汽車專業(yè)的發(fā)展前景精選(九篇)

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第1篇：汽車專業(yè)的發(fā)展前景范文

中職學(xué)校 班主任 素質(zhì)結(jié)構(gòu) 要求

目前，中等職業(yè)（簡(jiǎn)稱中職）教育在我國(guó)教育事業(yè)中處于重要的地位。而中職教育中，班主任工作尤為重要。因此，對(duì)班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)及要求的研究有利于發(fā)展中職教育。

李東亮認(rèn)為，第一，班主任是組織管理縝密有方；第二，是社交活動(dòng)靈活；第三，是語(yǔ)言表達(dá)有藝術(shù)性；第四，是與學(xué)生平等相處；第五，是尊重學(xué)生并使學(xué)生信服。熊原亮從良好的師生關(guān)系建立的角度出發(fā)，對(duì)班主任素質(zhì)作了如下概括：第一，具有扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)；第二，具有精深的人文素質(zhì)；第三，具有良好的修養(yǎng)。

針對(duì)中職學(xué)校的班主任素質(zhì)，有白建勝等做了專門的研究。主要認(rèn)為班主任的素質(zhì)結(jié)構(gòu)有如下：第一，心理素質(zhì)；第二，文化素質(zhì)；第三，道德素質(zhì)；第四，業(yè)務(wù)素質(zhì)；第五，身體素質(zhì)。

總結(jié)起來(lái)，目前，我國(guó)在中職學(xué)校班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的研究不多，對(duì)班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)的表述不明晰。鑒于此，筆者在班主任工作實(shí)踐和查閱大量的文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，分三個(gè)層面對(duì)班主任的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和要求做了描述。

一、精神層面

本文所說(shuō)的精神層面指的是人生觀、價(jià)值觀和世界觀中與教育相關(guān)的態(tài)度和理念。班主任作為一名教育工作者，需要有良好的教育工作態(tài)度和先進(jìn)的教育理念，懂得學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律。

1.熱愛(ài)教育工作

不管哪個(gè)行業(yè)的從業(yè)人員，如果要把工作做好，必要的條件是對(duì)本行工作的熱愛(ài)。電子商務(wù)巨子馬云不止一次說(shuō)：比你有能力、有條件做好這件事情的人很多，但是，最想做好這件事的人應(yīng)該就是你，只有這樣，才有成功的機(jī)會(huì)。教育也不例外，要想把教育工作做好，首先要熱愛(ài)這份工作。

筆者所說(shuō)的熱愛(ài)是超越責(zé)任感的情感。教育工作者固然需要有極強(qiáng)的責(zé)任感，但是不能局限于責(zé)任感?，F(xiàn)實(shí)中，許多人對(duì)教育工作本身并無(wú)太多的熱愛(ài)或興趣，而是因?yàn)閺?qiáng)烈的責(zé)任感導(dǎo)致他工作仍然兢兢業(yè)業(yè)。筆者認(rèn)為，他雖然比責(zé)任感弱的人好，但仍然是一種消極的教育工作狀態(tài)，難以取得創(chuàng)造性的成就。教育工作者當(dāng)想盡辦法讓自己發(fā)現(xiàn)教育工作的美，陶醉其中，才是真正的熱愛(ài)教育工作。

2.了解人的成長(zhǎng)規(guī)律

班主任工作是教育工作的一部分，而教育工作的目的是對(duì)人的塑造，其對(duì)象是人。因此，班主任必須了解人的成長(zhǎng)規(guī)律，只有這樣，才能使自己的工作具有科學(xué)性，才能取得良好的效果。

考察人的成長(zhǎng)規(guī)律，必須放在社會(huì)、自然、個(gè)人發(fā)展的歷史過(guò)程來(lái)考察。尋求人的成長(zhǎng)規(guī)律的方法可以概括為四個(gè)方面：第一，從成長(zhǎng)過(guò)程考察。第二，干什么考察什么，從實(shí)踐內(nèi)容上考察。第三，從個(gè)人生活、工作、學(xué)習(xí)的環(huán)境來(lái)考察。第四，從社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)與本人的現(xiàn)實(shí)情況及蘊(yùn)藏的質(zhì)和量來(lái)考察?？梢?jiàn)，人的成長(zhǎng)規(guī)律是復(fù)雜的，人的成長(zhǎng)所受的影響因素很多。班主任要知道各種影響因素與學(xué)生成長(zhǎng)之間的關(guān)系，只有這樣，才能理解學(xué)生當(dāng)前的性格、行為，才能知道如何去培養(yǎng)學(xué)生的良好品格和良好習(xí)慣。

二、管理層面

1.能給學(xué)生定目標(biāo)

大部分中職學(xué)生面臨的最為突出的問(wèn)題，是沒(méi)有明確的成長(zhǎng)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)上，傳統(tǒng)考試方式所得出的成績(jī)的好壞，不能準(zhǔn)確地衡量個(gè)人素質(zhì)的高低。對(duì)于職業(yè)規(guī)劃，更是沒(méi)有明確的努力方向。大部分中職生因此顯得迷惘無(wú)助，不利于個(gè)體的發(fā)展。班主任需給學(xué)生設(shè)立有效的成長(zhǎng)目標(biāo)。所謂有效的成長(zhǎng)目標(biāo)，是指目所設(shè)立的目標(biāo)是切實(shí)可行的，并且為學(xué)生和社會(huì)所認(rèn)同。

2.能有效組織學(xué)生學(xué)習(xí)

中職學(xué)生接受的教育是職業(yè)教育，以培養(yǎng)職業(yè)良好的職業(yè)素質(zhì)為主要目標(biāo)。但是，我國(guó)中職學(xué)?，F(xiàn)行的主要的教學(xué)方法仍然是課堂理論教學(xué)。這種教學(xué)方法對(duì)于其教育目標(biāo)來(lái)說(shuō)，效果是不盡如人意的。

在學(xué)校未推行更為有效的教學(xué)模式的時(shí)候，這種缺陷需要通過(guò)班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效地組織進(jìn)行彌補(bǔ)。這里所說(shuō)的組織學(xué)習(xí)，指的是班主任通過(guò)各種方法和手段將學(xué)生所學(xué)的科目進(jìn)行有效的連結(jié)，使學(xué)生對(duì)格科目的學(xué)習(xí)做到融會(huì)貫通。例如，班主任可以通過(guò)組織班級(jí)技能比賽、紀(jì)律標(biāo)兵評(píng)比、班干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)等活動(dòng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.能客觀地自我評(píng)價(jià)工作效果

任何評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法都無(wú)法取代班主任的自我評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為，班主任的工作效果應(yīng)以學(xué)生的成長(zhǎng)效果為依據(jù)。學(xué)生的成長(zhǎng)是動(dòng)態(tài)的，因此評(píng)價(jià)指標(biāo)也是不斷地修改不斷地變化的。班主任對(duì)這些不斷變化的指標(biāo)的認(rèn)識(shí)最為深刻。

班主任對(duì)工作效果的自我評(píng)價(jià)要客觀，就是說(shuō)，在指標(biāo)的確定的時(shí)候要準(zhǔn)確，知道學(xué)生的哪些成長(zhǎng)效果是較大程度地取決于班主任工作的。這些指標(biāo)是具體的，每個(gè)班甚至每個(gè)學(xué)生都不同，未必是普遍性的。

只有堅(jiān)持工作效果的自我評(píng)價(jià)，才能不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出更好的班主任工作方法。

三、專業(yè)領(lǐng)域

筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)盡量做到班主任所學(xué)的專業(yè)與所帶班級(jí)的學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相同。對(duì)于專業(yè)素質(zhì)，具體表現(xiàn)如下：

1.扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

教師具有示范作用，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)能使班主任在學(xué)生面前樹(shù)立威信，使班主任工作能更為順利地開(kāi)展。反之，則可能使班主任形象受損，對(duì)班主任工作不利。

2.知曉行業(yè)的發(fā)展前景

中職學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)職業(yè)的關(guān)注度較高，有了解專業(yè)所指向的行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展前景的渴望。班主任若能傳遞學(xué)生行業(yè)的相關(guān)信息，特別是發(fā)展前景的信息，能更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐。例如，旅游服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生，對(duì)旅游行業(yè)的發(fā)展前景甚為關(guān)注。班主任可以適時(shí)向?qū)W生傳遞旅游業(yè)發(fā)展前景方面的信息，特別是旅游業(yè)人才需求走勢(shì)的信息。這樣，旅游服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)旅游業(yè)的人才有較多的認(rèn)識(shí)，可以此為參照去指導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐和素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李東亮.班主任素質(zhì)要求小析.新余高專學(xué)報(bào)，2004，9(12).

［2］熊原亮.班主任素質(zhì)與修養(yǎng)對(duì)新型師生關(guān)系構(gòu)建的作用.網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2010，(9).

［3］白建勝.淺談班主任素質(zhì).山西科技報(bào)，2004，(3).

［4］人生成長(zhǎng)規(guī)律的思考.汽車中職實(shí)踐教學(xué)模式的反思與探討鄭經(jīng)壽（杭州汽車高級(jí)技工學(xué)校）結(jié)合多年汽車職業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前汽車維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)汽車維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的未來(lái)發(fā)展方向進(jìn)行探討，為從事相關(guān)教學(xué)及管理的人員提供了工作思路的參考。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，促進(jìn)汽車職業(yè)教育的發(fā)展。

汽車維修 實(shí)踐教學(xué) 現(xiàn)狀 發(fā)展方向

汽車產(chǎn)業(yè)是我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)。隨著我國(guó)汽車技術(shù)的進(jìn)步和產(chǎn)銷量的提升，汽車后市場(chǎng)對(duì)各類人才需求量逐年增加，對(duì)各類人才“質(zhì)”的要求也在不斷提高。汽車后市場(chǎng)人才質(zhì)量已成為制約汽車職業(yè)教育健康發(fā)展的瓶頸。而實(shí)踐教學(xué)則是影響這一瓶頸是否能夠突破的重要環(huán)節(jié)，結(jié)合本人多年汽車實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述本人對(duì)實(shí)踐的一些觀點(diǎn)。

一、實(shí)踐教學(xué)在中職教育中的重要性

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在校期間獲得實(shí)踐能力和職業(yè)綜合能力最主要的途徑和手段，實(shí)訓(xùn)課程是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是最能體現(xiàn)高職教育特色的課程項(xiàng)目，是根據(jù)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)的需要，探索并建立起來(lái)的一種優(yōu)化教學(xué)的方法論對(duì)策系統(tǒng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)操方法論的最直觀平臺(tái)，是實(shí)踐理論知識(shí)最為便捷的手段，是指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的基本范式。選擇一種實(shí)踐教學(xué)模式，意味著選擇了相應(yīng)的課程理念、課程目標(biāo)和課程開(kāi)發(fā)方法，意味著帶來(lái)新的學(xué)習(xí)和施教取向。它不僅直接影響著實(shí)踐教學(xué)績(jī)效，而且影響著實(shí)習(xí)設(shè)備的配置和布局，影響著職業(yè)教育質(zhì)量和特色的形成以及發(fā)展和改革的走向。第一，實(shí)踐教學(xué)是落實(shí)培養(yǎng)合格中等人才的重要教學(xué)形式。中等專業(yè)學(xué)校屬于職業(yè)技術(shù)性質(zhì)的學(xué)校，它的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，牢固地掌握必須的文化科學(xué)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)與技能，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的中等管理人才。中職類學(xué)生畢業(yè)后，要直接就業(yè)，要到企業(yè)單位從事維修、車輛保養(yǎng)、售后服務(wù)、車間管理等工作，在業(yè)務(wù)規(guī)格上要達(dá)到中級(jí)修理工、高級(jí)修理工、技師等水平。因此，這就不僅要求學(xué)校采用課堂教學(xué)形式上好文化課和專業(yè)課，使學(xué)生掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要求采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)形式，使學(xué)生掌握基本的操作技能，為以后從事汽修類工作打好基礎(chǔ)。隨著汽車市場(chǎng)的發(fā)展，汽修企業(yè)急需具有專業(yè)知識(shí)而又實(shí)干的汽修類人才，這些單位要求中職類各專業(yè)的畢業(yè)生縮短適應(yīng)期，畢業(yè)后能盡快獨(dú)立地進(jìn)行專業(yè)操作，勝任崗位工作。因此，為了培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高素質(zhì)汽修類人才，必須堅(jiān)持理論實(shí)習(xí)相結(jié)合，理論實(shí)習(xí)兩手抓，兩手都要硬的要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，同時(shí)深化實(shí)踐教學(xué)模式，縮短學(xué)生上崗適應(yīng)期。

