漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

開(kāi)放教育教學(xué)實(shí)習(xí)開(kāi)展

在開(kāi)放教育條件下開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)，在于鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)專業(yè)的工作要求和特點(diǎn)。通過(guò)教育教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作的技能和方法，從而為畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生獨(dú)立地綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)理論，提高自身所具備的實(shí)踐和動(dòng)手能力的重要活動(dòng)，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生整合所學(xué)課程知識(shí)和親身體驗(yàn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而構(gòu)建開(kāi)放教育條件下學(xué)習(xí)知識(shí)的框架，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力與水平進(jìn)而達(dá)到教學(xué)專業(yè)所要求的教學(xué)目的。

任何一種形式的出現(xiàn)，其終結(jié)是為內(nèi)容服務(wù)的，是為詮釋內(nèi)容而活動(dòng)的。為了達(dá)到實(shí)習(xí)活動(dòng)的各項(xiàng)目的，首先，要建立較為完善的實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行相關(guān)設(shè)施的配置（含計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)、設(shè)備配備、網(wǎng)絡(luò)連通、場(chǎng)地選定），指導(dǎo)教師的遴選（由豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的熟悉開(kāi)放教育教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任），學(xué)生分組的籌劃（可按學(xué)習(xí)小組，地域遠(yuǎn)近來(lái)劃分），這些基礎(chǔ)工作要安排到位。其次，根據(jù)學(xué)科專業(yè)的教學(xué)規(guī)則及實(shí)施意見(jiàn)，在教學(xué)要求的范圍之內(nèi)，對(duì)各項(xiàng)實(shí)施環(huán)節(jié)做詳盡的安排與部署。為做好該項(xiàng)工作，在組織上給予保證，由學(xué)校主管校長(zhǎng)組成領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)對(duì)教育教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)和對(duì)最終成績(jī)的評(píng)定，該機(jī)構(gòu)由中級(jí)以上職稱的教師構(gòu)成，具體任務(wù)是負(fù)責(zé)制定實(shí)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施方案，組織和檢查。最后，劃分實(shí)習(xí)活動(dòng)的各項(xiàng)工作流程，制定具體實(shí)習(xí)過(guò)程，一是開(kāi)展對(duì)教師教案設(shè)計(jì)開(kāi)展論證，對(duì)所涉及的課程題目要交待清楚，教學(xué)目的與要求體現(xiàn)出明白、精練，授課方法及課型要實(shí)際具體。二是對(duì)教案設(shè)計(jì)的搭建要重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)與疑點(diǎn)要舉證，做到設(shè)計(jì)思路清晰，文脈流暢，事例突出，結(jié)構(gòu)層次安排有序，深入淺出，循序漸進(jìn)地安排教學(xué)進(jìn)度及步驟，善于營(yíng)造良好的實(shí)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以取得較好的教學(xué)效果。三是根據(jù)實(shí)習(xí)活動(dòng)的安排，指導(dǎo)教師要結(jié)合學(xué)生的設(shè)計(jì)報(bào)告（論文），寫(xiě)出評(píng)價(jià)意見(jiàn)，提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并把比較好的設(shè)計(jì)報(bào)告（論文）介紹給學(xué)生，或讓學(xué)生相互觀摩，檢查自己的設(shè)計(jì)報(bào)告和別的同學(xué)之間的差距，使之與自己的設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行比對(duì)，讓學(xué)生自己對(duì)設(shè)計(jì)的報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行評(píng)判，找出不足，進(jìn)行修改。

