音樂教育教學(xué)調(diào)查報告精選(九篇)

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第1篇：音樂教育教學(xué)調(diào)查報告范文

關(guān)鍵詞：高師院校；音樂專業(yè)；Workshop課程；可行性

中圖分類號：G652 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0182-03

前言：

一、研究目的及意義

Workshop課程是美國大學(xué)音樂專業(yè)開設(shè)的特色課程?！癢orkshop”在此譯為“專題研討會”。

Workshop課程在教學(xué)形式方面，以研究討論、互動交流為主，課程設(shè)置主要以各專業(yè)理論研究、各種器樂表演以及聲樂表演為主。它形成一種多元化、開放式和立體式的框架。上課形式為每周一次，可根據(jù)教師和學(xué)生的意愿挑選幾位學(xué)生做公開表演，主講教師一般由教學(xué)經(jīng)驗豐富的教授和被邀請的一位校外專家組成，由任課教授、校外專家、學(xué)生共同點評，上課時間為1小時40分鐘。每周聘請不同的校外專家作為嘉賓參加Workshop討論會，主講教師進(jìn)行點評式的公開教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，師生互動，共同探討專業(yè)上的各種問題。

開設(shè)Workshop課程對學(xué)生獲得新信息、新觀點，發(fā)展師生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生實踐能力具有重大的意義。

（一）使學(xué)生獲得新信息、新觀點

開設(shè)Workshop課程能夠給學(xué)生帶來學(xué)術(shù)上的新信息和教育教學(xué)方面的不同觀點，使學(xué)生視野開闊、知識寬泛、思維敏捷。

Workshop課程經(jīng)常更換主講教師和邀請校外專家講課，不同的專家對音樂本體和音樂教育方面問題的理解不同。音樂是一門聽覺藝術(shù)，富于想象、富于聯(lián)想，正因為如此，人們對音樂有多方面的理解和解釋。這些專家屬于不同層次、不同水平、不同身份、不同學(xué)習(xí)音樂的歷史背景及經(jīng)歷，因此他們帶來的各種信息和對音樂的詮釋使學(xué)生眼前一亮，有些問題會迎刃而解，受益匪淺。

在專家點評、教師點評、學(xué)生互評中，學(xué)生受到許多啟發(fā)，產(chǎn)生許多感慨，視野寬闊，思維活躍，有效地促進(jìn)學(xué)生對音樂的理解，解構(gòu)陳腐落后的音樂認(rèn)知觀念。

（二）發(fā)展師生創(chuàng)新思維

在研討的課堂上主講教師根據(jù)學(xué)生的水平、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的疑慮等會拋出許多問題，教師本身不急于回答，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)理論知識、專業(yè)技能、橫向?qū)W科等多方面考慮，引導(dǎo)學(xué)生運用發(fā)散思維、多向思維模式考慮，組織學(xué)生以小組形式、專業(yè)相同形式、自由結(jié)合等形式進(jìn)行研究討論，最后找出準(zhǔn)確的答案。通過研討過程，學(xué)生在質(zhì)的方面有所提升，在量的方面有所增加，在創(chuàng)新方面內(nèi)因產(chǎn)生積極因素，增強了求知欲，提高了敢想、敢說的勇氣，使教學(xué)更加生動活潑，

（三）提高學(xué)生實踐能力

Workshop課程可以說是實踐課程。學(xué)習(xí)音樂的本身，除了學(xué)習(xí)一定的理論知識與技能技巧，最重要的一個環(huán)節(jié)就是實踐，否則便是“紙上談兵”。學(xué)生的公開演唱、演奏，鍛煉了心理素質(zhì)，提高了技能水平。聆聽專家講評、同學(xué)之間互評、自我評價，增強了自信心、鍛煉了膽量、激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，同時加強了對音樂的感受、認(rèn)知、理解、體驗與表現(xiàn)，有助于更深層次地挖掘音樂的內(nèi)涵。

二、本課題在國內(nèi)外研究狀況以及要解決的問題

（一）國內(nèi)外研究狀況

在國外，Workshop課程是作為美國加州州立大學(xué)富爾頓分校音樂系的特色課程開設(shè)的。為了便于更多的學(xué)生參加，一般情況下在場地比較寬敞的排練廳、大教室、會議廳進(jìn)行。當(dāng)眾展示技能的學(xué)生人數(shù)不宜過多，一般四至五人為好，教師對其點評的時間較寬裕，師生相互交流的時間也較寬裕，這樣更能將問題說透、點破、指正，學(xué)生能夠及時領(lǐng)略教師的意圖、建議和意見，以便更好改正。

2008年5月15日到19日，美國北伊利諾大學(xué)（NIU）地理系的王法輝（FahuiWang）博士，在北京大學(xué)環(huán)境學(xué)院開設(shè)了為期五天的workshop（教與學(xué)的即時體驗）。這次workshop的主題是“人文地理和城市規(guī)劃中基于GIS（地理信息系統(tǒng)）的定量分析和應(yīng)用”。

美國北伊利諾伊州立音樂學(xué)院雖然未開設(shè)workshop課程，但非常重視學(xué)生的音樂實踐，課堂上、課外均組織各項音樂活動，提供學(xué)生展示自己的舞臺和機會，增強了藝術(shù)實踐能力。

從搜集的大量資料中，我國的高師院校音樂專業(yè)未曾開設(shè)此項課程。

（二）需解決的問題

Workshop課程需要每節(jié)課換一位主講教師和邀請新一位校外專家上課，需要一定的經(jīng)濟支持，目前國內(nèi)各大高校由于經(jīng)濟問題，不能完全按照這種模式進(jìn)行。

鑒于此情況，建議各高校結(jié)合各自學(xué)校的情況將Workshop課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)模式，以達(dá)到提高學(xué)生實踐能力的效果。

三、研究的理論基礎(chǔ)

本課題以“以人為本”的教育理念貫穿于研究的全過程。所謂“以人為本”，從根本上講就是要依靠人、為了人、尊重人。教育“以人為本”的基本內(nèi)涵就是一切為了師生。首先給教師提供一個充足的發(fā)展空間，營造一個寬松的工作環(huán)境和良好的人文環(huán)境，使教師感到累并快樂著、苦并幸福著的深切感受。同樣給學(xué)生搭建成長的平臺，提供和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，使學(xué)生的潛能、潛質(zhì)得以充分地發(fā)揮。

Workshop課程的教學(xué)過程正是體現(xiàn)了以學(xué)生為本、挖掘?qū)W生潛能、發(fā)展學(xué)生多元思維、提高學(xué)生研討能力和配合能力，在教師、專家的正確引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與其中，充分體現(xiàn)Workshop課程的開放性、立體化、多元化的特點。社會的進(jìn)步、人類的文明、自然的和諧需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，因此要樹立“以人為本”的教育理念，用可持續(xù)發(fā)展的思想來指導(dǎo)教育教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)實踐。

