問(wèn)卷調(diào)查自我總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：?jiǎn)柧碚{(diào)查自我總結(jié)范文

在我國(guó)，老年群體是一個(gè)特殊的群體，這個(gè)群體存在很多問(wèn)題需要解決，針對(duì)老年群體展開(kāi)的問(wèn)卷調(diào)查也需要引起我們高度重視。特別是隨著我國(guó)老齡化的加快，老年人這個(gè)群體在社會(huì)總?cè)后w中所占的比重日益增大，廣泛出現(xiàn)了各種針對(duì)老年人的調(diào)查，也更加暴露出老年問(wèn)卷基礎(chǔ)調(diào)查中存在的種種問(wèn)題。因此，筆者結(jié)合自身調(diào)查經(jīng)驗(yàn)，對(duì)老年問(wèn)卷基礎(chǔ)調(diào)查過(guò)程的組織管理與設(shè)計(jì)做了細(xì)致深入的分析。

2 調(diào)查小組的選擇與建立

選擇認(rèn)真負(fù)責(zé)的員工。項(xiàng)目從計(jì)劃制定到最后的結(jié)果整理，每一步都需要員工認(rèn)真去做、去落實(shí)，不能有絲毫的懈怠。否則，會(huì)造成很多失誤，產(chǎn)生一系列嚴(yán)重的后果。

選擇積極熱情的員工。也可以說(shuō)是對(duì)這方面工作有興趣的員工。興趣是最好的老師，大多數(shù)情況下，憑著興趣與鉆研探索的精神可以成功完成項(xiàng)目中很多艱苦的工作。

選擇善于溝通交流的員工。在調(diào)查工作中，溝通交流是十分必要的。溝通交流可以解決很多困難的問(wèn)題，增進(jìn)員工之間的合作，同時(shí)培養(yǎng)良好的感情。

選擇心態(tài)樂(lè)觀的員工。在調(diào)查工作中常會(huì)遇到很多困難與棘手的問(wèn)題，只有保持樂(lè)觀的心態(tài)同時(shí)積極去應(yīng)對(duì)，才能不斷克服困難，走向成功。

選擇思維靈活，頭腦機(jī)智的員工。活躍的思維方式與敏捷的判斷力是完成項(xiàng)目充分的保證。同時(shí)在調(diào)查工作中還要時(shí)刻保持清醒的頭腦，敏銳的觀察力和迅速的反應(yīng)力。

選擇身體健康，體力充沛的員工。由于調(diào)查工作大多是在戶(hù)外開(kāi)展，需要大量的出行走訪，加之有時(shí)會(huì)遇到極端的天氣，因此良好的體力是使調(diào)查工作順利進(jìn)行的保證。

選擇不同專(zhuān)業(yè)和教育背景的員工。不同專(zhuān)業(yè)的員工看待與思考問(wèn)題的方式會(huì)大相徑庭。發(fā)揮各自專(zhuān)業(yè)和能力的優(yōu)勢(shì)，可以互相彌補(bǔ)其他員工的弊端。一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)，一定有不同專(zhuān)業(yè)的人，其中每個(gè)人根據(jù)自己的能力擅長(zhǎng)負(fù)責(zé)項(xiàng)目中相應(yīng)不同的工作。

3 預(yù)調(diào)查階段

3.1 預(yù)調(diào)查階段常見(jiàn)問(wèn)題及解決方式

3.1.1人員選擇的失誤

預(yù)調(diào)查開(kāi)始后，每位員工或多或少會(huì)在工作方面出現(xiàn)一些問(wèn)題。除了員工自身的問(wèn)題之外，也有可能是由于管理者人員分工不當(dāng)所致。員工不能勝任管理者安排的任務(wù)，會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)的狀況，例如怠工、空閑、慌亂、焦慮或者工作離預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)一些偏差等等。這時(shí)管理者要及時(shí)對(duì)人員分工做出調(diào)整，以免影響后續(xù)工作。常見(jiàn)的方式有開(kāi)會(huì)討論，共同商議之后重新分工?；蛘甙凑蘸贤?guī)定辭退小組中某位員工，重新招募員工以取代之。但這種方式處理不好容易引發(fā)矛盾，常見(jiàn)的方式包括勸退或工資賠償?shù)确绞健?/p>

3.1.2員工熱情不高

在調(diào)查中，由于每位員工對(duì)于工作的目的不同，因此對(duì)于工作的態(tài)度和工作熱情度會(huì)大相徑庭。比如，積極想要轉(zhuǎn)正進(jìn)入調(diào)查小組所在單位工作或因?yàn)槠渌虑橛星笥谡{(diào)查小組的管理者的員工大都會(huì)認(rèn)真細(xì)致地完成工作，甚至超額完成；而一般實(shí)習(xí)的員工有可能只是為了完成學(xué)校的實(shí)習(xí)要求或者積累一些工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于單位和工作沒(méi)有更高的要求，這樣他們的工作積極性會(huì)低于前者，有時(shí)工作完成度也不如前者更為理想。常見(jiàn)的解決方式有表彰和宣揚(yáng)優(yōu)秀員工，增加工作獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)進(jìn)行思想教育宣傳，激勵(lì)或?qū)π傅T工批評(píng)教育，懲治具有不良工作態(tài)度或行為的員工等。具體做法因人而異，有些員工適合進(jìn)行鼓勵(lì)，有些適合進(jìn)行批評(píng)教育。要站在員工角度，充分了解他們的想法之后做出一些適合改變他們想法的方式以對(duì)他們進(jìn)行教導(dǎo)。此外，對(duì)于在工作中表現(xiàn)優(yōu)異的員工要進(jìn)行表彰或適當(dāng)給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持工作積極性，防止造成他們對(duì)比其他員工的工作出現(xiàn)不平衡的心理。對(duì)待所有的員工，包括獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，激勵(lì)與教導(dǎo)，都要一視同仁，不然容易產(chǎn)生矛盾。

另外，還有些員工可能懷著特殊的目的，比如學(xué)習(xí)單位經(jīng)營(yíng)模式，獲取項(xiàng)目資料等目的。對(duì)于這些員工，除了教育和鞭策他們努力工作之外，還需時(shí)常觀察他們的舉動(dòng)和言行，控制他們的行為和想法，防止因?yàn)轫?xiàng)目資料泄露等狀況對(duì)調(diào)查工作造成不良影響。

3.1.4員工工作問(wèn)題

員工的工作問(wèn)題有很多，如何在問(wèn)題產(chǎn)生的苗頭階段及時(shí)教導(dǎo)員工，防止問(wèn)題進(jìn)一步擴(kuò)大化，需要每位管理者與調(diào)查小組的員工時(shí)刻關(guān)注他人和自己。

在項(xiàng)目中常見(jiàn)的工作能力問(wèn)題有在準(zhǔn)備階段無(wú)法提出任何想法；完成的工作打折扣；在問(wèn)卷調(diào)查中無(wú)法按時(shí)完成調(diào)查問(wèn)卷數(shù)目和完成的問(wèn)卷達(dá)不到要求、質(zhì)量差等。常見(jiàn)的工作態(tài)度問(wèn)題有在準(zhǔn)備階段態(tài)度不能積極參與項(xiàng)目討論與匯報(bào)；在問(wèn)卷及其它方案制定時(shí)偷工減料或逃避工作；在問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中互相攀比拖延和怠工，欺騙或隱瞞工作情況以及對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果弄虛作假等。這些都會(huì)嚴(yán)重影響問(wèn)卷完成質(zhì)量。

對(duì)于工作能力有問(wèn)題的員工要進(jìn)行耐心地指點(diǎn)和幫助，使他們盡早解決這些問(wèn)題。如果員工能力實(shí)在達(dá)不到要求則要更其換職位或勸退員工。對(duì)于工作態(tài)度有問(wèn)題的員工要提出嚴(yán)肅的批評(píng)，同時(shí)耐心教育他們要盡職盡責(zé)地完成工作。態(tài)度惡劣者應(yīng)按照合同或法律中的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰，或及時(shí)解聘這些員工。

3.1.6問(wèn)卷設(shè)計(jì)不夠完善

初次訪談之后會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)卷存在很多問(wèn)題，例如選項(xiàng)未能涵蓋部分老人的答案；選項(xiàng)內(nèi)容不夠詳細(xì)導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果不充分，例如對(duì)于出現(xiàn)選項(xiàng)為‘其它’的情況時(shí)，要在選項(xiàng)旁邊預(yù)留出老人填寫(xiě)‘其它’所指代的具體內(nèi)容；老人無(wú)法讀懂和理解選項(xiàng)內(nèi)容。因此在預(yù)調(diào)查結(jié)束之后要認(rèn)真對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行修改，調(diào)查小組所有成員共同討論和商議修改內(nèi)容。之后再次進(jìn)行預(yù)調(diào)查談，再次修改問(wèn)卷。預(yù)調(diào)查最好進(jìn)行三次以上，這樣才能確保問(wèn)卷存在的問(wèn)題最少。另外注意如果信任度不夠還要考慮調(diào)查時(shí)問(wèn)卷要附加紅頭文件。

3.1.7調(diào)查地點(diǎn)和時(shí)間的選擇失誤

原定的調(diào)查地點(diǎn)和出行路線大多是通過(guò)查閱網(wǎng)上地圖之后得到的，存在位置不夠準(zhǔn)確、線路出現(xiàn)偏差的情況。線路的查閱不能僅憑網(wǎng)上地圖，還可以實(shí)際詢(xún)問(wèn)一些熟悉地理位置的人。例如項(xiàng)目組中的本地員工；或者打電話(huà)詢(xún)問(wèn)調(diào)查地點(diǎn)的相關(guān)負(fù)責(zé)人，比如公園門(mén)衛(wèi)、社區(qū)和居委會(huì)的負(fù)責(zé)人等；另外也可以通過(guò)多查閱幾類(lèi)網(wǎng)上衛(wèi)星地圖，包括百度、谷歌、搜狗、騰訊和高德等衛(wèi)星地圖，確定調(diào)查地點(diǎn)的精確方位。

對(duì)于一些不是非常關(guān)鍵的訪談地點(diǎn)，可以在時(shí)間計(jì)劃上留出富裕、或多準(zhǔn)備一些應(yīng)急經(jīng)費(fèi)，以確保當(dāng)天調(diào)查時(shí)小組員工可以按時(shí)達(dá)到調(diào)查地點(diǎn)；但如果是關(guān)鍵的調(diào)查地點(diǎn)，在網(wǎng)上出行線路不夠清晰的狀況下，須頭一天對(duì)調(diào)查地點(diǎn)進(jìn)行考察，即‘踩點(diǎn)’，以保證第二天的調(diào)查能夠順利進(jìn)行。

另外還需考慮公交、地鐵的運(yùn)營(yíng)時(shí)間。對(duì)于老人晨練的時(shí)間早以及其它一些老年活動(dòng)結(jié)束晚的情況，要考慮錯(cuò)過(guò)公交或地鐵的運(yùn)營(yíng)時(shí)間的可能性，提前做好應(yīng)對(duì)措施。注意出行應(yīng)盡量避免上下班人流高峰期，否則不但會(huì)因堵車(chē)耽誤時(shí)間和計(jì)劃，還會(huì)由于車(chē)上人多擁擠而導(dǎo)致不便搬運(yùn)禮品的狀況。因此在經(jīng)費(fèi)允許的情況下可以考慮租車(chē)或打車(chē)前往調(diào)查地點(diǎn)。

最后要注意在順利前往調(diào)查地點(diǎn)的同時(shí)還需留意調(diào)查地點(diǎn)的活動(dòng)時(shí)間安排，例如敬老院、公園或社區(qū)活動(dòng)站的開(kāi)門(mén)及關(guān)門(mén)時(shí)間。另一方面，為了確保男女比例的平衡，還可以選擇一些特殊地點(diǎn)，例如吃早飯的攤鋪以及早晨的可以登山的公園。因?yàn)檫@些地點(diǎn)可能存在大量的老年男性。另外一定要取得調(diào)查地點(diǎn)負(fù)責(zé)人的許可方可進(jìn)行調(diào)查，例如敬老院或居委會(huì)的負(fù)責(zé)人、公園門(mén)衛(wèi)或攤鋪老板等。必要時(shí)為了使調(diào)查順利進(jìn)行還可以發(fā)動(dòng)負(fù)責(zé)人進(jìn)行相應(yīng)的宣傳。否則，不但調(diào)查的進(jìn)行會(huì)遇到一些困難，而且有可能出現(xiàn)調(diào)查被拒的情況。

3.1.9突發(fā)狀況的面對(duì)

調(diào)查不可能完全按照原計(jì)劃順利進(jìn)行，總是會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)狀況。在不可預(yù)知的突發(fā)狀況來(lái)臨時(shí)，員工應(yīng)盡量將突發(fā)狀況對(duì)于調(diào)查造成的影響降到最低。例如考慮到天氣的變化需要提前準(zhǔn)備雨傘和防曬衣、防曬霜和遮陽(yáng)帽等物品；調(diào)查過(guò)程中要注意安撫和控制老人的情緒，盡量避免其因?yàn)樯眢w狀況、調(diào)查工作或環(huán)境影響而出現(xiàn)情緒波動(dòng)及過(guò)激的行為，要盡量準(zhǔn)備一些水源和應(yīng)急藥品，包括礦泉水、金嗓子喉寶、速效救心丸、花露水和一些常用的降溫祛暑類(lèi)藥品。此外，調(diào)查小組成員之間也要互相關(guān)照，避免自己和他人出現(xiàn)一些突發(fā)狀況。建議隨身攜帶一瓶礦泉水與一些應(yīng)急藥品。

一旦出現(xiàn)突發(fā)狀況，小組成員不應(yīng)驚慌知錯(cuò)，要沉著冷靜并積極地采取應(yīng)對(duì)措施。例如緊急避難、安撫情緒、展開(kāi)急救或求醫(yī)報(bào)警。必要的時(shí)候，小組員工還應(yīng)學(xué)習(xí)一些醫(yī)療急救方面的技能。

4 正式調(diào)查階段

4.1正式調(diào)查階段的特點(diǎn)及狀況

在處理完預(yù)調(diào)查階段出現(xiàn)的一些問(wèn)題之后，就可以開(kāi)始進(jìn)入正式調(diào)查階段。正式調(diào)查階段需要耗費(fèi)大量人力、物力、精力和資金，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，因此中途會(huì)遇到比預(yù)調(diào)查更多的困難以及各種突發(fā)狀況，需要調(diào)查小組所有員工共同努力克服困難，完成任務(wù)。除了在與調(diào)查階段相同的可能發(fā)生的狀況之外，正式調(diào)查階段還會(huì)出現(xiàn)一些新的狀況，如下文所述。

