校外培訓意見精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的校外培訓意見主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：校外培訓意見范文

一．活動項目引進宗旨

讓活動中心成為少年兒童的校外樂園

二．活動項目引進范圍

舞蹈、跆拳道、武術(shù)、藍球、羽毛球、乒乓球、繪畫、書法、聲樂、播音與主持、英語口語、作文與欣賞、鋼琴、薩克斯、架子鼓、民族樂器、航海航模、陶藝、創(chuàng)客等非學科類科目

三．活動項目引進條件

1.資質(zhì)條件

中心引進的校外機構(gòu)必須擁有辦學許可證及營業(yè)執(zhí)照，且辦學質(zhì)量社會口碑良好者優(yōu)先。

2.任教教師資格條件

活動項目的授課教師必須擁有與所授科目相對應的教師資格證且?guī)煹聨燂L良好者優(yōu)先。

四．活動項目引進方式

1.青少中心場地使用方式

租賃

2.活動時間

中小學教學時段以外的時間，原則上晚上不安排培訓活動。

3.活動項目與活動場地

⑴科創(chuàng)樓一樓擬引進：傳統(tǒng)武術(shù)項目

⑵科創(chuàng)樓二樓擬引進：舞蹈、合唱項目

⑶科創(chuàng)樓三樓擬引進：創(chuàng)客或書法、繪畫項目

⑷科創(chuàng)樓三層樓分層出租，租賃人須有一名公職人員擔保，租賃期最長貳年一簽。

4.其它

所用活動項目不留書面作業(yè)，活動全程有安全防護措施。

第2篇：校外培訓意見范文

關(guān)鍵詞:校外實訓;實訓管理;跟蹤管理

1問題的提出

學生在校外進行畢業(yè)實訓或畢業(yè)設計是提高其實踐能力和社會就業(yè)能力的有效途徑。越來越多的學生選擇到校外完成畢業(yè)實訓或畢業(yè)設計,特別是高職高專軟件技術(shù)類的學生,在校外進行畢業(yè)實訓已成為他們畢業(yè)實訓的主要方式。

高職高專軟件技術(shù)類學生在校外進行畢業(yè)實訓主要包括以下幾種形式:

到與學校合作的IT公司實訓基地;

到社會的軟件技術(shù)培訓機構(gòu);

學生自己聯(lián)系的實訓單位等。

學生到IT公司或軟件培訓機構(gòu)等進行畢業(yè)實訓,主要有以下優(yōu)點:

通常是實際項目驅(qū)動,技術(shù)提高快;

實境訓練,技術(shù)氛圍好,學生進取心強,效果好;

接近社會環(huán)境,快速提高人際溝通和社會適應能力;

實訓公司或培訓機構(gòu)推薦就業(yè),就業(yè)效果好。

學生在校外進行畢業(yè)實訓有諸多好處,但對學校卻出現(xiàn)了管理難的問題。雖然學生所在實訓單位會對學生進行管理,但畢業(yè)實訓作為教學過程中最后且最關(guān)鍵的一步,學校絕不能放任不管,而且還必須要嚴格管理。校外實訓單位性質(zhì)不一、實訓地域分散、實訓周期長短不齊等因素,大大增加了管理上的難度和工作量。因此,如何對在校外畢業(yè)實訓的學生進行嚴格、有效的管理,關(guān)系到學生畢業(yè)實訓的質(zhì)量和效果,同時也是近年來許多軟件學院甚至院校面臨的一個共同問題。

本文結(jié)合我院的具體做法,探討了如何對校外畢業(yè)實訓學生進行有效的管理。為便于闡述,我們將校外畢業(yè)實訓劃按時間順序劃分為校外實訓申請、實訓過程和實訓成績評定等階段,下面依次闡述。

2校外畢業(yè)實訓申請的管理

為嚴格管理,我們要求學生到校外進行畢業(yè)實訓必須事先申請,具體申請時間為畢業(yè)實訓的前一學期末(兩年制即第三學期末),這樣學生在該學期結(jié)束后,就可以直接去校外實訓,幫助學生提前就業(yè)。

基金項目:中原工學院2009年度教學改革研究項目“軟件學院應用型軟件工程人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”(中工教(2009)27號)。

作者簡介:韓玉民(1963-),男,教研室主任,高級工程師,本科,主要研究方向為軟件開發(fā)技術(shù)、多媒體技術(shù)、軟件技術(shù)教育;車戰(zhàn)斌(1964-),男,院長,副教授,博士,主要研究方向為軟件工程、SOA、軟件技術(shù)教育;買志玉(1976-),女,專業(yè)負責人,講師,碩士,主要研究方向為軟件測試。

具體操作流程要求學生申請校外畢業(yè)實訓需要填寫申請表、校外畢業(yè)實訓任務書、校外畢業(yè)實訓保證書等[1],內(nèi)容如下。

校外畢業(yè)實訓申請表:主要包括學生個人基本信息、校外實訓單位、實訓時間、課題名稱及來源、個人申請理由、校外實訓單位簽章、學校審批意見等。

校外畢業(yè)實訓任務書:主要包括校外實訓課題的基本信息、學生承擔的設計任務、工作進度安排、校外實訓指導教師的基本信息、校外實訓指導教師的意見和實訓單位簽會等。

校外畢業(yè)實訓保證書:主要包括實訓單位的聯(lián)系方式、校外實訓指導教師的詳細信息和聯(lián)系方式、學生家長簽字和聯(lián)系方式、學生保證條目和簽字等。

上述申請資料主要為了確保學生是真正到實訓單位進行實訓或?qū)嵙?且家長知情并同意。這樣可有效防止學生離開學校到社會上閑逛而失控,是對學生負責。

通過學校審批的學生就可以按預定的時間到校外的實訓單位進行實訓。

3過程的管理

校外實訓中最重要且最困難的是實訓過程的管理,學生在校外實訓時,可能會出現(xiàn)各種問題。如中途退出實訓、與實訓單位或培訓機構(gòu)發(fā)生矛盾、更換實訓單位或中途就業(yè)等,甚至有的學生私自退出實訓在社會上流蕩。所以必須要全程跟蹤學生的實訓活動,才能及時掌握情況,及時與實訓單位溝通并解決矛盾,防止學生出現(xiàn)意外情況。

我們對實訓過程的跟蹤管理,主要采取指定校內(nèi)指導教師、對集中實訓的學生指定臨時負責人、學生要進行周報和月報、學校教師到實訓單位探望學生等措施[1]。

3.1校外、校內(nèi)共管機制

如上所述,我們要求學生在申請校外實訓時要提供實訓單位和實訓指導教師的基本信息,這樣可以與實訓單位隨時進行有效溝通。為了加強對學生的跟蹤管理,我們還為每個學生都指定有校內(nèi)的指導教師,他們主要負責與學生保持聯(lián)系,如通報校內(nèi)有關(guān)通知、收集學生匯報、了解學生實訓問題、指導畢業(yè)實訓報告撰寫、批改實訓報告等,并參與畢業(yè)實訓成績評定。這樣就將校外實訓學生的管理和指導責任到人,不會造成管理脫節(jié)。

3.2定期匯報制度,加強監(jiān)管

為了及時詳細地掌握學生實訓情況和實訓效果,我們要求校外實訓的學生有周報和月報,即每周寫周總結(jié),每月寫月總結(jié),每一實訓階段要有階段性的總結(jié)。總結(jié)的內(nèi)容可以包括學習、生活、感想、心得、對實訓單位和學校課程的意見、建議等方面?？偨Y(jié)可以以電子郵件的形式發(fā)給校內(nèi)對應的指導教師,也可以是紙質(zhì)的。校內(nèi)指導教師匯總后交學校實訓管理部門。

通過學生的周報和月報,可以及時、全面地掌握學生的實訓情況,發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。同時學生會將實訓機構(gòu)一些好的做法反饋給學校,也會對學校課程等方面提出改革建議,這對我們的教學改革有一定的促進作用。

除周報和月報外,對學生比較集中的實訓單位,我們要求實訓單位要對學校有正式的周報、月報,或階段性的學生學習情況匯報,內(nèi)容主要包括實訓進展情況、目前的實訓課題、每個學生本階段的表現(xiàn)等,同時還包括實訓單位對學校教學方面的建議。