正文：

一、研究過程及方法

（一）查找資料

在研究過程中，首先組織課題組成員通過各種渠道搜集資料，在查閱資料過程中，學(xué)到了許多新的知識。

在查找資料中，我們發(fā)現(xiàn)國內(nèi)高校幾乎無一所學(xué)校開設(shè)此課程。為此進(jìn)行了討論：既然大家都說這種教學(xué)形式有利于學(xué)生專業(yè)的成長，而且在2009年8月在北京舉辦的“全國音樂教育課程培訓(xùn)研討會”上，一些學(xué)者急呼高校必須開設(shè)此課程，至今為什么不開？究其原因一是高校教育管理者未認(rèn)識到此課程的重要性，處于保守狀態(tài)；二是感到經(jīng)濟方面承受不起。小組成員一致認(rèn)為：Workshop課程在高校具有一定的可行性，通過改革創(chuàng)新教學(xué)形式，成為我們中國Workshop課程，要積極宣傳下去，盡到我們的責(zé)任。

（二）課題組成員講座

課題組成員李慧君于2010年5月25日由音樂學(xué)院研究生會《讀書會》主辦在本院307教師進(jìn)行了題目為《河北省高師院校開設(shè)Workshop課程可行性探究》的講座，受到師生的一致好評。

（三）進(jìn)行調(diào)研

2010年4月，本課題組以抽樣的方式對河北省3所高校400名在校大學(xué)生采用問卷形式進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查對象來自河北師范大學(xué)、衡水學(xué)院、邯鄲學(xué)院的各個教育層次?；厥沼行柧?22份。

在調(diào)查中，按學(xué)歷層次分為三個組：碩士研究生組、本科組、?？平M；按專業(yè)分為四個組：聲樂組、器樂組、舞蹈組、理論組。調(diào)查問卷分為兩部分，一是被測試者的基本信息情況，二是關(guān)于開設(shè)Workshop課程的可行性。

調(diào)查顯示，碩士研究生組了解Workshop課程的占16%，本科組占5%，?？平M占8%，說明高校音樂專業(yè)學(xué)生對該門課程的了解程度較低。

學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對教學(xué)實踐環(huán)節(jié)不夠重視的占50.62%；認(rèn)為當(dāng)前高等院校的創(chuàng)新教育發(fā)展不夠的占31.37%；認(rèn)為學(xué)習(xí)中應(yīng)及時了解前沿學(xué)術(shù)信息是必要的占92.55%。學(xué)生認(rèn)為目前高校音樂專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀存在以下幾個方面：

1.教學(xué)環(huán)境比較閉塞，雖然本學(xué)院、外單位經(jīng)常有藝術(shù)交流活動，但學(xué)術(shù)觀點故步自封，不能認(rèn)真反思自己的教學(xué)。

2.專業(yè)教師之間存在著學(xué)術(shù)觀點、教學(xué)方法的不同，且各自堅持，不能很好地交流與研討。

3.教師專業(yè)理論基礎(chǔ)較差，單純地傳授技能技巧，沒有理論支撐，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的知識較膚淺。

二、研究結(jié)果與分析

（一）中期研究結(jié)果

1.由課程組成員李慧君撰寫的論文《河北省高校音樂專業(yè)開設(shè)Workshop課程可行性的探索》刊登在2010年10月發(fā)表的《大舞臺》。

文章主要介紹了Workshop課程的由來、國外高校音樂專業(yè)開設(shè)Workshop課程現(xiàn)狀及分析、我省高師院校音樂專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析、開設(shè)Workshop課程的意義、可行性、Workshop課程實施建議等。

2.由課程組成員李慧君撰寫的論文《高校音樂專業(yè)開設(shè)Workshop課程可行性的調(diào)查報告》刊登在2010年10月15日發(fā)表的《大眾文藝》。

調(diào)查報告通過對河北師范大學(xué)、衡水學(xué)院、邯鄲學(xué)院研究生、本科、專科的聲樂、器樂、舞蹈、理論專業(yè)的調(diào)查得出結(jié)論：

（1）Workshop課程在教學(xué)過程中確實體現(xiàn)了多元化、立體化和開放性，體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。

（2）給師生尤其是給學(xué)生帶來了新的信息，新的藝術(shù)觀點，開闊了眼界，增強了創(chuàng)新意識。

（3）鍛煉了心理素質(zhì)，提高了藝術(shù)實踐能力。

3.根據(jù)我國高校教學(xué)特點Workshop課程的開設(shè)是具有一定的可行性，從教學(xué)方面提出具體的合理化建議：

（1）第3學(xué)期開設(shè)Workshop課程。

（2）可先以某個專業(yè)做實驗，然后推廣。

（3）按照正常上課時間進(jìn)行。

（4）課堂人員由校外專家、學(xué)生、主講教師組成。

（5）主講教師對學(xué)生的演唱及演奏進(jìn)行點評。

4.教學(xué)評價：

（1）首先由主講教師評價本節(jié)課，并具體指出優(yōu)點與不足之處。

（2）校外專家進(jìn)行評價。

（3）所任演唱及演奏學(xué)生的專業(yè)教師進(jìn)行評價。

（4）在場的學(xué)生任意發(fā)言，對Workshop課程進(jìn)行評價。

（二）最終研究結(jié)果

1.河北師大音樂學(xué)院聲樂workshop課程的嘗試。2011年10月20日上午在音樂學(xué)院307教室進(jìn)行了聲樂改革課。

改革課以李燕副教授聲樂課為主，邀請本院聲樂教師蘇娜及她的聲樂主科學(xué)生、部分聲樂教育研究方向的研究生參加。課后，與參加學(xué)生進(jìn)行了座談，反映非常好。且全程進(jìn)行了錄像。

這次改革以Workshop課程將傳統(tǒng)的“封閉式”聲樂課堂轉(zhuǎn)向以“互補共生、相系相依”為原則，以交流、互動、研討為主要形式，采取生本對話、生生對話、師生對話的策略。

這次聲樂課的改革，實屬Workshop課程，學(xué)生積極發(fā)表建議，教師及時征求參與者的意見，圍繞問題進(jìn)行了研討、爭論。既活躍了課堂氣氛，又相互得到了學(xué)習(xí)。

2.撰寫研究報告。由課題組負(fù)責(zé)人成露霞撰寫《高等院校音樂專業(yè)開設(shè)workshop課程可行性的研究報告》作為最終研究成果。研究后期階段，針對中期研究成果，小組成員進(jìn)行了充分的討論，一致認(rèn)為：

