大學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 實(shí)習(xí) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

How to Carry out College Internship and Enhance the

Quality of Internship Practice Teaching

XIONG Shuangli， LI Anlin

（School of Life Science and Engineering， Southwest University of

Science and Technology， Mianyang， Sichuan 621010）

Abstract Practice hard and negative practice is a serious problem currently exists in college internships. This article from how to build a reasonable off-campus internship training programs and practical teaching system， the establishment of long-term stability of the college internship practice base， and effective organizational management and internships three suggestions on how solid and stronger college internship， to further enhance the practice of teaching practice quality.

Key words college students； internship； teaching quality

同志強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。歌德也曾強(qiáng)調(diào)“知識只有通過高貴的實(shí)踐影響外面的世界”。大學(xué)生的實(shí)習(xí)對于學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)來說，分別是彌補(bǔ)自己就業(yè)的短板和通向就業(yè)的一扇門窗，提升教學(xué)質(zhì)量與就業(yè)力和就業(yè)率的重要舉措，企業(yè)考察和儲備人才的有效方式。高校和企業(yè)非常重視大學(xué)生的實(shí)習(xí)，尤其是各高校，紛紛投入大量的人力、物力和財(cái)力來支持學(xué)生的各類實(shí)習(xí)實(shí)踐活動。但目前學(xué)生在校外實(shí)習(xí)涉及到工資待遇、人身安全、商業(yè)機(jī)密泄露、企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)、以及實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)少和好奇心強(qiáng)給企業(yè)帶來的其它經(jīng)濟(jì)和社會問題，導(dǎo)致很多企業(yè)不愿意接收實(shí)習(xí)生，一些單位由于簽訂了相關(guān)合作協(xié)議，形式上接收實(shí)習(xí)生，但對于實(shí)習(xí)崗位的安排不完全考慮學(xué)生實(shí)習(xí)的最終目標(biāo)，僅是讓學(xué)生做一些整理文件、打雜之類的事情，不能完全達(dá)到實(shí)習(xí)目的，一些專家質(zhì)疑實(shí)習(xí)的效果，并提出是否可以取消高校的實(shí)習(xí)。但是，一旦取消大學(xué)生的各類實(shí)習(xí)，現(xiàn)代教學(xué)研究型大學(xué)又如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才？近年來，部分地方政府出臺大學(xué)生實(shí)習(xí)相關(guān)政策，如廣東為大學(xué)生實(shí)習(xí)見習(xí)立法，另外，還組織企事業(yè)單位接收實(shí)習(xí)生，起到了較好的效果。結(jié)合自己多年的高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為現(xiàn)在不應(yīng)該關(guān)心是否是實(shí)習(xí)，應(yīng)該是如何做實(shí)大學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，讓實(shí)習(xí)作為理論 聯(lián)系實(shí)踐的重要紐帶與載體，真正讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐中扎深理論知識，在實(shí)踐中出真知，在實(shí)踐中培養(yǎng)職業(yè)道德和素養(yǎng)，在實(shí)踐中認(rèn)真社會，在實(shí)踐中磨礪與成才。

1 合理的培養(yǎng)方案與實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)體系是做實(shí)實(shí)習(xí)工作與提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的前提條件

培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格的具體化和實(shí)踐化形式，是實(shí)現(xiàn)高?！芭囵B(yǎng)什么樣的人與怎樣培養(yǎng)這樣的人”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。成功的培養(yǎng)方案始終將實(shí)習(xí)實(shí)踐融入整個(gè)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)。每種實(shí)習(xí)都是完成對整個(gè)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)和對學(xué)生某些知識、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與提升。西南科技大學(xué)食品科學(xué)與工程本科專業(yè)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐體系示意圖如圖1：

圖1

我們主要依托食品科學(xué)與工程專業(yè)校外實(shí)習(xí)時(shí)間創(chuàng)新培養(yǎng)平臺與基地，突出“知識-能力-素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念，以學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)新、管理、溝通、社會適應(yīng)和工程實(shí)踐等能力的培養(yǎng)為核心和主線，著實(shí)培養(yǎng)和提高大學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新思維和精神、實(shí)踐和就業(yè)能力等。

2 穩(wěn)定的大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)是做實(shí)大學(xué)生實(shí)習(xí)工作的基礎(chǔ)和保障

盡管校內(nèi)也有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，但學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地猶如模擬的真空實(shí)習(xí)環(huán)境，學(xué)生只能學(xué)會相關(guān)的實(shí)際操作和培養(yǎng)一定的創(chuàng)新能力，但畢竟沒有真正融入社會。穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地才是培養(yǎng)提高大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐能力的重要資源和保障。目前證明，僅靠學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)是完全不可能，也達(dá)不到實(shí)習(xí)要求，還是需要學(xué)校通過各種途徑建立一定數(shù)量和質(zhì)量的實(shí)習(xí)基地。當(dāng)前十分有效的校企合作模式主要包括“訂單”合作模式、產(chǎn)學(xué)研模式、頂崗實(shí)習(xí)模式、共建校外實(shí)習(xí)基地模式。不管是哪一種模式，都是校企雙方長期保持“平臺對接、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共生發(fā)展”的良好合作關(guān)系，核心目標(biāo)是校企雙方聯(lián)合辦學(xué)和聯(lián)合育人。

各高校各專業(yè)建立和保持一定數(shù)量和質(zhì)量的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地是做實(shí)大學(xué)生實(shí)習(xí)工作的基礎(chǔ)和保障。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)主要是為實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃，企業(yè)和行業(yè)優(yōu)勢，建立多層次實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。適合認(rèn)知實(shí)習(xí)的單位不一定完全適合生產(chǎn)實(shí)習(xí)，適合生產(chǎn)實(shí)習(xí)的單位比一定完全適合畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)基地的選擇與建立一定不能簡單地建在一方意愿的基礎(chǔ)之上，學(xué)校組織實(shí)習(xí)主要是處于教學(xué)質(zhì)量提升和緩解就業(yè)壓力等需要，而企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)可以是主動聯(lián)合學(xué)校為自己和社會培養(yǎng)學(xué)生，也可能是為了尋找廉價(jià)勞動力和節(jié)約經(jīng)濟(jì)成本，也可能是為了提升自己在社會中的聲譽(yù)和地位。因此，學(xué)?！髽I(yè)—學(xué)生“三贏”的實(shí)習(xí)基地才是高校真正能長期合作培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略合作伙伴。

3 大學(xué)生實(shí)習(xí)的有效組織管理和實(shí)習(xí)制度是提高實(shí)習(xí)效果與質(zhì)量的前提條件

有效的管理與實(shí)習(xí)制度才能長期有效地維護(hù)與促進(jìn)各實(shí)習(xí)實(shí)踐基的良性發(fā)展。簡單的依賴于人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)性和個(gè)體隨機(jī)行為的實(shí)習(xí)，雙方?jīng)]有明確個(gè)則的責(zé)、權(quán)、利，意味著實(shí)習(xí)基地的隨意性、臨時(shí)性和不規(guī)范性，不能充分保障學(xué)生系統(tǒng)化的教學(xué)實(shí)習(xí)和各類實(shí)踐。只有政府、學(xué)校、企事業(yè)單位、大學(xué)生及家庭一體化的組織管理和建立各種規(guī)范、系統(tǒng)的實(shí)習(xí)制度，才能保障各類實(shí)習(xí)基地的有效性和長期性。

目前，國家和地方政府制定了一些關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)的相關(guān)政策，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代大學(xué)生實(shí)習(xí)的需要。筆者認(rèn)為在現(xiàn)有相關(guān)法律制度條件下，有效的組織管理和實(shí)習(xí)制度主要包括：（1）校企雙方簽訂產(chǎn)學(xué)研和共建實(shí)習(xí)基地類協(xié)議，明確雙方的責(zé)、權(quán)、利，包括明確學(xué)生實(shí)習(xí)產(chǎn)生相關(guān)的經(jīng)費(fèi)和安全問題等。有了協(xié)議的約束，督促企業(yè)將大學(xué)生實(shí)習(xí)工作作為人力資源管理工作的一部分，并建立完善的實(shí)習(xí)制度，尤其可以促進(jìn)雙方積極地、規(guī)范地履行各自的義務(wù)，保障每年各種實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。（2）學(xué)校建立完善的實(shí)習(xí)制度并認(rèn)真執(zhí)行。盡管各高校都制定了比較規(guī)范的實(shí)習(xí)相關(guān)文件，并成立相關(guān)機(jī)構(gòu)，但執(zhí)行力度不夠，認(rèn)為實(shí)習(xí)工作主要是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的任務(wù)，沒有完全落到實(shí)處，導(dǎo)致師生、企業(yè)和社會對大學(xué)生實(shí)習(xí)的極大不滿。因此，學(xué)校應(yīng)充分重視實(shí)習(xí)工作，包括師資和經(jīng)費(fèi)的保障等。（3）實(shí)習(xí)前學(xué)校對實(shí)習(xí)生的教育與組織是完成各類實(shí)習(xí)的關(guān)鍵。正處于青春期的大學(xué)生在很多方面還遠(yuǎn)未成熟和穩(wěn)定，缺乏職業(yè)素質(zhì)和自我價(jià)值與能力的評價(jià)。實(shí)習(xí)前相關(guān)校內(nèi)外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和任課教師應(yīng)系統(tǒng)介紹和強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)實(shí)踐的目的意義、任務(wù)、校內(nèi)外各項(xiàng)規(guī)章制度、考核、安全等內(nèi)容。另外，提醒同學(xué)們切勿眼高手低，應(yīng)正確定位，珍惜實(shí)習(xí)機(jī)會，在實(shí)習(xí)中積極主動多做、多問、多思、多學(xué)，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)日記。（4）學(xué)校應(yīng)在相關(guān)企事業(yè)單位聘請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的管理或技術(shù)人員等作為校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和兼職導(dǎo)師，一方面可以和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)工作，還可以參與校內(nèi)理論課堂教學(xué)和教學(xué)改革工作，有利于革新教學(xué)模式，培養(yǎng)企業(yè)和社會真正需要的高級應(yīng)用人才，同時(shí)，還可以經(jīng)常為學(xué)生做專業(yè)興趣、職業(yè)、技術(shù)、管理等方面的社會教育。（5）校企雙方共同評價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐成績或表現(xiàn)。不管是教學(xué)體系里的必修生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程實(shí)習(xí)，還是一般社會實(shí)踐和科學(xué)研究等，都應(yīng)認(rèn)真評價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)成績或表現(xiàn)。這樣可以有效督促學(xué)生認(rèn)真實(shí)習(xí)，也可以及時(shí)了解實(shí)習(xí)中學(xué)生和企業(yè)表現(xiàn)出的一些問題，便于后期基地與實(shí)習(xí)機(jī)制建設(shè)的改進(jìn)。（6）建立合理的實(shí)習(xí)基地評價(jià)和考核體系，定期進(jìn)行實(shí)習(xí)基地評價(jià)和考核。高校應(yīng)該根據(jù)評價(jià)評價(jià)和考核體系，每年考核所有基地，改革或淘汰運(yùn)行不良的實(shí)習(xí)基地，增加“三贏”基地的投入，確保大學(xué)生有長期穩(wěn)定的優(yōu)秀的實(shí)習(xí)單位，進(jìn)一步提升實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

