的3倍還多66冊。兩次共買來故事書多少冊？

（2）兒童活動中心圖書室，第一次買來故事書660冊，比第二次買來的3倍還多66冊。兩次共買來故事書多少冊？

學生審題與分析數(shù)量關系時，對例1兩道題沒有弄清“誰與誰比”，“誰作標準數(shù)”（1倍數(shù)），常造成解題生誤。

例2

修一條水渠，前15末平均每天修120米，后15天共修2250米，平均每天修多少米？

例3

甲、乙兩列火車分別從兩地同時相對開出，3小時相遇。甲車每小時行75千米，乙車每小時行44千米。兩地相距多少千米？

在解例2時，學生對怎樣把部分量的平均數(shù)和部分量的總數(shù)轉化為總數(shù)量常出差錯；解例3時，由于沒弄清時間、速度、路程三者的關系，會把先求“速度和”誤為先求“速度差”。

例4

一個工廠，男職工有172人，女職工的人數(shù)相當于男職工人數(shù)的3／4，男女職工一共多少人？

例5

某村修一條公路，已經修了35％，還剩下800米沒有修，已經修了多少米？解答分數(shù)（百分數(shù)）應用題，如例4、例5，學生常發(fā)生兩種錯誤：一是不能正確判定單位“1”，分不清用乘還是用除；二是受整數(shù)應用題數(shù)量關系的影響，誤認為“甲比乙多幾（百）分之幾，乙就比甲少幾（百）分之幾”。

三、講究策略，注重發(fā)展思維能力

提高學生解題能力的核心問題，是在應用題復習中滲透數(shù)學的思想和方法，發(fā)展學生初步的邏輯思維能力。

（一）筑實基礎，重視結構訓練。

教育家布魯納提出的結構原則啟發(fā)指導我們，重視結構訓練，才能打好扎實的解題基礎。以三步計算應用題復習為例，可組織補條件、補問題等形式的結構訓練。

例6

（1）補條件。裝訂小組要裝訂書12000本，計劃30末裝訂完，（），實際多少天完成裝訂任務？

（2）改變問題，使它成為三步計算應用題。大眾飯店第一次運進面粉150包，第二天運進的比第一天的3倍多50包，第二天運進面粉多少包？改變問題（）。

（二）指導學法，強化思路訓練

1．操作說理，拓展思路。

復習應用題要精心選定例題，重視學生思維過程，對中、下學生可通過操作、圖示，以形象思維為抽象思維的支柱。

例7

一根鋼筋不到10米長，小強用米尺從一頭量到5米處作一記號A，再從另一頭量到5米處作一記號B，這時A、B間的長度正好是這根鋼筋的1／4。這根鋼筋長多少米？

選定這道題為復習稍復雜的分數(shù)應用題，因為它有別于一般例題，可以防止解題模式化。復習時，引導學生弄清題意，尋找“量率對應”關系。對中、下學生可引導作圖思考：

交叉部分的對應分率是1／4×2，比單位“1”多1／4，由此找到（5×2）米的對應分率是（1＋1／4）。

2．比較辨析，深化思路。

有比較才有鑒別。復習時要創(chuàng)設比較辨析的思維條件，引導學生在具體的問題中，靈活選用分析—綜合法、對應法、轉化法、圖示法、逆推法、假設法等思考方法，深化解題思路。

例8

選擇題。有兩袋大米，甲袋米用去1／3，乙袋米用去1／5，剩下的重量相等，求甲袋米重量是乙袋米重量的幾分之幾？

（①1／3÷1／5②（1－1／3）÷（1－1／5）③（1－1／5）÷（1－1／3）④1／5÷1／3）

轉貼于 例9

（1）一項工程由甲乙兩工程隊合做4天可以完成，由甲工程隊單獨做6天可以完成，如果由乙工程隊單獨做多少天可以完成。

（2）一筆錢，買套裝可以買4套，單買上衣可以買6件，單買褲子可以買幾件？

（3）一批糖果，分給幼兒園大小兩個班，每人分得4粒，正好分完，只分給大班兒童，每人可得6粒，如果只分給小班兒童，每人可得幾粒？

例8

運用選擇題形式，讓學生比較辨析，可讓學生說明“選”與“不選”的原因，以加強復習題的比較功能。

例9

把有一定思考難度、數(shù)量關系復雜、算理不易理解的題目，放入同類題組中，讓學生類化實現(xiàn)遷移，較容易理解它的算理。這三小題的正確列式都是：1÷（1／4－1／6），有利于發(fā)展學生思維，異中求同。

（三）融會貫通，提高綜合運算能力。

1．引導反思，提高評價能力。

“反思”指解答應用題后回過頭來認真地再作一番思考。反思的內容有：①思解題過程是否合理完整；②思列式意義是否合符題意；③思有無多種解法；④思解法是否最佳；⑤

思答案是否正確。反思是提高學生自我評價能力的主要方法。復習中可運用檢驗，發(fā)揮復習題多功能的作用。

例10

服裝廠計劃一個月生產襯衫40000件，實際上半月完成5／8，下半月完成的與上半月同樣多，這個月實際比計算多生產多少件？

學生解答后，還可以從多方面原原題進行檢驗。

2．改變角度，學會多向思考。

復習中適時改變學生解題思維的角度，可以發(fā)展學生思維的深刻性、敏捷性、靈活性等優(yōu)良品質。因此，復習解應用題時，既要讓學生解順向題，也要讓學生解逆向題，既要發(fā)展學生定向思維，又要發(fā)展學生多向思維，指導學生學會從不同角度、用不同思路去解答應用題。

例11

從甲站到乙站，快車每小時行84千米，3小時可以到達，普通客車的速度是快車的5／7，普通客車幾小時可以到達？

解法1：按“路程÷速度＝時間”思路，列式84÷3÷（84×5／7）；解法2：按工程問題和分數(shù)應用題的思路列式1÷（1／3×5／7）；解法3：以快車速度為“1”用倍比法思考，列式3×（1÷5／7）；解法4：用列方程方法思考，列式（略）。例12某工程隊修一段180米的公路，前3天修了全長的1／5，照這樣計算，修這條公路一共用多少天？

學生可能列出以下幾種算式：

①1÷（1／5÷3），②3×（1÷1／5），③3÷1／5，④（1－1／5）÷（1／5÷3），⑤180÷（180×1／5÷3），⑥3×〔180÷（180×1／5）〕。

諸如上述兩例，復習時要引導學生全面地觀察思考問題，引導學生同中求異，異中求佳。

例11

的1÷（1／3×5／7）與

例12

的3÷1／5都為最佳解法。

一題多問也是改變思維定勢、換一個角度思考的好形式。

例13

一條繩長10米，第一次剪去全長的1／4，第二次剪去全長的35％，＿＿＿＿＿＿？

可提出問題：①第一次剪去多少米？②第二次剪去多少米？③兩次共剪去多少米？④第二次比第一次多剪多少米？等等。

3．縱橫溝通，發(fā)展綜合思考能力。

應用題復習要串點成線、串線成片，溝通應用題的縱向、橫向聯(lián)系。綜合應用題綜合了兩種以上數(shù)量關系，學生解綜合應用題的過程，是大腦思維活動全面啟動，綜合運用多種思考方法的解題過程。除了運用一般解題方法外，還要運用試探法、假設法、驗證法等，應選擇一定數(shù)量的綜合題讓學生解答。

例14

一輛貨車和一輛客車從甲乙兩地沿同一條公路相對開出，當貨車行了全程的4／5，客車行了全程的1／3時，兩車相距18千米，甲、乙兩地相距多少千米？

根據(jù)題意和圖示分析：貨車和客車行駛時交錯而過，求甲乙兩地距離有三種思考途徑：

一是以客車來說，18千米的對應分率是1／3－（1－4／5）；二是以貨車來說，18千米的對應分率是45－（1－1／3）；三是從貨、客車行駛總路程看超過“1”，18千米的對應分率是（1／5＋1／3－1）。

4．聯(lián)系實際，加強數(shù)學應用意識。

復習時，要運用“問題解決”的思想和方法，結合學生生活實際，編擬復習題，讓學生先討論，再解答。

例15

小明和小剛都積攢了一些零用錢，他們所積攢的錢數(shù)比是7∶4。在支援災區(qū)活動中，小明向災人民捐贈了22元，小剛捐贈了10元，這時他們剩下的錢數(shù)相等。小明原來積攢了多少錢？