（1）workshop課程在高等院校音樂專業(yè)開設(shè)具有很大的可行性。

（2）開設(shè)時間建議從大學(xué)第3學(xué)期開始至第六學(xué)期。

（3）任何專業(yè)均可開設(shè)。

（4）主講教師仍然每周進(jìn)行輪換，主講教師的選擇在本院本專業(yè)范圍內(nèi)，這樣一則不涉及經(jīng)濟問題，二則教師之間在學(xué)術(shù)方面相互交流、相互切磋、共同進(jìn)步。

（5）邀請校外專家可每月或不定期，根據(jù)經(jīng)濟實力進(jìn)行。課堂教學(xué)形式要以workshop課程所實施的，以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。允許或邀請本院、校外師生參加。

（6）及時對教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗和不足。號召師生撰寫論文，進(jìn)行科學(xué)研究。

三、思考

從教育改革提出至今，幾十年來，高校的改革仍處在“漫步”中，動作的遲緩好似老年人。高校音樂專業(yè)教學(xué)形式的單一、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的單調(diào)仍未解決。課程教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識的重要陣地，但我們過于強調(diào)以教師為主、以課本為中心，強調(diào)集中性、劃一性。教學(xué)模式一直采用封閉式，師生一直處于師徒關(guān)系，同專業(yè)的老師和學(xué)生互不來往、互不交流，教師始終維護(hù)本人的專業(yè)觀點，排斥他人的觀點，思想處于一種極端的自私、傳統(tǒng)、保守和封閉狀態(tài)。為什么會這樣？問題：

（一）教育管理者缺乏改革魄力，優(yōu)柔寡斷

（二）未制定切實可行的政策

（三）未制定嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)定

（四）教師未樹立終身學(xué)習(xí)理念

（五）教師思想陳舊、傳統(tǒng)

建議：

（一）制定切實可行的政策、規(guī)定

（二）學(xué)校有關(guān)部門需對現(xiàn)任教師不定期的進(jìn)行各種內(nèi)容的培訓(xùn)

（三）加強教學(xué)督導(dǎo)力度

（四）加強教學(xué)評價力度

（五）加強教研活動

結(jié)論：

美國的Workshop課程為我們提供了新穎的教學(xué)形式，加強了師生的相互交流、相互促進(jìn)、相互提高，校外專家的點評，使我們得到了新知識、新觀點、新理念，解決了高師院校音樂專業(yè)多年來存在的諸多問題，最重要的是培養(yǎng)模式與國際接軌，為我國今后的音樂教育教學(xué)開辟了新途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬達(dá)，陳雅先.中國人視野中的美國大學(xué)音樂教育[Z].“全國音樂教育課程培訓(xùn)”研討會學(xué)術(shù)報告文集.

[2]鄭莉.現(xiàn)代音樂教學(xué)理論與方法研究[M].中國文聯(lián)出版社，2004.

[3]郭聲健.美國音樂教育考察報告[M].湖南師范大學(xué)出版社，2008.

[4]劉沛.音樂教育的實踐與理論研究[M].上海音樂出版社.

第2篇：音樂教育教學(xué)調(diào)查報告范文

校園文化創(chuàng)新精神音樂實踐活動我國音樂課程改革正在深入推進(jìn)，高中音樂課程的改革正在進(jìn)行之中，音樂教師對音樂新課程展開了積極的教學(xué)實踐，取得了一定成果，同時在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價等方面存在一些問題，隨著高中音樂新課程改革的深入開展，音樂教師應(yīng)該不斷地改善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

1.校園文化是以學(xué)生為主體，以課堂和課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園作為物質(zhì)和社會空間，與一定的學(xué)校特色相緊密結(jié)合在一起的特定的群體性文化。校園文化對于學(xué)生的成長和發(fā)展起著非常重要的導(dǎo)向作用。可以說，什么樣的校園文化，培育出什么樣的學(xué)生；什么樣的學(xué)生，就一定與其成長的文化背景密切相關(guān)。構(gòu)建和諧的校園文化，對于學(xué)生的成長和發(fā)展來說，不僅非常重要，而且非常必要。

一個和諧的校園文化、科學(xué)的校園文化、健康的校園文化，不僅是學(xué)生成長和發(fā)展的良好精神面貌的反應(yīng)，更是引導(dǎo)學(xué)生走正道、邁大步、向前沖的領(lǐng)路人。文化的一個非常重要的作用是濡化，正是文化具有濡化的作用，所以身在和諧、科學(xué)、健康校園文化中的學(xué)生，會深深地受到這種文化氛圍的引導(dǎo)，其行為規(guī)范和品質(zhì)德行等都將得到很好的練就。和諧的校園文化對于學(xué)生人際關(guān)系的舒緩，對于學(xué)生人際交往能力的提高，對于學(xué)生社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)能力的培育等都具有非常重要的作用。我們的教育教學(xué)工作再仔細(xì)，也不可能滲透學(xué)生日常生活，特別是課后生活的每一個角落，每一個切面，這就需要有文化的引導(dǎo)，需要有文化的熏陶。而和諧校園文化就正好可以起填補日常教育教學(xué)工作不足的漏洞，正好可以起到一種軟教育的功能，可以起到一種學(xué)生樂于接受也愿意接受的作用。

要加強社團(tuán)文化建設(shè)。社團(tuán)文化是一個學(xué)?；盍Φ南笳?，也是學(xué)生成長的舞臺。社團(tuán)文化是一個學(xué)?；盍Φ南笳鳎彩菍W(xué)生成長的舞臺。需要考慮如下幾個問題：首先，是如何可能使社團(tuán)文化盡可能地覆蓋到每一個學(xué)生，不使一個學(xué)生掉隊，要盡可能地使所有學(xué)生都參加進(jìn)來。其次，是如何盡可能地使我們的社團(tuán)文化活動更加貼近生活，更加有利于開發(fā)學(xué)生的智力，更加有利于促進(jìn)教學(xué)工作的開展。再次，是如何盡可能地使我們的社團(tuán)文化活動與現(xiàn)代科技、文化和教育結(jié)合起來，如何盡可能地與社會發(fā)展的可能趨勢結(jié)合起來。這些問題，或許是今后的社團(tuán)文化活動可以借鑒和開發(fā)的地方。

2.“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的研究性學(xué)習(xí)要求賦予素質(zhì)教育嶄新的、更深刻的涵義和更為鮮明的時代特征，它對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力具有重要意義。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心里深處，有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種學(xué)要特別強烈?！焙⒆涌偸菍ξ粗挛镉兄鴱娏业暮闷嫘暮吞剿饔?，對音樂同樣如此學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)環(huán)境中，心智得以提高，技能得以發(fā)展，在愉悅的音樂學(xué)習(xí)天地中，體味音樂的快樂、成功與收獲。“授之以魚，不如授之以漁”。既然網(wǎng)絡(luò)與視聽技術(shù)的發(fā)展，使音樂欣賞變得空前開放，學(xué)生針對所要研究的問題，在因特網(wǎng)上查找資料，下載、視聽音樂作品；在局域網(wǎng)上共享資源，開辟論壇，唇槍舌戰(zhàn)、刀光劍影；有甚者建立網(wǎng)站，直接再因特網(wǎng)上和外界合作交流。通過這些活動，學(xué)生把音樂欣賞與文學(xué)，史地、哲學(xué)、美學(xué)等學(xué)科相互滲透，將音樂欣賞與研究性學(xué)習(xí)、“網(wǎng)上沖浪”有機地巧妙結(jié)合，真正做到把課堂還給學(xué)生，把世界帶給教師。