總之，真正的高等教育富含實(shí)習(xí)實(shí)踐學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)實(shí)踐的學(xué)習(xí)是高校學(xué)習(xí)的延伸，同時(shí)又是社會性的學(xué)習(xí)，不僅僅靠高校師生完成，更是政府、學(xué)校、企事業(yè)單位、大學(xué)生及家庭共同關(guān)心和努力探索，不斷制定相關(guān)國家法律法規(guī)，革新教學(xué)模式、組織管理和實(shí)習(xí)制度等，真正長期有效做實(shí)大學(xué)生實(shí)習(xí)工作，真正發(fā)揮實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的作用，真正培養(yǎng)企業(yè)和社會需要的集知識-能力-素質(zhì)三位一體的高級應(yīng)用型人才。

基金項(xiàng)目：西南科技大學(xué)示范實(shí)習(xí)基地建設(shè)項(xiàng)目（12xjjx73）

參考文獻(xiàn)

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第2篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作范文

沈陽師范大學(xué)以“農(nóng)村基礎(chǔ)教育服務(wù)區(qū)”為載體，創(chuàng)建了高校、地方教育行政部門、農(nóng)村中小學(xué)“合作共同體”，面向遼寧省欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，開展了“頂崗實(shí)習(xí)，置換培訓(xùn)”的嘗試。

一、頂崗實(shí)習(xí)，師范生走向農(nóng)村教學(xué)第一線，成為深受歡迎的“全職”教師

頂崗實(shí)習(xí)前，沈陽師范大學(xué)五百余名學(xué)生經(jīng)過了一個(gè)半月崗前實(shí)訓(xùn)演練，到城鄉(xiāng)中小學(xué)“臨床觀察”，到附屬學(xué)?！皰炻殞?shí)訓(xùn)”，通過微格教室、仿真課堂、模擬教學(xué)、說課、評課、教研員現(xiàn)場指導(dǎo)等，以及與中小學(xué)一線教師對話、交流、互動，為師范生開赴農(nóng)村中小學(xué)一線奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2009年4月初，五百余名師范生奔赴了遼寧的貧困地區(qū)――遼西北的北票地區(qū)，遼中的新民地區(qū)，遼東的本溪地區(qū)，共五十多所九年一貫制學(xué)校，實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)，以“全職”教師的身份出現(xiàn)在課堂，承擔(dān)班主任管理、學(xué)科課程教學(xué)及學(xué)生心理健康輔導(dǎo)等任務(wù)。按照所在學(xué)校的教學(xué)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，每一位實(shí)習(xí)教師接受全面考核。師范生在頂崗實(shí)習(xí)中，在沈師大學(xué)科教師、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師及部分教研員的“雙重指導(dǎo)”下，完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。重點(diǎn)進(jìn)行了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、班隊(duì)活動設(shè)計(jì)、教育實(shí)踐調(diào)查三大方面內(nèi)容。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、答辯、評優(yōu)全部在現(xiàn)場完成。一個(gè)半月的實(shí)習(xí)即將結(jié)束了，有的學(xué)生激動地說道：“我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)是在體驗(yàn)農(nóng)村教育教學(xué)活動的真實(shí)場景中完成的，是在解決一堂課、一個(gè)單元、一個(gè)教育教學(xué)現(xiàn)象的問題中完成的，是在充滿著對農(nóng)村教育熱切改變的激情中完成的。我們深深感受到一種責(zé)任、一種期盼、一種使命在我們肩上?！鞭r(nóng)村教師對頂崗實(shí)習(xí)生的評價(jià)：“對他們的到來原本是不放心的，怕把班級、學(xué)生交給他們出了問題，心里沒底。可是這批年輕人融入了我們的集體，原來的負(fù)擔(dān)變成了一種激勵，原來的‘輕松’變成了‘壓力’，我們沒有理由不與他們同步進(jìn)取?！?/p>

二、置換培訓(xùn)，農(nóng)村教師邁進(jìn)大學(xué)充電，邁上了素質(zhì)提升的新臺階

頂崗實(shí)習(xí)置換下來的農(nóng)村教師帶著重托和企盼來到了沈陽師范大學(xué)，由教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院全程組織集中培訓(xùn)。他們?yōu)閷W(xué)員安排了舒適的住所，打通了校園“一卡通”，為他們配備了“量身定做”的“課程大餐”，組建了由全國優(yōu)秀教師、省特級教師、省教學(xué)名師、學(xué)校各學(xué)科帶頭人，以及省基礎(chǔ)教研中心知名教研員、中小學(xué)優(yōu)秀骨干組成的專家團(tuán)隊(duì)，采用集中授課、校本跟進(jìn)培訓(xùn)、小組輔導(dǎo)等多種形式，對農(nóng)村教師進(jìn)行了新課程理念、新教學(xué)方法、新技術(shù)應(yīng)用、班主任管理、心理健康輔導(dǎo)等課程培訓(xùn)。采用到優(yōu)質(zhì)學(xué)校觀摩，現(xiàn)場互動、交流，專題研討，微格教室錄像、評課，自我“診斷”“治療”，專家點(diǎn)評，同行互評，重點(diǎn)、難點(diǎn)解析，“專家工作坊”“與名師互動日”，為在校本科生介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與省、市名校名師“手拉手”等多樣化的學(xué)習(xí)方式，還充分利用豐厚的圖書資源、電子網(wǎng)絡(luò)及教育應(yīng)用技術(shù)的“小灶”彌補(bǔ)的優(yōu)惠條件，使他們迅速補(bǔ)充了能量，吸納了“前沿”教學(xué)成果，開闊了育人視野，提升了專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校的老師還幫助他們排解了思鄉(xiāng)、離崗的煩惱，經(jīng)常為他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，教給他們使用心理健康教育的方法和技術(shù)。

結(jié)束了一個(gè)多月的大學(xué)深造生活，學(xué)員們深情地說道：“只有走進(jìn)高校這座知識的殿堂，聆聽專家的精彩報(bào)告，觀摩優(yōu)質(zhì)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識和新的方法技術(shù)，我們才知道，我們是多么需要盡快補(bǔ)充，盡快提升。在大學(xué)這段特殊的經(jīng)歷，讓我們盡情遨游知識的海洋，廣納了多種教學(xué)的方法和新型的課堂教學(xué)技術(shù)。只有這種培訓(xùn)，才能使我們在教書育人的崗位上常教常新！”

第3篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 思想政治教育 工作方法

一、大學(xué)生思想政治教育工作所面臨的情況

（一）傳統(tǒng)的思想教育工作的缺點(diǎn)和不足

我國傳統(tǒng)的思想政治教育，將本來只是屬于思想等領(lǐng)域的問題上升到一個(gè)政治高度的這樣一個(gè)過于政治化的問題。隨著社會的發(fā)展，這樣的教育方式抑制了學(xué)生的思想的創(chuàng)新性和思維發(fā)散性。另外，傳統(tǒng)的思想教育大部分是對于理論知識的灌輸，教育方式往往是以書本等形式進(jìn)行理論的傳輸，使學(xué)生對于這些純粹理論的知識產(chǎn)生了厭倦，學(xué)習(xí)的主動性不斷的衰減。

（二）當(dāng)前社會新形勢對大學(xué)生的影響

當(dāng)前信息技術(shù)迅速發(fā)展，信息傳遞迅速，各種文化、思想以及不同道德觀念都不同程度地影響著大學(xué)生的心理發(fā)展。這些信息及觀念變化快且關(guān)系復(fù)雜，對于大學(xué)生這樣一個(gè)思想本身就活躍，對新鮮事物接受力較強(qiáng)的群體來說，無疑是巨大的思想沖擊。

二、當(dāng)代大學(xué)生思想政治特點(diǎn)

（一）愛國主義意識較強(qiáng)

毋庸置疑，從小便開始的愛國教育及家庭教育，都使廣大的大學(xué)生樹立了牢固的愛國主義思想，而且隨著我國日趨強(qiáng)大，學(xué)生們更是感受到中華民族的偉大，他們關(guān)心國家命運(yùn)，都對報(bào)效祖國懷有極高的熱忱。

（二）思想觀念的轉(zhuǎn)變

而隨著我國的對外開放和互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)展，使得人們在網(wǎng)絡(luò)虛擬的空間里對于人與人之間的交流與溝通摻雜了過多不誠實(shí)、不信任的成分，對于一些傳統(tǒng)的道德觀念也提出了各自不同的看法。在當(dāng)今這個(gè)物質(zhì)觀念極強(qiáng)的時(shí)代，也出現(xiàn)了拜金主義、享樂主義等資產(chǎn)階級思想。大學(xué)生從各個(gè)方面獲得的信息，使得他們的思想也潛移默化的受著影響，他們會出現(xiàn)對于一些事物的迷茫、價(jià)值觀不清晰等的現(xiàn)象。

（三）主要思想政治特點(diǎn)

大學(xué)生顯著的思想政治特點(diǎn)是個(gè)人意識比較強(qiáng)，他們追求個(gè)人意志的實(shí)現(xiàn)，注重自我，厭倦對其進(jìn)行說教說服式的思想政治教育，往往喜歡自己對于一些事物獨(dú)立的判斷，有自己的想法，不喜歡強(qiáng)加于自己的觀點(diǎn)，對于同一事物他們可能有著不同的看法，思想認(rèn)識上存在差異，但是他們也都能接受別人有不同于自己的看法，大家各持己見，彼此平等對待。不喜歡受束縛，崇尚自由的生活方式，注重個(gè)人情感。社會生活的多樣化等也使大學(xué)生對于物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)、思想等方面的觀念產(chǎn)生了較大的差異。

三、關(guān)于思想政治工作的探索與可實(shí)施的工作方法

（一）切實(shí)加強(qiáng)以學(xué)生為本的教育理念

必須本著以人為本的原則，根據(jù)學(xué)生的思想政治特點(diǎn)采取針對性的措施。我們在思想政治工作中采取平等和平易近人的態(tài)度，積極主動、耐心地去了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的思想及心理。換位思考，切實(shí)從學(xué)生角度設(shè)身處地考慮他們思想上的問題。從而引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀，使其在這個(gè)信息化的時(shí)代能夠堅(jiān)持自己正確的政治立場，思想觀念不消極、不極端。在進(jìn)行思想政治教育時(shí)講究方式，真正的尊重、理解學(xué)生。

（二）善于發(fā)掘?qū)W生個(gè)人優(yōu)秀特色

思想教育要建立在相互溝通了解的基礎(chǔ)上，在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人特色，觀察總結(jié)其個(gè)性特征。在認(rèn)清學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對于不同的學(xué)生采取不同的教育引導(dǎo)方式，充分調(diào)動大學(xué)生的積極主動性，發(fā)揮個(gè)人特點(diǎn)，給他們提供個(gè)人發(fā)展的平臺，使其充分的展示自己，發(fā)揮自己的才華。

（三）把思想政治教育工作貫穿到整體工作的各處

在日常實(shí)際的工作中，要把思想政治教育工作貫穿到整個(gè)教育工作中的各個(gè)方面，在各個(gè)環(huán)節(jié)中都要有所體現(xiàn)。在教學(xué)、科研等環(huán)節(jié)中，加入思想教育工作，向?qū)W生滲透正確的思想政治教育，提高他們的思想覺悟達(dá)到真正的教書育人的效果。

（四）加強(qiáng)教育者自身素質(zhì)

作為學(xué)生思想政治發(fā)展的引導(dǎo)者，教育者自身應(yīng)帶好頭，起到模范作用。要通過不斷的學(xué)習(xí)強(qiáng)化自身的政治觀念，提高教育者自身素養(yǎng)從而為學(xué)生樹立起模范形象，以身作則，以自身優(yōu)秀的品質(zhì)、道德、高尚的人品來影響學(xué)生的思想。