二、實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

中職教育中常見(jiàn)的幾種實(shí)踐教學(xué)模式模式：

1.“學(xué)工交替”實(shí)踐教學(xué)模式

“學(xué)工交替”實(shí)踐教學(xué)模式是寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功實(shí)施的一種學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與學(xué)校學(xué)習(xí)相互交替，學(xué)用結(jié)合的教育模式。這一教學(xué)模式的具體內(nèi)涵是：新生到校后，第一學(xué)期，先到企業(yè)實(shí)習(xí)，由企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生的入學(xué)教育和專業(yè)思想教育，并讓學(xué)生在不同的技術(shù)崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)，轉(zhuǎn)換角色，樹(shù)立企業(yè)人意識(shí)：第二、四、五學(xué)期，學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)；第三學(xué)期，學(xué)生又到企業(yè)進(jìn)行全頂崗的生產(chǎn)實(shí)踐；第六學(xué)期，在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。如此循環(huán)交替，使學(xué)生熟悉企業(yè)，感知企業(yè)氛圍，盡快認(rèn)知未來(lái)專業(yè)崗位群，進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)角色，實(shí)質(zhì)性的提高學(xué)生的實(shí)踐能力、崗位適應(yīng)能力和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)需要之間的無(wú)縫對(duì)接。這種模式的特點(diǎn)是：

(1)學(xué)生先參加企業(yè)實(shí)踐，后在學(xué)校學(xué)習(xí)，再返回實(shí)踐，完全符合人類的認(rèn)知規(guī)律。

(2)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程，從培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等所有環(huán)節(jié)都全程參與，為學(xué)院人才培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)提供后援和保證。

(3)學(xué)生具有“員工”和學(xué)生的雙重身份，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同和參與企業(yè)實(shí)踐的積極性和緊迫感。

(4)具有企業(yè)和學(xué)校兩個(gè)不同的教學(xué)場(chǎng)所。兩種不同的教學(xué)資源，有助于加強(qiáng)和提高學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)實(shí)力。不足之處在于學(xué)生經(jīng)歷了企業(yè)實(shí)踐再返校接受理論學(xué)習(xí)的模式，給理論教學(xué)帶來(lái)了較大困難，經(jīng)歷了社會(huì)實(shí)踐之后，學(xué)生往往很難再靜心學(xué)習(xí)理論知識(shí)，容易造成動(dòng)手能力強(qiáng)，但理論功底不夠，妨礙后期提升。

2.“理實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)模式

理實(shí)一體是一種優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)模式。早在2000多年前，孔子就認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程是“學(xué)-思-習(xí)-行”相統(tǒng)一的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)“習(xí)行”的重要。陶行知教育思想的核心也是“說(shuō)學(xué)做”合一，美國(guó)的全國(guó)教育組織聯(lián)合會(huì)曾推出一項(xiàng)十年計(jì)劃，要在全國(guó)范圍內(nèi)大力宣傳從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，即“邊干邊學(xué)”，并認(rèn)為“這是一場(chǎng)自下而上的教育革命，對(duì)今后美國(guó)教育的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。因而，理實(shí)一體實(shí)踐教學(xué)模式符合教育規(guī)律，有著深厚的思想淵源和極高的世界認(rèn)同度。蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院深刻認(rèn)知職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律，提出了“先問(wèn)會(huì)了沒(méi)有，再問(wèn)懂了沒(méi)有”職教新理念，首創(chuàng)了“理實(shí)一體”的實(shí)踐教學(xué)模式。他們把課堂設(shè)在車間，或者說(shuō)課堂按車間的要求布設(shè)。課堂就設(shè)在車間的一隅，擺上幾十張桌凳，掛一方黑板，其設(shè)備也是企業(yè)捐贈(zèng)的一流的設(shè)備。教師和學(xué)生講講做做，做做講講，有時(shí)先講后做，有時(shí)先做后講，邊學(xué)邊做，亦工亦學(xué)，學(xué)完了以后當(dāng)即通過(guò)做來(lái)實(shí)踐、印證。實(shí)踐過(guò)程中遇到的共性問(wèn)題，再回到課堂上來(lái)講，予以解決。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這種學(xué)做緊密結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)與場(chǎng)地實(shí)踐完全同步的教學(xué)模式，是實(shí)踐教學(xué)和高職教育的最佳模式。該模式是現(xiàn)在中職類教學(xué)中普遍采用的一種公認(rèn)較好的教學(xué)模式，但該模式受設(shè)施、場(chǎng)地、教學(xué)內(nèi)容等因素的限制。

3.案例實(shí)踐教學(xué)模式

案例教學(xué)是以實(shí)際發(fā)生的各類故障模擬案例作為教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力的一種訓(xùn)練。是一種對(duì)未來(lái)工作和社會(huì)實(shí)踐的模擬、仿真和預(yù)演。美國(guó)哈佛商學(xué)院是全世界案例教學(xué)的典范。該校也因此名聲鵲起，成為莘莘學(xué)子向往的圣地。哈佛案例學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，將學(xué)生置身于實(shí)際操作者的立場(chǎng)上，讓學(xué)生在各種實(shí)踐角色的位置上，處理各種復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)生面對(duì)各種具體的案例不是旁觀者，而是當(dāng)局者，不是解釋問(wèn)題，而是解決問(wèn)題，不是以理論家的姿態(tài)“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”。而是排除各種復(fù)雜故障的技術(shù)人員，培養(yǎng)他們的應(yīng)對(duì)智慧和汽修才能。這種教學(xué)模式能讓學(xué)生在較短的時(shí)間里較快的接觸大量的模擬故障，從而達(dá)到鞏固理論知識(shí)的效果，但是汽車故障千變?nèi)f化，在實(shí)訓(xùn)室里不可能模擬所有的汽修故障，人為設(shè)置的故障畢竟與實(shí)際發(fā)生的故障有所區(qū)別，容易固化排故思路。

第2篇：汽車專業(yè)的發(fā)展前景范文

隨著中國(guó)邁進(jìn)了汽車社會(huì)，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)于汽車的需求量保持上升趨勢(shì)。在這個(gè)汽車消費(fèi)的“黃金時(shí)代”，企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求與日俱增。汽車行業(yè)在經(jīng)歷了2010年至2011年的井噴式增長(zhǎng)后，已逐漸進(jìn)入穩(wěn)步增長(zhǎng)、產(chǎn)業(yè)內(nèi)結(jié)構(gòu)調(diào)整的時(shí)期。褪去了快速擴(kuò)張的“高燒”階段，國(guó)內(nèi)大型汽車企業(yè)紛紛轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，在企業(yè)進(jìn)行調(diào)整轉(zhuǎn)型的同時(shí)，對(duì)于汽車行業(yè)各領(lǐng)域的人才數(shù)量需求空間加大，對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)提出了更高的要求，對(duì)汽車人才的需求朝著復(fù)合型的方向發(fā)展。

二、調(diào)查情況概述

1、調(diào)研目的從汽車市場(chǎng)為落腳點(diǎn)，調(diào)研方向?yàn)椤捌囀袌?chǎng)需要什么樣的汽車人才”，切實(shí)了解汽車企業(yè)對(duì)于汽車人才的要求，如需要具備哪方面能力、掌握何種專業(yè)技能、期望汽車專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事哪種職業(yè)。在大規(guī)模調(diào)研后，對(duì)調(diào)查的結(jié)果和數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，得出汽車市場(chǎng)的人才供求關(guān)系，并提出針對(duì)性建議，使汽車專業(yè)學(xué)生能更加清晰的了解未來(lái)的發(fā)展道路，進(jìn)而對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行更加合理的規(guī)劃。

2、調(diào)研對(duì)象（1）汽車生產(chǎn)制造企業(yè)十堰市東風(fēng)商用車有限公司總部及各大專業(yè)廠、十堰市國(guó)企汽車企業(yè)人事部、十堰市私營(yíng)汽車企業(yè)人事部、各大汽車企業(yè)人事部經(jīng)理。（2）汽車相關(guān)行業(yè)企業(yè)十堰市汽車4s店、十堰市汽車銷售個(gè)體戶、十堰市有關(guān)汽車的政府機(jī)構(gòu)、各地汽車人才招聘市場(chǎng)。（3）在校及畢業(yè)生十堰市汽車專業(yè)在校學(xué)生、已畢業(yè)學(xué)生。

3、調(diào)研方法調(diào)研采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地采訪等三種方法。網(wǎng)上調(diào)研具有時(shí)效意義，問(wèn)卷調(diào)研更直接的反映情況，實(shí)地采訪調(diào)研更具有說(shuō)服力。三種方法各具優(yōu)勢(shì)，調(diào)查結(jié)果相互輔助，以得出更為準(zhǔn)確且具有實(shí)際作用的結(jié)果。

三、調(diào)研內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析

1、我國(guó)汽車產(chǎn)銷量分析從13年開(kāi)始到14年，汽車增長(zhǎng)的趨勢(shì)已經(jīng)變得比較緩慢，截至2014年底，我國(guó)汽車千人擁有量為105.83輛，遠(yuǎn)低于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家水平。盡管汽車價(jià)格一降再降，但庫(kù)存量依舊居高不下，銷量增速也明顯放緩。由中國(guó)汽車工業(yè)協(xié)會(huì)的汽車行業(yè)成績(jī)單顯示，我國(guó)上半年生產(chǎn)汽車1209萬(wàn)輛，同比增長(zhǎng)2.6%；銷售汽車1185萬(wàn)輛，同比增長(zhǎng)僅1.4%，產(chǎn)銷增速創(chuàng)2008年來(lái)的新低。

2、汽車行業(yè)未來(lái)發(fā)展前景（1）汽車后市場(chǎng)據(jù)中國(guó)調(diào)研的《2015年中國(guó)汽車后市場(chǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與未來(lái)發(fā)展前景趨勢(shì)報(bào)告》顯示，近幾年來(lái)，伴隨著我國(guó)汽車工業(yè)的發(fā)展、相關(guān)政策的調(diào)整與完善，以及汽車保有量的迅速增加，汽車后市場(chǎng)發(fā)展迅猛，市場(chǎng)前景十分看好，我國(guó)的汽車后市場(chǎng)也慢慢成熟起來(lái)。目前國(guó)內(nèi)正式注冊(cè)的汽車美容裝飾維修廠家30余萬(wàn)家，經(jīng)營(yíng)汽車美容9000多家。（2）國(guó)產(chǎn)汽車未來(lái)勢(shì)頭兇猛據(jù)中國(guó)汽車工業(yè)協(xié)會(huì)數(shù)據(jù)顯示，在上半年整個(gè)汽車行業(yè)銷售下滑的情況下，國(guó)產(chǎn)汽車銷量同比增長(zhǎng)45%。國(guó)產(chǎn)汽車近幾年除了技術(shù)方面提升大以外，價(jià)格也越來(lái)越親民，較高的性價(jià)比帶來(lái)更大的市場(chǎng)需求，可以預(yù)見(jiàn)未來(lái)的良好發(fā)展勢(shì)頭。（3）新能源汽車新能源汽車已成為汽車研究行業(yè)的潮流，其發(fā)展趨勢(shì)已成定局。跟隨國(guó)際上的研發(fā)潮流，近幾年國(guó)內(nèi)各大企業(yè)紛紛開(kāi)始開(kāi)展新能源汽車的研發(fā)工作。在媒體宣傳方面，新能源汽車已成為新的吸睛焦點(diǎn)，登上各大汽車行業(yè)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)頭條，由此可見(jiàn)人們對(duì)于新能源汽車的到來(lái)早已迫不及待。