3.最近，在報紙上看到一份有關(guān)部門的調(diào)查報告，報告顯示95%的學(xué)生喜歡唱歌跳舞，卻不喜歡音樂課，這個數(shù)據(jù)是令人震驚的，這個現(xiàn)象是值得我們?nèi)シ此?。究其原因，還是我們的音樂課堂教學(xué)枯燥乏味，使音樂課流于形式，缺乏實效性，學(xué)生自然不會有興趣。那么，擺在我們面前急待解決的問題就是如何提高音樂課堂教學(xué)的實效性。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！笨梢姡ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高音樂課堂實效性的重要前提。我們的學(xué)生，心理成熟，知識面廣，有一定的音樂基礎(chǔ)，單純的說教很難調(diào)動其積極性，激發(fā)興趣，宜采用多媒體輔助教學(xué)?？傊n堂是活的，學(xué)生是活的，我們的教學(xué)也應(yīng)該是活的。彼得克萊恩說：“活動是兒童的天性，活動能最大限度激發(fā)兒童的興趣與動機，活動即實際參與體驗。”所以，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，通過親身體驗，去感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂是提高音樂課堂實效的關(guān)鍵。

4.音樂實踐活動的途徑應(yīng)樹立以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的觀念，給學(xué)生充足的時間和空間，創(chuàng)造一個良好的活動氛圍。

主要可采用以下幾種方式：

（1）“沙龍”式的交流、觀摩。

（2）利用多種媒體。

（3）藝術(shù)節(jié)展演活動，這種形式可以由班級舉辦，也可以由年級、校級甚至由跨校組織舉辦。

（4）多種形式的比賽。擂臺賽是一種富有挑戰(zhàn)性的競賽活動，能引發(fā)競爭情緒，提高競爭意識。

（5）校內(nèi)外基地活動。校內(nèi)外文藝室、文化站等是學(xué)生課外活動的良好場所。

（6）根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、意志、性格的不同成立各種興趣小組。

綜上所述，音樂實踐活動本著自愿、靈活、多樣、實踐的原則有目的、有計劃、有組織地開展。

重新審視音樂課程的價值。國際音樂教育學(xué)會（ISME）認(rèn)為：音樂教育能有效開發(fā)個體潛能，激發(fā)創(chuàng)造沖動，升華精神境界，提高生活質(zhì)量；世界音樂的豐富多樣性給國際理解、合作與和平帶來機遇。注重多元文化與本土文化的結(jié)合。目前各發(fā)達(dá)國家音樂教育大都放棄了對西方音樂的盲目推崇或?qū)Ρ久褡逡魳返墓滩阶苑猓恢抡J(rèn)為音樂教育必須融合多元文化與本土文化。不同音樂教學(xué)體系走向融合。重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，重視現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的運用，強調(diào)通過親身參與音樂活動來加強音樂體驗，強調(diào)通過創(chuàng)造性的教學(xué)來開發(fā)學(xué)生音樂潛能，強調(diào)教學(xué)必須以激發(fā)音樂興趣與培養(yǎng)良好態(tài)度為基點并視之為學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的決定因素等。這些教學(xué)思想無疑將是今后音樂教學(xué)發(fā)展的基本方向。

參考文獻(xiàn)：

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[8]基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀.

第3篇：音樂教育教學(xué)調(diào)查報告范文

   懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。一學(xué)期已過去，新的學(xué)期即將來臨，在這半年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上。一個學(xué)期的工作已結(jié)束，收獲不少，下面我對上學(xué)期的工作作一匯報，為新學(xué)期的工作確立新的目標(biāo)。

   (一)、思想政治方面想做一個合格的人民教師，首先就應(yīng)有一個健康進(jìn)步的思想。我在師德上首先嚴(yán)格要求自己。與時俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。我用心參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認(rèn)真進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記。我還深知要教育好學(xué)生，教師務(wù)必先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師，自身的師表形象要時刻注意，在工作中我用心、主動、勤懇、職責(zé)心強，樂于理解學(xué)校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷地學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)潛力都得到較快的提高。

   對待學(xué)校分配的工作，在思想上不敢有半點懈怠，用心認(rèn)真的去完成，向優(yōu)秀的同志看齊，用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不甘于平淡，不流于平庸.在與人相處中，做到謙虛謹(jǐn)慎，與人為善，遵守勞動紀(jì)律，不遲到，不早退。

   (二)工作方面

   1、教學(xué)工作

   我自參加教學(xué)工作以來，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，不管是新課還是復(fù)習(xí)課，我從不上無準(zhǔn)備的課，每一天晚上，無論多忙多累，我都習(xí)慣于將當(dāng)天的教學(xué)資料回顧一遍，并把第二天要學(xué)的東西瀏覽一遍，做到心中有數(shù)。走進(jìn)課堂，我都是以飽滿的熱情來應(yīng)對我的學(xué)生，來完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我注重抓實抓穩(wěn)，爭取做到，教過一課，消化一課，不留后患，并且注重在教學(xué)中進(jìn)行自我的更新，將新的教學(xué)理念，新的教學(xué)模式運用到數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，在教學(xué)中，注重對學(xué)生潛力的培養(yǎng)，在每個單元結(jié)束時，我都要在整理和復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生自己去總結(jié)去回顧本單元學(xué)過的資料，自己去查缺補漏，使學(xué)生在這個過程中對所學(xué)的知識有個整體的認(rèn)識，理清知識體系，學(xué)會用聯(lián)系的方法來學(xué)習(xí)，從而構(gòu)成一種潛力.同時在課堂教學(xué)中，我始終貫徹抓兩頭，帶中間的方法，既保證聰明的孩子有空間，又不放下任何一個差生。在教學(xué)工作上，我能注意多向同事請教，平時自己也注重多看成功課例，多聽示范課，然后具體分析，深入探討。所以在這學(xué)期的各種教學(xué)活動中，我覺得還是取得了令自己滿意的成績，但是成績已成為過去更長更遠(yuǎn)的路還要一步一步的走，今后還有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、提高。在平時的教學(xué)工作中，我能盡量因材施教，我播撒的辛勤汗水終

   結(jié)出了豐碩的果實，我班本科人均成績大幅度提高，尤其是差生的輔導(dǎo)工作是更上一層樓，得到了校領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生的肯定和好評。