運用圖示，引導學生找到（22－10）元的對應分率是（1－4／7）。

5．利用彈性習題，拓寬解題思路。

對學有余力的學生，復習時可選擇有思考性的綜合題讓學生課余思考，以激發(fā)學生求知欲。

例16

第2篇：盈利能力總結范文

語法和詞匯：

21. A。European雖以元音字母E開頭，但這個單詞開頭的讀音是輔音因素，故其前的不定冠詞要用a。

22. D。without doubt屬于固定短語，意思是“毫無疑問”。句意為：它（指圣誕節(jié)）無疑是一年中最好的時光。

23. C。deal with的意思是“處理、應對、解決”，通常與how連用。

24. B。make an effort to do sth.屬于固定短語，意思是“努力做某事”。句意為：為考試努力做準備。

25. D。表示“我也是”的省略形式是“Me， too.”。如果表示“我也不”，省略形式是“Me， neither.”。

26. A。從watch planes和land（著陸）可以判斷，本處應選擇take off，表示“起飛”。turn off“關掉”；shut off“關閉、停止運轉”；kick off“踢開、開除”。這三項均不符合句意。

27. C。從“He has gone to Australia.”可知，他去了澳大利亞，但還未回來。據(jù)此判斷，本處應選擇cant表示推測，即“那個人不可能是布萊克先生”。

28. B。對方說“我一個小時前去看你，但你不在家”，對應的回答應該是“我那時正在和母親一起購物”，因此要用過去進行時。

29. D?！癐t is +形容詞+ （for sb.） to do sth.”屬于固定句型。在這個句型中，it是形式主語，真正的主語是to do sth.。本句意為：吉姆，照顧好你自己是非常重要的。

30. A?？崭窈蟮木渥訉儆诙ㄕZ從句，those是先行詞，指代的是“那些人”，因此這個定語從句要用who引導。句意為：戰(zhàn)士正在竭盡全力幫助那些在地震中失去家園的人們。

31. C。suggest意為“建議”，后面所接的動詞要用v-ing形式。這類后接v-ing形式做賓語的動詞還有enjoy，finish，mind，practice，avoid等。

32. A。本題貌似考查talk，say和speak的用法辨異，其實不然。從“Im sorry I didnt hear you clearly.”一句可以看出，說話者是希望對方“再說一遍”，因此應該用Pardon。

33. B?！皌he number of ...”表示“……的數(shù)量”，屬于單數(shù)概念。當它做主語時，謂語要用單數(shù)形式才能保持數(shù)的一致，因此應選擇has。

34. B。分析句意可以看出，“I dont agree with her”和“she may be right”之間存在“讓步”關系，因此應選擇though。

35. D。賓語從句要用陳述語序，首先排除A、B兩項。where是副詞，不能用作主語，再排除C項。剩下的D項為正確答案。句意為：你知道哪個城市將主辦2022年冬季奧運會嗎？

完形填空：

36. C。根據(jù)“... and was soon able to get up and run about again.”一句可以推斷，本處應選擇well表示這個孩子已經“康復”。

37. A。根據(jù)常識推理可知，醫(yī)生治好了孩子的病，孩子的母親自然是“很感激”，因此應選擇thankful。

38. D。上文提到醫(yī)生收治的是“a little boy”，說明這個孩子是那位女士的“兒子”，因此應選擇son。

39. B。從“with my own hands”可以看出是“（親手）縫制的”，而不是“發(fā)現(xiàn)”“帶來”或“包裝”的。因此應選擇made，表示“制作”。

40. B。根據(jù)語境推斷，那位女士希望醫(yī)生“收下”錢包，而不是“收到”“買”“賣”等，因此應選擇accept，表示“接受、收下”。

41. D。根據(jù)英語常識可知，稱呼女士要用Madam。

42. C。根據(jù)語境推斷，那位女士聽到醫(yī)生的一番話后，感到“驚奇”和“受到了傷害”，因此應選擇surprised。

43. A。根據(jù)語境推斷，那位女士是“平靜地”跟醫(yī)生說話，因此應選擇quietly。

44. B。根據(jù)“... and took out four fifty-pound banknotes.”推斷，那位女士“打開錢包”，因此應選擇opened。

45. C。根據(jù)“... and took out four fifty-pound banknotes. She handed one of them to the doctor ...”兩句可以看出，這里含“4-1=3”的關系，因此應選擇three。

閱讀理解：

A

46. B。第一段中“She invited them to come in to have a cup of tea though she did not know them.”一句表明，那位女士是個善良的人。

47. C。女兒的建議是“Wouldnt it be better to invite Love？ Our home will be filled with love then.”。根據(jù)常識及文章結尾的表述可知，這個建議是“有價值的、寶貴的”。

48. C。根據(jù)最后一段中“If you had invited Wealth or Success， the other two of us would have stayed out.”的意思可判斷答案為C。

49. D。A、B、C三項在文章中均有明示和暗示，只有D項“女兒沒有愛心”不是事實。

50. A。這句話的意思是“有了愛，就會擁有財富和成功”。

B

51. D。根據(jù)生活常識可知，夏天人們在河里游泳會感到“涼爽”。

52. C。keep your cool與remain calm同義，都表示“保持鎮(zhèn)靜”。

53. A。cool用于表示“贊嘆”，因此本題應選擇“the most humorous people（最幽默的人）”。B、C、D三項分別表示“殘酷的人”“可怕的動物”“很差的餐桌禮儀”，均不屬于值得贊嘆的對象。

54. B。本篇短文從敘述到舉例，主要說是什么時候可以使用“cool”這個單詞，因此本文的最佳標題應該是“When to Use Cool”。

55. C?！癓iu Ming”是本文作者的父親講故事時提到的人名，并不是Liu Ming的父親講述這個故事，因此C項內容是不真實的。

C

56. D。Example 2中的第一句是“Its too dark in the room.”，按生活常識推理，房間里光線太暗就要開燈，因此“Would you please ...”接著要敘述的是“turn on the light”。

57. A。在Example 5這段對話中，對方問的是“When shall we go for a picnic？”，按生活常識推理，“何時去野餐”主要取決于天氣狀況，因此選A。

58. B。Example 7中的第一句的前半句是“The more carefully you work ...”，按語法常識推理，這是“the more ... the more ...”句型，因此后面接著要說的是結果，即“the fewer mistakes you will make”。

59. C。從最后一段的“especially in spoken English”可以看出，猜測后面即將要說的話在英語口語中更為重要，因此應選擇C項。

60. D。閱讀全文后可知，猜測別人即將要說的話是“非常有必要的”，因此應選擇necessary。

D

61. D。根據(jù)第二段中“The reason is that the colors of locusts change with the colors of crops.”一句可以判斷答案為D。

62. C。第二段中“Butterflies and bees living among the flowers are colorful like flowers.”一句的意思表明，蝴蝶和蜜蜂的體色與花朵的顏色相似。

63. B。第三段中“... polar bears that live on a land of snow and ice are white.”一句的意思表明，生活在冰天雪地里的北極熊的身體是白色的。

64. A。第四段中“The ink fish in the sea can send out some very black ink when it is in face of danger.”一句告訴我們，墨魚是靠噴射黑色液體防身。北極熊、蝗蟲和蝴蝶都是靠身體的顏色來防御敵人，不符合題意。

65. A。閱讀全文可知，本文主要說的是不同的動物采用不同的方法來防御天敵的侵害，因此應選擇A項。

單詞拼寫：

66. weight 67. regret 68. worth 69. seldom 70. lying

綜合填空：

71. drawings 72. who 73. be 74. came

75. certainly 76. yours 77. There 78. Where 79. and 80. better

閱讀表達：

81. Making / Make Food from Plants / Wood / Paper.

82. It tells us that we can make food from plants / wood / paper.

83. They can do wonderful things with plants. / With plants. / Plants.

84. fish； eggs

85. 所有食品在某種程度上都來自植物。

寫作：

One possible version：

Hello， everyone！ My name is Wang Ying. Im from Class 3， Grade 9. My topic is “My Favorite Hobby”.

I have many hobbies， such as listening to music， watching TV and playing computer games. But my favorite hobby is keeping my pet cat.

I have a pet cat that is black and white. When I get home from school， she rushes to me and plays with me. I love her very much. When she gets hungry， I give her something she likes to eat. When she gets dirty， I wash her carefully. When she gets ill， I take her to the pet hospital.

I think animals are our friends， so I think every one of us should love them.

Thats all. Thank you.

（二）

單項填空：

21. C。cheer up的意思是“振作起來，別灰心喪氣”。

22. C。“You did？”是“You came here on Friday afternoon？”的省略形式，在此表示吃驚的語氣。

23. C。without a break是“沒有休息”的意思。

24. A。afford常和名詞、動詞不定式連用，意思是“負擔得起”。

25. B。show sb. sth. 或show sth. to sb. 的意思是“把某物給某人看”。

26. C。cant 在此表示推測，意為“不可能”。

27. B。somewhere是副詞，意思是“某個地方”。

28. A。in表示“在……方面”。in science在此用作定語。

29. B。proper的意思是“適當?shù)?、合適的”。

30. B。completely的意思是“完全地”，在此修飾silent。

31. A。challenge each other意為“相互挑戰(zhàn)”。

32. A。give away意為“分發(fā)”。

33. C。look through意為“瀏覽”。spend ... doing sth. 意為“花（錢/時間）做某事”。

34. A。根據(jù)上下文可知，應該使用現(xiàn)在完成時，意思是“我看過兩遍了”。

35. C。根據(jù)答語可以判斷，上句詢問的是原因。

完形填空：

36. B。spend time doing sth. 的意思是“花時間做某事”。

37. C。pass the test的意思是“通過考試、考試及格”。

38. A。根據(jù)上下文可知，無論你找出多少作弊的理由，有這個想法都是不好的。

39. C。句意為：作弊就會被記零分。

40. A。句意為：（由于作弊）不僅成績無效，還會被帶到校長辦公室承認錯誤。

41. B。這里的意思是“比糟糕的考試成績更差的是令很多人失望了”。

42. C。like在這里的意思同such as，用來列舉人或事物。

43. B。作弊會導致家長認為你不是誠實的（honest）人。

44. B。這個句子比較復雜，首先要理解too ... to ... （太……以至于不能……）的意思，然后再加否定詞never，否定之否定等于肯定，意思是“停止作弊，還為時不晚”或“現(xiàn)在就應該停止作弊”。

45. C。habit的意思是“習慣”。句意為：盡管作弊會成為一種習慣，但學生也總能表現(xiàn)得更好，做出更明智的選擇。

閱讀理解：

第一節(jié)

A

46. C。根據(jù)第一段的最后一句可知答案。

47. C。phobia是一個后綴，意思是fear（怕）；nomo是no mobile的縮寫形式。

48. A。根據(jù)“It says we check our mobile phones 34 times a day， ...”可以計算出來。

49. B。文中的“l(fā)arge ‘bricks （磚頭）’”指的就是30年前的手機。

50. B。文章最后一段敘述了兩人相見之后度過的快樂時光。

B

51. C。從第一段可以判斷答案。

52. A。根據(jù)“... as life is short， he would not spend too much of his time doing such a small thing.”可以判斷答案。

53. A。題目中的“those things with much longer shelf time”的意思是“存放時間長一點的東西”，故四個選項中只有A項合適。

54. D。根據(jù)“If he finds the jacket he bought fits him a lot， he would buy 2 to 3 more of the exactly same jacket or in different colors to be worn next year.”一句可以判斷答案。

55. B。根據(jù)最后一段中的“Shopping is quite a happy thing for women， I think， and most of us would be very happy to buy something we like and its really nice to wear a new dress today and another the next day.”可以判斷答案。

C

56. D。根據(jù)“Potatoes are becoming Chinas fourth staple food （主食） after rice， wheat and corn.”可以判斷答案。

57. A。根據(jù)第二段的“Potatoes have many advantages as a staple food.”可以判斷答案。

58. B。根據(jù)第二段和第四段可以判斷答案。

59. C。kill time的意思是“打發(fā)或消磨時間”。

60. C。爆炒土豆絲和土豆燉牛肉不僅僅只在中國餐桌上可以見到。

第二節(jié)

61. He lived in a very small room over a restaurant.

62. One day the restaurant owner was working quietly in his kitchen （when he heard the poor student talking to his friend by accident）.

