期貨實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：期貨實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]期貨教程；改革；實(shí)踐；思考

[中圖分類號]F830.91[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

1目前期貨課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

我國的期貨市場經(jīng)歷了快速的發(fā)展，從第一個(gè)期貨合約誕生到商品期貨成交金額位居世界前列，從大宗商品定價(jià)權(quán)的空缺到大宗商品定價(jià)國際影響力地增強(qiáng)，從商品期貨時(shí)代到金融期貨時(shí)代，中國期貨市場的發(fā)展穩(wěn)步而有序且成績顯著。這就對培養(yǎng)適應(yīng)市場要求的高素質(zhì)、高能力人才提出了更高的要求。

期貨課程同時(shí)具有理論抽象和實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的雙重特點(diǎn)，以往的教學(xué)中教師大多注重把國內(nèi)外期貨市場發(fā)展歷程和期貨市場的基本原理講授清楚，而把實(shí)踐教學(xué)放到了次要的位置。顯然這種教學(xué)的安排是不適合實(shí)踐性很強(qiáng)的期貨課程的。因?yàn)槠谪浾n程的理論抽象，為了更好地掌握并應(yīng)用理論，就需要在實(shí)踐中體會和升華。這就要求教師在講授理論的同時(shí)，也要把多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、軟件實(shí)時(shí)分析、仿真交易教學(xué)、知識技能競賽等多元化多層級的先進(jìn)教學(xué)方法引入到理論和實(shí)踐教學(xué)中，只有做到這一點(diǎn)才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，幫助理論知識的理解和運(yùn)用，親身感受期貨交易中的價(jià)格波動(dòng)，體會期貨投資帶來的刺激和樂趣。這種教學(xué)方式會很快帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到廣闊的期貨領(lǐng)域中，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，也使期貨理論在交易的愉快刺激的氛圍中得到深化。隨著計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運(yùn)用，高科技的教學(xué)手段將很容易實(shí)現(xiàn)，因此，如何把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來是期貨課程教學(xué)改進(jìn)研究的著力點(diǎn)。

2期貨課程教學(xué)過程中存在的問題

期貨課程屬于財(cái)經(jīng)類金融證券專業(yè)的核心課程，教學(xué)效果的好壞關(guān)系到學(xué)生將來是否能與工作崗位直接對接，關(guān)系到學(xué)生步入崗位后是否能夠快速上手的職業(yè)要求。因此，期貨教學(xué)應(yīng)該以適應(yīng)和滿足社會崗位需要為培養(yǎng)依據(jù)，學(xué)好理論的前提下，強(qiáng)調(diào)技能實(shí)用性，突出實(shí)踐操作能力的鍛煉。但是我國的期貨教學(xué)還存在一些需要完善改進(jìn)的地方。

2.1教學(xué)方式單一，與實(shí)際聯(lián)系不緊密，輔助的實(shí)踐活動(dòng)相對較少

期貨課程是金融證券專業(yè)的專業(yè)課程，其實(shí)務(wù)性和操作性比較強(qiáng)，對期貨教學(xué)手段不必過于單一，在教學(xué)過程中，很多教師過多的采取了課堂式的集中教學(xué)方式，側(cè)重于講解理論原理和案例分析，忽視了對期貨最新資訊的介紹和實(shí)操技能部分的鍛煉。因?yàn)槠谪浶星槊刻焖蚕⑷f變，期貨品種也在不斷地創(chuàng)新，只有到期貨投資的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境去應(yīng)用期貨市場的原理，了解期貨市場的操作流程、期貨品種的交易特點(diǎn)，才能達(dá)到加深學(xué)生理解和分析能力的目的。同時(shí)，期貨的技術(shù)分析部分也會涉及對財(cái)經(jīng)資訊的解讀，操作軟件的運(yùn)用，大量圖表和技術(shù)分析指標(biāo)的分析，這些知識僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段是無法實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果的。因此，可以嘗試多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用。比如，多媒體教學(xué)、案例分析討論法，仿真模擬交易、企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、知識技能競賽等多層級的教學(xué)方法。此外，針對市場對證券經(jīng)紀(jì)人較大的需求，除了加強(qiáng)期貨交易技術(shù)和交易策略的實(shí)踐教學(xué)，還應(yīng)開設(shè)期貨類營銷課程。在教學(xué)中注重營銷手段和專業(yè)知識的結(jié)合，培養(yǎng)出適應(yīng)多崗位的期貨從業(yè)人才。

2.2實(shí)踐條件和方式的匱乏，缺少專業(yè)的校內(nèi)期貨模擬實(shí)訓(xùn)室和校外企業(yè)實(shí)習(xí)基地

期貨作為一門實(shí)用性與操作性極強(qiáng)的課程，不能只停留在一般的課堂教學(xué)，應(yīng)加入實(shí)踐性練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，也激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。由于教學(xué)硬件的有限或教師的重視程度不夠，學(xué)生無法通過專業(yè)的金融模擬交易軟件，仿真實(shí)時(shí)模擬操作，因此無法感受到一個(gè)真實(shí)的操作環(huán)境，也就無法切身體會到實(shí)操中的魅力和樂趣。除了校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室外還應(yīng)該讓學(xué)生走出去，通過校企合作，走出校門，感受市場，

參觀期貨公司和交易所，或者請業(yè)內(nèi)人士講解，聆聽來自一線的聲音與指導(dǎo)，這可使學(xué)生們開闊視野，增強(qiáng)感性認(rèn)識，彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)的缺陷。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室與校外企業(yè)學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，并對不同年級的學(xué)生根據(jù)課程需要制定不同的企業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。最后實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對接。

2.3教師的實(shí)踐操作技能有待提高，努力建立雙師型教學(xué)隊(duì)伍

即使教師的教學(xué)水平很好，使學(xué)生很好地掌握了知識與操作技巧，也還是不夠的。因?yàn)榻處煵皇瞧谪浭袌龅闹苯訁⑴c者，與從業(yè)人員和投資人士相比有著先天的不足，所以重點(diǎn)是要提高教師的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍。任課教師應(yīng)該利用課余時(shí)間去期貨交易所和期貨公司實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中加強(qiáng)對期貨實(shí)務(wù)的了解，及時(shí)更新陳舊的知識，學(xué)習(xí)最新的操作技巧，同時(shí)還可以搜集大量的期貨案例，豐富理論教學(xué)，使教學(xué)更生動(dòng)并貼近實(shí)際。還可以通過和期貨專業(yè)人士的溝通交流，了解期貨行業(yè)的人才需求，制定更符合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃。所以雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

3期貨課程教學(xué)方法改進(jìn)的著力點(diǎn)和建議

3.1完善期貨課程體系

完善期貨課程體系是支撐期貨課程發(fā)展的首要基礎(chǔ)。期貨的教學(xué)課程體系由期貨市場基礎(chǔ)課程、期貨市場核心課程、期貨交易策略課程三部分構(gòu)成。完成從基礎(chǔ)鋪墊，到基本理論學(xué)習(xí)，再到實(shí)踐技能的升華的三步飛躍。其中專業(yè)基礎(chǔ)課程包括財(cái)政金融、會計(jì)學(xué)、公司財(cái)務(wù)等，目的是為高階段的期貨理論學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。期貨核心課程主要有證券投資理論、金融衍生工具、期貨技術(shù)分析、期貨法律法規(guī)、金融營銷等，這些能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完整系統(tǒng)的期貨知識體系。實(shí)訓(xùn)課程有期貨交易策略、教師講解基本的期貨分析方法和交易技巧，用于指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行期貨模擬交易。只有完備的期貨課程體系，才能為培養(yǎng)出綜合能力出眾的期貨人才打好基礎(chǔ)。

3.2運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

為了滿足期貨實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，在期貨教學(xué)中需要采用多元化的先進(jìn)教學(xué)手段作為輔助。主要可以采用案例教學(xué)、充分利用電子資源、軟件實(shí)時(shí)分析、仿真模擬交易、知識技能競賽等多種創(chuàng)新型教學(xué)手段。

在我國期貨二十多年寫滿創(chuàng)傷的發(fā)展歷程中，一次次的風(fēng)險(xiǎn)事件留給我們的不僅僅是慘痛的教訓(xùn)，更是一筆寶貴的財(cái)富。教師在講授過程中可以選取一些符合中國國情并具有典型性或極富借鑒意義的案例進(jìn)行介紹和分析。比如眾多的中國期貨投資者錯(cuò)誤決策案例分析，中航油事件是錯(cuò)誤認(rèn)識風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)致失敗的實(shí)例；“3.27”國債事件，導(dǎo)致中國第一個(gè)金融期貨品種宣告夭折；海南棕櫚油M506事件是一個(gè)由于過度投機(jī)、監(jiān)管不力而導(dǎo)致品種最后消亡的典型事件等等。通過典型案例的分析，總結(jié)歸納經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增加學(xué)生對歷史的追溯與思索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析中國期貨交易失敗的深層原因，對運(yùn)用期貨理論，學(xué)會控制交易風(fēng)險(xiǎn)，提升期貨交易水平都有很好的幫助。

3.3運(yùn)用實(shí)踐驅(qū)動(dòng)教法，搭建實(shí)踐教學(xué)的一體化服務(wù)

高校應(yīng)該充分利用寶貴的產(chǎn)業(yè)資源，與學(xué)校電教中心合作、構(gòu)建專業(yè)的期貨模擬實(shí)訓(xùn)室、與期貨公司建立合作平臺等人才合作培養(yǎng)模式。其主要形式包括：送教師去期貨公司掛職鍛煉，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的實(shí)訓(xùn)技能，培養(yǎng)雙師型教師。期貨公司也可為在校學(xué)生提供短期的是實(shí)訓(xùn)機(jī)會，為學(xué)生快速熟悉期貨實(shí)務(wù)打下基礎(chǔ)；高校邀請期貨公司從業(yè)人員來做專題講座，介紹期貨市場的最新動(dòng)態(tài)，新品種的創(chuàng)新等；通過校企合作舉行投資大賽；期貨公司為投資專業(yè)的學(xué)生提供假期實(shí)踐機(jī)會等。通過構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)高校和期貨公司的共贏。學(xué)生既有了寶貴的實(shí)踐機(jī)會，期貨公司又可以得到合格的期貨從業(yè)人才。

3.4實(shí)施雙證書教育，舉辦各類期貨競賽

為了提高期貨教材的實(shí)用性，教師可以選用中國期貨業(yè)協(xié)會出版的期貨從業(yè)資格考試用書，并積極鼓勵(lì)金融投資專業(yè)學(xué)生參加期貨從業(yè)資格考試，在畢業(yè)前獲取期貨從業(yè)資格證書，為畢業(yè)能順利進(jìn)入期貨行業(yè)做好準(zhǔn)備。同時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生考取其他類金融證書，比如，銀行從業(yè)資格證券、證券從業(yè)資格證書等。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)?？梢耘e辦各類期貨投資大賽，如期貨模擬交易大賽、期貨知識競賽等。參賽學(xué)生可以廣括不同班級、不同專業(yè)甚至不同學(xué)校，讓學(xué)生們在同一個(gè)平臺上角逐、交流，共同體會期貨交易的魅力，同時(shí)也可以促進(jìn)各校間期貨教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。期貨比賽可以由期貨公司的贊助，經(jīng)學(xué)生社團(tuán)承辦，如對優(yōu)勝者提供物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或?qū)嵙?xí)優(yōu)先等。這樣既活躍了學(xué)習(xí)氛圍，又得到了實(shí)踐鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：期貨實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

《期貨市場》課程是武昌理工學(xué)院商學(xué)院證券與期貨專業(yè)?？坪屯顿Y學(xué)本科專業(yè)的核心專業(yè)課程，也是從業(yè)資格考試課程，是學(xué)生進(jìn)入期貨行業(yè)的“敲門磚”。通過對該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生雖然在校期間拿到了“通行證”順利地進(jìn)入期貨公司，但是與期貨公司對人才實(shí)際工作的技能要求還存在較大差距?！镀谪浭袌觥氛n程具有很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性，因此期貨教學(xué)必須重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，貼近市場。然而從省內(nèi)乃至全國的教學(xué)現(xiàn)狀來看，期貨教學(xué)基本上處于理論與實(shí)踐相分離的階段，僅限于課程內(nèi)的針對理論知識的幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課，忽視對期貨實(shí)際業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，閉門造車，教學(xué)明顯滯后于期貨市場的蓬勃發(fā)展，這種教學(xué)方法對于科學(xué)性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的期貨課程而言是不合適的。目前我國期貨企業(yè)人才需求缺口較大，相對于證券業(yè)20萬從業(yè)大軍而言，我國期貨業(yè)具有從業(yè)資格的從業(yè)人員不足一萬，而學(xué)生由于應(yīng)用技能缺乏又很難找到工作。如何解決期貨市場人才供需矛盾？如何讓高校的實(shí)踐教學(xué)走出封閉的校園，培養(yǎng)讓企業(yè)滿意的實(shí)用型期貨市場人才？這是擺在我們面前的難題。