   對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)，我都會認(rèn)真去完成。在工作中，我總是默默無聞地表現(xiàn)。

   在抓學(xué)生常規(guī)方面，我是高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，自開學(xué)對學(xué)生抓常規(guī)教育以來，我經(jīng)常利用各種可能種用的機會對全體學(xué)生進(jìn)行思想教育和文化教育;對一些頑皮的學(xué)生所犯的錯誤，我會緊抓不放，對他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評和耐心的輔導(dǎo)。在部分老師的鼎力支持，我們的教育是成功的，令人滿意的。當(dāng)然，由于學(xué)生年齡小，好的行為習(xí)慣不能長久持續(xù)，“冷熱病”重，這就需要我們老師給他們做正確的進(jìn)一步的引導(dǎo)。要可能地把工作做細(xì)、做實、做活。

   2、班主任工作

   在擔(dān)任三年級(5)班的班主任工作中，我做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)。嚴(yán)格管理，用心與家長配合，研究學(xué)生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班群眾。

   由于我剛參加工作，在許多方面還處在摸索階段，在班主任工作方面還有不足之處，但我會以一顆謙虛的態(tài)度來進(jìn)行我的工作，以此來完善我工作中的不足，讓自己在不斷的實踐中茁壯的成長，也讓自己無愧于教師這一神圣的稱號。

最新小學(xué)教師的個人述職報告    本學(xué)年度，我承擔(dān)了三年級1—4班、四年級1—4班共八個班的音樂教學(xué)任務(wù)，還獨立承擔(dān)了堯都區(qū)教研室關(guān)于“有效教學(xué)模式”的撰寫與教學(xué)實驗任務(wù)，并且參加了學(xué)校慶“六一”文藝節(jié)目的排練活動，取得了較好的效果。

   現(xiàn)將自己一年來的工作如下：

   第一，立足崗位，做好本職。

   首先，我嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，積極參加學(xué)校組織的各項活動。

   對待工作，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實肯干，任勞任怨。

   作為一名教師，我抱著“不問功名，沉下心來做教育”的平常心態(tài)，運用新的教育理念，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課。

   我的右手第四指第二關(guān)節(jié)處因不慎碰傷，致使關(guān)節(jié)囊損傷、側(cè)副韌帶損傷達(dá)一年半之久而未愈，但我并未因此請過一天假、耽誤過一節(jié)課，也從未有過遲到、早退、曠課等現(xiàn)象發(fā)生，而是在右手不能用力的情況下，改用左手寫字、打字、備課，用左手板書、彈琴給學(xué)生上課來完成一系列的教學(xué)任務(wù)。

   對待備課，無論是數(shù)量還是質(zhì)量，我都一絲不茍，精益求精，總是堅持每學(xué)期備兩本詳案。

   其次，針對目前我校中高年級班容量過大的實際情況，上課時我沿用自己一貫使用的記分本制度：學(xué)生遵守紀(jì)律與不遵守紀(jì)律分?jǐn)?shù)不一樣，回答問題與不回答問題分?jǐn)?shù)不一樣，主動學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)不一樣，使得課堂教學(xué)井然有序，“獎罰”分明，學(xué)生學(xué)有所得，將課堂教學(xué)的每個程序、每項常規(guī)都很好的落到了實處，也為高效音樂課堂教學(xué)的落實提供了良好的環(huán)境和扎實的基礎(chǔ)。

   再次，在教學(xué)中，我不僅從音樂要素入手，給學(xué)生傳授音樂的基本知識與技能，更注重了學(xué)習(xí)的過程與方法，挖掘?qū)W生的情感體驗，培養(yǎng)其正確的價值觀，使音樂教學(xué)真正從感性入手，以情感人，以美育人，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受、想像、參與、體驗、表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，突出音樂教育的審美意義。

   第二，努力積淀，潛心教研。

   首先，為提高自己的教育理論水平和教學(xué)方法，一年來，利用課余時間，我觀看了不少國家級音樂優(yōu)質(zhì)課DVD以及一定數(shù)量的音樂教育雜志、音樂教育專著（當(dāng)然，這些都是我自費購買的）。

   每節(jié)課我都反復(fù)看、認(rèn)真做筆記、仔細(xì)揣摩，從中學(xué)到了不少好的教學(xué)方法，并應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)之中。

   對于那些好的教育觀點和文章，我就抄寫到學(xué)習(xí)筆記本上，作為資料保存下來。

   其次，我盡可能地多寫教學(xué)及音樂教案。

   本學(xué)年我所寫的音教論文主要有《圖形譜在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用》、《小學(xué)音樂鑒賞“參與——體驗”教學(xué)模式初探》、《我的音樂課堂管理》、《我是怎樣進(jìn)行有效歌唱教學(xué)的》等等，其中，《小學(xué)音樂鑒賞“參與——體驗”教學(xué)模式初探》一文參加堯都區(qū)“有效教學(xué)模式”的論文撰寫與教學(xué)實驗，受到好評，并在堯都教育科研之《教學(xué)模式》專輯發(fā)表。

   本學(xué)年我編寫的音樂教案、教學(xué)設(shè)計有《春曉》、《音樂家舒伯特》、《賽馬》、《葦葉船》、《小雨沙沙》、《蒙古小夜曲》等，教學(xué)案例有《藏族的歌》、《春曉》、《音樂家舒伯特》、《蒙古小夜曲》等。

   再次，我還積極利用一切機會講公開課，以鍛煉并提高自己的教學(xué)水平及教學(xué)應(yīng)變能力。

   比如本學(xué)期，3月12日，我為張椿苗、王文佳、謝勇云三位教師做公開課《春曉》，4月14日為解放路小學(xué)家長開放周做公開課《音樂家舒伯特》，4月15日和16日分別為趙倩和教研室做公開課《賽馬》。

   以上是本學(xué)年度我個人的工作，有不到之處，還望和老師批評指正。

最新小學(xué)教師的個人述職報告    值此述職之際，我把這兩個多月的工作進(jìn)行梳理，向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師做簡單的匯報：

   一、語文教學(xué)任務(wù)是我工作的重頭戲。

   我的心中有一種最簡單的想法：老師和學(xué)生就是魚和水的關(guān)系。我這條魚離開水就會。所以不管在什么情況下，我都以做好教學(xué)為主。都以學(xué)生為主。

   一周八節(jié)課，還有三個早讀，再加上我已經(jīng)有八個年頭沒有教過初二的語文了，新課程教材和過去的教材發(fā)生了很大變化。對教材如何把握?訓(xùn)練學(xué)生的能力要達(dá)到什么程度?作為例子的每篇課文應(yīng)該承擔(dān)那些訓(xùn)練點?等等一系列問題困擾著我。為了解決這些問題，我在查閱資料前提下，積極向同頭王老師討教。有時頭天晚上的問題沒有想清楚，第二天早晨，我們就在班車上商量。