63. Everybody in the court laughed. / They all laughed.

64. The judge was wise and fair.

65. 你已經聽到了他的硬幣響的聲音，相當于他已經為你的飯菜的香味付出了報酬。

綜合填空：

66. more。more是“又、再”的意思。

67. like。like在此用作介詞，意為“像……一樣”。

68. shows。主語A survey是單數(shù)，故謂語動詞用第三人稱單數(shù)形式。

69. enough。enough的意思是“足夠的、充足的”。

70. without。without用作介詞，是“沒有”的意思。

71. weaker。根據(jù)句中的than可以判斷，應該使用比較級。整個句子的意思是：晚上沒有足夠的睡眠，學生們似乎比較虛弱。

72. When。句意為：當他迎接考試的時候，可能會熬夜到午夜。

73. class。in class的意思是“課堂上”，注意這里的class應該使用單數(shù)，而且是零冠詞。

74. good。這里指“養(yǎng)成好習慣”，故用good。

75. freely。這里應該填一個用來修飾動詞arrange的副詞，所以用freely。

寫作：

第一節(jié)

76. June 21st / June （the） twenty-first / the third Sunday in June / Fathers Day

77. Large

78. light blue

79. meal

80. vegetables

第二節(jié)

One possible version：

第3篇：盈利能力總結范文

中學數(shù)學研究的對象可分為數(shù)和形兩大部分，數(shù)與形是有聯(lián)系的，這個聯(lián)系稱之為數(shù)形結合或形數(shù)結合。數(shù)形結合作為一種數(shù)學思想方法，它的應用大致可以分為兩種情形：一種是借助于數(shù)的精確性來闡明形的某些屬性；另一種是借助形的幾何直觀性來闡明數(shù)與數(shù)之間的某種關系。也就是說，數(shù)形結合包括兩個方面：第一個方面是“以數(shù)解形”，另一個方面是“以形助數(shù)”?！耙詳?shù)解形”就是當有些圖形過于簡單、對圖形進行直接的觀察無法看出什么規(guī)律來時，這時就需要借助于數(shù)來為圖形賦值，如邊長、角度等。

我國著名數(shù)學家華羅庚曾經說過：“數(shù)形結合百般好，隔裂分家萬事非?！睌?shù)與形是事物的兩個方面的屬性。數(shù)形結合，主要是指對數(shù)與形進行一一對應，把抽象的數(shù)學語言、數(shù)量關系與直觀的幾何圖形、位置結合起來，通過抽象思維與具體思維的結合，將復雜難懂的數(shù)學問題變得簡單易懂，從而優(yōu)化解題途徑。

數(shù)形結合思想是數(shù)學教學內容的主線之一，應用數(shù)形結合思想可以解決以下問題：集合問題、函數(shù)問題、方程與不等式問題、三角函數(shù)問題、線性規(guī)劃問題、數(shù)列問題、平面幾何問題、立體幾何問題等。

二、數(shù)形結合思想在中學數(shù)學教學中的作用

1.數(shù)形結合思想可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

大多數(shù)的學生不喜歡學習數(shù)學的最主要的原因就是數(shù)學課程很單調而且有些數(shù)學問題非常復雜。教師要想使學生喜歡學習數(shù)學、樂于解決數(shù)學問題，就必須要克服學生的這兩點困難，而數(shù)形結合思想就是解決學生這兩點抵觸心理的最有效的方法。

數(shù)形結合思想中圖形與數(shù)值相結合的思想，就是最有效的克服學生枯燥心理的方法。數(shù)形結合使學生不再僅僅對著一個一個的數(shù)值進行思考了，通過圖形對學生思維的刺激，會使學生覺得學習數(shù)學是一件很有趣的事情。而數(shù)形結合思想往往可以使抽象復雜的數(shù)學問題變得具體簡單，這樣就會讓學生覺得其實數(shù)學也沒有那么難。這樣，激發(fā)了學生的興趣，學生就會變得喜歡學習數(shù)學，學生的數(shù)學成績也會得到相應的提高。

2.數(shù)形結合思想可以增加學生解決數(shù)學問題的方法

平面幾何問題和立體幾何問題是中學數(shù)學中非常重要的部分，在考試中也占有很大的比例，在我們的平時應用中也是一個很重要的數(shù)學應用問題。而數(shù)形結合思想在平面幾何問題和立體幾何問題的應用中可以說是非常常見的?！耙詳?shù)解形”，通過對幾何圖形所表示的軌跡用數(shù)量關系去表達，可以脫離固有圖形的復雜的幾何關系，利用數(shù)值計算將幾何關系限定在有限的幾個代數(shù)式中，通過計算得出最終結果，然后將代數(shù)式進行圖形還原，得到最終的數(shù)學問題的結果。

對于立體幾何中的問題可以通過平面向量知識來進行解決。運用向量知識進行數(shù)形結合，能很好地解決立體幾何中的圖形位置關系，使幾何問題得到很好的解決。

3.數(shù)形結合思想可以使學生加深對知識的印象

函數(shù)問題是中學數(shù)學中一個很重要的部分，它對于解決最優(yōu)問題、規(guī)律性的問題都是非常簡單而直觀的。但是，不同的函數(shù)方程式具有不同的定義區(qū)間、趨勢走向，對于這些定義性質的問題，學生必須要牢牢記住，并且還要記得準確。然而，許多學生都會出現(xiàn)對于這些知識記得不牢或者不準確的問題，這樣在解題的過程中就會出現(xiàn)一些常識性的錯誤，使教師非常頭疼。而數(shù)形結合思想就很好地解決了這個問題。數(shù)形結合思想使這些單調的數(shù)值關系通過圖像描述變得直觀，這樣函數(shù)關系會在學生的頭腦中形成數(shù)學模型，使學生能夠很牢地記住這些函數(shù)問題。這樣，對于發(fā)展學生的數(shù)學思維、提高學生的綜合能力有很大的幫助。

4.數(shù)形結合思想能夠使學生很好地對所學的知識進行理解

在數(shù)學教學中，對學生直觀的刺激和對學生抽象的刺激所形成的影響是不同的。在中學教學中，教師應當注意對學生進行直觀的刺激，訓練學生的直觀思維，使學生養(yǎng)成觀察、分析、理解、解決的創(chuàng)新解題思路。而數(shù)形結合思想在很大程度上對學生形成這樣的解題思路起到了幫助作用。這樣的解題思路會激發(fā)學生從多角度考慮問題，這樣，就會加深學生對知識的理解。

5. 數(shù)形結合思想能夠使學生的想象力得到培養(yǎng)

第4篇：盈利能力總結范文

袁貴仁部長在全國醫(yī)學教育改革工作會議上的講話指出：“要深化實踐教學改革，推進實踐教學內容和實踐模式的改革，強化實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生綜合思維能力和解決實際問題的能力?！边@也就是說高等教育工作的根本問題是人才培養(yǎng)質量的問題。提高學生綜合思維能力和解決實際問題的能力，即學生的綜合職業(yè)能力是高等教育工作的重中之重。綜合職業(yè)能力是指超越某一具體職業(yè)技能和知識范疇的能力。它所強調的是一種能夠應對環(huán)境變化的關鍵能力：即勞動者在遇到職業(yè)或勞動組織發(fā)生變化時，能夠在變化了的環(huán)境中很快重新獲得新的職業(yè)技能和知識所具備的能力。中高職教育的目標是培養(yǎng)高規(guī)格的技能型人才，基于綜合職業(yè)能力研究我國中高職銜接培養(yǎng)技能型人才的問題，可以真正抓住中高職銜接培養(yǎng)技能型人才的實質。

2 中高職課程體系銜接的現(xiàn)狀

2.1 專業(yè)培養(yǎng)目標不明確 中高職教育同屬于職業(yè)教育類型，但是高等職業(yè)教育是中等職業(yè)教育的延伸，所以其培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式有一致性也有著層次上的差異性。通過調查研究發(fā)現(xiàn)，很多職業(yè)院校在制定應用專業(yè)人才培養(yǎng)目標時，大多根據(jù)自身師資情況進行制定，沒有對培養(yǎng)目標層次和應用專業(yè)人才培養(yǎng)目標的特殊性進行深入探討，造成專業(yè)培養(yǎng)目標不明確，不能很好地兼顧應用專業(yè)人才培養(yǎng)的層次性，從而無法實現(xiàn)中高職協(xié)調培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展的綜合職業(yè)能力。

