生本理念下提升班級管理效率策略探析
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摘要：以生為本的德育實踐活動就是促進(jìn)學(xué)生成長和學(xué)校發(fā)展的重要途徑。生本德育活動的設(shè)計和實踐有助于發(fā)揮良好的德育效果，有效的德育活動決策和強(qiáng)有力的德育活動是班集體形成凝聚力和向心力的關(guān)鍵；建立班委會，提升學(xué)生的自我管理水平，在學(xué)生成長的過程中，時刻需要正面的、積極的力量引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的成長樹立標(biāo)桿和榜樣；開展德育實踐活動，促進(jìn)良好班級文化的生成，將德育活動設(shè)計定位在學(xué)生體驗的層面，在合作中為學(xué)生的發(fā)展提供平臺和窗口。
關(guān)鍵詞：生本理念；班級決策；班委建設(shè)；德育體驗
學(xué)生的成長始終是學(xué)校教學(xué)工作的核心問題。一所有品質(zhì)、有內(nèi)涵的學(xué)校，一定是堅定不移促進(jìn)學(xué)生成長的學(xué)校?；诖?，學(xué)校的目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的成長又能動地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。因此，如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而推動學(xué)校高質(zhì)量的發(fā)展，開展以生為本的班級管理是一個的方法。班級德育活動的開展應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為高質(zhì)量地開展德育實踐活動提供不一樣的視角。教師開展德育活動能夠為學(xué)生的成長提供機(jī)會，讓學(xué)校更有內(nèi)涵。因此，教師應(yīng)著眼于生本理念開展班級管理活動，通過開展以學(xué)生為主體的多元化的德育實踐活動，促進(jìn)學(xué)生在班集體中的成長。本文將基于生本德育理念對班級管理的策略進(jìn)行分析。
一、在德育活動的設(shè)計和實踐中優(yōu)化德育效果
在班級的德育活動實踐中，有效的德育活動決策和強(qiáng)有力的德育活動是班集體形成凝聚力和向心力的關(guān)鍵。德育活動的效果顯現(xiàn)主要受學(xué)生個體和集體的智慧在班級德育活動中運用的影響，因為有效的德育活動決策和強(qiáng)有力的德育活動能讓學(xué)生的適應(yīng)能力在自我教育和集體成長的過程中得到發(fā)展。班主任對班級德育活動的設(shè)計，離不開對學(xué)生日常行為的引導(dǎo)與規(guī)范，也離不開學(xué)校德育環(huán)境對學(xué)生的約束。生本理念下的班級德育活動要從多角度、多層面進(jìn)行設(shè)計，開展有明確導(dǎo)向的養(yǎng)成教育活動，讓學(xué)生在自覺、主動參與德育活動的過程中學(xué)會成長，從而讓班集體成為學(xué)生體驗學(xué)校學(xué)習(xí)生活的重要載體。班主任是班級管理的靈魂，是班級德育活動的設(shè)計者、主要執(zhí)行者和監(jiān)督者。因?qū)W校德育的活動具有復(fù)雜性，加之學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)生活的豐富性，班主任在對德育活動的設(shè)計中，就要加強(qiáng)對德育活動指向性的研究。在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的自我管理與成長過程進(jìn)行精準(zhǔn)的設(shè)計，在集體德育活動中加強(qiáng)學(xué)生對德育本身的認(rèn)識，讓班主任和學(xué)生達(dá)成共識，確保學(xué)生在進(jìn)行民主化決策的過程中提升素養(yǎng)和能力，進(jìn)而為營造積極、健康、向上的良性班級氛圍做出貢獻(xiàn)。學(xué)生的成長歷程是復(fù)雜的，因此他們的成長需求是多元化的?；诖耍瑢W(xué)生在進(jìn)行自我管理或者班級民主管理時，班主任就要對班級德育活動進(jìn)行監(jiān)督，關(guān)注學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會中的活動情況，以多元化的視角疏導(dǎo)學(xué)生的心理障礙、維護(hù)班級紀(jì)律、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等。班級德育活動是班主任在生本理念下開展班級管理的有力途徑，基于學(xué)生的視角設(shè)計德育活動，能夠保障學(xué)生在履行責(zé)任與義務(wù)的過程中不斷提升自身的自律性。班主任還要在班級內(nèi)形成高效的德育實踐合力，這樣能引導(dǎo)班級學(xué)生形成一個學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生榮譽(yù)感和歸屬感，提高班級的凝聚力，進(jìn)而促使學(xué)生開展自我教育，推動學(xué)生在集體德育活動中不斷向成功邁進(jìn)。
二、建設(shè)班委會，提升學(xué)生的自我管理水平
在學(xué)生成長的過程中，時刻需要正面的、積極的力量對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生的成長樹立標(biāo)桿和榜樣。因為榜樣的力量是很強(qiáng)大的，所以，班主任在班級管理中要善于為學(xué)生樹立多種多樣的榜樣，為學(xué)生“見賢思齊”提供豐富的范本。班委會在班主任管理工作中發(fā)揮輔助性作用，往往能作為榜樣給學(xué)生帶來激勵。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績受多方面因素的影響，班主任可以通過讓學(xué)生向自主管理的榜樣或者學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的榜樣學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)習(xí)小組或者學(xué)生個體的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。