3、汽車行業(yè)對(duì)本科人才需求現(xiàn)狀汽車行業(yè)人才還處于較大的需求時(shí)期。汽車科技人才相比汽車研發(fā)人才的需求多0.69萬(wàn)，然而汽車科技人才的基數(shù)為汽車研發(fā)人員的兩倍。由此可見(jiàn)，汽車研發(fā)人員更具有行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（2001～2012）中各類產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的研發(fā)人員數(shù)量都有大幅度增長(zhǎng)，其中發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車零部件企業(yè)研發(fā)人員數(shù)量的增長(zhǎng)高于整車企業(yè)和改裝車企業(yè)，但從企業(yè)平均擁有的研發(fā)人員數(shù)量來(lái)看，整車企業(yè)的人才數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于改裝車企業(yè)、發(fā)動(dòng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)和零部件企業(yè)。從研發(fā)人員所占從業(yè)人員的比例看，整車和改裝車企業(yè)相對(duì)較高，分別由2001年的3.50%和2.94%提高到2010年的9.17%和8.43%，但同樣的數(shù)據(jù)在發(fā)動(dòng)機(jī)企業(yè)的表現(xiàn)卻不盡人意，僅有6.08%。通過(guò)以上數(shù)據(jù)不難理解，中國(guó)近年來(lái)發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)、零部件技術(shù)和改裝車技術(shù)發(fā)展速度明顯落后于整車技術(shù)發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)。

4、十堰市汽車行業(yè)對(duì)汽車人才的要求隨著進(jìn)入大學(xué)的門檻降低，大學(xué)生的數(shù)量增加，在招聘時(shí)，企業(yè)除了考察最基本的學(xué)歷外，對(duì)專業(yè)技能及其他能力也有著一定的要求。國(guó)企（東風(fēng)商用車有限公司）對(duì)大學(xué)生有著較高的要求，一本學(xué)歷、英語(yǔ)六級(jí)、會(huì)應(yīng)用作圖軟件、參加過(guò)競(jìng)賽等都成為了其決定是否錄用的標(biāo)準(zhǔn)。與之相匹配的是國(guó)企較好的工資待遇與工作環(huán)境。對(duì)于民營(yíng)企業(yè)（正和車身廠）而言，對(duì)于學(xué)歷要求的較低，但是對(duì)于綜合素質(zhì)的要求與國(guó)企類似。較低的錄用門檻代表工作待遇不可與國(guó)企相比較，例如正和車身廠是一個(gè)民營(yíng)汽車車身零部件廠，工資待遇較差。4S店的規(guī)模與運(yùn)營(yíng)專業(yè)程度決定了其對(duì)員工的要求。從和4S工作人員的交流中得知，店內(nèi)人員流動(dòng)性比較大。而工作待遇則主要由銷售業(yè)績(jī)決定，因此工資高低差距較大，很多員工在從業(yè)幾個(gè)月后就會(huì)離職。商用車每年招收的應(yīng)屆生總數(shù)在200人左右，二本院校車輛工程專業(yè)招收的學(xué)生比例為7%，就是大約14人。隨著近幾年汽車人才數(shù)量增加，招收而二本院校汽車專業(yè)學(xué)生的比例越來(lái)越小。據(jù)負(fù)責(zé)校招的人事經(jīng)理透漏，他們更樂(lè)意招收211、985高校畢業(yè)生。原因有以下兩點(diǎn)：（1）、生源好，就讀于這些高校的學(xué)生整體素質(zhì)較高；（2）、學(xué)校的資源好，學(xué)校給學(xué)生提供很多二本院校不能提供的學(xué)習(xí)硬件和軟實(shí)力。由此可見(jiàn)，對(duì)于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，較高的學(xué)歷和英語(yǔ)水平是進(jìn)入一個(gè)好的汽車企業(yè)必備“籌碼”。

5、二本院校汽車專業(yè)本科生學(xué)生希望就業(yè)的單位及能力要求通過(guò)調(diào)研大部分同學(xué)愿意進(jìn)入外資企業(yè)。在汽車行業(yè)中，較有實(shí)力的外資品牌都與大型國(guó)企進(jìn)行合資生產(chǎn)，因此結(jié)果可歸為與國(guó)企同類。從結(jié)果看，超過(guò)50%的同學(xué)都愿意到大型汽車企業(yè)工作。學(xué)生理解的“能力”與企業(yè)需求的“能力”差距是較大。企業(yè)較為看重的學(xué)習(xí)能力，而學(xué)生并沒(méi)有給予足夠重視。在企業(yè)看來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)能夠直接反映所學(xué)知識(shí)的多少與好壞。企業(yè)重視的行為指的是語(yǔ)言，談吐，著裝，為人等，然而很多同學(xué)都沒(méi)有注意到這些方面。

6、研究生與本科的就業(yè)的區(qū)別在汽車企業(yè)中，研究生和本科生的工作待遇存在著較大的差別。從走訪的汽車企業(yè)中得知，招收進(jìn)來(lái)的研究生除了工資比本科生高，工作環(huán)境也有一定差距，研究生會(huì)被企業(yè)直接分配到研發(fā)中心工作，而本科生則會(huì)先到流水線工作，處理一些線上的機(jī)器問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一至兩年的基本輪崗鍛煉才會(huì)被分配到其他非流水線崗位，然而也不會(huì)被分配到研發(fā)崗位上。

四、調(diào)研結(jié)論與建議

根據(jù)調(diào)查結(jié)果的分析，可得出以下結(jié)論：第一，汽車專業(yè)本科生數(shù)量將會(huì)繼續(xù)增加，企業(yè)可挑選人才越來(lái)越多，因此汽車行業(yè)對(duì)人才素質(zhì)要求會(huì)更高，企業(yè)會(huì)更加傾向于選擇一本畢業(yè)生。第二，企業(yè)需要的技能大學(xué)生不重視，需求與供應(yīng)不相符。需要大學(xué)生重視自己能力的培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)與市場(chǎng)的需求進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)與鍛煉。第三，對(duì)汽車行業(yè)的發(fā)展起決定性作用的研究型人才缺口很大，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)機(jī)會(huì)，可以借此向更高的學(xué)歷發(fā)展——考研。就如何幫助二本院校汽車專業(yè)大學(xué)生更好的就業(yè)，給出以下幾點(diǎn)建議。

1、認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，完善自我素質(zhì)汽車產(chǎn)業(yè)近幾年發(fā)展快，但就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。對(duì)于二本院校汽車專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，國(guó)企與大型民營(yíng)企業(yè)進(jìn)入的門檻較高，而小型民營(yíng)企業(yè)錄用門檻較低，但工作環(huán)境和工資待遇都差強(qiáng)人意。汽車行業(yè)就業(yè)人數(shù)眾多，擁有相關(guān)從業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的人占據(jù)了很大一部分比例，對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是不小的挑戰(zhàn)。因此對(duì)于汽車專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)清自己，按照企業(yè)和市場(chǎng)的需要完善自我，增加個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要。

2、培養(yǎng)汽車專業(yè)學(xué)生需要的專業(yè)素質(zhì)（1）熟練掌握一門或多門外語(yǔ)在調(diào)查時(shí)企業(yè)表示，近幾年，中國(guó)各大汽車制造商開(kāi)始在國(guó)外建廠，開(kāi)辟國(guó)外發(fā)展中國(guó)家市場(chǎng)，特別是非洲市場(chǎng)，英語(yǔ)能力要能夠滿足基本的交流。另外，國(guó)內(nèi)很多大型企業(yè)都為中日合資或中德合資。作為汽車專業(yè)的學(xué)生，若能夠掌握德語(yǔ)、日語(yǔ)，將能大幅提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。（2）專業(yè)課知識(shí)專業(yè)課知識(shí)的重要性就可想而知。作為大學(xué)中最重要的課程，無(wú)論是投身于考研還是在就業(yè)時(shí)，專業(yè)知識(shí)與技能都十分重要。作為汽車專業(yè)學(xué)生，汽車基本的構(gòu)造與運(yùn)動(dòng)原理要熟記于心。從網(wǎng)絡(luò)招聘環(huán)節(jié)可以看出，企業(yè)十分看重工作經(jīng)驗(yàn)，希望應(yīng)聘者對(duì)汽車行業(yè)和汽車本身都有足夠的了解。要想在大學(xué)期間對(duì)汽車有著進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，做到以下幾點(diǎn)：1、利用假期，到4S店或汽車修理廠兼職，這樣可以對(duì)汽車構(gòu)造有深入骨髓的了解；2、通過(guò)報(bào)刊雜志或者網(wǎng)絡(luò)資料，了解汽車行業(yè)。（3）汽車行業(yè)基本常識(shí)要了解作為一名汽車專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后將汽車行業(yè)“業(yè)內(nèi)人士”，因此具備汽車行業(yè)的基本常識(shí)必不可少。例如變速箱做的好的企業(yè)是德國(guó)ZF（采埃孚），日本愛(ài)信，日本JATAC，愛(ài)信的變速箱以經(jīng)久耐用而出名，工作性能穩(wěn)定。輪胎中比較好的品牌有：法國(guó)米其林、日本普利斯通、美國(guó)固特異、德國(guó)大陸（馬牌）、日本住友、意大利倍耐力。倍耐力運(yùn)動(dòng)能力好，馬牌舒適靜音性，普利司通比較耐磨，倍耐力安全系數(shù)比較高等等。（4）參加科研競(jìng)賽大學(xué)里可以利用課余時(shí)間多參與一些工科類競(jìng)賽，無(wú)論是現(xiàn)在的企業(yè)面試還是將來(lái)考研的面試，都特別重視競(jìng)賽方面的經(jīng)歷。很多考研的同學(xué)在面試環(huán)節(jié)都能取得較高的分?jǐn)?shù)，卻在面試環(huán)節(jié)鎩羽而歸，部分原因就是缺少競(jìng)賽方面的經(jīng)歷。

五、由“中國(guó)制造”走向“中國(guó)智造”將是未來(lái)的趨勢(shì)

第3篇：汽車專業(yè)的發(fā)展前景范文

關(guān)鍵詞：中職教育；汽修專業(yè)；教學(xué)問(wèn)題；解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2012）17-060-1

一、汽修專業(yè)教學(xué)發(fā)展歷程中存在的主要問(wèn)題

1.陳舊的教學(xué)思想。在國(guó)人傳統(tǒng)的意識(shí)層面，汽修工工作環(huán)境非常惡劣，工作內(nèi)容也非常辛苦，職位本身在社會(huì)上也沒(méi)有很高的層次，故而一般情況下，人們不愿意選擇這個(gè)行業(yè)，但是在現(xiàn)代社會(huì)，伴隨著科技的進(jìn)步，行業(yè)的發(fā)展，汽修本身也在革新，也在進(jìn)步。作為汽修行業(yè)，在工作環(huán)境方面也需要予以逐步的提升，做到場(chǎng)地潔凈寬敞，人員著裝干凈整齊，設(shè)備先進(jìn)、自動(dòng)化程度比較高，勞動(dòng)強(qiáng)度在這些設(shè)備的輔助之下，很大程度上被降低，對(duì)應(yīng)的工作安全系數(shù)確有了很好的提升。除此之外，為了在市場(chǎng)上求得更好的發(fā)展，企業(yè)應(yīng)該嚴(yán)抓質(zhì)量，讓企業(yè)站在質(zhì)量這條生命線上，不斷地吸引新的客戶，不斷地更新自己?jiǎn)T工的知識(shí)水平，不斷的和國(guó)際優(yōu)秀的發(fā)展管理接軌，比如可以引進(jìn)“ISO”質(zhì)量管理體系，從環(huán)境、員工、質(zhì)量等各個(gè)方面提升自己。

2.陳舊的教學(xué)設(shè)備。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，看一個(gè)國(guó)家工業(yè)的發(fā)展水平，觀察這個(gè)國(guó)家的一輛汽車就足以。汽車本身凝聚了很多學(xué)科：能源、電子、化工、機(jī)械等等。伴隨著管理和技術(shù)的現(xiàn)代化，對(duì)于汽車的要求也有了更高的水平，從材質(zhì)到外觀，再到性能和構(gòu)造等等，這些都要能夠匹配社會(huì)本身的發(fā)展需求。作為中職教育學(xué)校，在實(shí)踐的層面上，一定要和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展相匹配，當(dāng)然教學(xué)設(shè)備本身的改善和革新對(duì)應(yīng)的要求投資也非常高，對(duì)應(yīng)的收益可能不是很明顯，故而作為一般性的學(xué)校來(lái)講，很難做到適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。