（五）對思想政治教育工作的創(chuàng)新

高校思想工作教育要針對新的發(fā)展形勢和生活方式，找到具有時(shí)代特色的恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?，善于運(yùn)用高科技的教學(xué)設(shè)施來進(jìn)行思想政治的教育，將互聯(lián)網(wǎng)在社會、學(xué)校和家庭中逐漸普及的新形勢，樹立網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)略意識和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育觀念，主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論陣地；加強(qiáng)和充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高思想政治教育的時(shí)效性，增強(qiáng)影響力；讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生傳達(dá)信息的通道，學(xué)習(xí)知識的陣地，交流情感的樂園；我們逐步建立思想教育的調(diào)研網(wǎng)絡(luò)和信息網(wǎng)絡(luò)，積極開展網(wǎng)上宣傳，不斷拓寬思想政治工作的新領(lǐng)域，增強(qiáng)工作的針對性。

（六）逐步加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我培養(yǎng)的能力

大學(xué)是一個(gè)相對自由，更加注重自我學(xué)習(xí)、自我管理的小型社會?，F(xiàn)代大學(xué)生自我意識濃厚，渴望獨(dú)立，所以需要具備相當(dāng)?shù)淖詫W(xué)能力。除了對于思想教育理論的傳授之外，還要多開展實(shí)踐活動，通過實(shí)踐來讓同學(xué)們進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與鍛煉，提供更多讓他們證明自己的機(jī)會，從而建立起自信，并且促進(jìn)自我認(rèn)知、自我學(xué)習(xí)，使他們更加注重自我培養(yǎng)。這樣，不但有利于個(gè)性自我完善，促進(jìn)良好的個(gè)性發(fā)展，也加強(qiáng)了他們自我管理的能力。

只有認(rèn)清形勢，明確思想工作的方向和重點(diǎn)，才能有針對性地實(shí)施思想政治教育工作。如書記在中國農(nóng)業(yè)大學(xué)上的講話中那樣：“青年是祖國的未來和民族的希望，青年學(xué)生是國家的寶貴人才資源。各級黨委和政府要從黨和國家事業(yè)薪火相傳、后繼有人的戰(zhàn)略高度，對青年和青年學(xué)生高度重視、充分信任、熱情關(guān)懷、嚴(yán)格要求，更好地發(fā)揮青年和青年學(xué)生的積極作用，努力培養(yǎng)造就中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人?！蔽覀円J(rèn)真做好大學(xué)生思想政治教育工作，使新一代的大學(xué)生成長為思想政治素質(zhì)高，具有高尚人格的一代。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蓋東芳，崔月政.論新形勢下高校學(xué)生思想的新特點(diǎn)及其對策. 山東電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)， 2010，（1）.

第4篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作范文

關(guān)鍵詞：新疆高校；實(shí)習(xí)支教；研究；綜述

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-000-02

實(shí)習(xí)支教是師范生職前教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的一種較新模式，集教育實(shí)習(xí)與支教為一體，支教生有雙重社會角色――學(xué)生與職前教師，完全處于一種準(zhǔn)工作狀態(tài)。2006年，新疆維吾自治區(qū)頒發(fā)了《關(guān)于做好實(shí)習(xí)支教試點(diǎn)工作的通知》（新高辦[2006]30號）。2007年，教育部頒發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見》，明確了師范生實(shí)習(xí)支教的意義并強(qiáng)調(diào)各地應(yīng)積極安排和接收高師院校師范生到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)支教。2008年1月31日，教育部師范教育司印發(fā)了《師范教育司2008年工作要點(diǎn)》，其中第六條就是“進(jìn)一步推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教”。從此，實(shí)習(xí)支教工作開始在全國范圍內(nèi)大面積開展。新疆維吾爾自治區(qū)教育廳在充分吸取各兄弟院校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本區(qū)的實(shí)際情況，自2006年9月起，首先從高師院校開展了實(shí)習(xí)支教工作，如：新疆師范大學(xué)、新疆教育學(xué)院、昌吉學(xué)院、伊犁師范學(xué)院等。

近幾年，新疆各高校展開了大量的理論研究，為實(shí)習(xí)支教工作的順利開展提供了理論基礎(chǔ)。據(jù)筆者查閱，從2010年至今，中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫中有關(guān)實(shí)習(xí)支教的文章有60余篇，這說明實(shí)習(xí)支教工作已經(jīng)在新疆高校開始受到廣泛的關(guān)注，研究的內(nèi)容也非常廣泛，主要集中在以下幾個(gè)方面：

一、實(shí)習(xí)支教的意義

馮躍武指出在新疆多民族地區(qū)開展實(shí)習(xí)支教工作，為學(xué)生搭建了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、提升綜合素質(zhì)的平臺，探索出了一條全面、有效提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐途徑，為深化師范院校的教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。王永亮作為實(shí)習(xí)支教的參與和經(jīng)歷者，發(fā)現(xiàn)在實(shí)習(xí)支教過程中通過角色轉(zhuǎn)換使學(xué)生收獲了成長，加強(qiáng)了學(xué)生、大學(xué)和受援地的溝通，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。

二、實(shí)習(xí)支教中出現(xiàn)的問題

在實(shí)習(xí)支教的實(shí)踐探索中，出現(xiàn)了種種困難和問題，林春燕指出實(shí)習(xí)支教學(xué)生存在語言交流存在障礙、缺乏對課堂的有效管理和掌控能力以及一線教師的專業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)任務(wù)分配不均衡、實(shí)習(xí)對口率不高、生活條件艱苦、精神壓力大、實(shí)習(xí)支教的實(shí)效被弱化等問題。劉月蘭等列舉了供需不協(xié)調(diào)，實(shí)習(xí)支教價(jià)值取向偏離的現(xiàn)實(shí)困境等問題。季茂岳指出對認(rèn)清實(shí)習(xí)支教工作的本質(zhì)以及實(shí)習(xí)支教的激勵、協(xié)調(diào)、選派和配套資金等方面還存在問題亟待解決。朱海霞針對學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)習(xí)支教生，提出了自己的困惑：如沒有做好心理準(zhǔn)備 、不能學(xué)以致用、缺乏人際交往常識和實(shí)用性教學(xué)指導(dǎo)等。

三、實(shí)習(xí)支教的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

近幾年，隨著新疆各高校實(shí)習(xí)支教工作的廣泛開展，涌現(xiàn)出大批學(xué)者和專家對實(shí)習(xí)支教的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，為我區(qū)實(shí)習(xí)支教工作的順利開展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。韓光明通過對南疆少數(shù)民族地區(qū)實(shí)習(xí)支教的調(diào)查研究，提出了要按需設(shè)崗，落實(shí)專業(yè)基本對口；因地制宜，保證語言交流無大礙；加強(qiáng)培訓(xùn)，避免基層加負(fù)擔(dān)和通過調(diào)研指導(dǎo)，使實(shí)習(xí)支教達(dá)到共贏的策略。權(quán)淑涵等通過對石河子大學(xué)實(shí)習(xí)支教現(xiàn)狀的調(diào)查，提出保障實(shí)習(xí)支教教學(xué)質(zhì)量的對策建議：1.將實(shí)習(xí)支教準(zhǔn)備動員工作具體化、持久化；2.著力提高師范生自身的素質(zhì)；3.被支教學(xué)校有效落實(shí)實(shí)習(xí)支教工作各項(xiàng)制度；4.集中管理師范類專業(yè)，強(qiáng)化師范專業(yè)特色。徐春蘭等通過對新疆大學(xué)、新疆師范大學(xué)等幾所大學(xué)維吾爾語專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)支教情況的調(diào)查與研究，指出了存在的問題并提出了改進(jìn)的措施：1.做好總結(jié)，加大實(shí)習(xí)支教前的培訓(xùn)教育力度；2.受援方與實(shí)習(xí)者之間建立互幫互助關(guān)系；3.加強(qiáng)維吾爾語專業(yè)思想教育工作；4.優(yōu)化課程設(shè)置，培養(yǎng)實(shí)踐技能；5.充分發(fā)揮帶隊(duì)教師與指導(dǎo)教師的作用；6.努力創(chuàng)造更好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境；7.在實(shí)習(xí)支教過程中培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)；8.完善和改進(jìn)實(shí)習(xí)評價(jià)和考核評價(jià)體系；9.延長實(shí)習(xí)支教時(shí)間；10.時(shí)刻把安全放在第一位；11.保證實(shí)習(xí)支教生的各類考試。馮躍武對新疆多民族地區(qū)開展實(shí)習(xí)支教工作中存在的問題進(jìn)行了梳理和歸納總結(jié)：1.加強(qiáng)對實(shí)習(xí)支教學(xué)生的思想政治教育；2.加強(qiáng)對實(shí)習(xí)支教學(xué)生的崗前維吾爾語培訓(xùn)；3.選派少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)支教；4.增強(qiáng)實(shí)習(xí)生和實(shí)習(xí)點(diǎn)安排的科學(xué)性；5.加強(qiáng)雙語教材建設(shè)；6.注重實(shí)習(xí)支教學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。胡洪強(qiáng)提出了：1.繼續(xù)完善管理體制；2.適當(dāng)增加實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入；3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)生和帶隊(duì)教師的崗前培訓(xùn)；4.加大對實(shí)習(xí)生支教前實(shí)習(xí)態(tài)度的教育。馬萍從實(shí)習(xí)支教生對受援學(xué)校實(shí)習(xí)工作、指導(dǎo)教師工作、帶隊(duì)教師工作、高校實(shí)習(xí)支教工作以及對自身表現(xiàn)五個(gè)方面的滿意度做了調(diào)查與分析，提出了一些建議：1.建立師范生實(shí)習(xí)支教準(zhǔn)備考核機(jī)制；2.適當(dāng)增加實(shí)習(xí)支教經(jīng)費(fèi)的投入；3.加強(qiáng)帶隊(duì)教師的崗前培訓(xùn)，與實(shí)習(xí)生的溝通和交流；4.注重實(shí)習(xí)支教生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。馬學(xué)海就南疆地區(qū)實(shí)習(xí)支教的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，提出了：1.進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)支教各項(xiàng)規(guī)章制度，確保實(shí)習(xí)工作順利開展；2.加強(qiáng)崗前培訓(xùn)力度，進(jìn)一步規(guī)范和細(xì)化崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)；3.進(jìn)一步加強(qiáng)過程管理，全面保障實(shí)習(xí)的效果和質(zhì)量；4.加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和管理，適當(dāng)增加指導(dǎo)教師數(shù)量；5.增加經(jīng)費(fèi)投入，為學(xué)生創(chuàng)建良好的實(shí)踐教學(xué)平臺等建議。楊淑萍等指出實(shí)習(xí)支教所出現(xiàn)的問題一方面影響著實(shí)習(xí)支教的質(zhì)量，另一方面制約著師范生的專業(yè)發(fā)展，原本互惠雙贏的實(shí)習(xí)模式出現(xiàn)了互損的苗頭，故優(yōu)化現(xiàn)有的課程體系，實(shí)現(xiàn)支教生專業(yè)的對口對接，突破語言交流的瓶頸，強(qiáng)化學(xué)生管理，共創(chuàng)三方互助合作的機(jī)制是解決實(shí)習(xí)困境的根本出路。邢碩針對在實(shí)習(xí)支教中產(chǎn)生的種種問題，提出了以協(xié)議的形式確定各方權(quán)責(zé)，逐步積累穩(wěn)定和成熟的支教點(diǎn)；協(xié)調(diào)有關(guān)部門建立更多的激勵與監(jiān)督機(jī)制，改革指導(dǎo)教師選拔方法；正確客觀地宣傳實(shí)習(xí)支教工作，建立合理的學(xué)生激勵機(jī)制以及改革現(xiàn)有實(shí)習(xí)支教學(xué)生分配編隊(duì)法等措施。任翠針對新疆高校師范生實(shí)習(xí)支教過程中遇到的問題進(jìn)行分析，提出了將實(shí)習(xí)支教準(zhǔn)備動員工作具體化、持久化；力提高師范生自身的素質(zhì)；被支教學(xué)校有效落實(shí)實(shí)習(xí)支教工作各項(xiàng)制度以及集中管理師范類專業(yè)，強(qiáng)化師范專業(yè)特色等建議。