二、探索研究期貨課程實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新路徑的意義

武昌理工學(xué)院通過對實(shí)踐環(huán)節(jié)的研究，倡導(dǎo)并實(shí)施一種全新的實(shí)踐教學(xué)模式：通過建立“高校期貨實(shí)踐合作”互聯(lián)網(wǎng)平臺，一方面將企業(yè)、高校的優(yōu)質(zhì)資源有效地融合共享，另一方面利用信息技術(shù)的“互聯(lián)網(wǎng)”方式及時(shí)各類信息和解惑答疑，實(shí)現(xiàn)公司、教師、學(xué)生三方互聯(lián)共贏。這對于我國期貨行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，高校不斷為期貨行業(yè)輸送優(yōu)秀人才具有很強(qiáng)的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。目前，武昌理工學(xué)院與銀河期貨公司建立了交流合作互接的QQ群、微信二維碼掃描服務(wù)等。

1、對于期貨公司而言。期貨公司通過互聯(lián)網(wǎng)式合作平臺的運(yùn)作：一是產(chǎn)生了無形收益；二是擴(kuò)大了公司的知名度和影響力，這個(gè)平臺可容納上百上千的學(xué)生參與，不僅每年直接使數(shù)百數(shù)千學(xué)生、數(shù)個(gè)家庭了解并關(guān)注該期貨公司（如銀河期貨），而且可引起廣泛的社會關(guān)注，有助于提升期貨公司的品牌和競爭優(yōu)勢；三是充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)共享資源優(yōu)勢，按照期貨公司的需求培養(yǎng)一批就業(yè)后能夠極速勝任崗位工作的期貨人才，從而降低了企業(yè)對畢業(yè)生適應(yīng)期培訓(xùn)的成本。

2、對于高校而言。高校通過互聯(lián)網(wǎng)式資源共享平臺的運(yùn)作：一是通過互接，將企業(yè)對人才的規(guī)格要求等信息及時(shí)地傳遞給學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)而準(zhǔn)確地進(jìn)行自身的定位，使人才的培養(yǎng)具有針對性；二是通過實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，讓期貨公司的研究人員和市場管理工作人員參與教學(xué)過程，充分整合社會教育資源服務(wù)于學(xué)校發(fā)展，提高了教育效率，補(bǔ)充了辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，節(jié)約了辦學(xué)成本；三是通過互聯(lián)網(wǎng)式的資源共享互接，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有效對接，提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

3、對于學(xué)生而言。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)式資源共享平臺：一是豐富了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情；二是針對性地培養(yǎng)人才，增加了學(xué)生的就業(yè)砝碼；三是增加學(xué)生就業(yè)的選擇機(jī)會；四是改變了過去找不到實(shí)習(xí)單位和在實(shí)習(xí)單位打零雜的局面，充分利用了實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

4、從期貨市場發(fā)展的社會角度而言。期貨市場可持續(xù)發(fā)展的首要任務(wù)是解決人才的供需矛盾，人才決定高度，是提升整個(gè)期貨行業(yè)競爭力的重要保障。

三、期貨課程實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新路徑的具體實(shí)施

本文從期貨課程優(yōu)質(zhì)資源共享的“互聯(lián)網(wǎng)”化視角探索全新的實(shí)踐教學(xué)路徑，以期把期貨市場的知識性、可操作性、模擬實(shí)驗(yàn)和期貨實(shí)訓(xùn)有效地結(jié)合起來，整合三方資源，實(shí)現(xiàn)共贏。

1、構(gòu)建實(shí)踐環(huán)節(jié)資源共享的平臺。目前武昌理工學(xué)院與銀河期貨共同建立了“高校期貨實(shí)踐校企平臺”，這個(gè)平臺目前容納了湖北十幾所高校的老師與學(xué)生，包括湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院、湖北工業(yè)大學(xué)、華工武昌分校、武大東湖學(xué)院等。通過高校期貨實(shí)踐校企平臺，企業(yè)、學(xué)校與學(xué)生均能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)溝通：期貨公司可整合優(yōu)質(zhì)資源，確定期貨市場發(fā)展對人才培養(yǎng)的大體方向和培養(yǎng)方式，明確用人要求和招募對象；高?？蓪?shí)踐教學(xué)過程中遇到的問題及時(shí)進(jìn)行反饋，學(xué)校老師與學(xué)生有疑問可以隨時(shí)詢問以求解答，這個(gè)平臺讓很多學(xué)生受益。此外，期貨公司有專門的聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行平臺管理，從總經(jīng)理到人事部門，對于學(xué)生的任何提問均能非常及時(shí)有效的回答并進(jìn)行解決，并提供學(xué)習(xí)資源。

2、實(shí)踐教材共建。近年來，我國的期貨市場類教材呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，一方面，國內(nèi)教材的整體水平有了極大的提高，另一方面，國外經(jīng)典和名校的教材不斷引進(jìn)來，大大擴(kuò)大了教材的可選擇范圍。但由于期貨業(yè)從業(yè)的特殊性，期貨公司招聘員工必須具有期貨從業(yè)資格證，而期貨業(yè)協(xié)會每年舉辦四次期貨從業(yè)資格考試選撥人才，其考試教材每年都隨著市場的不斷發(fā)展在不斷的更新，所以，為緊跟期貨市場的發(fā)展，保證教學(xué)質(zhì)量，我們的教材就直接采用期貨業(yè)協(xié)會主編的全國期貨從業(yè)人員資格考試用書《期貨市場教程》。為了加深同學(xué)們對期貨投資知識的理解，我們還從相關(guān)書籍、雜志、互聯(lián)網(wǎng)中收集了豐富的資料，并結(jié)合自身的理論研究，形成了與各章節(jié)內(nèi)容相銜接的實(shí)戰(zhàn)指南或案例，從學(xué)生的反饋結(jié)果看，同學(xué)們較為認(rèn)同這種做法，效果較為明顯。但是與之相匹配的實(shí)踐性教材沒有，為更好地對接期貨公司崗位，需要學(xué)校與期貨公司共同探討實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以自編講義或者合作編著教材，從崗位的角度設(shè)置課程，從開戶、交易、交割、風(fēng)險(xiǎn)管理、投機(jī)、套期保值、套利等環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，另外還要開拓眼界，跟進(jìn)期貨市場發(fā)展的步伐，實(shí)時(shí)更新相關(guān)內(nèi)容。

3、提升從業(yè)資格考試通過率?！镀谪浭袌觥肥且婚T從業(yè)資格考試課程，為了使學(xué)生順利拿到從業(yè)資格證書，有效地對接期貨行業(yè)的用人需求，應(yīng)加大學(xué)生理解并掌握知識的程度，建立三習(xí)題庫，讓學(xué)生從預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，并在學(xué)期末，進(jìn)行若干場模擬考試，分小組進(jìn)行評分，讓學(xué)生自已查找錯(cuò)誤之處，并加以糾正，迎接全國的從業(yè)資格考試。

4、模擬交易實(shí)時(shí)指導(dǎo)。期貨投資活動(dòng)是一個(gè)既高度依賴?yán)碚撚肿⒅貙?shí)際操作的領(lǐng)域。從教學(xué)方法看，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的技能型專業(yè)人才，關(guān)鍵是處理好理論教學(xué)與學(xué)習(xí)體驗(yàn)、操作練習(xí)的關(guān)系，做到教、學(xué)、練的統(tǒng)一?；谶@一認(rèn)識，武昌理工學(xué)院設(shè)計(jì)并實(shí)施了實(shí)時(shí)模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法體系。首先，以凝練的方式闡釋期貨投資的基本知識、基本原理和基本方法，使同學(xué)們建立起各種視角的期貨投資理論思維框架，順利地通過考試，拿到期貨從業(yè)資格證書；其次，用直觀實(shí)例或案例作進(jìn)一步的分析和討論，在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，使學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識的基礎(chǔ)上加深對相關(guān)知識的理解、運(yùn)用和融會貫通；最后，通過模擬期貨交易，特別是通過模擬交易的比賽激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，對于商品期貨部分的模擬，要求學(xué)生對四大期貨交易所的典型品種進(jìn)行模擬交易并且書寫一份投資報(bào)告，并對各個(gè)班模擬賬戶中資金量達(dá)前三名學(xué)生的情況進(jìn)行評說，加深學(xué)生對各個(gè)品種的認(rèn)識與了解。然而在實(shí)時(shí)模擬交易中，很多學(xué)生會因?yàn)椴僮饕蛩?、分析因素等遇到各式各樣的交易難題，這時(shí)可以利用“互聯(lián)網(wǎng)”平臺和期貨公司的交易員進(jìn)行探討，交易員會及時(shí)地回答學(xué)生們的問題，這樣將問題就在課堂內(nèi)解決，從而提升學(xué)生的極大的學(xué)習(xí)興趣，拉近了學(xué)生與未來就業(yè)單位的距離。

5、建立實(shí)習(xí)基地。目前武昌理工學(xué)院與銀河期貨、美爾雅期貨、萬達(dá)期貨、武漢中期等期貨公司建立了實(shí)習(xí)基地。通過建立實(shí)習(xí)基地，可讓同學(xué)們在學(xué)完本課程后，直接到期貨公司去實(shí)習(xí)，親身感受未來就業(yè)的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，找出差距。學(xué)校可根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)反饋回來的意見進(jìn)行總結(jié)，找出教學(xué)中的不足之處及與社會需求相差的地方，最后在學(xué)生離校前的集中實(shí)訓(xùn)中加以改進(jìn)，以提升學(xué)生的市場感覺和實(shí)戰(zhàn)操作技能。這樣學(xué)生在未畢業(yè)時(shí)，就可以順利地拿到從業(yè)資格證并具有期貨公司要求的實(shí)踐技能，從而讓學(xué)生能順利畢業(yè)并找到理想的就業(yè)崗位。

四、期貨課程實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新路徑的創(chuàng)新點(diǎn)

1、期貨公司與高校優(yōu)質(zhì)資源共享的“互聯(lián)網(wǎng)”化。依托高校期貨企業(yè)合作網(wǎng)絡(luò)平臺，期貨公司將最新的研究成果、發(fā)展動(dòng)態(tài)及時(shí)傳遞給學(xué)校，有利于高校的實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)貼近市場、貼近行業(yè)、貼近前沿，同時(shí)有利于高校進(jìn)行課題研究，教學(xué)科研相結(jié)合。

2、期貨公司與學(xué)生資源共享的“互聯(lián)網(wǎng)”化。學(xué)生在做模擬交易時(shí)存在的問題，一方面可以向老師咨詢，另一方面還可以通過該互聯(lián)網(wǎng)平臺及時(shí)地向期貨公司專業(yè)人員請教。另外期貨公司還可將學(xué)生關(guān)心的用人信息與學(xué)生即時(shí)交流溝通。

第3篇：期貨實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:農(nóng)產(chǎn)品流通;商貿(mào);人才特征

本文系湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008年度專項(xiàng)課題《新農(nóng)村建設(shè)中商貿(mào)經(jīng)營型人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐》的部分研究成果(課題批準(zhǔn)號:XJK08BJD001;主持人:彭建國)

中圖分類號:C96文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

一、涉農(nóng)商貿(mào)人才的特征

(一)涉農(nóng)商貿(mào)人才的概念。涉農(nóng)商貿(mào)人才是指在各類農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)或各類農(nóng)副產(chǎn)品流通中介組織從事農(nóng)副產(chǎn)品的采購、儲運(yùn)、銷售與銷售、信息傳遞、服務(wù)等經(jīng)營活動(dòng),以及獨(dú)立從事農(nóng)副產(chǎn)品經(jīng)營或中介活動(dòng)的個(gè)人。他們是農(nóng)副產(chǎn)品流通的主要促進(jìn)力量和承擔(dān)者,是保證農(nóng)村現(xiàn)代流通服務(wù)體系高效運(yùn)轉(zhuǎn)的中堅(jiān)力量。

(二)涉農(nóng)商貿(mào)人才的主要特征

1、應(yīng)用性。涉農(nóng)商貿(mào)人才是工作于各類農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)或各類農(nóng)副產(chǎn)品流通中介組織管理和服務(wù)一線的、從事實(shí)踐操作的應(yīng)用型專門人才,優(yōu)秀的實(shí)踐動(dòng)手能力是崗位對涉農(nóng)商貿(mào)人員的最首要要求。因此,以“應(yīng)用”為主旨和特征的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu),也成為了涉農(nóng)商貿(mào)人員的最主要特征。

2、人文性。商貿(mào)經(jīng)營類專業(yè)從業(yè)人員提供的主要產(chǎn)品是服務(wù)而非實(shí)物。服務(wù)產(chǎn)品所具有的無形性、生產(chǎn)與消費(fèi)的不可分離性、不可貯存性、質(zhì)量測評的復(fù)雜性等特性,不僅使與消費(fèi)者直接發(fā)生聯(lián)系的從業(yè)人員成為企業(yè)經(jīng)營成敗的關(guān)鍵因素,而且使商貿(mào)經(jīng)營類專業(yè)人員的技術(shù)水平、個(gè)人修養(yǎng)等因素對于產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定和提高更具有決定性意義,也使商貿(mào)經(jīng)營類專業(yè)工作崗位對其從業(yè)人員具有比其他工作崗位更強(qiáng)的人文性要求。

