獨立學院保險學論文
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了獨立學院保險學論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
(一)提問教學法
好奇心是產生讓學生學習興趣的原動力。因此，為了提高教學質量，應激發(fā)學生的好奇心。提問法就是一種能夠激發(fā)學生學習興趣的有效方法。比如，在講授第一節(jié)風險及其特征時，教師可以先提出如下問題:“什么是風險?”，“風險具有哪些特征?”提出問題后，先讓學生自己思考幾秒鐘，接著使用PPT展示一系列風險事件的圖片，讓學生直觀地感受風險的存在，接下來讓學生們談談自己身邊的風險，學生會提到如自行車被盜、宿舍失火、打籃球被撞傷等跟他們生活密切相關的風險。學生對風險有了初步認識后，教師再給出風險的完整定義，即“引致?lián)p失的事件發(fā)生的一種可能性”。對于風險的特征，則可以讓學生自己概括，教師僅需進行必要的補充。采用這樣的教學方式，一方面能夠調動學生的積極性，活躍課堂氛圍，另一方面也能加深學生對知識的記憶。另外，在運用提問法時，教師還可以先搭建一個框架，通過一個一個的問題將需要講解的內容串聯(lián)起來。如在講保險利益原則時，教師可以列出如下幾個問題:什么是保險利益?什么是保險利益原則，它的產生歷史?為什么要堅持保險利益原則?財產保險如何應用保險利益原則?人身保險如何利用保險利益原則?通過這些具體問題的設置，可以使學生了解這部分知識大體框架。同時，讓學生帶著問題學習也更能激發(fā)學生的學習興趣。
(二)情景式教學法
所謂情景式教學法是指充分利用形象，創(chuàng)設典型場景，將學生的認知活動和情感活動結合起來的一種教學方式。在具體操作上，首先由教師播放跟所講內容相關的視頻，最好是真實的案例，給學生創(chuàng)建一個情景。如講到人身保險中的不可抗辯條款時，教師可以播放一個有關這一條款的案例，如新保險法不可抗辯條款第一案，案例播放完后教師可以提出一些問題讓學生自己思考解決，如什么是不可抗辯條款，產生的原因，在我國的發(fā)展等問題。另外，如果條件允許，教師還可就這一案例組織學生模擬法庭辯論，討論適用新舊保險法可能出現的不同結果，引導學生運用所學知識解決實際問題。在運用情景式教學法時，教師需要注意所選案例盡量真實，這樣更容易讓學生融入情境，增強其解決問題的興趣。另外在辯論的過程中也需要教師掌控全局，避免討論的方向偏離主題。
(三)案例教學法
案例教學在“保險學”教學中發(fā)揮著非常重要的作用，在“保險學”教學中，大量典型案例的選擇有助于激發(fā)學生的學習興趣，加深對理論的理解，能夠起到事半功倍的效果。如在講述保險合同相關內容時，先向學生展示投保單、保險單的具體形式，讓學生練習填寫，這樣就將理論知識融入到實踐中了，另外，在講述保險的基本原則時，案例更是必不可少，否則純粹的理論講解如同紙上談兵，也讓學生摸不著頭腦。教師在進行案例選擇時，需要考慮所選案例必須典型，有助于學生理解該部分理論。同時，案例的時效性、真實性也非常重要。
(四)綜合習題法
在教學過程中，教師有計劃地給學生布置一些練習題，有助于提高學生認識問題、分析問題和解決問題的能力，是一種行之有效的教學方式。在習題的設置上，教師可以結合課堂教學以及教材中的思考題，從多種角度、采用不同題型提出問題，并要求學生書面作答。如在講第一章的時候可以將風險、風險管理與保險聯(lián)系起來擬題讓學生習作，使之辯證地認識這三者之間的關系。講到人身保險的時候，可以擬定對應的論述題，如“社會養(yǎng)老保險與商業(yè)人壽保險的區(qū)別”，要求學生廣泛查找資料，從不同角度進行區(qū)分。這不僅有助于加深學生對社會保險與商業(yè)保險的原則及其互補性的認識，而且有利于引導學生自主學習，培養(yǎng)其將理論與實踐相結合的思維。