4.2正式調(diào)查階段的常見(jiàn)問(wèn)題及解決方式

4.2.1極端環(huán)境下持續(xù)性調(diào)查引起的問(wèn)題

由于調(diào)查持續(xù)的時(shí)間和周期較長(zhǎng)，極端天氣對(duì)調(diào)查的影響較預(yù)調(diào)查階段相比更為明顯。例如小組員工由于長(zhǎng)時(shí)間暴曬導(dǎo)致的皮膚曬傷以及中暑和休克等癥狀。此時(shí)除了防曬和防暑降溫等措施之外可以考慮更換時(shí)間段進(jìn)行調(diào)查，這就需要對(duì)調(diào)查計(jì)劃進(jìn)行從長(zhǎng)計(jì)議。同樣，由于嚴(yán)寒導(dǎo)致的凍傷也應(yīng)引起足夠重視。而對(duì)于被調(diào)查老人，則更應(yīng)該關(guān)注極端天氣對(duì)他們的影響。畢竟他們由于年邁體衰，身體狀況遠(yuǎn)不如調(diào)查小組的員工，因此應(yīng)該得到更多重視。必要時(shí)應(yīng)當(dāng)積極為他們提供水源，并進(jìn)行防曬、遮雨，盡職盡責(zé)地幫助他們躲避極端天氣或因?yàn)榭紤]他們身體狀況而中斷調(diào)查。

4.2.2調(diào)查溝通引起的問(wèn)題

總體來(lái)說(shuō)，文化程度越高的老人調(diào)查配合度越高，因?yàn)樗麄儏⒓踊顒?dòng)較多、見(jiàn)識(shí)較廣，性格相比落后封閉的村落中的老人也更加開(kāi)放；北方老人比南方老人更配合；在一個(gè)地區(qū)，外來(lái)老人比本地老人更配合。由于本地老人防范心理較強(qiáng)，加之在地方性城市，老人普遍講方言，話(huà)語(yǔ)帶著濃重的口音，因此會(huì)造成小組員工與其溝通困難的狀況。每當(dāng)這時(shí)，就有可能發(fā)生信任度下降、老人對(duì)調(diào)查失去耐心等問(wèn)題。因此這個(gè)時(shí)候就需要義工或者本地員工挺身而出充當(dāng)翻譯，及時(shí)幫助每一位調(diào)查小組的員工按時(shí)完成調(diào)查。此外，必要的時(shí)候小組其它員工要進(jìn)行一些關(guān)于方言的培訓(xùn)，以更好地適應(yīng)工作。有時(shí)義工或本地員工無(wú)法及時(shí)照顧到小組內(nèi)所有調(diào)查員工，這時(shí)候小組員工要盡量放慢語(yǔ)速、吐字清晰、重復(fù)性地對(duì)老人進(jìn)行調(diào)查詢(xún)問(wèn)并不斷安撫其情緒以完成調(diào)查任務(wù)。總之，小組員工在調(diào)查時(shí)需要態(tài)度主動(dòng)一些，尤其是在老人猶豫不決是否作答時(shí)，務(wù)必在尊重他們意愿的前提之下抓緊時(shí)間做他們的思想工作。

有的時(shí)候，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查，失去耐心的員工或老人會(huì)不負(fù)責(zé)地對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行隨意勾選，嚴(yán)重影響問(wèn)卷的真實(shí)性。因此小組中每一位員工要盡職盡責(zé)地監(jiān)督他人，防止這種情況的發(fā)生。對(duì)于員工，如果出現(xiàn)這種狀況，小組其他員工第一時(shí)間制止并及時(shí)將情況匯報(bào)給調(diào)查負(fù)責(zé)人；對(duì)于老人，這種狀況下要禁止其繼續(xù)填寫(xiě)問(wèn)卷，重新對(duì)其進(jìn)行口頭訪談或放棄調(diào)查，具體做法應(yīng)視具體情況而定。另外，對(duì)于口頭訪談，小組員工還應(yīng)力求將問(wèn)題記下，脫稿進(jìn)行訪談并將問(wèn)題穿插在聊天之中，以獲得輕松愉快的訪談氣氛。有時(shí)，還可以視具體情況對(duì)正在進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)的老人，例如正在進(jìn)行跳舞或唱歌等活動(dòng)的老人，進(jìn)行鼓勵(lì)，以拉近和他們之間距離。建議經(jīng)常瀏覽熟記調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題，以加深記憶。對(duì)于敏感的問(wèn)題，如工資以及一些個(gè)人信息等內(nèi)容，應(yīng)該委婉的進(jìn)行訪談并將問(wèn)題隱藏于談笑之中。另一方面，要注意男女比例問(wèn)題，不可一味尋找調(diào)查中容易遇到的老年女性進(jìn)行調(diào)查。而關(guān)于是填寫(xiě)還是訪談的要求，要根據(jù)老人的文化程度，講方言的習(xí)慣以及其作答狀況進(jìn)行選擇并靈活更換。

4.2.3地點(diǎn)重復(fù)調(diào)查引起的問(wèn)題

如果預(yù)調(diào)查階段與正式調(diào)查階段的地點(diǎn)選擇有重合，或是正式調(diào)查中同一地點(diǎn)被調(diào)查兩次以上，則可能出現(xiàn)老人為了得到禮品而隨意填寫(xiě)問(wèn)卷的狀況。一個(gè)地點(diǎn)的初次調(diào)查，多數(shù)情況下會(huì)由于信任度的問(wèn)題而缺少配合調(diào)查的老人。但是若打開(kāi)局面，由于人們的從眾心理，很快會(huì)聚集很多老人。這樣，在第二次之后的訪談中，會(huì)有很多老人為了得到禮品蜂擁而至、謊報(bào)年齡和戶(hù)口所在地并胡亂填寫(xiě)問(wèn)卷，甚至發(fā)生搶奪禮品或其它糾紛。因此，建議同一地點(diǎn)不要調(diào)查兩次以上。

與此同時(shí)還應(yīng)注意經(jīng)常變換調(diào)查地點(diǎn)的類(lèi)別，因?yàn)橥活?lèi)地點(diǎn)的老人在回答問(wèn)題時(shí)存在局限性。例如對(duì)于‘是否自己?jiǎn)为?dú)出門(mén)’這一問(wèn)題的作答，在公園鍛煉的老人與在敬老院居住的老人的回答可能不同。多數(shù)情況下，公園老人是自己?jiǎn)为?dú)出門(mén)進(jìn)行晨練，而敬老院老人的出行可能需要親友或其他人的照顧。因此要避免經(jīng)常進(jìn)行同一類(lèi)地點(diǎn)的老人的調(diào)查。

在每次調(diào)查之后，還要盡可能地讓老人配合調(diào)查進(jìn)行合影，禮品領(lǐng)取完畢后要求老人進(jìn)行簽字并留下聯(lián)系方式。這樣，一方面便于問(wèn)卷與禮品的管理，同時(shí)作為調(diào)查的證據(jù)；另一方面可以與及時(shí)與老人取得聯(lián)系，以便使有意者繼續(xù)參與接下來(lái)的其它調(diào)查工作，例如動(dòng)作測(cè)試，情景模擬等。

另外還有一種與上述相反的狀況，即如果老人因?yàn)樾湃味鹊葐?wèn)題不配合調(diào)查，并大聲斥責(zé)或四處散步言論阻礙調(diào)查時(shí)，要盡可能地對(duì)其進(jìn)行勸阻，以防止其影響其他老人的情緒，從而阻礙調(diào)查的進(jìn)行。因?yàn)榇蠖鄶?shù)老人存在從眾的心理，容易因?yàn)樯贁?shù)老人不合理的行為而對(duì)調(diào)查產(chǎn)生恐懼和厭惡之感。同時(shí)，小組員工要盡力克制自己和他人沖動(dòng)的情緒，因?yàn)榇藭r(shí)雙方容易情緒失控。如果實(shí)在控制不住老人過(guò)激的行為，為了防止事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大以及調(diào)查的徹底失敗，可以暫時(shí)采取撤退或隱蔽小組等方式，等行為過(guò)激的老人離去或躲避其進(jìn)行調(diào)查。

4.2.4逃避責(zé)任引起的問(wèn)題

現(xiàn)在的一些人，為了逃避責(zé)任，寧可消極懈怠地躲避工作，也不愿為他人和自己多盡一份力。在筆者所參與的兩項(xiàng)基礎(chǔ)調(diào)查中，都存在許多類(lèi)似狀況。且在調(diào)查后期這種狀況尤為明顯。選定的臨時(shí)調(diào)查組長(zhǎng)為了逃避責(zé)任，關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)組員遇到的困難置之不理乃至推卸責(zé)任，至小組員工于不顧，我行我素或強(qiáng)行要求他人為自己的利益做出犧牲，這都是極端自私和利己主義的表現(xiàn)。因此，項(xiàng)目管理者除了要經(jīng)常進(jìn)行有關(guān)積極擔(dān)負(fù)責(zé)任方面的思想教育之外，還要大力提倡為他人奉獻(xiàn)的精神，表彰和鼓勵(lì)在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，勇于犧牲自己利益去幫助他人的員工，讓他們起到模范帶頭的作用。

5 問(wèn)卷結(jié)果錄入與統(tǒng)計(jì)

5.1基本信息的統(tǒng)計(jì)

正式調(diào)查結(jié)束后，首先要根據(jù)老人的基本信息制作表格，包括姓名、性別、年齡、家庭住址、電話(huà)和退休前的工作職務(wù)等，并把這些基本信息按照順序編號(hào)做成保密表。同時(shí)注意編號(hào)的同時(shí)要將原始問(wèn)卷與調(diào)查結(jié)束時(shí)拍攝的關(guān)于老人的照片一同進(jìn)行編號(hào)，這樣以確保所有信息的對(duì)號(hào)入座。這部分工作是下一階段問(wèn)卷結(jié)果正常錄入的前提和保證，因此至關(guān)重要，需要多名員工共同完成，之后還需互相檢查，以防出現(xiàn)疏漏和差錯(cuò)。

5.2問(wèn)卷結(jié)果的錄入

關(guān)于問(wèn)卷結(jié)果的錄入建議把小組員工分成兩兩一組，一個(gè)人念選項(xiàng)的字母，一個(gè)人進(jìn)行錄入。這樣能充分節(jié)省時(shí)間，而且極大提高正確率。另外如果碰到作答結(jié)果為‘其它’的選項(xiàng)時(shí)一定要填寫(xiě)老人作答時(shí)在選項(xiàng)旁注明的內(nèi)容。之后的簡(jiǎn)答題需要根據(jù)答案分類(lèi)別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以按照老人編號(hào)與答案類(lèi)別單獨(dú)制作表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。檢查與基本信息統(tǒng)計(jì)階段的錄入的檢查方式相同，兩人一組，進(jìn)行監(jiān)督與互查，之后互相簽字證明。

5.3錄入結(jié)果的檢查

整個(gè)錄入階段結(jié)束后，小組調(diào)查負(fù)責(zé)人應(yīng)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行篩查與抽查。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題的結(jié)果要嚴(yán)格檢查相應(yīng)被調(diào)查者的基本信息、原始問(wèn)卷與調(diào)查照片。另外，重新錄入之后的結(jié)果依然要進(jìn)行嚴(yán)格地檢查，以確保萬(wàn)無(wú)一失。

6 總結(jié)與展望

6.1管理者對(duì)于調(diào)查工作的總結(jié)

6.1.1管理者的自我總結(jié)

作為問(wèn)卷調(diào)查的管理者，要能及時(shí)掌控項(xiàng)目的進(jìn)程與方向，起到操盤(pán)手的作用。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)束后，管理者要對(duì)整個(gè)計(jì)劃的完成度進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于其中的不足作出自我批評(píng)與檢討，在下一階段或今后的調(diào)查工作中作出改進(jìn)。

同時(shí)，管理者要勇于向小組員工承認(rèn)自己管理工作的不足，積極地請(qǐng)員工提出意見(jiàn)和建議并及時(shí)改正不足之處。另外，還需進(jìn)一步研究關(guān)于員工思想工作的開(kāi)展形式與積極性的調(diào)動(dòng)。

6.1.2管理者對(duì)于小組員工的總結(jié)

通過(guò)觀察與了解，管理者要在調(diào)查結(jié)束后根據(jù)工作完成度與組內(nèi)的人際關(guān)系對(duì)調(diào)查小組進(jìn)行人員的調(diào)整和更換，包括工作崗位的更換、工作的勸退以及新員工的招納。需要從宏觀把控項(xiàng)目，不能一味因?yàn)閱畏矫娴墓ぷ鳂I(yè)績(jī)突出而忽略員工對(duì)組內(nèi)關(guān)系的影響。另外管理者也要及時(shí)對(duì)管理崗位作出調(diào)整，如果一旦發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法勝任此職位或是員工提出異議，應(yīng)立刻退職并盡快找到新的人選。

6.1.3管理者對(duì)于財(cái)務(wù)的總結(jié)

首先，管理者要對(duì)調(diào)查小組員工的工資依據(jù)項(xiàng)目需要、實(shí)際工作量與員工表現(xiàn)做出調(diào)整。這之中還包括關(guān)于補(bǔ)助形式與獎(jiǎng)懲制度的修改。

其次，需要對(duì)項(xiàng)目資金在調(diào)查項(xiàng)目中的各項(xiàng)分配進(jìn)行評(píng)估與調(diào)整，包括購(gòu)買(mǎi)物品和出行交通等方面的調(diào)整。例如，當(dāng)禮品價(jià)值超出或低于老人的期望值時(shí)都應(yīng)作出調(diào)整；實(shí)地調(diào)查之后，若發(fā)現(xiàn)更為便捷的出行路線，則應(yīng)調(diào)整出行路線、出行時(shí)間與調(diào)查計(jì)劃。

6.2小組員工對(duì)于調(diào)查工作的總結(jié)