四、實(shí)習(xí)支教的思想政治教育

思想政治教育是促進(jìn)實(shí)習(xí)支教生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，堅(jiān)定學(xué)生支教信念，實(shí)現(xiàn)他們責(zé)任與使命的必修課。孫秀玲等認(rèn)為：實(shí)習(xí)支教將思想政治教育視角有效從課堂教育延伸到實(shí)踐領(lǐng)域，從而創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育模式，提升思想政治教育效果促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格人才是本研究的價(jià)值訴求。崔蓮等指出：嚴(yán)格對實(shí)習(xí)支教學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的思想教育和管理，使實(shí)習(xí)支教學(xué)生在社會主義價(jià)值觀的引導(dǎo)下，使學(xué)生的觀念更加符合當(dāng)前思想政治教育的要求，實(shí)現(xiàn)支教活動的成效。楊淑湘認(rèn)為實(shí)習(xí)支教為大學(xué)生了解新疆，認(rèn)識新疆，進(jìn)一步提高民族F結(jié)的自覺性提供了鮮活的教材，成為踐行民族團(tuán)結(jié)的有效途徑。關(guān)明通過分析實(shí)習(xí)支教學(xué)生思想政治教育中存在的問題，思想狀況進(jìn)行調(diào)研分析，提出了支教學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化模式等對策。

五、內(nèi)地高校赴新疆實(shí)習(xí)支教的實(shí)踐探索

2007年，教育部頒發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見》，鼓勵師范院校委派高年級師范生到師資匱乏的邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)，通過“頂崗補(bǔ)缺” 的方式來完成教育實(shí)習(xí)和支教服務(wù)雙重任務(wù)。李國棟、曹健、楊小晶、雷黎明、黃利秀等人通過對鹽城師院、西北師范大學(xué)赴新疆實(shí)習(xí)支教調(diào)查研究，從緣起與內(nèi)涵、舉措與保障、成效與問題以及實(shí)習(xí)支教生的社會適應(yīng)性、實(shí)習(xí)支教成績等層面對之進(jìn)行了專題探討，分析出現(xiàn)的問題并提出了相應(yīng)的對策，使得內(nèi)地高校赴新疆實(shí)習(xí)支教探索有了前車之鑒。

六、實(shí)習(xí)支教的崗前培訓(xùn)

對實(shí)習(xí)支教學(xué)生的崗前培訓(xùn)，近幾年越來越受到新疆各高校的重視。馬昌秀等針對支教實(shí)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，以實(shí)習(xí)支教崗前培訓(xùn)的視角出發(fā)，提出了新的思考。勞娜等認(rèn)為：崗前培訓(xùn)對提升實(shí)習(xí)支教的成效發(fā)揮了積極作用，要進(jìn)一步加強(qiáng)而不能削弱，要著重增加“教學(xué)設(shè)計(jì)”的內(nèi)容，并不斷完善崗前培訓(xùn)的內(nèi)容體系。湯莉莉通過對實(shí)習(xí)支教崗前培訓(xùn)需求、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)實(shí)施及培訓(xùn)評價(jià)等進(jìn)行研究，得出構(gòu)建符合學(xué)生實(shí)際需要的培訓(xùn)課程體系，為順利完成學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

七、其他研究

（一）實(shí)習(xí)支教的職業(yè)認(rèn)同

于影麗、魯海波、馮躍武以新疆師范大學(xué)實(shí)習(xí)支教為例，探究高師生支教前后職業(yè)認(rèn)同的狀況以及變化的原因，在此基礎(chǔ)上對高師院校高師生培養(yǎng)以及實(shí)習(xí)支教工作進(jìn)行思考。張冬梅通對實(shí)習(xí)支教前后教師職業(yè)認(rèn)同情況進(jìn)行追蹤研究，發(fā)現(xiàn)：1、新疆免費(fèi)師范生實(shí)習(xí)支教前后教師職業(yè)認(rèn)同得分不存在顯著差異，內(nèi)在價(jià)值認(rèn)同存在正相關(guān)；2、實(shí)習(xí)支教中，文科生總體教師職業(yè)認(rèn)同和內(nèi)在價(jià)值認(rèn)同顯著提升，而理科生教師職業(yè)外在價(jià)值認(rèn)同顯著降低；3、在實(shí)習(xí)支教過程中文科生總體教師職業(yè)認(rèn)同和內(nèi)在與外在價(jià)值認(rèn)同的提升顯著高于理科生。

（二）實(shí)習(xí)支教的課堂教學(xué)研究

王永亮通過對歷屆支教學(xué)生的調(diào)研分析，認(rèn)為美術(shù)支教學(xué)生的課堂教學(xué)實(shí)踐沒有得到有效提升，還有很大的發(fā)展空間。趙楓等通過對地理專業(yè)實(shí)習(xí)支教生開展廣泛的調(diào)查及實(shí)踐，總結(jié)出當(dāng)前中學(xué)地理實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，從而為后期解決問題提供依據(jù)。

綜上所述，新疆高校的實(shí)習(xí)支教研究已經(jīng)取得了一定的成績，為進(jìn)一步研究奠定了良好的基礎(chǔ)，但也存在一些不足：研究缺乏對高校和受援學(xué)校相關(guān)的課堂教學(xué)實(shí)踐、課外活動輔導(dǎo)；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師以及帶隊(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)；各校、各專業(yè)實(shí)習(xí)支教經(jīng)驗(yàn)交流；實(shí)習(xí)支教學(xué)生生活后勤保障等方面的探討，研究中有體育、英語、漢語、美術(shù)、學(xué)前教育、地理等專業(yè)實(shí)習(xí)支教的現(xiàn)狀調(diào)查及分析，但沒有對音樂教育專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查研究。這說明實(shí)習(xí)支教的研究工作任重而道遠(yuǎn)，不能一蹴而就，還需要大家共同努力，為新疆高校實(shí)習(xí)支教工作的順利開展盡自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作范文

1.開創(chuàng)了師范院校教育教學(xué)改革的新局面

近年來,由于各種原因,一些師范院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)弱化,教育實(shí)習(xí)時(shí)間相對較短,師范生真正走上講臺的機(jī)會也不多。師范生赴農(nóng)村中小學(xué)校實(shí)習(xí)支教,成功地破解了這一難題。師范生實(shí)習(xí)支教不僅增加了教育實(shí)習(xí)時(shí)間,還有效地推動了師范院校在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資配置等方面的全方位改革。北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西南大學(xué)貫徹落實(shí)《教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法》的有關(guān)要求,整體設(shè)計(jì)免費(fèi)師范生培養(yǎng)方案,加大實(shí)踐教學(xué)課程比例,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),構(gòu)建了由教育見習(xí)、模擬教學(xué)、教育實(shí)習(xí)、實(shí)踐反思等組成的實(shí)踐教學(xué)體系。山西師范大學(xué)、青海師范大學(xué)、青海民族大學(xué)建立“3.5+0.5”人才培養(yǎng)新模式(學(xué)生在學(xué)校接受三年半的專業(yè)教育,用半年時(shí)間參加實(shí)習(xí)支教)。江西師范大學(xué)形成以模擬訓(xùn)練為支撐點(diǎn)、教育實(shí)習(xí)為著力點(diǎn)、社會實(shí)踐為結(jié)合點(diǎn)、技能競賽為激勵點(diǎn)的四位一體實(shí)踐教學(xué)模式。信陽師范學(xué)院探索了以“頂崗實(shí)習(xí)、雙向培訓(xùn)”為核心的實(shí)踐教學(xué)模式,逐漸形成職前教育與職后培訓(xùn)一體化的教師教育體系。為了使學(xué)生具備基本的從教能力,各師范院校普遍強(qiáng)化了實(shí)習(xí)支教前的專業(yè)思想教育和教學(xué)技能培訓(xùn)。忻州師范學(xué)院規(guī)定學(xué)生修完指定課程,參加統(tǒng)一的崗前培訓(xùn)、考核、試講,取得《實(shí)習(xí)支教合格證》方可被派出。綏化學(xué)院組織有經(jīng)驗(yàn)的教師上好支教前的“三課”,即教學(xué)教法課、農(nóng)村發(fā)展變化課、人際溝通協(xié)調(diào)課。白城師范學(xué)院、通化師范學(xué)院、河池學(xué)院實(shí)行導(dǎo)師制,對師范生進(jìn)行教案設(shè)計(jì)、說課、試教等指導(dǎo)。各師范院校還加強(qiáng)了對實(shí)習(xí)支教學(xué)生的全程指導(dǎo)和跟蹤管理。西北師范大學(xué)選派經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任帶隊(duì)教師,全程駐點(diǎn)在實(shí)習(xí)支教學(xué)校,對支教學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。廣西有關(guān)師范院校成立了由教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)和學(xué)科教學(xué)論教師組成的專家指導(dǎo)委員會,指導(dǎo)學(xué)生支教。

2.建立了地方教育部門、師范院校和中小學(xué)校三方合作培養(yǎng)教師的新機(jī)制

在各級政府的大力支持下,各級教育行政部門、師范院校和中小學(xué)校積極探索三方合作、協(xié)同開展師范生實(shí)習(xí)支教工作的新機(jī)制。許多師范院校會同各級教育行政部門,探索建立教師教育綜合改革與服務(wù)基礎(chǔ)教育試驗(yàn)區(qū),提供多樣化教育服務(wù)。東北師范大學(xué)積極探索“師范大學(xué)―地方政府―中小學(xué)合作”的教師教育模式,2007年與東北三省共建了“教師教育創(chuàng)新東北實(shí)驗(yàn)區(qū)”,聯(lián)合實(shí)施師范生實(shí)習(xí)、在職教師培訓(xùn)、教改實(shí)驗(yàn)。西南大學(xué)在西南地區(qū)多個(gè)省份建立了頂崗實(shí)習(xí)基地,2000多名師范生全部到農(nóng)村中小學(xué)實(shí)習(xí)支教。華中師范大學(xué)與中部省份共建了“國家教師教育創(chuàng)新與服務(wù)綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”。陜西師范大學(xué)與西部省份共建了教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、教育教學(xué)實(shí)踐基地達(dá)225個(gè)。為保障師范生實(shí)習(xí)支教經(jīng)費(fèi),海南省政府三年來向海南師范大學(xué)下?lián)軐ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)720萬元;新疆自治區(qū)政府設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),解決學(xué)生實(shí)習(xí)支教期間的生活補(bǔ)助、往返路費(fèi)和人身意外傷害保險(xiǎn);重慶市教委按照每生每年800元的標(biāo)準(zhǔn)對師范院校給予補(bǔ)貼。

