財(cái)經(jīng)媒體論文精選(九篇)

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第1篇：財(cái)經(jīng)媒體論文范文

關(guān)鍵詞：煤礦開(kāi)采 環(huán)境問(wèn)題 對(duì)策 影響

1、煤礦開(kāi)采引起的主要環(huán)境問(wèn)題

1.1煤礦開(kāi)采對(duì)水資源的污染

我國(guó)雖然國(guó)土遼闊,但是做為人口大國(guó),人均的淡水資源占有量甚至不及世界人均淡水資源占有量的1/4,而在我國(guó)煤炭產(chǎn)業(yè)集中的西北地區(qū),水資源匱乏的問(wèn)題尤為嚴(yán)重。煤礦開(kāi)采地區(qū)本身水資源的儲(chǔ)備量就很不理想,加上煤礦開(kāi)采導(dǎo)致的地下水流失和污染,僅僅山西省就因?yàn)殚_(kāi)采煤礦至少導(dǎo)致30萬(wàn)人飲水困難。同時(shí),由于煤礦開(kāi)采缺乏保護(hù)措施,礦區(qū)附近的水源污染嚴(yán)重。

1.2對(duì)土地資源的污染

由于對(duì)煤礦過(guò)度開(kāi)采,據(jù)統(tǒng)計(jì),已經(jīng)導(dǎo)致600km2～1000km2的土地塌陷,在華北、東北平原地區(qū),每年塌陷的土地面積達(dá)到6600hm2,其中耕地面就多大4000hm2,這代表隨著我國(guó)煤礦的開(kāi)采,每年將會(huì)有將近4萬(wàn)名以耕田務(wù)農(nóng)為收入的農(nóng)民因此失去自己賴以生存的耕地。同時(shí),煤礦的開(kāi)采還會(huì)引起弟子結(jié)構(gòu)的變化,進(jìn)而引起地表下沉等地質(zhì)活動(dòng),不僅對(duì)煤礦開(kāi)采地區(qū)的建筑安全造成了嚴(yán)重的隱患,更會(huì)造成農(nóng)田耕地高低不平,甚至?xí)霈F(xiàn)大面積的積水而無(wú)法進(jìn)行正常的耕種。

煤礦開(kāi)采過(guò)程中除了開(kāi)采行為會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生影響以外,產(chǎn)生的伴生物對(duì)于土地的影響也很嚴(yán)重,例如煤矸石。煤矸石是在煤礦開(kāi)采和洗煤過(guò)程中產(chǎn)生的一種礦質(zhì)廢棄物,煤矸石的產(chǎn)量和煤礦的含煤資糧于開(kāi)采工藝有著直接關(guān)系,在我國(guó)煤矸石通常為原煤產(chǎn)量的10%～20%左右。煤矸石對(duì)于環(huán)境的主要污染來(lái)自于煤矸石占用的土地面積大,影響生態(tài)環(huán)境,同時(shí),煤矸石在自燃的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳和二氧化硫等有害氣體,對(duì)空氣的污染也相當(dāng)嚴(yán)重。目前我國(guó)已經(jīng)形成的煤矸石堆積山體總量約為3Gt,按照年排放量,預(yù)計(jì)到2012年煤矸石的年新增占地面積約700hm2。全國(guó)正在自燃的煤矸石山大約有200座之多,自燃過(guò)程中排放的有害氣體總量可想而知,嚴(yán)重的危害人類的健康和安全。

1.3煤礦開(kāi)采對(duì)于大氣環(huán)境的污染

除了上文提到的煤矸石自燃會(huì)產(chǎn)生污染氣體污染大氣以外,煤礦在開(kāi)采過(guò)程中還會(huì)產(chǎn)生多種對(duì)大氣造成污染的情況,這包括:礦區(qū)運(yùn)行和生產(chǎn)過(guò)程中各種燃煤鍋爐和廠房燃燒產(chǎn)生的煤煙:煤礦居民和工人居住生活產(chǎn)生的煤煙排放:煤礦地區(qū)汽車往返運(yùn)輸產(chǎn)生的尾氣污染:煤矸石自燃的有害氣體排放。同時(shí),煤礦開(kāi)采的同時(shí),地下會(huì)冒出大量的瓦斯,瓦斯氣體的存在不僅對(duì)煤礦的安全運(yùn)作造成了安全隱患,而且瓦斯對(duì)于臭氧層的破壞也相當(dāng)嚴(yán)重。

1.4煤礦開(kāi)采產(chǎn)生的噪聲污染

由于煤礦的煤礦開(kāi)采的工程周期長(zhǎng),而且開(kāi)采設(shè)備的噪音嚴(yán)重,導(dǎo)致煤礦開(kāi)采地區(qū)的環(huán)境受噪聲污染嚴(yán)重。礦工在開(kāi)采工作中受到連續(xù)性的高強(qiáng)度噪聲污染不僅會(huì)產(chǎn)生聽(tīng)力下降和耳鳴耳聾的聽(tīng)覺(jué)問(wèn)題,同時(shí)還會(huì)進(jìn)一步引發(fā)礦工心腦血管和神經(jīng)系統(tǒng)的衰弱。礦工身體健康的下降導(dǎo)致了礦工工作效率的下降、工作狀態(tài)不佳,加重了煤礦開(kāi)采安全事故的發(fā)生幾率和安全隱患。在這基礎(chǔ)上,煤礦開(kāi)采還對(duì)礦區(qū)附近居民的正常生活造成了嚴(yán)重的影響。因此,煤礦開(kāi)采產(chǎn)生的噪聲已經(jīng)成為煤礦必須解決的一項(xiàng)重要問(wèn)題。

2、針對(duì)煤礦開(kāi)采的影響的相關(guān)對(duì)策

2.1井下廢氣和粉塵的處理

由于煤礦開(kāi)采過(guò)程中井下還會(huì)產(chǎn)生大量的一氧化碳、瓦斯等有害氣體,這些有害氣體不僅嚴(yán)重后果危害了礦工的身體健康,并且在排放到地表以后,還會(huì)對(duì)大氣環(huán)境造成嚴(yán)重的污染。如何解決粉塵的問(wèn)題,可以在煤礦開(kāi)采的過(guò)程中,對(duì)煤層進(jìn)行注水和使用集塵風(fēng)機(jī)等設(shè)備,對(duì)開(kāi)采過(guò)程中的粉塵進(jìn)行控制和防范。同時(shí)在開(kāi)采過(guò)程中對(duì)井下進(jìn)行注氮、灌漿等方式,可以有效的中和井下煤炭自燃時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w。

2.2井下污水的處理

為了安全生產(chǎn)的需要,煤礦在開(kāi)采時(shí)需要對(duì)煤層進(jìn)行注水減少粉塵,同時(shí)煤礦的開(kāi)采還會(huì)導(dǎo)致地下水的沉積,為此,及時(shí)將井下污水排出地表是開(kāi)采過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),同時(shí),作業(yè)用水和地下水受到煤碳的污染嚴(yán)重,直接排放到環(huán)境中對(duì)于水資源會(huì)造成嚴(yán)重后果,采用新型的脫水和濾水設(shè)備,對(duì)井下排出的廢水進(jìn)行分成脫水和過(guò)濾,減少污水的排放,將高濃度的煤泥水回收至選煤廠從新加工和處理。

2.3地表坍塌的問(wèn)題

由于煤炭的開(kāi)采會(huì)導(dǎo)致地下結(jié)構(gòu)和承力的嚴(yán)重變化,常常會(huì)引起地表的坍塌,對(duì)于煤礦附近的建筑物安全造成了嚴(yán)重后果影響。為此,在開(kāi)采過(guò)程中要注意礦洞的支護(hù)工作,增加礦洞的穩(wěn)定性。對(duì)于廢棄的礦洞要做好回填工作。

2.4控制噪聲污染

煤礦開(kāi)采和生產(chǎn)過(guò)程中的噪聲問(wèn)題由來(lái)已久,根據(jù)我國(guó)衛(wèi)生部對(duì)于工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中有關(guān)噪聲問(wèn)題的相關(guān)條例和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),我國(guó)煤礦的開(kāi)采過(guò)程中的噪聲嚴(yán)重超標(biāo),為此,煤礦開(kāi)采時(shí),相關(guān)企業(yè)必須做好噪聲的消除和隔離工作,礦區(qū)必須配備噪聲消音設(shè)備,將煤炭的生產(chǎn)噪聲控制在標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)。

2.5煤層氣的開(kāi)發(fā)

所謂煤層氣的開(kāi)發(fā)就是指針對(duì)煤礦開(kāi)采過(guò)程中井下的瓦斯利用問(wèn)題。煤層氣是一種隨煤礦形成而伴生的非常規(guī)天然氣,具有易燃易爆的性質(zhì),在煤礦的開(kāi)采過(guò)程中會(huì)對(duì)開(kāi)采工作造成嚴(yán)重安全隱患?，F(xiàn)有的處理方式是將煤層氣排放到地表燃燒處理,不僅僅在燃燒過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量的有害物質(zhì)和氣體,同時(shí)也是一種資源上的浪費(fèi)。隨著能源的緊俏和科技的發(fā)展,煤層氣作為一種易得資源被人們所關(guān)注,如何安全合理的開(kāi)采和收集煤層氣,將原本的安全隱患化為新型能源,不僅保護(hù)了環(huán)境,而且還提升了煤炭開(kāi)采的經(jīng)濟(jì)效益。

3、結(jié)語(yǔ)

煤礦作為我國(guó)的傳統(tǒng)能源,煤礦的開(kāi)采工作一直被廣泛關(guān)注,如何減少煤礦開(kāi)采對(duì)于環(huán)境的污染,對(duì)于提升煤礦產(chǎn)業(yè)的及經(jīng)濟(jì)效益和實(shí)現(xiàn)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)都有著非凡的意義。要徹底的解決煤礦開(kāi)采對(duì)環(huán)境影響的問(wèn)題,就必須從煤礦企業(yè)的管理上采取有效的措施,并研究和開(kāi)發(fā)利用礦區(qū)環(huán)境保護(hù)的新技術(shù)和新工藝,監(jiān)督煤礦企業(yè)的行為,為我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展道路做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴莉萍.礦山開(kāi)采對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響及礦區(qū)生態(tài)修復(fù)——以煤礦為例[J].學(xué)理論,2010(18).

[2]趙東,王長(zhǎng)新,李恩花.煤礦開(kāi)采塌陷對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響及治理措施[J].中州煤炭,2008(4).