   教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，于是我就增加了每天預(yù)習(xí)5分鐘，復(fù)習(xí)10分鐘的要求。發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的字不工整時，我讓學(xué)生每天寫一會字帖。這樣和過去相比，我案頭的就增加了預(yù)習(xí)筆記、復(fù)習(xí)筆記和字帖的批閱。沒有機會、時間和學(xué)生溝通，我就以作業(yè)評語的形式和學(xué)生交流。再加上每次作文的面批面改，我覺得這十一個孩子的教學(xué)工作量并沒有比過去少。兩個多月過去了，孩子們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣越來越好了。有時我在課上不留復(fù)習(xí)的任務(wù)，可孩子們回家都能復(fù)習(xí)，都能寫好復(fù)習(xí)作業(yè)。孩子們的書寫也越來越工整了。家長會上，有家長對我說：您總是在作業(yè)本中鼓勵我家孩子。家長會后，有孩子對我說，祁老師，晚上我寫作業(yè)是我爸爸媽媽真的不看電視了。我覺著：這一切就是我最大的快樂!

   二、順利的完成了我校區(qū)級課題的結(jié)題工作。

   在這項工作中，我完成了盡十萬字的材料的撰寫修改及整理工作。具體包括：課題結(jié)題報告，課題研究工作報告，課題成果報告，課題結(jié)題匯報報告的撰寫;兩個調(diào)查報告、一份開題報告、一份文獻(xiàn)綜述的修改;結(jié)題時匯報用的PPT的制作;四年來研究過程中的各類資料的整理、修改和打印等等。白天上課、做其它雜事，沒法靜下心來寫作。我只好每天晚上或者周六日在家加班加點的寫，修改。九月份一個月我都是在熬夜中度過的。我想，喜歡寫點東西的老師一定會體會到其中的辛苦、不易和快樂的。九月二十八號順利完成結(jié)題工作。受到了與會專家的一致好評。

   三、其它的協(xié)助工作

   協(xié)助政教處完成給老師一封信的評選活動;協(xié)助班主任老師完成給老師的一封信、感恩教育等的學(xué)生征文參評活動;在各位的支持下完成區(qū)教科室的關(guān)于師生的彩虹征文活動;在后勤組的支持下完成學(xué)校教科室、會議室的搬遷、衛(wèi)生及布置工作;協(xié)助李景文主任完成我校黨員的黨紀(jì)黨規(guī)的測試活動等等。總之，在學(xué)校工作中，只要是我能想到的，能看到的我都盡自己最大的努力去做它。在我的潛意識中，我始終認(rèn)為學(xué)生有兩條生命線，一條是教育教學(xué)，另一條就是安全。

   尤其是學(xué)校門口的交通安全問題。所以，只要我在學(xué)校，放學(xué)時我一定會去大門口值班，看到學(xué)生安全離開后才能放心的吃食堂吃飯。記得上月的一個下午放學(xué)時，學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)、保安和后勤老師們都在學(xué)校內(nèi)搬運從老二中拉來的東西。門口值班的只有一個保安和我。我只好手拿紅燈牌來回在北邊的人行道和馬路的東邊穿梭。這時從南而北的來了一群騎車的老百姓其中一位上了年級的看我站在北邊的斑馬線的中間攔車，他大聲喊道："你這個老師，我看行。"聽到他的話我感覺很高興自豪。覺得比拿到學(xué)校發(fā)的獎金還值?，F(xiàn)在想想，可能會有人認(rèn)為我幼稚?？晌耶?dāng)時就是這樣想的。我覺得老百姓還有學(xué)生家長的認(rèn)可是最重要的。

   四、加強學(xué)習(xí)反思，提升自己。

   每天，不管有多忙，我都會看會書，加強學(xué)習(xí)。在這兩個月，我翻蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》我明白讓孩子學(xué)會閱讀的重要性，懂得了教師要想成長必須學(xué)習(xí)的重要性，懂得了如何更好的分層教學(xué)。讀《葉圣陶文集》我明白了新課程理念下教材只是個列子的真正含義。積極反思，改進(jìn)教學(xué)思路，撰寫心得。其中論文《發(fā)揮教科室助推作用，實現(xiàn)義務(wù)教育均衡化》獲區(qū)征文一等獎。實現(xiàn)了我在區(qū)級征文中拿一等獎的愿望。因為這些年在市區(qū)級論文比賽中我就差這個獎項沒有拿到。

   五、工作中的不足和自己的缺點。

   俗話說：金無足赤，人無完人。像我這個俗人更會有許多缺點和不足;比如：我心直口快，說話不過腦子，想事不全面。雖然校長經(jīng)常批評我這一點，可我從來沒有往心里去過?，F(xiàn)在反思一下，覺得這確實是一個壞毛病，影響士氣，影響團(tuán)結(jié)。這一點，我覺得我應(yīng)該向羅主任學(xué)習(xí)。

   再比如做事沒有規(guī)劃，不細(xì)致，憑著興趣做事，不感興趣的事有時會出現(xiàn)拖拉的現(xiàn)象。在這兩個多月的工作中，我覺得李主任做事細(xì)致有規(guī)劃，是我今后學(xué)習(xí)的榜樣。

   還有做事協(xié)調(diào)能力差。在我的骨子里，我不想麻煩別人。所以有事我只想自己去做好。但往往事與愿違。因為我們是一個集體，需要大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

   當(dāng)然，我還有許多的缺點和不足。但我想，在大家的幫助下，我先改進(jìn)以上的幾點不足，也是我的一個進(jìn)步。

   記得幾年前我曾經(jīng)說過這樣一段話：板橋中學(xué)教會我把教師當(dāng)作職業(yè)來做，而牛山二中則教會我把教師當(dāng)作事業(yè)來做。今天，我還想重復(fù)這句話。因為當(dāng)我進(jìn)入牛山二中這個團(tuán)隊后，是在座的各位讓我更深切地體會到什么是為學(xué)生服務(wù)、什么是敬業(yè)精神。我深信，在這個充滿上進(jìn)精神和團(tuán)隊精神的群體中，我的事業(yè)還會得到升華的。

   最后，謝謝大家的傾聽。大家的傾聽就是對我最大的支持!謝謝!

