階段性成果精選(九篇)

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第1篇：階段性成果范文

國(guó)家課題子課題階段性成果展示暨作文教學(xué)專題研討會(huì)

蘇州會(huì)議發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師：

上午好！

我們，是來(lái)自南通師范第三附屬小學(xué)的幾位一線的老師。這次，我們前來(lái)參加會(huì)議的，是兩個(gè)作文課題組的四位代表。他們分別是：趙敏主任、柳紅老師、高林老師和我，王東明老師。

昨天下午，和今天上午，我們聆聽了各位專家、領(lǐng)導(dǎo)和老師的專題講座、即興講話發(fā)言，和精彩的作文指導(dǎo)課堂。我們的收獲是非常豐厚的！我們與會(huì)的四位課題組成員，要表達(dá)的是這樣的心聲：那就是：非常感謝省課題部的專家，為我們提供了這樣一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們參與到“國(guó)家課題新課程背景下的小學(xué)母語(yǔ)教育研究子課題階段性成果展示暨習(xí)作教學(xué)專題研討會(huì)”中來(lái)。

目前，我們通師三附小共有省課題部下屬的兩個(gè)子課題，分別是：2009年上半年申報(bào)獲批的《小學(xué)習(xí)作教學(xué)“平等互動(dòng)”實(shí)踐研究》，和2010年上半年申報(bào)獲批的《小學(xué)習(xí)作教學(xué)“評(píng)價(jià)方法”實(shí)踐研究》。我們?cè)谑≌n題部徐曉華主任、王萍老師、周彥老師的具體指導(dǎo)、關(guān)心下，目前已經(jīng)取得了一些成績(jī)。比如：在參與我市區(qū)級(jí)優(yōu)秀備課組的評(píng)比中，我們因?yàn)橛惺〖?jí)的作文課題而榜上有名；在校級(jí)的“作文指導(dǎo)”示范課上，因?yàn)槲覀兊睦蠋熡姓n題的指引，而與學(xué)生進(jìn)行了別樣的互動(dòng)；因?yàn)檫@兩個(gè)課題，我們的研究員老師，還創(chuàng)造性地提出了自己的教學(xué)法——語(yǔ)文平視教學(xué)法。特別值得自豪的是，我們兩個(gè)課題組的老師，由于在日常作文教學(xué)活動(dòng)中，注重與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)一貫地、持久地和有序地“平等互動(dòng)”“積極評(píng)價(jià)”，且注意至始至終做好細(xì)致的、有層次的實(shí)踐和研究工作，因而在今年8月份省級(jí)第二屆課題評(píng)比中，我們學(xué)校部分課題組成員，分別獲得了該次評(píng)比的一個(gè)一等獎(jiǎng)、兩個(gè)二等獎(jiǎng)和一個(gè)三等獎(jiǎng)的殊榮！……凡此種種，我們都清醒地認(rèn)識(shí)到：是省級(jí)課題的各位專家和老師，在指引著我們，在陪伴著我們，在呵護(hù)著我們課題組的所有成員，在課題研究既平坦又曲折的的道路上前行。

這次，我們兩個(gè)作文課題組，共給大家提供了5篇文稿。篇數(shù)可能多了一些，但我們的用心、我們的出發(fā)點(diǎn)、我們的目的是非常明確的——

第一，朱家瓏所長(zhǎng)昨天在講話中說，學(xué)生作文是生活化的表現(xiàn)；袁浩教授在昨天的專題講座中說，“新課標(biāo)”要求學(xué)生“樂于動(dòng)筆”“易于表達(dá)”。那么，我想：我們的課題組成員，首先就是將這個(gè)精神，這個(gè)最新的理念，深入自己的骨髓：不僅在思想上有這個(gè)認(rèn)識(shí)，更要在自身行動(dòng)中、教學(xué)研究中有所體現(xiàn)。因而，我們課題組老師就提供了這樣五份“有話則長(zhǎng)、無(wú)話則短”的文稿，期待著在座各位的批評(píng)、指正！

第二，這次會(huì)議，我們就是想通過拋出我們課題研究的這幾塊“磚”，引來(lái)各位專家、老師的“玉”。在學(xué)習(xí)中提升自我；在觀摩中，真正感受作文教學(xué)研究的快樂！

下面，我就將我們提交的五篇論文，作一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹。若有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)給予批評(píng)指正！

省級(jí)作文課題《小學(xué)習(xí)作教學(xué)“平等互動(dòng)”實(shí)踐研究》論文：胡美娟主任的《品味生活·平等互動(dòng)·快樂作文》，孫海燕主任的《“平等互動(dòng)”：給“潛能生”一把“會(huì)寫”的鑰匙》，王東明老師的《以平視的目光發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的美》。

省級(jí)作文課題：《小學(xué)習(xí)作教學(xué)“評(píng)價(jià)方法”實(shí)踐研究》論文：胡美娟主任的：《多元結(jié)合的“作文評(píng)價(jià)”》，和王東明老師的《合力開辟“作文評(píng)價(jià)”嶄新天地》。

（具體內(nèi)容略。）

回去以后，我們一方面要將這次活動(dòng)的盛況，向我們學(xué)校兩個(gè)省級(jí)課題組負(fù)責(zé)人凌旭東校長(zhǎng)和朱曉芳主任匯報(bào)，向課題組的所有老師傳達(dá)。另一方面，我們通過昨天學(xué)習(xí)了蘇州金閶外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校“小學(xué)作文生活化教育策略”的課題研究很受啟發(fā)，也想依據(jù)陶行知先生的“生活教育理論”，來(lái)做一個(gè)《小學(xué)習(xí)作教學(xué)“生活教育”實(shí)踐的專題研究》。因?yàn)槲覀冋n題組老師研究陶行知先生也有一定的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這只是我們參加會(huì)議的四位老師的一個(gè)共識(shí)，至于具體如何操作、如何實(shí)施，我們回去后，再作進(jìn)一步思考。

總之，我們這一次來(lái)蘇州，可以說是滿載而歸。我們要將各位的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)帶回去：帶給我們的兩個(gè)課題組的所有成員，帶給我們每一個(gè)年級(jí)的學(xué)生。讓這些寶貴的成果和經(jīng)驗(yàn)，成為我們師生的好幫手。通過這次專題研討會(huì)，我們師生也去迎接新的“飛越”（這是借用“金閶外國(guó)語(yǔ)學(xué)?！毙？系膬蓚€(gè)字）。

第2篇：階段性成果范文

目前，全國(guó)各級(jí)政法機(jī)關(guān)正在開展社會(huì)主義法制理念教育，深化“規(guī)范執(zhí)法行為，促進(jìn)執(zhí)法公正”專項(xiàng)整改活動(dòng)。20__年，中央政法委決定對(duì)全體政法干警開展社會(huì)主義法治理念教育，這是加強(qiáng)政法隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是促進(jìn)政法干警公正執(zhí)法，提高執(zhí)法水平和辦案質(zhì)量的治本之策。

我們作為天天與老百姓打交道的公安交警，通過深入開展社會(huì)主義法治理念的教育學(xué)習(xí)，有力地促進(jìn)了公安機(jī)關(guān)規(guī)范執(zhí)法行為、促進(jìn)執(zhí)法公正，提高公安交警的執(zhí)法水平和工作效率、消除長(zhǎng)期以來(lái)交警身上久治不愈的“冷、硬、橫、推”和“四難、”的疾癥，改善和加強(qiáng)警民關(guān)系，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，取得了階段性的明顯成效。我們的主要做法和經(jīng)驗(yàn)是：

一是領(lǐng)導(dǎo)重視，組織機(jī)構(gòu)得力，各項(xiàng)工作落到實(shí)處。在各項(xiàng)階段性工作中，大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)始終高度重視，指派由分管法制工作的副大隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)，并由大隊(duì)教導(dǎo)員牽頭，各中隊(duì)負(fù)責(zé)人組成專門工作機(jī)構(gòu)，抽調(diào)得力、經(jīng)干的工作人員，認(rèn)真抓好各項(xiàng)工作的開展和落實(shí)。

二是認(rèn)真開展學(xué)習(xí)宣傳，進(jìn)行全員培訓(xùn)，促進(jìn)全體民警對(duì)依法行政的認(rèn)知、理解、掌握和運(yùn)用。自支隊(duì)統(tǒng)一分期分批有序地開展聲勢(shì)浩大的社會(huì)主義法制理念集中進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考試后。魚峰交警大隊(duì)以“規(guī)范執(zhí)勤執(zhí)法示范活動(dòng)”為平臺(tái)，進(jìn)一步展現(xiàn)執(zhí)法為民良好形象。一是規(guī)范路面執(zhí)勤標(biāo)準(zhǔn)。以大隊(duì)為單位，每周利用一天時(shí)間對(duì)民警進(jìn)行執(zhí)勤動(dòng)作、普通話、日常執(zhí)法用語(yǔ)訓(xùn)練和交通疏導(dǎo)、糾正違章等業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，做到疏導(dǎo)合理，站位得當(dāng)，糾違行為正規(guī)。二是規(guī)范民警執(zhí)法行為。大隊(duì)建立了民警個(gè)人《執(zhí)法考核檔案》和電子執(zhí)法臺(tái)賬，對(duì)民警執(zhí)法行為進(jìn)行全過程監(jiān)督檢查。按照“誰(shuí)辦案誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)審批誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，明確各崗位執(zhí)法責(zé)任主體，對(duì)有過錯(cuò)案件逐一倒查，嚴(yán)格追究責(zé)任。同時(shí)，由一名副大隊(duì)長(zhǎng)兼職的法制員，對(duì)大隊(duì)民警的執(zhí)法情況進(jìn)行監(jiān)督，強(qiáng)化廣大民警依法執(zhí)法意識(shí)，進(jìn)一步樹立了良好執(zhí)法形象。