3、復(fù)合性。涉農(nóng)商貿(mào)人才是一種復(fù)合型人才,無論從事農(nóng)副產(chǎn)品的采購、儲運(yùn)、銷售還是信息中介活動(dòng),都應(yīng)該擁有足夠的商務(wù)和農(nóng)副產(chǎn)品兩方面的知識與技能。這種復(fù)合型特征,絕不意味著是一堆現(xiàn)有商務(wù)知識和農(nóng)副產(chǎn)品商品知識的隨意組合,而應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體。因此,他們應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代商務(wù)知識與技能,并在深入了解農(nóng)副產(chǎn)品商品知識和流通規(guī)律的基礎(chǔ)上,運(yùn)用現(xiàn)代的商務(wù)組織、管理和業(yè)務(wù)方式,來對傳統(tǒng)的農(nóng)副產(chǎn)品商務(wù)運(yùn)作體系進(jìn)行改造,以提高農(nóng)副產(chǎn)品流通服務(wù)體系的效率。

4、多元化。農(nóng)村現(xiàn)代流通服務(wù)體系建設(shè)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程,其所涉及的農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、經(jīng)營企業(yè)和農(nóng)副產(chǎn)品流通中介組織不僅數(shù)量眾多,而且形式多樣。各類企業(yè)、組織都有著自身的特殊性,隨著類型、地域、規(guī)模等的不同,企業(yè)、組織對涉農(nóng)商貿(mào)人才的層次、類型以及知識能力結(jié)構(gòu)要求也有著較大的區(qū)別。因此,不能簡單地將涉農(nóng)商貿(mào)人才歸為某一個(gè)類型或某一個(gè)層次;相反,必須充分認(rèn)識到涉農(nóng)商貿(mào)人才在類型和層次上的多元化特征。

5、通識性。工科、農(nóng)科等專業(yè)人員強(qiáng)調(diào)通過個(gè)人專業(yè)技術(shù)和技能直接生產(chǎn)有形產(chǎn)品,工作內(nèi)容相對固定,主要強(qiáng)調(diào)的是知識和能力的專業(yè)化水平;而商貿(mào)經(jīng)營類專業(yè)人員是通過專業(yè)服務(wù),與各種類型的消費(fèi)者直接打交道,工作內(nèi)容具有極大的靈活性,除專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)和技能以外,合作能力、溝通能力、承受挫折和應(yīng)變的能力以及良好的情感、態(tài)度等更是其取得良好工作成果所必須具備的能力和素質(zhì)。所以,這些能力和素質(zhì)已成為各類型、各層次涉農(nóng)商貿(mào)經(jīng)營人才的通識要求。

6、熱愛農(nóng)村。20世紀(jì)九十年代以來,隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)育,就行業(yè)景氣度、個(gè)人收入與社會地位而言,與“農(nóng)”有關(guān)的行業(yè)、企業(yè)與其他行業(yè)、企業(yè)的差距越來越大。因此,一個(gè)不熱愛農(nóng)村的人,是很難以服務(wù)農(nóng)副產(chǎn)品流通為己任,花大力氣了解農(nóng)副產(chǎn)品流通市場、掌握農(nóng)副產(chǎn)品流通知識與技能的,也很難成為一個(gè)優(yōu)秀的涉農(nóng)商貿(mào)經(jīng)營從業(yè)人員。

二、涉農(nóng)商貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及其知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析――以湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)與專業(yè)為例

(一)農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)與專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)與專業(yè)旨在為農(nóng)村現(xiàn)代流通服務(wù)領(lǐng)域培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,掌握農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營及銷售基本知識,具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力及創(chuàng)業(yè)能力,能在各類農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)從事農(nóng)產(chǎn)品收購、儲運(yùn)、銷售以及銷售、信息傳遞、服務(wù)等工作,適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營管理、銷售服務(wù)等第一線需要的高技能專門人才。畢業(yè)生主要面向各類農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè),從事農(nóng)產(chǎn)品市場調(diào)研、市場開發(fā)、信息傳遞、收購、儲運(yùn)、銷售及等工作。其主要業(yè)務(wù)工作范圍是:從事農(nóng)產(chǎn)品市場調(diào)研、信息傳遞等市場咨詢工作;從事農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、經(jīng)營企業(yè)市場開發(fā)、管理、維護(hù)等營銷管理工作;從事農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、經(jīng)營企業(yè)儲存、運(yùn)輸管理工作;從事農(nóng)產(chǎn)品收購工作;從事農(nóng)產(chǎn)品銷售工作。

(二)企業(yè)對農(nóng)產(chǎn)品供銷人員的知識、能力、素質(zhì)要求。調(diào)查主要以問卷的方式進(jìn)行,問卷設(shè)計(jì)參閱了楊群祥(2004)對高職高專市場營銷專業(yè)人才需求情況的調(diào)查項(xiàng)目。被調(diào)查企業(yè)共涉及各類農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、經(jīng)營企業(yè)和供銷社、農(nóng)民專業(yè)合作組織等45家,回收有效問卷218份。問卷設(shè)計(jì)采用Likert五點(diǎn)量表設(shè)計(jì),從“很不重要”到“很重要”分別給予1～5分。(表1)從表1可知,企業(yè)最為看重的知識(平均分超過4分的項(xiàng)目)主要集中在市場營銷(推銷與談判、現(xiàn)代市場營銷、市場調(diào)查)、商品知識(農(nóng)產(chǎn)品鑒別與等級評定、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與加工)、法律法規(guī)與物流管理等四個(gè)方面。

有關(guān)職業(yè)能力要求的調(diào)查結(jié)果如表2所示。(表2)從表2可知,企業(yè)最為看重的職業(yè)技能(平均分超過4分的項(xiàng)目)主要集中在營銷能力(商務(wù)談判、擬定合同、信息收集、營銷策劃)、商品質(zhì)量鑒別與管理能力(農(nóng)產(chǎn)品鑒別與等級評定、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量管理、農(nóng)產(chǎn)品分析檢驗(yàn))、溝通協(xié)作能力(口頭表達(dá)與文字寫作、溝通與協(xié)作)、儲運(yùn)操作能力(農(nóng)產(chǎn)品儲存運(yùn)輸)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力(計(jì)算機(jī)操作)等五個(gè)方面。

有關(guān)素質(zhì)要求的調(diào)查結(jié)果如表3所示。(表3)從表3可知,企業(yè)最為看重的素質(zhì)(平均分超過4分的項(xiàng)目)主要集中在職業(yè)道德(服從管理,忠誠于公司;吃苦耐勞的精神;誠實(shí)守信)、道德素質(zhì)(遵守國家的法律法規(guī))、文化素質(zhì)(具有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力,能解決實(shí)際問題)等三個(gè)方面。

(三)農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)與專業(yè)的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)

1、知識結(jié)構(gòu)。根據(jù)調(diào)研結(jié)果并結(jié)合各方面的要求,湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)與專業(yè)形成了以公共基礎(chǔ)知識為前提,以專業(yè)知識為重心,以專業(yè)擴(kuò)展知識為輔翼的應(yīng)用性知識結(jié)構(gòu)。其中,公共基礎(chǔ)知識是高職涉農(nóng)商貿(mào)類專業(yè)人才必備的基本知識,分為思想政治、人文素質(zhì)與科技基礎(chǔ)三個(gè)方面。主要包括“思政”概論、“思政”基礎(chǔ)、大學(xué)語文、大學(xué)英語、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、大學(xué)體育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子商務(wù)等課程。

專業(yè)知識是從事專業(yè)工作所應(yīng)具備的專業(yè)理論知識,分為商品知識、經(jīng)營法規(guī)、市場營銷、期貨交易、物流管理與交易核算等六個(gè)方面。主要包括農(nóng)業(yè)概論、經(jīng)濟(jì)地理、農(nóng)產(chǎn)品商品學(xué)、農(nóng)產(chǎn)品市場準(zhǔn)入與安全標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)紀(jì)法律法規(guī)、農(nóng)產(chǎn)品信息采集與分析、農(nóng)產(chǎn)品推銷與談判、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)理論與實(shí)務(wù)、農(nóng)產(chǎn)品品牌策劃、農(nóng)產(chǎn)品物流管理實(shí)務(wù)、期貨交易實(shí)務(wù)與會計(jì)基礎(chǔ)知識等課程。

專業(yè)擴(kuò)展知識是高職涉農(nóng)商貿(mào)類專業(yè)人才提高其后續(xù)發(fā)展能力所必須具備的多學(xué)科基本理論知識,分為經(jīng)營與管理兩個(gè)方面。主要包括公共關(guān)系、會展策劃、農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理、企業(yè)管理等課程。

2、能力結(jié)構(gòu)。根據(jù)調(diào)研結(jié)果,湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)與專業(yè)構(gòu)建了以溝通協(xié)作能力與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力為基礎(chǔ)、以營銷能力和商品質(zhì)量鑒別與管理能力為核心、以儲運(yùn)操作能力與企業(yè)管理能力為補(bǔ)充的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)體系。其中,溝通協(xié)作能力是高職商貿(mào)類專業(yè)人才從事任何崗位工作均需要的一種最基本的能力,分為口頭表達(dá)與文字寫作、溝通與協(xié)作等兩個(gè)方面,其培養(yǎng)主要通過大學(xué)語文、個(gè)人團(tuán)隊(duì)管理、演講與口才、農(nóng)產(chǎn)品推銷與談判、農(nóng)產(chǎn)品推銷與談判實(shí)訓(xùn)等課程實(shí)現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力是現(xiàn)代商貿(mào)類專業(yè)人才從事信息收集與分析、信息、網(wǎng)上貿(mào)易等活動(dòng)必須具備的基本能力。其培養(yǎng)主要通過計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)、農(nóng)產(chǎn)品信息采集與分析實(shí)訓(xùn)、期貨交易實(shí)務(wù)等課程實(shí)現(xiàn)。

營銷能力是高職農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)與專業(yè)畢業(yè)生從事未來工作所必須具備的核心專業(yè)能力,分為市場信息采集與分析、商務(wù)談判、產(chǎn)品銷售、合作擬定、交易核算、期貨交易、會展與品牌策劃等七個(gè)方面。其營銷能力的培養(yǎng)主要通過農(nóng)產(chǎn)品信息采集與分析、農(nóng)產(chǎn)品信息采集與分析實(shí)訓(xùn)、農(nóng)產(chǎn)品推銷與談判、農(nóng)產(chǎn)品推銷與談判實(shí)訓(xùn)、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)理論與實(shí)務(wù)、期貨交易實(shí)務(wù)、農(nóng)產(chǎn)品品牌策劃、品牌策劃實(shí)訓(xùn)、會展策劃、會計(jì)基礎(chǔ)知識、農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程實(shí)現(xiàn)。

商品質(zhì)量鑒別與管理能力是高職農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)與專業(yè)畢業(yè)生從事未來工作所必須具備的又一核心專業(yè)能力,分為質(zhì)量鑒定與等級評定、質(zhì)量管理兩個(gè)方面。其培養(yǎng)主要通過農(nóng)產(chǎn)品商品學(xué)、農(nóng)產(chǎn)品商品學(xué)實(shí)訓(xùn)、茶葉商品學(xué)、棉花商品學(xué)、食用菌商品學(xué)、湘蓮商品學(xué)、經(jīng)紀(jì)法律法規(guī)、經(jīng)濟(jì)地理、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)理論與實(shí)務(wù)等課程實(shí)現(xiàn)。

儲運(yùn)操作能力的掌握有助于農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)與人員降低農(nóng)產(chǎn)品在儲運(yùn)過程中的損耗,提高供貨的及時(shí)性,從而極大地提升企業(yè)的利潤空間和競爭能力。其培養(yǎng)主要通過農(nóng)產(chǎn)品物流管理實(shí)務(wù)、ERP綜合實(shí)訓(xùn)等課程實(shí)現(xiàn)。

企業(yè)管理能力的具備不僅能使農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)與專業(yè)畢業(yè)生更好地理解其本職工作崗位與企業(yè)其他部門、工作崗位的關(guān)系,使畢業(yè)生具備全局觀念,也能為將來參與企業(yè)的管理做儲備。其培養(yǎng)主要通過企業(yè)管理、公共關(guān)系、沙盤實(shí)訓(xùn)等課程實(shí)現(xiàn)。

3、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。根據(jù)調(diào)研結(jié)果,湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)與專業(yè)構(gòu)建了以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心,以道德素質(zhì)和文化素質(zhì)培養(yǎng)為兩翼的素質(zhì)培養(yǎng)體系。其中,職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)旨在使畢業(yè)生具有敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神,有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)精神,自覺遵守企業(yè)行為規(guī)范,善于處理職守與變通、競爭與協(xié)作的關(guān)系。主要通過就業(yè)指導(dǎo)、心理素質(zhì)教育、畢業(yè)教育、畢業(yè)實(shí)習(xí)等課程實(shí)現(xiàn)。

道德素質(zhì)的培養(yǎng)旨在使畢業(yè)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,具有愛國主義、集體主義、社會主義精神,熟悉并自覺維護(hù)與本職工作有關(guān)的法律法規(guī)。主要通過思政概論、思政基礎(chǔ)、“兩課”假期社會實(shí)踐、時(shí)勢政治、經(jīng)紀(jì)法律法規(guī)、入學(xué)教育與軍訓(xùn)、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)理論與實(shí)務(wù)等課程來實(shí)現(xiàn)。

文化素質(zhì)的培養(yǎng)旨在使畢業(yè)生具有一定的人文知識和科學(xué)知識,具有行業(yè)眼光、知覺能力和思維方式、行為方式,具備鉆研新領(lǐng)域知識的智力和打破思維定勢發(fā)明革新的創(chuàng)造能力,具備較強(qiáng)的再學(xué)習(xí)能力。主要通過大學(xué)語文、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、大學(xué)體育、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理、供銷合作經(jīng)濟(jì)等課程來實(shí)現(xiàn)。