2.2 專業(yè)理論課程重復造成浪費 我國尚未統(tǒng)一制定中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的課程標準，各地區(qū)各學校自行制定各自的課程標準，而且中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育分屬不同的部門管理，造成了中職和高職的課程設置難以得到統(tǒng)一的規(guī)劃。而且由于教材建設的落后，一部分中職找不到合適的教材只能選擇高教或者大專的教材，這就不可避免地造成了中職畢業(yè)生升入對口專業(yè)的高職院校學習的專業(yè)課程和中職階段所學習的內容有很多重復之處。這不僅造成了學生時間和精力的浪費，而且造成了教育資源的浪費，進而影響學生的學習積極性和職業(yè)教育的吸引力和社會評價。

3 構建層次化的中高職綜合職業(yè)能力培養(yǎng)體系

綜合職業(yè)能力的提高要是一個由簡單到復雜，由初級到高級的循序漸進的過程，是建立在相關的、一定的基礎能力之上的。如果沒有經過職業(yè)能力的基本訓練，試圖達到高層次的綜合職業(yè)能力是不可能的。按照高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，要求其入學水平既有高中文化的基礎要求，很多專業(yè)還有一點職業(yè)能力的要求。只有具有一定的文化和職業(yè)技能基礎，才能保證其培養(yǎng)質量。

中職和高職教育是同一屬性的兩個不同層次的職業(yè)教育，為避免其培養(yǎng)目標重復和錯位，中高職教育的培養(yǎng)目標應該界定層次，明確定位。針對計算機應用專業(yè)中高職銜接過程出現(xiàn)的問題，我們首先應該理清計算機應用專業(yè)中、高職各層次的培養(yǎng)目標，然后將中高職的計算機應用專業(yè)所涉及的綜合職業(yè)能力細化分類，建立層次化的計算機應用專業(yè)中高職綜合職業(yè)能力培養(yǎng)體系，如圖1所示。

構建層次化的中高職綜合職業(yè)能力培養(yǎng)體系是構建中高職銜接課程體系的基礎。如圖1所示，將應用專業(yè)中、高職人才培養(yǎng)目標所涉及的職業(yè)能力細化分類，主要包括職業(yè)通用能力模塊、職業(yè)崗位群專業(yè)能力模塊、專門職業(yè)技術能力模塊、職業(yè)生涯發(fā)展課程模塊，培養(yǎng)學生基于職業(yè)崗位和職業(yè)任務的綜合職業(yè)能力。其中“職業(yè)通用能力模塊”針對從事任何職業(yè)、行業(yè)都需要具備的普遍適應性能力，如寫作、信息收集、外語交流等基礎能力；“職業(yè)崗位群專業(yè)能力模塊”是針對職業(yè)崗位群工作應具備的知識和技能，包含具體工作的處理能力；“專門職業(yè)技術能力模塊”是職業(yè)能力核心模塊，是完成特定職業(yè)任務所必須掌握的專門技術及能力，著眼點在于特定的專業(yè)方向，目的是加強崗位針對性?！奥殬I(yè)生涯發(fā)展能力模塊”目的在于培養(yǎng)學生有從事相近專業(yè)和適應職業(yè)或崗位變更的能力，如創(chuàng)新能力、合成能力、解決問題能力等，可以使之迅速適應崗位或職業(yè)的變遷，順利進行職業(yè)活動，提升自我空間。

4 構建計算機應用專業(yè)中高職銜接課程體系

層次化的中高職模塊化課程體系是以層次化的中高職綜合職業(yè)能力培養(yǎng)體系為基礎，在對中高職人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格進行科學定位，從職業(yè)崗位、職業(yè)任務、職業(yè)能力三方面對中高職銜接計算機應用專業(yè)進行分析，以計算機應用專業(yè)綜合職業(yè)能力需求為中心設置課程和教學內容，采用模塊化的設計，構建基于綜合職業(yè)能力的層次化模塊化中高職銜接課程體系，如圖2所示。

在課程內容銜接上，中高職雙方專業(yè)骨干教師要根據(jù)中高職應用專業(yè)的特點和要求，制定統(tǒng)一的，相互銜接的課程標準，按照工作崗位、工作任務和崗位能力選取恰當?shù)慕虒W內容，不僅要避免課程內容的重復，更要延伸和深化課程內容，使課程內容真正實現(xiàn)連續(xù)性、邏輯性，形成一個有序的有機整體。

中高職的課程目標應各有側重。中職階段是在高中教育階段進行的職業(yè)教育，是在九年義務教育的基礎上培養(yǎng)技能型人才，應該注重專業(yè)基礎知識的學習和基本技能操作訓練，并注重培養(yǎng)學生的綜合素質和職業(yè)能力。高職階段是為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質的應用型人才，著重點在于應用型、管理型和高端技能型人才，應適當考慮職業(yè)崗位拓展和跨專業(yè)學習的需求，注重方法能力和社會能力的培養(yǎng)。

第5篇：盈利能力總結范文

關鍵詞： 網(wǎng)絡教學 英語聽說能力 學習情況總結

自從2005年10月份，沈陽化工大學外語系爭取到了教育部的項目，我們就開始了自主學習的測試?，F(xiàn)將這幾年的具體情況以如下幾大部分進行總結：

1.實驗前的學生背景；

2.實驗的理論根據(jù)；

3.實驗的開始情況和具體實施辦法；

4.實驗中學生的反映和教師調控；

5.實驗效果和實驗結論。

在這些描述過程中，我們會加入自己的一些淺見，針對上述問題，結合具體實際和自身的理解，進行剖析和詳述。

一、初期狀況――實驗前的學生背景

在實驗的初期，即2005年9月份，我們主要對沈陽化工大學的六個校級優(yōu)創(chuàng)班級進行試驗，并挑選出相對應的三個對比試驗班。這些班級的入學成績較高，成績如下表：

這些學生的成績相比較都較為突出，所以在最開始選擇班級的時候，我們選擇了這些較為適合聽說能力訓練，并于我們的自主學習水平相吻合的班級。通過一年多的學習，這些學生的聽說能力有大幅度的提高。

二、實驗的理論依據(jù)

1.大學英語教學新大綱

在過去的教學中，基本上我們要求學生通過解決問題，也就是做題量的多少，和做題的正確率，往往是語法、詞匯或閱讀題等來證明他們的能力。但隨著新的教學大綱的頒布，我們發(fā)現(xiàn)，對學生能力的證明應該并不僅僅是要求他們解決問題，我們應該更多地關注學習過程和他們的表達作品“作文或對話”。而這種強調“作文或對話”的要求，不可能發(fā)生在每一個學生的身上，雖然教師確實希望如此。因為沈陽化工大學的學生的實際情況限制了我們的選擇，所以針對部分中等和中等以上學生而言的寫作和對話能力，我們只能縮小范圍。

2.教學法中的認知論和聽說法

從教學中我們感受到，聽也能吸收語言營養(yǎng)。根據(jù)弗洛伊德的精神分析學說，人分為三類：視覺型、聽覺型和觸覺型，其中視覺型的人占絕大多數(shù)。在這種理論中，雖然聽遠不如閱讀那么有效，因為可靠的視覺材料有助于學生們更好地理解事物，尤其是抽象的邏輯性事物。但是，聽力在學習英語中的作用還是較大的，尤其在語音語調和快速地了解外國文化方面收效巨大。聽力促使語言知識生成和提高，而且為學生的口語能力打下堅實的基礎。

在自主學習的過程中，我們同樣對語言學理論進行了新的詮釋。主要我們采用了交際法進行考核。學生們的對話以小組的方式進行，而且一切活動圍繞實際交際活動，不設高標準，有部分的詞匯和詞組要求，對主要內容或方向進行限制，但對具體實施或采用的形式不作任何限制。因為自主學習的首要原則就是教師在課堂上所組織、所進行的一切教學活動都必須以輔助學生自主學習、培養(yǎng)自主學習能力為中心，為實際交際目的服務。學生在表達自己意愿的過程中會犯錯誤，但是教師沒有立即糾正，尤其對語法錯誤，采取比較寬容的態(tài)度，培養(yǎng)學生建立起交際的自信心。

從嚴格意義上說，我們的測試不能稱其為測試，我們的目的是幫助學生學習，給他們的學習模式提出指導意見，最終幫助他們達到目標，而非成績測試，在監(jiān)控過程中，我們嚴格把握住這一原則：以考查、發(fā)展學生實際應用能力為目的。傳統(tǒng)的評價大多是采用總結性評價，即以學期考試成績作為對學生學習的評價，這樣只能考查一些記憶、理解性的知識；學生為了考試，更多的精力放在對知識的記憶、理解上，評價也起不到發(fā)展學生實際能力的作用。而且我們利用網(wǎng)絡，通過非實時的交流觀察學生表現(xiàn)：例如電子郵件、留言板等了解學生的狀況。在面授時通過學生的表現(xiàn)了解學生的現(xiàn)有水平、學習態(tài)度。

三、實驗的開始情況和具體實施辦法

1.配套設施

建立了只對這六個實驗班開放的計算機實驗室，配備了38臺計算機和一臺程式機，保證了每人一機。并且，與計算機系聯(lián)系，為學生加派了教師進行管理（由于沒有校內局域網(wǎng)，所以只能在專用機房上機）。