3.陳舊的課堂教材。當(dāng)前，教材本身也非常陳舊，觀察諸多中職院校汽修專業(yè)選用的教材，教材內(nèi)部選取作為教學(xué)實(shí)例的車型竟然還是解放CAI091以及東風(fēng)EQI090，很明顯這已經(jīng)與時(shí)代之間脫節(jié)太大了。面對(duì)著陳舊的教材，學(xué)生學(xué)習(xí)了之后不能夠解決實(shí)際問(wèn)題，這就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。伴隨著教材，老師本身也是一個(gè)比較大的問(wèn)題，老師知識(shí)專業(yè)程度不夠，動(dòng)手能力不強(qiáng)，教師隊(duì)伍本身不穩(wěn)定等等，這些都使得學(xué)生不能夠很好地掌握專業(yè)的技術(shù)，影響了中職教育汽修專業(yè)的發(fā)展和提升。

4.較低的收入。觀察汽修從業(yè)人員在寧波的收入狀況，只能用低來(lái)形容，如果是三年以下汽修工人，月度工資只有400到800元，師傅的收入也只有1200元到2000元。但是其他的工種收入會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于這個(gè)水平。這樣就進(jìn)一步造成了人員不會(huì)長(zhǎng)期在這個(gè)行業(yè)或者這個(gè)專業(yè)發(fā)展。

二、主要的解決路徑

1.借助于宣傳改變觀念。任何觀念的改變都不是一朝一夕的功夫，人們傳統(tǒng)意識(shí)中汽修行業(yè)的定位要想得到變革，一方面依賴于宣傳，通過(guò)對(duì)汽車修理行業(yè)現(xiàn)狀的具體介紹和推動(dòng)，通過(guò)廣告、圖片、實(shí)際案例的展示，讓人們腦海中引入新時(shí)代汽修工業(yè)的形象，讓人們調(diào)整自我的認(rèn)知，除此之外，政府還可以在所有管轄的區(qū)、縣配設(shè)汽修技能培訓(xùn)鑒定考核站，借助于這個(gè)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作，改善現(xiàn)有的汽修教學(xué)的辦學(xué)環(huán)境，提升汽修專業(yè)在社會(huì)上的影響力，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.聯(lián)合辦學(xué)將訓(xùn)練基地集中化建立。如上文所述，汽車本身更新?lián)Q代的速度非?？欤朐谠O(shè)備層面上實(shí)現(xiàn)和時(shí)代的并舉，要想將這個(gè)層面的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題解決，一個(gè)新的思路就是通過(guò)訓(xùn)練基地的集中化建立，通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)的方法，和社會(huì)上知名度高、實(shí)力雄厚的行業(yè)、領(lǐng)先公司之間合作，將這個(gè)問(wèn)題解決。比如學(xué)校和企業(yè)之間可以約定學(xué)校提供人才，學(xué)校提供培訓(xùn)，企業(yè)提供環(huán)境，提供設(shè)備，提供具體的資金支持；還可以學(xué)校和企業(yè)之間共同投資建立集中化的實(shí)訓(xùn)基地，達(dá)到資源的盡可能高水平利用率，為很多相同行業(yè)的學(xué)校解決相同的問(wèn)題。

3.改編修訂教材，提高教學(xué)水平。關(guān)于教材本身落伍于社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題需要依賴于政府的支持，政府應(yīng)該組織高教學(xué)水平、高操作水平的老師，針對(duì)當(dāng)前汽修行業(yè)的具體狀況對(duì)現(xiàn)有的教材予以改編、修訂。學(xué)?？梢源罱▽ｉT組織教材編寫的人才隊(duì)伍，對(duì)教材進(jìn)行短周期的修訂完善，進(jìn)而做到和行業(yè)發(fā)展相匹配，進(jìn)而能夠讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用，如果條件許可的話，還要帶領(lǐng)學(xué)生在寒暑假期間去實(shí)踐環(huán)境中進(jìn)行操作，進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生的技能。

4.具體化專業(yè)方向，培育獨(dú)特的社會(huì)人才。剖析為什么汽車修理工人的工資那么低？一個(gè)最主要的原因就在于技術(shù)本身的低水平，因?yàn)樽陨砑夹g(shù)水平的一般，對(duì)于罕見(jiàn)的車型，對(duì)于高檔的汽車，不能夠給予很好的修理。觀察現(xiàn)在社會(huì)上人才市場(chǎng)的廣告，常常能夠看到很多一線城市長(zhǎng)期在全國(guó)高薪聘請(qǐng)汽修技師，這就告訴我們，整個(gè)行業(yè)高技術(shù)、高水平的專業(yè)人才還是相當(dāng)?shù)娜狈?，所以，作為一個(gè)具體的專業(yè)，汽修還可以得到進(jìn)一步的細(xì)化，按照學(xué)生本身的個(gè)性、愛(ài)好和特長(zhǎng)的不同，設(shè)置汽車美容、汽車焊接、汽車電工等等，讓學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)得到最大可能的展現(xiàn)和發(fā)揮。比如2003年，浙江省高職院校招收的汽修和機(jī)械專業(yè)的人員總數(shù)為2335，其中370人都是用來(lái)汽車檢測(cè)方面的，浙江師范大學(xué)還招收了40名本科生定向?yàn)槠嚲S修教育，所以在細(xì)化專業(yè)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生可以得到更好的發(fā)展，如果有可能，還可以到高職院校深造。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張翼.找到屬于自己的一片天[J].成才與就業(yè)，2010（Z2）.

第4篇：汽車專業(yè)的發(fā)展前景范文

關(guān)鍵詞 高職院校 專業(yè)結(jié)構(gòu) 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 適應(yīng)性

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 廣東各高職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)概況

隨著全國(guó)高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，廣東高職教育也有了迅速的發(fā)展，學(xué)校的數(shù)量每年都在增加，專業(yè)設(shè)置與學(xué)科大類也在不斷增多。以進(jìn)行自主招生的高職院校為例，截至2010年廣東省有15所，其專業(yè)基本覆蓋大部分高職院校設(shè)置的類別：建筑、機(jī)電、化工、藝術(shù)設(shè)計(jì)、電工電子、計(jì)算機(jī)、國(guó)際貿(mào)易等，提供學(xué)位4660個(gè)。到2012年試點(diǎn)自主招生的高職院校增加到了18所，其專業(yè)以理工類為主。據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、歸類《招生專業(yè)目錄》：截至2011年，在廣東高職和中專院校設(shè)置的專業(yè)中涉及的學(xué)科門類在教育部所頒布的學(xué)科門類的比例為100%；而招生規(guī)模居前三的學(xué)科門類分別為文學(xué)、工學(xué)和管理學(xué)，開(kāi)設(shè)的專業(yè)超過(guò)365個(gè)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、工商管理學(xué)、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)在廣東高職和中專院校的發(fā)展中逐漸成為優(yōu)勢(shì)專業(yè)學(xué)科或?qū)I(yè)群。

2 廣東產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀與調(diào)整趨勢(shì)

近幾年來(lái)，廣東經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略性結(jié)構(gòu)調(diào)整是以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為核心的。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的格局呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：第二產(chǎn)業(yè)所占比例在逐年增加，而第一、三產(chǎn)業(yè)的比例呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢(shì)。其中，以新能源汽車、LED、高端電子信息產(chǎn)品為代表的新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)在先進(jìn)制造業(yè)中開(kāi)始發(fā)揮領(lǐng)頭的作用。這些新興產(chǎn)業(yè)，如：金融業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)、商務(wù)服務(wù)業(yè)等的稅收增速在2012年上半年遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出全省平均增速幅度8.5～16.3個(gè)百分點(diǎn)。在制造業(yè)領(lǐng)域，廣東主要以玩具、陶瓷、電子為主的密集型產(chǎn)業(yè)開(kāi)始逐漸向以裝備制造、汽車、醫(yī)藥、LED、飛機(jī)等為代表的現(xiàn)代化高新產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變。《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：從目前到2020年，以現(xiàn)代制造業(yè)和服務(wù)業(yè)“雙輪驅(qū)動(dòng)”主體產(chǎn)業(yè)圈將是珠三角建設(shè)的重心所在，以便形成產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級(jí)化和發(fā)展集聚化以及競(jìng)爭(zhēng)力高端化的現(xiàn)代體系。

3 廣東高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相適應(yīng)性分析

3.1 行政干預(yù)不當(dāng)

廣東高職教育的成就顯著，然而改革的阻力也很嚴(yán)重，主要表現(xiàn)有：計(jì)劃性指令依然存在，自主招生的政策不能很好地在高職院校落實(shí)；缺乏有效的宏觀調(diào)控手段，造成公共服務(wù)政策落實(shí)力度不夠；沒(méi)有建立和發(fā)展省級(jí)職業(yè)教育專業(yè)委員會(huì)和服務(wù)平臺(tái)供企業(yè)和行業(yè)參與職業(yè)教育，使得學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系疏遠(yuǎn)，設(shè)置新的專業(yè)不是以嚴(yán)格的市場(chǎng)調(diào)研和科學(xué)論證為依據(jù)，只是注重自身利益的得失。如：不重視社會(huì)需求大但需要高投入、經(jīng)濟(jì)效益低的專業(yè)。以廣州為例，對(duì)有一定市場(chǎng)需求和居于傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)，包括造紙、鋼鐵、造船等，對(duì)與其相應(yīng)的專業(yè)設(shè)置十分有限。另一方面，忽視市場(chǎng)需求狀況而大規(guī)模招收投入較低的短線專業(yè)。

3.2 專業(yè)設(shè)置盲目

高職院校盲目設(shè)置專業(yè)，首先是因?yàn)楹鲆暿袌?chǎng)化因素，對(duì)包括自身?xiàng)l件、產(chǎn)業(yè)政策以及勞動(dòng)力在內(nèi)的地區(qū)性戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展前景分析力度不夠，使專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位不明確，缺乏較為長(zhǎng)遠(yuǎn)有效的規(guī)劃，大批培養(yǎng)供過(guò)于求的專業(yè)人才，卻未將某些市場(chǎng)急需的人才納入計(jì)劃培養(yǎng)體系內(nèi)，導(dǎo)致勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)人才結(jié)構(gòu)供求失衡的現(xiàn)象。其次，因各高職院校普遍受“小而全”思想的影響，設(shè)置專業(yè)時(shí)只注重?cái)U(kuò)大規(guī)模以獲取短期利益，忽視建設(shè)特色和品牌專業(yè)，導(dǎo)致很多專業(yè)重復(fù)設(shè)置，浪費(fèi)資源。

4 廣東高職院校專業(yè)設(shè)置的改革設(shè)想

4.1 增大宏觀管理與調(diào)控評(píng)價(jià)的力度，建立與完善職業(yè)教育市場(chǎng)

有關(guān)教育行政部門要及時(shí)了解各專業(yè)人才就業(yè)的情況和求規(guī)模的變化，并依據(jù)學(xué)校畢業(yè)生的崗位適應(yīng)情況、就業(yè)率、辦學(xué)質(zhì)量等教學(xué)教育資源的綜合狀況，優(yōu)化與調(diào)控專業(yè)結(jié)構(gòu)的布局。例如，根據(jù)廣東省當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)實(shí)際的變化情況，各高職院校要調(diào)整和限制那些學(xué)生就業(yè)率和產(chǎn)業(yè)需求低的專業(yè)；鼓勵(lì)發(fā)展特色專業(yè)，扶植第一產(chǎn)業(yè)需求大的專業(yè)，發(fā)展第二產(chǎn)業(yè)急需的專業(yè)；著重培養(yǎng)汽車檢測(cè)與維修、數(shù)控、模具、機(jī)電一體化技術(shù)等高技能人才，重點(diǎn)投入建立緊缺人才培養(yǎng)基地并強(qiáng)化對(duì)其考核，加大發(fā)展高端制造類專業(yè)的力度，提高職院校建設(shè)專業(yè)的水平。

4.2 以產(chǎn)業(yè)合作為建設(shè)專業(yè)的指導(dǎo)理念，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性