(作者單位:湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

主要參考文獻(xiàn):

第4篇：期貨實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

伴隨技工院校教學(xué)改革的深入發(fā)展，人們對技工院校的教學(xué)模式和教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求，要求能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的實(shí)用型人才。為了適應(yīng)這一特點(diǎn)，實(shí)施一體化教改便成為深化技工教育改革發(fā)展的新動(dòng)力?！耙惑w化”教學(xué)是指專業(yè)課的理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，教學(xué)一體化具體表現(xiàn)在教學(xué)場地一體化、教材一體化、教師一體化等幾個(gè)方面。教學(xué)一體化的實(shí)施目的在于實(shí)現(xiàn)課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，提升學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實(shí)際生活問題的能力。會計(jì)電算化一體化教學(xué)模式也就是立足會計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，把會計(jì)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)融為一體，并加大實(shí)際操作的訓(xùn)練力度，從而培養(yǎng)出“出校就能用“的會計(jì)人員。

關(guān)鍵詞：

電算化；一體化；教學(xué)模式；探索

一、電算化一體化教學(xué)發(fā)展的前提

(一)加強(qiáng)對一體化教學(xué)課程的開發(fā)專業(yè)課程的內(nèi)容和設(shè)置是教學(xué)的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，教育學(xué)生培養(yǎng)定位，以會計(jì)基礎(chǔ)為中心，企業(yè)模式為依托編寫適合技工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)水平的電算化教材，合理設(shè)置符合學(xué)生需要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案。同時(shí)，教職人員也要科學(xué)設(shè)置電算化專業(yè)課程體系，在電算化專業(yè)課程體系中充分體現(xiàn)實(shí)踐和理論的結(jié)合、知識和技能的結(jié)合，為學(xué)生的未來發(fā)展設(shè)定具有教育意義的教學(xué)內(nèi)容。

(二)積極打造一體化的教學(xué)師資隊(duì)伍一體化的教學(xué)師資隊(duì)伍是一體化教學(xué)基礎(chǔ)條件，主要是教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)課程教學(xué)的基本目標(biāo)以及學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)出集合教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)理論和教學(xué)技能等為一體的課程，在教學(xué)管理中不斷實(shí)現(xiàn)自我管理、自我學(xué)習(xí)和自我完善。為了培養(yǎng)電算化一體化教師，我校教師利用暑假期間到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)企業(yè)工作環(huán)境。另外，組織教師參加各類培訓(xùn)，提高教學(xué)技能。在一體化的課程開發(fā)建設(shè)中，要求教師要應(yīng)用最新的教學(xué)理念、教學(xué)方法來不斷完善自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力，增強(qiáng)教師的自我實(shí)踐能力。在一體化課程的開發(fā)過程中，要不斷打造一支高質(zhì)量、高素質(zhì)、高水準(zhǔn)、高示范性的優(yōu)秀教職隊(duì)伍。

二、會計(jì)電算化一體化教學(xué)的措施

(一)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式以理論教學(xué)為主線、實(shí)訓(xùn)教學(xué)處于從屬地位，兩者所占比例通常是1:1。新教學(xué)法-一體化教學(xué)，教學(xué)體系以實(shí)訓(xùn)為主線，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在課程設(shè)計(jì)上，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)所占比例達(dá)到1:2。電算化一體化課程全程在專業(yè)的實(shí)訓(xùn)機(jī)房進(jìn)行，老師講授完理論內(nèi)容后，學(xué)生馬上就能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練，這樣子有利于理論知識與實(shí)訓(xùn)技能相銜接，鞏固所學(xué)知識。

(二)證書與教學(xué)相結(jié)合電算化一體化教學(xué)引入考證機(jī)制，教學(xué)內(nèi)容涵蓋職業(yè)資格、高新財(cái)會應(yīng)用考試的所有內(nèi)容，學(xué)生學(xué)完課程就可以參加會計(jì)從業(yè)資格和高新技術(shù)考試-會計(jì)軟件應(yīng)用考試。對于學(xué)生來說，畢業(yè)獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，多取得一種職業(yè)能力證書，多掌握一種技能，多一個(gè)就業(yè)機(jī)會和可能。

(三)教學(xué)與案例相結(jié)合在學(xué)生基本理解和掌握了會計(jì)電算化的理論知識基礎(chǔ)上，通過對教學(xué)案例的剖析和真實(shí)模擬，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所掌握的知識。同時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹不同的工種，比如會計(jì)師、會計(jì)主管、憑證審核員等主要工作任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生對整個(gè)會計(jì)行業(yè)的認(rèn)識，為之后對學(xué)生展開的實(shí)際訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)的進(jìn)行。在基本了解現(xiàn)階段企業(yè)會計(jì)人員的實(shí)際操作工作基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)記賬憑證程序，將會計(jì)電算化的人物的權(quán)限和工作內(nèi)容劃分成如下幾點(diǎn)：第一，出納員或會計(jì)助理員(原始憑證審核員、制單員)。他們的工作主要是負(fù)責(zé)對原始憑證資料的審核‘這種審核工作在以往的會計(jì)電算化教學(xué)管理中很容易被忽視，缺乏對其實(shí)際操作演練，而是應(yīng)用事先編寫好的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)文字描述工作，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中所需要的工作情況和預(yù)期認(rèn)為的不一致，為工作的有效進(jìn)行帶來了局限實(shí)，缺乏實(shí)踐課程的真實(shí)性，是盲目進(jìn)行理論教學(xué)的一種體現(xiàn)。第二，會計(jì)人員。會計(jì)人員的工作一般還是根據(jù)審核沒有錯(cuò)誤的原始憑證來進(jìn)行記賬處理，并錄入期初余額，設(shè)置憑證類別。第三，會計(jì)主管。會計(jì)主管的主要工作主要是對憑證審核、過賬、結(jié)賬工作進(jìn)行全方位的記錄。

案例剖析：首先，將學(xué)生以四人一組的形式來模擬中小企業(yè)會計(jì)人員工作，對每名學(xué)生分別安排不同的會計(jì)工作，主要有系統(tǒng)管理員、賬套主管、會計(jì)員、出納員等，規(guī)定他們在一定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的操作。其中，系統(tǒng)管理員主要負(fù)責(zé)對操作員的增加、對賬套的建立和引入工作；賬套主管主要負(fù)責(zé)會計(jì)部門的檔案審核；會計(jì)員主要負(fù)責(zé)期初余額錄入、填制憑證、查詢憑證、期末結(jié)轉(zhuǎn)等工作；出納員主要負(fù)責(zé)現(xiàn)金、銀行業(yè)務(wù)操作、出納簽字等。其次，教師要向?qū)W生的模擬試驗(yàn)講出具體的操作重點(diǎn)和操作難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決自己的工作任務(wù)。再次，教師要在活動(dòng)結(jié)束之后對活動(dòng)進(jìn)行歸納總結(jié)，針對學(xué)生的模擬活動(dòng)問題提出具體的處理思路和方法。最后，在進(jìn)行案例演示后，每個(gè)小組再分工合作完成相應(yīng)的任務(wù)。通過分工操作，模擬企業(yè)財(cái)務(wù)操作環(huán)境，使學(xué)生更近、更真實(shí)地接觸顯示企業(yè)管理模式與操作方法，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，更好地投入到操作中。開展小組學(xué)習(xí)模式，通過小組成員之間的相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，提高寫作能力。

三、會計(jì)電算化“一體化”教學(xué)改革實(shí)施效果

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)實(shí)現(xiàn)技工學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，一體化教學(xué)才是現(xiàn)在技工教育改革的重點(diǎn)和方向。通過一體化教學(xué)，不僅能提高教師的業(yè)務(wù)水平，也能激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)熱情，更能曾強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使畢業(yè)生到崗就能進(jìn)入角色，受到用人單位的青睞，順應(yīng)市場的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?zhí)烀?一體化教學(xué)[J].中國證券期貨,2010(10).

第5篇：期貨實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

《證券投資學(xué)》作為一門集理論與實(shí)踐于一體的應(yīng)用性課程，在人人談股的當(dāng)下，受到越來越多人的關(guān)注。尤其在專業(yè)證券投資人才需求與日俱增的情況下，該課程的教學(xué)質(zhì)量更是與從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平緊密相連。然而面對瞬息萬變的證券市場，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以取得滿意的教學(xué)效果，客觀上要求在教學(xué)實(shí)踐中必須進(jìn)行改革。本文在分析傳統(tǒng)教學(xué)模式問題的基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)改革建議，總結(jié)教授這門課程的經(jīng)驗(yàn),以期達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：

證券投資學(xué)；教學(xué)改革

一、引言

2015年的中國資本市場，注定將載入史冊。這是令所有投資者畢生難忘的一年。從牛市起步到漫天飛舞的瘋牛;從千股漲停到千股跌停進(jìn)而引發(fā)流動(dòng)性喪失;從監(jiān)管層積極出手救市，到別有用心的做空隊(duì)伍的集體繳械……隨著全民炒股熱潮的掀起，《證券投資學(xué)》作為闡述證券投資的核心課程，被越來越多的人關(guān)注。證券投資學(xué)集應(yīng)用性、實(shí)踐性和操作性于一體，是理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。完善這門課程的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，是培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新型專業(yè)人才的需要，更是一個(gè)教學(xué)工作者必須思考的問題。顯然作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的以教師為中心、以書本為主體的靜態(tài)教學(xué)模式變得不再適合。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在授課過程中照本宣科、注重理論知識講解，忽視實(shí)踐操作，使得證券投資學(xué)課程在教學(xué)過程中存在以下問題：

1.重理論，輕實(shí)踐教師在講授證券投資學(xué)這門課程的過程中，通常花很大的篇幅來講述相關(guān)的投資理論、基本原理及概念，而對具體的證券投資實(shí)踐，比如如何操盤、盯盤及操作分析規(guī)則講解較少，即使有所涉及也多是通過PPT向?qū)W生演示，這樣的教學(xué)效果遠(yuǎn)不如直接通過交易軟件進(jìn)行演示形象。以至于很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程之后，根本不會使用股票交易軟件，或是對操作流程比較模糊。另外，近年來有很多財(cái)經(jīng)網(wǎng)站和證券機(jī)構(gòu)會在全國范圍內(nèi)開展模擬炒股競賽，這可以作為一個(gè)很好的教學(xué)實(shí)踐平臺，讓學(xué)生參與進(jìn)去，身臨其境，其效果將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師在課堂上聲嘶力竭的喊話。

2.教材內(nèi)容陳舊教材內(nèi)容陳舊，缺乏時(shí)效性，跟不上證券市場的改革與創(chuàng)新步伐。具體表現(xiàn)有：一、教材內(nèi)容滯后于證券投資實(shí)際的發(fā)展。國內(nèi)證券投資學(xué)教材內(nèi)容更新的速度遠(yuǎn)不及市場變化的速度，比如很少有教材內(nèi)容涉及融資融券、股指期貨、個(gè)股期權(quán)、FOF、新三板市場等。另外，近兩年金融改革推出的一些舉措更是不曾出現(xiàn)在教材中，比如滬港通、滬港基金互認(rèn)、股指熔斷、注冊制改革等。新知識、新理論的不斷涌現(xiàn)，都要求我們必須不斷更新證券投資學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

3.學(xué)生缺乏積極性要想把握好證券投資這項(xiàng)專業(yè)技能，所涉及到的領(lǐng)域多，覆蓋面廣，時(shí)效性強(qiáng)。而教學(xué)實(shí)踐中，教師在教授這門課的過程中，通常以靜態(tài)的理論講授為主，跟學(xué)生缺乏互動(dòng)，甚至連課堂提問的次數(shù)都屈指可數(shù)。在這樣的教學(xué)模式之下，既不利于教師對學(xué)生知識把握程度的摸底，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而證券投資學(xué)作為一門時(shí)效性極強(qiáng)的課程，需要學(xué)生積極主動(dòng)的去關(guān)注當(dāng)下國內(nèi)外的時(shí)事動(dòng)態(tài)，在實(shí)踐中去驗(yàn)證相關(guān)理論及方法。

三、《證券投資學(xué)》教學(xué)改革建議

1.選取富有時(shí)效的教材為加強(qiáng)證券投資學(xué)課程的實(shí)踐意義，在選取教材時(shí)，應(yīng)選擇那些內(nèi)容豐富、知識更新快的教材。高校在安排教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)跟學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)緊密聯(lián)系，并及時(shí)跟進(jìn)。教師在教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)最新的法規(guī)準(zhǔn)則進(jìn)行補(bǔ)充，擴(kuò)充學(xué)生的信息量；面對一些實(shí)踐性強(qiáng)的章節(jié)，如操盤、盯盤及操作分析規(guī)則等，應(yīng)適當(dāng)增加課時(shí)，以提高學(xué)生的實(shí)操能力。

2情境教學(xué)情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。針對證券投資學(xué)中一些與現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系的問題，可采取情境教學(xué)的方法，讓學(xué)生在所設(shè)情境中進(jìn)行角色模擬，切身感受和發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，尋找解決方法。通過情境教學(xué)，將理論與現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)和問題聯(lián)系起來，加深學(xué)生對于知識的理解和把握。