在實(shí)習(xí)操作中，一是在安排見(jiàn)習(xí)階段，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)實(shí)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行講解，包括實(shí)習(xí)內(nèi)容、步驟及所要達(dá)到的教學(xué)目的都要敘述清楚，面對(duì)不同的學(xué)生要采取因人施教，重在教與學(xué)上下功夫，并在教學(xué)規(guī)則的范疇內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源及相關(guān)課程知識(shí)，不斷補(bǔ)充現(xiàn)代科技知識(shí)，制作相應(yīng)的道具，在直觀可觸的活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為實(shí)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)一步推進(jìn)打下基礎(chǔ)；二是在實(shí)習(xí)基地開(kāi)展實(shí)習(xí)活動(dòng)，首先，由學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行介紹，從選題設(shè)計(jì)過(guò)程，理論依據(jù)，所達(dá)到的效果進(jìn)行介紹，并以制作的課件給予輔助說(shuō)明，再由指導(dǎo)教師給予點(diǎn)評(píng)。其次，根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)報(bào)告中的內(nèi)容逐項(xiàng)進(jìn)行操作，在此過(guò)程中要注意設(shè)計(jì)內(nèi)容是否銜接得當(dāng)；操作過(guò)程是否安全可靠；操作步驟是否緊密，是否突顯專業(yè)知識(shí)的靈活運(yùn)用以及扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)上是否清晰、準(zhǔn)確，動(dòng)手操作是否得到提升，根據(jù)以上幾點(diǎn)進(jìn)行綜合性的評(píng)分，在每一項(xiàng)上給出相應(yīng)的分值，最終相加即是學(xué)生在實(shí)習(xí)階段的總成績(jī)。三是在進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)制作“實(shí)習(xí)實(shí)踐評(píng)審表”，內(nèi)容應(yīng)包含實(shí)習(xí)實(shí)踐的主題、重點(diǎn)、要求、方法、步驟等，每個(gè)學(xué)生一份，以便于對(duì)該活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，一方面，可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都有著詳盡的記載，只要過(guò)程縝密，內(nèi)容翔實(shí)，可以較為真實(shí)地反映出實(shí)際理論水平和動(dòng)手能力。另一方面，可以檢驗(yàn)我們所制定的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是否能得以開(kāi)展，真正起到實(shí)際作用，并在具體的實(shí)施中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷探索在開(kāi)放教育環(huán)境下實(shí)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵問(wèn)題。實(shí)習(xí)結(jié)束后，由學(xué)生本人寫(xiě)出實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)實(shí)習(xí)階段的全過(guò)程進(jìn)行總結(jié)并裝入學(xué)籍檔案。

總之，從聆聽(tīng)教師的指導(dǎo)到自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容，掌握所學(xué)專業(yè)的知識(shí)，提高動(dòng)手能力，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，查找相關(guān)資料和設(shè)備操作是否規(guī)范等方面進(jìn)行過(guò)程考核，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，審視實(shí)習(xí)全過(guò)程，破解難題，突出實(shí)習(xí)特點(diǎn)，評(píng)價(jià)專業(yè)特點(diǎn)，撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，形成一個(gè)較為合理且具有可操作性的教學(xué)體系。

實(shí)習(xí)過(guò)程的構(gòu)建與實(shí)施，直接關(guān)系到效果與質(zhì)量的衡量，需要引起重視的問(wèn)題有：一是方法單一，認(rèn)為只要把實(shí)習(xí)內(nèi)容能夠表達(dá)清楚就達(dá)到了目的，缺欠靈活多樣的方式與方法，在實(shí)施過(guò)程中表現(xiàn)出呆滯與無(wú)起伏感。內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新精神；二是實(shí)習(xí)方案為粗放型，從表面看似乎各個(gè)環(huán)節(jié)都能照應(yīng)，指向主題，但組成機(jī)理深入考慮不同，在精雕細(xì)刻上功夫不到位，囫圇吞棗的現(xiàn)象嚴(yán)重；三是所學(xué)知識(shí)運(yùn)用不夠，動(dòng)輒用以前所形成的固定模式為依據(jù)，對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中所接受的知識(shí)不加以運(yùn)用。將理論知識(shí)與實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)割裂開(kāi)來(lái)，勢(shì)必在實(shí)際操作中得不到綜合體現(xiàn)，針對(duì)上述問(wèn)題，先要在思想觀念上進(jìn)行徹底轉(zhuǎn)變，制定措施，找出解決問(wèn)題的方法，交流好的經(jīng)驗(yàn)與做法，以點(diǎn)帶面加以推廣。

教育教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，首先，應(yīng)放在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)上，應(yīng)該具有一定的規(guī)模和教學(xué)設(shè)施的齊備，根據(jù)教學(xué)規(guī)則的要求，營(yíng)造條件良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，保證人力、物力的投入、加大督促指導(dǎo)力度，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的整體效能。其次，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，要把教學(xué)定位在培養(yǎng)能力和傳授知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)上，將理論知識(shí)、實(shí)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，把分析問(wèn)題解決問(wèn)題的“鑰匙”交給受教育者，在培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦和創(chuàng)造能力上下功夫。最后，處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系。傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育密切相連具有歷史的傳承性，但目前教育手段發(fā)生了變化，受教育的渠道出現(xiàn)多元化，同時(shí)學(xué)生的主體地位得到了強(qiáng)化，成為了學(xué)習(xí)的主人，這就要求教師不斷的學(xué)習(xí)，在引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有目的地訓(xùn)練學(xué)生，開(kāi)拓其思路，尊重其獨(dú)到見(jiàn)解，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，形成新型的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