2.時間設置

保證每班每周有11小時的上機時間，周六日均可。具體時間安排見“上機時間表”。

3.課后監(jiān)控

教師經常性地對學生上機情況和學習情況進行掌握，根據(jù)網(wǎng)絡圖表顯示學生的學習狀態(tài)和學習熱情，隨時把握學生不足和疑難點。

4.過程監(jiān)控

每隔兩周，教師組織學生答疑，具體表現(xiàn)形式為：就兩周的上機內容讓學生以小組的形式進行表演。根據(jù)學生的對新單詞、詞組的掌握程度，以及對課文內容的理解的熟練程度，和學生的語音語調給予記分，此記分計入平時成績中。

四、實驗中學生的反映和教師調控

進行了一年的自主學習實驗，反映出來的成績和問題都很突出，現(xiàn)先將問題分列如下。

1.學生的學習熱情在開始時是高漲的，因為一種新的教學模式給我們也給學生們帶來了新鮮感，這種感覺持續(xù)了半個學期，在下半個學期感覺部分學生的學習熱情稍微減退，此時更多地可以加入教師的人為力量。

2.實驗班中，進行自主學習的班級聽力和口語能力有大幅度上升，但閱讀能力表現(xiàn)不明顯。自主學習班因為自主學習的時間較多，所以在詞匯量這些需要花課外時間去背的項目上與非自主學習班相比，略有不足，但此處目前尚無充分數(shù)據(jù)。

與不足相比，成績是突出的，學生的反映較好。主要表現(xiàn)在如下幾點。

1.聽力和口語能力大幅度上升，下表為學生的聽力變化表。

在作對比試驗期間，有的班級的學生因成績問題而降級，但是為了保證對比數(shù)據(jù)的完整，并沒有對班級人數(shù)進行調整?？谡Z方面，最大的收獲是學生能夠就某一問題進行討論，能力和膽識均已具備。平時常見的表達錯誤通過教師課后的提示和糾正，不斷改進。例如：在口語測試初期，常出現(xiàn)的錯誤有口誤，形近音不近的詞在表達中被說出，本來應該是“Next semester I will go to Beijing.”表達為“Next system I will go to Beijing.”或“devise”說成“decide”；“snack bar”說成“snake bar”；“deal”說成“dit”；“fridge”說成“bridge”。除了口誤，在自主學習的早期誤用單詞或詞組的現(xiàn)象比比皆是，而且錯誤省略，時態(tài)不分，被動用成主動隨處可聞，例如：“I am a home teacher.”“Where I lost it?”“It’s not matter.”“Where do you do yesterday?”“I really likes it.”“Summer holiday is wonderful.”“more and more better”“Let me sure you.”

通過聽近似的地道美國的表達和教師的提示和糾正，在自主學習進行了半年多的時候，我們明顯地感覺到學生的口語表達水平有了十足的進步，此時的錯誤主要集中在詞性不分，同義詞或近義詞使用不當方面，時態(tài)錯誤幾乎消失。例如：“He is 1.2 meters height.”，“Beijing has many historic things.”和“He is responsible for our safe.”。所以，進行自主學習后，我們感覺學生們的聽說能力變化巨大。

2.學生的視野得以開闊，網(wǎng)絡教學給予了他們一個新的視角。在通過我們的網(wǎng)絡教學的過程中，學生們對于新的資訊、新的教學方式都有了更深刻的了解，而且他們所接受的信息量是以前傳統(tǒng)教學的十幾倍。

五、實驗效果和實驗結論

隨著時代的發(fā)展和社會空間的多層次、多元化，我們有理由相信，英語作為一種交際工具的重要性會更加凸現(xiàn)出來，在交際過程中，聽力和口語作為不可或缺的部分越來越受到重視。我們的網(wǎng)絡教學模式下提高學生的英語聽說能力只是對大學英語改革的一種嘗試，但毋庸置疑的是，我們嘗到了改革的甜頭。網(wǎng)絡資源的豐富性為我們開放性思維提供了更多的機會，也為學生預留了更多的思考和選擇空間。殊途同歸，希望我們這次嘗試能夠為學生個性化學習提供一種可能，并為實現(xiàn)英語教學的變革提供部分依據(jù)。

參考文獻：

［1］Alexander，P.A.，Schallert，D.L.& Hare，ing to terms：How researchers in learning and literacy talk about knowledge.Review of Educational Research，1991.

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［3］蘭昌勤，曾潔.對培養(yǎng)我國外語學習者學習自主性的思考［J］.外語界，2004，（4）.

［4］文秋芳.學習成功者與不成功者的學習方法［J］.外語教學與研究，1995，（3）.

第6篇：盈利能力總結范文

摘 要 現(xiàn)行的會計準則自2007年首先在上市公司實施以來，已有4年的時間。從報表分析的角度來說，報表的使用者要仔細分析企業(yè)的利潤構成，即要明白企業(yè)利潤的來源及其持續(xù)性，否則，可能會造成對企業(yè)的未來盈利能力的錯誤判斷。本文以廣東寶麗新能源股份有限公司（000690）為例，以其連續(xù)三年的年報為基礎，通過對比分析財務報表中相關科目的變動情況，找出隱藏在數(shù)字背后的真實意圖，力求揭開上市公司盈利能力的真實面目。

關鍵詞 營業(yè)利潤 盈利能力 持續(xù)性

一般來說，企業(yè)的財務報表能夠對企業(yè)報告年度的財務狀況和經營成果做出系統(tǒng)而又富有邏輯的反映。這種功能的實現(xiàn)除依賴報表本身的真實全面外，還取決于報表閱讀者的解讀能力和分析路徑?，F(xiàn)行《企業(yè)會計準備》的實施進一步既提高了報表對企業(yè)財務狀況及盈利能力反映的深度和廣度，也要求我們用于分析企業(yè)盈利能力的模式和切入點也要發(fā)生相應轉變。

一、寶新能源背景介紹

廣東寶麗新能源股份有限公司（以下簡稱寶新能源）是由廣東寶麗華集團公司、梅縣金穗實業(yè)發(fā)展有限公司、廣東梅縣東風企業(yè)（集團）公司、梅州市對外加工裝配服務公司、梅州市廣基機械土石方工程公司等五家單位共同發(fā)起，以募集設立方式設立的股份有限公司。公司的經營范圍為：潔凈煤燃燒技術發(fā)電和可再生能源發(fā)電，新能源電力生產、銷售、開發(fā)，新能源電力生產技術咨詢、服務等。

二、寶新能源報表資產減值損失對盈利項目的影響

現(xiàn)行的《企業(yè)會計準則第8號――資產減值》對企業(yè)計提資產減值損失作出了明確的規(guī)定，從表1看出：在寶新能源2009年的年報數(shù)據(jù)中，可以看出，與2008年年報數(shù)據(jù)相比，2009年在營業(yè)收入項目上，寶新能源的增漲幅度達到了104.83%。究其原因，是由于寶新能源在梅縣荷樹園電廠二期工程2×300MW 循環(huán)流化床資源綜合利用發(fā)電機組在2009年的同期產能擴大2 倍，收入相應增加所致。但是在利潤總額和凈利潤方面，增幅遠遠不如營業(yè)收入的增加額，這使本人關注到計算利潤指標的扣減項目，我發(fā)現(xiàn)在2008年營業(yè)收入小幅增加時，資產減值損失居然是負數(shù)；在2009年營業(yè)收入大幅增加時，企業(yè)認為應收款項的增加，相應計提了大幅的資產減值損失，兩年的增減幅度高達1149.92%。

這是筆者不得不聯(lián)想到這樣一個現(xiàn)象：在盈利能力好的時候，上市公司通過計提大量的資產減值損失將企業(yè)稅前利潤降低，少交企業(yè)所得稅；在盈利能力低的時候，通過對上年資產減值損失的轉回，來調高利潤指標，由此對投資者造成企業(yè)盈利能力還不錯的錯覺。此時，寶新能源在會計處理上的做法就很明顯了。

三、關于盈利能力分析的啟示

（一）準確把握“營業(yè)利潤”的含義，客觀判斷正常生產經營活動對盈利的貢獻

現(xiàn)行準則下的“營業(yè)利潤”是指除營業(yè)外收支以外的所有因素形成的盈利，不僅包括生產經營活動的盈利，還包括理財活動和投資活動產生的損益（具體表現(xiàn)為公允價值變動損益、 金融資產的投資收益、對聯(lián)營及合營企業(yè)的投資收益）。在閱讀與分析企業(yè)的報表時，一定要區(qū)分這三種活動各自獲得的盈利，從而客觀判斷企業(yè)營業(yè)利潤中不同構成部分對公司價值成長的貢獻。

（二）關注公允價值變動對利潤的影響

現(xiàn)行準則下的凈利潤除包括已實現(xiàn)且已收到現(xiàn)金的利潤及已實現(xiàn)、未收現(xiàn)金但收現(xiàn)可能性很大的利潤（如應收賬款、應收票據(jù)）外，還包括持有損益，如交易性金融資產持有期間公允價值變動損益以及按公允價值計價的投資性房地產損益等。另外，可供出售金融資產持有期間的公允價值變動損益直接計入凈資產，出售這部分金融資產實現(xiàn)的損益則通過計入當期利潤而相應減少或增加凈資產。因此，必須區(qū)分對待、謹慎分析可供出售金融資產對公司凈資產以及未來盈利能力的影響。

（三）關注資產減值損失的計提

上市公司往往通過對資產減值損失的計提來調節(jié)報告期的企業(yè)利潤，所以，要關注本報告期及上一個報告年度資產減值損失項目金額的變動情況，由此能夠分析出企業(yè)真正盈利的成分，防止由于資產減值損失的調節(jié)造成企業(yè)盈利能力強的錯覺，減少企業(yè)的會計處理對報表的美化效果。

四、總結

在現(xiàn)行企業(yè)會計準則的大框架下，上市公司仍舊可以通過規(guī)范使用企業(yè)會計準則來達到增強企業(yè)盈利能力的目的。但是與舊會計準則相比，隨意虛增利潤的狀況已經得到明顯的遏制，企業(yè)的會計處理正朝著規(guī)范和合乎國際處理管理的方向發(fā)展，筆者相信，隨著企業(yè)會計準則的發(fā)展，中國企業(yè)粉飾報表的現(xiàn)象將逐漸消失，企業(yè)的“營業(yè)利潤”將更加充分地體現(xiàn)企業(yè)真正的盈利能力。

參考文獻：

[1]李寶仁,王振蓉.我國上市公司盈利能力與資本結構的實證分析.數(shù)量經濟技術經濟研究.2003(4).