3.案例教學(xué)案例教學(xué)，是一種開放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式。通過案例教學(xué)，組織學(xué)生應(yīng)用投資理論對當(dāng)下一些證券投資熱點(diǎn)問題開展討論，反復(fù)互動(dòng)與交流，通過各種信息、知識、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)的碰撞，從而達(dá)到啟迪思維、深化理論理解的目的。具體步驟如下：首先，進(jìn)行理論講解，預(yù)先將案例分析中涉及的理論知識和技能要求向?qū)W生進(jìn)行講授；其次，精心準(zhǔn)備案例材料，選取符合當(dāng)下實(shí)情的案例故事；第三，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析并及時(shí)歸納總結(jié)。比如本門課程開篇講述的就是對證券市場及其投資工具的認(rèn)識，教師可在完成基本知識點(diǎn)講解后，通過滬深兩市上市券種，對比分析國內(nèi)外投資工具的異同，并對不同類型的市場進(jìn)行直觀對比。

4.實(shí)踐教學(xué)建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行證券模擬交易，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。在模擬實(shí)訓(xùn)中，通過互聯(lián)網(wǎng)接入證券實(shí)時(shí)行情，對交易進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，作出分析和判斷，以驗(yàn)證所學(xué)理論知識。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校與當(dāng)?shù)厝痰暮献鳎⑿Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地，定期輸送學(xué)生到證券公司進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在具體崗位參與培訓(xùn)，加深對理論知識的理解與領(lǐng)會。最后，還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與從業(yè)資格考試，將教學(xué)和職業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合起來，既可以為學(xué)生以后的就業(yè)添磚加瓦，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情，總之，我們希望通過教學(xué)改革，將證券投資學(xué)這門課程的理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉芝.《證券投資學(xué)》教學(xué)改革探討[J]考試周刊,2011(21)

第6篇：期貨實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

國際金融課程的實(shí)務(wù)操作部分主要涉及匯率折算、進(jìn)出口報(bào)價(jià)、外匯風(fēng)險(xiǎn)防范、進(jìn)出口貿(mào)易融資、套匯套利等業(yè)務(wù)。這與外貿(mào)企業(yè)實(shí)際工作結(jié)合緊密，是外銷員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等職業(yè)目標(biāo)的核心技能之一。中國自2005年匯率體制改革以來，人民幣匯率與其他主要國家貨幣的匯率不斷進(jìn)行調(diào)整，匯率風(fēng)險(xiǎn)防范以及進(jìn)出口報(bào)價(jià)等內(nèi)容在實(shí)際工作中越來越重要。但是，對于國際金融實(shí)務(wù)操作部分的教學(xué)方法改革卻一直不能盡如人意。不少學(xué)生反映這個(gè)部分的內(nèi)容很難理解，在具體操作中摸不著頭腦。針對這種現(xiàn)象，不少教師也對這部分的教學(xué)內(nèi)容改革做出了嘗試。例如，劉剛提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，李晶等運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，何鳳霞提出了研究性教學(xué)模式等。這些教學(xué)改革對提高國際金融實(shí)務(wù)操作部分的教學(xué)效果有著一定的作用。但是，在具體操作過程中，卻往往受到學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、課程自身復(fù)雜等方面的制約。國際金融課程實(shí)務(wù)部分的“難理解”與“難操作”的特點(diǎn)，要求教師必須依據(jù)工作流程和內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選取的案例要來自于企業(yè)真實(shí)工作內(nèi)容；要適應(yīng)高職生的特點(diǎn)，摒棄純理論式的計(jì)算，計(jì)算內(nèi)容要與實(shí)際工作密切相關(guān)；對于計(jì)算的難度要循序漸進(jìn)；同時(shí)要加大學(xué)生自主練習(xí)的力度。

2內(nèi)容

2．1原理教學(xué)要“理論夠用、提高興趣”對于國際金融課程中理論部分的改革，應(yīng)該按“理論夠用”的思路選取教學(xué)內(nèi)容。對理論性強(qiáng)的匯率決定理論、國際收支賬戶、國際資金流動(dòng)等內(nèi)容進(jìn)行簡化，重點(diǎn)講授國際貨幣體系改革、匯率制度、全球金融危機(jī)、外匯風(fēng)險(xiǎn)防范等熱點(diǎn)問題，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)方法上要以“案例教學(xué)法”“小組討論法”為主。將國內(nèi)外發(fā)生的與國際金融有關(guān)的事件作為課堂教學(xué)的案例，讓學(xué)生通過案例的閱讀、思考和討論，拉近國際金融理論部分與實(shí)際的距離，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)國際金融的積極性。

2．2應(yīng)用教學(xué)要“工學(xué)結(jié)合、實(shí)踐為重”目前，在高職院校開設(shè)國際金融課程的主要專業(yè)為國際商務(wù)、商務(wù)英語、涉外旅游、涉外會計(jì)等專業(yè)，這些專業(yè)針對的目標(biāo)工作崗位主要為外銷員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)翻譯、涉外導(dǎo)游、涉外企業(yè)會計(jì)等。與此相適應(yīng)，國際金融課程應(yīng)根據(jù)涉外企業(yè)崗位群的要求，將與涉外業(yè)務(wù)密切相關(guān)的外匯匯率、進(jìn)出口報(bào)價(jià)、外幣兌換、外匯業(yè)務(wù)操作，以及外匯風(fēng)險(xiǎn)防范等內(nèi)容作為課堂教學(xué)的主線。在教學(xué)方法上，采用分步驟演示法、口訣法、模擬實(shí)訓(xùn)法等方法，以幫助學(xué)生更好地掌握實(shí)際操作的內(nèi)容。

3方法與手段

3．1請進(jìn)來走出去的教學(xué)模式基于能力本位的職業(yè)教育，重在提高學(xué)生的職業(yè)能力，其整個(gè)培養(yǎng)過程需要企業(yè)的融入。采用請進(jìn)來、走出去的方式開展國際金融教學(xué)活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的感性認(rèn)識和實(shí)際操作水平，達(dá)到提高學(xué)生就業(yè)能力的目的。例如，可以采用讓學(xué)生到銀行觀看外匯牌價(jià)表，到外貿(mào)企業(yè)參觀，到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)；課程主講教師采用聘請銀行、外貿(mào)企業(yè)等相關(guān)部門有經(jīng)驗(yàn)的工作人員擔(dān)任，讓學(xué)生感受實(shí)際工作崗位的要求。在做中學(xué)，在學(xué)中做。

3．2建立立體化教學(xué)資源庫國際金融課程的內(nèi)容體系龐雜，熱點(diǎn)內(nèi)容多，需要教師精心搜集相關(guān)資料，建立視頻、音頻、網(wǎng)絡(luò)資料等多媒體教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)、聲音、電子、網(wǎng)絡(luò)等相結(jié)合的立體化教學(xué)，滿足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及感性認(rèn)識。

3．3案例教學(xué)與課堂討論結(jié)合對于國際金融中與社會密切聯(lián)系的熱點(diǎn)難點(diǎn)等問題，可以采用案例教學(xué)法。如近期美國國會逼迫人民幣的問題，可以采用開放式的案例教學(xué)法，讓同學(xué)參與到課堂討論中來。同學(xué)在查閱資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；也可以采用小組辯論賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高其運(yùn)用所學(xué)知識解答實(shí)際問題的能力。

3．4強(qiáng)化模擬實(shí)訓(xùn)對于與工作任務(wù)結(jié)合緊密的內(nèi)容，應(yīng)通過模擬實(shí)訓(xùn)的手段來完成。如在國際金融課程中，建立外幣兌換、進(jìn)出口報(bào)價(jià)模擬談判、模擬外匯風(fēng)險(xiǎn)防范、模擬籌資等操作環(huán)節(jié)，進(jìn)行仿真化教學(xué)，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

3．5對難點(diǎn)運(yùn)用分步驟法計(jì)算國際金融課程教學(xué)中關(guān)于遠(yuǎn)期外匯匯率的計(jì)算，套匯業(yè)務(wù)核算、外匯期貨業(yè)務(wù)、外匯期權(quán)業(yè)務(wù)等均屬于難點(diǎn)。針對難點(diǎn)問題，教師可通過分解任務(wù)的方式，幫助學(xué)生掌握知識。比如，在講授“套利”業(yè)務(wù)的時(shí)候，可以將套利業(yè)務(wù)分解為幾個(gè)步驟：第一步，比較是否能套匯；第二步，將本幣折算成外幣；第三步，計(jì)算外幣存款的本利和；第四步，將外幣本利和折算成本幣；第五步，計(jì)算套利收益。3．6總結(jié)所學(xué)知識形成記憶口訣國際金融課程涉及大量的外匯操作和計(jì)算，對于高職生來說有一定難度。在具體授課中，巧妙運(yùn)用口訣法可以解決計(jì)算難的問題。例如，在講授國際金融計(jì)算時(shí)候，遠(yuǎn)期匯率計(jì)算中的“前小后大用加法，前大后小用減法”；進(jìn)出口報(bào)價(jià)中的“乘大除小”；判斷能否套匯的“買價(jià)連乘積不等于1就可套匯”等口訣，幫助學(xué)生很好地掌握知識。

4考核方式

第7篇：期貨實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

（一）金融投資方向的基本課程設(shè)置

合理的課程設(shè)置是培養(yǎng)合格金融投資者的基礎(chǔ)，除了英語、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)學(xué)等公共基礎(chǔ)課外，要獲得扎實(shí)的金融投資理論功底還需要學(xué)習(xí)貨幣金融學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際金融、金融市場學(xué)、會計(jì)學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課，理財(cái)學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、公司金融、投資學(xué)、財(cái)務(wù)管理、期貨期權(quán)、投資銀行學(xué)、投資基金管理、投資行為學(xué)等專業(yè)課。近年來，金融市場朝著網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化的方向發(fā)展，金融衍生產(chǎn)品推出的步伐加快，需要具備信息處理、數(shù)據(jù)分析、產(chǎn)品定價(jià)能力的人才，金融專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、數(shù)據(jù)分析、金融數(shù)學(xué)、算法交易等課程延伸。

（二）“理性投資”導(dǎo)向下的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)

要培養(yǎng)合格投資者，教師在課堂教學(xué)過程中除了客觀地傳授專業(yè)理論知識外，還需具備對不同的觀點(diǎn)和紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)金融現(xiàn)象的思辨能力，并在課堂中展開討論，讓真理在辯論過程中得以呈現(xiàn)，使學(xué)生掌握理性思考的方法。為培養(yǎng)學(xué)生理性思考能力，教師應(yīng)立足于以下兩個(gè)導(dǎo)向和兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)，把握分析金融投資領(lǐng)域中各種問題的方法：1.投資導(dǎo)向正確理解“投資”的概念對形成正確的投資理念至關(guān)重要。投資是一種通過認(rèn)真的分析研究，有望保本并獲得預(yù)期收益的行為。在投資過程中，經(jīng)濟(jì)主體為了獲得未來的預(yù)期收益，需預(yù)先墊付一定數(shù)量的貨幣或?qū)嵨镆越?jīng)營某項(xiàng)事業(yè)。從該定義可知，首先，“投資”需要投入一定價(jià)值量的資產(chǎn)，可以是貨幣形式或是實(shí)物形式；其次，從投入到產(chǎn)出需要一定的時(shí)間，這就涉及資金的時(shí)間價(jià)值問題；再次，既然投資有時(shí)間跨度，那么就意味著投資者要承擔(dān)一定的投資風(fēng)險(xiǎn)如通脹風(fēng)險(xiǎn)、信用風(fēng)險(xiǎn)等，其要求的投資回報(bào)除彌補(bǔ)資金的時(shí)間價(jià)值外還應(yīng)能補(bǔ)償投資者所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)；最后，投資要求保本并取得回報(bào)，即獲得更多的未來現(xiàn)金流。一般情況下，比較投資與投機(jī)的不同，可以從資金投入者所期望的變現(xiàn)時(shí)間進(jìn)行區(qū)分。2.理財(cái)導(dǎo)向理財(cái)是指個(gè)人及經(jīng)濟(jì)組織在某一時(shí)間范圍內(nèi)為實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)對現(xiàn)金流狀況進(jìn)行規(guī)劃和管理的行為。由此可見，理財(cái)并不是急功近利地將投資的目光局限于短期回報(bào)。對個(gè)人投資者而言，理財(cái)是對不同人生階段的現(xiàn)金流狀況進(jìn)行合理安排，而對一些經(jīng)濟(jì)組織，如養(yǎng)老基金而言，則是要在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，實(shí)現(xiàn)資金進(jìn)出的合理配置和風(fēng)險(xiǎn)控制。20世紀(jì)90年代以后，隨著我國金融市場的發(fā)展，理財(cái)規(guī)劃師的職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，許多金融專業(yè)的學(xué)生將選擇社會保障、基金管理、投資規(guī)劃、保險(xiǎn)服務(wù)等與理財(cái)相關(guān)的職業(yè)。因此，金融投資的教學(xué)內(nèi)容需要從維護(hù)家庭穩(wěn)定、社會保障、國家安全的角度談投資問題，樹立學(xué)生正確的理財(cái)意識，恪守“信托責(zé)任”的要義，為社會的每個(gè)家庭和個(gè)人未來的財(cái)務(wù)安全提供保障性的金融服務(wù)。3.投資風(fēng)險(xiǎn)的回避隨著財(cái)產(chǎn)性收入占國民收入的比例增加，金融服務(wù)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的影響力日益加強(qiáng)，金融產(chǎn)品價(jià)格的波動(dòng)輕則導(dǎo)致社會財(cái)富重新分配，重則引發(fā)巨額財(cái)富轉(zhuǎn)移和消失，進(jìn)而影響國家經(jīng)濟(jì)社會的穩(wěn)定。特別是金融受杠桿化潮流驅(qū)動(dòng)的今天，銀行家們?yōu)榱双@得高額的收益，不惜創(chuàng)設(shè)高風(fēng)險(xiǎn)的金融衍生產(chǎn)品，以高額的回報(bào)為誘餌，向不知情的投資人推銷，為未來風(fēng)險(xiǎn)的爆發(fā)埋下隱患。當(dāng)高杠桿的金融衍生產(chǎn)品與資本的無國界流動(dòng)相結(jié)合，金融風(fēng)險(xiǎn)得以如同瘟疫一般擴(kuò)散和蔓延，一旦風(fēng)險(xiǎn)集中爆發(fā)，將裹挾實(shí)體經(jīng)濟(jì)迅速地步入衰退。在金融市場上，高收益與高風(fēng)險(xiǎn)如影隨形、相伴而生，因此，金融投資的教學(xué)應(yīng)從分散轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)、化解危機(jī)的角度研究金融產(chǎn)品的投資價(jià)值，不應(yīng)一味地以利益為導(dǎo)向，不顧社會的道德與責(zé)任，對金融產(chǎn)品的賺錢效應(yīng)頂禮膜拜。4.引導(dǎo)對金融創(chuàng)新的理性認(rèn)知金融創(chuàng)新的動(dòng)力源自尋求新的利潤增長點(diǎn)和規(guī)避金融管制。金融創(chuàng)新是金融市場發(fā)展的趨勢，一方面，它滿足了社會對金融服務(wù)多樣化的需求，推動(dòng)著金融業(yè)的改革和發(fā)展，但另一方面，金融創(chuàng)新產(chǎn)品又具有杠桿率高、交易鏈條長的特點(diǎn)，普通投資者在被其潛在的高收益所誘惑的同時(shí)，很難對其復(fù)雜的風(fēng)險(xiǎn)構(gòu)成進(jìn)行有效分析。如果缺乏“理性投資”理念的引導(dǎo)，忽視風(fēng)險(xiǎn)控制，盲目追逐高回報(bào)，在利益的驅(qū)動(dòng)下，金融創(chuàng)新很可能演變成為一些金融機(jī)構(gòu)向普羅大眾圈錢的手段。由MBS、CDO減值到CDS違約導(dǎo)致的美國信貸市場風(fēng)險(xiǎn)失控，進(jìn)而引發(fā)金融風(fēng)險(xiǎn)火燒連營的次貸危機(jī)，說明了對金融創(chuàng)新理性認(rèn)知的重要性。由此，在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)教學(xué)、科研與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生開闊視野，關(guān)注金融創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展與變化，引導(dǎo)學(xué)生理性、客觀地研究在我國效率較低的金融體系下進(jìn)行金融創(chuàng)新的適度性。