3.3實地走訪學生,了解第一手資料

為了能詳細掌握校外學生的實訓情況,在實訓期間,對學生比較集中的實訓單位或城市,我們會派出教師到實訓單位走訪、看望學生。主要活動內(nèi)容包括與學生座談、聽取學生實訓情況匯報、與實訓單位座談等。

教師到實訓單位看望學生,可以達到多方面的積極效果。一方面學?？梢哉莆諏W生實訓情況的第一手材料;另一方面體現(xiàn)了學校對學生的關(guān)懷,學生對看望他們的老師非常歡迎,加深了教師與學生的感情,提升了學校影響力;另外還可以增進與實訓單位的感情,有利于長期的實訓合作和學生就業(yè)推薦。因此到實訓單位走訪學生,是增進學校、學生和實訓單位多方感情的有效方式。

4畢業(yè)實訓成績評定

畢業(yè)實訓作為學校教學計劃的最后環(huán)節(jié),是非常重要的一個環(huán)節(jié),實訓結(jié)束后,需要對學生的實訓效果進行評價,并給予成績[1]。

如何對在校外進行畢業(yè)實訓的學生進行客觀評價是一個難題。我們采取的是實訓單位成績鑒定與校內(nèi)指導教師成績相結(jié)合的方法,實訓單位成績鑒定主要包括學生的技術(shù)能力、任務完成情況、工作態(tài)度、學習能力、小組協(xié)作與人際溝通能力、軟件項目文檔質(zhì)量等方面,主要由實訓單位的指導教師來考評。按百分制或等級制評定,需要指導教師和實訓單位簽章。

校內(nèi)指導教師給學生評定成績的主要依據(jù)包括學生畢業(yè)實訓報告(論文)質(zhì)量、學生實訓期間對學校的匯報和聯(lián)系情況等。

由于學生實訓期間的主要工作是在實訓單位完成,所以校外實訓單位評定的成績比例占總成績的80%。實訓單位成績鑒定與校內(nèi)指導教師成績相結(jié)合的成績評定方法,可以全面、客觀、準確地對學生的實訓效果進行評價。

5就業(yè)跟蹤管理

在校外實訓單位進行實訓,實訓單位通常會負責推薦學生就業(yè),且通常是技術(shù)水平好的學生優(yōu)先推薦,所以學生的就業(yè)時間跨度很大,管理難度增加。雖然有的學生已就業(yè),但在真正畢業(yè)之前,都屬于畢業(yè)實訓階段,學校必須負責管理。實際上,是由推薦工作的實訓單位和學校共同管理,即就業(yè)跟蹤管理。

就業(yè)跟蹤主要為及時掌握學生的工作情況,如工作性質(zhì)、薪酬、對學校培養(yǎng)方案的建議、用人單位的意見等。我們主要通過電話、電子郵件等方式與學生保持聯(lián)系,必要時會到就業(yè)單位走訪,學生也會不定期地進行工作匯報。

6結(jié)束語

完善的管理必須要有完善的制度以及保證制度嚴格執(zhí)行的機制,為此,我們制定了專門的《校外實習、實訓管理辦法》,并由教研室、學生部和教學部等部門聯(lián)合對校外實習、實訓的學生進行管理。在過去四屆畢業(yè)生的管理工作中發(fā)揮了巨大的作用,取得了很好的效果。校外實訓的學生沒有發(fā)生過大的問題,學生及其家長對學校的嚴格管理也非常贊賞,認為體現(xiàn)了學校的人文關(guān)懷和管理到位。

由于校外實訓的多樣性和復雜性,實際工作中仍然會存在一些問題:

實訓的崗位與所學專業(yè)不一致。雖然是軟件技術(shù)專業(yè)的學生,但有的學生喜歡行政管理、IT營銷等,所以會進行與所學專業(yè)不對口的實訓,使學校難以評定畢業(yè)實訓成績。

有的學生在實訓階段直接就業(yè),無法完成完整的畢業(yè)實訓項目開發(fā),給畢業(yè)實訓成績評定帶來困難。

個別自己聯(lián)系實習實訓單位的學生,可能利用個人關(guān)系開具虛假實訓鑒定材料、隨意拔高實訓單位的實訓鑒定成績,擾亂了正常的實訓成績評定秩序。

對上述問題,我們采取了一些相應措施,最根本的是要及時掌握學生在校外的實訓情況。培養(yǎng)學生的最好結(jié)果是使學生都能順利就業(yè),成為社會有用之才。因此,對一些從事不對口專業(yè)實訓和工作的學生,我們采取比較靈活的考評辦法。

校外畢業(yè)實訓管理是諸多高校面臨的一個新的學生管理課題,隨著校外畢業(yè)實訓的社會化和管理制度化,校外畢業(yè)實訓的管理將更加科學、完善,實訓效果也會更好。

第3篇：校外培訓意見范文

為貫徹落實全國教育工作會議精神，扎實推進中央十二巡視組關(guān)于xx教育領(lǐng)域突出問題反饋意見的整改，持續(xù)深入開展校外培訓機構(gòu)專項治理，嚴格規(guī)范校外培訓機構(gòu)培訓行為，切實解決群眾反映強烈的教育領(lǐng)域突出問題，維護校外培訓市場秩序，減輕學生負擔，確保中小學生健康成長，根據(jù)《xx市教育委員會 xx市市場監(jiān)督管理局關(guān)于印發(fā)xx市校外培訓機構(gòu)培訓行為集中專項整治工作方案的通知》（渝教民發(fā)〔2021〕5號）要求，結(jié)合我區(qū)實際，特制定本工作方案。

一、主要任務

（一）開展違法違規(guī)舉辦校外培訓機構(gòu)專項整治 。對現(xiàn)有各類校外培訓機構(gòu)進行嚴格復核和集中年檢。嚴厲查處無證無照、超許可事項違法違規(guī)開展教育培訓、未按照市場監(jiān)管部門核定的登記事項從事經(jīng)營活動等行為。集中整治期間，暫停審批校外培訓機構(gòu)。

（二）開展培訓與招生入學掛鉤專項整治 。嚴禁校外培訓機構(gòu)組織舉辦中小學生學科類等級考試、競賽及排名，嚴厲查處將參加校外培訓以及培訓結(jié)果與中小學校招生入學掛鉤的行為。

（三）開展中小學校及在職教師組織或者參與培訓行為專項整治 。嚴厲查處中小學校及在職教師以各種方式舉辦或者參與舉辦校外培訓機構(gòu)的行為，查處中小學在職教師組織或參與校外培訓機構(gòu)培訓輔導，或者誘導強迫學生參加校外培訓機構(gòu)培訓及自行組織有償補課等行為。

（四）開展校外培訓機構(gòu)超前超綱培訓專項整治 。根據(jù)教育部《義務教育六科超標超前培訓負面清單（試行）》，嚴格開展班次、培訓內(nèi)容備案審核，加大定期和隨機抽查力度，堅決遏制超前超綱培訓等行為。

（五）開展侵害消費者權(quán)益行為專項整治 。排查校園在消防、人員管理等方面是否存在安全隱患，督促限期整改；清理不規(guī)范或未簽訂中小學生培訓服務合同的行為，推廣簽訂示范文本合同，化解合同糾紛；查處虛假廣告、虛假宣傳違法行為及各類違法違規(guī)收費等行為，切實維護消費者合法權(quán)益。在專用賬戶和最低余額賬戶制度基礎(chǔ)上，探索完善第三方賬戶監(jiān)管。

二、工作步驟

本次專項整治集中在2021年5月至12月，分三個階段進行：

（一）宣傳動員階段（5月10日前） 。制定全區(qū)校外培訓機構(gòu)專項整治工作方案，組織召開全區(qū)專項整治工作會，全面布置集中專項整治工作。通過政府網(wǎng)站和區(qū)內(nèi)媒體平臺，及時多渠道整治通知，公開區(qū)教委、區(qū)市場監(jiān)管局投訴舉報電話。向家長《致學生家長一封信》，引導家長樹立正確教育觀念，理性看待校外培訓，謹慎選擇培訓機構(gòu)。召開校外培訓機構(gòu)舉辦者、負責人會議，宣講依法依規(guī)辦學政策和管理工作要求；組織校外培訓機構(gòu)簽訂承諾書，作出不違法違規(guī)從事校外培訓活動、不與中小學校勾連組織招生考試、不聘請在職中小學教師從事培訓、不超前超綱教學、不虛假夸大宣傳、不違規(guī)收費、與學員全面簽訂培訓服務標準合同等承諾。組織轄區(qū)中小學校簽訂承諾書，作出不與校外培訓機構(gòu)勾連組織招生考試，學校及在職教師不舉辦或變相參與舉辦培訓機構(gòu)、不組織不參與校外培訓等承諾。