實(shí)習(xí)時(shí)間：60天（2006.09-2006.10） 實(shí)習(xí)班級(jí)：一（3）班

實(shí)習(xí)內(nèi)容：初中一年級(jí)課堂教學(xué)及班主任工作。

實(shí)習(xí)目的：實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。 古人曰：“教然后知困，學(xué)然后知不足”，為了豐富自身專業(yè)知識(shí)，更好地教書(shū)育人，配當(dāng)合格的人民教師，本人在參加05級(jí)中文本科電大學(xué)習(xí)其間，一方面，刻苦努力、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；另一方面，將理論運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中，以人為本，努力提高教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)學(xué)以致用的目的。2006年9月10月我在鄖西縣上津鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)習(xí)兩月。9月初來(lái)到鄖西縣上津鎮(zhèn)中學(xué)，受到了教師們的熱烈的歡迎。校領(lǐng)導(dǎo)及老師召開(kāi)了座談會(huì)，他們向我們介紹了鄖西縣本校的情況：上津鎮(zhèn)中學(xué)座落在上津鎮(zhèn)三岔路口處，背靠青山，側(cè)臨綠水，校內(nèi)青杉挺拔，綠草茵茵，是一個(gè)靜心求學(xué)的好地方。辦校幾十余年，占地總積6600平方米，校舍建筑總面積2800平方米，校園綠化面積1900多平方米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積1500平方米。這里共有教職工63人，教學(xué)班19個(gè)，學(xué)生1500余人。它堅(jiān)持以質(zhì)量求生存，以教研教改促進(jìn)發(fā)展，多年來(lái)一直承擔(dān)全縣小學(xué)教育研究和實(shí)驗(yàn)示范任務(wù)，為鄖西縣上津鎮(zhèn)中心小學(xué)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)，它也為上津鎮(zhèn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出目共睹的貢獻(xiàn)。