管理者總結(jié)完畢之后，應(yīng)聚齊所有小組員工開(kāi)會(huì)進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)員工們進(jìn)行自我總結(jié)并改進(jìn)不到之處。同時(shí)員工對(duì)于項(xiàng)目也要進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)下自己的實(shí)際感受并提交書(shū)面意見(jiàn)和建議，包括在調(diào)查中遇到的困難、問(wèn)題以及對(duì)于調(diào)查工作從項(xiàng)目初期的資料收集到最后的結(jié)果錄入階段的感受。另外，對(duì)于調(diào)查計(jì)劃制定和問(wèn)卷設(shè)計(jì)等重要環(huán)節(jié)的工作還需特殊安排相應(yīng)的時(shí)間或單獨(dú)進(jìn)行總結(jié)。

6.3調(diào)查工作的展望

第2篇：?jiǎn)柧碚{(diào)查自我總結(jié)范文

英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)卷調(diào)查表

一、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀下列內(nèi)容，根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇并計(jì)算得分。（a得4分，b得2分，c得1分，d得0分）（有些選項(xiàng)只有三個(gè)，請(qǐng)注意選擇）

（一） 預(yù)習(xí)部分

（ ）1.在學(xué)新單詞之前，自己先拼讀單詞。

a.經(jīng)常 b.有時(shí) c.從來(lái)沒(méi)有

（ ）2.在老師教讀單詞后，自己再?gòu)?fù)讀單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。

a.經(jīng)常 b.有時(shí) c.從來(lái)沒(méi)有

（ ）3.在老師上新課文之前，自己主動(dòng)預(yù)習(xí)課文及課文注釋里每一節(jié)的重難點(diǎn)講解。

a.每課如此 b.老師布置就看看 c.漠不關(guān)心

（二）聽(tīng)講部分

（ ）4.老師上課時(shí)，專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真跟讀，積極回答問(wèn)題，積極書(shū)寫(xiě)老師要求的內(nèi)容。

a.基本如此 b.有時(shí)認(rèn)真聽(tīng)，有時(shí)開(kāi)小差，有時(shí)打瞌睡

c.想聽(tīng)就聽(tīng)，不想聽(tīng)就玩兒，睡覺(jué)

（三）作業(yè)部分

（ ）5.課后作業(yè)能按時(shí)，獨(dú)立完成。

a.每課如此 b.有時(shí)自己做，有時(shí)抄作業(yè)

c.很少做，基本上抄其他人的作業(yè) d.不做作業(yè)

（ ）6.課后作業(yè)能聽(tīng)從老師的建議，先復(fù)習(xí)筆記本上的知識(shí)點(diǎn)，做每道題都盡量勾出關(guān)鍵詞。

a.基本如此 b.偶爾復(fù)習(xí)一下，勾畫(huà)一下

c.對(duì)此漠不關(guān)心，只要抄其他人的就行

（ ）7. 作業(yè)中的閱讀理解先瀏覽全文再帶著問(wèn)題去文中勾畫(huà)相關(guān)內(nèi)容，綜合考慮后再做出選擇。

a.基本如此 b.閱讀題很簡(jiǎn)單直接選擇，結(jié)果有時(shí)就出錯(cuò)了

c.老師要檢查就隨便勾一下，我的地盤(pán)我做主 d.漠不關(guān)心

（ ）8. 作文先審題，再理出提綱，寫(xiě)出相應(yīng)的短語(yǔ)及固定搭配，確定時(shí)態(tài)，作文完成后檢查要點(diǎn)是否寫(xiě)完，特別是句子的結(jié)構(gòu)是否用對(duì)，文章是否有結(jié)尾。

a.每次如此 b.開(kāi)始幾句話(huà)還行，后面就亂套了，錯(cuò)句太多

c.胡亂寫(xiě)幾句就完事 d.不寫(xiě)作文

（ ）9.老師訂正作業(yè)時(shí)，積極動(dòng)腦筋，隨著老師的節(jié)奏向前，從訂正作業(yè)中能感覺(jué)到知識(shí)的掌握在加強(qiáng)。

a.每課如此或絕大多數(shù)的時(shí)間如此 b.一半的時(shí)間是這樣

c.照抄黑板上的答案，有時(shí)心情不好，就什么都不抄

d.與我無(wú)關(guān)，不聽(tīng)講也不抄

（ ）10. 作業(yè)老師批改后發(fā)下來(lái)，認(rèn)真查看錯(cuò)誤，積極思考先訂正，不懂的地方向老師詢(xún)問(wèn)。

a.總是或基本如此 b.有時(shí)看看，有時(shí)訂正一下

c.與我無(wú)關(guān)，不看

（ ）11. 作業(yè)和卷子訂正完后及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)題整理，整理時(shí)小心，盡量不再出錯(cuò)，而且經(jīng)常復(fù)習(xí)錯(cuò)題本上的知識(shí)點(diǎn)。

a. 基本如此 b.老師喊我整理就完成任務(wù)，不喊就不整理

c. 盡量少寫(xiě)點(diǎn)，能偷點(diǎn)懶就偷點(diǎn)懶 d.與我無(wú)關(guān)，沒(méi)錯(cuò)題本

（四）背書(shū)部分

（ ）12. 老師所勾背書(shū)內(nèi)容主動(dòng)及時(shí)背誦，不拖欠。

a.流暢背誦，及時(shí)完成，不欠賬 b.結(jié)結(jié)巴巴的背誦，不欠賬 c.想起了就去背一點(diǎn)，欠賬不多 d.欠賬太多，很久都沒(méi)背書(shū)

（ ）13. 老師每次訂正的作文認(rèn)真背誦并在作文本上重寫(xiě)一遍。

a.基本如此 b.能背誦但不重寫(xiě)

c.想背就背，不想就玩兒 d.與我無(wú)關(guān)，不再關(guān)心

（五）聽(tīng)寫(xiě)部分

（ ）14. 周末總是在家認(rèn)真復(fù)習(xí)星期一要聽(tīng)寫(xiě)的單詞，星期三要聽(tīng)寫(xiě)的短語(yǔ)，先自己默寫(xiě)，再認(rèn)真記憶不會(huì)寫(xiě)的單詞和短語(yǔ)。

a.基本如此 b.看心情而定，想起了就復(fù)習(xí)

c.星期一再來(lái)臨時(shí)抱佛腳，記幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè) d.與我無(wú)關(guān)

（ ）15. 單詞短語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)組長(zhǎng)批改后積極復(fù)習(xí)主動(dòng)到老師那里去訂正，訂正時(shí)一次成功。

a.每次聽(tīng)寫(xiě)基本保持在90分以上，及時(shí)訂正

b.每次聽(tīng)寫(xiě)基本保持在70—80分之間，及時(shí)訂正

c.每次聽(tīng)寫(xiě)只有50—60分，且要老師催促，訂正時(shí)經(jīng)常反復(fù)訂正才能完成

d.每次聽(tīng)寫(xiě)40分以下，不去訂正

（六）聽(tīng)力部分

（ ）16. 英語(yǔ)課上練習(xí)聽(tīng)力時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)，不開(kāi)小差，不休息，在草稿本上認(rèn)真回答，老師訂正時(shí)認(rèn)真整理。

a.基本如此

b.一半的時(shí)間是這樣，有時(shí)就不訂正了

c.想聽(tīng)就聽(tīng)一下，能不能答是老師的事

d.根本不聽(tīng)，正好休息一下

（ ）17. 英語(yǔ)課上積極用英語(yǔ)回答問(wèn)題，兩人或分組討論時(shí)積極用英語(yǔ)參與對(duì)話(huà)，句型的操練，因?yàn)槟苷f(shuō)就能聽(tīng)。

a.基本如此 b.一半的時(shí)間這樣

c. 怕說(shuō)錯(cuò)了就少說(shuō) d.不參與，趁機(jī)與不愛(ài)學(xué)習(xí)的人說(shuō)話(huà)

（ ）18. 覺(jué)得在校聽(tīng)力練習(xí)較少，自己在家買(mǎi)些聽(tīng)力材料練習(xí)聽(tīng)力。

a.是這樣 b.從來(lái)沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣

（七）主動(dòng)學(xué)習(xí)部分

（ ）19. 學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有自己的計(jì)劃，每次考試前就擬定一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)并為之努力，且堅(jiān)持不懈，持之以恒。

a.熱愛(ài)英語(yǔ)，以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為樂(lè) b.為了家長(zhǎng)和老師而學(xué)

c.想起了就學(xué)一下，多數(shù)時(shí)間不學(xué)

d.英語(yǔ)與我無(wú)關(guān)，我是中國(guó)人不學(xué)英語(yǔ)

（ ）20. 學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

a.經(jīng)常向老師問(wèn)問(wèn)題，有獨(dú)立思考的習(xí)慣

b.老師讓我去辦公室還是比較聽(tīng)話(huà)地去討論一下學(xué)習(xí)，后來(lái)又有點(diǎn)管不了自己，心血來(lái)潮時(shí)就努力一下

c.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，完全被動(dòng)，但偶爾良心發(fā)現(xiàn)就學(xué)一點(diǎn)

d.沒(méi)有學(xué)習(xí)習(xí)慣

（ ）21. 積極和同學(xué)分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、方法，經(jīng)常和同學(xué)們一起討論問(wèn)題，借鑒其他同學(xué)好的方法。

a.經(jīng)常參與這種活動(dòng) b.有時(shí)和同學(xué)聊聊，有些啟發(fā)

c.有這種愿望，但交流很少 d.與我無(wú)關(guān)

（ ）22. 針對(duì)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，比如聽(tīng)力、短文填空、作文、閱讀理解等有的放矢地多做練習(xí)而不是放棄。

a.基本如此 b.想起了就用點(diǎn)心做幾篇，堅(jiān)持不了

c.放棄，反正做不來(lái)干脆不做

（ ）23. 正確對(duì)待老師的批評(píng)教育。

a.真心接受老師的批評(píng)且積極改正

b.接受批評(píng)的態(tài)度好，改正了但又經(jīng)常重犯

c.表面接受但心里有點(diǎn)不舒服，很少改正

d.認(rèn)為老師是多此一舉

（ ）24. 班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣十分重要。

a.不管別人學(xué)不學(xué)，我認(rèn)真學(xué)b.看到大家認(rèn)真在學(xué)我也學(xué)

c.老師來(lái)了我就學(xué)一點(diǎn) d.一切與我無(wú)關(guān)

（ ）25. 能正確地評(píng)價(jià)自己，了解自己是個(gè)什么性格的人很清楚。

a.自信、樂(lè)觀、積極向上

b.有些自信，有時(shí)又有點(diǎn)自卑，但我要求進(jìn)步

c.自我束縛力差，管不了自己，但老師教育我我不反感

d.不考慮這些問(wèn)題，當(dāng)下我的任務(wù)就是多玩些，少學(xué)些，這樣我才滿(mǎn)意

得分_____________ 評(píng)估等級(jí)____________

A：（80分—100分）恭喜你！你在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確，主動(dòng)積極，方法正確。請(qǐng)堅(jiān)持吧！

B：（50分—79分） 祝賀你！你在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有一定的目標(biāo)，但欠缺主動(dòng)性，且有些方法需要改進(jìn)，自我約束力需要加強(qiáng)。請(qǐng)加油吧！

C：（0分—49分） 祝愿你！你在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在不足，在方法上需要大量改進(jìn)，自我約束需盡快加強(qiáng)，反省是必須的，但不要放棄，不要著急，請(qǐng)努力吧！

自我總結(jié)和改進(jìn)

1. 突出優(yōu)點(diǎn)_______________________________________

2. 存在不足_______________________________________

第3篇：?jiǎn)柧碚{(diào)查自我總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】裁判隊(duì)伍；現(xiàn)存問(wèn)題；對(duì)策

the Existing Problems and Countermeasures of the Referee Team of Wushu Routinein Fujian Province

MA Qing

（Sport Institute of Jimei University Fujian Xiamen 361021）

【Abstract】With the change of Wushu competition rules， and increasing levels of Wushu Routine of Fujian， there comes a higher demand of the Wushu referee team also made. Literature， survey research methods are used to analyze the existing problems of the routine referee team of Fujian Wushu and propose appropriate countermeasures to promote the development of the province and the National Wushu referee team.

【Keywords】Referee team， existing problems， countermeasures

近年來(lái)，隨著國(guó)際、國(guó)內(nèi)各項(xiàng)武術(shù)賽事的增多，武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)發(fā)展迅猛，無(wú)論是國(guó)內(nèi)競(jìng)技武術(shù)套路賽事的發(fā)展還是使武術(shù)走向世界的最終目標(biāo)，都對(duì)武術(shù)套路的裁判員工作提出了更嚴(yán)格的要求。福建省武術(shù)套路裁判作為國(guó)內(nèi)武術(shù)套路裁判隊(duì)伍的重要組成部分，必須適應(yīng)這一新的發(fā)展趨勢(shì)。因此，有必要對(duì)福建省武術(shù)套路裁判員隊(duì)伍的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，這對(duì)推進(jìn)福建省武術(shù)套路裁判隊(duì)伍建設(shè)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1研究對(duì)象與研究方法

1.1研究對(duì)象

對(duì)福建省一級(jí)以上的武術(shù)套路裁判員共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷45份，回收40份，其中有效問(wèn)卷39份，回收率88.9%，有效率97.5%。

1.2研究方法

本文采用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查等研究方法對(duì)福建省武術(shù)套路裁判隊(duì)伍的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，總結(jié)隊(duì)伍存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

1.2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)課題需要，在集美大學(xué)圖書(shū)館、中國(guó)期刊網(wǎng)等資料庫(kù)中下載、收集和整理了大量武術(shù)套路裁判員方面的文獻(xiàn)資料，并閱讀了一些社會(huì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)教材，這些為本課題的研究提供了有力的理論支持。

1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法

為了解福建省武術(shù)套路裁判隊(duì)伍的現(xiàn)狀以及他們的隊(duì)伍發(fā)展規(guī)律，我們給45位福建省一級(jí)以上武術(shù)套路裁判員發(fā)放了問(wèn)卷，問(wèn)卷調(diào)查為我們提供了進(jìn)行研究的第一手資料。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

依據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論，對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行整理，并用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS13.0對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，綜合實(shí)際情況得出相關(guān)結(jié)論。

2結(jié)果與分析

為了對(duì)福建省武術(shù)套路裁判隊(duì)伍存在的問(wèn)題進(jìn)行比較深入的了解，我們對(duì)福建省的部分國(guó)家一級(jí)及以上等級(jí)的裁判員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容主要包括：我省武術(shù)套路裁判隊(duì)伍培養(yǎng)存在的問(wèn)題、我省武術(shù)套路裁判隊(duì)伍組織管理存在的問(wèn)題、裁判員在執(zhí)法過(guò)程中遇到的困難等等。