2、加強(qiáng)內(nèi)務(wù)管理，進(jìn)一步提升服務(wù)質(zhì)量和水平。一是認(rèn)真落實(shí)持證上崗制度。在認(rèn)真搞好政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)、操作技能培訓(xùn)基礎(chǔ)上，對(duì)民警進(jìn)行執(zhí)法資格認(rèn)證考試，實(shí)行持證上崗，以增強(qiáng)違法處理民警的責(zé)任感。二是提高窗口服務(wù)水平。按照“便民、利民”和“微笑、高效”的工作要求，著力在提升服務(wù)質(zhì)量上下功夫。增加了窗口服務(wù)的協(xié)警員，確立了駕駛員交通違法處理“一站式”服務(wù)工作站，方便了群眾，提高了效率。通過法制理念教育、規(guī)范執(zhí)法行為和服務(wù)意識(shí)得到了增強(qiáng)，服務(wù)措施不斷完善，工作效率和服務(wù)水平進(jìn)一步提高，受到了廣大人民群眾的普遍好評(píng)，取得了良好的社會(huì)效果。

三、“規(guī)范執(zhí)法行為，促進(jìn)執(zhí)法公正”專項(xiàng)整改活動(dòng)中，對(duì)不規(guī)范的執(zhí)法行為認(rèn)真進(jìn)行盤查、整改和建章立制。

1、牢固樹立依法管理交通、依法行政和以人為本的思想。在交通管理執(zhí)法活動(dòng)中，多年來(lái)，交警在道路執(zhí)勤中，少數(shù)民警我行我素思想不同程度存在，糾正和處罰道路交通違法，對(duì)人不對(duì)事、感情用事的情況時(shí)有出現(xiàn)。比如，同樣的交通違法，當(dāng)事人經(jīng)濟(jì)條件也相當(dāng)，處理結(jié)果不一樣。暫扣車輛、證照不開憑證，扣留的證照私自保管，導(dǎo)至當(dāng)事人東奔西跑，找不到地方處理。

2、打牢執(zhí)法為民的思想。交通管理的目的是什么？交警究竟是在為誰(shuí)執(zhí)法？這個(gè)問題有的交警至今還在含糊不清，以至他們?cè)诘缆穲?zhí)勤、執(zhí)法工作中抓不做重點(diǎn)，主次不分，方法不但，和老百姓、和交通參與者糾纏不休，費(fèi)了不少口舌，犧牲了大量時(shí)間，，又激化了矛盾。比如，一企業(yè)的一輛非營(yíng)運(yùn)小客車忘帶行駛證，執(zhí)勤民警的確又清楚該車有合法的行駛證，該車系市內(nèi)短途行駛而確有急事，就不要逼著駕駛?cè)朔堑够厝ツ米C來(lái)才給以處理不可。外地車輛走錯(cuò)了路或停錯(cuò)了車。又如，一輛核載五座的小客車超座1人，核算起來(lái)是超過20，但是這種情況仍然按客運(yùn)車超員20的規(guī)定處罰顯然就不夠公平了，要舉的例子還有很多。所以通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我們公安交警進(jìn)一步牢固樹立執(zhí)法為民的思想，處處多為民著想，多為民服務(wù)。從而在道路交通管理工作中，更加明確執(zhí)法的目的，把管理的重心放在消除重、特大事故隱患上，對(duì)營(yíng)運(yùn)性客車嚴(yán)重超員、對(duì)低速載貨汽車（農(nóng)用車）貨廂載客，對(duì)無(wú)證開車、“黑車”非駕、彎道超速、超車等等這些事關(guān)千家萬(wàn)戶人民生命財(cái)產(chǎn)安全的嚴(yán)重違法行為，堅(jiān)決依照法律、法規(guī)規(guī)定上限處罰，決不能掉以輕心，因?yàn)樗玛P(guān)千千萬(wàn)萬(wàn)人民的利益和生命財(cái)產(chǎn)安全。

3、在道路交通管理執(zhí)法活動(dòng)中，能夠把公平與正義準(zhǔn)確的付諸于實(shí)踐，從而減少交通參與者、交通違法者對(duì)執(zhí)法交警的一些誤解和不滿。比如，有兩個(gè)駕車人出現(xiàn)相同的一起交通違法行為，被執(zhí)勤交警查獲，按法律規(guī)定應(yīng)處20>:請(qǐng)記住我站域名/<0元罰款，但張三是企業(yè)老板，經(jīng)濟(jì)條件很好，200元錢對(duì)他來(lái)說毫無(wú)半點(diǎn)影響，而李四是下崗工人，每月僅靠400元基本生活費(fèi)維持家庭生活，李四拿出的200元和張三拿出的200元錢顯然價(jià)值懸殊就太大，所以對(duì)張三處罰200元、對(duì)李四處罰50元都屬于執(zhí)法上的公平和正義，不能視為法律上的不平等。過去在道路執(zhí)勤中常常遇到這樣的情況，一些不理解的群眾弄得交警很難處理。

4、增強(qiáng)交警識(shí)大體、顧大局的觀念。過去，交警在強(qiáng)化道路交通管理工作中，考慮單一的保暢通、保安全多，對(duì)老百姓的利益、老百姓的一些特殊情況、企業(yè)發(fā)展的艱難以及加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展思考得少，對(duì)道路交通管理的最終目的和方向不夠明確，沒有從根本上認(rèn)識(shí)到交警工作的最終點(diǎn)和落角點(diǎn)是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)、為人民大眾服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航。

5、進(jìn)一步增強(qiáng)民警工作責(zé)任心和責(zé)任感。培養(yǎng)民警養(yǎng)成不拈輕怕重、不損人利已、遇到困難和矛盾不回避，遇事不推諉、勤奮好學(xué)的好作風(fēng)，進(jìn)一步規(guī)范民警的言行舉止， 保障民警文明執(zhí)法、禮貌糾章、熱情服務(wù)、助人為樂、吃苦耐勞一以貫之，盡心盡職完成好各個(gè)時(shí)期上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。

總之，堅(jiān)持社會(huì)主義執(zhí)法理念，規(guī)范執(zhí)法行為、促進(jìn)執(zhí)法公正是我們公安機(jī)關(guān)每一個(gè)民警義不容辭的職責(zé)，我們要從“立警為公、執(zhí)法為民”的高度出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)深入社會(huì)主義法制理念，全面深化規(guī)范執(zhí)法行為、促進(jìn)執(zhí)法公正的必要性和緊迫性，在實(shí)際工作中自覺認(rèn)真貫徹執(zhí)行，并在執(zhí)行中邊學(xué)邊用，邊領(lǐng)會(huì)邊整改，為履行道路交通安全管理職能，提高執(zhí)法水平，推進(jìn)我市公安機(jī)關(guān)交通管理部門依法行政、更好地規(guī)范執(zhí)法行為。真正把促進(jìn)執(zhí)法公正作為執(zhí)法活動(dòng)的基本準(zhǔn)則，做到嚴(yán)格執(zhí)法、高效便民、誠(chéng)實(shí)守信，真正把全心全意為人民服務(wù)落到實(shí)處。

××*交警大隊(duì)副大隊(duì)長(zhǎng)

第3篇：階段性成果范文

一、教學(xué)準(zhǔn)備階段

教學(xué)準(zhǔn)備，在這里概指教師教的準(zhǔn)備和學(xué)生學(xué)的準(zhǔn)備，這一階段既是教師教的過程的起始環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)的過程的起始環(huán)節(jié)，如導(dǎo)學(xué)，教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生預(yù)習(xí)。

教師教的準(zhǔn)備過程，就其表現(xiàn)形式而言，主要是一個(gè)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的要求，熟悉教材內(nèi)容。了解學(xué)生情況，合理分配教學(xué)任務(wù)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法，在此基礎(chǔ)上制訂出切實(shí)可行的教學(xué)方案的過程。這個(gè)過程既是―個(gè)教學(xué)工作的準(zhǔn)備過程，同時(shí)也是―個(gè)教學(xué)心理的準(zhǔn)備過程。通常我們說既要備教材、備方法、也要備學(xué)生，因此這一過程十分重要，直接影響教的效率與學(xué)的效果。