[2]張繼袖.我國上市公司盈利能力行業(yè)特征的實證研究.管理科學.2004(3).

第7篇：盈利能力總結范文

關鍵詞：盈利能力分析；營業(yè)收入；結構分析法；共同比利潤表

中圖分類號：F27 文獻標識碼：A

收錄日期：2014年9月24日

隨著我國市場經濟的發(fā)展，人們越來越關心上市公司的業(yè)績，而對上市公司的業(yè)績評價也成為人們關注的重中之重。業(yè)績評價內涵豐富，而本文僅僅以營業(yè)收入為切入點，利用指標分析法及結構分析法等手段對峨眉山A的經營盈利能力進行分析，力圖充分詳盡地論證峨眉山旅游股份有限公的盈利能力。

一、盈利能力分析概述

盈利能力是指企業(yè)在一定時期內獲取利潤的能力，通常表現(xiàn)為一定時期內企業(yè)在一定的收入和耗費水平下賺取利潤額的多少以及其水平的高低。獲取利潤是投資者辦企業(yè)的初衷，是企業(yè)的主要經營目標，也是企業(yè)實現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的根本保障，因此無論是企業(yè)的投資者、債權人，還是經營管理者，都非常關心企業(yè)的盈利能力，盈利能力分析在財務分析中占有重要地位。

企業(yè)生產經營活動所取得的利潤與營業(yè)收入、營業(yè)成本和期間費用直接相關，因此對企業(yè)盈利能力的分析主要從三個方面進行：一是對經營活動的盈利能力進行分析，主要是計算毛利率、營業(yè)利潤率、營業(yè)凈利率、成本費用利潤率等指標并對其進行分析和評價；二是對營業(yè)收入變動情況及其原因進行分析；三是對成本費用變動情況及其原因進行分析。本文將以營業(yè)收入為基礎對峨眉山旅游股份有限公司進行經營盈利能力分析。

二、以營業(yè)收入為基礎的盈利能力分析

以營業(yè)收入為基礎進行盈利能力分析，是指企業(yè)利潤與營業(yè)收入進行對比，分析營業(yè)收入創(chuàng)造利潤的能力。

（一）衡量營業(yè)收入盈利能力的指標分析。衡量企業(yè)營業(yè)收入盈利能力的指標主要有營業(yè)毛利率、營業(yè)利潤率、稅前利潤率、營業(yè)凈利率等。這些指標都揭示了收入與盈利之間的關系，但又有所不同，因此財務分析的側重點也不同。本文在對峨眉山A進行盈利能力分析時，選取以下4個指標：營業(yè)毛利率、營業(yè)利潤率、稅前利潤率、營業(yè)凈利率，它們都是根據(jù)峨眉山A2009～2013年披露的財務報表中數(shù)據(jù)計算得來的。

1、營業(yè)毛利率。營業(yè)毛利率，又稱銷售毛利率，是指一個企業(yè)一定時期內的毛利潤與營業(yè)收入之間的比率。峨眉山A2009～2013年的營業(yè)毛利率如表1所示。（表1）

峨眉山A的營業(yè)毛利率從2009年的44.27%一直上升到2010年的46.86%，到2011年營業(yè)毛利率下降到44.14%，低于2009年的44.27%，2012年峨眉山A的營業(yè)毛利率有所回升達到46.80%，2013年營業(yè)毛利率又下降為43.25%，為近五年最低?？傮w來看，峨眉山A的營業(yè)毛利率相差不大，處于一個相對比較平穩(wěn)的水平，2014年的走勢如何，值得我們關注。

從2009年到2013年，峨眉山A每100元的營業(yè)收入可以創(chuàng)造四十多元的毛利潤，說明峨眉山A的初始盈利能力比較強，而且能持續(xù)保持在一個較高的水平，這也預示著峨眉山A可以通過經營活動創(chuàng)造出相當數(shù)量的富裕資金用于對新的旅游產品、旅游項目的研發(fā)、推銷以及管理活動上，這也代表著峨眉山A負擔間接費用的能力較強，這有利于峨眉山A的持續(xù)經營和健康發(fā)展。

2、營業(yè)利潤率。營業(yè)利潤率是指企業(yè)利潤表中的營業(yè)利潤與營業(yè)收入之間的比率。營業(yè)利潤率可以反映企業(yè)正常經營活動的盈利能力，對于評價企業(yè)最終盈利能力具有重要意義。峨眉山A從2009年到2013年的營業(yè)利潤率如表2所示。（表2）

峨眉山A的營業(yè)利潤率，2009年為17.05%，2010年為18.07%，2011年為19.09%，2012年為23.75%，2013年為16.49%。由此得知，峨眉山A的營業(yè)利潤率從2009年到2011年是一個穩(wěn)步提升的時間段，逐步開始擺脫國際金融危機的影響，到了2012年，營業(yè)利潤率有了一個大幅的提高，說明峨眉山A經營活動的盈利能力在逐步提高，并且在2012年有一個長足的進步，但在2013年營業(yè)利潤率又有了比較大幅度的降低，為近五年最低。

2011年峨眉山A的營業(yè)毛利率相比2010年是下降的，而它的營業(yè)利潤率卻依然是上升的。再者，2012年的營業(yè)毛利率是比2010年要低的，但是2012年的營業(yè)利潤率卻是比2010年要高得多，這更從側面反映出峨眉山A正常經營活動創(chuàng)造利潤的能力在不斷增強，這種能力的不斷增強才能讓人們對峨眉山A的盈利能力更加信服，促使人們對峨眉山A的發(fā)展前景更加看好。

3、稅前利潤率。稅前利潤率，也稱為銷售利潤率，是指企業(yè)利潤總額與營業(yè)收入之間的比率。稅前利潤率經常被政府部門用來作為考核企業(yè)盈利能力的指標。峨眉山旅游股份有限公司從2009年到2013年的稅前利潤率如表3所示。（表3）

峨眉山A的稅前利潤率，2009年為16.41%，2010年為17.65%，2011年為18.85%，2012年為23.43%，2013年為16.23%。從2009年開始到2011年，峨眉山A的稅前利潤率有了一個小幅連續(xù)的提高，而在2012年稅前利潤率的提升則更加明顯，說明峨眉山A的經營情況有了一個相當大的改觀，而到了2013年其稅前利潤率出現(xiàn)了明顯的降低。通過比較表3和表4中的數(shù)據(jù)我們可以看出，峨眉山A的營業(yè)利潤率和稅前利潤率之間的差異不大，這說明，峨眉山A的利潤質量比較好。

4、營業(yè)凈利率。營業(yè)凈利率是指企業(yè)凈利潤與營業(yè)收入之間的比率。營業(yè)凈利率反映了企業(yè)在一定時期內每百元營業(yè)收入的最終盈利水平，直接影響權益投資人的投資收益，因此企業(yè)股東一般很關心這個指標。峨眉山A從2009年到2013年的營業(yè)凈利率如表4所示。（表4）

峨眉山A的營業(yè)凈利率2009年為13.86%，2010年為14.92%，2011年為15.95%，2012年為19.85%，2013年為13.68%。從2009年開始，峨眉山A的營業(yè)凈利率逐年提高，穩(wěn)步上升，而且在2012年進步明顯，到了2013年也出現(xiàn)了較為明顯的降低。該比率的變化趨勢與營業(yè)利潤率以及稅前利潤率的變化趨勢也同樣是一致的，三者綜合在一起更加說明峨眉山A的經營盈利能力較強，并且是穩(wěn)步提升的。再通過比較峨眉山A稅前利潤率與營業(yè)凈利率的具體數(shù)值我們發(fā)現(xiàn)，兩者差異較大，這說明峨眉山A的實際稅負比較大，應該積極調整納稅思路，對稅收進行科學、縝密、合法的納稅籌劃，以合理地減輕稅負，從而進一步提高公司的最終盈利能力。

綜上所述，我們可以知道，峨眉山A的經營盈利能力從2009年到2011年有一個穩(wěn)步的提高，在2012年，該公司的盈利能力有一個大的跨越提升，這是峨眉山A長期以來堅持健康經營，科學管理的結果。而到了2013年，各項數(shù)據(jù)都有了較大幅度的降低，這是管理層應該重點關注的問題。

（二）營業(yè)收入盈利能力的綜合分析。為了對峨眉山A進行更進一步的盈利能力分析，我們還采用了結構分析法，編制出了峨眉山A共同比利潤表，分析各項目變動趨勢，以了解影響峨眉山A各種利潤率變動的原因。我們根據(jù)峨眉山A從2009到2013年的合并利潤表，我們編制得出了峨眉山A的共同比利潤表，計算結果如表5所示。（表5）

峨眉山A的營業(yè)毛利率從2009年的44.27%上升到2012年的46.80%，增長率為2.53%，主要是由于營業(yè)成本占營業(yè)收入的比重下降了，這一方面是由于國內輕度通貨膨脹的存在，導致旅游產品的價格有所提高，再一方面，也說明峨眉山A在加強成本控制方面的工作取得了成效。