實(shí)月，收獲不小，現(xiàn)將本人教學(xué)實(shí)習(xí)工作略作小結(jié)，以期反省得失、更好地指導(dǎo)今后教學(xué)工作，望指導(dǎo)老師批評(píng)指正。 一、為人師表，時(shí)刻加強(qiáng)自身師德修養(yǎng) 中國(guó)自古便以“德才兼?zhèn)洹弊鳛橛藰?biāo)準(zhǔn)，而作為一名人民教師，只有以身作則、率先垂范，做好學(xué)生的榜樣示范作用，才可堪當(dāng)大任?！皩W(xué)高為師，身正為表”，為人之楷模，首先需要陶冶情操、凈化心靈、無(wú)私奉獻(xiàn)，正視肩上的神圣使命。在工作中，我牢記人民的話，辦人民的事，做人民的好教師，將“愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重家長(zhǎng)、廉潔任教、創(chuàng)新開(kāi)拓、樂(lè)于奉獻(xiàn)”等師德規(guī)范常記心頭，以正言行。 “讀書(shū)養(yǎng)性”這是古訓(xùn)，我常與學(xué)生共勉，閱讀一些名人名師膾炙人口的優(yōu)美詩(shī)篇，領(lǐng)略他們博懷與高風(fēng)亮節(jié)：“三人行，必有我?guī)熝伞笔强鬃硬粣u下問(wèn)、教學(xué)相長(zhǎng)思想的最好說(shuō)明，《離騷》的憤世嫉俗正是屈原憂國(guó)憂民的最好寫(xiě)照，“師者，所以傳道援業(yè)解惑者也”是韓愈對(duì)教師內(nèi)涵的最好闡釋，“捧著一顆心來(lái)，不含半根草去”正是陶行知先生的畢生追求和偉大，“為中華之崛起而讀書(shū)正是老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)的錚錚誓言…… 二、激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文興趣，熱愛(ài)中華悠久而燦爛的文化 “文章本天成，妙手偶得之”，“興趣是最好的老師”，語(yǔ)文課堂可謂是包羅萬(wàn)象、異彩紛呈。我常常教育學(xué)生：語(yǔ)文的海洋博大而精深，只有深入其中，才可領(lǐng)略最美麗的風(fēng)景；語(yǔ)文中的讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)與人們生活息息相關(guān)，一旦做到了“厚積而薄發(fā)”，那將是信手拈來(lái)、暢游其中、樂(lè)不思蜀。 更何況，中華文化源源流長(zhǎng)，從《詩(shī)經(jīng)》《離騷》到晉文漢賦，從唐詩(shī)宋詞到元曲明清小說(shuō)乃至近現(xiàn)代文學(xué)的百花齊放，中華文化一路走來(lái)，留下的是璀燦，帶來(lái)的是文明。教學(xué)中，我和學(xué)生深深喜歡上了漢語(yǔ)言文學(xué)：從象形到形聲，從甲骨文到正楷，從婉約到豪放，從詩(shī)歌到散文，從古文到白話，從文章到生活，可謂是“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”…… 初中學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，增強(qiáng)克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，尤其是教師本身對(duì)學(xué)生的影響。深知“興趣是最好的老師”的我，在“興趣”兩字下功夫，在傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、開(kāi)發(fā)智力的過(guò)程中，十分注意運(yùn)用適合學(xué)生口味的生動(dòng)形象的語(yǔ)言，組織有趣的教學(xué)活動(dòng)，使他們易于接受，感受到學(xué)有所獲，從而不斷激發(fā)他們的求知欲望，增長(zhǎng)他們的知識(shí)技能。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還積極引導(dǎo)他們到生活中、書(shū)的海洋里去，去尋找知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、寫(xiě)作的素材；通過(guò)各種渠道和途徑，讓學(xué)生獲得豐富的課外知識(shí)，使學(xué)生變得更聰明，更會(huì)思考。除此之外，我經(jīng)常利用自習(xí)、課外時(shí)間給他們讀報(bào)，講些中外名人的故事，或者國(guó)家大事，讓同學(xué)們的了解社會(huì)，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記或摘抄優(yōu)美詞句，積累詞匯，不斷豐富自己的語(yǔ)言。在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)不同的訓(xùn)練重點(diǎn)，采取靈活多樣的教法，學(xué)生感到學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，久而久之，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就不知不覺(jué)形成了。 三、教會(huì)學(xué)生求知，培養(yǎng)學(xué)生能力 教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息傳播的全面教育，全方位地培養(yǎng)書(shū)面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言的理解能力和表達(dá)能力，使學(xué)生善讀善寫(xiě)，善說(shuō)善聽(tīng)，成為言語(yǔ)的“全能型”人才；注重開(kāi)發(fā)智力的創(chuàng)造性教育，每個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練的步驟，都要深入到思維價(jià)值中去衡量和設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握創(chuàng)造思維的技能，成為“創(chuàng)造性”人才；注重發(fā)揚(yáng)“文道統(tǒng)一”的傳統(tǒng)，善于在傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、開(kāi)發(fā)智力的過(guò)程中進(jìn)行思想、政治、品德、和審美觀念的教育；注重多要素、多渠道、多層次的立體教育，發(fā)揮語(yǔ)文的社會(huì)性特點(diǎn)，組織“大語(yǔ)文教育”；注重創(chuàng)造條件實(shí)行電化教育，不但熟悉自然語(yǔ)言，而且懂得人工語(yǔ)言，不但會(huì)使用教學(xué)硬件，而且能編寫(xiě)教學(xué)軟件，自覺(jué)運(yùn)用現(xiàn)代化電教手段；注重發(fā)揮語(yǔ)文課的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)，著力訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣，使之終身受用。 四、恪盡職守，落實(shí)過(guò)程教學(xué) 教學(xué)中，認(rèn)真做好“備、上、批、輔、考、析”等教學(xué)常規(guī)工作：認(rèn)真?zhèn)湔n，做到領(lǐng)會(huì)大綱、鉆研教材、了解學(xué)生、研究教法、做好設(shè)計(jì)、編寫(xiě)教案，做到有的放矢；優(yōu)化課堂教學(xué)，注重以人為本，力求師生互動(dòng)，向課堂四十五分鐘要效率；精講精練，細(xì)致批改，糾正錯(cuò)誤，將教學(xué)效果落到實(shí)處；抽出一切時(shí)間，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，不光關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，更注重關(guān)心學(xué)生生活，了解學(xué)生思想動(dòng)向，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，使學(xué)生得到全面的發(fā)展；精心做好考試工作，嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，培養(yǎng)應(yīng)試品質(zhì)，力求想的到，答的對(duì)；考后分析至關(guān)重要，總結(jié)成敗得失，以期對(duì)癥下藥，及早提高教學(xué)質(zhì)量。 五、以人為本，落實(shí)素質(zhì)教育 當(dāng)今社會(huì)，日新月異，在教學(xué)中，我要求學(xué)生，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，既要“吸其精華”，又要“去其糟粕”；不能“一心只讀圣賢書(shū)”，而應(yīng)“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。教學(xué)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)是教師教與學(xué)生學(xué)的相互過(guò)程，教師為主異學(xué)生為主體的過(guò)程，是一個(gè)師生互助、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程；教學(xué)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)是“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”的過(guò)程。因而在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走近新課程》，注重落實(shí)素質(zhì)教育，著重訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，教會(huì)學(xué)生求知、教會(huì)學(xué)生共處、教會(huì)學(xué)生做人、教會(huì)學(xué)生做事，增強(qiáng)積累、廣泛閱讀、用心去寫(xiě)作，逐步使學(xué)生形成大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。 在兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐中。我共做了這樣幾件工作 1、完成教案數(shù)為8份，上課節(jié)數(shù)為16節(jié) 2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會(huì)。