2.1福建省武術(shù)套路裁判隊(duì)伍培養(yǎng)存在的問(wèn)題

從表1來(lái)看；有82.1%的裁判員認(rèn)為，福建省武術(shù)套路裁判隊(duì)伍中普遍存在外語(yǔ)水平較低的問(wèn)題。良好的外語(yǔ)溝通能力，是對(duì)世界各國(guó)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展的了解的重要手段之一，當(dāng)今武術(shù)套路比賽已經(jīng)與國(guó)際接軌，執(zhí)裁過(guò)程中有外籍人員參加的比賽將越來(lái)越多，需要用外語(yǔ)進(jìn)行交流的越來(lái)越多，沒(méi)有良好的外語(yǔ)水平，會(huì)制約我省武術(shù)套路裁判與世界接軌。同時(shí)，良好的外語(yǔ)溝通能力也是用世界其它國(guó)家運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展來(lái)“看”武術(shù)項(xiàng)目發(fā)展的有效手段之一。有69.2%的裁判員認(rèn)為武術(shù)套路裁判員外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)、觀摩的機(jī)會(huì)太少，從而極大地限制了我省武術(shù)套路裁判員與其他省市裁判員的溝通與交流，不便于他們了解最新的武術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)。缺少提高自身業(yè)務(wù)能力的機(jī)會(huì)，不利于裁判隊(duì)伍的發(fā)展，更有礙于我省武術(shù)套路裁判隊(duì)伍整體水平進(jìn)一步提高。有51.3%的裁判員認(rèn)為我省裁判員對(duì)裁判理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)鉆研不夠，因此影響到裁判員臨場(chǎng)執(zhí)法的水平。對(duì)于裁判員來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持反復(fù)學(xué)習(xí)競(jìng)賽規(guī)則，領(lǐng)會(huì)競(jìng)賽規(guī)則的精神，并且將此牢記于心，可以確保在瞬息萬(wàn)變的賽場(chǎng)上處理各種各樣的突發(fā)狀況時(shí)掌握?qǐng)?zhí)法的主動(dòng)權(quán)。有43.6%的裁判員認(rèn)為裁判隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)會(huì)少、時(shí)間短。對(duì)裁判員的培訓(xùn)往往只是應(yīng)急性的賽前培訓(xùn)，而且時(shí)間短促、內(nèi)容老套、形式單一，培訓(xùn)考核采取寬進(jìn)寬出，常常是全部通過(guò)，沒(méi)有任何競(jìng)爭(zhēng)懸念。然而，這只是對(duì)有機(jī)會(huì)執(zhí)裁的裁判員來(lái)說(shuō)，對(duì)于沒(méi)有多少機(jī)會(huì)執(zhí)裁的裁判員來(lái)說(shuō)，參加一次培訓(xùn)更是難得。

2.2福建省武術(shù)套路裁判隊(duì)伍組織管理存在的問(wèn)題

從表2看，有69.2%的裁判員認(rèn)為我省武術(shù)套路裁判員隊(duì)伍沒(méi)有建立全面的定期培訓(xùn)制度。平時(shí)不培訓(xùn)，只進(jìn)行賽前突擊性的培訓(xùn)，裁判員的積極性和業(yè)務(wù)能力也沒(méi)有得到明顯的提高，很大程度上限制了裁判員隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平的發(fā)展。有53.8%的裁判員認(rèn)為獎(jiǎng)懲制度不完善，對(duì)在裁判員執(zhí)法過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)判、誤判的裁判員沒(méi)有采取應(yīng)有的懲罰措施，對(duì)于優(yōu)秀的裁判員也只是發(fā)個(gè)優(yōu)秀裁判員證書(shū)，沒(méi)有調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的整體執(zhí)法積極性。相應(yīng)獎(jiǎng)懲措施的缺失致使裁判員的工作積極性嚴(yán)重下降，從而影響到隊(duì)伍的執(zhí)裁水平。有46.2%的裁判員認(rèn)為我省還沒(méi)有制訂一套系統(tǒng)完善的考核制度。對(duì)武術(shù)套路裁判員進(jìn)行定期考核，優(yōu)勝劣汰是十分必要的。調(diào)查顯示，有些裁判員一旦獲得一定級(jí)別的裁判員稱(chēng)號(hào)之后，便不思進(jìn)取，疏忽業(yè)務(wù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，日積月累，裁判員的業(yè)務(wù)知識(shí)不斷生疏，執(zhí)法水平不斷下降，不能適應(yīng)高水平比賽的執(zhí)法，嚴(yán)重影響了我省裁判員整體執(zhí)法的水平和聲譽(yù)。

從調(diào)查的情況來(lái)看，“行家一伸手，便知有沒(méi)有”。79.5%的裁判員認(rèn)為具備較高武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的裁判員能夠更深刻地理解武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)本身的內(nèi)涵，進(jìn)而對(duì)運(yùn)動(dòng)員臨場(chǎng)的演練水平、動(dòng)作規(guī)格和難度創(chuàng)新的理解、辨識(shí)也更加準(zhǔn)確，并且能客觀、公正地進(jìn)行執(zhí)法。裁判可以在執(zhí)法中掌握主動(dòng)權(quán)，對(duì)所有運(yùn)動(dòng)員的比賽情況作出迅速準(zhǔn)確的評(píng)判記錄。43.6%的裁判員認(rèn)為主副裁判員在執(zhí)法時(shí)的判罰尺度較難統(tǒng)一，其中原因主要是由于裁判員的等級(jí)、業(yè)務(wù)水平、執(zhí)法次數(shù)、臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)競(jìng)賽規(guī)則的理解的諸多不同造成的，不排除主觀思想上的差異。38.5%的裁判員認(rèn)為我省裁判員能夠參與執(zhí)法機(jī)會(huì)太少，缺乏臨場(chǎng)執(zhí)裁經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)都是只能執(zhí)裁本省縣市區(qū)比賽，省級(jí)以上的大型比賽執(zhí)裁機(jī)會(huì)寥寥無(wú)幾。即使有機(jī)會(huì)參與，也出現(xiàn)嚴(yán)重機(jī)會(huì)不均等。25.6%的裁判員認(rèn)為就坐位置直接影響到裁判員的觀察視角，因?yàn)樗查g觀察什么，以哪個(gè)坐標(biāo)系統(tǒng)作為參照物，是判罰的重要依據(jù)；尤其是C組裁判員對(duì)運(yùn)動(dòng)員的起跳一瞬間、落地時(shí)的雙腳角度，裁判員就坐位置與觀察動(dòng)作的視角判斷不統(tǒng)一，可能造成漏判、錯(cuò)判。

3我省武術(shù)套路裁判隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策研究

3.1提高裁判員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想作風(fēng)

在調(diào)查過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，我省部分武術(shù)套路裁判在比賽中對(duì)犯規(guī)尺度標(biāo)準(zhǔn)和得分的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)把握不一致以及對(duì)場(chǎng)面控制力表現(xiàn)出嚴(yán)重不足。這樣的問(wèn)題可能是裁判技術(shù)水平較低引起的，但也可能是裁判員思想作風(fēng)方面的原因。武術(shù)套路比賽中，確實(shí)客觀存在著裁判員對(duì)運(yùn)動(dòng)員演練水平和動(dòng)作質(zhì)量的打分受裁判自身裁判技術(shù)和思想作風(fēng)等因素的影響。假若裁判員的技術(shù)或思想作風(fēng)不過(guò)硬，特別是思想作風(fēng)會(huì)嚴(yán)重影響比賽的公正性和公平性。只有良好、過(guò)硬的裁判技術(shù)的裁判隊(duì)伍，才能保證競(jìng)賽公平和公正，也才能有利于運(yùn)動(dòng)員將自己的技術(shù)水平發(fā)揮出來(lái)。所以裁判員隊(duì)伍的技術(shù)水平、思想作風(fēng)管理建設(shè)是我們管理工作的重中之重。

3.2提高我省武術(shù)套路裁判隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)水平

我省武術(shù)套路裁判員業(yè)務(wù)水平的高低、執(zhí)法尺度的松緊，將會(huì)直接關(guān)系到我省武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)一級(jí)裁判隊(duì)伍發(fā)展的好壞。我省目前暫時(shí)還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)組織裁判員進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修和培訓(xùn)，僅僅是組織一些賽前的短期集訓(xùn)。因此，要提高裁判隊(duì)伍整體的業(yè)務(wù)水平，除了裁判員平時(shí)要加強(qiáng)自我進(jìn)修以外，我們相關(guān)組織機(jī)構(gòu)還應(yīng)該組織裁判員進(jìn)行長(zhǎng)期的、有計(jì)劃的進(jìn)修和培訓(xùn)。當(dāng)然，裁判員在執(zhí)法過(guò)程中，也應(yīng)積極積累和總結(jié)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身業(yè)務(wù)和實(shí)際操作能力特別是臨場(chǎng)分析和應(yīng)急能力。

3.3提高我省武術(shù)套路裁判員的整體英語(yǔ)水平

盡管我國(guó)沒(méi)有明文條例對(duì)我國(guó)武術(shù)套路一級(jí)裁判員的英語(yǔ)水平作出硬性指標(biāo)要求，但要想晉升國(guó)家級(jí)以上裁判是要通過(guò)專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)考試的，英語(yǔ)在裁判工作中的作用也愈加突出。為了進(jìn)一步提高我省武術(shù)套路裁判的整體水平，就要在我省的一級(jí)裁判考試中加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)能力的考查力度。對(duì)需要晉級(jí)的裁判員實(shí)行英語(yǔ)考試的“一票否決制”，英語(yǔ)達(dá)不到相應(yīng)要求的，堅(jiān)決不予繼續(xù)晉級(jí)的資格。以促使裁判員提高自身英語(yǔ)水平，為更加優(yōu)秀的裁判隊(duì)伍建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。

3.4積極為裁判員提供更多進(jìn)修、學(xué)習(xí)和觀摩的機(jī)會(huì)

相關(guān)主管部門(mén)應(yīng)想方設(shè)法為我省裁判員提供與外省市裁判員進(jìn)行交流和溝通的機(jī)會(huì)。把我省骨干裁判員派出去進(jìn)修學(xué)習(xí)，回來(lái)后采取學(xué)術(shù)報(bào)告等方式，向其他裁判員講解國(guó)際、國(guó)內(nèi)大賽新動(dòng)態(tài)、新的裁判方法；請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名國(guó)際武術(shù)套路裁判員來(lái)我省作武術(shù)套路裁判方面的學(xué)術(shù)講座。通過(guò)這些行之有效的方法，為裁判員提供一個(gè)互相交流與學(xué)習(xí)的渠道。盡量讓我省武術(shù)套路裁判員能夠及時(shí)了解執(zhí)裁的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，加深理解競(jìng)賽規(guī)則，并恰如其分地運(yùn)用競(jìng)賽規(guī)則去執(zhí)法以后的比賽。

3.5建立定期和多種形式相結(jié)合的裁判培訓(xùn)制度

相關(guān)職能部門(mén)按層次和類(lèi)別分批定期地對(duì)裁判員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。聘請(qǐng)專(zhuān)家講學(xué)，每年定期舉辦一次全省武術(shù)裁判骨干培訓(xùn)班，充分發(fā)揮國(guó)際級(jí)和國(guó)家級(jí)裁判員在年輕裁判員培訓(xùn)、隊(duì)伍的管理與建設(shè)等方面的帶頭作用。

3.6建立健全武術(shù)套路裁判隊(duì)伍的獎(jiǎng)懲制度

在我省對(duì)裁判隊(duì)伍進(jìn)行管理的同時(shí)，也應(yīng)建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度。一般一次大賽結(jié)束后，我們都要對(duì)裁判工作進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)也要對(duì)優(yōu)秀裁判員予以表彰。這些優(yōu)秀裁判員應(yīng)在裁判工作中有突出表現(xiàn)和特殊貢獻(xiàn)，并且應(yīng)由大會(huì)組織委員會(huì)推舉和認(rèn)可。對(duì)優(yōu)秀裁判員除頒發(fā)“優(yōu)秀裁判員證書(shū)”外，在條件允許的情況下，應(yīng)該給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，給予家庭較為貧困的優(yōu)秀裁判員頒發(fā)一定的獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)他們?cè)诠ぷ髦欣^續(xù)努力，兢兢業(yè)業(yè)，獻(xiàn)身裁判事業(yè)。在裁判工作中，對(duì)裁判員出現(xiàn)的有意錯(cuò)判、漏判等現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)，就應(yīng)提出嚴(yán)厲批評(píng)，情節(jié)嚴(yán)重的要按照規(guī)定降級(jí)或撤銷(xiāo)相關(guān)裁判員的裁判資格。

4結(jié)論與建議

（1）現(xiàn)階段我省多數(shù)武術(shù)套路裁判員的執(zhí)法機(jī)會(huì)和接受培訓(xùn)機(jī)會(huì)仍然嚴(yán)重偏少，其中執(zhí)行任務(wù)的主體仍然是老裁判員。我國(guó)武術(shù)套路裁判基本上都是兼職的，而非職業(yè)的武術(shù)套路裁判，這一狀況直接影響到裁判水平與國(guó)際接軌。武術(shù)套路兼職裁判員在接受任務(wù)時(shí)，往往遇到困難和阻力偏大，而且應(yīng)對(duì)能力不足。

（2）我省武術(shù)套路裁判隊(duì)伍整體英語(yǔ)水平普遍偏低，嚴(yán)重制約了我省裁判水平與世界接軌。主要因素是裁判員的業(yè)余學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，進(jìn)修、學(xué)習(xí)和觀摩的次數(shù)偏少。

第4篇：?jiǎn)柧碚{(diào)查自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)；動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)策略