第2篇：財(cái)經(jīng)媒體論文范文

文學(xué)形象應(yīng)該是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)想象，財(cái)經(jīng)專業(yè)是培養(yǎng)財(cái)會(huì)人員為目標(biāo)的專業(yè)。新時(shí)期財(cái)會(huì)人員應(yīng)具備知識(shí)更新能力、分析判斷能力、創(chuàng)新管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力等等，而這些素質(zhì)和能力的培養(yǎng)離不開(kāi)語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科的重要性不言而喻。

在教學(xué)目標(biāo)的制定上，把語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)；在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)專業(yè)、未來(lái)職業(yè)要求的不同做彈性安排，同時(shí)，借助語(yǔ)文學(xué)科自周密財(cái)經(jīng)專業(yè)職教語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策高教創(chuàng)新身的優(yōu)勢(shì)，在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)，喚醒、激發(fā)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)；在教學(xué)方法上，把語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生專業(yè)教育要求結(jié)合起來(lái)處理，可以由灌輸式轉(zhuǎn)向啟發(fā)式，結(jié)合專題講座、討論研究、情境化教學(xué)等培養(yǎng)學(xué)生自主思維、跨越思維，聯(lián)想思維，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；在教學(xué)手段上，要使用多媒體和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行情境化教學(xué)，使教師的講授更具目的性，使學(xué)生的聯(lián)系更具實(shí)踐性，學(xué)到的知識(shí)和技能更具可操作性；在考試方面，筆試、口試、實(shí)踐操作、調(diào)查、參與課題研究等相互結(jié)合，綜合考核。比如在講授蘇軾其人其文時(shí)，可以聯(lián)系宋朝當(dāng)時(shí)的中央財(cái)政政策，聯(lián)系王安石變法時(shí)期各勢(shì)力在經(jīng)濟(jì)政策上的矛盾焦點(diǎn)，這樣將專業(yè)教育和基礎(chǔ)教育緊密聯(lián)系起來(lái)去理解蘇軾作品中體現(xiàn)的曠達(dá)樂(lè)觀精神，就將實(shí)用性和審美性統(tǒng)一起來(lái)，做到了人文素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)能力提高“兩不誤”，從而收到較好的教學(xué)效果。斟酌教材內(nèi)容，突出財(cái)經(jīng)專業(yè)特色編寫新的財(cái)經(jīng)專業(yè)職教語(yǔ)文教材，應(yīng)從三個(gè)方面著手：首先，教材必須體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)增長(zhǎng)和語(yǔ)文能力提高的規(guī)律，構(gòu)建與職教學(xué)生學(xué)習(xí)心理和文化水平相適應(yīng)的科學(xué)體系；其次，教材要選入財(cái)經(jīng)專業(yè)內(nèi)容，把財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，與語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文技能有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生從事經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)工作和經(jīng)濟(jì)管理工作所需要的語(yǔ)文能力；第三，在寫作和口語(yǔ)訓(xùn)練方面，教材可以把經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文體寫作和商務(wù)實(shí)用口才作為重點(diǎn)來(lái)介紹，因?yàn)檫@是財(cái)經(jīng)專業(yè)職教學(xué)生今后工作中的必要素質(zhì)，學(xué)生切實(shí)掌握多種經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫作方法及寫作技能，將來(lái)處理經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)時(shí)才能下筆成文，舉一反三。而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生商務(wù)談判、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)洽談、經(jīng)濟(jì)公關(guān)交際、邏輯論辯能力的訓(xùn)練，則能養(yǎng)成學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣和駕馭語(yǔ)言的本領(lǐng)，培養(yǎng)敏銳靈活、穩(wěn)重周密的工作氣質(zhì)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行能力訓(xùn)練職業(yè)學(xué)校秉承“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)理念，把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與就業(yè)能力放在首位。

語(yǔ)文作為基礎(chǔ)課程，實(shí)現(xiàn)“為就業(yè)”的導(dǎo)向作用，在教學(xué)中必須考慮專業(yè)特點(diǎn)，注重實(shí)用性。（1）聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練在教學(xué)中開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練，可穿插在授課內(nèi)容中，或安排在課前5分鐘。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)根據(jù)單元要求與財(cái)經(jīng)專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合。例如，說(shuō)明文單元的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練可以安排學(xué)生有條理的介紹一種股票、基金、理財(cái)產(chǎn)品，或者介紹一項(xiàng)銀行業(yè)務(wù)等。記敘文單元的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，讓學(xué)生每人事先準(zhǔn)備一則反映財(cái)會(huì)人員誠(chéng)信的小故事，或者談?wù)勛约涸阢y行的見(jiàn)聞等，在課堂上以講故事的形式講述。議論文單元的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，讓學(xué)生分析目前財(cái)會(huì)行業(yè)存在的一些問(wèn)題。這些訓(xùn)練內(nèi)容針對(duì)性比較強(qiáng)，和專業(yè)結(jié)合密切。這不僅有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更有利于提高其思想境界。（2）寫作訓(xùn)練教師在教會(huì)學(xué)生各類文體的寫作要領(lǐng)和技巧之后，要緊扣專業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容交給學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，能起到事半功倍的效果。在記敘文寫作中，指導(dǎo)學(xué)生就以在銀行辦理業(yè)務(wù)過(guò)程耳聞目睹的某個(gè)小事確立中心寫成文章，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的敏銳洞察力，也可以讓學(xué)生在寫作過(guò)程中通過(guò)故事的敘述進(jìn)行自我教育，增強(qiáng)明辨是非的能力。在說(shuō)明文的寫作課上，讓學(xué)生運(yùn)用寫作說(shuō)明文的方法把某種股票、基金、理財(cái)產(chǎn)品或某項(xiàng)銀行業(yè)務(wù)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向讀者娓娓道來(lái)。這不僅培養(yǎng)學(xué)生有序說(shuō)明的能力，同時(shí)使學(xué)生復(fù)習(xí)了所學(xué)的相關(guān)專業(yè)內(nèi)容，更牢固地掌握專業(yè)知識(shí)。在議論文寫作課上，讓學(xué)生談?wù)勛鳛樨?cái)會(huì)人員的誠(chéng)信問(wèn)題。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，也可以讓學(xué)生在寫作該過(guò)程中提高專業(yè)道德水平。在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，假設(shè)學(xué)生是銀行的職員，在工作中碰到問(wèn)題，讓他們寫一則應(yīng)用文。這種訓(xùn)練內(nèi)容和專業(yè)聯(lián)系密切，學(xué)生認(rèn)為學(xué)了有用，興趣提高了，思想上也重視了，改變了以往被動(dòng)寫作文的局面。此外，還可以通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文能力的提高，為學(xué)生以后適應(yīng)工作單位文化建設(shè)的需求奠定基礎(chǔ)。在新的形勢(shì)下，我們必須正視財(cái)經(jīng)專業(yè)職教語(yǔ)文教育中存在的問(wèn)題，以積極的心態(tài)不斷探索，不斷創(chuàng)新，尋找行之有效的對(duì)策，主動(dòng)迎接財(cái)經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)，使語(yǔ)文教育為職業(yè)教育的健康發(fā)展以及高素質(zhì)、高技能財(cái)經(jīng)人才的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者：周密

第3篇：財(cái)經(jīng)媒體論文范文

北京大學(xué)圖書(shū)館是全國(guó)高校第一個(gè)開(kāi)設(shè)系列講座的圖書(shū)館，至今已開(kāi)設(shè)了十幾年，且日趨完善。其他很多的211、985等重點(diǎn)大學(xué)直至普通大學(xué)也都紛紛開(kāi)設(shè)圖書(shū)館講座，邀請(qǐng)各行各業(yè)的專家、學(xué)者、本校教授等人員進(jìn)行不同主題的講座，吸引了眾多學(xué)生的參與。筆者所就職的山東財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館也經(jīng)常開(kāi)展各種不同主題、不同形式的講座。例如，2016年5月份，僅僅一個(gè)月的時(shí)間，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館就先后舉辦了“圖書(shū)館電子資源利用與論文寫作”、金融研究數(shù)據(jù)庫(kù)主題、“暢享中國(guó)知網(wǎng)，開(kāi)啟學(xué)術(shù)智慧”、“集聚管理智慧，推動(dòng)案例教學(xué)”、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)主題、“激勵(lì)發(fā)現(xiàn) 推動(dòng)創(chuàng)新――Web of Science（SCI/SSCI）在科研中的應(yīng)用”等多次講座，這些講座活動(dòng)設(shè)計(jì)的方向完全不同，有的是關(guān)于圖書(shū)館電子資源利用的，有的是關(guān)于如何利用中國(guó)知網(wǎng)的，有的是關(guān)于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)的，還有的是關(guān)于撰寫核心論文的，等等。這些不同主題的講座能為學(xué)生與教師帶來(lái)不同的資訊，師生可以根據(jù)自身研究的方向與程度的不同來(lái)選擇不同的講座，這為師生的學(xué)習(xí)與教學(xué)、教研工作都帶來(lái)了極大的便捷。

二、高校圖書(shū)館講座的重要意義

用戶教育是圖書(shū)館的一項(xiàng)核心工作。圖書(shū)館是資源的集合場(chǎng)所，無(wú)論在管理人員、場(chǎng)地、資源還是技術(shù)方面都具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，能夠使讀者通過(guò)圖書(shū)館來(lái)獲取自己所需要的教育、培訓(xùn)和服務(wù)。而開(kāi)展圖書(shū)館講座，更加能夠推進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí)，活躍圖書(shū)館的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化圖書(shū)館的服務(wù)功能，吸引更多的師生進(jìn)入圖書(shū)館來(lái)學(xué)習(xí)和教研，從而打響圖書(shū)館的品牌，促進(jìn)圖書(shū)館的健康發(fā)展。

1.推進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí)

圖書(shū)館雖然相對(duì)來(lái)說(shuō)獨(dú)立于高校的教學(xué)組織機(jī)構(gòu)，但是它與高校日常工作的推進(jìn)是無(wú)法分離的。高校要想促進(jìn)一些教學(xué)、教研工作的落實(shí)，便可以選擇圖書(shū)館作為陣地來(lái)開(kāi)展講座，使師生通過(guò)講座獲取信息。例如，學(xué)位論文是高等院校學(xué)生攻讀學(xué)位期間代表性的學(xué)術(shù)成果，具有較高的學(xué)術(shù)理論和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值，也是學(xué)校每年都要抓的一項(xiàng)工作。但由于學(xué)位論文是一種非正式發(fā)表的文獻(xiàn)，分布零散，查找獲取困難，導(dǎo)致學(xué)生在撰寫學(xué)術(shù)論文的過(guò)程中遇到了重重阻礙。這個(gè)時(shí)候，高校圖書(shū)館便可以利用學(xué)位論文講座來(lái)很好地指導(dǎo)學(xué)生利用館藏論文資源進(jìn)行論文寫作，有利于避免重復(fù)研究，提高論文質(zhì)量，使學(xué)生順利完成論文的撰寫，推進(jìn)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的落實(shí)。