3.開辟了師范院校服務(wù)農(nóng)村教育的新途徑

2006年,新疆在新疆師范大學(xué)、石河子大學(xué)啟動了大學(xué)生赴農(nóng)村實(shí)習(xí)支教計(jì)劃試點(diǎn)工作,2007年擴(kuò)展到自治區(qū)內(nèi)11所師范院校,2008年以來先后與西北師范大學(xué)、西南大學(xué)等7所內(nèi)地師范院校簽訂了實(shí)習(xí)支教工作協(xié)議,緩解了漢語教師短缺的狀況。2007年以來,重慶市從西南大學(xué)、重慶師范大學(xué)等6所師范院校選派1770名學(xué)生到15個(gè)區(qū)縣的186所農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行為期半年的實(shí)習(xí)支教。浙江省13所師范院校在2008―200年內(nèi)分兩批選派2569名師范生到農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)教師的崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)。青海省從今年9月起開展師范生赴農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)頂崗支教實(shí)習(xí)工作,青海師范大學(xué)、青海民族大學(xué)1400余名學(xué)生于2009―2010學(xué)年分批到省內(nèi)尚未實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)的9個(gè)攻堅(jiān)縣,進(jìn)行了一學(xué)期的實(shí)習(xí)支教工作。2006年以來,河北師范大學(xué)先后組織8473名師范生到全省68個(gè)縣(市、區(qū))640多所基層學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)支教,對近5萬名農(nóng)村中學(xué)管理人員和教師進(jìn)行了培訓(xùn);海南師范大學(xué)實(shí)施“播種希望”行動計(jì)劃,選派1605名師范生赴全省14個(gè)少數(shù)民族和貧困地區(qū)的180所農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)支教,1327名農(nóng)村教師接受了脫產(chǎn)培訓(xùn),“周末流動師資培訓(xùn)學(xué)院”累計(jì)送培下鄉(xiāng)186次,受訓(xùn)教師1.3萬人次;江西師范大學(xué)實(shí)施“紅土地支教實(shí)習(xí)工程”,先后派出1000多名學(xué)生到20余所農(nóng)村中學(xué)實(shí)習(xí)支教。

4.取得了多方受益、合作共贏的良好效果

第6篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)習(xí)支教 邊疆少數(shù)民族地區(qū) 雙語教學(xué) 基礎(chǔ)教育

【中圖分類號】G75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0245-01

國務(wù)院32號文件提出，要大力推進(jìn)新疆“雙語”教學(xué)。我校師范類學(xué)生積極響應(yīng)號召開展實(shí)習(xí)支教工作，迅速緩解了邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)合格教師緊缺的現(xiàn)狀，并且提升了農(nóng)村教師素質(zhì)，有力的推動了“雙語”教學(xué)。在開展實(shí)習(xí)支教工作的6年中，少數(shù)民族基礎(chǔ)教育質(zhì)量得以提高，并且實(shí)習(xí)支教促進(jìn)了教育公平和義務(wù)教育均衡發(fā)展；同時(shí)積極的推動了高等師范院校面向基礎(chǔ)教育進(jìn)行教育教學(xué)改革，提高了高等師范學(xué)校的教育質(zhì)量。

1.新疆少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀與實(shí)習(xí)支教服務(wù)的必要性

師范類大學(xué)生實(shí)習(xí)支教的重點(diǎn)是服務(wù)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育在我國鄉(xiāng)村教育中所占比重極大，然而現(xiàn)實(shí)狀況實(shí)令人堪憂，尤其是邊疆少數(shù)民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育更是參差不齊，知識陳舊、年齡老化、教師缺乏，尤其是漢語教師嚴(yán)重缺乏至使學(xué)生嚴(yán)重流失。據(jù)2007年支教調(diào)查統(tǒng)計(jì)，以喀什市周邊的伯什克然木鄉(xiāng)為例，學(xué)生人數(shù)達(dá)到630人，按照相關(guān)規(guī)定正規(guī)編制教師人數(shù)應(yīng)為45人，實(shí)際在編教師僅為28人，短缺27人，更為嚴(yán)重的現(xiàn)象是漢語教師的人數(shù)為0。這種情況在南疆地區(qū)比較普遍，因此很多少數(shù)民族學(xué)生無法保質(zhì)保量地完成義務(wù)教育，無法用漢語進(jìn)行交流，直接影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量和升學(xué)質(zhì)量。目前少數(shù)民族地區(qū)教育的落后的現(xiàn)狀導(dǎo)致具有高文化水平的少數(shù)民族人才匱乏，很大程度上制約了當(dāng)?shù)匚幕?jīng)濟(jì)事業(yè)的發(fā)展?；谀壳暗默F(xiàn)狀，我校師范類學(xué)生積極投身于邊疆的基礎(chǔ)教育，為少數(shù)民族地區(qū)輸送大量雙語教師。支教學(xué)生具有較強(qiáng)的社會責(zé)任感和實(shí)施教育扶貧的基本素質(zhì)和基本技能。他們熱情上進(jìn)，思想敏捷，掌握有一定的現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段。這一群體參與到邊疆少數(shù)民族基礎(chǔ)教育（尤其是偏遠(yuǎn)、貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校），無疑對進(jìn)一步深化少數(shù)民族地區(qū)教育改革，提高少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。

2.實(shí)習(xí)支教首先解決當(dāng)?shù)貛熧Y短缺現(xiàn)象

由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，少數(shù)民族地區(qū)教育一直處于遲滯落后狀況。發(fā)展邊疆教育必須有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，好的邊疆教師必須有三個(gè)條件：第一有扎實(shí)的知識；第二有科學(xué)的頭腦；第三有改造社會的精神。但目前邊疆貧困地區(qū)的不少鄉(xiāng)村學(xué)校教師在數(shù)量上都無法保證，更談不上質(zhì)量?？κ驳貐^(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校師資力量嚴(yán)重不足，荒地鄉(xiāng)小學(xué)學(xué)生人數(shù)將近500人，但全校共計(jì)教師22人，其中漢族教師人數(shù)為0。這種教師短缺的現(xiàn)象極為嚴(yán)重，許多規(guī)定開設(shè)的課程無法開設(shè)，本該實(shí)行分級管理的班級也由于教師的不足而實(shí)施復(fù)式制管理，使教育教學(xué)質(zhì)量大打折扣。開展高校師范生的實(shí)習(xí)支教工作，大大緩解了邊疆貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育教師緊缺的矛盾。新疆石河子大學(xué)自2006年開始實(shí)施支教計(jì)劃，至今已選派1500余名學(xué)生前往阿勒泰、喀什等地區(qū)進(jìn)行實(shí)習(xí)支教，涉及中文、英語、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、地理、音樂等多個(gè)學(xué)科。2008年石河子大學(xué)共派往新疆喀什地區(qū)實(shí)習(xí)支教學(xué)生300余名，分布在喀什周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校及疏附，疏勒，巴楚，英吉沙，伽師，岳普湖等縣下屬的幾十個(gè)學(xué)校，支教區(qū)域廣泛涵蓋了大部分貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)，多元化的學(xué)科組成極大地緩解了教師資源短缺的矛盾，為城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展及少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育作出了較大的貢獻(xiàn)。

3.實(shí)習(xí)支教優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

邊疆少數(shù)民族學(xué)校不僅教師嚴(yán)重缺失，還存在知識結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，導(dǎo)致其基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)錯位扭曲，因人設(shè)課，無人開設(shè)的課或取消或挪作它用；教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一、落后，少數(shù)民族學(xué)生課堂紀(jì)律散漫，缺乏學(xué)習(xí)動力，逃課現(xiàn)象嚴(yán)重。實(shí)習(xí)支教生來到受援學(xué)校后，使多年來無法開設(shè)的雙語教學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、音樂、體育、美術(shù)等專業(yè)性較強(qiáng)的課程全部開出，所謂的“副科”政、史、地都有了專任老師。實(shí)習(xí)生愛崗敬業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每一堂課，用先進(jìn)的教學(xué)理念、寬廣的知識視野和深厚的文化底蘊(yùn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。如石河子大學(xué)文學(xué)與藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生在當(dāng)?shù)貙W(xué)校講授初中語文時(shí)，他們不拘泥于教材內(nèi)容，適時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充文學(xué)常識和課外知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。大學(xué)生們采用靈活多樣的教學(xué)方法，并將“因材施教，教學(xué)合一”的理念貫穿于教學(xué)的全過程，讓學(xué)生受益，讓社會滿意，并且取得了學(xué)生的認(rèn)可和良好的教學(xué)效果。

4.提高教師素質(zhì)、推動教學(xué)改革

邊疆基礎(chǔ)教育除了師資短缺，還面臨著教師教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)方法單一，教師結(jié)構(gòu)不合理等諸多問題。師范類大學(xué)生的實(shí)習(xí)支教不僅對提高當(dāng)?shù)亟處熕刭|(zhì)起到了積極作用，而且推動了當(dāng)?shù)亟虒W(xué)教育的改革。師范類大學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和校內(nèi)的實(shí)踐鍛煉，有著良好的師德師風(fēng)和扎實(shí)的教師基本技能。大學(xué)生實(shí)習(xí)支教既為鄉(xiāng)村學(xué)校帶去了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，打破了沉悶的課堂氣氛和單一的教學(xué)模式，也由于大學(xué)生思想活躍、行為利落、知識淵博有利于開展教學(xué)活動和班級管理。當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族教師漢語水平不高，實(shí)習(xí)支教生利用業(yè)余時(shí)間充當(dāng)了他們的漢語補(bǔ)習(xí)老師，提高了當(dāng)?shù)亟處煹臐h語授課水平。目前，邊疆少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育水平低、民族教師素質(zhì)參差不齊是我國邊疆教育需要迫切解決的問題。而正在實(shí)施的高校師范類大學(xué)生實(shí)習(xí)支教活動正是促進(jìn)邊疆少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育改革的一種好形式。支教學(xué)生以實(shí)習(xí)支教為載體，以服務(wù)當(dāng)?shù)亟逃秊樽谥?，既鍛煉了師范類大學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，又幫助少數(shù)民族偏遠(yuǎn)地區(qū)開展豐富多樣的教學(xué)活動，同時(shí)緩解偏遠(yuǎn)地區(qū)教師資源匱乏的現(xiàn)狀。

5.實(shí)習(xí)支教過程中面臨的問題及對策

第7篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作范文

  老師下鄉(xiāng)支教工作心得1

  我來到忻州師范開始才正正確確的了解支教，以前從許多許多的故事中了解到了支教這個(gè)詞，也許只有在電視上我們才能看到這些孩子對上學(xué)滴渴望，他們渴望得到知識，他們渴望得到愛。也許我們沒有親身經(jīng)歷是感覺不到那樣的情感。但是有這么一群人，有一群為教育事業(yè)嘔心瀝血的好老師，他們帶著希望和愛來到了那些貧困的山區(qū)中，來到了那些渴望知識滴孩子身邊。這就是大學(xué)生支教活動。支教是一個(gè)值得尊敬和關(guān)注的群體，大學(xué)生支教是一個(gè)值得關(guān)注的意義重大的活動，這是一個(gè)需要關(guān)注和支援的群體，他們年復(fù)一年在最艱苦的環(huán)境下，以最真實(shí)的行動支持貧困地區(qū)教育事業(yè)，將汗水揮灑在三尺講臺，用知識打開孩子們心靈的天空。