第3篇：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：廣告專業(yè)；課程設(shè)置；偏差；對(duì)策

一、我國(guó)廣告專業(yè)課程設(shè)置的偏差

有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，2008年中國(guó)廣告市場(chǎng)總投放達(dá)到4413億元人民幣，廣告從業(yè)人員超過(guò)90萬(wàn)人，但其中受過(guò)正規(guī)專業(yè)教育的不足2％。

廣告業(yè)的迅猛發(fā)展，推動(dòng)了我國(guó)高校廣告教育的蓬勃興起。從廈門大學(xué)1983年創(chuàng)辦第一個(gè)廣告專業(yè)以來(lái)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)有200多所高校開(kāi)設(shè)有廣告專業(yè)，很多高校都對(duì)廣告專業(yè)產(chǎn)生了極大興趣。

應(yīng)該說(shuō)，我國(guó)廣告教育從零散、無(wú)序逐步走向系統(tǒng)、規(guī)范，廣告學(xué)科建設(shè)也日趨成熟，在一定程度上滿足了我國(guó)廣告業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，但是廣告教育還是出現(xiàn)了一些缺失和偏差，比如課程設(shè)置不合理不科學(xué)，用非所學(xué)；廣告實(shí)踐不充分，用人單位對(duì)廣告專業(yè)畢業(yè)生缺乏動(dòng)手能力、應(yīng)變能力和廣告意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)感到很不滿意。

筆者綜合在報(bào)刊社分管廣告經(jīng)營(yíng)時(shí)對(duì)廣告人才的需求和在大學(xué)從事廣告教學(xué)的一些體會(huì)和研究，認(rèn)為我國(guó)高職廣告專業(yè)課程設(shè)置出現(xiàn)偏差主要表現(xiàn)在：

1.廣告專業(yè)課程設(shè)置不合理，學(xué)不致用、用非所學(xué)，缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性

據(jù)中國(guó)傳媒大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告統(tǒng)計(jì)，在全國(guó)30所高校的廣告專業(yè)里，競(jìng)開(kāi)設(shè)出相關(guān)課程500多門，即使同類院校開(kāi)設(shè)的課程也各不相同。有些大學(xué)、院系從不同的領(lǐng)域和研究方向甚至根據(jù)現(xiàn)有師資狀況設(shè)置課程，開(kāi)設(shè)大量非廣告專業(yè)能力課程，把廣告專業(yè)辦成了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)、新聞專業(yè)或者市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，培養(yǎng)出的學(xué)生知識(shí)片面，缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性，難以勝任廣告策劃、設(shè)計(jì)、制作或者營(yíng)銷工作。

2.廣告課程實(shí)踐性不強(qiáng)，學(xué)生動(dòng)手能力差，缺少市場(chǎng)意識(shí)

廣告學(xué)是一門理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教育并重的學(xué)科，但很多學(xué)校以枯燥的理論教育為主，過(guò)分強(qiáng)調(diào)課程理論的系統(tǒng)完整，較少與廣告企業(yè)、廣告市場(chǎng)交流與溝通，課程為學(xué)生提供的參與企業(yè)策劃、廣告實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，降低了學(xué)生的動(dòng)手能力，也使學(xué)生對(duì)真正的廣告市場(chǎng)廣告活動(dòng)感性認(rèn)識(shí)少甚至有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，畢業(yè)后適應(yīng)廣告環(huán)境較難。比如筆者在報(bào)社做廣告總監(jiān)時(shí)招聘的某大學(xué)廣告專業(yè)的學(xué)生，不能按照廣告主要求設(shè)計(jì)廣告文案，只希望表現(xiàn)自己的情感，讓廣告主很不理解。