2.活躍圖書(shū)館的學(xué)習(xí)氛圍

圖書(shū)館積極開(kāi)展各項(xiàng)講座，能夠?yàn)楦咝熒鸂I(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生和教師能夠在這樣良好的氛圍中更好地學(xué)習(xí)、教研。例如，2016年4月14日，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展了主題為“考研規(guī)劃和寫作技巧”的講座，講座內(nèi)容主要是考研英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法、難點(diǎn)與重點(diǎn)的指導(dǎo)。通過(guò)講座，學(xué)生不僅獲得了更多的與考研相關(guān)的知識(shí)和考研英語(yǔ)的寫作技巧，還感受到了濃濃的考研氛圍，在氛圍中受到鼓舞，提升了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。又如，2016年4月14日，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)燕山校區(qū)圖書(shū)館開(kāi)展了“國(guó)際期刊投稿交流和英文寫作”主題講座，本期講座的主要內(nèi)容是Emerald期刊數(shù)據(jù)庫(kù)及平臺(tái)使用介紹、學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作技巧、國(guó)際期刊投稿、語(yǔ)言編輯和會(huì)議論文集等主題。講座結(jié)束之后，學(xué)生對(duì)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用和學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)氛圍也更為濃烈。

3.強(qiáng)化圖書(shū)館的服務(wù)功能

圖書(shū)館具有較強(qiáng)的服務(wù)功能，其服務(wù)于師生和教職員工，而講座則可在一定程度上強(qiáng)化圖書(shū)館的服務(wù)功能，使其更好地服務(wù)于師生和教職員工。例如，2015年9月，為了使金融學(xué)院研究生新生能夠更好地利用圖書(shū)館的資源來(lái)輔助學(xué)習(xí)和研究，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)舜耕校區(qū)圖書(shū)館信息咨詢部在圖書(shū)館六樓電子閱覽室為金融學(xué)院2015級(jí)研究生共80余名新同學(xué)舉辦了“如何利用圖書(shū)館”的專題講座。在講座中，信息咨詢部的老師為研究生新生介紹了山東財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館的概況、館藏資源分布、館藏書(shū)目檢索系統(tǒng)、館藏電子資源與部分常用數(shù)據(jù)庫(kù)、移動(dòng)圖書(shū)館等資源的使用方法以及使用過(guò)程中的一些注意事項(xiàng)及常見(jiàn)問(wèn)題等，這樣一來(lái)，這些研究生新生雖然剛剛進(jìn)入我校，卻能夠通過(guò)講座更清晰地了解本校的圖書(shū)館，能夠更準(zhǔn)確、更便捷地使用圖書(shū)館的各類資源。因此，利用講座能夠最大限度地強(qiáng)化圖書(shū)館的服務(wù)功能，有利于提升師生和教職員工對(duì)圖書(shū)館資源的利用率。

三、高校圖書(shū)館講座活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)踐

高校圖書(shū)館在講座活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，要不斷強(qiáng)化講座活動(dòng)的內(nèi)容，豐富講座活動(dòng)的形式，增強(qiáng)講座的含金量，擴(kuò)大講座的覆蓋面，從而使講座活動(dòng)最大限度地發(fā)揮作用。

1.強(qiáng)化講座活動(dòng)的內(nèi)容

講座活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)容也就是講座的主題，其對(duì)于學(xué)生參與度的提高和積極性的保障方面都具有重要的意義。因此，開(kāi)展圖書(shū)館講座活動(dòng)，就需要強(qiáng)化講座活動(dòng)的內(nèi)容，根據(jù)師生的學(xué)習(xí)和教研需求來(lái)設(shè)計(jì)講座主題、豐富講座的內(nèi)容，使講座不僅僅停留在有關(guān)圖書(shū)館的相關(guān)內(nèi)容上，而是更加豐富多樣。比如，關(guān)于考研的主題、關(guān)于學(xué)術(shù)論文寫作的主題、關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)的主題等都可以作為講座的主題來(lái)實(shí)踐。只有講座活動(dòng)內(nèi)容豐富、多樣、多元，才能吸引更多的師生前來(lái)聽(tīng)講。

2.豐富講座活動(dòng)的形式

高校圖書(shū)館的講座具有一定的嚴(yán)肅性和學(xué)術(shù)性，所聘請(qǐng)的主講人一般也都是業(yè)內(nèi)的專家、學(xué)者，所以講座的活動(dòng)形式一般都是比較中規(guī)中矩的。但是考慮到90后學(xué)生的個(gè)性特征，高校圖書(shū)館也不妨做出些小小的變通，可以以細(xì)節(jié)來(lái)活躍講座的活動(dòng)形式，比如開(kāi)展講座的地點(diǎn)，可以選在圖書(shū)館，也可以選在多媒體教室，甚至可以選擇開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)講座。又如，開(kāi)展講座的時(shí)間，可以選擇學(xué)生注意力比較集中的上午，或者學(xué)生課程比較少的周末。此外，也可以實(shí)施預(yù)約制，要求學(xué)生進(jìn)行自由選擇與預(yù)約。例如上海交通大學(xué)在學(xué)位論文講座中就實(shí)施了預(yù)約制，在講座主題下分別給出兩個(gè)不同講座日期和時(shí)間段，供讀者自由選擇和參與。只要圖書(shū)館善于變通，不斷地活躍講座的形式，就一定能夠吸引學(xué)生參與，提高學(xué)生的積極性。

3.增強(qiáng)講座的含金量

大學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的時(shí)間僅有4年，研究生則僅為2年―3年，在這有限的時(shí)間里，學(xué)生希望通過(guò)上課、講座、實(shí)習(xí)實(shí)踐等形式獲得越來(lái)越多的知識(shí)和技能。為此，高校圖書(shū)館應(yīng)該不斷增強(qiáng)每一場(chǎng)講座的含金量，使每一場(chǎng)講座都能令學(xué)生有所收獲、有所感悟。比如，大三的學(xué)生對(duì)于考研十分迷茫，渴望能夠在老師或者專家的指導(dǎo)下走出迷茫。如山東財(cái)經(jīng)大學(xué)2016年4月份開(kāi)展的“考研規(guī)劃和寫作技巧”主題講座，由新東方教育集團(tuán)優(yōu)秀教師、集團(tuán)考研復(fù)習(xí)規(guī)劃師劉俊華主講，劉俊華老師的講座使學(xué)生從考研的迷茫中逐漸找到了方向，而其對(duì)于考研英語(yǔ)寫作技巧的講授也令學(xué)生嘆為觀止。學(xué)生在劉老師的指導(dǎo)與教育下重新點(diǎn)燃了考研的激情，也樹(shù)立了考研的信心。這樣的講座便是富有“含金量”的講座，是有價(jià)值的。

4.擴(kuò)大講座的覆蓋面

高校圖書(shū)館講座目前多數(shù)都是針對(duì)本校的學(xué)生來(lái)開(kāi)展的，講座內(nèi)容多是學(xué)生日常學(xué)習(xí)中所需要用到的知識(shí)和技能。其實(shí)，圖書(shū)館的讀者群不應(yīng)該僅限于本校的學(xué)生，還應(yīng)該不斷擴(kuò)大，因?yàn)閳D書(shū)館就是服務(wù)性的機(jī)構(gòu)，應(yīng)該為更多的人服務(wù)，才能真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。為此，高校圖書(shū)館在講座的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該積極擴(kuò)大講座的覆蓋面，使更多的學(xué)生、教師、教職員工甚至是校外的學(xué)生、本市市民都參與進(jìn)來(lái)。這樣一來(lái)，高校圖書(shū)館才能切實(shí)推進(jìn)自身的服務(wù)功效最大化。

第4篇：財(cái)經(jīng)媒體論文范文

盡管存折上的數(shù)快到七位了，可我仍在省吃儉用，每天上班寧可提前半小時(shí)步行，也要省下一塊錢的車費(fèi)。有人說(shuō)我是吝嗇鬼，有人說(shuō)我是鐵公雞，連妻子都罵我要把錢往棺材里帶。誰(shuí)不想吃好的干巧的?可生活得“往最壞處準(zhǔn)備”。孩子讀了高中要讀大學(xué)，讀了大學(xué)要找工作，找了工作要買房子要結(jié)婚；再說(shuō)人吃五谷雜糧難免生病，假如要換血、調(diào)腎、心臟搭橋什么的，就現(xiàn)在這價(jià)碼，你說(shuō)那點(diǎn)錢算得了什么，不是大海里撒把沙嗎?不省點(diǎn)能行么?

“做事要有遠(yuǎn)見(jiàn)”，要防患于未然，要“往最壞處準(zhǔn)備”。別看我這些年在人前風(fēng)光，可個(gè)中污膩，稍明世事的人都知道，不一家掙錢大家花，能爭(zhēng)到工程?能過(guò)得了這檢那查的?更為重要的是，沒(méi)有三年不漏的糞桶底，一旦出了倒樓塌橋的事故，查起來(lái)，上面有個(gè)保的，下面有些幫的，即使化不了，也可化得小，到那時(shí)就知道這錢沒(méi)白花。

人都說(shuō)我是個(gè)好官，提拔官員不收賄賂，批地招標(biāo)不吃回扣。其實(shí)，誰(shuí)跟錢有仇呢?時(shí)興說(shuō)法叫什么尋租的，我不懂，我只知道做什么事都得“往最壞處準(zhǔn)備”。你在高位，人都盯著，加上這反腐風(fēng)聲又緊，“現(xiàn)錢現(xiàn)貨”是些當(dāng)不來(lái)官，沒(méi)見(jiàn)過(guò)錢的人干的?；ㄩ_(kāi)就有花謝，過(guò)去還有改朝換代的。我這是放長(zhǎng)線釣大魚(yú)，到下臺(tái)卸妝后再來(lái)花臺(tái)上的錢獲臺(tái)上的榮啊!

要發(fā)感慨的很多，限于時(shí)間篇幅，就說(shuō)這些?？倸w一點(diǎn)，“往最壞處準(zhǔn)備”，就好似針對(duì)我等說(shuō)的知心話。

尼溪(安徽)

解決“人”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題更迫切

讀了《一個(gè)國(guó)家應(yīng)該尊重這樣的頭腦和靈魂》(《雜文選刊》2009年11月[上])一文，心情頗為沉重，因?yàn)槲闹械氖吕屛衣?lián)想到了很多。

這位姓雄的拉薩一中女教師是真正屬于“不計(jì)利害為這片土地付出的人”，值得我們尊敬。其實(shí)像這樣的教師何止千萬(wàn)，他們長(zhǎng)年堅(jiān)守在偏遠(yuǎn)山區(qū)默默地奉獻(xiàn)，誰(shuí)曾關(guān)注他們工作和生活的環(huán)境?

那位在火車上買水要發(fā)票的郝勁松，贏得了尊重。但恐怕更多的“捍衛(wèi)自己憲法權(quán)利的人”往往是打不著狐貍反而“惹了一身臊”，被抓進(jìn)精神病院或關(guān)入監(jiān)獄已經(jīng)是照顧你了，雇傭黑社會(huì)又打又殺的，你又能找誰(shuí)去?

