財(cái)經(jīng)高校學(xué)生管理論文

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一、“大財(cái)經(jīng)”理念對(duì)財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生管理工作的要求

高等教育大眾化使社會(huì)對(duì)高校的期望值不斷增加，“大財(cái)經(jīng)”辦學(xué)理念要求財(cái)經(jīng)高校培養(yǎng)出更多復(fù)合型高素質(zhì)人才。這種“大學(xué)生不斷增長(zhǎng)的復(fù)合型需求與學(xué)校和社會(huì)對(duì)這一需求滿足程度不斷增長(zhǎng)的矛盾”使得財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生工作產(chǎn)生了諸多困境。只有厘清“大財(cái)經(jīng)”理念對(duì)高校學(xué)生工作的要求，才能應(yīng)對(duì)困境、解決矛盾。

(一)開拓思路，更新工作理念

“大財(cái)經(jīng)”視域下的高校畢業(yè)生，除了達(dá)到普通高校本科學(xué)生畢業(yè)要求外，還應(yīng)具備某一財(cái)經(jīng)學(xué)科或領(lǐng)域?qū)ｉT知識(shí)或?qū)I(yè)技能，是“三商并舉、五能并重”的復(fù)合型人才。對(duì)于高校學(xué)生工作者而言，要順應(yīng)時(shí)代要求，改變工作觀念，從傳統(tǒng)學(xué)生工作思路中走出來(lái)，不能滿足于完成獎(jiǎng)懲、資助、就業(yè)管理等常規(guī)工作，而是要定位于為學(xué)生發(fā)展的理念，梳理促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展的多種因素，激發(fā)這些因素之間的活力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展要求。

(二)開拓領(lǐng)域，打造特色平臺(tái)

我國(guó)高校學(xué)生工作一直沿用集思想政治教育與管理、服務(wù)于一體的工作范疇，依托班集體、學(xué)生骨干帶動(dòng)工作開展。隨著學(xué)分制改革、后勤社會(huì)化等高校改革進(jìn)程的深化，以往以班級(jí)為單位的學(xué)生管理模式逐漸淡化，學(xué)習(xí)小組、學(xué)生社團(tuán)、公寓社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)等新興學(xué)生工作領(lǐng)域的作用愈來(lái)愈多的引起關(guān)注。新形勢(shì)下的財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生工作尤其要善于利用新媒體、開拓新領(lǐng)域，打造具有自身特色的平臺(tái)。

(三)開拓途徑，推進(jìn)管理創(chuàng)新

“大財(cái)經(jīng)”辦學(xué)理念下的培養(yǎng)的人才應(yīng)具備復(fù)合型、創(chuàng)新型特質(zhì)，而長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)高校學(xué)生管理的方式總體呈現(xiàn)統(tǒng)一化、行政化的剛性特征，這樣的模式下大學(xué)生的個(gè)性特征被泯滅、個(gè)性化需求被忽視，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就像是生產(chǎn)車間流水線上的產(chǎn)品。由此，創(chuàng)新學(xué)生工作已經(jīng)迫在眉睫。學(xué)生管理工作創(chuàng)新的路徑開拓必須在尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，積極研究探索具有時(shí)代特點(diǎn)、成效明顯的機(jī)制、模式，積極推進(jìn)管理創(chuàng)新。