（二）集中整治階段（5月10日―7月30日） 。開展校外培訓機構(gòu)違法違規(guī)行為自查和集中檢查，對校外培訓機構(gòu)違法違規(guī)行為，出現(xiàn)一起，查實一起，嚴懲一起。

1．機構(gòu)自查（5月20日前） ：結(jié)合前述五項主要整治任務內(nèi)容，由各培訓機構(gòu)組織開展自查自糾。

2．集中查處（5月20日―7月30日） ：各鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）黨委政府統(tǒng)籌領(lǐng)導，組織片區(qū)教管中心、屬地市場監(jiān)管所、公安派出所、鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）內(nèi)設辦（所）和社區(qū)相關(guān)工作人員成立聯(lián)合檢查組，開展集中查處工作。

5月底前，區(qū)教委、區(qū)市場監(jiān)管局對校外培訓機構(gòu)進行集中年檢和和嚴格復核，5月下旬分別集中向社會公示年檢和復核結(jié)果，年檢和復核不合格的機構(gòu)列入黑名單并嚴肅處理。

6月30日前，各鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）聯(lián)合檢查組重點開展轄區(qū)無證無照違法違規(guī)舉辦校外培訓機構(gòu)、培訓與招生入學掛鉤、中小學校及在職教師舉辦培訓機構(gòu)或者參與校外培訓行為專項整治。

一是對轄區(qū)內(nèi)所有面向中小學生開展培訓活動的機構(gòu)進行全面摸排。摸清轄區(qū)內(nèi)培訓機構(gòu)數(shù)量、開展經(jīng)營活動狀況、證照是否齊全、登記事項是否與實際一致，是否存在安全隱患，并建立問題臺賬。對違法違規(guī)開展培訓涉事培訓機構(gòu)一律依法嚴肅查處直至取締關(guān)停。

二是對校外培訓機構(gòu)與中小學校勾連組織招生的違規(guī)行為進行查處，一經(jīng)查實，按有關(guān)規(guī)定從嚴處分學校及學校主要負責人、直接責任人。

三是對在職中小學校教師舉辦培訓機構(gòu)或者參與校外培訓行為進行查處，一經(jīng)查實，給予撤銷教師資格直至解除聘用合同、開除公職處理；對負有重大失察責任的學校領(lǐng)導干部一律追責；對涉事培訓機構(gòu)一律依法吊銷辦學許可證或營業(yè)執(zhí)照。

7月30日前，重點開展校外培訓機構(gòu)超前超綱培訓、侵害消費者權(quán)益行為專項整治。抽調(diào)或聘用學科教師、教研人員、片區(qū)督學，組建審核專家團隊，根據(jù)教育部《義務教育六科超標超前培訓負面清單（試行）》，嚴格開展班次、培訓內(nèi)容等核查。加強校園安全隱患排查整改，查處虛假廣告、虛假宣傳、違規(guī)收費等違法違規(guī)行為。根據(jù)市教委、市市場監(jiān)管局《關(guān)于對校外培訓機構(gòu)利用不公平格式條款侵害消費者權(quán)益行為開展集中整治的通知》（渝教民發(fā)〔2020〕8號）要求，開展校外培訓機構(gòu)培訓合同不公平格式條款侵害消費者權(quán)益行為專項整治。

（三）鞏固提升階段（8月―12月） 。各鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）聯(lián)合檢查組對轄區(qū)培訓機構(gòu)開展隨機跟蹤督查，檢查問題整改情況、防止問題反彈，及時發(fā)現(xiàn)、查處新問題。區(qū)聯(lián)席會議辦公室組織區(qū)教委、區(qū)市場監(jiān)管局、區(qū)公安局、區(qū)監(jiān)委等部門組成專項督查組，對重點區(qū)域、重點投訴進行“雙隨機”“一公開”的動態(tài)督查、處理，對工作不力的一律嚴肅追責問責。

三、工作要求

（一）加強組織領(lǐng)導 。建立區(qū)級專項整治領(lǐng)導小組，由區(qū)政府分管領(lǐng)導任組長，區(qū)級相關(guān)部門負責人任副組長，部門職能科室負責人為成員，加強全區(qū)校外培訓機構(gòu)專項整治的統(tǒng)籌領(lǐng)導。區(qū)級領(lǐng)導小組充分發(fā)揮區(qū)校外培訓機構(gòu)聯(lián)席會議制度作用，及時組織召開專項整治工作會議，研究解決重大問題。完善由區(qū)級領(lǐng)導小組牽頭，相關(guān)部門共同負責的“區(qū)―街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）―社區(qū)（村）”三級工作機制，全面做好組織實施工作。各鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）要切實加強組織領(lǐng)導，按片區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）組建專項整治聯(lián)合檢查組，對轄區(qū)校外培訓機構(gòu)進行集中檢查和隨機抽查，堅決打擊各種違法違規(guī)行為。

第4篇：校外培訓意見范文

英語專業(yè)在工科院校中大多處于較為弱勢的地位，普通工科院校更是如此。以工科院校英語專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才為切入點，探討當前人才培養(yǎng)模式特別是課程設置方面存在的問題以及如何解決。

【關(guān)鍵詞】

英語專業(yè)；人才培養(yǎng)；工科院校

普通工科院校英語專業(yè)辦學歷史較短，但歷經(jīng)改革開放30余年的時間，亦獲得了很大的發(fā)展，為國家經(jīng)濟和社會建設輸送了大批人才，取得了很多優(yōu)秀教學成果。然而，隨著我國市場經(jīng)濟體制的進一步發(fā)展和改革開放的進一步深入，國家和社會對工科院校英語專業(yè)畢業(yè)生提出了新的要求。工科院校英語專業(yè)教學如何更好適應社會發(fā)展的需要，已成為亟待解決的問題。

1工科院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標

作為指導英語專業(yè)建設實踐的綱領(lǐng)性文件，全國高等學校外語專業(yè)教學指導委員會于1998年頒布了《關(guān)于外語專業(yè)面向21世紀本科教育改革的若干意見》（以下簡稱《意見》）。該《意見》認為，外語專業(yè)本科教育改革的基本思路有思想觀念轉(zhuǎn)變、復合型人才培養(yǎng)、課程體系改革和課程建設、教學方法和教學手段改革等七個方面。21世紀需要的是復合型應用型人才，新的時代召喚口徑寬、知識面廣、適應能力強的新型外語類人才。關(guān)于“復合型人才培養(yǎng)”，“我國每年僅需要少量外語與文學、外語與語言學相結(jié)合的專業(yè)人才以從事外國文學和語言學的教學和研究工作，而大量需要的則是外語與其他有關(guān)學科――如外交、經(jīng)貿(mào)、法律、新聞等――結(jié)合的復合型人才，培養(yǎng)這種復合型的語專業(yè)人才是社會主義市場經(jīng)濟對外語專業(yè)教育提出的要求，也是新時代的需求”。

2英語專業(yè)課程設置現(xiàn)狀

多數(shù)高等院校英語專業(yè)將培養(yǎng)目標設定為“培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學文化知識，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的英語高級專門人才”，工科院校也不例外。根據(jù)社會需求和本校特色，開設有商務、翻譯、文學等專業(yè)方向供學生自由選擇。各專業(yè)方向必修課主要有綜合英語、英語泛讀、英語口語、英語視聽、英語寫作、英語語法、高級英語、英語筆譯、英語口譯、英美文學史、第二外國語等。所有方向?qū)W生的選修課有英語報刊選讀、英美文化、英語影視聽評、英語演講、英語測試、網(wǎng)上英語閱讀等。根據(jù)不同的專業(yè)方向，學生可相應選擇英語修辭學、英語詞匯學、英國文學選讀、美國文學選讀、實用文體翻譯、文學翻譯、科技英語翻譯、商務英語閱讀、商務英語翻譯、商務英語寫作等。