20世紀(jì)80年代，語(yǔ)言學(xué)習(xí)自主性這一概念逐漸成為語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域的“熱門(mén)話(huà)題”。Holec（1981）將自主學(xué)習(xí)定義為“一種擔(dān)負(fù)起自己學(xué)習(xí)責(zé)任的能力，主要體現(xiàn)在確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、定義學(xué)習(xí)內(nèi)容、運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略、監(jiān)控學(xué)習(xí)的過(guò)程、評(píng)估學(xué)習(xí)效果等五個(gè)方面”。隨著語(yǔ)言教學(xué)越來(lái)越趨向于交際化，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也被看做是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的先決條件和大學(xué)英語(yǔ)課程改革及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之一。2007年7月頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（2007）指出：“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力……同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素質(zhì)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。”溫州醫(yī)科大學(xué)自2008年實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革以來(lái)，基于多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)已成為課程設(shè)置中的一大重要模塊。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)短暫的一段時(shí)間后，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式存在興趣不高、態(tài)度不積極、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)效率低下等問(wèn)題。因此，通過(guò)分析多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下影響英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的主觀因素――學(xué)習(xí)者個(gè)人因素，從而構(gòu)建科學(xué)可行的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式，使教師能更加有效地幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)積極的情感因素，提高其網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力和效果有著極為重要的意義。

一、學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查及分析

本文研究對(duì)象為溫州醫(yī)科大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班（簡(jiǎn)稱(chēng)教改班）的學(xué)生。教改班采用以大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為支撐，課堂教學(xué)、面授輔導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。問(wèn)卷調(diào)查隨機(jī)抽取2011級(jí)（大一）和2010級(jí)（大二）各110名學(xué)生，兩個(gè)年級(jí)研究對(duì)象均按相同比例選自臨床、麻醉、藥學(xué)和護(hù)理四個(gè)專(zhuān)業(yè)，并均有半年以上網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

筆者基于Pintrich、龐維國(guó)、劉潤(rùn)清及高一紅等人的相關(guān)問(wèn)卷及量表，并結(jié)合我校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力以及影響因素兩大部分，前者包括對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)頻率、學(xué)習(xí)求助、學(xué)習(xí)內(nèi)容管理、自我評(píng)估五個(gè)方面，后者涉及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目標(biāo)設(shè)置、認(rèn)知策略及元認(rèn)知策略幾大重要個(gè)體因素。在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)行了隨機(jī)訪談和課堂觀察，旨在進(jìn)一步了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，獲得學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中情感狀態(tài)、學(xué)習(xí)策略運(yùn)用等方面的原始資料，為提出更切實(shí)有效的建議方法建立事實(shí)依據(jù)。

根據(jù)自主學(xué)習(xí)能力五大方面的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力總體不高。如，絕大多數(shù)學(xué)生能夠意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，但未能落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上；網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，自我效能感較低；普遍缺乏具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或即使設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也未能很好地付諸實(shí)踐；學(xué)習(xí)過(guò)程中策略意識(shí)薄弱，不能有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；元認(rèn)知能力欠缺，不能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，也很少對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、反思和評(píng)價(jià)。

此外，對(duì)各因素和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力的Pearson相關(guān)系數(shù)分析表明：動(dòng)機(jī)、目標(biāo)設(shè)置、認(rèn)知策略及元認(rèn)知策略均與自主學(xué)習(xí)能力呈明顯的正相關(guān)。對(duì)兩種動(dòng)機(jī)類(lèi)型――融入型動(dòng)機(jī)和工具型動(dòng)機(jī)的深入研究顯示，大一與大二學(xué)習(xí)者中，工具型動(dòng)機(jī)均占主導(dǎo)地位，兩個(gè)年級(jí)的融入型動(dòng)機(jī)均與自主學(xué)習(xí)能力有顯著的相關(guān)性，而工具型動(dòng)機(jī)與其相關(guān)性不大。

二、教學(xué)啟示

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，結(jié)合訪談和課堂觀察所得，筆者試探性地得出以下幾點(diǎn)教學(xué)建議，即網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略：

1.課堂上，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的自我效能感。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中，利用豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)手段積極培養(yǎng)學(xué)生的融入型動(dòng)機(jī)，并合理利用學(xué)生的工具型動(dòng)機(jī)。

2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置或倡導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)置具體、可見(jiàn)的近期目標(biāo)和有一定挑戰(zhàn)性而切合個(gè)人實(shí)際的遠(yuǎn)期目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。

3.加強(qiáng)英語(yǔ)認(rèn)知策略培訓(xùn)。在日常教學(xué)中，要讓學(xué)生系統(tǒng)地了解認(rèn)知策略，并學(xué)會(huì)選擇適合自己的一套學(xué)習(xí)方法，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯及應(yīng)試技巧的使用；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上論壇、公告欄等實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)交流的手段，經(jīng)常開(kāi)展課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，削弱教師的主導(dǎo)地位、實(shí)現(xiàn)學(xué)生相互交流，自主答疑。認(rèn)知策略的培訓(xùn)可通過(guò)策略意識(shí)培訓(xùn)，與學(xué)生簽訂英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃合同以及具體英語(yǔ)認(rèn)知策略培訓(xùn)循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

4.加強(qiáng)元認(rèn)知策略訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)每一階段的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和自我總結(jié)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。評(píng)估反思活動(dòng)可以采取自評(píng)，小組成員互評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合的方式。學(xué)生的自評(píng)和他評(píng)過(guò)程也將納入平時(shí)成績(jī)的評(píng)估中，以提高學(xué)生進(jìn)行及時(shí)反思調(diào)整的積極性。

該網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)納入日常的教學(xué)實(shí)踐中，以教師引導(dǎo)，學(xué)生自主配合，知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)雙管齊下為宗旨，使學(xué)生在課堂上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)能力的方法，在課后有針對(duì)性地操練實(shí)踐，逐漸提高網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效率和效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]教育部高教司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2007.

作者簡(jiǎn)介：

第5篇：?jiǎn)柧碚{(diào)查自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 系統(tǒng)解剖學(xué) 實(shí)驗(yàn)課 教學(xué)方法

系統(tǒng)解剖學(xué)是重要的醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)課，是研究人體器官形態(tài)、位置、毗鄰關(guān)系、結(jié)構(gòu)及功能的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生最早接觸醫(yī)學(xué)的必修課之一。實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)和掌握一切自然科學(xué)的重要方法和手段，自然科學(xué)類(lèi)教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。系統(tǒng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課能夠直接帶給學(xué)生視覺(jué)和感官上的認(rèn)識(shí)，即直觀的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)作為理論課的輔助和補(bǔ)充，達(dá)到強(qiáng)化理論知識(shí)的目的。對(duì)醫(yī)學(xué)生來(lái)講，學(xué)好解剖實(shí)驗(yàn)課，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)的興趣，不被擋在醫(yī)學(xué)知識(shí)大門(mén)之外，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，為以后臨床專(zhuān)業(yè)課程和臨床實(shí)踐工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1-3]。近年來(lái)，隨著教育體制的改革，醫(yī)學(xué)招生人數(shù)增多，學(xué)生能力不一。因此，解剖學(xué)教育工作者必須針對(duì)系統(tǒng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)中及學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)積極上進(jìn)、動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用型、復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。

一、資料與方法

（一）一般資料

選取2013級(jí)臨床醫(yī)學(xué)本科1班和2班（合計(jì)120人），實(shí)驗(yàn)隨機(jī)分組：每組40人，共分3組，即傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)組、多媒體實(shí)驗(yàn)課教學(xué)組、“互助式學(xué)習(xí)”模式實(shí)驗(yàn)課教學(xué)組。各組學(xué)生的入學(xué)層次、年齡、性別等構(gòu)成上無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，有可比性。

（二）方法

3組學(xué)生分別采取傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)法、多媒體實(shí)驗(yàn)課教學(xué)法、“互助式學(xué)習(xí)”模式實(shí)驗(yàn)課教學(xué)法。具體方法如下：（1）傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)法：由老師對(duì)實(shí)驗(yàn)課前實(shí)驗(yàn)員布置好的解剖學(xué)標(biāo)本逐一進(jìn)行詳細(xì)講解示教，講解完成之后由學(xué)生自行參照課本對(duì)照標(biāo)本學(xué)習(xí)和辨認(rèn)；（2）多媒體實(shí)驗(yàn)課教學(xué)法：老師通過(guò)多媒體及FLASH等手段進(jìn)行示教，并將先前準(zhǔn)備好的、完整的本次課的標(biāo)本與多媒體教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)行講解，同學(xué)們認(rèn)真看標(biāo)本并互相提問(wèn)和解答，老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和疑問(wèn)進(jìn)行指點(diǎn)；（3）“互助式學(xué)習(xí)”模式實(shí)驗(yàn)課教學(xué)法：在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，步驟如下：教師講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?集體示教-以小組為單位觀察標(biāo)本并相互討論-學(xué)生歸納總結(jié)-教師點(diǎn)評(píng)。

（三）評(píng)價(jià)方法

教學(xué)效果采用考試成績(jī)、學(xué)習(xí)效果及積極性自評(píng)問(wèn)卷進(jìn)行評(píng)價(jià)。階段性教學(xué)結(jié)束后，考試以標(biāo)本識(shí)別為主，并輔以2道展開(kāi)性問(wèn)答題，成績(jī)以100分計(jì)。自制問(wèn)卷調(diào)查表120份，回收率100%。

（四）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

二、結(jié)果

（一）考試卷面成績(jī)分析

學(xué)生考試成績(jī)分析見(jiàn)表1。經(jīng)單因素方差分析顯示：3組學(xué)生的標(biāo)本識(shí)別成績(jī)和回答問(wèn)題成績(jī)均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

（二）問(wèn)卷調(diào)查分析

階段性上課后，對(duì)3組學(xué)生進(jìn)行無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)3種教學(xué)法的態(tài)度、看法及在上課期間的收獲，結(jié)果見(jiàn)表2。

表2顯示，在實(shí)驗(yàn)課堂上應(yīng)用三種教學(xué)法（傳統(tǒng)教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、互助式學(xué)習(xí)教學(xué)法），學(xué)生完全集中精力學(xué)習(xí)的時(shí)間分別為25min、45min、90min。且約90%的學(xué)生認(rèn)為，互助式學(xué)習(xí)模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高主觀能動(dòng)性、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和交流溝通能力，以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和班級(jí)凝聚力。

（三）討論

為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，醫(yī)學(xué)模式已轉(zhuǎn)變?yōu)樯铷D心理―社會(huì)醫(yī)學(xué)模式，醫(yī)學(xué)教育不僅是理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的傳授，更要培養(yǎng)高素質(zhì)、高職業(yè)道德、高能力的醫(yī)學(xué)人才。

本次教學(xué)研究結(jié)果表明，“互助式學(xué)習(xí)”模式實(shí)驗(yàn)課教學(xué)組成績(jī)明顯優(yōu)于多媒體實(shí)驗(yàn)課教學(xué)組和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)組，且多媒體實(shí)驗(yàn)課教學(xué)組優(yōu)于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)組。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，課堂提問(wèn)這種最古老、最常用的教學(xué)方式被輕視和忽略。教師往往簡(jiǎn)單、隨意地提問(wèn)，缺乏科學(xué)性、有效性，學(xué)生則不敢或不愿提出問(wèn)題，或不能、不善于提出問(wèn)題，此類(lèi)提問(wèn)教學(xué)對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義不大，因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)緊緊圍繞精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題，營(yíng)造一種高效、快樂(lè)的課堂氛圍，如互助式學(xué)習(xí)模式法。由此次調(diào)查研究可知，互助式學(xué)習(xí)模式在實(shí)驗(yàn)課堂上推行具有如下優(yōu)點(diǎn)[4]：（1）在教師指導(dǎo)下，基本組織形式為小型學(xué)習(xí)小組，通過(guò)師生、生生互助互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性，切實(shí)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自主探索、交流合作；（2）學(xué)習(xí)過(guò)程和動(dòng)機(jī)由以往的“要我學(xué)，為他學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)，為我學(xué)”，課堂氣氛得到充分活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生大膽自我總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提高總結(jié)闡述能力，同時(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)得到增強(qiáng)，交流溝通能力比傳統(tǒng)模式化實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了很大的提高，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和班級(jí)凝聚力；（3）促進(jìn)教師學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力的提高。

“互助式學(xué)習(xí)”模式實(shí)驗(yàn)課教學(xué)法無(wú)論在能力與素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度還是專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)方面都是一種很好的教學(xué)方法。然而每一種教學(xué)法都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要做到盡善盡美就需要因地制宜，具體問(wèn)題具體分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒。靈活選用教學(xué)法，綜合運(yùn)用各種可行的教學(xué)手段，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁成青，朱耀峰，吳國(guó)運(yùn)，龔興牡，熊健.PBL教學(xué)法在系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2013，15（6）：561-562.