二、財(cái)經(jīng)高校學(xué)生工作現(xiàn)狀及存在困境

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)財(cái)經(jīng)高等教育的需求也日益增長(zhǎng)。但現(xiàn)有高等教育體制下，財(cái)經(jīng)高校的學(xué)生工作面對(duì)“大財(cái)經(jīng)”辦學(xué)理念對(duì)人才培養(yǎng)的新要求存在諸多困惑。隨著改革開放以后我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，高等教育中經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)持續(xù)熱門，高考錄取分?jǐn)?shù)一直位于其他專業(yè)前列。以南京財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，2000年以后在江蘇、安徽等省錄取分?jǐn)?shù)均比相同批次高出10分以上(2013年略低)。也就是說(shuō)，財(cái)經(jīng)類專業(yè)吸收了大批高分考生。但是，這些學(xué)生中的絕大多數(shù)并不是真正出于對(duì)專業(yè)的熱愛，而是家長(zhǎng)們認(rèn)為財(cái)經(jīng)類專業(yè)容易就業(yè)、就業(yè)層次和工資收入較高，出于這樣的目的讓孩子們填報(bào)志愿。較強(qiáng)的功利性導(dǎo)致財(cái)經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生在校期間更多的重視評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、考級(jí)考證等與就業(yè)直接掛鉤的事情，而對(duì)和就業(yè)不直接相關(guān)的一些提高學(xué)生綜合素質(zhì)的課程或活動(dòng)不感興趣;同時(shí)，這批學(xué)生又是90后獨(dú)生子女，自我意識(shí)和個(gè)性強(qiáng)，信息接收面廣量大。面對(duì)這樣的工作對(duì)象，如果還依賴傳統(tǒng)的學(xué)生管理體系和模式，財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生工作必將會(huì)走入困境:

(一)學(xué)生管理工作定位困惑

學(xué)生工作作為高等教育的重要組成部分雖然一直受到關(guān)注，實(shí)際隨著“大財(cái)經(jīng)”時(shí)代的到來(lái)，國(guó)家財(cái)政、金融政策的調(diào)整改革都及時(shí)體現(xiàn)在財(cái)經(jīng)高校教學(xué)內(nèi)容之中，但學(xué)校的管理體制卻一直沿襲著五、六十年代的模式?！拔覈?guó)高校學(xué)生工作屬于黨政管理的范疇，學(xué)生工作部門是黨政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)行駛管理學(xué)生事務(wù)職責(zé)的職能部門，有較強(qiáng)的管理觀念?！睂W(xué)生教育管理既隸屬于黨委思想政治教育工作、又歸口行政事務(wù)部門，運(yùn)行中依靠二級(jí)學(xué)院自下而上的支持;業(yè)務(wù)上體現(xiàn)了教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等諸多宏觀學(xué)科，在實(shí)際工作中卻常常憑經(jīng)驗(yàn)辦事，找不到專業(yè)背景和理論支撐;

(二)學(xué)生管理工作隊(duì)伍建設(shè)困難

學(xué)校辦學(xué)以教學(xué)為本、以教師為本。這是長(zhǎng)期以來(lái)我們的口號(hào)。2014年3月教育部印發(fā)了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》，《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“高校輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份”。文件的規(guī)定正是針對(duì)現(xiàn)實(shí)中包括輔導(dǎo)員在內(nèi)的高校學(xué)生管理工作人員長(zhǎng)期隸屬于行政系列這一現(xiàn)象，他們沒(méi)有“術(shù)業(yè)有專攻”的榮譽(yù)感和與大量繁瑣的工作相匹配的待遇，很難把學(xué)生管理工作作為事業(yè)而全身心投入，只是把學(xué)生管理崗位當(dāng)做跳板，一有機(jī)會(huì)就轉(zhuǎn)崗，這種狀況的直接后果就是學(xué)生管理隊(duì)伍不穩(wěn)定、專業(yè)性不強(qiáng)、職責(zé)不明晰、年齡職稱結(jié)構(gòu)不合理;

(三)學(xué)生管理內(nèi)容與形式困擾

正是由于以上定位和隊(duì)伍兩個(gè)方面的原因，造成目前高校學(xué)生管理內(nèi)容界定的含糊，學(xué)校中各級(jí)組織一旦遇到與學(xué)生有關(guān)的事務(wù)性工作都找學(xué)生管理部門，使學(xué)生工作部門成立“百管部”、學(xué)生工作者成為了“千手觀音”。工作內(nèi)容的瑣碎繁雜面廣量大使學(xué)生工作者沒(méi)有更多時(shí)間和精力思考工作的形式，為了完成工作而忽視教育基本規(guī)律和教育對(duì)象身心發(fā)展需求，不能很好的激發(fā)教育對(duì)象的自主意識(shí)和滿足他們的個(gè)性化需求。面對(duì)信息化時(shí)代的大學(xué)生，傳統(tǒng)的學(xué)生工作內(nèi)容和模式“發(fā)文件”“下通知”“搞活動(dòng)”，必然使學(xué)生事務(wù)管理流于形式、浮于表面，不能真正做到全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。。財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生管理工作存在的困境不是孤立的個(gè)別現(xiàn)象，而是當(dāng)下高校學(xué)生管理工作的通病，在“財(cái)經(jīng)熱”中的財(cái)經(jīng)類高校表現(xiàn)的更加突出。隨著“大財(cái)經(jīng)”時(shí)代的到來(lái)，財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生管理面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，亟需突破困境。