學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，包括知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備兩個(gè)方面。前者是指在開始新課學(xué)習(xí)以前，有意識(shí)地復(fù)習(xí)與新知識(shí)有緊密聯(lián)系的舊知識(shí)，喚起對(duì)舊知識(shí)的積極回憶，并以此作為學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，后者主要是指教學(xué)前通過教師告訴學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容及其在今后學(xué)習(xí)中的地位、作用以及怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)，讓學(xué)生初步明確下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，并自覺預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容。因此，導(dǎo)學(xué)提綱就顯得尤為重要了，學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)備直接來(lái)自導(dǎo)學(xué)的影響?？茖W(xué)的導(dǎo)學(xué)提綱不僅是對(duì)舊有知識(shí)的復(fù)習(xí)，而且是對(duì)新方法的實(shí)踐，也是獲取新的知識(shí)的途徑。

二、教師的講授和學(xué)生的理解相互作用階段

這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，它對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的效果起著決定性的作用。在這一階段中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要系統(tǒng)地提示、講解教材內(nèi)容；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下全面感知、理解教師所講授的內(nèi)容，從而把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這既是教師教的活動(dòng)與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)發(fā)生相互作用的階段，又是新的數(shù)學(xué)知識(shí)同學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的階段。這一階段對(duì)于學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，擴(kuò)充原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)或建立新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)都具有至關(guān)重要的作用。從表面上看，在這一階段只是教師和學(xué)生兩大要素發(fā)生相互作用，實(shí)際上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的其他各構(gòu)成要素都對(duì)該階段產(chǎn)生制約作用。首先，教師的講授和學(xué)生的理解都必須以小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為依據(jù)和對(duì)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教材是師生相互作用賴以發(fā)生的中介；其次，教師的講授和學(xué)生的理解都不能離開教學(xué)目的去漫無(wú)邊際地發(fā)散。只能按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的指引的方向展開；再次，教師的講授和學(xué)生的理解都要借助一定的教學(xué)手段和方法?？梢?，這一階段是一個(gè)受多種因素制約的復(fù)雜過程。

三、鞏固運(yùn)用階段

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)理解的知識(shí)加以鞏固和運(yùn)用，使其真正掌握，這既是教師教學(xué)工作的―個(gè)重要步驟，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)基本階段。這一階段對(duì)于學(xué)生加深數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、強(qiáng)化知識(shí)的保持、訓(xùn)練技能和發(fā)展能力都具有其他階段無(wú)法替代的作用。嚴(yán)格地講，鞏固和運(yùn)用是兩種不同的活動(dòng)，前者是指在理解的基礎(chǔ)上將所學(xué)知識(shí)牢牢地記住，后者是指用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，但在教學(xué)實(shí)踐中兩者往往是交織在一起的，通常很難做出嚴(yán)格的劃分，因此將兩者綜合成小學(xué)效學(xué)教學(xué)過程的―個(gè)基本階段。從活動(dòng)過程的構(gòu)成來(lái)看，這一階段雖然主要是學(xué)生的練習(xí)，但由于學(xué)生的練習(xí)始終離不開教師的必要指導(dǎo)，因此鞏固、運(yùn)用階段仍然是一個(gè)教師教的過程和學(xué)生學(xué)的過程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的活動(dòng)過程。這一階段在具體實(shí)施中要注意做好以下三方面的工作：

1.組織學(xué)生有效地練習(xí)。

2.搞好數(shù)學(xué)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。

3.注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，以強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)階段

總結(jié)評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的最后―個(gè)階段，這一階段要對(duì)前三個(gè)階段的展開情況以及整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的效果進(jìn)行必要的檢查、總結(jié)，并作出公正、客觀的評(píng)價(jià)，為下一個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)提供科學(xué)的依據(jù)。

第4篇：階段性成果范文

關(guān)鍵詞：全過程造價(jià)咨詢；分段結(jié)算；竣工結(jié)算；可行性

Abstract: In order to solve the completion settlement difficult problem that does not bear the balance sheet long delay, have been carrying around the completion of settlement filing new success. Completion of settlement accurate knowledge of the status quo, systematic analysis of the feasibility of the whole process of cost consulting and segmented settlement, through market research, from different angles, gave a comprehensive exposition.Key words: the whole process of cost consulting; segmented settlement; completion of settlement; feasibility

中圖分類號(hào)：N945.17文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104（2012）

工程結(jié)算難、竣工結(jié)算久拖不結(jié)已成為困擾我國(guó)建筑行業(yè)發(fā)展的頑疾，始終不能得到很好的解決，近期本人有幸隨行業(yè)主管部門對(duì)部分在建項(xiàng)目、建設(shè)單位、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)和施工企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，通過此次調(diào)研初步了解掌握了建筑市場(chǎng)竣工結(jié)算執(zhí)行現(xiàn)狀和存在問題，同時(shí)也對(duì)全過程造價(jià)咨詢和分段結(jié)算可行性有了新的認(rèn)識(shí)。

一、調(diào)研背景及工作設(shè)想

工程竣工結(jié)算不僅是核定工程造價(jià)的依據(jù)，也是確定建筑產(chǎn)品價(jià)格和核定新增固定資產(chǎn)的依據(jù)，更是施工企業(yè)取得債權(quán)及核算工程成本盈虧的依據(jù)和最終利益的體現(xiàn)，為此，竣工結(jié)算涉及到了建設(shè)單位和施工企業(yè)雙方的經(jīng)濟(jì)利益，從而不可避免的產(chǎn)生分歧糾紛，影響竣工結(jié)算工作的順利進(jìn)行，為拖欠工程款，拖欠農(nóng)民工工資等問題帶來(lái)隱患。為有效解決竣工結(jié)算以審待拖、久拖不結(jié)等問題，自2009年以來(lái)各地依據(jù)《中華人民共和國(guó)建筑法》、《建設(shè)工程價(jià)款結(jié)算暫行辦法》、《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)辦法》等有關(guān)法律、法規(guī)相繼開展了竣工結(jié)算備案管理工作。竣工結(jié)算備案實(shí)施近3年的時(shí)間，應(yīng)該說為解決工程結(jié)算久拖不結(jié)問題起到了突出作用，同時(shí)也為維護(hù)建筑市場(chǎng)各方主體利益，促進(jìn)建筑市場(chǎng)健康發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。但是同時(shí)我們看到竣工結(jié)算難和敷衍、應(yīng)付，備案多方共同造假問題依然存在，在個(gè)別房地產(chǎn)項(xiàng)目中甲乙雙方矛盾突出，結(jié)算備案、竣工驗(yàn)收備案不能順利辦理，出現(xiàn)巨額違約金問題時(shí)有發(fā)生。為解決上述問題部分專家提出兩個(gè)設(shè)想，一是在工程建設(shè)中推行由一家造價(jià)咨詢單位開展全過程造價(jià)咨詢服務(wù)，確保項(xiàng)目造價(jià)專業(yè)人員、技術(shù)資料、工作方法的連續(xù)性和可溯性，以此促進(jìn)竣工結(jié)算工作開展，二是在施工過程中推動(dòng)和落實(shí)分段結(jié)算工作制度，及時(shí)處理結(jié)算矛盾和經(jīng)濟(jì)糾紛，提高分段結(jié)算質(zhì)量，達(dá)到“分段結(jié)算累加即為竣工結(jié)算”的要求。本次調(diào)研工作主要圍繞這兩條主線進(jìn)行。

二、調(diào)研的基本情況

此次調(diào)研共收集43家企業(yè)反饋意見165條，深入施工現(xiàn)場(chǎng)32個(gè)，走訪建設(shè)單位、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、施工企業(yè)35家，通過企業(yè)書面反饋意見和實(shí)地座談來(lái)看，以實(shí)施全過程造價(jià)咨詢和加強(qiáng)分段結(jié)算促進(jìn)竣工結(jié)算的設(shè)想得到了大家的普遍認(rèn)同，但各企業(yè)從行業(yè)的整體環(huán)境、自身利益和客觀條件等方面表達(dá)了各自的看法。

（一）全過程造價(jià)咨詢

全過程造價(jià)咨詢?cè)趥€(gè)別開發(fā)項(xiàng)目中已經(jīng)采用，建設(shè)單位、施工單位和造價(jià)咨詢企業(yè)普遍認(rèn)為同一家咨詢企業(yè)負(fù)責(zé)工程造價(jià)管理的全部工作能夠明確界定造價(jià)管理責(zé)任，保證造價(jià)工作的連續(xù)性、可溯性，并可有效減少重復(fù)審圖、重復(fù)計(jì)算、重復(fù)確認(rèn)等重復(fù)勞動(dòng)，能夠保證在施工過程中化解結(jié)算爭(zhēng)議，對(duì)竣工結(jié)算的順利實(shí)施起到促進(jìn)作用，但除施工單位外建設(shè)單位和造價(jià)咨詢企業(yè)有不同程度的擔(dān)憂。

