四級作文句型精選(九篇)

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第1篇：四級作文句型范文

(一)圍繞維護(hù)社會穩(wěn)定，在社會矛盾化解上要有新突破

1、扎實開展矛盾糾紛“大排查、大調(diào)處”專項活動，進(jìn)一步完善風(fēng)險評估、分析研判和紅、黃、藍(lán)三級預(yù)警制度，全面推行網(wǎng)格化排查模式和滾動排查機制，完善矛盾糾紛零報告和直報制度，啟動人民調(diào)解工作平臺，年內(nèi)系統(tǒng)輸入案件不低于1800件。

2、不斷完善區(qū)鄉(xiāng)兩級調(diào)處中心運行機制，確保已核編人員、核定資金全部到位，努力提升調(diào)處中心功能，發(fā)揮主體作用，確保調(diào)處中心建設(shè)走在全市前列。

3、進(jìn)一步鞏固區(qū)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村(居)、組、戶五級調(diào)解組織體系，努力實現(xiàn)調(diào)解組織對矛盾糾紛多發(fā)、易發(fā)領(lǐng)域的全覆蓋，力爭職工人數(shù)在400人以上的企業(yè)全部建立調(diào)解組織。繼續(xù)開展?fàn)幃?dāng)人民調(diào)解能手活動，全面推行調(diào)解個案補貼制度，穩(wěn)定調(diào)解隊伍。

(二)圍繞社會管理創(chuàng)新，在重點人群服務(wù)管理上要有新舉措

4、深入開展“規(guī)范化建設(shè)提升年”活動，進(jìn)一步提升工作規(guī)范化水平。全面實行風(fēng)險評估機制，風(fēng)險評估率達(dá)100%。實行重點人員24小時監(jiān)控管理，實時監(jiān)控率達(dá)100%，堅決防止脫漏管，防止重新犯罪現(xiàn)象發(fā)生。

5、進(jìn)一步完善和加強社區(qū)矯正管理教育服務(wù)中心建設(shè)，完善制度，充實人員，提升功能。加大工作力度，爭取社區(qū)矯正工作機構(gòu)實現(xiàn)突破。年內(nèi)，全區(qū)每個司法所至少有1名以上專編人員從事社區(qū)矯正工作，專職工作者與社區(qū)服刑人員比例不低于1︰20。

6、進(jìn)一步加大溝通協(xié)調(diào)力度，建立對“三無”社區(qū)服刑人員的常態(tài)幫扶工作機制，符合最低生活保障條件的“三無”社區(qū)服刑人員要做到“應(yīng)保盡保”，立足社區(qū)服刑人員個人需求，在政策范圍內(nèi)提供免費技能培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)，提高他們的就業(yè)謀生能力。

7、抓好重點刑釋解教人員必接必送工作，確保重點人員無縫銜接。大力推進(jìn)安置幫教信息化建設(shè)，提高刑釋解教人員銜接信息錄入率、服刑在教人員基本信息核實率。加快推進(jìn)過渡性安置基地建設(shè)。年內(nèi)，已銜接刑釋解教人員的幫教率100%，重點幫教對象安置率100%，重新違法犯罪率控制在1.5%以內(nèi)。

(三)圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展，在提供法律服務(wù)上要有新作為

8、著力做好投資融資、兼并重組、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、節(jié)能減排和群眾醫(yī)療保障等領(lǐng)域的法律服務(wù)，認(rèn)真做好法律顧問工作，幫助企業(yè)依法經(jīng)營管理。進(jìn)一步推進(jìn)律師事務(wù)所規(guī)范化建設(shè)，年內(nèi)市級律師事務(wù)所規(guī)范化建設(shè)合格率達(dá)80%以上。

9、充分發(fā)揮基層法律服務(wù)工作優(yōu)勢，認(rèn)真辦理農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、農(nóng)村綜合改革涉及的法律問題。規(guī)范執(zhí)業(yè)行為，出臺相關(guān)文件，進(jìn)一步清理整頓和規(guī)范基層法律服務(wù)市場。

(四)圍繞“六五”普法規(guī)劃，認(rèn)真做好法制宣傳教育工作

10、以現(xiàn)行憲法頒布30周年為契機，大力宣傳以憲法為核心的法律法規(guī)，突出宣傳有關(guān)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、資源環(huán)境保護(hù)、服務(wù)保障民生、社會管理創(chuàng)新等方面的法律法規(guī)，引導(dǎo)公民增強法治意識,培養(yǎng)公民對法律的崇尚和信仰。