從本質(zhì)上講，高等職業(yè)教育是一種面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的教育。課程開(kāi)發(fā)、人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置的目標(biāo)是滿足市場(chǎng)需求，使專業(yè)方向與職業(yè)方向緊密聯(lián)系，使職業(yè)分工和社會(huì)生產(chǎn)的實(shí)際更加貼近。因此，對(duì)于高職院校要提高產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性的最好選擇就是產(chǎn)學(xué)合作。一方面，通過(guò)集團(tuán)化、多元化辦學(xué)機(jī)制鼓勵(lì)企業(yè)與社會(huì)團(tuán)體參與教學(xué)的活動(dòng)。另一方面，同行業(yè)和企業(yè)聯(lián)盟，積極主動(dòng)了解和適應(yīng)市場(chǎng)。與用人單位合作并且長(zhǎng)期開(kāi)展專業(yè)調(diào)研，在設(shè)置專業(yè)前充分分析市場(chǎng)的變化情況，了解其對(duì)人才的不同需求，并及時(shí)將這種需求與調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)相結(jié)合。另外，在企業(yè)教育培訓(xùn)和再就業(yè)教育中，也要充分發(fā)揮高職院校在這方面的優(yōu)勢(shì)作用，實(shí)現(xiàn)校企合作之間的良性互動(dòng)。

4.3 建立集群式優(yōu)質(zhì)化的專業(yè)人才培養(yǎng)體系，培植專業(yè)生長(zhǎng)點(diǎn)

大大小小不同的產(chǎn)業(yè)群形成了某一經(jīng)濟(jì)區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，因此，要發(fā)展區(qū)域性經(jīng)濟(jì)需要建立集群式的專業(yè)人才培養(yǎng)體系。服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群是布局和調(diào)整專業(yè)群的目標(biāo)，對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整趨勢(shì)的研究能夠明確區(qū)域內(nèi)各行業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，把握其發(fā)展方向，合理預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。高職院校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)實(shí)際情況，尋找并確定一些行業(yè)，特別是潛力很大的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)作為建設(shè)和發(fā)展專業(yè)群的背景和依托，形成自己獨(dú)特的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。

5 結(jié)語(yǔ)

高等職業(yè)院校要及時(shí)關(guān)注政府在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)政策方面的改革，以此在管理制度，尤其是執(zhí)行層面上來(lái)對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行較為完善合理的優(yōu)化和調(diào)整。只有這樣，高職教育才會(huì)有更廣闊的發(fā)展前景，高職畢業(yè)生才有更為暢通的職業(yè)道路。

參考文獻(xiàn)

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[2] 國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì).珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008-2020年）.

[3] 王鳳基.廣東高職教育發(fā)展的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2010.14：121-123.

第5篇：汽車專業(yè)的發(fā)展前景范文

（西安汽車科技職業(yè)學(xué)院，陜西 西安 710038）

【摘　要】隨著汽車用戶的不斷增多,汽車維修企業(yè)也從以維護(hù)和維修為主的汽車對(duì)象上,逐漸變?yōu)橐云囀鹿受囕v的修復(fù)、修理的主要格局，作為車身維修主要工種的汽車整形技術(shù),在事故車輛的維修當(dāng)中也有著重要的地位。我院開(kāi)設(shè)該專業(yè)培養(yǎng)該專業(yè)對(duì)口人才是順應(yīng)市場(chǎng)的需求，怎樣培養(yǎng)出合格的人才？課程體系尤為重要，課程體系設(shè)置是高職院校在辦學(xué)過(guò)程中必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題，關(guān)系到高職院校人才的培養(yǎng)。本文就汽車整形技術(shù)基于技能群的課程體系及課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行了一些探討。

關(guān)鍵詞 汽車整形；車身維修；課程體系

1　專業(yè)發(fā)展前景

汽車整形技術(shù)人才需求量持續(xù)再上升，但人才的數(shù)量卻無(wú)法滿足，質(zhì)量更是無(wú)法滿足。許多人不了解汽車整形技術(shù)是怎樣一門行業(yè)。汽車整形，就是設(shè)計(jì)和制造、修理汽車的外部形狀、外殼、外部包裝，通俗的說(shuō)就是汽車鈑金技術(shù)，這需要很高的職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，車身修復(fù)、維護(hù)、涂裝及修補(bǔ)、裝飾、美容，以及事故車整形等是汽車整形技術(shù)所包括的內(nèi)容。目前，私家車數(shù)量急劇增長(zhǎng)，對(duì)于汽車整形技術(shù)相關(guān)人才的需求量的缺口也越來(lái)越大，很多企業(yè)和單位爭(zhēng)相高薪聘請(qǐng)這一領(lǐng)域的從業(yè)人員，讓這一職業(yè)擁有非常廣闊的發(fā)展前景。

2　高職教育課程體系的設(shè)置

2.1　高職教育課程體系

近年來(lái)，高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展很快，全國(guó)有高職院校近1200所，年招生人數(shù)300萬(wàn)人，在校生800多萬(wàn)，高職教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。在發(fā)展的同時(shí)，也存在不少問(wèn)題，最主要的問(wèn)題是兩個(gè)，即“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”。

“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題，從實(shí)質(zhì)上說(shuō)就是課程體系如何設(shè)置的問(wèn)題。從教育教學(xué)的角度看，每個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方向是不一樣的，每個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置也是不一樣的，課程體現(xiàn)了專業(yè)方向和專業(yè)特色，人才培養(yǎng)方案的差異最終體現(xiàn)在課程設(shè)置的差異上，人才質(zhì)量的高低取決于各門課程教學(xué)質(zhì)量的高低，可以說(shuō)課程體系是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。對(duì)作為高職院校的我院而言，既不能以理論為主，走“壓縮型本科”的路子，又不能以實(shí)踐為主，套用技校的模式，而必須有自己的特色，即在課程體系的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該自始至終的貫徹夠用原則。所謂夠用原則是指，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求來(lái)設(shè)置課程體系，需要的就開(kāi)設(shè)，不需要的就不開(kāi)設(shè)，不考慮學(xué)科的系統(tǒng)性；根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求來(lái)確定各門課程的講授內(nèi)容，需要的就講授，不需要的就不講授，不考慮理論的完整性；同時(shí)，在教學(xué)中還不能削弱其相關(guān)理論的教學(xué)，而必須保證相關(guān)理論的深度和廣度。完善的課程體系“夠用原則”，需要充分考慮課程體系設(shè)置的原則和設(shè)置方式。

2.2　課程體系設(shè)置的原則

高職教育的本質(zhì)屬性決定了高職教育是高等教育，是職業(yè)技術(shù)教育的高層次，其培養(yǎng)目標(biāo)與本科有著很大的差異，與技校有著本質(zhì)的不同，課程體系的設(shè)置必須考慮專業(yè)設(shè)置和畢業(yè)生的就業(yè)。

2.3　以就業(yè)崗位分析的課程設(shè)置

設(shè)置合理的和符合社會(huì)需要的專業(yè)，并不是坐在辦公室中就能完成的，這需要花力氣、下功夫?qū)蜆I(yè)崗位進(jìn)行調(diào)查研究，分析論證；需要組織專門的機(jī)構(gòu)及人員來(lái)完成就業(yè)崗位需求的工作內(nèi)涵；需要面向社會(huì)進(jìn)行崗位職業(yè)群調(diào)研，并進(jìn)而掌握整個(gè)社會(huì)對(duì)人才、崗位的需求狀況。只有在上述工作的基礎(chǔ)之上，才能有的放矢做好新專業(yè)的開(kāi)發(fā)對(duì)擬開(kāi)設(shè)的課程體系進(jìn)行精挑細(xì)選，跳出傳統(tǒng)教育課程設(shè)置時(shí)只注重學(xué)科體系和理論完整的舊框架，來(lái)設(shè)置理論上夠用，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的具有職教特色的課程體系，從而使得課程具有較強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性，適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)和服務(wù)業(yè)發(fā)展對(duì)技能人才的市場(chǎng)需求，培養(yǎng)出大批經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的技能型人才，達(dá)到提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)及綜合能力的目的。

2.4　以就業(yè)服務(wù)為宗旨的專業(yè)設(shè)置

在專業(yè)課程設(shè)置上，經(jīng)過(guò)市場(chǎng)需求的專業(yè)崗位群調(diào)研分析，高職教育應(yīng)該按行業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群來(lái)設(shè)置專業(yè)，依托于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，依托于行業(yè)，特別是依托于市場(chǎng)，這樣可以與社會(huì)需求緊密結(jié)合，增強(qiáng)專業(yè)的針對(duì)性，培養(yǎng)出社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的專業(yè)人才。要根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，靈活設(shè)置高職專業(yè)課程，使高職專業(yè)課程的設(shè)置成為服務(wù)于就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才需求的需要。

3　汽車整形技術(shù)專業(yè)基于技能群的課程體系設(shè)置

高職教育課程體系應(yīng)該將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在掌握必要理論的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在學(xué)中做，在做中學(xué)，工學(xué)結(jié)合，工學(xué)交替，全面提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐技能，這樣才能真正培養(yǎng)出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高技能人才。

3.1　按崗位群進(jìn)行課程體系的設(shè)置

高職教育在設(shè)置了專業(yè)以后，應(yīng)進(jìn)行深入、廣泛的專業(yè)調(diào)研，分析本專業(yè)范圍內(nèi)的技術(shù)活動(dòng)項(xiàng)目。在了解專業(yè)技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員基本要求的基礎(chǔ)上，確定本專業(yè)應(yīng)該開(kāi)設(shè)的課程。高職專業(yè)是根據(jù)市場(chǎng)需求而設(shè)置的，其課程體系和課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的人才培養(yǎng)特點(diǎn)、滿足職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。理論教學(xué)應(yīng)以“必須、夠用”為度，以應(yīng)用為目的；實(shí)踐教學(xué)要體現(xiàn)針對(duì)性，突出應(yīng)用性，凸顯實(shí)用性。課程體系應(yīng)能覆蓋主要的專業(yè)崗位群，確保專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課程體系的設(shè)計(jì)，就是對(duì)崗位群所需能力和素質(zhì)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，必須充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

3.2　構(gòu)建基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系

通過(guò)充分的社會(huì)調(diào)研，聯(lián)合企業(yè)，聘請(qǐng)專家，為每門課程成立一個(gè)課程小組，由教師和企業(yè)人員共同組成，不同技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)職業(yè)崗位群進(jìn)行整體分析，找出本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中所有的典型工作任務(wù)所需的職業(yè)能力進(jìn)行教學(xué)分析，進(jìn)而安排學(xué)習(xí)課程；并與企業(yè)合作設(shè)計(jì)課程的教學(xué)項(xiàng)目，按項(xiàng)目的工作過(guò)程實(shí)施課程，建成以能力為本位，以項(xiàng)目為載體，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的全新課程體系。

3.3　依據(jù)工作任務(wù),確定教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容與工作過(guò)程緊密聯(lián)系

根據(jù)職業(yè)能力分析開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境都采用項(xiàng)目教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容打破理論知識(shí)加課程實(shí)驗(yàn)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，按照具體項(xiàng)目的“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”六個(gè)工作過(guò)程來(lái)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生置身于模擬的“工作過(guò)程”中學(xué)習(xí)知識(shí)并掌握職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。

3.4　建立基于工作過(guò)程導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系

本專業(yè)推進(jìn)課程評(píng)價(jià)體系設(shè)置，建立由形式多樣化的課程考核形式組成的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)多樣式的考核方式，及多種考核方式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能及崗位技能的合理性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

通過(guò)以上基于技能群的課程體系的實(shí)踐，我院汽車整形技術(shù)專業(yè)的學(xué)生整體上基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)技能強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，受到了用人單位的普遍好評(píng)，學(xué)生就業(yè)率逐年提高。我院的該專業(yè)基于技能群的高職教育課程體系確立有利于學(xué)生職業(yè)能力的提升，可確保高職教育技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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［2］朱雄軍．高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系設(shè)計(jì)[J].職業(yè)技術(shù)教育,2008(5).

［3］姜大源．學(xué)科體系的解構(gòu)與行動(dòng)體系的重構(gòu)——職業(yè)教育課程內(nèi)容序化的教育學(xué)解讀[J]．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2006(3).

［4］陳凱.《基本技能》工作過(guò)程系統(tǒng)化課程的構(gòu)建研究[J].廣州教學(xué)研究,2006(395).