1．建設(shè)單位：一是基于對(duì)造價(jià)咨詢單位和從業(yè)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力和執(zhí)業(yè)道德的不信任，分階段聘用不同的造價(jià)咨詢單位有利于進(jìn)行指標(biāo)對(duì)比和咨詢隊(duì)伍篩選，選擇同一家咨詢單位會(huì)掩蓋咨詢工作中的失誤和錯(cuò)誤；二是目前咨詢單位內(nèi)部分工更加細(xì)化，清單、控制價(jià)、跟蹤審計(jì)、結(jié)算審計(jì)均由不同的部門和人員完成，加之咨詢單位人員流動(dòng)性大，因此同一家咨詢單位也很難保證咨詢工作的連續(xù)性。三是選擇咨詢隊(duì)伍“一勞永逸”，中間環(huán)節(jié)缺少競(jìng)爭(zhēng)，咨詢單位和從業(yè)人員積極性和動(dòng)力降低并易發(fā)生腐敗現(xiàn)象，犧牲發(fā)包人利益問題。

2．咨詢企業(yè)：一是分階段承擔(dān)咨詢業(yè)務(wù)可分段報(bào)價(jià)，而全過程咨詢減少了重復(fù)工作咨詢收費(fèi)勢(shì)必降低，另外施工過程的中間分段結(jié)算消除了結(jié)算審減額，咨詢單位的獎(jiǎng)勵(lì)性收費(fèi)取消后，這兩方面都會(huì)影響員工收入和行業(yè)健康發(fā)展。二是建設(shè)單位在項(xiàng)目實(shí)施的不同階段造價(jià)控制的重點(diǎn)不同，其對(duì)咨詢單位的要求也就會(huì)不同，例如在招標(biāo)階段建設(shè)單位的追求時(shí)間和政策的符合性，而施工階段和結(jié)算階段則追求合理性甚至是經(jīng)濟(jì)效益，造價(jià)指標(biāo)必然不同，選用多家可推脫和免責(zé)，而同一家咨詢單位處在甲方市場(chǎng)的環(huán)境下，不但不能免責(zé)，反而會(huì)做出懲罰。三是目前造價(jià)咨詢行業(yè)缺少造價(jià)規(guī)范或工作實(shí)施細(xì)則性的規(guī)范性文件，造成了施工現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理、項(xiàng)目管理、造價(jià)咨詢?nèi)焦ぷ髦丿B，造成相互推委現(xiàn)象，最終工程造價(jià)的所有工作都落在了咨詢單位，這樣對(duì)造價(jià)咨詢單位和執(zhí)業(yè)人員來(lái)講增加了工作，加大了責(zé)任，并沒有增加效益。

（二）分段結(jié)算

分段結(jié)算如能順利實(shí)施將促進(jìn)建設(shè)雙方及時(shí)核算成本、分析財(cái)務(wù)狀態(tài)、調(diào)整資金使用計(jì)劃等工作的開展，同時(shí)通過開展分段結(jié)算，也可促進(jìn)設(shè)計(jì)變更、經(jīng)濟(jì)簽證、合同爭(zhēng)議、經(jīng)濟(jì)糾紛在施工過程中消化解決，并且對(duì)最終的竣工結(jié)算做到“快報(bào)、快結(jié)、快備案”肯定有較大的提高，其作用是顯而易見的，但由于在招標(biāo)、施工合同簽訂和施工過程中存在多種人為的或技術(shù)方面的阻力影響了分段結(jié)算的實(shí)施，各方都認(rèn)為分段結(jié)算很難按人們的預(yù)期完成。各方反映的影響竣工結(jié)算的因素主要有以下幾點(diǎn)：

1．低價(jià)中標(biāo)是造成結(jié)算難的根源。

社會(huì)普遍存在的信用缺失問題在建設(shè)行業(yè)表現(xiàn)猶為淋漓盡致，在工程造價(jià)的定價(jià)權(quán)和優(yōu)勢(shì)弱勢(shì)地位相互轉(zhuǎn)化過程中人與人、企業(yè)與企業(yè)都在為對(duì)方挖坑設(shè)套，謀求自身利益最大化，低價(jià)中標(biāo)或低于企業(yè)成本價(jià)中標(biāo)必然造成工程實(shí)施階段各個(gè)環(huán)節(jié)的扯皮、糾紛問題的發(fā)生，不利于分段結(jié)算和竣工結(jié)算的開展。

第5篇：階段性成果范文

關(guān)鍵詞 路由器 檢測(cè)模型

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1檢測(cè)模型工作原理

RBF網(wǎng)絡(luò)是通過設(shè)置訓(xùn)練數(shù)據(jù)與期望響應(yīng)間對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)調(diào)整網(wǎng)絡(luò)參數(shù)，并預(yù)測(cè)被檢測(cè)數(shù)據(jù)的類型，訓(xùn)練數(shù)據(jù)種類較多，勢(shì)必造成網(wǎng)絡(luò)參數(shù)對(duì)訓(xùn)練數(shù)據(jù)特征的體現(xiàn)趨于平均化，導(dǎo)致在對(duì)被檢測(cè)數(shù)據(jù)類型預(yù)測(cè)時(shí)正確率偏低。另外，現(xiàn)有的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)分布式異常檢測(cè)模型為解決各檢測(cè)點(diǎn)自身檢測(cè)能力不足的問題，設(shè)定當(dāng)某一個(gè)節(jié)點(diǎn)檢測(cè)到無(wú)法識(shí)別的數(shù)據(jù)時(shí)，會(huì)向全網(wǎng)廣播發(fā)出協(xié)作檢測(cè)請(qǐng)求。其它節(jié)點(diǎn)收到該請(qǐng)求，共同參與檢測(cè)這條數(shù)據(jù)，并向發(fā)出協(xié)作檢測(cè)請(qǐng)求的節(jié)點(diǎn)反饋檢測(cè)結(jié)果。

通過調(diào)整RBF網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練數(shù)據(jù)集和控制協(xié)作檢測(cè)范圍，提出了Mesh路由器端異常數(shù)據(jù)域內(nèi)協(xié)作檢測(cè)模型。該模型采用異常檢測(cè)與誤用檢測(cè)相結(jié)合的方法，在每個(gè)Mesh路由器中部署一個(gè)RBF網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)檢測(cè)連接數(shù)據(jù)。根據(jù)連接數(shù)據(jù)的4種攻擊類型，將RBF網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練數(shù)據(jù)集也分為4種，每種訓(xùn)練數(shù)據(jù)集包括正常數(shù)據(jù)和一種攻擊數(shù)據(jù)，這樣設(shè)計(jì)可以保證網(wǎng)絡(luò)中的每個(gè)Mesh路由器在對(duì)正常數(shù)據(jù)識(shí)別的基礎(chǔ)上，只負(fù)責(zé)某一種攻擊數(shù)據(jù)的檢測(cè)。模型工作過程如下：

一條連接數(shù)據(jù)隨機(jī)進(jìn)入某個(gè)Mesh路由器后被檢測(cè)，若為正常數(shù)據(jù)則被轉(zhuǎn)發(fā)；若為攻擊數(shù)據(jù)，則根據(jù)攻擊類型采取既定安全防護(hù)措施；若無(wú)法判斷該數(shù)據(jù)類型，則將其定義為異常數(shù)據(jù)，立刻調(diào)用協(xié)作檢測(cè)機(jī)制，將其轉(zhuǎn)發(fā)給同一個(gè)域內(nèi)的其它Mesh路由器進(jìn)行檢測(cè)。根據(jù)其它Mesh路由器返回的檢測(cè)結(jié)果，判斷該數(shù)據(jù)類型。如果通過協(xié)作檢測(cè)仍無(wú)法判斷出數(shù)據(jù)類型，則將其上傳給網(wǎng)絡(luò)管理員。為了保證每條異常數(shù)據(jù)在一個(gè)域內(nèi)就可以得到全面檢測(cè)，域中檢測(cè)每種攻擊數(shù)據(jù)的Mesh路由器至少有一個(gè)。

2檢測(cè)模型中各功能模塊

該模型借鑒了通常包括數(shù)據(jù)采集模塊、特征庫(kù)訓(xùn)練模塊、異常檢測(cè)模塊和報(bào)警模塊4個(gè)部分的通用入侵檢測(cè)模型框架，并根據(jù)文中Mesh路由器所要實(shí)現(xiàn)的協(xié)作檢測(cè)功能和數(shù)據(jù)判別功能，將模型分為六個(gè)模塊，分別是數(shù)據(jù)監(jiān)控模塊，異常檢測(cè)模塊，危險(xiǎn)評(píng)估模塊，特征庫(kù)訓(xùn)練模塊，安全通信模塊和報(bào)警響應(yīng)模塊。

（1）數(shù)據(jù)監(jiān)控模塊：該模塊又分為數(shù)據(jù)收集子模塊和數(shù)據(jù)預(yù)處理子模塊。數(shù)據(jù)預(yù)處理子模塊負(fù)責(zé)分析收集到的網(wǎng)絡(luò)連接數(shù)據(jù)和Mesh客戶端上傳的流量日志，通過格式轉(zhuǎn)換或統(tǒng)計(jì)計(jì)算將它們轉(zhuǎn)換成異常檢測(cè)模塊可用的信息。