三、“大財(cái)經(jīng)”視域下高校學(xué)生管理創(chuàng)新的思考與途徑

(一)轉(zhuǎn)變觀念，走專業(yè)化發(fā)展路徑

“大財(cái)經(jīng)”的辦學(xué)思路是對(duì)財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)目標(biāo)的再認(rèn)識(shí)，對(duì)財(cái)經(jīng)類學(xué)生管理提出了更高的專業(yè)化要求:一方面要求教育主管部門重視對(duì)高校學(xué)生事務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)?！皩W(xué)生事務(wù)管理”是目前國(guó)際上對(duì)與學(xué)生相關(guān)的工作內(nèi)容的通用名稱。目前我國(guó)高校尚無(wú)高等教育學(xué)生事務(wù)管理類似專業(yè)。學(xué)工管理人員專業(yè)背景大都是思想政治教育、教育學(xué)等，其培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容與學(xué)生管理工作有共通部分但并不一致。參照大洋彼岸的美國(guó)高等教育，卻非常重視對(duì)學(xué)生事務(wù)管理專業(yè)建設(shè)，每個(gè)州都至少有一所大學(xué)開辦高等教育學(xué)生行政專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生事務(wù)管理的專門人才。在美國(guó)高等教育博士的培養(yǎng)計(jì)劃中，也有針對(duì)學(xué)生事務(wù)的培養(yǎng)方向。據(jù)美國(guó)大學(xué)人事協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，全美有相關(guān)碩士、博士項(xiàng)目83余個(gè)。這不能不使我們強(qiáng)烈認(rèn)識(shí)到我國(guó)學(xué)生事務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的緊迫感;另一方面，針對(duì)財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生管理工作，財(cái)經(jīng)高校的學(xué)生管理人員也要具備一定的財(cái)政、金融或經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)。只有這樣，在工作過(guò)程中能體現(xiàn)出一定的專業(yè)素養(yǎng)，改變以往高高在上的工作狀態(tài)，找到和學(xué)生的共同語(yǔ)言，提高工作效能。

(二)以為學(xué)生發(fā)展為前提，變管理為服務(wù)

“隨著公民社會(huì)建設(shè)的進(jìn)程加快，尤其是科學(xué)發(fā)展觀的提出，客觀上要求高校要改變重管理、輕服務(wù)理念，積極樹立‘以生為本’觀念，有權(quán)威的幾率管理者向?qū)W生的合作教育者轉(zhuǎn)變，重視服務(wù)育人?！惫芾?，往往帶有自上而下的意味。培養(yǎng)“大財(cái)經(jīng)”背景下具有現(xiàn)代視野的復(fù)合型財(cái)經(jīng)人才，要求我們的學(xué)生事務(wù)也要改變以往傳統(tǒng)的工作模式。高校學(xué)生事務(wù)工作應(yīng)建立在了解學(xué)生成長(zhǎng)成才和大學(xué)校園生活特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，一切以為學(xué)生發(fā)展為前提，注重提高專業(yè)人員的工作技能，特別是關(guān)于學(xué)生的綜合發(fā)展和學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)環(huán)境的評(píng)價(jià)、干預(yù)等能力的培養(yǎng)，變管理為服務(wù)，按照服務(wù)學(xué)生、促進(jìn)發(fā)展的理念，合理劃分學(xué)生服務(wù)類別和內(nèi)容、規(guī)范具體業(yè)務(wù)流程，為在學(xué)習(xí)、生活等方面有困難的學(xué)生提供專業(yè)服務(wù)。在這方面，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)做出了積極的嘗試:2013年10月，我校建立了學(xué)生事務(wù)大廳。大廳以“方便學(xué)生辦事、解決學(xué)生困難、維護(hù)學(xué)生權(quán)益、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)”為宗旨，通過(guò)集中“一站式服務(wù)”，規(guī)范化管理，改變了以往學(xué)生辦件事要跑幾個(gè)部門的狀況，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供多元化、全方位服務(wù)，得到了學(xué)生和社會(huì)的一致好評(píng)。