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第6篇：?jiǎn)柧碚{(diào)查自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 研究生培養(yǎng) 自我評(píng)價(jià) 現(xiàn)實(shí)意義 方法途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G643.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 研究生自我能力評(píng)價(jià)的涵義和現(xiàn)實(shí)意義

1.1 研究生自我能力評(píng)價(jià)的概念界定

自我評(píng)價(jià)（self-evaluation）是一種以學(xué)生為對(duì)象的微觀教育評(píng)價(jià)，是自我意識(shí)的一種形式，指被評(píng)者按照一定的評(píng)價(jià)目的與要求，對(duì)自身的工作、學(xué)習(xí)、品德等方面的表現(xiàn)進(jìn)行的價(jià)值判斷。①研究生在其培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)事求是的自我分析和定位，并依據(jù)一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的課業(yè)和科研成就、品德行為、個(gè)性發(fā)展、健康狀況等方面進(jìn)行價(jià)值判斷，繼而根據(jù)判斷結(jié)果反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)研究進(jìn)展與行為變化，進(jìn)行良好的自我管理，形成積極向上的心理準(zhǔn)備，以促進(jìn)自我能力水平的提高和自我意識(shí)的發(fā)展。

1.2 研究生自我評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)意義

研究生教育的目的是讓其學(xué)會(huì)自我教育，而自我教育首先要求研究生能正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我。被評(píng)人通過(guò)內(nèi)省或自我診斷發(fā)現(xiàn)了自身存在的問(wèn)題，采取措施加以改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)一定程度上的自我發(fā)展。研究生在三年甚至更長(zhǎng)的研究生生活中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，激發(fā)自己的自尊心、自信心，更加能明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)和研究能力，有目的地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，促進(jìn)與他人交往的積極性，和自身的健康發(fā)展。

（1）促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展，直接影響自身的學(xué)習(xí)和研究。在研究生教育中，研究生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性、獨(dú)立性和綜合性的特點(diǎn)。研究生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)活動(dòng)，都是在他們的自我意識(shí)支配下完成的，是主體內(nèi)在的自我動(dòng)機(jī)和自我選擇付諸實(shí)踐的外在表現(xiàn)。通過(guò)定位性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以了解自己在學(xué)習(xí)一門(mén)課程時(shí)的相關(guān)知識(shí)、技能、能力等情況，這為他確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)合理地選擇學(xué)習(xí)策略提供了參考和依據(jù)。②如果研究生在學(xué)習(xí)的任何階段都主動(dòng)評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)及研究計(jì)劃的可行性和有效性，就能自覺(jué)地將學(xué)習(xí)、生活、以及隨后的工作、經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)真正成為一種自助式的、終身的、不斷反思的學(xué)習(xí)模式和過(guò)程，從而促進(jìn)自我意識(shí)的不斷發(fā)展。

（2）加強(qiáng)自主性的研究型學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)和研究中的倦怠現(xiàn)象。研究生學(xué)習(xí)是自主的研究型學(xué)習(xí)，其自我評(píng)價(jià)就是針對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)情況、生活狀況、心理狀態(tài)和變化以及人際關(guān)系等方面進(jìn)行分析和定位，為今后自己在工作、學(xué)習(xí)等方面提供良好的準(zhǔn)備。這是一種理性程度較高的評(píng)價(jià)，因?yàn)檠芯可淖晕曳治鏊较鄬?duì)較高，看待問(wèn)題較客觀全面，能較好地把握評(píng)價(jià)尺度。研究生通過(guò)自省獲得了自我肯定的意識(shí)，樹(shù)立了正確的評(píng)價(jià)觀，有利于促進(jìn)自學(xué)能力與學(xué)習(xí)欲望的培養(yǎng)，從而改善學(xué)習(xí)和研究生中的倦怠現(xiàn)象。

（3）影響到自身參與社會(huì)活動(dòng)的積極性以及與他人的交往關(guān)系，是自我健康發(fā)展的需要。自我評(píng)價(jià)是自我認(rèn)識(shí)的一種有效途徑，而自我意識(shí)在一定程度上也是在交往實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展的。研究生對(duì)自己的思想、動(dòng)機(jī)、行為和個(gè)性的評(píng)價(jià)和反思，決定了他們對(duì)自己在周?chē)h(huán)境中的角色和地位的定位和認(rèn)識(shí)，直接影響到學(xué)習(xí)和參與社會(huì)活動(dòng)的積極性，也影響著與他人的交往關(guān)系。科學(xué)的、實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)，促使研究生在與他人的交往中，發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，了解自我與社會(huì)期待或社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，不斷調(diào)整、完善自己。

（4）提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)校管理效率。研究生恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)，除了有助于樹(shù)立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，也有助于改善學(xué)校和學(xué)院研究生工作部門(mén)的管理，便于其了解研究生的具體情況，改進(jìn)培養(yǎng)模式和修訂具體的培養(yǎng)方案，一定程度上優(yōu)化了學(xué)校相關(guān)部門(mén)的管理效率。同時(shí)為任課教師及導(dǎo)師提供合理的參考標(biāo)準(zhǔn)，可以適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。

2 研究生自我能力評(píng)價(jià)的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果與分析

本研究分別在本校的兩個(gè)理科學(xué)院和兩個(gè)文科學(xué)院的研究生中發(fā)放了200份調(diào)查問(wèn)卷，涵蓋各個(gè)專(zhuān)業(yè)，包括在讀的全日制博士生和碩士生，共收回195份有效問(wèn)卷。主要采用SPSS進(jìn)行了頻率統(tǒng)計(jì)和分析。

2.1 研究生關(guān)于自我能力評(píng)價(jià)重要性的認(rèn)識(shí)

問(wèn)卷中超過(guò)80%的研究生認(rèn)為在研究生培養(yǎng)階段，研究生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我定位非常重要。因?yàn)檫@是一種理性較高的自我肯定，有利于自我健康發(fā)展。所以，有必要在研究生中開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)作為其學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力，從而從根本上促進(jìn)其自身的全方位發(fā)展。

90%以上的研究生認(rèn)為自我評(píng)價(jià)可以直接影響到自身的學(xué)習(xí)和研究，一半以上的同學(xué)表示有助于順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)在保證。44%的學(xué)生對(duì)“自我評(píng)價(jià)較高的人往往具有較高的抱負(fù)水平，可以取得較高的成就”表示贊同，是因?yàn)槊鞔_了自己的定位和了解到自己的發(fā)展情況后，有助于把握好前進(jìn)的方向和目標(biāo)，從而在學(xué)習(xí)和研究上獲得較高的成就。

自我評(píng)價(jià)是否可以加強(qiáng)研究型的自主學(xué)習(xí)和改善學(xué)習(xí)上的倦怠現(xiàn)象？問(wèn)卷中大部分研究生認(rèn)為自身在“自主性的研究型學(xué)習(xí)”這方面存在著問(wèn)題和不足：76%的認(rèn)為自己缺乏學(xué)習(xí)研究的自主性和創(chuàng)造性思維，45%的認(rèn)為自己缺乏正確的自我認(rèn)識(shí)和自我定位以及自主解決問(wèn)題的能力，31%的認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)目的傾向于功利化。個(gè)別同學(xué)認(rèn)為迫于現(xiàn)實(shí)壓力對(duì)當(dāng)初目標(biāo)的堅(jiān)定存在動(dòng)搖、學(xué)習(xí)的方向易發(fā)生變化、沒(méi)有階段性的成就感。對(duì)于學(xué)習(xí)和研究上倦怠現(xiàn)象，60%以上的同學(xué)認(rèn)為主要表現(xiàn)在動(dòng)力不足、興趣不濃厚、態(tài)度不積極，50%以上的同學(xué)認(rèn)為是動(dòng)機(jī)不明確，還有同學(xué)認(rèn)為自身已有的能力有限、興趣點(diǎn)與所做的事情不一致，所以希望通過(guò)自我評(píng)價(jià)來(lái)加強(qiáng)這種自主性的學(xué)習(xí)。40%以上的同學(xué)表示通過(guò)自我評(píng)價(jià)，可以改善以上的學(xué)習(xí)倦怠等現(xiàn)象和存在的問(wèn)題和不足，還有40%以上的同學(xué)表示不確定是否可以真正起到上述作用。

2.2 研究生自我評(píng)價(jià)中存在的障礙

接受調(diào)查問(wèn)卷的研究生普遍覺(jué)得自我評(píng)價(jià)很有意義，但不能成為形式化的東西，應(yīng)更側(cè)重于如何通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)與激勵(lì)自身的發(fā)展，而不是檢查、甄別和選拔。調(diào)查顯示，在自我評(píng)價(jià)過(guò)程中，67%的同學(xué)認(rèn)為存在自我認(rèn)可疑懼心理；27%的同學(xué)認(rèn)為有受審心理，30%以上的同學(xué)認(rèn)為有應(yīng)付心理和敏感心理，另外還存在對(duì)自我認(rèn)識(shí)的迷茫，自欺和自卑心理以及拖延癥。

2.3 研究生自我能力評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容、方法和途徑

應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)呢？在問(wèn)卷中，78%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)基本素質(zhì)和能力的評(píng)價(jià)很重要，66%的同學(xué)人認(rèn)為主要從思想品德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)觀念上進(jìn)行評(píng)價(jià)，54%的同學(xué)認(rèn)為從學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量上，應(yīng)考慮學(xué)習(xí)環(huán)境的占34%。還有同學(xué)建議從社交、性格、家庭背景、生活狀態(tài)、生活態(tài)度、觀念意識(shí)及個(gè)人價(jià)值觀等方面來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

對(duì)自我評(píng)價(jià)的方式，超過(guò)50%的同學(xué)認(rèn)為通過(guò)自我總結(jié)報(bào)告來(lái)進(jìn)行，50%的同學(xué)贊同利用在線的評(píng)價(jià)體系， 37%的同學(xué)認(rèn)為可以采用調(diào)查問(wèn)卷。還有的認(rèn)為可以通過(guò)導(dǎo)師的指導(dǎo)幫助、通過(guò)他人（朋友、同學(xué)）評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行自己反省，聊天平臺(tái)、心理輔導(dǎo)、講座培訓(xùn)、自我評(píng)估后與心理測(cè)評(píng)師交流等，都可以成為自我評(píng)價(jià)的方式。

最需要從以下幾個(gè)方面構(gòu)建評(píng)價(jià)體系：超過(guò)70%以上的同學(xué)以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向的自我評(píng)價(jià)體系；近60%的同學(xué)分別以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的自我評(píng)價(jià)體系和以學(xué)習(xí)能力提高為導(dǎo)向的自我評(píng)價(jià)體系，還有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該是思想與意識(shí)的自我評(píng)價(jià)、個(gè)性與以適應(yīng)力調(diào)適為導(dǎo)向的社會(huì)適應(yīng)能力的評(píng)價(jià)。

最需要在哪些階段進(jìn)行自我評(píng)價(jià)呢？近80%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該在培養(yǎng)期間，即修完培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)分一半之后，60%的同學(xué)認(rèn)為在入學(xué)時(shí)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，即正式取得學(xué)籍后，41%的同學(xué)認(rèn)為在完成所有課程學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐以及論文設(shè)計(jì)之后應(yīng)進(jìn)行最終評(píng)價(jià)。

3 討論

通過(guò)以上的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析可以看出，全面掌握自我評(píng)價(jià)的方式方法，采取有效的途徑幫助研究生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)，在研究生學(xué)習(xí)和研究中具有重要意義。通過(guò)研究者根據(jù)自身在美國(guó)研究生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，參照美國(guó)大學(xué)研究生的自我評(píng)價(jià)體系，根據(jù)我校研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和方案，認(rèn)為研究生自我能力評(píng)價(jià)可以從四個(gè)方面和分三個(gè)階段進(jìn)行。研究生應(yīng)構(gòu)建良好的自我評(píng)價(jià)體系，采取自評(píng)與他人協(xié)助相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。

3.1 自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)階段

研究生的自我能力評(píng)價(jià)應(yīng)包含以下4個(gè)方面的內(nèi)容：思想品德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)基本素質(zhì)和能力、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。③可以分三個(gè)階段進(jìn)行，即：入學(xué)調(diào)查問(wèn)卷，包含學(xué)生入學(xué)前的專(zhuān)業(yè)背景的一般信息，學(xué)生自身對(duì)進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)的看法和價(jià)值取向，以及對(duì)自身在知識(shí)、技能、態(tài)度和職業(yè)操守等方面的自我評(píng)價(jià)；第二次自我評(píng)價(jià)在研究生培養(yǎng)期間，主要評(píng)估在研究生課程學(xué)習(xí)中的自我成長(zhǎng)和知識(shí)、技能、職業(yè)選擇等水平上的發(fā)展?fàn)顩r，包括所取得的研究進(jìn)展以及在接下來(lái)的課業(yè)中學(xué)習(xí)和研究需要更加努力實(shí)現(xiàn)的預(yù)期成果，同時(shí)還需有對(duì)未來(lái)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的計(jì)劃和考量?？煞旁谛尥暌话雽W(xué)分之后進(jìn)行，此次自我評(píng)價(jià)同時(shí)也為學(xué)院研究生管理部門(mén)的課程方案的改進(jìn)和學(xué)生自身下一步的課程學(xué)習(xí)提供指南。最后的自我評(píng)價(jià)是在完成所有課程學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐以及論文設(shè)計(jì)之后，是研究生對(duì)自己在整個(gè)研究生學(xué)習(xí)過(guò)程中所取得的成果和所獲得的成長(zhǎng)的最終評(píng)價(jià)，包括自身在多元化環(huán)境下的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教育技能和職業(yè)傾向。

3.2 自我評(píng)價(jià)與他人協(xié)助相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式

以自我反思性評(píng)價(jià)與他人協(xié)助相結(jié)合的方式進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，產(chǎn)生的評(píng)價(jià)結(jié)果才會(huì)對(duì)自己的發(fā)展更有指導(dǎo)和教育意義。研究生導(dǎo)師要根據(jù)學(xué)生已有的成就、發(fā)展?jié)撃芎痛嬖诘牟蛔悖鞔_能促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)和能力發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，制定改進(jìn)計(jì)劃，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。由導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生做自我評(píng)價(jià)，有利于導(dǎo)師更好地了解自己的學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)而給出合理、有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)校（可以以專(zhuān)業(yè)或?qū)W院為單位）也定時(shí)幫助學(xué)生做自我評(píng)價(jià)測(cè)試，以便制定出更好的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式。檔案袋評(píng)價(jià)是美國(guó)研究生常用的一種自我評(píng)價(jià)手段，指學(xué)生從自己已完成的課程論文或已獲得的研究成果中挑選出最具代表性的作品，匯集并整理成冊(cè)，以展示自己在研究生階段的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程。在建立檔案袋的過(guò)程中，研究生是主導(dǎo)者，導(dǎo)師作為輔助者為學(xué)生提供幫助和建議。學(xué)生在選擇自己作品的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，在導(dǎo)師的指點(diǎn)下對(duì)自己的學(xué)習(xí)和成果進(jìn)行積極的反思和自我評(píng)價(jià)，從而確定改進(jìn)的方法和下一步的學(xué)習(xí)和研究目標(biāo)。

在自我評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)者同時(shí)也是被評(píng)價(jià)者，因此要保持理性和感性相結(jié)合，不要被評(píng)價(jià)時(shí)的心理情緒（不良情緒）影響，以防止影響評(píng)價(jià)結(jié)果的信度和效度。由于自己評(píng)價(jià)太過(guò)主觀化，很難做到客觀準(zhǔn)確，過(guò)高的自我評(píng)價(jià)會(huì)引起實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中的沖突或失敗，過(guò)低的自我評(píng)價(jià)往往是研究生對(duì)自身能力不自信和懷疑的體現(xiàn)。因此在自我評(píng)價(jià)之前，有必要進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)技巧的講座培訓(xùn)加以指導(dǎo)，避免自我評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低等評(píng)價(jià)不實(shí)現(xiàn)象。

第7篇：?jiǎn)柧碚{(diào)查自我總結(jié)范文

                                               

時(shí)光飛逝，根據(jù)組織要求，我將這一年的工作，給領(lǐng)導(dǎo)和老師們作以匯報(bào)。

一、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)