  要說我最敬佩的職業(yè)也許就算是老師了，更讓人敬佩的應(yīng)該要數(shù)支教了吧，看到那些支援貧困山區(qū)的老師們，光是夸他們精神可嘉也沒有什么實(shí)際意義，因?yàn)橹辽偎麄冏龅搅?，我們沒做到，我們也只能給他們一些支持，支持大學(xué)生支教而已。

  每每目及災(zāi)區(qū)兒童艱苦生活的照片時(shí)，記憶就不自覺的選擇了這句話。為人者，不能忘其本。也許你我今天的生活早已脫離貧困而奔了小康，甚至堪稱“奢華”，然則，我們卻不能忘卻那最最本源的，對于弱勢群體的愛。雖然沒能下去支教，但是我一定會盡上自己的一份力量。

  大學(xué)生支教就是用我們微薄的力量，去幫助那些孩子，為了那些山里的孩子能夠更好的學(xué)習(xí)以改變自己的命運(yùn)。支援貧困地區(qū)教育文化事業(yè)發(fā)展。很多人也許都想去支教，現(xiàn)在會有更多的人參與到支教里來。即使我不能參與進(jìn)去，我們也要給那些正要前往的支教學(xué)生們鼓勵信心，他們不是去游山玩水，他們不是去極地探險(xiǎn)，他們不僅僅是在教育別人，同樣對自己也是磨練，這樣的大學(xué)生支教活動給了人們一個(gè)奉獻(xiàn)愛心的機(jī)會，天地之大，有多少人需要我們?nèi)リP(guān)愛，大學(xué)生支教，他們將我們的愛心傳遞給了山區(qū)的孩子們。面對這些可愛的支教，這個(gè)有意義的大學(xué)生支教，我們是否也應(yīng)該做些什么。也許只是鼠標(biāo)的輕輕一點(diǎn)，也許只是默默的一個(gè)點(diǎn)頭，也許只是豎起拇指的一個(gè)夸贊，這么多也許的也許，只需要我們將這些鼓勵傳達(dá)給前線的支教們。

  支教有著特殊的意義。當(dāng)你看到一雙雙渴求知識的眼神，越過破舊的教室窗口，穿透貧瘠的土地，讓人揪心，這時(shí)你會覺得支教活動很有必要，能幫助更多的孩子獲得知識。盡管農(nóng)村義務(wù)教育迎來了曙光，但依然還有許多需要關(guān)注的問題。它沒有好的硬件設(shè)施,卻有著全市最好的學(xué)風(fēng);它沒有較好的生源,卻有著艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈的精神，這寫更需要老師們含辛茹苦、孜孜不倦的教誨。在學(xué)生們的生命里，你就像那瞬間疾馳而過的流星，還來不及讓我們看清你的樣子，就消失在中學(xué)生活的盡頭，留下一道讓我們永遠(yuǎn)溫暖的光亮。

  為了可愛的祖國的花朵，讓我們?yōu)檫@些支教和山區(qū)的孩子祝福吧。人間有愛，有愛，才有希望

  老師下鄉(xiāng)支教工作心得2

  一年的支教生活即將結(jié)束，回顧一年來自我的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學(xué)生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學(xué)校的肯定，對于我真是莫大的安慰。有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷?！边@一年的支教生活對我來說，無論在思想上、業(yè)務(wù)上都能夠說獲益非淺，我的整個(gè)身心得到了提升!我敬佩坡塘小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的求真務(wù)實(shí)、以人為本的工作作風(fēng)，佩服教師們忘我的奉獻(xiàn)精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，他們——才是我真正學(xué)習(xí)的榜樣。在雙方領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和同事的無私關(guān)懷下，我順利完成了一年的支教工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、思想方面：

  做為一名支教教師，首先，在支教期間，本人忠于黨，熱愛人民，熱愛黨的教育事業(yè)，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為宗旨，認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。其次，端正自我的服務(wù)態(tài)度，教書育人，為人師表。經(jīng)常利用課余時(shí)間多跟同事和學(xué)生進(jìn)行交流，使自我成為同事們的知己，學(xué)生們的良師益友。支教對我們每個(gè)支教教師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規(guī)律，要具備吃苦耐勞的精神。所以，在我加入支教隊(duì)伍之前，自我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，不管遇到多大困難，必須要堅(jiān)持下來，盡自我最大的努力干好自我的本職工作。我嚴(yán)格要求自我，服從領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)安排。平時(shí)，我能主動的與綜合科的教師溝通交流，傳播新的教育教學(xué)理念的同時(shí)也虛心向他們學(xué)習(xí)。

  二、在工作方面

  我并沒有因?yàn)樽晕沂且晃恢Ы探處熅陀辛耸裁础肮猸h(huán)”。自從我踏進(jìn)坡塘小學(xué)學(xué)校那一刻起，就把自我當(dāng)成一個(gè)真正的“坡塘人”，以高度負(fù)責(zé)的主人翁精神，在每一個(gè)平凡的支教日子里揮汗?jié)娔?，辛勤付出?/p>

  首先，服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

  本學(xué)年，我擔(dān)任了一年級一班的班主任，主要教授語文學(xué)科，同時(shí)還兼任了兩個(gè)班的美術(shù)，兩個(gè)班的寫字課，一個(gè)班的品德課。雖然課務(wù)很繁重，但我還是認(rèn)真?zhèn)湔n，了解每一個(gè)學(xué)生的各種情景，因材施教。由于我所帶的班級，都是外來民工子弟，基本沒有受過學(xué)前教育，在家也沒有良好的家庭教育氛圍，各方面基礎(chǔ)都比較薄弱，針對這樣的情景，我每節(jié)課都制作課件，利用多媒體教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。課堂上我精彩地講述，循循地誘導(dǎo)，進(jìn)取地鼓勵，深深地吸引著每一個(gè)學(xué)生。異常是在《荷葉圓圓》、《稱象》、《雪地里的小畫家》這幾次公開課中，課堂氣氛異?；钴S，帶動了那些不善言語的學(xué)生都開始進(jìn)取回答問題，得到了聽課教師們的一致好評。課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，按“四精四必”處理好學(xué)生作業(yè)，并對差生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，總是讓每一個(gè)學(xué)生都理解消化了才肯罷休。兩次期末考試，我們班的語文平均分都在90分以上，得到了教師們的肯定。

  其次，我還十分注意學(xué)生的養(yǎng)成教育，個(gè)人衛(wèi)生教育，幫忙他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我也十分關(guān)心學(xué)生的生活情景，能夠和學(xué)生談心，了解每個(gè)學(xué)生的生活，噓寒問暖，幫忙有困難的學(xué)生，當(dāng)我了解到我班夏石訓(xùn)同學(xué)家里比較困難，我就經(jīng)常買些學(xué)習(xí)用品和吃的東西給他。我還針對學(xué)生課外知識面狹窄這一實(shí)際情景，經(jīng)常從自我家里帶書借給學(xué)生看，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生課外知識儲備量。

  最終，在教研方面，我總是精心準(zhǔn)備每一次的教研活動，期待和教師們共同提高。我進(jìn)取參與語文教研組的各種教研活動，和她們一齊探討新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，促使自我不斷研究好的教學(xué)方法，還能學(xué)到其他教師的優(yōu)秀之處。在平時(shí)，我還進(jìn)取研讀教育教學(xué)理論專著，撰寫學(xué)習(xí)心得;每次課后，都認(rèn)真總結(jié)，寫好教學(xué)反思;學(xué)校的論文、案例比賽，我也進(jìn)取參與。經(jīng)過教育、教學(xué)、教研三方面，使自我的綜合本事得到了提高。

  三、在生活方面

  我沒有搞什么特殊化，不遲到，不早退，服從學(xué)校的統(tǒng)一管理，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。進(jìn)取參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，在學(xué)校的各項(xiàng)比賽中，我們班都取得了不一樣等次的成績。經(jīng)過自我的努力，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，我打心眼里感到高興。

  一學(xué)年的支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實(shí)的!重溫自我的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，可是它讓我受益匪淺，更使我對支教產(chǎn)生了一種依依不舍的感情，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。能成為一名支教教師，是我無悔的選擇，支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。

  老師下鄉(xiāng)支教工作心得3

  曾經(jīng)一度認(rèn)為教師是與我無緣的工作，可是偏在畢業(yè)之前得到了一次實(shí)習(xí)支教的機(jī)會。在來之前，我告訴自己與其尋找自己喜歡的工作，不如先喜歡上自己現(xiàn)在的工作。

  轉(zhuǎn)眼支教生活的一半已經(jīng)過去了。和朋友聊天我總喜歡稱自己是一個(gè)偽教師，披著老師身份的畢業(yè)班學(xué)生。記得x月x號那天踏上征途，在行駛的路上我才知道自己要去的地方是鳳居。鳳居，聽名字感覺好雅，肯定是一個(gè)人杰地靈的地方。我甚至就在車上幻想起了自己以后的生活，像陶淵明一樣，在田園小鎮(zhèn)悠然自得。等真正到了鳳居才知道我要去的是鳳居學(xué)區(qū)的黃巖學(xué)校。恰逢周五，下午上完課后，老師和學(xué)生們就相繼離開了，留下偌大的空蕩蕩的校園，空蕩蕩的宿舍。幸好還有一個(gè)年歲相仿的剛?cè)刖幍母呃蠋熀臀易髋悖铧c(diǎn)忘了還有她的老鄉(xiāng)兼同學(xué)宋老師(在另一所學(xué)校)。就這樣我們?nèi)冗^了一個(gè)無聊卻又充滿各種奇葩事件的周六日。周一迎來了排課。一二年級品德、音樂、美術(shù)，還有全校體育，美名曰晉中學(xué)院培養(yǎng)的應(yīng)該是德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。老天，我的專業(yè)是化學(xué)!我就這樣被全才了。

  站在講臺上給二年級上品德課時(shí)，看著那一雙雙清澈的充滿期待的眼神時(shí)，我突然覺得自己特別神圣，就好像講臺之下是一群等著我去拯救的信徒。說實(shí)話，站在講臺上才發(fā)現(xiàn)原來真的能看到所有同學(xué)們的小動作。站在講臺上，眼神總是會無意忽略第一排左右倆邊的學(xué)生，碰到他們的眼神閃現(xiàn)出略帶點(diǎn)被遺棄的感覺時(shí)，瞬間會涌現(xiàn)出好多負(fù)罪感。我終究不是圣人，原諒我的眼睛不能360全方位都能看到。讓我驚喜的是原本以為我在黑板上寫字時(shí)底下會亂成一鍋粥，可是他們竟然跟著我寫字速度把一個(gè)個(gè)字念出來。第一節(jié)課下來了才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)好多事并沒有想象中那么困難，只要你敢想，然后去做。

  周二是教師節(jié)，這個(gè)本不屬于我的日子，恰好在實(shí)習(xí)期，所以我有幸度過。早上第一節(jié)是二年級音樂，上課鈴響了，他們卻不讓我進(jìn)教室，讓我等一會。等我再次推開教室門的時(shí)候，看到很班上歪歪扭扭的用彩色粉筆寫著教師節(jié)快樂五個(gè)大字，還有同學(xué)們畫的各種圖案，還有三個(gè)桃心，上頭用鉛筆寫著老師節(jié)日快樂，教室各個(gè)角落還零星的掛著氣球，雖不甚美觀，可是我能感受到他們滿滿的心意。第一個(gè)教師節(jié)，我收獲的是滿滿的感動。