11、進(jìn)一步完善領(lǐng)導(dǎo)干部、青少年、企業(yè)經(jīng)營管理人員、農(nóng)民和農(nóng)民工學(xué)法用法制度，加大推廣大學(xué)生村官擔(dān)任農(nóng)村普法骨干的工作力度，精心組織“深化‘法律六進(jìn)’，服務(wù)科學(xué)發(fā)展”和“法制歌曲唱響校園”法制宣傳教育主題活動。

12、加強法治文化陣地建設(shè)，力爭年內(nèi)建設(shè)一批法治公園、廣場、長廊。繼續(xù)開展民主法治示范村(社區(qū))創(chuàng)建活動。年內(nèi)，省、市兩級民主法治示范村(社區(qū))創(chuàng)建率力爭達(dá)到20%和80%。

(五)圍繞增進(jìn)民生幸福，在維護(hù)群眾合法權(quán)益上要有新成績

13、深入開展“法律援助服務(wù)為民創(chuàng)優(yōu)年”主題活動。加強來訪接待和“12348”專線服務(wù)管理，開展案件評查、質(zhì)量檢查，提升法律援助質(zhì)量，全年辦理案件650件以上，繼續(xù)爭取有一案例入選全省十大優(yōu)秀案例。

14、繼續(xù)推進(jìn)法律援助機構(gòu)窗口規(guī)范化建設(shè)。年內(nèi)，力爭通過“省級法律援助規(guī)范化示范(合格)窗口”驗收。

(六)圍繞增強實戰(zhàn)能力，在基層基礎(chǔ)建設(shè)上要有新標(biāo)準(zhǔn)

15、完善司法所陣地、隊伍、制度等“三大建設(shè)”，著力構(gòu)建人民調(diào)解、社區(qū)矯正、安置幫教、法制宣傳、法律援助等“五大平臺”，提升司法所業(yè)務(wù)專業(yè)化水平。

16、全面加強業(yè)務(wù)管理軟件系統(tǒng)的推廣使用，推動辦公自動化建設(shè)和應(yīng)用，逐步向有條件的人民調(diào)解工作室、律師事務(wù)所延伸，不斷提高司法行政工作信息化水平。

17、繼續(xù)深化省級優(yōu)秀司法所創(chuàng)建活動，切實抓好一線單位實戰(zhàn)能力建設(shè)，力爭年內(nèi)有2個司法所達(dá)到省優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)。

(七)圍繞教育實踐活動，在工作任務(wù)落實上要有新水平

18、通過組織學(xué)習(xí)、專家授課、演講比賽等形式多樣的活動，扎實開展“忠誠、為民、公正、廉潔”的政法干警核心價值觀教育活動，始終保持司法行政隊伍忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于法律的政治本色。

19、深入推進(jìn)“執(zhí)法大培訓(xùn)、崗位大練兵”活動，切實提高隊伍的實戰(zhàn)能力。加大先進(jìn)典型的選樹力度，用先進(jìn)典型的先進(jìn)經(jīng)驗啟迪、引導(dǎo)隊伍，激發(fā)干事、創(chuàng)業(yè)激情，提升隊伍戰(zhàn)斗力。

20、加強檔案暨保密工作開展，全面深入實踐科學(xué)發(fā)展觀，大力提高檔案資料管理與保密工作水平，建立檔案綜合管理網(wǎng)絡(luò)，配備穩(wěn)定的檔案人員，健全各項機制制度，確保國家檔案與秘密安全。

第2篇：四級作文句型范文

我們的作文教學(xué)長期以來存在著寫作內(nèi)容泛化、情感虛化、形式僵化、語言刻板化等弊端。借鑒臺灣同行經(jīng)驗，我們要聚焦“情境”，關(guān)照學(xué)生的自我體驗；扎牢“基功”，瀟灑自如地表情達(dá)意；沉淀“積累”，盤活作文的源頭活水。

臺灣；作文教學(xué)；自我體驗；積累

近年來，臺灣地區(qū)作文教學(xué)呈現(xiàn)出由劃一化趨向彈性化，從泛政治化趨向民族化本土化，由文雅化趨向休閑化，由注重模仿趨向注重創(chuàng)造的特征。同時教材注重符合學(xué)生心智發(fā)展，密切配合其社會環(huán)境和生活經(jīng)驗。段心儀老師的《102作文輕松學(xué)》作文指導(dǎo)課，體現(xiàn)出臺灣作文教學(xué)所呈現(xiàn)的這種狀態(tài)。