不難看出，上述第一、二類課程的設置與多數(shù)外語類或綜合類院校的英語專業(yè)課程設置具有高度的相似性，其結(jié)果便是工科院校英語專業(yè)畢業(yè)生與其他院校英語專業(yè)畢業(yè)生大同小異，學科特色不夠突出。

從生源來看，學生整體素質(zhì)不高，外語學習主動性不強。考生在選擇專業(yè)時也會優(yōu)先選擇該校有優(yōu)勢、有特色的專業(yè)。因此對于報考普通工科院校的考生來說，英語專業(yè)往往不是他們的第一選擇，甚至有部分學生是由于所報專業(yè)未錄取而被調(diào)劑而來的。英語專業(yè)的錄取分數(shù)往往成為各專業(yè)中接近最低的。這些學生在四年的學習中表現(xiàn)出學習習慣不佳、母語水平不高、語言基礎(chǔ)不扎實、學習積極性不高等問題，嚴重影響了學習效果，削弱了他們畢業(yè)時的競爭優(yōu)勢。

3改進措施

《意見》中指出，由于各院校的發(fā)展不平衡，因此復合型人才培養(yǎng)的模式、內(nèi)容和進程也必須因地、因校、因?qū)I(yè)而異。應該鼓勵各校闖出各自復合型外語專業(yè)人才培養(yǎng)的道路，力求辦出特色。針對普通工科院校英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，應堅持構(gòu)建和不斷完善“英語+專業(yè)方向”的課程體系基本框架。專業(yè)方向課程的設定，體現(xiàn)復合型人才厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、分方向、創(chuàng)特色的原則，調(diào)整完善那些能夠體現(xiàn)上述教學目標的課程內(nèi)容，使培養(yǎng)學生實際應用能力和復合素質(zhì)的目標得以實現(xiàn)。

普通工科院校應充分發(fā)揮工科專業(yè)的優(yōu)勢，注重文科和優(yōu)勢工科的交叉和滲透，為英語專業(yè)學生設置與學校性質(zhì)相匹配的工科方向復合課程，培養(yǎng)“英語+本校工科類傳統(tǒng)優(yōu)勢學科知識”的復合型英語專業(yè)人才，畢業(yè)后可從事相關(guān)工科領(lǐng)域的專業(yè)文獻檢索、專業(yè)資料翻譯、口譯等工作，滿足社會對這一領(lǐng)域的高端英語專業(yè)人才的需求。

從目前普通工科院校的教師隊伍現(xiàn)狀來看，整體素質(zhì)仍有待提高。他們雖然都畢業(yè)于專業(yè)院校，但是缺乏現(xiàn)代化的英語教學經(jīng)驗，大多只接觸過英語傳統(tǒng)教學，教學效果較差。因此，為了更好地完成英語專業(yè)人才培養(yǎng)的歷史使命，應該加強師資隊伍建設。首先，根據(jù)教學要求和實際需要招聘具有豐富教學經(jīng)驗的現(xiàn)代化英語教師，為已經(jīng)存在的教師隊伍補充新鮮血液，帶來活力，促進整體教師隊伍的良性發(fā)展。其次，對現(xiàn)有的英語教師進行在職培訓。學?？筛鶕?jù)教學目標制定較為完善的英語教師在職培訓計劃，定期對英語教師進行技能培訓和理論知識培訓。最后，學?？蒲埿Ｍ鈱＜议_展關(guān)于提升普通工科院校英語專業(yè)教學水平和實用性的指導，提升英語教師的教學技能。

4結(jié)束語

《意見》指出，各外語專業(yè)要從本專業(yè)的發(fā)展狀況、師資隊伍、學生來源、所在地區(qū)的社會和經(jīng)濟發(fā)展的需求及就業(yè)市場的需求出發(fā)，實事求是，因地制宜，因校制宜，自主確立人才培養(yǎng)模式，并選擇復合的專業(yè)，努力培養(yǎng)出服務于本地區(qū)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需求、受到社會歡迎、有特色、高質(zhì)量的復合型外語專業(yè)人才，創(chuàng)出學校和專業(yè)培養(yǎng)人才的特色。普通工科院校英語專業(yè)辦學歷史雖短，但是隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國在教育上的投入越來越大，也將會逐步彌補其發(fā)展較晚的問題。廣大教師在實踐中堅持“英語+專業(yè)方向”的模式不動搖，不斷優(yōu)化英語專業(yè)課程設置，更新教學方法和教學手段，創(chuàng)新英語教學模式，改變教育觀念，為社會培養(yǎng)更多有用人才。

參考文獻：

[1]

秦秀白.理工院校英語專業(yè)應該加強學科建設[J].外語界，2006（1）：26

[2]高等學校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學大綱制定組編.高等學校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段英語教學大綱（修訂版）[Z].上海：上海外語教育出版社，2000.3

[3]高等學校外語專業(yè)教學指導委員會編.關(guān)于外語專業(yè)面向21世紀本科教育改革的若干意見.998.8

第5篇：校外培訓意見范文

一、專題活動領(lǐng)導組

組 長：

副組長：

成 員：

領(lǐng)導組下設辦公室

辦公室主任：

領(lǐng)導組負責xx年全縣素質(zhì)教育專題活動的組織、協(xié)調(diào)、招生方案、教師聘任、教學管理與服務工作。具體工作由辦公室負責。

二、課程設置與安排

1、課程。本期其開設九大類，25個專業(yè)，分別是，棋類：象棋、圍棋；書畫類：兒童畫、簡筆畫、素描、書法、國畫；樂器類：鋼琴、小提琴、手風琴、二胡、笛子、葫蘆絲、電子琴；舞蹈類：中國舞、街舞、拉丁舞；表演類：主持與表演、少兒口才；聲樂類：聲樂；文化類：新概念英語、3-6年級閱讀與寫作、3-6年級思維訓練；科普類：科普、logo語言、動漫；體育類：跆拳道；

2、班級設置。每個專業(yè)開設初級班、中級班、高級班各一個，特殊情況視情況而增減班級數(shù)。初級班為未參加本專業(yè)培訓的學員，中級班是參加了活動中心開展的連續(xù)“三期”以下（含三期）的培訓或通過本專業(yè)四級以下（含四級）考試（以證書為證）的學員。高級班是參加了活動中心開展的連續(xù)“三期”以上的培訓或通過本專業(yè)四級以上考試（以證書為證）的學員。每班人數(shù)詳見課程安排表。原則上每班為25人，樂器類及其他特殊專業(yè)酌情增減。

3、教室安排。分樓層安排，詳見課程安排表。

三、時間安排及工作方式

1、上課時間。周一至周五的8：00—9：30、9：40-11：10、14：20—15：50、16：00-17：30。具體：七月份：第一周5-9日，第二周12-16日，第三周19-23日，第四周26-30日；八月份：第五周2-6日，第六周9-13日，第七周16-20日。學期總課時為28課時（logo語言為56課時）。

2、報名時間及方式：

報名方式一是在班主任處報名,二是在活動中心報名，報名時都統(tǒng)一使用《青少年活動中心xx年暑期登記表》?；顒又行膱竺绞綖榧袌竺魉鳂I(yè)，地點是一樓書法教室（制作席卡），程序：報名(填寫登記表)（黃）——開票（胡）——收費（陶）——錄入（李）。

(1) 班主任處報名時間：6月10日至6月25日；

(2) 活動中心報名時間：6月26日至6月30日

3、招生宣傳時間

宣傳單于5月底制作完成。入校宣傳時間為6月2-4日，重點單位在學校召開班主任會議時作宣傳與布置，具體時間待定，其他單位適時安排。

4、結(jié)算時間：原則上定為6月25日。

5、排班時間：7月1-3日。

6、教師聘任時間及工資結(jié)算方式：6月30日，聘期：xx年7月1日至xx年8月20日。工資期末一次結(jié)清。聘任教師一律與單位簽訂《青少年活動中心教師聘任合同》。7月5日，召開全體教師會，一是簽訂合同，二是對工作要求進行布置，三是與樓層負責人見面。