（2）異常檢測(cè)模塊：該模塊分為兩個(gè)并列存在的檢測(cè)子模塊，相互間獨(dú)立檢測(cè)，不進(jìn)行交互，檢測(cè)方法都采用RBF網(wǎng)絡(luò)算法。第一個(gè)為Mesh路由器端異常數(shù)據(jù)檢測(cè)子模塊D1，利用訓(xùn)練完畢的RBF網(wǎng)絡(luò)N1，對(duì)數(shù)據(jù)監(jiān)控模塊捕獲并預(yù)處理后傳來(lái)的網(wǎng)絡(luò)連接數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。N1所采用的訓(xùn)練樣本集是已知數(shù)據(jù)類型的網(wǎng)絡(luò)連接數(shù)據(jù)，包括正常數(shù)據(jù)集和攻擊數(shù)據(jù)集。第二個(gè)為Mesh客戶端的異常行為檢測(cè)子模塊D2，它通過訓(xùn)練完畢的RBF網(wǎng)絡(luò)N2，對(duì)由數(shù)據(jù)監(jiān)控模塊處理后傳來(lái)的流量日志集進(jìn)行計(jì)算，將數(shù)值結(jié)果傳遞給危險(xiǎn)評(píng)估模塊，進(jìn)而判斷Mesh客戶端是否存在異常行為。N2采用的訓(xùn)練樣本集為已知的Mesh客戶端行為對(duì)應(yīng)的流量日志所組成的數(shù)據(jù)集。

（3）危險(xiǎn)評(píng)估模塊：該模塊分為兩個(gè)評(píng)估子模塊，即E1和E2，目的都是通過評(píng)估檢測(cè)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)攻擊和異常情況。E1負(fù)責(zé)評(píng)估由異常數(shù)據(jù)檢測(cè)子模塊D1計(jì)算出的數(shù)值結(jié)果。當(dāng)發(fā)現(xiàn)攻擊時(shí)，根據(jù)判定的攻擊類型向報(bào)警響應(yīng)模塊發(fā)送報(bào)警信息。但若判斷其為異常數(shù)據(jù)時(shí)，它會(huì)調(diào)用協(xié)作檢測(cè)機(jī)制，將異常數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)給同域內(nèi)的其它Mesh路由器，并評(píng)估由其它Mesh路由器的異常數(shù)據(jù)檢測(cè)子模塊D1計(jì)算并返回的數(shù)值結(jié)果。

異常行為檢測(cè)子模塊D2將計(jì)算的數(shù)值結(jié)果傳遞給E2。E2根據(jù)該數(shù)值結(jié)果是否在安全閾內(nèi)判斷Mesh客戶端的異常行為情況。如果不在安全閾內(nèi)，則判定Mesh客戶端發(fā)生異常行為，立刻向報(bào)警響應(yīng)模塊發(fā)送報(bào)警信息。

（4）特征庫(kù)訓(xùn)練模塊：該模塊分為訓(xùn)練子模塊T1和T2，任務(wù)是完成異常數(shù)據(jù)檢測(cè)子模塊D1和D2的更新。對(duì)D1和D2的更新，實(shí)質(zhì)是對(duì)部署在Mesh路由器上的RBF網(wǎng)絡(luò)N1和N2進(jìn)行再次訓(xùn)練。更新時(shí)需要有網(wǎng)絡(luò)管理員的參與。這兩個(gè)訓(xùn)練子模塊中分別有一個(gè)與D1、D2對(duì)應(yīng)的完全相同的RBF網(wǎng)絡(luò)，包括訓(xùn)練數(shù)據(jù)及各項(xiàng)參數(shù)都相同。在對(duì)D1和D2更新時(shí)，首先更新T1和T2，結(jié)束后用T1、T2中新的RBF網(wǎng)絡(luò)N1和N2替換D1、D2中的N1和N2，替換速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于更新速度。這樣設(shè)計(jì)是為了確保在更新整個(gè)WMN異常檢測(cè)模型時(shí)，網(wǎng)絡(luò)安全防御不會(huì)出現(xiàn)真空狀態(tài)。

（5）安全通信模塊：該模塊只用于Mesh路由器間相互通信。它為Mesh路由器提供了一個(gè)信任度很高的通信信道，是所有Mesh路由器相互間安全通信所必需的模塊。

（6）報(bào)警響應(yīng)模塊：該模塊收到危險(xiǎn)評(píng)估模塊發(fā)送的報(bào)警信息，進(jìn)行本地響應(yīng)。其具體響應(yīng)行為因攻擊類型、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議類型、引用場(chǎng)合等的不同而具有多樣性。

參考文獻(xiàn)

[1] 周彥偉，楊波，張文政.安全高效的異構(gòu)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)可控匿名漫游認(rèn)證協(xié)議[J].軟件學(xué)報(bào)，2016，27（2）：451？465.

第6篇：階段性成果范文

【關(guān)鍵詞】房地產(chǎn)開發(fā)；設(shè)計(jì)階段；成本控制；建筑設(shè)計(jì)

房地產(chǎn)開發(fā)就指依法取得國(guó)有土地使用權(quán)的土地上，按照城市規(guī)劃要求進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施、房屋建設(shè)的行為。因此，取得國(guó)有土地使用權(quán)是房地產(chǎn)開發(fā)的前提，而房地產(chǎn)開發(fā)也并非僅限于房屋建設(shè)或者商品房屋的開發(fā)，而是包括土地開發(fā)和房屋開發(fā)在內(nèi)的開發(fā)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。它是房地產(chǎn)活動(dòng)中一項(xiàng)重要制度，屬于房地產(chǎn)生產(chǎn)、流通、消費(fèi)諸環(huán)節(jié)中的首要環(huán)節(jié)，與其他開發(fā)相比，具有投資大、耗力多、周期長(zhǎng)、高贏利、高風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)，使房地產(chǎn)開發(fā)活動(dòng)在人們的生活中占居越來(lái)越重要的地位，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，時(shí)代越進(jìn)步，房地產(chǎn)開發(fā)的范圍越廣，程度越深，內(nèi)容越豐富。在開發(fā)設(shè)計(jì)階段，我們一定要做好成本控制工作。所謂的成本控制就是指以成本作為控制的手段，通過制定成本總水平指標(biāo)值、可比產(chǎn)品成本降低率以及成本中收控制成本的責(zé)任等，達(dá)到對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)施有效控制的目的的一系列管理活動(dòng)與過程?？茖W(xué)地組織實(shí)施成本控制，可以促進(jìn)企業(yè)改善經(jīng)營(yíng)管理，轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)機(jī)制，全面提高企業(yè)素質(zhì)，使企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下生存、發(fā)展和壯大。

1 在設(shè)計(jì)階段進(jìn)行成本控制的重要性

房地產(chǎn)商在開發(fā)建設(shè)一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，可以分為四個(gè)階段，即策劃階段、設(shè)計(jì)階段、施工階段、保修服務(wù)階段。在項(xiàng)目完成決策后，就要進(jìn)入關(guān)鍵的設(shè)計(jì)階段。在設(shè)計(jì)階段進(jìn)行造價(jià)控制是進(jìn)學(xué)有必要的，它能起到事半功倍的效果，能夠?yàn)橹?、后期?xiàng)目開發(fā)的成本管理工作務(wù)實(shí)基礎(chǔ)。在項(xiàng)目開始施工前對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整所需要的成本會(huì)比較小，如果在施工階段再來(lái)調(diào)整設(shè)計(jì)就會(huì)造成成本大幅度上升。因此，設(shè)計(jì)階段的成本造價(jià)控制是非常關(guān)鍵的，不是表面意義上簡(jiǎn)單的估算、概算、預(yù)算，而是通過估算、概算、預(yù)算來(lái)提高設(shè)計(jì)質(zhì)量，有效降低工程成本。由此可以看出，項(xiàng)目設(shè)計(jì)的優(yōu)劣會(huì)直接影響著建設(shè)費(fèi)用的成本、建設(shè)工期的長(zhǎng)短、建設(shè)項(xiàng)目的使用價(jià)值、投資收益等，因此，設(shè)計(jì)階段對(duì)于一個(gè)項(xiàng)目投資的影響是非同小可的。我們只有運(yùn)用科學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，才能降低工程造價(jià)，決定公司產(chǎn)品開發(fā)的成敗，取得真正意義上的控制造價(jià)。所以一定要加強(qiáng)設(shè)計(jì)階段管理，做好設(shè)計(jì)工作，從而有效地控制工程的投資。

