高等師范院校成人教育師德建設(shè)研究

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師德，即教師職業(yè)道德的簡稱。它是教師在履行教書育人職責時必須遵循的行為準則和道德規(guī)范的總和。我國在《教師法》中對教師職業(yè)道德有明確的規(guī)定，主要內(nèi)容為:愛黨愛國，獻身教育;愛崗敬業(yè)，嚴謹治學;遵紀守法，為人師表;熱愛學生，教書育人;關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作;與時俱進，務(wù)實創(chuàng)新。

一、師德是國民道德面貌的影響源

師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的重要組成部分，是實現(xiàn)“人民滿意教育”目標的關(guān)鍵，它直接關(guān)系到未來人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到民族的素質(zhì)和國家的發(fā)展。教師是學校教育職能的主要實施者，在教育及教學過程中，教師既要傳道、授業(yè)、解惑，更要以其優(yōu)良的品質(zhì)、高尚的情操、良好的道德修養(yǎng)教育學生。教師被譽為“人類靈魂的工程師”，有人把教師道德稱為國民道德面貌的影響源。從某種意義上說，現(xiàn)在的教師道德就是將來的全民道德。教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和道德品質(zhì)是教育學生最直觀的“教科書”，教師對學生的影響具有示范性、廣泛性、深刻性和持久性。中小學教師是我國基礎(chǔ)教育的主力軍，他們的道德素養(yǎng)更關(guān)乎國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)浣ㄔO(shè)者的百年大計，以身立教是教師職業(yè)的客觀要求。加強師德建設(shè)，是教師教育的重要工作。高等師范院校成人教育承擔著對部分現(xiàn)任中小學教師進行繼續(xù)教育的重大任務(wù)，在提高廣大學員學歷層次和業(yè)務(wù)水平的同時，更要對他們加強師德教育。

二、高等師范院校成人教育師德建設(shè)任重道遠

黨和國家歷來十分重視中小學教師師德建設(shè)，教育部于2008年重新修訂頒布了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。為新時期中小學教師職業(yè)道德建設(shè)奠定了制度基礎(chǔ)。2015年9月9日，在第三十一個教師節(jié)來臨之際，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席給“國培計劃(2014)”北京師范大學貴州研修班50名參訓小學教師回信，對他們提出殷切希望。強調(diào)，發(fā)展教育事業(yè)，廣大教師責任重大、使命光榮。希望老師們牢記使命、不忘初衷，服務(wù)學生，努力做教育改革的奮進者、學生成長的引導者，為祖國下一代健康成長繼續(xù)做出自己的貢獻。當今時代，人民大眾迫切需要優(yōu)質(zhì)的教育，更期盼敬業(yè)、樂教、愛生的好教師?？傮w而言，廣大中小學教師的道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平是良好的。他們忠誠于黨的教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。他們秉持既教書又育人的教育理念，因材施教，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)了大批品學兼優(yōu)的學生，贏得了社會的尊重。但是，在看到中小學師德建設(shè)取得成就的同時，我們也不得不正視這樣一個現(xiàn)實:改革開放以來，人們的思想意識發(fā)生了很大變化。利己主義、享樂主義和拜金主義等不良思想悄然抬頭。學校，已不再是原來人們心目中的象牙塔。少數(shù)中小學教師的奉獻意識開始淡化，師德出現(xiàn)了較明顯的滑坡現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在:個別中小學教師再也不愿做燃燒自己、照亮別人的“蠟燭”;再也不甘于“一支粉筆、兩袖清風、三尺講臺”的生活，他們受市場經(jīng)濟和不良社會風氣的負面影響，價值觀、道德觀失衡，世界觀、人生觀和理想信念發(fā)生動搖;中小學教師中存在只教書、不育人，重智育、輕德育的傾向;有些教師擅自辦輔導班并向?qū)W生推銷教輔資料，把大部分精力用于“有償家教”或“有償兼職”，放松甚至敷衍正常的教育教學工作;有的教師收受學生家長的財物，甚至有老師在朋友圈曬教師節(jié)學生送的禮物，聲稱便宜的禮品不收;個別教師在課堂上講授與教學無關(guān)的內(nèi)容或者發(fā)表一些不當言論;還有的教師上班時間玩游戲或網(wǎng)上聊天等。由此看來，高等師范院校成人教育中的師德建設(shè)任重而道遠。我們的培養(yǎng)目標應(yīng)定位于既要更新學員的知識和提高其業(yè)務(wù)能力，更要強化師德建設(shè)，加強對他們進行敬業(yè)愛生、為人師表的教育，進一步增強其事業(yè)心和人格魅力。