[課堂速描]段心儀老師的這節(jié)課，目標(biāo)非常明確，那就是如何根據(jù)臺灣中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)（分六級）將考場作文升格。課分兩個進(jìn)程，第一進(jìn)程，段老師給學(xué)生展示了臺灣中考作文的評分的四面向和四級分（中卷）的評分細(xì)則。評分的四面向即是四個評量項目：字形格式、遣詞造句、結(jié)構(gòu)組織、立意選材。四級（中卷）的評分細(xì)則：1.立意取材，能依據(jù)題目及主旨選取材料，尚能闡述說明主旨。2.結(jié)構(gòu)組織，文章結(jié)構(gòu)大致完整，但偶有不連貫、轉(zhuǎn)折不清之處。3.能正確使用語詞，文意表達(dá)尚稱清楚，但有時會出現(xiàn)冗詞贅句，句型較無變化。4.錯別字、格式及標(biāo)點符號：有一些錯別字及格式、標(biāo)點符號運用上之錯誤，但不至于造成理解上太大困難。第二進(jìn)程，段老師首先通過《那一刻，真美》這篇作文的升格，從“用詞精確”、“能進(jìn)一步闡述說明，以凸顯文章之主旨”兩個方面比較了五級分和六級分的要求重點不同。然后教給學(xué)生作文中創(chuàng)造亮點的方法（1.字詞句精準(zhǔn)優(yōu)美；2.描摹細(xì)節(jié)；3.強化對比；4.適當(dāng)例證；5.想象豐富），讓我們真切的感受到作文指導(dǎo)的實效與高效。

[視點透析]段老師這節(jié)課給聽課的老師留下最深刻印象的是：高效。

1.目標(biāo)明確。這節(jié)作文課目標(biāo)明確，那就是根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)使自己的作文升格。如何升格呢？初中學(xué)生一般只知道優(yōu)秀作文好，至于好在哪里，很少有學(xué)生能說得清楚，更談不上使作文升格了。段老師這節(jié)課就是讓學(xué)生明白作文的升格就是在于“用詞精確”“凸顯主旨”和“創(chuàng)造亮點”。在這節(jié)課中，如果學(xué)生實實在在學(xué)到其中的一種方法，就可謂受益匪淺了。試想，一節(jié)課能讓學(xué)生弄懂一個問題，那么初中三年，學(xué)生將學(xué)會多少東西啊。到初中畢業(yè)，想寫不好作文都難。

2.過程簡潔。段老師這節(jié)課按“熟悉標(biāo)準(zhǔn)— 對比升格—方法應(yīng)用—形成能力”四個版塊展開教學(xué)：先讓學(xué)生熟悉中考四級分以上的評分標(biāo)準(zhǔn)；然后通過具體習(xí)作對比五級分和六級分的重點不同；最后教給學(xué)生作文升格的方法。整節(jié)課緊緊抓住“升格 ”這一重點學(xué)習(xí)和運用。從教學(xué)進(jìn)程上看，通過具體習(xí)作“對比五級分和六級分的重點不同”這個環(huán)節(jié)幾乎占整堂課的大半時間。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，遵循認(rèn)識規(guī)律，從感性到理性，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，條理明晰，指向明確，有效、高效是可想而知的！這種“目標(biāo)明確、簡化程序、細(xì)化過程”的教學(xué)處理，不失為作文指導(dǎo)的好辦法。

3.方法實用。有人說，天才用簡單的方法解決復(fù)雜的問題。方法無疑是開啟學(xué)生心智的鑰匙，學(xué)生掌握了方法，也就在學(xué)習(xí)中掌握了主動權(quán)。段老師這堂課沒有新穎的教法，沒有精美的課件，也沒有翻新的花樣，只是運用了平實的比較法。著名教育家烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較來認(rèn)識世界上的一切的?！倍卫蠋熅褪沁@樣在對比感知中，讓學(xué)生逐漸地領(lǐng)悟用細(xì)節(jié)描寫來“凸顯主旨”的魅力，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的。比較法使學(xué)生辨明是非、清楚優(yōu)劣、增強分析能力、提高寫作水平。在教學(xué)中，適時、恰當(dāng)?shù)剡\用比較法能使學(xué)生學(xué)得輕松，記得 牢靠。

一、反思我們作文教學(xué)存在的問題

反思我們的作文教學(xué)，長期以來存在著寫作內(nèi)容泛化、情感虛化、形式僵化、語言刻板化等弊端，教學(xué)中呈現(xiàn)出“少！慢！差！費！”的局面。