    在教育不斷改革創(chuàng)新的今天，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新世紀(jì)教育改革發(fā)展需要。因此，學(xué)習(xí)成為我生活的一部分，堅(jiān)持學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，使讀書(shū)、思考成為我生命中的不可缺少的習(xí)慣。我總是在工作之余抽出時(shí)間，關(guān)心時(shí)事政治，學(xué)習(xí)教育管理理論和教育教學(xué)理論。同時(shí)向李校長(zhǎng) 、盧校長(zhǎng)、宮校長(zhǎng)、邢校長(zhǎng)請(qǐng)教學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使自己的觀念得以更新，業(yè)務(wù)知識(shí)不斷豐富，管理水平不斷提升。

二、 潔身自律，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)表率作用

    我始終以敬業(yè)不息為信念，以領(lǐng)導(dǎo)就是楷模為宗旨，把寬以待人、嚴(yán)以律己、遵紀(jì)守法、廉潔自律作為自己的工作準(zhǔn)則。做到自重、自警、自律。多謀事、不謀人，遵紀(jì)守法，廉潔自律，時(shí)刻以師德規(guī)范要求自己，以黨員標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己，凡是要求教師遵守的規(guī)章制度，我首先模范遵守，凡是我職責(zé)范圍內(nèi)的工作，我都主動(dòng)帶頭做好，充分發(fā)揮模范帶頭作用。對(duì)上為學(xué)校為李校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)下為老師負(fù)責(zé)。

    因?yàn)槲覔?dān)任高三教學(xué)任務(wù)，每周兼課12節(jié)，每節(jié)課我都認(rèn)真去備課，并帶頭運(yùn)用學(xué)校要求的課堂改革新理念去組織教學(xué)，實(shí)行三學(xué)一測(cè)教學(xué)模式，體現(xiàn)自主、合作、探究的課改精神。

    因?yàn)槲曳止芨呷龑W(xué)年工作，所以我每天早來(lái)晚走，時(shí)時(shí)掌握高三全體師生的全面情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，不讓任何事情影響高三教學(xué)。

    因?yàn)槲曳止芸蒲泄ぷ?，所以我親自主持科研課題，動(dòng)員其他老師也主持、參加科研課題的研究。

三、 立足本職，樹(shù)立公仆服務(wù)意識(shí)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和諧的分工協(xié)作與同心協(xié)力是做好工作的關(guān)鍵，因此我始終明確自己的職責(zé)、擺正自己的位置，努力營(yíng)造上與校長(zhǎng)、下與老師、中與領(lǐng)導(dǎo)班子之間融洽的工作關(guān)系。作為校長(zhǎng)的助手，工作上積極配合，人格上充分尊重，思想上主動(dòng)溝通。對(duì)群眾，我熱切關(guān)注，真誠(chéng)愛(ài)護(hù)，用心幫助，不斷激勵(lì)。作為副校長(zhǎng)，我對(duì)自己分管的工作高度負(fù)責(zé)，身體力行，不敷衍，不打折。大膽工作，勇于創(chuàng)新，盡量處理好自己分管工作中的問(wèn)題，不把矛盾上交。同時(shí)，我還使自己分管的工作緊扣學(xué)校管理目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校管理風(fēng)格。作為副校長(zhǎng)，我覺(jué)得很重要的工作意識(shí)就是為教師服務(wù)，提高服務(wù)水平是我不懈的追求。對(duì)自己的分管工作，我不僅是政策的制定者、過(guò)程的管理者，還是工作的執(zhí)行者、教師的服務(wù)員。我們學(xué)校要求教師要集體備課，我抽出時(shí)間親自去參加各組的備課，和老師們一起探究，有些具體工作，我會(huì)與老師一起去完成，絕不把自己放在領(lǐng)導(dǎo)者的位置上。

四、開(kāi)拓進(jìn)取，在實(shí)踐中彰顯成效

    圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，一年來(lái)，在我分管的工作中，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，彰顯成效：

工作重點(diǎn)

1．一個(gè)中心

    在鞏固學(xué)校現(xiàn)有教研成果的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教學(xué)研究和課題實(shí)驗(yàn)，在求真務(wù)實(shí)抓質(zhì)量上做文章。

2．兩個(gè)提高

    立足“實(shí)際、實(shí)在、實(shí)效”的工作作風(fēng)，進(jìn)一步提高學(xué)校教研水平，通過(guò)教研求實(shí)效，通過(guò)管理出成績(jī)。

    加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)水平，打造一支更加高效、進(jìn)取、創(chuàng)新的師資隊(duì)伍。

3．三個(gè)加強(qiáng)

——加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)精、細(xì)、實(shí)，確保課程實(shí)施科學(xué)高效。

——加強(qiáng)校本教研實(shí)、效、新，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

——加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作，確保全體教師思想、觀念隨地處于領(lǐng)先位置。

五、具體工作如下：

1、每學(xué)期開(kāi)學(xué)初收集任課教師課件導(dǎo)學(xué)案，并分學(xué)科整理細(xì)化，為充實(shí)校園網(wǎng)站做好素材積累。

2、為提高教師基本功，提供字帖給高一高二學(xué)年教師練字。期中期末兩次檢查，教師練字認(rèn)真，不少教師的字規(guī)范漂亮了許多。

3、加強(qiáng)集體備課和集體評(píng)課的規(guī)范和管理，一年內(nèi)共計(jì)錄集體備課100余次，集體評(píng)課50余次，沒(méi)課時(shí)準(zhǔn)時(shí)參加作以詳細(xì)記錄。

4、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作的規(guī)范，做好校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)的管理和總結(jié)。

5、組織校級(jí)骨干教師評(píng)比活動(dòng)，參加12教師的示范課評(píng)比，并在課后和每一位教師單獨(dú)評(píng)課研課。完成骨干教師的結(jié)題報(bào)告的收集和評(píng)比工作。

6、加強(qiáng)組內(nèi)公開(kāi)課的管理，委派教研室劉主任跟課，反饋效果較好，無(wú)論課節(jié)次數(shù)，還是上課質(zhì)量，都有所提高。

7、編制師德師風(fēng)建設(shè)問(wèn)卷表，在學(xué)生中做問(wèn)卷調(diào)查，并做好問(wèn)卷總結(jié)上報(bào)學(xué)校。

8、組建中學(xué)生生涯規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，制定關(guān)于學(xué)生生涯教育問(wèn)卷調(diào)查表，包括學(xué)生，家長(zhǎng)，教師三部分，并做總結(jié)。

9、組織教研組長(zhǎng)和高三教師研究“高三試卷分析模式”。

10、建立“高三尖子生培養(yǎng)計(jì)劃”教研活動(dòng)。

11、指導(dǎo)教研室工作。

12、完成學(xué)校各項(xiàng)政治任務(wù)。

六、冷靜思考，在反思中謀求發(fā)展

    總結(jié)一年來(lái)的副校長(zhǎng)任職情況，對(duì)自己所做的工作加以梳理、盤(pán)點(diǎn)和反思，力求在梳理中發(fā)現(xiàn)不足，在盤(pán)點(diǎn)中找出差距，在反思中謀求新的發(fā)展。這既是一種自我激勵(lì)和加壓，也是一種理性的思考。一年來(lái)，無(wú)論作為教師還是管理者，我都力求對(duì)待工作一絲不茍，對(duì)待同事以誠(chéng)相待。淡泊名利，心底無(wú)私，嚴(yán)于律己，為人正直。教育教學(xué)工作牽涉學(xué)校每一個(gè)教職員工，工作中難免會(huì)遇到教師偶有過(guò)激言行。我常常忍讓、克制，調(diào)整心態(tài)，用平常心、寬容心去分析問(wèn)題，努力建立和諧的工作關(guān)系，做到對(duì)事不對(duì)人，盡心打造良好的人文管理。

不足及努力方向：

1、自身領(lǐng)導(dǎo)能力還有待提高，特別是管理理論和管理藝術(shù)尚需加強(qiáng)。

2、課堂教學(xué)改革還要繼續(xù)抓實(shí)，形成模式，打造“品牌”效應(yīng)，不斷提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

3、努力豐富個(gè)人修養(yǎng)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力的提高。

第8篇：?jiǎn)柧碚{(diào)查自我總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]心理素質(zhì)； 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)； 測(cè)評(píng)；大學(xué)畢業(yè)生；訓(xùn)練模式

[中圖分類(lèi)號(hào)]g64[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]a[文章編號(hào)]2095-3283（2013）10-0156-03

[作者簡(jiǎn)介]葛曉鳴（1978-），女，漢族，遼寧大連人，講師，碩士，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。一、研究背景

高等教育主要培養(yǎng)的是具有大學(xué)文化層次的應(yīng)用型、實(shí)用型、操作型高級(jí)技術(shù)人才，畢業(yè)生在走入工作崗位后應(yīng)該能夠迅速熟悉工作，并很好地承擔(dān)起社會(huì)職責(zé)?？墒牵瑥哪壳扒闆r看，大部分畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展并不十分理想，究其原因是學(xué)生在心理素質(zhì)方面普遍存在較大的缺陷，主要表現(xiàn)為羞澀、怯懦、懶惰、容易氣餒、喜歡抱怨，存在易驕傲，甚至自負(fù)等心理問(wèn)題。

營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)是壓力大、競(jìng)爭(zhēng)激烈。畢業(yè)生在未來(lái)就業(yè)中所面臨的職業(yè)壓力較其他專(zhuān)業(yè)比更大，這種壓力來(lái)自于業(yè)績(jī)要求、管理工作、學(xué)習(xí)發(fā)展、溝通、工作與生活協(xié)調(diào)等方面。同時(shí)工作中始終存在激烈的競(jìng)爭(zhēng)，使很多學(xué)生無(wú)法面對(duì)和承受，最終不得不放棄專(zhuān)業(yè)，轉(zhuǎn)入其他行業(yè)。這造成了極大的教育資源浪費(fèi)，對(duì)學(xué)生本人也是一種巨大的損失，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)校的聲譽(yù)。因此，心理素質(zhì)的好壞，成為關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生事業(yè)能否成功的決定性因素，對(duì)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期間進(jìn)行心理素質(zhì)的專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)，提升其心理素質(zhì)顯得尤為重要和迫切。

最近幾年，高等院校圍繞學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高、知識(shí)體系建立和完善、動(dòng)手能力的增強(qiáng)等方面都進(jìn)行了切實(shí)可行的教改探索，成績(jī)顯著，但一些院校卻較少重視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)方面的探索。因此，提升學(xué)生心理素質(zhì)，特別是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的心理素質(zhì)，應(yīng)該是未來(lái)教改探索的關(guān)鍵。

二、研究?jī)?nèi)容

（一）確立“實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

提升市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的心理素質(zhì)應(yīng)該以確立“實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)為前提，以突出市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)特征為主要教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力為落腳點(diǎn)，以專(zhuān)職教師構(gòu)成為條件，構(gòu)建切實(shí)可行的方法體系，使提升市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生心理素質(zhì)方法的探索具有明確方向，真正做到提高學(xué)生綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)與實(shí)戰(zhàn)技能，以適應(yīng)未來(lái)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際工作的需要。

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，在教學(xué)中必須以鍛煉學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技能為出發(fā)點(diǎn)，所以不斷提高教學(xué)過(guò)程的針對(duì)性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，是該學(xué)科教學(xué)中首先要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)與課程目標(biāo)。尤其在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)踐中，設(shè)計(jì)一些針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)的操作項(xiàng)目，是培養(yǎng)學(xué)生掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)各專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的必然選擇。

（二）運(yùn)用陳湘赟心理素質(zhì)模型選擇調(diào)查對(duì)象

1.設(shè)定研究對(duì)象

對(duì)遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院2009級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員后，將其中積極要求參與此次研究的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，分成實(shí)驗(yàn)組13人和對(duì)照組12人（如表1）。

表1研究對(duì)象

1實(shí)驗(yàn)組1對(duì)照組性別構(gòu)成1男：5 女：81男：3 女：9畢業(yè)后選擇1就業(yè)：10 升學(xué)：31就業(yè)：11 升學(xué)：1行業(yè)選擇1營(yíng)銷(xiāo)：9 改行：41營(yíng)銷(xiāo)：9 改行：32.問(wèn)卷方式和心理素質(zhì)模型進(jìn)行調(diào)查和測(cè)評(píng)

由于時(shí)間和能力所限，難以調(diào)查營(yíng)銷(xiāo)人員心理素質(zhì)與業(yè)績(jī)之間的關(guān)系，所以本研究直接選取了陳湘赟在《保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)人員心理素質(zhì)研究與測(cè)評(píng)》中所使用的包含115道題的調(diào)查問(wèn)卷。原因主要有以下幾點(diǎn)：調(diào)查問(wèn)卷所反映的保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)人員心理素質(zhì)4個(gè)方面14個(gè)測(cè)量項(xiàng)目具有普遍適用性，可推廣到所有營(yíng)銷(xiāo)人員的心理素質(zhì)研究中，在心理素質(zhì)測(cè)評(píng)項(xiàng)目構(gòu)成上具有一致性；陳湘赟的模型經(jīng)過(guò)多次反復(fù)檢驗(yàn)，在類(lèi)似研究中被證實(shí)有效；陳湘赟的模型是對(duì)已就業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員的心理素質(zhì)的研究，剔除了與業(yè)績(jī)?nèi)跸嚓P(guān)的心理因素，比對(duì)陳湘赟模型可以找到在校生心理素質(zhì)上的不足。

14一般創(chuàng)造性

16直覺(jué)創(chuàng)造性陳湘赟在研究中驗(yàn)證了保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)人員的心理素質(zhì)模型與業(yè)績(jī)之間的關(guān)系，證明了保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)人員心理素質(zhì)與業(yè)績(jī)之間呈正向強(qiáng)相關(guān)關(guān)系。本研究直接采用陳湘赟的調(diào)研問(wèn)卷和心理素質(zhì)模型，對(duì)在校營(yíng)銷(xiāo)

專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行研究。

3.對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析

為了找出在校大學(xué)生與營(yíng)銷(xiāo)人員的心理素質(zhì)差異，本研究以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的25名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果使用spss17.0軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，通過(guò)t檢驗(yàn)尋找出在校學(xué)生與營(yíng)銷(xiāo)從業(yè)人員在心理素質(zhì)方面存在4個(gè)顯著性差異，結(jié)果見(jiàn)表3：

表3心理素質(zhì)各分量表t值

1f11f21f31f4t11.77312.954**12.451*12.586*注：*p<0.05，**p<0.01

4.對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)t檢驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)