敢于真實(shí)報(bào)道拆遷、征地等事件的媒體值得褒揚(yáng)。但我們知道，這位“特別真誠(chéng)”地說(shuō)了實(shí)話的陳錫文，曾是中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任，已經(jīng)六十多歲了，不知道他年輕時(shí)敢不敢說(shuō)出真話?如果換成普通人說(shuō)出真話，還會(huì)有人聽(tīng)、有媒體報(bào)道嗎?

那位賣棺材板的老人太幸運(yùn)了，遇上了共和國(guó)總理。要知道，中國(guó)社會(huì)還有多少人生活在貧困線以下甚至連溫飽都還沒(méi)有著落，食不裹腹，衣不蔽體。

一個(gè)國(guó)家的確應(yīng)該尊重這樣的頭腦和靈魂，但更要緊的是切實(shí)解決一些關(guān)于“人”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)憲法賦予每個(gè)公民的權(quán)利!

瀟竹(黑龍江)

也談學(xué)術(shù)腐敗

樂(lè)朋先生的《李約瑟難題亂彈》(《雜文選刊》2009年9月[上])提到了學(xué)術(shù)腐敗的問(wèn)題，我深有同感。

大學(xué)教授們對(duì)學(xué)術(shù)腐敗心知肚明，給我們研究生上課的教授就公開(kāi)講：“真正嚴(yán)格查起來(lái)，我們這些搞研究的又有幾人能幸免?”可見(jiàn)教授們對(duì)于論文造假。抄襲這類的學(xué)術(shù)腐敗早已習(xí)慣了，論文造假，抄襲可以說(shuō)是教授們默而不宣的公開(kāi)秘密和共識(shí)，面對(duì)層出不窮的論文造假、抄襲案，普通大眾憤怒不已，而教授們對(duì)于不諳于此道的門外漢的大驚小怪，肯定覺(jué)得反應(yīng)太過(guò)度了。

那些被公開(kāi)查處的都大有來(lái)頭，他們或地位顯赫，或太出風(fēng)頭。如果王銘銘教授不是北大副校長(zhǎng)，而只是一個(gè)不知名的大學(xué)的研究者，就絕對(duì)可以繼續(xù)造假，而不用擔(dān)心因?yàn)檎撐呢飧`被推到風(fēng)口浪尖上；如果清華畢業(yè)生周森鋒不是突然成為中國(guó)最年輕的市長(zhǎng)，學(xué)術(shù)打假專家方舟子也絕對(duì)打不到他頭上去。

第5篇：財(cái)經(jīng)媒體論文范文

[關(guān)鍵詞]財(cái)經(jīng)院校；新聞采寫編；教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]G642.1

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2013）07-0025-04

2009年3月筆者主持的課題“財(cái)經(jīng)院?！缎侣劜稍L與寫作》課程的實(shí)踐教學(xué)研究”獲得立項(xiàng)。自此，課題組開(kāi)始了為期兩年多的教學(xué)實(shí)踐嘗試，開(kāi)展了一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷了許多研究的困難，也取得了一定成果。研究發(fā)現(xiàn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度、規(guī)模和對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)直接影響到學(xué)生的就業(yè)。廣大企事業(yè)單位的用人要求日益提高，它們對(duì)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求向教育提出了新的挑戰(zhàn)：培養(yǎng)未來(lái)事業(yè)需要的創(chuàng)新性和實(shí)用性相結(jié)合的人才。希望通過(guò)課程體系的建設(shè)和課程教學(xué)改革，解決當(dāng)前新聞傳播學(xué)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題：現(xiàn)有新聞采寫的教學(xué)中學(xué)生目的性不強(qiáng)，教師和學(xué)生的互動(dòng)性不夠，實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)脫節(jié)，教師的教學(xué)與科研結(jié)合不密切。因此，課題研究立足于教學(xué)手段、教學(xué)方法的創(chuàng)新，試圖改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)體系，明確財(cái)經(jīng)院校非新聞傳播專業(yè)進(jìn)行新聞傳播課程教學(xué)的定位，探索出新聞學(xué)在財(cái)經(jīng)院校中獨(dú)具特色的培養(yǎng)模式；通過(guò)教改鍛煉教師隊(duì)伍，使其適應(yīng)整合型新聞學(xué)教育的發(fā)展。

一、構(gòu)建課程實(shí)踐的情況

明確目標(biāo)，以課程實(shí)踐改革為核心，構(gòu)建財(cái)經(jīng)院校非新聞?lì)悓I(yè)尤其是文秘教育、經(jīng)濟(jì)文秘專業(yè)的《新聞采訪與寫作》課程實(shí)訓(xùn)體系，提高學(xué)生經(jīng)濟(jì)新聞采寫能力，滿足社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)文秘等專業(yè)人才的需求。確定研究思路，以課程實(shí)踐改革為契機(jī)，調(diào)查企業(yè)等社會(huì)組織對(duì)經(jīng)濟(jì)文秘等專業(yè)的人才需求和知識(shí)能力結(jié)構(gòu)要求，培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)際需要的新聞采訪和新聞寫作能力。

組建教學(xué)實(shí)踐研究團(tuán)隊(duì)，根據(jù)教師的研究方向和研究能力，集中力量辦好事情；組成了相對(duì)穩(wěn)定的研究、教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中以教授、副教授為教學(xué)骨干，他們科研成績(jī)突出、教學(xué)水平較高，老師們還定期到媒體單位進(jìn)行調(diào)研和實(shí)踐，提高了自身的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。成果中的《新聞采寫編實(shí)訓(xùn)教程》講義稿已為課堂教學(xué)采用，并受到學(xué)生的歡迎。

二、課程實(shí)踐所取得的成果和成效

（一）加大理論研究力度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與研究的結(jié)合

本課題組成員對(duì)新聞與傳播學(xué)學(xué)科理論和教育教學(xué)中的主要問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查研究，成果顯著，包括：國(guó)家級(jí)、省區(qū)級(jí)、校級(jí)課題共6項(xiàng)，學(xué)術(shù)論文6篇、教改論文6篇、教材1部。

新聞采訪實(shí)踐充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。尤其在模擬人物訪談?lì)惞?jié)目中，各小組充分準(zhǔn)備，演示成功，互動(dòng)良好，能抓住關(guān)鍵問(wèn)題提問(wèn)，聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)，討論問(wèn)題有深度和廣度。新聞寫作實(shí)踐是本次實(shí)踐的重點(diǎn)，學(xué)生們充分利用各種資料來(lái)源和多種采寫方式，尤其在人物通訊的寫作練習(xí)中，能抓住新聞寫作的原則，把握寫人物通訊的基本要領(lǐng)，從情節(jié)和細(xì)節(jié)等方面來(lái)凸顯新聞人物的精神和品質(zhì)。其中，曾任廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院院報(bào)學(xué)生編輯的何春澆同學(xué)和楊柳慧同學(xué)的新聞稿件得到一致認(rèn)可和好評(píng)。在有限的幾周實(shí)訓(xùn)課程訓(xùn)練中，大部分學(xué)生都能在課堂內(nèi)充分利用時(shí)間，集中精力聽(tīng)練寫，尤其在練習(xí)過(guò)程中能主動(dòng)提問(wèn)，邊練習(xí)邊解決問(wèn)題，提高較快。有些學(xué)生還利用課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行練習(xí)和資料收集，主動(dòng)性高。

（二）實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，取得較為突出的教學(xué)成果

在學(xué)校大力支持下，通過(guò)師生的共同努力，學(xué)生在校期間上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)間得到保證，設(shè)備利用率超過(guò)80%。學(xué)生的動(dòng)手能力得到了極大的提高，并能充分發(fā)揮這些技能優(yōu)勢(shì)，制作出大量的作品。

項(xiàng)目研究的實(shí)踐成果：近三年來(lái)，為理論課程《新聞采訪與寫作》開(kāi)設(shè)了《新聞采寫編實(shí)訓(xùn)》實(shí)驗(yàn)課，安排近500名文秘教育專業(yè)的本、專科學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。從目前反映來(lái)看，教學(xué)效果良好，學(xué)生積極性高，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有很大幫助。之后，我們將繼續(xù)有序地推進(jìn)該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)展。

經(jīng)過(guò)多層次、多體系培養(yǎng)，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院2010級(jí)第一屆文秘教育本科畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)90%。

部分學(xué)生擔(dān)任《廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院院報(bào)》編輯，得到了鍛煉。學(xué)生在校期間活躍在各個(gè)媒體（廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院院報(bào)、南國(guó)早報(bào)、南寧晚報(bào)等）并有多篇文章和作品在各種媒體和重點(diǎn)刊物上發(fā)表。

三、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐體系

（一）樹(shù)立以需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)理念

注意嘗試實(shí)現(xiàn)多方面的轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)模式上變?cè)合道碚撝v授的獨(dú)立進(jìn)行為媒體積極參與，在培養(yǎng)主體上變以教師為主為以學(xué)生為主，在培養(yǎng)重點(diǎn)上變側(cè)重理論知識(shí)的傳授為經(jīng)驗(yàn)和能力的獲取。

新聞采寫編能力培養(yǎng)的質(zhì)量如何，關(guān)鍵要看其綜合素質(zhì)能否適應(yīng)媒體的需求，其所學(xué)知識(shí)能否有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)操能力。但由于多方面原因，教學(xué)內(nèi)容與媒介實(shí)踐、人才的培養(yǎng)與使用經(jīng)常出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，未能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與媒體參與的有效互動(dòng)。新聞采寫編能力的訓(xùn)練不僅要面向媒體，更要有媒體的實(shí)質(zhì)性參與?；谶@種認(rèn)識(shí)，學(xué)校把著力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與媒體資源開(kāi)發(fā)的有效互動(dòng)作為推進(jìn)新聞教育改革的中心工作。一方面根據(jù)人才培養(yǎng)的需求制定有針對(duì)性的教學(xué)大綱，把課內(nèi)理論學(xué)習(xí)和課外實(shí)務(wù)培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生在新聞理念和思維方式的訓(xùn)練；一方面主動(dòng)征求媒體對(duì)財(cái)經(jīng)院校人才培養(yǎng)方面的建議，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)習(xí)管理，并會(huì)同媒體建立實(shí)習(xí)生培養(yǎng)管理機(jī)制，以檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)的效果。

（二）豐富人才培養(yǎng)的內(nèi)容

跳出傳統(tǒng)的刻板的教學(xué)大綱、教案和內(nèi)容體系，代之以貼近媒體實(shí)踐、貼近現(xiàn)實(shí)生活的創(chuàng)新理念和方法，使學(xué)生在思維方式以及新聞報(bào)道領(lǐng)域能對(duì)媒體實(shí)踐保持新鮮的感知，并成為引導(dǎo)與激發(fā)其職業(yè)理想的內(nèi)在動(dòng)力。要求學(xué)生大量閱讀新聞經(jīng)典作品、注意及時(shí)定期收集最新“好新聞”，引導(dǎo)學(xué)生不斷明確新聞采寫能力在未來(lái)職業(yè)工作中運(yùn)用的重要性。