3.廣告專業(yè)教師自身素質(zhì)需要提高，對(duì)課程的創(chuàng)新性實(shí)踐性認(rèn)識(shí)不足

一部分高校在師資力量和相關(guān)設(shè)施根本不健全的情況下設(shè)立廣告專業(yè)，一些老師轉(zhuǎn)行教廣告，對(duì)廣告市場(chǎng)很不了解甚至誤解。近幾年學(xué)傳媒或者學(xué)廣告出身的教師比例逐漸上升，但大多擅長(zhǎng)理論描述，對(duì)廣告實(shí)際運(yùn)作缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)，一些教師缺乏思考和創(chuàng)新精神，照本宣科，比如一些老師講授《廣告法規(guī)》，用的還是幾年前的教材，豈不知我國(guó)廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，法律法規(guī)也不斷修訂頒布，講授《廣告作品鑒賞》或者《優(yōu)秀廣告作品評(píng)析》時(shí)，分析的外國(guó)廣告作品雖然經(jīng)典，但在新的廣告環(huán)境中顯得格格不入，對(duì)學(xué)生也沒(méi)什么借鑒意義。

二、避免我國(guó)廣告課程設(shè)置偏差的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變廣告教育理念是科學(xué)設(shè)置廣告課程的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的廣告教育理念存在兩個(gè)誤區(qū)，一些高職廣告專業(yè)過(guò)分注重各種廣告設(shè)計(jì)、制作技能的培養(yǎng)，忽視廣告意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)的培養(yǎng)，另外一些廣告專業(yè)又過(guò)分強(qiáng)調(diào)廣告文案、廣告策劃理論知識(shí)的系統(tǒng)性重要性，忽視學(xué)生動(dòng)手能力。筆者認(rèn)為廣告教育應(yīng)該以“創(chuàng)新性、實(shí)踐性”為核心理念，提高學(xué)生運(yùn)用廣告原理、知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)廣告意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)，把學(xué)生放在真實(shí)廣告環(huán)境中去培養(yǎng)。

上海師范大學(xué)金定海教授和該系老師帶領(lǐng)學(xué)生參與《中國(guó)廣告》和《國(guó)際廣告》兩個(gè)專欄的撰文，每年安排學(xué)生參加廣告比賽，學(xué)生也幾次獲得了中國(guó)廣告協(xié)會(huì)學(xué)院獎(jiǎng)平面金獎(jiǎng)、《中國(guó)時(shí)報(bào)》廣告金犢獎(jiǎng)。參賽與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到了廣告運(yùn)作的特點(diǎn)和規(guī)律，讓學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力得到充分發(fā)揮。這些方法值得借鑒。

重慶教育學(xué)院中文系廣告專業(yè)在充分調(diào)查廣告市場(chǎng)人才需求的基礎(chǔ)上，確立了廣告專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量要求：以培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)、制作和策劃、營(yíng)銷方面的復(fù)合型實(shí)用性人才為目的，要求學(xué)生能掌握廣告基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，受到廣告實(shí)務(wù)的基本訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的廣告實(shí)務(wù)的運(yùn)作能力：掌握廣告策劃、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、文案寫(xiě)作、廣告調(diào)查、廣告營(yíng)銷等專業(yè)技能。

2.科學(xué)構(gòu)建廣告教育的課程體系

(1)深入廣告市場(chǎng)調(diào)研，明確廣告行業(yè)崗位需求能力。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，以廣告行業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求和發(fā)展趨勢(shì)來(lái)確定相應(yīng)的崗位能力目標(biāo)，這是我們進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置的前提。

重慶教育學(xué)院中文系廣告專業(yè)根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查了解到，廣告設(shè)計(jì)制作、廣告策劃、廣告營(yíng)銷是廣告行業(yè)的重要崗位，社會(huì)上對(duì)這些崗位的人才有很大的需求。于是，分門別類確定各個(gè)崗位職業(yè)能力，并依此設(shè)置專業(yè)課程。

(2)按照崗位需要的能力模塊，確定相應(yīng)課程。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研確定的崗位需求能力，加以分解、組合，形成不同的能力模塊，并確定相應(yīng)課程、教學(xué)環(huán)節(jié)，按照培養(yǎng)目標(biāo)，完成教學(xué)計(jì)劃的設(shè)定。