第6篇：汽車專業(yè)的發(fā)展前景范文

汽車營(yíng)銷類專業(yè)是在汽車產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的背景下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，屬于一個(gè)文理結(jié)合的新型專業(yè)，也是近年來(lái)高職院校中的熱門專業(yè)，具有就業(yè)面廣的特點(diǎn)，發(fā)展前景良好。但是，高職院校與普通高校相比，生源基礎(chǔ)較差，對(duì)于課程學(xué)習(xí)缺乏興趣，因此教學(xué)質(zhì)量難以有效提高。因此，如何對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是擺在高職教師面前的關(guān)鍵問(wèn)題。本文從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合汽車營(yíng)銷專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)基于技能大賽的高職汽車營(yíng)銷項(xiàng)目化課程改革進(jìn)行了研究和探討，希望能夠推動(dòng)教學(xué)效果的提高。

關(guān)鍵詞

技能大賽；高職；汽車營(yíng)銷；項(xiàng)目化；課程改革

最近幾年，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)下，我國(guó)的汽車產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了從無(wú)到有，從弱到強(qiáng)的發(fā)展，各個(gè)合資汽車品牌將其自身先進(jìn)的營(yíng)銷模式引入國(guó)內(nèi)，也使得市場(chǎng)對(duì)于汽車營(yíng)銷人才的需求不斷增加。在這樣的背景下，高職院校相繼開(kāi)設(shè)了汽車營(yíng)銷專業(yè)，但是在課程教學(xué)過(guò)程中，也暴露出許多的問(wèn)題和缺陷，傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，需要對(duì)其進(jìn)行教學(xué)改革?；诖耍瑢I(yè)技能大賽成為我國(guó)職業(yè)教育改革的重要舉措，在檢驗(yàn)教學(xué)改革成果、促進(jìn)院校交流以及提升教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮著積極的作用。

1基于技能大賽的汽車營(yíng)銷項(xiàng)目化教學(xué)模式分析

項(xiàng)目化教學(xué)是一種由師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是行為導(dǎo)向教學(xué)法的一種，具有實(shí)踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，也是當(dāng)前比較常用的一種教學(xué)方法。最近幾年，伴隨著汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，高職汽車營(yíng)銷類專業(yè)逐漸興起，有著良好的發(fā)展前景。但是，由于高職院校生源基礎(chǔ)差，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏興趣，使得教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果難以得到有效保證。針對(duì)這種現(xiàn)象，高職院校應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合汽車企業(yè)的工作過(guò)程，對(duì)汽車營(yíng)銷專業(yè)的課程進(jìn)行整合，分成多個(gè)具備良好可行性的項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)。而在項(xiàng)目完成后，通過(guò)技能競(jìng)賽的方式，對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行驗(yàn)收，形成一種“項(xiàng)目+競(jìng)賽”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。①“項(xiàng)目+競(jìng)賽”的實(shí)踐教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有相當(dāng)顯著的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，不僅打破了被動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠得到充分發(fā)揮，而且通過(guò)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，調(diào)動(dòng)其對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和實(shí)踐興趣，按照汽車營(yíng)銷的職業(yè)能力需求，設(shè)置完整的工作項(xiàng)目，利用任務(wù)教學(xué)、案例教學(xué)、情境模擬等先進(jìn)的教學(xué)方法，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，構(gòu)建基于崗位過(guò)程的教學(xué)模式，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的相互結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)課程整合與教學(xué)改革的目的。

2“項(xiàng)目+競(jìng)賽”實(shí)踐教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，“項(xiàng)目+競(jìng)賽”實(shí)踐教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）整合教學(xué)課程：可以對(duì)汽車營(yíng)銷類的課程內(nèi)容進(jìn)行整合，對(duì)汽車銷售相關(guān)的崗位的能力需求進(jìn)行明確，對(duì)其工作流程進(jìn)行模擬，通過(guò)多樣化的情境創(chuàng)設(shè)，將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容分為多個(gè)不同的項(xiàng)目，結(jié)合“項(xiàng)目+競(jìng)賽”的形式，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，構(gòu)造出獨(dú)具特色、可操作性強(qiáng)的教學(xué)模式，以汽車銷售相關(guān)崗位所需的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，使得學(xué)生能夠在完成項(xiàng)目以及技能競(jìng)賽中掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能。（2）革新教學(xué)方法：在“項(xiàng)目+競(jìng)賽”模式中，能夠運(yùn)用任務(wù)教學(xué)、案例教學(xué)、情境模擬等先進(jìn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，構(gòu)建基于崗位過(guò)程的教學(xué)模式，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的相互結(jié)合，推行“教、學(xué)、做”的一體化。（3）創(chuàng)新教學(xué)手段：在教學(xué)中，大量采用專業(yè)的教學(xué)軟件以及多媒體技術(shù)輔助，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，避免了枯燥的說(shuō)教和傳授，能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)情境模擬和項(xiàng)目競(jìng)賽的方式，可以對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行突破，項(xiàng)目完成后，以技能競(jìng)賽的形式對(duì)其成果進(jìn)行考核，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的不足和缺陷。而在成果形成過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主的研究和探索，以及小組合作，能夠提升綜合職業(yè)能力，結(jié)合自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)以及教師點(diǎn)評(píng)，可以對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷完善，在不知不覺(jué)中形成良好的職業(yè)能力。②事實(shí)上，“項(xiàng)目+競(jìng)賽”的教學(xué)模式應(yīng)用范圍非常廣泛，可以作為高職院校專業(yè)教學(xué)的一種有效模式，對(duì)專業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)，還能夠作為汽車服務(wù)企業(yè)的一種內(nèi)部培訓(xùn)方法，對(duì)員工起到相應(yīng)的激勵(lì)作用。

3“項(xiàng)目+競(jìng)賽”實(shí)踐教學(xué)模式的應(yīng)用

在技能競(jìng)賽中，傳統(tǒng)汽車營(yíng)銷教學(xué)中暴露出許多的問(wèn)題和不足，如營(yíng)銷知識(shí)不扎實(shí)、技能與企業(yè)要求不符合、創(chuàng)新能力差、人文素養(yǎng)低等。針對(duì)這些問(wèn)題，通過(guò)課程改革，應(yīng)用“項(xiàng)目+競(jìng)賽”實(shí)踐教學(xué)模式，有著良好的效果，能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。這里主要針對(duì)該教學(xué)模式在高職企業(yè)營(yíng)銷類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用范圍和應(yīng)用效果進(jìn)行討論。

3.1應(yīng)用范圍

一方面，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，立足市場(chǎng)需求，積極組織開(kāi)展相應(yīng)的汽車營(yíng)銷技能競(jìng)賽活動(dòng)，提高了學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐意識(shí)和能力。首先，在課堂教學(xué)中，空余出一定的時(shí)間，由學(xué)生代表結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行模擬，為后續(xù)教學(xué)工作的展開(kāi)以及項(xiàng)目的真正實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)；其次，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的準(zhǔn)備以及學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)演練，采用競(jìng)賽的形式，按照相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)可行性項(xiàng)目成果進(jìn)行考核，對(duì)于取得優(yōu)勝的學(xué)生，應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得其能夠更加主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中；③然后，應(yīng)該積極參與省級(jí)汽車營(yíng)銷技能大賽，為學(xué)生提供一個(gè)更加廣闊的展示平臺(tái)?？梢酝ㄟ^(guò)競(jìng)賽的方式，在校內(nèi)進(jìn)行參賽人員的選拔，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)其自信心和榮譽(yù)感。對(duì)于入圍學(xué)生，不僅其自身的眼界與能力能夠得到全面提高，還可以作為典型和榜樣，在學(xué)校中形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。另一方面，應(yīng)該建立相應(yīng)的校外實(shí)訓(xùn)基地，為“項(xiàng)目+競(jìng)賽”實(shí)踐教學(xué)模式的展開(kāi)提供相應(yīng)的保障?？梢詫⑵嚑I(yíng)銷類課程進(jìn)行整合，按照不同的汽車品牌和類型，設(shè)置相應(yīng)的崗前培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，為“項(xiàng)目+競(jìng)賽”的實(shí)施提供指導(dǎo)，也可以組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，條件允許的情況下，還可以進(jìn)行頂崗實(shí)踐，使得學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的各種知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3.2應(yīng)用效果

在“項(xiàng)目+競(jìng)賽”教學(xué)改革方案提出后，不僅在高職院校汽車營(yíng)銷專業(yè)中得到了應(yīng)用和推廣，而且為汽車服務(wù)企業(yè)提供了相應(yīng)的技術(shù)支持，被多個(gè)汽車企業(yè)認(rèn)可，構(gòu)建了相應(yīng)的校企合作通道，學(xué)生可以通過(guò)頂崗實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)活動(dòng)的零距離接觸，教師也可以為企業(yè)提供相應(yīng)的技術(shù)支持。自開(kāi)展教學(xué)改革以來(lái)，該高職院校汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生總數(shù)為158人，平均就業(yè)率達(dá)到了99%，由超過(guò)六成的學(xué)生在企業(yè)中業(yè)績(jī)突出，為企業(yè)的發(fā)展做出了相當(dāng)?shù)呢暙I(xiàn)。④

4“項(xiàng)目+競(jìng)賽”實(shí)踐教學(xué)模式的特色

（1）激發(fā)學(xué)生興趣，解決學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題。在該教學(xué)模式中，應(yīng)該以技能競(jìng)賽為載體，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，完成教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“成果驅(qū)動(dòng)”+“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”雙核心，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)其積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，解決學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題，能夠推動(dòng)教學(xué)效率的有效提高。（2）關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，解決職業(yè)能力薄弱的問(wèn)題。汽車營(yíng)銷所對(duì)應(yīng)的汽車企業(yè)的工作崗位是汽車銷售顧問(wèn)，則在課程教學(xué)中，可以以企汽車模擬銷售技能競(jìng)賽作為“項(xiàng)目+競(jìng)賽”的成果，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將關(guān)于銷售顧問(wèn)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，如職業(yè)形象、協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及銷售禮儀等列入到技能考核標(biāo)準(zhǔn)中，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的有效提高。（3）通過(guò)小組合作，解決團(tuán)隊(duì)合作不足的問(wèn)題。在汽車營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)體差異性，尊重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，將學(xué)生劃分為多個(gè)不同的層次，然后將不同層次的學(xué)生分配在一個(gè)小組內(nèi)，安排相應(yīng)的項(xiàng)目，使得學(xué)生能夠在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)相互交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。⑤

5結(jié)束語(yǔ)

第7篇：汽車專業(yè)的發(fā)展前景范文

航天飛機(jī)是一個(gè)由軌道器、外貯箱和固體助推器組成的往返于太空和地面之間的航天器。軌道器是航天飛機(jī)的核心部分，是整個(gè)航天飛機(jī)系統(tǒng)中唯一可載人、可重復(fù)使用的部分。軌道器大致可分為前段、中段和尾段。前段是上下兩層的寬敞機(jī)艙，中段是有效載荷艙，尾段除裝有3臺(tái)主發(fā)動(dòng)機(jī)外，還有控制動(dòng)力系統(tǒng)和推進(jìn)劑貯箱。

奧秘發(fā)現(xiàn)

軌道器最大的特點(diǎn)兼優(yōu)點(diǎn)就是可以多次重復(fù)使用，如此便能極大地減少發(fā)射和載人航天的成本。出于這種考慮，這就需要科學(xué)家們找到強(qiáng)度高、變形小、重量低、耐高溫而且又不太貴的材料。說(shuō)實(shí)話，想要找到這樣一種合適的材料并非易事。然而，經(jīng)過(guò)科學(xué)家們的不懈努力，最終還是找到了這種材料――碳纖維復(fù)合材料。這些都離不開(kāi)一門專業(yè)――復(fù)合材料與工程。

學(xué)姐分享

在所有材料中，復(fù)合材料是可設(shè)計(jì)性最強(qiáng)、比強(qiáng)度最大、安全系數(shù)最高的材料。復(fù)合材料的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，從航空、航天、核能、軍工等高科技領(lǐng)域，到汽車、輪船、化工設(shè)備、體育器材等日常工業(yè)，甚至連小提琴也可以用復(fù)合材料來(lái)制作。所以，復(fù)合材料與工程專業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景。

