幼兒安全教育問題與對策

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1問題

1.1教師觀念落后、教學內容隨意，形式枯燥

調查發(fā)現(xiàn)：目前安全教育活動大多內容枯燥隨意大，缺乏系統(tǒng)性，時間沒有保障，教育形式多以單純說教為主，效果有限。

1.2幼兒安全防范意識弱，自我防護能力差

測查結果顯示：安全意識薄弱，52.4%的幼兒會把小珠、小豆等異物放入口、鼻、耳中；安全知識經(jīng)驗匱乏，在幾種禁止標志指標中，只有10.4%的幼兒表現(xiàn)良好?；馂闹泻唵巫跃燃疤由寄苷{查，則有71.88%幼兒不合格。

1.3家長安全教育知識匱乏

家長對幼兒的自護能力培養(yǎng)意識淡薄，教育知識匱乏，對幼兒的危險行為和不良習慣普遍姑息遷就。

2策略

2.1注重環(huán)境育人

2.1.1將安全教育與幼兒日常生活環(huán)境結合

將安全規(guī)則要求滲透在校園環(huán)境營造中，成為幼兒生活的一部分。如在走廊拐角處、盥洗室便池邊、飲水桶前、電源插座旁等處，貼上幼兒設計的各種安全標志，時刻警示幼兒注意行為安全，強化安全意識。

2.1.2將教育內容滲透在主題活動環(huán)境中

如:在“馬路上的安全”主題中，在走廊或活動室專門開辟一塊空間，設置安全教育主題墻，根據(jù)主題活動開展的線索，將各種安全標志圖片及幼兒對標志的認識與判斷圖片，逐一呈現(xiàn)在主題墻中，讓幼兒在參與環(huán)境創(chuàng)設和活動的實踐體驗中，獲取安全知識接受安全教育，形成自覺的行為習慣。

2.1.3將教育內容融入游戲情境中

在游戲區(qū)里，為幼兒準備了紅綠燈標志，設置了人行橫道、十字路口等，讓幼兒在游戲活動中掌握基本的交通規(guī)則。還可以為幼兒設計各種安全棋，如：熟悉社區(qū)環(huán)境的社區(qū)棋、乘車安全棋等，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中增長安全知識，提高自護意識和能力?！毒V要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！鄙罨?、直觀化、常規(guī)化的體驗式環(huán)境教育，以幼兒易于接受、樂于踐行的潛移默化方式，有效解決了安全教育枯燥抽象教條化問題，明顯提高了教育效果。

2.2開展豐富多彩活動

《綱要》寓教育于生活、游戲之中的要求，引導我們要把安全教育要滲透幼兒一日生活活動各環(huán)節(jié)，形式豐富多樣，讓幼兒生動、活潑、主動參與過程。

2.2.1豐富多彩的主題活動

將安全教育從外在于教學活動的具體保障措施，內化為教學活動的重要目標，精心設計、安排系列活動，讓幼兒親身體驗過程。如，小班主題“能干的我”，通過“安安全全玩滑梯”、“不跟陌生人走”、“防止抓咬傷”等系列活動，培養(yǎng)幼兒的安全和自護意識。中班主題“安全標志大揭密”，通過觀看課件、收集標志、組織討論、了解各種標志的含義，讓幼兒學會辨別各種交通安全標志，增長知識。大班主題“安全運動”，則開展“我是安全檢查員”活動，讓幼兒查找日?；顒又写嬖诎踩[患，共同討論、了解應該引起特別注意的一些問題，并自主設計安全運動的規(guī)則標志，張貼于公共活動區(qū)域中，主動宣傳。

2.2.2生動有趣的游戲活動

充分利用幼兒最感興趣的游戲活動，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進行自救技能訓練。如，在區(qū)角活動做交通警察的游戲，懂得過馬路時要等綠燈，走斑馬線；利用情景表演游戲“小兔乖乖”中創(chuàng)設的情景：“你一個人在家，有個陌生人敲門怎么辦？”“、想看電視了，怎樣插插座？”“、水和飯菜很燙，你該怎么辦？”等，讓幼兒在游戲中，設想各種自救自護的方法并進行反復練習，懂得在第一時間采取最有效的自我保護措施，提高自護能力。

2.2.3安全教育滲透日常生活

幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)都是安全教育的最好載體。如，晨檢時，保健員要注意檢查幼兒口袋是否有尖銳的器具或小珠子之類的東西。午餐時，要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入，吃飯時熱湯熱飯要吹一吹再吃，以免燙傷，吃飯時不說話以免噎著。教學活動時，教幼兒正確使用剪刀、游戲棒等尖銳的東西。戶外活動前，教師要告訴幼兒整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走?；顒又幸⒁獠豢癖紒y跑，避免摔傷、跌傷。玩大型玩具時，幫助幼兒先制定規(guī)則、注意安全。自由活動時，教師要時時關注幼兒，不要拋、扔或互甩玩具、不攀爬欄桿、窗戶，防止安全事故。

2.2.4安全教育走進節(jié)日活動

幼兒園豐富多彩的節(jié)日活動，是開展安全教育的契機和重要的載體。它將安全教育與游戲、表演、歌唱生動有趣的活動形式有機融

合、自然呈現(xiàn)，充分調動幼兒的活動興趣，積極主動參與創(chuàng)編、表演，有效提升安全意識和能力。如“六一”節(jié)安全童話劇編演、“元旦”親子安全游戲創(chuàng)編體驗、“六一”安全歌曲編演等節(jié)日活動，都可以成為安全教育的最好載體。

2.3構建家園社區(qū)互動機制

《綱要》指出，幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。家庭、社區(qū)既有豐富的安全教育的資源，但也存在大量的安全隱患。家庭、社區(qū)對幼兒安全教育作用是幼兒園無法取代的，針對目前存在的問題，應盡快構建家園、社區(qū)互動的橋梁和科學機制，形成教育的合力。如定期舉行家長講座、開辟安全專欄、家長開放日、網(wǎng)站等途徑，讓家長了解安全教育相關知識，指導運用正確方法進行安全教育。假日前的公開信，讓家長有意識在假期中抓好安全教育。建立校園信息庫，儲存幼兒相關資料信息，開辟安全欄目，針對問題進行互動。邀請參與大型活動的組織、策劃和體驗。信息的溝通和機制的建立，改變了家長教育的觀念和方法，有效提高了他們的教育質量和水平。而消防大隊、派出所、交警大隊、街道社區(qū)是安全教育的重要資源，應努力挖掘社區(qū)安全教育資源，使安全教育更加直觀有效。如定期邀請相關人員來校面向師幼、家長講解安全知識，讓幼兒參與社區(qū)活動，到實地參觀、調查、實踐，拓展安全認知，有效增強安全意識和安全應急處理、自我保護能力。

3結語

綜上所述，幼兒園安全教育既是管理更是教學，它必須緊跟新課程改革的進程，從觀念更新開始，將“以人為本”的理念，落實在幼兒成長實踐的全過程中，落實在幼兒行為習慣的養(yǎng)成中，方能收到實效。

作者：曾惠容 單位：福建省莆田市涵江區(qū)實驗幼兒園