最新小學(xué)教師的個人述職報告    一學(xué)年來，作為一名人民教師，我始終堅持貫徹黨的教育方針政策，忠誠于黨的教育事業(yè)，堅持四項基本原則，愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)。以培養(yǎng)人才為己任，關(guān)心、熱愛每一位學(xué)生，熱心為每一位學(xué)生排憂解難;堅持為人師表，維護(hù)教師的良好形象;能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，服從學(xué)校的各項工作安排，工作中能以身作則，積極主動，顧全大局，不計個人得失。下面就談?wù)勔粚W(xué)年來本人在各方面的表現(xiàn)情況。

   在教育教學(xué)工作中，我時刻忠于黨和人民的教育事業(yè)，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。工作責(zé)任心較強，積極服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，認(rèn)真做好本職工作，能主動參與各項校本教研活動。重視學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作和學(xué)生的家訪工作，使自己每年的各項任務(wù)都能達(dá)到百分之百以上。廣泛獲 取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，力求為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷提高，進(jìn)而不斷提高自己的教學(xué)水平，并能順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

   在教學(xué)工作方面，我結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況優(yōu)化教學(xué)方法。為了讓課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，我認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合學(xué)科的特點對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育;善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí);課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練，精心設(shè)計練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度，對學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣;根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個人輔導(dǎo)，特別是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作;根據(jù)教材的特點進(jìn)行德育滲透，對學(xué)生進(jìn)行有效的品德教育;用表揚激勵等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生自覺參與到課堂教學(xué)的全過程，從而優(yōu)化課堂教學(xué);尊重每一位學(xué)生，把課堂上獲取知識的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基本技能。

第4篇：音樂教育教學(xué)調(diào)查報告范文

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診所式法律教育進(jìn)入中國法學(xué)教育領(lǐng)域至今，為培養(yǎng)應(yīng)用型的法律人才發(fā)揮了重要的作用。高職院校引進(jìn)法律診所這一教學(xué)模式雖然從時間上要晚于本科院校，但是高職教育就業(yè)導(dǎo)向的特點，使這一教學(xué)模式在高職法律專業(yè)人才培養(yǎng)中開出了的新的花朵。在教學(xué)實踐中，從理念貫徹、課程編排到教學(xué)資源安排等等也存在本土化的問題。因此如何借鑒國外以及本科教育的成功經(jīng)驗，應(yīng)對當(dāng)下高職院校法律診所發(fā)展中的問題，取得高職法律專業(yè)人才培養(yǎng)模式新突破，將會是本文主要要探討的問題。

一 高職院校法律診所教育概況

法律診所教育（或有稱為診所式法律教育，臨床法律教育），在我國起步的時間較晚。2000年，北京大學(xué)、中國人民大學(xué)等7所國內(nèi)著名本科院校首先引進(jìn)了法律診所課程。法律診所注重實踐的教學(xué)理念和教學(xué)成果得到了社會廣泛的認(rèn)同，其后在短短的兩三年內(nèi)，基本所有國內(nèi)著名大學(xué)的法學(xué)院和政法學(xué)院都設(shè)立了相同或類似的法律診所課程。歷經(jīng)15年，在中國診所式法律教育網(wǎng)注冊的會員學(xué)校已經(jīng)發(fā)展到將近150所。①

與絕大部分本科院校接受基金會資助建立法律診所的模式不同，高職院校法律診所教育的起步時間更晚。且診所創(chuàng)辦的資金多來自于校級項目或者專業(yè)建設(shè)經(jīng)費。多數(shù)高職院校的法律診所是由接受過本科院校法律診所教育的青年教師為主體創(chuàng)建的。學(xué)生在個案辦理與仿真實訓(xùn)中培養(yǎng)了法律工作者的執(zhí)業(yè)能力，這一點與高職教育的就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式不謀而合。

我國的高職法律人才培養(yǎng)正處于深化教育教學(xué)改革②的背景之中，《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中強調(diào)高職教育應(yīng)當(dāng)“改革教育方法和手段，融‘教、學(xué)、做’為一體，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)”。在高職院校法律專業(yè)設(shè)立之初，其高職教育的特性并沒有得到突現(xiàn)。很多課程都是照搬原來的本科課程體系，再加以簡化。廣東理工職業(yè)學(xué)院法律事務(wù)專業(yè)自2006年開始招生，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型法律輔助型人才為目標(biāo)。在9年專業(yè)建設(shè)中，本專業(yè)發(fā)展出了“一個中心，兩個結(jié)合”③的人才培養(yǎng)模式。而2009年設(shè)立的法律診所就是我校法律事務(wù)專業(yè)對于高職法律類人才培養(yǎng)模式的一種探索。經(jīng)過5年的發(fā)展，法律診所成為了法律事務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要一環(huán)。在診所內(nèi)部，通過“導(dǎo)師帶徒弟”的方式進(jìn)行教學(xué);而在診所學(xué)員對外“接診”時，導(dǎo)師始終隱于幕后，通過案件策略會、總結(jié)會和個別指導(dǎo)實現(xiàn)對學(xué)員辦案質(zhì)量的控制。同時，法律診所的教學(xué)方法也逐步輻射到單項部門法的課程中，教師也樂于在部門法教學(xué)中適用這一“以學(xué)生為主”的探究性學(xué)習(xí)方法。

二 高職院校法律診所面臨之問題

法律診所作為新興的法學(xué)職業(yè)教育模式，在從國外移植到中國國內(nèi)時，即已面臨著很多問題。而高職院校法律專業(yè)借助法律診所來進(jìn)行人才培養(yǎng)的時候，新的問題也隨之出現(xiàn)。

從法律診所的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)來說，傳統(tǒng)法律診所的律師本位教學(xué)體系與高職院校法律專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)存在一定的沖突。國外以及本科院校的法律診所均是以培養(yǎng)律師為目標(biāo)，但是高職院校法律專業(yè)學(xué)生受限于學(xué)歷層次，在畢業(yè)后無法直接考取律師資格，因此，

在確定專業(yè)核心就業(yè)崗位時，高職院校法律專業(yè)一般都會將崗位定位為輔助類崗位，如律師助理、企業(yè)法務(wù)助理等等。這些崗位的職業(yè)能力要求與傳統(tǒng)法律診所的律師本位的職業(yè)能力要求顯然是不同的。因此，如何對傳統(tǒng)的法律診所的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革，使之適應(yīng)我國高院院校法律專業(yè)的實際，已成為高職院校法律診所發(fā)展要解決的首要問題。

從法律診所的實體運營模式來說，資金短缺是高職院校法律診所發(fā)展的重要制肘之一。大部分本科院校的法律診所主要是依賴美國福特基金會以及中國法學(xué)會診所教育所提供的資金贊助，但高職院校的法律診所的運營幾乎完全是依靠本地、本校的項目基金和專業(yè)建設(shè)經(jīng)費。法律診所是一項成本極為高昂的教學(xué)活動。與高職院校的理工類專業(yè)的成本主要是體現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)施如實訓(xùn)室建設(shè)不同，法律專業(yè)實施法律診所的成本體現(xiàn)在其活動開展過程中。法律診所開展只能是按照單次活動逐次申請小額資金，很多時候一些機動經(jīng)費如辦案所需的交通費、通信費、活動費用往往不能得到覆蓋。高職院校的學(xué)生中，很多家庭經(jīng)濟條件有限，因而這些機動經(jīng)費往往是由導(dǎo)師來貼補。但如此并不是法律診所正常運營的長久之策。