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法

改變了新聞院系長(zhǎng)期形成的“ 理論+案例”的程序化教學(xué)模式，讓來(lái)自媒體一線的記者和編輯現(xiàn)身說(shuō)法，以實(shí)實(shí)在在的“案例+經(jīng)驗(yàn)”的方法，帶給學(xué)生報(bào)道理念新、技術(shù)含量高、現(xiàn)場(chǎng)感染力強(qiáng)的教學(xué)效果。

在媒體和學(xué)生看來(lái)，新聞專業(yè)教育訓(xùn)練的不僅僅是學(xué)生的大腦，更要訓(xùn)練學(xué)生尋找故事的嗅覺(jué)、觀察細(xì)節(jié)的眼睛、聆聽(tīng)語(yǔ)言和各種聲音的耳朵，要讓學(xué)生在真實(shí)的世界采訪真實(shí)的故事、接觸真實(shí)的人物、學(xué)習(xí)真實(shí)的本領(lǐng)。舉辦“模擬采訪訓(xùn)練”和舉辦媒體記者的講座，就是要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，把記者請(qǐng)進(jìn)來(lái)，把學(xué)生送出去。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外接受一線新聞采編實(shí)務(wù)的培訓(xùn)和訓(xùn)練，在貼近媒介實(shí)踐、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的過(guò)程中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、學(xué)本領(lǐng)。具體可采取以下集中方式：

1.開(kāi)展以強(qiáng)化新聞理念和思維方式為重點(diǎn)的專題培訓(xùn)。具體做法是：精選師資，主要由南寧電視臺(tái)、廣西日?qǐng)?bào)社等媒體選派擅長(zhǎng)各自報(bào)道領(lǐng)域的采編精英；創(chuàng)新方法，由記者編輯結(jié)合典型案例現(xiàn)身說(shuō)法；凝煉內(nèi)容，盡可能體現(xiàn)出課程內(nèi)容的高度、廣度和深度。如對(duì)當(dāng)代中國(guó)社會(huì)特點(diǎn)及人價(jià)值觀的剖析，對(duì)新聞理想和新聞思維方法的感悟，對(duì)時(shí)政報(bào)道中平視社會(huì)權(quán)力的度量，對(duì)大的事件如何進(jìn)行報(bào)道，對(duì)方法論的變革以及對(duì)新聞?wù){(diào)查技巧的解析，等等。這些講座看似不夠系統(tǒng)，但都是記者身臨一線的親身體驗(yàn)，內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)、新穎，很有針對(duì)性。通過(guò)演講過(guò)程中記者與學(xué)生問(wèn)題探討式的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，學(xué)生擴(kuò)展了如何認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)的視野，對(duì)新聞工作的專業(yè)性有了更深切的體會(huì)，更重要的是點(diǎn)燃了學(xué)生的新聞理想和持續(xù)學(xué)習(xí)的激情，明確了優(yōu)秀記者所應(yīng)具備的學(xué)習(xí)型素質(zhì)和創(chuàng)新性能力。

2.進(jìn)行以提高學(xué)生學(xué)以致用能力的采寫訓(xùn)練――組織各種形式的社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生熟悉社會(huì)，了解國(guó)情。如組織學(xué)生考察銀行等金融單位，組織學(xué)生進(jìn)行市民經(jīng)濟(jì)生活調(diào)查、我校畢業(yè)生情況追蹤調(diào)查、大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查、食品安全情況調(diào)查等。通過(guò)這些調(diào)查，學(xué)生對(duì)國(guó)情有了了解，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，掌握的知識(shí)更加全面。

3.采用案例教學(xué)法。如《新聞采訪與寫作》理論課，堅(jiān)持任課教師每年講前一年的好新聞、十大假新聞等時(shí)效性較強(qiáng)的典型案例。隨時(shí)發(fā)生的新聞事件都可以作為典型案例進(jìn)行教學(xué)。

4.進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)。學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)之后，及時(shí)讓他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，如進(jìn)行模擬采訪訓(xùn)練后，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。人物通訊的采寫練習(xí)，教師盡量做到面對(duì)面地悉心輔導(dǎo)，找出新聞作品的不足，要求學(xué)生不斷修改，寫出更像新聞的新聞作品。

該課程實(shí)踐是為了適應(yīng)快速發(fā)展的新聞傳播學(xué)教育而進(jìn)行的必要探索，是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)和方法綜合應(yīng)用能力的根本途徑，是培養(yǎng)適應(yīng)于當(dāng)代社會(huì)需要的創(chuàng)造性人才的必要手段，具有重要的現(xiàn)實(shí)和未來(lái)意義。從目前所取得的結(jié)果來(lái)看，這些創(chuàng)新在提高學(xué)生綜合能力、培養(yǎng)鍛煉教師隊(duì)伍、提高專業(yè)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)實(shí)力方面都有明顯效果。

四、教學(xué)實(shí)踐存在的問(wèn)題和建議

本教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目在新聞采寫編的應(yīng)用研究方面進(jìn)行了一定的探索，取得了相當(dāng)?shù)某晒?，這些成果對(duì)于高等教育特別是財(cái)經(jīng)類高等教育的改革與發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，起到積極作用。但由于授課對(duì)象是非新聞傳播專業(yè)的學(xué)生，他們對(duì)新聞采寫編能力提高對(duì)職業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，項(xiàng)目研究與實(shí)踐聯(lián)系還不夠密切。建議從以下方面來(lái)完善：

（一）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)

本校文化傳播學(xué)院已建立了文秘專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室，但適合新聞傳播、新聞采寫類課程的實(shí)驗(yàn)條件不足。為了提高教師與學(xué)生的實(shí)踐能力，要加快實(shí)驗(yàn)基地建立，與相關(guān)媒體共建實(shí)訓(xùn)基地，使師生的新聞采寫能力得到真正的鍛煉和提高。

（二）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理

在遵守原教學(xué)計(jì)劃的前提下，注意關(guān)注學(xué)生的興趣和接受能力，不斷調(diào)整教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)新聞寫作的真諦。健全實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià)體系，建立校、學(xué)院和學(xué)生“三位一體”的信息反饋機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)。一是學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)小組對(duì)實(shí)踐教學(xué)情況定期進(jìn)行檢查，及時(shí)指出教學(xué)改革中存在的問(wèn)題及解決辦法；二是成立院系實(shí)踐教學(xué)聽(tīng)課小組，組織有經(jīng)驗(yàn)的教授聽(tīng)本專業(yè)教師的上課，檢查教學(xué)改革內(nèi)容的落實(shí)情況；三是成立學(xué)生信息小組，及時(shí)收集學(xué)生中的信息，針對(duì)學(xué)生反映的情況對(duì)課程體系與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整。

（三）加強(qiáng)成果的應(yīng)用推廣

課題組針對(duì)財(cái)經(jīng)院校學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，編寫了《采寫編實(shí)訓(xùn)教程》，并應(yīng)用于教學(xué)中，效果很好。但由于沒(méi)有足夠經(jīng)費(fèi)支持，課題研究的推廣研究有著一定的局限性，建議加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目研究與實(shí)踐成果的應(yīng)用推廣，在更大范圍提高項(xiàng)目研究與實(shí)踐的社會(huì)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱信良.新聞專業(yè)采寫教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2010（7）.

[2] 蔡軍劍，張晉升.準(zhǔn)記者培訓(xùn)教程[M].廣州：南方日?qǐng)?bào)出版社.2007.

[3] 張波.新聞業(yè)務(wù)課實(shí)踐教學(xué)探析[J].河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)：綜合版，2006（3）.

第6篇：財(cái)經(jīng)媒體論文范文

田棟棟

“產(chǎn)業(yè)”作為經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，泛指各種制造提供物質(zhì)產(chǎn)品、流通手段、服務(wù)勞動(dòng)等的企業(yè)或組織。很難想象這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)術(shù)語(yǔ)會(huì)和聯(lián)系在一起。但當(dāng)你看到不久前有媒體報(bào)道，武漢一家公司與200多家期刊編輯人員有直接聯(lián)系、雇用著80多名、年利潤(rùn)數(shù)百萬(wàn)元的消息時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的確實(shí)開(kāi)始“產(chǎn)業(yè)化”了。

今年1月，武漢大學(xué)副教授沈陽(yáng)披露，2007年我國(guó)“產(chǎn)業(yè)”規(guī)模約為1.8億元；到2009年，銷售額近10億元，規(guī)模膨脹5.5倍。

用反剽竊軟件查詢，2007年的樣本數(shù)據(jù)中，72%的文章是全文抄襲，24%的論文為部分抄襲，僅4%的文章不存在抄襲。

2008年6月2日，互聯(lián)網(wǎng)上中文僅“”一個(gè)關(guān)鍵詞搜索量就超過(guò)3.5萬(wàn)次。

“只會(huì)多，不會(huì)少?！币幻辉竿嘎缎彰钠诳s志編輯舉例說(shuō)，當(dāng)下一本每年12期的雜志，其年收入不會(huì)僅靠這12期，還有很多增刊，以及教師節(jié)、兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)都會(huì)出的特刊，都可以創(chuàng)收，“一年究竟出了多少期，只有社里知道。”

是什么催生了這種異樣的繁榮？有學(xué)者直言，要想回答這個(gè)問(wèn)題，就繞不開(kāi)如今備受詬病的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體制。

目前的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)及激勵(lì)機(jī)制，通常以論文和著作數(shù)量多少為衡量標(biāo)準(zhǔn)。于是通過(guò)量化，復(fù)雜的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)變得簡(jiǎn)單快捷。

這種評(píng)價(jià)制度在實(shí)行初期，激勵(lì)了高校教師的科研積極性，但當(dāng)學(xué)術(shù)與學(xué)者身價(jià)、收入直接掛鉤，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)成為高校社會(huì)地位及調(diào)節(jié)內(nèi)部利益關(guān)系的主要依據(jù)時(shí)，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的功利性、短視性和種種偏頗便隨之產(chǎn)生，致使不少學(xué)術(shù)研究忽視質(zhì)量，片面追求數(shù)量和速度。

更為重要的是，這種機(jī)制忽略了我國(guó)現(xiàn)階段“僧多粥少”的現(xiàn)狀。沈陽(yáng)副教授提供的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)現(xiàn)有的一般期刊、核心期刊、權(quán)威期刊共計(jì)9468種；全國(guó)學(xué)術(shù)期刊一年只能248萬(wàn)篇，但全國(guó)每年約有l(wèi)00萬(wàn)高校教師、l00萬(wàn)在校碩士生和博士生、超過(guò)30萬(wàn)科學(xué)研究人員以及超過(guò)500萬(wàn)的工程技術(shù)人員，特別是國(guó)企工程技術(shù)人員、70萬(wàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員、360萬(wàn)衛(wèi)生行業(yè)技術(shù)人員，合計(jì)超過(guò)1180萬(wàn)人，都有需求。