峨眉山A的營業(yè)利潤率從2009年的17.05%上升到了2012年的23.75%，增長率為6.70%，高于營業(yè)毛利率的增長幅度，這主要是因為財務費用占營業(yè)收入的比重持續(xù)降低，而且2012年銷售費用占營業(yè)收入的比重也比2009年要低，其中財務費用從2009年的3.78%下降到了2012年的0.71%，銷售費用從2009年的6.95%下降到了2012年的5.60%，這說明峨眉山A控制成本的經營戰(zhàn)略取得初步效果，公司的管理水平也有所提高。

峨眉山A的稅前利潤率從2009年的16.41%上升到2012年的23.43%，增長率為7.02%，高于營業(yè)利潤率的增長幅度，這主要原因是峨眉山A的營業(yè)外支出占營業(yè)收入的比重從2009年的0.77%下降到了2012年的0.33%。下降幅度達到了0.44%，這是峨眉山A在支出控制方面取得的不小成績。

峨眉山A的管理費用占營業(yè)收入的比重2009年為11.96%，2010年為11.47%，2011年為11.94%，2012年為12.00%，變化不大，但比重一直較高，說明峨眉山A在管理費用控制方面有待加強，如果管理費用能夠有所降低，對公司盈利能力的改善提高將是一個大的助力。

峨眉山A的營業(yè)成本、銷售費用以及財務費用都在2013年有了較為明顯的提高，說明前4年公司存在的成本較高的這個問題并沒有得到有效地解決，它的盈利能力反而降低了，企業(yè)管理層需要在2014年投入更多的精力在內部管理以及開源節(jié)流等方面。

三、總結

綜上所述，我們可以看出峨眉山A的經營盈利能力不斷提高，并在2012年突飛猛進，在2012年進步明顯，這讓我們對峨眉山A的發(fā)展前景持看好的態(tài)度。而2013年盈利能力的下降又給我們提了一個醒，需要我們對峨眉山A持謹慎樂觀的態(tài)度。

總體來說，峨眉山A經營成果的取得，取決于它很好地落實了在擴大經營的基礎上控制公司支出的經營戰(zhàn)略，成本水平有了較大幅度的降低，為公司盈利打下了堅實的基礎，最終達到了提高公司經營盈利能力的目的。但是，峨眉山A控制成本費用的經營戰(zhàn)略的實施剛剛起步，這方面的工作需要繼續(xù)加強，特別是管理費用的控制應該作為公司以后工作的重中之重。成本控制應該是全面的，這樣才能保證真正意義上提高企業(yè)的盈利能力。

主要參考文獻：

[1]樊行健.財務分析[M].北京：清華大學出版社，2007.

[2]胡玉明.財務報表分析（第二版）[M].大連：東北財經大學出版社，2012.

第8篇：盈利能力總結范文

關鍵詞：智力資本；盈利能力；制造業(yè)

中圖分類號：F270 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）04-0-02

傳統(tǒng)經濟學認為企業(yè)價值創(chuàng)造的主要來源是貨幣資金、機器設備、勞動力等生產要素。而隨著世界經濟增長愈加依賴于知識的生產、擴散和應用，知識逐漸被視為企業(yè)重要的戰(zhàn)略性資源，智力資本理論得以提出并廣泛應用于各研究領域。本文在智力資本理論的指導下，分析我國制造業(yè)企業(yè)發(fā)展的動力源泉，以指導我國制造業(yè)上市公司提高盈利能力，應對知識經濟時代和經濟危機的挑戰(zhàn)。

一、相關研究綜述

國內外學者從19世紀初開始對智力資本進行相應研究，智力資本對企業(yè)價值和發(fā)展的貢獻也被廣泛討論。

1.智力資本的概念

智力資本的概念最早由Senior于1836年提出，Senior 認為智力資本是個人所擁有的知識和技能的總和。美國經濟學家Galbraith于1969年將智力資本的概念從個人層面延伸到組織層面。此后西方理論界對智力資本的相關研究已有幾十年，至今未提出統(tǒng)一的定義。然而對于智力資本的闡釋已形成一些共識：①智力資本是對財務會計中貨幣資本的補充，是組織的一種特殊資產。②智力資本能夠整合組織的活動，能為組織帶來可持續(xù)的經濟利潤或競爭優(yōu)勢。③智力資本包括知識、信息、體制、組織關系等資源。

2.智力資本與盈利能力關系的理論與實踐研究

企業(yè)盈利的根本源泉是其擁有的各類資產，而智力資本和物質資本都屬于企業(yè)的資源，能為企業(yè)創(chuàng)造價值。

國內外眾多學者探討智力資本對企業(yè)價值的貢獻，智力資本與企業(yè)業(yè)績或績效的關系研究是最為重要的研究課題，研究者對此得出的結論主要基于以下三個方面：第一，智力資本作為一個整體，對企業(yè)績效有著積極的正面影響（Robin Berglun，2002； Appuhami，2007；金水英、吳應宇，2008）；第二，智力資本各因素對組織績效影響的強度并不相同（李嘉明，2004；Wasimul Rehman，2011）；第三，國家和企業(yè)的情況對智力資本與企業(yè)績效的關系存在影響（Bassi&Va，2002；張宗益、韓海東，2011）。

雖然圍繞智力資本與企業(yè)績效的研究取得了豐碩的成果，但相關研究仍存在一些空白。本文嘗試用VAIC法對中國上市公司智力資本與企業(yè)盈利能力的影響效果進行系統(tǒng)的研究，將制造業(yè)企業(yè)進行分類，研究在不同類別的制造業(yè)上市公司間，智力資本對盈利能力的影響是否存在差異。

二、智力資本對盈利能力影響的研究設計

1.研究假設

國內外學者做出相關研究，認為智力資本對企業(yè)績效有積極的正面影響。然而企業(yè)績效包括多項反映不同能力（包括盈利能力、營運能力、償債能力、發(fā)展能力）的財務指標，至于智力資本對盈利能力是否有明顯的促進作用，現(xiàn)有文獻鮮有分析。同時，Steven Firer 和Mitchell Williams（2003）對上市公司智力資本與盈利能力之間的關系進行實證研究，發(fā)現(xiàn)智力資本及其要素對盈利能力有一定的正相關關系，這一點對中國企業(yè)是否適用，是本文重點研究的問題。

據(jù)此，我們提出第一個假設。

H 1：智力資本對企業(yè)盈利能力具有積極的正向影響作用

根據(jù)2012年中國證監(jiān)會修訂的《上市公司行業(yè)分類指引》，制造業(yè)門類包括13～43大類，由于制造業(yè)企業(yè)在資源配置方式、生產流程和運營方式等方面存在差異，對人力、技術、知識的依賴也有不同。我們推測，對創(chuàng)新和技術水平要求更高的設備器械、生物醫(yī)藥制造業(yè)所擁有的智力資本對盈利能力的影響可能比服裝、生活用品制造業(yè)更顯著。因此提出假設二。

H 2：不同行業(yè)間智力資本對盈利能力的影響存在顯著差異

2.變量設計與模型構建

本文選取營業(yè)利潤率、銷售凈利率、成本費用利潤率、凈資產收益率、總資產收益率、長期資本收益率、盈余現(xiàn)金保障倍數(shù)、現(xiàn)金營運指數(shù)、現(xiàn)金營運指數(shù)、每股收益、每股凈資產共十項財務指標，均正向反映企業(yè)的盈利能力。隨后采用因子分析法得到上市公司綜合盈利能力的得分Y值，將其設為因變量。

同時，我們采用奧地利智力資本研究中心的Ante Pulic開發(fā)的智力增值系數(shù)（VAIC）模型來評價智力資本。該方法在智力資本二元論基礎上，用物質資本增值系數(shù)（CEE）、人力資本增值系數(shù)（HCE）、結構資本增值系數(shù)（SCE）的和表示企業(yè)價值增值。本文以CEE、HCE、SCE三個替代指標作為自變量。

同時，本文采取總資產對數(shù)（SIZE）和財務杠桿系數(shù)（LEV）作為控制變量，與智力資本增值系數(shù)共同構建對盈利能力的影響，建立如下模型：

Y=α+β1CEE+β2HCE+β3SCE+β4SIZE+β5LEV+ξ

通過討論CEE、HCE、SCE 三個變量的系數(shù)β1、β2、β3 來判斷企業(yè)的物質資本、人力資本、結構資本增值系數(shù)和盈利能力的關系。

3.樣本選取和數(shù)據(jù)來源

本文的研究樣本包括2012年在上?；蛏钲谧C券交易所上市的制造業(yè)上市公司（上市公司分類標準參照2012年中國證監(jiān)會修訂的《上市公司行業(yè)分類指引》），剔除樣本中相關數(shù)據(jù)不全的公司，將篩選得到的上市公司分為食品制造業(yè)、服裝制造業(yè)、生活用品制造業(yè)、化工產品制造業(yè)、金屬制造業(yè)、設備器械制造業(yè)、生物醫(yī)藥制造業(yè)七類共490家，樣本企業(yè)的各項指標數(shù)據(jù)主要來自國泰安CSMAR數(shù)據(jù)庫。

三、假設驗證

1.描述性統(tǒng)計

將2012年制造業(yè)企業(yè)分類，得出變量指標描述性統(tǒng)計分析表，如表1所示。

圖表1 制造業(yè)（分類）上市公司變量指標描述性統(tǒng)計分析

對比分析不同行業(yè)的相關數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，人力資本增值系數(shù)的標準差普遍較大，而服裝和金屬制造業(yè)的人力資本增值系數(shù)相對均衡，標準差分別為0.95和0.83。制造業(yè)上市公司的結構資本增值系數(shù)普遍比較穩(wěn)定，標準差均小于0.2。除食品制造業(yè)標準差為0.11外，物質資本增值系數(shù)標準差均小于0.1。