從法律診所的案源來說，高職院校的法律診所知名度較低，難以吸引當(dāng)事人上門咨詢。在實際運營中，為了確保學(xué)生有足夠的實際案件經(jīng)辦，我們采用的方法是實案操作與仿真實訓(xùn)相結(jié)合的方式。一方面通過在學(xué)校以及社區(qū)開展法律咨詢吸引當(dāng)事人，另一方面由具有律師資格的導(dǎo)師向?qū)W生轉(zhuǎn)介自己經(jīng)辦的案件，以保證學(xué)生參與實務(wù)操作的可能性。但是法律援助是雙向選擇的過程，案件當(dāng)事人必須對經(jīng)辦學(xué)生的個人素質(zhì)和法律診所的管理制度有一定的信任。但在實踐中，咨詢者往往對高職院校的學(xué)生的辦案能力抱有疑問，甚或有個別咨詢者要求跳過經(jīng)辦學(xué)員，點名要求某位導(dǎo)師為其提供法律援助的情況出現(xiàn)。這種情況只能依靠法律診所的導(dǎo)師、學(xué)員持續(xù)多年積累下來的良好口碑，以及對咨詢者的正確引導(dǎo)才能打開局面。

從教師資源的安排來說，導(dǎo)師對學(xué)生工作的課外指導(dǎo)和追蹤無法轉(zhuǎn)化為工作量，制約了教師對法律診所的投入。以廣東理工職業(yè)學(xué)院法律診所為例，法律診所的4名常任導(dǎo)師均具有雙師資格，其中兩位為正在執(zhí)業(yè)的兼職律師，一位有10余年法院、司法局工作經(jīng)驗。每個學(xué)期還會聘請行業(yè)專家以及校內(nèi)的其他老師對法律診所的學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)。本校的法律診所實施的是小班制加導(dǎo)師制。每個導(dǎo)師面向5至8名不等人數(shù)的學(xué)員。這種獨特的授課方式，要求教師具有較高的課堂控制能力，以及把握實務(wù)工作進(jìn)程的能力。這種教學(xué)模式人力成本是極為高昂的。導(dǎo)師在自己的常規(guī)教學(xué)工作之外，還需要在課外時間耗費大量的時間和精力來追蹤和輔導(dǎo)學(xué)生的工作。但是在高職院校現(xiàn)有的工作量和業(yè)績評價體系中，這些工作卻無法轉(zhuǎn)化為業(yè)績。

三 高職院校法律診所發(fā)展策略

法律診所教育在其發(fā)源地――美國經(jīng)過了近百年的發(fā)展，被認(rèn)為是美國法律教育的最重大變革。然而在其完善過程中還是遇到了各種各樣的問題。但很多高職院校的法律診所運營時間都沒有超過5年，因而通過學(xué)習(xí)借鑒外國以及國內(nèi)本科院校法律診所教育的經(jīng)驗和教訓(xùn)，才能使高職院校法律診所藉著加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的“春風(fēng)”快速發(fā)展。

首先做好專本銜接工作是拓寬高職院校法律專業(yè)學(xué)生發(fā)展道路的根本所在，也是調(diào)和法律診所培養(yǎng)目標(biāo)和高職法律專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)之間的矛盾的方法。在我校法律診所課程中，導(dǎo)師是通過針對案件召開策略會，指導(dǎo)學(xué)生扮演不同職業(yè)崗位進(jìn)行仿真實訓(xùn)，來實現(xiàn)法律診所課程目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一的。如在勞動合同糾紛的策略會中，經(jīng)辦學(xué)員會提出己方的法律方案，其他非經(jīng)辦學(xué)員則扮演企業(yè)的法務(wù)人員、人民調(diào)解員等符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心職業(yè)崗位參與到案件的模擬中，并通過模擬為經(jīng)辦學(xué)員提供修正策略的建議。但我們也要正視獨立從事法律執(zhí)業(yè)的門檻考試――司法考試要求參加者具備本科學(xué)歷這一現(xiàn)實，把握住當(dāng)下打通專本升學(xué)途徑的機會，從根本上提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。但是，做好專本銜接工作，并不是放棄以就業(yè)到導(dǎo)向，而是關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，關(guān)注學(xué)生在畢業(yè)后3到5年中職業(yè)晉升的可能路徑。

其次，進(jìn)一步完善法律診所課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是高職院校法律診所課程建設(shè)的必然需求。法律診所課程一般是作為教學(xué)做一體化課程開設(shè)的，采取靈活排課的方式的進(jìn)行。為了避免“放羊式”教學(xué)以及不同導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)員之間工作量差別過大的問題，我校法律診所采取了“小班合組教學(xué)”和“個案分組指導(dǎo)”相結(jié)合的形式來實現(xiàn)案件資源的統(tǒng)一調(diào)配和學(xué)生的個性發(fā)展之間平衡。但法律診所課程形式的靈活性決定了其是難以重復(fù)使用的。這樣并不有利于教學(xué)規(guī)模的擴大以及對學(xué)生的課程表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價。因此，有必要通過自編教材、修訂課程標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)一步規(guī)范法律診所教學(xué)過程。

再次，將法律診所活動與“送法下鄉(xiāng)”、“送法進(jìn)社區(qū)”等社區(qū)建設(shè)活動相結(jié)合，形成規(guī)模效應(yīng)是增加法律診所課程資源的有效措施。為了解決高職院校法律診所案源有限的問題，我校法律診所采取了扎根于學(xué)校所在社區(qū)，鼓勵導(dǎo)師和法律診所學(xué)員走出去，為社區(qū)提供義務(wù)法律服務(wù)的方式;其后實現(xiàn)對周邊地區(qū)的法律援助的輻射。這樣一方面可以促進(jìn)高職院校社會服務(wù)的多樣化，法律診所案件來源多元化;另一方面也可以申請地方政府的社區(qū)法律援助專項資金資助的，以解決法律診所的資金來源問題。

最后，建立對法律診所導(dǎo)師科學(xué)、客觀的業(yè)績考量體系是鼓勵以及維持導(dǎo)師參加法律診所教育的重要手段。如前文所說的那樣，相較于傳統(tǒng)法學(xué)教育，法律診所的老師除卻課堂教學(xué)時間之外，還要在課外耗費大量的時間和精力來輔導(dǎo)學(xué)生的工作，但在現(xiàn)有的工作量或業(yè)績評價體系中，卻無法轉(zhuǎn)化為業(yè)績。但這種評價不能依靠專業(yè)實現(xiàn)，而是要靠學(xué)校的頂層設(shè)計來實現(xiàn)。