復(fù)合材料與工程專業(yè)的學(xué)生除了需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)各種復(fù)合材料的加工原理及工藝，以及優(yōu)化材料性能的可行性方法。在大一、大二的時(shí)候，主要學(xué)習(xí)工科的基礎(chǔ)課和本專業(yè)的基礎(chǔ)課。進(jìn)入大三、大四之后，專業(yè)課便開(kāi)始陸續(xù)登場(chǎng)，此時(shí)的課程難度和深度會(huì)同時(shí)加大，課程也會(huì)變得多樣化。

該專業(yè)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，設(shè)置了各類實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)。這個(gè)專業(yè)雖然是以化學(xué)為主，但是對(duì)學(xué)生的物理成績(jī)也有一定要求――大一、大二要學(xué)工程力學(xué)，大三要學(xué)復(fù)合材料力學(xué)。如果你的高中物理成績(jī)很渣，那我建議你還是不要選這個(gè)專業(yè)了。

學(xué)生畢業(yè)后可在與復(fù)合材料相關(guān)的汽車、建筑、電子、航空、航天、國(guó)防、軍工、輕工、化工等領(lǐng)域，擔(dān)任工程研究人員、工程師和營(yíng)銷管理人員。

第8篇：汽車專業(yè)的發(fā)展前景范文

一、生涯角色扮演

生涯角色扮演是生涯教育過(guò)程中的一種很重要的教學(xué)方法。它不是被動(dòng)地傳授知識(shí)，而是讓學(xué)生主動(dòng)參與生涯情境，“設(shè)身處地”地體會(huì)和理解各種生涯角色，從而習(xí)得生涯知識(shí)、技能與方法，改變生涯信念，實(shí)現(xiàn)生涯發(fā)展。例如，為了體會(huì)人生發(fā)展過(guò)程中的各種角色，在一次生涯課堂教學(xué)中，把生涯角色的體驗(yàn)作為一個(gè)項(xiàng)目，采用了生涯角色扮演法授課。

生涯角色扮演基于美國(guó)著名職業(yè)生涯專家舒伯的生涯發(fā)展理論。他將職業(yè)生涯發(fā)展劃分為成長(zhǎng)、探索、建立、維持與衰退5個(gè)階段。每一個(gè)階段都有一些特定的發(fā)展任務(wù)需要完成，每一階段需達(dá)到一定的發(fā)展水準(zhǔn)或成就水準(zhǔn)，而且前一階段發(fā)展任務(wù)的達(dá)成與否關(guān)系到后一階段的發(fā)展。后來(lái)舒伯又加入了角色理論，并將生涯發(fā)展階段與角色彼此間交互影響的狀況，繪出一個(gè)多重角色生涯發(fā)展的綜合圖形，即“生涯彩虹圖”。它形象地展現(xiàn)了一個(gè)人的生涯發(fā)展的時(shí)空關(guān)系，圖的外圈為主要發(fā)展階段，內(nèi)圈的范圍、長(zhǎng)短不一，表示在該年齡段各種角色的分量；人在同一年齡階段可能同時(shí)扮演數(shù)種角色，因此彼此會(huì)有所重疊，但每種角色所占比例則有所不同。根據(jù)舒伯的理論，一個(gè)人一生中要扮演許許多多的角色，如兒童、學(xué)生、休閑者、公民、工作者、夫妻、家長(zhǎng)、父母和退休者等，他們就像彩虹同時(shí)具有的許多色帶，色帶的長(zhǎng)度和寬度分別代表這種角色的歷時(shí)與投入時(shí)間精力等。在生涯課上，要求學(xué)生演“一家人的一天生活”的小品，他們分別扮演爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽和小孩，演繹一天中每位家庭成員的工作、學(xué)習(xí)、休閑等。通過(guò)角色扮演，不僅能使學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)到人在不同人生發(fā)展階段需要扮演不同的角色，有不同的人生舞臺(tái)，擔(dān)任不同的工作，履行不同的使命，而且有助于學(xué)生系統(tǒng)地思考人生生涯發(fā)展歷程、使命感和責(zé)任感。在感悟各種人生角色的基礎(chǔ)上，才能夠深刻地理解人生為什么要進(jìn)行生涯規(guī)劃。只有在感悟各種人生角色基礎(chǔ)上的生涯規(guī)劃，才是有生命力的規(guī)劃。

二、生涯人物訪談

生涯人物訪談，是通過(guò)與職場(chǎng)人士交談而獲取職業(yè)信息的一種探索活動(dòng)，是獲取可靠職業(yè)信息的重要途徑，可以作為生涯教育的一種實(shí)踐項(xiàng)目。生涯人物訪談以“問(wèn)題”為線索，以“答案”為導(dǎo)向，以“發(fā)展”為目的。生涯人物訪談的一般流程包括確定訪談對(duì)象、收集訪談人物的相關(guān)信息、提煉訪談提綱、聯(lián)絡(luò)訪談對(duì)象。生涯人物訪談的內(nèi)容一般包括職業(yè)的工作內(nèi)容、性質(zhì)、環(huán)境、收入、福利、工作時(shí)間、就業(yè)地點(diǎn)、所需教育、就業(yè)機(jī)會(huì)、培訓(xùn)或經(jīng)驗(yàn)、能力要求、生活形態(tài)、組織文化和發(fā)展前景等。生涯人物訪談的對(duì)象要選擇具有一定年齡梯度的有代表性的職場(chǎng)人士。訪談前，要事先做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，精心設(shè)置系列問(wèn)題；訪談過(guò)程中要善于傾聽(tīng)與提問(wèn)，做好記錄；訪談結(jié)束后要辯證地分析訪談內(nèi)容，做好資料的整理和分析。例如，高二年級(jí)的馬舒婷（化名）同學(xué)想將來(lái)從事中學(xué)教師職業(yè)，她找了一些具有代表性的教師作為訪談對(duì)象，進(jìn)行生涯人物訪談。下面是她與一位具有中學(xué)高級(jí)職稱的教師交談的部分內(nèi)容：

學(xué)生：老師好，請(qǐng)問(wèn)教師在工作崗位上，每天要做些什么？

教師：備課、講課、批作業(yè)、寫教學(xué)反思、和學(xué)生談話等。若是年輕教師，還要擔(dān)任班主任，參加各種比賽，做研究、寫論文等。

學(xué)生：就您的工作而言，您最喜歡什么？最不喜歡什么？

教師：就我而言，最喜歡具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的工作，如參加各種公開(kāi)課、開(kāi)展教育教學(xué)研究工作和撰寫論文等，還有享受寒暑假。最不喜歡的是重復(fù)性的工作，如批改作業(yè)等。

學(xué)生：您當(dāng)初是如何找到這份

工作的？

教師：我們那個(gè)年代是包分配的，工作肯定有，但具體到什么學(xué)校要靠教育局安排?，F(xiàn)在老師就業(yè)要參加教育局或?qū)W校的招聘考試了。

學(xué)生：您如何看待教師職業(yè)將

來(lái)的變化趨勢(shì)？

教師：教師是人類靈魂的工程

師，教師職業(yè)應(yīng)該是受人尊敬的職業(yè)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)教育的需求肯定越來(lái)越多，越來(lái)越高，小班化教學(xué)是趨勢(shì)，因此，教師的需求量應(yīng)該是穩(wěn)中有增。我對(duì)教師職業(yè)未來(lái)的前景還是看好的。

學(xué)生：現(xiàn)在應(yīng)聘教師應(yīng)該具備

什么條件？

教師：學(xué)歷方面，現(xiàn)在杭州的小學(xué)一般需要本科，中學(xué)需要碩士研究生，大學(xué)需要博士研究生。至于是否師范院校畢業(yè)問(wèn)題不大，但需要獲得教師資格證書。

學(xué)生：教師職業(yè)應(yīng)該掌握哪些

職業(yè)技能？

教師：一般要有專業(yè)技能、管理技能、可遷移技能和信息技術(shù)技能等。

學(xué)生：教師職業(yè)對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

有何要求？

教師：教師職業(yè)需要具備相應(yīng)

的專業(yè)知識(shí)和教育學(xué)的基本知識(shí)，一般就業(yè)前需要見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生：教師崗位職責(zé)有無(wú)明確

的規(guī)定？

教師：教師崗位職責(zé)一般有明

確的規(guī)定，如貫徹黨的教育方針，履行教師聘約，為人師表，教書育人，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)等。

學(xué)生：您感覺(jué)教師工作壓力主

要有哪些？

教師：像我們中學(xué)教師的壓力

主要來(lái)自升學(xué)的壓力，小學(xué)與幼兒園主要來(lái)自安全的壓力。

學(xué)生：您覺(jué)得教師職業(yè)的勞動(dòng)

強(qiáng)度如何？

教師：說(shuō)起來(lái)是8小時(shí)工作制，但教師很多工作在8小時(shí)之外，如晚自修、備課、改卷、家訪、為學(xué)生解惑等。目前而言，教師職業(yè)工作強(qiáng)度還是較大的，尤其擔(dān)任班主任工作就更繁瑣、更累了。

學(xué)生：教師職業(yè)最大的挑戰(zhàn)是

什么？

教師：目前學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教育期望越來(lái)越大，教育本身處在深化改革時(shí)期，學(xué)生、知識(shí)、教育要求都在不斷變化，因此，教師職業(yè)的最大挑戰(zhàn)是需要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷超越自我和社會(huì)對(duì)教育的期望。

學(xué)生：教師職業(yè)報(bào)酬如何？

教師：政策上講，教師享受公務(wù)員待遇。不過(guò)，選擇教師職業(yè)就要有奉獻(xiàn)的準(zhǔn)備，要耐得住清貧與寂寞，哈哈。

學(xué)生：您感覺(jué)像我們將來(lái)希望

從事教師職業(yè)的人，大學(xué)時(shí)需要重點(diǎn)培養(yǎng)哪些能力？

教師：愛(ài)的表達(dá)與傳遞能力、駕馭課堂的能力，以及可遷移技能、自我管理技能和互聯(lián)網(wǎng)+技能等。

三、參觀企事業(yè)單位

在生涯教育中，生涯角色扮演和人物訪談都是間接了解生涯角色，而參觀企事業(yè)單位則是深入真實(shí)的情境，去觀察、感悟真實(shí)的職業(yè)。但參觀有些時(shí)候只能是表面的感知，其缺點(diǎn)是不能深層次地洞察職業(yè)內(nèi)涵及工作要求。作為高中生涯教育的一種教學(xué)方式，參觀企事業(yè)單位是一個(gè)很好的感性認(rèn)知項(xiàng)目。例如為了了解汽車制造業(yè)的生產(chǎn)流程及相關(guān)的職業(yè)特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)參觀汽車制造廠的項(xiàng)目。參觀前，要求學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)方案，包括確定參觀的任務(wù)、活動(dòng)的計(jì)劃、行動(dòng)的過(guò)程和參觀報(bào)告的撰寫等。通過(guò)參觀，學(xué)生獲得了大量有關(guān)汽車制造業(yè)的信息，了解了汽車制造業(yè)的發(fā)展歷程及未來(lái)走向；發(fā)現(xiàn)了汽車生產(chǎn)的一般流程工藝――沖壓工藝、焊裝工藝、涂裝工藝、總裝工藝和檢測(cè)工藝；知道了汽車制造業(yè)對(duì)員工的學(xué)歷、知識(shí)、技能的要求，以及他們的工作時(shí)間、工作環(huán)境、工作強(qiáng)度、工作報(bào)酬等；開(kāi)闊了學(xué)生的視野，汽車生產(chǎn)線的高科技含量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大的震撼感。通過(guò)參觀企事業(yè)單位的項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生感受到職場(chǎng)的真實(shí)情境，有利于作出基于真實(shí)情境的生涯規(guī)劃。