2 設(shè)計(jì)階段進(jìn)行成本控制的有效措施

2.1 加強(qiáng)成本控制觀念

控制工程造價(jià)不能簡(jiǎn)單地把重心都只放在施工階段，雖然這種做法在實(shí)際操作中也取得了一定的效果，但畢竟是治標(biāo)不治本。要想從根本上有效地控制工程造價(jià)，就一定要把控制的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到前期的設(shè)計(jì)階段上來(lái)，它是對(duì)進(jìn)行成本控制的關(guān)鍵。換句話說，就是成本控制工作是整個(gè)公司降低成本爭(zhēng)取利潤(rùn)最大化的核心工作，只有受到公司領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，以及全體參與項(xiàng)目開發(fā)人員都要參與到整個(gè)項(xiàng)目中，才能夠使它順利運(yùn)行。每個(gè)工作人員都要視其為已任，充分意識(shí)到在這個(gè)階段進(jìn)行成本控制的重要性和必要性，并且在日常的工作中都要自覺地貫徹落實(shí)成本控制的管理思路。在成本控制工作上互相配合、互相協(xié)調(diào)，形成成本控制的良性循環(huán)。

2.2 完善招標(biāo)制度

在設(shè)計(jì)階段進(jìn)行控制項(xiàng)目成本的第一步就是完善設(shè)計(jì)招標(biāo)機(jī)制，選擇出適合的設(shè)計(jì)單位、設(shè)計(jì)方案，這個(gè)過程應(yīng)該是公開、公平、公正的。設(shè)計(jì)單位會(huì)把這次機(jī)會(huì)當(dāng)作是新動(dòng)力，會(huì)為了贏得這次的勝利必然會(huì)以技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合理的設(shè)計(jì)參與競(jìng)爭(zhēng)其中，不僅能保證設(shè)計(jì)的先進(jìn)性、合理性、準(zhǔn)確性，提高項(xiàng)目的設(shè)計(jì)質(zhì)量，更能有效的控制項(xiàng)目成本。公司要進(jìn)一步完善招標(biāo)制度，應(yīng)對(duì)擬建項(xiàng)目的功能及投資都要要有明確的要求，要有編制完整的招標(biāo)文件。為了保證招標(biāo)的公平性，要建立一個(gè)健全的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，確定合理一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法。在招標(biāo)前，要對(duì)所有投標(biāo)單位進(jìn)行信息審查，同時(shí)設(shè)計(jì)單位要把參與投標(biāo)的項(xiàng)目成本估算出來(lái)，并將結(jié)果顯示在投標(biāo)文件。在確定好中標(biāo)方案后，公司要召集專業(yè)人士召開一個(gè)會(huì)議，共同研究中標(biāo)方案，并提出合理性的建議。

2.3 加強(qiáng)會(huì)審，提高施工圖質(zhì)量

施工圖是初步設(shè)計(jì)的擴(kuò)展，是工程建設(shè)的依據(jù)，更是工程項(xiàng)目預(yù)算和施工招投標(biāo)的基礎(chǔ)與條件，為了避免在施工階段的發(fā)生設(shè)計(jì)變更情況，我們要認(rèn)真會(huì)審設(shè)計(jì)施工圖，盡量細(xì)化。施工圖設(shè)計(jì)的原則、范圍、內(nèi)容等要嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行，通過以往的項(xiàng)目積累，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)圖庫(kù)和標(biāo)準(zhǔn)做法。房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)還要結(jié)合自身特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量選用兼容性強(qiáng)、通用成熟的材料設(shè)備，避免選擇壟斷性材料設(shè)備以免增加成本。為提高設(shè)計(jì)質(zhì)量，避免因設(shè)計(jì)考慮不周而造成的經(jīng)濟(jì)損失，房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)還要對(duì)開發(fā)項(xiàng)目的所有成本數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，找出施工圖設(shè)計(jì)管理中存在問題。

2.4 落實(shí)設(shè)計(jì)監(jiān)理制度

我國(guó)大部分工程都會(huì)在在施工階段進(jìn)行工程建設(shè)監(jiān)理，進(jìn)程也是抓得比較緊的，但是在設(shè)計(jì)階段卻沒有很好落實(shí)。其實(shí)，在設(shè)計(jì)階段就介入監(jiān)理并好好落實(shí)，對(duì)整個(gè)工程是非常有利的，一些可能會(huì)出現(xiàn)的缺陷和失誤也會(huì)因此而避免，從整體上提高工程設(shè)計(jì)質(zhì)量，有效控制工程造價(jià)成本。因此，開發(fā)企業(yè)在招標(biāo)時(shí)，要選擇一家資質(zhì)水平高、信譽(yù)好、責(zé)任心強(qiáng)的設(shè)計(jì)監(jiān)理單位，加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)工作的外部監(jiān)控，保證設(shè)計(jì)的高質(zhì)量，控制好工程造價(jià)成本。

2.5 采用價(jià)值工程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案

價(jià)值工程是一門技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的現(xiàn)代化管理科學(xué)。建筑設(shè)計(jì)應(yīng)用價(jià)值工程原理和方法進(jìn)行功能成本分析。設(shè)計(jì)師應(yīng)通過與業(yè)主及各利益相關(guān)者充分的溝通，從研究對(duì)象的功能上弄清哪些功能是必要的，哪些功能是不必要的，在設(shè)計(jì)方案改進(jìn)中使功能結(jié)構(gòu)更加合理。使得工程項(xiàng)目的功能與成本之比達(dá)最優(yōu)值，使功能得到實(shí)現(xiàn)，成本得到合理控制。

3 結(jié)論

生活水平不斷提高，人們對(duì)生活、工作的環(huán)境也有了一定的要求，環(huán)境比較好的樓盤自然會(huì)比較受到消費(fèi)者的關(guān)注。但是，國(guó)民經(jīng)濟(jì)要保持健康，向可持續(xù)方向發(fā)展，房地產(chǎn)商一定要控制好開發(fā)成本，平抑房?jī)r(jià)。在房地產(chǎn)開發(fā)過程中，設(shè)計(jì)階段的成本控制是至關(guān)重要的，不容忽視，企業(yè)要與外部的設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理位相互配合，為企業(yè)降低成本爭(zhēng)取利潤(rùn)最大化而共同努力。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：階段性成果范文

【關(guān)鍵詞】常規(guī)超聲；超聲彈性成像；甲狀腺占位

【中圖分類號(hào)】R576【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-6851（2014）05-0482-01

甲狀腺占位病變是臨床上常見的疾病之一，其中危險(xiǎn)較大的是甲狀腺癌，屬于內(nèi)分泌惡性腫瘤，可占到甲狀腺結(jié)節(jié)性疾病的3-17%左右，早期的對(duì)甲狀腺占位病變的良惡性進(jìn)行鑒別具有重要的意義[1]。超聲彈性成像是在對(duì)組織進(jìn)行機(jī)械特性的進(jìn)行測(cè)定的一類超聲檢查方法，通過對(duì)采集的射頻信號(hào)分析，得到病變組織內(nèi)部的應(yīng)變分布情況，該方法在乳腺癌的診斷中應(yīng)用較為純熟，但是在甲狀腺疾病中研究并不多[2]。我院采用常規(guī)超聲聯(lián)合超聲彈性成像診斷甲狀腺占位病變?nèi)〉昧瞬诲e(cuò)的效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1資料和方法

1.1基礎(chǔ)資料

選擇我院經(jīng)病理證實(shí)的78（99個(gè)病灶）例甲狀腺占位病變患者作為研究對(duì)象，其中男性患者20例，女性患者58例，年齡23-69歲，平均年齡（47.45±3.62）歲，病灶最大徑在3.00-42.00mm，平均直徑（15.43±4.76）mm。其中良性病變69個(gè)，增生性結(jié)節(jié)11個(gè)，濾泡性腺瘤9個(gè)，結(jié)節(jié)性甲狀腺腫49個(gè)；惡性病變30個(gè)，狀腺癌27個(gè)，濾泡性腺癌3個(gè)。

1.2研究方法

采用CE公司生產(chǎn)的彩超診斷儀器，線陣探頭，頻率在6-15MHz，并進(jìn)行彈性成像檢查。先對(duì)患者進(jìn)行常規(guī)超聲檢查，測(cè)量結(jié)節(jié)的大小、觀察形態(tài)、邊界、內(nèi)部的回聲以及鈣化情況等。常規(guī)檢查后切換為彈性成像模式，感興趣區(qū)域包含了病灶和周圍正常的組織，病灶的階級(jí)要超過2倍，避開頸部的大血管，探頭對(duì)病灶進(jìn)行縱切向觀察，均勻的施加壓力，以顯示屏壓力反饋標(biāo)尺指示飽和為準(zhǔn)。采用雙幅實(shí)時(shí)顯示并觀察彈性圖像與灰階超聲圖像，并對(duì)病灶的硬度進(jìn)行回顧性分析。

1.3診斷標(biāo)準(zhǔn)

常規(guī)超聲診斷標(biāo)準(zhǔn)：甲狀腺結(jié)節(jié)邊界不清晰、形態(tài)不規(guī)則、內(nèi)部回聲不均勻同時(shí)有微小鈣化可診斷為惡性結(jié)節(jié)。