根據(jù)廣告崗位能力，廣告專業(yè)課程體系可以由以下核心能力模塊組成：

3.以“創(chuàng)新性、實(shí)踐性”為核心教育理念，調(diào)整廣告課程設(shè)置和內(nèi)容，科學(xué)選用教材

高職廣告教育應(yīng)該順應(yīng)市場(chǎng)所需，從廣告行業(yè)崗位能力人手，以應(yīng)用為目標(biāo)來(lái)構(gòu)建課程和教學(xué)體系，課程設(shè)置針對(duì)性要強(qiáng)，課程內(nèi)容也應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實(shí)崗位需求能力或發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行調(diào)整，擺脫高校設(shè)課與行業(yè)需求不接軌的矛盾，也避免因人設(shè)課、重復(fù)設(shè)課等問(wèn)題。

從目前各高校的廣告專業(yè)課程設(shè)置來(lái)看，普遍存在一個(gè)缺陷――課程安排缺乏創(chuàng)新性、實(shí)踐性。

針對(duì)廣告課程設(shè)置存在的這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為有必要圍繞“創(chuàng)新性、實(shí)踐性”這一核心理念對(duì)高校的廣告課程體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如在選擇課程上要盡量選取創(chuàng)新性、實(shí)踐性強(qiáng)的核心課程。如選擇《口才訓(xùn)練》，而不選《大學(xué)語(yǔ)文》；選擇《廣告作品鑒賞》，而不選《世界廣告經(jīng)典案例》；選擇《廣告業(yè)務(wù)洽談》，而不選《中國(guó)廣告史》。這樣，便于學(xué)生形成全面的能力體系。

廣告專業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)思想為：廣告理論為基礎(chǔ)，廣告技能和廣告意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、思維方式培養(yǎng)為主導(dǎo)。在課程體系的建構(gòu)上，學(xué)科基礎(chǔ)課以廣告策劃、廣告設(shè)計(jì)制作、廣告營(yíng)銷為骨干課，注重提高綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力。具體辦法是：

(1)增加廣告課程設(shè)置的靈活性，注意不同課程

之間的聯(lián)系，最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。比如可以在大一開(kāi)設(shè)《廣告作品鑒賞》替代《廣告學(xué)概論》或《廣告學(xué)基礎(chǔ)》，讓學(xué)生接觸大量富有創(chuàng)意的、生動(dòng)的廣告作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)廣告意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者在廣告專業(yè)大一新生開(kāi)設(shè)《廣告作品鑒賞》課程，就收到良好效果，他們反映“熱愛(ài)廣告就是從喜歡優(yōu)秀廣告作品開(kāi)始的”。

(2)增強(qiáng)廣告課程內(nèi)容的創(chuàng)新性、實(shí)踐性。要求老師及時(shí)了解廣告學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)補(bǔ)充、更新廣告行業(yè)發(fā)展的最新思路、進(jìn)展。筆者講授《廣告法規(guī)與職業(yè)道德》和《廣告作品鑒賞》時(shí)，講授內(nèi)容經(jīng)常變化調(diào)整，隨時(shí)把最新的廣告法規(guī)和優(yōu)秀廣告作品案例補(bǔ)充進(jìn)去，并要求學(xué)生平時(shí)也注意收集補(bǔ)充，學(xué)以致用。

4.科學(xué)設(shè)置廣告實(shí)踐課程

(1)確立以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程理念，加強(qiáng)與廣告公司、媒體廣告部門的橫向聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)。與廣告業(yè)界聯(lián)合進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能豐富教師的專業(yè)理論，提升教學(xué)水平，更能讓學(xué)生獲得課堂教學(xué)中無(wú)法獲得的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)以及廣告專業(yè)方面的知識(shí)與能力，我們主張學(xué)校與公司良性互動(dòng)，聘請(qǐng)廣告公司、媒體廣告部門負(fù)責(zé)人現(xiàn)身說(shuō)法，開(kāi)辦講座，每學(xué)期有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高辦學(xué)水平，也鼓勵(lì)教師、學(xué)生到廣告企業(yè)兼職或者參觀。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)穩(wěn)定的廣告實(shí)踐課程，如廣告見(jiàn)習(xí)、廣告社會(huì)調(diào)查、學(xué)生廣告博客、廣告作品比賽、廣告沙龍、編輯廣告內(nèi)部刊物、廣告專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等等。比如廣州美院的廣告設(shè)計(jì)課就以時(shí)報(bào)廣告金犢獎(jiǎng)為契機(jī)，讓學(xué)生較早接觸到知名品牌的策略，江南大學(xué)也與廣告企業(yè)合作完成一些課題。