排除部分非每年必發(fā)論文的人員外，每年仍有數(shù)百萬(wàn)人有發(fā)表需求。這數(shù)百萬(wàn)人中，相當(dāng)比例的人迫于畢業(yè)、職稱評(píng)定期限臨近等因素，選擇求助于市場(chǎng)和非法學(xué)術(shù)期刊。

不健全的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體制，不但為學(xué)術(shù)不端者找到了最佳借口，甚至?xí)鸬健傲訋膨?qū)逐良幣”的作用——真正有水平的論文難以發(fā)表而被埋沒(méi)，名利雙收的假學(xué)者逐漸“淘汰”嚴(yán)于律己的真人才。有人擔(dān)心，這種“順我者昌逆我者亡”的惡性循環(huán)，會(huì)讓整個(gè)學(xué)術(shù)界面臨崩潰。

面對(duì)“墮落”的學(xué)風(fēng)，相關(guān)部門試圖通過(guò)推行反剽竊軟件來(lái)遏制歪風(fēng)邪氣。這確實(shí)在一定程度上起到了遏制剽竊之風(fēng)的作用，但值得注意的是，這一措施促使買家開(kāi)始尋求中介，或直接聯(lián)系“”買論文。加上市場(chǎng)提供的便捷服務(wù)，還保證質(zhì)量和原創(chuàng)性，更是助推了2009年市場(chǎng)的活躍。

同樣助推市場(chǎng)的，還有“寬進(jìn)寬出”的人才培養(yǎng)機(jī)制。與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家高校動(dòng)輒六年才能讓研究生畢業(yè)不同，中國(guó)的碩士、博士一般只需三年左右時(shí)間就能畢業(yè)，而且如果達(dá)到規(guī)定的指標(biāo)并完成畢業(yè)論文，即使你一本書(shū)沒(méi)讀過(guò)，同樣可以畢業(yè)。但嚴(yán)格的要求，又使他們必須想盡一切辦法，這就導(dǎo)致了“關(guān)系論文”、“金券論文”(通過(guò)繳納高價(jià)購(gòu)買權(quán)——編者注)或現(xiàn)象的產(chǎn)生。

法律監(jiān)管的缺失，客觀上也為市場(chǎng)提供了生存環(huán)境。據(jù)了解，國(guó)內(nèi)大部分公司獲批的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)為文化培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)等，但公司收入源主要是、。法律界相關(guān)人士表示，由于目前缺乏相關(guān)法律支持，行為難以定性，只能以公司涉嫌超范圍經(jīng)營(yíng)、商業(yè)賄賂和商業(yè)欺詐進(jìn)行立案調(diào)查和處理，并且最后的處罰力度一般比較輕。

由此，大規(guī)模的現(xiàn)象看來(lái)絕非偶然，背后隱藏的是學(xué)術(shù)體制弊端及法律規(guī)范的缺失。要懲治這種學(xué)術(shù)腐敗，只有從源頭開(kāi)始，徹底清除制度性腐敗。

于是，建立科學(xué)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體制，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)界從官本位到學(xué)術(shù)本位的轉(zhuǎn)變，顯得尤為重要，同時(shí)還要完善同行評(píng)議制度，實(shí)行雙向匿名制、利益相關(guān)回避制及無(wú)記名投票制、專家組定期輪換制等，增加同行專家與被評(píng)對(duì)象之間的相關(guān)度；要對(duì)同行專家的評(píng)價(jià)行為進(jìn)行有效的制約，加強(qiáng)評(píng)價(jià)專家信譽(yù)制度建設(shè)，建立評(píng)審專家信譽(yù)檔案，對(duì)專家評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性及客觀性等做出事后評(píng)價(jià)。

第7篇：財(cái)經(jīng)媒體論文范文

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)專業(yè)；多媒體；實(shí)踐教學(xué)

近幾年計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)武裝到各行各業(yè)，以光纖和衛(wèi)星通信技術(shù)為媒介的網(wǎng)絡(luò)的崛起，人們已經(jīng)生活在云的世界，所有這些加速著全球信息化的進(jìn)程，教育手段也正面臨新的機(jī)遇期，云計(jì)算在教育信息化中的應(yīng)用是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種新模式。高速發(fā)展的云計(jì)算，為未來(lái)的教育事業(yè)提供了革命性的發(fā)展思路。教育技術(shù)的云服務(wù)可以提供靈活、開(kāi)放、不受時(shí)間地域限制的新型教育形式，是實(shí)現(xiàn)教育信息化的強(qiáng)有力武器。在財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)中合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)將大大提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更加接近工作實(shí)際，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從根本上提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)其教育思想是：以學(xué)校教育為中心向終身教育轉(zhuǎn)變；培養(yǎng)記憶力向創(chuàng)新力轉(zhuǎn)變；以學(xué)生為中心，實(shí)行因材施教；四大支柱教育觀?，F(xiàn)代教育技術(shù)基本理論包括學(xué)與教的基本理論，媒體傳播理論，系統(tǒng)教學(xué)理論。其功能主要是有效地提高信息素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)代教育技術(shù)通過(guò)現(xiàn)代化的電子設(shè)備，將文字、圖畫(huà)、視頻、動(dòng)畫(huà)等教育信息高效快速的展示在學(xué)生面前，從感官上給學(xué)生們留下較深刻的印象，有利于學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新思維的能力培養(yǎng)，比如我們現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)符合現(xiàn)實(shí)工作的環(huán)境，讓學(xué)生們可以直接進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，突出學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主體地位，最終優(yōu)化了教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建出和諧、高效的教學(xué)環(huán)境和新型的師生關(guān)系。

二、財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)

財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，把知識(shí)傳播、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高融為一體，形成貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程、循序漸進(jìn)、層次分明的體系。具體包括：課堂實(shí)踐教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)、課外實(shí)踐活動(dòng)和畢業(yè)論文四部分。

實(shí)踐教學(xué)是高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的重要手段。目前財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具體方式有兩種：一種是案例教學(xué)，一種是ERP沙盤仿真實(shí)驗(yàn)。這兩種方式都與參與企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐活動(dòng)極為相近，實(shí)施得好完全能達(dá)到實(shí)地實(shí)習(xí)的效果。

三、財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中教育技術(shù)改革

3.1創(chuàng)設(shè)環(huán)境，優(yōu)化資源

現(xiàn)代教育技術(shù)在財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用需要一定的硬件和軟件支持，首先要求較為先進(jìn)完善的多媒體教室設(shè)備，裝備了多媒體計(jì)算機(jī)、連接互聯(lián)網(wǎng)、大屏幕投影機(jī)及其它電教媒體，還需要安裝更新最新的財(cái)經(jīng)類實(shí)用專業(yè)軟件，在課堂中創(chuàng)設(shè)應(yīng)用環(huán)境。課堂教學(xué)中具有播放教學(xué)錄像、擴(kuò)音、放映幻燈片投影教材、展示實(shí)物圖片、演示多媒體課件等多種功能。熟練運(yùn)用這些功能，可以使教學(xué)圖、文、聲、像并茂，改變了傳統(tǒng)教學(xué)一塊黑板一支筆的枯燥方式，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，形象直觀，可有效吸引學(xué)生的注意力，加深印象，同時(shí)對(duì)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)體系均有一定的幫助。各專業(yè)教師在教學(xué)中也應(yīng)注重對(duì)教學(xué)資源的搜集和建設(shè)，通過(guò)自建、協(xié)作開(kāi)發(fā)、外購(gòu)等多種渠道形成符合院校特色的錄像資料、光盤、課件、網(wǎng)絡(luò)軟件等多種媒體形式的資源庫(kù)。

3.2建立校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自學(xué)環(huán)境

云計(jì)算帶來(lái)的最大實(shí)惠就是更廣闊的信息和共享資源，教育技術(shù)的云服務(wù)給教育教學(xué)帶來(lái)了新變化、新特點(diǎn)，強(qiáng)化了教師的信息技術(shù)應(yīng)用。運(yùn)用云服務(wù)的教學(xué)環(huán)境能及時(shí)、準(zhǔn)確、可靠地收集、處理、存儲(chǔ)教育信息資源，能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源高度共享。云服務(wù)教學(xué)平臺(tái)并不是代替教師的教學(xué)過(guò)程，而是把教學(xué)者和學(xué)習(xí)者緊密地聯(lián)系起來(lái)，增加教與學(xué)的溝通。在網(wǎng)上為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)指南、課程實(shí)施方案、課程表、教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、作業(yè)點(diǎn)評(píng)、軟件操作實(shí)務(wù)等，以供學(xué)生自學(xué)。同時(shí)還要為學(xué)生提供的自學(xué)資料（包括課程的基礎(chǔ)理論、相關(guān)問(wèn)題、國(guó)際最新動(dòng)態(tài)、前沿課題等）上，還需要教師投入大量的時(shí)間與精力。在實(shí)際教學(xué)中，教師通過(guò)電腦制作導(dǎo)學(xué)案、創(chuàng)建教學(xué)視頻等，隨后將學(xué)習(xí)資源上傳到“校園云”服務(wù)平臺(tái)；學(xué)生們用自己手中的平板電腦下載教師的教學(xué)視頻和導(dǎo)學(xué)案，開(kāi)始課前學(xué)習(xí)；并可通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)登陸平成預(yù)習(xí)自測(cè)題，組內(nèi)互助解決個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，組內(nèi)不能解決的學(xué)習(xí)問(wèn)題由組長(zhǎng)記錄后交給課代表，課代表整理好后上傳至服務(wù)器；教師再了解預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)情況，以此調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度和制訂有針對(duì)性的課堂教學(xué)計(jì)劃。而在這一過(guò)程中，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式被徹底“翻轉(zhuǎn)”，由“教師灌輸——學(xué)生接受”完成了“學(xué)生自主學(xué)習(xí)——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——教師引導(dǎo)解決問(wèn)題”的轉(zhuǎn)化。

3.3模擬實(shí)踐環(huán)境，完善模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

實(shí)驗(yàn)室在財(cái)經(jīng)類院校是學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的重要場(chǎng)所，近些年各個(gè)都加大了財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，如會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、物流管理實(shí)驗(yàn)室、國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室、金融模擬實(shí)驗(yàn)室等。ERP沙盤仿真實(shí)驗(yàn)主要是構(gòu)建仿真企業(yè)環(huán)境，可以模擬真實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，將實(shí)物沙盤和ERP管理軟件的有機(jī)結(jié)合。在ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師并不是主體，學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演，直接與社會(huì)工作環(huán)境對(duì)接，產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行全面控制和管理，利用ERP管理軟件將模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)融為一體，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理、實(shí)時(shí)控制，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)一體化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源（資金流、物流、人才流和信息流）的有效配置與協(xié)調(diào)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)從財(cái)務(wù)角度透視了仿真企業(yè)的整體運(yùn)營(yíng)過(guò)程。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的過(guò)程強(qiáng)調(diào)的是“以人為本”、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段離不開(kāi)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的支持；同樣，開(kāi)發(fā)多種媒體課件也要求對(duì)基本軟件程序的了解和掌握。因此，在教學(xué)中往往是教學(xué)部門和技術(shù)支持部門的協(xié)同運(yùn)作，現(xiàn)代教育技術(shù)模式改革主要是倡導(dǎo)學(xué)生的“自主化”學(xué)習(xí)，其根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自我生存能力、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)面向時(shí)展的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。（作者單位：黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]汪精明；財(cái)經(jīng)類高校教育技術(shù)應(yīng)用若干問(wèn)題的探討[J]；銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)；2007年01期