三、高等師范院校成人教育師德建設(shè)的路徑

(一)把師德建設(shè)融入成人教育教學和管理中

成人教育工作中的師德建設(shè)，主要是對學員進行師德教育，要以師德教育統(tǒng)領(lǐng)成人教育教學和管理工作全程。在制訂教學計劃和設(shè)置課程時，都要優(yōu)先考慮師德教育的內(nèi)容，要根據(jù)學員實際情況和新形勢的要求，在教學內(nèi)容、方法、形式等方面不斷創(chuàng)新，增強針對性、實效性。首先，要引導學員進一步確立正確而全面的價值觀和人生觀。還要培養(yǎng)他們健康的職業(yè)道德情感和過硬的業(yè)務(wù)能力，使他們成為敬業(yè)、愛生、樂教、“善業(yè)”的合格教師。

(二)成教工作者以身示范塑師德

1.多一份理解和關(guān)愛。熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本所在。成教學員大多是在職中小學教師，他們既承擔著繁重的教學任務(wù)，又是家庭生活的主角。重新走進大學校園“充電”，對他們來說，機會難得，但同時又心掛兩腸，工學矛盾及家庭的實際問題時常困擾著他們。這就需要成教管理人員和任課教師對他們多一份理解和關(guān)愛，并通過網(wǎng)絡(luò)遠程教學、答疑等方式盡量幫助他們解決一些實際困難，使其在備感溫暖的同時逐漸內(nèi)化為自己的優(yōu)良師德。

2．以身作則，為人師表。成教管理人員和任課教師的精神境界、個人信仰、思想品德、治學態(tài)度等，都會對學員產(chǎn)生較大的影響。因此，成教工作者在管理和教學工作中，一定要以身作則，為人師表。做到愛崗敬業(yè)，遵紀守法，要有強烈的服務(wù)意識和優(yōu)良的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要以自身對教育事業(yè)的不懈追求和無私奉獻去感染、激勵學員。

3．精心備課，嚴謹治學。針對成教學員集中面授時間較短的實際情況，任課教師不能照搬全日制的教案和教學方法，而應(yīng)結(jié)合成教學員的實際情況有針對性地認真?zhèn)湔n，高度提煉和精心設(shè)計教學內(nèi)容，追求“點石成金”的教學效果。同時，還應(yīng)注重更新知識，不斷提高教學水平，把嚴謹治學、終身學習的師德體現(xiàn)在教育和教學過程中。

4．教書育人，引路導航。教書育人是教師的神圣使命。新時期的教師不僅是文化知識的傳播者，更是崇高理想和高尚道德的培育者，是學生成長、成才的引路人和導航人。在具體的教育教學實踐中，受教育者在獲取知識的同時，其人格的塑造、心靈的感悟都在教師潛移默化的影響中形成。古有“經(jīng)師易得，人師難求”之說，“人師”是教師修養(yǎng)的最高境界。高等師范院校的成人教育在抓好教學的同時，絕不能放松育人工作，要廣泛深入地了解學員的思想狀況，加強溝通，以自己的言傳身教向?qū)W員多提供正能量。同時，還要積極探索教書育人的新方法，為培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀中小學教師貢獻一份力量。

(三)完善師德教育機制以抓落實

為了增強高等師范院校成人教育師德建設(shè)工作的實效性，必須建立和完善科學的、可操作的考核和激勵機制。要把師德教育列入考試內(nèi)容，讓學員牢記師德標準并嚴格自律。還要把師德教育內(nèi)容作為評選優(yōu)秀學員的主要條件，對職業(yè)道德良好、心理素質(zhì)健康、敬業(yè)愛崗又有探索精神和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學員，要予以表彰和獎勵，樹立師德典范。師德興則教育興，教育興則民族興。高等師范院校的成人教育肩負著師德建設(shè)的特殊使命，必須進一步提高對師德建設(shè)重要性和緊迫性的認識，把師德教育作為對中小學教師進行繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，不斷提高成教管理人員和任課教師的道德水平、業(yè)務(wù)能力，使高等師范院校真正成為師德建設(shè)的重要基地。

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作者：楊愛香 單位:山東師范大學繼續(xù)教育學院