(三)學(xué)生事務(wù)工作運(yùn)作方式上的多樣性和個(gè)性化

傳統(tǒng)的學(xué)生事務(wù)工作是分校院兩級(jí)機(jī)制、以獎(jiǎng)懲為主要激勵(lì)手段、以正面灌輸、集中教育為主要形式，隨之帶來(lái)的弊端是學(xué)生為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)而努力表現(xiàn)、被動(dòng)服從多于自主自覺。信息時(shí)代的到來(lái)使高校學(xué)生事務(wù)的復(fù)雜性、精細(xì)性不斷增加，“大財(cái)經(jīng)”視野下培養(yǎng)復(fù)合型財(cái)經(jīng)人才的辦學(xué)理念對(duì)學(xué)生事務(wù)工作運(yùn)作方式提出了多樣化和個(gè)性化要求:首先是要發(fā)揮學(xué)生主體性作用。在自上而下的管理模式中大量增加學(xué)生自助服務(wù)，可以使學(xué)生工作者更多接觸學(xué)生的實(shí)際需求，有利于更加科學(xué)決策，也可以使學(xué)生更多了解和理解學(xué)校工作流程，為學(xué)生各種能力的培養(yǎng)提供條件和環(huán)境;其次是要采用全方位采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。學(xué)生工作系統(tǒng)要建立工作信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高效科學(xué)的學(xué)生信息網(wǎng)絡(luò)化管理。以南京財(cái)大為例，目前我校學(xué)生事務(wù)管理采用了奧蘭學(xué)生信息管理系統(tǒng)，滿足了信息集成、獎(jiǎng)懲助困、日常管理等基本功能，極大地提高了工作效能。學(xué)生工作者還可以面對(duì)不同學(xué)生群體建立不同虛擬團(tuán)體如QQ群、人人網(wǎng)、微信微博等，通過(guò)這些學(xué)生使用率較高的網(wǎng)絡(luò)交流工具，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，服務(wù)學(xué)生身心發(fā)展需求;第三是針對(duì)不同學(xué)生人群提供個(gè)性化服務(wù)。長(zhǎng)期以來(lái)，高等教育的首要任務(wù)是“安全穩(wěn)定”和營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生工作的重點(diǎn)落在大學(xué)生人群的兩頭，即優(yōu)秀和落后學(xué)生。大部分學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展和個(gè)性化需求被忽視。當(dāng)代的“90后”大學(xué)生綜合素質(zhì)普遍較高，但個(gè)性和自我意識(shí)都很強(qiáng)，怎樣對(duì)此加以積極的引導(dǎo)，使他們?cè)诖髮W(xué)的學(xué)習(xí)和生活中充分發(fā)展個(gè)性、繼續(xù)塑造人格、養(yǎng)成公民意識(shí)、完善價(jià)值觀，需要我們學(xué)生工作轉(zhuǎn)變工作重心，真正做到以學(xué)生為本，根據(jù)他們的不同需求打造有針對(duì)性的服務(wù)項(xiàng)目?！按筘?cái)經(jīng)”視野下的高校學(xué)生管理，尤其是財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生管理困境與挑戰(zhàn)并存。在這樣的時(shí)代要求下，唯有發(fā)展創(chuàng)新才能應(yīng)對(duì)，只有不斷創(chuàng)新理念機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)、運(yùn)行模式，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

作者：葛雷 單位：南京財(cái)經(jīng)大學(xué)