超聲彈性成像診斷標(biāo)準(zhǔn)：采用彈性成像評(píng)分進(jìn)行判斷，1分為病灶大部分為綠色，伴有或者不伴有紅色；2分為病灶中心顯示藍(lán)色，周邊見綠色；3分為病灶顯示綠色與藍(lán)色比例接近；4分為病灶大部分藍(lán)色，內(nèi)部伴有或者不伴有綠色；5分為病灶內(nèi)部及周邊均為藍(lán)色。其中1-3分診斷為良性，4-5分診斷為惡性。

聯(lián)合診斷標(biāo)準(zhǔn)指的是以常規(guī)超聲診斷為可疑的惡性結(jié)節(jié)并采用彈性成像診斷為彈性分級(jí)在4-5分的結(jié)節(jié)即可診斷為惡性。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采取 SPSS22.0軟件分析，計(jì)量數(shù)據(jù)采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（±s）表示，組間比較采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料采用百分比表示，數(shù)據(jù)對(duì)比采取χ2校驗(yàn)，P>0.05，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P

2結(jié)果

2.1常規(guī)超聲與聯(lián)合診斷結(jié)果對(duì)比詳見表1。

表1常規(guī)超聲與聯(lián)合診斷結(jié)果對(duì)比比較[n]

病理結(jié)果

常規(guī)超聲 常規(guī)超聲聯(lián)合彈性成像超聲

惡性結(jié)節(jié) 良性結(jié)節(jié) 惡性結(jié)節(jié) 良性結(jié)節(jié)惡性結(jié)節(jié) 22 8 29 1良性結(jié)節(jié) 11 58 3 66

注：常規(guī)超聲檢查診斷惡性結(jié)節(jié)的敏感性73.33%，特異性84.06%，準(zhǔn)確性80.81%；常規(guī)超聲聯(lián)合彈性成像檢查診斷惡性結(jié)節(jié)的敏感性96.67%，特異性95.65%，準(zhǔn)確性95.96%。聯(lián)合診斷組對(duì)于惡性結(jié)節(jié)和良性結(jié)節(jié)的診斷符合率高于對(duì)照組，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，χ2=6.4052、5.0876，P=0.0114、0.0241

3討論

甲狀腺占位病變通過超聲設(shè)備可以進(jìn)行診斷與鑒別診斷，是臨床上最為實(shí)用有效地檢查手段之一。傳統(tǒng)的超聲常規(guī)檢查由于無(wú)法獲得甲狀腺結(jié)節(jié)硬度信息，因此需要醫(yī)師進(jìn)行觸診或者細(xì)針抽吸活檢的方式對(duì)結(jié)節(jié)的性質(zhì)進(jìn)行判斷。隨著超聲成像技術(shù)的應(yīng)用彌補(bǔ)了上述不足，超聲彈性成像檢查能夠準(zhǔn)確的反應(yīng)出彈性組織特征信息，其實(shí)基于提取人體的組織受壓力時(shí)軟組織較硬組織更易變性，而且變形的前后能夠產(chǎn)生射頻信號(hào)，通過相關(guān)的技術(shù)處理后可以得到相應(yīng)的組織內(nèi)部應(yīng)變的分布，根據(jù)彈性系數(shù)的不同采用灰階或者是彩色編碼對(duì)硬度進(jìn)行判斷[3-4]。

我院在對(duì)甲狀腺惡性結(jié)節(jié)的彈性成像中發(fā)現(xiàn)，一般結(jié)節(jié)主要是以藍(lán)色或者全部由藍(lán)色覆蓋，部分患者甚至超出了結(jié)節(jié)范圍，彈性的分級(jí)相對(duì)較高；良性的結(jié)節(jié)則主要以甲狀腺腫為主，結(jié)節(jié)的質(zhì)地相對(duì)腳軟，結(jié)節(jié)的內(nèi)部可能出現(xiàn)鈣化，彈性圖像上則以綠色為主，彈性的分級(jí)相對(duì)低，而在鈣化的部分可以表現(xiàn)為較硬的藍(lán)色，其彈性的分級(jí)較低；此外良性的結(jié)節(jié)內(nèi)部還能夠發(fā)現(xiàn)斑片狀或者弧形的鈣化，較大的鈣化也會(huì)增加結(jié)節(jié)內(nèi)藍(lán)色區(qū)面積，導(dǎo)致彈性的分級(jí)相對(duì)偏高，但是此現(xiàn)象相對(duì)少見[5]。本研究顯示，99個(gè)病灶中經(jīng)病理證實(shí)為30個(gè)惡性結(jié)節(jié)，69個(gè)良性結(jié)節(jié)，常規(guī)超聲檢查診斷惡性結(jié)節(jié)的敏感性73.33%，特異性84.06%，準(zhǔn)確性80.81%；常規(guī)超聲聯(lián)合彈性成像檢查診斷惡性結(jié)節(jié)的敏感性96.67%，特異性95.65%，準(zhǔn)確性95.96%，二者聯(lián)合檢測(cè)對(duì)甲狀腺結(jié)節(jié)的良、惡性診斷差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

綜上所述，采用常規(guī)超聲聯(lián)合超聲彈性成像能夠提高診斷甲狀腺癌準(zhǔn)確性，能夠?yàn)榕R床診斷提供更為準(zhǔn)確的信息，值得在臨床上大力推廣使用。

參考文獻(xiàn)

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[2]邵寧寧，林萍.常規(guī)超聲結(jié)合超聲彈性成像診斷甲狀腺占位病變[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)，2010，12（26）：2271-2273.

[3]馮占武，叢淑珍，甘科紅，等.不同大小甲狀腺結(jié)節(jié)超聲彈件成像臨床研究[J].中國(guó)超聲醫(yī)學(xué)雜志，2011，27（1）：885-887.

第8篇：階段性成果范文

新加坡是東南亞的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，該國(guó)一直非常重視對(duì)國(guó)民的教育,并特別注重發(fā)揮教育的功能性和實(shí)用性的作用. 在第三次國(guó)際數(shù)學(xué)和科學(xué)評(píng)測(cè)（TIMSS）中，新加坡學(xué)生的表現(xiàn)一直名列前茅,這引起了國(guó)際數(shù)學(xué)教育界對(duì)該國(guó)的數(shù)學(xué)教育的重視,對(duì)她的數(shù)學(xué)教育的研究已經(jīng)成為國(guó)際數(shù)學(xué)教育研究共同體的一個(gè)重要的新領(lǐng)域.美國(guó)教育部還專門提供資金，組織專家對(duì)此進(jìn)行研究.

“空間與圖形”對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力有其他學(xué)科難以取代的功能,這是不容置疑的. 而邏輯思維在生活和生產(chǎn)實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用. 因此,“空間與圖形”部分的教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一直被認(rèn)為是占有重要的地位的.

本研究主要是對(duì)我國(guó)2001年頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱中國(guó)《標(biāo)準(zhǔn)》）（7―9年級(jí)）中的“空間與圖形”部分和新加坡2006年發(fā)行的《中級(jí)數(shù)學(xué)課程提綱》（以下簡(jiǎn)稱《課程提綱》）中的“幾何與測(cè)量”部分的內(nèi)容設(shè)置要求等進(jìn)行比較研究,希望能從中探討出一些新加坡成功的因素，從而給我國(guó)數(shù)學(xué)中“空間與圖形”部分內(nèi)容的教育提供一些啟示.

2 比較分析

2.1 相同之處

2.1.1 重視發(fā)展學(xué)生的推理能力和交流表達(dá)能力

兩種標(biāo)準(zhǔn)都注重發(fā)展學(xué)生的推理能力和交流表達(dá)能力. 如中國(guó)《標(biāo)準(zhǔn)》提出：在探索圖形性質(zhì)，與他人合作交流等活動(dòng)過程中，發(fā)展合情推理，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理的思考與表達(dá)［2］. 新加坡《課程提綱》提出［1］：發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力和數(shù)學(xué)交流表達(dá)能力，讓學(xué)生能做到自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合；數(shù)學(xué)推理，交流表達(dá)與聯(lián)系能力的培養(yǎng)應(yīng)該滲透到從小學(xué)到A水平大學(xué)的所有水平的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中.

2.1.2 注重學(xué)生的情感體驗(yàn)過程

中國(guó)《標(biāo)準(zhǔn)》提到［2］：學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的基本性質(zhì)，欣賞并體驗(yàn)變換在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用. 在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象等探索過程. 新加坡《課程提綱》則是這樣提出：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度是由他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷發(fā)展形成的. 使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣，有意義并且與生活息息相關(guān)將有助于學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度；應(yīng)注重學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和欣賞數(shù)學(xué)的態(tài)度. 由此可見，兩種標(biāo)準(zhǔn)都對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)過程給予了極大的關(guān)注. 2.2 不同之處

2.2.1 具體目標(biāo)的呈現(xiàn)方式不同

中國(guó)《標(biāo)準(zhǔn)》在具體目標(biāo)上對(duì)每一知識(shí)內(nèi)容的要求都很詳細(xì)，它在提出對(duì)知識(shí)點(diǎn)要求的方式上用了較多的“通過豐富的實(shí)例”、“結(jié)合具體例子”、和“了解”、“知道”、“理解”、“欣賞”、“體會(huì)”、 “掌握”、“探索”等詞語(yǔ)的組合. 由這些詞語(yǔ)，可以看到，中國(guó)《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“空間與圖形”的具體要求程度作了比較清楚明確的界定，因而可操作性較強(qiáng)，便于教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行操作.