(五)課堂討論法
“保險學”教材雖然經常更新，但不可避免地會有部分內容滯后于保險業(yè)的發(fā)展。為達到人才培養(yǎng)目標，教師在現有教材的基礎上，必須關注保險市場的發(fā)展動態(tài)，不斷更新教學內容，將“保險學”最新研究成果及保險市場的新問題引入課堂，引導學生開展討論。如教師在日常生活中可以有選擇地搜集有關投保、合同糾紛、事故處理等方面的案例作為教學輔助材料，結合課堂講解內容，有針對性地讓學生討論相關案例。討論中經常會碰到諸如合同是否生效、誰擁有保險金的請求權、保險公司該如何賠償等問題。通過討論，可以使學生對理論知識有更深入的理解，學生也更能體會保險在現實生活中的重要性，更加自覺地學習。
二、獨立學院“保險學”教學方法改進對策
獨立學院的“保險學”教學要有自己的特色，必須要根據學生的自身情況，選擇恰當的教學方法;但要讓各種教學方法在教學實踐中充分發(fā)揮作用，學校方面還需采取如下措施。
(一)大力提升師資質量
教學方法的創(chuàng)新有賴于教師綜合素質的提升。一方面，學校作為管理者應該高度重視教師的發(fā)展，采取多種措施為教師提供保險實踐的機會，如可以分批次有計劃地選調教師到保險公司、保險經紀公司等企業(yè)掛職鍛煉，有條件的學校還可以聘請知名保險企業(yè)高管等到學校組織講座、與教師座談，使教師能夠更多接觸保險實踐。此外，學校還可以分批組織教師到教育部直屬的重點高校訪問學習，借鑒其他高校關于該門課程的教學經驗;或者鼓勵教師在授課之余積極進行“保險學”相關問題的研究工作，緊跟理論前沿。
(二)正確認識教師的引導作用和學生的主體地位
獨立學院的大學生在自主學習方面的能力較欠缺，又不喜歡教師滿堂灌的傳統(tǒng)教學方法。因此為了提升學生的學習興趣，督促學生自主學習，教師一定要明確自己的引導地位，采用多種不同的教學方法，多管齊下，最大程度地激發(fā)學生的主動性，達到最佳教學效果。同時，師生之間還需要建立起一種親切、和諧的關系，教師在引導學生的過程中，不能束縛學生思維，而應該創(chuàng)設一個民主、平等的環(huán)境，讓學生在輕松的氛圍中充分思考，并清晰表達。教師在回答學生的提問時，要注意說話的語氣親切自然，語言要具有啟發(fā)性，能夠引導學生進行深入思考。
(三)考試方式的改革
“保險學”傳統(tǒng)的考試形式是閉卷考試，且卷面成績占總成績中的比重達70%至80%。在試卷上也無法真正考核學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。根據獨立學院的人才培養(yǎng)目標，“保險學”考試方式應嘗試采用開卷筆試與平時成績相結合的綜合考核方式，特別是提高平時成績在總成績中的比重，這樣一方面可以減輕學生期末背書的壓力，把精力放在對實際案例的思考上;另一方面也可以使學生在課堂上更加主動地配合教學，有助于推動教學改革。
(四)教學環(huán)節(jié)的改革
學?？梢圆欢ㄆ诘仄刚垖W術界的專家、學者、保險公司的有關人士走進校園為學生舉辦專題講座，另外，學校要加強保險學實習基地建設，定期組織學生到保險公司參觀學習，切身體會保險公司的業(yè)務經營，熟悉保險的業(yè)務流程，這對于拓寬學生視野，激發(fā)學生求知欲具有積極作用。
作者：李靜 單位：吉林大學珠海學院