（三）教學(xué)內(nèi)容中需加強(qiáng)“理性投資”理念的培養(yǎng)

培養(yǎng)選擇恰當(dāng)方法進(jìn)行投資的理念（1）合理地分散投資的理念金融投資理論表明，分散投資可以降低乃至回避非系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)，即“要把雞蛋放在幾個(gè)結(jié)實(shí)的籃子中”。在實(shí)際投資過程中，通過分散投資降低風(fēng)險(xiǎn)要根據(jù)個(gè)人的風(fēng)險(xiǎn)偏好及所擁有資金量有針對性地進(jìn)行。例如，如果個(gè)人投資者資金量是5萬元～10萬元，投資于3只左右的股票較為合適；如果資金是100萬元以上，股票的種類應(yīng)該是10只以上。而且投資的股票不能都同屬于一個(gè)行業(yè)，否則達(dá)不到分散投資的效果。規(guī)模較大的基金更是投資于幾十上百種不同的證券，并且法律還會對其單一投資對象的持有量進(jìn)行限制，以控制風(fēng)險(xiǎn)。合理的分散投資有助于降低投資風(fēng)險(xiǎn)并獲得穩(wěn)定的投資回報(bào)，一旦發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)也不至于“全軍覆沒”。（2）投資于合理價(jià)位的理念掌握基本的估值方法，了解不同行業(yè)的估值特點(diǎn)。如在股票市場中，20倍市盈率，3倍市凈率的標(biāo)準(zhǔn)在很多行業(yè)里可作為衡量投資價(jià)值的簡易標(biāo)準(zhǔn)，但在某些行業(yè)并不適用，如鋼鐵行業(yè)等。因此投資技巧需要根據(jù)行業(yè)不同、公司規(guī)模大小及業(yè)績成長能力等具體情況有針對性地使用。投資者根據(jù)價(jià)值投資分析方法選定投資對象之后，可在合理估值范圍內(nèi)將資金投入。但此時(shí)，如果市場出現(xiàn)價(jià)格進(jìn)一步低于價(jià)值的情況，即便賬面上出現(xiàn)虧損也要勇于把握買進(jìn)的機(jī)會。本杰明•格雷厄姆說過：“投資者在困難的時(shí)候要看到光明，應(yīng)該歡迎熊市，因?yàn)樗鼤压蓛r(jià)拉回到低位”。如果投資過程中運(yùn)氣較好，買進(jìn)股票很快出現(xiàn)上漲，不應(yīng)太過樂觀追漲再買，此時(shí)應(yīng)細(xì)心觀察，暫時(shí)停止買進(jìn)行為，及時(shí)收集信息，對上漲的驅(qū)動(dòng)因素進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)形勢有變，所買進(jìn)股票不再具有投資價(jià)值時(shí)，則應(yīng)立即賣出。理性投資就是本著“寧可錯(cuò)過也不要做錯(cuò)”的原則，在不同行業(yè)中尋找還沒出現(xiàn)上漲，估值合理的股票進(jìn)行投資。學(xué)會控制投資當(dāng)中的浮躁情緒我國的證券市場雖然投機(jī)氛圍濃重，但實(shí)際上是一個(gè)開放的市場，虧損拋售、認(rèn)賠出局不是必須的，有價(jià)值的投資對象在價(jià)格被低估的時(shí)候仍然可以長期持有等待其價(jià)值回歸。本杰明•格雷厄姆認(rèn)為：“高智商或高學(xué)歷，并不足以使投資者變得聰明，在投資過程中要形成一種合適的心智與情緒，避免陷入市場的非理性狂熱”。因此，教師需要通過指導(dǎo)學(xué)生對金融產(chǎn)品投資價(jià)值分析方法的學(xué)習(xí)與投資效果的追蹤，讓學(xué)生更多地站在企業(yè)經(jīng)營者的角度關(guān)注金融工具的實(shí)際價(jià)值，在價(jià)值分析基礎(chǔ)上進(jìn)行投資決策，認(rèn)識到無論是市場犯錯(cuò)還是自己失誤，都沒有必要過于百感交集，市場缺乏的永遠(yuǎn)不是機(jī)會而是耐心，從而增強(qiáng)學(xué)生在投機(jī)盛行的市場中克服浮躁情緒的能力，培養(yǎng)理性投資的心性。

二“、理性投資”導(dǎo)向下的教學(xué)實(shí)踐改革

學(xué)習(xí)任何知識都不能僅憑課本閱讀、死記硬背，必須親身體驗(yàn)和實(shí)踐，特別是對“金融投資學(xué)”的學(xué)習(xí)。因此，有必要進(jìn)行校內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)改革，通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)——校外實(shí)習(xí)——專家講壇——學(xué)術(shù)研究這幾個(gè)環(huán)節(jié)增強(qiáng)對“理性投資”理念重要性的認(rèn)知，進(jìn)一步提高學(xué)生在這一理念指導(dǎo)下的實(shí)踐能力。

（一）利用金融綜合實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)“理性投資”的實(shí)戰(zhàn)能力

金融市場變幻莫測，一次投資失誤很可能釀成無法挽回的損失，金融從業(yè)者的理性投資的經(jīng)驗(yàn)不應(yīng)留待從業(yè)生涯中磨練與積累。隨著軟件開發(fā)水平的提高和仿真技術(shù)手段的應(yīng)用，學(xué)?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)和教學(xué)應(yīng)用軟件，對尚未步入職場的學(xué)生進(jìn)行“理性投資”實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中結(jié)合《國際金融》、《證券投資》、《期貨與期權(quán)》、《金融工程》、《銀行經(jīng)營管理》等課程所涉及的理論知識，充分利用金融綜合實(shí)驗(yàn)室所提供的軟、硬件教學(xué)資源環(huán)境，開展證券期貨交易模擬、外匯交易模擬、銀行經(jīng)營實(shí)務(wù)模擬等實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生對不同金融產(chǎn)品的市場行情、交易情況以及價(jià)格變化規(guī)律有一個(gè)總體認(rèn)識，系統(tǒng)演練組合投資、風(fēng)險(xiǎn)管理的理論與方法，提升其在金融投資領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)能力。

（二）通過社會實(shí)踐提高對“理性投資”的認(rèn)知水平

實(shí)習(xí)是學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識與技能跟實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的過程，同時(shí)也是塑造和提高學(xué)生對“理性投資”理念認(rèn)知水平的必經(jīng)階段。校企聯(lián)合設(shè)立實(shí)習(xí)基地，可以給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會，促進(jìn)他們參與到實(shí)際部門的投資項(xiàng)目評估與投資組合管理過程當(dāng)中，通過總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)來驗(yàn)證“理性投資”方法的可靠性。另外，學(xué)?？梢耘浜香y行、保險(xiǎn)、證券、期貨等實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，請金融部門的負(fù)責(zé)人和專業(yè)人士向?qū)W生介紹相關(guān)的企業(yè)文化、部門機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理理念、職業(yè)操守，讓學(xué)生了解金融投資管理對專業(yè)能力與素質(zhì)的要求，為將來步入職場做好充分的準(zhǔn)備。

（三）聘請金融從業(yè)專家講授“理性投資”的重要性

在教學(xué)過程中，教師不能僅局限于高?！跋笱浪笔降慕虒W(xué)，還應(yīng)加強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)金融管理部門和金融業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)的溝通與聯(lián)絡(luò)，聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的金融專業(yè)人士，如商業(yè)銀行、投資銀行、基金公司的經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、行長等到校開辟專家講壇，通過他們豐富的從業(yè)經(jīng)歷和生動(dòng)的案例，向?qū)W生傳達(dá)理性投資與風(fēng)險(xiǎn)管理在實(shí)際工作中的重要性，讓學(xué)生及時(shí)了解金融創(chuàng)新發(fā)展的最新進(jìn)程和金融監(jiān)管存在的紕漏，從戰(zhàn)略的高度和實(shí)際操作層面了解金融風(fēng)險(xiǎn)管理的難點(diǎn)與對策，從而加強(qiáng)對“理性投資”理念重要性的認(rèn)識。

（四）提高“理性投資”理念下的科研創(chuàng)新能力

第8篇：期貨實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:SWOT分析;高職院校;畢業(yè)生;就業(yè)競爭力;優(yōu)勢;劣勢

中圖分類號:G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2009)15-0233-02

就業(yè)競爭力是選擇和從事職業(yè)所需要的各種能力的總和。隨著中國高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變,大學(xué)生就業(yè)矛盾日益突出,尤其是高職院校畢業(yè)生就業(yè)遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,如何提高就業(yè)競爭力,需要用科學(xué)系統(tǒng)的方法,從多方面尋求對策。

美國舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授于20世紀(jì)80年代初提出的“SWOT”分析法,又稱為態(tài)勢分析法?！癝WOT”四個(gè)英文字母分別代表優(yōu)勢(strength)、劣勢(weakness)、機(jī)會(opportunity)、威脅(threat)。高職畢業(yè)生在當(dāng)前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境中既有優(yōu)勢,也有劣勢,同時(shí)外部環(huán)境也給高職畢業(yè)生就業(yè)提供了機(jī)遇與威脅,現(xiàn)以高職金融專科畢業(yè)生為例,運(yùn)用SWOT分析法進(jìn)行具體分析與評價(jià)。

一、優(yōu)勢因素分析

1.畢業(yè)生符合社會需求。高職院校注重與行業(yè)聯(lián)系緊密,及時(shí)了解當(dāng)前和一段時(shí)期內(nèi)行業(yè)的人才狀況和人才需求,并且圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、教學(xué)安排、畢業(yè)實(shí)踐,因此所培養(yǎng)出的畢業(yè)生基本切合社會需求。

2.專業(yè)技能優(yōu)勢。高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向,大都選用既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師為學(xué)生授課。由于這些教師了解所教專業(yè)最前沿的發(fā)展動(dòng)向,并把最新的信息和動(dòng)態(tài)帶到課堂上來,使學(xué)生學(xué)到的知識與當(dāng)前社會要求緊密結(jié)合。