[2]石新軍；現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高校教師角色轉(zhuǎn)換的策略研究[J]；開(kāi)放教育研究；2005年06期

第8篇：財(cái)經(jīng)媒體論文范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué);“問(wèn)題導(dǎo)向型”模式;調(diào)查問(wèn)卷;序次Probit模型

【中圖分類號(hào)】G420【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1009―8097(2010)02―0077―04

一 前言

眾所周知,計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)的交叉學(xué)科,在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展過(guò)程中地位逐漸加強(qiáng)。經(jīng)過(guò)21年的《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)探索,本科階段計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)研究取得了顯著成效。但在實(shí)際教學(xué)中也存在一些教學(xué)手段與形式方面的問(wèn)題亟待解決:一、學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)興趣不夠高;二、沒(méi)有有效的適合本科層次學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)式教學(xué)手段,從而使教學(xué)效果提升不明顯;三、學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí),卻不能很好掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論及其實(shí)踐的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài),學(xué)生的科學(xué)思維能力不能通過(guò)課程學(xué)習(xí)得到有效啟發(fā)。這些成為擺在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)人員面前的主要研究課題。

基于以上的不足,本文試圖解答以下幾個(gè)疑問(wèn):(1)是哪些因素阻礙了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果的有效提高?(2)從實(shí)證檢驗(yàn)角度驗(yàn)證對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生阻礙的因素進(jìn)行改進(jìn),能否有效提高教學(xué)效果?(3)推行“問(wèn)題導(dǎo)向型”計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)是否可以通過(guò)這些措施加以實(shí)現(xiàn)?由此,本文通過(guò)向地方綜合類高等院校(XX大學(xué)經(jīng)管學(xué)院)財(cái)經(jīng)類本科學(xué)生隨機(jī)投放《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革問(wèn)卷調(diào)查》收集的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),利用Ordered Probit模型進(jìn)行計(jì)量,實(shí)證分析了教學(xué)質(zhì)量績(jī)效;通過(guò)實(shí)證分析為“問(wèn)題導(dǎo)向型教學(xué)”模式尋找理論支撐點(diǎn);并提出從教材設(shè)置、多媒體互動(dòng)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)課時(shí)設(shè)置與利用案例提高操作能力這幾個(gè)環(huán)節(jié)入手來(lái)完善本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)手段的教學(xué)建議。

本文的正文安排如下:(1)對(duì)現(xiàn)有《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)研究文獻(xiàn)的回顧與總結(jié),在前人研究的基礎(chǔ)上提出本文的創(chuàng)新點(diǎn);(2)通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的反饋信息,利用序次Probit模型和實(shí)證分析;(3)最后提出從教材設(shè)置、教學(xué)安排與其他交叉學(xué)科互動(dòng)這幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)改革建議。

二 文獻(xiàn)回顧

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)具有多學(xué)科(統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué))知識(shí)交叉滲透的特點(diǎn),一般本科學(xué)生都是在先修學(xué)完統(tǒng)計(jì)、數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程后才學(xué)習(xí)該課程。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目的要求學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)和各類案例操作實(shí)踐,掌握經(jīng)典計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法,在復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)工具與經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和與工作打下基礎(chǔ)。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法的學(xué)習(xí)必須與具體的實(shí)質(zhì)性學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合,課程建設(shè)的核心問(wèn)題是課程設(shè)置和規(guī)范課程內(nèi)容。教學(xué)應(yīng)改變灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué),改單向接受式的教學(xué)為雙向互動(dòng)式教學(xué)[1]。大規(guī)模采用多媒體教學(xué),統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)與理論教學(xué)課時(shí),建設(shè)教學(xué)案例庫(kù)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容,完善計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)[2]。

EDP(Exploration-Discussion-Practice)教學(xué)模式能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、教師的引導(dǎo)性、教學(xué)互動(dòng)性、方法多樣性和措施靈活性,有利于學(xué)生對(duì)基本理論與方法的深刻理解和靈活應(yīng)用,激發(fā)其學(xué)習(xí)激情和創(chuàng)造力[3]。通過(guò)組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)數(shù)據(jù)收集、整理分析、結(jié)合實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際能力也未嘗不是教學(xué)工作的新穎方式[4]。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以成為一種教學(xué)效果較好的教學(xué)模式,適合于本科及研究生層次的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)[5][6];指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)一個(gè)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí),掌握有關(guān)計(jì)算軟件的操作技能,可以提高學(xué)生對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣[7][8]。

“問(wèn)題導(dǎo)向型”教學(xué)模式實(shí)際上就是將前人提出的“研究型教學(xué)法”與“案例型教學(xué)法”有機(jī)結(jié)合并加以拓展 ?？v觀過(guò)去的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教研文獻(xiàn),“研究性教學(xué)”與“案例型教學(xué)”的教學(xué)建議提出得非常具體、也較富有針對(duì)性。但不足的是,這些論述基本停留在對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀歸納總結(jié)和教學(xué)建議層面上,利用調(diào)查問(wèn)卷信息的教學(xué)論文尚處在定性分析階段[10]。本文的創(chuàng)新點(diǎn)在于,研究很好地利用調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)定量分析,以序次Probit回歸實(shí)證檢驗(yàn)結(jié)果來(lái)驗(yàn)證前人的理論論述;為“問(wèn)題導(dǎo)向型”教學(xué)方式運(yùn)用在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐提供了實(shí)證依據(jù),教學(xué)改革的教學(xué)建議因此也變得更有針對(duì)性。

三 數(shù)據(jù)說(shuō)明與實(shí)證分析

從文獻(xiàn)綜述可以看出,眾多計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)工作者普遍認(rèn)為:選用適宜的教材、通過(guò)案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、通過(guò)學(xué)生與教師在課內(nèi)外的教學(xué)輔助活動(dòng)都會(huì)對(duì)教學(xué)效果的提高產(chǎn)生正效應(yīng)。為此,我們進(jìn)行相應(yīng)實(shí)證檢驗(yàn)。

首先,將教學(xué)改革調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)為兩部分:教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)卷與教學(xué)改革意向 。在xx大學(xué)(地方綜合類院校)經(jīng)管學(xué)院大四學(xué)生中隨機(jī)投放問(wèn)卷400份,回收有效問(wèn)卷306份,有效問(wèn)卷比率達(dá)76.5%。該學(xué)院財(cái)經(jīng)專業(yè)采用國(guó)內(nèi)大多數(shù)二本院校采用的傳統(tǒng)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材。教材以數(shù)學(xué)的公理化、形式化為基礎(chǔ),該校計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)共48課時(shí),形式為考試科目,教學(xué)注重?cái)?shù)理邏輯推導(dǎo)與定理證明的知識(shí)連貫性,但理論聯(lián)系實(shí)踐尚待提高。

學(xué)生反饋信息顯示學(xué)生修學(xué)完計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程后對(duì)該課程的認(rèn)識(shí):有10.87%的認(rèn)為對(duì)將來(lái)學(xué)習(xí)工作有用,用處不大的達(dá)到69.48%,認(rèn)為無(wú)用的為20.65%。這說(shuō)明現(xiàn)有的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心課程地位與重要性并未在教學(xué)中充分表現(xiàn)出來(lái)。另外對(duì)現(xiàn)有計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的滿意程度來(lái)看:表示對(duì)現(xiàn)有教學(xué)滿意的為11.96%,比較滿意的為40.22%,不太滿意的34.78%,不滿意的達(dá)13.04%。從這一結(jié)果更看出現(xiàn)有的教學(xué)尚有改進(jìn)的余地。表1對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀其余部分加以說(shuō)明。

在教學(xué)意見(jiàn)部分,問(wèn)卷顯示認(rèn)為現(xiàn)有計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)選用的教材不合適的主要原因:(1)認(rèn)為課本內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜;(2)難以理解的比率為61.29%;(3)認(rèn)為課本內(nèi)容太淺的為3.37%;(4)課本理論與實(shí)踐脫節(jié)的為33.87%;(5)認(rèn)為教材質(zhì)量尚待改進(jìn)的為1.61%;(6)其它理由為1.61%。對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不滿意的意見(jiàn)集中在:(1)公式推導(dǎo)部分的枯燥乏味為56.52%;認(rèn)為計(jì)量分析解釋部分繁瑣為34.78%;(2)實(shí)際經(jīng)濟(jì)含義解釋過(guò)程冗長(zhǎng)無(wú)味的占22.83%;(3)聯(lián)系實(shí)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的講解不夠精彩7.61%;(4)其他部分為4.35%。而對(duì)教學(xué)改革的建議則認(rèn)為應(yīng)該增加實(shí)際案例講解達(dá)60.87%;應(yīng)增加計(jì)量統(tǒng)計(jì)軟件使用講解為35.87%;增加多媒體互動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)的為33.69%;增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)(上機(jī)實(shí)踐)為43.48%;增加總課時(shí)安排的為9.8%;其他要求為2.17%。這在一定程度上也反映了現(xiàn)有教學(xué)模式創(chuàng)新的努力方向。問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示,學(xué)生愿意在自備電腦或網(wǎng)絡(luò)機(jī)房學(xué)習(xí)使用統(tǒng)計(jì)軟件的比率高達(dá)56.74%,不愿意的僅為18.265%;無(wú)所謂的比率為25%。由此也看出創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)軟件來(lái)更好地提高教學(xué)效果具有可操作性。反饋信息對(duì)增加案例教學(xué)環(huán)節(jié)與問(wèn)題導(dǎo)向型教學(xué)法的建議集中在:(1)通過(guò)閱讀經(jīng)典計(jì)量文獻(xiàn),增加計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)論文研讀與分析為14.13%;(2)增加與國(guó)際貿(mào)易、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)政學(xué)相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)經(jīng)典案例的論證分析上的為48.91%;(3)對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的思考與討論分析的為20.65%;(4)提出以學(xué)期課題形式,在老師指導(dǎo)下實(shí)際解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的為35.87%。另外對(duì)是否愿意利用所學(xué)知識(shí),協(xié)助教師完成科研的反饋意見(jiàn)顯示:同意的為51.09%,不同意的為27.17%,無(wú)所謂的為21.74%,這也反映出學(xué)生急切希望認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程、更好地學(xué)以致用的熱情。