這可以為班集體的自主規(guī)范管理走向成功提供有效的學(xué)習(xí)范例，使學(xué)生在班級自主管理的約束下養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有利于進(jìn)一步地改進(jìn)集體的學(xué)習(xí)和紀(jì)律等方面的風(fēng)氣，塑造良好的班風(fēng)。班委會的組建和班委會成員的培養(yǎng)是能體現(xiàn)以生為本的理念，也是開展班級德育活動的需要。班委會是班級德育實踐活動開展的承載者和實施者之一，是平等理念在班級管理中的重要體現(xiàn)。在班級管理中，班主任對班委會的成員進(jìn)行明確的責(zé)任分工，并讓班委會成員進(jìn)行自我監(jiān)管，這是讓班級常規(guī)德育活動正常開展和促進(jìn)班級管理效率提升的有力保障。因為在德育活動中利用班委會能讓學(xué)生在班集體中積極地進(jìn)行自我教育，并不斷地促進(jìn)學(xué)的生自我成長，這是學(xué)生進(jìn)行德育的有效措施之一。利用班級常規(guī)德育活動促進(jìn)班委會的成長意味著班主任的班級管理工作產(chǎn)生了良好的效果，對班級學(xué)生的成長起到了積極的促進(jìn)作用。世界著名教育心理學(xué)家加德納提出了多元智能理論，他認(rèn)為一個人的智能是多元的，因此，學(xué)生成才的路徑和可能也是多樣的。多元智能理論啟示人們，要想將學(xué)生發(fā)展和成長的道路變得開闊，就要為學(xué)生提供多元化的、廣闊的舞臺?；诖?，班主任在班級體驗式德育活動的設(shè)計中可以充分發(fā)揮班級在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、體育、文藝等多方面的榜樣作用和帶動作用，為學(xué)生個性化成長提供精神力量。同時，在班級體驗式的德育活動中要善于發(fā)揮班委會成員的榜樣示范作用和激勵作用，讓優(yōu)秀的、高度自律、自主管理的班委會成員影響班級其他學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，并為學(xué)生健康成長提供力量，促使班級向良性的方向發(fā)展。
三、開展德育體驗實踐活動，促進(jìn)班級文化的生成
班主任對班級德育活動的設(shè)計要著眼于培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這就需要將德育活動的設(shè)計定位在學(xué)生的體驗層面上，從而達(dá)到鼓勵學(xué)生在德育活動中發(fā)揮自己的特長的目的，有針對性地參與小組德育展示活動。在合作中班主任要為學(xué)生提供展示自己的平臺，從而增強(qiáng)班級的凝聚力和學(xué)生在班級生活中的自信心，進(jìn)一步優(yōu)化德育的效果，促進(jìn)良好班級文化的形成。例如，班主任在每周一的升國旗活動中舉行德育展示活動，可以引導(dǎo)學(xué)生在活動中展示自己的特長，這可以對學(xué)生進(jìn)行思想和文化上的熏陶，讓班級管理的文化進(jìn)一步發(fā)展。班主任設(shè)計的德育實踐活動要找準(zhǔn)切入點，一方面，要發(fā)揮班委會在體驗式德育實踐活動中的輔助、執(zhí)行和監(jiān)督作用，為班級開展德育實踐活動提供輔助，要讓學(xué)生從自我的視角參與到德育活動中，打破偏見。同時，班主任在開展德育活動時也要滿足學(xué)生的參與和體驗需要，更好地促進(jìn)德育實踐活動的開展，并讓學(xué)生基于自己的立場和見解對體驗式德育活動進(jìn)行評價；另一方面，班主任要在德育實踐活動中發(fā)揮來自各個方面的積極作用，形成教育合力。既要讓家長關(guān)注班級管理工作，讓家長有效地參與到班級德育活動中來，又要攜手社會上的優(yōu)秀人士共同建設(shè)德育課堂，為學(xué)生講述有教育意義的生活經(jīng)歷，為學(xué)生參與社會發(fā)展、實現(xiàn)自我角色認(rèn)同、進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃提供參考。班主任借助多方德育力量開展體驗式德育活動，為學(xué)生深入地體驗活動提供有效的路徑，為學(xué)生的思想道德品質(zhì)發(fā)展提供支持，這將在很大程度上推動班級學(xué)生自我認(rèn)知的發(fā)展和思想道德水平的提高，為班級學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變提供堅實的基礎(chǔ)。要讓班級學(xué)生不斷參與到班級德育實踐活動中，這樣班級的文化就會越來越豐富，學(xué)生的認(rèn)知會越來越深刻，班主任的班級管理水平也就越來越高，從而在班級中形成普遍性的約束制度，提高學(xué)生成長的內(nèi)驅(qū)動力，有助于學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)情境和德育活動中不斷成長和進(jìn)步。葉瀾教授指出：“班級建設(shè)改革還有課堂教學(xué)不能代替的方面，豐富學(xué)生的社會角色體驗，學(xué)習(xí)做自己所處群體的主人，在班級民主管理中養(yǎng)成未來社會主義民主所需的公民素質(zhì)，改變以往以同一性為特征的班集體建設(shè)，形成能為每個學(xué)生個性發(fā)展提供舞臺，又具有內(nèi)在凝聚力和群體個性的、由學(xué)生自主管理的生動活潑的班級集體。說到底，這是為了培養(yǎng)具有獨立人格和思考能力、對群體負(fù)有責(zé)任感的未來公民。”生本理念下的班級管理就是要以促進(jìn)學(xué)生成長和培養(yǎng)有責(zé)任感的學(xué)生為核心。班主任在遵循學(xué)生多元化發(fā)展的前提下，基于學(xué)生的視角建立科學(xué)的管理模式，從而促進(jìn)學(xué)生的自我成長和班級管理文化的形成。在學(xué)生參與德育活動的過程中，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，推動班級管理的效果進(jìn)一步優(yōu)化，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長加油助力，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和能力提高提供堅實的保障。
作者:王亞江 單位:甘肅省定西市臨洮縣文峰中學(xué)