四、 收費標準

原則上每個專業(yè)收費為**元，樂器類及其他特殊專業(yè)酌情增加。

五、人員安排及工作要求

1、樓層負責人員安排。一樓：**，二樓：**，三樓：**，四樓：**，五樓：**，分中心由**聯(lián)系。

2、樓層負責人負責該樓層的管理工作，具體包括師生簽到，師生通知，衛(wèi)生，器材，教材等管理，其中**同志兼任器材的維護等工作，詳見管理日志。

六、工作程序

教師樓層負責人培訓部（人事）、辦公室（物事）分管領(lǐng)導主要負責人。

附：

1、xx年***校外教育活動暑期課程表

2、xx年***校外教育活動暑期工作時間表

第6篇：校外培訓意見范文

關(guān)鍵詞：校外教育；師資培訓；青少年學生

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-156-01

校外教育：在正規(guī)的學校教育之外的團體教育培訓結(jié)構(gòu)隊青少年進行的教育活動，是我國社會主義教育事業(yè)不可缺少的重要組成部分，校外教育存在的意義：就是讓學生有更多的機會和場地去發(fā)展興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進學生身心的全面發(fā)展。進入20世紀之后，國家的經(jīng)濟發(fā)展速度加快，政府對教育事業(yè)也越來越重視，國內(nèi)人士也越來越重視教育事業(yè)的建設，例如：許多慈善基金的存在，希望工程為鄉(xiāng)村建學校，至今為止，少年宮在每個城市都發(fā)展起來，到處可以看到青少年的培訓機構(gòu)。這些校外教育的發(fā)展，在一定程度上促進青少年學生健康成長。

一、現(xiàn)階段校外教育師資的實況

盡管從2000年開始，我國政府和國民都開始重視校外教育事業(yè)，校外教育業(yè)得到一定的發(fā)展，校外教育還是存在很多的問題，例如：存在一些地區(qū)校外活動場所利用率低；校外教育的教育活動形式單一，資源整合不足；校外教育師資隊伍方面：師資困乏、來源廣泛、專業(yè)不對口等問題，因此，開展校外教育師資培訓工作。提高校外教育師資隊伍 的質(zhì)量，顯得尤為關(guān)鍵。

二、關(guān)于校外教育教師隊伍建設的幾點思考

校外教育課程具有開放性的、操作性的、實踐性的、社會性等特性。因 此，校外教育教師面臨著很大的挑戰(zhàn)，這就需要這些教師轉(zhuǎn)變思想觀念，加強專業(yè)技能培訓，不斷提高自身素質(zhì)。

1、校外教育的獨特性需要校外教育教師扮演不同的角色

（1）作為校外教育課程、教材的開發(fā)者 校外教育沒有全國統(tǒng)一的、固定的教學活動大綱．也沒有全國統(tǒng)一的、 固定的教材，這是校外教育的一大特點；這一特點使校外教育課程計劃更 加靈活，可以使課程內(nèi)容、課程教材更加豐富多彩，充分調(diào)動校外教育教師 的積極性和創(chuàng)造性．充分發(fā)揮他們的聰明才智．揚長避短，設計最符合青少 年學生的需要的校外課程、校外教材等。

（2）作為實踐活動的組織者、引導者和評價者 實踐，是指動手動腦實際操作的活動，實踐性是校外教育的最重要特 征。學校教育，是學生在教師的指導下掌握前人積累的知識和經(jīng)驗。主要 是教師講和學生聽；而校外教育，主要通過?；顒印睂嵤?，強調(diào)學生自主參 與。強調(diào)實踐，興趣小組活動和群眾性活動是校外教育的兩種基本的活動 形式，青少年學生親自參加各種有利的實踐活動，從而使他們的智力和個 性獲得充分的發(fā)展。 因此。校外教育教師不能依照學校教育教師的教學模式。而是在校外 教育教學過程中．通過組織各種活動，讓學生參與活動，從而達成校外教育 效果。

（3）作為青少年學生個性培養(yǎng)的主力軍 個性教育的措施主要是注意早期教育．加強全面發(fā)展，提倡因材施教， 這正是青少年兒童校外教育的特色和優(yōu)勢。在校外教育中。更加注重學生 萬方數(shù)據(jù) 之間的小組活動，更多的因材施教、個別指導。更強調(diào)發(fā)揮每個學生的特 長、調(diào)動每個學生的積極性。

（4）作為青少年學生和諧發(fā)展的促進者 校外教育課程、活動與學校的課堂教學是兩個不同的教育渠道，在性 質(zhì)、內(nèi)容、形式和要求上都存在著差別。由于校外教育課程、活動具有自愿 性、靈活性、實踐性等特點．有明確的教育目的，教育內(nèi)容豐富多彩。形式千 變?nèi)f化，因此更能充分發(fā)揮學生自身學習的積極性、主動性。 教師在校外教育活動中．學生始終保持著愉快的心情，渴盼得到教師 的指導和幫助，這種教育形式?jīng)Q定了學生是校外教育活動的主體，是活動 的主人。

三、開展校外教育教師培訓的幾點建議

校外教育的實踐性對校外教育教師培訓方式提出了要求：校外教育主要通過“活動”實施，強調(diào)學生自主參與。強調(diào)實踐，興趣小 組活動和群眾性活動是校外教育的兩種基本的活動形式，青少年學生親自沒有純粹脫離生活的教育，也沒有純粹無教育的生活。教 育的發(fā)展變化無不表現(xiàn)在生活的時空情境中，而生活的存在與延續(xù)歷程中 又時時處處都表現(xiàn)著教育的力量，可以說生活的歷程也就是教育的歷程。 教育本身也是一種特殊的生活。生活之所以能轉(zhuǎn)化為教育，教育之所以能 給生活以積極的引導．就是因為二者原本就具有內(nèi)在一致性，雙方已經(jīng)包 含著相互滲透、貫通的基本因素，即生命意義。

在培訓中加強校外教育教師開發(fā)課程、自編教材的能力 。在校外教育教師培訓過程中，應該注重提高他們自身開發(fā)課程、自編教材的能力，筆者認為主要從以下方面來提高該 能力：1）聘請教材、課程編寫專家為校外教育教師詳細講懈校外課程、教 材編寫的理論和實踐問題。通過該課程的學習。使得校外教師了解開發(fā)課 程、自編教材的一般原理、操作方法．等等。2）在培訓過程中，為校外教育教師提供開發(fā)課程、自編教材的機 會。校外教育教師根據(jù)所學的理論知識，結(jié)合所在校外活動場所的實際情 況、地方特色等，撰寫課程、教材編寫的思路．由專家給予指導．真正提高校 外教育教師開發(fā)校外課程、自編校外教材的能力。

參考文獻：

[1] 袁立新《中國校外教育：下旬》,2009(6)

第7篇：校外培訓意見范文

高校應充分利用校內(nèi)實踐教學資源，提高學生動手能力與創(chuàng)新能力。應該按旅游行業(yè)規(guī)范更新模擬客房實訓室、模擬餐廳實訓室、模擬導游實訓室等設施設備，完善科技含量較高的旅游信息系統(tǒng)等實訓室建設，鼓勵學生多練習實踐操作技能，縮短入職適應期。哈爾濱商業(yè)大學旅游烹飪學院充分利用哈爾濱商業(yè)大學經(jīng)管綜合實踐中心先進的計算機設備和優(yōu)秀的教學軟件，提高學生理論結(jié)合實際的能力，拓展學生思維能力。商大酒店是哈爾濱商業(yè)大學旅游烹飪學院實習基地，商大酒店作為旅游烹飪學院旅游管理專業(yè)的實驗實踐教學中心,2007年被黑龍江省教育廳評為省級實驗教學示范中心。旅游烹飪學院教師直接參與商大酒店經(jīng)營管理，在酒店成立實習管理部，配合學院的實踐教學管理。結(jié)合酒店經(jīng)營實踐，老師指導學生參與國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，實現(xiàn)資源共享，推進產(chǎn)學研一體化發(fā)展。