四、調(diào)查專業(yè)與高校

教育部教育發(fā)展研究中心所做的一項(xiàng)針對(duì)高三學(xué)生的調(diào)研顯示，學(xué)生對(duì)高考志愿中專業(yè)的了解程序?yàn)椤耙恍〔糠帧焙汀巴耆涣私狻钡谋壤秊?5.2%；學(xué)生對(duì)所選專業(yè)與學(xué)校的了解程度：非常了解占 2.1%，完全不了解占10.0%，比較了解占26.8%，不太了解占35.5%，說(shuō)不清楚占25.6 %。北京市教育科學(xué)研究院曾對(duì)北京部分高校的大一學(xué)生做過(guò)一個(gè)抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：42.1%的大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意；如果可以重新選擇，65.5%的大學(xué)生表示將選擇別的專業(yè)。筆者學(xué)校對(duì)全校高一學(xué)生進(jìn)行了生涯發(fā)展認(rèn)知調(diào)查，結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)大學(xué)專業(yè)了解程度如下：完全了解占0.1 %，較了解占1.5%，一般了解占5.7%，不了解占89.6%，完全不了解占3.1%；學(xué)生對(duì)高考科目“7選3”確定程度：已經(jīng)確定占的0.6%，較確定的占3.5%，不確定的占95.9%。由此可見(jiàn)，現(xiàn)在的高中生普遍存在對(duì)專業(yè)、高校認(rèn)知和規(guī)劃意識(shí)的缺失。但是新高考改革方案出來(lái)后，高一學(xué)生就面臨如何選考、選專業(yè)和選高校的問(wèn)題。

調(diào)查是解決選考、選專業(yè)和選高校困惑的基礎(chǔ)。深入具體地對(duì)專業(yè)與高校進(jìn)行調(diào)查，是探索專業(yè)與高校真實(shí)情況的重要途徑。在高一暑假，設(shè)置“高校專業(yè)調(diào)查周”的項(xiàng)目，要求全體高一學(xué)生深入調(diào)查不同的高校與專業(yè)，學(xué)生按照專業(yè)分組，設(shè)計(jì)調(diào)查專業(yè)與高校的項(xiàng)目活動(dòng)方案。例如，有位學(xué)生想調(diào)查心理學(xué)專業(yè)，她找了三位喜歡相同專業(yè)的同學(xué)組成一個(gè)探索小組，他們找了相關(guān)高校心理學(xué)專業(yè)的各年級(jí)的大學(xué)生各兩名和一些老師，以及就業(yè)指導(dǎo)辦公室的老師，了解到一些信息，并撰寫了專業(yè)調(diào)查報(bào)告。

調(diào)查前，他們?cè)O(shè)置了如下調(diào)查提綱：

1.心理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)哪些課程？屬于什么領(lǐng)域？有哪些分支？是否有相同或相近的研究生專業(yè)？

2.心理學(xué)專業(yè)有哪些名校？寫出具體的國(guó)內(nèi)外一流的學(xué)校和院系名稱及排序，并分析各名校、院系的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。有哪些具體的名師？寫出名師的具體介紹和專業(yè)成果等。

3.與心理學(xué)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)有

哪些？它們具體研究什么？（這樣不僅加深對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，也為日后轉(zhuǎn)換專業(yè)做好鋪墊。）

4.心理學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景如何？對(duì)社會(huì)和生活有什么價(jià)值？

5.心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)后能從事哪

些職業(yè)？就業(yè)率如何？年薪多少？

6.學(xué)心理學(xué)專業(yè)的牛人、名人有哪些，成就怎樣？專業(yè)領(lǐng)域中的牛人是怎樣成功的？他們現(xiàn)在的成就是什么？他們?cè)趯W(xué)心理學(xué)專業(yè)時(shí)有什么特別的方法和故事？

7.心理學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的權(quán)威機(jī)構(gòu)

有哪些？

8.心理學(xué)專業(yè)適合什么人學(xué)？有哪些具體的素質(zhì)要求？

9.如何才能學(xué)好心理學(xué)專業(yè)？包括要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容，專業(yè)學(xué)習(xí)的資源，如網(wǎng)站、論壇以及學(xué)習(xí)的圈子等。

實(shí)踐表明，通過(guò)調(diào)查，學(xué)生獲取了大量有關(guān)心理學(xué)專業(yè)的信息，對(duì)心理學(xué)專業(yè)有了一個(gè)深入、細(xì)致的了解，為未來(lái)的專業(yè)選擇與生涯決策提供了詳實(shí)的依據(jù)。

五、職業(yè)體驗(yàn)與模擬

第9篇：汽車專業(yè)的發(fā)展前景范文

【關(guān)鍵詞】新專業(yè) 市場(chǎng) 可行性 分析 需求

【中圖分類號(hào)】U472 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）04-0117-01

一、開(kāi)設(shè)新專業(yè)的指導(dǎo)思想

在職業(yè)院校開(kāi)設(shè)新的專業(yè)，應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以社會(huì)需求為準(zhǔn)則，充分發(fā)揮地方資源優(yōu)勢(shì)和人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。積極地探尋市場(chǎng)、發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)，把供需鏈條緊緊連在一起。在北京市同層次院校的專業(yè)中，做到人無(wú)我有，人有我強(qiáng)，人強(qiáng)我特，形成品牌，形成特色。專業(yè)設(shè)置逐步從“條件驅(qū)動(dòng)”型向“發(fā)展需求驅(qū)動(dòng)”型轉(zhuǎn)變，即根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求確定專業(yè)設(shè)置。從強(qiáng)調(diào)我能做什么，能培養(yǎng)什么樣的人才，轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)需要我做什么，需要培養(yǎng)什么樣的人才。本著以上指導(dǎo)思想，現(xiàn)提出開(kāi)設(shè)微電子技術(shù)與器件專業(yè)的一些方案設(shè)想。

二、市場(chǎng)需求分析

微電子技術(shù)與器件專業(yè)，其就業(yè)導(dǎo)向涵蓋了集成電路和半導(dǎo)體材料產(chǎn)業(yè)。根據(jù)首都“十一五”電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，集成電路、TFT?鄄LCD、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)、數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)、半導(dǎo)體照明材料產(chǎn)業(yè)和智能交通及汽車電子產(chǎn)業(yè)等7個(gè)產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)下一步發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域。其中集成電路排在了第一位，半導(dǎo)體照明材料排在了第六位。早在2000年，北京市委、市政府就首次向全球宣布：北京將建設(shè)中國(guó)北方微電子產(chǎn)業(yè)基地。從那時(shí)到現(xiàn)在，北京集成電路產(chǎn)業(yè)走過(guò)了蓬勃興起的10年，初步建立起了集成電路設(shè)計(jì)、制造、封裝測(cè)試以及裝備材料互動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展的良好格局，確立了北京在全國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)中的重要地位。

以2010年為例，該年北京集成電路產(chǎn)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈實(shí)現(xiàn)銷售收入245億元，比2009年增長(zhǎng)了31%，產(chǎn)業(yè)規(guī)模是2000年的20倍左右，占全國(guó)的17%。在北京市，電子信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品銷售收入排名位居全市工業(yè)第一，占全市工業(yè)23%，而集成電路產(chǎn)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈的銷售就占了近四分之一。

目前，北京有各類集成電路設(shè)計(jì)企業(yè)約80多家，年總銷售收入約90億元，占全國(guó)的1/4。集成電路制造企業(yè)3-4（大型）家，實(shí)現(xiàn)總銷售收入約60億元，約占全國(guó)14%。集成電路封裝測(cè)試企業(yè)2-3家（大型），實(shí)現(xiàn)總銷售收入約90億元，約占全國(guó)15%。集成電路裝備制造企業(yè)3-4家（大型），實(shí)現(xiàn)銷售20多億元，多項(xiàng)裝備在全國(guó)處于領(lǐng)先地位。另外，還建有生產(chǎn)集成電路關(guān)鍵原料的硅材料科研、生產(chǎn)基地。

當(dāng)前，北京集成電路產(chǎn)業(yè)正迎來(lái)跨越式發(fā)展的新機(jī)遇。國(guó)務(wù)院2011年4號(hào)文為集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)越的外部環(huán)境。相信要不了多久北京就會(huì)建成具有全球影響力的集成電路產(chǎn)業(yè)基地。

政府的大力支持，堅(jiān)實(shí)的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，廣闊的發(fā)展前景，優(yōu)惠的國(guó)家政策，可以說(shuō)集成電路產(chǎn)業(yè)在北京具有得天獨(dú)厚的條件。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然伴隨著人才的巨大需求，雖然集成電路產(chǎn)業(yè)是知識(shí)和資金密集型產(chǎn)業(yè)，但它同樣需要大量應(yīng)用型技術(shù)人才。比如集成電路設(shè)計(jì)，需要大量的程序錄入和輔助支持技術(shù)人員；集成電路制造，需要大量的高科技設(shè)備儀器操作員、工藝技術(shù)員、質(zhì)量檢驗(yàn)員和設(shè)備維護(hù)技術(shù)人員；集成電路封裝測(cè)試，同樣需要大量的高科技設(shè)備儀器操作員、工藝技術(shù)員、質(zhì)量檢驗(yàn)員和設(shè)備維護(hù)技術(shù)人員。另外，半導(dǎo)體硅材料及單晶硅片的生產(chǎn)等，都需要大量的應(yīng)用型技術(shù)人才。

三、可行性分析

在我院設(shè)置微電子技術(shù)與器件專業(yè)具有非常好的條件并且可行，其理由主要有以下幾個(gè)方面：

1.我院在中專學(xué)校升高職院校之前，南校區(qū)就有這個(gè)專業(yè)。因此，在師資力量、教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)資源、招生分配等方面都有一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置微電子技術(shù)與器件專業(yè)可以說(shuō)是駕輕就熟。

2.該專業(yè)的設(shè)置符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策，契合北京“十一五”電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，因此，獲得上級(jí)單位批準(zhǔn)的幾率大。

3.在北京“十一五”電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，7個(gè)重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，集成電路產(chǎn)業(yè)排第一，半導(dǎo)體照明材料產(chǎn)業(yè)排第六，因此，設(shè)置該專業(yè)可獲得國(guó)家和北京市資金的大力支持。

4.分配就業(yè)前景良好，正如市場(chǎng)需求分析中所提到的，集成電路產(chǎn)業(yè)在整個(gè)電子信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)占到了四分之一左右，而且，今后將跨越式發(fā)展，必然需要大量的應(yīng)用型技術(shù)人才，因此，該專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景良好。

四、困難及解決途徑

在我院設(shè)置微電子技術(shù)與器件專業(yè)也會(huì)遇到一些困難，仔細(xì)分析有以下幾個(gè)方面：

1.生源問(wèn)題。微電子技術(shù)與器件這一名稱，屬于比較新的科技名詞，一般人在日常生活中很少接觸，理解起來(lái)有一定困難，不知道這一專業(yè)到底學(xué)什么，畢業(yè)后干什么。因此，會(huì)出現(xiàn)專業(yè)招生困難，或招不到相對(duì)高素質(zhì)的學(xué)生。

解決辦法：一是改專業(yè)名稱，起一個(gè)即通俗易懂，又能代表專業(yè)含義的名稱，這有一定困難。二是加強(qiáng)宣傳，在招生時(shí)，宣傳材料、現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)、視頻資料等全方位進(jìn)行，使考生了解北京市的產(chǎn)業(yè)政策和就業(yè)前景，提高對(duì)該專業(yè)的認(rèn)知度。

2.實(shí)訓(xùn)問(wèn)題。微電子技術(shù)與器件專業(yè)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)比較困難，我們知道現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)模擬真實(shí)場(chǎng)景，而集成電路產(chǎn)業(yè)鏈的工序非常多，每一道工序的設(shè)備儀器都非常昂貴，動(dòng)則幾百萬(wàn)，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，場(chǎng)地和資金都是問(wèn)題。

解決辦法：一是計(jì)算機(jī)模擬，現(xiàn)在多媒體教學(xué)設(shè)備完善，各種模擬軟件很多，通過(guò)購(gòu)買和教師制作等方式來(lái)模擬實(shí)際工藝，替代昂貴的真實(shí)設(shè)備儀表。二是下廠實(shí)訓(xùn)，校企合作辦學(xué)是學(xué)院發(fā)展的方向，我院有良好的基礎(chǔ)和得天獨(dú)厚的條件，北京分布著眾多的集成電路設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、測(cè)試企業(yè)可供我們選擇實(shí)習(xí)參觀，而且，我院已經(jīng)和許多這方面的企業(yè)簽有校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，如中國(guó)電子集團(tuán)微電子所，北京飛宇微電子科技有限公司，中國(guó)科學(xué)院微電子所，燕東微電子有限公司等。我院應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，解決微電子技術(shù)與器件專業(yè)的實(shí)訓(xùn)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn):

[1]尹建華，李志偉 半導(dǎo)體硅材料基礎(chǔ)，北京.化學(xué)工業(yè)出版社，2012