為得到定量分析結(jié)果,我們采用序次Probit 與序次Logistic回歸對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證檢測(cè) 。首先因變量為對(duì)現(xiàn)有計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的滿意程度,用Y表示,Yt的分類為{2=“滿意”,1=“比較滿意”,0=“不太滿意”,-1=“不滿意”};對(duì)有無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的前期課程準(zhǔn)備為X1t,其取值分類{1=“滿意”,0=“不滿意”};對(duì)選用教材的滿意程度為X2t,其取值分類{1=“滿意”,0=“不滿意”};X3t、X4t、X5t、X6t分別表示對(duì)是否需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的前期準(zhǔn)備、是否采用多媒體教學(xué)、是否采用案例作業(yè)進(jìn)行教學(xué)與有無(wú)上機(jī)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)環(huán)節(jié),其選項(xiàng)定義分類均為{1=“有”,0=“沒(méi)有”}?；貧w檢驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表2與表3。

從表2與表3的分析結(jié)果來(lái)看,表2中卡方值、Pseudo R2均大于表3中的結(jié)果,同時(shí)回歸結(jié)果也較為合理,所以選擇Ordered Probit作為回歸模型。序次Probit回歸檢驗(yàn)結(jié)果顯示有無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)背景與對(duì)現(xiàn)有計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果呈現(xiàn)弱相關(guān)性,但在序次Probit回歸顯然比檢驗(yàn)要比輸出的漸進(jìn)z值更為準(zhǔn)確,可應(yīng)用LR卡方檢驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證X1t是否應(yīng)該被剔除。同時(shí),利用Likelihood-Ratio 檢驗(yàn)是否應(yīng)該將X1t剔除出回歸方程式,其結(jié)果顯示LRχ(1)2 =10.32,Prob>χ2=0.0132;說(shuō)明原有ordered probit模型中X1t不可或缺,學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)前期課程對(duì)回歸方程式的貢獻(xiàn)顯著,無(wú)法剔除[10]。

從實(shí)證檢驗(yàn)結(jié)果清晰地看出,增加計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件講解、多媒體教學(xué)方式的有效采用、增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、利用實(shí)際經(jīng)典案例進(jìn)行授課以及改進(jìn)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材選取,會(huì)有效提高教學(xué)效果,其作用排序呈現(xiàn)遞增的態(tài)勢(shì)。從這幾個(gè)方面入手能夠有效改進(jìn)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生對(duì)該課程的重視程度。而有無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程的前期準(zhǔn)備雖然在實(shí)證檢驗(yàn)中表現(xiàn)出與教學(xué)效果的弱相關(guān),但這并不能說(shuō)明前期課程的知識(shí)儲(chǔ)備不重要,結(jié)果只是反映出計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)在課程前半段的統(tǒng)計(jì)學(xué)基本知識(shí)的回顧可一定程度彌補(bǔ)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程缺失給計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的不利影響。

四 教學(xué)建議

對(duì)于以培養(yǎng)滿足地方建設(shè)需要人才為目標(biāo)的地方普通高校來(lái)說(shuō),增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力,增加學(xué)生就業(yè)機(jī)率成為教學(xué)首要目標(biāo)。通過(guò)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)這樣的交叉學(xué)科課程改革,形成具有特色的“問(wèn)題導(dǎo)向型”教學(xué)模式,十分具有現(xiàn)實(shí)意義。從實(shí)證結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題導(dǎo)向型”教學(xué)模式可以從教材改革、案例講解、用好用活多媒體互動(dòng)環(huán)節(jié)、增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),以及引導(dǎo)學(xué)生參與相應(yīng)課題的研究等形式來(lái)加以完善。

由此,本文提出以下教學(xué)建議:

1 以選擇適合的教材為切入點(diǎn)。根據(jù)筆者在國(guó)外留學(xué)以及回國(guó)任教擔(dān)任計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)專任教師的授課經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)國(guó)外對(duì)于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)本科階段教學(xué)中計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)置由易到難,具有理論與實(shí)踐操作相結(jié)合的本科初級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)ECON315與理論為主、實(shí)踐輔助的本科中級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)ECON435和其他計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用(時(shí)間序列分析)類課程組合。課程設(shè)置具有梯度,能較好地將理論、實(shí)踐和案例教學(xué)結(jié)合,凸顯出計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理類主干核心課程地位。在這方面我國(guó)地方高校由于教學(xué)條件限制尚無(wú)法達(dá)到,因此選擇一本好的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材入手引導(dǎo)學(xué)生自助學(xué)習(xí),尤為重要。采用國(guó)外主流本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材的中譯版,如東北財(cái)大出版社出版的希爾等人著的《初級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》與詹姆斯H.斯托克、馬克W.沃特森著的《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)精要》的中譯本,教材偏重實(shí)踐應(yīng)用,大量案例分析與實(shí)際應(yīng)用實(shí)例貫穿全文,較適合數(shù)學(xué)功底不強(qiáng)的文科學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué),可作為普通高校財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》入門教材的首選。

2 提倡互動(dòng)式教學(xué),以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)模式。對(duì)于各教學(xué)章節(jié),教師通過(guò)多媒體教學(xué)完成理論知識(shí)的傳授,輔以實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生先模擬課本例題,完成課后習(xí)題。對(duì)于理論教學(xué)部分更要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變以往多媒體教學(xué)只是課堂板書(shū)的電子版,完全照抄課本內(nèi)容,知識(shí)傳授過(guò)程完全“一言堂”的弊端。采用聲光影結(jié)合,通過(guò)實(shí)際生活中發(fā)生的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,模擬采集經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的全過(guò)程,通過(guò)統(tǒng)計(jì)軟件運(yùn)行演示,對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的注解與分析來(lái)指導(dǎo)學(xué)生更為直觀與具體地了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際用途。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課后使用統(tǒng)計(jì)軟件完成布置的習(xí)題與小課題,以抓問(wèn)題主線為中心,提高學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力,為教研改革下一步順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)來(lái)夯實(shí)教學(xué)效果。建議增加實(shí)驗(yàn)課程課時(shí),利用實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)學(xué)生掌握一種統(tǒng)計(jì)軟件基本操作。在實(shí)驗(yàn)課環(huán)節(jié)中,充分利用學(xué)校網(wǎng)路機(jī)房的硬件資源,通過(guò)對(duì)上機(jī)實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)與教師講授相結(jié)合的方式來(lái)熟悉該軟件,引導(dǎo)同學(xué)自主完成統(tǒng)計(jì)回歸分析與簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)編程的練習(xí)。提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用導(dǎo)師指導(dǎo)下的學(xué)生自主研究,將學(xué)生劃分成若干小組,每個(gè)小組都有一個(gè)研究課題(現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的處理)。小組內(nèi)部采用組長(zhǎng)負(fù)責(zé),自主尋找感興趣的小課題,利用業(yè)余時(shí)間搜集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),選擇應(yīng)用模型及進(jìn)行小型科研創(chuàng)新,完成計(jì)量分析,最終合作完成最終研究報(bào)告,做到學(xué)以致用。

4 通過(guò)與其他財(cái)經(jīng)課程的橫向合作豐富教學(xué)案例庫(kù)。貨幣銀行學(xué)、宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)際案例比比皆是,可以借鑒使用。備選案例還可從教師的研究課題、歷屆學(xué)生的統(tǒng)計(jì)調(diào)查分析實(shí)踐材料、以及統(tǒng)計(jì)教學(xué)案例集中抽取,構(gòu)建教學(xué)案例庫(kù),以備教學(xué)實(shí)踐。

5 提高學(xué)生參與科研活動(dòng)的積極性。通過(guò)建立興趣小組來(lái)提高學(xué)有余力的同學(xué)參與科研與教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,利用團(tuán)隊(duì)的能力來(lái)實(shí)際解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、提高他們的理論與實(shí)踐相結(jié)合的工作能力。利用知識(shí)競(jìng)賽和論文競(jìng)賽的方式,鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合,利用競(jìng)賽、知識(shí)問(wèn)答、學(xué)術(shù)研討會(huì)等方式啟發(fā)學(xué)生“比學(xué)趕超”。

6 改革現(xiàn)有成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度。學(xué)校往往采取閉卷考試這種單一的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的水平,這種評(píng)價(jià)方法重知識(shí)考核,輕能力考核,造成學(xué)生平常不用功、考前搞突擊,只注重書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)、輕視創(chuàng)新能力。這就要求改革傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)模式,避免以期終考試成績(jī)定終身的情況,將卷面成績(jī)和平時(shí)上機(jī)實(shí)驗(yàn)成績(jī)和課程論文的成績(jī)結(jié)合起來(lái)評(píng)定計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的總評(píng)成績(jī)?？梢圆删砻娉煽?jī)40%+研究報(bào)告30%+學(xué)期論文30%的評(píng)價(jià)方式考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況。使課程評(píng)價(jià)真正起到激勵(lì)和導(dǎo)向作用,既能檢測(cè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度,又檢測(cè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)教師又能通過(guò)課程評(píng)價(jià)中的反饋信息發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法。

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The Research of “Question-Oriented Education” Method for the College Level Econometric Instruction

――An Empirical Analysis Based on the Instruction Effect Survey Data

ZHANG Yi-feng1ZHOU Wei-min2

(1.Economics and Business Administration School at Yantai University ;Shandong, Yantai ,264005,China; 2. Economics and Business Administration School at Huaiyin Institute of Technology, Huaian, Jiangsu, 223300,China)

第9篇：財(cái)經(jīng)媒體論文范文

專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂(lè)教育

專科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)法

?？?/p>

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場(chǎng)營(yíng)銷?？苾赡暾谓?jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）

公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略

行政管理?？苾赡甏髮W(xué)語(yǔ)文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書(shū)工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書(shū)學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語(yǔ)言

文學(xué)

?？?/p>

兩年

文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫作等

本科

兩年

美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書(shū)學(xué)

?？?/p>

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書(shū)工作概況、涉外秘書(shū)實(shí)務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書(shū)語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書(shū)比較、口譯與聽(tīng)力等

對(duì)外漢語(yǔ)

本科

兩年

現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語(yǔ)翻譯

?？?/p>

兩年

英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力

本科

兩年

中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日 / 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語(yǔ)

?？?/p>

兩年

基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ)

本科

兩年

高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文

英語(yǔ)

?？?/p>

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

外貿(mào)英語(yǔ)

?？?/p>

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等

本科

兩年

英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

公共事業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書(shū)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國(guó)際貿(mào)易

?？?/p>

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等

本科

兩年

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等

金融管理

?？?/p>

兩年

證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等

會(huì)計(jì)（電算化）

專科

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）

人力資源

管理

?？?/p>

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

專科

兩年

英語(yǔ)（一）、寫作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟(jì)信息

管理

?？?/p>

兩年

高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。

游戲軟件

開(kāi)發(fā)技術(shù)

專科

兩年

英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

專科

兩年

電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究

計(jì)算機(jī)

及應(yīng)用

?？?/p>

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

專科

兩年

行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理