建立一批長期穩(wěn)定的校外實習基地

(一)長期穩(wěn)定的校外實習基地的作用

校外實踐教學是對校內(nèi)理論學習的補充與延續(xù)。校外實習基地是專業(yè)實踐教學的重要載體。長期、穩(wěn)定的實習單位，有利于學生、學校、企業(yè)。可以為學生的社會實踐活動提供有力的保障，學生在真實的工作環(huán)境、崗位中工作較長一段時間，了解、掌握旅游企業(yè)的業(yè)務和操作規(guī)程，有利于鍛煉、提升學生實踐能力，也是全面提高學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。學校要密切與酒店、旅行社和旅游景區(qū)等有關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，建立一批長期穩(wěn)定的實習基地和就業(yè)渠道是旅游高等教育辦出特色、辦出成效的關(guān)鍵，也關(guān)系到旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，還能為教師深入企業(yè)實踐提供平臺。旅游企業(yè)通過接收高校旅游管理專業(yè)學生到企業(yè)實習,可以低成本補充人力資源的空缺，提升員工整體素質(zhì)，同時為企業(yè)物色優(yōu)秀人才提供機會，企業(yè)還可與學校進行橫向課題合作，更新企業(yè)經(jīng)營理念、提升管理水平。

(二)校外實習基地的選擇

高校要選擇專業(yè)針對性強、經(jīng)營管理理念先進、經(jīng)濟運行狀況良好、合作意愿強的企業(yè)作為校外實習基地的首選。高校和企業(yè)要加強協(xié)作，與相關(guān)的企業(yè)達成共識，找準學校和企業(yè)合作的利益平衡點，加強企業(yè)參與人才培養(yǎng)的責任感，提升企業(yè)與學校合作的動力，鼓勵企業(yè)盡量為學生提供輪崗實習機會，共同建立較穩(wěn)定、規(guī)范的校外實習基地。學校應與企業(yè)簽訂實習協(xié)議，雙方要就有關(guān)實習事宜按照協(xié)議的約定行事。學生的實習地點可以在全球范圍內(nèi)選擇。實習單位所在地應盡量選擇中心城市、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、旅游業(yè)發(fā)達地區(qū)。實習單位可優(yōu)先考慮國內(nèi)外著名的飯店集團成員單位，知名的旅行社或旅游景區(qū)，使學生有機會學習知名旅游企業(yè)(集團)的先進管理經(jīng)驗，為今后工作奠定好基礎(chǔ)，為學生提供更廣闊的發(fā)展空間。

加強實踐教學管理與考核

高校應注重對學生校外實習、實訓過程進行監(jiān)管、考核。學校應該專門安排指導教師負責學生實習的組織、協(xié)調(diào)。由旅游企業(yè)安排適當?shù)膷徫灰约敖?jīng)驗豐富的行業(yè)能手對學生進行業(yè)務培訓和崗位指導。學生與老師要做好實習前準備工作，應該了解實習單位基本情況、實習內(nèi)容，制定相應的實習計劃，做好實習的心理準備。實習單位要對學生做好短期崗前培訓。指導教師應多與學生溝通、互動，通過現(xiàn)場指導、互聯(lián)網(wǎng)、電話等多種方式與學生適時溝通，指導學生增強責任心，遵守實習單位相關(guān)要求，鼓勵學生勤觀察，動腦思考問題，鼓勵學生從容妥善地處理實習過程中遇到的各種問題，積極主動投身于實踐活動中，提高實踐能力、創(chuàng)新意識、協(xié)調(diào)與溝通能力、團隊合作能力。收集學生對實習基地的評價意見，并對學生進行理性的職業(yè)期望疏導和就業(yè)指導。學校要綜合考察實習學生紀律、出勤、實習證明、實習鑒定、實習日志、實習報告等，確保學生實習的時間和質(zhì)量。要求學生按實踐教學計劃進行實習活動，及時填寫實習日志、撰寫實結(jié)，將實踐過程中的心得體會及出現(xiàn)的問題認真記錄，方便教師及時了解、檢查、指導學生的實踐活動。指導教師應對學生的實習日志、總結(jié)和報告等定期批閱，及時了解實習單位的反饋意見，認真填寫指導教師工作日志，總結(jié)工作經(jīng)驗。實習結(jié)束,學?？蓪嵙暺陂g表現(xiàn)突出的學生進行表彰,頒發(fā)證書,進行物質(zhì)獎勵，并請其在學校與低年級學生進行實習經(jīng)驗交流座談，既有利于調(diào)動學生實習積極性，又有利于培養(yǎng)低年級學生熱愛旅游行業(yè)及在旅游行業(yè)實習、就業(yè)的信心。

提高教師實踐教學能力

培養(yǎng)一個實踐能力強的教師團隊是搞好實踐教學的重要前提和保障。通過培訓、深造、引進、聘用等途徑，打造素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合的有較強實踐操作技能的教師隊伍。應重視教師實踐能力的培養(yǎng)和培訓，選派青年骨干教師到國外訪問學習、委派教師到合作企業(yè)鍛煉，鼓勵教師兼職從事一定的旅游實踐活動，到相關(guān)旅游企業(yè)調(diào)研，積累旅游行業(yè)實踐操作和經(jīng)營管理的實際經(jīng)驗，科研選題與旅游企業(yè)實際緊密相聯(lián)。鼓勵教師參加各種職業(yè)技能培訓，取得相關(guān)技能考核等級證書，使教師教學和科研工作密切結(jié)合行業(yè)實際，提升學生學習興趣和積極性，進一步提高教學效果，并勝任實踐教學的指導工作。可從國內(nèi)外聘請有較高理論素養(yǎng)、豐富實踐經(jīng)驗的管理專家擔任旅游管理專業(yè)的兼職教師或客座教授。邀請旅游行業(yè)的企業(yè)管理人員到學校為旅游管理專業(yè)師生做學術(shù)報告、專題講座，開闊師生視野，提高學生理論聯(lián)系實際能力。哈爾濱商業(yè)大學旅游烹飪學院近年來利用承辦發(fā)展中國家酒店管理研修班機會，舉辦學術(shù)報告會，請發(fā)展中國家學員為旅游烹飪學院師生做報告，拓展老師的行業(yè)視野與思維方式。

第8篇：校外培訓意見范文

1.高職教育的基本特征

高職教育是我國高等教育體系的重要組成部分，是高等教育的一個獨立類型，是根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對高等技術(shù)應用性人才的迫切需要而產(chǎn)生的，是提高勞動者素質(zhì)的有效途徑。高職教育的培養(yǎng)對象主要是高中畢業(yè)生，培養(yǎng)的是“擁護黨的基本路線，適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高等技術(shù)應用性人才”，而不是學科性人才。必須牢牢把握高職教育的高等性、職業(yè)性、技術(shù)性和教育性特征。

“五雙十率”是指以雙元（產(chǎn)學結(jié)合和校企合作）、雙師、雙軌（理論教學體系和實踐教學體系）、雙訓（校內(nèi)實訓和校外實習）、雙證作為人才培養(yǎng)的基本措施（簡稱“五雙”），以新生報到率、職業(yè)資格鑒定通過率、畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)生合格率、英語通過率、計算機通過率、用人單位滿意率、學生家長滿意率、學生滿意率、教師滿意率（簡稱“十率”）作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要依據(jù)。

它系統(tǒng)闡述了如何培養(yǎng)學生和以什么為依據(jù)來檢驗培養(yǎng)出的人才質(zhì)量，集中體現(xiàn)了“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合之路”的高職教育思想觀念。

二、“五雙?十率”人才培養(yǎng)模式的實踐

1.積極推進產(chǎn)學結(jié)合、校企合作，構(gòu)建“雙元”機制

淄博職業(yè)學院于2004年12月24日成功召開了“淄博職業(yè)學院高等職業(yè)教育建設指導委員會”成立大會，討論并通過了“淄博職業(yè)學院高等職業(yè)教育建設指導委員會工作章程”，96家企業(yè)成為理事單位。各系根據(jù)服務面向，分別成立了各系專業(yè)建設指導委員會，制定章程，開展活動，形成了院系兩級產(chǎn)學研合作管理體制，搭建了產(chǎn)學研緊密結(jié)合的平臺。

為進一步推進學院產(chǎn)學結(jié)合、校企合作，先后印發(fā)了《關(guān)于進一步加強產(chǎn)學研合作教育工作的實施意見》、《關(guān)于加強與企業(yè)合作辦學工作的意見》、《關(guān)于積極開展校企聯(lián)合科研活動的通知》等文件，健全了產(chǎn)學合作的機制，初步構(gòu)建了“雙元”體制機制。

2.內(nèi)培外引，專兼結(jié)合，建設“雙師”隊伍

學院先后出臺了《淄博職業(yè)學院參加專業(yè)實踐鍛煉實施意見》、《兼職教師管理辦法》和《雙師教師管理規(guī)定》，采取強力措施加強“雙師型”教師隊伍的建設。