  還沒等我完全適應(yīng)下來，周三就被調(diào)去了皋落初中。原本覺得初中應(yīng)該很輕松，可是看到其他班主任的校友每天必須跟著學(xué)生們出操、早讀、晚自習(xí)，很是佩服她們。我沒有課，所以只是看著她們忙碌而忙碌，我沒有體驗(yàn)到教，我只是以一個(gè)局外人的身份體驗(yàn)著這個(gè)小鎮(zhèn)獨(dú)有的風(fēng)情與民俗。

  周一又被調(diào)到了大寨，沒想到兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)一圈后竟然真的來了大寨，更讓人不可思議的是迎接我的竟然是當(dāng)初在黃巖有過幾日之緣的宋老師!緣分真是個(gè)很奇妙的東西。來了大寨。廁所近了，早上也不用吃那硬邦邦的饅頭，晚上宿舍外頭也沒有癩_和老鼠蝸居了。

  沒有比較就沒有幸福感。雖然來了這里是一年級包班，仍舊覺得在天堂。這里一年級與黃巖不同，他們不會上課藏在桌子底下和我捉迷藏。第一堂課，他們甚至有些怕老師。我一直覺得教小孩子最重要的是親和力，可是待我發(fā)現(xiàn)這群熊孩子在摸清老師的稟性后肆無忌憚起來，我開始懷疑親和力的力量。一年級孩子的思維常常讓我覺得他們來自外星球，上課也是有時(shí)候感覺完全聽不懂我在講什么，吼破了嗓子，他們依然照舊。而且上課一旦涉及到他們懂得能插上話的，絕對不會放棄任何一個(gè)可以說話的機(jī)會。小孩子完全是視覺動物，大多時(shí)候他們上課看的不是黑板，而是老師的臉!每個(gè)學(xué)生的進(jìn)度參差不齊，每天早上起床最發(fā)愁的就是上新課還是復(fù)習(xí)舊知識。

  事實(shí)上，在學(xué)習(xí)方面，真的存在所謂的好學(xué)生和差學(xué)生，有些人你教一個(gè)小時(shí)就能懂，而有的一天也教不會。每天全天的課不免讓人心情煩躁，再加上哪些嘰嘰喳喳的聲音，簡直讓人瘋了。有耐心，微笑面對學(xué)生真的是一件很困難的事。

  教書其實(shí)并非自己想的那么簡單，想要上好一堂課，花費(fèi)的時(shí)間和精力其實(shí)是不少的，雖然講的內(nèi)容很簡單，但必須要懂得怎樣去講，所以第一點(diǎn)必須做的就是精心設(shè)計(jì)每堂課程。其次，自己在不斷學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，一有時(shí)間就走進(jìn)其他老師的課堂，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能。通過對比，自己什么地方不足，或者哪種方法能使學(xué)生更容易接受，便根據(jù)實(shí)際情況去改正，去采納。這樣能快速的提高自己的教學(xué)技能。

第8篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作范文

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè) 頂崗實(shí)習(xí)支教 存在問題 對策

2007年9月，黑河學(xué)院正式啟動頂崗實(shí)習(xí)支教工作，黑河學(xué)院體育系第一批頂崗實(shí)習(xí)支教大學(xué)生進(jìn)入孫吳縣、愛輝區(qū)、五大連池、北安等25所農(nóng)村中小學(xué)校進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)支教。頂崗支教實(shí)習(xí)模式促進(jìn)了高校人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)教育的緊密聯(lián)系，有利于中小學(xué)教師的整體素質(zhì)提高，有利于基礎(chǔ)的教育教學(xué)質(zhì)量提高，有利于師范生的教師專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)提高，而且有利于推進(jìn)高校教師培養(yǎng)模式的改革。本人選擇六屆參加頂崗支教實(shí)習(xí)60名學(xué)生為研究對象，針對實(shí)習(xí)過程相關(guān)因素進(jìn)行全面研究。

一、現(xiàn)狀調(diào)查

1. 實(shí)習(xí)學(xué)校認(rèn)識現(xiàn)狀調(diào)查

對60名實(shí)習(xí)生進(jìn)行調(diào)查研究，其中認(rèn)為接受學(xué)校非常重視大學(xué)生支教的有23人，占38.3%：認(rèn)為比較重視的有31人占51.6%：認(rèn)為一般重視和不重視的分別有5人和1人，占2.3%和1.6%。說明受實(shí)習(xí)校對定崗實(shí)習(xí)支教本身認(rèn)真對待，響應(yīng)國家政策，對實(shí)習(xí)生以較高的重視程度，對實(shí)習(xí)生為以重任，并派專門教師指導(dǎo)其工作，生活中盡量滿足要求，為實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)過程中減輕壓力。但也有極少數(shù)學(xué)校，并沒有認(rèn)真對待，只是迫于行政壓力敷衍行事而已。

2.實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)工作情況調(diào)查

通過調(diào)查有53人參與體育教學(xué)，占88.3%；有7人沒有參加體育教學(xué)，占11.6%。說明實(shí)習(xí)學(xué)校能夠給予實(shí)習(xí)生一定教學(xué)任務(wù)，對實(shí)習(xí)生較為信任，但同時(shí)也說明實(shí)習(xí)學(xué)校教師嚴(yán)重存在缺乏現(xiàn)象，部分實(shí)習(xí)生除擔(dān)任本專業(yè)課程之外還要承擔(dān)一定其它學(xué)科課程。同時(shí)也有個(gè)別學(xué)校將頂崗實(shí)習(xí)支教學(xué)生委任非教學(xué)任務(wù)，對于學(xué)生社會適應(yīng)能力及綜合能力有一定作用，但不利于學(xué)生教學(xué)能力提高。

通過對實(shí)習(xí)生授課課題時(shí)量調(diào)查，每周12課時(shí)以上的實(shí)習(xí)生有12人占20%；每周8-10課時(shí)的實(shí)習(xí)生有25人，占總數(shù)的41.6%；每周6-8課時(shí)的實(shí)習(xí)生有18人，占總數(shù)的30%；每周5課時(shí)以下的實(shí)習(xí)生有5人，占總數(shù)的8.3%。說明大部分實(shí)習(xí)生都能夠有充足課時(shí)量進(jìn)行教學(xué)能力鍛煉，同時(shí)也說明實(shí)習(xí)學(xué)校對頂崗實(shí)習(xí)支教學(xué)生給予高度重視，實(shí)習(xí)鍛煉空間較大。

通過對教學(xué)內(nèi)容調(diào)查，教本專業(yè)課的有53人，占88.3%，有7人沒有教本專業(yè)課，占11.6%。說明實(shí)習(xí)學(xué)校對定崗支教實(shí)習(xí)生給與專業(yè)的肯定，只有極少數(shù)實(shí)習(xí)學(xué)校沒能按要求讓實(shí)習(xí)生教自己所學(xué)專業(yè)科目，這種行為在頂崗實(shí)習(xí)支教中大大降低了實(shí)習(xí)生檢驗(yàn)專業(yè)能力和提高專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會。還有部分頂崗實(shí)習(xí)支教學(xué)生并沒有參與體育教育專業(yè)課程教學(xué)，而擔(dān)任了非體育課程或是非教學(xué)任務(wù)，對于學(xué)生教學(xué)能力提高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累、社會實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面產(chǎn)生一定不良影響，致使部分頂崗實(shí)習(xí)支教學(xué)生實(shí)習(xí)過程出現(xiàn)流于形式現(xiàn)象。

頂崗實(shí)習(xí)支教學(xué)生參與體育賽事活動鍛煉機(jī)會較多，并且通過座談了解到，一部分頂崗實(shí)習(xí)支教學(xué)生在競賽組織與訓(xùn)練過程被委任關(guān)鍵環(huán)節(jié)工作，為頂崗實(shí)習(xí)支教學(xué)生競賽組織與訓(xùn)練提供充足的鍛煉機(jī)會。

3. 實(shí)習(xí)生存在能力欠缺情況調(diào)查

對頂崗實(shí)習(xí)支教學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)出的能力欠缺調(diào)查，主要集中在適應(yīng)生活的能力、溝通能力、人際關(guān)系等方面，分別占78.3%、65%、50%；另外專業(yè)素質(zhì)方面頂實(shí)習(xí)支教學(xué)生也存在一定不足現(xiàn)象。通過座談了解到，頂崗實(shí)習(xí)支教學(xué)生在支教活動中憑熱情、敬業(yè)精神，滿滿的一腔熱血，但由于當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，日常生活中被嬌生慣養(yǎng)，由于獨(dú)立生活能力差，在頂崗實(shí)習(xí)支教過程中明顯表現(xiàn)出生活能力不足的缺點(diǎn)，某種意義上說，頂崗實(shí)習(xí)支教也正是對學(xué)生獨(dú)立生活能力最好的鍛煉與教育的過程。溝通能力不足在頂崗實(shí)習(xí)支教過程主要表現(xiàn)在在與學(xué)生同事及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通、與指導(dǎo)教師溝通方面、與學(xué)生溝通方面。

4. 指導(dǎo)教師情況調(diào)查

通過指導(dǎo)教師配備情況調(diào)查顯示，發(fā)現(xiàn)有56人有專業(yè)指導(dǎo)教師，占93.3%；4人沒有，占6.6%。說明體育系專業(yè)指導(dǎo)教師認(rèn)真執(zhí)行了頂崗支教的相關(guān)政策，能夠進(jìn)行有效指導(dǎo)，但由于部分學(xué)校交通不便或其它原因造成指導(dǎo)不及時(shí)的問題。

通過指導(dǎo)教師的指導(dǎo)頻率情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有18人認(rèn)為經(jīng)常指導(dǎo)，占30%；23人認(rèn)為時(shí)常指導(dǎo)，占38%；有15人認(rèn)為是偶爾指導(dǎo)，占25%；沒有指導(dǎo)教師或基本不指導(dǎo)的有4人，占6.6%。說明實(shí)習(xí)學(xué)校分配的指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)生基本都能認(rèn)真對待，經(jīng)常指導(dǎo)教學(xué)授課方法，有少數(shù)指導(dǎo)教師可能也是形式上的有名無實(shí)，很少過問實(shí)習(xí)生事情。

5. 在頂崗實(shí)習(xí)支教過程中的影響因素

通過調(diào)查顯示，在頂崗實(shí)習(xí)支教過程中，最大的影響因素是食宿問題和安全問題，分別是53人和45人，占總?cè)藬?shù)的88.3%和75%。同時(shí)也存在指導(dǎo)教師問題，實(shí)習(xí)學(xué)校重視問題，教學(xué)能力問題和其他問題。但在以上問題中，有關(guān)單位都做出了積極響應(yīng)，只是效果還差一點(diǎn)欠缺，現(xiàn)在困擾實(shí)習(xí)生最大的因素就是食宿問題和安全問題。

實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)以農(nóng)村居多，而農(nóng)村學(xué)校在安排住宿一般是民居，需要睡炕、燒火，自己做飯等問題。而實(shí)習(xí)生在這方面經(jīng)驗(yàn)十分少，所以適應(yīng)較慢。在安全方面，實(shí)習(xí)生主要女生居多，來到陌生地方生活方式大變，例如去廁所通常都是幾人結(jié)伴而去難免會害怕。