2.回歸分析

對2012年制造業(yè)上市公司相關變量指標進行分類回歸分析，結果如下：

圖表2 2012年制造業(yè)上市公司相關變量指標回歸分析匯總表

對七類制造業(yè)上市公司分別進行多元回歸分析發(fā)現(xiàn)，物質資本仍是影響制造業(yè)企業(yè)盈利能力的最主要因素。同時，除了服裝制造業(yè)上市公司人力資本對盈利能力有負面影響外，人力資本對盈利能力也都正向相關。其中金屬制造業(yè)、生物醫(yī)藥制造業(yè)以及設備器械制造業(yè)的人力資本對盈利能力的影響相對較大，生物醫(yī)藥制造業(yè)中人力資本增值系數(shù)的系數(shù)為0.06，設備器械制造業(yè)中人力資本增值系數(shù)的系數(shù)為0.087。結構資本對盈利能力的作用普遍高于人力資本造成的影響，其中食品、服裝、生物醫(yī)藥制造業(yè)的結構資本對盈利能力的影響最大，如生物醫(yī)藥制造業(yè)結構資本增值系數(shù)在模型中的系數(shù)為1.970。因此說明不同行業(yè)的企業(yè)智力資本對盈利能力的影響存在差異，假設二成立。

四、總結與啟示

通過實證分析結果可以看出，智力資本對盈利能力產生顯著的正向影響，且這種影響與公司行業(yè)類型相關。

對于技術依賴性強的生物醫(yī)藥和設備器械制造業(yè)，人力資本對盈利能力的貢獻顯著。而食品、服裝、生活用品、化工產品制造業(yè)等對有形資源依賴程度比較高的制造業(yè)企業(yè)，人力資本對盈利能力的影響很弱，智力資本中對盈利能力有影響的主要是結構資本。強化人力資本投資的地位和作用，將經濟發(fā)展由要素投入的粗放增長轉到依靠人力資本投資的方向上來，是制造業(yè)企業(yè)迫切需要解決的問題。

參考文獻：

[1]陳麗萍，李智全.上市公司業(yè)績評價體系初探[J].商業(yè)研究，2002（13）：12-19.

[2]陳曉紅，李喜華，曹裕.創(chuàng)業(yè)知識資本與企業(yè)績效關系研究[J].科學研究，2010：35-39.

第9篇：盈利能力總結范文

關鍵詞：上市公司；盈利能力；比較分析；東阿阿膠；貴州茅臺

1上市公司再融資新規(guī)落地，再融資松綁

2020年2月14日，中國證監(jiān)會正式再融資新規(guī)。新規(guī)適用于上交所和深交所所屬的主板、中小板以及創(chuàng)業(yè)板市場。新規(guī)從多個方面減少了上市公司再融資的條件并松綁了非公開發(fā)行股票定價和鎖定機制，讓定增市場重煥生機。在發(fā)行價8折、鎖定期減半、放寬創(chuàng)業(yè)板門檻等利好刺激下，截至2021年年底，多家上市公司已經根據(jù)新規(guī)了定增預案，新規(guī)前已經定增預案的上市公司，也根據(jù)新規(guī)了修訂公告。部分公募基金也積極參與，定增市場開始異?；钴S。為了更好地參與上市公司定增，分析公司的盈利能力變動將至關重要。

2企業(yè)盈利能力的主要指標分析

反映企業(yè)盈利能力的指標比較多，總體上分為數(shù)量指標和比率指標。比率指標主要有銷售毛利率、銷售凈利率、凈資產收益率(ROE)等。(1)銷售毛利率是主營業(yè)務銷售毛利占銷售凈值的百分比，通常稱為毛利率。銷售毛利率是上市公司的重要經營指標，能反映公司產品的競爭力和獲利潛力。它反映了企業(yè)產品銷售的初始獲利能力，是企業(yè)凈利潤的起點。(2)銷售凈利率是凈利潤占銷售收入的百分比，是銷售毛利扣除為獲得銷售收入所付出的其他期間費用后的最終剩余占收入的比率。(3)凈資產收益率是公司稅后利潤除以凈資產得到的百分比率，該指標反映股東權益的收益水平，用以衡量公司運用自有資本的效率。

3上市公司盈利能力分析——以東阿阿膠和貴州茅臺為例

東阿阿膠和貴州茅臺分別是中國最著名的高端保健品生廠商和高端白酒生產商。通過對兩者主要財務數(shù)據(jù)的比較分析，可以分析出兩個企業(yè)在盈利能力、營運能力、償債能力等各個方面的差異。東阿阿膠和貴州茅臺主要財務指標對比，見表1。

3.1銷售毛利率分析比較

貴州茅臺和東阿阿膠銷售毛利率。雖然高端白酒和阿膠都是高毛利的行業(yè)，但貴州茅臺的毛利率一直明顯高于東阿阿膠，造成上述情形的主要原因有以下兩個方面。一是市場端，即銷售價格。雖然貴州茅臺和東阿阿膠都是各自市場中的翹楚，對市場有很大的話語權，但相對于白酒來說，阿膠的客戶群體對于價格變動的敏感度要高于高端白酒，具體表現(xiàn)在：雖然近幾年貴州茅臺和東阿阿膠均多次上調產品出廠價格，但從公司營收的增長效果看，東阿阿膠明顯弱于貴州茅臺。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是在消費者眼中阿膠屬于保健食品，市場中可選擇的替代產品很多，且保健食品過多的價格上調會損失部分客戶，而貴州茅臺因為歷史文化的沉淀和優(yōu)質的品質，客戶黏性較高，可選擇的替代品不多。二是成本端。貴州茅臺雖然售價較高，但是作為白酒，其主要成本無非就是糧食。釀酒的原料來源廣泛，價格穩(wěn)定，所在行業(yè)屬于充分競爭的行業(yè)，所以成本變動不大且價值不高。而對于東阿阿膠來說，其主要原材料是驢皮，因為我國農業(yè)的現(xiàn)代化，作為主要畜力的毛驢資源枯竭，且因毛驢的養(yǎng)殖成本較高，導致東阿阿膠的驢皮采購成本大幅增加，以致于通過提高售價來保持公司盈利水平。以上兩個原因綜合導致作為高端白酒和高端保健食品的兩企業(yè)毛利率存在較大的差異。

3.2銷售凈利率比較分析

貴州茅臺和東阿阿膠銷售凈利率。相較于毛利率差異，貴州茅臺和東阿阿膠的銷售凈利率差異相對要小，其中一個重要原因是貴州茅臺生產的白酒屬于消費稅的納稅范圍，需要繳納較高的消費稅。貴州茅臺繳納的消費稅占營業(yè)收入的比重。但是2017—2018年度東阿阿膠和貴州茅臺銷售凈利率的差距越來越大，其主要原因是貴州茅臺的銷售費用沒有隨著收入的增長而增長。貴州茅臺2018年度收入為73，638，872，388.03元，較2017年度增長26.49%，而2018年同期貴州茅臺銷售費用為2，572，076，872.16元，反而較2017年度下降13.86%。銷售費用下降的主要原因是貴州茅臺因業(yè)績的好轉減少了廣告宣傳及市場拓展費用上的投入。而同期東阿阿膠的三項費用占收入的比重變動不大，從而導致東阿阿膠和貴州茅臺銷售凈利率的差距越來越大。

3.3凈資產收益率比較分析

貴州茅臺和東阿阿膠凈資產收益率，如圖3所示。從圖3可以看出，在2016年度，兩公司凈資產收益率還保持在同一水平，此后逐漸拉大差距，貴州茅臺凈資產收益率不斷提高，東阿阿膠凈資產收益率不斷降低。對比雙方披露的年報數(shù)據(jù)，其差異的主要原因有如下兩點。(1)貴州茅臺在2017年度、2018年度歸屬于母公司的凈利潤增長較快，2017年度、2018年度貴州茅臺歸屬于母公司凈利潤分別較上期增長61.97%、30.00%，而同期東阿阿膠的增長率分別只有10.36%、1.98%。(2)貴州茅臺一直保持了較高的分紅比率，2016年度、2017年度、2018年度，貴州茅臺的現(xiàn)金分紅占當期歸屬于上市公司普通股股東凈利潤的比例分別為51.00%、51.02%、51.88%，而同期東阿阿膠分紅比例僅為31.77%、28.79%、31.37%。貴州茅臺盈利能力不斷增強，同時持續(xù)保持較高的分紅比例，而同期東阿阿膠盈利增長緩慢，分紅比例較低，總體導致2016—2018年度，東阿阿膠的凈資產收益率與貴州茅臺的差距越來越大。綜上所述，雖然貴州茅臺和東阿阿膠都是各自行業(yè)中的頭部上市公司，但因行業(yè)的不同和品牌黏度的差異，導致兩公司最近幾年的發(fā)展出現(xiàn)了明顯的差異，貴州茅臺的各項利潤指標均出現(xiàn)向好發(fā)展態(tài)勢，但東阿阿膠各項指標比較平穩(wěn)，增長乏力，特別是凈資產收益率出現(xiàn)了明顯下降。東阿阿膠未來一段時間將面臨市場競爭加劇、成本上升的壓力，需要平衡下游客戶黏度和終端售價的關系。

4結語

通過對上市公司盈利能力的分析，橫向上可以為投資人尋找競爭力較高的行業(yè)和企業(yè)，縱向上可以判斷出企業(yè)的發(fā)展階段和發(fā)展?jié)摿?，確定投資時機?？傮w上可以為投資人提供重要的決策依據(jù)，使其積極參與到上市公司的融資業(yè)務中。

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