一是組織教師深入生產(chǎn)、管理、服務第一線鍛煉，提高教師的實踐操作技能。三年來，學院共派出40名專業(yè)教師到企業(yè)參加實踐鍛煉和到職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓基地參加師資培訓。二是鼓勵教師考取各種職業(yè)資格、技能等級證。結(jié)合學院20個職業(yè)資格鑒定站和培訓點的情況，鼓勵教師參加考評員培訓，其學習培訓費由學院報銷一半，對所有參加培訓和進修提高的教師都記入教師業(yè)務檔案，作為崗位職務聘任和教師業(yè)務考核的重要依據(jù)，極大的提高了廣大教師的積極性，先后有119名教師考取相應職業(yè)資格成為雙師型教師。三是直接引進有實際工作經(jīng)驗的一線技術(shù)專家和能手充實教師隊伍，僅2003年就引進具有實際工作經(jīng)驗的雙師教師103名，到2006年6月30日共引進有實際工作經(jīng)驗的雙師型教師147名。四是實行專兼結(jié)合，積極聘請企業(yè)一線的技術(shù)專家和骨干作為兼職教師承擔部分課程教學和實踐教學任務，現(xiàn)各專業(yè)正式聘任兼職教師92人。目前學院專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中“雙師素質(zhì)”教師有266人，基本建立了一支穩(wěn)定的“雙師”教師隊伍，為人才培養(yǎng)提供了保障。

3.建設理論和實踐并行的“雙軌”教學體系

學院在完善理論教學體系的同時，積極探索建立與理論教學體系相輔相成的相對獨立的實踐教學體系，實行“雙軌”并行。

自2002年以來，在制定教學計劃時，對理論和實踐教學均作出了明確規(guī)定，各專業(yè)除基本的課程實驗實訓外，必須有綜合性設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)，實踐教學學時不低于總學時的40%，并依據(jù)教學計劃制定理論和實踐教學大綱。

為突破實踐教學體系的建設的難點，2004年12月學院首屆教學研究立項課題就將實踐教學體系的建設作為重點立項進行研究，《計算機應用技術(shù)專業(yè)實踐教學體系的建設》、《旅游管理專業(yè)實踐教學體系的建立》、《市場營銷專業(yè)實踐教學研究》、《人力資源管理專業(yè)實踐教學研究》等被立項。

2005年4月，《淄博職業(yè)學院實踐教學體系研究》作為招標課題又進行了專門立項和資助。2005年9月，學院在總結(jié)前期實踐教學取得成績的基礎(chǔ)上，專門制定了《淄博職業(yè)學院實驗實訓教學管理規(guī)定》、《淄博職業(yè)學院實踐教學工作規(guī)范》，極大促進了“雙軌”教學體系的實施。對提高學生職業(yè)素質(zhì)和強化學生職業(yè)技能提供了保障。

4.校內(nèi)和校外“雙訓”，實現(xiàn)就業(yè)“零距離”

高職教育培養(yǎng)的是一線需要的高等技術(shù)應用性人才，學生就業(yè)即能上崗是對高職教育的基本要求。為保障學生就業(yè)即能上崗，本院堅持在加強校內(nèi)實訓基地建設培養(yǎng)學生熟練職業(yè)技能的同時，積極探索建立校外實訓基地，讓學生在真實的環(huán)境中鍛煉，實現(xiàn)就業(yè)“零距離”。學院每年不定期地開展與實訓基地的交流、座談等活動，實訓基地也積極參與學院的專業(yè)建設，雙方合作層次不斷提高。目前本院各專業(yè)均建立了本專業(yè)的校內(nèi)實驗實訓基地，總數(shù)達129個，先后建立115個校外實訓基地，為培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和實現(xiàn)就業(yè)“零距離”提供了保障。

5、實施“雙證書”教育，增強就業(yè)競爭力

本院根據(jù)《關(guān)于進一步推動職業(yè)學校實施職業(yè)資格證書制度的意見》要求，于2003年開始實施雙證書教育，出臺了《淄博職業(yè)學院學生持證畢業(yè)暫行規(guī)定》，要求各專業(yè)畢業(yè)生在獲得畢業(yè)證書的同時，還須獲得本專業(yè)的職業(yè)資格證書，并明確了各專業(yè)的職業(yè)資格證書。

為保證“雙證書”的順利實施，為學生考取職業(yè)資格證書提供方便，各專業(yè)積極建立職業(yè)技能鑒定站，目前已設立相關(guān)工種的職業(yè)技能鑒定培訓基地8個。同時經(jīng)CEAC信息化培訓認證管理辦公室、中國教育技術(shù)協(xié)會、山東省旅游局批準，設立相關(guān)行業(yè)認證的鑒定培訓基地9個。此外學院還被確定為全國計算機等級考試考點和山東省普通話培訓測試站。至此，學院設立的職業(yè)技能鑒定基地和培訓點已涵蓋所有專業(yè)的相關(guān)工種，為各專業(yè)教學計劃提出的職業(yè)技能證書和行業(yè)認證證書的實施提供了保障。

6.以“十率”作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要依據(jù)

我院在加強各種機制建設和基本設施建設的同時，學院黨委適時提出了學院工作中心應逐步轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上來。

2005年5月學院出臺了《關(guān)于2005年質(zhì)量教育方案的通知》，對質(zhì)量教育的任務、質(zhì)量教育的內(nèi)容、質(zhì)量教育的實施、質(zhì)量教育的組織等作出了明確要求，將報到率、就業(yè)率、職業(yè)技能證書獲取率、計算機通過率、英語通過率、畢業(yè)生合格率、學生滿意率、學生家長滿意率、用人單位滿意率、教師滿意率（簡稱“十率”）作為質(zhì)量目標考核對象，對評估指標體系有明確規(guī)定的采用規(guī)定標準，對沒有規(guī)定的，根據(jù)實際情況確定標準。

為保證“十率”的順利實施，必須有機制來保障，學院規(guī)定，“十率”考核以專業(yè)為單位，凡有畢業(yè)生的專業(yè)全部參加考核。在實施“十率”的過程中堅持“軟硬結(jié)合”和“專業(yè)單位職能部門結(jié)合”的原則。

硬六率（即報到率、就業(yè)率、職業(yè)技能證書獲取率、計算機通過率、英語通過率、畢業(yè)生合格率）以職能部門考核為主；軟四率（學生滿意率、學生家長滿意率、用人單位滿意率、教師滿意率）以專業(yè)自身考核為主；學生滿意率一是可通過學生評教來反映，因我院已制定了一套科學可行又采用現(xiàn)代管理技術(shù)的考核體系，執(zhí)行起來較容易，又可避免重復勞動。二是可通過學生問卷來進行，學生問卷設計必須科學可行，又能真實反映情況，可探索實施。

學生家長滿意率可通過學生家長問卷、到學生家中走訪、電話訪談等方式進行，也可結(jié)合“給學生家長的一封信”的反饋信息來進行。用人單位滿意率主要通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、采取問卷形式進行。教師滿意率可通過對學生的素質(zhì)能力測試來進行，各專業(yè)制定畢業(yè)生素質(zhì)和能力測試指標，各專業(yè)成立由班主任、輔導員、專業(yè)課教師、兩課體育教師、畢業(yè)實習畢業(yè)設計指導教師組成的素質(zhì)能力測試小組來進行，以本專業(yè)畢業(yè)生的平均素質(zhì)能力測試成績作為教師滿意率，積極探索新的考核方法和手段。

三、“五雙?十率”人才培養(yǎng)模式的思考

淄博職業(yè)學院積極探索和實踐“五雙?十率”人才培養(yǎng)模式，盡管在人才培養(yǎng)工作上取得了一些成績，但在軟件和內(nèi)涵發(fā)展方面，還有大量的工作要做，主要有以下方面：