而新加坡的《課程提綱》對(duì)具體目標(biāo)只是部分用到了“尋找”、“解決”這兩個(gè)動(dòng)詞，絕大部分內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)只是羅列出來(lái)，卻沒有具體動(dòng)詞的. 比如，在提綱中，它只是列出了“角、三角形、勾股定理的應(yīng)用”，而對(duì)這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)是要求學(xué)生了解，理解還是掌握呢？它則沒有說明. 可以說，新加坡的《課程提綱》在具體目標(biāo)上對(duì)知識(shí)內(nèi)容的要求是較為簡(jiǎn)明的，因而靈活性較強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)處理.

2.2.2 包含內(nèi)容在廣度和深度上的不同

新加坡的中學(xué)階段開設(shè)了四種源流課程:特別課程,快捷課程,普通學(xué)術(shù)課程和普通工藝課程. 相應(yīng)地它制定了三個(gè)數(shù)學(xué)課程提綱,分別是《O水準(zhǔn)數(shù)學(xué)課程提綱》(O Level Mathematics Syllabus),主要是指導(dǎo)特別課程和快捷課程的數(shù)學(xué)教育;《普通學(xué)術(shù)數(shù)學(xué)課程提綱》(N(A) Level Mathematics Syllabus) ,適用于普通學(xué)術(shù)課程的數(shù)學(xué)教育和專門為普通工藝課程的數(shù)學(xué)課程而設(shè)的《普通工藝數(shù)學(xué)課程提綱》(N(T) Level Mathematics Syllabus). 由于修讀特別課程和快捷課程的學(xué)生占了新加坡中學(xué)生的絕大部分,且《O水準(zhǔn)數(shù)學(xué)課程提綱》中的內(nèi)容比較全面(《普通學(xué)術(shù)數(shù)學(xué)課程提綱》和《普通工藝數(shù)學(xué)課程提綱》的內(nèi)容大部分都是它的子集),因此,本文以《O水準(zhǔn)數(shù)學(xué)課程提綱》作為新加坡《中級(jí)數(shù)學(xué)課程提綱》的代表,選擇它的“幾何與測(cè)量”這部分內(nèi)容來(lái)與中國(guó)《標(biāo)準(zhǔn)》7―9年級(jí)的“空間與圖形”這部分內(nèi)容作比較.

中國(guó)《標(biāo)準(zhǔn)》中第三學(xué)段(7―9年級(jí))的“空間與圖形”部分和新加坡《O水準(zhǔn)數(shù)學(xué)課程提綱》中的“幾何與測(cè)量”部分的內(nèi)容范圍大致如下表1（其中新加坡《O水準(zhǔn)課程提綱》的附加部分是不會(huì)作為直接測(cè)試內(nèi)容，但有可能在平時(shí)的問題解決中需間接用到這些知識(shí)）.

從表1可以發(fā)現(xiàn)，盡管中國(guó)《標(biāo)準(zhǔn)》與新加坡《O水準(zhǔn)課程提綱》在“空間與圖形”這領(lǐng)域內(nèi)容有很多相同的知識(shí)點(diǎn). 比如,角、圓、測(cè)量、圖形的相似等等內(nèi)容. 但在內(nèi)容范圍的廣度上還是有不同之處的，如，“鑲嵌、視圖與投影、圖形的平移、圖形的旋轉(zhuǎn)、圖形與證明”等這些內(nèi)容在《標(biāo)準(zhǔn)》中是有要求學(xué)習(xí)的，而《O水準(zhǔn)課程提綱》則沒有要求. 同樣，“二維向量”在《O水準(zhǔn)課程提綱》中有要求掌握，而《標(biāo)準(zhǔn)》的7―9年級(jí)則還不要求學(xué)習(xí).

再參見《標(biāo)準(zhǔn)》（7―9年級(jí)）對(duì)“空間與圖形”部分的具體要求以及《O水準(zhǔn)課程提綱》對(duì)“幾何與測(cè)量”部分內(nèi)容的具體要求，詳細(xì)比較研究，可以得到，中國(guó)《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“空間與圖形”這部分內(nèi)容深度要求比新加坡的要高. 比如對(duì)相同的知識(shí)點(diǎn)“勾股定理”的要求來(lái)看，中國(guó)《標(biāo)準(zhǔn)》要求不僅要會(huì)應(yīng)用勾股定理，還要理解體會(huì)它的證明過程. 而新加坡《O水準(zhǔn)課程提綱》則是要求知道勾股定理并會(huì)應(yīng)用它即可，要求明顯低些. 再?gòu)膬煞N標(biāo)準(zhǔn)中的不同知識(shí)內(nèi)容來(lái)看，中國(guó)《標(biāo)準(zhǔn)》中要求掌握的“圖形與旋轉(zhuǎn)，圖形與證明”等這些比較抽象，邏輯推理比較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容一直是初中生學(xué)習(xí)的難點(diǎn). 而《O水準(zhǔn)課程提綱》對(duì) “二維向量”的學(xué)習(xí)要求不高，主要是掌握向量的一些基礎(chǔ)概念及其基本運(yùn)算.雖然《O水準(zhǔn)課程提綱》附加部分有些內(nèi)容是中國(guó)高中標(biāo)準(zhǔn)才要求學(xué)習(xí)的，但前面已經(jīng)提到，附加這部分的內(nèi)容是不列入學(xué)生直接考試內(nèi)容的，并沒有要求一定要掌握，應(yīng)該可以作為學(xué)生課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容.

2.2.3 對(duì)“知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用”的要求不同

“問題解決”是新加坡中級(jí)數(shù)學(xué)課程框架的核心. ［5］因而，新加坡整個(gè)數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)都是以提高學(xué)生的問題解決能力為宗旨的. 這在《課程提綱》對(duì)“幾何與測(cè)量”部分的要求也可以體現(xiàn)出來(lái)，例如，“應(yīng)用全等和相似解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題”，“測(cè)量球體，圓錐等的體積“，”通過測(cè)量，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中一些組合體的體積和表面積問題”等等. 中國(guó)《標(biāo)準(zhǔn)》在“空間與圖形”這部分內(nèi)容中也有提出要學(xué)生“運(yùn)用三角函數(shù)解決與直角三角形有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題”的要求，但總體上來(lái)看，強(qiáng)調(diào)要求不夠突出，重視程度沒有新加坡的高.

3 啟示

通過兩種標(biāo)準(zhǔn)的比較可知，新加坡《課程提綱》要求中學(xué)4年所學(xué)習(xí)的“空間與圖形”這領(lǐng)域內(nèi)容并不比中國(guó)初中生三年要學(xué)習(xí)的內(nèi)容多很多，反而學(xué)的知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單. 可見，新加坡數(shù)學(xué)教育是比較注重鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的. 文［6］對(duì)新加坡數(shù)學(xué)教材中的“勾股定理”這節(jié)內(nèi)容的分析，也得到這個(gè)特點(diǎn). 而且新加坡的《課程提綱》對(duì)“推理證明”不作過多要求，它更多的是關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用.

筆者認(rèn)為，在數(shù)學(xué)課程改革中，我們應(yīng)該向新加坡學(xué)習(xí)，在保持我國(guó)“注重雙基教學(xué)”的優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，淡化演繹推理證明，注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用. 記得“新課標(biāo)”剛頒布時(shí)，曾有專家指出：“‘新課標(biāo)’大大淡化了數(shù)學(xué)中的推理證明，會(huì)使數(shù)學(xué)課失去靈魂. ”推理證明可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，這是無(wú)可厚非的. 但淡化并不等于沒有，只是舊課程要求的證明過多過繁，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，所以我們應(yīng)該將要求降低. 至于“關(guān)注知識(shí)的應(yīng)用”方面，我們知道，“學(xué)以致用”一直是我們教育所追求的重要目標(biāo)之一，因而，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)與解決實(shí)際問題的聯(lián)系. 在“空間與圖形”部分的教學(xué)更應(yīng)該與實(shí)際測(cè)量等一些日常生活活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行.

當(dāng)然，數(shù)學(xué)教育的成功，不僅需要制定合適的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，還需要編制出恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教材以及選取有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法等相結(jié)合. 因此，我們可以進(jìn)一步去探究新加坡數(shù)學(xué)教材，教法方面的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而為我國(guó)的數(shù)學(xué)教育提供更多的參考與借鑒.

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第9篇：階段性成果范文

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作者簡(jiǎn)介：

邊巴旺堆，男，藏族，大學(xué)工學(xué)院電子信息系副教授，研究方向：藏文信息化、物聯(lián)網(wǎng)。