3.高職院校普遍實(shí)行畢業(yè)生多證制度。職業(yè)資格證書是基于職業(yè)準(zhǔn)入制度而形成的,在國際上,發(fā)達(dá)國家普遍采用了職業(yè)資格準(zhǔn)入制度。高職教育中學(xué)歷與職業(yè)資格并重這一趨勢已然形成,在就業(yè)市場中,持有職業(yè)資格證書的畢業(yè)生往往體現(xiàn)出較強(qiáng)的競爭優(yōu)勢,而許多高職院校學(xué)生在畢業(yè)前就獲得了職業(yè)資格證書,例如高職金融?？茖W(xué)生在校期間通過考試獲取銀行從業(yè)資格、證券從業(yè)資格、證券經(jīng)紀(jì)人、基金銷售人員從業(yè)資格、保險(xiǎn)人、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)人、保險(xiǎn)公估人等證書。

1.學(xué)歷層次劣勢。隨著高等教育規(guī)模的急劇擴(kuò)大,是否接受過高等教育已不再像以往那樣起決定性作用,用人單位更加看重畢業(yè)生接受的是什么層次和類型的高等教育。在就業(yè)市場上,用人單位爭奪重點(diǎn)院校、熱門專業(yè)的本科、研究生、博士人才已屬常態(tài)。例如,許多銀行、信用社、證券、期貨、保險(xiǎn)、財(cái)務(wù)公司、投資與租賃公司等金融企業(yè)在招聘人才時(shí)要求應(yīng)聘人員至少具備大學(xué)本科以上學(xué)歷,有的還要求是“211”、“985”等重點(diǎn)高校畢業(yè)生,對于高職院校的學(xué)生來說,在就業(yè)競爭初始階段就處于一種明顯的弱勢地位,其文憑也在激烈的市場競爭中成了“弱勢文憑”。

2.專業(yè)知識劣勢。本科及以上學(xué)歷的大學(xué)生其學(xué)制較高職院校學(xué)生的學(xué)制長;同時(shí)本科院校與高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)不同,如本科院校側(cè)重專業(yè)理論,而高職院校則側(cè)重于專業(yè)技能;此外教師隊(duì)伍素質(zhì)高、設(shè)施條件好、學(xué)習(xí)環(huán)境好等,相比之下高職院校學(xué)生在專業(yè)知識的掌握上處于劣勢。

3.學(xué)習(xí)能力、可挖掘潛力等劣勢。專業(yè)技術(shù)技能是最基本的要求,如想取得更高層次的發(fā)展,必須具有深厚、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力。但高職院校畢業(yè)生在入校前的起點(diǎn)不高,與本科院校的大學(xué)生相比,總體上來講基礎(chǔ)要差一些,學(xué)習(xí)過程中理論方面的要求也相對較低,因此可挖掘的潛力、可提升的空間都不太大。

二、劣勢因素分析

1.國家政策的扶持。2002年的《教育部公安部人事部勞動(dòng)保障部關(guān)于切實(shí)做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》,2003年的《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化教育改革,促進(jìn)高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》以及2009年國務(wù)院的鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)、鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)、鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目吸納畢業(yè)生就業(yè)、鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)、提升畢業(yè)生就業(yè)能力、建立和完善困難畢業(yè)生援助制度等措施,都為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。

2.學(xué)校指導(dǎo)就業(yè)。為幫助畢業(yè)生提高自身的就業(yè)力,各地高職院校都不同程度地開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程,在就業(yè)政策、就業(yè)信息、就業(yè)觀、擇業(yè)技巧、擇業(yè)心理和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等多方面為畢業(yè)生服務(wù),此外,學(xué)校還開展了多種形式來幫助大學(xué)生就業(yè),如舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座、就業(yè)專題報(bào)告、定期進(jìn)行就業(yè)咨詢服務(wù)等。

3.實(shí)習(xí)基地。為了使畢業(yè)生的理論知識更好地與社會、企業(yè)的需求接軌,高職院校除了建立一批先進(jìn)和頗具特色的試驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)場所外,還有相對穩(wěn)定、能滿足教學(xué)需要并簽有長期合作協(xié)議的校外實(shí)習(xí)基地。這些實(shí)習(xí)基地的建立,給畢業(yè)生實(shí)習(xí)和積累工作經(jīng)驗(yàn)提供了良好的外部條件。

4.職業(yè)培訓(xùn)和升學(xué)考試為高職學(xué)生的“弱勢文憑”增加籌碼。為了增加畢業(yè)生的就業(yè)競爭力,高職院校對在校學(xué)生開展與專業(yè)有關(guān)的技能培訓(xùn),鼓勵(lì)學(xué)生“一人多證,一專多能”,參加“3+1”自考本科和“3+2”?？粕究瓶荚嚒?/p>

三、機(jī)會分析

1.就業(yè)形勢嚴(yán)峻,供需矛盾突出。自1999年擴(kuò)招以來,每年的畢業(yè)生人數(shù)成倍增長,但學(xué)校、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等傳統(tǒng)就業(yè)渠道大量精減人員分流,導(dǎo)致畢業(yè)生進(jìn)入行政機(jī)關(guān)的機(jī)會減少,且裁減的行政機(jī)關(guān)人員進(jìn)入市場競爭再就業(yè),因此接納畢業(yè)生的容量相當(dāng)有限;其次,成型的大企業(yè)、大公司屈指可數(shù),這種企業(yè)吸納人才的渠道還未真正形成,嚴(yán)重影響了就業(yè);此外,畢業(yè)生還承受著城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力、農(nóng)村富余勞動(dòng)力和下崗失業(yè)人員的“三峰疊加”的壓力。

2.高職院校畢業(yè)生自身存在的一些問題與社會需求存在著一定的差距,加重了其就業(yè)難度。一是就業(yè)期望值過高;二是實(shí)際專業(yè)知識、技能水平與用人單位的要求有一定的距離;三是就業(yè)觀念保守、陳舊,還適應(yīng)不了改革后的就業(yè)方式;四是積極響應(yīng)國家“先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”政策的畢業(yè)生還不多。

3.專業(yè)技能方面。高職院校學(xué)生在職前即已受到了大量的職業(yè)技能訓(xùn)練,在校期間獲得了相關(guān)的職業(yè)資格證書,成為就業(yè)競爭中的有力優(yōu)勢,然而這些優(yōu)勢正逐漸得到普通高校的重視,許多普通高校通過與高職院校合作辦學(xué)等途徑彌補(bǔ)其學(xué)生專業(yè)技術(shù)方面的欠缺,對高職畢業(yè)生構(gòu)成了一定的威脅。

四、威脅分析

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、尤其是在中國融入國際社會后,人才觀念正與國際接軌,大學(xué)生這個(gè)曾經(jīng)的金字招牌正在失去光澤,高職院校也正逐漸成為培養(yǎng)普通勞動(dòng)者的基地,需要冷靜分析其畢業(yè)生的優(yōu)劣勢,客觀評價(jià)各種外在環(huán)境因素,更新觀念,理性擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。例如從以往學(xué)生的就業(yè)情況來看,高職院校的金融?？飘厴I(yè)生大多從事銀行一線柜臺核算工作,針對弱勢文憑,可將求職崗位定位于對學(xué)歷文憑要求較低的農(nóng)村信用合作社、地方城市商業(yè)銀行、郵政儲蓄銀行以及中小型財(cái)務(wù)公司等;從金融業(yè)務(wù)發(fā)展看,隨著金融業(yè)的競爭日趨激烈,為了為客戶提供更高效便捷的服務(wù),各家銀行臨柜業(yè)務(wù)崗位由傳統(tǒng)的按經(jīng)濟(jì)成分、所有制和行業(yè)分類轉(zhuǎn)變?yōu)楣衽_綜合服務(wù),這一服務(wù)理念和服務(wù)形式的深刻變化,對學(xué)校人才培養(yǎng)和課程設(shè)置提出了新的要求;基于上述原因,可按實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)型課程進(jìn)行改革,增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比重。

1.切合實(shí)際,隨時(shí)更新針對性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中立足銀行業(yè)務(wù)實(shí)際,將各項(xiàng)最新的、實(shí)用的業(yè)務(wù)知識傳授給學(xué)生,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。同時(shí)為使教學(xué)內(nèi)容更具針對性,可采取“走出去、請進(jìn)來”的辦法,定期安排教師到商業(yè)銀行進(jìn)行實(shí)習(xí)和盡可能安排教師參加商業(yè)銀行內(nèi)部的業(yè)務(wù)培訓(xùn),深入金融企業(yè)工作一線,了解商業(yè)銀行最新的制度規(guī)定及業(yè)務(wù)規(guī)程。

2.教學(xué)形式、教學(xué)手段靈活多樣。鑒于職業(yè)教育的教學(xué)特色與課程的行業(yè)特色,在教學(xué)過程中,注重與實(shí)際工作部門的密切聯(lián)系,聘請行業(yè)專家作為專業(yè)指導(dǎo),邀請一線工作部門的業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任課程的兼職教師,承擔(dān)部分課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo),強(qiáng)化課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。同時(shí)在教學(xué)過程中,采取討論、案例等多種方法,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng),利用多媒體教學(xué)、模擬教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)手段,既可豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,又可收到良好的教學(xué)效果。課余成立技能協(xié)會,強(qiáng)化一線基本操作技能訓(xùn)練。

3.進(jìn)行富有特色的實(shí)踐性教學(xué)。例如,《商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務(wù)》作為實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)型課程,實(shí)踐教學(xué)是其重要環(huán)節(jié),也是該課程的重要特色,可特別突出以下特點(diǎn):

(1)真實(shí)性。在總結(jié)提煉各家銀行基本業(yè)務(wù)規(guī)程的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)編制銀行一線業(yè)務(wù)操作流程圖,依托流程圖進(jìn)行實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)所使用的憑證和賬簿、印章,到商業(yè)銀行進(jìn)行實(shí)地考察設(shè)計(jì),使其具有真實(shí)性,同時(shí)隨時(shí)跟蹤銀行業(yè)務(wù)的變動(dòng),及時(shí)作相應(yīng)的調(diào)整。模擬銀行實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)環(huán)境根據(jù)商業(yè)銀行的營業(yè)場所而設(shè)置,使學(xué)生有身臨銀行的體驗(yàn)。(2)層次性。根據(jù)課程進(jìn)程和學(xué)生的可接受性,先手工實(shí)訓(xùn)再上機(jī)實(shí)訓(xùn),先基本技能實(shí)訓(xùn)再業(yè)務(wù)操作實(shí)訓(xùn),先基本業(yè)務(wù)規(guī)程實(shí)訓(xùn)再綜合技能實(shí)訓(xùn),通過遞進(jìn)性、層次性的實(shí)踐教學(xué),使廣大學(xué)生切實(shí)掌握和熟練柜臺業(yè)務(wù)的操作。(3)實(shí)訓(xùn)操作軟件的獨(dú)創(chuàng)性。由于銀行柜面業(yè)務(wù)處理具有綜合性和復(fù)雜性,學(xué)生很難全面接受,為此依據(jù)銀行一線柜臺業(yè)務(wù)操作的特點(diǎn),選取儲蓄存款開戶資料錄入、銀行卡開卡資料錄入、銀行匯票出票憑證要素錄入等項(xiàng)業(yè)務(wù)操作點(diǎn)作為實(shí)訓(xùn)練習(xí)重點(diǎn),精心設(shè)計(jì)開發(fā)相應(yīng)的操作練習(xí)軟件系統(tǒng),強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生對銀行一線主要業(yè)務(wù)快、準(zhǔn)、對的操作處理能力。

參考文獻(xiàn):

[1] 陶新南.提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的對策分析[J].安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(4).

第9篇：期貨實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

1、“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”理論是上世紀(jì)八十年代由美國人大衛(wèi)?科爾博完整提出的。他構(gòu)建了一個(gè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模型即“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”，提出有效的學(xué)習(xí)應(yīng)從體驗(yàn)開始，進(jìn)而發(fā)表看法，然后進(jìn)行反思，再總結(jié)形成理論，最后將理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，在這個(gè)過程中，強(qiáng)調(diào)知識的共享與應(yīng)用。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)具有主動(dòng)學(xué)習(xí)、寓教于樂、學(xué)以致用、虛實(shí)結(jié)合的特點(diǎn)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要求參加者去“做”去“感受”，更注重向內(nèi)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)知行合一。該理論給當(dāng)時(shí)西方的教育管理者很大的啟示，他們認(rèn)為這種強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)習(xí)者的潛能真正發(fā)揮出來，是提高學(xué)習(xí)效率的有效方式。

因此，可以這樣說，所謂“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是借鑒哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等最新研究成果，依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)手段，形成了有別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的新型模式。新型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)相比，不是簡單的教學(xué)方式的改變，而是將認(rèn)知過程與情意過程融合與統(tǒng)一，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)等方面都具有綜合優(yōu)勢。

2、“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的作用

（1）有利于加速知識、經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)換。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以為學(xué)習(xí)者及時(shí)提供一個(gè)運(yùn)用知識的空間，使學(xué)習(xí)者成功地進(jìn)入活生生的語言表達(dá)和思想交流之中。學(xué)生在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不斷接受知識、積累經(jīng)驗(yàn)，但是這種知識和經(jīng)驗(yàn)往往是平面的、抽象的，難以內(nèi)化為學(xué)生獨(dú)特的知識和經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。這就需要在認(rèn)識主體與認(rèn)識客體之間建立一個(gè)通道，這個(gè)通道就是體驗(yàn)。通過這個(gè)通道，認(rèn)識主體就能夠較快地進(jìn)入到認(rèn)識對象之中，從物境到情境、再到意境，有所感悟。也就是說，體驗(yàn)式教學(xué)打破了學(xué)習(xí)中機(jī)械孤立的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生在解決問題時(shí)能綜合運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，從而獲得新的結(jié)果和感受。