（1）學(xué)生的自我控制能力和社會(huì)適應(yīng)性?xún)身?xiàng)心理素質(zhì)水平顯著低于陳湘赟對(duì)保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)從業(yè)者的測(cè)試水平。說(shuō)明本校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在這兩個(gè)方面存在明顯的欠缺，可能將影響未來(lái)的業(yè)績(jī)水平發(fā)揮。

（2）學(xué)生的創(chuàng)造性心理素質(zhì)水平顯著高于陳湘赟當(dāng)年的調(diào)查數(shù)據(jù)，陳湘赟之前的研究顯示創(chuàng)造性與業(yè)績(jī)間存在明顯正向強(qiáng)相關(guān)，說(shuō)明營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)造性方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)，并可以通過(guò)加強(qiáng)訓(xùn)練將其轉(zhuǎn)化為未來(lái)從業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（3）在就業(yè)動(dòng)機(jī)這一心理素質(zhì)上，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與陳湘赟的模型結(jié)果無(wú)明顯差異。

5.針對(duì)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生心理素質(zhì)狀況確定項(xiàng)目研究重點(diǎn)

陳湘赟在研究中提出：“自我調(diào)控能力占心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心地位，對(duì)其他三種心理素質(zhì)起著調(diào)節(jié)和控制作用?！泵绹?guó)著名的推銷(xiāo)專(zhuān)家ferdinard在其著作中也提出：“營(yíng)銷(xiāo)始于失敗，營(yíng)銷(xiāo)員做的第一步就是推銷(xiāo)自己?！睂?duì)于營(yíng)銷(xiāo)人員來(lái)說(shuō)，面對(duì)顧客的拒絕，最重要的心理素質(zhì)就是“對(duì)挫折失敗的容忍性”、“目標(biāo)的自律性”和不同情景下“正確的判斷能力”等心理素質(zhì)。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“自我調(diào)控能力”教弱，是制約營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生未來(lái)就業(yè)和工作績(jī)效水平最重要的心理因素。因此，本項(xiàng)目的研究重點(diǎn)是“如何提高營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在校生的自我調(diào)控能力”。 （三）“教、學(xué)、做合一”模式提高學(xué)生心理綜合素質(zhì)

營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生由于特定的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，在就業(yè)中存在較大的心理壓力，突出表現(xiàn)在自我控制能力低下。本著以需求導(dǎo)向?yàn)橹鞯慕逃母锞瘢陀^上要求在校學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的適應(yīng)和有效的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中工學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，體現(xiàn)高等教育特色的人才培養(yǎng)模式，這就要求改革教學(xué)方式和手段，融“教學(xué)做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。

1.教——教學(xué)生明確職業(yè)心理訓(xùn)練的目的

一方面，幫助學(xué)生進(jìn)行自我了解和職業(yè)環(huán)境認(rèn)知。了解自我包括對(duì)職業(yè)心理素質(zhì)中的心理調(diào)節(jié)系統(tǒng)和職業(yè)能力系統(tǒng)的充分認(rèn)知，了解職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)氣質(zhì)、職業(yè)現(xiàn)狀和前景，提高學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的適應(yīng)能力。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生具備正確的職業(yè)態(tài)度，從而積極樂(lè)觀地接受未來(lái)工作中可能存在的挑戰(zhàn)，能夠自主調(diào)動(dòng)積極情緒，建立良好的人際關(guān)系和擁有團(tuán)隊(duì)合作精神等。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生把職業(yè)看成人生的一種體驗(yàn)，是一個(gè)不斷自我完善、不斷自我提高的過(guò)程，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)地看待自己的職業(yè)生涯。

2.學(xué)——學(xué)習(xí)幫助及掌握自我調(diào)節(jié)的方法和技巧

將模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的方法引入課堂，以推銷(xiāo)技巧課程為試點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生邊學(xué)理論邊實(shí)踐操作，通過(guò)不斷的練習(xí)磨練性格，提高心理成熟度，從而提高心理素質(zhì)。在實(shí)踐課上增加心理輔導(dǎo)，結(jié)合破冰式的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我控制心理素質(zhì)能力的培養(yǎng)。并對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，不斷調(diào)整心理輔導(dǎo)的頻率和方法。

3.做——強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，積極分享心得

在試點(diǎn)課程推銷(xiāo)技巧的教學(xué)中以及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，弱化考核，從而減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。對(duì)于實(shí)驗(yàn)組學(xué)生，創(chuàng)造條件進(jìn)行多次不同角色參與實(shí)踐，并針對(duì)他們的心理狀態(tài)進(jìn)行輔導(dǎo)和小范圍的心得分享。使學(xué)生減弱心理壓力，增加自信心，同時(shí)積極分享心得也起到了非常好的提高心理素質(zhì)的作用。

另外，利用校企聯(lián)合平臺(tái)，努力為學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中提升學(xué)生的心理素質(zhì)。將實(shí)驗(yàn)組部分學(xué)生選送到平安保險(xiǎn)公司進(jìn)行為期一周的寒假實(shí)習(xí)，利用保險(xiǎn)公司提供的內(nèi)訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，將心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)并與實(shí)驗(yàn)組其他同學(xué)分享。

（四）心理訓(xùn)練的組織和實(shí)施過(guò)程

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生心理素質(zhì)提升訓(xùn)練采取封閉式訓(xùn)練方法，由項(xiàng)目參與教師采用經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的程序和方法進(jìn)行。教師遵循認(rèn)真、嚴(yán)肅的程序進(jìn)行講授、引

互動(dòng)、干預(yù)和主控氣氛等活動(dòng)。

選取實(shí)驗(yàn)組學(xué)生13人，采取自愿形式參與。訓(xùn)練的方法以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主，穿插個(gè)人拓展訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)游戲、團(tuán)隊(duì)競(jìng)技、故事分享、頭腦風(fēng)暴、音樂(lè)影視激勵(lì)等手段，具體訓(xùn)練內(nèi)容見(jiàn)表4。

操作方法：

1.經(jīng)驗(yàn)分享。由教師和有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生分享從業(yè)心得，通過(guò)討論的形式，分析每個(gè)成員的性格特點(diǎn)和缺陷；由教師講解營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)必須具備的心理素質(zhì)；激發(fā)學(xué)生的參與熱情和訓(xùn)練積極性。

2.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，保證每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中，并對(duì)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的意外情況進(jìn)行干預(yù)。每次選取一個(gè)模塊的一個(gè)訓(xùn)練，模塊間交替進(jìn)行。在一次訓(xùn)練結(jié)束后， 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我反省和感受分享。教師對(duì)于情緒不穩(wěn)定者進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)绾喂芾砗妥晕艺{(diào)節(jié)情緒的方法。

3.反思內(nèi)化。組織學(xué)生定期進(jìn)行自我總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)思考、討論、分享、總結(jié)和互助等形式，把訓(xùn)練的成果內(nèi)化為自身的心理品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)不斷反思和強(qiáng)化，將有目的的性格培養(yǎng)變成學(xué)生習(xí)慣性的心理素質(zhì)，從而達(dá)到提升學(xué)生心理素質(zhì)的目的。

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abstract：in order to avoid that the graduates give up the professional learning or fail to play to the best professional level， this paper carried on the grouping study on marketing professional students，using spss17.0 software for items questionnaire data of chen xiangyun to carry on t test analysis， found that the psychological quality of students and workers existed significant differences in four aspects. on the results of the investigation， this paper puts forward “the unity of teaching， learning and doing ”intense training and comparative analysis method， eventually form examination system.

第9篇：?jiǎn)柧碚{(diào)查自我總結(jié)范文

P鍵詞：信息化教學(xué)；先進(jìn)制造技術(shù)；布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）16-0262-02

《先進(jìn)制造技術(shù)》是機(jī)械制造、機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課，課程的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握和了解當(dāng)今世界上最新的制造技術(shù)原理和方法、了解當(dāng)前制造領(lǐng)域相關(guān)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，拓寬知識(shí)視野，為將來(lái)所從事制造行業(yè)工程技術(shù)研究、技術(shù)管理和企業(yè)經(jīng)營(yíng)等工作做好鋪墊。該課程包括先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展及體系結(jié)構(gòu)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)技術(shù)、先進(jìn)制造工藝技術(shù)、制造自動(dòng)化技術(shù)和先進(jìn)制造生產(chǎn)模式等內(nèi)容[1]。在傳統(tǒng)工程教育體制下，教育方向主要致力于培養(yǎng)研究型和理論性工程技術(shù)人才，而忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性、自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。該課程的教學(xué)模式主要以課堂講授為主，由于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景缺乏、自學(xué)能力不足以及教學(xué)方式的單一，使教學(xué)質(zhì)量較低，效果較差[2-3]。課程教學(xué)的信息化教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話(huà)等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。本文將采用信息化教學(xué)模式，探索應(yīng)用于《先進(jìn)制造技術(shù)》課程教學(xué)中，使信息技術(shù)與課程知識(shí)有機(jī)整合，建設(shè)數(shù)字化資源庫(kù)，完善網(wǎng)絡(luò)課程，并組織實(shí)施，開(kāi)展課程教學(xué)評(píng)價(jià)，有力的促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。

一、課程信息化教學(xué)建設(shè)思路與步驟

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)背景及培養(yǎng)要求，對(duì)《先進(jìn)制造技術(shù)》課程內(nèi)容進(jìn)行了梳理，明確了學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，并分為教師授課知識(shí)點(diǎn)和自學(xué)知識(shí)點(diǎn)，明確知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)和考核方式，編制知識(shí)點(diǎn)教學(xué)方案。在實(shí)施過(guò)程中積極了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，修整實(shí)施方案，確保教學(xué)效果。將課程內(nèi)容分為現(xiàn)代設(shè)計(jì)技術(shù)、先進(jìn)制造工藝、制造自動(dòng)化、先進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)模式等四大模塊，對(duì)每個(gè)模塊設(shè)計(jì)多個(gè)研究方向，形成了28個(gè)課程知識(shí)點(diǎn)。在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的描述方式上借用了布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論[4]。該理論認(rèn)為，教學(xué)知識(shí)目標(biāo)的描述應(yīng)當(dāng)兼顧認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域，其中知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知領(lǐng)域又分為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)不同等級(jí)的目標(biāo)。對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用準(zhǔn)確的描述和闡釋?zhuān)淖兞艘酝容^模糊的教學(xué)目標(biāo)描述，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度理解清晰，一目了然。然后對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)制定與之相適合的教學(xué)方案，分別采用課堂授課、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式進(jìn)行講授，采用課堂討論、觀察學(xué)生反應(yīng)、布置作業(yè)、課堂測(cè)驗(yàn)、網(wǎng)上答疑、問(wèn)卷調(diào)查等多種考核方式，判斷學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握程度，通過(guò)定期總結(jié)和測(cè)試，讓學(xué)生學(xué)會(huì)個(gè)人總結(jié)和反思，不斷提高對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及其課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

信息化教學(xué)模式中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源至關(guān)重要，為了滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，課程組開(kāi)發(fā)了大量的、多種形式的教學(xué)資源，如PPT、視頻、動(dòng)畫(huà)等，上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行共享，使學(xué)生方便快捷地找到自己所需要的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供了大量的在線學(xué)習(xí)功能，如網(wǎng)上通知、網(wǎng)上批閱作業(yè)、BBS、在線測(cè)試、調(diào)查問(wèn)卷等。教學(xué)資源主要完成了如下欄目：課程介紹，教學(xué)大綱，教師信息，教學(xué)材料，課程通知，答疑討論，課程問(wèn)卷，教學(xué)郵箱，課程作業(yè)等欄目。

三、課程信息化教學(xué)

對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)40名學(xué)生開(kāi)展試點(diǎn)，采用課堂授課、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)等三種教學(xué)方式，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)按照所確定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案分別采用課堂討論，觀察學(xué)生反應(yīng)，布置作業(yè)等方式開(kāi)展教學(xué)，部分知識(shí)點(diǎn)如先進(jìn)制造模式，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等采用學(xué)生自學(xué)和教師課堂提問(wèn)相結(jié)合的方式來(lái)完成。學(xué)生通過(guò)課程網(wǎng)站提供的大量學(xué)習(xí)資源，開(kāi)展網(wǎng)上在線實(shí)例教學(xué)、在線討論、在線提問(wèn)等方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)考核過(guò)程采取定期測(cè)試、課堂測(cè)試、在線測(cè)試、互評(píng)互測(cè)等多種方法，掌握學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，跟蹤、調(diào)查、修正教學(xué)方案，不定期開(kāi)展學(xué)生自我總結(jié)和匯報(bào)，鍛煉學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力，教學(xué)效果很好。通過(guò)以上各個(gè)方面的測(cè)試，了解學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的程度，為以后調(diào)整教學(xué)方法提供依據(jù)。在期末考試后對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行了分析，與未實(shí)施信息化課程班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了對(duì)比分析，學(xué)生成績(jī)分布對(duì)比結(jié)果如圖2所示。結(jié)果表明，實(shí)施信息化課程改革后，學(xué)生總體成績(jī)提升明顯。課程實(shí)施過(guò)程及課程考試結(jié)束后，組織了多次調(diào)查問(wèn)卷，了解課程實(shí)施信息化教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響程度和教學(xué)效果，主要對(duì)課程的滿(mǎn)意程度和信息化對(duì)課程有無(wú)幫助等兩方面進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分析與統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)施信息化教學(xué)持支持態(tài)度，同時(shí)多數(shù)同學(xué)認(rèn)為實(shí)施信息化家教學(xué)對(duì)課程學(xué)習(xí)幫助很大。

四、結(jié)論

將信息化教學(xué)模式應(yīng)用于《先進(jìn)制造技術(shù)》課程教學(xué)中，采用布魯姆知識(shí)目標(biāo)分類(lèi)法和描述方式，對(duì)課程內(nèi)容重新梳理，劃分成若干知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確描述知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，確定合適的知識(shí)點(diǎn)考核方式，在功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)課程網(wǎng)站提供的大量學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行實(shí)例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、在線測(cè)試、在線答疑等多種方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和組織能力，取得了較好的教學(xué)效果，獲得了學(xué)生的廣泛認(rèn)同，值得推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]于士軍.《先進(jìn)制造技術(shù)》教學(xué)改革的探察與實(shí)踐[J].電子世界，2013，（4）：284-285.

[2]李國(guó)偉，董達(dá)善，黃婉娟，等.面向“卓越計(jì)劃”的“先進(jìn)制造技術(shù)”教學(xué)改革探索[J].中國(guó)電力教育，2014，（21）：31-32.