重慶教育學(xué)院中文系廣告專業(yè)密切聯(lián)系具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的廣告業(yè)界人士，建立由行業(yè)專家參加的廣告專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)，整合多方資源，積極探索有鮮明特色的能夠適應(yīng)市場(chǎng)需要的創(chuàng)新教學(xué)體系，在課程體系的建構(gòu)上，以廣告設(shè)計(jì)制作、廣告營(yíng)銷、廣告策劃為骨干課程。每學(xué)期邀請(qǐng)廣告界專業(yè)人士進(jìn)行專題講座；教師組織學(xué)生到大型廣告活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)、廣告公司、媒體廣告部、企業(yè)廣告部見(jiàn)習(xí)，認(rèn)識(shí)廣告經(jīng)營(yíng)管理的基本常識(shí)、流程；組織學(xué)生參加各類廣告設(shè)計(jì)比賽，組織學(xué)校廣告藝術(shù)節(jié)；指導(dǎo)學(xué)生組織“廣告愛(ài)好者協(xié)會(huì)”開(kāi)展活動(dòng)，制作廣告博客，籌備廣告內(nèi)部刊物等。

(2)鼓勵(lì)、組織學(xué)生參加廣告策劃師、廣告設(shè)計(jì)師的職業(yè)資格認(rèn)證。為增加學(xué)生就業(yè)、生存能力和實(shí)用能力，重慶教育學(xué)院中文系聯(lián)合廣告協(xié)會(huì)成立“廣告策劃師”培訓(xùn)點(diǎn)，并開(kāi)展了第一次考試，學(xué)生合格率達(dá)到90％，重慶市2007廣告策劃師培訓(xùn)也在本院舉行。

(3)創(chuàng)新組織廣告專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段，也是他們了解真實(shí)廣告環(huán)境的窗口，廣告專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，應(yīng)通過(guò)參與各類廣告業(yè)務(wù)實(shí)踐，包括業(yè)務(wù)聯(lián)系、市場(chǎng)調(diào)查、廣告創(chuàng)意、策劃、設(shè)計(jì)、制作、等全過(guò)程。

重慶教育學(xué)院中文系廣告專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)采取“雙導(dǎo)師制”，即實(shí)習(xí)單位和學(xué)校專業(yè)教師共同指導(dǎo)，定期協(xié)調(diào)溝通，解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)提交反映實(shí)習(xí)成果的材料：實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)鑒定表、實(shí)習(xí)報(bào)告、廣告策劃書(shū)、廣告文案、廣告設(shè)計(jì)作品等。

5.加強(qiáng)以“雙師型教師”為基礎(chǔ)的師資隊(duì)伍建設(shè)，改變“因人設(shè)課”的不科學(xué)現(xiàn)狀

(1)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)采取多條腿走路。在專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)上，根據(jù)各?，F(xiàn)狀和廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，實(shí)行多條腿走路，分幾步落實(shí)，聘任本專業(yè)專職教師、校內(nèi)兼職教師、校外兼職教師。

廣告專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，切忌閉門造車，可以考慮聘請(qǐng)校外兼職教師，將廣告領(lǐng)域業(yè)內(nèi)專家、其他大學(xué)相關(guān)專業(yè)教授、廣告公司負(fù)責(zé)人、廣告行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人、媒體廣告、策劃部門負(fù)責(zé)人聘為客座教授或者教師。

重慶教育學(xué)院聘請(qǐng)廣告公司負(fù)責(zé)人、廣告行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人、媒體廣告、策劃部門負(fù)責(zé)人作為專家顧問(wèn)和客座教授，舉辦專題講座或者授課，效果良好。

打造一支結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)梯隊(duì)，鼓勵(lì)“雙師型教師”脫穎而出，鼓勵(lì)教師參加廣告策劃師、廣告設(shè)計(jì)師的職業(yè)資格認(rèn)證。重慶教育學(xué)院廣告專業(yè)鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參加廣告實(shí)踐活動(dòng)，8位老師取得“廣告策劃師”職業(yè)資格證書(shū)，3位老師現(xiàn)在廣告公司或者媒體掛職鍛煉。