1.在產(chǎn)學結(jié)合校企合作上，企業(yè)的積極性還不夠，國家的配套政策還不完善，學院為企業(yè)提供的服務上還不夠主動，有很大潛力可挖。

2.雙師教師的評聘政策還不健全，建立適合高職院校的雙師教師評聘制度還有待探索和國家相關(guān)政策的盡快出臺。

3.校外實訓基地建設和利用上，因?qū)W生到一線實訓直接影響企業(yè)生產(chǎn)，還不能完全接受學生的實訓，如何更好地銜接還需探索。

4.實踐教學體系建設還有大量工作要做，實踐教學理論研究還有許多亟待解決的問題。

5.雙證實施上，部分專業(yè)目前還無沒進行高級工的鑒定，導致學生畢業(yè)時只能考取中級工，這與高職培養(yǎng)目標還不相符。

第9篇：校外培訓意見范文

本專業(yè)現(xiàn)階段主要培養(yǎng)體、智、心、禮全面發(fā)展的掌握本專業(yè)的基本理論、技能。

本專業(yè)的培養(yǎng)目標也必須隨著市場的變化因時、因地、因勢適時進行調(diào)整。隨著社會與經(jīng)濟的發(fā)展。

要密切關(guān)注體育產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟的變化，因此。建立定期開展對健身行業(yè)企業(yè)進行調(diào)查研究的制度，解企業(yè)的職業(yè)崗位變化和人才需求情況，并寫出專題調(diào)研報告，以主動適應健身行業(yè)對高素質(zhì)、高技能應用型人才的需求。

項目建設內(nèi)容

①深化校企合作，建設戰(zhàn)略合作企業(yè)群

繼續(xù)深入開展與西王健身俱樂部的合作，與戰(zhàn)略合作企業(yè)聯(lián)合申報科研課題，共同建設實習實訓基地和專業(yè)教學培訓共享資源庫，共同參與課程考核和技能鑒定。

②強化專業(yè)建設指導委員會的指導作用

專業(yè)建設指導委員會應參與專業(yè)建設全過程，行業(yè)名家、企業(yè)代表、教學專家與專業(yè)教師一起共同研究企業(yè)人才需求，按照企業(yè)對人才的要求調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和模塊化課程體系，更新教學內(nèi)容，改革教學方法，提高教學效果等。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（1）項目建設目標

根據(jù)職業(yè)崗位知識、能力、態(tài)度要求，充分考慮學生職業(yè)生涯的需要，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；優(yōu)化以崗位技能為基礎(chǔ)、理論與實踐相互融合的專業(yè)課程體系；形成以基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應用或綜合能力訓練和職業(yè)素養(yǎng)訓練為核心的教學內(nèi)容體系，并將職業(yè)資格與行業(yè)技術(shù)認證考試內(nèi)容融入其中，保證實踐性教學內(nèi)容的教學效果；大力推進教育教學改革，以學生為中心，構(gòu)建“理論實踐一體化”的教學模式；全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使畢業(yè)生在職業(yè)道德、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、團隊意識和協(xié)作精神等方面得到社會和用人單位的高度認可。

（2）項目建設內(nèi)容

①不斷優(yōu)化模塊化課程體系

在重點聽取行業(yè)專家、企業(yè)代表和教師調(diào)研意見的基礎(chǔ)上，對不同大類職業(yè)社會體育指導員職業(yè)崗位進行分析，形成論證報告，明確具體崗位的知識、能力、素質(zhì)要求和發(fā)展動態(tài)，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；堅持人才培養(yǎng)方案經(jīng)過系部、教務處、院學術(shù)委員會“三審”制度；優(yōu)化不同專業(yè)方向的模塊化課程體系，重視學生思想道德素質(zhì)、學習態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)、身心健康的培養(yǎng)；以每個專業(yè)方向?qū)穆殬I(yè)崗位群所需的知識、技能為基礎(chǔ)組織教學內(nèi)容，組成模塊化課程內(nèi)容，實行項目教學；學生通過各種實踐教學環(huán)節(jié)的學習，對將來的職業(yè)崗位非常熟悉，真正實現(xiàn)零距離上崗。

②系統(tǒng)開展專業(yè)實踐教學

將實踐教學分為4個階段：第一階段在課程教學中進行專業(yè)實訓，按照各門課程的教學要求，實訓基地進行單項專業(yè)技能實踐；第二階段在校內(nèi)或校外實習實訓基地相關(guān)崗位進行專業(yè)見習，在校內(nèi)仿真和企業(yè)真實的工作環(huán)境中進行專業(yè)見習，對這些工作崗位的工作要求和實際情況進行初步的了解，以明確自己知識、能力方面的不足和將來努力的方向；第三階段在校外實習實訓基地相關(guān)的工作崗位進行專業(yè)實習，體驗工作氛圍，提高專業(yè)技能；第四階段在校外實習實訓基地或準用人單位進行頂崗實習，進一步體會崗位的實際工作，錘煉工作技能，保證零距離就業(yè)目標得以實現(xiàn)。

③大力推進教育教學改革，構(gòu)建“理論實踐一體化”教學模式

在教學過程中，體現(xiàn)“以學生為中心”的教學理念，大力改革教學方法和教學手段。在教學方法上采用現(xiàn)場教學、講練結(jié)合、理論實踐一體花、案例教學法、情境教學法等，高度重視實踐教學環(huán)節(jié)，以真實任務來設計專業(yè)綜合實訓項目，讓學生通過具體的工作情境掌握知識與技能，做到學以致用；在教學手段上借助于現(xiàn)代教育技術(shù)、模擬仿真和真實的職業(yè)環(huán)境，為學生提供有利于學習與培訓的教學條件。

④充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體進行教學

在教學實施中，根據(jù)學生的知識結(jié)構(gòu)、接受能力以及課程特點組織相應課堂教學資料。每節(jié)課有教師創(chuàng)設一定的情境，使學生直面專業(yè)實踐中的問題，以提高學生的實踐能力；或讓學生通過聽課、觀察、練習、討論等活動進行互動式教學。在教學中，以實用為主，從教學需要出發(fā)，融合教師的教學思想、教學風格和方法。

⑤完善體現(xiàn)職業(yè)技能的專業(yè)考核體系和評價體系

對專業(yè)主干課程的考核方法進行改革，不僅要按照課程的特點精心安排考試或考查，還要逐步建立企業(yè)或用人單位參與組織并實際監(jiān)督課程考核的機制，進一步強化職業(yè)教育的能力導向。建設體現(xiàn)課程教學和職業(yè)崗位要求的標準化考核方案與題庫，使教與學有公開公平的評價方法。在命題上明確規(guī)定理論與實踐的比例，能夠采用實踐操作進行的考試，盡量采用實踐操作考核。除改革考試內(nèi)容外，實行教考分離、用人單位與校企合作單位參與實踐技能考核，將是課程考核方法改革的重點。通過用人單位參與課程考核，逐步過渡到每個教學環(huán)節(jié)、每個模塊的教學組織都由用人單位參與意見，最終達到師生共同進步、校企標準統(tǒng)一的要求。

專業(yè)教學資源

（1）項目建設目標

實施高等職業(yè)教育的人才技能培養(yǎng)模式創(chuàng)新，建成一個集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定、社會服務于一體的，在社會體育專業(yè)領(lǐng)域能起師范和輻射作用的，能與全省高職院校資源共享的湖南省重點校內(nèi)實習實訓基地，形成真實或仿真的職業(yè)環(huán)境，實驗實訓設施設備技術(shù)先進，達到當前企業(yè)現(xiàn)場設備的一般水平，對師生員工和社會開放。同時，完善校外實踐教學基地運行管理模式，充分發(fā)揮校外實踐教學基地功能，使校外實踐教學基地課堂化，建立一個多曾面的校外實踐教學基地。

（2）項目建設內(nèi)容

①實訓基地建設

1）建設原則和運行模式

校內(nèi)實訓基地建設，遵循“環(huán)境真實化，功能社會化，人員職業(yè)化”的原則，科學合理地制定建設規(guī)劃，明確建設目標、內(nèi)容、進程和建設負責人，有計劃地開展工作，并進一步完善管理制度。建立和完善校外實踐教學工作的工作機制，對校外實踐教學基地進行統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)管理與建設。

2）建設真實或仿真實訓環(huán)境

在學院原有的校內(nèi)實訓基地的基礎(chǔ)之上，進一步完善真實或仿真的校內(nèi)實訓環(huán)境建設，各實習實訓場所的環(huán)境布置與設備配備按照行業(yè)企業(yè)標準執(zhí)行，達到真實或仿真的職業(yè)環(huán)境要求。

3）實踐教學體系建設