二、對策研究

1.做好崗前培訓(xùn)，做好頂崗支教實(shí)習(xí)實(shí)施工作

因?yàn)轶w育系的學(xué)生接觸的就是實(shí)踐課和理論課倆大類，我們?nèi)ブЫ讨饕菍?shí)踐課，所以在崗前要重視實(shí)踐課，而且學(xué)生對實(shí)踐性知識的掌握較差，這一結(jié)果可能是學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中很少有會注意老師是怎么教學(xué)的，因此，在培訓(xùn)課程的設(shè)置中應(yīng)該增加了《實(shí)踐課和觀摩課》的教學(xué)，讓系里老師親自講解現(xiàn)場課，而且要花一些時(shí)間多培訓(xùn)一段時(shí)間，目的是讓學(xué)生熟悉中學(xué)課堂教學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的課堂教學(xué)技能訓(xùn)練，使學(xué)生能夠盡快、盡早轉(zhuǎn)變角色。

修訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃地開設(shè)相關(guān)課程，保證實(shí)習(xí)師范生在進(jìn)行支教實(shí)習(xí)之前，已經(jīng)接受過相關(guān)培訓(xùn)，提高支教水平。為了適應(yīng)教育實(shí)習(xí)改革的要求，各師范院校應(yīng)在學(xué)習(xí)其他高校頂崗實(shí)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，修訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃地開設(shè)相關(guān)課程。一是改革課程結(jié)構(gòu)體系，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位，突出師范性，加強(qiáng)學(xué)生的教育理論課的學(xué)習(xí)、教師基本功訓(xùn)練和人文科學(xué)素質(zhì)的教育；二是加大實(shí)踐類課程的學(xué)時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教師職業(yè)技能訓(xùn)練，全面提高師范實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力；三是在實(shí)習(xí)生上崗前應(yīng)對實(shí)習(xí)基地的環(huán)境與實(shí)習(xí)硬件水平有比較具體的說明；四是做好實(shí)習(xí)生上崗前的心理教育

2. 謹(jǐn)慎選擇，確保頂崗支教實(shí)習(xí)試點(diǎn)工作的有效性

為確保本次實(shí)習(xí)試點(diǎn)工作的有效性，學(xué)院從支教學(xué)校方面工作：一是加強(qiáng)與地方教育主管部門聯(lián)系，選擇支教學(xué)校。通過與地方教育主管理部門的聯(lián)系，了解中小學(xué)校教師編制、師資短缺等狀況，并派專人五大連池、孫吳、北安等地區(qū)的部分中小學(xué)的教學(xué)、交通、食宿等方面情況進(jìn)行了解，主要考察學(xué)校是否需師資隊(duì)伍，以及對支教學(xué)生的態(tài)度最后有針對性地選擇的幾十所中學(xué)作為本次支教實(shí)習(xí)試點(diǎn)學(xué)校。

3. 加強(qiáng)對師范生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，確保頂崗支教實(shí)習(xí)工作的質(zhì)量

第9篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作范文

關(guān)鍵詞：老師 學(xué)生們 生活

回顧半年來的實(shí)習(xí)支教生活，有激情，有平淡，有歡笑，也有淚水……有太多太多的感觸涌上心頭。它是我人生的一個(gè)重要的里程碑。在這半年中，在兩地領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心呵護(hù)下，我作為一名綏化學(xué)院的大學(xué)生開心地從事著支教工作，樹立著支教大學(xué)生的教師形象。

我是在海倫市東風(fēng)一中實(shí)習(xí)的，依然記得3月2日那天，天氣依然寒冷。學(xué)校的列車把我們這批支教的學(xué)生送到了海倫市，來到東風(fēng)鎮(zhèn)，結(jié)識了現(xiàn)在兩名閨蜜戰(zhàn)友趙越和馬躍。我去的東風(fēng)一中是第一次接受支教的學(xué)生，所以開始老師們并不了解我們的身份。校領(lǐng)導(dǎo)讓我們先聽課，然后準(zhǔn)備講一節(jié)公開課，說考察之后再決定是否任教。而那時(shí)當(dāng)?shù)弥性S多的同學(xué)已經(jīng)上崗時(shí)，心中就有一種不被重視的失落。第二天送我們?nèi)齻€(gè)到了辦公組，老師們都很喜歡問很多東西，還記得聽到他們說著“現(xiàn)在大學(xué)想上就上，大學(xué)生遍地都是時(shí)”，心理很不是滋味。

也許正因?yàn)橐C實(shí)自己吧，我們?nèi)齻€(gè)人努力地備課，用上了自己在在學(xué)校學(xué)到的所有能使用的教學(xué)技能，準(zhǔn)備了可以用上的教學(xué)器材，馬躍拿出了自己的一個(gè)大蘋果做為課堂聯(lián)想的獎勵，趙越自制的大小五星紅旗引出《比例和比例尺的定義》，而我講的《電磁鐵》由于實(shí)驗(yàn)器材條件有限，自制電磁鐵，還做了數(shù)十次實(shí)驗(yàn)，以保證實(shí)驗(yàn)成功。

3月10日那天我們講了公開課。當(dāng)講課時(shí)，緊張的提心吊膽，因?yàn)槿Ｒ还?0多名教職工，幾乎都來了，三節(jié)公開課講完之后，連連聽到了老師們的贊揚(yáng)聲，有的老師說：“看看我們綏化學(xué)院的學(xué)妹們后生可畏呀！”有的老師說：“這三名大學(xué)生的素質(zhì)很高”。有的老師還問：“你們以前是不是講過課呀？”課下，校長分別單獨(dú)給我們評課，說：“老師們的反響都很好，看來我叫支教學(xué)生來真的可以達(dá)成我們學(xué)校的目的了，你們?nèi)齻€(gè)課講的真的很有感染力，學(xué)生們的積極性都被帶動起來?！痹谛ｉL給我評課的最后，同我說了這樣的話，試講的班級學(xué)生在課下來找過了他，請求校長讓我教他們班級。校長問他這是他的個(gè)人意見嗎？他說全班同學(xué)都這樣想。聽到這些話，我的心情很激動。很久之后，我們和這里的每個(gè)人都熟悉了，在同校長和四年組的老師聚餐的飯桌上，校長這樣和我們說：其實(shí)你們?nèi)齻€(gè)剛來的時(shí)候，我有很多顧慮，我真怕你們的課講的不到位，而當(dāng)時(shí)，我找來支教生的主要目的就是帶動教師隊(duì)伍的積極性。但是，我也有很多后顧之憂，就怕來支教的學(xué)生技能不夠用，達(dá)不到想要的效果，如果真是那樣我真不知該怎么辦。但是聽完你們的課之后，真的放心了，你們不僅證實(shí)了我的顧慮是多余的，而且你們也真是了不起。

聽到這些話，我們很激動。我們感覺到在大學(xué)的這幾年母校培養(yǎng)了我們，她教會了我們教學(xué)知識和技能，我們也為母校爭取了榮譽(yù)。憑借兩年半的所學(xué)的知識，我們盡自己最大的努力爭取了一個(gè)好的開始，得到了東風(fēng)一中的認(rèn)可，也獲得了繼續(xù)鍛煉的機(jī)會。

時(shí)間似輕煙，被微風(fēng)吹散，時(shí)間如薄霧，被初日蒸融……望著和同學(xué)們那一張張笑臉的合影，我心里酸酸的。孩子們是那樣的可愛，雖然有時(shí)成績真的不是很好，但是他們會和我一起努力，他們在你不高興時(shí)，會逗你開心；自己有好玩的東西時(shí)，會分給我們；體育課也會來找我們：“老師和我們一起打籃球，跳大繩吧！好不好？”

記得，剛剛接手八年二班，看到他們的成績單時(shí)，我一陣苦惱，因?yàn)槿嗥骄种挥?8分，最高分?jǐn)?shù)才是55分。在和他們交流一段時(shí)間后，晚上我給三個(gè)住校和家近的小孩子補(bǔ)課，他們都很聰明，也很好學(xué)。我看見當(dāng)我給他們講課到嗓子啞時(shí)，他們看我的眼神流露的感激之情，我心里就一陣火熱，告訴自己付出是值得的。

在這期間，我對許多的孩子的情況也有了更多的了解。我班一個(gè)小男孩叫姜天威，聽說他以前的成績非常好，自從小孩子的父親在一次事故中去世之后，他就住在了姑姑家，開始迷戀上網(wǎng)，學(xué)習(xí)成績一直下滑。在給他講課的時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小男孩非常聰明，我決定要幫助他，所以在每天給他們輔導(dǎo)完功課后，都會和他單獨(dú)聊天，他親切的叫我大姐。3月份他從期末49分變成了第一名87分，期中又是92分。班級的學(xué)生在這兩次的考試中也在進(jìn)步著，3月份平均分從原來的28分提高到49分，期中平均分是56分，優(yōu)生也達(dá)到了8人。

很多情況下雖然學(xué)生們沒有從言語中向你表達(dá)感激和喜愛之情，但是從他們的上課狀態(tài)和成績中，我們就能夠體會到他們的心思。

印象深刻的一次是四月份，馬躍病了，一連打了幾天的點(diǎn)滴，來問問題的一個(gè)小女孩知道了。不一會她又來敲門，打開門，小女孩身后站了另外的一名男同學(xué)，我一頭霧水，小女孩說：“老師，我和他說語文老師病了，他說他要來看看您”，我們把小男孩叫進(jìn)屋，他很靦腆，一言不發(fā)，也不抬頭看我們。其實(shí)雖然沒有過多的言語，但是我們看在眼里感動在心。

也許是年齡的原因，我和學(xué)生的關(guān)系越來越近，他們在把我當(dāng)成老師的同時(shí)，更多的時(shí)候我是他們的朋友，QQ里經(jīng)常是他們的留言，記得照合影那天，學(xué)生們說老師您能不能不走，我?guī)缀蹩煲蘖顺鰜?，但?qiáng)忍住了眼淚。7月6日那天最后一節(jié)課，學(xué)生來找我，抱著一只85公分的大熊，打開包裝袋看到兩張漂亮的信紙，打開信紙，我的眼淚再也止不住了。上面有每一位同學(xué)的留言，姜天威：“大姐留不住你的，但是祝你成功?！笔㈨淀担骸袄蠋熣娴暮芟矚g你，記得來看我們?！壁w海楠：“祝你夢想成真，做個(gè)女強(qiáng)人。我也要努力，以后我們或許在某個(gè)商場見面。加油，濤哥?！薄⒆觽兊囊痪渚?，一筆筆我看在眼里，仿佛劃過我的心，眼淚嘩嘩流下，這時(shí)語言真的顯得蒼白無力，支教生活讓我更多感受到了這份真情，這份共榮。

這一切的一切，如果沒有去支教，就不會有這些感受；如果沒有去支教，我真不知從哪里證實(shí)自己；如果沒有去支教，我真不知道能不能認(rèn)識這些朋友；如果沒有去支教，我不知道大學(xué)過后是否真的不后悔。

記得焦玲老師曾經(jīng)多次來看望我們，并且跟我們常說的話，她告訴我們要“好好學(xué)習(xí)”，這里的學(xué)習(xí)不再是簡單的知識技能，還有一份能力，一份責(zé)任。是??！這里真的讓我學(xué)會這些，也讓我學(xué)到了一份感動，一份愛，這里讓我成長太多，這里教會了我太多，半年的時(shí)間里我不再是一個(gè)小孩子。

回味半年，支教生活雖然一到黑天就是寂寞，雖然跑趟廁所就要7、8分鐘。但是這里的寧靜中透著生機(jī)，這里的泥濘中有著快樂。看到孩子們每天不到5點(diǎn)半就從家騎著自行車來上學(xué)，即使下大雨、大雪也不耽誤。我就有一股熱情，能夠投身于祖國的農(nóng)村教育建設(shè)隊(duì)伍中，我真的感覺榮耀。