1.就課程而言。真正的寫作教學(xué)課程應(yīng)該有具體的課程標(biāo)準(zhǔn)、寫作目標(biāo)、教學(xué)程序、寫作示范、寫作訓(xùn)練、訓(xùn)練檢測。從課程設(shè)置來看，長期以來一直是閱讀本位，寫作則成了附庸?，F(xiàn)行教材作文訓(xùn)練明顯編排不足。1.按單元編排，突出閱讀對寫作的指導(dǎo)作用，但線條粗，自由度大。2.缺乏完善的訓(xùn)練體系，重點不突出。3.作文評價上存在主觀性強，隨意性大等誤區(qū)。

2.就學(xué)生而言。學(xué)生存在的主要問題有：文化的陌生，缺少傳統(tǒng)的傳承；學(xué)業(yè)的超負(fù)，缺少生活的積累；感情的矯作，缺少悲憫情懷；滋養(yǎng)的缺位，缺少文化的底蘊；語言的蒼白，缺少文學(xué)的素養(yǎng)。具體表現(xiàn)為：（1）在語言方面，語言跟不上內(nèi)容表達(dá)的需要，語言不過關(guān)，缺少朝氣和活力。錯別字、病句較多；詞匯貧乏，詞語亂用，甚至生造詞語；標(biāo)點符號使用不規(guī)范，書寫不符合要求；書寫不工整。（2）在內(nèi)容方面，內(nèi)容空洞，缺少靈氣，編說假話，情感消極。這樣的作文在學(xué)生中占絕大多數(shù)。

3.就教師而言。教師對作文教學(xué)和作文訓(xùn)練缺乏理性的、系統(tǒng)的指導(dǎo)。重感覺，輕課標(biāo)；重技法，輕感悟；重數(shù)量，輕思維；重主導(dǎo)，輕主體；重功利，輕積累，重模仿，輕獨創(chuàng)。具體表現(xiàn)為：（1）教學(xué)方法單一，學(xué)生被動作文，造成學(xué)生談作文而“色變”；（2）評價標(biāo)準(zhǔn)迷失，導(dǎo)致學(xué)生作文“八股化”，挫傷學(xué)生作文的積極性。（3）本末導(dǎo)致，重“怎么寫”，忽視了“寫什么”，導(dǎo)致以講，技巧凌駕于思想之上。（4）認(rèn)識誤區(qū)，把寫作視為知識系統(tǒng)，以為作文教學(xué)就是傳授知識。

二、借鑒臺灣作文教學(xué)的成功經(jīng)驗

1.聚焦“情境”：關(guān)照學(xué)生的自我體驗。段老師的課堂呈現(xiàn)出來的是：平等、自主、開放和溫暖。讓學(xué)生在教師溫情的行為中張揚情趣。教師真正放下“師道尊嚴(yán)”的架子，教師營造讓學(xué)生感到溫暖的課堂氣氛，于是學(xué)生放松了，課堂也就活躍了。不僅要關(guān)照學(xué)生在課堂上的體驗，更重要的是要關(guān)照學(xué)生在生活中的體驗。葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。” 情境往往最易讓一個人獲得某些深刻的體驗，情境也可以帶來各種不同的情感體驗，彌補學(xué)生生活的單純單調(diào)。而情境所帶來的情感體驗正是學(xué)生作文所必需的，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文的過程中，要努力構(gòu)建情境的平臺，關(guān)照學(xué)生的情感體驗，體驗越多越深，作文也就越真切越有感染力。

2.夯實“基礎(chǔ)”：瀟灑自如地表情達(dá)意。段老師《102作文輕松學(xué)》一課，非常注重學(xué)生的語言文字的基本功。語言文字基本功在作文中具有極端重要性，在作文能力中占有極端重要的位置。語言文字基本功主要包括文句通順，文字規(guī)范、清楚，標(biāo)點符號使用正確等。作文是運用書面語言寫文章，作文能力就是運用書面語言反映客觀事物，表達(dá)思想感情的能力。如果我們的學(xué)生提筆就詞匯貧乏，文句不通，就寫錯別字和不會用標(biāo)點，那就根本談不上寫文章，更無法認(rèn)為他已經(jīng)具有一定的寫作能力。我們在作文教學(xué)中要狠抓語言訓(xùn)練，切實打好基礎(chǔ)。應(yīng)面向多數(shù)學(xué)生的實際，先從基礎(chǔ)抓起。初中要鞏固并逐步擴大識字量，努力消滅錯別字，同時積累和豐富詞匯，并弄清句子最基本的結(jié)構(gòu)，使之規(guī)范化。同時鼓勵學(xué)生嘗試運用課內(nèi)外積累的好詞佳句，練習(xí)有創(chuàng)意的表達(dá)。