（2）有利于創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。體驗(yàn)是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得以產(chǎn)生的中介。體驗(yàn)是相當(dāng)個(gè)體化的心智活動(dòng)，它總是與個(gè)體的自我意識、情感、態(tài)度和價(jià)值觀密切相關(guān)。在積極的體驗(yàn)中，個(gè)體可以充分?jǐn)[脫外界的束縛，不斷產(chǎn)生新的聯(lián)想和想象。也就是說，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新習(xí)慣。沒有體驗(yàn)，學(xué)生就容易失去自我；沒有體驗(yàn)，感知就不會深刻；沒有體驗(yàn)，就不會有自我的建構(gòu)；沒有體驗(yàn)，就不會有創(chuàng)造的發(fā)生；沒有體驗(yàn)，實(shí)踐不會得到深刻的反思，實(shí)踐能力自然也不會得到長足發(fā)展。因此，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

（3）有利于綜合素質(zhì)的提高。素質(zhì)構(gòu)成了教育的基礎(chǔ)和條件，是個(gè)體身心發(fā)展的重要前提。只有當(dāng)主體對客體產(chǎn)生了感受、領(lǐng)悟、內(nèi)心反應(yīng)，客體才會真正進(jìn)入主體的內(nèi)心結(jié)構(gòu)，與主體發(fā)生融合，在主體的內(nèi)心世界扎根、繁殖，從而促進(jìn)主體素質(zhì)的實(shí)質(zhì)性發(fā)展。體驗(yàn)就是主客體融合的中介，體驗(yàn)的本質(zhì)特征是親歷性。只有親歷，才能觸動(dòng)人的心靈深處；只有觸動(dòng)到心靈深處，才能產(chǎn)生情感、生成意義、發(fā)展素質(zhì)。因此，體驗(yàn)是素質(zhì)形成和發(fā)展的前提條件。體驗(yàn)通過改變個(gè)體的內(nèi)心結(jié)構(gòu)而實(shí)現(xiàn)個(gè)體素質(zhì)發(fā)展，所以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)更加有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（4）有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式為寓教于樂開辟了新思路。“樂”并非教師單方面制造樂趣，而是學(xué)生通過參與教學(xué)過程主動(dòng)體會到樂趣?！皹贰卑瓋蓪雍x：一是指教師把傳授的知識融入到能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法中去，使教學(xué)過程像娛樂活動(dòng)一樣吸引人；二是指教師通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)掌握的過程，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

二、目前對《投資學(xué)》課程教學(xué)模式研究的文獻(xiàn)梳理

《投資學(xué)》作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，如何改革教學(xué)模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果，已經(jīng)有很多學(xué)者作了大量的探索，從現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料看，主要研究成果集中在兩個(gè)方面。

一方面是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作。如李曉君（2006）認(rèn)為：證券投資學(xué)的教學(xué)方法與其他課程相比較有很大的不同，該課程的教學(xué)特點(diǎn)是基礎(chǔ)理論與市場實(shí)踐結(jié)合緊密。由于證券投資學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，所以在講述基礎(chǔ)理論時(shí)，一定要與市場實(shí)踐相結(jié)合才會取得較好的教學(xué)效果。每介紹一個(gè)基礎(chǔ)理論，都要跟上市場實(shí)踐，基礎(chǔ)理論與市場實(shí)踐起一個(gè)相互論證的作用。證券投資教學(xué)應(yīng)改變原有的以教師為中心、以書本教學(xué)為主體的靜態(tài)教育教學(xué)模式，采用以提升應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和綜合分析能力為中心的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。黃華繼（2007）認(rèn)為：實(shí)訓(xùn)教學(xué)是現(xiàn)代高等教育教學(xué)中必不可少的重要手段，而金融證券課程的理論性與實(shí)務(wù)性并重，在證券實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，應(yīng)充分考慮到本學(xué)科的特點(diǎn)，以課程發(fā)展為導(dǎo)向，以學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)為起發(fā)點(diǎn)，以實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為手段，通過模擬教學(xué)、理論驗(yàn)證性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，鞏固所學(xué)理論知識，積極發(fā)展創(chuàng)新性、開放性教學(xué)，加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的績效評估，才能全面提升證券投資實(shí)訓(xùn)教學(xué)的水平。程興火、熊惠平（2004）認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)體系包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、模擬實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)和第二課堂等五項(xiàng)內(nèi)容。張曉暉、徐萍（2004）提出應(yīng)著重建設(shè)以關(guān)鍵能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)業(yè)能力為主的實(shí)踐教學(xué)體系的觀點(diǎn)。劉迎春（2007）提出通過改變教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，縮短理論與實(shí)踐之間的距離，從而探索培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)方法。

另一方面是強(qiáng)調(diào)模擬教學(xué)法與案例教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，認(rèn)為模擬教學(xué)及模擬投資活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)證券投資學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合、可以增加教學(xué)的直觀性與趣味性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高課程教學(xué)效果的有效辦法。彭明強(qiáng)、徐熠明（2000）認(rèn)為，證券投資學(xué)最好的教學(xué)形式應(yīng)該是以模擬證券投資活動(dòng)為主線，采取教師講述知識與學(xué)生進(jìn)行模擬投資活動(dòng)相結(jié)合的授課形式，通過模擬投資實(shí)訓(xùn)，能使學(xué)生掌握股票投資的基本操作技能，能培養(yǎng)學(xué)生正確的投資意識和投資理念，為學(xué)生走向社會進(jìn)行投資理財(cái)?shù)於ɑA(chǔ)。何秧兒（2006）認(rèn)為，通過對證券投資學(xué)教學(xué)模式的實(shí)踐探索，從教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)入手，結(jié)合課程內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用多媒體技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)實(shí)課堂與虛擬課堂，通過提供優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)服務(wù)，落實(shí)課程教學(xué)要求，通過開展證券投資的模擬實(shí)戰(zhàn)及合作交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力及綜合素質(zhì)，達(dá)到切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。王冰（2007）通過總結(jié)傳統(tǒng)的證券投資課程教學(xué)方法的缺陷，探索采用證券投資模擬加課堂教學(xué)的模式來提高教學(xué)的效果。王曉渝（2003）認(rèn)為在證券投資專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)的以課堂講授為主的教學(xué)方法很難適應(yīng)證券業(yè)人才培養(yǎng)的需要，將案例教學(xué)法引入證券專業(yè)教學(xué)活動(dòng)具有不可替代的教學(xué)價(jià)值。蘭虹（2000）認(rèn)為將證券投資學(xué)教學(xué)中引入案例教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、勇于創(chuàng)新的能力，使其在走向工作崗位時(shí)，能夠很快熟悉工作環(huán)境，熟悉實(shí)際操作，成為有開拓精神的應(yīng)用型和復(fù)合型人才。邱冬陽、許曉東（2009）針對重慶理工大學(xué)實(shí)際，提出了發(fā)展模擬教學(xué)法需要在硬件、制度、實(shí)驗(yàn)室管理、部門協(xié)調(diào)等方面加以改正的設(shè)想。

從上述研究成果的總結(jié)可以看出，已經(jīng)有不少學(xué)者意識到案例教學(xué)、模擬教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操作等在《投資學(xué)》課程教學(xué)中的重要性，但是他們都只是從某一個(gè)視角所做的探討，其實(shí)要提高《投資學(xué)》課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，以上幾個(gè)方面缺一不可，如何將這些教學(xué)模式和方法有機(jī)結(jié)合，仍然需要我們做進(jìn)一步的探討。

三、目前《投資學(xué)》課程教學(xué)過程中存在的不足

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)效果不佳

雖然開展證券投資模擬實(shí)驗(yàn)已普遍成為各高?！锻顿Y學(xué)》課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但目前的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)基本是模擬實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)在時(shí)間段上的分離，使得體驗(yàn)式教學(xué)的作用沒有完全發(fā)揮。其實(shí)，模擬實(shí)驗(yàn)在技術(shù)上可以是開放式的，即一方面在實(shí)驗(yàn)室完成模擬實(shí)驗(yàn)，另一方面也可鼓勵(lì)學(xué)生在課下利用相關(guān)開放式軟件進(jìn)行模擬交易。為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中獲得對證券市場的切身體驗(yàn)，授課老師除了實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)和內(nèi)容可安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行外，可給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)模擬證券賬號，并適當(dāng)給予指導(dǎo)，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自身?xiàng)l件全天候在校園網(wǎng)內(nèi)自行開展模擬實(shí)驗(yàn)。

2、課堂分析討論不充分

即使學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)能夠獲得較多的關(guān)于證券市場的感性認(rèn)識，而且老師上課對相關(guān)內(nèi)容的講授也相當(dāng)?shù)轿?，但是如果沒有提供一個(gè)平臺進(jìn)行交流，沒有一位有經(jīng)驗(yàn)的老師的點(diǎn)評，那么每個(gè)同學(xué)的體驗(yàn)都是碎片化的，由于沒有進(jìn)行碰撞，所以難以升華，而這恰恰是很多《投資學(xué)》課程教學(xué)過程所嚴(yán)重缺乏的。

3、學(xué)生缺乏真實(shí)的體驗(yàn)

目前的《投資學(xué)》課程教學(xué)基本還是以課堂的理論教學(xué)為主，條件好的學(xué)校再穿插一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。但是，這種教學(xué)模式并沒有讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的交易場景和真實(shí)的交易過程，也無法體會交易過程中由于決策失誤帶來的心靈上的震撼，教學(xué)效果自然非常有限。

四、《投資學(xué)》課程“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的構(gòu)想

1、科學(xué)設(shè)計(jì)和全過程實(shí)施證券投資模擬實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，除了安排股票、期貨、權(quán)證等證券品種的交易實(shí)驗(yàn)外，按照證券投資“準(zhǔn)備、了解、分析、決策、管理”等五個(gè)階段對相關(guān)理論、知識、方法的要求，實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)到證券投資基本分析和技術(shù)分析上。在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)設(shè)計(jì)上，除以實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的基本依據(jù)外，對開放式實(shí)驗(yàn)應(yīng)有適時(shí)進(jìn)行跟蹤、監(jiān)控的機(jī)制，根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況和發(fā)生的問題及時(shí)引導(dǎo)、調(diào)整。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)程設(shè)計(jì)上，應(yīng)盡力保持實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)的同步。

2、組織課堂分析討論，使學(xué)生切實(shí)感受重大信息對證券市場的影響

證券投資是遵從統(tǒng)計(jì)規(guī)律的風(fēng)險(xiǎn)投資，由于風(fēng)險(xiǎn)來源于宏觀環(huán)境、行業(yè)因素、企業(yè)層面等多方面的不確定性，因此對證券投資理論的學(xué)習(xí)和理解，對證券投資價(jià)值的判斷，對證券市場趨勢的預(yù)測，這些都離不開對公開信息的獲取和分析解讀。作為體驗(yàn)式教學(xué)的有機(jī)組成部分，老師可以每次課后指定幾名學(xué)生，由其對相鄰兩次課堂教學(xué)期間市場發(fā)生的重大信息進(jìn)行收集觀測，在下次課堂上向其他同學(xué)報(bào)告觀測結(jié)果。另外，老師在評點(diǎn)時(shí)要注意的重要一點(diǎn)是：對課堂分析討論效果的評價(jià)，其標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)是分析結(jié)論與市場走勢的吻合程度，而是分析方法的科學(xué)性，要使學(xué)生能夠感受到，任何期望對證券市場或品種的短期走勢進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測都是徒勞的。

3、組織學(xué)生到證券公司參觀

組織學(xué)生到證券公司參觀比建立金融實(shí)驗(yàn)室成本要低廉，而且也更真實(shí)。參觀時(shí)可由證券營業(yè)部的工作人員利用現(xiàn)場設(shè)備向同學(xué)們介紹怎樣開戶、買賣、交割、清算等一系列市場行為，有興趣的同學(xué)還可以利用這一機(jī)會實(shí)際開戶，這樣的實(shí)際操作比單純的課堂講解更容易讓學(xué)生了解有價(jià)證券的交易程序，能收到比課堂上枯燥講述更好的效果，而且讓學(xué)生印象深刻。同學(xué)們在證券公司營業(yè)大廳可以看到實(shí)時(shí)交易的大型顯示牌，可以深入了解證券公司內(nèi)部各職能部門的設(shè)置及其職責(zé)范圍，全面了解證券公司的運(yùn)作機(jī)制。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開放式自主學(xué)習(xí)

證券投資學(xué)課程的應(yīng)用性、適用性特點(diǎn)，不乏有學(xué)生會對其產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，應(yīng)盡早將這些學(xué)生組織起來，成立證券投資興趣小組，任課教師也要加入其中，以方便隨時(shí)對興趣小組給予指導(dǎo)。條件允許時(shí)，還可由其開設(shè)實(shí)際的證券投資賬戶，注入一定量資金，交由興趣小組學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，其目的是將興趣小組打造成證券投資體驗(yàn)式學(xué)習(xí)型組織的標(biāo)桿，使其成為其他學(xué)生開放式自主學(xué)習(xí)的楷模，以吸引和激發(fā)其他學(xué)生對證券投資的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)更多學(xué)生參與到證券投資開放式自主學(xué)習(xí)中來。

5、利用模擬交易平臺舉辦炒股大賽